總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。編寫總結(jié)時，可以運用邏輯思維，將各個要點有機組織起來。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
小學德育導師工作總結(jié)篇一
在過去的一年里，我負責陸尊榮同學的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力，陸尊榮 同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學習、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經(jīng)常違紀的習慣，我采用了時常提醒他和表揚相結(jié)合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他上課能遵守紀律了。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果，也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
在多次和他的談話交流中，發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺很多的錢。如果以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
小學德育導師工作總結(jié)篇二
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的小明。
小明家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對小明的這一情況，我首先做的是和她進行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)小明還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。
其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
通過德育導師的.工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇三
學校實行導師制后，在本學期我導的對象是二年級三班的一名學生——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語表達能力特別強，語文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒完成，學習成績忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?，哥哥還在上技術(shù)學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。
其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩(wěn)定。
第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動啊！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
通過一個學期的導師工作，我發(fā)現(xiàn)梁科的進步還是很大的，學習成績名列前茅，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、取得家長支持，這是工作的基礎。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校情況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉(zhuǎn)化的基礎。
二、重視課堂指導，這是工作的途徑。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、關(guān)注課外活動，這是工作的保證。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，語文學科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
小學德育導師工作總結(jié)篇四
同學的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力和深入地工作，兩個同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學習、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經(jīng)常違紀的習慣，我采用了時常提醒他們和表揚相結(jié)合的辦法，為了照顧他們的.自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他們上課能遵守紀律了。有一次學校召開家長會，我就順便向家長把他們最近在學校的情況反饋一下，指出了他們的點滴進步，看得出家長都十分高興。課后，我和家長作了一次長談，詳細分析了他們的情況，告訴家長平時要多關(guān)心孩子，在家里多和他們聊聊學校里的事。同時向她介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。比如發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了應有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。除了與家長面談，我還經(jīng)常發(fā)短消息告訴家長他們的每一次進步，同時也指出還需努力的方面。這樣，在讓他感受到老師對他的愛，同時也讓他感受集體的溫暖。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
在多次和他的談話交流中，發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺更很的錢。如果以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
小學德育導師工作總結(jié)篇五
一學期結(jié)束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺。蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學生的是會計班的14位同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。學生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次談話。通過反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內(nèi)心動向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討，通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
小學德育導師工作總結(jié)篇六
時間過得真快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩玻旅嫖揖蛯Ρ緦W期的工作進行一個總結(jié)和回顧。
一、家訪活動，增進了解
12月1日，學校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我可是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀??！通過這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了?！薄白x好了。”家長也就不再過問了，相信自己的孩子是應該的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學習成績也越來越差。通過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉·詹姆斯有句
名言
：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次，我象往常一樣，放學后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學習，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢姡晃兜嘏u，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句
成語
叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：（1）為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育；（2）當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個學期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
通過德育導師的工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇七
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『ⅲ绺邕€在上技術(shù)學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。
其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩(wěn)定。
第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動??！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校情況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉(zhuǎn)化的基礎。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，語文學科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的'心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
小學德育導師工作總結(jié)篇八
