生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。在寫總結(jié)之前，可以先列出要點(diǎn)，然后再進(jìn)行整理和歸納。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇一
1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2.通過圖形的割補(bǔ)、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。
1.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗，要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。（長(zhǎng)120厘米，寬90厘米）。
2.接著出示紅領(lǐng)巾，要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的問題。
師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算，這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"（板書）。你們先想一下，這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（通過討論，使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求）討論后投影片映出：
1.三角形面積的計(jì)算公式。
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。
3.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。
1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。
要求學(xué)生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想。
底高面積。
6厘米4厘米——12厘米（學(xué)生可能會(huì)說出，三角新面機(jī)形底和高乘積的一半）。
2.嘗試操作。
師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，在投影機(jī)上演示：
（圖形）p213。
生：用割補(bǔ)的辦法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式。
師：那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢，我們大家來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來長(zhǎng)方形的一半）。
（2）讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底10厘米、高6厘米），算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，再計(jì)算出它的面積。
（圖形）p214。
（要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個(gè)三角形是原來平行四邊形的一半）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試說出計(jì)算三角形面積的公式：
三角形的面積=底*高/2。
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想是正確的。
3.自學(xué)課本。
師：剛才我們是用"分"的辦法證明，計(jì)算三角形面積的公式，課本是用"合"的辦法證明，把兩個(gè)大小，形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）。
4.教師小結(jié)。
求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說明圖形是可以變換的。
1.出示嘗試題。
教師：上課開始時(shí)，我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，這個(gè)問題能解決嗎？計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么？然后編出嘗試題。
2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。
3.教師講評(píng)。
針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出：應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2,算出來是什么圖形？（平行四邊形或長(zhǎng)方形）。
1.課本練習(xí)十九第1、2題。
2.競(jìng)賽題。
計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積（只要列式）?？凑l想得最快，解法最簡(jiǎn)便。（同桌二人可以相互討論）。
（圖形）p216。
解法有：
*60+20*30/2*2。
一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形。
一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形。
*60+20*30。
一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形。
以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個(gè)三角形移到上面，兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？
（要求學(xué)生聯(lián)系上課開始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答）學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)：
1.三角形的面積的計(jì)算公式是：底*高/2。
2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。
3.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當(dāng)老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì)配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。
二、講課時(shí)，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學(xué)習(xí)的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì)更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì)把這些運(yùn)用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。
把成績(jī)好的學(xué)生利用起來，讓他們像老師一樣設(shè)計(jì)問題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調(diào)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jī)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇三
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生"經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念",關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過實(shí)例，補(bǔ)充完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)價(jià)值。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
重點(diǎn)是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用"探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法",教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個(gè)層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計(jì)圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計(jì)世界。
（統(tǒng)計(jì)世界里有那么多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級(jí)和五年級(jí)的小朋友組織了一次郊外活動(dòng)，下面這兩復(fù)統(tǒng)計(jì)圖就對(duì)兩個(gè)年級(jí)的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來看看。）。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
1、獨(dú)立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二個(gè)層次：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識(shí)。）。
第三個(gè)層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住"如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一"的重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。
通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：1、"將兩復(fù)圖重合在一起",當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識(shí)的引導(dǎo)：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個(gè)層次：對(duì)比觀察、分析比較統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)。
同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖形式，這種統(tǒng)計(jì)計(jì)圖的名字叫"復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖"展示課題。
當(dāng)新的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識(shí)：
1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成。
2、這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？（教師適時(shí)點(diǎn)撥：如果沒有圖例會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)年級(jí)都用一種顏色會(huì)怎樣？如果顏色用得五花八門又會(huì)怎樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖中怎樣運(yùn)用顏色）。
3、這樣來表示兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計(jì)圖相比有什么好處。
在這里既給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)"復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖"這一知識(shí)的深度建構(gòu)。
接下來，讓孩子們?cè)囍x出統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計(jì)表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進(jìn)行從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表的訓(xùn)練。）。
完成統(tǒng)計(jì)全過程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對(duì)于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了"單式條形統(tǒng)計(jì)圖"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填寫統(tǒng)計(jì)表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個(gè)素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識(shí)的教學(xué)完整性更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)又大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
第五個(gè)層次：嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對(duì)于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計(jì)圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的"制作過程",同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖搭腳手架。
第六個(gè)層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程，滲透愛國(guó)主義的情感教育。
（學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。
以一組雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭，渲染氣氛。點(diǎn)明課題。
課題：第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并制作統(tǒng)計(jì)圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測(cè)的能力。
這一層次的設(shè)計(jì)，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預(yù)測(cè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇四
1美國(guó)是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也會(huì)將美國(guó)本土的數(shù)學(xué)家的研究?jī)?nèi)容融入到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒講到一個(gè)數(shù)學(xué)問題都會(huì)將涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)家的研究歷史詳細(xì)的告訴學(xué)生，使學(xué)生們更能了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展是如何一步步發(fā)展到今天這個(gè)樣，但無論怎么發(fā)展數(shù)學(xué)的歷史永遠(yuǎn)是當(dāng)今每個(gè)學(xué)生都要必須學(xué)習(xí)的地方，這樣的教學(xué)中更好的將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅在教學(xué)中講解本土的數(shù)學(xué)家還會(huì)將到不同國(guó)度的數(shù)學(xué)家但對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。因此在美國(guó)可以更好的將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
2日本是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
