總結(jié)是一種反思和思考的過程，對我們的學(xué)習(xí)和成長非常重要。充分闡述你的觀點和看法。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
future英語小學(xué)篇一
為了加強和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報告如下：
1. 備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴格要求。
future英語小學(xué)篇二
臨武一完小蘇秀芳
一個學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級六個班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teaching english through english），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范準(zhǔn)確，并適時調(diào)整語速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生的點滴收獲都使我欣喜，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，我想---因為老師的用心，學(xué)生是幸福的。
future英語小學(xué)篇三
課題研究的目的和意義：
目的：
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)計教學(xué)方法。肢體語言是富有表現(xiàn)力的特殊語言，它能夠增強語言的生動性和表演力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
意義：
1、肢體語言的形象性便于學(xué)生接受新知識。
教學(xué)時，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調(diào)動起學(xué)生的積極性.
2、肢體語言的.分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容。
讓學(xué)生以小組為單位，邊做動作邊說句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學(xué)生在短時間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率.
3、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師有意識的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，講課時運用適當(dāng)?shù)膭幼?，給學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動的體態(tài)語能深深吸引學(xué)生的興趣.
國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
國外：
美國心理學(xué)家albertmehrabian實驗得到了一個公式，如下：信息傳達總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動作。很明顯，身體語言有在教學(xué)中有個突出的功能。如果你是個成功的英語教師，你就不會光光只使用一種語言教學(xué)方式而更多地會使用一些肢體語言，如暗示，身體動作，面部表情等等以來達到最好的教學(xué)成果。如果說教師的語言表達能夠激發(fā)聽力，那么肢體語言的表達就能激發(fā)想象力。肢體語言導(dǎo)讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語言手冊(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。
國內(nèi)：
此課題在國內(nèi)的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學(xué)法》。他認為語言是一門藝術(shù)，思維是一個過程，學(xué)生處在英語語言的學(xué)習(xí)中，從挺英語，接觸英語到說英語用英語，需要一定的時間來消化和轉(zhuǎn)化。肢體語言的恰當(dāng)運用恰是使“課堂教學(xué)英語化”和“在英語環(huán)境中學(xué)英語”產(chǎn)生了一定的時間空間距離，給教師和學(xué)生都提供了一個廣闊的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達課堂教學(xué)英語的教學(xué)目的。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
將肢體語言巧妙、自如地與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)法，極大的有助于學(xué)生理解和感知英語。聽覺和視覺的結(jié)合易于加深印象，強化記憶.由于我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學(xué)提供了各種教學(xué)情景和較真實的交際場合.這有利于創(chuàng)造英語環(huán)境,促使學(xué)生直接用英語思維并增加使用英語的機會。
調(diào)查研究方法：本文采用了理論研究法和實踐操作法和資料分析法。
主要問題：
1主觀：由于知識水平有限和所掌握的常識還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進行改進和提高。
2客觀：有些客觀條件的限制，不能進一步了解，導(dǎo)致部分內(nèi)容論據(jù)不是很充分。
解決辦法：
1加強自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高知識儲備。請教相關(guān)的老師和同學(xué)來完成本論文的調(diào)查和分析。
2由于客觀條件有限，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的渠道來實現(xiàn)論文相關(guān)例證研究。
課題研究起止時間和進度安排：
1.12月1日至12月15日：選導(dǎo)師及撰寫論文方向。
2.月16日至12月31日：與導(dǎo)師商榷論文題目。
3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報告。
4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5.2011年4月26日至2011年5月7日：準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯。
6.2011年5月8日至2011年5月12日：導(dǎo)師上交所有論文材料。
future英語小學(xué)篇四
早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經(jīng)七點半了.
我又要遲到了，”我想。沒有吃早飯，我就匆匆朝學(xué)校趕去，可是天又下起雨來。
當(dāng)我到教室時，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始講課了。是王老師，所有的學(xué)生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了?！薄拔以缇透嬖V你不要遲到，可是你……”他生氣地說?？墒撬蝗煌Ｏ聛恚戳丝次业臐褚路?。他很快脫下自己的上衣遞給我?！鞍涯愕臐褚路撓聛?，套上這件?！彼吞@地說。
衣服套我身上有點大，可是穿上感覺很溫暖。
future英語小學(xué)篇五
在學(xué)生初學(xué)英語時，我沒有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個單詞時，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。
到了高年級，當(dāng)學(xué)生對音標(biāo)有了一定的認識之后，我就將48個音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對音標(biāo)有個整體認識，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別;講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則;初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就能更好地掌握語音，能運用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
在教學(xué)音標(biāo)時，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會更深刻，掌握會更牢固。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進行音標(biāo)的強化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練。長期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞與音標(biāo)進行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能寫出音標(biāo)。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒有負擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。
future英語小學(xué)篇六
“地球村”這一概念，體現(xiàn)了科技進步正在把大世界變?yōu)樾〈逭卜从沉耸澜缃?jīng)濟相融相濟的趨勢。隨著世界經(jīng)濟的“全球化”，教育所表現(xiàn)的“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象也令人矚目。實現(xiàn)“一村”“三化”新概念的基礎(chǔ)是成功的語言交流與溝通。因此，普及外語教育、鼓勵外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國家促進經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。據(jù)專家說如果非英語國家的人3--7歲開始學(xué)英語，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時，他們的英語可希望接近以英語為母語的人的英語水平；若8--10歲開始學(xué)英語，則有一定的差距；若11歲以后開始學(xué)英語，則會有明顯差距。正是基于這樣的 共識--學(xué)英語宜從兒童時代開始。
