通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，可以更好地了解自己的興趣和潛能，避免盲目從事不適合自己的工作和學(xué)習(xí)。6.寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們具備批判性思維和自我評(píng)價(jià)的能力。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能給你帶來(lái)一些思考。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇一
護(hù)理教師作為醫(yī)療領(lǐng)域的核心人才，他們的知識(shí)和技能直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康。因此，一位合格的護(hù)理教師應(yīng)該具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)和不斷更新的專(zhuān)業(yè)能力。而讀書(shū)筆記作為護(hù)理教師學(xué)習(xí)和研究的一種常用工具，具有很大的意義和價(jià)值。通過(guò)記錄和總結(jié)閱讀的內(nèi)容，護(hù)理教師可以更好地吸收新知識(shí)，提升自己的思考和表達(dá)能力，并且形成自己的思考體系和專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn)。
在進(jìn)行讀書(shū)筆記時(shí)，護(hù)理教師需要注意方法和技巧的運(yùn)用。首先，要有明確的閱讀目標(biāo)，確定自己希望通過(guò)這本書(shū)獲得什么樣的知識(shí)和思想。其次，要注重整理和分類(lèi)，將內(nèi)容按照不同的主題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得自己的讀書(shū)筆記有條理、易于查找和回顧。同時(shí)，還需要加強(qiáng)自我思考和獨(dú)立分析，對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)比，形成自己的批判性思維和思考能力。最后，要注意加強(qiáng)互動(dòng)和交流，通過(guò)與他人討論和交流，拓寬視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷豐富和提高自己的思考。
護(hù)理教師在職業(yè)發(fā)展中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。而通過(guò)讀書(shū)筆記的方式，護(hù)理教師可以很好地解決這些問(wèn)題，并順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。首先，讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師鞏固和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)反復(fù)閱讀和總結(jié)，護(hù)理教師可以更好地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和工作中。其次，讀書(shū)筆記可以提高護(hù)理教師的表達(dá)能力。通過(guò)筆記的撰寫(xiě)，護(hù)理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達(dá)能力，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。此外，讀書(shū)筆記還可以幫助護(hù)理教師發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在教學(xué)和研究中擁有不同于他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
護(hù)理教師在日常教學(xué)的過(guò)程中常常需要用到各種不同的教學(xué)材料和參考書(shū)籍。而讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師更好地將這些材料與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并且從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。此外，讀書(shū)筆記還可以作為護(hù)理教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫(xiě)的重要參考資料，從而提高研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平。因此，護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步積極地進(jìn)行讀書(shū)筆記的工作，并將之應(yīng)用于教學(xué)和研究中。
護(hù)理教師讀書(shū)筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)能力，還可以培養(yǎng)他們的自我思考和創(chuàng)新能力，從而全面提高教學(xué)和研究的水平和質(zhì)量。因此，護(hù)理教師應(yīng)該重視和尊重讀書(shū)筆記的工作，并將之作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式和手段。只有不斷用心深入地進(jìn)行讀書(shū)筆記，才能在醫(yī)療事業(yè)的道路上不斷取得新的成就和突破。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇二
從開(kāi)始學(xué)習(xí)護(hù)理，最常聽(tīng)到談起的就是護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的故事，接著老師們也讓我們觀看了關(guān)于南丁格爾的電影，從她的故事中，讓我深深地體會(huì)到了護(hù)理事業(yè)的神圣和身為一名護(hù)士的光榮。她的《護(hù)理札記》體現(xiàn)了她在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中為護(hù)理事業(yè)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，全書(shū)十四個(gè)章節(jié)全面描述了如何更好的為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在和內(nèi)在條件，比如通風(fēng)、飲食、光線(xiàn)、個(gè)人衛(wèi)生、希望和建議等等，就像我們現(xiàn)在所做的整體護(hù)理，讓我們這些剛參見(jiàn)工作的護(hù)理人員受益匪淺。
隨著現(xiàn)代“生理——心理——社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式的建立，對(duì)護(hù)理工作的要求也更為全面了，護(hù)士執(zhí)行的不再是單純的醫(yī)囑下的打針、發(fā)藥，而是全面覆蓋了病人生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求，除了掌握好三基知識(shí)外，還應(yīng)具備敏銳的觀察力、有效地溝通能力等，而所有這些，早在一百多年前南丁格爾就已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了，這難道不值得我們學(xué)習(xí)么?剛參加工作時(shí)，總想著多干活、多出力就會(huì)把工作做好，也不善于與病人溝通交流，總感覺(jué)該做的做了，任務(wù)就算完成了。慢慢地，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和從高年資護(hù)士身上的學(xué)習(xí)，讓自己慢慢地學(xué)會(huì)了與人交流，學(xué)會(huì)了觀察病情，學(xué)會(huì)了更好地服務(wù)病人。
在做的很好，也減少了孩子的重感率。南丁格爾在書(shū)中最先強(qiáng)調(diào)的就是通風(fēng)和一些注意事項(xiàng)，她說(shuō)，如果不正常通風(fēng)，新鮮空氣就無(wú)法進(jìn)入屋里，空氣是凝滯的、發(fā)霉的、污濁的。這樣的條件下，很容易長(zhǎng)濕疹，得猩紅熱、白喉病，還有其他的很多疾病在此種條件下也極易滋生。因此正確的做法就是托兒所、病房和臨近的住著病人的房間都應(yīng)該把窗子打開(kāi)讓空氣能夠自由出入。由此可見(jiàn)，新鮮的空氣對(duì)于病人的康復(fù)非常的重要。然而，很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，門(mén)窗緊閉保證病室內(nèi)的溫度，避免孩子著涼才是最重要的。過(guò)度的呵護(hù)，往往會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果，因此，在兒科做好這方面的工作時(shí)很重要的。
南丁格爾還強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)就是在飲食上，“在飲食的時(shí)候，生命決定于一些細(xì)小的事情”“對(duì)病人的食物再怎么注意都不為過(guò)”。而想想在護(hù)理工作中，我們對(duì)病人飲食的關(guān)注又有多少呢?在成人科室，我們最常說(shuō)的就是注意別吃太咸、太油膩的食物，多吃水果蔬菜，卻很少提及具體吃些什么比較好，除了對(duì)一些特殊的病人，如糖尿病病人外。在兒科，因?yàn)楹⒆拥哪挲g及發(fā)育問(wèn)題的影響，護(hù)士長(zhǎng)也特別要求我們做好飲食指導(dǎo)，從4個(gè)月開(kāi)始添加輔食，具體到每個(gè)月該吃什么樣的食物，每添加一種食物后病人的大便情況如何，我們都給予了特別的關(guān)注。
令我感觸最深的還是南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為了護(hù)理事業(yè)她可謂是獻(xiàn)出了她的一生，留下了“提燈女神”的美名。在現(xiàn)在這個(gè)護(hù)患關(guān)系緊張的時(shí)代，要想將護(hù)理工作做好、做精，需要我們付出相當(dāng)大的努力。隨著人們生活水平的提高，患者的要求也越來(lái)越苛刻，面對(duì)很多不知感恩的病陪人，很多護(hù)士往往會(huì)得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了之。
其實(shí)，我覺(jué)得，面對(duì)一些過(guò)分的要求，我們是不是該反思一下自己的工作是不是做到位了呢?“閑談莫論人非，靜坐常思己過(guò)”，如果我們凡事該做的都做得很好了，也能夠和病陪人溝通好了，他們還會(huì)為難我們么?所以，我認(rèn)為端正自身的工作態(tài)度很重要。
在書(shū)中，南丁格爾用極為通俗的語(yǔ)言，告訴了我們很多深刻的道理，對(duì)我們護(hù)理工作的開(kāi)展有很好的指導(dǎo)意義，我相信，在以后的工作中，我一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把護(hù)理工作做得盡善盡美!
讀完這本札記，使我明白到，我們現(xiàn)在的護(hù)理涵養(yǎng)的提升，應(yīng)該在”細(xì)節(jié)”護(hù)理中花功夫，這是一名優(yōu)秀護(hù)士必備的良好素質(zhì)，而對(duì)于一名敬業(yè)的護(hù)士來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事。我特別深刻的是，護(hù)理環(huán)境的重要性。護(hù)士不但要時(shí)刻注意病房的清潔，注意空氣是否新鮮，是否缺少光線(xiàn)或者溫度是否適宜，而且我們這些小護(hù)士們必須能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。它要求我們護(hù)理人員有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技術(shù)水平以及關(guān)愛(ài)之心。體現(xiàn)整體護(hù)理水平的高度，如何運(yùn)用自身的傳播技巧來(lái)給予患者人性化、全面化的護(hù)理，是我們應(yīng)該深思的話(huà)題。在每天的護(hù)理工作開(kāi)展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來(lái)者。
能夠抓住工作生活中一些‘細(xì)節(jié)’的這些人來(lái)說(shuō)，是一件極其幸福的事”。護(hù)理工作包含著很多的部分，每一部分是許許多多細(xì)節(jié)組成，細(xì)節(jié)護(hù)理滲透在每一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，絕大部分工作都需要我們務(wù)實(shí)地勞動(dòng)。護(hù)理職業(yè)是平凡瑣碎的，在日常護(hù)理工作中既要注重宏觀更要重視細(xì)節(jié)，抓質(zhì)量的每一環(huán)節(jié)中，要牢牢的把握細(xì)節(jié)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理讓病人獲得身心健康恢復(fù)。
如何體會(huì)細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用呢?在護(hù)理札記中，零零碎碎的對(duì)話(huà)，讓我們知道語(yǔ)言的力量。適合以及合理的護(hù)患交流是很重要的，可以體現(xiàn)出病人當(dāng)前的生理和心理的真實(shí)情況，而如何運(yùn)用自身的交流來(lái)獲取信息，就是你這個(gè)衛(wèi)生工作者自身水平的體現(xiàn)。針對(duì)不同患者、不同需求提供相應(yīng)的細(xì)節(jié)護(hù)理，必須樹(shù)立以患者為中心的理念，用心感受、發(fā)現(xiàn)、重視患者的個(gè)性需要。通過(guò)護(hù)理實(shí)踐，感受到重視細(xì)節(jié)護(hù)理有助于減少醫(yī)患糾紛，為患者提供規(guī)范化護(hù)理之外的感動(dòng)服務(wù)和驚喜服務(wù)，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。既有利于保證護(hù)理安全，又能提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿(mǎn)意度，提高護(hù)理誠(chéng)信度。
護(hù)士的工作崗位神圣而崇高。身穿白大褂在崗履責(zé)，應(yīng)全身心地投入到工作中，方才能夠做好方方面面的事務(wù)。不僅講究工作效率，更要講究工作質(zhì)量，注重工作效果。我認(rèn)為，護(hù)士工作看上去容易，其實(shí)真正做好卻又不是件易事。這項(xiàng)工作有其自身的職責(zé)和內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，各位護(hù)士做起來(lái)因自己年齡大小、工作經(jīng)驗(yàn)、履責(zé)態(tài)度、個(gè)人性格等因素，雖然也能在工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)完成任務(wù)，但效率和質(zhì)量卻是千差萬(wàn)別，而且高效率、高質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有頂?shù)?。有的護(hù)士完成了硬件工作(如量體溫、打針、發(fā)藥等)之后，安心無(wú)事地歇之辦公室;有的護(hù)士做了硬件工作之后，又做了大量軟件工作(如給病員以更多的真、善、美的精神性東西)?！坝病庇蟹秶谐叨?，“軟”則沒(méi)有指令性的規(guī)約。那么，護(hù)士在崗履行職責(zé)，怎樣能夠做到高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，達(dá)到最佳工作效果，讓病員安心、放心，并積極配合醫(yī)院治療?雖然沒(méi)有千篇一律的格式，但有規(guī)律可循。通過(guò)這次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對(duì)護(hù)士崗位意識(shí)的確立，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量的促進(jìn)作用問(wèn)題的思考!
責(zé)任心是做好工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，早被中國(guó)古代哲學(xué)家喻指思想、精神，即今日廣義的哲學(xué)范疇“意識(shí)”，與醫(yī)學(xué)上稱(chēng)身體某部位的那個(gè)“心”有別。工作上的“心”(責(zé)任心)到位，即捧著一顆心來(lái)，在班用心去做，不夾私心離班，這樣專(zhuān)“心”之致，就能做好護(hù)理工作。身為年青的護(hù)士，對(duì)剛接手的工作有時(shí)是“心有余而力不足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。如果缺乏責(zé)任心，無(wú)論是新護(hù)士，還是老護(hù)士，都不會(huì)做好護(hù)理工作的。事物有因果關(guān)系，即有因才有果，護(hù)士工作也存在因果性的一面。工作是靠人做的，護(hù)士工作要達(dá)到良好的效果，甚至最佳效果，必定要求護(hù)士本身要有良好的心理狀態(tài)，有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開(kāi)端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有，但不具有普遍性。護(hù)士工作切忌不能有絲毫麻痹大意之念，“差之毫厘，失之千里”，歪打是不會(huì)正著的。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)才是良好的動(dòng)因，也是最佳出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，工作中也會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍，世界觀方面是沒(méi)有問(wèn)題的，有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方法論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)?！昂眯霓k錯(cuò)了事”是方法問(wèn)題，而不是思想問(wèn)題。方法問(wèn)題很復(fù)雜，也很有講究。對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)，護(hù)理工作有個(gè)業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)多寡、病員配合、他事阻礙等，使之方法不得力，或者不到位。這些屬外在原因，是客觀造成的，非主觀所致，這種“錯(cuò)”容易被防止和克服。如果不該出錯(cuò)而因責(zé)任心不強(qiáng)出了錯(cuò)，性質(zhì)就變了，就不屬正常范圍，也就不能用“出錯(cuò)”來(lái)塘塞，那要追究其責(zé)任。所以，責(zé)任意識(shí)對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的，而是必須自我內(nèi)修、點(diǎn)滴養(yǎng)成這種意識(shí)。責(zé)任意識(shí)與工作職責(zé)的要求是緊密聯(lián)系的，有時(shí)能合二為一，但區(qū)別是顯然的。前者屬自我意識(shí)、自我要求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)控，具有軟性的一面;后者屬外在規(guī)約，強(qiáng)制要求，具有硬性的一面?！坝残浴笔枪ぷ髀氊?zé)、標(biāo)準(zhǔn)，“軟性”是個(gè)體工作的靈魂，“硬性”好比骨骼，“軟性”恰似血肉。
護(hù)士加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是做好本質(zhì)工作必不可少的，但僅僅有責(zé)任意識(shí)還不夠，應(yīng)該在責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，并緊緊圍繞責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造性地拓展工作。這個(gè)“拓展”就是由護(hù)士單方面努力，一廂情愿的工作，變成護(hù)士與病人之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)。而護(hù)士與病人之間的密切協(xié)作的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)在于護(hù)士這方。護(hù)士工作如何才能適應(yīng)、迎合并受到病人的支持，確立平等意識(shí)是其關(guān)鍵，即護(hù)士對(duì)待病人采用平等的觀念，不僅對(duì)待所有病人一碗水端平，而且時(shí)時(shí)處處與病人平等相處，護(hù)士不能有居高臨下之感。在病房里護(hù)士是相對(duì)固定的，病人是流動(dòng)的，選擇住院的權(quán)力在病人手里，若把護(hù)士比作主人，那么病人就可比作客人。護(hù)士與病人彼此之間的關(guān)系就應(yīng)該是“主便客勤”。主人怎樣接待客人，方便客人呢?首先要尊重病人，重視對(duì)方的存在，象招待客人一樣熱情地招待每一位病人，力爭(zhēng)使病人感覺(jué)到主人待客熱情、隨和，服務(wù)周到。做到這些，主要體現(xiàn)在護(hù)士的服務(wù)態(tài)度上，護(hù)士應(yīng)該做到“說(shuō)話(huà)輕，走路輕，操作輕”。
在日常護(hù)理工作中，從根本的整體護(hù)理出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)患者的表情、面色、語(yǔ)言、肢體、情緒等，判斷他們的需要(maslow的五個(gè)需要：生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重與自我尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)出發(fā)，盡可能地、不遺余力地滿(mǎn)足患者，盡管是極為細(xì)微的小事，充分體現(xiàn)人性化護(hù)理的精粹。
善于觀察，貫插在札記中的每個(gè)角落，即便是患者一句小小的抱怨，南丁格爾都能記在心里，記錄下來(lái)做成札記。運(yùn)用好“觀察”，通過(guò)觀察，有針對(duì)性地明確護(hù)理診斷、制定好護(hù)理計(jì)劃、劃分好護(hù)理重點(diǎn)、實(shí)施好護(hù)理措施，就能有效地幫助患者機(jī)體的恢復(fù)。
好久沒(méi)有寫(xiě)什么東西了，是因?yàn)楣ぷ魈Γ瞵嵤绿嗔?，固縮在自己的生活里，整天忙碌著。今天王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)，我們要寫(xiě)下《護(hù)理札記》
讀后感
，或者寫(xiě)寫(xiě)自己是以什么態(tài)度工作的。媽媽說(shuō)了“站就要站直，坐就要坐好”。這也是對(duì)我的護(hù)理歷程負(fù)責(zé)任的態(tài)度吧，我也是在努力把我的護(hù)士工作做好呢。
仔細(xì)想來(lái)，我是熱愛(ài)我的護(hù)理工作的，最起碼它是我生活的本領(lǐng)，而且能在這么好的一家醫(yī)院工作也是一件多么光榮和值得驕傲的事啊!也藉此使我的人生價(jià)值得以印證。有人說(shuō)幸福是對(duì)比出來(lái)的，那么相比那些焦慮不安的外來(lái)務(wù)工人員或剛畢業(yè)找不到工作的大學(xué)生、那些為生計(jì)發(fā)愁的人來(lái)說(shuō)，我們是多么幸福啊!我們應(yīng)該是知足的!因?yàn)楣ぷ髦敲利惖?
