寫總結(jié)是對自己的一種負責和成長的體現(xiàn)?？偨Y(jié)應該是對過去工作的一種客觀評價，可以提出不足之處并給出改進的建議。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻，為自己的寫作添加靈感。
心理健康家長會通知篇一
什么是幼小銜接?銜接什么?我們?nèi)绾巫?，才能為進入小學奠定良好的基礎呢……帶著所有的疑問來吧，讓我們相約，為孩子，為我們自己找到最好的答案!
活動主題：幼小銜接家長會。
參加對象：幼兒園大班家長。
活動地點：幼兒園迎賓園區(qū)多功能廳。
報名方式：
1，隨溝通本向班級老師報名;。
2，電話報名：
注意事項：
1，請各位家長提前安排時間準時參加;。
2，請妥善安排好孩子，孩子禁止進入會場，感謝您的配合!
心理健康家長會通知篇二
知識技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。
過程方法：幫助學生學會思考判斷，懂得進行自我保護的基本方法。
情感態(tài)度：懂得防范壞人，提高自我保護能力。
教學重點：幫助小學生學會思考判斷，提高分辨能力。提高小學生的自我保護能力。
教學難點：知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。
教學準備：課件。
暖身活動：sevenup(增強學生注意力，進入課堂準備狀態(tài))。
一、導入。
好，同學們，經(jīng)歷了剛才緊張的活動，我們的注意力高度的集中，現(xiàn)在請大家保持你們神經(jīng)緊繃，認真聽這是哪里傳來的、什么聲音?(課件播放《小兔子乖乖》的音頻)。
學生自由發(fā)言。
教師引導，如果你遇到了陌生人敲門，你會怎么做呢?
導入課題——面對陌生人。(課件展示)。
二、情境故事展示。
請大家看下書上25頁的情境故事，小組交流，表演。
游戲：《小兔子乖乖》(課件展示)。
(通過角色扮演，初步體驗怎樣對待陌生人)。
(1)小組交流，分角色扮演。
(2)班級匯報展示，到臺前請6-8名同學展示。(兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來到小兔子家，學著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來。”小兔子們從門縫里向外一看，不對呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來，誰來也不開?！?。
教師引導并點評，誰表演得最好。同時提出問題：
(1)小兔子為什么不開門?
(2)假如你是小兔子，你開門嗎?為什么?
師生共同小結(jié)：如果小兔子開門了，就會被大灰狼吃掉，所以，小兔子說什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認識的人，如果是不認識的人就不要開門。
教師總結(jié)：遇到不認識的人敲門時，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅決不開門。(課件展示，齊讀)。
三、創(chuàng)設情境，體驗感悟。
好，同學們，我們剛才已經(jīng)幫小兔子解決了問題，那下面來看一下，我們的同學們遇到的問題吧。
1、上門服務(課件展示)(通過表演，鞏固剛才所學過的內(nèi)容)。
師生共同表演，老師通過不同的角色(修理工、鄰居、推銷員、送東西的等)扮演，觀察學生的反映。
老師(修理工)站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說，某某家的電燈壞了，讓我來修一下?！?BR> 學生的反映可能會有以下幾種情形：
a.開門讓老師(修理工)進來。
b.打電話向爸爸媽媽核實，問是否真有其事。
c.家里的電燈沒壞，不開門。
d.家里的電燈壞了，也不開門。
師生共同分析：剛才哪些做法是對的?哪些做法不對?應該怎樣做?
1、小組討論，班級匯報。
2、指名學生回答，共同總結(jié)。
師生共同小結(jié)：當我們遇到有陌生人敲門時，正確的做法是：
(1)先看一看,千萬不要吭聲，不要緊張。
(2)先看一看，然后大聲喊：爸爸媽媽，有人來了。
(3)小聲打電話告訴爸爸媽媽。
(4)即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(5)不管門外的人怎么說或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。
好，請同學們把大家共同想出的好方法，寫在書上27頁，并記在心里。
四、情景表演，教學反饋。
同學們，剛才我們是在家里遇到陌生人，請大家想一想，在其他地方遇到陌生人，我們應該怎么辦?(通過角色體驗，使學生認識到不能輕易相信別人)。
1、公園里，陌生人送你東西吃，或給你水喝。(不貪占小便宜，以免上當受騙)(課件展示)2、商場里。陌生人和你搭話。3、學校門口，陌生人說你的爸爸或者媽媽讓他來接你回家。(遇到問題要多動腦筋，不能輕易聽信別人。請求老師同學和其他人的幫助，打求助電話。)。
(1)小組討論，分角色表演。(2)班級展示匯報。
學生發(fā)言，共同總結(jié)。
教師小結(jié)：當看到陌生人的時候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動腦筋，不能完全聽信別人。請同學們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。(課件展示)(學生誦讀)。
五、結(jié)束語。
剛才，老師和同學們一起進行了表演，同學們表現(xiàn)非常好，請你們把今天的一起探索的東西講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰講得最好。
1、下面我們一起把剛剛探索的再回顧一下:(課件展示)。
(1)遇到陌生人敲門時，堅決不開門，并巧妙與家長聯(lián)系。
(2)即使是熱人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(3)遇到問題要多動腦筋，不能完全聽信別人。
(4)不貪占小便宜，以免上當受騙。
(5)請求家長老師同學和其他人的幫助，打求助電話。
1、學生齊聲誦讀，強化記憶。
2、讓學生口頭表述自己的收獲。
3、防范意識時刻有，自我保護最重要。
心理健康家長會通知篇三
知識技能：通過學習，幫助學生樹立助人為樂的良好品質(zhì)。
過程方法：通過活動，使學生體會到，幫助別人和被人幫助的快樂。
情感態(tài)度：通過體驗，使學生樹立樂于助人的情感，初步了解人際交往的相互性。
教學重點：培養(yǎng)學生助人為樂的良好品質(zhì)。
教學難點：引導學生，通過體驗，能體會到幫助別人與被人幫助的快樂。
教學準備：課件，蒙眼布，書包。
暖身活動：你拍拍，我拍拍。
一、預習提綱：
同學們，你接受到別人的幫助嗎?說說你當時的心情?
二、情境故事。
1、看書上第19頁的情境故事，說一下，是什么樣一個故事?指名學生發(fā)言。
教師引導:如果當時你也在旁邊，你會怎么做呢?為什么?
學生小組討論，交流。展示匯報，并表演出來。
教師總結(jié)：看來，在適當?shù)臅r候，伸出你的手，幫助別人，既能使別人獲得幫助，你自己也會感到高興，因為，你是個助人為樂的好孩子。
及時鼓勵，反饋，強化良好行為的形成。
2、教師引導：同學們，生活中，你接受過別人的幫助嗎?誰來說一說?
學生發(fā)言，教師引導：你當時是什么心情呢?
教師總結(jié)：被別人幫助也是件快樂的事情。記得，要禮貌的說一聲：謝謝！
3、那么，生活中，老師相信你們一定也幫助過別人，給大家說一說吧。
學生發(fā)言，教師引導：在幫助別人時，你的心情怎么樣呢?