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、突出語言運用能力的培養(yǎng)。
英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言進行交際，交際就是運用語言去做事情，去完成有實際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點，語言情景真實、自然，語言本身鮮活、實用。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強，教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。
三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。
在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負擔(dān)。
小學(xué)生對英語課的興趣大部分原因就是因為英語課不象其他課那樣單一純粹。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)個性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按學(xué)生的個人特點進行教學(xué)，因材施教，分層進行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵學(xué)生在生活中用英語。
小學(xué)一、三年級的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生生活實際。編者選擇了大量這個年齡層次的孩子生活中經(jīng)常會遇到的事物，如上學(xué)、生日聚會、交朋友等，且語言的呈現(xiàn)方式也是孩子們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學(xué)習(xí)的實用性、功效性和教育性，使孩子們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實用價值，才能促使他們進一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點使得教師不得不從各個方面來鍛煉提高自己，去做一個多面的教師--要會說、會唱、會跳、會演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識。在教學(xué)生的同時，自己也必須不斷地參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)。教師的角色被定位于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵者和引導(dǎo)者。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具?quot;鏡"意識。顯微鏡意識要求教師細微地去觀察和了解每一位學(xué)生；放大鏡意識要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點；望遠鏡意識要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。學(xué)生，是教學(xué)活動的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績機械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以學(xué)生進行全面的動態(tài)的考察來決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進步與否來正確看待。如果我們始終用看待傷口時的眼光來看較低層次水平的學(xué)生作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時褒揚，要知道哪怕教師的一句贊揚，也會給學(xué)生帶來巨大的動力。教師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
future英語小學(xué)篇七
我在“新東方“學(xué)習(xí)新概念英語，但上課時紀律很糟糕。因為我們班有：三大搗蛋王。
一大：騾子思維。
他叫馬xx，上課自封“騾子思維”。他學(xué)習(xí)不好，又貪玩，所以老師很生氣又很無奈。
上課時，他不是一邊吃餅子，一邊聽mp3；就是一邊唱歌一邊玩龍珠小人。
其實，他以前叫"馬桶"，但有一天上課時，老師講：“翻譯英語要注意語序,要有邏輯思維?！彼犃?，立馬道：“是騾子思維！”以后，每當(dāng)老師講課、批評人的時候，他都要說：“要有騾子思維！嗬耶！”
還有一次，老師講：“goste(魔鬼),他聽了，立馬拉開旁邊空桌子的凳子，喊到：gostewoman(女鬼）請坐！”我們立該哄堂大笑。有他的`課堂，真是笑料百出！
二大：尿人。
“尿人”原名嚴xx，因為聲音尖而被稱為“鳥人”，經(jīng)過大家改良后，被稱為“尿人”。
他雖然學(xué)習(xí)很好，但是個“問題”學(xué)生。上課老師講一句，他問一句：“老師，xx是什么呀？什么意思？怎么寫？”直到老師發(fā)火，罵他：“你有沒完？”他才善罷甘休。
三大：真人“阿衰”
“阿。
衰”，原名李x，之前叫“哦買嘎地！”（oh,mygod的變異），但因他最近迷上了《阿衰online》，經(jīng)常就一高興就邊打著拍子邊唱“阿衰online”。
好家伙，上課呢，“三大們”，一會“要有騾子思維”，一會“老師......，一會兒"阿衰online"真是啥上課呀！
餓的神呀，救救我吧?。?！
future英語小學(xué)篇八
由于每一個小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語基礎(chǔ)都存在著差異，如果對所有學(xué)生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長處和短處，進行具體的教學(xué)方案。在進行基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語差異，開展不同方式的教學(xué)。對英語基礎(chǔ)知識比較扎實的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學(xué)生的英語視野;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進行英語興趣培養(yǎng)，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復(fù)的訓(xùn)練;對于英語口語較好的學(xué)生，盡量幫助其口語能力的不斷提高?？傊?，就是對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識為主，對于能力較強的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國的教學(xué)模式多以批評學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學(xué)生的優(yōu)點，長此以往下去，會導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學(xué)。表揚和鼓勵會增強學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語教師隊伍中，英語專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，但是對于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學(xué)生熱愛英語的學(xué)習(xí)。
在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學(xué)英語是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強英語環(huán)境的塑造等多方面進行小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
future英語小學(xué)篇九
我要抓緊練習(xí)第八冊第九冊的單詞，聽說，在英語競賽卷上，有一些比較難的單詞。不怕！再難的單詞，我也會！
我的爸爸告訴我，自己在鬧鐘先定一個時間，默寫的時候，如果還沒默完，時間已到，那么就要重寫。
在爸爸的嚴格要求下，我把鬧鐘調(diào)到了六點十五分（從六點整開始默）“滴答……”時間似流水，從我耳邊擦國?！鞍?，終于寫完了，”我伸著懶腰說，“時間到了沒？”
“叮……”我把試卷交給爸爸，爸爸說：“怎么搞的！”我把目光投向父親，“錯了十個。”我原本歡喜的心情一下子墮落下來，我在心里對著自己說：“不要灰心，相信你一定能行！”我一個勁鼓勵自己。
我相信，我一定能行！因為我有這個心，真誠的心！
future英語小學(xué)篇十
本學(xué)期開學(xué)以來，為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
1、計劃、進度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，體現(xiàn)在認真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點、難點問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導(dǎo)處及時復(fù)查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
future英語小學(xué)篇十一
首先《義教課標(biāo)》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。
新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；三是整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評價方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？
