寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)?？偨Y(jié)應(yīng)該是對(duì)過(guò)去工作的一種客觀評(píng)價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫作添加靈感。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇一
什么是幼小銜接?銜接什么?我們?nèi)绾巫觯拍転檫M(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)呢……帶著所有的疑問來(lái)吧，讓我們相約，為孩子，為我們自己找到最好的答案!
活動(dòng)主題：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。
參加對(duì)象：幼兒園大班家長(zhǎng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園迎賓園區(qū)多功能廳。
報(bào)名方式：
1，隨溝通本向班級(jí)老師報(bào)名;。
2，電話報(bào)名：
注意事項(xiàng)：
1，請(qǐng)各位家長(zhǎng)提前安排時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加;。
2，請(qǐng)妥善安排好孩子，孩子禁止進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感謝您的配合!
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇二
知識(shí)技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。
過(guò)程方法：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，懂得進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。
情感態(tài)度：懂得防范壞人，提高自我保護(hù)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，提高分辨能力。提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：知道從陌生人的話語(yǔ)中辨析好人壞人的方法。懂得運(yùn)用防范壞人，進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
暖身活動(dòng)：sevenup(增強(qiáng)學(xué)生注意力，進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài))。
一、導(dǎo)入。
好，同學(xué)們，經(jīng)歷了剛才緊張的活動(dòng)，我們的注意力高度的集中，現(xiàn)在請(qǐng)大家保持你們神經(jīng)緊繃，認(rèn)真聽這是哪里傳來(lái)的、什么聲音?(課件播放《小兔子乖乖》的音頻)。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)，如果你遇到了陌生人敲門，你會(huì)怎么做呢?
導(dǎo)入課題——面對(duì)陌生人。(課件展示)。
二、情境故事展示。
請(qǐng)大家看下書上25頁(yè)的情境故事，小組交流，表演。
游戲：《小兔子乖乖》(課件展示)。
(通過(guò)角色扮演，初步體驗(yàn)怎樣對(duì)待陌生人)。
(1)小組交流，分角色扮演。
(2)班級(jí)匯報(bào)展示，到臺(tái)前請(qǐng)6-8名同學(xué)展示。(兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來(lái)了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來(lái)了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來(lái)到小兔子家，學(xué)著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外一看，不對(duì)呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開?！?。
教師引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)，誰(shuí)表演得最好。同時(shí)提出問題：
(1)小兔子為什么不開門?
(2)假如你是小兔子，你開門嗎?為什么?
師生共同小結(jié)：如果小兔子開門了，就會(huì)被大灰狼吃掉，所以，小兔子說(shuō)什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認(rèn)識(shí)的人，如果是不認(rèn)識(shí)的人就不要開門。
教師總結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的人敲門時(shí)，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅(jiān)決不開門。(課件展示，齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
好，同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)幫小兔子解決了問題，那下面來(lái)看一下，我們的同學(xué)們遇到的問題吧。
1、上門服務(wù)(課件展示)(通過(guò)表演，鞏固剛才所學(xué)過(guò)的內(nèi)容)。
師生共同表演，老師通過(guò)不同的角色(修理工、鄰居、推銷員、送東西的等)扮演，觀察學(xué)生的反映。
老師(修理工)站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說(shuō)，某某家的電燈壞了，讓我來(lái)修一下。”
學(xué)生的反映可能會(huì)有以下幾種情形：
a.開門讓老師(修理工)進(jìn)來(lái)。
b.打電話向爸爸媽媽核實(shí)，問是否真有其事。
c.家里的電燈沒壞，不開門。
d.家里的電燈壞了，也不開門。
師生共同分析：剛才哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?
1、小組討論，班級(jí)匯報(bào)。
2、指名學(xué)生回答，共同總結(jié)。
師生共同小結(jié)：當(dāng)我們遇到有陌生人敲門時(shí)，正確的做法是：
(1)先看一看,千萬(wàn)不要吭聲，不要緊張。
(2)先看一看，然后大聲喊：爸爸媽媽，有人來(lái)了。
(3)小聲打電話告訴爸爸媽媽。
(4)即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(5)不管門外的人怎么說(shuō)或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。
好，請(qǐng)同學(xué)們把大家共同想出的好方法，寫在書上27頁(yè)，并記在心里。
四、情景表演，教學(xué)反饋。
同學(xué)們，剛才我們是在家里遇到陌生人，請(qǐng)大家想一想，在其他地方遇到陌生人，我們應(yīng)該怎么辦?(通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能輕易相信別人)。
1、公園里，陌生人送你東西吃，或給你水喝。(不貪占小便宜，以免上當(dāng)受騙)(課件展示)2、商場(chǎng)里。陌生人和你搭話。3、學(xué)校門口，陌生人說(shuō)你的爸爸或者媽媽讓他來(lái)接你回家。(遇到問題要多動(dòng)腦筋，不能輕易聽信別人。請(qǐng)求老師同學(xué)和其他人的幫助，打求助電話。)。
(1)小組討論，分角色表演。(2)班級(jí)展示匯報(bào)。
學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)。
教師小結(jié)：當(dāng)看到陌生人的時(shí)候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動(dòng)腦筋，不能完全聽信別人。請(qǐng)同學(xué)們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機(jī)電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。(課件展示)(學(xué)生誦讀)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
剛才，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了表演，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，請(qǐng)你們把今天的一起探索的東西講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰(shuí)講得最好。
1、下面我們一起把剛剛探索的再回顧一下:(課件展示)。
(1)遇到陌生人敲門時(shí)，堅(jiān)決不開門，并巧妙與家長(zhǎng)聯(lián)系。
(2)即使是熱人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(3)遇到問題要多動(dòng)腦筋，不能完全聽信別人。
(4)不貪占小便宜，以免上當(dāng)受騙。
(5)請(qǐng)求家長(zhǎng)老師同學(xué)和其他人的幫助，打求助電話。
1、學(xué)生齊聲誦讀，強(qiáng)化記憶。
2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。
3、防范意識(shí)時(shí)刻有，自我保護(hù)最重要。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇三
知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立助人為樂的良好品質(zhì)。
過(guò)程方法：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，幫助別人和被人幫助的快樂。
情感態(tài)度：通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生樹立樂于助人的情感，初步了解人際交往的相互性。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)，能體會(huì)到幫助別人與被人幫助的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蒙眼布，書包。
暖身活動(dòng)：你拍拍，我拍拍。
一、預(yù)習(xí)提綱：
同學(xué)們，你接受到別人的幫助嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?
二、情境故事。
1、看書上第19頁(yè)的情境故事，說(shuō)一下，是什么樣一個(gè)故事?指名學(xué)生發(fā)言。
教師引導(dǎo):如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊，你會(huì)怎么做呢?為什么?