教師總結(jié)：主動幫助別人也是件愉快的事情。因為，你助人為樂了。
以上環(huán)節(jié)，使學生意識到：幫助別人也意義重大。
三、游戲體驗。
游戲：“找香蕉”又稱“盲人”旅行。(背景音樂)。
要求：
1、兩人一組，一位同學蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”幫助“盲人’，完成“找香蕉”的任務。
2、完成后，互換角色，重新體驗。
教師在此過程中，觀察：學生摘下蒙眼布第一句話，或者當時的面部表情，適時總結(jié)，比如:謝謝你，感激的表情.......及時點撥。
引導學生體驗：
(1)信任與被人信任的欣慰與快樂。
(2)自己在幫助與信任他人中的不足。
教師總結(jié):伸出你的手，給需要幫助的人，雖然只是舉手之勞，卻能給別人帶來光明，給自己帶來欣慰與快樂。使學生體驗助人為樂帶來的積極情感。
四、教學反饋。
既然同學們已經(jīng)體驗到了幫助別人與被人幫助的快樂，那么，：
(1)想一想：你身邊有沒有需要幫助的人呢?(課件展示)，學生發(fā)言。
(2)如果，你能體會到他們的難處，你能否立刻幫助他，關心他?
(3)你準備怎么做呢?;。
1.小組討論，交流;2、班級匯報，3、展示表演匯報。4、暢談自己幫助別人的感言。
教師小結(jié)：伸出你的手，給需要幫助的人，不僅溫暖了他人，也是自己內(nèi)心欣慰快樂。
四、總結(jié)。
同學們的感言也是老師想說的，俗話說;一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。每個人，在生活中，都離不開別人的幫助，幫助他人與被人幫助都是快樂的，那么，就讓我們一起：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們成為朋友，快樂就會天天有“?！尘耙魳罚骸渡斐瞿愕氖帧贰?BR> 心理健康家長會通知篇四
您好!
學校工作離不開家長的理解、配合與支持;學生成長更離不開家長的關注與教育。為了使您能全面了解您的孩子在校的學習情況及行為表現(xiàn),根據(jù)年級組安排，我校定于11月27日(星期三)晚上6點召開家長會，地點在各班教室。希望您能安排好您的工作，從百忙中抽出時間，準時參加。我們愿意和您一道互相溝通，相互交流，讓您的孩子在以后的學習、生活中能順利完成預期的目標。
【溫馨提示】。
1、帶上紙和筆;。
2、說文明語言;。
3、手機調(diào)靜音;。
4、紙屑、煙頭勿亂丟;。
5、汽車、電動車按規(guī)定有序停放。
用我們的行動為您的孩子樹立好的榜樣!謝謝!再次感謝您對我校各項工作的大力支持!
xx小學二年級組。
20xx年11月26日。
心理健康家長會通知篇五
家長會定于2月24日（本周五）下午舉行，請家長上午11：50按時接孩子回家（學校不提供中餐），下午2：30準時參會。特別提醒：為了保證安靜的會場環(huán)境，請家長安排孩子在家復習功課，不要來學校。
江西師大附小。
各班主任：
根據(jù)學校工作安排，定于本周六（5月11日）上午召開各班家長會，望大家認真準備（布置好教室，打掃好衛(wèi)生，擬定好議程，安排好發(fā)言，準備好問卷調(diào)查，調(diào)試好多媒體等），確保成功。屆時學校領導將到各班巡視檢查，具體時間為上午8:30——10:30.家長會需要強調(diào)家長配合的幾點：
1.監(jiān)督孩子午休，下午2:30以前不要離家到校，放學迅速按時回家。
2.教育孩子穿好校服，戴好胸卡，特別是要保護好胸卡。
3.教育孩子遇到自己處理不了的事情，及時主動和老師家長溝通，不要悶在心里，更不要自作主張，魯莽行事；遇到壞人要及時向?qū)W校保衛(wèi)科、班主任和家長報告，不要給壞人造成可乘之機。
4..控制零花錢，教育孩子不買吃零食，培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習慣。
5.經(jīng)常和孩子交流溝通，及時了解思想動態(tài)，以便對癥下藥。
經(jīng)常和老師聯(lián)系，掌握孩子在校的第一手資料，以便在教育時有理有據(jù)。
6.營造一個適合孩子學習成長的良好家庭環(huán)境，父母首先以身作則，為孩子做好榜樣，有時間多陪孩子學習，不做干擾、影響孩子學習的事情。將自己的學習經(jīng)驗和體會與孩子共同分享。
7.正確對待考試成績，每次只要孩子比以前有進步就要肯定、表揚，以鼓勵為主；即使考差了，也不能訓斥打罵，而要耐心幫助孩子分析原因，制定措施，幫助孩子迅速趕上。目標要定得小一點，近一點，讓孩子通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，逐步提高和增強孩子的學習興趣和上進心。
8.讓孩子學會做人最重要，平時要注重良好習慣的培養(yǎng)，如尊老孝親、守時守信、勤儉節(jié)約、遵守公德、自我管理等，只要有一個良好習慣，學習成績自然能提高。
9.經(jīng)常檢查孩子的書包、口袋，嚴禁帶手機或其他影響學習的物品和危險品進入校園。
10.上下學注意交通安全，不到河、池等危險的地方玩耍；不進營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，保證孩子身心安全、健康。
11.關注孩子心理健康，幫助孩子排憂解難，讓孩子每天高高興興到校，歡歡喜喜回家，健康快樂成長，是我們的共同心愿。
心理健康家長會通知篇六
尊敬的各位家長：
大家好！在這里，我要代表學校感謝你們在百忙之中，抽空來參加這個家長會。我真的很感動，同時也知道你們十分關心自己的子女。為了共同的目標，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。文學大師魯迅先生說過，要勇于批評與自我批評。對于孩子出現(xiàn)的問題，我覺得我們首先要學會自我批評，善于從自身找原因。因此我要講的第一點是家長要克服心理上的四大誤區(qū)。目前，由于家長對子女的期望值越來越高，因而易產(chǎn)生四種不正常心理，對孩子的健康成長影響很大。
一、攀比心理。有些家長拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點，動不動就批評、指責孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。
二、補償心理。很多家長由于小時侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會把自己未實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長自己孩提時代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無微不至的照顧和“高標準”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨立生活能力。
三、放縱心理。一些家長在“嬌慣要趁早，樹大自然直”的思想支配下，往往對孩子的品行、愛好、興趣及社會交往不聞不問，而一味放縱，溺愛。溺愛往往出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶，一遇到什么問題“老黃傘”一撐，長此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習慣。四、從嚴心理。有些家長把嚴格要求理解為不斷地批評和訓斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂時間用來學習。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學習興趣和記憶力普遍下降。家長只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對孩子的特點對癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長。
那么如何使家長們克服心理的誤區(qū)呢？我認為可以從以下幾個方面去考慮。