我們護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫斯?南丁格爾的論著《護(hù)理札記》成為醫(yī)院管理、醫(yī)護(hù)人員的工作手冊(cè)。為激勵(lì)我院護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，展示護(hù)理隊(duì)伍奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)貌，以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人，做好護(hù)理工作，護(hù)理部為我們每位護(hù)士訂購(gòu)了《護(hù)理札記》，傳承南丁格爾精神。
結(jié)合《護(hù)理札記》的讀后感受和我在工作中的體會(huì)，以下是我的護(hù)理雜記，與大家共勉。
護(hù)士的儀表：上班時(shí)我總是按照護(hù)理部的要求著裝.白鞋也總是干干凈凈的，化一點(diǎn)淡妝。這也并不是我多么愛(ài)美才這樣，我是覺(jué)得護(hù)士的儀表也是一種工作態(tài)度。一個(gè)儀表整潔大方得體的護(hù)士給病人以純潔端莊、高雅、親切的感覺(jué)，她的輕柔明快的操作，給人以平和穩(wěn)重的感覺(jué)，從她們的身上，可以得到一種力量，一種信賴(lài)，以此來(lái)緩解醫(yī)院的緊張氣氛，幫助減輕患者的病痛;反之，如果護(hù)士著裝不得體，會(huì)讓病人失去信心和安全感，有話(huà)不跟護(hù)士說(shuō)，有事不敢找護(hù)士辦，更不愿配合治療，結(jié)果影響了疾病的康復(fù)。
護(hù)士的肢體語(yǔ)言：作為護(hù)士的必修課，我們有一部分是講護(hù)士禮儀的，詳盡地講述了護(hù)士的坐、立、行走姿勢(shì)，這也是護(hù)士素質(zhì)的一項(xiàng)要求。不能走路拖沓、蹣跚、搖晃，護(hù)士要走出輕快的步子來(lái)，體現(xiàn)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。行為是塑造心靈的途徑，是人心靈的外在表現(xiàn)。我們每一個(gè)護(hù)士不僅要有精湛的操作技術(shù)、豐富的知識(shí)和對(duì)人的了解，而且要用智慧和美的心靈創(chuàng)造和諧優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境。護(hù)士通過(guò)自己的行為，來(lái)體現(xiàn)全心全意為患者服務(wù)的內(nèi)在思想感情，通過(guò)自己的行為，來(lái)溝通護(hù)患之間的關(guān)系，使他們感受到護(hù)士的平易近人，消除他們緊張、恐懼的陌生感。護(hù)士在護(hù)理操作過(guò)程中，動(dòng)作要輕柔、敏捷、果斷，給人以干凈利落之感，使病人覺(jué)得可靠、安全，利于配合治療和接受護(hù)理?！蹲o(hù)理札記》中說(shuō)“護(hù)理人員要時(shí)刻注意自己的行為，一切粗暴的動(dòng)作、令人不快的響聲都會(huì)給病人帶來(lái)不必要的痛苦?！边@就是今天我們護(hù)理要求中的“四輕” (說(shuō)話(huà)輕、走路輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕)。因此，護(hù)士應(yīng)以最佳的形象和行為在病人面前出現(xiàn)，所以護(hù)士的儀表、語(yǔ)言、行為在臨床 護(hù)理中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)待病人的態(tài)度：我每天跟病人說(shuō)很多話(huà)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有效的溝通，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和用詞都很重要。記得有一次，我去給一位輸液的病人拔針，我說(shuō)“你可以走了”，那位病人有些不高興地說(shuō)“怎么聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)人情味兒呢?好像在趕我走似的!”。而那并不是我的本意。后來(lái)我就換了詞，說(shuō)“現(xiàn)在你可以解放了”，病人也會(huì)回應(yīng)我說(shuō)“是啊，坐都坐累了，終于可以回家了?！蓖瑫r(shí)還要使用歡快的語(yǔ)氣。在輸液高峰期，忙起來(lái)真的恨手腳不夠用，幾個(gè)病人一起叫換藥、拔針，我會(huì)一邊處理一個(gè)病人，一邊大聲、友好、歡快地對(duì)其他病人說(shuō)“好的，我就來(lái)，先把滑輪(輸液器的滑輪)關(guān)到最下面好么，你們?nèi)硕啵揖鸵浑p手啊”。病人是能理解的。當(dāng)我呼叫病人過(guò)來(lái)打針的時(shí)候，我對(duì)著呼叫器說(shuō)“王嘉鵬老伯請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，王若冰阿姨請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，周茜茜小朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)打針”，他們都是很高興地走過(guò)來(lái)的。王若冰阿姨總是會(huì)說(shuō)“呀，孟小姐總是這么客氣，喊我阿姨，我聽(tīng)著可高興了”。周茜茜小朋友過(guò)來(lái)了，一邊把輸液號(hào)碼交給我，一邊說(shuō)“阿姨，我都l5歲了，不是小朋友了”我說(shuō)，噢，那是大朋友了?？傊Y貌地和病人相處，病人會(huì)對(duì)你心懷感激，同時(shí)也是減少投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系的有效方法。
對(duì)待工作的態(tài)度：在這里我引用《護(hù)理札記》里對(duì)護(hù)士工作態(tài)度的要求，換句話(huà)說(shuō)：就是怎樣才能做一個(gè)值得信賴(lài)的護(hù)士。
作一個(gè)有責(zé)任心的護(hù)士，永遠(yuǎn)都應(yīng)該積極主動(dòng)地去對(duì)待工作。疼痛是令人難以忍受的痛苦，尤其是急性腎結(jié)石的疼痛，發(fā)作起來(lái)病人是苦不堪言的，甚至跪倒爬起的。一位這樣的病人，痛得滿(mǎn)臉煞白，全身冷汗，踉蹌著走進(jìn)了我們輸液間：醫(yī)生快給我打針，要疼死我了。如果此時(shí)你冷冰冰地、無(wú)動(dòng)于衷地說(shuō)了一句：再疼也要加好藥才能打針，回座位等一下吧!這樣病人一定會(huì)覺(jué)得你是個(gè)沒(méi)有同情心的護(hù)士，對(duì)他的痛苦漠不關(guān)心。而要是你讓護(hù)工進(jìn)治療室看一下他的藥加好了沒(méi)有，盡快給他用上;或者把他扶到座位上，安慰一下“結(jié)石是很遭罪的，我們會(huì)提前配好止痛藥，等一下就好了”。這時(shí)病人的疼痛一定是減輕了的。 我上成人輸液區(qū)的班，我的職責(zé)是負(fù)責(zé)這里病人的輸液、換藥、觀察和處理病情變化的病人。我會(huì)經(jīng)?？吹接胁∪思鼻械卦诩铀幍闹委熓议T(mén)口通過(guò)門(mén)縫或窗口往里面“窺視”這時(shí)你千萬(wàn)不能認(rèn)為這都與你無(wú)關(guān)。我會(huì)問(wèn)一下那位病人：您輸液號(hào)碼是多少?有什么事我可以幫到您?也許就因?yàn)檫@一句話(huà)，緩解了病人緊張、焦慮的情緒，使病人減少一些擔(dān)憂(yōu)，會(huì)把一場(chǎng)不必要的唇舌之戰(zhàn)消滅于萌芽。
領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)：護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理工作的靈魂人物，她用豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們進(jìn)步。急診科的王護(hù)士長(zhǎng)是位有凝聚力、號(hào)召力的好領(lǐng)導(dǎo)，雖然要照顧生病的愛(ài)人，可護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室的護(hù)理工作毫不懈怠。她對(duì)護(hù)士關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解，對(duì)下屬以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。這也是很多護(hù)士都敬佩王護(hù)士長(zhǎng)、愿意在這個(gè)科室工作的重要原因。每天全科晨會(huì)交班后，她會(huì)把我們護(hù)士帶到護(hù)士長(zhǎng)辦公室開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的護(hù)士會(huì)，思想教育、經(jīng)驗(yàn)傳授、工作中的注意事項(xiàng)，毫無(wú)保留地傳、幫、帶給我們。教給我們?nèi)松牡览?，開(kāi)導(dǎo)我們合理減壓、自我調(diào)整、開(kāi)心地工作。開(kāi)充分調(diào)動(dòng)每位護(hù)士積極性，使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與管理，共同搞好科室的護(hù)理工作。
深圳生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作壓力大，再加上患者對(duì)醫(yī)療體制的不滿(mǎn)意、對(duì)就診程序的不理解、對(duì)收費(fèi)的不滿(mǎn)意，而護(hù)士又是患者最直接的接觸者，他們會(huì)把這些不滿(mǎn)直接發(fā)泄到護(hù)士的頭上。尤其急診科的護(hù)士面對(duì)更大的壓力。當(dāng)護(hù)士受到委屈或者病人的不理解時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)總是對(duì)我們疏導(dǎo)、安慰：作為一名護(hù)士承擔(dān)病人的痛苦需要有一顆異乎尋常的愛(ài)心，每一個(gè)崗位都有不盡人意的一面，我們要調(diào)整好心態(tài)。其實(shí)生活中每一個(gè)人都是在煩惱和矛盾中渡過(guò)，沒(méi)有煩惱的人是不存在的，沒(méi)有矛盾的地方是不可能的。用熱愛(ài)護(hù)理工作的熱忱去對(duì)待工作，你的付出和努力病人是看得到的，病人雖然和你發(fā)了脾氣，他心里會(huì)感激你的寬容。王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)：我們護(hù)士用誠(chéng)摯和恒心來(lái)感動(dòng)病人，終究會(huì)得到他們的理解，支持和配合的。 以上是我的護(hù)理雜記，與大家共勉，有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
南丁格爾說(shuō)“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！倍聲r(shí)代的護(hù)士更自信，在我們這個(gè)平凡而偉大的護(hù)理崗位上，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)護(hù)士的所有智慧、力量和美麗。借此護(hù)士節(jié)來(lái)臨之際，祝愿我院的全體護(hù)士兄弟姐妹們，節(jié)日快樂(lè)，好人一生平安。
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護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇三
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)的加劇，護(hù)理教師的教育工作變得愈發(fā)重要。作為護(hù)理教師，需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。讀書(shū)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀書(shū)可以獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)。以下是我作為護(hù)理教師的讀書(shū)筆記心得與體會(huì)。
首先，讀書(shū)筆記幫助我系統(tǒng)化地理解和吸收知識(shí)。教學(xué)工作繁忙，面對(duì)眾多的教材和論文，很容易讓人感到眼花繚亂。讀書(shū)筆記能夠幫助我將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)記錄重要的觀點(diǎn)和概念，我可以更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，讀書(shū)筆記還能幫助我發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和邏輯，加深對(duì)護(hù)理教育的理解。
其次，讀書(shū)筆記拓寬了我的視野。作為一名護(hù)理教師，每天都需要面對(duì)各種醫(yī)療問(wèn)題和教學(xué)需求，有時(shí)會(huì)陷入自己狹隘的思維中。通過(guò)閱讀各種不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我能夠了解更多的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維邊界。讀書(shū)筆記幫助我從不同角度思考問(wèn)題，提供新的思路和解決方案。這對(duì)于我的教學(xué)工作非常重要，能夠讓我更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
第三，讀書(shū)筆記提高了我的表達(dá)能力。作為一名護(hù)理教師，授課是我最常見(jiàn)的工作方式。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作讀書(shū)筆記，我不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力。每次寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我都會(huì)盡量清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這對(duì)于我的授課能力有很大的幫助。讀書(shū)筆記還可以讓我更好地與同事交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。
第四，讀書(shū)筆記培養(yǎng)了我的批判性思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)作者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評(píng)估，分析其合理性和適用性。通過(guò)這樣的思考和評(píng)估，我能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，提高自己的判斷力和決策能力。在教學(xué)工作中，這種能力尤為重要，可以避免盲目跟從一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法，為學(xué)生提供更科學(xué)、有效的指導(dǎo)。
最后，讀書(shū)筆記讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。作為一名護(hù)理教師，教育工作固然需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但更需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情。讀書(shū)筆記讓我不斷地獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)，為我注入了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。每次讀完一本有關(guān)護(hù)理教育的書(shū)籍，我都會(huì)深感護(hù)理教育的重要性和自己作為一名護(hù)理教師的責(zé)任。
綜上所述，護(hù)理教師的讀書(shū)筆記給我?guī)?lái)了諸多益處。它不僅幫助我系統(tǒng)地理解和吸收知識(shí)，拓寬了我的視野，提高了我的表達(dá)能力和批判性思維能力，還讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。作為一名護(hù)理教師，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我應(yīng)盡的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)積極閱讀，并通過(guò)讀書(shū)筆記不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇四
好久沒(méi)有寫(xiě)什么東西了，是因?yàn)楣ぷ魈?，生活瑣事太多了，固縮在自己的生活里，整天忙碌著。今天王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)，我們要寫(xiě)下《護(hù)理札記》讀后感，或者寫(xiě)寫(xiě)自己是以什么態(tài)度工作的。媽媽說(shuō)了“站就要站直，坐就要坐好”。這也是對(duì)我的護(hù)理歷程負(fù)責(zé)任的態(tài)度吧，我也是在努力把我的護(hù)士工作做好呢。
仔細(xì)想來(lái)，我是熱愛(ài)我的護(hù)理工作的，最起碼它是我生活的本領(lǐng)，而且能在這么好的一家醫(yī)院工作也是一件多么光榮和值得驕傲的事啊!也藉此使我的人生價(jià)值得以印證。有人說(shuō)幸福是對(duì)比出來(lái)的，那么相比那些焦慮不安的外來(lái)務(wù)工人員或剛畢業(yè)找不到工作的大學(xué)生、那些為生計(jì)發(fā)愁的人來(lái)說(shuō)，我們是多么幸福啊!我們應(yīng)該是知足的!因?yàn)楣ぷ髦敲利惖?
我們護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫斯?南丁格爾的論著《護(hù)理札記》成為醫(yī)院管理、醫(yī)護(hù)人員的工作手冊(cè)。為激勵(lì)我院護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，展示護(hù)理隊(duì)伍奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)貌，以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人，做好護(hù)理工作，護(hù)理部為我們每位護(hù)士訂購(gòu)了《護(hù)理札記》，傳承南丁格爾精神。
結(jié)合《護(hù)理札記》的讀后感受和我在工作中的體會(huì)，以下是我的護(hù)理雜記，與大家共勉。
護(hù)士的儀表：上班時(shí)我總是按照護(hù)理部的要求著裝.白鞋也總是干干凈凈的，化一點(diǎn)淡妝。這也并不是我多么愛(ài)美才這樣，我是覺(jué)得護(hù)士的儀表也是一種工作態(tài)度。一個(gè)儀表整潔大方得體的護(hù)士給病人以純潔端莊、高雅、親切的感覺(jué)，她的輕柔明快的操作，給人以平和穩(wěn)重的感覺(jué)，從她們的身上，可以得到一種力量，一種信賴(lài)，以此來(lái)緩解醫(yī)院的緊張氣氛，幫助減輕患者的病痛;反之，如果護(hù)士著裝不得體，會(huì)讓病人失去信心和安全感，有話(huà)不跟護(hù)士說(shuō)，有事不敢找護(hù)士辦，更不愿配合治療，結(jié)果影響了疾病的康復(fù)。
護(hù)士的肢體語(yǔ)言：作為護(hù)士的必修課，我們有一部分是講護(hù)士禮儀的，詳盡地講述了護(hù)士的坐、立、行走姿勢(shì)，這也是護(hù)士素質(zhì)的一項(xiàng)要求。不能走路拖沓、蹣跚、搖晃，護(hù)士要走出輕快的步子來(lái)，體現(xiàn)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。行為是塑造心靈的途徑，是人心靈的外在表現(xiàn)。我們每一個(gè)護(hù)士不僅要有精湛的操作技術(shù)、豐富的知識(shí)和對(duì)人的了解，而且要用智慧和美的心靈創(chuàng)造和諧優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境。護(hù)士通過(guò)自己的行為，來(lái)體現(xiàn)全心全意為患者服務(wù)的內(nèi)在思想感情，通過(guò)自己的行為，來(lái)溝通護(hù)患之間的關(guān)系，使他們感受到護(hù)士的平易近人，消除他們緊張、恐懼的陌生感。護(hù)士在護(hù)理操作過(guò)程中，動(dòng)作要輕柔、敏捷、果斷，給人以干凈利落之感，使病人覺(jué)得可靠、安全，利于配合治療和接受護(hù)理?！蹲o(hù)理札記》中說(shuō)“護(hù)理人員要時(shí)刻注意自己的行為，一切粗暴的動(dòng)作、令人不快的響聲都會(huì)給病人帶來(lái)不必要的痛苦?！边@就是今天我們護(hù)理要求中的“四輕” (說(shuō)話(huà)輕、走路輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕)。因此，護(hù)士應(yīng)以最佳的形象和行為在病人面前出現(xiàn)，所以護(hù)士的儀表、語(yǔ)言、行為在臨床 護(hù)理中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)待病人的態(tài)度：我每天跟病人說(shuō)很多話(huà)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有效的溝通，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和用詞都很重要。記得有一次，我去給一位輸液的病人拔針，我說(shuō)“你可以走了”，那位病人有些不高興地說(shuō)“怎么聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)人情味兒呢?好像在趕我走似的!”。而那并不是我的本意。后來(lái)我就換了詞，說(shuō)“現(xiàn)在你可以解放了”，病人也會(huì)回應(yīng)我說(shuō)“是啊，坐都坐累了，終于可以回家了?！蓖瑫r(shí)還要使用歡快的語(yǔ)氣。在輸液高峰期，忙起來(lái)真的恨手腳不夠用，幾個(gè)病人一起叫換藥、拔針，我會(huì)一邊處理一個(gè)病人，一邊大聲、友好、歡快地對(duì)其他病人說(shuō)“好的，我就來(lái)，先把滑輪(輸液器的滑輪)關(guān)到最下面好么，你們?nèi)硕?，我就一雙手啊”。病人是能理解的。當(dāng)我呼叫病人過(guò)來(lái)打針的時(shí)候，我對(duì)著呼叫器說(shuō)“王嘉鵬老伯請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，王若冰阿姨請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，周茜茜小朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)打針”，他們都是很高興地走過(guò)來(lái)的。王若冰阿姨總是會(huì)說(shuō)“呀，孟小姐總是這么客氣，喊我阿姨，我聽(tīng)著可高興了”。周茜茜小朋友過(guò)來(lái)了，一邊把輸液號(hào)碼交給我，一邊說(shuō)“阿姨，我都l5歲了，不是小朋友了”我說(shuō)，噢，那是大朋友了?？傊Y貌地和病人相處，病人會(huì)對(duì)你心懷感激，同時(shí)也是減少投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系的有效方法。
對(duì)待工作的態(tài)度：在這里我引用《護(hù)理札記》里對(duì)護(hù)士工作態(tài)度的要求，換句話(huà)說(shuō)：就是怎樣才能做一個(gè)值得信賴(lài)的護(hù)士。
作一個(gè)有責(zé)任心的護(hù)士，永遠(yuǎn)都應(yīng)該積極主動(dòng)地去對(duì)待工作。疼痛是令人難以忍受的痛苦，尤其是急性腎結(jié)石的疼痛，發(fā)作起來(lái)病人是苦不堪言的，甚至跪倒爬起的。一位這樣的病人，痛得滿(mǎn)臉煞白，全身冷汗，踉蹌著走進(jìn)了我們輸液間：醫(yī)生快給我打針，要疼死我了。如果此時(shí)你冷冰冰地、無(wú)動(dòng)于衷地說(shuō)了一句：再疼也要加好藥才能打針，回座位等一下吧!這樣病人一定會(huì)覺(jué)得你是個(gè)沒(méi)有同情心的護(hù)士，對(duì)他的痛苦漠不關(guān)心。而要是你讓護(hù)工進(jìn)治療室看一下他的藥加好了沒(méi)有，盡快給他用上;或者把他扶到座位上，安慰一下“結(jié)石是很遭罪的，我們會(huì)提前配好止痛藥，等一下就好了”。這時(shí)病人的疼痛一定是減輕了的。 我上成人輸液區(qū)的班，我的職責(zé)是負(fù)責(zé)這里病人的輸液、換藥、觀察和處理病情變化的病人。我會(huì)經(jīng)?？吹接胁∪思鼻械卦诩铀幍闹委熓议T(mén)口通過(guò)門(mén)縫或窗口往里面“窺視”這時(shí)你千萬(wàn)不能認(rèn)為這都與你無(wú)關(guān)。我會(huì)問(wèn)一下那位病人：您輸液號(hào)碼是多少?有什么事我可以幫到您?也許就因?yàn)檫@一句話(huà)，緩解了病人緊張、焦慮的情緒，使病人減少一些擔(dān)憂(yōu)，會(huì)把一場(chǎng)不必要的唇舌之戰(zhàn)消滅于萌芽。
領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)：護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理工作的靈魂人物，她用豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們進(jìn)步。急診科的王護(hù)士長(zhǎng)是位有凝聚力、號(hào)召力的好領(lǐng)導(dǎo)，雖然要照顧生病的愛(ài)人，可護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室的護(hù)理工作毫不懈怠。她對(duì)護(hù)士關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解，對(duì)下屬以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。這也是很多護(hù)士都敬佩王護(hù)士長(zhǎng)、愿意在這個(gè)科室工作的重要原因。每天全科晨會(huì)交班后，她會(huì)把我們護(hù)士帶到護(hù)士長(zhǎng)辦公室開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的護(hù)士會(huì)，思想教育、經(jīng)驗(yàn)傳授、工作中的注意事項(xiàng)，毫無(wú)保留地傳、幫、帶給我們。教給我們?nèi)松牡览?，開(kāi)導(dǎo)我們合理減壓、自我調(diào)整、開(kāi)心地工作。開(kāi)充分調(diào)動(dòng)每位護(hù)士積極性，使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與管理，共同搞好科室的護(hù)理工作。
深圳生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作壓力大，再加上患者對(duì)醫(yī)療體制的不滿(mǎn)意、對(duì)就診程序的不理解、對(duì)收費(fèi)的不滿(mǎn)意，而護(hù)士又是患者最直接的接觸者，他們會(huì)把這些不滿(mǎn)直接發(fā)泄到護(hù)士的頭上。尤其急診科的護(hù)士面對(duì)更大的壓力。當(dāng)護(hù)士受到委屈或者病人的不理解時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)總是對(duì)我們疏導(dǎo)、安慰：作為一名護(hù)士承擔(dān)病人的痛苦需要有一顆異乎尋常的愛(ài)心，每一個(gè)崗位都有不盡人意的一面，我們要調(diào)整好心態(tài)。其實(shí)生活中每一個(gè)人都是在煩惱和矛盾中渡過(guò)，沒(méi)有煩惱的人是不存在的，沒(méi)有矛盾的地方是不可能的。用熱愛(ài)護(hù)理工作的熱忱去對(duì)待工作，你的付出和努力病人是看得到的，病人雖然和你發(fā)了脾氣，他心里會(huì)感激你的寬容。王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)：我們護(hù)士用誠(chéng)摯和恒心來(lái)感動(dòng)病人，終究會(huì)得到他們的理解，支持和配合的。 以上是我的護(hù)理雜記，與大家共勉，有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
南丁格爾說(shuō)“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！倍聲r(shí)代的護(hù)士更自信，在我們這個(gè)平凡而偉大的護(hù)理崗位上，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)護(hù)士的所有智慧、力量和美麗。借此護(hù)士節(jié)來(lái)臨之際，祝愿我院的全體護(hù)士兄弟姐妹們，節(jié)日快樂(lè)，好人一生平安。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇五
第一段：
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)作為獲取知識(shí)的一種重要途徑，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和提升具有不可忽視的作用。然而，僅僅讀書(shū)是不夠的，讀后的心得體會(huì)以及筆記的記錄同樣重要。借由讀書(shū)心得的整理與反思，我們能夠更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，理清思路，豐富我們的各個(gè)方面，讓讀書(shū)的收獲更加經(jīng)久不衰。