學(xué)生小組討論，交流。展示匯報(bào)，并表演出來(lái)。
教師總結(jié)：看來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，伸出你的手，幫助別人，既能使別人獲得幫助，你自己也會(huì)感到高興，因?yàn)?，你是個(gè)助人為樂的好孩子。
及時(shí)鼓勵(lì)，反饋，強(qiáng)化良好行為的形成。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，生活中，你接受過(guò)別人的幫助嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
教師總結(jié)：被別人幫助也是件快樂的事情。記得，要禮貌的說(shuō)一聲：謝謝！
3、那么，生活中，老師相信你們一定也幫助過(guò)別人，給大家說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：在幫助別人時(shí)，你的心情怎么樣呢?
教師總結(jié)：主動(dòng)幫助別人也是件愉快的事情。因?yàn)?，你助人為樂了?BR> 以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到：幫助別人也意義重大。
三、游戲體驗(yàn)。
游戲：“找香蕉”又稱“盲人”旅行。(背景音樂)。
要求：
1、兩人一組，一位同學(xué)蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”幫助“盲人’，完成“找香蕉”的任務(wù)。
2、完成后，互換角色，重新體驗(yàn)。
教師在此過(guò)程中，觀察：學(xué)生摘下蒙眼布第一句話，或者當(dāng)時(shí)的面部表情，適時(shí)總結(jié)，比如:謝謝你，感激的表情.......及時(shí)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：
(1)信任與被人信任的欣慰與快樂。
(2)自己在幫助與信任他人中的不足。
教師總結(jié):伸出你的手，給需要幫助的人，雖然只是舉手之勞，卻能給別人帶來(lái)光明，給自己帶來(lái)欣慰與快樂。使學(xué)生體驗(yàn)助人為樂帶來(lái)的積極情感。
四、教學(xué)反饋。
既然同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)到了幫助別人與被人幫助的快樂，那么，：
(1)想一想：你身邊有沒有需要幫助的人呢?(課件展示)，學(xué)生發(fā)言。
(2)如果，你能體會(huì)到他們的難處，你能否立刻幫助他，關(guān)心他?
(3)你準(zhǔn)備怎么做呢?;。
1.小組討論，交流;2、班級(jí)匯報(bào)，3、展示表演匯報(bào)。4、暢談自己幫助別人的感言。
教師小結(jié)：伸出你的手，給需要幫助的人，不僅溫暖了他人，也是自己內(nèi)心欣慰快樂。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的感言也是老師想說(shuō)的，俗話說(shuō);一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。每個(gè)人，在生活中，都離不開別人的幫助，幫助他人與被人幫助都是快樂的，那么，就讓我們一起：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們成為朋友，快樂就會(huì)天天有“?！尘耙魳罚骸渡斐瞿愕氖帧贰?BR> 心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇四
您好!
學(xué)校工作離不開家長(zhǎng)的理解、配合與支持;學(xué)生成長(zhǎng)更離不開家長(zhǎng)的關(guān)注與教育。為了使您能全面了解您的孩子在校的學(xué)習(xí)情況及行為表現(xiàn),根據(jù)年級(jí)組安排，我校定于11月27日(星期三)晚上6點(diǎn)召開家長(zhǎng)會(huì)，地點(diǎn)在各班教室。希望您能安排好您的工作，從百忙中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加。我們?cè)敢夂湍坏阑ハ鄿贤?，相互交流，讓您的孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活中能順利完成預(yù)期的目標(biāo)。
【溫馨提示】。
1、帶上紙和筆;。
2、說(shuō)文明語(yǔ)言;。
3、手機(jī)調(diào)靜音;。
4、紙屑、煙頭勿亂丟;。
5、汽車、電動(dòng)車按規(guī)定有序停放。
用我們的行動(dòng)為您的孩子樹立好的榜樣!謝謝!再次感謝您對(duì)我校各項(xiàng)工作的大力支持!
xx小學(xué)二年級(jí)組。
20xx年11月26日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇五
家長(zhǎng)會(huì)定于2月24日（本周五）下午舉行，請(qǐng)家長(zhǎng)上午11：50按時(shí)接孩子回家（學(xué)校不提供中餐），下午2：30準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。特別提醒：為了保證安靜的會(huì)場(chǎng)環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)安排孩子在家復(fù)習(xí)功課，不要來(lái)學(xué)校。
江西師大附小。
各班主任：
根據(jù)學(xué)校工作安排，定于本周六（5月11日）上午召開各班家長(zhǎng)會(huì)，望大家認(rèn)真準(zhǔn)備（布置好教室，打掃好衛(wèi)生，擬定好議程，安排好發(fā)言，準(zhǔn)備好問卷調(diào)查，調(diào)試好多媒體等），確保成功。屆時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將到各班巡視檢查，具體時(shí)間為上午8:30——10:30.家長(zhǎng)會(huì)需要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)配合的幾點(diǎn)：
1.監(jiān)督孩子午休，下午2:30以前不要離家到校，放學(xué)迅速按時(shí)回家。
2.教育孩子穿好校服，戴好胸卡，特別是要保護(hù)好胸卡。
3.教育孩子遇到自己處理不了的事情，及時(shí)主動(dòng)和老師家長(zhǎng)溝通，不要悶在心里，更不要自作主張，魯莽行事；遇到壞人要及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)科、班主任和家長(zhǎng)報(bào)告，不要給壞人造成可乘之機(jī)。
4..控制零花錢，教育孩子不買吃零食，培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣。
5.經(jīng)常和孩子交流溝通，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。
經(jīng)常和老師聯(lián)系，掌握孩子在校的第一手資料，以便在教育時(shí)有理有據(jù)。
6.營(yíng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境，父母首先以身作則，為孩子做好榜樣，有時(shí)間多陪孩子學(xué)習(xí)，不做干擾、影響孩子學(xué)習(xí)的事情。將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與孩子共同分享。
7.正確對(duì)待考試成績(jī)，每次只要孩子比以前有進(jìn)步就要肯定、表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)為主；即使考差了，也不能訓(xùn)斥打罵，而要耐心幫助孩子分析原因，制定措施，幫助孩子迅速趕上。目標(biāo)要定得小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，讓孩子通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，逐步提高和增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。
8.讓孩子學(xué)會(huì)做人最重要，平時(shí)要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如尊老孝親、守時(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵守公德、自我管理等，只要有一個(gè)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然能提高。
9.經(jīng)常檢查孩子的書包、口袋，嚴(yán)禁帶手機(jī)或其他影響學(xué)習(xí)的物品和危險(xiǎn)品進(jìn)入校園。
10.上下學(xué)注意交通安全，不到河、池等危險(xiǎn)的地方玩耍；不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，保證孩子身心安全、健康。
11.關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子排憂解難，讓孩子每天高高興興到校，歡歡喜喜回家，健康快樂成長(zhǎng)，是我們的共同心愿。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇六
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！在這里，我要代表學(xué)校感謝你們?cè)诎倜χ校榭諄?lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我真的很感動(dòng)，同時(shí)也知道你們十分關(guān)心自己的子女。為了共同的目標(biāo)，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。文學(xué)大師魯迅先生說(shuō)過(guò)，要勇于批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題，我覺得我們首先要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，善于從自身找原因。因此我要講的第一點(diǎn)是家長(zhǎng)要克服心理上的四大誤區(qū)。目前，由于家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，因而易產(chǎn)生四種不正常心理，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響很大。
一、攀比心理。有些家長(zhǎng)拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強(qiáng)。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。
二、補(bǔ)償心理。很多家長(zhǎng)由于小時(shí)侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無(wú)微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。