一，要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。上學期期末考試后，一位學生家長交流孩子的學習情況。他不斷訴說孩子的種種缺點：學習不認真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無是處。正在成長過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的'”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們沒位家長也有這樣體會……蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。當然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進步，反而會滋生孩子的一些不良習慣。盡管表揚和鼓勵是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場合、任何時候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎上適時、適當?shù)谋頁P和鼓勵，才是促進孩子健康成長的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎。
二，給孩子一個鍛煉的機會。有這么一個故事：一天，年邁的漁王問年邁的漁夫：“老弟啊，想想過去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚技術(shù)會差你兒子一大截了？”漁夫問：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會告訴他，到哪里去尋找魚群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點一二……我可是毫無保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問題就出在這里。”我有一個女兒，在她1歲半的時候……在某大學，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成績出類撥萃，被學校選送到美國某名牌大學深造。誰知該大學生卻一口回絕，說什么也不愿出國。拒絕的原因說來令人難以置信：他根本無法獨立生活。大學生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來到學校取回去清洗。
很顯然，這位大學生是在父母的過分保護下成長起來的。所謂過分保護，是指父母親對子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護小雞兒一樣，始終將子女護在自己的羽翼之下，不舍得讓孩子做力所能及的事情。還有的父母望子成龍心切，將子女活動的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。在某些地方，他們對子女行了直接的甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來約束孩子的意志和行動，沒完沒了地糾正的指責，生怕孩子越出雷池一步。過分保護會嚴重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其惡劣的后果。首先是孩子獨立生活能力差了，動作笨拙，行為幼稚，起碼的個人生活都不會料理；第二是社會化困難，社交無能，無法與他人溝通、相處。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責任心淡漠，報復心較重，甚至具有盲目的進攻性行為；第六是性心理不成熟，對父母過分依賴，使愛心固定在父母身上，對其他任何人也不愛。以上種種表現(xiàn)不能不令人擔憂。守分保護目前已成為兒童教育中的重要問題，成為教育學、心理學、社會學以及醫(yī)學等兒童研究專題的焦點。糾正父母對子女過分保護的不正確教育態(tài)度，實乃當務之急。
三，真正關愛孩子現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平時父母經(jīng)常買些禮物送給孩子，可是經(jīng)過筆者的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)他們除了禮物之外，其實更需要父母的愛。
（一）、把你的時間留一點給孩子
1、每天花一定的時間與孩子交流。抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。
3、和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步，上街購物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游，參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。
4、和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相到交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
（二）、把你愛撫送給孩子當孩子獲得成功時，把你的親吻送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
（三）、把你的信任送給孩子。根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當參與你的工作，他們會對你有所幫助，并分擔你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無疑是對他最大的信任。他會做得比其他任何一件事情都認真。把你的時間、你的家撫、你的信任當做禮物送給孩子時，你會是一位成功的家長。
（四）、從精神上善待孩子。虐待一詞用在父母身上，聽起來有些聳人聽聞，其中一些是故意的，法律上明確規(guī)定了的，比如毒打；有些則是沒有明確的法律規(guī)定的，但是這些行為對孩子的身心發(fā)展很不利，我們也稱之為虐待，包括精神上的虐待。父母往往物質(zhì)上對孩子無微不至。以下的做法，對孩子的精神發(fā)展非常不利。
1、冷漠――愛的剝奪愛的剝奪對孩子的心靈傷害至深。有的父母不缺孩子的吃穿，卻對孩子不管不問，不擁抱孩子，不和孩子一起玩，視孩子為負擔，把孩子扔給保姆或者爺爺奶奶。這樣的條件下長大的孩子感到生活根本就沒有意義，對人缺乏信任，冷漠，破壞欲強。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小團伙。也容易被其他的成年犯罪分子所謂的關心拉下水。一個缺衣少食，干重活的孩子，如果有溫暖的家庭，不會造成心理上的不健康，而如果情況相反，孩子的人格發(fā)展極有可能出現(xiàn)問題。對孩子幼小的心靈來說，有奶未必是就是娘。
2、剝奪孩子玩游戲。孩子的天性就是愛玩游戲，在游戲中，孩子得到快樂?，F(xiàn)在的父母往往對子女期望很高，讓孩子每天都是要么做作業(yè)，要么參加各種各樣的輔導班，讓孩子每天忙的喘不過氣。不讓孩子玩的另一個后果是導致孩子厭倦學習。父母剝奪了孩子游戲的快樂，也使得學習中發(fā)現(xiàn)新知識的快樂變成了負擔。
3、忽略孩子的進步在孩子看來，每當他取得一點進步，就值得好好高興一番。有的父母不懂從孩子的角度來看問題，或者擔心孩子聽到表揚之后驕傲，就老是批評孩子，不把孩子的進步當回事兒，久而久之，孩子也會認為自己真是沒有用，喪失進步的動力。
4、在其他人面前損傷孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前，毫不留情的數(shù)落孩子，揭孩子的短，讓孩子感到無地自容，也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對象。社會心理學有個術(shù)語叫做標簽效應，意思是說，對人的看法就象一個標簽一樣，使得此人以后做出與標簽相符合的行為。父母當眾說，孩子調(diào)皮不聽話，就是給孩子貼一個標簽，以后即使孩子有了改變，別人對孩子的看法還是很難改變。
此致
敬禮
心理健康家長會通知篇七
歡迎來到公文站，本欄目專門為大家提供各種通知范文模板，以下整理的是心理健康講座的通知，希望對您有幫助!
