總結(jié)是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦。接下來，讓我們來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，為我們的寫作提供一些參考和借鑒。
幼兒園種樹心得篇一
1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。
2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。
3、遵守游戲規(guī)則，注意活動的安全。
1、自制的可插放的“小樹”每人一棵。
2、自然場景。
1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。
2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。
3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。
1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。
2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。
a、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。
b、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。
3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。
要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。
1、欣賞小樹林。
2、唱歌《小樹》。
利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時為下一個階段做準(zhǔn)備。
進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動，經(jīng)過一個個環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。
通過沙地“種樹”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。
通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。
整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始，自然中結(jié)束。
幼兒園種樹心得篇二
第一段：引言
種樹是一項充滿意義的事業(yè)。無論是為了保護(hù)環(huán)境，凈化空氣，還是為了美化城市，種樹都是一種能夠為人類創(chuàng)造美好生活的行為。在過去的幾年里，我有幸參與了多次種樹活動，這讓我深深地體會到了種樹的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：動手前的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行任何一項活動之前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。種樹也不例外。首先，我們要選擇合適的樹種。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件，選擇適應(yīng)性強(qiáng)、抗逆能力好的樹種是至關(guān)重要的。其次，準(zhǔn)備種植工具和土壤改良劑是必不可少的。種植工具有各種規(guī)格的鐵鍬、鏟子等，而土壤改良劑則能使土壤更富有養(yǎng)分，為樹木的生長提供良好的環(huán)境。
第三段：動手種樹的技巧
在種樹過程中，掌握一些技巧能夠提高種植的成功率。首先，挖洞的大小要適當(dāng)，不過淺不過深，以保證樹苗扎根的能力。其次，樹苗栽植后需要及時澆水，并注意保持適當(dāng)?shù)臐穸取Ｔ谥矘涞耐瑫r，還要在周圍堆上一些有機(jī)肥料，幫助樹木吸收養(yǎng)分。此外，還需要定期修剪和澆水，保持樹木的健康生長。
第四段：種樹中的體會
在種樹的過程中，我不僅感受到了大自然的神奇力量，更體會到了種樹的重要意義。首先，種樹是為了創(chuàng)造美好的環(huán)境。樹木可以吸收有害氣體，凈化空氣，改善生態(tài)環(huán)境。其次，種樹是為了保護(hù)生態(tài)平衡。樹木的生長可以減緩水土流失，保護(hù)植物和動物的棲息地。最后，種樹也是為了讓未來的孩子們擁有更美好的未來。每一棵樹都是我們給未來世界的一份禮物，給下一代留下一個綠色的家園。
第五段：結(jié)語
種樹是一項讓人感到幸福和滿足的事情。通過親身參與種樹活動，我不僅學(xué)到了如何正確地種植樹木，更深刻地認(rèn)識到了種樹對環(huán)境、對社會的重要意義。我將會繼續(xù)積極參與種樹活動，并將這種精神傳遞給更多人，共同呵護(hù)我們的綠色地球。
（注：本文所使用的段落順序僅供參考，實際寫作過程中可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。）
幼兒園種樹心得篇三
尊敬的園長們：
幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：
其一、它麻雀雖小五臟俱全。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個也不會少。有職能要求卻沒有人員配備，最終的結(jié)果只能是園長被要求成萬能人物，身兼多職，既要會規(guī)劃，又要會執(zhí)行；即要懂教學(xué)、會領(lǐng)導(dǎo)、能管理、善協(xié)調(diào)，又要能識人、用人、激勵人；即要擅長于招生宣傳（幼兒園營銷），又要能與各色人等的家長打交道；同時，還要與方方面面的部門去溝通。何等奇才也！這就是當(dāng)今園長們所面對的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)！
其二、幼兒園的定位不清。這是一個歷史遺留問題。在傳統(tǒng)體制中，幼兒園是社會公共福利機(jī)構(gòu)，它根本不會有生存壓力，只要一門心思做好保教工作也就萬事大吉了；現(xiàn)在面對市場環(huán)境，不但民辦幼教機(jī)構(gòu)要接受市場的考驗，公辦園也要面對競爭帶來的壓力。幼兒教育的特殊性質(zhì)決定了幼兒園即便走向市場，但它的社會公益性質(zhì)并沒有改變。這就為民辦幼兒園的定性帶來兩難選擇（當(dāng)然，部分公辦幼兒園所面對的壓力可能較少，它們相對來說有一定的經(jīng)費來源）。目前，幼兒園依靠政府的補(bǔ)貼和民間的慈善捐贈還難以維持，因此，它需要社會資金的支持，而資本的性質(zhì)決定了它一定會追求經(jīng)濟(jì)回報，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經(jīng)營的性質(zhì)，但是，政府和社會心理無法接受這一現(xiàn)實；另一方面，教育的性質(zhì)決定了幼兒園的舉辦者絕口不提營利，而投入?yún)s是需要經(jīng)濟(jì)回報的，這給介于其中的職業(yè)園長們帶來雙重壓力：
1、有些事不得不做卻不好提；有些事不得不提卻又怕難以兌現(xiàn)。
2、舉辦方要合理回報（合情合理，但法律界線模糊）與家長們要質(zhì)量、要服務(wù)之間的成本矛盾。這就需要一個職業(yè)園長必須具有高度的平衡藝術(shù)。
其三、幼兒教育管理理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。由于對民辦幼兒園定性不清的原因所帶來的法律法規(guī)對其不明確的界定，以及社會大眾對它的矛盾心理，造成了一些幼教管理專家學(xué)者們不敢輕易介入幼兒園經(jīng)營問題的研究，因此，人們只能用過去福利性質(zhì)幼兒園的管理方法來面對今天早已面向市場環(huán)境的幼兒園，這給園長們的管理工作帶來不少的困惑。
《幼兒園經(jīng)營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的兩位作者認(rèn)為，應(yīng)該拿出面對現(xiàn)實的勇氣，這也許會受到一些人的指責(zé)，但視而不見或采取鴕鳥政策畢竟不是建設(shè)性的態(tài)度，我們要面對幼教行業(yè)所面臨的現(xiàn)實，所以也就有了《幼兒園經(jīng)營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的問世。如果本書能為園長們解除一些管理困惑，筆者也就感到無比欣慰。
本書面對管理實踐，吸取現(xiàn)代管理科學(xué)的最新成果，特別是對人類工作動機(jī)和現(xiàn)代管理溝通手段等基礎(chǔ)科學(xué)的吸收，結(jié)合幼教管理的特點，進(jìn)行充分的融合，力求原理的透徹、方法的務(wù)實有效，使讀者既能夠認(rèn)清管理的原理，又可以借鑒其中的實用管理方法和管理工具，從而解決管理中的實際問題。
其四、缺乏實用有效的管理技能訓(xùn)練。大多數(shù)園長都是學(xué)幼教出身，對管理比較陌生，而管理是實踐性極強(qiáng)的與人打交道的藝術(shù)，對它的掌握不僅需要對管理知識有深刻的了解，更需要在這些知識的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的訓(xùn)練和實踐。比如，管理溝通，它不但要對人的動機(jī)、性格、思維模式、利益關(guān)系有充分的把握，更要在把握的基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的思維能力并能有效地對外表情達(dá)意，從而達(dá)到有效溝通的目的，而人的思維慣性用語習(xí)慣常常使人們在不知不覺中一再犯錯，特別是在掌握批評藝術(shù)、激勵下屬、招生時與家長的談話藝術(shù)（專業(yè)上稱之為營銷話術(shù)）時，如果缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓園長們獨自在錯誤中蹣跚前行，這會讓他們走太多的彎路，付出太高的管理代價。
那么，面對機(jī)遇，園長們該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)呢？
第一、要認(rèn)清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避（當(dāng)然，當(dāng)社會高度富裕之后，幼兒園對純粹的經(jīng)營資本的需求可能會相對減弱）。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ?？家長從社會福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關(guān)系也得到較好的改善。通過管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來做。
因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。
所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。
如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負(fù)擔(dān)。但是，如果僅僅利國、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會力量就會沒有辦學(xué)動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強(qiáng)大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長對幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
5、“經(jīng)營”是管理的靈魂。離開“經(jīng)營”來奢談管理就象期望一個沒有思想的白癡能有優(yōu)秀行為表現(xiàn)一樣令人可笑，因為人的行為總是受到思想的支配，同理，組織的行為也同樣受到理念的驅(qū)駛，沒有“經(jīng)營”幼兒園的思想和長遠(yuǎn)打算，只是就事論事地談管理，由于只見樹木不見森林，這種狀態(tài)的幼兒園其發(fā)展前景是可想而知的。
