教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。在教學(xué)過程中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇一
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）
2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）
4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的'樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { （動(dòng)態(tài)）
快樂
（有課件）
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）。
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的`動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽。
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）。
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）。
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子。
鬧水晶宮。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇三
播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目：看拼音寫詞語)。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢?
生：一擺。
師：你覺得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來讀一讀?
生朗讀。
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場(chǎng)。(ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎?
生朗讀。
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：面對(duì)著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生：抖。
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子。
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇四
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
《學(xué)步》。
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盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇五
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第五單元，作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。
學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽。
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？
其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)記。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇六
1、進(jìn)一步鞏固同音字“竟、競(jìng)”，利用課文語境理解“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解航天飛機(jī)的外形、飛行的特點(diǎn)和作用，在與普通飛機(jī)的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。
3、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用文本語言和有關(guān)資料為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
1、了解航天飛機(jī)的外形、飛行的特點(diǎn)和作用，在與普通飛機(jī)的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。
2、為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
前置性作業(yè)：搜集航天飛機(jī)的資料。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、選字填空，再選擇合適的詞填入句子中。
竟 競(jìng)
究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）相開放
1、菊花在金燦燦的陽光下________，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
2、他找到智慧老人，想問個(gè)________。
3、我沒想到，這張壞的椅子________是小明修好的。
2、看圖填空。
普通飛機(jī)一會(huì)兒_________，一會(huì)兒_________，一會(huì)兒_____________,覺得________。他心想：__________。
3、過渡：正當(dāng)他得意時(shí)，一個(gè)龐然大物騰空而起，他是——
（二）話題討論，理解課文。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、了解航天飛機(jī)的.外形。
出示航天飛機(jī)的圖片，指名描述他的樣子。
出示句子，齊讀。
師出示資料介紹航天飛機(jī)，從而理解“龐然大物”。
2、話題討論；
揭示話題：航天飛機(jī)這么笨重。那他的行動(dòng)是不是笨笨拙拙的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開小組活動(dòng)：
先輕聲朗讀課文的第三自然段，再討論交流完成表格。
普通飛機(jī) 航天飛機(jī) 比一比
飛行高度
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
本領(lǐng)
學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
指名分三部分匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：課文用具體的數(shù)字和比較的方法寫出了航天飛機(jī)飛得更高更快，本領(lǐng)更大。
4、利用課文內(nèi)容贊一贊航天飛機(jī)。
小組活動(dòng)。
匯報(bào)交流。（結(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)用總分的方法會(huì)介紹得更好。）
5、資料展示。
航天飛機(jī)還有哪些本領(lǐng)請(qǐng)你說給普通飛機(jī)聽聽。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、如果你是這架普通飛機(jī)，那么，這時(shí)你會(huì)怎么想呢？
2、出示智慧老人的話，齊讀。
3、讀了智慧老人的話，你明白了什么？
（三）課堂作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
（小提示：用上作比較、列數(shù)字、打比方……會(huì)介紹得更好。）
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛上讀神話。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)。回答問題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。
生：
師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。
師：我們?cè)賮睚R讀一遍這句話?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說說這句話。
生：因?yàn)椤?所以……………………?