第二段：
讀書(shū)心得的撰寫(xiě)使我們更深入地思考了解書(shū)中內(nèi)容，提煉出核心觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們會(huì)逐漸了解書(shū)中的主題和內(nèi)容，但是僅僅靠閱讀是難以真正深入理解的。通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得，我們需要對(duì)書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行回味和厘清，這便需要我們深入思考和分析，以達(dá)到更深層次的理解。而在整理的過(guò)程中，我們可以制定自己的方法來(lái)梳理思路，提煉出核心觀點(diǎn)，這將有助于我們更好地掌握書(shū)中的知識(shí)。
第三段：
讀書(shū)心得的整理與反思使我們思維更加清晰。當(dāng)我們寫(xiě)下讀書(shū)心得時(shí)，我們需要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回憶和串聯(lián)，并以自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)過(guò)程需要我們對(duì)心中的思路進(jìn)行加工和整理，以便選取適合表達(dá)的方式與跳躍點(diǎn)。這種整理和反思鍛煉了我們的思維能力，使我們的思考更加邏輯清晰，有助于我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦幸哺永碇呛蜅l理清晰。
第四段：
讀書(shū)心得的記錄豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)記錄讀書(shū)心得，我們可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。有時(shí)候，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候會(huì)遺忘一些重要的觀點(diǎn)或細(xì)節(jié)，而通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以將這些遺忘的內(nèi)容再次整理出來(lái)，使之成為我們知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。而且，讀書(shū)心得的記錄也是對(duì)我們自己思考的一個(gè)總結(jié)和回顧，通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程，我們能夠更好地記憶和理解所學(xué)的知識(shí)。
第五段：
讀書(shū)心得也有助于我們提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。當(dāng)我們記錄讀書(shū)心得的時(shí)候，我們需要用自己的語(yǔ)言對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行概括和表達(dá)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)我們自己表達(dá)能力的一種鍛煉，我們需要通過(guò)詞句的選擇和句子的組織來(lái)清晰地展示自己的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)不斷地記錄讀書(shū)心得，我們可以逐漸磨練自己的寫(xiě)作水平，提高自己的表達(dá)能力，這對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都是極其重要的能力。
總結(jié)：
讀書(shū)心得的整理與記錄是讀書(shū)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它不僅讓我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，鍛煉了我們的思維能力，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也提升了我們的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)心得記錄的習(xí)慣，不僅讓讀書(shū)有收獲，更讓讀書(shū)的收獲能夠在實(shí)踐中發(fā)揮作用。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇六
人文護(hù)理是一門(mén)十分重要的學(xué)科，旨在為護(hù)理人員提供更全面、更人性化的護(hù)理服務(wù)，讓患者在生理和心理上都能得到有效的照顧和治療。作為一名護(hù)理工作者，我深知人文護(hù)理在護(hù)理實(shí)踐中的重要性。在長(zhǎng)期的工作中，我也學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，想在此分享給大家。
第二段：讀書(shū)筆記
在學(xué)習(xí)人文護(hù)理的課程中，我看到了關(guān)于護(hù)理中一些非常細(xì)微而重要的細(xì)節(jié)，比如說(shuō)為患者手術(shù)前送一杯開(kāi)水；在給病人打針時(shí)，與病人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，分散他們的注意力等。這些細(xì)節(jié)雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但確實(shí)能夠感受到患者的舒適和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任。此外，人文護(hù)理中的溝通技巧也是很重要的一環(huán)，如：積極聆聽(tīng)、傾聽(tīng)患者言語(yǔ)間所言不語(yǔ)的暗示、盡可能地簡(jiǎn)化醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)等等。
第三段：體會(huì)
學(xué)習(xí)人文護(hù)理的過(guò)程中，讓我深感衛(wèi)生護(hù)理領(lǐng)域“以人為本”的理念在實(shí)踐中真正得到了體現(xiàn)。我們的服務(wù)對(duì)象是患有疾病或者傷殘的人，他們需要的是全面的、溫馨的關(guān)懷，而不僅僅是針對(duì)身體疾病的治療。人文護(hù)理的引入，無(wú)疑為醫(yī)護(hù)工作者對(duì)人類(lèi)倫理的規(guī)范提出了貢獻(xiàn)。
第四段：重要性
通過(guò)人文護(hù)理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了，人文護(hù)理對(duì)于患者和醫(yī)療行業(yè)的意義和價(jià)值是不可估量的。在醫(yī)療工作中，人文關(guān)懷不僅是對(duì)患者人性尊重的體現(xiàn)，更是提高工作效率、提高患者治療效果的重要一環(huán)。通過(guò)人文護(hù)理的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任、對(duì)治療的配合，從而提高醫(yī)護(hù)工作的質(zhì)量和效率。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，人文護(hù)理在提高醫(yī)療體系的可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。它不僅為患者帶來(lái)更加完善化的服務(wù)，也為醫(yī)療工作者提供了有益的幫助。我們每個(gè)人都應(yīng)該強(qiáng)化人文關(guān)懷，讓患者在治療的過(guò)程中，擁有尊嚴(yán)和安全感，更從容面對(duì)日后的治療。我也相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)更多的有效實(shí)踐，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的利于人類(lèi)和自然的理念、思路和實(shí)踐，在保障人民健康的同時(shí)，達(dá)到更深入、更全面的治療服務(wù)。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇七
人文護(hù)理作為一門(mén)涵蓋人和護(hù)理的學(xué)科，在當(dāng)下社會(huì)越來(lái)越受到重視。而人文護(hù)理的讀書(shū)筆記也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)工具。在閱讀過(guò)程中，我不僅從書(shū)籍中汲取了知識(shí)，更加深了我對(duì)人與人之間關(guān)系的思考，以下是我針對(duì)這一主題的讀書(shū)筆記心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于人文護(hù)理的意義
人文護(hù)理意義非凡。隨著衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和人們觀念的改變，人文護(hù)理作為另一種護(hù)理方式被越來(lái)越多的人所知曉。我們不再是簡(jiǎn)單的以疾病為中心，而是關(guān)注病人的整體生存狀態(tài)，從而為其提供更為人性化的關(guān)懷。通過(guò)人文護(hù)理，我們可以真正的理解病人的感受，為其減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助其更好的渡過(guò)難關(guān)。
第二段：病人與醫(yī)護(hù)關(guān)系的重要性
人文護(hù)理的理念強(qiáng)調(diào)了病人與醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，正是這種關(guān)系使得護(hù)理過(guò)程變得更為人性化和溫暖。人文護(hù)理要求醫(yī)護(hù)人員關(guān)注病人的情感需求，并采取更積極的態(tài)度去體貼病人。在這種關(guān)系下，病人不再是衣服上的標(biāo)簽，而是一個(gè)具有思想和情感的人，尊重和理解，使得護(hù)理關(guān)系得到了進(jìn)一步提升。
第三段：病人的自我體驗(yàn)
病人是護(hù)理關(guān)系的重要一方，人文護(hù)理更關(guān)注病人在護(hù)理過(guò)程中的自我感受。不斷的探索自我體驗(yàn)可以使病人理解自己，更好地進(jìn)行情感調(diào)適。病人可以學(xué)習(xí)如何在不逼迫醫(yī)護(hù)人員的情況下表達(dá)自己的需求，而不是等待一切都由醫(yī)護(hù)人員作決定。因此，人文護(hù)理強(qiáng)調(diào)病人的自我體驗(yàn)，有助于病人的自我認(rèn)識(shí)和自我修復(fù)。
第四段：人文護(hù)理對(duì)醫(yī)護(hù)人員的要求
醫(yī)護(hù)人員是病人身邊最親近的人，而人文護(hù)理對(duì)醫(yī)護(hù)人員則提出了更高的要求。在護(hù)理過(guò)程中，人文護(hù)理更加注重醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的體諒和關(guān)注，在處理病情、方案制定上更加注重“人”，并增加可控因素的選擇。這些都為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的體諒和關(guān)心。
第五段：總結(jié)
人文護(hù)理重視病人和醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，強(qiáng)化了護(hù)理關(guān)懷的溫暖色彩。對(duì)于病人而言，人文護(hù)理可以通過(guò)加強(qiáng)自我體驗(yàn)方法，增強(qiáng)自我修復(fù)能力，并實(shí)現(xiàn)心理調(diào)整。而對(duì)于醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，人文護(hù)理則要求在護(hù)理過(guò)程中體現(xiàn)更多的情感和關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)人性化的護(hù)理。總之，人文護(hù)理的理念，不僅提高了病人的護(hù)理質(zhì)量，也為醫(yī)護(hù)人員提供了成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)更好地回歸到以人為本的護(hù)理理念之中。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇八
在跟女兒談過(guò)日記一定要有“我”，也就是要有自己的感受以后，她倒是記住了，每篇日記里都有這樣的話(huà)出現(xiàn)“我好開(kāi)心哦”，或者是“我很難過(guò)”“今天真有趣”“當(dāng)時(shí)我真是急死了”。她得意地告訴我，每篇日記里她都談了自己的感受。一開(kāi)始我覺(jué)得這么寫(xiě)也可以，但是看得多了，就覺(jué)得不是那么回事了，有必要跟她再探討一下。這天，英語(yǔ)培訓(xùn)班組織了一場(chǎng)考試，考試后她寫(xiě)了一篇日記，是這樣寫(xiě)的：
我們一個(gè)一個(gè)都把考卷交上去，然后走出了教室。
我看了文章，對(duì)女兒說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)，事情說(shuō)得很明白。不過(guò)，有一個(gè)地方寫(xiě)得可不夠具體啊。當(dāng)你站在外面等成績(jī)的時(shí)候，你的感受寫(xiě)得可不是很清楚啊?！?BR> 她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)就是很緊張啊，我已經(jīng)寫(xiě)了‘非常緊張’啊。”
我搖了搖頭，說(shuō)：“可是，我讀了你的日記就看不出你是怎么緊張的。”
她笑了：“老爸，緊張?jiān)谖夷X子里，你當(dāng)然看出來(lái)了?”
相信很多小朋友和她一樣，認(rèn)為感受是自己腦子里的事，反正寫(xiě)出來(lái)“我特別高興”“非常感動(dòng)”“好開(kāi)心”“十分焦急”等，自然就表達(dá)準(zhǔn)確了嘛!有的小朋友大約覺(jué)得這樣不夠，還要強(qiáng)調(diào)一下，這就成了“我特別特別高興”“非常非常感動(dòng)”或者“好開(kāi)心好開(kāi)心”，還有的嫌“十分焦急”不夠，就說(shuō)“萬(wàn)分焦急”。其實(shí)，這些修飾成分再多，“十分”改成“萬(wàn)分”也好，都說(shuō)明不了問(wèn)題，別人讀了還是不能感受到你當(dāng)時(shí)的感受。
當(dāng)我把這些告訴女兒后，她就問(wèn)：“那怎樣寫(xiě)才能讓人讀了感受到我的感受呢?”
“用這些形容詞來(lái)寫(xiě)自己的感受不是不可以，有時(shí)也是必要的。但是，只有這些形容詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
我從電腦里找出一篇學(xué)生日記，指著對(duì)她說(shuō)：“我們來(lái)看這篇作文，作者寫(xiě)自己的作文被老師當(dāng)成范文在課堂上讀了，他很開(kāi)心很激動(dòng)，作文里卻沒(méi)有‘我好激動(dòng)好激動(dòng)啊’，而是這么寫(xiě)的，‘下課后，我高興得手舞足蹈，甚至連走路都是一蹦三跳的’，這樣，讀著文字，我們不是同樣能看出他很激動(dòng)嗎?”
我停了停，看她在認(rèn)真地聽(tīng)著，就接著說(shuō)：“認(rèn)真地回憶一下，交了考卷在外面等成績(jī)的那段時(shí)間里，當(dāng)時(shí)你都做什么了?”
她歪著頭想了想說(shuō)：“我在外面等啊。一開(kāi)始，我找了個(gè)地方坐下，可是根本坐不住，就站起來(lái)來(lái)來(lái)回回地走，我覺(jué)得手心里都出汗了?！?BR> 我笑著說(shuō)：“你看你看，你說(shuō)‘非常緊張’也好，‘非常非常緊張’也好，都不如‘來(lái)來(lái)回回地走’‘手心里都出汗了’更能表現(xiàn)你的緊張啊。所以，寫(xiě)自己的感受不要老是用形容詞，也可以用當(dāng)時(shí)的行為來(lái)表現(xiàn)，這是一種更好的、更有表現(xiàn)力的寫(xiě)作方法?！?BR> 我接著問(wèn)：“你來(lái)回走動(dòng)時(shí)，腦子里都想什么了?”
她說(shuō)：“也沒(méi)想別的，就在那兒想考卷上的題目，想想自己答題時(shí)有沒(méi)有哪個(gè)地方出錯(cuò)了。”
“你再把這個(gè)寫(xiě)出來(lái)，別人讀了你的作文，不就能感受到你當(dāng)時(shí)的緊張了嗎?這比‘十分緊張’‘萬(wàn)分緊張’都好!”
女兒一下子明白了，她高興地說(shuō)：“老爸，我明白了?！弊テ鸸P來(lái)，把日記改成了下面的樣子：
我們一個(gè)一個(gè)都把考卷交上去了。
讀了女兒改后的日記，我高興地笑了。小朋友，你們看，這樣寫(xiě)是不是比單說(shuō)我好緊張好多了?在日記里，表達(dá)自己的感受是非常重要的，這是日記一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，缺少了自己的感受，日記就好像菜里缺少了鹽，讀起來(lái)沒(méi)滋沒(méi)味兒的。不過(guò)，寫(xiě)自己的感受可不能只用現(xiàn)成的形容詞。如果你想讓人讀了能感受到你的感受，就要加上一點(diǎn)細(xì)節(jié)，比如用當(dāng)時(shí)的行動(dòng)，比如用自己腦子里的念頭，來(lái)表現(xiàn)自己的感受，會(huì)讓人感同身受哦。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇九
隨著人口老齡化，護(hù)理行業(yè)越來(lái)越重要，這也促使我加入了這個(gè)行業(yè)。作為一名護(hù)理人員，護(hù)理筆記是日常工作中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的護(hù)理筆記心得體會(huì)。文章將分為五段，從護(hù)理筆記的重要性、如何記錄、如何使用、如何保密以及如何審查筆記等方面進(jìn)行討論。
護(hù)理筆記是醫(yī)院和護(hù)士不可或缺的工具。它幫助護(hù)士記錄患者的病情、護(hù)理計(jì)劃和治療過(guò)程。護(hù)理筆記不僅為醫(yī)生提供了患者的詳細(xì)信息，也有助于護(hù)理人員跟蹤患者的健康狀況并及時(shí)調(diào)整護(hù)理方案。護(hù)理筆記記錄的信息還有助于促進(jìn)衛(wèi)生保健的連續(xù)性和質(zhì)量，從而確保患者獲得更好的治療效果。
第二段：如何記錄護(hù)理筆記。
護(hù)理人員必須在每次護(hù)理后及時(shí)記錄護(hù)理筆記，以確保有準(zhǔn)確的資料。護(hù)理筆記的內(nèi)容應(yīng)包括患者基本資料、病情、護(hù)理計(jì)劃、治療過(guò)程和醫(yī)囑執(zhí)行情況。為了方便審核和查看，護(hù)理人員應(yīng)采用有序的方式記錄，每次記錄應(yīng)該是清晰、規(guī)范、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確的。
第三段：如何使用護(hù)理筆記。
護(hù)理筆記是幫助醫(yī)生和護(hù)理人員了解患者的書(shū)面記錄。護(hù)理人員應(yīng)隨時(shí)更新最新的患者病歷，以便包括醫(yī)生在內(nèi)的所有相關(guān)醫(yī)保人員了解患者詳細(xì)信息，并作為日常工作的重要依據(jù)。此外，在病人出院前，護(hù)士應(yīng)記錄患者的病情變化，以便在后續(xù)治療中跟蹤患者的治療進(jìn)展。
第四段：如何保密護(hù)理筆記。
保密是所有醫(yī)務(wù)人員必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。護(hù)理筆記包含患者的敏感信息，因此必須保密。護(hù)理人員在使用護(hù)理筆記時(shí)，必須尊重患者的隱私，以及其他醫(yī)療保健人員的隱私。為了確保護(hù)理筆記的機(jī)密性，護(hù)理人員應(yīng)將護(hù)理筆記妥善存放，并采取必要的措施防止他人訪問(wèn)或泄露護(hù)理筆記。
第五段：如何審查護(hù)理筆記。
護(hù)理筆記不僅是記錄和跟蹤患者信息的工具，也是醫(yī)療報(bào)告的重要組成部分。因此，護(hù)士必須定期審查護(hù)理筆記，以確保準(zhǔn)確性和完整性。審查護(hù)理筆記還可以幫助護(hù)士了解患者的全面情況，以便及時(shí)調(diào)整治療方案。此外，護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)醫(yī)生也可以通過(guò)查看護(hù)理筆記了解患者的情況。
總結(jié)：
護(hù)理人員和醫(yī)生依賴(lài)護(hù)理筆記來(lái)有效記錄和跟蹤患者的信息、來(lái)評(píng)估治療效果以及制定治療計(jì)劃。在記錄護(hù)理筆記時(shí)要求質(zhì)量高、格式規(guī)范以及機(jī)密性，這可以保證信息的完整性和患者的隱私。通過(guò)審查護(hù)理筆記，醫(yī)生和護(hù)理人員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，從而提高了醫(yī)療保健服務(wù)的質(zhì)量。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十
閱讀完南丁格爾的《護(hù)理札記》之后，最大的感想就是，札記注重的是全方面為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在與內(nèi)在的條件，讓我聯(lián)想到“整體護(hù)理”。在每天的護(hù)理工作開(kāi)展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來(lái)者，也就是我們這些小護(hù)士能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。
讀完這本札記，我特別深刻的是，不斷重復(fù)提起與患者的談話(huà)細(xì)節(jié)，讓我的腦海里出現(xiàn)了十八次的“整體護(hù)理”這四個(gè)字，可以折射出“整體護(hù)理”的根本，就是“勤觀察”，它要求我們護(hù)理人員有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技術(shù)水平以及關(guān)愛(ài)之心。如何善于運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與患者溝通來(lái)獲取信息，如何運(yùn)用自身的傳播技巧來(lái)給予患者人性化、全面化的護(hù)理，是我們應(yīng)該深思話(huà)題。
隨著現(xiàn)代的“生理-心理-社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式的建立，護(hù)理最先轉(zhuǎn)變的應(yīng)該是我們自身的觀念和價(jià)值。我們的職責(zé)是協(xié)助患者、促進(jìn)患者在良好的生理、心理氛圍下恢復(fù)健康，照顧是它的核心，“觀察”是關(guān)鍵。在日常護(hù)理工作中，從根本的整體護(hù)理出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)患者的表情、語(yǔ)言、肢體、情緒等，判斷她們的需要，盡可能地、不遺余力地滿(mǎn)足患者，盡管是極為細(xì)微的小事。
善于觀察，貫插在札記中的每個(gè)角落，即使是患者一句小小的抱怨，南丁格爾都能記在心里，記錄下來(lái)做成札記。運(yùn)用好“觀察”，通過(guò)觀察，有針對(duì)性地明確護(hù)理診斷、制定好護(hù)理計(jì)劃、劃分好護(hù)理重點(diǎn)、實(shí)施好護(hù)理措施，就能有效地幫助患者機(jī)體的恢復(fù)。
我在外二科工作多年，我深刻體會(huì)到溝通交流方式與技巧的重要性，傾聽(tīng)、感受、解釋?zhuān)v解術(shù)前、術(shù)后的.注意事項(xiàng)，溫情提示，認(rèn)真對(duì)待患者的提問(wèn)等等。這對(duì)我們開(kāi)展其他的護(hù)理工作起著良好的鋪墊作用，有利于緩解日益緊張的護(hù)患關(guān)系。
全方位的護(hù)理是通過(guò)整體護(hù)理工作的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而整體護(hù)理工作的開(kāi)展則是通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，護(hù)理的實(shí)踐就應(yīng)該動(dòng)員我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、知覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。
我從事護(hù)理工作將近二十年，非常有幸能拜讀有關(guān)我們護(hù)理始祖南丁格爾的護(hù)理扎記，它詮釋了護(hù)理的內(nèi)涵，解讀了護(hù)理的內(nèi)容，令我對(duì)護(hù)理有更深的理解，全方位的認(rèn)識(shí)，加深使命感和責(zé)任感。其中令我感受比較深刻，與我們息息相關(guān)的主要有以下幾點(diǎn)：
一.空氣與光線(xiàn)。
南丁格爾能在100多年前就洞悉良好環(huán)境的重要意義，這是非常了不起的。她在關(guān)心疾病的同時(shí)，更關(guān)心人生活的環(huán)境，因?yàn)樗门c壞直接影響人的健康。開(kāi)窗通風(fēng)很簡(jiǎn)單，但是往往被人們忽略了，如果病房里是個(gè)密封的環(huán)境，空氣必然是污濁，骯臟的，這樣會(huì)讓病人面臨相當(dāng)大的危險(xiǎn)，容易發(fā)生交叉感染。而我們呼吸科所有的窗封了大部分，只剩下12厘米縫隙，根本不能很好地讓空氣流通，病人經(jīng)常擠的滿(mǎn)滿(mǎn)的，重病人也多，自然人流量也大，空氣經(jīng)常令人沉悶，壓抑，窒息感。。。。。。醫(yī)護(hù)人員也經(jīng)?；己粑栏腥尽＿@樣得到了一種安全，但付出了非常大的代價(jià)，我們作為護(hù)理的傳承人，卻無(wú)法改變這種現(xiàn)象，這是非常令人心痛的。
床和床單是與病人直接接觸的，需要經(jīng)常保持清潔干燥，這就要定時(shí)更換，通風(fēng)，清洗，消毒，棉胎也應(yīng)該讓太陽(yáng)曬，保持干燥，得到最少的消毒，特別天氣潮濕，棉胎也會(huì)發(fā)潮，但環(huán)境條件有限，得不到很好的處理，確實(shí)令人擔(dān)心。還有床褥，如果是通風(fēng)的，會(huì)更好，因?yàn)榇步?jīng)常使用，病人的濕氣就慢慢地多起來(lái)，容易不適，甚至感染。
人們對(duì)于弗羅倫斯.南丁格爾這個(gè)名字的記憶是和克里米業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)相聯(lián)系的，她的美德和英勇事跡也與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一同流傳下來(lái)。我們今天所知道的關(guān)于她的故事，很具代表性的就是這樣的動(dòng)人畫(huà)面：在斯庫(kù)太湖醫(yī)院里，生病的士兵們滿(mǎn)懷崇敬之情看著他們面前的具有崇高美德的女子，她提著油燈，士兵們親吻映在墻上的她的影子，她是士兵們心中的“提燈女神”。
在南丁格爾的《護(hù)理札記》里，我讀到了南丁格爾為事業(yè)拼命奮斗的一生。
這個(gè)從六歲開(kāi)始，就想過(guò)要去做一番事業(yè)的女人，她的形象，并不是我們想象中的那么完美。年少時(shí)，她性格孤僻、甚至有些偏激，她生在富人家庭，卻與周遭的世界格格不入。她的腦子里總是有一些奇怪的想象，她經(jīng)常象著了魔一樣地覺(jué)得她家的鄉(xiāng)間別墅變成了一座醫(yī)院，而她自己則是醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，在病床之間走動(dòng)著。當(dāng)她想到天堂的時(shí)候，她也會(huì)覺(jué)得天堂里也充滿(mǎn)了受苦的病人等著她去照看。她就是如此幻想著而且也為自己的想法感到不解。
終于有一天，她的困惑不解變成了驚慌失措。那天，南丁格爾宣布了她那偏激的愿望：到索爾茲伯里醫(yī)院去做幾個(gè)月的護(hù)士。她的想法被家人里認(rèn)為是發(fā)了瘋，所有人都反對(duì)她。這時(shí)，南丁格爾已經(jīng)二十五歲了，她感到她生命中的夢(mèng)想被擊得粉碎，難受得幾乎絕望。
在接下來(lái)的八年里，她仍然以令人驚訝的堅(jiān)韌不拔的毅力在爭(zhēng)取著、準(zhǔn)備著和計(jì)劃著。盡管在這期間，她仍然作為一位惹人注目的姑娘生活在上流的膚淺和浮華之中，盡管在她的內(nèi)心里有那么多的由遺憾和懊悔帶來(lái)的痛楚，她仍然有能力想辦法掌握了大量的知識(shí)和積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。她悄悄地大量閱讀了醫(yī)護(hù)責(zé)任報(bào)告，醫(yī)藥權(quán)威人士的著作和醫(yī)院建設(shè)的歷史。在倫敦度假時(shí)，她一有機(jī)會(huì)就跑到那些破破爛爛的學(xué)校和手工作坊去。當(dāng)她和她的家人一起到國(guó)外旅游時(shí)，她把她的閑暇時(shí)間充分利用起來(lái)，到處走訪，以至于沒(méi)有一所歐洲的大醫(yī)院是她所不熟悉的，沒(méi)有一所城市的貧民區(qū)她沒(méi)有去過(guò)。她一直在為實(shí)現(xiàn)她的理想做準(zhǔn)備。
又過(guò)了三年，時(shí)間終于讓她的家人明白，她已經(jīng)有了足夠的力量去走她自己的路。她成了哈利街慈善護(hù)理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。她獲得了獨(dú)立。她是一只鷹，要開(kāi)始飛翔了!
