總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，可以幫助我們抓住事物的本質(zhì)，提高問(wèn)題解決的能力。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免太過(guò)冗長(zhǎng)而顯得啰嗦。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實(shí)用的寫(xiě)作思路和技巧，幫助我們寫(xiě)出更好的總結(jié)文稿。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.欣賞滿族音樂(lè)《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。
1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
三年級(jí)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
2.你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生—）。
3.師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）。
1.同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，介紹滿族服飾。
2.介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)。
那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄉(xiāng)土教材部分，所有內(nèi)容都來(lái)自于黑龍江省民間音樂(lè)素材，并進(jìn)行了重組拓展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽(tīng)音樂(lè)入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、做等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中，教師都給學(xué)生留有充分的聽(tīng)賞、感悟、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂(lè)。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了解了滿族音樂(lè)用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿族音樂(lè)的風(fēng)格，并通過(guò)滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂(lè)的制作，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂(lè)素材，征求意見(jiàn)，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線畫(huà)添色填畫(huà)，表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧！（學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?shù)，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
（教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè)活動(dòng)
同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）
同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。
2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。
3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。
充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。
聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。
1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁?？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）
3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。
(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽(tīng)引子部分。
（2）師生討論。
（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。
（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）
3．聆聽(tīng)紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？
播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。
（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。
（3）介紹創(chuàng)作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。
（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）
4．略聽(tīng)第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。
（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）
5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。
（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。
聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。
（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。
設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）
（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。
教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。
（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。
（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。
（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。
聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽(tīng)，有什么變化？ 復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。
（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。
（3）聽(tīng)后交流。
（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》
（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）
（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）
同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。
1、導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花？它的形狀像哪一種樂(lè)器呢？
學(xué)生自由發(fā)言，牽?；ǎ然?，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦！同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（二）初步感知。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn)；
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作；
（四）鞏固提高。
（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作；
（2）學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作；
（3）上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、能夠多用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱。
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》。
2、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè)》。
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》。
4、欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》。
在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè)家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫(huà)表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
3、欣賞音樂(lè)家賀綠汀的其他音樂(lè)作品和他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的.音樂(lè)作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
1、《致音樂(lè)》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意。
2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
五課時(shí)。
第七單元第一課時(shí)。
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/9~5/11。
1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè)作品的錄音帶。
2、音樂(lè)家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的圖片。
1、介紹賀綠汀。
2、欣賞《游擊隊(duì)歌》。
欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
135653。
mihihihihihi。
1356531—。
mahahahahahaha。
a、斷音練習(xí)。
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）。
b、連音練習(xí)。
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）。
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課。
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好。
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
分別用斷音和連音唱法。
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置。
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
三、欣賞《游擊隊(duì)歌》。
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景。
3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞。
對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心。
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開(kāi)了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開(kāi)來(lái)。
四、小結(jié)。
第七單元第二課時(shí)。
授課時(shí)間：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。
3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。
2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。
2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。
三聲部合唱練習(xí)
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”
1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習(xí)歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？
在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
5月25日~5月29日
學(xué)唱歌曲《翅膀》
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。
《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習(xí)
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；
3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。
和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)
體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習(xí)。
1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達(dá)手勢(shì)
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導(dǎo)入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結(jié)；刻畫(huà)了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè)句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)
再唱唱低聲部的歌譜
指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：
這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評(píng)議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧郑麄冊(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課題：小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店。
課型：欣賞課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
2.?過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.?知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?截曲軟件。
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一件，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）????在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽(tīng)。
（1）第一段音樂(lè)欣賞：
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?BR> （2）第二段音樂(lè)欣賞。
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？
b、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?BR> 師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?，中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹?。播放另一段音?lè)主題。
師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。
（3）第三、四段音樂(lè)欣賞。
師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂(lè)）。
生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
生：……。
師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現(xiàn)。
師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂(lè)表演。
師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？