12月1日，學校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我可是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀?。⊥ㄟ^這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了?！薄白x好了?！奔议L也就不再過問了，相信自己的孩子是應該的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學習成績也越來越差。通過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地配合老師教導孩子。
心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
小學德育導師工作總結(jié)篇九
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇十
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行結(jié)對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進行了結(jié)對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關(guān)愛學生，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的.心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系
合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領(lǐng)導崗位，提高學習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生擔任小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
2018德育導師工作總結(jié)【二】
本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結(jié)合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導學生，使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2.緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3.重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4.用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于2018年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5.重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2018年高考，我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6.班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng)設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7.積極同家長取得聯(lián)系。班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8.存在問題表現(xiàn)為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結(jié)合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
小學德育導師工作總結(jié)篇十一
為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我開展了德育教育活動，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現(xiàn)就活動開展情況，做如下總結(jié)：
（一）做好宣傳工作，提高學生的思想認識
1、明確德育教育活動是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，根據(jù)學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經(jīng)常性的長期的個性化教育。
2、根據(jù)學生實際，德育工作主要在以下的學生范圍中考慮：經(jīng)常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。
家庭教育和貧困家庭的學生進行思想上、生活上、經(jīng)濟上必要的幫助。
（二）做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分，德育活動是教育工作的有效補充。
2、對全體學生進行施教，要有針對性、實效性。做好學生思想工作的基礎上，同時與家長進行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。師生通過交往，許多學生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對學生進行幫助、引導，容易使學生產(chǎn)生認同感。
2、分擔了班主任工作的壓力，加強了學校德育工作的力量。
3、德育教育落到實處。
學科教學中滲透一些德育教育，落實到具體的學生、具體的德育工作，承擔德育工作具體的任務，明確育人對象的具體化，從而促進德育工作落到實處。
4、提高教育水平
育人先育己。對學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。
1、處理好與班主任工作的關(guān)系。
德育工作是教師自身的一項重要職責，必須認真做好。我主要是對學生思想、學習、心理上給以必要的幫助、指導，對學生的教育管理，對學生的教育管理全面性，是班主任工作的必要的和有益的補充。
2、處理好學科輔導與思想教育、心理輔導的關(guān)系。作為任課老師指導學生進行思想道德的教育和引導，進行必要的心理輔導，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
通過幾年來的實踐，德育工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便更好做好德育工作。
小學德育導師工作總結(jié)篇十二
本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所導的學生為5人，他們分別來自三個自然村，全部都是彝族，家庭距學校約1小時的路程，其中有3名學生是三年級的，有2名學生是四年級。之所以選擇他們受導，是因為本著以教育為主導，全面發(fā)展的原則。
首先，學生的成績相對較差，也為使學生在學習、生活方面有所改進，我在導師工作中與學生一起玩游戲，跟學生打成一片，通過家訪，交心談心等活動，充分了解學生的性格、興趣。其中，有3名學生性格內(nèi)向，不愛說話，有2名學生性格開朗，學習及生活上卻粗心大意，馬馬虎虎，后來在家訪的`過程中了解到學生的全部信息，使我在今后的工作中更加細微地教導每一個學生。
其次，學生個別有一定差異，為了使學生更好地發(fā)展，我在不定時地對他們進行導育，個別輔導，從而讓他們不斷地進步與發(fā)展，從交流教育中，幫助學生克服學習及生活中的困難。
再次，我在與學生交心談心時，把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
個案分析——德育導師案例
個案情況：舊哨小學三年級學生楊光富，學習成績不穩(wěn)定，性格內(nèi)向，上課時思想不集中，語言極少，不愿與同學、老師交流。
輔導策略：1、家訪。與家長交流，了解該生在家庭中的生活習慣，掌握學生的社會交往，同時，通過家訪與家長形成共識，不同形式地對該生進行教育，為學校教育和學生的養(yǎng)成教育做堅實的后盾；2、談話，常與該生交流談話，拉近與學生的距離，從游戲活動中了解學生，給予他一定的鼓勵，找回自信心，在課堂中讓他體會成功感；3、輔導。加強對學生的輔導，在學習中強化訓練，循序漸進，查缺補漏，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。提高學生的學習成績。
案例反思：老師是學生的良師益友，只要我們認真細致地了解每一位學生，從學習、生活中關(guān)心、幫助他們，使他們健康、快樂地成長，該生就是一個典型的例子。通過自己的不懈努力，無論在性格，學習成績上都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高。
小學德育導師工作總結(jié)篇十三
本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所輔導的學生在學習、生活方面均有所改善。
我一向以“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)”為理念，來指導學生，同時我認為這也給學生的發(fā)展奠定了基礎。
通過與學生聊天，我了解了孩子的思想和學習狀況，對于特殊學生尤其是思想、行為上偏差的學生及時得到了校正。其次，在與學生聊天時，我把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
我個人認為作為德育導師必須要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
在我輔導的學生里有兩個是不愛聽課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學習，而是真正的遇到了學習上的困難，有好多知識點不會。針對此問題，我及時和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目之后都有了不同程度的提高。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的'工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
小學德育導師工作總結(jié)篇十四
自從畢業(yè)后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經(jīng)驗會上做過經(jīng)驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創(chuàng)造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關(guān)注受導學生的學業(yè)進步，更應該從學生的整體成長發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學生的精神生活質(zhì)量與個性化需要，導師應該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。
