教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。下面是一些優(yōu)秀教案范例，供教師們參考借鑒。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇一
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙
能力目標(biāo)：
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會(huì)“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、探、露、 沖）
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”）（寫后全班交流）
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個(gè)別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）
2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動(dòng)作。
3、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
師生共同吟成《荷花》
荷花
清早公園聞花香
荷花冒出圓盤間
一池美麗活似畫
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小魚來問候
忽記看荷不是花
六月花神綻笑臉
自然神奇我愛她
五、拓展練習(xí)
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？
假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩人，你會(huì)寫些什么？
假如你是……你會(huì)……
板書設(shè)計(jì)
挨挨擠擠
葉
像大圓盤
荷 花 （像一幅花）（美）
半開
花 全開
含苞
設(shè)計(jì)反思：
三、五自然段，則成為整個(gè)課時(shí)的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇三
1.以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
3.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
5.揣摩本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料。
學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
(背景音樂：《讓世界充滿愛》)。
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀，把握文意。
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音。
塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍。
(2)釋義。
塌敗滯笨取締愧怍。
2.學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！?’’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。
3.學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。
學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“*”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
4.合作研討。
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：
(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”。
(2)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感*彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))。
6.說話訓(xùn)練。
愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。
三、寫作指導(dǎo)。
1.教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。
怎樣寫好這類文章呢?
(1)確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
(2)選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。
比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。
(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。
(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來。考慮基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。
(5)下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。
2.投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。
(1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友……)。
(2)他(她)是一個(gè)——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……”)。
(3)我逐漸了解了他(她)。
(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……。
四、課堂練習(xí)。
閱讀文段，回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)。
朋友給我講了一件真事。
說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里已是滿是淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)，感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。
屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個(gè)決定，______________________________________。
這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊!
1.文中的“犢”讀作_____，文中“震撼”一詞的近義詞是_____。
2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語句回答)。
4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題_____________。
5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語或一個(gè)詩句概括回答。
6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇四
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。
6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文，
要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇五
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
3．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫作思路，幫助理解小說的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。
小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國戲。
第一回是遲到，戲場里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭座位”的“第一舞臺(tái)”；誰知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒有來，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。
如此戲場，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國戲“告了別”。
前一部分后有一段過渡，大意是：
“我”看到一本日.文書，其中有一段講到中國戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。
小說便自然地過渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽范讀。
1．學(xué)生看書，邊聽邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫出生字難詞。
2．聽完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書）
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。
四．畫字詞，留作家庭作業(yè)。
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春江花月夜第一課時(shí)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫
春江花月夜第一課時(shí)教案篇七
1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。
1、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
我們就來統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓小狗小兔小雞
(或用表格文字打鉤：
學(xué)生活動(dòng)。
（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
誰想念動(dòng)物卡？誰到黑板上來記錄？請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
（黑板上沒有表格，只有4種動(dòng)物，有學(xué)生自己決定用、正字、等）
2、制作統(tǒng)計(jì)表
（1）、完成統(tǒng)計(jì)表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。
（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。）
我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說的？