南丁格爾34歲那年，命運(yùn)之神敲響了她的門(mén)?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，阿爾瑪戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
這個(gè)時(shí)候，她是自由的、成熟的，國(guó)家需要她，非常需要，而且她也習(xí)慣于接受命令，她也能夠不負(fù)國(guó)家的重托。而且，她的好友西德尼.赫爾伯特在戰(zhàn)爭(zhēng)辦公室工作，并且是內(nèi)閣成員，他同意她這樣做。三十八名護(hù)士在南丁格爾與西德尼的書(shū)信往來(lái)之后，在熱情的歡。)送中，離開(kāi)了國(guó)家，去往康斯坦丁堡。
南丁格爾來(lái)到了斯庫(kù)臺(tái)湖。大批大批的傷員被送往這里，藥品十分匱乏，在長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道里和在木頭辦搭成的巨大的房子里，到處都是短缺、忽視、迷惑和痛苦，它們交織在一起，彌漫在污濁的空氣之中。這里沒(méi)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，也沒(méi)有什么充分的準(zhǔn)備，它只是為這些戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者臨時(shí)而倉(cāng)促地搭建起來(lái)的避難所。在這樣的地獄里，南丁格爾沒(méi)有放棄自己的希望。首先是因?yàn)樗龓チ酸t(yī)護(hù)人員，在馬賽買(mǎi)了大量的各種各樣的物品，這些東西在斯庫(kù)太湖起了相當(dāng)大的作用，她還帶了很多錢(qián)在身邊。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十一
南丁格爾曾說(shuō)過(guò)：“護(hù)士的工作對(duì)象不是冷冰冰的石頭，木頭，紙片，而是有熱血和生命的人類(lèi)?！鄙鐣?huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，伴隨醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及一系列新技術(shù)新設(shè)備在醫(yī)學(xué)上的廣泛應(yīng)用，護(hù)患關(guān)系也相應(yīng)地發(fā)生了很多變化。護(hù)士作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，承擔(dān)著保護(hù)人類(lèi)尊嚴(yán)、權(quán)利和健康的職責(zé)。她們用自己的愛(ài)，兢兢業(yè)業(yè)地履行著“白衣天使”的職責(zé)，用自己的青春在為病人奏響一曲曲生命之歌。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求增加。如何從提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的護(hù)理人際關(guān)系入手，達(dá)到提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的目的，是每個(gè)護(hù)理人員的職責(zé)。
的環(huán)境、良好的氣氛與病人交談。認(rèn)真的傾聽(tīng)，讓病人感受到你是真心關(guān)心他，取的病人的信任，更多的了解病情，為治療和護(hù)理提供保障。
具備良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不應(yīng)把社會(huì)、家庭、人際關(guān)系或其他方面的不愉快帶到工作中。善于保持穩(wěn)定的情緒和豐富的情感。不能因?yàn)閭€(gè)人情緒波動(dòng)起伏而影響了對(duì)病人的態(tài)度。積極向上、樂(lè)觀自信的內(nèi)心情感鼓舞病人以增進(jìn)護(hù)患之間的感情交流，取的病人積極主動(dòng)的配合。
而形成一貫而穩(wěn)定的良好道德行為。
文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，即通過(guò)審美活動(dòng)而逐步提高的。文藝鑒賞的教育性是美感享受中獲得的，能深深打動(dòng)人的情感，因其影響和作用是潛移默化，長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的。文藝鑒賞能提高護(hù)士的觀察、認(rèn)識(shí)、理解能力。
護(hù)士人員在繁忙之余，要重視自省、善于自省，嚴(yán)格自律，按照法律、法規(guī)的要求約束和規(guī)范自己的行為。要能夠平等待人，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，不要為浮名而一意孤行。同時(shí)告誡自己繼續(xù)保持振奮向上的精神狀態(tài)，努力把本職工作做得更好。
道德原則和道德規(guī)范行事，自覺(jué)地做好自己的本職工作，服務(wù)于患者。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)文化水平的提高，法律意識(shí)地增強(qiáng)，患者對(duì)自我保護(hù)就醫(yī)權(quán)利意識(shí)也日漸增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)要求也不斷提高。護(hù)理人員在接待和護(hù)理過(guò)程中不能完全滿(mǎn)足患者及家屬期望達(dá)到的理想要求，會(huì)引起患者和家屬的不滿(mǎn)和投訴，造成護(hù)理糾紛，直接影響醫(yī)院的社會(huì)形象。要從根本上解決這一問(wèn)題，減少護(hù)患矛盾和糾紛，就要提高護(hù)士人文修養(yǎng)，提高護(hù)士的整體素質(zhì)。
從“南丁格爾精神的傳承者”祝利芬到“最美護(hù)士”何瑤，她們身上無(wú)不透露著崇高的人文修養(yǎng)。經(jīng)過(guò)大家的合作與資料檢索，我們懂得了要正確認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)自我約束，培養(yǎng)慎獨(dú)精神的重要性，為以后走上護(hù)士這一職業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一次又一次的團(tuán)隊(duì)的共同努力而完成的工作，感受到了集體力量的強(qiáng)大，而且團(tuán)隊(duì)的合作更能夠完善報(bào)告，把各個(gè)方面都照顧到，精益求精，不止限于單個(gè)方向的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
在這次研究學(xué)習(xí)中，我首先將書(shū)本系統(tǒng)的瀏覽了一遍，對(duì)護(hù)士的人文修養(yǎng)有了粗略地了解，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，我在這次的研究中學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)，真可謂受益匪淺??！
由于我們這組是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的第一組，所以心理壓力稍微有一點(diǎn)大，但是組員們都非常認(rèn)真盡責(zé)地搜集資料、討論話(huà)題和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。希望這次學(xué)習(xí)成果能夠得到老師和同學(xué)們認(rèn)可，因?yàn)檫@是我們幾夜奮斗而來(lái)的成果。
報(bào)告講解：蔣曉洋課堂設(shè)問(wèn)：鄭超凡報(bào)告整理：馮曉倩。
資料檢索：朱麗芳、潘捷、王璐鄭超凡、馮曉倩。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十二
接近兩個(gè)月的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)的，終于讀完了這本虛名為《母豬的產(chǎn)后護(hù)理》的《撒哈拉的故事》，不得不說(shuō)，剛開(kāi)始拆開(kāi)快遞的那一刻我是相當(dāng)驚訝的，因?yàn)槲彝耆叵嘈拍且欢〞?huì)是你所說(shuō)的《母豬的產(chǎn)后護(hù)理》，也并未對(duì)它有任何期待。
這些年看過(guò)不少小說(shuō)，但都只是些絲毫營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有的言情，抱著對(duì)于三毛的好奇，我迫不及待地看了這本書(shū)。
事實(shí)上，我很欣賞三毛。她可以不顧一切地追求自己的理想，好像在追求理想的同時(shí)眼前的一切困難都不是困難了。能把黃沙漫天，酷熱難耐的撒哈拉過(guò)成一首充滿(mǎn)理想與熱情的詩(shī)，同時(shí)將人情冷暖、封建思想一幕幕展現(xiàn)在讀者眼前。
然而在對(duì)于三毛喜愛(ài)的同時(shí)，我心里也存在著另一種無(wú)法言說(shuō)的情感，那近乎于一種憤然。面對(duì)貪得無(wú)厭，嘴臉丑陋的沙哈拉威人，她與荷西只是一味的退讓?zhuān)谕俗尩耐瑫r(shí)又不停地抱怨，每當(dāng)我看到他們因可憐沙哈拉威人而忍受很多事實(shí)上不用忍受的事情，總會(huì)氣得不行。而我相信三毛在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，也不乏對(duì)于沙哈拉威人的諷刺意味。
在那樣一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)制度，生活環(huán)境與自己先前生活大相徑庭的區(qū)域，每天經(jīng)歷著各種奇特的遭遇，承受著許多女子從未曾體驗(yàn)過(guò)的苦。
當(dāng)然也有樂(lè)趣，三毛還能心平氣和地把過(guò)去的種種用文字這種吸引人的方式將它生動(dòng)地描繪出來(lái)。人們不會(huì)去懷疑故事的真實(shí)性，更多的則是對(duì)社會(huì)，對(duì)人性種種的思考。而我們，一個(gè)個(gè)對(duì)于大千世界充滿(mǎn)憧憬與好奇的“無(wú)知”讀者，徹底被這黃沙卷入了駝鈴陣陣的撒哈拉中去了。
這本書(shū)中使我難以忘懷的是那個(gè)會(huì)砌墻，會(huì)養(yǎng)羊，會(huì)接生駱駝的啞奴。在那樣一個(gè)年代，那樣一個(gè)封建腐朽的地區(qū)，竟還存在著種族歧視。膚色不同的黑人剛一出生就被打上奴隸的名號(hào)，而他們，子子孫孫幾代人都將成為努力，被無(wú)知而可笑的人們變賣(mài)著，可以說(shuō)奴隸家庭中女人都被當(dāng)成男人用，而男人們則被當(dāng)做動(dòng)物使喚，而瘦的可憐的黑奴也沒(méi)有能力推翻這一切。
可能這本小說(shuō)中最讓我欣喜的部分就是三毛與荷西的相處過(guò)程了吧，他們生活得始終平平淡淡，甚至有時(shí)感覺(jué)他們之間的相處模式就像是現(xiàn)在高中男女的相處模式，但可以讀出的是荷西對(duì)于三毛的尊重，與當(dāng)時(shí)沙哈拉威男女之間的地位不等形成了鮮明的對(duì)比。
從三毛對(duì)于撒哈拉結(jié)婚習(xí)俗以及對(duì)于她們僅因?yàn)閷?duì)沙伊達(dá)的嫉妒心理就對(duì)其惡語(yǔ)相加的行為的厭惡也可以看出，她并沒(méi)有因生活環(huán)境而改變自己。
一支筆，可以把人描寫(xiě)出不同的品性、嘴臉，然而僅憑一本書(shū)去評(píng)價(jià)一個(gè)人未免目光過(guò)于狹隘，我只能說(shuō)這本書(shū)中的三毛與荷西都是我所欣賞的。而那些在我眼中，極為不堪的沙哈拉威人或許也只是受環(huán)境的影響罷了。
雖然我曾因?qū)τ谒麄円恍┭孕猩系牟煌锥脒^(guò)放棄這本書(shū)，我也只能這樣去評(píng)價(jià)他們了。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十三
讀書(shū)筆記的重要性越來(lái)越被人們所重視，無(wú)論是學(xué)校里還是社會(huì)上，讀書(shū)筆記都被視為完成知識(shí)儲(chǔ)備最重要的方式。 但是，讀完書(shū)之后落筆成思的過(guò)程，在許多人看來(lái)似乎不如看書(shū)自身來(lái)得重要，因此大多數(shù)人都快速閱讀和快速荒廢筆記的行為屢屢出現(xiàn)。 事實(shí)上，準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄下書(shū)中的要點(diǎn)和你的個(gè)人思考，對(duì)于學(xué)習(xí)和提高你的思維水平是無(wú)可替代的。
第二段
讀書(shū)筆記不僅僅是為了幫助我們強(qiáng)化記憶，它們還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)文本中的主要思想和主題。 此外，直觀的筆記可以幫助我們找出文本中的層次結(jié)構(gòu)和相互之間的聯(lián)系。 好的筆記不僅包括在讀書(shū)期間在筆記本中記錄的內(nèi)容，還包括你的個(gè)人反思和分析。 讀過(guò)書(shū)的人們都知道，你學(xué)到的內(nèi)容并不僅僅是純粹的知識(shí)點(diǎn)，而是書(shū)中的精華，也就是深度思考過(guò)的核心內(nèi)容。 因此，快速閱讀或忘卻筆記的行為將導(dǎo)致你無(wú)法發(fā)現(xiàn)并掌握這一核心。
第三段
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)筆記對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展是至關(guān)重要的。通過(guò)讀書(shū)筆記的記錄和經(jīng)驗(yàn)積累，我們能夠改善我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。 此外，一本好的筆記本不僅能為我們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)帶來(lái)好處，還可以在找工作或評(píng)估經(jīng)歷時(shí)提供幫助。 每一篇筆記，每一個(gè)記錄下來(lái)的思想都是你思維和知識(shí)的成果，也是學(xué)習(xí)和工作的一部分，具有無(wú)限的價(jià)值。
第四段
我們的大腦是一個(gè)非常寶貴的資源，但它也是一個(gè)充滿(mǎn)著缺陷的工具，由于我們的記憶是有限的，許多信息和思想會(huì)在時(shí)間的推移中消失。 讀書(shū)筆記解決了這個(gè)問(wèn)題，它幫助我們記錄下每一次讀書(shū)的體驗(yàn)和理解。 并通過(guò)不斷的回顧和分享，加深對(duì)書(shū)本中內(nèi)容的理解，不斷進(jìn)步和提高。
第五段
總之，讀書(shū)筆記是我們學(xué)習(xí)道路上的必備工具，是幫助我們更深入地學(xué)習(xí)和思考的手段。 最好的筆記記錄方式是個(gè)人化的，既包括所讀書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了你個(gè)人的思考和分析，這樣能夠幫助你從書(shū)本中找到真正意義上對(duì)自己有用的知識(shí)。 記錄的筆記越多，你的思維能力將越來(lái)越強(qiáng)大，你的知識(shí)面將越來(lái)越廣闊。 記錄筆記的過(guò)程是熟練需要時(shí)間的，不會(huì)一蹴而就。 始終保持記錄筆記的習(xí)慣不僅有助于我們學(xué)習(xí)和工作，還將幫助我們開(kāi)啟長(zhǎng)期的自我進(jìn)步之旅。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十四
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自，一本好書(shū)，猶如美酒，猶如清茶，使人回味，心曠神怡?！督o教師的一百條新建議》是由教育家蘇霍姆林斯基完成，根據(jù)我國(guó)國(guó)情改編而來(lái)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，又生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是坐著在教育教學(xué)中的實(shí)力，娓娓道來(lái)。讀完這本書(shū)，思緒萬(wàn)千，大師為我們指引的教育教學(xué)的方向。
一、愛(ài)學(xué)生。
作為教師，我們面對(duì)著不同的孩子不同的問(wèn)題，曾經(jīng)瀉過(guò)氣，也曾經(jīng)懷疑自己能否能勝任。蘇霍姆林斯基針對(duì)教師的困惑和不解指出：教師的職業(yè)就是研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童和少年。
我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人身上所具有的美好的、善良的任性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。作為教師，我們不僅要用腦子去思考，更要用心靈去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí)，你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
二、尊重每位學(xué)生的特異性。
在書(shū)中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。
人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十五
在醫(yī)療護(hù)理工作中，護(hù)理筆記是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)記錄病人的體征、病情、治療方案和護(hù)理計(jì)劃等信息，可以讓醫(yī)護(hù)人員更全面地了解病情，更有效地進(jìn)行治療和護(hù)理。作為一名護(hù)士，我深刻地體會(huì)到了護(hù)理筆記的重要性和作用。在實(shí)際工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的護(hù)理筆記技巧，以更好地服務(wù)于病人。
第二段：認(rèn)真記錄病情信息。
記錄病人的病情信息是護(hù)理筆記的核心內(nèi)容。在記錄病情信息時(shí)，我們要認(rèn)真做到真實(shí)、客觀、具體、詳細(xì)。不能簡(jiǎn)單地給出一些模糊的診斷和描述，而是要從病人的體溫、血壓、心率、呼吸等指標(biāo)入手，詳盡記錄病人的生理狀態(tài)，以及病人的主要癥狀、病史等方面的情況。只有這樣，才能為醫(yī)生提供更全面、詳實(shí)的病歷資料，幫助他們做出更準(zhǔn)確的診斷和治療方案。
第三段：制定恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃。
護(hù)理筆記也是制定護(hù)理計(jì)劃的重要依據(jù)。通過(guò)記錄病人的病情信息，我們可以更好地評(píng)估和分析病情，從而制定最恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃。在制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)，我們要做到具體、實(shí)用、可操作。不能簡(jiǎn)單地按照常規(guī)流程進(jìn)行護(hù)理，而是要結(jié)合病人的實(shí)際情況，制定個(gè)性化、差異化的護(hù)理方案，以最大限度地滿(mǎn)足病人的需求和要求。
第四段：注重護(hù)理效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。
護(hù)理筆記也是護(hù)理效果監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。通過(guò)記錄病情信息和護(hù)理計(jì)劃實(shí)施情況，我們可以及時(shí)地評(píng)價(jià)護(hù)理的有效性和可行性，從而調(diào)整和改善護(hù)理方案。在護(hù)理計(jì)劃執(zhí)行完成后，我們要及時(shí)跟進(jìn)病人的實(shí)際效果，從病情變化、病人反饋等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步完善護(hù)理方案，提高護(hù)理質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，護(hù)理筆記在醫(yī)療護(hù)理工作中具有不可替代的作用。只有認(rèn)真地記錄病情信息、制定恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃、注重護(hù)理效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，才能提高醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量和效果，為病人提供更全面、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我將一直努力提高自己的護(hù)理筆記技巧，為患者帶來(lái)舒適、安心的護(hù)理體驗(yàn)。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇一
護(hù)理教師作為醫(yī)療領(lǐng)域的核心人才，他們的知識(shí)和技能直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康。因此，一位合格的護(hù)理教師應(yīng)該具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)和不斷更新的專(zhuān)業(yè)能力。而讀書(shū)筆記作為護(hù)理教師學(xué)習(xí)和研究的一種常用工具，具有很大的意義和價(jià)值。通過(guò)記錄和總結(jié)閱讀的內(nèi)容，護(hù)理教師可以更好地吸收新知識(shí)，提升自己的思考和表達(dá)能力，并且形成自己的思考體系和專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn)。