日本是和我國(guó)比鄰的國(guó)家，日本的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用數(shù)學(xué)史也是有一定的方法。日本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解，重視能力、態(tài)度和數(shù)學(xué)的思想方法的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣”，突出了對(duì)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的重視。無論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以及到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中都會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中涉及到不同的教學(xué)的理念。如：“高明的計(jì)算”、“古人乘法的竅門”、“秀吉令人驚奇的故事”、“測(cè)量的技巧”、“離不開數(shù)學(xué)的人們”、“電子計(jì)算機(jī)的誕生”。它們旨在幫助學(xué)生理解數(shù)量和圖形的有關(guān)概念在人類活動(dòng)中的發(fā)展過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、關(guān)心和學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此日本能很好的將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史進(jìn)行有效的整合，將學(xué)生的興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本，然后通過數(shù)學(xué)史的內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)理念和中國(guó)的教學(xué)有幾分相似之處。
3德國(guó)是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
德國(guó)是一個(gè)歐洲國(guó)家，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)背后更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)中更關(guān)注他的實(shí)踐作用，在教學(xué)中涉及到的內(nèi)容也會(huì)和數(shù)學(xué)史聯(lián)合起來。沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就不會(huì)當(dāng)前發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)涉及到的數(shù)學(xué)史的內(nèi)容也很多，在數(shù)學(xué)的教材中有100多處涉及到數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)史編到數(shù)學(xué)的教材中，而不是單獨(dú)列出數(shù)學(xué)史作為一個(gè)單獨(dú)的科目，而是有機(jī)的將數(shù)學(xué)史融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這樣不僅可以讓數(shù)學(xué)教師更容易的將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史聯(lián)合在一起而且更能將這兩者教學(xué)很好的告訴學(xué)生。德國(guó)這種教學(xué)方式更能使學(xué)生們接受并達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如在自然數(shù)表達(dá)一節(jié)就介紹了數(shù)表達(dá)的歷史特別是羅馬數(shù)系；在韋達(dá)定理的應(yīng)用一節(jié)就介紹了數(shù)學(xué)家韋達(dá)。而在大數(shù)定律一節(jié)則介紹了數(shù)學(xué)家雅各布伯努利。這些教程中的內(nèi)容不僅可以給數(shù)學(xué)教師指出一條更好的教學(xué)之路，還能將數(shù)學(xué)的教學(xué)有效的教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更明確。
4其他國(guó)家是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
其他國(guó)家中對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)和數(shù)學(xué)史的整合的現(xiàn)狀，不同國(guó)家得到的結(jié)果也不盡相同。歐洲國(guó)家中除了德國(guó)還有法國(guó)，法國(guó)指出了數(shù)學(xué)史要和?？茢?shù)學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容要一一結(jié)合，只要有數(shù)學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該涉及到數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)史有機(jī)的融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)的每一個(gè)章節(jié)。歐洲國(guó)家中另一個(gè)國(guó)家英國(guó)，英國(guó)要求學(xué)生們要知道數(shù)學(xué)史，并對(duì)涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史要詳細(xì)的.研讀如數(shù)學(xué)家的名字以及他們的業(yè)績(jī)和生平。并作為考試內(nèi)容重點(diǎn)來考察，這樣的教學(xué)要求可以激起學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更能將數(shù)學(xué)史整合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。其他國(guó)家還有俄羅斯，作為中國(guó)相鄰的國(guó)家，俄羅斯的數(shù)學(xué)教學(xué)中也涉及到數(shù)學(xué)史，主要還是將數(shù)學(xué)史作為一門單獨(dú)的課程，在教學(xué)中涉及的內(nèi)容也不多，主要還是學(xué)生們的自學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合存在一定的差距。不同的國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不同在數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合也存在一定的差距，無論怎么樣的發(fā)展，數(shù)學(xué)史作為一個(gè)學(xué)科也越來越多的受到教師的重視，在整合的路上還有一段路要走。
5結(jié)語
新課改的不斷進(jìn)行，也為我國(guó)的教學(xué)提出了一些實(shí)際的問題，如何做好新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，這也是每個(gè)教學(xué)必須要研究好思考的問題，對(duì)不同國(guó)家中數(shù)學(xué)史與專科數(shù)學(xué)教學(xué)的整合現(xiàn)狀，我們看到的還是不足之處，借鑒不同國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以更好的教學(xué)，還可以看到我們的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)史的了解，以及其他國(guó)家的數(shù)學(xué)史也要了解，數(shù)學(xué)不僅涉及到本土的內(nèi)容，還會(huì)涉及到不同國(guó)家杰出的數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，知識(shí)是可以共榮，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)重要也要多引用其他國(guó)家著名的數(shù)學(xué)家的研究?jī)?nèi)容用于我國(guó)的專科數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也是新課改的言外之意，充分的利用各國(guó)先進(jìn)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)史融合到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)為我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)史與專科數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的問題還在不斷的進(jìn)行著，克服當(dāng)前存在的問題，尋求解決的辦法，還是需要一段路要走。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇五
1.使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)集合的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
練習(xí)紙、ppt。
一、課前交流，介紹韋恩圖。
1.我們先來猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？請(qǐng)聽：
二、探究新知。
（一）巧妙設(shè)題，直觀感悟。
1、上學(xué)期我班有8人參加了語文知識(shí)競(jìng)賽，有9人參加了數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？生：8+9=17（人）。
師:可實(shí)際參加的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？（產(chǎn)生認(rèn)知沖突）請(qǐng)學(xué)生描述：
（1）參加語文知識(shí)競(jìng)賽的有8人。
（2）參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的有9人。
（3）既參加語文又參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的.有3人。
（4）只參加語文競(jìng)賽的有5人。
（5）只參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有6人。
（二）小組用集合圖表示，加深理解。
（三）掌握算法。
算我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？你會(huì)怎樣列式？
1.師：同學(xué)們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計(jì)算參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的人數(shù)嗎？
生：列式計(jì)算：（1）8+9-3=6(人)（2）6+5+3=14（人）。
師生反饋交流，理解各種計(jì)算方法的意義（先教師說，再讓學(xué)生說。）。
2、.歸納揭題。
師：同學(xué)們，今天我們研究的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)重疊問題（師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問題）我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，幫助理解。
三、鞏固練習(xí)：出示ppt中的練習(xí)題。
四、歸納總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識(shí)?！俊?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇六
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 1.教學(xué)手段：
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法
(7)板書
(8)布置作業(yè)
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇七
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞"分?jǐn)?shù)乘法"這個(gè)主題。本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，解決問題和倒數(shù)。本單元是在整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)，小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨(dú)安排。即把解決"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少"這一類問題組成"解決問題"一個(gè)小節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。與整數(shù)，小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法，小數(shù)乘法的計(jì)算，對(duì)于分?jǐn)?shù)有一定的理解，能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念。思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì)。
二，單元目標(biāo)解讀
根據(jù)第三學(xué)段提出的"計(jì)算和運(yùn)用"目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
2。 理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
3。 會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
4。 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：
1，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
2，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問題。
3，理解和掌握求倒數(shù)的方法。
三，主題單元教學(xué)構(gòu)想：
（一）注意三個(gè)原則
1。 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。
2。 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。
3。 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
（二）設(shè)計(jì)思路
本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時(shí)。
第一部分：分?jǐn)?shù)乘法（7課時(shí)）
1。 通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。
2。加強(qiáng)自主探索與合作交流。
第二部分：解決問題（5課時(shí)）
1。 緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解和掌握解決問題的思路與方法。
2。 借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
第三部分：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）
1， 讓學(xué)生充分觀察討論，找出算式的特點(diǎn)。
2， 特別理解"互為倒數(shù)"的含義
第四部分：整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）
1， 以知識(shí)整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2， 安排練習(xí)。
四，教學(xué)反思
"分?jǐn)?shù)乘法"是這一單元的核心內(nèi)容，不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義。教學(xué)本單元后我的感受是：
1，分?jǐn)?shù)乘法解決問題對(duì)單位"1"的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位"1"的量以及怎樣找的上面。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。
2，在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度。
3， 在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇八
2、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇九
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)的重要性和困難性。數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，它教會(huì)我們思考的方法和邏輯推理的能力。然而，由于其抽象和抽象性質(zhì)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難和無趣。為了幫助學(xué)生建立興趣并提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我不斷總結(jié)數(shù)學(xué)講課的心得體會(huì)。