（統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚）
（2）、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)
反饋：請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一個(gè)表示2個(gè)。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。）
小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（5）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動(dòng)。
（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？
學(xué)生匯報(bào)。
（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，6、并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？
(2)、完成p97（2）
(4)、學(xué)生活動(dòng)。
(5)、展示統(tǒng)計(jì)表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？
(6)、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁的做一做。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇八
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?。
課?題：周處?。
[教學(xué)目標(biāo)]?。
一、知識(shí)與技能?。
1、通過朗讀理解課文內(nèi)容。?。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。?。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。?。
二、過程與方法?。
通過朗讀，整體感知故事情節(jié)?。
三、情感與態(tài)度?。
學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過自新的精神品質(zhì)。?。
[教學(xué)重點(diǎn)]?。
分析周處的性格，把握課文的主旨。?。
[教學(xué)難點(diǎn)]?。
進(jìn)行創(chuàng)造性的片斷描寫。?。
[教學(xué)方法]?。
說寫結(jié)合加深課文的理解。?。
[教學(xué)過程]?。
一、導(dǎo)入：?。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?。
1、散讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
2、復(fù)述故事情節(jié)。?。
三、再讀課文，加深課文理解?。
1、?問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？?。
兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一?。
2、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？?。
1）?斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)?。
2）?知道為人情所患：有自改意?。
3）?入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改?。
四、創(chuàng)造性的片段描寫?。
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫）?。
2、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場面。（場面描寫）?。
3、周處悔過自新的心理描寫。?。
五、總結(jié)：?。
[布置作業(yè)]?。
1、抄寫課文?。
2、詞語積累，詳見書本?。
3、繼續(xù)完成片段描寫?。
四、教學(xué)反思?。
（一）教學(xué)過程要有張力?。
（二）適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)鍵。?。
學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫?。
學(xué)生習(xí)作（二）：場面描寫?。
綜上指導(dǎo)，我以為學(xué)生寫作能力的提高離不開老師必要的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)必須從小處入手，如從片斷描寫出發(fā)，化難為易，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而不是讓學(xué)生感覺到寫作文是件很可怕的事；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何展開想象，提高寫作能力恰恰是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該重視的問題。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇九
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解單元格的含義。
2、會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫條統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問題。
掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以一格表示兩個(gè)單位）。
裝有若干平面圖形的大袋子，大的統(tǒng)計(jì)表。
一張統(tǒng)計(jì)表，兩張統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程:。
1教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，教師從袋子里一個(gè)一個(gè)的拿出圖形。
2、提問：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現(xiàn)出來呢？啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計(jì)的方法。
3、引導(dǎo)哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據(jù)圖像說名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流?？梢允切〗M討論后的結(jié)果，也可以是自己獨(dú)特的想法。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個(gè)一個(gè)的`拿出圖形。
2、根據(jù)學(xué)生回答填寫。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統(tǒng)計(jì)表。
2、全班一起完成打的統(tǒng)計(jì)表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計(jì)圖，先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學(xué)生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。
4、根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計(jì)圖（用一格表示兩個(gè)單位）.
1、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
3、上臺(tái)展示。
4、獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖，用一格表示兩個(gè)單位。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)表。
2、提問：你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)。
3、提出要求觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表完成教材上的問題。
4、本課小結(jié)：這節(jié)課我們通過操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖毛病學(xué)會(huì)令人自己制作統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖。
1、獨(dú)立思考并回答從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。
2、小組同學(xué)相互提問。
3、觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表，獨(dú)立完成教材上的問題。
4、聽教師總結(jié)，回憶統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
課件、學(xué)生畫一幅畫
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維
1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？
2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。
3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時(shí)忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十一
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十二
