總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式，有助于我們反思和提升。在寫總結(jié)時，要注重事實(shí)陳述，提供充分的實(shí)例和證據(jù)支持。您可以閱讀以下范文，了解更多優(yōu)秀的總結(jié)寫作方法和技巧。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇一
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課。
1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。“。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）。
2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
三、理清課文敘述順序。
1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。
3．討論交流。
（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）。
（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）。
4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。
（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。）?BR> 從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個小女孩的可憐。
4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇二
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣
一、導(dǎo)入：
1、從課題入手，激發(fā)興趣。
2、簡介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！?BR> 安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？
3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達(dá)了作者。
3、理清文章層次：
4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。
三、課堂作業(yè)：
1、默寫字詞，口述詞語意思。
2、小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇三
1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
2課時。
五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。
2.板書課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)。
3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情。
1.下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)。
(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)。
4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)。
6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)。
1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。
2.以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。)。
現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。
3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。
二、圍繞中心，提出疑問。
1.在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。
2.出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
三、感情朗讀，體會“幸?！?BR> 1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶。
3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4.選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。
四、感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)。
1.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3.比較句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
4.配樂有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫法與讀法。
1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。)。
2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?(對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)。
六、拓展延伸。
1.讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。
2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇四
賣火柴的小女孩是一個經(jīng)典的童話故事，描寫了夜晚小女孩賣火柴的孤獨(dú)，反映了當(dāng)時社會的冷漠，下面請看關(guān)于賣火柴的小女孩課文讀后感吧!
讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，我非常同情那個孤苦無依，饑寒交迫的小女孩。
她的幸福、她的快樂，只能在幻想之中，而我們的幸福和快樂就在現(xiàn)實(shí)之中。
圣誕節(jié)之夜，寒冷又黑暗，一個小女孩赤腳在雪地上走著。
她太冷了，便在一個墻角里坐下來。
小女孩劃著第二根火柴，香噴噴的烤鵝出現(xiàn)，饑餓的小女孩多想飽餐一頓啊，而這一切又隨著火柴的熄滅消失了……而我每天都飽餐媽媽為我做的豐盛的飯菜，過年過節(jié)時還能盡享美味佳肴，真是在蜜罐了長大的。
當(dāng)劃著第三根火柴時，小女孩眼前出現(xiàn)了美麗的圣誕樹，她多么渴望一家人團(tuán)聚，過上個幸福的大年夜呀!這想法瞬間就破滅了。
這和我家除夕夜的大團(tuán)圓形成了多么鮮明的對比呀!
當(dāng)絕望中的小女孩點(diǎn)燃了所有火柴的時候，唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)了，她隨著奶奶去了沒有壓迫、沒有饑餓的美好世界去了。
多么可憐呀!殘酷的現(xiàn)實(shí)世界奪去了小姑娘的生命，她只有到天堂去尋找人間無法給她的溫暖、快樂、疼愛與幸福了。
這與天天充滿親情的家里，充滿友情的校園里的我們相比真是天壤之別啊!
身在福中要知福啊!讀了《賣火柴的小女孩》后，我時刻用這句話勉勵自己，我應(yīng)該珍惜這幸福的'時光，努力充實(shí)自己，像小樹在美好的陽光雨露中長成參天無比的大樹那樣，長成祖國需要的棟梁之才，用我們的雙手創(chuàng)造更好的生活。
晚上，我看著筆袋里的一排精美的筆，猶豫不決，到底選哪支好呢?猶豫之中，腦子里突然閃出了一個小女孩的身影。
她就是我剛看完的一本書——《賣火柴的小女孩》里面的主人公。
在資本主義時代的一個大年夜，富人們在溫暖的屋子里和家人吃著大魚大肉，喝著香檳美酒，興高采烈地歡度節(jié)日。
有一個窮人家的小女孩餓著肚子，赤著腳，小腳被凍得紅一塊，青一塊。
在大街上寒風(fēng)凜冽里孤零零地賣火柴，因?yàn)樗F了，沒有人愿意買她的火柴。
沒賣掉一根火柴，她的爸爸會打她，她就不能回家和家人團(tuán)聚，享受不了家的溫暖，她多渴望有烤鴨吃，和奶奶一起，也有圣誕禮物呀!可是，她實(shí)在太窮了。
最后，饑寒交迫的她死在了街頭。
我看著看著，想著小女孩的那些情景，心情就像起伏的波濤，久久不能平靜。
內(nèi)心充滿了對資本主義時代的怒火。
那時的社會多么冷漠，現(xiàn)在的我們生在新中國，長在國旗下，是祖國的花朵，在學(xué)校里老師同學(xué)對我關(guān)心備至，大家和睦相處。
在家里媽媽爸爸對我們呵護(hù)有加。
賣火柴的小女孩連一塊小小的冷面包都吃不上，破破爛爛的衣服都穿不上。
現(xiàn)在的我們吃著海鮮、香噴噴的紙包排骨、白米飯、肯德基、麥當(dāng)勞、西餐……想喝飲料就喝，想吃零食就買，無憂無慮，從沒有考慮過饑餓的問題。
穿著干凈漂亮，各式各樣的衣服。
冬天即使再冷，出門也有厚厚的棉襖、棉鞋、圍巾，住在高大明亮又結(jié)實(shí)的房子里，可謂是豐衣足食。
我真是在蜜罐里泡大的孩子啊!哪會有這位賣火柴的小女孩的可憐?
當(dāng)我讀到小女孩為了讓奶奶變得高大美麗，得到家人的溫暖。
趕緊擦燃了所有的火柴時，我為她生活在這么黑暗的世界而感到不值，也為自己身在福中不知福而臉紅。
我覺得我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，因?yàn)槲覀兒苄腋！?BR> 今天，老師點(diǎn)名班上五個同學(xué)寫一篇讀后感，明天交回老師送學(xué)校點(diǎn)評，我就是五人其中一個。
唉，讀后感是怎么一回事呀?真是萬事開頭難。
回到家，我把寫讀后感的事情告訴了媽媽。
媽媽問我：“你還記得《賣火柴的小女孩》這個故事嗎?你記得里面的內(nèi)容嗎?如果你是故事里的小女孩你會怎么樣呢?”啊，我的好媽媽，你真是一個聰明的媽媽，我知道怎么開始寫我的讀好感了，當(dāng)我寫完了以下的作文后，媽媽也夸我寫得不錯呀。
以下就是我寫的《賣火柴的小女孩》讀后感了，其中有一些地方經(jīng)過了媽媽的改動。
相信你也讀過《賣火柴的小女孩》這個感人的故事。
故事主要講：有一個女孩，在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，她的爸爸要求她在街上賣火柴，而且沒賣完火柴不準(zhǔn)回家，最后火柴沒賣出一根，她卻被凍死在街上。
我生活在當(dāng)今社會，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，要什么有什么，是很幸福的。
衣服、鞋子、食物等等都應(yīng)有盡有。
遇到不開心的時候，還亂發(fā)脾氣。
但這個小女孩卻什么都沒有，在寒冷的天氣還要上街賣火柴，當(dāng)時她的鞋子被淘氣的男孩拿走了，連最起碼的御寒物品都沒有，不要說還想發(fā)什么脾氣了。
小女孩她本應(yīng)該有一個幸福的家，本來應(yīng)該像我一樣，開開心心去上學(xué)的，可她什么也沒有，唯一有的是冰冷和饑餓。
與她相比，我很幸福，還不知道感恩，真是慚愧啊!