在進(jìn)行讀書(shū)筆記時(shí)，護(hù)理教師需要注意方法和技巧的運(yùn)用。首先，要有明確的閱讀目標(biāo)，確定自己希望通過(guò)這本書(shū)獲得什么樣的知識(shí)和思想。其次，要注重整理和分類(lèi)，將內(nèi)容按照不同的主題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得自己的讀書(shū)筆記有條理、易于查找和回顧。同時(shí)，還需要加強(qiáng)自我思考和獨(dú)立分析，對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)比，形成自己的批判性思維和思考能力。最后，要注意加強(qiáng)互動(dòng)和交流，通過(guò)與他人討論和交流，拓寬視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷豐富和提高自己的思考。
護(hù)理教師在職業(yè)發(fā)展中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。而通過(guò)讀書(shū)筆記的方式，護(hù)理教師可以很好地解決這些問(wèn)題，并順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。首先，讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師鞏固和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)反復(fù)閱讀和總結(jié)，護(hù)理教師可以更好地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和工作中。其次，讀書(shū)筆記可以提高護(hù)理教師的表達(dá)能力。通過(guò)筆記的撰寫(xiě)，護(hù)理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達(dá)能力，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。此外，讀書(shū)筆記還可以幫助護(hù)理教師發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在教學(xué)和研究中擁有不同于他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
護(hù)理教師在日常教學(xué)的過(guò)程中常常需要用到各種不同的教學(xué)材料和參考書(shū)籍。而讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師更好地將這些材料與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并且從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。此外，讀書(shū)筆記還可以作為護(hù)理教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫(xiě)的重要參考資料，從而提高研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平。因此，護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步積極地進(jìn)行讀書(shū)筆記的工作，并將之應(yīng)用于教學(xué)和研究中。
護(hù)理教師讀書(shū)筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)能力，還可以培養(yǎng)他們的自我思考和創(chuàng)新能力，從而全面提高教學(xué)和研究的水平和質(zhì)量。因此，護(hù)理教師應(yīng)該重視和尊重讀書(shū)筆記的工作，并將之作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式和手段。只有不斷用心深入地進(jìn)行讀書(shū)筆記，才能在醫(yī)療事業(yè)的道路上不斷取得新的成就和突破。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇二
從開(kāi)始學(xué)習(xí)護(hù)理，最常聽(tīng)到談起的就是護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的故事，接著老師們也讓我們觀看了關(guān)于南丁格爾的電影，從她的故事中，讓我深深地體會(huì)到了護(hù)理事業(yè)的神圣和身為一名護(hù)士的光榮。她的《護(hù)理札記》體現(xiàn)了她在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中為護(hù)理事業(yè)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，全書(shū)十四個(gè)章節(jié)全面描述了如何更好的為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在和內(nèi)在條件，比如通風(fēng)、飲食、光線(xiàn)、個(gè)人衛(wèi)生、希望和建議等等，就像我們現(xiàn)在所做的整體護(hù)理，讓我們這些剛參見(jiàn)工作的護(hù)理人員受益匪淺。
隨著現(xiàn)代“生理——心理——社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式的建立，對(duì)護(hù)理工作的要求也更為全面了，護(hù)士執(zhí)行的不再是單純的醫(yī)囑下的打針、發(fā)藥，而是全面覆蓋了病人生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求，除了掌握好三基知識(shí)外，還應(yīng)具備敏銳的觀察力、有效地溝通能力等，而所有這些，早在一百多年前南丁格爾就已經(jīng)總結(jié)出來(lái)了，這難道不值得我們學(xué)習(xí)么?剛參加工作時(shí)，總想著多干活、多出力就會(huì)把工作做好，也不善于與病人溝通交流，總感覺(jué)該做的做了，任務(wù)就算完成了。慢慢地，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和從高年資護(hù)士身上的學(xué)習(xí)，讓自己慢慢地學(xué)會(huì)了與人交流，學(xué)會(huì)了觀察病情，學(xué)會(huì)了更好地服務(wù)病人。
在做的很好，也減少了孩子的重感率。南丁格爾在書(shū)中最先強(qiáng)調(diào)的就是通風(fēng)和一些注意事項(xiàng)，她說(shuō)，如果不正常通風(fēng)，新鮮空氣就無(wú)法進(jìn)入屋里，空氣是凝滯的、發(fā)霉的、污濁的。這樣的條件下，很容易長(zhǎng)濕疹，得猩紅熱、白喉病，還有其他的很多疾病在此種條件下也極易滋生。因此正確的做法就是托兒所、病房和臨近的住著病人的房間都應(yīng)該把窗子打開(kāi)讓空氣能夠自由出入。由此可見(jiàn)，新鮮的空氣對(duì)于病人的康復(fù)非常的重要。然而，很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，門(mén)窗緊閉保證病室內(nèi)的溫度，避免孩子著涼才是最重要的。過(guò)度的呵護(hù)，往往會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果，因此，在兒科做好這方面的工作時(shí)很重要的。
南丁格爾還強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)就是在飲食上，“在飲食的時(shí)候，生命決定于一些細(xì)小的事情”“對(duì)病人的食物再怎么注意都不為過(guò)”。而想想在護(hù)理工作中，我們對(duì)病人飲食的關(guān)注又有多少呢?在成人科室，我們最常說(shuō)的就是注意別吃太咸、太油膩的食物，多吃水果蔬菜，卻很少提及具體吃些什么比較好，除了對(duì)一些特殊的病人，如糖尿病病人外。在兒科，因?yàn)楹⒆拥哪挲g及發(fā)育問(wèn)題的影響，護(hù)士長(zhǎng)也特別要求我們做好飲食指導(dǎo)，從4個(gè)月開(kāi)始添加輔食，具體到每個(gè)月該吃什么樣的食物，每添加一種食物后病人的大便情況如何，我們都給予了特別的關(guān)注。
令我感觸最深的還是南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為了護(hù)理事業(yè)她可謂是獻(xiàn)出了她的一生，留下了“提燈女神”的美名。在現(xiàn)在這個(gè)護(hù)患關(guān)系緊張的時(shí)代，要想將護(hù)理工作做好、做精，需要我們付出相當(dāng)大的努力。隨著人們生活水平的提高，患者的要求也越來(lái)越苛刻，面對(duì)很多不知感恩的病陪人，很多護(hù)士往往會(huì)得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了之。
其實(shí)，我覺(jué)得，面對(duì)一些過(guò)分的要求，我們是不是該反思一下自己的工作是不是做到位了呢?“閑談莫論人非，靜坐常思己過(guò)”，如果我們凡事該做的都做得很好了，也能夠和病陪人溝通好了，他們還會(huì)為難我們么?所以，我認(rèn)為端正自身的工作態(tài)度很重要。
在書(shū)中，南丁格爾用極為通俗的語(yǔ)言，告訴了我們很多深刻的道理，對(duì)我們護(hù)理工作的開(kāi)展有很好的指導(dǎo)意義，我相信，在以后的工作中，我一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把護(hù)理工作做得盡善盡美!
讀完這本札記，使我明白到，我們現(xiàn)在的護(hù)理涵養(yǎng)的提升，應(yīng)該在”細(xì)節(jié)”護(hù)理中花功夫，這是一名優(yōu)秀護(hù)士必備的良好素質(zhì)，而對(duì)于一名敬業(yè)的護(hù)士來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事。我特別深刻的是，護(hù)理環(huán)境的重要性。護(hù)士不但要時(shí)刻注意病房的清潔，注意空氣是否新鮮，是否缺少光線(xiàn)或者溫度是否適宜，而且我們這些小護(hù)士們必須能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。它要求我們護(hù)理人員有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技術(shù)水平以及關(guān)愛(ài)之心。體現(xiàn)整體護(hù)理水平的高度，如何運(yùn)用自身的傳播技巧來(lái)給予患者人性化、全面化的護(hù)理，是我們應(yīng)該深思的話(huà)題。在每天的護(hù)理工作開(kāi)展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來(lái)者。
能夠抓住工作生活中一些‘細(xì)節(jié)’的這些人來(lái)說(shuō)，是一件極其幸福的事”。護(hù)理工作包含著很多的部分，每一部分是許許多多細(xì)節(jié)組成，細(xì)節(jié)護(hù)理滲透在每一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，絕大部分工作都需要我們務(wù)實(shí)地勞動(dòng)。護(hù)理職業(yè)是平凡瑣碎的，在日常護(hù)理工作中既要注重宏觀更要重視細(xì)節(jié)，抓質(zhì)量的每一環(huán)節(jié)中，要牢牢的把握細(xì)節(jié)，才能通過(guò)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理讓病人獲得身心健康恢復(fù)。
如何體會(huì)細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用呢?在護(hù)理札記中，零零碎碎的對(duì)話(huà)，讓我們知道語(yǔ)言的力量。適合以及合理的護(hù)患交流是很重要的，可以體現(xiàn)出病人當(dāng)前的生理和心理的真實(shí)情況，而如何運(yùn)用自身的交流來(lái)獲取信息，就是你這個(gè)衛(wèi)生工作者自身水平的體現(xiàn)。針對(duì)不同患者、不同需求提供相應(yīng)的細(xì)節(jié)護(hù)理，必須樹(shù)立以患者為中心的理念，用心感受、發(fā)現(xiàn)、重視患者的個(gè)性需要。通過(guò)護(hù)理實(shí)踐，感受到重視細(xì)節(jié)護(hù)理有助于減少醫(yī)患糾紛，為患者提供規(guī)范化護(hù)理之外的感動(dòng)服務(wù)和驚喜服務(wù)，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。既有利于保證護(hù)理安全，又能提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿(mǎn)意度，提高護(hù)理誠(chéng)信度。
護(hù)士的工作崗位神圣而崇高。身穿白大褂在崗履責(zé)，應(yīng)全身心地投入到工作中，方才能夠做好方方面面的事務(wù)。不僅講究工作效率，更要講究工作質(zhì)量，注重工作效果。我認(rèn)為，護(hù)士工作看上去容易，其實(shí)真正做好卻又不是件易事。這項(xiàng)工作有其自身的職責(zé)和內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，各位護(hù)士做起來(lái)因自己年齡大小、工作經(jīng)驗(yàn)、履責(zé)態(tài)度、個(gè)人性格等因素，雖然也能在工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)完成任務(wù)，但效率和質(zhì)量卻是千差萬(wàn)別，而且高效率、高質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有頂?shù)?。有的護(hù)士完成了硬件工作(如量體溫、打針、發(fā)藥等)之后，安心無(wú)事地歇之辦公室;有的護(hù)士做了硬件工作之后，又做了大量軟件工作(如給病員以更多的真、善、美的精神性東西)?！坝病庇蟹秶谐叨?，“軟”則沒(méi)有指令性的規(guī)約。那么，護(hù)士在崗履行職責(zé)，怎樣能夠做到高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，達(dá)到最佳工作效果，讓病員安心、放心，并積極配合醫(yī)院治療?雖然沒(méi)有千篇一律的格式，但有規(guī)律可循。通過(guò)這次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對(duì)護(hù)士崗位意識(shí)的確立，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量的促進(jìn)作用問(wèn)題的思考!
責(zé)任心是做好工作的前提。這“責(zé)任心”的“心”字，早被中國(guó)古代哲學(xué)家喻指思想、精神，即今日廣義的哲學(xué)范疇“意識(shí)”，與醫(yī)學(xué)上稱(chēng)身體某部位的那個(gè)“心”有別。工作上的“心”(責(zé)任心)到位，即捧著一顆心來(lái)，在班用心去做，不夾私心離班，這樣專(zhuān)“心”之致，就能做好護(hù)理工作。身為年青的護(hù)士，對(duì)剛接手的工作有時(shí)是“心有余而力不足”，但只要有這份心，相信自己定會(huì)早日勝任此項(xiàng)工作。如果缺乏責(zé)任心，無(wú)論是新護(hù)士，還是老護(hù)士，都不會(huì)做好護(hù)理工作的。事物有因果關(guān)系，即有因才有果，護(hù)士工作也存在因果性的一面。工作是靠人做的，護(hù)士工作要達(dá)到良好的效果，甚至最佳效果，必定要求護(hù)士本身要有良好的心理狀態(tài)，有正確的意識(shí)指導(dǎo)自己去履行職責(zé)。有好的開(kāi)端，才會(huì)有好的結(jié)果。歪打正著的事是有，但不具有普遍性。護(hù)士工作切忌不能有絲毫麻痹大意之念，“差之毫厘，失之千里”，歪打是不會(huì)正著的。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)才是良好的動(dòng)因，也是最佳出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，工作中也會(huì)有好心辦錯(cuò)了事，這屬正常范圍，世界觀方面是沒(méi)有問(wèn)題的，有其正確的意識(shí)，只是世界觀轉(zhuǎn)換成方法論的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，或是方法的運(yùn)作上出了差錯(cuò)?！昂眯霓k錯(cuò)了事”是方法問(wèn)題，而不是思想問(wèn)題。方法問(wèn)題很復(fù)雜，也很有講究。對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)，護(hù)理工作有個(gè)業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗(yàn)多寡、病員配合、他事阻礙等，使之方法不得力，或者不到位。這些屬外在原因，是客觀造成的，非主觀所致，這種“錯(cuò)”容易被防止和克服。如果不該出錯(cuò)而因責(zé)任心不強(qiáng)出了錯(cuò)，性質(zhì)就變了，就不屬正常范圍，也就不能用“出錯(cuò)”來(lái)塘塞，那要追究其責(zé)任。所以，責(zé)任意識(shí)對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的，而是必須自我內(nèi)修、點(diǎn)滴養(yǎng)成這種意識(shí)。責(zé)任意識(shí)與工作職責(zé)的要求是緊密聯(lián)系的，有時(shí)能合二為一，但區(qū)別是顯然的。前者屬自我意識(shí)、自我要求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)控，具有軟性的一面;后者屬外在規(guī)約，強(qiáng)制要求，具有硬性的一面?！坝残浴笔枪ぷ髀氊?zé)、標(biāo)準(zhǔn)，“軟性”是個(gè)體工作的靈魂，“硬性”好比骨骼，“軟性”恰似血肉。
護(hù)士加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是做好本質(zhì)工作必不可少的，但僅僅有責(zé)任意識(shí)還不夠，應(yīng)該在責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，并緊緊圍繞責(zé)任意識(shí)創(chuàng)造性地拓展工作。這個(gè)“拓展”就是由護(hù)士單方面努力，一廂情愿的工作，變成護(hù)士與病人之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)。而護(hù)士與病人之間的密切協(xié)作的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)在于護(hù)士這方。護(hù)士工作如何才能適應(yīng)、迎合并受到病人的支持，確立平等意識(shí)是其關(guān)鍵，即護(hù)士對(duì)待病人采用平等的觀念，不僅對(duì)待所有病人一碗水端平，而且時(shí)時(shí)處處與病人平等相處，護(hù)士不能有居高臨下之感。在病房里護(hù)士是相對(duì)固定的，病人是流動(dòng)的，選擇住院的權(quán)力在病人手里，若把護(hù)士比作主人，那么病人就可比作客人。護(hù)士與病人彼此之間的關(guān)系就應(yīng)該是“主便客勤”。主人怎樣接待客人，方便客人呢?首先要尊重病人，重視對(duì)方的存在，象招待客人一樣熱情地招待每一位病人，力爭(zhēng)使病人感覺(jué)到主人待客熱情、隨和，服務(wù)周到。做到這些，主要體現(xiàn)在護(hù)士的服務(wù)態(tài)度上，護(hù)士應(yīng)該做到“說(shuō)話(huà)輕，走路輕，操作輕”。
在日常護(hù)理工作中，從根本的整體護(hù)理出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)患者的表情、面色、語(yǔ)言、肢體、情緒等，判斷他們的需要(maslow的五個(gè)需要：生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重與自我尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)出發(fā)，盡可能地、不遺余力地滿(mǎn)足患者，盡管是極為細(xì)微的小事，充分體現(xiàn)人性化護(hù)理的精粹。
善于觀察，貫插在札記中的每個(gè)角落，即便是患者一句小小的抱怨，南丁格爾都能記在心里，記錄下來(lái)做成札記。運(yùn)用好“觀察”，通過(guò)觀察，有針對(duì)性地明確護(hù)理診斷、制定好護(hù)理計(jì)劃、劃分好護(hù)理重點(diǎn)、實(shí)施好護(hù)理措施，就能有效地幫助患者機(jī)體的恢復(fù)。
好久沒(méi)有寫(xiě)什么東西了，是因?yàn)楣ぷ魈Γ瞵嵤绿嗔?，固縮在自己的生活里，整天忙碌著。今天王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)，我們要寫(xiě)下《護(hù)理札記》
讀后感
，或者寫(xiě)寫(xiě)自己是以什么態(tài)度工作的。媽媽說(shuō)了“站就要站直，坐就要坐好”。這也是對(duì)我的護(hù)理歷程負(fù)責(zé)任的態(tài)度吧，我也是在努力把我的護(hù)士工作做好呢。
仔細(xì)想來(lái)，我是熱愛(ài)我的護(hù)理工作的，最起碼它是我生活的本領(lǐng)，而且能在這么好的一家醫(yī)院工作也是一件多么光榮和值得驕傲的事啊!也藉此使我的人生價(jià)值得以印證。有人說(shuō)幸福是對(duì)比出來(lái)的，那么相比那些焦慮不安的外來(lái)務(wù)工人員或剛畢業(yè)找不到工作的大學(xué)生、那些為生計(jì)發(fā)愁的人來(lái)說(shuō)，我們是多么幸福啊!我們應(yīng)該是知足的!因?yàn)楣ぷ髦敲利惖?