人們常常把科學(xué)管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度劃等號，事實上規(guī)章制度只是管理的一個方面，管理涵蓋了組織活動的所有方面和不同層次，如，組織的發(fā)展規(guī)劃、組織的文化建設(shè)、組織的架構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計以及具體的管理，如教學(xué)管理、人事管理、安全管理、后勤管理、班級管理等。當(dāng)然，管理在很大程度上會以制度的形式出現(xiàn)，園長——作為幼兒園管理的總設(shè)計師，更應(yīng)該了解管理的基本原理，明白制度制定的理由以及制度所要傳達(dá)的管理含義，即制度所體現(xiàn)的價值取向，將制度的內(nèi)在含義準(zhǔn)確地傳遞給廣大的教職工，讓教職工明白為什么要制定這一制度，使制度真正發(fā)揮其作用，而不僅僅是懲治教職工的罰款手段，更不能因為制度的缺陷而使其走向教職工的對立面，進(jìn)而激化幼兒園的內(nèi)部矛盾，使幼兒園的管理產(chǎn)生重重阻力。
由于在現(xiàn)實中，有些園長對管理理解的片面性，導(dǎo)致了許多幼兒園濫用規(guī)章制度的現(xiàn)象。在一些園長眼里，管理制度是萬金油，順理成章地變成了“規(guī)定”。在與許多園長的溝通過程中我們發(fā)現(xiàn)，她們是這樣管理幼兒園的：開學(xué)初，除了制定一套教學(xué)計劃外，園里還會修改或出臺一些新的規(guī)章制度，這樣，幼兒園就開始運轉(zhuǎn)起來了，每當(dāng)幼兒園在運轉(zhuǎn)的過程中出現(xiàn)問題后，她們會吸取教訓(xùn)及時修改和完善幼兒園的管理制度；之后，再運行；再出現(xiàn)問題，再次修改，如此循環(huán)反復(fù)，日復(fù)一日，稱之為科學(xué)管理。
是的，完善制度的行為本身并沒有錯，問題是這種僅僅依靠制度的做法會出現(xiàn)以下問題：
首先，制度永遠(yuǎn)落在問題的后面。不斷的亡羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救，但是，幼兒園能夠承受得起這么多“亡羊”的代價嗎？當(dāng)然不能。
其次，制度可以涵蓋幼兒園的一切行為和事件嗎？這種單向思維的結(jié)果，只能將制度引向管理的死胡同。
最后，這種千瘡百孔的“補(bǔ)丁式”制度能夠保證各項制度相互之間的有效銜接嗎？在實際管理過程中，有很多重大的問題和事故都是在外人看來是極不應(yīng)該發(fā)生的，可是，卻在幼兒園發(fā)生了，園長只能啞巴吃黃連有苦無處說：如果這些發(fā)生的事件都是在制度范圍之內(nèi)的話，園長至少可以找到責(zé)任人，如果問題出在制度銜接上時，園長卻連責(zé)任在誰都無法確定，更何談追究責(zé)任了，剩下的只能是園長自己難堪！雖然表面看來，制度已經(jīng)如此完善卻要承擔(dān)這般的結(jié)果，令園長叫苦不疊。
那么，該如何完善幼兒園的`管理呢？
1、制度制定的預(yù)見性原則
當(dāng)然，很多園長會說，誰不希望在制定制度時考慮得周全一些呢？問題是如何能夠讓制度有預(yù)見性。那么，讓我們來尋找一些增加預(yù)見性的方法吧！
·與其他園長有針對性地對幼兒園的制度問題進(jìn)行交流，不同的幼兒園總是會碰到不同的問題，這樣相互間的交流，可增加你對該類制度的使用廣度和深度的了解，使其他園的教訓(xùn)成為自己的間接經(jīng)驗。
·參閱國內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本，以開闊視野。
·虛心向幼教管理專家請教。
·傾聽教職工的真實想法；同時，應(yīng)包括私下的會談了解，以獲取園長們真正想了解的信息。
·向法律界的朋友特別是律師朋友請教。
·盡力挖掘家長中可能存在著教育管理資源。
2、管理制度的系統(tǒng)性原則
解決管理制度支離破碎的問題，使制度都能夠有機(jī)地銜接起來，具體內(nèi)容參見“管理平臺的建設(shè)”。
3、讓制度后面的思想和精神充分顯現(xiàn)出來
我們經(jīng)常可以聽到教職工對家長咨詢的答復(fù)：“我也沒辦法，這是幼兒園的規(guī)定”；禮貌一點的說法是：“實在對不起，這是幼兒園的規(guī)定，我們不能違反，請您諒解”。話說得雖好，但如果你是家長，當(dāng)你聽到幼兒園的教職工總是這么答復(fù)你的提問時，你會有何想法呢？經(jīng)常可以看到老師與家長之間的沖突就是在這樣的情況下逐漸升級的。
讓制度的內(nèi)在思想，或者說制度所要追求的價值取向充分顯現(xiàn)出來，使教職工知其然，亦知其所以然。沒有體現(xiàn)價值觀的制度如同一個沒有頭腦的人一樣，如果讓一個個“沒有頭腦”的教職工去與家長打交道能獲得家長的信任嗎？因此，每當(dāng)我們聽到一些幼兒園教職工總是把“規(guī)定”兩個字掛在嘴邊時，我們就知道這所幼兒園是沒有思想的，即使幼兒園裝修得再高檔，也可以毫不夸張地說，這是一所沒有競爭力的幼兒園（詳細(xì)內(nèi)容請見“幼兒園的文化建設(shè)”部分）。
4、學(xué)會兩條腿走路，制度建設(shè)與文化建設(shè)并舉
制度是規(guī)范，文化是引導(dǎo)；制度是基礎(chǔ)，文化是升華，只有將教職工的行為從不該干什么引向我要干什么（即要我這樣干，變?yōu)槲乙@樣干），些時，幼兒園的管理才算真正開始起步。
5、認(rèn)識制度的隱性成本問題
制度是一把雙刃劍，制度的過度也會帶來過高的管理成本（當(dāng)然，安全制度的管理成本則有其另外的考量標(biāo)準(zhǔn)），因此，把握好制度的“度”，是園長們所面臨的又一挑戰(zhàn)。
6、園長要學(xué)會接納不完美
這個問題也許超出了管理界限，但是，作為一個園長經(jīng)常要面對這一困惑，所以，我們也一并提及。管理的第一層安全帶是制度、第二層安全帶是文化，即便擁有了雙保險，管理也總會出現(xiàn)管理科學(xué)本身無能為力的時候，這就是園長的職業(yè)風(fēng)險。明白了這一點，當(dāng)你面對無法避免的問題時，這一道個人壓力安全閥就會自動開啟，保護(hù)你的心理安全，幫助你及時渡過事業(yè)危機(jī)。
很顯然，一個組織的規(guī)模越?。ɡ缬變簣@）其領(lǐng)導(dǎo)者對該組織的影響就會越大，并會逐漸影響該組織的文化，最終形成了這一組織的獨特個性。
在幼兒園的發(fā)展過程中，同樣也會形成自己的文化特色，但是，這種特色無論其如何豐富多彩，都離不開這樣兩種傾向，即人本導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。這兩種導(dǎo)向都有其自身的優(yōu)點和不足：
1、文化氛圍比較寬松，同事之間的關(guān)系較為融洽，教職工對幼兒園比較信任和有歸屬感。
2、園長容易為教職工所信任、理解和支持。
3、教職工能夠感覺到集體的溫馨，同事之間能比較開誠布公，以誠相待，形成了幼兒園的凝聚力。
1、目標(biāo)不明確、責(zé)任不清晰，缺少積極向上的進(jìn)取氛圍。
2、難以按時完成相應(yīng)的工作指標(biāo)。
3、服務(wù)意識比較淡薄。
4、工作協(xié)調(diào)的時間成本較高。
5、幼兒園的發(fā)展目標(biāo)比較模糊。
1、目標(biāo)與職責(zé)明確。
2、幼兒園的目標(biāo)任務(wù)比較能夠按計劃實施和完成。
3、工作協(xié)調(diào)的時間成本較低。
4、對家長的反應(yīng)比較快捷，有較強(qiáng)的服務(wù)意識。
1、文化氛圍比較緊張，人們之間的信任和理解較少。
2、人們對待工作的態(tài)度比較斤斤計較，個人和小集體的利益看得較重，不能顧全大局。
3、幼兒園的高壓政策容易形成與教職工之間的對立，幼兒園的凝聚力較弱，人員流動較大。
4、頻繁的評價會對教職工造成過分壓力，而影響教職工的心理健康，嚴(yán)重的會造成難以協(xié)調(diào)的人際沖突，反而阻礙了目標(biāo)的實現(xiàn)。
我們應(yīng)如何實現(xiàn)人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡呢？作為園長，應(yīng)首先對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確評估，看看自己的風(fēng)格傾向，再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
1、要敢于承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和任何其它的社會組織一樣，并非是一個可以逃避工作責(zé)任的安樂窩，它必定有自己特殊的歷史使命和管理目標(biāo)，否則，幼兒園也就會失去其存在的價值和基礎(chǔ)。對員工的體恤和關(guān)懷是組織的義務(wù)和責(zé)任，但是，這并不能成為過分遷就人性中消極的不作為心態(tài)的理由，允許幼兒園的無效存在，是園長對幼兒及家長、教職工、幼兒園舉辦方都極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因為，當(dāng)幼兒園由于達(dá)不到社會的預(yù)期要求而無法在社會中立足時，教職工也就隨之一起失去了立足之地了。
2、制定明確的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、階段性目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的具體時限，并將這些目標(biāo)和時限作為一個指標(biāo)對外公布以督促自己去實現(xiàn)目標(biāo)。
3、配備互補(bǔ)型助手。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向者作為副園長或教學(xué)主任，形成一個互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊，并充分授權(quán)給對方，園長則發(fā)揮其協(xié)調(diào)人的優(yōu)勢，這樣的組合在實際運作中是非常有效的。
4、在磨合中完善自我。這樣的團(tuán)隊組合要求園長必須自覺自愿地在團(tuán)隊的磨合過程中調(diào)整自己的思維模式。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持，避免越級指揮。
5、事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致，避免造成教職工思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問題上，在對內(nèi)（教職工）的溝通、對外（家長及有關(guān)部門）的溝通前應(yīng)實行嚴(yán)格的預(yù)演制度。
1、尊重教職工的心理需求。幼兒園的任何目標(biāo)的實現(xiàn)，都離不開全體教職工的勤奮付出、大力支持和密切配合，而人又具有豐富情感和精神需求的，教職工身處工作場所并不僅僅是為了一份工資收入，他們同時也強(qiáng)烈期望獲得他人的尊重、理解，領(lǐng)導(dǎo)的賞識、信任和重用。如果全然不顧教職工的這些心理需求，而一味只盯著目標(biāo)不放，以至于傷害了他們自尊的話，教職工們就會采取不配合、不支持的態(tài)度；或者表面上配合與支持，實則出工不出力，做事不用心；或者當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在場時工作就認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)走后就應(yīng)付了事。這些問題雖然表現(xiàn)在教職工身上，但其根源卻常常是由于領(lǐng)導(dǎo)者的行為不當(dāng)引起的。
2、理解、關(guān)心教職工。有些園長總認(rèn)為一個職場中的成年人一定是理智的，如果真是這樣認(rèn)為的話，那說明該園長的管理思想還相當(dāng)天真。教職工在幼兒園應(yīng)該是理智的和教職工在幼兒園確實是理智的完全是兩碼事，抱有這種認(rèn)識的園長常常會對教職工大喊大叫：“你怎么可以這樣呢？”“你怎么可以那樣呢？”“這樣的行為真不可思議”。事實上，真正不可思議的是園長自身的行為，在中國文化中，“面子”有時比一個人的生命還重要，園長觸犯了人類的“逆鱗”，壞了他（她）人的“面子”，而她們不壞你的事才怪呢？作為一個中國人、一個幼兒園園長，如果連中國人最基本的心理和民族文化特征都不明白，還有資格當(dāng)園長嗎？不懂得尊重、關(guān)心理解他人，只咬著目標(biāo)不放的人，常常是欲速而不達(dá)。
3、不斷完善計劃和目標(biāo)。計劃和目標(biāo)只是對未來狀況的某種假設(shè)，因此，它在實施過程中必定會與實際狀況有不相吻合之處，這就決定了計劃和目標(biāo)在實施的過程中需要不斷的調(diào)整和修正，因此，保持一定的彈性是有必要的，也是客觀的態(tài)度。同時，由于人的個性差異和認(rèn)識差異等，也會形成人們各自不同的行為方式，對于這些方式與方式之間的不同也是應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)者所理解。凡此種種，都要求領(lǐng)導(dǎo)者對下屬擁有寬容和理解他人之心，將心比心，體恤下屬的難處。
4、建立互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，人本導(dǎo)向者作為副園長或教學(xué)主任，形成一個互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊，并充分授權(quán)給對方，園長應(yīng)充分發(fā)揮自己的計劃性優(yōu)勢，這位副園長或教學(xué)主任就成了管理的紐帶和制度的緩沖空間，這樣的組合在實際運作中也會非常有效。