可憐的小女孩，為什么路過的人不伸出援手來幫助你呢?假如他們給你送來一塊面包、一雙鞋子、一件衣服，或者是幫你買了火柴，那么你就不會凍死在街頭了，可以早點(diǎn)回家和爸爸團(tuán)聚了。
從這個故事中，讓我懂得幸福是來之不易的，要珍惜美好的生活;還應(yīng)該盡力去幫助有需要的人，讓他們真正感受到世界的美好。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇五
理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）
2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
二、自學(xué)第三段
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問題。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第三段
1．指名朗讀第三段。
2．這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）
3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
五、體會作者是怎樣展開想象的
1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。）
2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）
六、鞏固生字詞
1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時候要注意些什么。
2．同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。
3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇六
1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
3、體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。
（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢？）
二、合作探究，深入理解：
1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)
2、合作交流
3、匯報(bào)展示。
三、感悟?qū)懛?，體會情感
1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。
四、小練筆：
讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇七
前幾天我們學(xué)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，這篇課文是丹麥著名作家安徒生爺爺寫的，我讀過他的很多童話，最令我印象深刻的是《賣火柴的小女孩》。
學(xué)完這一課我的心里很生氣又很可憐的她，生氣是因?yàn)?，她賣不出一根火柴還要回家還爸爸的打，可憐她是因?yàn)?，在大年夜的晚上凍死在街頭，若是我到了她們那里，我必須不會讓她凍死在大年夜的街頭的。
她第一次劃亮火柴的時候她只可是是為了讓自我暖和暖和，她把那根火柴看成了一個大火爐，從中我體會到他渴望溫暖。
第二次她劃亮火柴看到了一只香噴噴的烤鵝，從中我體會到他渴望食物。
第三次劃亮火柴她看到了美麗的圣誕樹，從中我體會到她渴望歡樂。
第四次它還亮火柴她看到了自我的奶奶，從中我體會到她渴望幸福，最終一次她劃亮了一大把火柴將想把奶奶留住，她的奶奶把他帶到一個沒有寒冷沒有饑餓的地方去了。
在第二天的早上路上的人們看到了她凍死在街頭的情景的時候，都說，她只可是是想擦亮火柴給自我暖和暖和。
若是我看到了她在賣火柴，我必須把她的火柴全部買下來讓她回去過大年夜，或者把她帶到我家里和我們一齊過一個快歡樂樂的大年夜。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇八
1、學(xué)會生字詞語，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語、句段體會到當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。
3、初步感悟文章的寫作手法。
一、以詩歌導(dǎo)入課文。
1、師：（配樂朗讀）。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為什么？
晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
2、了解作者。
（1）學(xué)生交流對安徒生的了解。
（2）師小結(jié)：安徒生家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。所以深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。安徒生也被人們譽(yù)為“世界童話之王”。
3、引出課題：今天，我們就跟隨著“世界童話之王”安徒生走近這個賣火柴的小女孩。
二、整體感知，理清線索。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫“兜”字（11筆）。
（2）說說本文主要寫了什么內(nèi)容？
（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死街頭。）。
2、再讀課文，理清思路。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：課文以“火柴”為線索，先寫（），再寫（），最后寫（），試試用小標(biāo)題概括。
（2）指名匯報(bào)。
三、示范引領(lǐng)，讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容，體會小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。
（一）師示范批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、師：安徒生寫過許多童話，《賣火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一個美麗的小女孩，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭，這情景化為永恒的痛，打動著每一個讀者的心，每讀一次，心就痛一次。讀完這個故事，你覺得用哪個詞來形容這個小女孩，最合適？（可憐、悲慘、痛苦……）文中哪句話最能概括這一意思？（）。
2、師：小女孩有多可憐？讓我們先把眼光聚焦在（1——4）賣火柴部分。
師出示句：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。
（1）兩生讀。（教師評價）。
（2）師：再讀。哪個詞語打動了你？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，挖掘文字的深意）（可能是天氣、乖巧、赤著腳、大年夜）。
【關(guān)注環(huán)境描寫】。
引導(dǎo)：師：瞧，讀到一個“冷”字，（課件突出“冷極”）就自然會想到這個冷字背后的信息，這是告訴我們——（交代了天氣）。
再往下讀我們會發(fā)現(xiàn)還有一個字——“雪”呢，（課件突出“雪”）它也告訴我們一個信息，（這是冬天）師：那“黑”呢？（交代了故事發(fā)生的時間。）。
師：現(xiàn)在我們回過頭來再看，這句一個字也沒有寫小女孩，去掉可以嗎？
（不成，這是環(huán)境描寫，很重要。通過細(xì)讀，我們感覺故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘，小女孩的不幸。）（出示批注：環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的時間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆）板書：聯(lián)系上下文。
【關(guān)注大年夜】。
師：什么是大年夜？
生：過年、春節(jié)、除夕夜。
生：
師：我們回憶一下，第六課《北京的春節(jié)》里第七自然段說除夕真熱鬧，做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，放鞭炮，最重要的是吃團(tuán)圓飯，這一時刻應(yīng)改是熱鬧，喜慶，團(tuán)圓，快樂的時光，可這個乖巧的小女孩卻一個人赤著腳在街上走著。還得不停地叫賣“賣火柴喲，賣火柴”！
假如你是小女孩，你會有什么感覺？（對比地讀，讀出了小女孩的寒冷、孤獨(dú)）。
指導(dǎo)朗讀：讀出小女孩的寒冷、孤獨(dú)板書：孤獨(dú)。
去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。偉大的文學(xué)家魯迅先生說過：悲劇就是把人類最美好的東西毀滅在你面前!越美越悲?。?BR> 3、師小結(jié)：（出示批注）。
天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
（環(huán)境描寫：提示時間、天氣，渲染凄涼的氣氛，為下文作鋪墊）（時間）。
在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。
（更令人心酸）（寒冷、孤獨(dú)）。
同學(xué)們，就這樣抓住關(guān)鍵的一個詞，一句話，設(shè)身處地地讀，比較著讀，你的感受就深了。把你感受到的寫在文字的旁邊就是批注了，批注就這么簡單。
（二）學(xué)法遷移，讀寫結(jié)合，體會小女孩的可憐。
1、師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出你覺得小女孩可憐的句子，并在旁邊批注，完成后，把你讀出的信息或感受與小組同學(xué)分享。（學(xué)生或個人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）。
2、預(yù)設(shè)：
（有關(guān)環(huán)境的惡劣導(dǎo)致小女孩寒冷的句子，主要由學(xué)生匯報(bào)，不展開品讀）。
【人情冷漠】。
“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”
（1）聯(lián)想練習(xí)：從三個“一”讓你想到了什么？（她已經(jīng)在街上賣了一天的火柴，冷了一天，她沒吃過一點(diǎn)東西，餓了一天，一整天沒有人可憐她，沒有一點(diǎn)驚喜?。?BR> （2）現(xiàn)在小女孩是又冷又餓，你想到了哪個成語最能說明小女孩現(xiàn)在的處境？（饑寒交迫）。
（3）不是寫小女孩嗎？換成小女孩的角度來寫好嗎？
比較讀：這一整天，小女孩沒有賣出過一根火柴，沒有掙到一個錢。
這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。
師引導(dǎo)：第一句話只交代了結(jié)果，你不知道小女孩做了怎樣的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也沒有賣出一根火柴?？墒?，課文的這句中是說，小女孩辛辛苦賣了一整天，也沒有一個人同情她，這樣更加強(qiáng)調(diào)了這個人世間的冷漠無情！
回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？
（這不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會環(huán)境的冷漠?？梢哉f小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是（雪上加霜?。?。
【有家不能回】。
‘她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣的冷，他們頭上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
注意“一定”和“灌”，除掉這兩個詞好嗎？為什么？
（“一定”小女孩沒有人疼，“灌”說明風(fēng)很強(qiáng)烈，家里很冷。）。
指導(dǎo)朗讀：爸爸一定會打她的。（肯定些，讀出冷漠）。
風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。（風(fēng)再大些）。
家和家人在你的心目中是什么？（溫暖的港灣）。
3、出示句子，師生朗讀梳理，再一次次體會小女孩的可憐。
師：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
生：在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
生：她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。
師：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個人，快回家去吧！
生：她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。
師：可憐的小女孩??！爸爸再兇，家總是家呀，別賣火柴了，快回去吧！
生：回去有用嗎？家里跟街上一樣的冷，頭上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
3、想象寫話：
是呀，自然環(huán)境是那么的寒冷，社會環(huán)境又是那么冷漠，甚至連應(yīng)該充滿溫暖的家也是那么冷淡。整個世界對于小女孩來說，是冷酷的。她是那么冷，那么饑餓，那么孤獨(dú)。看，（屏幕出示小女孩的圖片）茫茫黑夜，小女孩一個人孤零零地坐在高大的墻角邊，假如你是小女孩，你的心情怎樣，你現(xiàn)在最需要什么？請你發(fā)揮想象，寫一段話。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)理解課文第二段。
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課
1．指名有感情地朗讀第一段。
2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
二、自學(xué)第二段
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，、
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第二段
1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。
4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。
（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）
（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。
四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。
2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十
讀了三年級上冊語文《賣火柴的小女孩》這篇課文后，我的心情如洶涌澎湃的大海久久不能平靜，文中那個可憐的女孩勾起了我的同情與痛惜。
這篇課文是丹麥作家安徒生寫的，主要內(nèi)容是寫一個赤著腳的女孩在大年夜賣火柴，一根也沒賣掉，結(jié)果凍死在街頭墻角的故事。讀著讀著，眼前仿佛又浮現(xiàn)出她那瘦弱嬌小的身影，我不禁潸然淚下。