我們護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫斯?南丁格爾的論著《護(hù)理札記》成為醫(yī)院管理、醫(yī)護(hù)人員的工作手冊(cè)。為激勵(lì)我院護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，展示護(hù)理隊(duì)伍奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)貌，以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人，做好護(hù)理工作，護(hù)理部為我們每位護(hù)士訂購(gòu)了《護(hù)理札記》，傳承南丁格爾精神。
結(jié)合《護(hù)理札記》的讀后感受和我在工作中的體會(huì)，以下是我的護(hù)理雜記，與大家共勉。
護(hù)士的儀表：上班時(shí)我總是按照護(hù)理部的要求著裝.白鞋也總是干干凈凈的，化一點(diǎn)淡妝。這也并不是我多么愛(ài)美才這樣，我是覺(jué)得護(hù)士的儀表也是一種工作態(tài)度。一個(gè)儀表整潔大方得體的護(hù)士給病人以純潔端莊、高雅、親切的感覺(jué)，她的輕柔明快的操作，給人以平和穩(wěn)重的感覺(jué)，從她們的身上，可以得到一種力量，一種信賴(lài)，以此來(lái)緩解醫(yī)院的緊張氣氛，幫助減輕患者的病痛;反之，如果護(hù)士著裝不得體，會(huì)讓病人失去信心和安全感，有話(huà)不跟護(hù)士說(shuō)，有事不敢找護(hù)士辦，更不愿配合治療，結(jié)果影響了疾病的康復(fù)。
護(hù)士的肢體語(yǔ)言：作為護(hù)士的必修課，我們有一部分是講護(hù)士禮儀的，詳盡地講述了護(hù)士的坐、立、行走姿勢(shì)，這也是護(hù)士素質(zhì)的一項(xiàng)要求。不能走路拖沓、蹣跚、搖晃，護(hù)士要走出輕快的步子來(lái)，體現(xiàn)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。行為是塑造心靈的途徑，是人心靈的外在表現(xiàn)。我們每一個(gè)護(hù)士不僅要有精湛的操作技術(shù)、豐富的知識(shí)和對(duì)人的了解，而且要用智慧和美的心靈創(chuàng)造和諧優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境。護(hù)士通過(guò)自己的行為，來(lái)體現(xiàn)全心全意為患者服務(wù)的內(nèi)在思想感情，通過(guò)自己的行為，來(lái)溝通護(hù)患之間的關(guān)系，使他們感受到護(hù)士的平易近人，消除他們緊張、恐懼的陌生感。護(hù)士在護(hù)理操作過(guò)程中，動(dòng)作要輕柔、敏捷、果斷，給人以干凈利落之感，使病人覺(jué)得可靠、安全，利于配合治療和接受護(hù)理?！蹲o(hù)理札記》中說(shuō)“護(hù)理人員要時(shí)刻注意自己的行為，一切粗暴的動(dòng)作、令人不快的響聲都會(huì)給病人帶來(lái)不必要的痛苦?！边@就是今天我們護(hù)理要求中的“四輕” (說(shuō)話(huà)輕、走路輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕)。因此，護(hù)士應(yīng)以最佳的形象和行為在病人面前出現(xiàn)，所以護(hù)士的儀表、語(yǔ)言、行為在臨床 護(hù)理中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)待病人的態(tài)度：我每天跟病人說(shuō)很多話(huà)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有效的溝通，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和用詞都很重要。記得有一次，我去給一位輸液的病人拔針，我說(shuō)“你可以走了”，那位病人有些不高興地說(shuō)“怎么聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)人情味兒呢?好像在趕我走似的!”。而那并不是我的本意。后來(lái)我就換了詞，說(shuō)“現(xiàn)在你可以解放了”，病人也會(huì)回應(yīng)我說(shuō)“是啊，坐都坐累了，終于可以回家了?！蓖瑫r(shí)還要使用歡快的語(yǔ)氣。在輸液高峰期，忙起來(lái)真的恨手腳不夠用，幾個(gè)病人一起叫換藥、拔針，我會(huì)一邊處理一個(gè)病人，一邊大聲、友好、歡快地對(duì)其他病人說(shuō)“好的，我就來(lái)，先把滑輪(輸液器的滑輪)關(guān)到最下面好么，你們?nèi)硕啵揖鸵浑p手啊”。病人是能理解的。當(dāng)我呼叫病人過(guò)來(lái)打針的時(shí)候，我對(duì)著呼叫器說(shuō)“王嘉鵬老伯請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，王若冰阿姨請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，周茜茜小朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)打針”，他們都是很高興地走過(guò)來(lái)的。王若冰阿姨總是會(huì)說(shuō)“呀，孟小姐總是這么客氣，喊我阿姨，我聽(tīng)著可高興了”。周茜茜小朋友過(guò)來(lái)了，一邊把輸液號(hào)碼交給我，一邊說(shuō)“阿姨，我都l5歲了，不是小朋友了”我說(shuō)，噢，那是大朋友了?？傊Y貌地和病人相處，病人會(huì)對(duì)你心懷感激，同時(shí)也是減少投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系的有效方法。
對(duì)待工作的態(tài)度：在這里我引用《護(hù)理札記》里對(duì)護(hù)士工作態(tài)度的要求，換句話(huà)說(shuō)：就是怎樣才能做一個(gè)值得信賴(lài)的護(hù)士。
作一個(gè)有責(zé)任心的護(hù)士，永遠(yuǎn)都應(yīng)該積極主動(dòng)地去對(duì)待工作。疼痛是令人難以忍受的痛苦，尤其是急性腎結(jié)石的疼痛，發(fā)作起來(lái)病人是苦不堪言的，甚至跪倒爬起的。一位這樣的病人，痛得滿(mǎn)臉煞白，全身冷汗，踉蹌著走進(jìn)了我們輸液間：醫(yī)生快給我打針，要疼死我了。如果此時(shí)你冷冰冰地、無(wú)動(dòng)于衷地說(shuō)了一句：再疼也要加好藥才能打針，回座位等一下吧!這樣病人一定會(huì)覺(jué)得你是個(gè)沒(méi)有同情心的護(hù)士，對(duì)他的痛苦漠不關(guān)心。而要是你讓護(hù)工進(jìn)治療室看一下他的藥加好了沒(méi)有，盡快給他用上;或者把他扶到座位上，安慰一下“結(jié)石是很遭罪的，我們會(huì)提前配好止痛藥，等一下就好了”。這時(shí)病人的疼痛一定是減輕了的。 我上成人輸液區(qū)的班，我的職責(zé)是負(fù)責(zé)這里病人的輸液、換藥、觀察和處理病情變化的病人。我會(huì)經(jīng)?？吹接胁∪思鼻械卦诩铀幍闹委熓议T(mén)口通過(guò)門(mén)縫或窗口往里面“窺視”這時(shí)你千萬(wàn)不能認(rèn)為這都與你無(wú)關(guān)。我會(huì)問(wèn)一下那位病人：您輸液號(hào)碼是多少?有什么事我可以幫到您?也許就因?yàn)檫@一句話(huà)，緩解了病人緊張、焦慮的情緒，使病人減少一些擔(dān)憂(yōu)，會(huì)把一場(chǎng)不必要的唇舌之戰(zhàn)消滅于萌芽。
領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)：護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理工作的靈魂人物，她用豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們進(jìn)步。急診科的王護(hù)士長(zhǎng)是位有凝聚力、號(hào)召力的好領(lǐng)導(dǎo)，雖然要照顧生病的愛(ài)人，可護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室的護(hù)理工作毫不懈怠。她對(duì)護(hù)士關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解，對(duì)下屬以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。這也是很多護(hù)士都敬佩王護(hù)士長(zhǎng)、愿意在這個(gè)科室工作的重要原因。每天全科晨會(huì)交班后，她會(huì)把我們護(hù)士帶到護(hù)士長(zhǎng)辦公室開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的護(hù)士會(huì)，思想教育、經(jīng)驗(yàn)傳授、工作中的注意事項(xiàng)，毫無(wú)保留地傳、幫、帶給我們。教給我們?nèi)松牡览?，開(kāi)導(dǎo)我們合理減壓、自我調(diào)整、開(kāi)心地工作。開(kāi)充分調(diào)動(dòng)每位護(hù)士積極性，使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與管理，共同搞好科室的護(hù)理工作。
深圳生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作壓力大，再加上患者對(duì)醫(yī)療體制的不滿(mǎn)意、對(duì)就診程序的不理解、對(duì)收費(fèi)的不滿(mǎn)意，而護(hù)士又是患者最直接的接觸者，他們會(huì)把這些不滿(mǎn)直接發(fā)泄到護(hù)士的頭上。尤其急診科的護(hù)士面對(duì)更大的壓力。當(dāng)護(hù)士受到委屈或者病人的不理解時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)總是對(duì)我們疏導(dǎo)、安慰：作為一名護(hù)士承擔(dān)病人的痛苦需要有一顆異乎尋常的愛(ài)心，每一個(gè)崗位都有不盡人意的一面，我們要調(diào)整好心態(tài)。其實(shí)生活中每一個(gè)人都是在煩惱和矛盾中渡過(guò)，沒(méi)有煩惱的人是不存在的，沒(méi)有矛盾的地方是不可能的。用熱愛(ài)護(hù)理工作的熱忱去對(duì)待工作，你的付出和努力病人是看得到的，病人雖然和你發(fā)了脾氣，他心里會(huì)感激你的寬容。王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)：我們護(hù)士用誠(chéng)摯和恒心來(lái)感動(dòng)病人，終究會(huì)得到他們的理解，支持和配合的。 以上是我的護(hù)理雜記，與大家共勉，有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
南丁格爾說(shuō)“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！倍聲r(shí)代的護(hù)士更自信，在我們這個(gè)平凡而偉大的護(hù)理崗位上，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)護(hù)士的所有智慧、力量和美麗。借此護(hù)士節(jié)來(lái)臨之際，祝愿我院的全體護(hù)士兄弟姐妹們，節(jié)日快樂(lè)，好人一生平安。
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護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇三
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和人口老齡化趨勢(shì)的加劇，護(hù)理教師的教育工作變得愈發(fā)重要。作為護(hù)理教師，需要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。讀書(shū)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀書(shū)可以獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)。以下是我作為護(hù)理教師的讀書(shū)筆記心得與體會(huì)。
首先，讀書(shū)筆記幫助我系統(tǒng)化地理解和吸收知識(shí)。教學(xué)工作繁忙，面對(duì)眾多的教材和論文，很容易讓人感到眼花繚亂。讀書(shū)筆記能夠幫助我將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)記錄重要的觀點(diǎn)和概念，我可以更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，讀書(shū)筆記還能幫助我發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和邏輯，加深對(duì)護(hù)理教育的理解。
其次，讀書(shū)筆記拓寬了我的視野。作為一名護(hù)理教師，每天都需要面對(duì)各種醫(yī)療問(wèn)題和教學(xué)需求，有時(shí)會(huì)陷入自己狹隘的思維中。通過(guò)閱讀各種不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我能夠了解更多的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維邊界。讀書(shū)筆記幫助我從不同角度思考問(wèn)題，提供新的思路和解決方案。這對(duì)于我的教學(xué)工作非常重要，能夠讓我更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
第三，讀書(shū)筆記提高了我的表達(dá)能力。作為一名護(hù)理教師，授課是我最常見(jiàn)的工作方式。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作讀書(shū)筆記，我不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力。每次寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我都會(huì)盡量清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這對(duì)于我的授課能力有很大的幫助。讀書(shū)筆記還可以讓我更好地與同事交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。
第四，讀書(shū)筆記培養(yǎng)了我的批判性思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)作者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評(píng)估，分析其合理性和適用性。通過(guò)這樣的思考和評(píng)估，我能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，提高自己的判斷力和決策能力。在教學(xué)工作中，這種能力尤為重要，可以避免盲目跟從一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法，為學(xué)生提供更科學(xué)、有效的指導(dǎo)。
最后，讀書(shū)筆記讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。作為一名護(hù)理教師，教育工作固然需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但更需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情。讀書(shū)筆記讓我不斷地獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)，為我注入了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。每次讀完一本有關(guān)護(hù)理教育的書(shū)籍，我都會(huì)深感護(hù)理教育的重要性和自己作為一名護(hù)理教師的責(zé)任。
綜上所述，護(hù)理教師的讀書(shū)筆記給我?guī)?lái)了諸多益處。它不僅幫助我系統(tǒng)地理解和吸收知識(shí)，拓寬了我的視野，提高了我的表達(dá)能力和批判性思維能力，還讓我保持了對(duì)護(hù)理教育的熱情。作為一名護(hù)理教師，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我應(yīng)盡的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)積極閱讀，并通過(guò)讀書(shū)筆記不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇四
好久沒(méi)有寫(xiě)什么東西了，是因?yàn)楣ぷ魈?，生活瑣事太多了，固縮在自己的生活里，整天忙碌著。今天王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)，我們要寫(xiě)下《護(hù)理札記》讀后感，或者寫(xiě)寫(xiě)自己是以什么態(tài)度工作的。媽媽說(shuō)了“站就要站直，坐就要坐好”。這也是對(duì)我的護(hù)理歷程負(fù)責(zé)任的態(tài)度吧，我也是在努力把我的護(hù)士工作做好呢。
仔細(xì)想來(lái)，我是熱愛(ài)我的護(hù)理工作的，最起碼它是我生活的本領(lǐng)，而且能在這么好的一家醫(yī)院工作也是一件多么光榮和值得驕傲的事啊!也藉此使我的人生價(jià)值得以印證。有人說(shuō)幸福是對(duì)比出來(lái)的，那么相比那些焦慮不安的外來(lái)務(wù)工人員或剛畢業(yè)找不到工作的大學(xué)生、那些為生計(jì)發(fā)愁的人來(lái)說(shuō)，我們是多么幸福啊!我們應(yīng)該是知足的!因?yàn)楣ぷ髦敲利惖?
我們護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫斯?南丁格爾的論著《護(hù)理札記》成為醫(yī)院管理、醫(yī)護(hù)人員的工作手冊(cè)。為激勵(lì)我院護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，展示護(hù)理隊(duì)伍奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的良好風(fēng)貌，以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人，做好護(hù)理工作，護(hù)理部為我們每位護(hù)士訂購(gòu)了《護(hù)理札記》，傳承南丁格爾精神。
結(jié)合《護(hù)理札記》的讀后感受和我在工作中的體會(huì)，以下是我的護(hù)理雜記，與大家共勉。
護(hù)士的儀表：上班時(shí)我總是按照護(hù)理部的要求著裝.白鞋也總是干干凈凈的，化一點(diǎn)淡妝。這也并不是我多么愛(ài)美才這樣，我是覺(jué)得護(hù)士的儀表也是一種工作態(tài)度。一個(gè)儀表整潔大方得體的護(hù)士給病人以純潔端莊、高雅、親切的感覺(jué)，她的輕柔明快的操作，給人以平和穩(wěn)重的感覺(jué)，從她們的身上，可以得到一種力量，一種信賴(lài)，以此來(lái)緩解醫(yī)院的緊張氣氛，幫助減輕患者的病痛;反之，如果護(hù)士著裝不得體，會(huì)讓病人失去信心和安全感，有話(huà)不跟護(hù)士說(shuō)，有事不敢找護(hù)士辦，更不愿配合治療，結(jié)果影響了疾病的康復(fù)。
護(hù)士的肢體語(yǔ)言：作為護(hù)士的必修課，我們有一部分是講護(hù)士禮儀的，詳盡地講述了護(hù)士的坐、立、行走姿勢(shì)，這也是護(hù)士素質(zhì)的一項(xiàng)要求。不能走路拖沓、蹣跚、搖晃，護(hù)士要走出輕快的步子來(lái)，體現(xiàn)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。行為是塑造心靈的途徑，是人心靈的外在表現(xiàn)。我們每一個(gè)護(hù)士不僅要有精湛的操作技術(shù)、豐富的知識(shí)和對(duì)人的了解，而且要用智慧和美的心靈創(chuàng)造和諧優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境。護(hù)士通過(guò)自己的行為，來(lái)體現(xiàn)全心全意為患者服務(wù)的內(nèi)在思想感情，通過(guò)自己的行為，來(lái)溝通護(hù)患之間的關(guān)系，使他們感受到護(hù)士的平易近人，消除他們緊張、恐懼的陌生感。護(hù)士在護(hù)理操作過(guò)程中，動(dòng)作要輕柔、敏捷、果斷，給人以干凈利落之感，使病人覺(jué)得可靠、安全，利于配合治療和接受護(hù)理?！蹲o(hù)理札記》中說(shuō)“護(hù)理人員要時(shí)刻注意自己的行為，一切粗暴的動(dòng)作、令人不快的響聲都會(huì)給病人帶來(lái)不必要的痛苦?！边@就是今天我們護(hù)理要求中的“四輕” (說(shuō)話(huà)輕、走路輕、操作輕、關(guān)門(mén)輕)。因此，護(hù)士應(yīng)以最佳的形象和行為在病人面前出現(xiàn)，所以護(hù)士的儀表、語(yǔ)言、行為在臨床 護(hù)理中起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)待病人的態(tài)度：我每天跟病人說(shuō)很多話(huà)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有效的溝通，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和用詞都很重要。記得有一次，我去給一位輸液的病人拔針，我說(shuō)“你可以走了”，那位病人有些不高興地說(shuō)“怎么聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)人情味兒呢?好像在趕我走似的!”。而那并不是我的本意。后來(lái)我就換了詞，說(shuō)“現(xiàn)在你可以解放了”，病人也會(huì)回應(yīng)我說(shuō)“是啊，坐都坐累了，終于可以回家了?！蓖瑫r(shí)還要使用歡快的語(yǔ)氣。在輸液高峰期，忙起來(lái)真的恨手腳不夠用，幾個(gè)病人一起叫換藥、拔針，我會(huì)一邊處理一個(gè)病人，一邊大聲、友好、歡快地對(duì)其他病人說(shuō)“好的，我就來(lái)，先把滑輪(輸液器的滑輪)關(guān)到最下面好么，你們?nèi)硕?，我就一雙手啊”。病人是能理解的。當(dāng)我呼叫病人過(guò)來(lái)打針的時(shí)候，我對(duì)著呼叫器說(shuō)“王嘉鵬老伯請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，王若冰阿姨請(qǐng)過(guò)來(lái)打針，周茜茜小朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)打針”，他們都是很高興地走過(guò)來(lái)的。王若冰阿姨總是會(huì)說(shuō)“呀，孟小姐總是這么客氣，喊我阿姨，我聽(tīng)著可高興了”。周茜茜小朋友過(guò)來(lái)了，一邊把輸液號(hào)碼交給我，一邊說(shuō)“阿姨，我都l5歲了，不是小朋友了”我說(shuō)，噢，那是大朋友了?？傊Y貌地和病人相處，病人會(huì)對(duì)你心懷感激，同時(shí)也是減少投訴，和諧醫(yī)患關(guān)系的有效方法。
對(duì)待工作的態(tài)度：在這里我引用《護(hù)理札記》里對(duì)護(hù)士工作態(tài)度的要求，換句話(huà)說(shuō)：就是怎樣才能做一個(gè)值得信賴(lài)的護(hù)士。
作一個(gè)有責(zé)任心的護(hù)士，永遠(yuǎn)都應(yīng)該積極主動(dòng)地去對(duì)待工作。疼痛是令人難以忍受的痛苦，尤其是急性腎結(jié)石的疼痛，發(fā)作起來(lái)病人是苦不堪言的，甚至跪倒爬起的。一位這樣的病人，痛得滿(mǎn)臉煞白，全身冷汗，踉蹌著走進(jìn)了我們輸液間：醫(yī)生快給我打針，要疼死我了。如果此時(shí)你冷冰冰地、無(wú)動(dòng)于衷地說(shuō)了一句：再疼也要加好藥才能打針，回座位等一下吧!這樣病人一定會(huì)覺(jué)得你是個(gè)沒(méi)有同情心的護(hù)士，對(duì)他的痛苦漠不關(guān)心。而要是你讓護(hù)工進(jìn)治療室看一下他的藥加好了沒(méi)有，盡快給他用上;或者把他扶到座位上，安慰一下“結(jié)石是很遭罪的，我們會(huì)提前配好止痛藥，等一下就好了”。這時(shí)病人的疼痛一定是減輕了的。 我上成人輸液區(qū)的班，我的職責(zé)是負(fù)責(zé)這里病人的輸液、換藥、觀察和處理病情變化的病人。我會(huì)經(jīng)?？吹接胁∪思鼻械卦诩铀幍闹委熓议T(mén)口通過(guò)門(mén)縫或窗口往里面“窺視”這時(shí)你千萬(wàn)不能認(rèn)為這都與你無(wú)關(guān)。我會(huì)問(wèn)一下那位病人：您輸液號(hào)碼是多少?有什么事我可以幫到您?也許就因?yàn)檫@一句話(huà)，緩解了病人緊張、焦慮的情緒，使病人減少一些擔(dān)憂(yōu)，會(huì)把一場(chǎng)不必要的唇舌之戰(zhàn)消滅于萌芽。
領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)：護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理工作的靈魂人物，她用豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、帶領(lǐng)我們進(jìn)步。急診科的王護(hù)士長(zhǎng)是位有凝聚力、號(hào)召力的好領(lǐng)導(dǎo)，雖然要照顧生病的愛(ài)人，可護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室的護(hù)理工作毫不懈怠。她對(duì)護(hù)士關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解，對(duì)下屬以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。這也是很多護(hù)士都敬佩王護(hù)士長(zhǎng)、愿意在這個(gè)科室工作的重要原因。每天全科晨會(huì)交班后，她會(huì)把我們護(hù)士帶到護(hù)士長(zhǎng)辦公室開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的護(hù)士會(huì)，思想教育、經(jīng)驗(yàn)傳授、工作中的注意事項(xiàng)，毫無(wú)保留地傳、幫、帶給我們。教給我們?nèi)松牡览?，開(kāi)導(dǎo)我們合理減壓、自我調(diào)整、開(kāi)心地工作。開(kāi)充分調(diào)動(dòng)每位護(hù)士積極性，使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與管理，共同搞好科室的護(hù)理工作。
深圳生活節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作壓力大，再加上患者對(duì)醫(yī)療體制的不滿(mǎn)意、對(duì)就診程序的不理解、對(duì)收費(fèi)的不滿(mǎn)意，而護(hù)士又是患者最直接的接觸者，他們會(huì)把這些不滿(mǎn)直接發(fā)泄到護(hù)士的頭上。尤其急診科的護(hù)士面對(duì)更大的壓力。當(dāng)護(hù)士受到委屈或者病人的不理解時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)總是對(duì)我們疏導(dǎo)、安慰：作為一名護(hù)士承擔(dān)病人的痛苦需要有一顆異乎尋常的愛(ài)心，每一個(gè)崗位都有不盡人意的一面，我們要調(diào)整好心態(tài)。其實(shí)生活中每一個(gè)人都是在煩惱和矛盾中渡過(guò)，沒(méi)有煩惱的人是不存在的，沒(méi)有矛盾的地方是不可能的。用熱愛(ài)護(hù)理工作的熱忱去對(duì)待工作，你的付出和努力病人是看得到的，病人雖然和你發(fā)了脾氣，他心里會(huì)感激你的寬容。王護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)：我們護(hù)士用誠(chéng)摯和恒心來(lái)感動(dòng)病人，終究會(huì)得到他們的理解，支持和配合的。 以上是我的護(hù)理雜記，與大家共勉，有不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
南丁格爾說(shuō)“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！倍聲r(shí)代的護(hù)士更自信，在我們這個(gè)平凡而偉大的護(hù)理崗位上，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)護(hù)士的所有智慧、力量和美麗。借此護(hù)士節(jié)來(lái)臨之際，祝愿我院的全體護(hù)士兄弟姐妹們，節(jié)日快樂(lè)，好人一生平安。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇五
第一段：
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)作為獲取知識(shí)的一種重要途徑，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和提升具有不可忽視的作用。然而，僅僅讀書(shū)是不夠的，讀后的心得體會(huì)以及筆記的記錄同樣重要。借由讀書(shū)心得的整理與反思，我們能夠更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，理清思路，豐富我們的各個(gè)方面，讓讀書(shū)的收獲更加經(jīng)久不衰。