了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現(xiàn)以及社會關(guān)系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優(yōu)點，對學生在學業(yè)、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結(jié)的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數(shù)，受導學生和導師皆大歡喜。
每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向?qū)焻R報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯(lián)系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯(lián)系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現(xiàn)，了解情況后在班級發(fā)動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。
與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生a，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節(jié)課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據(jù)這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關(guān)愛學生出發(fā)。
導師的誠心還應表現(xiàn)在對學生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產(chǎn)生相信我吧，我也一定要做好的想法。
后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。
同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現(xiàn)和月考成績，她發(fā)現(xiàn)兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實際出發(fā)，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎較差的同學完成，一方面她考慮激發(fā)受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養(yǎng)他們的書面表達能力。
在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點。
導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎。
小學德育導師工作總結(jié)篇十五
一學年結(jié)束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺：蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學生的是五3班的段同學。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心
幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量
和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。
同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討
通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
小學德育導師工作總結(jié)篇十六
德育導師工作總結(jié)及心得本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所輔導的學生在學習、生活方面均有所改進。
我一直以“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)”為理念，來指導學生，同時我認為這也給學生的發(fā)展奠定了基礎。
通過與學生聊天，我了解了孩子的思想和學習狀況，對于特殊學生尤其是思想、行為上偏差的學生及時得到了校正。其次，在與學生聊天時，我把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
我個人認為作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
在我輔導的學生里有兩個是不愛聽課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學習，而是真正的遇到了學習上的困難，有好多知識點不會。針對此問題，我及時和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目后來都有了不同程度的提高。
談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
小學德育導師工作總結(jié)篇一
在過去的一年里，我負責陸尊榮同學的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力，陸尊榮 同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學習、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經(jīng)常違紀的習慣，我采用了時常提醒他和表揚相結(jié)合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他上課能遵守紀律了。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果，也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
在多次和他的談話交流中，發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺很多的錢。如果以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫輔中傳遞到最后。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
小學德育導師工作總結(jié)篇二
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的小明。
小明家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對小明的這一情況，我首先做的是和她進行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)小明還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。
其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
通過德育導師的.工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇三
學校實行導師制后，在本學期我導的對象是二年級三班的一名學生——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語表達能力特別強，語文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒完成，學習成績忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?，哥哥還在上技術(shù)學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。
其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩(wěn)定。
第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動啊！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
通過一個學期的導師工作，我發(fā)現(xiàn)梁科的進步還是很大的，學習成績名列前茅，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、取得家長支持，這是工作的基礎。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校情況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉(zhuǎn)化的基礎。
二、重視課堂指導，這是工作的途徑。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、關(guān)注課外活動，這是工作的保證。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，語文學科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
小學德育導師工作總結(jié)篇四
同學的幫輔工作。經(jīng)過一年的努力和深入地工作，兩個同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，為了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結(jié)。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學習、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經(jīng)常違紀的習慣，我采用了時常提醒他們和表揚相結(jié)合的辦法，為了照顧他們的.自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他們上課能遵守紀律了。有一次學校召開家長會，我就順便向家長把他們最近在學校的情況反饋一下，指出了他們的點滴進步，看得出家長都十分高興。課后，我和家長作了一次長談，詳細分析了他們的情況，告訴家長平時要多關(guān)心孩子，在家里多和他們聊聊學校里的事。同時向她介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。比如發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了應有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。除了與家長面談，我還經(jīng)常發(fā)短消息告訴家長他們的每一次進步，同時也指出還需努力的方面。這樣，在讓他感受到老師對他的愛，同時也讓他感受集體的溫暖。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