在這大年夜里，家家戶戶都圍著火爐吃著豐盛的晚餐，有說有笑，其樂融融。小女孩卻赤著腳，孤零零的一個人在又冷又黑的夜晚賣火柴，她一天沒吃飯了，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，也不敢回家，怕被爸爸打，所以只好在大街上忍饑挨餓。要知道這是大年夜，人們都在家里吃團(tuán)圓飯，哪有人去買火柴啊！她又冷又餓，她只好取出一根火柴點(diǎn)燃來取暖，哪怕挨打也要這樣做，她實(shí)在受不了饑餓和寒冷的肆虐，以至于產(chǎn)生幻覺。她模模糊糊地看見一只又肥又大的冒著熱氣香噴噴的烤鵝，身上插著刀叉搖搖晃晃地向她走來，她又驚又喜，正要伸出凍得青一塊紫一塊的.小手時，那只烤鵝突然不見了，她傷心極了，感覺比剛才更餓了。緊接著她又點(diǎn)燃一根火柴，看到了一棵美麗的圣誕樹，她太渴望快樂了。她怕失去這些，急急忙忙又劃了一大把火柴，突然，最疼愛她的慈祥的奶奶正向她飛來，張開雙臂正要抱著她，她開心地躺在奶奶溫暖的懷抱里?？蛇@一切都是幻想，最后在幻想中死去，第二天有人看見她臉上帶著一絲微笑離開的，誰也不知道昨天發(fā)生了什么。對于她來說，也許只有死才能幸福，到一個沒有寒冷，沒有饑餓，只有愛的世界里去了。
從此以后，我要珍惜生活，珍惜身邊的人，珍惜這來之不易的生活，好好學(xué)習(xí)，將來做一個對社會有用的人。
回家-聽課文《賣火柴的小女孩》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的具有深刻含義的語句中體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）大年夜本來是非常高興的一天，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、有鴨有魚、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴時發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}看看到底發(fā)生了什么事情。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：
（1）小女孩是個怎樣的孩子？
（2）讀完一遍課文以以后你有什么樣的感受？你對這個小女孩有什么感覺？
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
（三）、講授第一段
（1）教師范讀課文
（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？（生：可憐）從哪些地方可以看出來？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)心疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會想些什么，對小女孩說些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
（四）回讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí)：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）
考（）掐（）哄（）
廚（）櫥（）
五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十二
【精致】
精巧細(xì)致。
【奇異】
奇特，驚異，不平常。
【閃爍】
發(fā)出光亮，看起來忽明忽暗，動搖不定。
【圣誕樹】
基督教徒在12月25日紀(jì)念耶酥誕生，把這天叫“圣誕節(jié)”。過圣誕節(jié)的時候，把砍下來的`樅樹或松樹陳設(shè)在屋內(nèi)，用蠟燭、糖果、紙花、，玩具、畫片等裝飾起來，叫做圣誕樹。
【蜷】
指人或動物肢體彎曲。
【大年夜】
一年中的最后一天的晚上。本課指圣誕節(jié)的前一夜。
【搖籃】
供嬰兒睡覺的一種家具，可以搖動，使嬰兒容易入睡。
【明晃晃】
光亮閃爍的意思。
【暖烘烘】
形容溫暖宜人。
【慈愛】
多形容長輩對晚輩的仁慈、關(guān)心、愛護(hù)。
【櫥窗】
商店臨街的玻璃窗，用來展示商品。
【哆哆嗦嗦】
哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。
【靈魂】
1、相信迷信的人認(rèn)為附在人身上的主宰人活動的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開身體后人就死亡。2、人格，良心。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十三
1.這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！
2.她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。
3.這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的.燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
4.她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的＇圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。
5.那圣誕樹比富人家的更大，裝飾得也更富麗堂皇，綠色樹枝上無數(shù)的蠟燭和彩畫在向她微笑。
6.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
7.鋪著雪白臺布的桌子上擺放著精美的器皿。一只熱氣騰騰的烤鵝散發(fā)出股股誘人的香氣。
8.第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
9.火柴頭上的火花刺眼而美妙，像一只小蠟燭一樣捧在手里，給她帶來絲絲暖意。
10.這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
11.“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
12.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。
13.“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
14.到處飛著潔白閃亮的雪花。雪花像淘氣的孩子，到處亂跑亂竄，上下左右隨意飛舞讓人覺得心煩意亂。
15.在舊年除夕的大街上，有一個小女孩光著頭，赤著腳地走著。她又冷又餓，整整一天，一根火柴也賣不出去，她不敢回家，因?yàn)樗赂赣H打她。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十四
今天我讀了《賣火柴的小女孩》這本書，對于小姑娘的悲慘生活，深感同情。她所有的只是幻想，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。
圣誕節(jié)晚上，小女孩又冷又餓，她點(diǎn)亮了第一根火柴，想象自己正在火爐旁，可是火柴滅了，溫暖的感覺不見了。然而，我卻從來沒有嘗過挨凍的感覺，每天穿得暖暖的。小女孩餓極了，她好像吃點(diǎn)兒東西。她覺得有一只香噴噴的烤鵝，向她搖搖擺擺地走來，可是火柴滅了，她又回到現(xiàn)實(shí)中。然而，我卻從來挨餓的感覺，每天吃得飽飽的。小女孩沒有快樂，只有痛苦。她幻想有一顆美麗的圣誕樹來寄托她的美好愿望。
然而，我每天想要什么有什么，想吃什么有什么，想去哪玩去哪玩，每天生活在幸福中。最后小女孩在溫暖的火柴的光亮中，幻想著見到了親愛的奶奶，我也好像看見小女孩好她的奶奶坐在暖和的屋子里，吃著香甜可口的晚餐。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十五
1、課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3、文章之所以打動，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4、寫出下面兩段話的理解。
（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
曾經(jīng)指的是火柴擦燃后的幻想。前一個幸福指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個幸福指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十六
1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣
1、從課題入手，激發(fā)興趣。
2、簡介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？
3、理清文章層次：
4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。
1、默寫字詞，口述詞語意思。
2.小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。
1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
3、體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。
（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！ 新年的鐘聲敲響了.而小女孩的命運(yùn)如何呢？）
1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
幾次擦燃火柴 看到的 希望得到的 現(xiàn)實(shí)
2、合作交流
3、匯報(bào)展示。
1、對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2、從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。
3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）：
（1）
（2）
（3）
讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十七
《賣火柴的小女孩》是人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊的第14課，本文極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教案中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。下面摘錄一段教學(xué)片段并附上一篇《賣火柴的小女孩》的教學(xué)反思。
老師：親愛的同學(xué)們，你們是如何度過每年的大年夜呢？
學(xué)生：我們家啊，一家人在一起，有魚有肉，有酒，非常熱鬧。
學(xué)生：我們家除了吃豐盛的年夜飯以外，爸爸還要放好多好多五彩繽紛的煙火，過大年夜真是開心極了。
學(xué)生：我們家也是這樣，還要請來不少親朋好友，大家你敬我一杯，我敬你一杯，菜嘛，不要說是烤鵝了，天上飛的.，河里游的，應(yīng)有盡有，怎么也吃不完。
學(xué)生：我們家是邊吃豐盛的年夜飯邊收看中央電視臺的春節(jié)文藝晚會，爺爺奶奶和親戚門還要給我送紅包呢！
學(xué)生：溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，這一切，只能是小女孩不可實(shí)現(xiàn)的幻想罷了。小女孩的生活是多么痛苦，她和我們比起來可真是天壤之別啊！
學(xué)生：她光著腳流落在街頭，沒有溫暖的火爐來取暖，享受不到噴香的烤鵝，沒有圣誕樹帶來的快樂，更不可能擁有奶奶的慈愛。
學(xué)生：我想說，小女孩，我要為你做的第一件事是幫你做一雙精致的小皮鞋，不再讓你受凍；我要真誠地邀請你住在我家。
學(xué)生：小女孩，你雖然失去了你的奶奶，不過別忘了，還有我的奶奶呀，她會像愛我一樣去愛你的。
學(xué)生：我想對賣火柴的小女孩說，小女孩，不要傷心，不要難過，雖然你失去了最疼愛你的奶奶，可是，你還有我們大家呀！你放心，在我們中國這個人與人相愛的大家庭中，大家都會幫助你，給你吃，給你穿，你會和我們一樣快樂的。
學(xué)生：小女孩，我想請你去我家住，我的媽媽是一個老師，她一定會收養(yǎng)你做義女的，她還會給你補(bǔ)習(xí)功課，憑著你的勤奮和聰明，將來你一定會是個出色的大學(xué)生。
老師：同學(xué)們說得真好，老師也從你們的話語中感受到了你們一顆顆火熱、真摯的心。我想：如果，賣火柴的小女孩聽到這些話，她也一定會被你們的真情所感動。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文課堂教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)。在撰寫《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)了上面那個教學(xué)片段的這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景，從而使學(xué)生們體會到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對比。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性，在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。
最后順著課文延伸想象小女孩來到我們中間的情形，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語，表達(dá)了學(xué)生同情他人、關(guān)懷他人的美好情感。這又一開放性的說話練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。
為了在教學(xué)中更好的進(jìn)行思想品德的教育以及培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，您對《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思有更好的建議嗎？歡迎一起交流。共同為小學(xué)教育做貢獻(xiàn)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十八
今天我讀了《賣火柴的小女孩》這本書。我為故事里的小女孩的身世感到傷心。
里面講的是：圣誕節(jié)的一條，小女孩的'爸爸叫她去賣火柴，小女孩穿著單薄的衣服，光著小腳丫，冷得直打哆嗦，她覺得很冷。
小女孩在房子的角落，她點(diǎn)起第一根火柴，她看到自己在溫暖的火爐前。不一會兒火柴滅了，火爐不見了。
小女孩點(diǎn)起了第二根火柴，看到了一只香噴噴的烤雞，當(dāng)小女孩快摸到的時候火柴就滅了。
小女孩點(diǎn)起第三根火柴看見了去世的祖母，組母親切地向她微笑就在亮光消失時小女孩就撲了過去。
到了第二天早上，人們看見小女孩微笑地死去了！
小女孩太可憐了，跟她相比，我們就像掉到蜜罐里。但是有些小朋友還不好好珍惜，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十九
當(dāng)我讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，我深有體會。
小女孩被她爸爸逼迫出來賣火柴。天氣很冷，她穿著破舊，單薄的衣服。很長時間也沒有人買她的火柴。她的鞋子丟了，一天也沒有吃上東西。又冷又餓的她只能在墻角蹲下來取暖。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉火柴沒有掙到錢，她爸爸會打她的。
和賣火柴的小女孩比，我后悔了。有時候奶奶讓我快點(diǎn)寫作業(yè)，我就總是磨磨蹭蹭。奶奶讓我多做點(diǎn)練習(xí)題我就不高興。還和奶奶講條件。奶奶多次告訴我：學(xué)習(xí)不是給別人學(xué)的，是你自己的事。你能背下來的古詩，看的課外書，其他人也會背。也會讀。你不愿意多做的題，總有別人家的孩子在做。你推到明天的事，別人都當(dāng)天完成。那么，對不起，以后你想去的學(xué)校。也只能讓別人去了。想過的生活也只有看著比你努力的人過了。你現(xiàn)在不想吃學(xué)習(xí)的苦，以后就得吃社會的苦。有知識不一定會改變命運(yùn)，沒有知識一定改變不了命運(yùn)。自己好好學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，才是你長大后奮斗的江山。平時，奶奶說這些話，我就說：奶奶，你老了，就會叨叨說已經(jīng)說過很多次的話。今天，讀了《賣火柴的小女孩》童話，我似乎明白了奶奶的良苦用心。