第二段：
讀書(shū)心得的撰寫(xiě)使我們更深入地思考了解書(shū)中內(nèi)容，提煉出核心觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們會(huì)逐漸了解書(shū)中的主題和內(nèi)容，但是僅僅靠閱讀是難以真正深入理解的。通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得，我們需要對(duì)書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行回味和厘清，這便需要我們深入思考和分析，以達(dá)到更深層次的理解。而在整理的過(guò)程中，我們可以制定自己的方法來(lái)梳理思路，提煉出核心觀點(diǎn)，這將有助于我們更好地掌握書(shū)中的知識(shí)。
第三段：
讀書(shū)心得的整理與反思使我們思維更加清晰。當(dāng)我們寫(xiě)下讀書(shū)心得時(shí)，我們需要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回憶和串聯(lián)，并以自己的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)過(guò)程需要我們對(duì)心中的思路進(jìn)行加工和整理，以便選取適合表達(dá)的方式與跳躍點(diǎn)。這種整理和反思鍛煉了我們的思維能力，使我們的思考更加邏輯清晰，有助于我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦幸哺永碇呛蜅l理清晰。
第四段：
讀書(shū)心得的記錄豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)記錄讀書(shū)心得，我們可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。有時(shí)候，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候會(huì)遺忘一些重要的觀點(diǎn)或細(xì)節(jié)，而通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以將這些遺忘的內(nèi)容再次整理出來(lái)，使之成為我們知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。而且，讀書(shū)心得的記錄也是對(duì)我們自己思考的一個(gè)總結(jié)和回顧，通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程，我們能夠更好地記憶和理解所學(xué)的知識(shí)。
第五段：
讀書(shū)心得也有助于我們提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。當(dāng)我們記錄讀書(shū)心得的時(shí)候，我們需要用自己的語(yǔ)言對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行概括和表達(dá)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)我們自己表達(dá)能力的一種鍛煉，我們需要通過(guò)詞句的選擇和句子的組織來(lái)清晰地展示自己的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)不斷地記錄讀書(shū)心得，我們可以逐漸磨練自己的寫(xiě)作水平，提高自己的表達(dá)能力，這對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都是極其重要的能力。
總結(jié)：
讀書(shū)心得的整理與記錄是讀書(shū)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它不僅讓我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，鍛煉了我們的思維能力，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也提升了我們的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)心得記錄的習(xí)慣，不僅讓讀書(shū)有收獲，更讓讀書(shū)的收獲能夠在實(shí)踐中發(fā)揮作用。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇六
人文護(hù)理是一門(mén)十分重要的學(xué)科，旨在為護(hù)理人員提供更全面、更人性化的護(hù)理服務(wù)，讓患者在生理和心理上都能得到有效的照顧和治療。作為一名護(hù)理工作者，我深知人文護(hù)理在護(hù)理實(shí)踐中的重要性。在長(zhǎng)期的工作中，我也學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，想在此分享給大家。
第二段：讀書(shū)筆記
在學(xué)習(xí)人文護(hù)理的課程中，我看到了關(guān)于護(hù)理中一些非常細(xì)微而重要的細(xì)節(jié)，比如說(shuō)為患者手術(shù)前送一杯開(kāi)水；在給病人打針時(shí)，與病人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，分散他們的注意力等。這些細(xì)節(jié)雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但確實(shí)能夠感受到患者的舒適和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任。此外，人文護(hù)理中的溝通技巧也是很重要的一環(huán)，如：積極聆聽(tīng)、傾聽(tīng)患者言語(yǔ)間所言不語(yǔ)的暗示、盡可能地簡(jiǎn)化醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)等等。
第三段：體會(huì)
學(xué)習(xí)人文護(hù)理的過(guò)程中，讓我深感衛(wèi)生護(hù)理領(lǐng)域“以人為本”的理念在實(shí)踐中真正得到了體現(xiàn)。我們的服務(wù)對(duì)象是患有疾病或者傷殘的人，他們需要的是全面的、溫馨的關(guān)懷，而不僅僅是針對(duì)身體疾病的治療。人文護(hù)理的引入，無(wú)疑為醫(yī)護(hù)工作者對(duì)人類(lèi)倫理的規(guī)范提出了貢獻(xiàn)。
第四段：重要性
通過(guò)人文護(hù)理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了，人文護(hù)理對(duì)于患者和醫(yī)療行業(yè)的意義和價(jià)值是不可估量的。在醫(yī)療工作中，人文關(guān)懷不僅是對(duì)患者人性尊重的體現(xiàn)，更是提高工作效率、提高患者治療效果的重要一環(huán)。通過(guò)人文護(hù)理的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任、對(duì)治療的配合，從而提高醫(yī)護(hù)工作的質(zhì)量和效率。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，人文護(hù)理在提高醫(yī)療體系的可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。它不僅為患者帶來(lái)更加完善化的服務(wù)，也為醫(yī)療工作者提供了有益的幫助。我們每個(gè)人都應(yīng)該強(qiáng)化人文關(guān)懷，讓患者在治療的過(guò)程中，擁有尊嚴(yán)和安全感，更從容面對(duì)日后的治療。我也相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)更多的有效實(shí)踐，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的利于人類(lèi)和自然的理念、思路和實(shí)踐，在保障人民健康的同時(shí)，達(dá)到更深入、更全面的治療服務(wù)。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇七
人文護(hù)理作為一門(mén)涵蓋人和護(hù)理的學(xué)科，在當(dāng)下社會(huì)越來(lái)越受到重視。而人文護(hù)理的讀書(shū)筆記也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)工具。在閱讀過(guò)程中，我不僅從書(shū)籍中汲取了知識(shí)，更加深了我對(duì)人與人之間關(guān)系的思考，以下是我針對(duì)這一主題的讀書(shū)筆記心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于人文護(hù)理的意義
人文護(hù)理意義非凡。隨著衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展和人們觀念的改變，人文護(hù)理作為另一種護(hù)理方式被越來(lái)越多的人所知曉。我們不再是簡(jiǎn)單的以疾病為中心，而是關(guān)注病人的整體生存狀態(tài)，從而為其提供更為人性化的關(guān)懷。通過(guò)人文護(hù)理，我們可以真正的理解病人的感受，為其減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助其更好的渡過(guò)難關(guān)。
第二段：病人與醫(yī)護(hù)關(guān)系的重要性
人文護(hù)理的理念強(qiáng)調(diào)了病人與醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，正是這種關(guān)系使得護(hù)理過(guò)程變得更為人性化和溫暖。人文護(hù)理要求醫(yī)護(hù)人員關(guān)注病人的情感需求，并采取更積極的態(tài)度去體貼病人。在這種關(guān)系下，病人不再是衣服上的標(biāo)簽，而是一個(gè)具有思想和情感的人，尊重和理解，使得護(hù)理關(guān)系得到了進(jìn)一步提升。
第三段：病人的自我體驗(yàn)
病人是護(hù)理關(guān)系的重要一方，人文護(hù)理更關(guān)注病人在護(hù)理過(guò)程中的自我感受。不斷的探索自我體驗(yàn)可以使病人理解自己，更好地進(jìn)行情感調(diào)適。病人可以學(xué)習(xí)如何在不逼迫醫(yī)護(hù)人員的情況下表達(dá)自己的需求，而不是等待一切都由醫(yī)護(hù)人員作決定。因此，人文護(hù)理強(qiáng)調(diào)病人的自我體驗(yàn)，有助于病人的自我認(rèn)識(shí)和自我修復(fù)。
第四段：人文護(hù)理對(duì)醫(yī)護(hù)人員的要求
醫(yī)護(hù)人員是病人身邊最親近的人，而人文護(hù)理對(duì)醫(yī)護(hù)人員則提出了更高的要求。在護(hù)理過(guò)程中，人文護(hù)理更加注重醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的體諒和關(guān)注，在處理病情、方案制定上更加注重“人”，并增加可控因素的選擇。這些都為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的體諒和關(guān)心。
第五段：總結(jié)
人文護(hù)理重視病人和醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系，強(qiáng)化了護(hù)理關(guān)懷的溫暖色彩。對(duì)于病人而言，人文護(hù)理可以通過(guò)加強(qiáng)自我體驗(yàn)方法，增強(qiáng)自我修復(fù)能力，并實(shí)現(xiàn)心理調(diào)整。而對(duì)于醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，人文護(hù)理則要求在護(hù)理過(guò)程中體現(xiàn)更多的情感和關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)人性化的護(hù)理。總之，人文護(hù)理的理念，不僅提高了病人的護(hù)理質(zhì)量，也為醫(yī)護(hù)人員提供了成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)更好地回歸到以人為本的護(hù)理理念之中。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇八
在跟女兒談過(guò)日記一定要有“我”，也就是要有自己的感受以后，她倒是記住了，每篇日記里都有這樣的話(huà)出現(xiàn)“我好開(kāi)心哦”，或者是“我很難過(guò)”“今天真有趣”“當(dāng)時(shí)我真是急死了”。她得意地告訴我，每篇日記里她都談了自己的感受。一開(kāi)始我覺(jué)得這么寫(xiě)也可以，但是看得多了，就覺(jué)得不是那么回事了，有必要跟她再探討一下。這天，英語(yǔ)培訓(xùn)班組織了一場(chǎng)考試，考試后她寫(xiě)了一篇日記，是這樣寫(xiě)的：
我們一個(gè)一個(gè)都把考卷交上去，然后走出了教室。
我看了文章，對(duì)女兒說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)不錯(cuò)，事情說(shuō)得很明白。不過(guò)，有一個(gè)地方寫(xiě)得可不夠具體啊。當(dāng)你站在外面等成績(jī)的時(shí)候，你的感受寫(xiě)得可不是很清楚啊?！?BR> 她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)就是很緊張啊，我已經(jīng)寫(xiě)了‘非常緊張’啊。”
我搖了搖頭，說(shuō)：“可是，我讀了你的日記就看不出你是怎么緊張的。”
她笑了：“老爸，緊張?jiān)谖夷X子里，你當(dāng)然看出來(lái)了?”
相信很多小朋友和她一樣，認(rèn)為感受是自己腦子里的事，反正寫(xiě)出來(lái)“我特別高興”“非常感動(dòng)”“好開(kāi)心”“十分焦急”等，自然就表達(dá)準(zhǔn)確了嘛!有的小朋友大約覺(jué)得這樣不夠，還要強(qiáng)調(diào)一下，這就成了“我特別特別高興”“非常非常感動(dòng)”或者“好開(kāi)心好開(kāi)心”，還有的嫌“十分焦急”不夠，就說(shuō)“萬(wàn)分焦急”。其實(shí)，這些修飾成分再多，“十分”改成“萬(wàn)分”也好，都說(shuō)明不了問(wèn)題，別人讀了還是不能感受到你當(dāng)時(shí)的感受。
當(dāng)我把這些告訴女兒后，她就問(wèn)：“那怎樣寫(xiě)才能讓人讀了感受到我的感受呢?”
“用這些形容詞來(lái)寫(xiě)自己的感受不是不可以，有時(shí)也是必要的。但是，只有這些形容詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
我從電腦里找出一篇學(xué)生日記，指著對(duì)她說(shuō)：“我們來(lái)看這篇作文，作者寫(xiě)自己的作文被老師當(dāng)成范文在課堂上讀了，他很開(kāi)心很激動(dòng)，作文里卻沒(méi)有‘我好激動(dòng)好激動(dòng)啊’，而是這么寫(xiě)的，‘下課后，我高興得手舞足蹈，甚至連走路都是一蹦三跳的’，這樣，讀著文字，我們不是同樣能看出他很激動(dòng)嗎?”
我停了停，看她在認(rèn)真地聽(tīng)著，就接著說(shuō)：“認(rèn)真地回憶一下，交了考卷在外面等成績(jī)的那段時(shí)間里，當(dāng)時(shí)你都做什么了?”
她歪著頭想了想說(shuō)：“我在外面等啊。一開(kāi)始，我找了個(gè)地方坐下，可是根本坐不住，就站起來(lái)來(lái)來(lái)回回地走，我覺(jué)得手心里都出汗了?！?BR> 我笑著說(shuō)：“你看你看，你說(shuō)‘非常緊張’也好，‘非常非常緊張’也好，都不如‘來(lái)來(lái)回回地走’‘手心里都出汗了’更能表現(xiàn)你的緊張啊。所以，寫(xiě)自己的感受不要老是用形容詞，也可以用當(dāng)時(shí)的行為來(lái)表現(xiàn)，這是一種更好的、更有表現(xiàn)力的寫(xiě)作方法?！?BR> 我接著問(wèn)：“你來(lái)回走動(dòng)時(shí)，腦子里都想什么了?”
她說(shuō)：“也沒(méi)想別的，就在那兒想考卷上的題目，想想自己答題時(shí)有沒(méi)有哪個(gè)地方出錯(cuò)了。”
“你再把這個(gè)寫(xiě)出來(lái)，別人讀了你的作文，不就能感受到你當(dāng)時(shí)的緊張了嗎?這比‘十分緊張’‘萬(wàn)分緊張’都好!”
女兒一下子明白了，她高興地說(shuō)：“老爸，我明白了?！弊テ鸸P來(lái)，把日記改成了下面的樣子：
我們一個(gè)一個(gè)都把考卷交上去了。
讀了女兒改后的日記，我高興地笑了。小朋友，你們看，這樣寫(xiě)是不是比單說(shuō)我好緊張好多了?在日記里，表達(dá)自己的感受是非常重要的，這是日記一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，缺少了自己的感受，日記就好像菜里缺少了鹽，讀起來(lái)沒(méi)滋沒(méi)味兒的。不過(guò)，寫(xiě)自己的感受可不能只用現(xiàn)成的形容詞。如果你想讓人讀了能感受到你的感受，就要加上一點(diǎn)細(xì)節(jié)，比如用當(dāng)時(shí)的行動(dòng)，比如用自己腦子里的念頭，來(lái)表現(xiàn)自己的感受，會(huì)讓人感同身受哦。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇九
隨著人口老齡化，護(hù)理行業(yè)越來(lái)越重要，這也促使我加入了這個(gè)行業(yè)。作為一名護(hù)理人員，護(hù)理筆記是日常工作中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的護(hù)理筆記心得體會(huì)。文章將分為五段，從護(hù)理筆記的重要性、如何記錄、如何使用、如何保密以及如何審查筆記等方面進(jìn)行討論。
護(hù)理筆記是醫(yī)院和護(hù)士不可或缺的工具。它幫助護(hù)士記錄患者的病情、護(hù)理計(jì)劃和治療過(guò)程。護(hù)理筆記不僅為醫(yī)生提供了患者的詳細(xì)信息，也有助于護(hù)理人員跟蹤患者的健康狀況并及時(shí)調(diào)整護(hù)理方案。護(hù)理筆記記錄的信息還有助于促進(jìn)衛(wèi)生保健的連續(xù)性和質(zhì)量，從而確保患者獲得更好的治療效果。
第二段：如何記錄護(hù)理筆記。
護(hù)理人員必須在每次護(hù)理后及時(shí)記錄護(hù)理筆記，以確保有準(zhǔn)確的資料。護(hù)理筆記的內(nèi)容應(yīng)包括患者基本資料、病情、護(hù)理計(jì)劃、治療過(guò)程和醫(yī)囑執(zhí)行情況。為了方便審核和查看，護(hù)理人員應(yīng)采用有序的方式記錄，每次記錄應(yīng)該是清晰、規(guī)范、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確的。
第三段：如何使用護(hù)理筆記。
護(hù)理筆記是幫助醫(yī)生和護(hù)理人員了解患者的書(shū)面記錄。護(hù)理人員應(yīng)隨時(shí)更新最新的患者病歷，以便包括醫(yī)生在內(nèi)的所有相關(guān)醫(yī)保人員了解患者詳細(xì)信息，并作為日常工作的重要依據(jù)。此外，在病人出院前，護(hù)士應(yīng)記錄患者的病情變化，以便在后續(xù)治療中跟蹤患者的治療進(jìn)展。
第四段：如何保密護(hù)理筆記。
保密是所有醫(yī)務(wù)人員必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。護(hù)理筆記包含患者的敏感信息，因此必須保密。護(hù)理人員在使用護(hù)理筆記時(shí)，必須尊重患者的隱私，以及其他醫(yī)療保健人員的隱私。為了確保護(hù)理筆記的機(jī)密性，護(hù)理人員應(yīng)將護(hù)理筆記妥善存放，并采取必要的措施防止他人訪問(wèn)或泄露護(hù)理筆記。
第五段：如何審查護(hù)理筆記。
護(hù)理筆記不僅是記錄和跟蹤患者信息的工具，也是醫(yī)療報(bào)告的重要組成部分。因此，護(hù)士必須定期審查護(hù)理筆記，以確保準(zhǔn)確性和完整性。審查護(hù)理筆記還可以幫助護(hù)士了解患者的全面情況，以便及時(shí)調(diào)整治療方案。此外，護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)醫(yī)生也可以通過(guò)查看護(hù)理筆記了解患者的情況。
總結(jié)：
護(hù)理人員和醫(yī)生依賴(lài)護(hù)理筆記來(lái)有效記錄和跟蹤患者的信息、來(lái)評(píng)估治療效果以及制定治療計(jì)劃。在記錄護(hù)理筆記時(shí)要求質(zhì)量高、格式規(guī)范以及機(jī)密性，這可以保證信息的完整性和患者的隱私。通過(guò)審查護(hù)理筆記，醫(yī)生和護(hù)理人員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，從而提高了醫(yī)療保健服務(wù)的質(zhì)量。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十
閱讀完南丁格爾的《護(hù)理札記》之后，最大的感想就是，札記注重的是全方面為患者提供可促進(jìn)健康恢復(fù)的外在與內(nèi)在的條件，讓我聯(lián)想到“整體護(hù)理”。在每天的護(hù)理工作開(kāi)展前，我們應(yīng)該先沉淀思緒，正如札記的用意，就是啟發(fā)后來(lái)者，也就是我們這些小護(hù)士能勤觀察、勤學(xué)習(xí)、勤思考。
讀完這本札記，我特別深刻的是，不斷重復(fù)提起與患者的談話(huà)細(xì)節(jié)，讓我的腦海里出現(xiàn)了十八次的“整體護(hù)理”這四個(gè)字，可以折射出“整體護(hù)理”的根本，就是“勤觀察”，它要求我們護(hù)理人員有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技術(shù)水平以及關(guān)愛(ài)之心。如何善于運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與患者溝通來(lái)獲取信息，如何運(yùn)用自身的傳播技巧來(lái)給予患者人性化、全面化的護(hù)理，是我們應(yīng)該深思話(huà)題。
隨著現(xiàn)代的“生理-心理-社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式的建立，護(hù)理最先轉(zhuǎn)變的應(yīng)該是我們自身的觀念和價(jià)值。我們的職責(zé)是協(xié)助患者、促進(jìn)患者在良好的生理、心理氛圍下恢復(fù)健康，照顧是它的核心，“觀察”是關(guān)鍵。在日常護(hù)理工作中，從根本的整體護(hù)理出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)患者的表情、語(yǔ)言、肢體、情緒等，判斷她們的需要，盡可能地、不遺余力地滿(mǎn)足患者，盡管是極為細(xì)微的小事。
善于觀察，貫插在札記中的每個(gè)角落，即使是患者一句小小的抱怨，南丁格爾都能記在心里，記錄下來(lái)做成札記。運(yùn)用好“觀察”，通過(guò)觀察，有針對(duì)性地明確護(hù)理診斷、制定好護(hù)理計(jì)劃、劃分好護(hù)理重點(diǎn)、實(shí)施好護(hù)理措施，就能有效地幫助患者機(jī)體的恢復(fù)。
我在外二科工作多年，我深刻體會(huì)到溝通交流方式與技巧的重要性，傾聽(tīng)、感受、解釋?zhuān)v解術(shù)前、術(shù)后的.注意事項(xiàng)，溫情提示，認(rèn)真對(duì)待患者的提問(wèn)等等。這對(duì)我們開(kāi)展其他的護(hù)理工作起著良好的鋪墊作用，有利于緩解日益緊張的護(hù)患關(guān)系。
全方位的護(hù)理是通過(guò)整體護(hù)理工作的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而整體護(hù)理工作的開(kāi)展則是通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，護(hù)理的實(shí)踐就應(yīng)該動(dòng)員我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、知覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。
我從事護(hù)理工作將近二十年，非常有幸能拜讀有關(guān)我們護(hù)理始祖南丁格爾的護(hù)理扎記，它詮釋了護(hù)理的內(nèi)涵，解讀了護(hù)理的內(nèi)容，令我對(duì)護(hù)理有更深的理解，全方位的認(rèn)識(shí)，加深使命感和責(zé)任感。其中令我感受比較深刻，與我們息息相關(guān)的主要有以下幾點(diǎn)：
一.空氣與光線(xiàn)。
南丁格爾能在100多年前就洞悉良好環(huán)境的重要意義，這是非常了不起的。她在關(guān)心疾病的同時(shí)，更關(guān)心人生活的環(huán)境，因?yàn)樗门c壞直接影響人的健康。開(kāi)窗通風(fēng)很簡(jiǎn)單，但是往往被人們忽略了，如果病房里是個(gè)密封的環(huán)境，空氣必然是污濁，骯臟的，這樣會(huì)讓病人面臨相當(dāng)大的危險(xiǎn)，容易發(fā)生交叉感染。而我們呼吸科所有的窗封了大部分，只剩下12厘米縫隙，根本不能很好地讓空氣流通，病人經(jīng)常擠的滿(mǎn)滿(mǎn)的，重病人也多，自然人流量也大，空氣經(jīng)常令人沉悶，壓抑，窒息感。。。。。。醫(yī)護(hù)人員也經(jīng)?；己粑栏腥尽＿@樣得到了一種安全，但付出了非常大的代價(jià)，我們作為護(hù)理的傳承人，卻無(wú)法改變這種現(xiàn)象，這是非常令人心痛的。
床和床單是與病人直接接觸的，需要經(jīng)常保持清潔干燥，這就要定時(shí)更換，通風(fēng)，清洗，消毒，棉胎也應(yīng)該讓太陽(yáng)曬，保持干燥，得到最少的消毒，特別天氣潮濕，棉胎也會(huì)發(fā)潮，但環(huán)境條件有限，得不到很好的處理，確實(shí)令人擔(dān)心。還有床褥，如果是通風(fēng)的，會(huì)更好，因?yàn)榇步?jīng)常使用，病人的濕氣就慢慢地多起來(lái)，容易不適，甚至感染。
人們對(duì)于弗羅倫斯.南丁格爾這個(gè)名字的記憶是和克里米業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)相聯(lián)系的，她的美德和英勇事跡也與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一同流傳下來(lái)。我們今天所知道的關(guān)于她的故事，很具代表性的就是這樣的動(dòng)人畫(huà)面：在斯庫(kù)太湖醫(yī)院里，生病的士兵們滿(mǎn)懷崇敬之情看著他們面前的具有崇高美德的女子，她提著油燈，士兵們親吻映在墻上的她的影子，她是士兵們心中的“提燈女神”。
在南丁格爾的《護(hù)理札記》里，我讀到了南丁格爾為事業(yè)拼命奮斗的一生。
這個(gè)從六歲開(kāi)始，就想過(guò)要去做一番事業(yè)的女人，她的形象，并不是我們想象中的那么完美。年少時(shí)，她性格孤僻、甚至有些偏激，她生在富人家庭，卻與周遭的世界格格不入。她的腦子里總是有一些奇怪的想象，她經(jīng)常象著了魔一樣地覺(jué)得她家的鄉(xiāng)間別墅變成了一座醫(yī)院，而她自己則是醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，在病床之間走動(dòng)著。當(dāng)她想到天堂的時(shí)候，她也會(huì)覺(jué)得天堂里也充滿(mǎn)了受苦的病人等著她去照看。她就是如此幻想著而且也為自己的想法感到不解。
終于有一天，她的困惑不解變成了驚慌失措。那天，南丁格爾宣布了她那偏激的愿望：到索爾茲伯里醫(yī)院去做幾個(gè)月的護(hù)士。她的想法被家人里認(rèn)為是發(fā)了瘋，所有人都反對(duì)她。這時(shí)，南丁格爾已經(jīng)二十五歲了，她感到她生命中的夢(mèng)想被擊得粉碎，難受得幾乎絕望。
在接下來(lái)的八年里，她仍然以令人驚訝的堅(jiān)韌不拔的毅力在爭(zhēng)取著、準(zhǔn)備著和計(jì)劃著。盡管在這期間，她仍然作為一位惹人注目的姑娘生活在上流的膚淺和浮華之中，盡管在她的內(nèi)心里有那么多的由遺憾和懊悔帶來(lái)的痛楚，她仍然有能力想辦法掌握了大量的知識(shí)和積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。她悄悄地大量閱讀了醫(yī)護(hù)責(zé)任報(bào)告，醫(yī)藥權(quán)威人士的著作和醫(yī)院建設(shè)的歷史。在倫敦度假時(shí)，她一有機(jī)會(huì)就跑到那些破破爛爛的學(xué)校和手工作坊去。當(dāng)她和她的家人一起到國(guó)外旅游時(shí)，她把她的閑暇時(shí)間充分利用起來(lái)，到處走訪，以至于沒(méi)有一所歐洲的大醫(yī)院是她所不熟悉的，沒(méi)有一所城市的貧民區(qū)她沒(méi)有去過(guò)。她一直在為實(shí)現(xiàn)她的理想做準(zhǔn)備。
又過(guò)了三年，時(shí)間終于讓她的家人明白，她已經(jīng)有了足夠的力量去走她自己的路。她成了哈利街慈善護(hù)理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。她獲得了獨(dú)立。她是一只鷹，要開(kāi)始飛翔了!