三、放縱心理。一些家長(zhǎng)在“嬌慣要趁早，樹大自然直”的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，而一味放縱，溺愛。溺愛往往出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶，一遇到什么問題“老黃傘”一撐，長(zhǎng)此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。四、從嚴(yán)心理。有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣和記憶力普遍下降。家長(zhǎng)只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。
那么如何使家長(zhǎng)們克服心理的誤區(qū)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。
一，要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況。他不斷訴說(shuō)孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。正在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的'”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們沒位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。
二，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。有這么一個(gè)故事：一天，年邁的漁王問年邁的漁夫：“老弟啊，想想過(guò)去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚技術(shù)會(huì)差你兒子一大截了？”漁夫問：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說(shuō)：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會(huì)告訴他，到哪里去尋找魚群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點(diǎn)一二……我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問題就出在這里。”我有一個(gè)女兒，在她1歲半的時(shí)候……在某大學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成績(jī)出類撥萃，被學(xué)校選送到美國(guó)某名牌大學(xué)深造。誰(shuí)知該大學(xué)生卻一口回絕，說(shuō)什么也不愿出國(guó)。拒絕的原因說(shuō)來(lái)令人難以置信：他根本無(wú)法獨(dú)立生活。大學(xué)生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來(lái)到學(xué)校取回去清洗。
很顯然，這位大學(xué)生是在父母的過(guò)分保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的。所謂過(guò)分保護(hù)，是指父母親對(duì)子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護(hù)小雞兒一樣，始終將子女護(hù)在自己的羽翼之下，不舍得讓孩子做力所能及的事情。還有的父母望子成龍心切，將子女活動(dòng)的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。在某些地方，他們對(duì)子女行了直接的甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來(lái)約束孩子的意志和行動(dòng)，沒完沒了地糾正的指責(zé)，生怕孩子越出雷池一步。過(guò)分保護(hù)會(huì)嚴(yán)重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其惡劣的后果。首先是孩子獨(dú)立生活能力差了，動(dòng)作笨拙，行為幼稚，起碼的個(gè)人生活都不會(huì)料理；第二是社會(huì)化困難，社交無(wú)能，無(wú)法與他人溝通、相處。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進(jìn)持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責(zé)任心淡漠，報(bào)復(fù)心較重，甚至具有盲目的進(jìn)攻性行為；第六是性心理不成熟，對(duì)父母過(guò)分依賴，使愛心固定在父母身上，對(duì)其他任何人也不愛。以上種種表現(xiàn)不能不令人擔(dān)憂。守分保護(hù)目前已成為兒童教育中的重要問題，成為教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)等兒童研究專題的焦點(diǎn)。糾正父母對(duì)子女過(guò)分保護(hù)的不正確教育態(tài)度，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。
三，真正關(guān)愛孩子現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平時(shí)父母經(jīng)常買些禮物送給孩子，可是經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)他們除了禮物之外，其實(shí)更需要父母的愛。
（一）、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流。抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。
3、和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步，上街購(gòu)物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游，參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。
4、和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相到交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
（二）、把你愛撫送給孩子當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的親吻送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無(wú)盡可的愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
（三）、把你的信任送給孩子。根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所幫助，并分擔(dān)你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。把你的時(shí)間、你的家撫、你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí)，你會(huì)是一位成功的家長(zhǎng)。
（四）、從精神上善待孩子。虐待一詞用在父母身上，聽起來(lái)有些聳人聽聞，其中一些是故意的，法律上明確規(guī)定了的，比如毒打；有些則是沒有明確的法律規(guī)定的，但是這些行為對(duì)孩子的身心發(fā)展很不利，我們也稱之為虐待，包括精神上的虐待。父母往往物質(zhì)上對(duì)孩子無(wú)微不至。以下的做法，對(duì)孩子的精神發(fā)展非常不利。
1、冷漠――愛的剝奪愛的剝奪對(duì)孩子的心靈傷害至深。有的父母不缺孩子的吃穿，卻對(duì)孩子不管不問，不擁抱孩子，不和孩子一起玩，視孩子為負(fù)擔(dān)，把孩子扔給保姆或者爺爺奶奶。這樣的條件下長(zhǎng)大的孩子感到生活根本就沒有意義，對(duì)人缺乏信任，冷漠，破壞欲強(qiáng)。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小團(tuán)伙。也容易被其他的成年犯罪分子所謂的關(guān)心拉下水。一個(gè)缺衣少食，干重活的孩子，如果有溫暖的家庭，不會(huì)造成心理上的不健康，而如果情況相反，孩子的人格發(fā)展極有可能出現(xiàn)問題。對(duì)孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō)，有奶未必是就是娘。
2、剝奪孩子玩游戲。孩子的天性就是愛玩游戲，在游戲中，孩子得到快樂。現(xiàn)在的父母往往對(duì)子女期望很高，讓孩子每天都是要么做作業(yè)，要么參加各種各樣的輔導(dǎo)班，讓孩子每天忙的喘不過(guò)氣。不讓孩子玩的另一個(gè)后果是導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。父母剝奪了孩子游戲的快樂，也使得學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂變成了負(fù)擔(dān)。
3、忽略孩子的進(jìn)步在孩子看來(lái)，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，就值得好好高興一番。有的父母不懂從孩子的角度來(lái)看問題，或者擔(dān)心孩子聽到表?yè)P(yáng)之后驕傲，就老是批評(píng)孩子，不把孩子的進(jìn)步當(dāng)回事兒，久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為自己真是沒有用，喪失進(jìn)步的動(dòng)力。
4、在其他人面前損傷孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前，毫不留情的數(shù)落孩子，揭孩子的短，讓孩子感到無(wú)地自容，也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對(duì)象。社會(huì)心理學(xué)有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做標(biāo)簽效應(yīng)，意思是說(shuō)，對(duì)人的看法就象一個(gè)標(biāo)簽一樣，使得此人以后做出與標(biāo)簽相符合的行為。父母當(dāng)眾說(shuō)，孩子調(diào)皮不聽話，就是給孩子貼一個(gè)標(biāo)簽，以后即使孩子有了改變，別人對(duì)孩子的看法還是很難改變。
此致
敬禮
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇七
歡迎來(lái)到公文站，本欄目專門為大家提供各種通知范文模板，以下整理的是心理健康講座的通知，希望對(duì)您有幫助!