為加強我校心理健康教育工作，促進師生了解心理健康知識，我校心理咨詢室將舉辦心理健康講座，以此指導師生減輕心理壓力，平衡身心，坦然面對學習和生活中的種種問題和困難。
講座時間：4月27日(星期四)下午5點—6點。
講座地點：學校報告廳。
講座主題：平衡身心輕松學習。
主講人：劉欣。
主講人介紹：劉欣，中學高級教師，國家二級心理咨詢師，nlp實操高級治療師，焦點治療師，沙盤游戲治療師，學校兼職心理教師。xxxx年9月兼職心理咨詢和心理教育，利用所學心理知識，做心理健康的守護者。
xxxx中學心理咨詢室。
xxxx年4月26日。
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：xx館j3報告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
xx工程學院。
xxxx年11月23日。
區(qū)直機關各部門、中央駐寧各單位：
為普及心理健康知識，增強廣大干部職工的自我心理保健能力，提升身心健康水平，區(qū)直機關工委擬舉辦一期心理健康知識講座，特邀xx大學兼職教授，碩士生導師，心理學教授，xx干部心理健康咨詢專家作心理健康知識專題講座?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、講座時間。
定于xxxx年9月17日上午9：00。
二、講座地點。
自治區(qū)政府二樓禮堂。
三、參加人員。
區(qū)直各機關及中央駐寧單位共300余人(名額分配表附后)。
四、講座內(nèi)容。
1.心理學主要研究心理過程和個性心理。
2.心理過程主要研究認知、情感和意志。
3.個性心理主要研究能力、氣質(zhì)和性格。
五、有關事項。
1.各部門(單位)要高度重視，切實關心干部職工的身心健康，嚴格按照分配名額組織人員準時參加，并由單位領隊負責簽到。
2.參加講座人員務必于9月17日上午8:45前入場完畢，遵守會場秩序，在指定位置就坐，將手機設為震動或靜音狀態(tài)，不得遲到或早退，不得隨意走動。
中共xx區(qū)直機關工委。
xxxx年9月12日。
心理健康家長會通知篇八
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：xx館j3報告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的`請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
xx工程學院。
xxxx年11月23日。
心理健康家長會通知篇九
心理健康是一種持續(xù)而積極的適應狀態(tài)，意味著當事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào)。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會因素。在現(xiàn)實生活中，個體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。
根據(jù)國家中小學心理健康教育中心等機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，我國教師的心理健康狀況不容過分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現(xiàn)。導致教師心理健康問題的主要原因有來自社會方面的和職業(yè)方面的原因。
社會支持系統(tǒng)；校長與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。教師應樹立科學的`健康觀；正確面對壓力，提高應對壓力的能力；學習相關心理學知識技能；及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來；采用實用心理自我療法，及時重建心理平衡；爭取社會支持；以及必要時及時尋求專業(yè)干預等。
通過本次學習，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學生不利于教學的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，提高學生的學習質(zhì)量，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
社會的原因：社會變遷和教育革新使部分教師不適應、社會期望與現(xiàn)實差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無所適從。
個體原因：主要是生物學因素、人格因素、心理防御機制。
（一）為教師提供心理健康咨詢服務、提高學校管理者的素質(zhì)、減輕教師的經(jīng)濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會地位。
（二）教育教學觀念現(xiàn)代化。
教師觀念體系的核心是學生觀：學生是發(fā)展的人：用發(fā)展的眼光看待學生、學生是個性的人：用獨特的眼光看待學生、學生是系統(tǒng)的人：用系統(tǒng)的眼光看待學生，積極看待學生。
（三）學生心理健康是學生學習與生活的前提保障，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理健康家長會通知篇十
世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅僅是身體（生理）健康，還要具備心理健康、社會適應力良好以及道德健康?！奔訌娦W生心理健康教育已變得刻不容緩。經(jīng)校領導研究決定：特舉行一次心理健康知識講座?，F(xiàn)具體安排如下：
20xx年9月28日上午操場。
校長xx。
全體師生。
xx小學。
20xx年9月28日。
心理健康家長會通知篇十一
xxx：
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：館j3報告廳。
主講人：xx(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
工程學院。
x年11月23日。
心理健康家長會通知篇十二
7月23日“有幸”參加了20xx年××省高校新任輔導員崗前培訓班，“走運”聆聽了省委教育紀工委書記關于大學生心理健康教育的報告。受益匪淺，體會頗多。
蔣書記在報告開始前問了大家一個問題：“你覺得什么是健康？”培訓班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標準：應該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅強，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國教科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會適應能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關心學生的“身”“心”方面，還應該在大學生活中力所能及的去引導、幫助學生培養(yǎng)良好的社會適應能力，當然在關心學生“身”“心”健康的基礎上，如何培養(yǎng)學生的社會適應能力顯然是一門龐大復雜的系統(tǒng)學問，不可能緊靠輔導員一人之力就能解決，它需要學生本人、學生家庭、任課老師、輔導員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔心有點夸張，但是作為輔導員老師還是應該力求盡善盡美，嚴格要求自己，在輔導學生前捫心問一下，自己憑什么去輔導學生，這樣才會更加有責任使命。讓學生接受高質(zhì)量的輔導同時，自己也快快的成長起來。當然短時間內(nèi)成長的快，也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時間里，應該做好吃苦的準備，多學習，多鍛煉，爭取讓自己有能力、有方法去為學生做些有意義的事情，與學生共同成長和進步。
我在做兼職輔導員老師前，在學生工作崗位歷經(jīng)班長、協(xié)會主席、學工處助理，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機會系統(tǒng)的學習過心理健康方面的知識，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔任學院心理自助中心的指導老師，對于這份熟悉但并不擅長的工作，相信我還有很長的學習之路要走，因此肩負重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個愿望，爭取在未來的時間里通過三級心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學生遇到的心理方面的困難之余也多學習一些心理健康方面的知識。
回到報告來，其實聽了報告，我還是體會頗多，輔導員老師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導員老師的言行對學生的影響是巨大的。
所以，輔導員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來和新生同學們建立良好師生關系的基礎，同時也是對學生心理健康教育的出發(fā)點，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導員老師都應該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導”學生。假如有一天學生和輔導員老師在一起有如沐春風，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應該是一名合格的輔導員老師了。
正如報告中蔣書記所說，我們的學生目前正處于一個“高壓”社會，來自競爭、評獎、評優(yōu)、升學、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學生在大學校園里面會遇到各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理問題的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學讓我意識到這一點，在大學校園里面正是這些不可測的變數(shù)是誘發(fā)學生心理波動的主要原因，在報告現(xiàn)場淮海工學院的輔導員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一點。審視我們目前學校的學生心理健康狀況，我個人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長起來，吃點苦、受點累不要緊，不能因為個人原因“誤人子弟”。所以輔導員老師們，我們應該更加努力了。
不管是處理好輔導員老師與學生的師生關系，還是處理好學校事務、學生之間的關系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴格……處理學生的心理問題和其他問題時，要有平等、共同學習的意識，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的'意見和學生的批評，寬以待人，多一些理解、關懷和友愛之心。這樣在給學生做好示范的同時也會使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導員老師在大學校園里面似乎是一個超級忙碌的角色，正如一位老師舉得一個例子：“千根線下面只有一根針?！睂W生黨建工作，學校的組織部要給輔導員安排工作；學生團建、校園活動，學校的校團委要給輔導員安排工作；學生資助、學生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學校的學生處要給輔導員安排工作；甚至學生在課堂上遲到、早退、曠課，學校的任課老師也會找輔導員老師；每年的新生入學就更是忙上加忙了。輔導員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導員老師愛著這份職業(yè)，因為輔導員老師這個職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時也給輔導員老師提出了很高的要求。也正是如此有時會感覺有些許的的壓力，因此輔導員老師在育人的同時也要學會自己減壓的方式，心情郁悶的時候，打個球，出身汗，吃點零食。找個知心的領導也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會好了。
正如報告中所說郁悶的時候誰都會遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當然說這些并不是說我或者輔導員容易出現(xiàn)郁悶，同時也是號召大家生活中多一些觀察、多一些細致，很多同學、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關注、關心和正確的疏導。
最后想說的是，高校的功能就是教書育人、為社會培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學生形成健康的心理，輔導員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。
心理健康家長會通知篇一
什么是幼小銜接?銜接什么?我們?nèi)绾巫?，才能為進入小學奠定良好的基礎呢……帶著所有的疑問來吧，讓我們相約，為孩子，為我們自己找到最好的答案!