5、支持助手的工作。這樣的團(tuán)隊組合要求園長自覺自愿地在團(tuán)隊的磨合過程中調(diào)整自己的思維模式。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持，避免越級指揮。
6、搞好溝通、協(xié)調(diào)工作。事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致，避免造成幼兒園思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問題上，在對內(nèi)（教職工）溝通、對外（家長和相關(guān)競爭）溝通前一定要實行嚴(yán)格的預(yù)演制度。
當(dāng)然，把握人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡是管理工作中的高難度動作，不論是領(lǐng)導(dǎo)者，還是管理者，他們都不得不面對這一現(xiàn)實問題。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)的平衡難以量化，把握起來就比較困難，但管理實踐又迫切需要這一平衡的力量。這就是為什么真正意義上的管理史（指公司管理史）已走過百年，而管理學(xué)界對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)之間的比重把握還是莫衷一是，爭吵不休，究其原因也在于此。
同時，不論科學(xué)的管理方法多么完善也無法否定領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的價值，mba教育可以培養(yǎng)出無數(shù)的高級管理者，但卻難以培養(yǎng)出真正的企業(yè)家，其原因也在于此。
雖然，要把握好人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的分寸，是有相當(dāng)難度的，所以，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)是社會的稀缺資源。但是，當(dāng)意識到這一問題的存在時，我們已經(jīng)提高了對這一問題的警覺性；同時，上面的經(jīng)驗與方法也可以為你提供一些參考，這樣，當(dāng)我們在面對上述問題時，也就有了基本的方向。
幼兒園種樹心得篇四
根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計劃開展活動，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的`教育理念和教育策略，從而切切實實地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)不同程度的缺點，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學(xué)工作做得更加完善。
幼兒園種樹心得篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法：在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？
有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動手種樹了呢，讓我們一起來看看猴子是怎樣種樹的。
2、板書課題，齊讀。
3、課題設(shè)疑
師：看到這個課題你有什么疑問？
生：猴子種了什么樹？
生：猴子種的樹長大了嗎？
生：猴子種樹時發(fā)生了什么事情？
4、師：同學(xué)們的問題可真多，那就讓我們一起來問問課文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，來過我的智慧大闖關(guān)吧。
5、ppt出示智慧大闖關(guān)。
師：同學(xué)們，猴子讓我們闖關(guān)，你們敢嗎？
生：敢
二、智慧大闖關(guān)
（一）、第一關(guān)：初讀關(guān)
1、師：請同學(xué)們翻開書本，我們一起聽小老師讀，同學(xué)們可以跟著小老師輕輕地讀。
2、播放朗讀帶。
讀畢，師：我們來看看猴子給大家出了個什么題？
3、出示第一關(guān)題目，生回答并表揚(yáng)。
師：第一關(guān)我們輕輕松松就完成了，來看看猴子的第二關(guān)吧。
（二）、第二關(guān)：精讀關(guān)
1、齊讀第1~3自然段。
師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹了，請同學(xué)們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹？（梨樹）
生自由回答。
4、出示烏鴉飛來的ppt。
師啟發(fā)：你瞧，誰來了？（烏鴉）
請動動腦筋想一想：當(dāng)烏鴉看到猴子在種梨樹的時候，它會怎么想？
生自由回答。
師：誰來把烏鴉說的話表演一下？
5、指名朗讀。
6、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語意思。
農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗。 梨五杏四：梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。
耐心：心里不急躁，不厭煩
7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個詞語？你能用“耐心”說一句話嗎？
（寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。
如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。）
8、我們來看看猴子聽了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？
出示圖片。
師：你瞧，猴子現(xiàn)在多苦惱啊，它也覺得等不及了，誰愿意來表演這只猴子呢？
9、指名朗讀猴子所說的話。
猴子想著等不及，于是（拔掉梨樹，改種杏樹。）
10、學(xué)習(xí)4——5自然段。
師：猴子拔掉了梨樹，種上了杏樹，可是，這一次又發(fā)生什么事情了呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)第4~5自然段。
指名讀第4~5自然段。
小組讀麻雀說的話。
指名讀猴子的想法。
男女分角色朗讀麻雀與猴子的對話。
師：同學(xué)們朗讀得真棒，讓我們一起來欣賞猴子種杏樹時的情景吧。
播放ppt。
11、學(xué)習(xí)第6~8自然段
師：下面的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，自己到課文中去找答案，看看誰是最聰明的小孩。
自由讀第6~8自然段。
12、說話：
正當(dāng)_______快成活的時候，________說：“___________________?！庇谑?，猴子就拔掉________改種____________。
師：都答對了，看來同學(xué)們的自學(xué)能力已經(jīng)非常棒了，現(xiàn)在我們一起來觀看猴子種桃樹時的情景。
播放ppt。
師：剛剛同學(xué)們看得很起勁，想上來演嗎？
請同學(xué)上來表演杜鵑與猴子的對話。
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
（因為春天已經(jīng)過去了，錯過了種樹的時間）
分組朗讀第6~8自然段。
15、學(xué)習(xí)最后一個自然段
齊讀最后一個自然段。
（三）、第三關(guān)：升華關(guān)
1、師：學(xué)了這篇文章，你覺得文章中的猴子是只怎樣的猴子？
（沒耐心、沒主見、急于求成）
師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？
生說出喜歡或不喜歡的理由。
a：猴子很勤勞，不斷種地。
b：猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
c：猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
2、師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
寓意：沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹呢？同學(xué)們，你們愿意幫幫我嗎？
4、放飛想象
師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么 做呢？
生發(fā)表各種意見。
猴子：謝謝同學(xué)們給我提的意見，我現(xiàn)在耐心種樹，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來品嘗。
師：同學(xué)們，猴子邀請大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來領(lǐng)取水果吧！下課！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。
（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
內(nèi)容分析：
《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。
學(xué)生分析：
學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的.時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。
老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。
設(shè)計思路：
第一課時：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)書寫。
5、作業(yè)。
第二課時流程：
1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。
2、初讀課文。
3、講授新課。
4、改編童話劇。
5、發(fā)散提問。
6、課外作業(yè)。
2、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、板書課題。
板書課題：12《猴子種樹》
3、齊讀課題。
4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。
5、這課講了什么故事？請大家快速地
讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
三、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（又澆水，又施肥）
3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的
話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。 “猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。
請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：
a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導(dǎo)：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。
老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求 合作學(xué)習(xí)要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）
2、說話：
正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。 檢查合作學(xué)習(xí)情況：
一）第4——5自然段。
1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：
麻雀杏四桃三
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。
三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然
段。（要讀出猴子失望的語氣）
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃