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2——5自然段）。
過渡語。
師：接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？
一、盤古——神力、勇敢（詳處理）。
……?他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說說你的理由。
……勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力——。
5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是——神力。
……?干啥？……?盤古用這種神力能開天。
4、二斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)。
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？——一把神斧（神器），神在哪？——板書。
4、我們一起來體會(huì)下面這個(gè)神話片段。
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢。”趁悟空離開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象——靈活處理。
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神——板書。
……?2、這樣過了一萬八千年......又不知過了多少年（ppt5）——略處理。
師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書。
師：盤古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過了一萬八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會(huì)化身萬物的神奇，世界的美好。
盤古倒下以后，他的`身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？——無私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來體會(huì)盤古化身萬物，你們覺得這種變化——神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了——，聽到了——，感覺到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說——讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲——我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽——世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮——皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹木——鳥語花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號(hào)。
他的-------變成了-----------。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫出來。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶——神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。
可以通過時(shí)間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國(guó)神話故事讀讀吧。
板書：
…………。
神話（神話短片）……?——神奇（第五段）。
盤古（第2——5段）——神力。
斧頭………………?——神器。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇八
1、會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨(dú)鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
d、寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學(xué)反思：
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能還正確讀寫，并能運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）。
1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。
2、學(xué)生讀、找。
3、全班交流。
(1)第1自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰(zhàn)等詞體會(huì)天的冷，破汽車、破舊等詞體會(huì)喬依生活的苦，當(dāng)時(shí)的處境，再抓住工廠的倒閉進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的凄涼。
（2）第2、3自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人當(dāng)時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現(xiàn)，（微笑、安慰）體會(huì)他的品質(zhì)。
（3）第4自然段（引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。
匯報(bào)：
難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導(dǎo)感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車，真不是一件容易的事?。∽屛覀?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧?。R讀第四段）。
（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。
（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。
4、小結(jié)：
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文9-11自然段。（學(xué)習(xí)老婦人幫助女店主的故事。）。
過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。
1、女店主是怎樣一個(gè)人？
2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。
3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì)女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì)突然想起喬依？會(huì)想起喬依什么呢？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì)這樣？她會(huì)想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、女店主得到幫助后，內(nèi)心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生交流后小結(jié)：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當(dāng)他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當(dāng)老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現(xiàn)了需要幫助的.女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì)去幫助別人的。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。
五、總結(jié)課文。
1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，今后，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續(xù)下去，成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷。
六、作業(yè)超市。
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
2、寫寫身邊愛的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛之鏈。
喬依。
老婦人。
女店主。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書，你會(huì)怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十二
《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運(yùn)用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一、激勵(lì)1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。3、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）二、體驗(yàn)1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十三
1、基本技能目標(biāo)：了解課文敘述的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式。
《琥珀》的教學(xué).課件。
一：導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來板書一下。（.課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學(xué)第三部分
1、課文里有這樣一個(gè)生字，（.課件出示“推測(cè)”）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）（.課件出示）
2、請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經(jīng)知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（.課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）
（生答.課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。
c：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問題？
（這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值）板書：價(jià)值
（二）教學(xué)琥珀形成的過程
（看到這個(gè)有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來歷）
2、大家發(fā)言很積極，但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，思考以下幾個(gè)問題。
（.課件出示問題）
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？
c：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
可以四人一小組討論。（生討論）
3、你覺得要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的`條件有哪些？（生回答.課件出示答案）
a：炎熱的夏天。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時(shí)間的巧合。（隨機(jī)出示）
（指名讀）評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。（再指名讀）
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
（生默讀）
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個(gè)樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個(gè)松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什么意思？
生：時(shí)間的巧合。（.課件出示）
6、同學(xué)們說得真好，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。（生說并評(píng)議）
（.課件出示）（學(xué)生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)（幾千年）（隨機(jī)出示）
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？
（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）
9、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？
（說明這塊琥珀的價(jià)值）
我們?cè)僖黄饋碜x讀最后的一個(gè)自然段?。ㄉR讀）
10、整個(gè)琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)在同學(xué)們都了解了嗎？這個(gè)故事你喜歡嗎？請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽故事的人，你把這個(gè)故事講給你的同桌聽。（學(xué)生互說故事）
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
（.課件出示）（學(xué)生自由說）
你還想說些什么？
三：布置作業(yè)
同學(xué)們，請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十四