活動主題：幼小銜接家長會。
參加對象：幼兒園大班家長。
活動地點：幼兒園迎賓園區(qū)多功能廳。
報名方式：
1，隨溝通本向班級老師報名;。
2，電話報名：
注意事項：
1，請各位家長提前安排時間準時參加;。
2，請妥善安排好孩子，孩子禁止進入會場，感謝您的配合!
心理健康家長會通知篇二
知識技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。
過程方法：幫助學生學會思考判斷，懂得進行自我保護的基本方法。
情感態(tài)度：懂得防范壞人，提高自我保護能力。
教學重點：幫助小學生學會思考判斷，提高分辨能力。提高小學生的自我保護能力。
教學難點：知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。
教學準備：課件。
暖身活動：sevenup(增強學生注意力，進入課堂準備狀態(tài))。
一、導入。
好，同學們，經(jīng)歷了剛才緊張的活動，我們的注意力高度的集中，現(xiàn)在請大家保持你們神經(jīng)緊繃，認真聽這是哪里傳來的、什么聲音?(課件播放《小兔子乖乖》的音頻)。
學生自由發(fā)言。
教師引導，如果你遇到了陌生人敲門，你會怎么做呢?
導入課題——面對陌生人。(課件展示)。
二、情境故事展示。
請大家看下書上25頁的情境故事，小組交流，表演。
游戲：《小兔子乖乖》(課件展示)。
(通過角色扮演，初步體驗怎樣對待陌生人)。
(1)小組交流，分角色扮演。
(2)班級匯報展示，到臺前請6-8名同學展示。(兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來到小兔子家，學著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來。”小兔子們從門縫里向外一看，不對呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來，誰來也不開?！?。
教師引導并點評，誰表演得最好。同時提出問題：
(1)小兔子為什么不開門?
(2)假如你是小兔子，你開門嗎?為什么?
師生共同小結(jié)：如果小兔子開門了，就會被大灰狼吃掉，所以，小兔子說什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認識的人，如果是不認識的人就不要開門。
教師總結(jié)：遇到不認識的人敲門時，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅決不開門。(課件展示，齊讀)。
三、創(chuàng)設情境，體驗感悟。
好，同學們，我們剛才已經(jīng)幫小兔子解決了問題，那下面來看一下，我們的同學們遇到的問題吧。
1、上門服務(課件展示)(通過表演，鞏固剛才所學過的內(nèi)容)。
師生共同表演，老師通過不同的角色(修理工、鄰居、推銷員、送東西的等)扮演，觀察學生的反映。
老師(修理工)站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說，某某家的電燈壞了，讓我來修一下?！?BR> 學生的反映可能會有以下幾種情形：
a.開門讓老師(修理工)進來。
b.打電話向爸爸媽媽核實，問是否真有其事。
c.家里的電燈沒壞，不開門。
d.家里的電燈壞了，也不開門。
師生共同分析：剛才哪些做法是對的?哪些做法不對?應該怎樣做?
1、小組討論，班級匯報。
2、指名學生回答，共同總結(jié)。
師生共同小結(jié)：當我們遇到有陌生人敲門時，正確的做法是：
(1)先看一看,千萬不要吭聲，不要緊張。
(2)先看一看，然后大聲喊：爸爸媽媽，有人來了。
(3)小聲打電話告訴爸爸媽媽。
(4)即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(5)不管門外的人怎么說或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。
好，請同學們把大家共同想出的好方法，寫在書上27頁，并記在心里。
四、情景表演，教學反饋。
同學們，剛才我們是在家里遇到陌生人，請大家想一想，在其他地方遇到陌生人，我們應該怎么辦?(通過角色體驗，使學生認識到不能輕易相信別人)。
1、公園里，陌生人送你東西吃，或給你水喝。(不貪占小便宜，以免上當受騙)(課件展示)2、商場里。陌生人和你搭話。3、學校門口，陌生人說你的爸爸或者媽媽讓他來接你回家。(遇到問題要多動腦筋，不能輕易聽信別人。請求老師同學和其他人的幫助，打求助電話。)。
(1)小組討論，分角色表演。(2)班級展示匯報。
學生發(fā)言，共同總結(jié)。
教師小結(jié)：當看到陌生人的時候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動腦筋，不能完全聽信別人。請同學們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。(課件展示)(學生誦讀)。
五、結(jié)束語。
剛才，老師和同學們一起進行了表演，同學們表現(xiàn)非常好，請你們把今天的一起探索的東西講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰講得最好。
1、下面我們一起把剛剛探索的再回顧一下:(課件展示)。
(1)遇到陌生人敲門時，堅決不開門，并巧妙與家長聯(lián)系。
(2)即使是熱人，也要打電話告訴爸爸媽媽。
(3)遇到問題要多動腦筋，不能完全聽信別人。
(4)不貪占小便宜，以免上當受騙。
(5)請求家長老師同學和其他人的幫助，打求助電話。
1、學生齊聲誦讀，強化記憶。
2、讓學生口頭表述自己的收獲。
3、防范意識時刻有，自我保護最重要。
心理健康家長會通知篇三
知識技能：通過學習，幫助學生樹立助人為樂的良好品質(zhì)。
過程方法：通過活動，使學生體會到，幫助別人和被人幫助的快樂。
情感態(tài)度：通過體驗，使學生樹立樂于助人的情感，初步了解人際交往的相互性。
教學重點：培養(yǎng)學生助人為樂的良好品質(zhì)。
教學難點：引導學生，通過體驗，能體會到幫助別人與被人幫助的快樂。
教學準備：課件，蒙眼布，書包。
暖身活動：你拍拍，我拍拍。
一、預習提綱：
同學們，你接受到別人的幫助嗎?說說你當時的心情?
二、情境故事。
1、看書上第19頁的情境故事，說一下，是什么樣一個故事?指名學生發(fā)言。
教師引導:如果當時你也在旁邊，你會怎么做呢?為什么?
學生小組討論，交流。展示匯報，并表演出來。
教師總結(jié)：看來，在適當?shù)臅r候，伸出你的手，幫助別人，既能使別人獲得幫助，你自己也會感到高興，因為，你是個助人為樂的好孩子。
及時鼓勵，反饋，強化良好行為的形成。
2、教師引導：同學們，生活中，你接受過別人的幫助嗎?誰來說一說?
學生發(fā)言，教師引導：你當時是什么心情呢?
教師總結(jié)：被別人幫助也是件快樂的事情。記得，要禮貌的說一聲：謝謝！
3、那么，生活中，老師相信你們一定也幫助過別人，給大家說一說吧。
學生發(fā)言，教師引導：在幫助別人時，你的心情怎么樣呢?