《頤和園》第一課時(shí)教案預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、隨文自學(xué)本課7個(gè)會(huì)認(rèn)字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)“頤”；學(xué)會(huì)11個(gè)會(huì)寫字；讀好“神清氣爽、金碧輝煌”等詞語，并理解個(gè)別詞語的意思。2、借助過渡句，了解課文內(nèi)容，把握文意，了解敘述順序，理清文路。3、以各種形式正確流暢地朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照游覽順序布局謀篇的安排材料方法。5、感知作者怎樣把長廊描繪具體生動(dòng)。預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：借助過渡句，了解課文內(nèi)容，把握文意，了解敘述順序，理清文路；2、難點(diǎn)：感知作者怎樣把長廊描繪具體生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片預(yù)設(shè)過程：（一）初讀，整體感知1、導(dǎo)入：（1）讀好課題：頤和園。（2）指課題：“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)？（紅筆描出小“口”）最難理解的是哪個(gè)字？（頤）“頤”什么意思？（3）這是我們至今為止要學(xué)習(xí)的第一篇游記，板書：游記。2、用自己喜歡的方式讀課文。3、檢查預(yù)習(xí)：（1）詞塊（幻燈片）：綠漆蔥郁掩映堤岸雕刻長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖橫檻琉璃瓦畫舫遠(yuǎn)眺神清氣爽金碧輝煌四個(gè)小老師分別帶讀；圖片理解“橫檻、琉璃瓦、畫舫”，動(dòng)作理解“遠(yuǎn)眺”，再齊讀這行；說說帶有“神”的表示人的精神面貌的四字成語。（2）指名讀文：題目、1、6自然段齊讀，2至5自然段各組分別派代表讀。4、請(qǐng)快速瀏覽課文，找到概括介紹頤和園的一句話。（1）（幻燈片）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。齊讀。（2）根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，板書：美、大。（3）男女生分讀。強(qiáng)調(diào)“美麗”、“大”。（二）品讀，觸摸語言第一步：悟言之有序――在默讀中，明白作者記敘的順序1、（1）默讀2到5自然段，想想作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序？（板書：游覽順序）（2）你是從哪些詞句中看出來的？請(qǐng)用波浪線劃出來。2、學(xué)習(xí)交流：（1）句子（幻燈片）：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。（2）四小組各讀一句。（3）你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？板書：游覽線路（4）指板書：把走的順序、走的線路交代清楚，這是寫游記最基本的規(guī)律。再把這五句話連起來讀一讀，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序。（5）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者要著重介紹的頤和園的哪些景點(diǎn)嗎？（幻燈片）“長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖”變紅。（6）（幻燈片）首尾段加各段首句。老師把課文第一段與最后一段加上去，你能說說課文的結(jié)構(gòu)？說說課文主要內(nèi)容。過渡：介紹完游覽線路，提一下景點(diǎn)，就可以結(jié)束文章了嗎？（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細(xì)描繪）具體而生動(dòng)的景點(diǎn)描寫是游記最重要的規(guī)律。板書：景點(diǎn)描寫。那我們就用心去看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)的。第二步：悟言之有物――在細(xì)讀中，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確1、我們先走進(jìn)“長廊”，板書：長廊。（1）讓我們把目光聚集到這（幻燈片）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的.。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。同桌讀，思考：長廊有什么特點(diǎn)？（2）指名同桌讀。（3）交流：廊長、畫多、花滿、色艷（4）作者是怎么描寫這些特點(diǎn)的呢？我們主要去了解這兩個(gè)特點(diǎn)（圈：廊長、畫多）誰來讀讀寫廊長的句子？廊長：列數(shù)字。寫畫多的句子誰來讀讀？畫多：作比較；“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@句話是什么意思呀？（全部是不同的）；想不想去看看長廊里的畫呢（幻燈片），看完圖片說（幻燈片）走進(jìn)這樣的長廊，就像。（5）（幻燈片）引讀：看整體――看廊內(nèi)――看廊外――2、下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者怎樣把其它景點(diǎn)描寫具體生動(dòng)的。板書設(shè)計(jì)頤和園游記美大游覽順序廊長列數(shù)字游覽線路長廊畫多作比較景點(diǎn)描寫花滿色艷。
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春江花月夜第一課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（10分鐘）。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十四
3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂的夏天。
秋：看圖板書秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁， 禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
1、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）
2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
（2） 認(rèn)清字形。
草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人： 雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）
（出示：鞠著躬說，頑皮地說）
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景
起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對(duì)小鳥說：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習(xí)
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）
，他對(duì)說：“我是春天。”
1、學(xué)生讀
百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見了，也自豪地對(duì)青蛙說：“”？誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）
四，寫字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對(duì)話，體會(huì)深深的人鳥情。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
[設(shè)計(jì)理念]。
課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。
2、誰來讀好這三個(gè)詞語？
呢喃軟語親切啼叫充滿深情。
這三個(gè)詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）。
把你的理解送進(jìn)去，一起讀。
美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊。
這三個(gè)，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？
它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）。
終日忙碌搏擊風(fēng)雨勇敢頑強(qiáng)。
這三個(gè)詞，我們要好好讀。誰來？
在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？
多么美好的形象！所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看——愛聽。
——大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。
二.走進(jìn)故事。
1.同學(xué)們讀得真投入，看來大家對(duì)鳥語都很感興趣。相傳，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長的人，不僅喜歡聽，而且還真能聽懂呢。（師娓娓講述故事）。
2.聽了公冶長的故事，你有什么想法呢？
3、老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，誰來讀讀他的想法？
交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。
（1）第一句是一個(gè)感嘆句，你體會(huì)到了什么？
（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥語的原因。
三、聆聽鳥語。
1、過渡：讀得非常好，看來大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文4-11段，和你喜歡的鳥兒交談。
同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）。
這么多的鳥兒中,你最喜歡和什么鳥兒交談？
（一）布谷鳥。
聽，布谷鳥來了。[播放課件]。
誰來模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。）。
小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲，一起叫：
想聽到你們親切又響亮的叫聲：
出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！誰告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出?(喜愛、懂鳥。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀。
老師也非常喜歡和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布。
你喜歡什么？生答：勤勞刻苦。
男生是布谷鳥了，女生問：（出示對(duì)話）。反之和布谷鳥對(duì)話，你感覺怎么樣？
（真是讓人快樂的鳥語啊！有趣極了！太自由了，文中有個(gè)詞叫：無拘無束）。
和布谷鳥對(duì)話，作者的感覺是怎么樣的？
引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥兒。
真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見我…………疏忽怠慢。
是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）。
（及時(shí)的鳥語。你聽懂了。）。
小結(jié):和布谷鳥對(duì)話真有趣，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友。
出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！