我要珍惜幸福的生活，聽奶奶的話，用心學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)親人們對我的期望。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇二十
4月2日是偉大的童話作家安徒生誕生200周年紀(jì)念日。世界各國的大人和孩子，用各種方式紀(jì)念這位給他們帶來幻想和快樂的丹麥人。安徒生的作品在我國廣為傳播，《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇不斷被選為中小學(xué)語文教材，成為幾代人成長的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿帧?BR> 在安徒生眾多的作品中，我們這一代中國人最熟悉的莫過于《賣火柴的小女孩》了。早在19，《新青年》1月號上刊載了周作人翻譯的《賣火柴的小女孩》。從上世紀(jì)六十年代至今，《賣火柴的小女孩》一直被選為中小學(xué)語文教材，表現(xiàn)了它歷久不衰的魅力。但《賣火柴的小女孩》在相當(dāng)長的時間里是作為一個階級教育憶苦思甜的范本來讀，被貼上揭露了資本主義社會的罪惡的標(biāo)簽，這不僅不符合作家創(chuàng)作這篇童話的本意，而且使得這個內(nèi)涵豐富的童話變得簡單化和概念化，削弱了安徒生作品人文精神的力量。
文學(xué)作品必然是特定時代和作家生活經(jīng)驗(yàn)的反映，盡管有時直截有時曲折，所以我們閱讀一個文本，不能不了解作家生活的時代和他特有的生活經(jīng)歷。解讀《賣火柴的小女孩》，首先需要看一下安徒生創(chuàng)作這個童話的背景，尋覓作家創(chuàng)作的動機(jī)。
1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的畫片寫故事。其中一張畫片上，畫的是一個美麗的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，不由得想起了自己的身世：他出生在一個貧苦家庭，11歲時爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓……想著這些，安徒生以自己的親身感受，借助他超凡的想像能力，寫下了《賣火柴的小女孩》這篇凄美動人的童話。
，中央電視臺為紀(jì)念安徒生誕生200周年赴丹麥拍攝記錄片，導(dǎo)演王越在深入接觸了安徒生的文獻(xiàn)資料后認(rèn)為：“安徒生在《賣火柴的小女孩》中寫小女孩很想念奶奶，實(shí)際上這個故事傳達(dá)了他對母愛和家庭的渴望。安徒生14歲離家闖蕩之后終身未婚，連奶奶和母親去世時他也不在身邊。親情長時間地缺失，一輩子漂泊遠(yuǎn)離家庭，對家庭的溫暖只能靠幻想和懷念來慰藉。”我們可以把這段話看作對安徒生創(chuàng)作這個童話的動機(jī)的一種理解。
我們還要看到，作家的創(chuàng)作不僅是個人經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)，而且具有一定的社會意義。當(dāng)時的丹麥還處于封建王朝統(tǒng)治下，許許多多窮苦的兒童過著和安徒生的童年、畫片上的小女孩同樣貧困的`生活。安徒生的這篇童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活，又充滿著對美好生活的幻想。由于作者出身貧寒，對社會上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深：一面是饑寒交迫，沒有歡樂，受人欺凌——馬車橫沖直撞，男孩搶走了她的拖鞋，另一面是“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”，透過富商家的玻璃門可以看到圣誕樹是那么大，那么漂亮。整篇作品充滿著作者對不幸的窮人深切的同情，以及對貧富不均的社會的哀怨。
但是在那個時代，作者找不到擺脫不幸的道路，只能以傷感的眼光看待世界，認(rèn)為上帝是真、善、美的化身，可以引導(dǎo)人們走向幸福。作者寫道：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了?！保ㄟ@個童話1961年被選入教材時后面還有一句：“——她們和上帝在一起了?！保┪覀冞^去把這一段話理解為一種反諷，因?yàn)樯系凼菦]有的，在那個時代也不可能有沒有寒冷，沒有饑餓也沒有痛苦的地方，所以小女孩是痛苦地死去了。今天我們細(xì)讀文本，就會發(fā)現(xiàn)我們忽視了作品的一個重要內(nèi)容——小女孩幸福地死去。作者一再強(qiáng)調(diào)小女孩死時“嘴上帶著微笑”，“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蔽乙詾椋餐缴谋疽馐钦J(rèn)為死去就可以不再受苦，對生活在苦難中的小女孩來說是一種解脫。安徒生用宗教的理想闡述了他悲天憫人的偉大情懷。從這個角度看，教材幾經(jīng)修改，把有關(guān)上帝的文字減到最少，固然出于對中國國情的考慮，但容易使我們對安徒生的這篇作品產(chǎn)生誤讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“理解和尊重多樣文化”。宗教信仰滲透在西方人的生活和思想之中，閱讀西方文學(xué)作品，宗教信仰是不能回避的事實(shí)。共產(chǎn)黨人是無神論者，我們的學(xué)校教育也堅(jiān)持無神論，但應(yīng)當(dāng)學(xué)會對宗教信仰的理解和尊重。在這個意義上說，《賣火柴的小女孩》是“理解和尊重多樣文化”的入門課。
今日中國正經(jīng)歷著巨大的發(fā)展和變化，總體上說，中國從來沒有像今天這樣強(qiáng)大，人民的生活也從來沒有像今天這樣美好。但是，中國是一個發(fā)展中國家，由于發(fā)展的不平衡，貧富差距已成事實(shí)，而且這種現(xiàn)象將持續(xù)相當(dāng)長的時間。有些孩子因經(jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在一些城市繁華熱鬧的街頭，可以看到流浪、乞討孩子的身影。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，今天的中國孩子閱讀《賣火柴的小女孩》，首先應(yīng)當(dāng)樹立對貧困者對弱勢群體的同情心。在自己高高興興和父母同享天倫之樂的時候，想到有的孩子失去親人沒有快樂；在自己歡天喜地過新年的時候，想到有的孩子缺衣少食上不了學(xué)……生活小康而不忘這個世界上還有不少貧困者，如果我們能自己節(jié)儉給貧困者以幫助，整個社會將更加和諧美好。我想這是對當(dāng)今中國孩子最重要的教育意義。
那么，今天生活比較貧困的孩子怎樣讀這個童話？《文匯報(bào)》202月10日的一篇文章中說，我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生2.2億，有近1億孩子還過著比較貧困的生活。我覺得，閱讀《賣火柴的小女孩》不能忽視童話的主體部分，那就是小女孩對幸福的追求和向往：寒冷時想有暖和的大火爐，饑餓時想有噴香的烤鵝，現(xiàn)實(shí)中沒有歡樂卻看到美麗的圣誕樹，生活中沒有親情想投入奶奶的懷抱……對于生長在貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子來說，生活雖然困窘，卻不能失去對美好生活的追求，用一句流行語來說“至少還有夢”。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人民的生活水平，我們也要努力達(dá)到。貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子有這種向往和追求，并在以后的人生道路中努力把它們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在今日中國并不是什么虛幻的夢。這是因?yàn)槲覀兒唾u火柴的小女孩所處的時代不同。事實(shí)上，今天有多少貧困地區(qū)的人用自己的勞動和奮斗改變了生活的面貌，走上了小康之路?！鞍笥谛乃馈?。如果連這樣的幻想和追求都沒有，那才是真正的悲哀和不幸。我想，這是《賣火柴的小女孩》在今日中國的另一層現(xiàn)實(shí)意義。
沿著這個側(cè)面我們進(jìn)一步思考，人生的道路漫長，生老病死總是不可避免的，人萬一遇上不幸，不要悲觀和絕望，要像賣火柴的小女孩一樣懷著幻想和追求，哪怕死去也“嘴上帶著微笑”。如果能以這樣的態(tài)度面對生活，我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值，因?yàn)樗虝宋覀儗ΥЬ胶推D難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說是生動的故事、美麗的形象，對成人來說則是精神家園、終極關(guān)懷。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。
我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了2滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生！
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇一
1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖。
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課。
1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。“。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）。
2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
三、理清課文敘述順序。
1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。
3．討論交流。
（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）。
（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）。
4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。
（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。）?BR> 從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個小女孩的可憐。
4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
五、布置作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇二
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣
一、導(dǎo)入：
1、從課題入手，激發(fā)興趣。
2、簡介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！?BR> 安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？
3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達(dá)了作者。
3、理清文章層次：
4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。
三、課堂作業(yè)：
1、默寫字詞，口述詞語意思。
2、小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇三
1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
2課時。
五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。
2.板書課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)。
3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。
三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情。
1.下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)。
(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)。
4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)。
6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)。
1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。
2.以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。
(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。)。
現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。
3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。
二、圍繞中心，提出疑問。
1.在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。
2.出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
三、感情朗讀，體會“幸?！?BR> 1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶。
3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4.選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。
四、感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)。
1.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3.比較句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
4.配樂有感情地朗讀最后兩段。
五、總結(jié)寫法與讀法。
1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。)。
2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?(對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)。
六、拓展延伸。
1.讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。
2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇四
賣火柴的小女孩是一個經(jīng)典的童話故事，描寫了夜晚小女孩賣火柴的孤獨(dú)，反映了當(dāng)時社會的冷漠，下面請看關(guān)于賣火柴的小女孩課文讀后感吧!
讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，我非常同情那個孤苦無依，饑寒交迫的小女孩。
她的幸福、她的快樂，只能在幻想之中，而我們的幸福和快樂就在現(xiàn)實(shí)之中。
圣誕節(jié)之夜，寒冷又黑暗，一個小女孩赤腳在雪地上走著。
她太冷了，便在一個墻角里坐下來。
小女孩劃著第二根火柴，香噴噴的烤鵝出現(xiàn)，饑餓的小女孩多想飽餐一頓啊，而這一切又隨著火柴的熄滅消失了……而我每天都飽餐媽媽為我做的豐盛的飯菜，過年過節(jié)時還能盡享美味佳肴，真是在蜜罐了長大的。
當(dāng)劃著第三根火柴時，小女孩眼前出現(xiàn)了美麗的圣誕樹，她多么渴望一家人團(tuán)聚，過上個幸福的大年夜呀!這想法瞬間就破滅了。
這和我家除夕夜的大團(tuán)圓形成了多么鮮明的對比呀!
當(dāng)絕望中的小女孩點(diǎn)燃了所有火柴的時候，唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)了，她隨著奶奶去了沒有壓迫、沒有饑餓的美好世界去了。
多么可憐呀!殘酷的現(xiàn)實(shí)世界奪去了小姑娘的生命，她只有到天堂去尋找人間無法給她的溫暖、快樂、疼愛與幸福了。
這與天天充滿親情的家里，充滿友情的校園里的我們相比真是天壤之別啊!
身在福中要知福啊!讀了《賣火柴的小女孩》后，我時刻用這句話勉勵自己，我應(yīng)該珍惜這幸福的'時光，努力充實(shí)自己，像小樹在美好的陽光雨露中長成參天無比的大樹那樣，長成祖國需要的棟梁之才，用我們的雙手創(chuàng)造更好的生活。
晚上，我看著筆袋里的一排精美的筆，猶豫不決，到底選哪支好呢?猶豫之中，腦子里突然閃出了一個小女孩的身影。
她就是我剛看完的一本書——《賣火柴的小女孩》里面的主人公。
在資本主義時代的一個大年夜，富人們在溫暖的屋子里和家人吃著大魚大肉，喝著香檳美酒，興高采烈地歡度節(jié)日。
有一個窮人家的小女孩餓著肚子，赤著腳，小腳被凍得紅一塊，青一塊。
在大街上寒風(fēng)凜冽里孤零零地賣火柴，因?yàn)樗F了，沒有人愿意買她的火柴。
沒賣掉一根火柴，她的爸爸會打她，她就不能回家和家人團(tuán)聚，享受不了家的溫暖，她多渴望有烤鴨吃，和奶奶一起，也有圣誕禮物呀!可是，她實(shí)在太窮了。
最后，饑寒交迫的她死在了街頭。
我看著看著，想著小女孩的那些情景，心情就像起伏的波濤，久久不能平靜。
內(nèi)心充滿了對資本主義時代的怒火。
那時的社會多么冷漠，現(xiàn)在的我們生在新中國，長在國旗下，是祖國的花朵，在學(xué)校里老師同學(xué)對我關(guān)心備至，大家和睦相處。
在家里媽媽爸爸對我們呵護(hù)有加。
賣火柴的小女孩連一塊小小的冷面包都吃不上，破破爛爛的衣服都穿不上。
現(xiàn)在的我們吃著海鮮、香噴噴的紙包排骨、白米飯、肯德基、麥當(dāng)勞、西餐……想喝飲料就喝，想吃零食就買，無憂無慮，從沒有考慮過饑餓的問題。
穿著干凈漂亮，各式各樣的衣服。
冬天即使再冷，出門也有厚厚的棉襖、棉鞋、圍巾，住在高大明亮又結(jié)實(shí)的房子里，可謂是豐衣足食。
我真是在蜜罐里泡大的孩子啊!哪會有這位賣火柴的小女孩的可憐?
當(dāng)我讀到小女孩為了讓奶奶變得高大美麗，得到家人的溫暖。
趕緊擦燃了所有的火柴時，我為她生活在這么黑暗的世界而感到不值，也為自己身在福中不知福而臉紅。
我覺得我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，因?yàn)槲覀兒苄腋！?BR> 今天，老師點(diǎn)名班上五個同學(xué)寫一篇讀后感，明天交回老師送學(xué)校點(diǎn)評，我就是五人其中一個。
唉，讀后感是怎么一回事呀?真是萬事開頭難。
回到家，我把寫讀后感的事情告訴了媽媽。
媽媽問我：“你還記得《賣火柴的小女孩》這個故事嗎?你記得里面的內(nèi)容嗎?如果你是故事里的小女孩你會怎么樣呢?”啊，我的好媽媽，你真是一個聰明的媽媽，我知道怎么開始寫我的讀好感了，當(dāng)我寫完了以下的作文后，媽媽也夸我寫得不錯呀。
以下就是我寫的《賣火柴的小女孩》讀后感了，其中有一些地方經(jīng)過了媽媽的改動。
相信你也讀過《賣火柴的小女孩》這個感人的故事。
故事主要講：有一個女孩，在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，她的爸爸要求她在街上賣火柴，而且沒賣完火柴不準(zhǔn)回家，最后火柴沒賣出一根，她卻被凍死在街上。
我生活在當(dāng)今社會，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，要什么有什么，是很幸福的。
衣服、鞋子、食物等等都應(yīng)有盡有。
遇到不開心的時候，還亂發(fā)脾氣。
但這個小女孩卻什么都沒有，在寒冷的天氣還要上街賣火柴，當(dāng)時她的鞋子被淘氣的男孩拿走了，連最起碼的御寒物品都沒有，不要說還想發(fā)什么脾氣了。
小女孩她本應(yīng)該有一個幸福的家，本來應(yīng)該像我一樣，開開心心去上學(xué)的，可她什么也沒有，唯一有的是冰冷和饑餓。
與她相比，我很幸福，還不知道感恩，真是慚愧啊!