左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：
多讀書就是好！
（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。
1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個自然段。
板書：一事無成
4、讀了這篇課文，你有什么想法？喜歡小猴
子嗎？
（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。
（2）a、有的說喜歡。
（3）b、有的說不喜歡。
老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種
上樹。
猴子沒有主見，人家說什么它就聽
什么。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵。
課件：猴子的想法（三句話）
a、對，五年太長，我可等不及。
b、對，四年太長了，我也等不及。
c、對，三年也太長，我還是等不及。
（5）板書：聽信人言沒有耐心
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當(dāng)評委，
評出最佳演員。
一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。xx扮演猴
子，xx扮演烏鴉，xx扮演麻雀，xx扮演杜鵑，
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
4、發(fā)獎。
獎牌（忽略了發(fā)獎）
（六）發(fā)散提問。
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這
樣的事嗎？
生：
a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買
服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)
營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，
還虧本了。
b、一個同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天
天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，
覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也
很累也不想學(xué)了人家學(xué)畫畫的都參加畫展
了，學(xué)打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也
沒有學(xué)成。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無
所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要
堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，
堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業(yè)。
收集農(nóng)諺。
（八）下課。
下課課件。
附1:
板書設(shè)計：
12、猴子種樹
梨樹 烏鴉
杏樹 喜鵲
一事無成 沒有耐心
桃樹 杜鵑 聽信人言
櫻桃
幼兒園種樹心得篇六
1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。
2、體驗與同伴合作進(jìn)行競賽游戲的快樂。
紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小樹苗（如果沒有也可制作樹的模型代替）。
1、準(zhǔn)備活動。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運動。
2、教師提供材料，帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí)，教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
跳：請幼兒一個跟一個站隊并把紙棍放到腳前，連續(xù)跳過小棍，前面的幼兒跳完回到開頭再跳。請幼兒連續(xù)做幾個來回。
連續(xù)跨跳、平衡：教師組織幼兒一個個走過平衡木，跨跳過皮筋，教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的.動作。
3、教師以“小猴種樹”的游戲口吻，組織幼兒進(jìn)行游戲，熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。
4、教師介紹游戲玩法。
（1）組織幼兒游戲，提醒幼兒注意安全。
（2）教師將幼兒分成人數(shù)相等的4—6組，交代玩法。游戲開始后，小猴齊聲說：“東山坡，西山坡，山坡上面種樹多，媽媽、媽媽您快說，把樹種到哪山坡？”猴媽媽宣布種到哪個山坡后，每組排頭小猴要扛著“樹”走過獨木橋，連續(xù)跨過山溝，跑到指定的山坡，把小樹苗種到易拉罐里，然后原路返回，拍第二個小朋友的手，看哪組先完成?？梢曈變呵闆r重復(fù)進(jìn)行游戲，先種樹然后澆水。
5、組織幼兒進(jìn)行放松活動，一個跟一個澆樹穿行，提醒幼兒不能碰到小樹。
幼兒園種樹心得篇七
1、通過鏟沙，拍沙等動作，促進(jìn)幼兒上肢動作的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
難點：想出各種辦法堆沙山。
1、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。
2、玩沙工具（鏟子、小桶）。
3、每人自制插塑小樹若干。
（一）引題。
1、師講故事：小鳥住在樹木林里很快活，后來樹林被人砍光了。
2、提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林里嗎？
3、激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。
（二）交待玩沙要求。
1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，落到小朋友身上。
2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
（三）幼兒玩沙，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。
2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。
3、在造好的山上種樹木，變成樹林。
（四）結(jié)束部分。
1、表揚(yáng)幼兒的`造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。
2、整理衣著回教室。
幼兒園種樹心得篇八
1、村有千棵楊，不用打柴郎。
2、栽樹忙一天，利益得百年。
3、生命在于綠色，盼望在于綠色。
4、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
5、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。
6、多一片綠葉，多一份溫馨。
7、各國各地都xx，地球家園人人護(hù)。
8、參加綠色舉動，掩護(hù)漂亮家園。
9、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
10、山上沒有樹，莊稼保不住。
11、生兒生女靠教養(yǎng)，xx造林靠撫育。
12、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
13、xx造林，綠化甬江大地;栽花種草，點綴雄鎮(zhèn)家園。
14、要得聚寶盆，荒山變綠林。
15、你獻(xiàn)一點綠，我獻(xiàn)一點綠讓綠成為生命主旋律。
16、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
17、xx造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
18、前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。
19、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
20、xx不僅是312,而應(yīng)當(dāng)是365、
幼兒園種樹心得篇九
1、愛我一中，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
2、植樹造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
3、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
4、生兒生女靠教養(yǎng)，植樹造林靠撫育。
5、今天，播撒下一顆種子;明天，收獲起一片綠色。
6、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
7、綠滿校園怡人心，花開遍地笑常存。
8、勤植樹，胡環(huán)境;閑育花，美大地。
9、一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠。
10、建環(huán)保型國家，少煙少氣少垃圾。
11、村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
12、各國各地都植樹，地球家園人人護(hù)。
13、高山松村核桃溝，溪河兩岸栽楊柳。
14、植樹造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
16、播撒一片綠色讓世界更美，愛護(hù)萬千樹木讓你我同行。
17、人怕傷心，樹怕傷根。
18、愛林、造林，促進(jìn)國土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。植樹節(jié)快樂!!
19、紅花綠柳雖禁得住風(fēng)吹雨打，細(xì)枝嫩葉又怎奈得手腳摧殘。
20、綠色家園，人人共創(chuàng);保護(hù)樹木，人人有責(zé)。
21、村有千棵楊，不用打柴郎。
22、植樹造林，綠化甬江大地;栽花種草，裝點雄鎮(zhèn)家園。
23、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
24、正月中，好栽松。
幼兒園種樹心得篇十
1、xx造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
2、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。
3、前人栽樹，后人乘涼。
4、保樹蓋荒山，不愁吃和穿。
5、清明時節(jié)雨紛紛，xx造林正當(dāng)勁。
6、山上沒有樹，莊稼保不住。
7、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
8、生命在于綠色，希望在于綠色。
9、xx造林，綠化神州大地;栽花種草，裝點雄中華園。
10、三九四九，栽楊種柳。
11、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
12、年年xx樹成蔭，代代造林林成森。
13、向陽好種茶，背陽好插杉。
14、正月尾，好栽桂。
15、竹子無皮，四季能移。
16、多一份關(guān)愛，多一份呵護(hù)，從我做起，愛護(hù)景區(qū)一草一木。
17、多xx，廣造林現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
18、村有千棵楊，不用打柴郎。
19、多一片綠葉，多一份溫馨。
20、一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹，收獲萬點綠。
21、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
22、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
23、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。
24、眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
25、xx造林，綠化祖國!
26、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
27、xx節(jié)，你也來貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長出美麗的頭發(fā)來!