布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。
(二)喜鵲。
2、原來是報(bào)喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”。
3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“-----”請(qǐng)你說，你來說。
4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）。
喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過年了，生日快樂）。
生活中的喜事可真多??！
引讀：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）。
5、當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“——————。”這叫聲讓我得到安慰，不再失意。
是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！
小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會(huì)說話嗎？不會(huì)，那課文里怎么寫人與鳥的對(duì)話呢？（因?yàn)槲蚁矏埒B兒，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說話的朋友了，把鳥兒想像成會(huì)說話了，真正懂鳥了，人鳥情深！）。
（三）.啟示。
1、過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。播放聲音。
這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！
活潑機(jī)靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！
這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺(tái)。聽，渾厚的聲音！
有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀。
日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書：學(xué)鳥）。
從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….
3、鳥兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎？
這個(gè)句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥的特點(diǎn)，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請(qǐng)你填。讀詞。齊讀。
從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（???????????????）。
從（???????）的喜鵲那里，我（????????????????）。
（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。） 。
5、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的---。
出示：鳥兒的確是我們的好朋友??！
鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
四、拓展延伸---愛鳥護(hù)鳥。
讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）。
那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護(hù)鳥）。
[教材簡析]。
《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文充滿童趣，生動(dòng)描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇一
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙
能力目標(biāo)：
通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會(huì)“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、探、露、 沖）
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”）（寫后全班交流）
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀。
4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個(gè)別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）
2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動(dòng)作。
3、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。
1、說說畫家是誰？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
師生共同吟成《荷花》
荷花
清早公園聞花香
荷花冒出圓盤間
一池美麗活似畫
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小魚來問候
忽記看荷不是花
六月花神綻笑臉
自然神奇我愛她
五、拓展練習(xí)
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？
假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩人，你會(huì)寫些什么？
假如你是……你會(huì)……
板書設(shè)計(jì)
挨挨擠擠
葉
像大圓盤
荷 花 （像一幅花）（美）
半開
花 全開
含苞
設(shè)計(jì)反思：
三、五自然段，則成為整個(gè)課時(shí)的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇三
1.以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
3.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。
5.揣摩本文意味深長語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料。
學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
(背景音樂：《讓世界充滿愛》)。
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀，把握文意。
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音。
塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍。
(2)釋義。
塌敗滯笨取締愧怍。
2.學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！?’’期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。
3.學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。
學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“*”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。
4.合作研討。
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：
(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”。
(2)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感*彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))。
6.說話訓(xùn)練。
愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。
三、寫作指導(dǎo)。
1.教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。
怎樣寫好這類文章呢?
(1)確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
(2)選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。
比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。
(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。
(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來。考慮基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。
(5)下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。
2.投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。
(1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友……)。
(2)他(她)是一個(gè)——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……”)。
(3)我逐漸了解了他(她)。
(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……。
四、課堂練習(xí)。
閱讀文段，回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)。
朋友給我講了一件真事。
說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)，牛的眼睛里已是滿是淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)，感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。
屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對(duì)牛剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個(gè)決定，______________________________________。
這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊!