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神），構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。
即以語文知識(shí)為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面，以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)新思路，推動(dòng)素質(zhì)教育。
一般目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
最終目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學(xué)生語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題，思考討論，學(xué)懂課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：20xx年5月20日
一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞
1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認(rèn)生字的游戲
2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內(nèi)容
1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看下面一段錄象。
2、學(xué)生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句“山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡?！?BR> （1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學(xué)生的問題，圍繞問題小組討論學(xué)習(xí)
（3）交流討論情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會(huì)說話，他們會(huì)說些什么？
嘗試美讀學(xué)習(xí)用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽?！?BR> 交流討論情況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個(gè)飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長(zhǎng)得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習(xí)：彩虹的顏色真多啊！有_________________。
4、領(lǐng)悟彩虹蘊(yùn)藏的科學(xué)道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性？
（1）雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結(jié)全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個(gè)小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習(xí)2
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十五
與人類的關(guān)系
1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫了太陽的什么特點(diǎn)？
2.交流，29《太陽》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號(hào)里。
太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語文教案《29《太陽》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個(gè)開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十六
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí)，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會(huì)雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
3.教師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）。
2．聽寫會(huì)寫的字。
二、朗讀感悟。
（一）讀文質(zhì)疑。
1．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“?”標(biāo)記。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．教師相機(jī)處理，有的問題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問題歸納整理，隨文處理。
（二）逐節(jié)朗讀理解。
1．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文）。
2.你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩）。
3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）。
（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長(zhǎng)；“畫一個(gè)紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）。
（3）同桌互相讀給對(duì)方聽，相互提醒不足之處。
（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）。
（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？（指名回答）。
（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找?，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹紅紅的太陽）。
（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？
（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺。
（3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀。
（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）。
（5）分男女比賽讀這一節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。
（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀。
（3）和同桌比賽讀。
（4）自由推薦同桌讀。
（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）。
（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的`樣子嗎？跪魷“背景；)。
（7）男生齊讀。
6．指導(dǎo)背誦，.
（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
（2）指名背誦。
（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？
（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？
（5）同桌互背。
（6）回家給家長(zhǎng)聽。
三、拓展思維。
1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。
3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？
出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
4．齊讀。
5．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．學(xué)生說話練習(xí)。
8．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。
〔板書設(shè)計(jì)〕。
23．假如。
小樹紅紅的太陽。
小鳥好吃的谷粒。
西西一雙好腿。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十八
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對(duì)它的感受嗎？我國(guó)的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓?jiān)谒X，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實(shí)貪玩盡職
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號(hào)，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會(huì)。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十九
早上，我乘著車去往學(xué)校，時(shí)間已經(jīng)不早了，風(fēng)呼呼地吹進(jìn)車子，把葉子也卷了進(jìn)來，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過。
邁進(jìn)校門，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對(duì)，雨越下越大。走到教室，把書包亂塞進(jìn)桌肚，我趴在課桌上開始胡思亂想，它會(huì)不會(huì)被雨水沖走啦，會(huì)不會(huì)被人帶回家啦，一大堆的壞結(jié)果頓時(shí)塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周圍同學(xué)的吵鬧聲都聽不見了，這時(shí)用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個(gè)時(shí)候，徐老師跑過來，告訴我一個(gè)好消息：金花生找到了。我當(dāng)下就激動(dòng)地蹦了起來，找到那位幫我拾回金花生的同學(xué)，連連道謝。下課后，我問他：“我應(yīng)該拿什么答謝你？”他聽了，愣了愣，隨即馬上說：“這是我應(yīng)該做的，所以以后也請(qǐng)你多幫助別人?！蔽一氐搅私淌?，開始沉思起來。
下午，英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號(hào)本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會(huì)兒就抄完了。抬起頭看見一個(gè)同學(xué)坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了，到處借卻沒人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時(shí)想到了那位同學(xué)說的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動(dòng)，我只是笑著把那位同學(xué)的話反復(fù)了一遍，就回到自己的座位上了。
“花要葉扶，人要人幫；贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！碑?dāng)有人有困難時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該伸出熱情的手。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇一
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）
3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛
2）、交流體會(huì)：
（1）、指名說。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）
5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）
2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）
4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的'樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？
4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊?。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）
2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { （動(dòng)態(tài)）
快樂
（有課件）
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）。
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的`動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽。
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）。
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）。
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子。
鬧水晶宮。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇三
播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目：看拼音寫詞語)。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢?