28、冬天栽樹樹正眠，開春發(fā)芽長得歡。
19、水是生命之源，樹是水的.衛(wèi)士。
20、多一片綠葉，多一份溫馨。
幼兒園種樹心得篇十一
植樹節(jié)前一周，唐津團(tuán)的鄭朝東就在我們市民考察團(tuán)——1010團(tuán)的群里嚷嚷要種樹，植樹節(jié),我們種樹去!。大家都覺得這個主意好，于是他自告奮勇地給都市報寫了一封信，表達(dá)了我們?nèi)w團(tuán)員的心聲。都市報不僅登了這封信，而且馬上聯(lián)系了種樹的地點，部署了行動方案。
今天是3月12日植樹節(jié)，我們8：30到世紀(jì)廣場集中。我停好車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見市府路上停著兩輛大巴，身著黃色休閑服的記者黃小玲手拿名單在招呼大家上車。我登上了第二輛大巴，看到我們的團(tuán)長葉育登院長和美女小余已經(jīng)在車上，見了我熱情招呼我在一旁坐下。車?yán)锏钠渌硕疾徽J(rèn)識，后來得知他們是赴瑞安、蒼南考察的市民。今天市民考察團(tuán)的一百名成員到了八十多位，很多人都是第一次相遇。
車子在經(jīng)過南浦路時，看到生態(tài)園管委會對面的廣場上站滿了人，我們看了紅色的大橫幅得知，是百戶家庭植樹活動。今天植樹節(jié)，看來有很多團(tuán)體都在忙于種樹哦。很快車子停在了三洋濕地公園的西大門，我們下車進(jìn)了西大門，在一座石橋上集中，分成四大組。我分在第三組，跟葉院長、陳建秋、小余等人一個組。這時下起了毛毛細(xì)雨，但我們的熱情高漲。生態(tài)園管委會的工作人員熱情地接待了我們，給我們介紹了這次種樹的場所，竟然是跟市領(lǐng)導(dǎo)種的地方相鄰呢，接著園林技術(shù)人員給我們講解種樹的注意事項和程序。兩個小伙子各扛著一面溫州都市報“市民考察團(tuán)”的旗幟，站在隊伍的正前方，記者和部分團(tuán)友忙著拍照。我們每人拿出一百元錢買了紅豆杉等樹苗，然后排隊進(jìn)場。場地上已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了鐵鍬、鎬、鋤等農(nóng)具，還有澆水用的塑料桶。在一片覆蓋著新黃土的曠地上，用白線畫出一個個圓圈，圈里有張小紙片，白紙紅字，分別寫著“紅豆杉”、“深山含笑”、“香樟”、“闊葉冬青”等樹名。我們拿起鎬和鍬，開始挖坑，然后三四個人一起抬著樹苗，把樹苗扶正，接著培土、踏實、澆水。大家干得熱火朝天，情緒激昂。一個多小時后，這塊空地上已經(jīng)成了一片小樹林。我們按既定計劃，種好了樹，便紛紛在刻著“溫州都市報市民考察團(tuán)共建林”的石碑上合影留念。大家都說，我們會經(jīng)常來看看這些樹的，還打算到時搞周年慶。
我們依依不舍地離開共建林，登上了生態(tài)園管委會為我們準(zhǔn)備的游船，參觀三洋濕地的建設(shè)情況，規(guī)劃方案《植樹節(jié),我們種樹去!》。大家認(rèn)真地看著沿途的風(fēng)景，熱烈地討論著該如何建設(shè)這塊城市的“綠肺”，還不時拿杭州的西溪濕地與三洋濕地做比較。三洋濕地——正如陳德榮書記所說的是我們溫州市的城市客廳，一定要精心打扮。大家都覺得不能把三洋濕地打扮得像蘇州園林一樣，要盡量原生態(tài)而且要融入甌越文化。一會兒，我們便到了香雪齋，這時陽光燦爛，大家集中合影拍集體照。我們幾個女團(tuán)員還驕傲地抬腿，展示沾滿了黃土的靴子來個女子組照。一會兒，我們到了五福源，轉(zhuǎn)過問花塢，但見公園的草坪上，一群中年婦女正在跳民族舞。今天是周末，游人如織。生態(tài)管委會的一個辦公室主任熱情地帶我們參觀了很多景點，并介紹園林建造的宗旨和五福的含義。還特地介紹了荷花池邊上的一個龍舟展，如何兼顧了農(nóng)民的意愿和公園的功能，成功地進(jìn)行征地開發(fā)，達(dá)成雙贏。她說現(xiàn)在還有人打著公益的幌子，借某些領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)勢想在園區(qū)圈地謀取私利，他們頂著很大的壓力，堅持建園的公益性。讓這片美好的土地屬于大眾，讓每個人都能到這里觀光游玩。
中午，我們在藝家農(nóng)家樂吃飯。就餐的時候，瑞蒼團(tuán)選出了自己的團(tuán)長，并初步制定了定期聚會的方案。他們上次到瑞安塘下和蒼南觀美考察的時候，因為時間倉促，沒來得及建立自己的機(jī)構(gòu)。這次，看到我們這兩個團(tuán)活動聚會頻繁，馬上奮起直追，決定每月定期聚會一次，還提議要建立全團(tuán)的通訊錄。有趣的是，三個團(tuán)的團(tuán)長都姓葉，這讓葉氏老祖宗風(fēng)光榮耀了一回。三個團(tuán)長舉著盛著飲料的杯子，向每桌團(tuán)員敬了酒。
市民考察團(tuán)的公益活動，今天還僅僅是個開頭。今后，我們還將會策劃出很多的活動，將公益進(jìn)行到底，在國際性大都市的建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園種樹心得篇十二
1、人們造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
2、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。
3、前人栽樹，后人乘涼。
4、保樹蓋荒山，不愁吃和穿。
5、清明時節(jié)雨紛紛，大家造林正當(dāng)勁。
6、山上沒有樹木，莊稼都保不住。
7、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
8、生命在于綠色，希望在于綠色。
9、人們造林，綠化神州大地;栽花種草，裝點雄中華園。
10、三九四九，栽楊種柳。
11、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
12、年年xx樹成蔭，代代造林林成森。
13、向陽好種茶，背陽好插杉。
14、正月尾，好栽桂。
15、竹子無皮，四季能移。
16、多一份關(guān)愛，多一份呵護(hù)，從我做起，愛護(hù)景區(qū)一草一木。
17、廣造林現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
18、村有千棵楊，不用打柴郎。
19、多一片綠葉，多一份溫馨。
20、一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹，收獲萬點綠。
21、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
22、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
23、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。
24、眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
25、xx造林，綠化祖國!
26、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
27、xx節(jié)，你也來貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長出美麗的頭發(fā)來!
28、冬天栽樹樹正眠，開春發(fā)芽長得歡。
19、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
20、多一片綠葉，多一份溫馨。
21、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
22、三月十二植樹節(jié)，大家都來種小樹，一棵二棵三四棵，種下之后施施肥，小樹才能變大樹，人人都來動動手，綠化地球靠大家。
23、造林就是造錢，造林就是造水，造林就是造富。
24、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
25、千重林山真寶庫；萬頃綠?；钽y行。
26、雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風(fēng)沙。
27、大家植樹造林，青山不老；
28、植樹造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
29、種槐栽柳，富水長流。
30、植樹造林是全社會的共同責(zé)任。
31、植樹造林，創(chuàng)造新天地；
32、愛家愛國，常昭一片丹心。
33、前綠萬綠源自心中有綠，你說我說不如馬上行動。
34、植樹造林，青山永不老；
35、種草栽花，赤縣更增光。
36、愛我邯鄲，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
37、樹木樹人，同系千秋大業(yè)；
38、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春。
39、村上無樹鍋不開，
40、屋前宅后栽樹，延年益壽；
41、生命在于綠色，希望在于綠色。
42、荒山隙地造林，利國富民。
43、綠化祖國，處處山青水秀；
44、改造自然，年年林茂糧豐。
45、植樹造林，平衡自然生態(tài)；
46、植樹節(jié)，給地球一點色彩，一起動起來！
47、開源增產(chǎn)，促進(jìn)社會文明。
48、植樹造林，綠化神州大地；栽花種草，裝點雄中華園。
49、四方綠化沙不來。
50、植樹造林，綠化祖國！
幼兒園種樹心得篇十三
1、植樹節(jié)，給地球一點顏色，一起動哦。
2、在前屋后面種樹，可以長壽。
3、三種樹七管的生存很有保障。
4、梨子干旱澇棗菱角，不澇柿子不宜。
5、如果要增加產(chǎn)量，山綠傘。
6、植樹造林，創(chuàng)造新天地。
7、多一份牽掛，多一份牽掛，從我做起，牽掛一棵樹的本性。
8、大自然的改造，每年林茂峰。
9、今天，播下一粒種子；第二天，一個綠色的收獲。
10、一代人種樹，另一代人乘涼。
11、我們一起種樹，綠蔭普照人間。
12、愛家鄉(xiāng)，愛祖國，常照一顆心。
13、柳樹從人身上發(fā)芽，萬物從春天發(fā)芽愛我一人，維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境。
14、校園綠意盎然，鮮花處處笑靨如春。
15、更多的樹，廣泛的綠化，現(xiàn)在人們養(yǎng)樹，樹在未來。
16、愛我，長沙山水洲城，保持良好的生態(tài)環(huán)境。