生：德國(guó)的奈克。
師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
5.教學(xué)檢測(cè)。
師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言。
小結(jié)下課。
1.?關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）。
2.?根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
3.?創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）。
4.?表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）。
5.?教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
6.?運(yùn)用音樂(lè)軟件制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學(xué)軟件、制作幻燈片）。
教學(xué)反思。
教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)?？粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！
xx年3月10日完成4月5日發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育工作站。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1、青銅器的類別。
2、青銅器的用途。
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器。
a兵器b禮器。
在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)。
三、介紹編鐘。
1、通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看。
1、對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解。
3、通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
c編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
視頻時(shí)間較長(zhǎng)，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。
四、小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。
第三單元第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1．師生問(wèn)好調(diào)整情緒。
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結(jié)。
編鐘知識(shí)小競(jìng)賽。
用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。
第三單元第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、編鐘的`音響資料。
2、銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段。
2、了解銅鼓舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段，感受其音樂(lè)特有的聲音效果，了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一．組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候。
二．欣賞樂(lè)曲《楚辭》。
1、學(xué)生視唱歌譜。
2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
有相似的樂(lè)句，找一找，再對(duì)比唱唱。
3、聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色。
4、編鐘的演奏特色。
5、再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決。
全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂(lè)器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2、了解《奏舞》。
3、先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌荨?BR> 四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結(jié)。
鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
（2）理解歌詞內(nèi)容
（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
（三）、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
階段目標(biāo)：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）。
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）。
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
（3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲
師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。
（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。
３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng)）
課堂小結(jié)：略
評(píng)語(yǔ)：
老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。
（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
預(yù)習(xí)要求。
看《把心兒種在春天里》的歌詞。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)。
反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。
（二）導(dǎo)入教學(xué)。
比一比，賽一賽：
1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén)》。
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了。
在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)。
它們不敢進(jìn)城。
只在效外歡呼和跳躍。
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。
讓我萌發(fā)一種親近。
它們是我的朋友啊。
又仿佛是我巧遇的親人。
它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子。
向同伴發(fā)出親和的聲音。
在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音。
在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中。
我推開(kāi)了春的大門(mén)（音樂(lè)《春之歌》a段旋律）。
（三）欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?BR> 1、跟琴輕唱a段主旋律。
認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示。
b、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現(xiàn)歌曲。
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等。
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.欣賞滿族音樂(lè)《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、
2.學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。
1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
三年級(jí)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
2.你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生—）。
3.師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）。
1.同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，介紹滿族服飾。
2.介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)。
那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄉(xiāng)土教材部分，所有內(nèi)容都來(lái)自于黑龍江省民間音樂(lè)素材，并進(jìn)行了重組拓展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽(tīng)音樂(lè)入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、做等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中，教師都給學(xué)生留有充分的聽(tīng)賞、感悟、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂(lè)。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了解了滿族音樂(lè)用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿族音樂(lè)的風(fēng)格，并通過(guò)滿族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂(lè)的制作，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿族鄉(xiāng)采集音樂(lè)素材，征求意見(jiàn)，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1. 能積極參與戶外音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》，并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線畫(huà)添色填畫(huà)，表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。
錄音機(jī)、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的小花園，請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧！（學(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地?fù)崦豢每眯?shù)，盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(zhǎng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
（教師把學(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè)活動(dòng)
同學(xué)們，現(xiàn)在有一個(gè)地方，因?yàn)槿藗儾欢異?ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）
同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護(hù)了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好公民。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。
2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。
3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。
充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。
聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。
1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁?？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
（中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）
3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。
(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽(tīng)引子部分。
（2）師生討論。
（3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。
（設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）
3．聆聽(tīng)紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？
播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）。
（2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。
（3）介紹創(chuàng)作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。
（5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
（設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）
4．略聽(tīng)第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。
（2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）
5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。
（2）聽(tīng)行進(jìn)主題。
聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。
（3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。
設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）
（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。
教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。
（設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。
（1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。
（2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。
聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽(tīng)，有什么變化？ 復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。
（2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。
（3）聽(tīng)后交流。
（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》
（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）
（設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）
同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。
1、導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》
（1）隨范唱錄音帶歌唱。
（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
（3）隨琴聲唱二部輪唱。
（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花？它的形狀像哪一種樂(lè)器呢？
學(xué)生自由發(fā)言，牽?；ǎ然?，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦！同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（二）初步感知。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn)；
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音；
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲；