可憐的小女孩，為什么路過的人不伸出援手來幫助你呢?假如他們給你送來一塊面包、一雙鞋子、一件衣服，或者是幫你買了火柴，那么你就不會凍死在街頭了，可以早點(diǎn)回家和爸爸團(tuán)聚了。
從這個故事中，讓我懂得幸福是來之不易的，要珍惜美好的生活;還應(yīng)該盡力去幫助有需要的人，讓他們真正感受到世界的美好。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇五
理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）
2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
二、自學(xué)第三段
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問題。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第三段
1．指名朗讀第三段。
2．這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）
3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
五、體會作者是怎樣展開想象的
1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。）
2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）
六、鞏固生字詞
1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時候要注意些什么。
2．同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。
3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇六
1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
3、體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。
（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢？）
二、合作探究，深入理解：
1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)
2、合作交流
3、匯報(bào)展示。
三、感悟?qū)懛?，體會情感
1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。
四、小練筆：
讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇七
前幾天我們學(xué)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，這篇課文是丹麥著名作家安徒生爺爺寫的，我讀過他的很多童話，最令我印象深刻的是《賣火柴的小女孩》。
學(xué)完這一課我的心里很生氣又很可憐的她，生氣是因?yàn)?，她賣不出一根火柴還要回家還爸爸的打，可憐她是因?yàn)?，在大年夜的晚上凍死在街頭，若是我到了她們那里，我必須不會讓她凍死在大年夜的街頭的。
她第一次劃亮火柴的時候她只可是是為了讓自我暖和暖和，她把那根火柴看成了一個大火爐，從中我體會到他渴望溫暖。
第二次她劃亮火柴看到了一只香噴噴的烤鵝，從中我體會到他渴望食物。
第三次劃亮火柴她看到了美麗的圣誕樹，從中我體會到她渴望歡樂。
第四次它還亮火柴她看到了自我的奶奶，從中我體會到她渴望幸福，最終一次她劃亮了一大把火柴將想把奶奶留住，她的奶奶把他帶到一個沒有寒冷沒有饑餓的地方去了。
在第二天的早上路上的人們看到了她凍死在街頭的情景的時候，都說，她只可是是想擦亮火柴給自我暖和暖和。
若是我看到了她在賣火柴，我必須把她的火柴全部買下來讓她回去過大年夜，或者把她帶到我家里和我們一齊過一個快歡樂樂的大年夜。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇八
1、學(xué)會生字詞語，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語、句段體會到當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。
3、初步感悟文章的寫作手法。
一、以詩歌導(dǎo)入課文。
1、師：（配樂朗讀）。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為什么？
晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
2、了解作者。
（1）學(xué)生交流對安徒生的了解。
（2）師小結(jié)：安徒生家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。所以深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國家的文字，廣泛流傳。安徒生也被人們譽(yù)為“世界童話之王”。
3、引出課題：今天，我們就跟隨著“世界童話之王”安徒生走近這個賣火柴的小女孩。
二、整體感知，理清線索。
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫“兜”字（11筆）。
（2）說說本文主要寫了什么內(nèi)容？
（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死街頭。）。
2、再讀課文，理清思路。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：課文以“火柴”為線索，先寫（），再寫（），最后寫（），試試用小標(biāo)題概括。
（2）指名匯報(bào)。
三、示范引領(lǐng)，讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容，體會小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。
（一）師示范批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、師：安徒生寫過許多童話，《賣火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一個美麗的小女孩，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭，這情景化為永恒的痛，打動著每一個讀者的心，每讀一次，心就痛一次。讀完這個故事，你覺得用哪個詞來形容這個小女孩，最合適？（可憐、悲慘、痛苦……）文中哪句話最能概括這一意思？（）。
2、師：小女孩有多可憐？讓我們先把眼光聚焦在（1——4）賣火柴部分。
師出示句：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。
（1）兩生讀。（教師評價）。
（2）師：再讀。哪個詞語打動了你？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，挖掘文字的深意）（可能是天氣、乖巧、赤著腳、大年夜）。
【關(guān)注環(huán)境描寫】。
引導(dǎo)：師：瞧，讀到一個“冷”字，（課件突出“冷極”）就自然會想到這個冷字背后的信息，這是告訴我們——（交代了天氣）。
再往下讀我們會發(fā)現(xiàn)還有一個字——“雪”呢，（課件突出“雪”）它也告訴我們一個信息，（這是冬天）師：那“黑”呢？（交代了故事發(fā)生的時間。）。
師：現(xiàn)在我們回過頭來再看，這句一個字也沒有寫小女孩，去掉可以嗎？
（不成，這是環(huán)境描寫，很重要。通過細(xì)讀，我們感覺故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘，小女孩的不幸。）（出示批注：環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的時間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆）板書：聯(lián)系上下文。
【關(guān)注大年夜】。
師：什么是大年夜？
生：過年、春節(jié)、除夕夜。
生：
師：我們回憶一下，第六課《北京的春節(jié)》里第七自然段說除夕真熱鬧，做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，放鞭炮，最重要的是吃團(tuán)圓飯，這一時刻應(yīng)改是熱鬧，喜慶，團(tuán)圓，快樂的時光，可這個乖巧的小女孩卻一個人赤著腳在街上走著。還得不停地叫賣“賣火柴喲，賣火柴”！
假如你是小女孩，你會有什么感覺？（對比地讀，讀出了小女孩的寒冷、孤獨(dú)）。
指導(dǎo)朗讀：讀出小女孩的寒冷、孤獨(dú)板書：孤獨(dú)。
去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。偉大的文學(xué)家魯迅先生說過：悲劇就是把人類最美好的東西毀滅在你面前!越美越悲?。?BR> 3、師小結(jié)：（出示批注）。
天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
（環(huán)境描寫：提示時間、天氣，渲染凄涼的氣氛，為下文作鋪墊）（時間）。
在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。
（更令人心酸）（寒冷、孤獨(dú)）。
同學(xué)們，就這樣抓住關(guān)鍵的一個詞，一句話，設(shè)身處地地讀，比較著讀，你的感受就深了。把你感受到的寫在文字的旁邊就是批注了，批注就這么簡單。
（二）學(xué)法遷移，讀寫結(jié)合，體會小女孩的可憐。
1、師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出你覺得小女孩可憐的句子，并在旁邊批注，完成后，把你讀出的信息或感受與小組同學(xué)分享。（學(xué)生或個人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）。
2、預(yù)設(shè)：
（有關(guān)環(huán)境的惡劣導(dǎo)致小女孩寒冷的句子，主要由學(xué)生匯報(bào)，不展開品讀）。
【人情冷漠】。
“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”
（1）聯(lián)想練習(xí)：從三個“一”讓你想到了什么？（她已經(jīng)在街上賣了一天的火柴，冷了一天，她沒吃過一點(diǎn)東西，餓了一天，一整天沒有人可憐她，沒有一點(diǎn)驚喜?。?BR> （2）現(xiàn)在小女孩是又冷又餓，你想到了哪個成語最能說明小女孩現(xiàn)在的處境？（饑寒交迫）。
（3）不是寫小女孩嗎？換成小女孩的角度來寫好嗎？
比較讀：這一整天，小女孩沒有賣出過一根火柴，沒有掙到一個錢。
這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。
師引導(dǎo)：第一句話只交代了結(jié)果，你不知道小女孩做了怎樣的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也沒有賣出一根火柴?？墒?，課文的這句中是說，小女孩辛辛苦賣了一整天，也沒有一個人同情她，這樣更加強(qiáng)調(diào)了這個人世間的冷漠無情！
回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？
（這不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會環(huán)境的冷漠?？梢哉f小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是（雪上加霜?。?。
【有家不能回】。
‘她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣的冷，他們頭上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
注意“一定”和“灌”，除掉這兩個詞好嗎？為什么？
（“一定”小女孩沒有人疼，“灌”說明風(fēng)很強(qiáng)烈，家里很冷。）。
指導(dǎo)朗讀：爸爸一定會打她的。（肯定些，讀出冷漠）。
風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。（風(fēng)再大些）。
家和家人在你的心目中是什么？（溫暖的港灣）。
3、出示句子，師生朗讀梳理，再一次次體會小女孩的可憐。
師：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
生：在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
生：她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。
師：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個人，快回家去吧！
生：她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。
師：可憐的小女孩??！爸爸再兇，家總是家呀，別賣火柴了，快回去吧！
生：回去有用嗎？家里跟街上一樣的冷，頭上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
3、想象寫話：
是呀，自然環(huán)境是那么的寒冷，社會環(huán)境又是那么冷漠，甚至連應(yīng)該充滿溫暖的家也是那么冷淡。整個世界對于小女孩來說，是冷酷的。她是那么冷，那么饑餓，那么孤獨(dú)。看，（屏幕出示小女孩的圖片）茫茫黑夜，小女孩一個人孤零零地坐在高大的墻角邊，假如你是小女孩，你的心情怎樣，你現(xiàn)在最需要什么？請你發(fā)揮想象，寫一段話。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)理解課文第二段。