在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的'語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍。調(diào)整部分語言技能的目標(biāo)要求，如減少了一級和二級語言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語國家中的人際交往習(xí)俗”。
小學(xué)一級二級的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級語言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標(biāo)準(zhǔn)“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。
future英語小學(xué)篇十二
目標(biāo)：
1、了解keo未來考古鳥計劃，引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，培養(yǎng)學(xué)生的公益心。
2、領(lǐng)悟科普作文的特點，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
3、結(jié)合keo未來考古鳥計劃活動，寫一篇給5萬年以后的地球人類閱讀的科普作文。
教學(xué)重點。
1、領(lǐng)悟科普作文的寫法，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
2、對學(xué)生進行想象能力的'訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)學(xué)生對人類命運與生存環(huán)境的高度責(zé)任心。
教學(xué)難點。
1、領(lǐng)悟科普作文的特點，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
2、如何在科普作文中將科學(xué)性、人文性與藝術(shù)性結(jié)合起來。
課型：科普作文指導(dǎo)課。
教時：一教時。
教學(xué)方法：談話法。
討論法。
示范法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、課前準(zhǔn)備。
寫箴言等方式宣傳keo計劃。讓學(xué)生了解keo活動的內(nèi)容，明確作為一個中國人參與keo這一本世紀偉大幻想之旅的意義。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。
3、課外閱讀《科學(xué)之迷》、《中國國家地理》、《科學(xué)世界》、《中國科學(xué)探險》、《科技新時代》、《天文愛好者》、《科技中國》、《太空探索》、《奧秘》等科普雜志，積累材料，準(zhǔn)備寫一篇科普作文搭載keo衛(wèi)星，獻給五萬年以后的地球人類。
二、教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
師提問：蟲洞是蟲子咬出來的洞嗎？
生討論明確：不是。
師提問：那蟲洞是什么？
指名回答后明確：是宇宙時空折疊起來形成的時光隧道。它常在2個宇宙黑洞之間，是一個黑洞的量子泡末的一個氣泡和另一個黑洞的量子泡末的一個小氣泡相連通在一瞬間形成的微小通道。
生討論明確：他將被白洞釋放出去，進入了另外的一個世界也許是到達過去，也許是到達將來，也許是進入另外一個宇宙。他已經(jīng)很難回到如詩如畫的地球與親人團聚了，因為回到地球時，他所有的親人都不在了，地球已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)萬年甚至幾十萬年，地球人都是我們今天人類的子孫了。
師提問：宇宙文明分為哪幾個階段？
生討論后明確：零文明階段、一類文明階段、二類文明階段、三類文明階段。
師提問：目前人類能穿越黑洞，穿越蟲洞嗎？
生明確：不能。
師提問：目前人類處于那個宇宙文明階段？
生回答后明確：零文明階段。
生明確：三類文明，約5萬年以后。
生討論發(fā)言：公元5萬年時，地球可能是嚴重的冰河時期。我們的子孫已經(jīng)成功改造了火星，火星南半球是綠油油的大地，北半球則是蘭色的汪洋大海，人類已經(jīng)移居到火星或者進化到類似爬行動物的各種形狀，有些可能與幾億年前的恐龍相象。（教師注意肯定其他合理的回答）。
師闡述：大家很有想象力。那么，大家愿意把我們前面的預(yù)測和想象的告訴5萬年以后的人類嗎？說不定你的夢想都變成了事實，而且如果正好也是個和你一樣的學(xué)生看到了你的話，他一定會認為你是一個非常神奇的孩子，能夠預(yù)知未來。
2、簡介21世紀工程----keo未來考古鳥計劃，提出作文話題和要求。
師講述：法國一家叫keo的國際組織計劃（一個由歐洲當(dāng)代藝術(shù)家及科學(xué)家讓馬克菲利普先生發(fā)起的放飛全球人夢想的計劃，）將在20xx年發(fā)射一顆衛(wèi)星，衛(wèi)星上裝滿了記載當(dāng)今人類的信息。5萬年后，衛(wèi)星將返回地面，以供未來的人類考古之用。這一計劃叫keo計劃（這三個字母是世界上100多種常用語言中使用頻率最高的，因此具有廣泛的意義，代表所有民族），承擔(dān)這項使命的衛(wèi)星叫做未來考古鳥。這項活動，被聯(lián)合國教科文組織列為21世紀工程受到了不同國家人民的歡迎，大家都想把我們今天的歷史、夢想和希望告訴未來的人類。現(xiàn)在的情況是，keo組織已收到來自200多個國家用近百種語言信息。然而這些信息絕大多數(shù)還是來自歐美等發(fā)達國家。來自我們中國的信息非常少，和我們祖國文化在世界上的地位極不相符，所以我們今天的科普作文將全部用電子郵件發(fā)給keo組委會，使這個代表地球的keo衛(wèi)星上留下更多中國人的聲音。
師提出這次作文話題和要求：所以今天的作文話題是：〈〈keo人類未來考古鳥計劃與我〉〉。（板書）要求大家，借助平時積累的科學(xué)知識，展開你的想象力，自由地抒發(fā)心聲與感想。但要求寫科普作文，既有科普知識，又表現(xiàn)當(dāng)代中國人的物質(zhì)和精神生活面貌，同時注意語言和文章的結(jié)構(gòu)，有文采，字數(shù)在6000字以內(nèi)。
3、學(xué)生交流科普作文范文，領(lǐng)悟科普作文的特點和寫法。
師請班級幾位keo未來考古鳥計劃志愿者朗讀他們寫給5萬年以后人類閱讀的科普作文。
章程朗讀〈〈開學(xué)的第一天〉〉。
王小娟朗讀〈〈快樂的旅行〉〉。
學(xué)生同桌或者上下位討論。
指名學(xué)生回答：章程的〈〈開學(xué)的第一天〉〉記敘了在省城新學(xué)校開學(xué)第一天在太空館上科學(xué)課的經(jīng)過，表達了作者熱愛科學(xué)的思想感情。巧妙地以上課師生答問形式介紹了太陽從衰老的死亡的歷程。王小娟的〈〈快樂的旅程〉〉以第一人稱我的時空旅行遭遇，給人們介紹了彎曲的宇宙、黑洞等科普知識。文章生動有趣，給人留下了深刻印象。
學(xué)生討論后明確：以科學(xué)知識為起點，聯(lián)系生活進行大膽想象，具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性想結(jié)合特點。
4、教師小結(jié)。
從同學(xué)們的發(fā)言和討論中看得出，同學(xué)們都有比較豐富的科學(xué)人文知識的積累，更可貴的是個個都有天才的想象能力，也很熱心這次的keo未來考古鳥計劃的活動，表現(xiàn)了同學(xué)們高度的公益心。那大家就把你的天才思想告訴5萬年以后的人類吧，相信你他們一定會欽佩你的，就像現(xiàn)在我們欽佩古代的科學(xué)家哲學(xué)家思想家一樣。
5、學(xué)生動筆寫作文，教師注意巡回指導(dǎo)。
future英語小學(xué)篇十三
摘要：從農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取讓農(nóng)村小學(xué)英語有個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得實效。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
英語重在說，在交流中感受語言的魅力?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為高考做準(zhǔn)備。小學(xué)就應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為興趣是最好的老師。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。農(nóng)村小學(xué)生初學(xué)英語，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生教師要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的`學(xué)生，教師要鼓勵、啟發(fā)他們大膽開口說話。說錯不要緊，重要的是敢說。教學(xué)氣氛要輕松愉快，也就培養(yǎng)了小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
二、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)習(xí)方法適合自身。
對小學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要。小學(xué)生在學(xué)英語之前已較熟練地掌握漢語，他們習(xí)慣用漢語思維交際。他們在學(xué)習(xí)英語的時候，總要自覺不自覺地把英語與漢語聯(lián)系起來。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)時，先注重發(fā)音。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)bus時，會用漢語注上“爸死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后，嚴加制止，反復(fù)地糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。()教師不要僅僅讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，還要以活動為主，讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多練，在活動中多接觸英語知識。小學(xué)英語沒有高考的壓力，更是改變學(xué)習(xí)方法的好時候。對此，我采取的辦法是少講多練多重復(fù)，讓學(xué)生多聽、多說、多參與，提高其學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。