生：一擺。
師：你覺得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來讀一讀?
生朗讀。
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場(chǎng)。(ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎?
生朗讀。
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀。
師：面對(duì)著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生：抖。
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子。
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇四
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
《學(xué)步》。
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盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇五
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第五單元，作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。
學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽。
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？
其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)記。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇六
1、進(jìn)一步鞏固同音字“竟、競(jìng)”，利用課文語境理解“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解航天飛機(jī)的外形、飛行的特點(diǎn)和作用，在與普通飛機(jī)的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。
3、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用文本語言和有關(guān)資料為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
1、了解航天飛機(jī)的外形、飛行的特點(diǎn)和作用，在與普通飛機(jī)的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。
2、為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
前置性作業(yè)：搜集航天飛機(jī)的資料。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、選字填空，再選擇合適的詞填入句子中。
竟 競(jìng)
究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）相開放
1、菊花在金燦燦的陽光下________，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
2、他找到智慧老人，想問個(gè)________。
3、我沒想到，這張壞的椅子________是小明修好的。
2、看圖填空。
普通飛機(jī)一會(huì)兒_________，一會(huì)兒_________，一會(huì)兒_____________,覺得________。他心想：__________。
3、過渡：正當(dāng)他得意時(shí)，一個(gè)龐然大物騰空而起，他是——
（二）話題討論，理解課文。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、了解航天飛機(jī)的.外形。
出示航天飛機(jī)的圖片，指名描述他的樣子。
出示句子，齊讀。
師出示資料介紹航天飛機(jī)，從而理解“龐然大物”。
2、話題討論；
揭示話題：航天飛機(jī)這么笨重。那他的行動(dòng)是不是笨笨拙拙的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開小組活動(dòng)：
先輕聲朗讀課文的第三自然段，再討論交流完成表格。
普通飛機(jī) 航天飛機(jī) 比一比
飛行高度
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
本領(lǐng)
學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
指名分三部分匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：課文用具體的數(shù)字和比較的方法寫出了航天飛機(jī)飛得更高更快，本領(lǐng)更大。
4、利用課文內(nèi)容贊一贊航天飛機(jī)。
小組活動(dòng)。
匯報(bào)交流。（結(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)用總分的方法會(huì)介紹得更好。）
5、資料展示。
航天飛機(jī)還有哪些本領(lǐng)請(qǐng)你說給普通飛機(jī)聽聽。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、如果你是這架普通飛機(jī)，那么，這時(shí)你會(huì)怎么想呢？
2、出示智慧老人的話，齊讀。
3、讀了智慧老人的話，你明白了什么？
（三）課堂作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。
（小提示：用上作比較、列數(shù)字、打比方……會(huì)介紹得更好。）
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。
3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛上讀神話。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)。回答問題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。
生：
師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。
師：我們?cè)賮睚R讀一遍這句話?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說說這句話。
生：因?yàn)椤?所以……………………?