首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重用生動(dòng)多樣的教學(xué)方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解概念時(shí)，我喜歡通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解。例如，在講解幾何形狀時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察周圍的事物并找出相應(yīng)的圖形，以此來幫助他們理解抽象的幾何概念。我還會(huì)利用數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽來增加學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受成功和成就感。通過這種多樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，積極性也得到了提高。
其次，為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧和解題方法，我注重學(xué)習(xí)和歸納案例。數(shù)學(xué)是一門需要大量聯(lián)系的學(xué)科，掌握基本概念和公式只是第一步。在講解完新知識(shí)后，我會(huì)精心挑選一些典型案例，并輔以詳細(xì)的解題步驟和思路分析。這樣做的目的是讓學(xué)生通過模仿和練習(xí)來鞏固知識(shí)，并幫助他們形成解題思路。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，并耐心解答，這樣可以進(jìn)一步幫助他們理解和掌握知識(shí)。
再次，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和分析的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生一些邏輯思維訓(xùn)練的題目，要求他們用歸納和演繹的方法解決問題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多做一些開放性和復(fù)雜性較高的問題，以培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
最后，為了提高課堂教學(xué)效果，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)相互合作的過程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。此外，我也非常重視課后評(píng)價(jià)和反饋，針對(duì)學(xué)生的困難和錯(cuò)誤，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。通過這種積極的互動(dòng)和反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了進(jìn)一步提高。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)講課需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)解題技巧、提高邏輯思維能力以及與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深感這些心得體會(huì)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常有效。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W而有趣的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程可能是最令人頭疼的。作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直努力尋找各種教學(xué)方法以更好地讓學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課上的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示。
首先，在數(shù)學(xué)講課中，我認(rèn)為關(guān)鍵是要引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)很容易被認(rèn)為是一門枯燥的學(xué)科，但實(shí)際上，它是我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在的。因此，我經(jīng)常通過與學(xué)生分享實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子來激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我用悅動(dòng)體育比賽的數(shù)據(jù)分析和處理來展示統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，或者通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題來演示幾何學(xué)的價(jià)值。通過這種方式，我能夠使學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅為了考試而存在的，而是與他們的生活息息相關(guān)的。
其次，互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到討論和解題過程中。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起合作解決問題。這樣的互動(dòng)有助于學(xué)生們相互交流和分享他們的思路，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后提出問題，以便在下一堂課上討論并共同解決。通過這種互動(dòng)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。
第三，我發(fā)現(xiàn)鞏固知識(shí)是很重要的。教師的職責(zé)不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)講課中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)重要的概念和定理，并通過大量的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。此外，我會(huì)定期舉行小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生們的掌握程度，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。通過這種鞏固的方式，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的自信心得到了極大的增加。
與此同時(shí)，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法是很重要的。數(shù)學(xué)是一門注重創(chuàng)造力的學(xué)科，因此我鼓勵(lì)學(xué)生們不斷地嘗試新的解題方法。在課堂上，我會(huì)給予他們自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)我教授代數(shù)方程時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們自己探索解方程的多種方法，如平方法、配方法和因式分解法等。我相信培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力對(duì)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升是至關(guān)重要的。
最后，我覺得及時(shí)反饋是數(shù)學(xué)講課中不可或缺的一環(huán)。學(xué)生們需要知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展并得到鼓勵(lì)。在課堂上，我會(huì)定期進(jìn)行個(gè)人或小組的評(píng)估，以及作業(yè)的反饋。我會(huì)對(duì)學(xué)生們的不足之處提出建議，并在鼓勵(lì)他們的同時(shí)給予他們具體的改進(jìn)意見。通過這種及時(shí)反饋的方式，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛力，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)令人興奮和刺激的地方。通過引起學(xué)生的興趣、互動(dòng)、鞏固知識(shí)、鼓勵(lì)采用新方法和及時(shí)反饋，我相信每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得成功。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力不懈地創(chuàng)造更好的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能為其他教師提供一些啟示，讓更多的學(xué)生喜歡并能夠成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十一
點(diǎn)評(píng)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案：一張紙、一杯水，一個(gè)筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音?你能不能設(shè)計(jì)方案使其他的物品發(fā)出聲音?比比看，誰的方法多。各組提出活動(dòng)方案、討論。在學(xué)生探究過程中適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)，對(duì)于與眾不同的方法給予鼓勵(lì)。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：上述紙張?jiān)诎l(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲是有什么共同的特征?在探究的基礎(chǔ)上，用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發(fā)出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。一杯水到在地上會(huì)發(fā)出聲音。向筆帽中吹氣，會(huì)有聲音;筆帽扔在地上會(huì)有聲音。撥動(dòng)橡皮筋會(huì)有聲音。用手摸著喉頭，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發(fā)聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。學(xué)生通過觀察，思考得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以發(fā)出聲音。讓學(xué)生探究哪些方法可發(fā)出聲音，在此基礎(chǔ)上找到發(fā)生體的共同點(diǎn)：振動(dòng)。在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有目的地進(jìn)行二次活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)提出問題：聲音能在哪些物質(zhì)中傳播?你能舉例說明嗎?聲音在真空中能傳播嗎?演示圖1-4實(shí)驗(yàn)演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。(本實(shí)驗(yàn)使用實(shí)物投影儀效果非常好)。
演示：圖1-7實(shí)驗(yàn)說明聲具有能量，這種能量叫聲能。介紹：醫(yī)學(xué)上的超聲碎石的原理。
自己動(dòng)手完成圖1-2和圖1-3的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。學(xué)生舉例說明聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。觀察后得出結(jié)論：聲音在真空中不能傳播(聲音的傳播需要物質(zhì))觀察到水波的擴(kuò)散，傳播。觀察到燭焰在搖晃讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論。在演示圖1-4實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1、手機(jī)的鈴聲過小，2、抽氣的效果不好，真空度不高。導(dǎo)致抽氣前后聲音大小變化不大。手機(jī)換成小電鈴效果要好的多。本實(shí)驗(yàn)也可以用一個(gè)紙筒代替揚(yáng)聲器，效果也很好。(紙筒可以選用薯片的包裝盒)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十二
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過程與方法：
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】研究電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)，用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生自備：一號(hào)電池。
2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
(一)導(dǎo)入。
2.板書課題。
(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)。
1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫p55表格。
2.全班交流研究計(jì)劃。
3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)p56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
(三)匯報(bào)交流，共享研究成果。
1.全班交流。
(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?
(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?
(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?
2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系。
(四)制作強(qiáng)力電磁鐵。
1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?
2.大家動(dòng)手試一試。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。
1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的'主攻方向。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。
2、擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。
4、訓(xùn)練要活。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。由教學(xué)實(shí)踐知，評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以大綱為標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測(cè)試的次要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手法一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力；借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。
[1][2]。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十四
日復(fù)一日，年復(fù)一年，令人期待的20__年新春終于來到了。
今天是大年三十，每家家每戶戶都放火炮，掛燈籠，貼春聯(lián)。好一派節(jié)日的喜悅。媽媽正樂滋滋的幫助外婆做著團(tuán)圓飯，“嘟!嘟!”突然，媽媽的手機(jī)響了，一看，又是我媽媽的朋友發(fā)的賀歲短信。這時(shí)，媽媽想看看我和姐姐誰更有創(chuàng)意，于是，就對(duì)我們兩姊妹征集賀歲短信息，并且宣布只要她看上了采用一條便給信息費(fèi)一元。我們高興的同意了。
于是，我和姐姐就回到書房開始寫短信，我走來走去很快就想好了一條“節(jié)日要祝你節(jié)日快樂;新春搖拜拜年，祝：新年快樂?！蔽已笱笞缘玫陌盐疫@條短信給了媽媽，媽媽看了我的短信息，嚴(yán)肅的說“三十五分，不及格!繼續(xù)努力吧!”
就這樣，我又回到了原點(diǎn)，我想“沒關(guān)系，繼續(xù)加油寫出更好的給他瞧瞧?！辈灰粫?huì)兒，我又想到了一條，是“過年什么最重要?拜年!祝“新春快樂!”于是，我又把這條信息拿給了媽媽，只見媽媽看了一會(huì)兒說“字?jǐn)?shù)太少，中心沒有;不及格!”于是，我的第二稿也沒被媽媽錄用，我的心有點(diǎn)動(dòng)搖了，剛準(zhǔn)備走，姐姐就來了。
媽媽拿著姐姐的作品念了起來“風(fēng)送來了雨細(xì)，雨下得密密。細(xì)細(xì)密密的雨里包含著一種快樂的氣息，鞭炮笑開了花，短信向你發(fā)，?！靶履昕鞓?”“好!85分，very―good!一元錢歸你了。”媽媽高興的說。姐姐高興得笑瞇了眼，我呢?則是自嘆不如。這時(shí)，姐姐告訴我寫這個(gè)要押韻，還要有詩意才行。