如果讓小學(xué)生在美國呆上幾年，肯定能學(xué)得一口流利的英語?？梢娬Z言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語的重要性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要創(chuàng)造出一個語言環(huán)境來。在課堂上要盡量講英語，創(chuàng)造語言環(huán)境。學(xué)校里的英語課成了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。這就要求教師要盡量去用英語組織教學(xué)。課堂上教師多用英語來表達，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。農(nóng)村小學(xué)生接觸的世界都是漢語的世界，要盡量傳遞英語知識，使農(nóng)村的小學(xué)生對英語感興趣，不要讓孩子在起跑線就掉隊，當(dāng)他們不能跟上隊伍的時候要停下來等待，要伸手拉一把。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常重要的。
參考文獻：
方英。高中英語教學(xué)心得［j］。新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（02）。
（作者單位吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)小學(xué)）。
future英語小學(xué)篇十四
學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得不到有效落實，，教學(xué)流于形式；尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學(xué)生會一頭霧水，對今后的英語教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學(xué)沒法開展。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠要擺在教學(xué)首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
future英語小學(xué)篇十五
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學(xué)習(xí)的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內(nèi)，語言的習(xí)得最為容易，而超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的.特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
[1][2][3]。
future英語小學(xué)篇十六
英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。
小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)
在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品(不同的內(nèi)容制成不同的獎品)、實物模型等。在進行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時，我會大量地使用到它們。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學(xué)生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強、集體榮譽感強。在訓(xùn)練學(xué)生認記單詞時，經(jīng)常將學(xué)生分組進行比賽也是極好的一個方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因為小學(xué)生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。
future英語小學(xué)篇十七
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在前，我國著名的英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
[1][2][3]。
future英語小學(xué)篇十八
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學(xué)習(xí)的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內(nèi)，語言的習(xí)得最為容易，而超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的'師資對于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的英語學(xué)習(xí)者在通過了四級、六級考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統(tǒng)。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
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future英語小學(xué)篇十九
超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
有的學(xué)校提前開設(shè)英語是因為不得已而為之。原因在于許多家長給孩子選擇學(xué)校的條件之一就是看這所學(xué)校是否從一年級就開設(shè)英語。這與媒體上面一些不適當(dāng)?shù)男麄饔泻艽蟮年P(guān)系。對于望子成龍的家長來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從兒童的長遠發(fā)展考慮，要遵循教育規(guī)律，應(yīng)保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在對國內(nèi)外外語教學(xué)現(xiàn)狀的充分考察、對少年兒童心理特點和外語學(xué)習(xí)規(guī)律認真研究的基礎(chǔ)上確定從三年級開始設(shè)英語課，不是隨便規(guī)定的。我們可以在很小的范圍內(nèi)進行一些提前開設(shè)英語課的實驗，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的師資對于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
令人擔(dān)心的是，為了彌補小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數(shù)都不具備小學(xué)英語師資的基本條件，如果不經(jīng)過必要的培訓(xùn)就匆忙上陣，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。因此，我們主張在小學(xué)英語師資的配備上應(yīng)該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓(xùn)方面多下功夫，切實保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
重視英語教學(xué)，但不要忽視漢語和中國文化教育。
中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的`英語學(xué)習(xí)者在通過了四級、六級考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統(tǒng)。
已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱?！痹谀壳暗那闆r下，這一擔(dān)心仍然值得我們關(guān)注。我國許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。
不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
future英語小學(xué)篇二十
在具體活動中，教學(xué)每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個任務(wù)落到實處。
隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。
future英語小學(xué)篇一
為了加強和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報告如下：
1. 備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴格要求。
future英語小學(xué)篇二
臨武一完小蘇秀芳
一個學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級六個班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teaching english through english），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范準(zhǔn)確，并適時調(diào)整語速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生的點滴收獲都使我欣喜，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，我想---因為老師的用心，學(xué)生是幸福的。
future英語小學(xué)篇三
課題研究的目的和意義：
目的：
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)計教學(xué)方法。肢體語言是富有表現(xiàn)力的特殊語言，它能夠增強語言的生動性和表演力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
意義：
1、肢體語言的形象性便于學(xué)生接受新知識。
教學(xué)時，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運用手勢表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，則會很快調(diào)動起學(xué)生的積極性.