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2——5自然段）。
過渡語。
師：接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？
一、盤古——神力、勇敢（詳處理）。
……?他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說說你的理由。
……勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力——。
5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是——神力。
……?干啥？……?盤古用這種神力能開天。
4、二斧頭----神器（略處理）推測(cè)+評(píng)價(jià)。
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？——一把神斧（神器），神在哪？——板書。
4、我們一起來體會(huì)下面這個(gè)神話片段。
這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長(zhǎng)生不老呢。”趁悟空離開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象——靈活處理。
師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神——板書。
……?2、這樣過了一萬八千年......又不知過了多少年（ppt5）——略處理。
師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書。
師：盤古的身體跟著天地長(zhǎng)高，這樣過了一萬八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會(huì)化身萬物的神奇，世界的美好。
盤古倒下以后，他的`身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？——無私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來體會(huì)盤古化身萬物，你們覺得這種變化——神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了——，聽到了——，感覺到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說——讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲——我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽——世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮——皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹木——鳥語花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號(hào)。
他的-------變成了-----------。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫出來。
2、交流匯報(bào)，三處左右，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個(gè)出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個(gè)問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶——神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。
可以通過時(shí)間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國(guó)神話故事讀讀吧。
板書：
…………。
神話（神話短片）……?——神奇（第五段）。
盤古（第2——5段）——神力。
斧頭………………?——神器。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇八
1、會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、第1自然段
a、指名讀問：
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
b、聞名于世是什么意思?為什么情有獨(dú)鐘?那么黃山的奇松在哪里?(學(xué)生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
d、寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?點(diǎn)示：可以從中看出人們的想象力
小結(jié)：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的'由來。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
三、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、布置作業(yè);
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
五、板書設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
六、我的教學(xué)反思：
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能還正確讀寫，并能運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。
3、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）。
1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。
2、學(xué)生讀、找。
3、全班交流。
(1)第1自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰(zhàn)等詞體會(huì)天的冷，破汽車、破舊等詞體會(huì)喬依生活的苦，當(dāng)時(shí)的處境，再抓住工廠的倒閉進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的凄涼。
（2）第2、3自然段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人當(dāng)時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現(xiàn)，（微笑、安慰）體會(huì)他的品質(zhì)。
（3）第4自然段（引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。
匯報(bào)：
難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導(dǎo)感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車，真不是一件容易的事?。∽屛覀?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧?。R讀第四段）。
（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。
（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。
4、小結(jié)：
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文9-11自然段。（學(xué)習(xí)老婦人幫助女店主的故事。）。
過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。
1、女店主是怎樣一個(gè)人？
2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。
3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)女店主對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì)女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì)突然想起喬依？會(huì)想起喬依什么呢？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì)這樣？她會(huì)想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。
5、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、女店主得到幫助后，內(nèi)心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生交流后小結(jié)：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當(dāng)他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當(dāng)老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現(xiàn)了需要幫助的.女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì)去幫助別人的。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。
五、總結(jié)課文。
1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，今后，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續(xù)下去，成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷。
六、作業(yè)超市。
1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
2、寫寫身邊愛的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛之鏈。
喬依。
老婦人。
女店主。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場(chǎng)祭奠老支書，你會(huì)怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十二
《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運(yùn)用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一、激勵(lì)1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。3、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）二、體驗(yàn)1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十三