為加強(qiáng)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生了解心理健康知識(shí)，我校心理咨詢室將舉辦心理健康講座，以此指導(dǎo)師生減輕心理壓力，平衡身心，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種問題和困難。
講座時(shí)間：4月27日(星期四)下午5點(diǎn)—6點(diǎn)。
講座地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。
講座主題：平衡身心輕松學(xué)習(xí)。
主講人：劉欣。
主講人介紹：劉欣，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，nlp實(shí)操高級(jí)治療師，焦點(diǎn)治療師，沙盤游戲治療師，學(xué)校兼職心理教師。xxxx年9月兼職心理咨詢和心理教育，利用所學(xué)心理知識(shí)，做心理健康的守護(hù)者。
xxxx中學(xué)心理咨詢室。
xxxx年4月26日。
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：xx館j3報(bào)告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
xx工程學(xué)院。
xxxx年11月23日。
區(qū)直機(jī)關(guān)各部門、中央駐寧各單位：
為普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)廣大干部職工的自我心理保健能力，提升身心健康水平，區(qū)直機(jī)關(guān)工委擬舉辦一期心理健康知識(shí)講座，特邀xx大學(xué)兼職教授，碩士生導(dǎo)師，心理學(xué)教授，xx干部心理健康咨詢專家作心理健康知識(shí)專題講座?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、講座時(shí)間。
定于xxxx年9月17日上午9：00。
二、講座地點(diǎn)。
自治區(qū)政府二樓禮堂。
三、參加人員。
區(qū)直各機(jī)關(guān)及中央駐寧單位共300余人(名額分配表附后)。
四、講座內(nèi)容。
1.心理學(xué)主要研究心理過(guò)程和個(gè)性心理。
2.心理過(guò)程主要研究認(rèn)知、情感和意志。
3.個(gè)性心理主要研究能力、氣質(zhì)和性格。
五、有關(guān)事項(xiàng)。
1.各部門(單位)要高度重視，切實(shí)關(guān)心干部職工的身心健康，嚴(yán)格按照分配名額組織人員準(zhǔn)時(shí)參加，并由單位領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)簽到。
2.參加講座人員務(wù)必于9月17日上午8:45前入場(chǎng)完畢，遵守會(huì)場(chǎng)秩序，在指定位置就坐，將手機(jī)設(shè)為震動(dòng)或靜音狀態(tài)，不得遲到或早退，不得隨意走動(dòng)。
中共xx區(qū)直機(jī)關(guān)工委。
xxxx年9月12日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇八
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：xx館j3報(bào)告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的`請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
xx工程學(xué)院。
xxxx年11月23日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇九
心理健康是一種持續(xù)而積極的適應(yīng)狀態(tài)，意味著當(dāng)事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào)。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會(huì)因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。
根據(jù)國(guó)家中小學(xué)心理健康教育中心等機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，我國(guó)教師的心理健康狀況不容過(guò)分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現(xiàn)。導(dǎo)致教師心理健康問題的主要原因有來(lái)自社會(huì)方面的和職業(yè)方面的原因。
社會(huì)支持系統(tǒng)；校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。教師應(yīng)樹立科學(xué)的`健康觀；正確面對(duì)壓力，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力；學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)技能；及時(shí)了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時(shí)解脫出來(lái)；采用實(shí)用心理自我療法，及時(shí)重建心理平衡；爭(zhēng)取社會(huì)支持；以及必要時(shí)及時(shí)尋求專業(yè)干預(yù)等。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學(xué)生不利于教學(xué)的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
社會(huì)的原因：社會(huì)變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng)、社會(huì)期望與現(xiàn)實(shí)差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無(wú)所適從。
個(gè)體原因：主要是生物學(xué)因素、人格因素、心理防御機(jī)制。
（一）為教師提供心理健康咨詢服務(wù)、提高學(xué)校管理者的素質(zhì)、減輕教師的經(jīng)濟(jì)壓力和工作壓力、真正提高教師的社會(huì)地位。
（二）教育教學(xué)觀念現(xiàn)代化。
教師觀念體系的核心是學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、學(xué)生是個(gè)性的人：用獨(dú)特的眼光看待學(xué)生、學(xué)生是系統(tǒng)的人：用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生，積極看待學(xué)生。
（三）學(xué)生心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提保障，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十
世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅僅是身體（生理）健康，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)力良好以及道德健康?！奔訌?qiáng)小學(xué)生心理健康教育已變得刻不容緩。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定：特舉行一次心理健康知識(shí)講座?，F(xiàn)具體安排如下：
20xx年9月28日上午操場(chǎng)。
校長(zhǎng)xx。
全體師生。
xx小學(xué)。
20xx年9月28日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十一
xxx：
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：館j3報(bào)告廳。
主講人：xx(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
工程學(xué)院。
x年11月23日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十二
7月23日“有幸”參加了20xx年××省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，“走運(yùn)”聆聽了省委教育紀(jì)工委書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺，體會(huì)頗多。
蔣書記在報(bào)告開始前問了大家一個(gè)問題：“你覺得什么是健康？”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學(xué)生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美，嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí)，自己也快快的成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快，也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來(lái)的也越加猛烈，因此在接下來(lái)的時(shí)間里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理，加起來(lái)已經(jīng)4年多了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理健康方面的知識(shí)，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來(lái)我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師，對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作，相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負(fù)重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個(gè)愿望，爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里通過(guò)三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。
回到報(bào)告來(lái)，其實(shí)聽了報(bào)告，我還是體會(huì)頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
所以，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來(lái)和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
正如報(bào)告中蔣書記所說(shuō)，我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)“高壓”社會(huì)，來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過(guò)的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況，我個(gè)人也是存在著些許不足，還是剛才說(shuō)的那句話，讓自己快快成長(zhǎng)起來(lái)，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊，不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。
不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí)，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的'意見和學(xué)生的批評(píng)，寬以待人，多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色，正如一位老師舉得一個(gè)例子：“千根線下面只有一根針。”學(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng)，學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作；甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師；每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式，心情郁悶的時(shí)候，打個(gè)球，出身汗，吃點(diǎn)零食。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會(huì)好了。
正如報(bào)告中所說(shuō)郁悶的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當(dāng)然說(shuō)這些并不是說(shuō)我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致，很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。
最后想說(shuō)的是，高校的功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學(xué)生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來(lái)桃李滿天下。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇一
什么是幼小銜接?銜接什么?我們?nèi)绾巫觯拍転檫M(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)呢……帶著所有的疑問來(lái)吧，讓我們相約，為孩子，為我們自己找到最好的答案!