南丁格爾34歲那年，命運(yùn)之神敲響了她的門(mén)?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，阿爾瑪戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
這個(gè)時(shí)候，她是自由的、成熟的，國(guó)家需要她，非常需要，而且她也習(xí)慣于接受命令，她也能夠不負(fù)國(guó)家的重托。而且，她的好友西德尼.赫爾伯特在戰(zhàn)爭(zhēng)辦公室工作，并且是內(nèi)閣成員，他同意她這樣做。三十八名護(hù)士在南丁格爾與西德尼的書(shū)信往來(lái)之后，在熱情的歡。)送中，離開(kāi)了國(guó)家，去往康斯坦丁堡。
南丁格爾來(lái)到了斯庫(kù)臺(tái)湖。大批大批的傷員被送往這里，藥品十分匱乏，在長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道里和在木頭辦搭成的巨大的房子里，到處都是短缺、忽視、迷惑和痛苦，它們交織在一起，彌漫在污濁的空氣之中。這里沒(méi)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，也沒(méi)有什么充分的準(zhǔn)備，它只是為這些戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者臨時(shí)而倉(cāng)促地搭建起來(lái)的避難所。在這樣的地獄里，南丁格爾沒(méi)有放棄自己的希望。首先是因?yàn)樗龓チ酸t(yī)護(hù)人員，在馬賽買(mǎi)了大量的各種各樣的物品，這些東西在斯庫(kù)太湖起了相當(dāng)大的作用，她還帶了很多錢(qián)在身邊。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十一
南丁格爾曾說(shuō)過(guò)：“護(hù)士的工作對(duì)象不是冷冰冰的石頭，木頭，紙片，而是有熱血和生命的人類(lèi)?！鄙鐣?huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，伴隨醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及一系列新技術(shù)新設(shè)備在醫(yī)學(xué)上的廣泛應(yīng)用，護(hù)患關(guān)系也相應(yīng)地發(fā)生了很多變化。護(hù)士作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，承擔(dān)著保護(hù)人類(lèi)尊嚴(yán)、權(quán)利和健康的職責(zé)。她們用自己的愛(ài)，兢兢業(yè)業(yè)地履行著“白衣天使”的職責(zé)，用自己的青春在為病人奏響一曲曲生命之歌。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求增加。如何從提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的護(hù)理人際關(guān)系入手，達(dá)到提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的目的，是每個(gè)護(hù)理人員的職責(zé)。
的環(huán)境、良好的氣氛與病人交談。認(rèn)真的傾聽(tīng)，讓病人感受到你是真心關(guān)心他，取的病人的信任，更多的了解病情，為治療和護(hù)理提供保障。
具備良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不應(yīng)把社會(huì)、家庭、人際關(guān)系或其他方面的不愉快帶到工作中。善于保持穩(wěn)定的情緒和豐富的情感。不能因?yàn)閭€(gè)人情緒波動(dòng)起伏而影響了對(duì)病人的態(tài)度。積極向上、樂(lè)觀自信的內(nèi)心情感鼓舞病人以增進(jìn)護(hù)患之間的感情交流，取的病人積極主動(dòng)的配合。
而形成一貫而穩(wěn)定的良好道德行為。
文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，即通過(guò)審美活動(dòng)而逐步提高的。文藝鑒賞的教育性是美感享受中獲得的，能深深打動(dòng)人的情感，因其影響和作用是潛移默化，長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的。文藝鑒賞能提高護(hù)士的觀察、認(rèn)識(shí)、理解能力。
護(hù)士人員在繁忙之余，要重視自省、善于自省，嚴(yán)格自律，按照法律、法規(guī)的要求約束和規(guī)范自己的行為。要能夠平等待人，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，不要為浮名而一意孤行。同時(shí)告誡自己繼續(xù)保持振奮向上的精神狀態(tài)，努力把本職工作做得更好。
道德原則和道德規(guī)范行事，自覺(jué)地做好自己的本職工作，服務(wù)于患者。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)文化水平的提高，法律意識(shí)地增強(qiáng)，患者對(duì)自我保護(hù)就醫(yī)權(quán)利意識(shí)也日漸增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)要求也不斷提高。護(hù)理人員在接待和護(hù)理過(guò)程中不能完全滿(mǎn)足患者及家屬期望達(dá)到的理想要求，會(huì)引起患者和家屬的不滿(mǎn)和投訴，造成護(hù)理糾紛，直接影響醫(yī)院的社會(huì)形象。要從根本上解決這一問(wèn)題，減少護(hù)患矛盾和糾紛，就要提高護(hù)士人文修養(yǎng)，提高護(hù)士的整體素質(zhì)。
從“南丁格爾精神的傳承者”祝利芬到“最美護(hù)士”何瑤，她們身上無(wú)不透露著崇高的人文修養(yǎng)。經(jīng)過(guò)大家的合作與資料檢索，我們懂得了要正確認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)自我約束，培養(yǎng)慎獨(dú)精神的重要性，為以后走上護(hù)士這一職業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一次又一次的團(tuán)隊(duì)的共同努力而完成的工作，感受到了集體力量的強(qiáng)大，而且團(tuán)隊(duì)的合作更能夠完善報(bào)告，把各個(gè)方面都照顧到，精益求精，不止限于單個(gè)方向的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
在這次研究學(xué)習(xí)中，我首先將書(shū)本系統(tǒng)的瀏覽了一遍，對(duì)護(hù)士的人文修養(yǎng)有了粗略地了解，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，我在這次的研究中學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)，真可謂受益匪淺??！
由于我們這組是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的第一組，所以心理壓力稍微有一點(diǎn)大，但是組員們都非常認(rèn)真盡責(zé)地搜集資料、討論話(huà)題和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。希望這次學(xué)習(xí)成果能夠得到老師和同學(xué)們認(rèn)可，因?yàn)檫@是我們幾夜奮斗而來(lái)的成果。
報(bào)告講解：蔣曉洋課堂設(shè)問(wèn)：鄭超凡報(bào)告整理：馮曉倩。
資料檢索：朱麗芳、潘捷、王璐鄭超凡、馮曉倩。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十二
接近兩個(gè)月的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)的，終于讀完了這本虛名為《母豬的產(chǎn)后護(hù)理》的《撒哈拉的故事》，不得不說(shuō)，剛開(kāi)始拆開(kāi)快遞的那一刻我是相當(dāng)驚訝的，因?yàn)槲彝耆叵嘈拍且欢〞?huì)是你所說(shuō)的《母豬的產(chǎn)后護(hù)理》，也并未對(duì)它有任何期待。
這些年看過(guò)不少小說(shuō)，但都只是些絲毫營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有的言情，抱著對(duì)于三毛的好奇，我迫不及待地看了這本書(shū)。
事實(shí)上，我很欣賞三毛。她可以不顧一切地追求自己的理想，好像在追求理想的同時(shí)眼前的一切困難都不是困難了。能把黃沙漫天，酷熱難耐的撒哈拉過(guò)成一首充滿(mǎn)理想與熱情的詩(shī)，同時(shí)將人情冷暖、封建思想一幕幕展現(xiàn)在讀者眼前。
然而在對(duì)于三毛喜愛(ài)的同時(shí)，我心里也存在著另一種無(wú)法言說(shuō)的情感，那近乎于一種憤然。面對(duì)貪得無(wú)厭，嘴臉丑陋的沙哈拉威人，她與荷西只是一味的退讓?zhuān)谕俗尩耐瑫r(shí)又不停地抱怨，每當(dāng)我看到他們因可憐沙哈拉威人而忍受很多事實(shí)上不用忍受的事情，總會(huì)氣得不行。而我相信三毛在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，也不乏對(duì)于沙哈拉威人的諷刺意味。
在那樣一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)制度，生活環(huán)境與自己先前生活大相徑庭的區(qū)域，每天經(jīng)歷著各種奇特的遭遇，承受著許多女子從未曾體驗(yàn)過(guò)的苦。
當(dāng)然也有樂(lè)趣，三毛還能心平氣和地把過(guò)去的種種用文字這種吸引人的方式將它生動(dòng)地描繪出來(lái)。人們不會(huì)去懷疑故事的真實(shí)性，更多的則是對(duì)社會(huì)，對(duì)人性種種的思考。而我們，一個(gè)個(gè)對(duì)于大千世界充滿(mǎn)憧憬與好奇的“無(wú)知”讀者，徹底被這黃沙卷入了駝鈴陣陣的撒哈拉中去了。
這本書(shū)中使我難以忘懷的是那個(gè)會(huì)砌墻，會(huì)養(yǎng)羊，會(huì)接生駱駝的啞奴。在那樣一個(gè)年代，那樣一個(gè)封建腐朽的地區(qū)，竟還存在著種族歧視。膚色不同的黑人剛一出生就被打上奴隸的名號(hào)，而他們，子子孫孫幾代人都將成為努力，被無(wú)知而可笑的人們變賣(mài)著，可以說(shuō)奴隸家庭中女人都被當(dāng)成男人用，而男人們則被當(dāng)做動(dòng)物使喚，而瘦的可憐的黑奴也沒(méi)有能力推翻這一切。
可能這本小說(shuō)中最讓我欣喜的部分就是三毛與荷西的相處過(guò)程了吧，他們生活得始終平平淡淡，甚至有時(shí)感覺(jué)他們之間的相處模式就像是現(xiàn)在高中男女的相處模式，但可以讀出的是荷西對(duì)于三毛的尊重，與當(dāng)時(shí)沙哈拉威男女之間的地位不等形成了鮮明的對(duì)比。
從三毛對(duì)于撒哈拉結(jié)婚習(xí)俗以及對(duì)于她們僅因?yàn)閷?duì)沙伊達(dá)的嫉妒心理就對(duì)其惡語(yǔ)相加的行為的厭惡也可以看出，她并沒(méi)有因生活環(huán)境而改變自己。
一支筆，可以把人描寫(xiě)出不同的品性、嘴臉，然而僅憑一本書(shū)去評(píng)價(jià)一個(gè)人未免目光過(guò)于狹隘，我只能說(shuō)這本書(shū)中的三毛與荷西都是我所欣賞的。而那些在我眼中，極為不堪的沙哈拉威人或許也只是受環(huán)境的影響罷了。
雖然我曾因?qū)τ谒麄円恍┭孕猩系牟煌锥脒^(guò)放棄這本書(shū)，我也只能這樣去評(píng)價(jià)他們了。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十三
讀書(shū)筆記的重要性越來(lái)越被人們所重視，無(wú)論是學(xué)校里還是社會(huì)上，讀書(shū)筆記都被視為完成知識(shí)儲(chǔ)備最重要的方式。 但是，讀完書(shū)之后落筆成思的過(guò)程，在許多人看來(lái)似乎不如看書(shū)自身來(lái)得重要，因此大多數(shù)人都快速閱讀和快速荒廢筆記的行為屢屢出現(xiàn)。 事實(shí)上，準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄下書(shū)中的要點(diǎn)和你的個(gè)人思考，對(duì)于學(xué)習(xí)和提高你的思維水平是無(wú)可替代的。
第二段
讀書(shū)筆記不僅僅是為了幫助我們強(qiáng)化記憶，它們還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)文本中的主要思想和主題。 此外，直觀的筆記可以幫助我們找出文本中的層次結(jié)構(gòu)和相互之間的聯(lián)系。 好的筆記不僅包括在讀書(shū)期間在筆記本中記錄的內(nèi)容，還包括你的個(gè)人反思和分析。 讀過(guò)書(shū)的人們都知道，你學(xué)到的內(nèi)容并不僅僅是純粹的知識(shí)點(diǎn)，而是書(shū)中的精華，也就是深度思考過(guò)的核心內(nèi)容。 因此，快速閱讀或忘卻筆記的行為將導(dǎo)致你無(wú)法發(fā)現(xiàn)并掌握這一核心。
第三段
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)筆記對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展是至關(guān)重要的。通過(guò)讀書(shū)筆記的記錄和經(jīng)驗(yàn)積累，我們能夠改善我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。 此外，一本好的筆記本不僅能為我們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)帶來(lái)好處，還可以在找工作或評(píng)估經(jīng)歷時(shí)提供幫助。 每一篇筆記，每一個(gè)記錄下來(lái)的思想都是你思維和知識(shí)的成果，也是學(xué)習(xí)和工作的一部分，具有無(wú)限的價(jià)值。
第四段
我們的大腦是一個(gè)非常寶貴的資源，但它也是一個(gè)充滿(mǎn)著缺陷的工具，由于我們的記憶是有限的，許多信息和思想會(huì)在時(shí)間的推移中消失。 讀書(shū)筆記解決了這個(gè)問(wèn)題，它幫助我們記錄下每一次讀書(shū)的體驗(yàn)和理解。 并通過(guò)不斷的回顧和分享，加深對(duì)書(shū)本中內(nèi)容的理解，不斷進(jìn)步和提高。
第五段
總之，讀書(shū)筆記是我們學(xué)習(xí)道路上的必備工具，是幫助我們更深入地學(xué)習(xí)和思考的手段。 最好的筆記記錄方式是個(gè)人化的，既包括所讀書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了你個(gè)人的思考和分析，這樣能夠幫助你從書(shū)本中找到真正意義上對(duì)自己有用的知識(shí)。 記錄的筆記越多，你的思維能力將越來(lái)越強(qiáng)大，你的知識(shí)面將越來(lái)越廣闊。 記錄筆記的過(guò)程是熟練需要時(shí)間的，不會(huì)一蹴而就。 始終保持記錄筆記的習(xí)慣不僅有助于我們學(xué)習(xí)和工作，還將幫助我們開(kāi)啟長(zhǎng)期的自我進(jìn)步之旅。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十四
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自，一本好書(shū)，猶如美酒，猶如清茶，使人回味，心曠神怡?！督o教師的一百條新建議》是由教育家蘇霍姆林斯基完成，根據(jù)我國(guó)國(guó)情改編而來(lái)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，又生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是坐著在教育教學(xué)中的實(shí)力，娓娓道來(lái)。讀完這本書(shū)，思緒萬(wàn)千，大師為我們指引的教育教學(xué)的方向。
一、愛(ài)學(xué)生。
作為教師，我們面對(duì)著不同的孩子不同的問(wèn)題，曾經(jīng)瀉過(guò)氣，也曾經(jīng)懷疑自己能否能勝任。蘇霍姆林斯基針對(duì)教師的困惑和不解指出：教師的職業(yè)就是研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童和少年。
我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人身上所具有的美好的、善良的任性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。作為教師，我們不僅要用腦子去思考，更要用心靈去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí)，你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
二、尊重每位學(xué)生的特異性。
在書(shū)中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。
人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。
護(hù)理讀書(shū)筆記心得體會(huì)篇十五
在醫(yī)療護(hù)理工作中，護(hù)理筆記是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)記錄病人的體征、病情、治療方案和護(hù)理計(jì)劃等信息，可以讓醫(yī)護(hù)人員更全面地了解病情，更有效地進(jìn)行治療和護(hù)理。作為一名護(hù)士，我深刻地體會(huì)到了護(hù)理筆記的重要性和作用。在實(shí)際工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的護(hù)理筆記技巧，以更好地服務(wù)于病人。
第二段：認(rèn)真記錄病情信息。
記錄病人的病情信息是護(hù)理筆記的核心內(nèi)容。在記錄病情信息時(shí)，我們要認(rèn)真做到真實(shí)、客觀、具體、詳細(xì)。不能簡(jiǎn)單地給出一些模糊的診斷和描述，而是要從病人的體溫、血壓、心率、呼吸等指標(biāo)入手，詳盡記錄病人的生理狀態(tài)，以及病人的主要癥狀、病史等方面的情況。只有這樣，才能為醫(yī)生提供更全面、詳實(shí)的病歷資料，幫助他們做出更準(zhǔn)確的診斷和治療方案。
第三段：制定恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃。
護(hù)理筆記也是制定護(hù)理計(jì)劃的重要依據(jù)。通過(guò)記錄病人的病情信息，我們可以更好地評(píng)估和分析病情，從而制定最恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃。在制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)，我們要做到具體、實(shí)用、可操作。不能簡(jiǎn)單地按照常規(guī)流程進(jìn)行護(hù)理，而是要結(jié)合病人的實(shí)際情況，制定個(gè)性化、差異化的護(hù)理方案，以最大限度地滿(mǎn)足病人的需求和要求。
第四段：注重護(hù)理效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。
護(hù)理筆記也是護(hù)理效果監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。通過(guò)記錄病情信息和護(hù)理計(jì)劃實(shí)施情況，我們可以及時(shí)地評(píng)價(jià)護(hù)理的有效性和可行性，從而調(diào)整和改善護(hù)理方案。在護(hù)理計(jì)劃執(zhí)行完成后，我們要及時(shí)跟進(jìn)病人的實(shí)際效果，從病情變化、病人反饋等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步完善護(hù)理方案，提高護(hù)理質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，護(hù)理筆記在醫(yī)療護(hù)理工作中具有不可替代的作用。只有認(rèn)真地記錄病情信息、制定恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計(jì)劃、注重護(hù)理效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，才能提高醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量和效果，為病人提供更全面、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我將一直努力提高自己的護(hù)理筆記技巧，為患者帶來(lái)舒適、安心的護(hù)理體驗(yàn)。