我回到書房，不斷地對(duì)自己說“我行的，她能做到，我也能，我腦子不比她笨。窗外，鞭炮響了，那鞭炮下的五彩世界變成了金色的世界，“哈!有了，就用這個(gè)背景來寫吧!好!于是，第三稿頭緒來了。“新年新春新氣象，除夕彩頭人人搶。煙花爆竹閃金光，不管朋友在何方?！薄熬瓦@樣了吧!不行，沒有祝福語，怎么辦呢?對(duì)了，寫成詩句吧!”接下來便是：“我將歡樂向你放，祝你_年事順暢。萬事如意還吉祥，天天開心身體棒!”短信息完成了，自信的我再一次去找我媽媽。這次，媽媽看了后，笑著對(duì)我說：“不錯(cuò)!有進(jìn)步，80分吧!還是錄用吧!”我高興得跳了起來，就這樣，我的第三稿被采用了。而我，也獲得了那一元錢的獎(jiǎng)勵(lì)。
原來，我認(rèn)為寫對(duì)信很容易，現(xiàn)在我才知道，不試不知道，一試下一跳。短信要語言整潔，還要有中心，有詩意，還要押韻，字?jǐn)?shù)不過多也不要過少。這是那么的難，這次寫短信息我明白了一個(gè)道理，那就是：要想成為一個(gè)能學(xué)會(huì)道，有真才實(shí)學(xué)的人，就必須多讀多看，多觀察生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，智慧不是天生的，是汗水、決心、恒心凝成的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十五
數(shù)學(xué)講課是每個(gè)數(shù)學(xué)老師必不可少的一項(xiàng)工作。在這個(gè)過程中，我不僅需要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的講課實(shí)踐，我有了一些關(guān)于數(shù)學(xué)講課的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。在講課過程中，我經(jīng)常通過提出問題、引導(dǎo)思考和討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種啟發(fā)式教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)講課要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)思維是一種基于邏輯和抽象推理的思維方式，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中起著至關(guān)重要的作用。在講課過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從具體問題到抽象規(guī)律的推理和發(fā)現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，他們能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要抓住學(xué)生的實(shí)際問題和興趣點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的概念，有時(shí)學(xué)生無法理解其實(shí)際應(yīng)用和意義。因此，在講課過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題和興趣點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，還能使他們更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。數(shù)學(xué)是一門需要運(yùn)用知識(shí)解決問題的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是十分重要的。在講課過程中，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和思路，并引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐。同時(shí)，我還會(huì)給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決，從而提高他們獨(dú)立解決問題的能力。
總之，數(shù)學(xué)講課是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有樂趣的過程。通過實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式、抓住實(shí)際問題和興趣點(diǎn)，以及培養(yǎng)解決問題能力等方面的重要性。在今后的數(shù)學(xué)講課中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十六
4月26日星期五上午第四節(jié)課，我第一次站上了高20xx級(jí)13班的講臺(tái)，經(jīng)過了一個(gè)多月的聽課，我終于迎來了屬于自己的第一堂數(shù)學(xué)課，說實(shí)話，雖然整堂課中，我的指導(dǎo)老師坐在教室后面聽我講課，但我一點(diǎn)也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當(dāng)時(shí)寫好教案后，感覺很茫然，不知所措，心里很沒底，老是擔(dān)心自己能否講好這堂課。第一次試講時(shí)，問題很多，講得結(jié)結(jié)巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強(qiáng)，不過，我還是信心滿滿，積極改正自己的不足，力求下次講課時(shí)能講得順利自然。
第一次正式上課，一方面，感覺時(shí)間過得很快，不知不覺，四十分鐘就過去了，另一方面，感覺自己還沒講過癮。講完課后，本以為自己講得很差，會(huì)被老師批評(píng)，沒想到后來指導(dǎo)老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽到這句話，繃緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛了，心里不禁樂了一番，不過這堂課也不是沒有問題，指導(dǎo)老師還是就備課、語言、姿勢(shì)、激情等方面談了一些注意事項(xiàng)。下面就給大家分享一下指導(dǎo)老師的指點(diǎn)以及自己的心得體會(huì)。
1、要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。備課要在熟讀、研究課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫出自己對(duì)這堂課的理解，包括教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的講授順序、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破。備課是上課的基礎(chǔ)，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。
2、要想上好一堂課，充分的備課當(dāng)然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。當(dāng)前的新課改無一例外都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)既能讓學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生積極性。
3、上課要有激情。演員是舞臺(tái)上的表演者，而教師則是講臺(tái)上的表演者，教師也需要表演藝術(shù)，其中最重要的莫過于教師在講臺(tái)上的語言，包括肢體語言，前者要有幽默感，并且講話時(shí)語速不宜過快，該慢下來時(shí)就慢下來，最好抑揚(yáng)頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十七
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。
1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。
2、擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的'例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。
4、訓(xùn)練要活。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。由教學(xué)實(shí)踐知，評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以大綱為標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測(cè)試的次要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手法一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力；借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。
6、矯正要快。對(duì)評(píng)價(jià)中表露的“反面”信息，教師要及時(shí)加以矯正和補(bǔ)救，及時(shí)解除學(xué)生困惑，一般對(duì)個(gè)別問題采取分散指導(dǎo)、個(gè)別矯正的方式進(jìn)行；對(duì)普遍性的問題采取集中會(huì)診、集體訂正的方式進(jìn)行。及時(shí)有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十八
（四川省成都市天回小學(xué)石門校區(qū)）。
摘要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思想成了眾多數(shù)學(xué)老師共同關(guān)注的重要話題。從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科思想，從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，讓學(xué)生利用學(xué)科思想來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和行為。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7/8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，初步體會(huì)對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李白、孟浩然的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間：上課時(shí)間：課型：總課時(shí)編號(hào)：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道李白嗎？誰能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過很多贈(zèng)于友人的詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇——《贈(zèng)汪倫》。
二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》。
1、板書課題：贈(zèng)汪倫。
2、解題：
“贈(zèng)”即送的意思。
汪倫是李白游桃花潭時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，《贈(zèng)汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的七言絕句。
李白贈(zèng)送給汪倫的這首七言詩中，他要對(duì)汪倫說什么呢？
3、學(xué)生自學(xué)古詩。
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩的內(nèi)容，解決不了的問題提出來討論。
4、初步朗讀，檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字“潭”
讀這個(gè)字時(shí)，應(yīng)注意什么？(前鼻韻母)。
“潭”是何意？(深的水池)。
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩句。
(1)讀第一、二行詩。
a、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的'一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。
b、指名說說一、二行詩的意思。
c、前兩行詩寫了什么？(詩人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人場(chǎng)景)。
d、聽到好友在岸邊踏歌相送，詩人心里感慨萬分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩。
a、理解“不及”
不及：比不上。
b、指名說說三、四行詩用了什么樣的修辭手法？
c、全詩表達(dá)了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說說全詩的意思。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩人登船將行，朋友踏歌相送的動(dòng)態(tài)畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個(gè)詞語。體會(huì)詩人強(qiáng)烈的感嘆之意和感激之情。
四、作業(yè)。
1、用自己的話說說詩意。
2、背誦古詩。
附：板書設(shè)計(jì)。
贈(zèng)汪倫。
乘舟欲行忽聞岸上踏歌。
桃花潭水不及送我情深。
第二課時(shí)。
備課時(shí)間：上課時(shí)間：課型：總課時(shí)編號(hào)：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達(dá)了什么感情？
二、學(xué)習(xí)《過故人莊》。
1、板書課題：過故人莊。
2、解題故人：老朋友。莊：村落、田舍。
3、簡(jiǎn)介作者：唐代詩人孟浩然。
4、學(xué)生自學(xué)古詩。
5、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字“黍、邀、圃、菊”
(2)指名讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀順。
6、逐句理解詩意。
(1)學(xué)習(xí)一、二行詩。
a、輕聲自由讀一、二行詩，理解“具、雞黍、至、田家”
具：備、備辦；至：到。
雞黍：泛指飯菜；田家：農(nóng)家。
b、用自己的話說說一、二詩的意思。
(2)學(xué)習(xí)三、四行詩。
a、觀察插圖思考：來到農(nóng)家，詩人看到是一幅什么景色呢？
b、結(jié)合圖理解“合、斜、郭”。
c、講講對(duì)仗句的特點(diǎn)。
綠樹村邊合。
青山郭外斜。
這里“綠樹”對(duì)“青山”是寫事物的，“村邊”對(duì)“郭外”都是寫景物特點(diǎn)的。
(3)學(xué)習(xí)五、六行詩。
a、理解“軒、面、話、桑麻”。
b、根據(jù)圖畫指導(dǎo)學(xué)生理解第五、六行的詩意。
c、學(xué)生判斷這兩行詩是否也是對(duì)仗句。
(4)學(xué)習(xí)七、八行詩。
a、理解“待、重陽日、就”。
b、指名把七、八兩句詩的意思連起來說。
7、自己的話說說全詩的意思。
8、總結(jié)全詩、體會(huì)感情。
這首詩通過對(duì)詩人探望老友，主客把酒話家常場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美畫卷，體現(xiàn)了農(nóng)家生活的恬靜舒適。
附一：作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、比一比，組成詞語。
贈(zèng)()潭()郭()圃()。
增()譚()廓()輔()。
二、先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。
1、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
2、故人具雞黍，邀我至田家。
3、綠樹村邊合，青山郭外斜。
附二：板書設(shè)計(jì)。
過故人莊。
至回家。
(見)綠樹、青山。
我開軒面場(chǎng)圃。
把酒話桑麻。
(愿)重陽(來賞)菊花。
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小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二十
前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里。”最后，他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。
二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)未來的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二十一
（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
（二）各課知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇一
1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2.通過圖形的割補(bǔ)、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。