在多次和他的談話交流中，發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺更很的錢。如果以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
小學德育導師工作總結(jié)篇五
一學期結(jié)束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺。蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學生的是會計班的14位同學。首先，我想到他們的家庭了解情況。學生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次談話。通過反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內(nèi)心動向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討，通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
小學德育導師工作總結(jié)篇六
時間過得真快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩玻旅嫖揖蛯Ρ緦W期的工作進行一個總結(jié)和回顧。
一、家訪活動，增進了解
12月1日，學校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我可是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀??！通過這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了?！薄白x好了。”家長也就不再過問了，相信自己的孩子是應該的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學習成績也越來越差。通過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉·詹姆斯有句
名言
：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次，我象往常一樣，放學后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學習，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢姡晃兜嘏u，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句
成語
叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：（1）為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育；（2）當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個學期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
通過德育導師的工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇七
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『ⅲ绺邕€在上技術(shù)學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。
其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩(wěn)定。
第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動??！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學生在校情況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉(zhuǎn)化的基礎。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，語文學科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的'心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
小學德育導師工作總結(jié)篇八
12月1日，學校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我可是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀?。⊥ㄟ^這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了?！薄白x好了?！奔议L也就不再過問了，相信自己的孩子是應該的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學習成績也越來越差。通過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地配合老師教導孩子。
心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
小學德育導師工作總結(jié)篇九
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學德育導師工作總結(jié)篇十
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行結(jié)對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進行了結(jié)對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關(guān)愛學生，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的.心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系
合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領(lǐng)導崗位，提高學習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生擔任小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
2018德育導師工作總結(jié)【二】
本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結(jié)合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導學生，使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2.緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3.重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4.用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于2018年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5.重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2018年高考，我們來了》和勵志專刊《高考備考簡報》;分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6.班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng)設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7.積極同家長取得聯(lián)系。班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8.存在問題表現(xiàn)為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結(jié)合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
小學德育導師工作總結(jié)篇十一
為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我開展了德育教育活動，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現(xiàn)就活動開展情況，做如下總結(jié)：
（一）做好宣傳工作，提高學生的思想認識
1、明確德育教育活動是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，根據(jù)學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經(jīng)常性的長期的個性化教育。
2、根據(jù)學生實際，德育工作主要在以下的學生范圍中考慮：經(jīng)常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。
家庭教育和貧困家庭的學生進行思想上、生活上、經(jīng)濟上必要的幫助。
（二）做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分，德育活動是教育工作的有效補充。
2、對全體學生進行施教，要有針對性、實效性。做好學生思想工作的基礎上，同時與家長進行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。師生通過交往，許多學生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對學生進行幫助、引導，容易使學生產(chǎn)生認同感。
2、分擔了班主任工作的壓力，加強了學校德育工作的力量。
3、德育教育落到實處。
學科教學中滲透一些德育教育，落實到具體的學生、具體的德育工作，承擔德育工作具體的任務，明確育人對象的具體化，從而促進德育工作落到實處。
4、提高教育水平
育人先育己。對學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。
1、處理好與班主任工作的關(guān)系。