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課
1．指名有感情地朗讀第一段。
2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
二、自學(xué)第二段
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，、
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第二段
1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。
4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。
（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）
（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。
四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。
2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十
讀了三年級上冊語文《賣火柴的小女孩》這篇課文后，我的心情如洶涌澎湃的大海久久不能平靜，文中那個可憐的女孩勾起了我的同情與痛惜。
這篇課文是丹麥作家安徒生寫的，主要內(nèi)容是寫一個赤著腳的女孩在大年夜賣火柴，一根也沒賣掉，結(jié)果凍死在街頭墻角的故事。讀著讀著，眼前仿佛又浮現(xiàn)出她那瘦弱嬌小的身影，我不禁潸然淚下。
在這大年夜里，家家戶戶都圍著火爐吃著豐盛的晚餐，有說有笑，其樂融融。小女孩卻赤著腳，孤零零的一個人在又冷又黑的夜晚賣火柴，她一天沒吃飯了，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，也不敢回家，怕被爸爸打，所以只好在大街上忍饑挨餓。要知道這是大年夜，人們都在家里吃團(tuán)圓飯，哪有人去買火柴啊！她又冷又餓，她只好取出一根火柴點(diǎn)燃來取暖，哪怕挨打也要這樣做，她實(shí)在受不了饑餓和寒冷的肆虐，以至于產(chǎn)生幻覺。她模模糊糊地看見一只又肥又大的冒著熱氣香噴噴的烤鵝，身上插著刀叉搖搖晃晃地向她走來，她又驚又喜，正要伸出凍得青一塊紫一塊的.小手時，那只烤鵝突然不見了，她傷心極了，感覺比剛才更餓了。緊接著她又點(diǎn)燃一根火柴，看到了一棵美麗的圣誕樹，她太渴望快樂了。她怕失去這些，急急忙忙又劃了一大把火柴，突然，最疼愛她的慈祥的奶奶正向她飛來，張開雙臂正要抱著她，她開心地躺在奶奶溫暖的懷抱里?？蛇@一切都是幻想，最后在幻想中死去，第二天有人看見她臉上帶著一絲微笑離開的，誰也不知道昨天發(fā)生了什么。對于她來說，也許只有死才能幸福，到一個沒有寒冷，沒有饑餓，只有愛的世界里去了。
從此以后，我要珍惜生活，珍惜身邊的人，珍惜這來之不易的生活，好好學(xué)習(xí)，將來做一個對社會有用的人。
回家-聽課文《賣火柴的小女孩》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的具有深刻含義的語句中體會作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）大年夜本來是非常高興的一天，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、有鴨有魚、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴時發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}看看到底發(fā)生了什么事情。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：
（1）小女孩是個怎樣的孩子？
（2）讀完一遍課文以以后你有什么樣的感受？你對這個小女孩有什么感覺？
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
（三）、講授第一段
（1）教師范讀課文
（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？（生：可憐）從哪些地方可以看出來？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)心疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會想些什么，對小女孩說些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
（四）回讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí)：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）
考（）掐（）哄（）
廚（）櫥（）
五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十二
【精致】
精巧細(xì)致。
【奇異】
奇特，驚異，不平常。
【閃爍】
發(fā)出光亮，看起來忽明忽暗，動搖不定。
【圣誕樹】
基督教徒在12月25日紀(jì)念耶酥誕生，把這天叫“圣誕節(jié)”。過圣誕節(jié)的時候，把砍下來的`樅樹或松樹陳設(shè)在屋內(nèi)，用蠟燭、糖果、紙花、，玩具、畫片等裝飾起來，叫做圣誕樹。
【蜷】
指人或動物肢體彎曲。
【大年夜】
一年中的最后一天的晚上。本課指圣誕節(jié)的前一夜。
【搖籃】
供嬰兒睡覺的一種家具，可以搖動，使嬰兒容易入睡。
【明晃晃】
光亮閃爍的意思。
【暖烘烘】
形容溫暖宜人。
【慈愛】
多形容長輩對晚輩的仁慈、關(guān)心、愛護(hù)。
【櫥窗】
商店臨街的玻璃窗，用來展示商品。
【哆哆嗦嗦】
哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。
【靈魂】
1、相信迷信的人認(rèn)為附在人身上的主宰人活動的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開身體后人就死亡。2、人格，良心。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十三
1.這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！
2.她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。
3.這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的.燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
4.她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的＇圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。
5.那圣誕樹比富人家的更大，裝飾得也更富麗堂皇，綠色樹枝上無數(shù)的蠟燭和彩畫在向她微笑。
6.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
7.鋪著雪白臺布的桌子上擺放著精美的器皿。一只熱氣騰騰的烤鵝散發(fā)出股股誘人的香氣。
8.第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
9.火柴頭上的火花刺眼而美妙，像一只小蠟燭一樣捧在手里，給她帶來絲絲暖意。
10.這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
11.“有一個什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
12.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。
13.“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
14.到處飛著潔白閃亮的雪花。雪花像淘氣的孩子，到處亂跑亂竄，上下左右隨意飛舞讓人覺得心煩意亂。
15.在舊年除夕的大街上，有一個小女孩光著頭，赤著腳地走著。她又冷又餓，整整一天，一根火柴也賣不出去，她不敢回家，因?yàn)樗赂赣H打她。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十四
今天我讀了《賣火柴的小女孩》這本書，對于小姑娘的悲慘生活，深感同情。她所有的只是幻想，而我擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。
圣誕節(jié)晚上，小女孩又冷又餓，她點(diǎn)亮了第一根火柴，想象自己正在火爐旁，可是火柴滅了，溫暖的感覺不見了。然而，我卻從來沒有嘗過挨凍的感覺，每天穿得暖暖的。小女孩餓極了，她好像吃點(diǎn)兒東西。她覺得有一只香噴噴的烤鵝，向她搖搖擺擺地走來，可是火柴滅了，她又回到現(xiàn)實(shí)中。然而，我卻從來挨餓的感覺，每天吃得飽飽的。小女孩沒有快樂，只有痛苦。她幻想有一顆美麗的圣誕樹來寄托她的美好愿望。
然而，我每天想要什么有什么，想吃什么有什么，想去哪玩去哪玩，每天生活在幸福中。最后小女孩在溫暖的火柴的光亮中，幻想著見到了親愛的奶奶，我也好像看見小女孩好她的奶奶坐在暖和的屋子里，吃著香甜可口的晚餐。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十五
1、課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3、文章之所以打動，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4、寫出下面兩段話的理解。
（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
曾經(jīng)指的是火柴擦燃后的幻想。前一個幸福指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個幸福指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十六
1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
1、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣
1、從課題入手，激發(fā)興趣。
2、簡介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？
3、理清文章層次：
4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。
1、默寫字詞，口述詞語意思。
2.小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。
1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
3、體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。
（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！ 新年的鐘聲敲響了.而小女孩的命運(yùn)如何呢？）
1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
幾次擦燃火柴 看到的 希望得到的 現(xiàn)實(shí)
2、合作交流
3、匯報(bào)展示。
1、對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2、從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。
3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）：
（1）
（2）
（3）
讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十七
《賣火柴的小女孩》是人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊的第14課，本文極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教案中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。下面摘錄一段教學(xué)片段并附上一篇《賣火柴的小女孩》的教學(xué)反思。
老師：親愛的同學(xué)們，你們是如何度過每年的大年夜呢？
學(xué)生：我們家啊，一家人在一起，有魚有肉，有酒，非常熱鬧。
學(xué)生：我們家除了吃豐盛的年夜飯以外，爸爸還要放好多好多五彩繽紛的煙火，過大年夜真是開心極了。
學(xué)生：我們家也是這樣，還要請來不少親朋好友，大家你敬我一杯，我敬你一杯，菜嘛，不要說是烤鵝了，天上飛的.，河里游的，應(yīng)有盡有，怎么也吃不完。
學(xué)生：我們家是邊吃豐盛的年夜飯邊收看中央電視臺的春節(jié)文藝晚會，爺爺奶奶和親戚門還要給我送紅包呢！
學(xué)生：溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，這一切，只能是小女孩不可實(shí)現(xiàn)的幻想罷了。小女孩的生活是多么痛苦，她和我們比起來可真是天壤之別啊！
學(xué)生：她光著腳流落在街頭，沒有溫暖的火爐來取暖，享受不到噴香的烤鵝，沒有圣誕樹帶來的快樂，更不可能擁有奶奶的慈愛。
學(xué)生：我想說，小女孩，我要為你做的第一件事是幫你做一雙精致的小皮鞋，不再讓你受凍；我要真誠地邀請你住在我家。