活動(dòng)主題：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。
參加對(duì)象：幼兒園大班家長(zhǎng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園迎賓園區(qū)多功能廳。
報(bào)名方式：
1，隨溝通本向班級(jí)老師報(bào)名;。
2，電話報(bào)名：
注意事項(xiàng)：
1，請(qǐng)各位家長(zhǎng)提前安排時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加;。
2，請(qǐng)妥善安排好孩子，孩子禁止進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感謝您的配合!
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇二
知識(shí)技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。
過(guò)程方法：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，懂得進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。
情感態(tài)度：懂得防范壞人，提高自我保護(hù)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，提高分辨能力。提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：知道從陌生人的話語(yǔ)中辨析好人壞人的方法。懂得運(yùn)用防范壞人，進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
暖身活動(dòng)：sevenup(增強(qiáng)學(xué)生注意力，進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài))。
一、導(dǎo)入。
好，同學(xué)們，經(jīng)歷了剛才緊張的活動(dòng)，我們的注意力高度的集中，現(xiàn)在請(qǐng)大家保持你們神經(jīng)緊繃，認(rèn)真聽這是哪里傳來(lái)的、什么聲音?(課件播放《小兔子乖乖》的音頻)。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)，如果你遇到了陌生人敲門，你會(huì)怎么做呢?
導(dǎo)入課題——面對(duì)陌生人。(課件展示)。
二、情境故事展示。
請(qǐng)大家看下書上25頁(yè)的情境故事，小組交流，表演。
游戲：《小兔子乖乖》(課件展示)。
(通過(guò)角色扮演，初步體驗(yàn)怎樣對(duì)待陌生人)。
(1)小組交流，分角色扮演。
(2)班級(jí)匯報(bào)展示，到臺(tái)前請(qǐng)6-8名同學(xué)展示。(兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來(lái)了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來(lái)了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來(lái)到小兔子家，學(xué)著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外一看，不對(duì)呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開?！?。
教師引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)，誰(shuí)表演得最好。同時(shí)提出問題：
(1)小兔子為什么不開門?
(2)假如你是小兔子，你開門嗎?為什么?
師生共同小結(jié)：如果小兔子開門了，就會(huì)被大灰狼吃掉，所以，小兔子說(shuō)什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認(rèn)識(shí)的人，如果是不認(rèn)識(shí)的人就不要開門。
教師總結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的人敲門時(shí)，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅(jiān)決不開門。(課件展示，齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
好，同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)幫小兔子解決了問題，那下面來(lái)看一下，我們的同學(xué)們遇到的問題吧。
1、上門服務(wù)(課件展示)(通過(guò)表演，鞏固剛才所學(xué)過(guò)的內(nèi)容)。
師生共同表演，老師通過(guò)不同的角色(修理工、鄰居、推銷員、送東西的等)扮演，觀察學(xué)生的反映。
老師(修理工)站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說(shuō)，某某家的電燈壞了，讓我來(lái)修一下。”
學(xué)生的反映可能會(huì)有以下幾種情形：
a.開門讓老師(修理工)進(jìn)來(lái)。
b.打電話向爸爸媽媽核實(shí)，問是否真有其事。
c.家里的電燈沒壞，不開門。
d.家里的電燈壞了，也不開門。
師生共同分析：剛才哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?
1、小組討論，班級(jí)匯報(bào)。
2、指名學(xué)生回答，共同總結(jié)。
師生共同小結(jié)：當(dāng)我們遇到有陌生人敲門時(shí)，正確的做法是：
(1)先看一看,千萬(wàn)不要吭聲，不要緊張。
(2)先看一看，然后大聲喊：爸爸媽媽，有人來(lái)了。
(3)小聲打電話告訴爸爸媽媽。
(4)即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(5)不管門外的人怎么說(shuō)或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。
好，請(qǐng)同學(xué)們把大家共同想出的好方法，寫在書上27頁(yè)，并記在心里。
四、情景表演，教學(xué)反饋。
同學(xué)們，剛才我們是在家里遇到陌生人，請(qǐng)大家想一想，在其他地方遇到陌生人，我們應(yīng)該怎么辦?(通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能輕易相信別人)。
1、公園里，陌生人送你東西吃，或給你水喝。(不貪占小便宜，以免上當(dāng)受騙)(課件展示)2、商場(chǎng)里。陌生人和你搭話。3、學(xué)校門口，陌生人說(shuō)你的爸爸或者媽媽讓他來(lái)接你回家。(遇到問題要多動(dòng)腦筋，不能輕易聽信別人。請(qǐng)求老師同學(xué)和其他人的幫助，打求助電話。)。
(1)小組討論，分角色表演。(2)班級(jí)展示匯報(bào)。
學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)。
教師小結(jié)：當(dāng)看到陌生人的時(shí)候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動(dòng)腦筋，不能完全聽信別人。請(qǐng)同學(xué)們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機(jī)電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。(課件展示)(學(xué)生誦讀)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
剛才，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行了表演，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，請(qǐng)你們把今天的一起探索的東西講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰(shuí)講得最好。
1、下面我們一起把剛剛探索的再回顧一下:(課件展示)。
(1)遇到陌生人敲門時(shí)，堅(jiān)決不開門，并巧妙與家長(zhǎng)聯(lián)系。
(2)即使是熱人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(3)遇到問題要多動(dòng)腦筋，不能完全聽信別人。
(4)不貪占小便宜，以免上當(dāng)受騙。
(5)請(qǐng)求家長(zhǎng)老師同學(xué)和其他人的幫助，打求助電話。
1、學(xué)生齊聲誦讀，強(qiáng)化記憶。
2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。
3、防范意識(shí)時(shí)刻有，自我保護(hù)最重要。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇三
知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立助人為樂的良好品質(zhì)。
過(guò)程方法：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，幫助別人和被人幫助的快樂。
情感態(tài)度：通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生樹立樂于助人的情感，初步了解人際交往的相互性。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)，能體會(huì)到幫助別人與被人幫助的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蒙眼布，書包。
暖身活動(dòng)：你拍拍，我拍拍。
一、預(yù)習(xí)提綱：
同學(xué)們，你接受到別人的幫助嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?
二、情境故事。
1、看書上第19頁(yè)的情境故事，說(shuō)一下，是什么樣一個(gè)故事?指名學(xué)生發(fā)言。
教師引導(dǎo):如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊，你會(huì)怎么做呢?為什么?
學(xué)生小組討論，交流。展示匯報(bào)，并表演出來(lái)。
教師總結(jié)：看來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，伸出你的手，幫助別人，既能使別人獲得幫助，你自己也會(huì)感到高興，因?yàn)?，你是個(gè)助人為樂的好孩子。
及時(shí)鼓勵(lì)，反饋，強(qiáng)化良好行為的形成。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，生活中，你接受過(guò)別人的幫助嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
教師總結(jié)：被別人幫助也是件快樂的事情。記得，要禮貌的說(shuō)一聲：謝謝！
3、那么，生活中，老師相信你們一定也幫助過(guò)別人，給大家說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：在幫助別人時(shí)，你的心情怎么樣呢?