教師總結(jié)：主動幫助別人也是件愉快的事情。因為，你助人為樂了。
以上環(huán)節(jié)，使學生意識到：幫助別人也意義重大。
三、游戲體驗。
游戲：“找香蕉”又稱“盲人”旅行。(背景音樂)。
要求：
1、兩人一組，一位同學蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”幫助“盲人’，完成“找香蕉”的任務。
2、完成后，互換角色，重新體驗。
教師在此過程中，觀察：學生摘下蒙眼布第一句話，或者當時的面部表情，適時總結(jié)，比如:謝謝你，感激的表情.......及時點撥。
引導學生體驗：
(1)信任與被人信任的欣慰與快樂。
(2)自己在幫助與信任他人中的不足。
教師總結(jié):伸出你的手，給需要幫助的人，雖然只是舉手之勞，卻能給別人帶來光明，給自己帶來欣慰與快樂。使學生體驗助人為樂帶來的積極情感。
四、教學反饋。
既然同學們已經(jīng)體驗到了幫助別人與被人幫助的快樂，那么，：
(1)想一想：你身邊有沒有需要幫助的人呢?(課件展示)，學生發(fā)言。
(2)如果，你能體會到他們的難處，你能否立刻幫助他，關心他?
(3)你準備怎么做呢?;。
1.小組討論，交流;2、班級匯報，3、展示表演匯報。4、暢談自己幫助別人的感言。
教師小結(jié)：伸出你的手，給需要幫助的人，不僅溫暖了他人，也是自己內(nèi)心欣慰快樂。
四、總結(jié)。
同學們的感言也是老師想說的，俗話說;一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。每個人，在生活中，都離不開別人的幫助，幫助他人與被人幫助都是快樂的，那么，就讓我們一起：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們成為朋友，快樂就會天天有“?！尘耙魳罚骸渡斐瞿愕氖帧贰?BR> 心理健康家長會通知篇四
您好!
學校工作離不開家長的理解、配合與支持;學生成長更離不開家長的關注與教育。為了使您能全面了解您的孩子在校的學習情況及行為表現(xiàn),根據(jù)年級組安排，我校定于11月27日(星期三)晚上6點召開家長會，地點在各班教室。希望您能安排好您的工作，從百忙中抽出時間，準時參加。我們愿意和您一道互相溝通，相互交流，讓您的孩子在以后的學習、生活中能順利完成預期的目標。
【溫馨提示】。
1、帶上紙和筆;。
2、說文明語言;。
3、手機調(diào)靜音;。
4、紙屑、煙頭勿亂丟;。
5、汽車、電動車按規(guī)定有序停放。
用我們的行動為您的孩子樹立好的榜樣!謝謝!再次感謝您對我校各項工作的大力支持!
xx小學二年級組。
20xx年11月26日。
心理健康家長會通知篇五
家長會定于2月24日（本周五）下午舉行，請家長上午11：50按時接孩子回家（學校不提供中餐），下午2：30準時參會。特別提醒：為了保證安靜的會場環(huán)境，請家長安排孩子在家復習功課，不要來學校。
江西師大附小。
各班主任：
根據(jù)學校工作安排，定于本周六（5月11日）上午召開各班家長會，望大家認真準備（布置好教室，打掃好衛(wèi)生，擬定好議程，安排好發(fā)言，準備好問卷調(diào)查，調(diào)試好多媒體等），確保成功。屆時學校領導將到各班巡視檢查，具體時間為上午8:30——10:30.家長會需要強調(diào)家長配合的幾點：
1.監(jiān)督孩子午休，下午2:30以前不要離家到校，放學迅速按時回家。
2.教育孩子穿好校服，戴好胸卡，特別是要保護好胸卡。
3.教育孩子遇到自己處理不了的事情，及時主動和老師家長溝通，不要悶在心里，更不要自作主張，魯莽行事；遇到壞人要及時向?qū)W校保衛(wèi)科、班主任和家長報告，不要給壞人造成可乘之機。
4..控制零花錢，教育孩子不買吃零食，培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習慣。
5.經(jīng)常和孩子交流溝通，及時了解思想動態(tài)，以便對癥下藥。
經(jīng)常和老師聯(lián)系，掌握孩子在校的第一手資料，以便在教育時有理有據(jù)。
6.營造一個適合孩子學習成長的良好家庭環(huán)境，父母首先以身作則，為孩子做好榜樣，有時間多陪孩子學習，不做干擾、影響孩子學習的事情。將自己的學習經(jīng)驗和體會與孩子共同分享。
7.正確對待考試成績，每次只要孩子比以前有進步就要肯定、表揚，以鼓勵為主；即使考差了，也不能訓斥打罵，而要耐心幫助孩子分析原因，制定措施，幫助孩子迅速趕上。目標要定得小一點，近一點，讓孩子通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，逐步提高和增強孩子的學習興趣和上進心。
8.讓孩子學會做人最重要，平時要注重良好習慣的培養(yǎng)，如尊老孝親、守時守信、勤儉節(jié)約、遵守公德、自我管理等，只要有一個良好習慣，學習成績自然能提高。
9.經(jīng)常檢查孩子的書包、口袋，嚴禁帶手機或其他影響學習的物品和危險品進入校園。
10.上下學注意交通安全，不到河、池等危險的地方玩耍；不進營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，保證孩子身心安全、健康。
11.關注孩子心理健康，幫助孩子排憂解難，讓孩子每天高高興興到校，歡歡喜喜回家，健康快樂成長，是我們的共同心愿。
心理健康家長會通知篇六
尊敬的各位家長：
大家好！在這里，我要代表學校感謝你們在百忙之中，抽空來參加這個家長會。我真的很感動，同時也知道你們十分關心自己的子女。為了共同的目標，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。文學大師魯迅先生說過，要勇于批評與自我批評。對于孩子出現(xiàn)的問題，我覺得我們首先要學會自我批評，善于從自身找原因。因此我要講的第一點是家長要克服心理上的四大誤區(qū)。目前，由于家長對子女的期望值越來越高，因而易產(chǎn)生四種不正常心理，對孩子的健康成長影響很大。
一、攀比心理。有些家長拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點，動不動就批評、指責孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。
二、補償心理。很多家長由于小時侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會把自己未實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長自己孩提時代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無微不至的照顧和“高標準”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨立生活能力。
三、放縱心理。一些家長在“嬌慣要趁早，樹大自然直”的思想支配下，往往對孩子的品行、愛好、興趣及社會交往不聞不問，而一味放縱，溺愛。溺愛往往出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶，一遇到什么問題“老黃傘”一撐，長此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習慣。四、從嚴心理。有些家長把嚴格要求理解為不斷地批評和訓斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂時間用來學習。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學習興趣和記憶力普遍下降。家長只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對孩子的特點對癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長。
那么如何使家長們克服心理的誤區(qū)呢？我認為可以從以下幾個方面去考慮。