2、肢體語言的.分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容。
讓學(xué)生以小組為單位，邊做動作邊說句子，編成情景短劇的形式進行表演，使學(xué)生在短時間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率.
3、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師有意識的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，講課時運用適當(dāng)?shù)膭幼?，給學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動的體態(tài)語能深深吸引學(xué)生的興趣.
國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
國外：
美國心理學(xué)家albertmehrabian實驗得到了一個公式，如下：信息傳達總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動作。很明顯，身體語言有在教學(xué)中有個突出的功能。如果你是個成功的英語教師，你就不會光光只使用一種語言教學(xué)方式而更多地會使用一些肢體語言，如暗示，身體動作，面部表情等等以來達到最好的教學(xué)成果。如果說教師的語言表達能夠激發(fā)聽力，那么肢體語言的表達就能激發(fā)想象力。肢體語言導(dǎo)讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語言手冊(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。
國內(nèi)：
此課題在國內(nèi)的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學(xué)法》。他認為語言是一門藝術(shù)，思維是一個過程，學(xué)生處在英語語言的學(xué)習(xí)中，從挺英語，接觸英語到說英語用英語，需要一定的時間來消化和轉(zhuǎn)化。肢體語言的恰當(dāng)運用恰是使“課堂教學(xué)英語化”和“在英語環(huán)境中學(xué)英語”產(chǎn)生了一定的時間空間距離，給教師和學(xué)生都提供了一個廣闊的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達課堂教學(xué)英語的教學(xué)目的。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
將肢體語言巧妙、自如地與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)法，極大的有助于學(xué)生理解和感知英語。聽覺和視覺的結(jié)合易于加深印象，強化記憶.由于我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學(xué)提供了各種教學(xué)情景和較真實的交際場合.這有利于創(chuàng)造英語環(huán)境,促使學(xué)生直接用英語思維并增加使用英語的機會。
調(diào)查研究方法：本文采用了理論研究法和實踐操作法和資料分析法。
主要問題：
1主觀：由于知識水平有限和所掌握的常識還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進行改進和提高。
2客觀：有些客觀條件的限制，不能進一步了解，導(dǎo)致部分內(nèi)容論據(jù)不是很充分。
解決辦法：
1加強自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高知識儲備。請教相關(guān)的老師和同學(xué)來完成本論文的調(diào)查和分析。
2由于客觀條件有限，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的渠道來實現(xiàn)論文相關(guān)例證研究。
課題研究起止時間和進度安排：
1.12月1日至12月15日：選導(dǎo)師及撰寫論文方向。
2.月16日至12月31日：與導(dǎo)師商榷論文題目。
3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報告。
4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5.2011年4月26日至2011年5月7日：準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯。
6.2011年5月8日至2011年5月12日：導(dǎo)師上交所有論文材料。
future英語小學(xué)篇四
早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經(jīng)七點半了.
我又要遲到了，”我想。沒有吃早飯，我就匆匆朝學(xué)校趕去，可是天又下起雨來。
當(dāng)我到教室時，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始講課了。是王老師，所有的學(xué)生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了?！薄拔以缇透嬖V你不要遲到，可是你……”他生氣地說?？墒撬蝗煌Ｏ聛恚戳丝次业臐褚路?。他很快脫下自己的上衣遞給我?！鞍涯愕臐褚路撓聛?，套上這件?！彼吞@地說。
衣服套我身上有點大，可是穿上感覺很溫暖。
future英語小學(xué)篇五
在學(xué)生初學(xué)英語時，我沒有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個單詞時，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。
到了高年級，當(dāng)學(xué)生對音標(biāo)有了一定的認識之后，我就將48個音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對音標(biāo)有個整體認識，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別;講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則;初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就能更好地掌握語音，能運用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
在教學(xué)音標(biāo)時，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會更深刻，掌握會更牢固。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進行音標(biāo)的強化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練。長期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞與音標(biāo)進行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能寫出音標(biāo)。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒有負擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。
future英語小學(xué)篇六
“地球村”這一概念，體現(xiàn)了科技進步正在把大世界變?yōu)樾〈逭卜从沉耸澜缃?jīng)濟相融相濟的趨勢。隨著世界經(jīng)濟的“全球化”，教育所表現(xiàn)的“國際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象也令人矚目。實現(xiàn)“一村”“三化”新概念的基礎(chǔ)是成功的語言交流與溝通。因此，普及外語教育、鼓勵外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國家促進經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。據(jù)專家說如果非英語國家的人3--7歲開始學(xué)英語，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時，他們的英語可希望接近以英語為母語的人的英語水平；若8--10歲開始學(xué)英語，則有一定的差距；若11歲以后開始學(xué)英語，則會有明顯差距。正是基于這樣的 共識--學(xué)英語宜從兒童時代開始。
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、突出語言運用能力的培養(yǎng)。
英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言進行交際，交際就是運用語言去做事情，去完成有實際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點，語言情景真實、自然，語言本身鮮活、實用。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂πW(xué)生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強，教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。
三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。