教師總結(jié)：主動(dòng)幫助別人也是件愉快的事情。因?yàn)?，你助人為樂了?BR> 以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到：幫助別人也意義重大。
三、游戲體驗(yàn)。
游戲：“找香蕉”又稱“盲人”旅行。(背景音樂)。
要求：
1、兩人一組，一位同學(xué)蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”幫助“盲人’，完成“找香蕉”的任務(wù)。
2、完成后，互換角色，重新體驗(yàn)。
教師在此過(guò)程中，觀察：學(xué)生摘下蒙眼布第一句話，或者當(dāng)時(shí)的面部表情，適時(shí)總結(jié)，比如:謝謝你，感激的表情.......及時(shí)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：
(1)信任與被人信任的欣慰與快樂。
(2)自己在幫助與信任他人中的不足。
教師總結(jié):伸出你的手，給需要幫助的人，雖然只是舉手之勞，卻能給別人帶來(lái)光明，給自己帶來(lái)欣慰與快樂。使學(xué)生體驗(yàn)助人為樂帶來(lái)的積極情感。
四、教學(xué)反饋。
既然同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)到了幫助別人與被人幫助的快樂，那么，：
(1)想一想：你身邊有沒有需要幫助的人呢?(課件展示)，學(xué)生發(fā)言。
(2)如果，你能體會(huì)到他們的難處，你能否立刻幫助他，關(guān)心他?
(3)你準(zhǔn)備怎么做呢?;。
1.小組討論，交流;2、班級(jí)匯報(bào)，3、展示表演匯報(bào)。4、暢談自己幫助別人的感言。
教師小結(jié)：伸出你的手，給需要幫助的人，不僅溫暖了他人，也是自己內(nèi)心欣慰快樂。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的感言也是老師想說(shuō)的，俗話說(shuō);一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。每個(gè)人，在生活中，都離不開別人的幫助，幫助他人與被人幫助都是快樂的，那么，就讓我們一起：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們成為朋友，快樂就會(huì)天天有“?！尘耙魳罚骸渡斐瞿愕氖帧贰?BR> 心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇四
您好!
學(xué)校工作離不開家長(zhǎng)的理解、配合與支持;學(xué)生成長(zhǎng)更離不開家長(zhǎng)的關(guān)注與教育。為了使您能全面了解您的孩子在校的學(xué)習(xí)情況及行為表現(xiàn),根據(jù)年級(jí)組安排，我校定于11月27日(星期三)晚上6點(diǎn)召開家長(zhǎng)會(huì)，地點(diǎn)在各班教室。希望您能安排好您的工作，從百忙中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加。我們?cè)敢夂湍坏阑ハ鄿贤?，相互交流，讓您的孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活中能順利完成預(yù)期的目標(biāo)。
【溫馨提示】。
1、帶上紙和筆;。
2、說(shuō)文明語(yǔ)言;。
3、手機(jī)調(diào)靜音;。
4、紙屑、煙頭勿亂丟;。
5、汽車、電動(dòng)車按規(guī)定有序停放。
用我們的行動(dòng)為您的孩子樹立好的榜樣!謝謝!再次感謝您對(duì)我校各項(xiàng)工作的大力支持!
xx小學(xué)二年級(jí)組。
20xx年11月26日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇五
家長(zhǎng)會(huì)定于2月24日（本周五）下午舉行，請(qǐng)家長(zhǎng)上午11：50按時(shí)接孩子回家（學(xué)校不提供中餐），下午2：30準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。特別提醒：為了保證安靜的會(huì)場(chǎng)環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)安排孩子在家復(fù)習(xí)功課，不要來(lái)學(xué)校。
江西師大附小。
各班主任：
根據(jù)學(xué)校工作安排，定于本周六（5月11日）上午召開各班家長(zhǎng)會(huì)，望大家認(rèn)真準(zhǔn)備（布置好教室，打掃好衛(wèi)生，擬定好議程，安排好發(fā)言，準(zhǔn)備好問卷調(diào)查，調(diào)試好多媒體等），確保成功。屆時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將到各班巡視檢查，具體時(shí)間為上午8:30——10:30.家長(zhǎng)會(huì)需要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)配合的幾點(diǎn)：
1.監(jiān)督孩子午休，下午2:30以前不要離家到校，放學(xué)迅速按時(shí)回家。
2.教育孩子穿好校服，戴好胸卡，特別是要保護(hù)好胸卡。
3.教育孩子遇到自己處理不了的事情，及時(shí)主動(dòng)和老師家長(zhǎng)溝通，不要悶在心里，更不要自作主張，魯莽行事；遇到壞人要及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)科、班主任和家長(zhǎng)報(bào)告，不要給壞人造成可乘之機(jī)。
4..控制零花錢，教育孩子不買吃零食，培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣。
5.經(jīng)常和孩子交流溝通，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。
經(jīng)常和老師聯(lián)系，掌握孩子在校的第一手資料，以便在教育時(shí)有理有據(jù)。
6.營(yíng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境，父母首先以身作則，為孩子做好榜樣，有時(shí)間多陪孩子學(xué)習(xí)，不做干擾、影響孩子學(xué)習(xí)的事情。將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與孩子共同分享。
7.正確對(duì)待考試成績(jī)，每次只要孩子比以前有進(jìn)步就要肯定、表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)為主；即使考差了，也不能訓(xùn)斥打罵，而要耐心幫助孩子分析原因，制定措施，幫助孩子迅速趕上。目標(biāo)要定得小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，讓孩子通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，逐步提高和增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。
8.讓孩子學(xué)會(huì)做人最重要，平時(shí)要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如尊老孝親、守時(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵守公德、自我管理等，只要有一個(gè)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然能提高。
9.經(jīng)常檢查孩子的書包、口袋，嚴(yán)禁帶手機(jī)或其他影響學(xué)習(xí)的物品和危險(xiǎn)品進(jìn)入校園。
10.上下學(xué)注意交通安全，不到河、池等危險(xiǎn)的地方玩耍；不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，保證孩子身心安全、健康。
11.關(guān)注孩子心理健康，幫助孩子排憂解難，讓孩子每天高高興興到校，歡歡喜喜回家，健康快樂成長(zhǎng)，是我們的共同心愿。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇六
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！在這里，我要代表學(xué)校感謝你們?cè)诎倜χ校榭諄?lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我真的很感動(dòng)，同時(shí)也知道你們十分關(guān)心自己的子女。為了共同的目標(biāo)，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。文學(xué)大師魯迅先生說(shuō)過(guò)，要勇于批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題，我覺得我們首先要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，善于從自身找原因。因此我要講的第一點(diǎn)是家長(zhǎng)要克服心理上的四大誤區(qū)。目前，由于家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，因而易產(chǎn)生四種不正常心理，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響很大。
一、攀比心理。有些家長(zhǎng)拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強(qiáng)。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。
二、補(bǔ)償心理。很多家長(zhǎng)由于小時(shí)侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無(wú)微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。
三、放縱心理。一些家長(zhǎng)在“嬌慣要趁早，樹大自然直”的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，而一味放縱，溺愛。溺愛往往出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶，一遇到什么問題“老黃傘”一撐，長(zhǎng)此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。四、從嚴(yán)心理。有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣和記憶力普遍下降。家長(zhǎng)只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。