17、熱愛森林綠化，促進(jìn)土地綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。
幼兒園種樹心得篇十四
從小到大，我們都會在學(xué)?；蛏鐓^(qū)參與種樹活動。種樹不僅僅是一項常見的環(huán)保行動，更是一種對大自然的尊重和愛護(hù)。通過參與種樹活動，我深切體會到了種樹的重要性以及種樹所帶來的益處。以下是我對“種樹類心得體會”的一些思考和感悟。
首先，種樹是保護(hù)環(huán)境的重要舉措。樹木是我們地球上最重要的生態(tài)資源之一，它們凈化空氣、保持水源、防止土壤侵蝕等。通過參與種樹活動，我們能夠親身感受到樹木的重要作用。曾經(jīng)有一次，我參與了一次由學(xué)校組織的植樹活動。我們在一個林地里挖了許多樹坑，然后悉心地將樹苗種植進(jìn)去，并給他們澆水。通過這個過程，我深切意識到樹木對環(huán)境的重要性。樹木能吸收二氧化碳并釋放氧氣，保持空氣的新鮮；樹木能固定土壤，防止水土流失；樹木能凈化水源，保持水質(zhì)清澈。從那以后，我更加重視保護(hù)樹木和環(huán)境的重要性，也更加愿意參與各種種樹活動。
其次，種樹是培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的好途徑。種樹活動往往需要團(tuán)隊合作，齊心協(xié)力才能完成任務(wù)。在我參與的一次社區(qū)義務(wù)植樹活動中，每個參與者都被分到一個小組，負(fù)責(zé)一個樹坑的挖掘和樹苗的種植。我們通過相互協(xié)作，緊密配合，很快就完成了任務(wù)。在這個過程中，我體會到了團(tuán)隊合作的重要性，也體會到了責(zé)任感的培養(yǎng)。每個人都有自己的分工和職責(zé)，大家互相幫助和鼓勵，我們才能更好地完成種樹任務(wù)。通過種樹活動，我學(xué)會了如何與他人合作，分工合作，更加了解到團(tuán)隊合作的重要性和魅力。
與此同時，種樹也是一種鍛煉身體和培養(yǎng)意志力的方式。種樹活動往往需要在戶外長時間進(jìn)行，動手勞動是不可避免的。挖坑、搬運泥土、移植樹苗，都需要一定的體力和耐力。參與種樹活動，我不僅鍛煉了身體，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅持不懈的精神。有一次，我們需要在一個懸崖邊種樹，由于地勢陡峭，我們不得不攜帶重物下坡。盡管非常辛苦，但我們還是一直堅持下去，最終成功地完成了任務(wù)。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了堅持不懈、勇往直前的重要性，也更加明白了勞動的意義。
種樹活動也能夠激發(fā)人們的愛心和社會責(zé)任感。通過參與種樹活動，我們能夠親身感受到自然環(huán)境的美好與重要性。我們種下的每一個樹苗都代表著未來的希望。當(dāng)我們看到樹苗日漸長大，茂盛成林時，我們會感到由衷的驕傲和滿足。這也激勵著我們更加珍惜大自然和環(huán)境。有一次，我們參加了一次關(guān)愛自然的系列活動，其中包括植樹。在結(jié)束活動后，我在心中發(fā)誓，將來一定要更加珍惜環(huán)境，愛護(hù)自然。通過這樣的活動，我們能夠培養(yǎng)出更多的愛心和責(zé)任感，激發(fā)人們正能量的傳播。
綜上所述，種樹類心得體會是一次鍛煉意志力、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的機(jī)會。同時，通過種樹活動，我們能夠更加深入地了解到樹木的重要性，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)意識和責(zé)任感。在未來，我將繼續(xù)積極參與各種種樹活動，為保護(hù)環(huán)境和造福人類貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我呼吁更多的人加入到種樹行動中來，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同為美麗的地球添磚加瓦。
幼兒園種樹心得篇十五
種樹節(jié)是每年的三月十二日，也是我國的固定節(jié)日，它旨在宣傳環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)綠化環(huán)境的重要性。種樹節(jié)是一個讓人們深入?yún)⑴c植樹活動的機(jī)會，提醒我們保護(hù)和關(guān)愛自然，掌握環(huán)境質(zhì)量的節(jié)日。種樹節(jié)不僅是一種傳統(tǒng)，更是一種信念，我們應(yīng)該親自行動來保護(hù)我們的地球家園。
第二段：參與種樹活動的體驗和收獲。
去年我參加了一個種樹活動，這是我第一次親手參與植樹。我穿上了勞動服，手里拿著一根嫩綠的樹苗，靜靜地植入泥土中。我感受到了泥土的溫暖和樹苗的生命力，它們讓我深刻地認(rèn)識到植樹的重要性。同時，我還學(xué)到了很多關(guān)于種樹的知識，例如樹木的生長過程、如何給予樹木適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)等等。通過親身經(jīng)歷，我對植樹的意義有了更深層次的理解。
第三段：植樹對環(huán)境的影響和益處。
通過參與植樹活動，我認(rèn)識到植樹對環(huán)境有著重要的影響和益處。首先，植樹可以增加森林覆蓋率，減少二氧化碳的排放，改善空氣質(zhì)量。其次，樹木具有保護(hù)土壤的作用，減少水土流失，并且能夠節(jié)約水資源，提高水質(zhì)量。此外，樹木還能夠凈化水源，吸收有害物質(zhì)，維護(hù)生態(tài)平衡?？偠灾?，植樹不僅能夠美化環(huán)境，還能夠改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：種樹節(jié)的意義和影響。
種樹節(jié)是一個引導(dǎo)人們關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要節(jié)日，它的意義不僅僅是植樹，更是人們增強(qiáng)環(huán)保意識和實踐環(huán)保行動的機(jī)會。通過這個節(jié)日，不僅可以讓更多的人了解到植樹的重要性，還可以引發(fā)人們的行動起來，積極參與環(huán)境保護(hù)的工作。這對于塑造人們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
第五段：個人的改變和未來的行動計劃。
通過參與種樹節(jié)活動，我個人對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，并且意識到每個人都可以從自己做起，為保護(hù)環(huán)境出一份力。未來，我計劃積極參與環(huán)保志愿者活動，通過宣傳和動員更多的人參與植樹活動，為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。我還將養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，例如節(jié)約用水、減少能源消耗等。我相信只要每個人都行動起來，保護(hù)環(huán)境就能夠變得更加美麗。通過自己的努力，我希望為未來的世界留下一片更綠、更美的地方。
總結(jié)：
參與種樹節(jié)的活動不僅讓我親身體驗到了植樹的樂趣，還加深了我對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。通過這個活動，我明白了植樹對環(huán)境的重要性，同時也意識到每個人都應(yīng)該從自己的身邊做起，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。種樹節(jié)不僅是一種慶祝的活動，更是一種宣傳和動員大家參與環(huán)保工作的機(jī)會。我相信，在大家的共同努力下，保護(hù)環(huán)境將不再是一個口號，而是每個人都秉持的一種信念。
幼兒園種樹心得篇十六
種樹是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要舉措，也是回饋大自然的一種方式。在我長期參與植樹活動的過程中，我深深地體會到了種樹的重要性和種樹帶來的成就感。在這篇文章中，我將分享我種樹的心得體會，希望能夠喚起更多人的關(guān)注和參與。
首先，種樹有助于改善環(huán)境。我仍然記得當(dāng)我第一次親手種下一棵樹苗時，那種成就感溢于言表。通過植樹，我們能夠增加森林覆蓋率，改善空氣質(zhì)量，減少空氣中的二氧化碳含量。樹木能夠吸收大量的二氧化碳，同時釋放出氧氣，為我們提供清新的空氣。種樹還可以幫助防止水土流失，減少洪水的發(fā)生。樹木的根系能夠穩(wěn)固土壤，避免水土流失，減緩水流速度。種樹不僅僅只對樹木本身有好處，更是對整個環(huán)境產(chǎn)生積極影響。
其次，種樹也是一種傳承文化的方式。在我參與樹種活動的過程中，我不僅僅是親手種下了樹苗，更是了解到了很多關(guān)于樹木的知識。每種樹木都有自己的特點和價值，他們傳遞著豐富的文化內(nèi)涵。作為一個種樹者，我有義務(wù)了解每種樹木的特性和生長需求，同時傳承和弘揚(yáng)我們的文化。通過植樹活動，我們能夠?qū)淠镜奈幕鍖殏鬟f給下一代，讓他們了解并保護(hù)這些珍貴的自然資源。
此外，種樹也是一種鍛煉和培養(yǎng)自己責(zé)任心的方式。在種樹活動中，我們需要負(fù)責(zé)樹苗的選擇、培養(yǎng)以及樹木的保護(hù)等各個環(huán)節(jié)。這不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責(zé)任。當(dāng)我看到樹苗在我精心的照料下長大茁壯，我能夠感受到責(zé)任所帶來的成就感。而通過參與種樹，我還培養(yǎng)了自己的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。樹木需要長時間的照料和呵護(hù)，有時候進(jìn)展緩慢，但只要堅持不懈，就一定能夠看到成果。
最后，種樹也是一種傳遞愛心的方式。在樹木的生長過程中，我們能夠感受到它們對我們的“感恩”。每一棵樹苗都需要我們的關(guān)注和照顧。當(dāng)我們親手種樹、照料樹木的時候，我們會體會到樹木轉(zhuǎn)化的力量。種樹不僅僅是為了獲得自然環(huán)境的改善，更是為了我們自己的心靈的愉悅。通過種樹的過程，我們能夠感受到大自然的賜予和它的偉大，也會在我們的內(nèi)心埋下愛的種子，激發(fā)出我們對自然界的愛與回報之情。