1、基本技能目標(biāo)：了解課文敘述的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式。
《琥珀》的教學(xué).課件。
一：導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來板書一下。（.課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學(xué)第三部分
1、課文里有這樣一個(gè)生字，（.課件出示“推測(cè)”）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）（.課件出示）
2、請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經(jīng)知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（.課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）
（生答.課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。
c：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問題？
（這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值）板書：價(jià)值
（二）教學(xué)琥珀形成的過程
（看到這個(gè)有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來歷）
2、大家發(fā)言很積極，但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，思考以下幾個(gè)問題。
（.課件出示問題）
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？
c：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
可以四人一小組討論。（生討論）
3、你覺得要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的`條件有哪些？（生回答.課件出示答案）
a：炎熱的夏天。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時(shí)間的巧合。（隨機(jī)出示）
（指名讀）評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。（再指名讀）
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
（生默讀）
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個(gè)樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個(gè)松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什么意思？
生：時(shí)間的巧合。（.課件出示）
6、同學(xué)們說得真好，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。（生說并評(píng)議）
（.課件出示）（學(xué)生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)（幾千年）（隨機(jī)出示）
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？
（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）
9、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？
（說明這塊琥珀的價(jià)值）
我們?cè)僖黄饋碜x讀最后的一個(gè)自然段?。ㄉR讀）
10、整個(gè)琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)在同學(xué)們都了解了嗎？這個(gè)故事你喜歡嗎？請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽故事的人，你把這個(gè)故事講給你的同桌聽。（學(xué)生互說故事）
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
（.課件出示）（學(xué)生自由說）
你還想說些什么？
三：布置作業(yè)
同學(xué)們，請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十四
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《虹》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代媒體組織教學(xué)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生五種能力（看、聽、說、讀、寫）兩種精神（主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神），構(gòu)建小學(xué)語文“金字塔”教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。
即以語文知識(shí)為塔座，以看聽說讀寫五種能力為塔的不同側(cè)面，以主動(dòng)學(xué)習(xí)精神為塔身，以創(chuàng)新精神為靈魂支柱居塔尖，探索一條有形、有塊、有層次、有目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)新思路，推動(dòng)素質(zhì)教育。
一般目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
最終目標(biāo)：以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，以看聽說讀寫五種能力培養(yǎng)為手段，發(fā)展學(xué)生語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神。
1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己提出問題，思考討論，學(xué)懂課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受雷雨后天空大地美麗的景色，感受彩虹的美，初步培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
１、理解課文中兩句比喻句。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地美麗的`景色，感受彩虹的美麗。
課前準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：20xx年5月20日
一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞
1、媒體演示學(xué)生做摘蘋果認(rèn)生字的游戲
2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“美麗”說一句話
二、觀看錄象初知內(nèi)容
1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看下面一段錄象。
2、學(xué)生各自交流。
句式說話：雷雨過后，。
三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼爽，景色美麗。今天，老師向小朋友介紹一段寫雷雨過后大地美麗景色的話，希望小朋友能喜歡。
2、媒體顯示課文第一段，學(xué)生邊自由讀邊思考有幾句話？
3|齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句“山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡?！?BR> （1）讀一讀有什么問題問嗎？
（2）老師整理學(xué)生的問題，圍繞問題小組討論學(xué)習(xí)
（3）交流討論情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡？
觀察說話雷雨過后，山____________，樹_____________。
想象說話假如山樹會(huì)說話，他們會(huì)說些什么？
嘗試美讀學(xué)習(xí)用高興喜歡的語氣朗讀。
5、同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽?！?BR> 交流討論情況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)
理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水？你是怎么理解“喝了個(gè)飽”？
想象說話玉米苗喝飽了雨水，長(zhǎng)得更好了。到了秋天是怎么樣的？
嘗試美讀用高興喜悅的語氣朗讀。
6、學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了變化？（有能力的小朋友自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小朋友可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說）
7、朗讀背誦第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的變化，天上也非常的美。
2、觀察感受彩虹外形美
媒體展示彩虹圖：說說天上有什么？你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎？
3、品讀感受彩虹的語句美
句子練習(xí)：彩虹的顏色真多啊！有_________________。
4、領(lǐng)悟彩虹蘊(yùn)藏的科學(xué)道理
觀看錄象討論彩虹為什么有那么多的顏色？彩虹是誰畫出來的？
評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性？
（1）雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（2）太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
（3）雷雨過后，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
5、理解比喻句
“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”
理解句子什么像什么？
觀察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？
朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊
6、朗讀背誦第二段
四、揭示課題總結(jié)全文
2、揭示課題36、虹
3、齊讀課文
