教案能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教案的設(shè)計要有創(chuàng)新性和科學(xué)性，符合學(xué)科特點(diǎn)。請查看以下教案范文，了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇一
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們科學(xué)知識，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學(xué)知識，對我們農(nóng)村學(xué)生來講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見過很多這類的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
1出示要書寫生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇二
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
個性化設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
出示課題后，請學(xué)生提出疑問，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。
學(xué)生初讀課文。說一說課文寫了什么、分幾個小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開媽媽？
學(xué)生自學(xué)2――4小節(jié)，說一說讀懂了什么。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。適時出示植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 拓展，請學(xué)生說一說自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇三
（1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習(xí)背誦。
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著?！按！弊值淖中畏治?，三個直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設(shè)計。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀(jì)念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設(shè)計。
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇五
1.學(xué)習(xí)本課11個生字，認(rèn)識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
三課時。
初步了解課文，識記生字。
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認(rèn)讀生字，識記字形。
1.認(rèn)讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實(shí)物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認(rèn)讀生字
2.指導(dǎo)書寫
3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身?xiàng)l件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)
四、指導(dǎo)背誦。
提示：
1.看圖畫指導(dǎo)。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
教學(xué)內(nèi)容：
活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準(zhǔn)備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細(xì)——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇六
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生識字認(rèn)字、體會朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認(rèn)7個生字。學(xué)會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背。現(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。
師評價：你們真會學(xué)習(xí)！抓住了這四個步驟進(jìn)行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動講臺”軟件進(jìn)行反饋評價。
過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設(shè)計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇七
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
豆夾、豌豆種子
植物媽媽有辦法
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認(rèn)識的`字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導(dǎo)寫字。
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇八
1知識與技能。
會認(rèn)12個生字，正確書寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過渡：植物長到成熟的時候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開媽媽，獨(dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學(xué)會獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導(dǎo)。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨(dú)立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問的語氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實(shí)物，認(rèn)識蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)）。
第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評中互學(xué)。）。
b．結(jié)合評議，相機(jī)板書。（只要……就……）。
c練習(xí)用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習(xí)。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。
五、總結(jié)全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補(bǔ)充閱讀材料。（見“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書設(shè)計。
圖降落傘風(fēng)（吹）。
圖帶刺的鐫甲動物（掛）。
圖豆莢太陽（曬）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇九
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）。
（設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號。
（設(shè)計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。）。
學(xué)習(xí)本課生字和詞語。（課件出示自學(xué)要求）。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
（設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
2、學(xué)習(xí)多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思？
（設(shè)計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）。
（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
1、（課件出示自學(xué)提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。
2、（播放動畫）結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽曬。
（三）同學(xué)們可真棒，讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和同桌同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
（設(shè)計意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。）。
（四）指名讀，全班互評。
1、給學(xué)生充足的時間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。）。
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。）。
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩。
（設(shè)計意圖：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）。
2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“準(zhǔn)、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
（設(shè)計意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。）。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳靠掛住動物皮毛傳播種子。
豌豆太陽。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十
科學(xué)知識：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點(diǎn)。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)，長有許多支持根和呼吸根。
科學(xué)探究：
1．能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
2．能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水生植物在水中生存的原因。
科學(xué)態(tài)度：
1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度。
了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。
準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。
教師材料：水果刀、托盤、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。
學(xué)生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。
1課時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。
（謎底：蓮藕）。
2．師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）。
［設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］。
二、觀察池塘植物的形態(tài)特點(diǎn)和生長位置。
1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）。
生：蓮。
生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）。
生：水底的是海草。
師：它的學(xué)名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）。
師：現(xiàn)在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）。
師：接下來我們來認(rèn)識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實(shí)。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）。
2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）。
3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢？
生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細(xì)細(xì)長長的。
生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。
師：大家都觀察的很仔細(xì)！是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。
［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］。
三、觀察水族箱，提問題。
1．師：如果能現(xiàn)場觀察這些水生植物該有多棒??！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒辦法去池塘進(jìn)行實(shí)地觀察，不過我們可以借助水族箱來進(jìn)行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學(xué)們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）。
2．學(xué)生提出疑問。
生：水里的植物也要呼吸嗎？
生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？
生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？
生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......