1.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗，要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。（長(zhǎng)120厘米，寬90厘米）。
2.接著出示紅領(lǐng)巾，要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的問題。
師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算，這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"（板書）。你們先想一下，這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（通過討論，使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求）討論后投影片映出：
1.三角形面積的計(jì)算公式。
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。
3.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。
1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。
要求學(xué)生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想。
底高面積。
6厘米4厘米——12厘米（學(xué)生可能會(huì)說出，三角新面機(jī)形底和高乘積的一半）。
2.嘗試操作。
師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，在投影機(jī)上演示：
（圖形）p213。
生：用割補(bǔ)的辦法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式。
師：那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢，我們大家來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來長(zhǎng)方形的一半）。
（2）讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底10厘米、高6厘米），算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，再計(jì)算出它的面積。
（圖形）p214。
（要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個(gè)三角形是原來平行四邊形的一半）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試說出計(jì)算三角形面積的公式：
三角形的面積=底*高/2。
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想是正確的。
3.自學(xué)課本。
師：剛才我們是用"分"的辦法證明，計(jì)算三角形面積的公式，課本是用"合"的辦法證明，把兩個(gè)大小，形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）。
4.教師小結(jié)。
求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說明圖形是可以變換的。
1.出示嘗試題。
教師：上課開始時(shí)，我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，這個(gè)問題能解決嗎？計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么？然后編出嘗試題。
2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。
3.教師講評(píng)。
針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出：應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2,算出來是什么圖形？（平行四邊形或長(zhǎng)方形）。
1.課本練習(xí)十九第1、2題。
2.競(jìng)賽題。
計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積（只要列式）?？凑l想得最快，解法最簡(jiǎn)便。（同桌二人可以相互討論）。
（圖形）p216。
解法有：
*60+20*30/2*2。
一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形。
一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形。
*60+20*30。
一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形。
以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個(gè)三角形移到上面，兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？
（要求學(xué)生聯(lián)系上課開始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答）學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)：
1.三角形的面積的計(jì)算公式是：底*高/2。
2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。
3.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假，當(dāng)老師放松時(shí)，學(xué)生更會(huì)配合老師，這是值得我學(xué)習(xí)的。
二、講課時(shí)，老師們講練結(jié)合的很緊密，這也是值得我學(xué)習(xí)的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體，學(xué)生積極性更高，記憶就會(huì)更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學(xué)中，我就會(huì)把這些運(yùn)用到我的教學(xué)中，使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，另外，在今后我要在教學(xué)中，嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。
把成績(jī)好的學(xué)生利用起來，讓他們像老師一樣設(shè)計(jì)問題，去幫助那些學(xué)困生，這樣既能調(diào)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)困生的成績(jī)，這些正在嘗試中，也有一點(diǎn)收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇三
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生"經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念",關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過實(shí)例，補(bǔ)充完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)價(jià)值。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
重點(diǎn)是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用"探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法",教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個(gè)層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計(jì)圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計(jì)世界。
（統(tǒng)計(jì)世界里有那么多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級(jí)和五年級(jí)的小朋友組織了一次郊外活動(dòng)，下面這兩復(fù)統(tǒng)計(jì)圖就對(duì)兩個(gè)年級(jí)的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來看看。）。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
1、獨(dú)立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二個(gè)層次：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識(shí)。）。
第三個(gè)層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住"如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一"的重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。
通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：1、"將兩復(fù)圖重合在一起",當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識(shí)的引導(dǎo)：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個(gè)層次：對(duì)比觀察、分析比較統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)。
同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖形式，這種統(tǒng)計(jì)計(jì)圖的名字叫"復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖"展示課題。
當(dāng)新的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識(shí)：
1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成。
2、這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？（教師適時(shí)點(diǎn)撥：如果沒有圖例會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)年級(jí)都用一種顏色會(huì)怎樣？如果顏色用得五花八門又會(huì)怎樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖中怎樣運(yùn)用顏色）。
3、這樣來表示兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計(jì)圖相比有什么好處。
在這里既給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)"復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖"這一知識(shí)的深度建構(gòu)。
接下來，讓孩子們?cè)囍x出統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計(jì)表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進(jìn)行從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表的訓(xùn)練。）。
完成統(tǒng)計(jì)全過程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對(duì)于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了"單式條形統(tǒng)計(jì)圖"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計(jì)圖中的信息，填寫統(tǒng)計(jì)表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個(gè)素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識(shí)的教學(xué)完整性更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)又大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
第五個(gè)層次：嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對(duì)于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計(jì)圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的"制作過程",同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖搭腳手架。
第六個(gè)層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程，滲透愛國(guó)主義的情感教育。
（學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。
以一組雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭，渲染氣氛。點(diǎn)明課題。
課題：第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并制作統(tǒng)計(jì)圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測(cè)的能力。
這一層次的設(shè)計(jì)，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預(yù)測(cè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇四
1美國(guó)是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也會(huì)將美國(guó)本土的數(shù)學(xué)家的研究?jī)?nèi)容融入到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒講到一個(gè)數(shù)學(xué)問題都會(huì)將涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)家的研究歷史詳細(xì)的告訴學(xué)生，使學(xué)生們更能了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展是如何一步步發(fā)展到今天這個(gè)樣，但無論怎么發(fā)展數(shù)學(xué)的歷史永遠(yuǎn)是當(dāng)今每個(gè)學(xué)生都要必須學(xué)習(xí)的地方，這樣的教學(xué)中更好的將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅在教學(xué)中講解本土的數(shù)學(xué)家還會(huì)將到不同國(guó)度的數(shù)學(xué)家但對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。因此在美國(guó)可以更好的將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
2日本是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
日本是和我國(guó)比鄰的國(guó)家，日本的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用數(shù)學(xué)史也是有一定的方法。日本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解，重視能力、態(tài)度和數(shù)學(xué)的思想方法的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣”，突出了對(duì)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的重視。無論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以及到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中都會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中涉及到不同的教學(xué)的理念。如：“高明的計(jì)算”、“古人乘法的竅門”、“秀吉令人驚奇的故事”、“測(cè)量的技巧”、“離不開數(shù)學(xué)的人們”、“電子計(jì)算機(jī)的誕生”。它們旨在幫助學(xué)生理解數(shù)量和圖形的有關(guān)概念在人類活動(dòng)中的發(fā)展過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、關(guān)心和學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此日本能很好的將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史進(jìn)行有效的整合，將學(xué)生的興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本，然后通過數(shù)學(xué)史的內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)理念和中國(guó)的教學(xué)有幾分相似之處。