1.文中的“犢”讀作_____，文中“震撼”一詞的近義詞是_____。
2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語句回答)。
4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題_____________。
5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語或一個(gè)詩句概括回答。
6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇四
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。
在景物描寫中抒情。
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。
5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。
6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7. 分小組誦讀課文。
8. 正音正字。
9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
10. 全體齊誦讀課文，
要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。
1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;
2、借景抒情的寫法;
3、寫景方法小結(jié)。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇五
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
3．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說的整體內(nèi)容，幫助理解小說主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能分清小說的.寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說的主題。聽錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫作思路，幫助理解小說的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說的后一部分。
小說的前一部分寫在北京，“我”看過兩回中國戲。
第一回是遲到，戲場里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭座位”的“第一舞臺(tái)”；誰知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒有來，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門；而戲院門外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來的女人們”。
如此戲場，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國戲“告了別”。
前一部分后有一段過渡，大意是：
“我”看到一本日.文書，其中有一段講到中國戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過很好的好戲”。
小說便自然地過渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過的那一片“樂土”和樂事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽范讀。
1．學(xué)生看書，邊聽邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫出生字難詞。
2．聽完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫社戲前后作者還寫了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書）
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫平橋村“在我是樂土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫看社戲后的余波。
四．畫字詞，留作家庭作業(yè)。
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春江花月夜第一課時(shí)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫
春江花月夜第一課時(shí)教案篇七
1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。
1、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
我們就來統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓小狗小兔小雞
(或用表格文字打鉤：
學(xué)生活動(dòng)。
（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
誰想念動(dòng)物卡？誰到黑板上來記錄？請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
（黑板上沒有表格，只有4種動(dòng)物，有學(xué)生自己決定用、正字、等）
2、制作統(tǒng)計(jì)表
（1）、完成統(tǒng)計(jì)表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。
（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。）
我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說的？
（統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚）
（2）、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)
反饋：請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一個(gè)表示2個(gè)。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。）
小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（5）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動(dòng)。
（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？
學(xué)生匯報(bào)。
（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，6、并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？
(2)、完成p97（2）
(4)、學(xué)生活動(dòng)。
(5)、展示統(tǒng)計(jì)表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？
(6)、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁的做一做。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇八
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?。
課?題：周處?。
[教學(xué)目標(biāo)]?。
一、知識(shí)與技能?。
1、通過朗讀理解課文內(nèi)容。?。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。?。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。?。
二、過程與方法?。
通過朗讀，整體感知故事情節(jié)?。
三、情感與態(tài)度?。
學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過自新的精神品質(zhì)。?。
[教學(xué)重點(diǎn)]?。
分析周處的性格，把握課文的主旨。?。
[教學(xué)難點(diǎn)]?。
進(jìn)行創(chuàng)造性的片斷描寫。?。
[教學(xué)方法]?。
說寫結(jié)合加深課文的理解。?。
[教學(xué)過程]?。
一、導(dǎo)入：?。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?。
1、散讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
2、復(fù)述故事情節(jié)。?。
三、再讀課文，加深課文理解?。
1、?問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？?。
兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一?。
2、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？?。
1）?斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)?。
2）?知道為人情所患：有自改意?。
3）?入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改?。
四、創(chuàng)造性的片段描寫?。
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫）?。
2、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場面。（場面描寫）?。
3、周處悔過自新的心理描寫。?。
五、總結(jié)：?。
[布置作業(yè)]?。
1、抄寫課文?。
2、詞語積累，詳見書本?。
3、繼續(xù)完成片段描寫?。
四、教學(xué)反思?。
（一）教學(xué)過程要有張力?。
（二）適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)鍵。?。
學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫?。
學(xué)生習(xí)作（二）：場面描寫?。
綜上指導(dǎo)，我以為學(xué)生寫作能力的提高離不開老師必要的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)必須從小處入手，如從片斷描寫出發(fā)，化難為易，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而不是讓學(xué)生感覺到寫作文是件很可怕的事；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何展開想象，提高寫作能力恰恰是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該重視的問題。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇九
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解單元格的含義。
2、會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫條統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問題。
掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以一格表示兩個(gè)單位）。
裝有若干平面圖形的大袋子，大的統(tǒng)計(jì)表。
一張統(tǒng)計(jì)表，兩張統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程:。
1教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，教師從袋子里一個(gè)一個(gè)的拿出圖形。
2、提問：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現(xiàn)出來呢？啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計(jì)的方法。
3、引導(dǎo)哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據(jù)圖像說名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流?？梢允切〗M討論后的結(jié)果，也可以是自己獨(dú)特的想法。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個(gè)一個(gè)的`拿出圖形。
2、根據(jù)學(xué)生回答填寫。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統(tǒng)計(jì)表。
2、全班一起完成打的統(tǒng)計(jì)表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計(jì)圖，先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學(xué)生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。
4、根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計(jì)圖（用一格表示兩個(gè)單位）.