總而言之，種樹是一項重要而有意義的事業(yè)。通過種樹，我們能夠改善環(huán)境、傳承文化、鍛煉自己的責(zé)任心和傳遞愛心。種樹不僅僅是一種行動，更是一種心靈的修行。讓我們攜起手來，共同投身于種樹的行列，為美麗的地球增添綠色，為后代留下美好的家園。
幼兒園種樹心得篇一
1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹”活動的快樂。
2、通過走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。
3、遵守游戲規(guī)則，注意活動的安全。
1、自制的可插放的“小樹”每人一棵。
2、自然場景。
1、自主親親小樹，要求：自由組合去抱抱樹，聞聞樹的味道。
2、分男、女組親近樹木：繞小樹走、半蹲彎腰鉆。
3、碰碰樹枝：雙腳并攏向上跳。
1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走，盡量不要掉下來。
2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。
a、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。
b、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。
3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。
要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”，自由找一塊空的地方，將“樹”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。
1、欣賞小樹林。
2、唱歌《小樹》。
利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近，通過親親樹、繞樹走等形式，體驗大自然帶來的快樂，同時為下一個階段做準(zhǔn)備。
進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動，經(jīng)過一個個環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。
通過沙地“種樹”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。
通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動的快樂，回味甜美的過程。
整個活動自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始，自然中結(jié)束。
幼兒園種樹心得篇二
第一段：引言
種樹是一項充滿意義的事業(yè)。無論是為了保護(hù)環(huán)境，凈化空氣，還是為了美化城市，種樹都是一種能夠為人類創(chuàng)造美好生活的行為。在過去的幾年里，我有幸參與了多次種樹活動，這讓我深深地體會到了種樹的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：動手前的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行任何一項活動之前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。種樹也不例外。首先，我們要選擇合適的樹種。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件，選擇適應(yīng)性強(qiáng)、抗逆能力好的樹種是至關(guān)重要的。其次，準(zhǔn)備種植工具和土壤改良劑是必不可少的。種植工具有各種規(guī)格的鐵鍬、鏟子等，而土壤改良劑則能使土壤更富有養(yǎng)分，為樹木的生長提供良好的環(huán)境。
第三段：動手種樹的技巧
在種樹過程中，掌握一些技巧能夠提高種植的成功率。首先，挖洞的大小要適當(dāng)，不過淺不過深，以保證樹苗扎根的能力。其次，樹苗栽植后需要及時澆水，并注意保持適當(dāng)?shù)臐穸取Ｔ谥矘涞耐瑫r，還要在周圍堆上一些有機(jī)肥料，幫助樹木吸收養(yǎng)分。此外，還需要定期修剪和澆水，保持樹木的健康生長。
第四段：種樹中的體會
在種樹的過程中，我不僅感受到了大自然的神奇力量，更體會到了種樹的重要意義。首先，種樹是為了創(chuàng)造美好的環(huán)境。樹木可以吸收有害氣體，凈化空氣，改善生態(tài)環(huán)境。其次，種樹是為了保護(hù)生態(tài)平衡。樹木的生長可以減緩水土流失，保護(hù)植物和動物的棲息地。最后，種樹也是為了讓未來的孩子們擁有更美好的未來。每一棵樹都是我們給未來世界的一份禮物，給下一代留下一個綠色的家園。
第五段：結(jié)語
種樹是一項讓人感到幸福和滿足的事情。通過親身參與種樹活動，我不僅學(xué)到了如何正確地種植樹木，更深刻地認(rèn)識到了種樹對環(huán)境、對社會的重要意義。我將會繼續(xù)積極參與種樹活動，并將這種精神傳遞給更多人，共同呵護(hù)我們的綠色地球。
（注：本文所使用的段落順序僅供參考，實際寫作過程中可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。）
幼兒園種樹心得篇三
尊敬的園長們：
幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：
其一、它麻雀雖小五臟俱全。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個也不會少。有職能要求卻沒有人員配備，最終的結(jié)果只能是園長被要求成萬能人物，身兼多職，既要會規(guī)劃，又要會執(zhí)行；即要懂教學(xué)、會領(lǐng)導(dǎo)、能管理、善協(xié)調(diào)，又要能識人、用人、激勵人；即要擅長于招生宣傳（幼兒園營銷），又要能與各色人等的家長打交道；同時，還要與方方面面的部門去溝通。何等奇才也！這就是當(dāng)今園長們所面對的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)！
其二、幼兒園的定位不清。這是一個歷史遺留問題。在傳統(tǒng)體制中，幼兒園是社會公共福利機(jī)構(gòu)，它根本不會有生存壓力，只要一門心思做好保教工作也就萬事大吉了；現(xiàn)在面對市場環(huán)境，不但民辦幼教機(jī)構(gòu)要接受市場的考驗，公辦園也要面對競爭帶來的壓力。幼兒教育的特殊性質(zhì)決定了幼兒園即便走向市場，但它的社會公益性質(zhì)并沒有改變。這就為民辦幼兒園的定性帶來兩難選擇（當(dāng)然，部分公辦幼兒園所面對的壓力可能較少，它們相對來說有一定的經(jīng)費來源）。目前，幼兒園依靠政府的補(bǔ)貼和民間的慈善捐贈還難以維持，因此，它需要社會資金的支持，而資本的性質(zhì)決定了它一定會追求經(jīng)濟(jì)回報，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經(jīng)營的性質(zhì)，但是，政府和社會心理無法接受這一現(xiàn)實；另一方面，教育的性質(zhì)決定了幼兒園的舉辦者絕口不提營利，而投入?yún)s是需要經(jīng)濟(jì)回報的，這給介于其中的職業(yè)園長們帶來雙重壓力：
1、有些事不得不做卻不好提；有些事不得不提卻又怕難以兌現(xiàn)。
2、舉辦方要合理回報（合情合理，但法律界線模糊）與家長們要質(zhì)量、要服務(wù)之間的成本矛盾。這就需要一個職業(yè)園長必須具有高度的平衡藝術(shù)。
其三、幼兒教育管理理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。由于對民辦幼兒園定性不清的原因所帶來的法律法規(guī)對其不明確的界定，以及社會大眾對它的矛盾心理，造成了一些幼教管理專家學(xué)者們不敢輕易介入幼兒園經(jīng)營問題的研究，因此，人們只能用過去福利性質(zhì)幼兒園的管理方法來面對今天早已面向市場環(huán)境的幼兒園，這給園長們的管理工作帶來不少的困惑。
《幼兒園經(jīng)營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的兩位作者認(rèn)為，應(yīng)該拿出面對現(xiàn)實的勇氣，這也許會受到一些人的指責(zé)，但視而不見或采取鴕鳥政策畢竟不是建設(shè)性的態(tài)度，我們要面對幼教行業(yè)所面臨的現(xiàn)實，所以也就有了《幼兒園經(jīng)營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的問世。如果本書能為園長們解除一些管理困惑，筆者也就感到無比欣慰。
本書面對管理實踐，吸取現(xiàn)代管理科學(xué)的最新成果，特別是對人類工作動機(jī)和現(xiàn)代管理溝通手段等基礎(chǔ)科學(xué)的吸收，結(jié)合幼教管理的特點，進(jìn)行充分的融合，力求原理的透徹、方法的務(wù)實有效，使讀者既能夠認(rèn)清管理的原理，又可以借鑒其中的實用管理方法和管理工具，從而解決管理中的實際問題。
其四、缺乏實用有效的管理技能訓(xùn)練。大多數(shù)園長都是學(xué)幼教出身，對管理比較陌生，而管理是實踐性極強(qiáng)的與人打交道的藝術(shù)，對它的掌握不僅需要對管理知識有深刻的了解，更需要在這些知識的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的訓(xùn)練和實踐。比如，管理溝通，它不但要對人的動機(jī)、性格、思維模式、利益關(guān)系有充分的把握，更要在把握的基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的思維能力并能有效地對外表情達(dá)意，從而達(dá)到有效溝通的目的，而人的思維慣性用語習(xí)慣常常使人們在不知不覺中一再犯錯，特別是在掌握批評藝術(shù)、激勵下屬、招生時與家長的談話藝術(shù)（專業(yè)上稱之為營銷話術(shù)）時，如果缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓園長們獨自在錯誤中蹣跚前行，這會讓他們走太多的彎路，付出太高的管理代價。