3德國(guó)是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
德國(guó)是一個(gè)歐洲國(guó)家，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)背后更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)中更關(guān)注他的實(shí)踐作用，在教學(xué)中涉及到的內(nèi)容也會(huì)和數(shù)學(xué)史聯(lián)合起來。沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就不會(huì)當(dāng)前發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)涉及到的數(shù)學(xué)史的內(nèi)容也很多，在數(shù)學(xué)的教材中有100多處涉及到數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)史編到數(shù)學(xué)的教材中，而不是單獨(dú)列出數(shù)學(xué)史作為一個(gè)單獨(dú)的科目，而是有機(jī)的將數(shù)學(xué)史融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這樣不僅可以讓數(shù)學(xué)教師更容易的將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史聯(lián)合在一起而且更能將這兩者教學(xué)很好的告訴學(xué)生。德國(guó)這種教學(xué)方式更能使學(xué)生們接受并達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如在自然數(shù)表達(dá)一節(jié)就介紹了數(shù)表達(dá)的歷史特別是羅馬數(shù)系；在韋達(dá)定理的應(yīng)用一節(jié)就介紹了數(shù)學(xué)家韋達(dá)。而在大數(shù)定律一節(jié)則介紹了數(shù)學(xué)家雅各布伯努利。這些教程中的內(nèi)容不僅可以給數(shù)學(xué)教師指出一條更好的教學(xué)之路，還能將數(shù)學(xué)的教學(xué)有效的教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更明確。
4其他國(guó)家是如何將數(shù)學(xué)史與?？茢?shù)學(xué)教學(xué)整合在一起
其他國(guó)家中對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)和數(shù)學(xué)史的整合的現(xiàn)狀，不同國(guó)家得到的結(jié)果也不盡相同。歐洲國(guó)家中除了德國(guó)還有法國(guó)，法國(guó)指出了數(shù)學(xué)史要和?？茢?shù)學(xué)教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容要一一結(jié)合，只要有數(shù)學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該涉及到數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)史有機(jī)的融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)的每一個(gè)章節(jié)。歐洲國(guó)家中另一個(gè)國(guó)家英國(guó)，英國(guó)要求學(xué)生們要知道數(shù)學(xué)史，并對(duì)涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史要詳細(xì)的.研讀如數(shù)學(xué)家的名字以及他們的業(yè)績(jī)和生平。并作為考試內(nèi)容重點(diǎn)來考察，這樣的教學(xué)要求可以激起學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更能將數(shù)學(xué)史整合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。其他國(guó)家還有俄羅斯，作為中國(guó)相鄰的國(guó)家，俄羅斯的數(shù)學(xué)教學(xué)中也涉及到數(shù)學(xué)史，主要還是將數(shù)學(xué)史作為一門單獨(dú)的課程，在教學(xué)中涉及的內(nèi)容也不多，主要還是學(xué)生們的自學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合存在一定的差距。不同的國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不同在數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合也存在一定的差距，無論怎么樣的發(fā)展，數(shù)學(xué)史作為一個(gè)學(xué)科也越來越多的受到教師的重視，在整合的路上還有一段路要走。
5結(jié)語
新課改的不斷進(jìn)行，也為我國(guó)的教學(xué)提出了一些實(shí)際的問題，如何做好新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，這也是每個(gè)教學(xué)必須要研究好思考的問題，對(duì)不同國(guó)家中數(shù)學(xué)史與專科數(shù)學(xué)教學(xué)的整合現(xiàn)狀，我們看到的還是不足之處，借鑒不同國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以更好的教學(xué)，還可以看到我們的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)史的了解，以及其他國(guó)家的數(shù)學(xué)史也要了解，數(shù)學(xué)不僅涉及到本土的內(nèi)容，還會(huì)涉及到不同國(guó)家杰出的數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，知識(shí)是可以共榮，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)重要也要多引用其他國(guó)家著名的數(shù)學(xué)家的研究?jī)?nèi)容用于我國(guó)的專科數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也是新課改的言外之意，充分的利用各國(guó)先進(jìn)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)史融合到專科數(shù)學(xué)的教學(xué)中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)為我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)史與專科數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的問題還在不斷的進(jìn)行著，克服當(dāng)前存在的問題，尋求解決的辦法，還是需要一段路要走。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇五
1.使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)集合的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
練習(xí)紙、ppt。
一、課前交流，介紹韋恩圖。
1.我們先來猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？請(qǐng)聽：
二、探究新知。
（一）巧妙設(shè)題，直觀感悟。
1、上學(xué)期我班有8人參加了語文知識(shí)競(jìng)賽，有9人參加了數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？生：8+9=17（人）。
師:可實(shí)際參加的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？（產(chǎn)生認(rèn)知沖突）請(qǐng)學(xué)生描述：
（1）參加語文知識(shí)競(jìng)賽的有8人。
（2）參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的有9人。
（3）既參加語文又參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的.有3人。
（4）只參加語文競(jìng)賽的有5人。
（5）只參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有6人。
（二）小組用集合圖表示，加深理解。
（三）掌握算法。
算我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？你會(huì)怎樣列式？
1.師：同學(xué)們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計(jì)算參加了語文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的人數(shù)嗎？
生：列式計(jì)算：（1）8+9-3=6(人)（2）6+5+3=14（人）。
師生反饋交流，理解各種計(jì)算方法的意義（先教師說，再讓學(xué)生說。）。
2、.歸納揭題。
師：同學(xué)們，今天我們研究的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)重疊問題（師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問題）我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，幫助理解。
三、鞏固練習(xí)：出示ppt中的練習(xí)題。
四、歸納總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識(shí)?！俊?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇六
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(3)情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 1.教學(xué)手段：
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法
(7)板書
(8)布置作業(yè)
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇七
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞"分?jǐn)?shù)乘法"這個(gè)主題。本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，解決問題和倒數(shù)。本單元是在整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)，小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨(dú)安排。即把解決"求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少"這一類問題組成"解決問題"一個(gè)小節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。與整數(shù)，小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法，小數(shù)乘法的計(jì)算，對(duì)于分?jǐn)?shù)有一定的理解，能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念。思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì)。
二，單元目標(biāo)解讀
根據(jù)第三學(xué)段提出的"計(jì)算和運(yùn)用"目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
2。 理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
3。 會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
4。 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：
1，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
2，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問題。
3，理解和掌握求倒數(shù)的方法。
三，主題單元教學(xué)構(gòu)想：
（一）注意三個(gè)原則
1。 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。
2。 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。
3。 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
（二）設(shè)計(jì)思路
本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時(shí)。
第一部分：分?jǐn)?shù)乘法（7課時(shí)）
1。 通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。
2。加強(qiáng)自主探索與合作交流。
第二部分：解決問題（5課時(shí)）
1。 緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解和掌握解決問題的思路與方法。
2。 借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
第三部分：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)）
1， 讓學(xué)生充分觀察討論，找出算式的特點(diǎn)。
2， 特別理解"互為倒數(shù)"的含義
第四部分：整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）
1， 以知識(shí)整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2， 安排練習(xí)。
四，教學(xué)反思
"分?jǐn)?shù)乘法"是這一單元的核心內(nèi)容，不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義。教學(xué)本單元后我的感受是：
1，分?jǐn)?shù)乘法解決問題對(duì)單位"1"的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位"1"的量以及怎樣找的上面。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。
2，在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度。
3， 在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇八
2、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇九
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)的重要性和困難性。數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，它教會(huì)我們思考的方法和邏輯推理的能力。然而，由于其抽象和抽象性質(zhì)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難和無趣。為了幫助學(xué)生建立興趣并提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我不斷總結(jié)數(shù)學(xué)講課的心得體會(huì)。
首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重用生動(dòng)多樣的教學(xué)方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解概念時(shí)，我喜歡通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解。例如，在講解幾何形狀時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察周圍的事物并找出相應(yīng)的圖形，以此來幫助他們理解抽象的幾何概念。我還會(huì)利用數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽來增加學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受成功和成就感。通過這種多樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，積極性也得到了提高。