4、總結(jié)全文大自然到處都有美麗的事物，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。愿每一個(gè)小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美麗的東西。
五、作業(yè)背誦全文
課后練習(xí)2
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十五
與人類的關(guān)系
1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫了太陽的什么特點(diǎn)？
2.交流，29《太陽》第二課時(shí)。
板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2.交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（用具體數(shù)字）
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句（出示）
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號(hào)里。
太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流
（3）齊讀體會(huì)
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文，理清思路
（2）交流并板書：
動(dòng)植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級(jí)語文教案《29《太陽》第二課時(shí)》。
（3）小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）齊讀
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀，理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話
思考：作者用什么方法說明太陽與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流
（3）仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個(gè)開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì)：
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn)：大得很
溫度高
動(dòng)植物、人類生活
與人類的關(guān)系：雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十六
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識(shí)，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動(dòng)物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會(huì)雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽的認(rèn)識(shí)和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會(huì)都死掉。沒有太陽我們也會(huì)生病。
3.教師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動(dòng)中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）。
2．聽寫會(huì)寫的字。
二、朗讀感悟。
（一）讀文質(zhì)疑。
1．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“?”標(biāo)記。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．教師相機(jī)處理，有的問題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問題歸納整理，隨文處理。
（二）逐節(jié)朗讀理解。
1．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文）。
2.你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩）。
3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）。
（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長(zhǎng)；“畫一個(gè)紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）。
（3）同桌互相讀給對(duì)方聽，相互提醒不足之處。
（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）。
（5）作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？（指名回答）。
（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔柕恼找?，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹紅紅的太陽）。
（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？
（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺。
（3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀。
（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥好吃的谷粒）。
（5）分男女比賽讀這一節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。
（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀。
（3）和同桌比賽讀。
（4）自由推薦同桌讀。
（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西一雙好退）。
（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的`樣子嗎？跪魷“背景；)。
（7）男生齊讀。
6．指導(dǎo)背誦，.
（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
（2）指名背誦。
（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？
（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？
（5）同桌互背。
（6）回家給家長(zhǎng)聽。
三、拓展思維。
1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。
3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？
出示：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
4．齊讀。
5．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．學(xué)生說話練習(xí)。
8．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。
〔板書設(shè)計(jì)〕。
23．假如。
小樹紅紅的太陽。
小鳥好吃的谷粒。
西西一雙好腿。
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十八
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對(duì)它的感受嗎？我國(guó)的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓?jiān)谒X，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實(shí)貪玩盡職
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號(hào)，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會(huì)。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
盤古開天地第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)詳案篇十九
早上，我乘著車去往學(xué)校，時(shí)間已經(jīng)不早了，風(fēng)呼呼地吹進(jìn)車子，把葉子也卷了進(jìn)來，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過。
邁進(jìn)校門，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對(duì)，雨越下越大。走到教室，把書包亂塞進(jìn)桌肚，我趴在課桌上開始胡思亂想，它會(huì)不會(huì)被雨水沖走啦，會(huì)不會(huì)被人帶回家啦，一大堆的壞結(jié)果頓時(shí)塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周圍同學(xué)的吵鬧聲都聽不見了，這時(shí)用“兩耳不聞窗外事“來形容我目前的狀態(tài)真是不為過。這個(gè)時(shí)候，徐老師跑過來，告訴我一個(gè)好消息：金花生找到了。我當(dāng)下就激動(dòng)地蹦了起來，找到那位幫我拾回金花生的同學(xué)，連連道謝。下課后，我問他：“我應(yīng)該拿什么答謝你？”他聽了，愣了愣，隨即馬上說：“這是我應(yīng)該做的，所以以后也請(qǐng)你多幫助別人?！蔽一氐搅私淌?，開始沉思起來。
下午，英語老師讓我們把一些重要的過去式單詞抄在a號(hào)本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會(huì)兒就抄完了。抬起頭看見一個(gè)同學(xué)坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來他的筆丟了，到處借卻沒人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時(shí)想到了那位同學(xué)說的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動(dòng)，我只是笑著把那位同學(xué)的話反復(fù)了一遍，就回到自己的座位上了。
“花要葉扶，人要人幫；贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！碑?dāng)有人有困難時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該伸出熱情的手。