1、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
3、上臺(tái)展示。
4、獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖，用一格表示兩個(gè)單位。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)表。
2、提問：你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)。
3、提出要求觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表完成教材上的問題。
4、本課小結(jié)：這節(jié)課我們通過操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖毛病學(xué)會(huì)令人自己制作統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖。
1、獨(dú)立思考并回答從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。
2、小組同學(xué)相互提問。
3、觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表，獨(dú)立完成教材上的問題。
4、聽教師總結(jié)，回憶統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
課件、學(xué)生畫一幅畫
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？
看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維
1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？
2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。
3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時(shí)忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十一
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十二
《頤和園》第一課時(shí)教案預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、隨文自學(xué)本課7個(gè)會(huì)認(rèn)字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)“頤”；學(xué)會(huì)11個(gè)會(huì)寫字；讀好“神清氣爽、金碧輝煌”等詞語，并理解個(gè)別詞語的意思。2、借助過渡句，了解課文內(nèi)容，把握文意，了解敘述順序，理清文路。3、以各種形式正確流暢地朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照游覽順序布局謀篇的安排材料方法。5、感知作者怎樣把長廊描繪具體生動(dòng)。預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：借助過渡句，了解課文內(nèi)容，把握文意，了解敘述順序，理清文路；2、難點(diǎn)：感知作者怎樣把長廊描繪具體生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片預(yù)設(shè)過程：（一）初讀，整體感知1、導(dǎo)入：（1）讀好課題：頤和園。（2）指課題：“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)？（紅筆描出小“口”）最難理解的是哪個(gè)字？（頤）“頤”什么意思？（3）這是我們至今為止要學(xué)習(xí)的第一篇游記，板書：游記。2、用自己喜歡的方式讀課文。3、檢查預(yù)習(xí)：（1）詞塊（幻燈片）：綠漆蔥郁掩映堤岸雕刻長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖橫檻琉璃瓦畫舫遠(yuǎn)眺神清氣爽金碧輝煌四個(gè)小老師分別帶讀；圖片理解“橫檻、琉璃瓦、畫舫”，動(dòng)作理解“遠(yuǎn)眺”，再齊讀這行；說說帶有“神”的表示人的精神面貌的四字成語。（2）指名讀文：題目、1、6自然段齊讀，2至5自然段各組分別派代表讀。4、請(qǐng)快速瀏覽課文，找到概括介紹頤和園的一句話。（1）（幻燈片）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。齊讀。（2）根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，板書：美、大。（3）男女生分讀。強(qiáng)調(diào)“美麗”、“大”。（二）品讀，觸摸語言第一步：悟言之有序――在默讀中，明白作者記敘的順序1、（1）默讀2到5自然段，想想作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序？（板書：游覽順序）（2）你是從哪些詞句中看出來的？請(qǐng)用波浪線劃出來。2、學(xué)習(xí)交流：（1）句子（幻燈片）：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。（2）四小組各讀一句。（3）你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？板書：游覽線路（4）指板書：把走的順序、走的線路交代清楚，這是寫游記最基本的規(guī)律。再把這五句話連起來讀一讀，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序。（5）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者要著重介紹的頤和園的哪些景點(diǎn)嗎？（幻燈片）“長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖”變紅。（6）（幻燈片）首尾段加各段首句。老師把課文第一段與最后一段加上去，你能說說課文的結(jié)構(gòu)？說說課文主要內(nèi)容。過渡：介紹完游覽線路，提一下景點(diǎn)，就可以結(jié)束文章了嗎？（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細(xì)描繪）具體而生動(dòng)的景點(diǎn)描寫是游記最重要的規(guī)律。板書：景點(diǎn)描寫。那我們就用心去看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)的。第二步：悟言之有物――在細(xì)讀中，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確1、我們先走進(jìn)“長廊”，板書：長廊。（1）讓我們把目光聚集到這（幻燈片）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的.。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。同桌讀，思考：長廊有什么特點(diǎn)？（2）指名同桌讀。（3）交流：廊長、畫多、花滿、色艷（4）作者是怎么描寫這些特點(diǎn)的呢？我們主要去了解這兩個(gè)特點(diǎn)（圈：廊長、畫多）誰來讀讀寫廊長的句子？廊長：列數(shù)字。寫畫多的句子誰來讀讀？畫多：作比較；“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@句話是什么意思呀？（全部是不同的）；想不想去看看長廊里的畫呢（幻燈片），看完圖片說（幻燈片）走進(jìn)這樣的長廊，就像。（5）（幻燈片）引讀：看整體――看廊內(nèi)――看廊外――2、下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者怎樣把其它景點(diǎn)描寫具體生動(dòng)的。板書設(shè)計(jì)頤和園游記美大游覽順序廊長列數(shù)字游覽線路長廊畫多作比較景點(diǎn)描寫花滿色艷。
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春江花月夜第一課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（10分鐘）。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十四
3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂的夏天。
秋：看圖板書秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁， 禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
1、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）
2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
（2） 認(rèn)清字形。
草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人： 雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）
（出示：鞠著躬說，頑皮地說）
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景