學(xué)生：小女孩，你雖然失去了你的奶奶，不過別忘了，還有我的奶奶呀，她會像愛我一樣去愛你的。
學(xué)生：我想對賣火柴的小女孩說，小女孩，不要傷心，不要難過，雖然你失去了最疼愛你的奶奶，可是，你還有我們大家呀！你放心，在我們中國這個人與人相愛的大家庭中，大家都會幫助你，給你吃，給你穿，你會和我們一樣快樂的。
學(xué)生：小女孩，我想請你去我家住，我的媽媽是一個老師，她一定會收養(yǎng)你做義女的，她還會給你補(bǔ)習(xí)功課，憑著你的勤奮和聰明，將來你一定會是個出色的大學(xué)生。
老師：同學(xué)們說得真好，老師也從你們的話語中感受到了你們一顆顆火熱、真摯的心。我想：如果，賣火柴的小女孩聽到這些話，她也一定會被你們的真情所感動。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文課堂教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)。在撰寫《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)了上面那個教學(xué)片段的這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景，從而使學(xué)生們體會到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對比。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性，在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。
最后順著課文延伸想象小女孩來到我們中間的情形，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來并形成高潮，一聲聲發(fā)自肺腑的話語，表達(dá)了學(xué)生同情他人、關(guān)懷他人的美好情感。這又一開放性的說話練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。
為了在教學(xué)中更好的進(jìn)行思想品德的教育以及培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，您對《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思有更好的建議嗎？歡迎一起交流。共同為小學(xué)教育做貢獻(xiàn)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十八
今天我讀了《賣火柴的小女孩》這本書。我為故事里的小女孩的身世感到傷心。
里面講的是：圣誕節(jié)的一條，小女孩的'爸爸叫她去賣火柴，小女孩穿著單薄的衣服，光著小腳丫，冷得直打哆嗦，她覺得很冷。
小女孩在房子的角落，她點(diǎn)起第一根火柴，她看到自己在溫暖的火爐前。不一會兒火柴滅了，火爐不見了。
小女孩點(diǎn)起了第二根火柴，看到了一只香噴噴的烤雞，當(dāng)小女孩快摸到的時候火柴就滅了。
小女孩點(diǎn)起第三根火柴看見了去世的祖母，組母親切地向她微笑就在亮光消失時小女孩就撲了過去。
到了第二天早上，人們看見小女孩微笑地死去了！
小女孩太可憐了，跟她相比，我們就像掉到蜜罐里。但是有些小朋友還不好好珍惜，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇十九
當(dāng)我讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，我深有體會。
小女孩被她爸爸逼迫出來賣火柴。天氣很冷，她穿著破舊，單薄的衣服。很長時間也沒有人買她的火柴。她的鞋子丟了，一天也沒有吃上東西。又冷又餓的她只能在墻角蹲下來取暖。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉火柴沒有掙到錢，她爸爸會打她的。
和賣火柴的小女孩比，我后悔了。有時候奶奶讓我快點(diǎn)寫作業(yè)，我就總是磨磨蹭蹭。奶奶讓我多做點(diǎn)練習(xí)題我就不高興。還和奶奶講條件。奶奶多次告訴我：學(xué)習(xí)不是給別人學(xué)的，是你自己的事。你能背下來的古詩，看的課外書，其他人也會背。也會讀。你不愿意多做的題，總有別人家的孩子在做。你推到明天的事，別人都當(dāng)天完成。那么，對不起，以后你想去的學(xué)校。也只能讓別人去了。想過的生活也只有看著比你努力的人過了。你現(xiàn)在不想吃學(xué)習(xí)的苦，以后就得吃社會的苦。有知識不一定會改變命運(yùn)，沒有知識一定改變不了命運(yùn)。自己好好學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，才是你長大后奮斗的江山。平時，奶奶說這些話，我就說：奶奶，你老了，就會叨叨說已經(jīng)說過很多次的話。今天，讀了《賣火柴的小女孩》童話，我似乎明白了奶奶的良苦用心。
我要珍惜幸福的生活，聽奶奶的話，用心學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)親人們對我的期望。
賣火柴的小女孩課文總結(jié)篇二十
4月2日是偉大的童話作家安徒生誕生200周年紀(jì)念日。世界各國的大人和孩子，用各種方式紀(jì)念這位給他們帶來幻想和快樂的丹麥人。安徒生的作品在我國廣為傳播，《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇不斷被選為中小學(xué)語文教材，成為幾代人成長的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿帧?BR> 在安徒生眾多的作品中，我們這一代中國人最熟悉的莫過于《賣火柴的小女孩》了。早在19，《新青年》1月號上刊載了周作人翻譯的《賣火柴的小女孩》。從上世紀(jì)六十年代至今，《賣火柴的小女孩》一直被選為中小學(xué)語文教材，表現(xiàn)了它歷久不衰的魅力。但《賣火柴的小女孩》在相當(dāng)長的時間里是作為一個階級教育憶苦思甜的范本來讀，被貼上揭露了資本主義社會的罪惡的標(biāo)簽，這不僅不符合作家創(chuàng)作這篇童話的本意，而且使得這個內(nèi)涵豐富的童話變得簡單化和概念化，削弱了安徒生作品人文精神的力量。
文學(xué)作品必然是特定時代和作家生活經(jīng)驗(yàn)的反映，盡管有時直截有時曲折，所以我們閱讀一個文本，不能不了解作家生活的時代和他特有的生活經(jīng)歷。解讀《賣火柴的小女孩》，首先需要看一下安徒生創(chuàng)作這個童話的背景，尋覓作家創(chuàng)作的動機(jī)。
1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的畫片寫故事。其中一張畫片上，畫的是一個美麗的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，不由得想起了自己的身世：他出生在一個貧苦家庭，11歲時爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓……想著這些，安徒生以自己的親身感受，借助他超凡的想像能力，寫下了《賣火柴的小女孩》這篇凄美動人的童話。
，中央電視臺為紀(jì)念安徒生誕生200周年赴丹麥拍攝記錄片，導(dǎo)演王越在深入接觸了安徒生的文獻(xiàn)資料后認(rèn)為：“安徒生在《賣火柴的小女孩》中寫小女孩很想念奶奶，實(shí)際上這個故事傳達(dá)了他對母愛和家庭的渴望。安徒生14歲離家闖蕩之后終身未婚，連奶奶和母親去世時他也不在身邊。親情長時間地缺失，一輩子漂泊遠(yuǎn)離家庭，對家庭的溫暖只能靠幻想和懷念來慰藉。”我們可以把這段話看作對安徒生創(chuàng)作這個童話的動機(jī)的一種理解。
我們還要看到，作家的創(chuàng)作不僅是個人經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)，而且具有一定的社會意義。當(dāng)時的丹麥還處于封建王朝統(tǒng)治下，許許多多窮苦的兒童過著和安徒生的童年、畫片上的小女孩同樣貧困的`生活。安徒生的這篇童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活，又充滿著對美好生活的幻想。由于作者出身貧寒，對社會上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深：一面是饑寒交迫，沒有歡樂，受人欺凌——馬車橫沖直撞，男孩搶走了她的拖鞋，另一面是“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”，透過富商家的玻璃門可以看到圣誕樹是那么大，那么漂亮。整篇作品充滿著作者對不幸的窮人深切的同情，以及對貧富不均的社會的哀怨。
但是在那個時代，作者找不到擺脫不幸的道路，只能以傷感的眼光看待世界，認(rèn)為上帝是真、善、美的化身，可以引導(dǎo)人們走向幸福。作者寫道：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了?！保ㄟ@個童話1961年被選入教材時后面還有一句：“——她們和上帝在一起了?！保┪覀冞^去把這一段話理解為一種反諷，因?yàn)樯系凼菦]有的，在那個時代也不可能有沒有寒冷，沒有饑餓也沒有痛苦的地方，所以小女孩是痛苦地死去了。今天我們細(xì)讀文本，就會發(fā)現(xiàn)我們忽視了作品的一個重要內(nèi)容——小女孩幸福地死去。作者一再強(qiáng)調(diào)小女孩死時“嘴上帶著微笑”，“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蔽乙詾椋餐缴谋疽馐钦J(rèn)為死去就可以不再受苦，對生活在苦難中的小女孩來說是一種解脫。安徒生用宗教的理想闡述了他悲天憫人的偉大情懷。從這個角度看，教材幾經(jīng)修改，把有關(guān)上帝的文字減到最少，固然出于對中國國情的考慮，但容易使我們對安徒生的這篇作品產(chǎn)生誤讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“理解和尊重多樣文化”。宗教信仰滲透在西方人的生活和思想之中，閱讀西方文學(xué)作品，宗教信仰是不能回避的事實(shí)。共產(chǎn)黨人是無神論者，我們的學(xué)校教育也堅(jiān)持無神論，但應(yīng)當(dāng)學(xué)會對宗教信仰的理解和尊重。在這個意義上說，《賣火柴的小女孩》是“理解和尊重多樣文化”的入門課。
今日中國正經(jīng)歷著巨大的發(fā)展和變化，總體上說，中國從來沒有像今天這樣強(qiáng)大，人民的生活也從來沒有像今天這樣美好。但是，中國是一個發(fā)展中國家，由于發(fā)展的不平衡，貧富差距已成事實(shí)，而且這種現(xiàn)象將持續(xù)相當(dāng)長的時間。有些孩子因經(jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在一些城市繁華熱鬧的街頭，可以看到流浪、乞討孩子的身影。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，今天的中國孩子閱讀《賣火柴的小女孩》，首先應(yīng)當(dāng)樹立對貧困者對弱勢群體的同情心。在自己高高興興和父母同享天倫之樂的時候，想到有的孩子失去親人沒有快樂；在自己歡天喜地過新年的時候，想到有的孩子缺衣少食上不了學(xué)……生活小康而不忘這個世界上還有不少貧困者，如果我們能自己節(jié)儉給貧困者以幫助，整個社會將更加和諧美好。我想這是對當(dāng)今中國孩子最重要的教育意義。
那么，今天生活比較貧困的孩子怎樣讀這個童話？《文匯報(bào)》202月10日的一篇文章中說，我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生2.2億，有近1億孩子還過著比較貧困的生活。我覺得，閱讀《賣火柴的小女孩》不能忽視童話的主體部分，那就是小女孩對幸福的追求和向往：寒冷時想有暖和的大火爐，饑餓時想有噴香的烤鵝，現(xiàn)實(shí)中沒有歡樂卻看到美麗的圣誕樹，生活中沒有親情想投入奶奶的懷抱……對于生長在貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子來說，生活雖然困窘，卻不能失去對美好生活的追求，用一句流行語來說“至少還有夢”。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人民的生活水平，我們也要努力達(dá)到。貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子有這種向往和追求，并在以后的人生道路中努力把它們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在今日中國并不是什么虛幻的夢。這是因?yàn)槲覀兒唾u火柴的小女孩所處的時代不同。事實(shí)上，今天有多少貧困地區(qū)的人用自己的勞動和奮斗改變了生活的面貌，走上了小康之路?！鞍笥谛乃馈?。如果連這樣的幻想和追求都沒有，那才是真正的悲哀和不幸。我想，這是《賣火柴的小女孩》在今日中國的另一層現(xiàn)實(shí)意義。
沿著這個側(cè)面我們進(jìn)一步思考，人生的道路漫長，生老病死總是不可避免的，人萬一遇上不幸，不要悲觀和絕望，要像賣火柴的小女孩一樣懷著幻想和追求，哪怕死去也“嘴上帶著微笑”。如果能以這樣的態(tài)度面對生活，我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值，因?yàn)樗虝宋覀儗ΥЬ胶推D難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說是生動的故事、美麗的形象，對成人來說則是精神家園、終極關(guān)懷。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。
我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了2滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生！