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作；
（四）鞏固提高。
（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作；
（2）學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作；
（3）上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、能夠多用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱。
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》。
2、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè)》。
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》。
4、欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》。
在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè)家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫(huà)表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
3、欣賞音樂(lè)家賀綠汀的其他音樂(lè)作品和他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的.音樂(lè)作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
1、《致音樂(lè)》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意。
2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
五課時(shí)。
第七單元第一課時(shí)。
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/9~5/11。
1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè)作品的錄音帶。
2、音樂(lè)家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的圖片。
1、介紹賀綠汀。
2、欣賞《游擊隊(duì)歌》。
欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
135653。
mihihihihihi。
1356531—。
mahahahahahaha。
a、斷音練習(xí)。
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）。
b、連音練習(xí)。
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）。
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課。
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好。
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
分別用斷音和連音唱法。
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置。
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
三、欣賞《游擊隊(duì)歌》。
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景。
3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞。
對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心。
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開(kāi)了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開(kāi)來(lái)。
四、小結(jié)。
第七單元第二課時(shí)。
授課時(shí)間：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。
3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。
2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。
2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。
三聲部合唱練習(xí)
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”
1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習(xí)歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？
在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
5月25日~5月29日
學(xué)唱歌曲《翅膀》
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。
《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習(xí)
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；
3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。
和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)
體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習(xí)。
1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達(dá)手勢(shì)
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導(dǎo)入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結(jié)；刻畫(huà)了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè)句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)
再唱唱低聲部的歌譜
指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：
這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評(píng)議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧郑麄冊(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課題：小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》----鳥(niǎo)店。
課型：欣賞課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
2.?過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3.?知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?截曲軟件。
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一件，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）????在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽(tīng)。
（1）第一段音樂(lè)欣賞：
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?BR> （2）第二段音樂(lè)欣賞。
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？
b、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?BR> 師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?，中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹?。播放另一段音?lè)主題。
師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。
（3）第三、四段音樂(lè)欣賞。
師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂(lè)）。
生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
生：……。
師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現(xiàn)。
師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂(lè)表演。
師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？
生：德國(guó)的奈克。
師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
5.教學(xué)檢測(cè)。
師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言。
小結(jié)下課。
1.?關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）。
2.?根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
3.?創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）。
4.?表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）。
5.?教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
6.?運(yùn)用音樂(lè)軟件制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學(xué)軟件、制作幻燈片）。
教學(xué)反思。
教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)?？粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！
xx年3月10日完成4月5日發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育工作站。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1、青銅器的類別。
2、青銅器的用途。
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器。
a兵器b禮器。
在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)。
三、介紹編鐘。
1、通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看。
1、對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解。
3、通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
c編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
視頻時(shí)間較長(zhǎng)，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。
四、小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。
第三單元第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1．師生問(wèn)好調(diào)整情緒。
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結(jié)。
編鐘知識(shí)小競(jìng)賽。
用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。
第三單元第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、編鐘的`音響資料。
2、銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段。
2、了解銅鼓舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段，感受其音樂(lè)特有的聲音效果，了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一．組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候。
二．欣賞樂(lè)曲《楚辭》。
1、學(xué)生視唱歌譜。
2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
有相似的樂(lè)句，找一找，再對(duì)比唱唱。
3、聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色。
4、編鐘的演奏特色。
5、再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決。
全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂(lè)器，發(fā)音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2、了解《奏舞》。
3、先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌荨?BR> 四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結(jié)。
鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
（2）理解歌詞內(nèi)容
（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
（三）、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
階段目標(biāo)：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）。
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）。
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
（3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲
師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。
（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。
３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng)）
課堂小結(jié)：略
評(píng)語(yǔ)：
老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。
（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
預(yù)習(xí)要求。
看《把心兒種在春天里》的歌詞。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)。
反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。
（二）導(dǎo)入教學(xué)。
比一比，賽一賽：
1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén)》。
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了。
在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)。
它們不敢進(jìn)城。
只在效外歡呼和跳躍。
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。
讓我萌發(fā)一種親近。
它們是我的朋友啊。
又仿佛是我巧遇的親人。
它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子。
向同伴發(fā)出親和的聲音。
在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音。
在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中。
我推開(kāi)了春的大門(mén)（音樂(lè)《春之歌》a段旋律）。
（三）欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?BR> 1、跟琴輕唱a段主旋律。
認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示。
b、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現(xiàn)歌曲。
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等。
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。