起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對(duì)小鳥說：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習(xí)
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）
，他對(duì)說：“我是春天。”
1、學(xué)生讀
百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見了，也自豪地對(duì)青蛙說：“”？誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）
四，寫字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對(duì)話，體會(huì)深深的人鳥情。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
[設(shè)計(jì)理念]。
課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。
2、誰來讀好這三個(gè)詞語？
呢喃軟語親切啼叫充滿深情。
這三個(gè)詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）。
把你的理解送進(jìn)去，一起讀。
美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊。
這三個(gè)，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？
它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）。
終日忙碌搏擊風(fēng)雨勇敢頑強(qiáng)。
這三個(gè)詞，我們要好好讀。誰來？
在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？
多么美好的形象！所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看——愛聽。
——大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。
二.走進(jìn)故事。
1.同學(xué)們讀得真投入，看來大家對(duì)鳥語都很感興趣。相傳，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長的人，不僅喜歡聽，而且還真能聽懂呢。（師娓娓講述故事）。
2.聽了公冶長的故事，你有什么想法呢？
3、老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，誰來讀讀他的想法？
交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。
（1）第一句是一個(gè)感嘆句，你體會(huì)到了什么？
（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥語的原因。
三、聆聽鳥語。
1、過渡：讀得非常好，看來大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文4-11段，和你喜歡的鳥兒交談。
同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）。
這么多的鳥兒中,你最喜歡和什么鳥兒交談？
（一）布谷鳥。
聽，布谷鳥來了。[播放課件]。
誰來模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。）。
小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲，一起叫：
想聽到你們親切又響亮的叫聲：
出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！誰告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出?(喜愛、懂鳥。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀。
老師也非常喜歡和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布。
你喜歡什么？生答：勤勞刻苦。
男生是布谷鳥了，女生問：（出示對(duì)話）。反之和布谷鳥對(duì)話，你感覺怎么樣？
（真是讓人快樂的鳥語啊！有趣極了！太自由了，文中有個(gè)詞叫：無拘無束）。
和布谷鳥對(duì)話，作者的感覺是怎么樣的？
引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥兒。
真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見我…………疏忽怠慢。
是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）。
（及時(shí)的鳥語。你聽懂了。）。
小結(jié):和布谷鳥對(duì)話真有趣，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友。
出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！
布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。
(二)喜鵲。
2、原來是報(bào)喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”。
3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“-----”請(qǐng)你說，你來說。
4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）。
喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過年了，生日快樂）。
生活中的喜事可真多??！
引讀：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）。
5、當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“——————。”這叫聲讓我得到安慰，不再失意。
是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！
小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會(huì)說話嗎？不會(huì)，那課文里怎么寫人與鳥的對(duì)話呢？（因?yàn)槲蚁矏埒B兒，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說話的朋友了，把鳥兒想像成會(huì)說話了，真正懂鳥了，人鳥情深！）。
（三）.啟示。
1、過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。播放聲音。
這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！
活潑機(jī)靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！
這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺(tái)。聽，渾厚的聲音！
有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀。
日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書：學(xué)鳥）。
從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….
3、鳥兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎？
這個(gè)句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥的特點(diǎn)，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請(qǐng)你填。讀詞。齊讀。
從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（???????????????）。
從（???????）的喜鵲那里，我（????????????????）。
（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。） 。
5、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的---。
出示：鳥兒的確是我們的好朋友??！
鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
四、拓展延伸---愛鳥護(hù)鳥。
讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）。
那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護(hù)鳥）。
[教材簡析]。
《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文充滿童趣，生動(dòng)描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。