其次，為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧和解題方法，我注重學(xué)習(xí)和歸納案例。數(shù)學(xué)是一門需要大量聯(lián)系的學(xué)科，掌握基本概念和公式只是第一步。在講解完新知識(shí)后，我會(huì)精心挑選一些典型案例，并輔以詳細(xì)的解題步驟和思路分析。這樣做的目的是讓學(xué)生通過模仿和練習(xí)來鞏固知識(shí)，并幫助他們形成解題思路。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，并耐心解答，這樣可以進(jìn)一步幫助他們理解和掌握知識(shí)。
再次，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和分析的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生一些邏輯思維訓(xùn)練的題目，要求他們用歸納和演繹的方法解決問題。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多做一些開放性和復(fù)雜性較高的問題，以培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
最后，為了提高課堂教學(xué)效果，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)相互合作的過程，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。此外，我也非常重視課后評(píng)價(jià)和反饋，針對(duì)學(xué)生的困難和錯(cuò)誤，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。通過這種積極的互動(dòng)和反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了進(jìn)一步提高。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)講課需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)解題技巧、提高邏輯思維能力以及與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深感這些心得體會(huì)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常有效。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W而有趣的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程可能是最令人頭疼的。作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直努力尋找各種教學(xué)方法以更好地讓學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課上的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示。
首先，在數(shù)學(xué)講課中，我認(rèn)為關(guān)鍵是要引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)很容易被認(rèn)為是一門枯燥的學(xué)科，但實(shí)際上，它是我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在的。因此，我經(jīng)常通過與學(xué)生分享實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子來激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我用悅動(dòng)體育比賽的數(shù)據(jù)分析和處理來展示統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，或者通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題來演示幾何學(xué)的價(jià)值。通過這種方式，我能夠使學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅為了考試而存在的，而是與他們的生活息息相關(guān)的。
其次，互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到討論和解題過程中。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起合作解決問題。這樣的互動(dòng)有助于學(xué)生們相互交流和分享他們的思路，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后提出問題，以便在下一堂課上討論并共同解決。通過這種互動(dòng)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。
第三，我發(fā)現(xiàn)鞏固知識(shí)是很重要的。教師的職責(zé)不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)講課中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)重要的概念和定理，并通過大量的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。此外，我會(huì)定期舉行小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生們的掌握程度，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。通過這種鞏固的方式，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的自信心得到了極大的增加。
與此同時(shí)，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法是很重要的。數(shù)學(xué)是一門注重創(chuàng)造力的學(xué)科，因此我鼓勵(lì)學(xué)生們不斷地嘗試新的解題方法。在課堂上，我會(huì)給予他們自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)我教授代數(shù)方程時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們自己探索解方程的多種方法，如平方法、配方法和因式分解法等。我相信培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力對(duì)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提升是至關(guān)重要的。
最后，我覺得及時(shí)反饋是數(shù)學(xué)講課中不可或缺的一環(huán)。學(xué)生們需要知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展并得到鼓勵(lì)。在課堂上，我會(huì)定期進(jìn)行個(gè)人或小組的評(píng)估，以及作業(yè)的反饋。我會(huì)對(duì)學(xué)生們的不足之處提出建議，并在鼓勵(lì)他們的同時(shí)給予他們具體的改進(jìn)意見。通過這種及時(shí)反饋的方式，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛力，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)令人興奮和刺激的地方。通過引起學(xué)生的興趣、互動(dòng)、鞏固知識(shí)、鼓勵(lì)采用新方法和及時(shí)反饋，我相信每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得成功。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力不懈地創(chuàng)造更好的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能為其他教師提供一些啟示，讓更多的學(xué)生喜歡并能夠成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十一
點(diǎn)評(píng)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案：一張紙、一杯水，一個(gè)筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音?你能不能設(shè)計(jì)方案使其他的物品發(fā)出聲音?比比看，誰的方法多。各組提出活動(dòng)方案、討論。在學(xué)生探究過程中適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)，對(duì)于與眾不同的方法給予鼓勵(lì)。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：上述紙張?jiān)诎l(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲是有什么共同的特征?在探究的基礎(chǔ)上，用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發(fā)出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。一杯水到在地上會(huì)發(fā)出聲音。向筆帽中吹氣，會(huì)有聲音;筆帽扔在地上會(huì)有聲音。撥動(dòng)橡皮筋會(huì)有聲音。用手摸著喉頭，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發(fā)聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。學(xué)生通過觀察，思考得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以發(fā)出聲音。讓學(xué)生探究哪些方法可發(fā)出聲音，在此基礎(chǔ)上找到發(fā)生體的共同點(diǎn)：振動(dòng)。在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有目的地進(jìn)行二次活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)提出問題：聲音能在哪些物質(zhì)中傳播?你能舉例說明嗎?聲音在真空中能傳播嗎?演示圖1-4實(shí)驗(yàn)演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。(本實(shí)驗(yàn)使用實(shí)物投影儀效果非常好)。
演示：圖1-7實(shí)驗(yàn)說明聲具有能量，這種能量叫聲能。介紹：醫(yī)學(xué)上的超聲碎石的原理。
自己動(dòng)手完成圖1-2和圖1-3的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。學(xué)生舉例說明聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。觀察后得出結(jié)論：聲音在真空中不能傳播(聲音的傳播需要物質(zhì))觀察到水波的擴(kuò)散，傳播。觀察到燭焰在搖晃讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論。在演示圖1-4實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1、手機(jī)的鈴聲過小，2、抽氣的效果不好，真空度不高。導(dǎo)致抽氣前后聲音大小變化不大。手機(jī)換成小電鈴效果要好的多。本實(shí)驗(yàn)也可以用一個(gè)紙筒代替揚(yáng)聲器，效果也很好。(紙筒可以選用薯片的包裝盒)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十二
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過程與方法：
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】研究電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)，用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生自備：一號(hào)電池。
2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
(一)導(dǎo)入。
2.板書課題。
(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)。
1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫p55表格。
2.全班交流研究計(jì)劃。
3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)p56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
(三)匯報(bào)交流，共享研究成果。
1.全班交流。
(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?
(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?
(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?
2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系。
(四)制作強(qiáng)力電磁鐵。
1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?
2.大家動(dòng)手試一試。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。
1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的'主攻方向。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。
2、擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。
4、訓(xùn)練要活。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。由教學(xué)實(shí)踐知，評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以大綱為標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測(cè)試的次要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手法一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力；借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。
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小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十四
日復(fù)一日，年復(fù)一年，令人期待的20__年新春終于來到了。
今天是大年三十，每家家每戶戶都放火炮，掛燈籠，貼春聯(lián)。好一派節(jié)日的喜悅。媽媽正樂滋滋的幫助外婆做著團(tuán)圓飯，“嘟!嘟!”突然，媽媽的手機(jī)響了，一看，又是我媽媽的朋友發(fā)的賀歲短信。這時(shí)，媽媽想看看我和姐姐誰更有創(chuàng)意，于是，就對(duì)我們兩姊妹征集賀歲短信息，并且宣布只要她看上了采用一條便給信息費(fèi)一元。我們高興的同意了。
于是，我和姐姐就回到書房開始寫短信，我走來走去很快就想好了一條“節(jié)日要祝你節(jié)日快樂;新春搖拜拜年，祝：新年快樂?！蔽已笱笞缘玫陌盐疫@條短信給了媽媽，媽媽看了我的短信息，嚴(yán)肅的說“三十五分，不及格!繼續(xù)努力吧!”
就這樣，我又回到了原點(diǎn)，我想“沒關(guān)系，繼續(xù)加油寫出更好的給他瞧瞧?！辈灰粫?huì)兒，我又想到了一條，是“過年什么最重要?拜年!祝“新春快樂!”于是，我又把這條信息拿給了媽媽，只見媽媽看了一會(huì)兒說“字?jǐn)?shù)太少，中心沒有;不及格!”于是，我的第二稿也沒被媽媽錄用，我的心有點(diǎn)動(dòng)搖了，剛準(zhǔn)備走，姐姐就來了。
媽媽拿著姐姐的作品念了起來“風(fēng)送來了雨細(xì)，雨下得密密。細(xì)細(xì)密密的雨里包含著一種快樂的氣息，鞭炮笑開了花，短信向你發(fā)，?！靶履昕鞓?”“好!85分，very―good!一元錢歸你了。”媽媽高興的說。姐姐高興得笑瞇了眼，我呢?則是自嘆不如。這時(shí)，姐姐告訴我寫這個(gè)要押韻，還要有詩意才行。
我回到書房，不斷地對(duì)自己說“我行的，她能做到，我也能，我腦子不比她笨。窗外，鞭炮響了，那鞭炮下的五彩世界變成了金色的世界，“哈!有了，就用這個(gè)背景來寫吧!好!于是，第三稿頭緒來了。“新年新春新氣象，除夕彩頭人人搶。煙花爆竹閃金光，不管朋友在何方?！薄熬瓦@樣了吧!不行，沒有祝福語，怎么辦呢?對(duì)了，寫成詩句吧!”接下來便是：“我將歡樂向你放，祝你_年事順暢。萬事如意還吉祥，天天開心身體棒!”短信息完成了，自信的我再一次去找我媽媽。這次，媽媽看了后，笑著對(duì)我說：“不錯(cuò)!有進(jìn)步，80分吧!還是錄用吧!”我高興得跳了起來，就這樣，我的第三稿被采用了。而我，也獲得了那一元錢的獎(jiǎng)勵(lì)。