在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負擔(dān)。
小學(xué)生對英語課的興趣大部分原因就是因為英語課不象其他課那樣單一純粹。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)個性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按學(xué)生的個人特點進行教學(xué)，因材施教，分層進行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵學(xué)生在生活中用英語。
小學(xué)一、三年級的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生生活實際。編者選擇了大量這個年齡層次的孩子生活中經(jīng)常會遇到的事物，如上學(xué)、生日聚會、交朋友等，且語言的呈現(xiàn)方式也是孩子們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學(xué)習(xí)的實用性、功效性和教育性，使孩子們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實用價值，才能促使他們進一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點使得教師不得不從各個方面來鍛煉提高自己，去做一個多面的教師--要會說、會唱、會跳、會演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識。在教學(xué)生的同時，自己也必須不斷地參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)。教師的角色被定位于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵者和引導(dǎo)者。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具?quot;鏡"意識。顯微鏡意識要求教師細微地去觀察和了解每一位學(xué)生；放大鏡意識要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點；望遠鏡意識要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。學(xué)生，是教學(xué)活動的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績機械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以學(xué)生進行全面的動態(tài)的考察來決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進步與否來正確看待。如果我們始終用看待傷口時的眼光來看較低層次水平的學(xué)生作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時褒揚，要知道哪怕教師的一句贊揚，也會給學(xué)生帶來巨大的動力。教師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
future英語小學(xué)篇七
我在“新東方“學(xué)習(xí)新概念英語，但上課時紀律很糟糕。因為我們班有：三大搗蛋王。
一大：騾子思維。
他叫馬xx，上課自封“騾子思維”。他學(xué)習(xí)不好，又貪玩，所以老師很生氣又很無奈。
上課時，他不是一邊吃餅子，一邊聽mp3；就是一邊唱歌一邊玩龍珠小人。
其實，他以前叫"馬桶"，但有一天上課時，老師講：“翻譯英語要注意語序,要有邏輯思維?！彼犃?，立馬道：“是騾子思維！”以后，每當(dāng)老師講課、批評人的時候，他都要說：“要有騾子思維！嗬耶！”
還有一次，老師講：“goste(魔鬼),他聽了，立馬拉開旁邊空桌子的凳子，喊到：gostewoman(女鬼）請坐！”我們立該哄堂大笑。有他的`課堂，真是笑料百出！
二大：尿人。
“尿人”原名嚴xx，因為聲音尖而被稱為“鳥人”，經(jīng)過大家改良后，被稱為“尿人”。
他雖然學(xué)習(xí)很好，但是個“問題”學(xué)生。上課老師講一句，他問一句：“老師，xx是什么呀？什么意思？怎么寫？”直到老師發(fā)火，罵他：“你有沒完？”他才善罷甘休。
三大：真人“阿衰”
“阿。
衰”，原名李x，之前叫“哦買嘎地！”（oh,mygod的變異），但因他最近迷上了《阿衰online》，經(jīng)常就一高興就邊打著拍子邊唱“阿衰online”。
好家伙，上課呢，“三大們”，一會“要有騾子思維”，一會“老師......，一會兒"阿衰online"真是啥上課呀！
餓的神呀，救救我吧?。?！
future英語小學(xué)篇八
由于每一個小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語基礎(chǔ)都存在著差異，如果對所有學(xué)生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長處和短處，進行具體的教學(xué)方案。在進行基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語差異，開展不同方式的教學(xué)。對英語基礎(chǔ)知識比較扎實的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學(xué)生的英語視野;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進行英語興趣培養(yǎng)，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復(fù)的訓(xùn)練;對于英語口語較好的學(xué)生，盡量幫助其口語能力的不斷提高?？傊?，就是對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識為主，對于能力較強的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國的教學(xué)模式多以批評學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學(xué)生的優(yōu)點，長此以往下去，會導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學(xué)。表揚和鼓勵會增強學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語教師隊伍中，英語專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，但是對于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學(xué)生熱愛英語的學(xué)習(xí)。
在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學(xué)英語是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強英語環(huán)境的塑造等多方面進行小學(xué)英語高效課堂的設(shè)計。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
future英語小學(xué)篇九
我要抓緊練習(xí)第八冊第九冊的單詞，聽說，在英語競賽卷上，有一些比較難的單詞。不怕！再難的單詞，我也會！
我的爸爸告訴我，自己在鬧鐘先定一個時間，默寫的時候，如果還沒默完，時間已到，那么就要重寫。
在爸爸的嚴格要求下，我把鬧鐘調(diào)到了六點十五分（從六點整開始默）“滴答……”時間似流水，從我耳邊擦國?！鞍?，終于寫完了，”我伸著懶腰說，“時間到了沒？”
“叮……”我把試卷交給爸爸，爸爸說：“怎么搞的！”我把目光投向父親，“錯了十個。”我原本歡喜的心情一下子墮落下來，我在心里對著自己說：“不要灰心，相信你一定能行！”我一個勁鼓勵自己。
我相信，我一定能行！因為我有這個心，真誠的心！
future英語小學(xué)篇十
本學(xué)期開學(xué)以來，為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
1、計劃、進度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，體現(xiàn)在認真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點、難點問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導(dǎo)處及時復(fù)查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
future英語小學(xué)篇十一
首先《義教課標(biāo)》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。
新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；三是整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評價方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？
在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的'語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍。調(diào)整部分語言技能的目標(biāo)要求，如減少了一級和二級語言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語國家中的人際交往習(xí)俗”。