4．學(xué)生闡述自己的想法。
四、研究三種池塘水生植物的結(jié)構(gòu)特征。
1．探究水葫蘆漂浮的秘密。
浮起來。
師演示實(shí)驗(yàn)。
師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？
生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。
生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。
師：有這個可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？
生：把它切開看看。
師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實(shí)驗(yàn)之前，老師有點(diǎn)溫馨提示要告訴大家。
教師出示實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現(xiàn)象。
（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。
（3）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：它體內(nèi)有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。
2．觀察金魚藻的特點(diǎn)師：剛才我們研究發(fā)現(xiàn)了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決xx同學(xué)提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。
出示實(shí)驗(yàn)記錄單，提醒注意事項(xiàng)。（先少放一些水，留出余量。）。
（1）把金魚藻放入水中，觀察現(xiàn)象。
（2）用手?jǐn)嚢杷壑械乃?，觀察現(xiàn)象。
（3）往水槽里加水，再進(jìn)行觀察。
（4）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單后匯報。
生：用手?jǐn)噭铀劾锏乃?，我發(fā)現(xiàn)金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。
師小結(jié)：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。
5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經(jīng)?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應(yīng)在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
學(xué)生動手畫圖后展示。
生：里面是空的，有幾個小洞洞。
小結(jié)：水生植物能在水里生長，是因?yàn)橛械娜彳?，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)有氣室。
6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：前面我們研究的都是淡水植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認(rèn)真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。
師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？
生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根幫助紅樹呼吸。
師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。
五、總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點(diǎn)。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十一
1.會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）。
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書］。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十二
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個字明白這個道理的。
1。教學(xué)多音字"得"。
（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。
3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
設(shè)境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個詞語來形容嗎你能用什么詞來代替"紛紛"。
2。緣語生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢。
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎。
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。
出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
附：學(xué)生的課后習(xí)作。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。()。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課文中種子把植物稱作什么？（媽媽）。
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
二、精讀課文，探究感悟。
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
（1）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（板書：風(fēng)吹）。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（板書：蒼耳）。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5、小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）。
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書］。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十四
1、讓幼兒初步認(rèn)識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)恕游镉惺裁从锰幠?？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
中班科學(xué)活動：小紙人跳舞。
大班科學(xué)活動：慣性現(xiàn)象。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十六
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。
2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。)。
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習(xí)。
1、出示詩歌，學(xué)生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十八
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎(chǔ)之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試?yán)L畫時，線條比較牽強(qiáng)。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實(shí)，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機(jī)。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的'認(rèn)識。教學(xué)中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走h(yuǎn)ttps:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇一
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們科學(xué)知識，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學(xué)知識，對我們農(nóng)村學(xué)生來講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見過很多這類的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
1出示要書寫生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇二
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
個性化設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
出示課題后，請學(xué)生提出疑問，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。
學(xué)生初讀課文。說一說課文寫了什么、分幾個小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開媽媽？
學(xué)生自學(xué)2――4小節(jié)，說一說讀懂了什么。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。適時出示植物的圖片或?qū)嵨铩?BR> 拓展，請學(xué)生說一說自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇三
（1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習(xí)背誦。
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈。
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著?！按！弊值淖中畏治?，三個直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設(shè)計。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀(jì)念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設(shè)計。
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇五
1.學(xué)習(xí)本課11個生字，認(rèn)識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
三課時。
初步了解課文，識記生字。
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認(rèn)讀生字，識記字形。
1.認(rèn)讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實(shí)物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認(rèn)讀生字
2.指導(dǎo)書寫
3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身?xiàng)l件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)
四、指導(dǎo)背誦。
提示：
1.看圖畫指導(dǎo)。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
教學(xué)內(nèi)容：
活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準(zhǔn)備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細(xì)——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇六
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生識字認(rèn)字、體會朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認(rèn)7個生字。學(xué)會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背。現(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。
師評價：你們真會學(xué)習(xí)！抓住了這四個步驟進(jìn)行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動講臺”軟件進(jìn)行反饋評價。
過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設(shè)計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇七
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
豆夾、豌豆種子
植物媽媽有辦法
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認(rèn)識的`字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導(dǎo)寫字。
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇八
1知識與技能。
會認(rèn)12個生字，正確書寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學(xué)生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
設(shè)計理念。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）。
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運(yùn)用中鞏固識字。（擴(kuò)詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）。
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結(jié)過渡：植物長到成熟的時候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開媽媽，獨(dú)立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學(xué)會獨(dú)立生活。）。
（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導(dǎo)。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨(dú)立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問的語氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實(shí)物，認(rèn)識蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)）。
第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評中互學(xué)。）。
b．結(jié)合評議，相機(jī)板書。（只要……就……）。
c練習(xí)用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習(xí)。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。
五、總結(jié)全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補(bǔ)充閱讀材料。（見“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書設(shè)計。
圖降落傘風(fēng)（吹）。
圖帶刺的鐫甲動物（掛）。
圖豆莢太陽（曬）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇九
1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）。