原來，我認(rèn)為寫對(duì)信很容易，現(xiàn)在我才知道，不試不知道，一試下一跳。短信要語言整潔，還要有中心，有詩意，還要押韻，字?jǐn)?shù)不過多也不要過少。這是那么的難，這次寫短信息我明白了一個(gè)道理，那就是：要想成為一個(gè)能學(xué)會(huì)道，有真才實(shí)學(xué)的人，就必須多讀多看，多觀察生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，智慧不是天生的，是汗水、決心、恒心凝成的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十五
數(shù)學(xué)講課是每個(gè)數(shù)學(xué)老師必不可少的一項(xiàng)工作。在這個(gè)過程中，我不僅需要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時(shí)間的講課實(shí)踐，我有了一些關(guān)于數(shù)學(xué)講課的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。在講課過程中，我經(jīng)常通過提出問題、引導(dǎo)思考和討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種啟發(fā)式教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。
其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)講課要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)思維是一種基于邏輯和抽象推理的思維方式，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中起著至關(guān)重要的作用。在講課過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從具體問題到抽象規(guī)律的推理和發(fā)現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，他們能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要抓住學(xué)生的實(shí)際問題和興趣點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的概念，有時(shí)學(xué)生無法理解其實(shí)際應(yīng)用和意義。因此，在講課過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題和興趣點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，還能使他們更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講課要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。數(shù)學(xué)是一門需要運(yùn)用知識(shí)解決問題的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是十分重要的。在講課過程中，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和思路，并引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐。同時(shí)，我還會(huì)給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決，從而提高他們獨(dú)立解決問題的能力。
總之，數(shù)學(xué)講課是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有樂趣的過程。通過實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式、抓住實(shí)際問題和興趣點(diǎn)，以及培養(yǎng)解決問題能力等方面的重要性。在今后的數(shù)學(xué)講課中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十六
4月26日星期五上午第四節(jié)課，我第一次站上了高20xx級(jí)13班的講臺(tái)，經(jīng)過了一個(gè)多月的聽課，我終于迎來了屬于自己的第一堂數(shù)學(xué)課，說實(shí)話，雖然整堂課中，我的指導(dǎo)老師坐在教室后面聽我講課，但我一點(diǎn)也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當(dāng)時(shí)寫好教案后，感覺很茫然，不知所措，心里很沒底，老是擔(dān)心自己能否講好這堂課。第一次試講時(shí)，問題很多，講得結(jié)結(jié)巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強(qiáng)，不過，我還是信心滿滿，積極改正自己的不足，力求下次講課時(shí)能講得順利自然。
第一次正式上課，一方面，感覺時(shí)間過得很快，不知不覺，四十分鐘就過去了，另一方面，感覺自己還沒講過癮。講完課后，本以為自己講得很差，會(huì)被老師批評(píng)，沒想到后來指導(dǎo)老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽到這句話，繃緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛了，心里不禁樂了一番，不過這堂課也不是沒有問題，指導(dǎo)老師還是就備課、語言、姿勢(shì)、激情等方面談了一些注意事項(xiàng)。下面就給大家分享一下指導(dǎo)老師的指點(diǎn)以及自己的心得體會(huì)。
1、要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。備課要在熟讀、研究課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫出自己對(duì)這堂課的理解，包括教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的講授順序、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破。備課是上課的基礎(chǔ)，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。
2、要想上好一堂課，充分的備課當(dāng)然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。當(dāng)前的新課改無一例外都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)既能讓學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生積極性。
3、上課要有激情。演員是舞臺(tái)上的表演者，而教師則是講臺(tái)上的表演者，教師也需要表演藝術(shù)，其中最重要的莫過于教師在講臺(tái)上的語言，包括肢體語言，前者要有幽默感，并且講話時(shí)語速不宜過快，該慢下來時(shí)就慢下來，最好抑揚(yáng)頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十七
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。
1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。
2、擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的'例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。
3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。
4、訓(xùn)練要活。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。由教學(xué)實(shí)踐知，評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以大綱為標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測(cè)試的次要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手法一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析能力；借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題能力。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。
6、矯正要快。對(duì)評(píng)價(jià)中表露的“反面”信息，教師要及時(shí)加以矯正和補(bǔ)救，及時(shí)解除學(xué)生困惑，一般對(duì)個(gè)別問題采取分散指導(dǎo)、個(gè)別矯正的方式進(jìn)行；對(duì)普遍性的問題采取集中會(huì)診、集體訂正的方式進(jìn)行。及時(shí)有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十八
（四川省成都市天回小學(xué)石門校區(qū)）。
摘要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思想成了眾多數(shù)學(xué)老師共同關(guān)注的重要話題。從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科思想，從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，讓學(xué)生利用學(xué)科思想來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和行為。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇十九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7/8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，初步體會(huì)對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李白、孟浩然的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間：上課時(shí)間：課型：總課時(shí)編號(hào)：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道李白嗎？誰能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過很多贈(zèng)于友人的詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇——《贈(zèng)汪倫》。
二、學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》。
1、板書課題：贈(zèng)汪倫。
2、解題：
“贈(zèng)”即送的意思。
汪倫是李白游桃花潭時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，《贈(zèng)汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的七言絕句。
李白贈(zèng)送給汪倫的這首七言詩中，他要對(duì)汪倫說什么呢？
3、學(xué)生自學(xué)古詩。
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩的內(nèi)容，解決不了的問題提出來討論。
4、初步朗讀，檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字“潭”
讀這個(gè)字時(shí)，應(yīng)注意什么？(前鼻韻母)。
“潭”是何意？(深的水池)。
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩句。
(1)讀第一、二行詩。
a、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的'一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作。
b、指名說說一、二行詩的意思。
c、前兩行詩寫了什么？(詩人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人場(chǎng)景)。
d、聽到好友在岸邊踏歌相送，詩人心里感慨萬分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩。
a、理解“不及”
不及：比不上。
b、指名說說三、四行詩用了什么樣的修辭手法？
c、全詩表達(dá)了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說說全詩的意思。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩人登船將行，朋友踏歌相送的動(dòng)態(tài)畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個(gè)詞語。體會(huì)詩人強(qiáng)烈的感嘆之意和感激之情。
四、作業(yè)。
1、用自己的話說說詩意。
2、背誦古詩。
附：板書設(shè)計(jì)。
贈(zèng)汪倫。
乘舟欲行忽聞岸上踏歌。
桃花潭水不及送我情深。
第二課時(shí)。
備課時(shí)間：上課時(shí)間：課型：總課時(shí)編號(hào)：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達(dá)了什么感情？
二、學(xué)習(xí)《過故人莊》。
1、板書課題：過故人莊。
2、解題故人：老朋友。莊：村落、田舍。
3、簡(jiǎn)介作者：唐代詩人孟浩然。
4、學(xué)生自學(xué)古詩。
5、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字“黍、邀、圃、菊”
(2)指名讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀順。
6、逐句理解詩意。
(1)學(xué)習(xí)一、二行詩。
a、輕聲自由讀一、二行詩，理解“具、雞黍、至、田家”
具：備、備辦；至：到。
雞黍：泛指飯菜；田家：農(nóng)家。
b、用自己的話說說一、二詩的意思。
(2)學(xué)習(xí)三、四行詩。
a、觀察插圖思考：來到農(nóng)家，詩人看到是一幅什么景色呢？
b、結(jié)合圖理解“合、斜、郭”。
c、講講對(duì)仗句的特點(diǎn)。
綠樹村邊合。
青山郭外斜。
這里“綠樹”對(duì)“青山”是寫事物的，“村邊”對(duì)“郭外”都是寫景物特點(diǎn)的。
(3)學(xué)習(xí)五、六行詩。
a、理解“軒、面、話、桑麻”。
b、根據(jù)圖畫指導(dǎo)學(xué)生理解第五、六行的詩意。
c、學(xué)生判斷這兩行詩是否也是對(duì)仗句。
(4)學(xué)習(xí)七、八行詩。
a、理解“待、重陽日、就”。
b、指名把七、八兩句詩的意思連起來說。
7、自己的話說說全詩的意思。
8、總結(jié)全詩、體會(huì)感情。
這首詩通過對(duì)詩人探望老友，主客把酒話家常場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美畫卷，體現(xiàn)了農(nóng)家生活的恬靜舒適。
附一：作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、比一比，組成詞語。
贈(zèng)()潭()郭()圃()。
增()譚()廓()輔()。
二、先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。
1、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
2、故人具雞黍，邀我至田家。
3、綠樹村邊合，青山郭外斜。
附二：板書設(shè)計(jì)。
過故人莊。
至回家。
(見)綠樹、青山。
我開軒面場(chǎng)圃。
把酒話桑麻。
(愿)重陽(來賞)菊花。
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小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二十
前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里。”最后，他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。
二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)未來的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講課篇二十一
（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
（二）各課知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。
知識(shí)點(diǎn)：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。