德育工作是教師自身的一項重要職責，必須認真做好。我主要是對學生思想、學習、心理上給以必要的幫助、指導，對學生的教育管理，對學生的教育管理全面性，是班主任工作的必要的和有益的補充。
2、處理好學科輔導與思想教育、心理輔導的關(guān)系。作為任課老師指導學生進行思想道德的教育和引導，進行必要的心理輔導，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
通過幾年來的實踐，德育工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便更好做好德育工作。
小學德育導師工作總結(jié)篇十二
本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所導的學生為5人，他們分別來自三個自然村，全部都是彝族，家庭距學校約1小時的路程，其中有3名學生是三年級的，有2名學生是四年級。之所以選擇他們受導，是因為本著以教育為主導，全面發(fā)展的原則。
首先，學生的成績相對較差，也為使學生在學習、生活方面有所改進，我在導師工作中與學生一起玩游戲，跟學生打成一片，通過家訪，交心談心等活動，充分了解學生的性格、興趣。其中，有3名學生性格內(nèi)向，不愛說話，有2名學生性格開朗，學習及生活上卻粗心大意，馬馬虎虎，后來在家訪的`過程中了解到學生的全部信息，使我在今后的工作中更加細微地教導每一個學生。
其次，學生個別有一定差異，為了使學生更好地發(fā)展，我在不定時地對他們進行導育，個別輔導，從而讓他們不斷地進步與發(fā)展，從交流教育中，幫助學生克服學習及生活中的困難。
再次，我在與學生交心談心時，把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
個案分析——德育導師案例
個案情況：舊哨小學三年級學生楊光富，學習成績不穩(wěn)定，性格內(nèi)向，上課時思想不集中，語言極少，不愿與同學、老師交流。
輔導策略：1、家訪。與家長交流，了解該生在家庭中的生活習慣，掌握學生的社會交往，同時，通過家訪與家長形成共識，不同形式地對該生進行教育，為學校教育和學生的養(yǎng)成教育做堅實的后盾；2、談話，常與該生交流談話，拉近與學生的距離，從游戲活動中了解學生，給予他一定的鼓勵，找回自信心，在課堂中讓他體會成功感；3、輔導。加強對學生的輔導，在學習中強化訓練，循序漸進，查缺補漏，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。提高學生的學習成績。
案例反思：老師是學生的良師益友，只要我們認真細致地了解每一位學生，從學習、生活中關(guān)心、幫助他們，使他們健康、快樂地成長，該生就是一個典型的例子。通過自己的不懈努力，無論在性格，學習成績上都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高。
小學德育導師工作總結(jié)篇十三
本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所輔導的學生在學習、生活方面均有所改善。
我一向以“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)”為理念，來指導學生，同時我認為這也給學生的發(fā)展奠定了基礎。
通過與學生聊天，我了解了孩子的思想和學習狀況，對于特殊學生尤其是思想、行為上偏差的學生及時得到了校正。其次，在與學生聊天時，我把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
我個人認為作為德育導師必須要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
在我輔導的學生里有兩個是不愛聽課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學習，而是真正的遇到了學習上的困難，有好多知識點不會。針對此問題，我及時和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目之后都有了不同程度的提高。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的'工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
小學德育導師工作總結(jié)篇十四
自從畢業(yè)后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經(jīng)驗會上做過經(jīng)驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創(chuàng)造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關(guān)注受導學生的學業(yè)進步，更應該從學生的整體成長發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學生的精神生活質(zhì)量與個性化需要，導師應該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。
了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現(xiàn)以及社會關(guān)系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優(yōu)點，對學生在學業(yè)、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結(jié)的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數(shù)，受導學生和導師皆大歡喜。
每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向?qū)焻R報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯(lián)系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯(lián)系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現(xiàn)，了解情況后在班級發(fā)動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。
與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生a，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節(jié)課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據(jù)這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關(guān)愛學生出發(fā)。
導師的誠心還應表現(xiàn)在對學生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產(chǎn)生相信我吧，我也一定要做好的想法。
后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。
同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現(xiàn)和月考成績，她發(fā)現(xiàn)兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實際出發(fā)，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎較差的同學完成，一方面她考慮激發(fā)受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養(yǎng)他們的書面表達能力。
在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點。
導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎。
小學德育導師工作總結(jié)篇十五
一學年結(jié)束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺：蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學生的是五3班的段同學。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心
幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量
和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。
同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關(guān)注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討
通過教師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內(nèi)心世界，不要擔心，孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。
小學德育導師工作總結(jié)篇十六
德育導師工作總結(jié)及心得本學期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學年中，我所輔導的學生在學習、生活方面均有所改進。
我一直以“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)”為理念，來指導學生，同時我認為這也給學生的發(fā)展奠定了基礎。
通過與學生聊天，我了解了孩子的思想和學習狀況，對于特殊學生尤其是思想、行為上偏差的學生及時得到了校正。其次，在與學生聊天時，我把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態(tài)及思想意識，從學生內(nèi)心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
我個人認為作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
在我輔導的學生里有兩個是不愛聽課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學習，而是真正的遇到了學習上的困難，有好多知識點不會。針對此問題，我及時和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目后來都有了不同程度的提高。
談心質(zhì)量，增加輔導次數(shù)，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。