一，要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。上學期期末考試后，一位學生家長交流孩子的學習情況。他不斷訴說孩子的種種缺點：學習不認真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無是處。正在成長過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的'”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們沒位家長也有這樣體會……蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。當然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進步，反而會滋生孩子的一些不良習慣。盡管表揚和鼓勵是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場合、任何時候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎上適時、適當?shù)谋頁P和鼓勵，才是促進孩子健康成長的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎。
二，給孩子一個鍛煉的機會。有這么一個故事：一天，年邁的漁王問年邁的漁夫：“老弟啊，想想過去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚技術(shù)會差你兒子一大截了？”漁夫問：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會告訴他，到哪里去尋找魚群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點一二……我可是毫無保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問題就出在這里。”我有一個女兒，在她1歲半的時候……在某大學，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成績出類撥萃，被學校選送到美國某名牌大學深造。誰知該大學生卻一口回絕，說什么也不愿出國。拒絕的原因說來令人難以置信：他根本無法獨立生活。大學生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來到學校取回去清洗。
很顯然，這位大學生是在父母的過分保護下成長起來的。所謂過分保護，是指父母親對子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護小雞兒一樣，始終將子女護在自己的羽翼之下，不舍得讓孩子做力所能及的事情。還有的父母望子成龍心切，將子女活動的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。在某些地方，他們對子女行了直接的甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來約束孩子的意志和行動，沒完沒了地糾正的指責，生怕孩子越出雷池一步。過分保護會嚴重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其惡劣的后果。首先是孩子獨立生活能力差了，動作笨拙，行為幼稚，起碼的個人生活都不會料理；第二是社會化困難，社交無能，無法與他人溝通、相處。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責任心淡漠，報復心較重，甚至具有盲目的進攻性行為；第六是性心理不成熟，對父母過分依賴，使愛心固定在父母身上，對其他任何人也不愛。以上種種表現(xiàn)不能不令人擔憂。守分保護目前已成為兒童教育中的重要問題，成為教育學、心理學、社會學以及醫(yī)學等兒童研究專題的焦點。糾正父母對子女過分保護的不正確教育態(tài)度，實乃當務之急。
三，真正關愛孩子現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平時父母經(jīng)常買些禮物送給孩子，可是經(jīng)過筆者的調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)他們除了禮物之外，其實更需要父母的愛。
（一）、把你的時間留一點給孩子
1、每天花一定的時間與孩子交流。抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。
3、和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步，上街購物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游，參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。
4、和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相到交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
（二）、把你愛撫送給孩子當孩子獲得成功時，把你的親吻送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
（三）、把你的信任送給孩子。根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當參與你的工作，他們會對你有所幫助，并分擔你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無疑是對他最大的信任。他會做得比其他任何一件事情都認真。把你的時間、你的家撫、你的信任當做禮物送給孩子時，你會是一位成功的家長。
（四）、從精神上善待孩子。虐待一詞用在父母身上，聽起來有些聳人聽聞，其中一些是故意的，法律上明確規(guī)定了的，比如毒打；有些則是沒有明確的法律規(guī)定的，但是這些行為對孩子的身心發(fā)展很不利，我們也稱之為虐待，包括精神上的虐待。父母往往物質(zhì)上對孩子無微不至。以下的做法，對孩子的精神發(fā)展非常不利。
1、冷漠――愛的剝奪愛的剝奪對孩子的心靈傷害至深。有的父母不缺孩子的吃穿，卻對孩子不管不問，不擁抱孩子，不和孩子一起玩，視孩子為負擔，把孩子扔給保姆或者爺爺奶奶。這樣的條件下長大的孩子感到生活根本就沒有意義，對人缺乏信任，冷漠，破壞欲強。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小團伙。也容易被其他的成年犯罪分子所謂的關心拉下水。一個缺衣少食，干重活的孩子，如果有溫暖的家庭，不會造成心理上的不健康，而如果情況相反，孩子的人格發(fā)展極有可能出現(xiàn)問題。對孩子幼小的心靈來說，有奶未必是就是娘。
2、剝奪孩子玩游戲。孩子的天性就是愛玩游戲，在游戲中，孩子得到快樂?，F(xiàn)在的父母往往對子女期望很高，讓孩子每天都是要么做作業(yè)，要么參加各種各樣的輔導班，讓孩子每天忙的喘不過氣。不讓孩子玩的另一個后果是導致孩子厭倦學習。父母剝奪了孩子游戲的快樂，也使得學習中發(fā)現(xiàn)新知識的快樂變成了負擔。
3、忽略孩子的進步在孩子看來，每當他取得一點進步，就值得好好高興一番。有的父母不懂從孩子的角度來看問題，或者擔心孩子聽到表揚之后驕傲，就老是批評孩子，不把孩子的進步當回事兒，久而久之，孩子也會認為自己真是沒有用，喪失進步的動力。
4、在其他人面前損傷孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前，毫不留情的數(shù)落孩子，揭孩子的短，讓孩子感到無地自容，也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對象。社會心理學有個術(shù)語叫做標簽效應，意思是說，對人的看法就象一個標簽一樣，使得此人以后做出與標簽相符合的行為。父母當眾說，孩子調(diào)皮不聽話，就是給孩子貼一個標簽，以后即使孩子有了改變，別人對孩子的看法還是很難改變。
此致
敬禮
心理健康家長會通知篇七
歡迎來到公文站，本欄目專門為大家提供各種通知范文模板，以下整理的是心理健康講座的通知，希望對您有幫助!