（設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號。
（設(shè)計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。）。
學(xué)習(xí)本課生字和詞語。（課件出示自學(xué)要求）。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
（設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
2、學(xué)習(xí)多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思？
（設(shè)計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）。
（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
1、（課件出示自學(xué)提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。
2、（播放動畫）結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽曬。
（三）同學(xué)們可真棒，讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和同桌同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
（設(shè)計意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。）。
（四）指名讀，全班互評。
1、給學(xué)生充足的時間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。）。
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。）。
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩。
（設(shè)計意圖：開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）。
2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“準(zhǔn)、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
（設(shè)計意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。）。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳靠掛住動物皮毛傳播種子。
豌豆太陽。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十
科學(xué)知識：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點(diǎn)。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)，長有許多支持根和呼吸根。
科學(xué)探究：
1．能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
2．能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水生植物在水中生存的原因。
科學(xué)態(tài)度：
1．能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學(xué)態(tài)度。
了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。
準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。
教師材料：水果刀、托盤、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。
學(xué)生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。
1課時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。
（謎底：蓮藕）。
2．師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）。
［設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］。
二、觀察池塘植物的形態(tài)特點(diǎn)和生長位置。
1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）。
生：蓮。
生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）。
生：水底的是海草。
師：它的學(xué)名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）。
師：現(xiàn)在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）。
師：接下來我們來認(rèn)識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實(shí)。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）。
2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）。
3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢？
生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細(xì)細(xì)長長的。
生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。
師：大家都觀察的很仔細(xì)！是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。
［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］。
三、觀察水族箱，提問題。
1．師：如果能現(xiàn)場觀察這些水生植物該有多棒??！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒辦法去池塘進(jìn)行實(shí)地觀察，不過我們可以借助水族箱來進(jìn)行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學(xué)們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）。
2．學(xué)生提出疑問。
生：水里的植物也要呼吸嗎？
生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？
生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？
生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......
4．學(xué)生闡述自己的想法。
四、研究三種池塘水生植物的結(jié)構(gòu)特征。
1．探究水葫蘆漂浮的秘密。
浮起來。
師演示實(shí)驗(yàn)。
師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？
生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。
生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。
師：有這個可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？
生：把它切開看看。
師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實(shí)驗(yàn)之前，老師有點(diǎn)溫馨提示要告訴大家。
教師出示實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現(xiàn)象。
（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。
（3）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：它體內(nèi)有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。
2．觀察金魚藻的特點(diǎn)師：剛才我們研究發(fā)現(xiàn)了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決xx同學(xué)提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。
出示實(shí)驗(yàn)記錄單，提醒注意事項(xiàng)。（先少放一些水，留出余量。）。
（1）把金魚藻放入水中，觀察現(xiàn)象。
（2）用手?jǐn)嚢杷壑械乃?，觀察現(xiàn)象。
（3）往水槽里加水，再進(jìn)行觀察。
（4）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好桌面和器材。
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單后匯報。
生：用手?jǐn)噭铀劾锏乃?，我發(fā)現(xiàn)金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。
師小結(jié)：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。
5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經(jīng)?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應(yīng)在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
學(xué)生動手畫圖后展示。
生：里面是空的，有幾個小洞洞。
小結(jié)：水生植物能在水里生長，是因?yàn)橛械娜彳?，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)有氣室。
6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：前面我們研究的都是淡水植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認(rèn)真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。
師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？
生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根幫助紅樹呼吸。
師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。
五、總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點(diǎn)。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十一
1.會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）。
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書］。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十二
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個字明白這個道理的。
1。教學(xué)多音字"得"。
（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。
3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
設(shè)境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個詞語來形容嗎你能用什么詞來代替"紛紛"。
2。緣語生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢。
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎。
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。
出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
附：學(xué)生的課后習(xí)作。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。()。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課文中種子把植物稱作什么？（媽媽）。
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
二、精讀課文，探究感悟。
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
（1）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（板書：風(fēng)吹）。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（板書：蒼耳）。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5、小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）。
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書］。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風(fēng)吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十四
1、讓幼兒初步認(rèn)識生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛大自然中植物的美好情感。
常見的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組討論一下，然后選一個小組長記錄。
2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類。
這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對我們?nèi)恕游镉惺裁从锰幠?？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
中班科學(xué)活動：小紙人跳舞。
大班科學(xué)活動：慣性現(xiàn)象。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十六
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學(xué)多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。
2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。)。
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習(xí)。
1、出示詩歌，學(xué)生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法公開課教案設(shè)計篇十八
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢？（引導(dǎo)幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢）。
3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎(chǔ)之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法。活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試?yán)L畫時，線條比較牽強(qiáng)。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實(shí)，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學(xué)的筆意運(yùn)用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機(jī)。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的'認(rèn)識。教學(xué)中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走h(yuǎn)ttps:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。