那么如何使家長(zhǎng)們克服心理的誤區(qū)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。
一，要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。上學(xué)期期末考試后，一位學(xué)生家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況。他不斷訴說(shuō)孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。正在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的'”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們沒位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。
二，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。有這么一個(gè)故事：一天，年邁的漁王問年邁的漁夫：“老弟啊，想想過(guò)去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚技術(shù)會(huì)差你兒子一大截了？”漁夫問：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說(shuō)：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會(huì)告訴他，到哪里去尋找魚群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點(diǎn)一二……我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問題就出在這里。”我有一個(gè)女兒，在她1歲半的時(shí)候……在某大學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成績(jī)出類撥萃，被學(xué)校選送到美國(guó)某名牌大學(xué)深造。誰(shuí)知該大學(xué)生卻一口回絕，說(shuō)什么也不愿出國(guó)。拒絕的原因說(shuō)來(lái)令人難以置信：他根本無(wú)法獨(dú)立生活。大學(xué)生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來(lái)到學(xué)校取回去清洗。
很顯然，這位大學(xué)生是在父母的過(guò)分保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的。所謂過(guò)分保護(hù)，是指父母親對(duì)子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護(hù)小雞兒一樣，始終將子女護(hù)在自己的羽翼之下，不舍得讓孩子做力所能及的事情。還有的父母望子成龍心切，將子女活動(dòng)的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。在某些地方，他們對(duì)子女行了直接的甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來(lái)約束孩子的意志和行動(dòng)，沒完沒了地糾正的指責(zé)，生怕孩子越出雷池一步。過(guò)分保護(hù)會(huì)嚴(yán)重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其惡劣的后果。首先是孩子獨(dú)立生活能力差了，動(dòng)作笨拙，行為幼稚，起碼的個(gè)人生活都不會(huì)料理；第二是社會(huì)化困難，社交無(wú)能，無(wú)法與他人溝通、相處。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進(jìn)持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責(zé)任心淡漠，報(bào)復(fù)心較重，甚至具有盲目的進(jìn)攻性行為；第六是性心理不成熟，對(duì)父母過(guò)分依賴，使愛心固定在父母身上，對(duì)其他任何人也不愛。以上種種表現(xiàn)不能不令人擔(dān)憂。守分保護(hù)目前已成為兒童教育中的重要問題，成為教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)等兒童研究專題的焦點(diǎn)。糾正父母對(duì)子女過(guò)分保護(hù)的不正確教育態(tài)度，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。
三，真正關(guān)愛孩子現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平時(shí)父母經(jīng)常買些禮物送給孩子，可是經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)他們除了禮物之外，其實(shí)更需要父母的愛。
（一）、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子
1、每天花一定的時(shí)間與孩子交流。抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。
3、和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步，上街購(gòu)物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游，參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。
4、和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相到交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
（二）、把你愛撫送給孩子當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的親吻送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺得享受到了無(wú)盡可的愛與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
（三）、把你的信任送給孩子。根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所幫助，并分擔(dān)你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。把你的時(shí)間、你的家撫、你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí)，你會(huì)是一位成功的家長(zhǎng)。
（四）、從精神上善待孩子。虐待一詞用在父母身上，聽起來(lái)有些聳人聽聞，其中一些是故意的，法律上明確規(guī)定了的，比如毒打；有些則是沒有明確的法律規(guī)定的，但是這些行為對(duì)孩子的身心發(fā)展很不利，我們也稱之為虐待，包括精神上的虐待。父母往往物質(zhì)上對(duì)孩子無(wú)微不至。以下的做法，對(duì)孩子的精神發(fā)展非常不利。
1、冷漠――愛的剝奪愛的剝奪對(duì)孩子的心靈傷害至深。有的父母不缺孩子的吃穿，卻對(duì)孩子不管不問，不擁抱孩子，不和孩子一起玩，視孩子為負(fù)擔(dān)，把孩子扔給保姆或者爺爺奶奶。這樣的條件下長(zhǎng)大的孩子感到生活根本就沒有意義，對(duì)人缺乏信任，冷漠，破壞欲強(qiáng)。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小團(tuán)伙。也容易被其他的成年犯罪分子所謂的關(guān)心拉下水。一個(gè)缺衣少食，干重活的孩子，如果有溫暖的家庭，不會(huì)造成心理上的不健康，而如果情況相反，孩子的人格發(fā)展極有可能出現(xiàn)問題。對(duì)孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō)，有奶未必是就是娘。
2、剝奪孩子玩游戲。孩子的天性就是愛玩游戲，在游戲中，孩子得到快樂。現(xiàn)在的父母往往對(duì)子女期望很高，讓孩子每天都是要么做作業(yè)，要么參加各種各樣的輔導(dǎo)班，讓孩子每天忙的喘不過(guò)氣。不讓孩子玩的另一個(gè)后果是導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。父母剝奪了孩子游戲的快樂，也使得學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂變成了負(fù)擔(dān)。
3、忽略孩子的進(jìn)步在孩子看來(lái)，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，就值得好好高興一番。有的父母不懂從孩子的角度來(lái)看問題，或者擔(dān)心孩子聽到表?yè)P(yáng)之后驕傲，就老是批評(píng)孩子，不把孩子的進(jìn)步當(dāng)回事兒，久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為自己真是沒有用，喪失進(jìn)步的動(dòng)力。
4、在其他人面前損傷孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前，毫不留情的數(shù)落孩子，揭孩子的短，讓孩子感到無(wú)地自容，也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對(duì)象。社會(huì)心理學(xué)有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做標(biāo)簽效應(yīng)，意思是說(shuō)，對(duì)人的看法就象一個(gè)標(biāo)簽一樣，使得此人以后做出與標(biāo)簽相符合的行為。父母當(dāng)眾說(shuō)，孩子調(diào)皮不聽話，就是給孩子貼一個(gè)標(biāo)簽，以后即使孩子有了改變，別人對(duì)孩子的看法還是很難改變。
此致
敬禮
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇七
歡迎來(lái)到公文站，本欄目專門為大家提供各種通知范文模板，以下整理的是心理健康講座的通知，希望對(duì)您有幫助!