為加強我校心理健康教育工作，促進師生了解心理健康知識，我校心理咨詢室將舉辦心理健康講座，以此指導師生減輕心理壓力，平衡身心，坦然面對學習和生活中的種種問題和困難。
講座時間：4月27日(星期四)下午5點—6點。
講座地點：學校報告廳。
講座主題：平衡身心輕松學習。
主講人：劉欣。
主講人介紹：劉欣，中學高級教師，國家二級心理咨詢師，nlp實操高級治療師，焦點治療師，沙盤游戲治療師，學校兼職心理教師。xxxx年9月兼職心理咨詢和心理教育，利用所學心理知識，做心理健康的守護者。
xxxx中學心理咨詢室。
xxxx年4月26日。
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：xx館j3報告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
xx工程學院。
xxxx年11月23日。
區(qū)直機關各部門、中央駐寧各單位：
為普及心理健康知識，增強廣大干部職工的自我心理保健能力，提升身心健康水平，區(qū)直機關工委擬舉辦一期心理健康知識講座，特邀xx大學兼職教授，碩士生導師，心理學教授，xx干部心理健康咨詢專家作心理健康知識專題講座?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、講座時間。
定于xxxx年9月17日上午9：00。
二、講座地點。
自治區(qū)政府二樓禮堂。
三、參加人員。
區(qū)直各機關及中央駐寧單位共300余人(名額分配表附后)。
四、講座內(nèi)容。
1.心理學主要研究心理過程和個性心理。
2.心理過程主要研究認知、情感和意志。
3.個性心理主要研究能力、氣質(zhì)和性格。
五、有關事項。
1.各部門(單位)要高度重視，切實關心干部職工的身心健康，嚴格按照分配名額組織人員準時參加，并由單位領隊負責簽到。
2.參加講座人員務必于9月17日上午8:45前入場完畢，遵守會場秩序，在指定位置就坐，將手機設為震動或靜音狀態(tài)，不得遲到或早退，不得隨意走動。
中共xx區(qū)直機關工委。
xxxx年9月12日。
心理健康家長會通知篇八
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：xx館j3報告廳。
主講人：臧剛順(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的`請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
xx工程學院。
xxxx年11月23日。
心理健康家長會通知篇九
心理健康是一種持續(xù)而積極的適應狀態(tài)，意味著當事人不僅能獲得自身的平衡，而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào)。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會因素。在現(xiàn)實生活中，個體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。
根據(jù)國家中小學心理健康教育中心等機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，我國教師的心理健康狀況不容過分樂觀。教師心理健康問題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現(xiàn)。導致教師心理健康問題的主要原因有來自社會方面的和職業(yè)方面的原因。
社會支持系統(tǒng)；校長與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。教師應樹立科學的`健康觀；正確面對壓力，提高應對壓力的能力；學習相關心理學知識技能；及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來；采用實用心理自我療法，及時重建心理平衡；爭取社會支持；以及必要時及時尋求專業(yè)干預等。
通過本次學習，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學生不利于教學的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，提高學生的學習質(zhì)量，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
社會的原因：社會變遷和教育革新使部分教師不適應、社會期望與現(xiàn)實差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無所適從。
個體原因：主要是生物學因素、人格因素、心理防御機制。
（一）為教師提供心理健康咨詢服務、提高學校管理者的素質(zhì)、減輕教師的經(jīng)濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會地位。
（二）教育教學觀念現(xiàn)代化。
教師觀念體系的核心是學生觀：學生是發(fā)展的人：用發(fā)展的眼光看待學生、學生是個性的人：用獨特的眼光看待學生、學生是系統(tǒng)的人：用系統(tǒng)的眼光看待學生，積極看待學生。
（三）學生心理健康是學生學習與生活的前提保障，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理健康家長會通知篇十
世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅僅是身體（生理）健康，還要具備心理健康、社會適應力良好以及道德健康?！奔訌娦W生心理健康教育已變得刻不容緩。經(jīng)校領導研究決定：特舉行一次心理健康知識講座?，F(xiàn)具體安排如下：
20xx年9月28日上午操場。
校長xx。
全體師生。
xx小學。
20xx年9月28日。
心理健康家長會通知篇十一
xxx：
為幫助教師掌握心理健康知識，更好地了解并解決學生的相關問題，學院決定于11月24日舉辦心理健康講座?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
會議時間：11月24日(星期四)15:30。
會議時長：約80分鐘。
會議地點：館j3報告廳。
主講人：xx(燕山大學心理健康教育服務中心教師，國家二級心理咨詢師)。
參會人員：學院全體教職工。
會議要求：
2、煩請各系部負責人提前通知參會人員，確保按時參會。不能參加會議的請參會本人向系部負責人說明事由，由各系部統(tǒng)一報送至學院辦公室。
工程學院。
x年11月23日。
心理健康家長會通知篇十二
7月23日“有幸”參加了20xx年××省高校新任輔導員崗前培訓班，“走運”聆聽了省委教育紀工委書記關于大學生心理健康教育的報告。受益匪淺，體會頗多。
蔣書記在報告開始前問了大家一個問題：“你覺得什么是健康？”培訓班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標準：應該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅強，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國教科文組織對健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會適應能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關心學生的“身”“心”方面，還應該在大學生活中力所能及的去引導、幫助學生培養(yǎng)良好的社會適應能力，當然在關心學生“身”“心”健康的基礎上，如何培養(yǎng)學生的社會適應能力顯然是一門龐大復雜的系統(tǒng)學問，不可能緊靠輔導員一人之力就能解決，它需要學生本人、學生家庭、任課老師、輔導員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔心有點夸張，但是作為輔導員老師還是應該力求盡善盡美，嚴格要求自己，在輔導學生前捫心問一下，自己憑什么去輔導學生，這樣才會更加有責任使命。讓學生接受高質(zhì)量的輔導同時，自己也快快的成長起來。當然短時間內(nèi)成長的快，也就意味著成長伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時間里，應該做好吃苦的準備，多學習，多鍛煉，爭取讓自己有能力、有方法去為學生做些有意義的事情，與學生共同成長和進步。
我在做兼職輔導員老師前，在學生工作崗位歷經(jīng)班長、協(xié)會主席、學工處助理，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機會系統(tǒng)的學習過心理健康方面的知識，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔任學院心理自助中心的指導老師，對于這份熟悉但并不擅長的工作，相信我還有很長的學習之路要走，因此肩負重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個愿望，爭取在未來的時間里通過三級心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學生遇到的心理方面的困難之余也多學習一些心理健康方面的知識。
回到報告來，其實聽了報告，我還是體會頗多，輔導員老師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導員老師的言行對學生的影響是巨大的。
所以，輔導員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來和新生同學們建立良好師生關系的基礎，同時也是對學生心理健康教育的出發(fā)點，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導員老師都應該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導”學生。假如有一天學生和輔導員老師在一起有如沐春風，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應該是一名合格的輔導員老師了。
正如報告中蔣書記所說，我們的學生目前正處于一個“高壓”社會，來自競爭、評獎、評優(yōu)、升學、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學生在大學校園里面會遇到各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理問題的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學讓我意識到這一點，在大學校園里面正是這些不可測的變數(shù)是誘發(fā)學生心理波動的主要原因，在報告現(xiàn)場淮海工學院的輔導員老師分享的兩個案例也恰恰說明了這一點。審視我們目前學校的學生心理健康狀況，我個人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長起來，吃點苦、受點累不要緊，不能因為個人原因“誤人子弟”。所以輔導員老師們，我們應該更加努力了。
不管是處理好輔導員老師與學生的師生關系，還是處理好學校事務、學生之間的關系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴格……處理學生的心理問題和其他問題時，要有平等、共同學習的意識，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的'意見和學生的批評，寬以待人，多一些理解、關懷和友愛之心。這樣在給學生做好示范的同時也會使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導員老師在大學校園里面似乎是一個超級忙碌的角色，正如一位老師舉得一個例子：“千根線下面只有一根針?！睂W生黨建工作，學校的組織部要給輔導員安排工作；學生團建、校園活動，學校的校團委要給輔導員安排工作；學生資助、學生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學校的學生處要給輔導員安排工作；甚至學生在課堂上遲到、早退、曠課，學校的任課老師也會找輔導員老師；每年的新生入學就更是忙上加忙了。輔導員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導員老師愛著這份職業(yè)，因為輔導員老師這個職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時也給輔導員老師提出了很高的要求。也正是如此有時會感覺有些許的的壓力，因此輔導員老師在育人的同時也要學會自己減壓的方式，心情郁悶的時候，打個球，出身汗，吃點零食。找個知心的領導也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會好了。
正如報告中所說郁悶的時候誰都會遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當然說這些并不是說我或者輔導員容易出現(xiàn)郁悶，同時也是號召大家生活中多一些觀察、多一些細致，很多同學、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關注、關心和正確的疏導。
最后想說的是，高校的功能就是教書育人、為社會培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學生形成健康的心理，輔導員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。