小學(xué)一級二級的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級語言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標(biāo)準(zhǔn)“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。
future英語小學(xué)篇十二
目標(biāo)：
1、了解keo未來考古鳥計劃，引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，培養(yǎng)學(xué)生的公益心。
2、領(lǐng)悟科普作文的特點，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
3、結(jié)合keo未來考古鳥計劃活動，寫一篇給5萬年以后的地球人類閱讀的科普作文。
教學(xué)重點。
1、領(lǐng)悟科普作文的寫法，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
2、對學(xué)生進行想象能力的'訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)學(xué)生對人類命運與生存環(huán)境的高度責(zé)任心。
教學(xué)難點。
1、領(lǐng)悟科普作文的特點，學(xué)習(xí)科普作文的寫法。
2、如何在科普作文中將科學(xué)性、人文性與藝術(shù)性結(jié)合起來。
課型：科普作文指導(dǎo)課。
教時：一教時。
教學(xué)方法：談話法。
討論法。
示范法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、課前準(zhǔn)備。
寫箴言等方式宣傳keo計劃。讓學(xué)生了解keo活動的內(nèi)容，明確作為一個中國人參與keo這一本世紀偉大幻想之旅的意義。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。
3、課外閱讀《科學(xué)之迷》、《中國國家地理》、《科學(xué)世界》、《中國科學(xué)探險》、《科技新時代》、《天文愛好者》、《科技中國》、《太空探索》、《奧秘》等科普雜志，積累材料，準(zhǔn)備寫一篇科普作文搭載keo衛(wèi)星，獻給五萬年以后的地球人類。
二、教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
師提問：蟲洞是蟲子咬出來的洞嗎？
生討論明確：不是。
師提問：那蟲洞是什么？
指名回答后明確：是宇宙時空折疊起來形成的時光隧道。它常在2個宇宙黑洞之間，是一個黑洞的量子泡末的一個氣泡和另一個黑洞的量子泡末的一個小氣泡相連通在一瞬間形成的微小通道。
生討論明確：他將被白洞釋放出去，進入了另外的一個世界也許是到達過去，也許是到達將來，也許是進入另外一個宇宙。他已經(jīng)很難回到如詩如畫的地球與親人團聚了，因為回到地球時，他所有的親人都不在了，地球已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)萬年甚至幾十萬年，地球人都是我們今天人類的子孫了。
師提問：宇宙文明分為哪幾個階段？
生討論后明確：零文明階段、一類文明階段、二類文明階段、三類文明階段。
師提問：目前人類能穿越黑洞，穿越蟲洞嗎？
生明確：不能。
師提問：目前人類處于那個宇宙文明階段？
生回答后明確：零文明階段。
生明確：三類文明，約5萬年以后。
生討論發(fā)言：公元5萬年時，地球可能是嚴重的冰河時期。我們的子孫已經(jīng)成功改造了火星，火星南半球是綠油油的大地，北半球則是蘭色的汪洋大海，人類已經(jīng)移居到火星或者進化到類似爬行動物的各種形狀，有些可能與幾億年前的恐龍相象。（教師注意肯定其他合理的回答）。
師闡述：大家很有想象力。那么，大家愿意把我們前面的預(yù)測和想象的告訴5萬年以后的人類嗎？說不定你的夢想都變成了事實，而且如果正好也是個和你一樣的學(xué)生看到了你的話，他一定會認為你是一個非常神奇的孩子，能夠預(yù)知未來。
2、簡介21世紀工程----keo未來考古鳥計劃，提出作文話題和要求。
師講述：法國一家叫keo的國際組織計劃（一個由歐洲當(dāng)代藝術(shù)家及科學(xué)家讓馬克菲利普先生發(fā)起的放飛全球人夢想的計劃，）將在20xx年發(fā)射一顆衛(wèi)星，衛(wèi)星上裝滿了記載當(dāng)今人類的信息。5萬年后，衛(wèi)星將返回地面，以供未來的人類考古之用。這一計劃叫keo計劃（這三個字母是世界上100多種常用語言中使用頻率最高的，因此具有廣泛的意義，代表所有民族），承擔(dān)這項使命的衛(wèi)星叫做未來考古鳥。這項活動，被聯(lián)合國教科文組織列為21世紀工程受到了不同國家人民的歡迎，大家都想把我們今天的歷史、夢想和希望告訴未來的人類。現(xiàn)在的情況是，keo組織已收到來自200多個國家用近百種語言信息。然而這些信息絕大多數(shù)還是來自歐美等發(fā)達國家。來自我們中國的信息非常少，和我們祖國文化在世界上的地位極不相符，所以我們今天的科普作文將全部用電子郵件發(fā)給keo組委會，使這個代表地球的keo衛(wèi)星上留下更多中國人的聲音。
師提出這次作文話題和要求：所以今天的作文話題是：〈〈keo人類未來考古鳥計劃與我〉〉。（板書）要求大家，借助平時積累的科學(xué)知識，展開你的想象力，自由地抒發(fā)心聲與感想。但要求寫科普作文，既有科普知識，又表現(xiàn)當(dāng)代中國人的物質(zhì)和精神生活面貌，同時注意語言和文章的結(jié)構(gòu)，有文采，字數(shù)在6000字以內(nèi)。
3、學(xué)生交流科普作文范文，領(lǐng)悟科普作文的特點和寫法。
師請班級幾位keo未來考古鳥計劃志愿者朗讀他們寫給5萬年以后人類閱讀的科普作文。
章程朗讀〈〈開學(xué)的第一天〉〉。
王小娟朗讀〈〈快樂的旅行〉〉。
學(xué)生同桌或者上下位討論。
指名學(xué)生回答：章程的〈〈開學(xué)的第一天〉〉記敘了在省城新學(xué)校開學(xué)第一天在太空館上科學(xué)課的經(jīng)過，表達了作者熱愛科學(xué)的思想感情。巧妙地以上課師生答問形式介紹了太陽從衰老的死亡的歷程。王小娟的〈〈快樂的旅程〉〉以第一人稱我的時空旅行遭遇，給人們介紹了彎曲的宇宙、黑洞等科普知識。文章生動有趣，給人留下了深刻印象。
學(xué)生討論后明確：以科學(xué)知識為起點，聯(lián)系生活進行大膽想象，具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性想結(jié)合特點。
4、教師小結(jié)。
從同學(xué)們的發(fā)言和討論中看得出，同學(xué)們都有比較豐富的科學(xué)人文知識的積累，更可貴的是個個都有天才的想象能力，也很熱心這次的keo未來考古鳥計劃的活動，表現(xiàn)了同學(xué)們高度的公益心。那大家就把你的天才思想告訴5萬年以后的人類吧，相信你他們一定會欽佩你的，就像現(xiàn)在我們欽佩古代的科學(xué)家哲學(xué)家思想家一樣。
5、學(xué)生動筆寫作文，教師注意巡回指導(dǎo)。
future英語小學(xué)篇十三
摘要：從農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，爭取讓農(nóng)村小學(xué)英語有個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得實效。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
英語重在說，在交流中感受語言的魅力?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為高考做準(zhǔn)備。小學(xué)就應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為興趣是最好的老師。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。農(nóng)村小學(xué)生初學(xué)英語，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的學(xué)生教師要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的`學(xué)生，教師要鼓勵、啟發(fā)他們大膽開口說話。說錯不要緊，重要的是敢說。教學(xué)氣氛要輕松愉快，也就培養(yǎng)了小學(xué)生對英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
二、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)習(xí)方法適合自身。
對小學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要。小學(xué)生在學(xué)英語之前已較熟練地掌握漢語，他們習(xí)慣用漢語思維交際。他們在學(xué)習(xí)英語的時候，總要自覺不自覺地把英語與漢語聯(lián)系起來。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)時，先注重發(fā)音。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)bus時，會用漢語注上“爸死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后，嚴加制止，反復(fù)地糾正發(fā)音，讓他們多聽錄音。()教師不要僅僅讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，還要以活動為主，讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多練，在活動中多接觸英語知識。小學(xué)英語沒有高考的壓力，更是改變學(xué)習(xí)方法的好時候。對此，我采取的辦法是少講多練多重復(fù)，讓學(xué)生多聽、多說、多參與，提高其學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。