為加強(qiáng)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生了解心理健康知識(shí)，我校心理咨詢室將舉辦心理健康講座，以此指導(dǎo)師生減輕心理壓力，平衡身心，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種問題和困難。
講座時(shí)間：4月27日(星期四)下午5點(diǎn)—6點(diǎn)。
講座地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。
講座主題：平衡身心輕松學(xué)習(xí)。
主講人：劉欣。
主講人介紹：劉欣，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，nlp實(shí)操高級(jí)治療師，焦點(diǎn)治療師，沙盤游戲治療師，學(xué)校兼職心理教師。xxxx年9月兼職心理咨詢和心理教育，利用所學(xué)心理知識(shí)，做心理健康的守護(hù)者。
xxxx中學(xué)心理咨詢室。
xxxx年4月26日。
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：xx館j3報(bào)告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
xx工程學(xué)院。
xxxx年11月23日。
區(qū)直機(jī)關(guān)各部門、中央駐寧各單位：
為普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)廣大干部職工的自我心理保健能力，提升身心健康水平，區(qū)直機(jī)關(guān)工委擬舉辦一期心理健康知識(shí)講座，特邀xx大學(xué)兼職教授，碩士生導(dǎo)師，心理學(xué)教授，xx干部心理健康咨詢專家作心理健康知識(shí)專題講座?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、講座時(shí)間。
定于xxxx年9月17日上午9：00。
二、講座地點(diǎn)。
自治區(qū)政府二樓禮堂。
三、參加人員。
區(qū)直各機(jī)關(guān)及中央駐寧單位共300余人(名額分配表附后)。
四、講座內(nèi)容。
1.心理學(xué)主要研究心理過(guò)程和個(gè)性心理。
2.心理過(guò)程主要研究認(rèn)知、情感和意志。
3.個(gè)性心理主要研究能力、氣質(zhì)和性格。
五、有關(guān)事項(xiàng)。
1.各部門(單位)要高度重視，切實(shí)關(guān)心干部職工的身心健康，嚴(yán)格按照分配名額組織人員準(zhǔn)時(shí)參加，并由單位領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)簽到。
2.參加講座人員務(wù)必于9月17日上午8:45前入場(chǎng)完畢，遵守會(huì)場(chǎng)秩序，在指定位置就坐，將手機(jī)設(shè)為震動(dòng)或靜音狀態(tài)，不得遲到或早退，不得隨意走動(dòng)。
中共xx區(qū)直機(jī)關(guān)工委。
xxxx年9月12日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇八
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：xx館j3報(bào)告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的`請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
xx工程學(xué)院。
xxxx年11月23日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇九
心理健康是一種持續(xù)而積極的適應(yīng)狀態(tài)，意味著當(dāng)事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào)。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會(huì)因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。
根據(jù)國(guó)家中小學(xué)心理健康教育中心等機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，我國(guó)教師的心理健康狀況不容過(guò)分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現(xiàn)。導(dǎo)致教師心理健康問題的主要原因有來(lái)自社會(huì)方面的和職業(yè)方面的原因。
社會(huì)支持系統(tǒng)；校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。教師應(yīng)樹立科學(xué)的`健康觀；正確面對(duì)壓力，提高應(yīng)對(duì)壓力的能力；學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)技能；及時(shí)了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時(shí)解脫出來(lái)；采用實(shí)用心理自我療法，及時(shí)重建心理平衡；爭(zhēng)取社會(huì)支持；以及必要時(shí)及時(shí)尋求專業(yè)干預(yù)等。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學(xué)生不利于教學(xué)的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
社會(huì)的原因：社會(huì)變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng)、社會(huì)期望與現(xiàn)實(shí)差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無(wú)所適從。
個(gè)體原因：主要是生物學(xué)因素、人格因素、心理防御機(jī)制。
（一）為教師提供心理健康咨詢服務(wù)、提高學(xué)校管理者的素質(zhì)、減輕教師的經(jīng)濟(jì)壓力和工作壓力、真正提高教師的社會(huì)地位。
（二）教育教學(xué)觀念現(xiàn)代化。
教師觀念體系的核心是學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、學(xué)生是個(gè)性的人：用獨(dú)特的眼光看待學(xué)生、學(xué)生是系統(tǒng)的人：用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生，積極看待學(xué)生。
（三）學(xué)生心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提保障，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十
世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅僅是身體（生理）健康，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)力良好以及道德健康?！奔訌?qiáng)小學(xué)生心理健康教育已變得刻不容緩。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定：特舉行一次心理健康知識(shí)講座?，F(xiàn)具體安排如下：
20xx年9月28日上午操場(chǎng)。
校長(zhǎng)xx。
全體師生。
xx小學(xué)。
20xx年9月28日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十一
xxx：
為幫助教師掌握心理健康知識(shí)，更好地了解并解決學(xué)生的相關(guān)問題，學(xué)院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
會(huì)議時(shí)間：11月24日(星期四)15:30。
會(huì)議時(shí)長(zhǎng)：約80分鐘。
會(huì)議地點(diǎn)：館j3報(bào)告廳。
主講人：xx(燕山大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)。
參會(huì)人員：學(xué)院全體教職工。
會(huì)議要求：
2、煩請(qǐng)各系部負(fù)責(zé)人提前通知參會(huì)人員，確保按時(shí)參會(huì)。不能參加會(huì)議的請(qǐng)參會(huì)本人向系部負(fù)責(zé)人說(shuō)明事由，由各系部統(tǒng)一報(bào)送至學(xué)院辦公室。
工程學(xué)院。
x年11月23日。
心理健康家長(zhǎng)會(huì)通知篇十二
7月23日“有幸”參加了20xx年××省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，“走運(yùn)”聆聽了省委教育紀(jì)工委書記關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺，體會(huì)頗多。
蔣書記在報(bào)告開始前問了大家一個(gè)問題：“你覺得什么是健康？”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學(xué)生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美，嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí)，自己也快快的成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快，也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來(lái)的也越加猛烈，因此在接下來(lái)的時(shí)間里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理，加起來(lái)已經(jīng)4年多了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理健康方面的知識(shí)，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來(lái)我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師，對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作，相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負(fù)重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個(gè)愿望，爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里通過(guò)三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。
回到報(bào)告來(lái)，其實(shí)聽了報(bào)告，我還是體會(huì)頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
所以，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來(lái)和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
正如報(bào)告中蔣書記所說(shuō)，我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)“高壓”社會(huì)，來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過(guò)的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況，我個(gè)人也是存在著些許不足，還是剛才說(shuō)的那句話，讓自己快快成長(zhǎng)起來(lái)，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊，不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。
不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí)，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的'意見和學(xué)生的批評(píng)，寬以待人，多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色，正如一位老師舉得一個(gè)例子：“千根線下面只有一根針。”學(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng)，學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作；甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師；每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式，心情郁悶的時(shí)候，打個(gè)球，出身汗，吃點(diǎn)零食。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會(huì)好了。
正如報(bào)告中所說(shuō)郁悶的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當(dāng)然說(shuō)這些并不是說(shuō)我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致，很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。
最后想說(shuō)的是，高校的功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學(xué)生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來(lái)桃李滿天下。