如果讓小學(xué)生在美國呆上幾年，肯定能學(xué)得一口流利的英語?？梢娬Z言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語的重要性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境，那么作為教師就要創(chuàng)造出一個語言環(huán)境來。在課堂上要盡量講英語，創(chuàng)造語言環(huán)境。學(xué)校里的英語課成了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。這就要求教師要盡量去用英語組織教學(xué)。課堂上教師多用英語來表達，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。農(nóng)村小學(xué)生接觸的世界都是漢語的世界，要盡量傳遞英語知識，使農(nóng)村的小學(xué)生對英語感興趣，不要讓孩子在起跑線就掉隊，當(dāng)他們不能跟上隊伍的時候要停下來等待，要伸手拉一把。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常重要的。
參考文獻：
方英。高中英語教學(xué)心得［j］。新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（02）。
（作者單位吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)小學(xué)）。
future英語小學(xué)篇十四
學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得不到有效落實，，教學(xué)流于形式；尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學(xué)生會一頭霧水，對今后的英語教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學(xué)沒法開展。
我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠要擺在教學(xué)首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
future英語小學(xué)篇十五
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學(xué)習(xí)的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內(nèi)，語言的習(xí)得最為容易，而超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的.特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
[1][2][3]。
future英語小學(xué)篇十六
英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。
小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)
在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品(不同的內(nèi)容制成不同的獎品)、實物模型等。在進行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時，我會大量地使用到它們。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學(xué)生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強、集體榮譽感強。在訓(xùn)練學(xué)生認記單詞時，經(jīng)常將學(xué)生分組進行比賽也是極好的一個方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因為小學(xué)生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。
future英語小學(xué)篇十七
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在前，我國著名的英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
[1][2][3]。
future英語小學(xué)篇十八
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學(xué)習(xí)的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內(nèi)，語言的習(xí)得最為容易，而超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的'師資對于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的英語學(xué)習(xí)者在通過了四級、六級考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統(tǒng)。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
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future英語小學(xué)篇十九
超過這段時間，語言的習(xí)得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個未經(jīng)驗證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達、記憶力較強，而成年人具有較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢可言。
有的學(xué)校提前開設(shè)英語是因為不得已而為之。原因在于許多家長給孩子選擇學(xué)校的條件之一就是看這所學(xué)校是否從一年級就開設(shè)英語。這與媒體上面一些不適當(dāng)?shù)男麄饔泻艽蟮年P(guān)系。對于望子成龍的家長來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從兒童的長遠發(fā)展考慮，要遵循教育規(guī)律，應(yīng)保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在對國內(nèi)外外語教學(xué)現(xiàn)狀的充分考察、對少年兒童心理特點和外語學(xué)習(xí)規(guī)律認真研究的基礎(chǔ)上確定從三年級開始設(shè)英語課，不是隨便規(guī)定的。我們可以在很小的范圍內(nèi)進行一些提前開設(shè)英語課的實驗，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的師資對于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
令人擔(dān)心的是，為了彌補小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數(shù)都不具備小學(xué)英語師資的基本條件，如果不經(jīng)過必要的培訓(xùn)就匆忙上陣，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。因此，我們主張在小學(xué)英語師資的配備上應(yīng)該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓(xùn)方面多下功夫，切實保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
重視英語教學(xué)，但不要忽視漢語和中國文化教育。
中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的`英語學(xué)習(xí)者在通過了四級、六級考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統(tǒng)。
已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱?！痹谀壳暗那闆r下，這一擔(dān)心仍然值得我們關(guān)注。我國許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。
不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
future英語小學(xué)篇二十
在具體活動中，教學(xué)每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個任務(wù)落到實處。
隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。