那么，面對機(jī)遇，園長們該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)呢？
第一、要認(rèn)清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避（當(dāng)然，當(dāng)社會高度富裕之后，幼兒園對純粹的經(jīng)營資本的需求可能會相對減弱）。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ?？家長從社會福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關(guān)系也得到較好的改善。通過管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來做。
因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。
所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。
如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負(fù)擔(dān)。但是，如果僅僅利國、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會力量就會沒有辦學(xué)動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強(qiáng)大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長對幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
5、“經(jīng)營”是管理的靈魂。離開“經(jīng)營”來奢談管理就象期望一個沒有思想的白癡能有優(yōu)秀行為表現(xiàn)一樣令人可笑，因為人的行為總是受到思想的支配，同理，組織的行為也同樣受到理念的驅(qū)駛，沒有“經(jīng)營”幼兒園的思想和長遠(yuǎn)打算，只是就事論事地談管理，由于只見樹木不見森林，這種狀態(tài)的幼兒園其發(fā)展前景是可想而知的。
人們常常把科學(xué)管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度劃等號，事實上規(guī)章制度只是管理的一個方面，管理涵蓋了組織活動的所有方面和不同層次，如，組織的發(fā)展規(guī)劃、組織的文化建設(shè)、組織的架構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計以及具體的管理，如教學(xué)管理、人事管理、安全管理、后勤管理、班級管理等。當(dāng)然，管理在很大程度上會以制度的形式出現(xiàn)，園長——作為幼兒園管理的總設(shè)計師，更應(yīng)該了解管理的基本原理，明白制度制定的理由以及制度所要傳達(dá)的管理含義，即制度所體現(xiàn)的價值取向，將制度的內(nèi)在含義準(zhǔn)確地傳遞給廣大的教職工，讓教職工明白為什么要制定這一制度，使制度真正發(fā)揮其作用，而不僅僅是懲治教職工的罰款手段，更不能因為制度的缺陷而使其走向教職工的對立面，進(jìn)而激化幼兒園的內(nèi)部矛盾，使幼兒園的管理產(chǎn)生重重阻力。
由于在現(xiàn)實中，有些園長對管理理解的片面性，導(dǎo)致了許多幼兒園濫用規(guī)章制度的現(xiàn)象。在一些園長眼里，管理制度是萬金油，順理成章地變成了“規(guī)定”。在與許多園長的溝通過程中我們發(fā)現(xiàn)，她們是這樣管理幼兒園的：開學(xué)初，除了制定一套教學(xué)計劃外，園里還會修改或出臺一些新的規(guī)章制度，這樣，幼兒園就開始運轉(zhuǎn)起來了，每當(dāng)幼兒園在運轉(zhuǎn)的過程中出現(xiàn)問題后，她們會吸取教訓(xùn)及時修改和完善幼兒園的管理制度；之后，再運行；再出現(xiàn)問題，再次修改，如此循環(huán)反復(fù)，日復(fù)一日，稱之為科學(xué)管理。
是的，完善制度的行為本身并沒有錯，問題是這種僅僅依靠制度的做法會出現(xiàn)以下問題：
首先，制度永遠(yuǎn)落在問題的后面。不斷的亡羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救，但是，幼兒園能夠承受得起這么多“亡羊”的代價嗎？當(dāng)然不能。
其次，制度可以涵蓋幼兒園的一切行為和事件嗎？這種單向思維的結(jié)果，只能將制度引向管理的死胡同。
最后，這種千瘡百孔的“補(bǔ)丁式”制度能夠保證各項制度相互之間的有效銜接嗎？在實際管理過程中，有很多重大的問題和事故都是在外人看來是極不應(yīng)該發(fā)生的，可是，卻在幼兒園發(fā)生了，園長只能啞巴吃黃連有苦無處說：如果這些發(fā)生的事件都是在制度范圍之內(nèi)的話，園長至少可以找到責(zé)任人，如果問題出在制度銜接上時，園長卻連責(zé)任在誰都無法確定，更何談追究責(zé)任了，剩下的只能是園長自己難堪！雖然表面看來，制度已經(jīng)如此完善卻要承擔(dān)這般的結(jié)果，令園長叫苦不疊。
那么，該如何完善幼兒園的`管理呢？
1、制度制定的預(yù)見性原則
當(dāng)然，很多園長會說，誰不希望在制定制度時考慮得周全一些呢？問題是如何能夠讓制度有預(yù)見性。那么，讓我們來尋找一些增加預(yù)見性的方法吧！
·與其他園長有針對性地對幼兒園的制度問題進(jìn)行交流，不同的幼兒園總是會碰到不同的問題，這樣相互間的交流，可增加你對該類制度的使用廣度和深度的了解，使其他園的教訓(xùn)成為自己的間接經(jīng)驗。
·參閱國內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本，以開闊視野。
·虛心向幼教管理專家請教。
·傾聽教職工的真實想法；同時，應(yīng)包括私下的會談了解，以獲取園長們真正想了解的信息。
·向法律界的朋友特別是律師朋友請教。
·盡力挖掘家長中可能存在著教育管理資源。
2、管理制度的系統(tǒng)性原則
解決管理制度支離破碎的問題，使制度都能夠有機(jī)地銜接起來，具體內(nèi)容參見“管理平臺的建設(shè)”。
3、讓制度后面的思想和精神充分顯現(xiàn)出來
我們經(jīng)常可以聽到教職工對家長咨詢的答復(fù)：“我也沒辦法，這是幼兒園的規(guī)定”；禮貌一點的說法是：“實在對不起，這是幼兒園的規(guī)定，我們不能違反，請您諒解”。話說得雖好，但如果你是家長，當(dāng)你聽到幼兒園的教職工總是這么答復(fù)你的提問時，你會有何想法呢？經(jīng)常可以看到老師與家長之間的沖突就是在這樣的情況下逐漸升級的。
讓制度的內(nèi)在思想，或者說制度所要追求的價值取向充分顯現(xiàn)出來，使教職工知其然，亦知其所以然。沒有體現(xiàn)價值觀的制度如同一個沒有頭腦的人一樣，如果讓一個個“沒有頭腦”的教職工去與家長打交道能獲得家長的信任嗎？因此，每當(dāng)我們聽到一些幼兒園教職工總是把“規(guī)定”兩個字掛在嘴邊時，我們就知道這所幼兒園是沒有思想的，即使幼兒園裝修得再高檔，也可以毫不夸張地說，這是一所沒有競爭力的幼兒園（詳細(xì)內(nèi)容請見“幼兒園的文化建設(shè)”部分）。
4、學(xué)會兩條腿走路，制度建設(shè)與文化建設(shè)并舉
制度是規(guī)范，文化是引導(dǎo)；制度是基礎(chǔ)，文化是升華，只有將教職工的行為從不該干什么引向我要干什么（即要我這樣干，變?yōu)槲乙@樣干），些時，幼兒園的管理才算真正開始起步。
5、認(rèn)識制度的隱性成本問題
制度是一把雙刃劍，制度的過度也會帶來過高的管理成本（當(dāng)然，安全制度的管理成本則有其另外的考量標(biāo)準(zhǔn)），因此，把握好制度的“度”，是園長們所面臨的又一挑戰(zhàn)。
6、園長要學(xué)會接納不完美
這個問題也許超出了管理界限，但是，作為一個園長經(jīng)常要面對這一困惑，所以，我們也一并提及。管理的第一層安全帶是制度、第二層安全帶是文化，即便擁有了雙保險，管理也總會出現(xiàn)管理科學(xué)本身無能為力的時候，這就是園長的職業(yè)風(fēng)險。明白了這一點，當(dāng)你面對無法避免的問題時，這一道個人壓力安全閥就會自動開啟，保護(hù)你的心理安全，幫助你及時渡過事業(yè)危機(jī)。
很顯然，一個組織的規(guī)模越?。ɡ缬變簣@）其領(lǐng)導(dǎo)者對該組織的影響就會越大，并會逐漸影響該組織的文化，最終形成了這一組織的獨特個性。
在幼兒園的發(fā)展過程中，同樣也會形成自己的文化特色，但是，這種特色無論其如何豐富多彩，都離不開這樣兩種傾向，即人本導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。這兩種導(dǎo)向都有其自身的優(yōu)點和不足：
1、文化氛圍比較寬松，同事之間的關(guān)系較為融洽，教職工對幼兒園比較信任和有歸屬感。
2、園長容易為教職工所信任、理解和支持。
3、教職工能夠感覺到集體的溫馨，同事之間能比較開誠布公，以誠相待，形成了幼兒園的凝聚力。
1、目標(biāo)不明確、責(zé)任不清晰，缺少積極向上的進(jìn)取氛圍。
2、難以按時完成相應(yīng)的工作指標(biāo)。
3、服務(wù)意識比較淡薄。
4、工作協(xié)調(diào)的時間成本較高。
5、幼兒園的發(fā)展目標(biāo)比較模糊。
1、目標(biāo)與職責(zé)明確。
2、幼兒園的目標(biāo)任務(wù)比較能夠按計劃實施和完成。
3、工作協(xié)調(diào)的時間成本較低。
4、對家長的反應(yīng)比較快捷，有較強(qiáng)的服務(wù)意識。
1、文化氛圍比較緊張，人們之間的信任和理解較少。
2、人們對待工作的態(tài)度比較斤斤計較，個人和小集體的利益看得較重，不能顧全大局。
3、幼兒園的高壓政策容易形成與教職工之間的對立，幼兒園的凝聚力較弱，人員流動較大。
4、頻繁的評價會對教職工造成過分壓力，而影響教職工的心理健康，嚴(yán)重的會造成難以協(xié)調(diào)的人際沖突，反而阻礙了目標(biāo)的實現(xiàn)。
我們應(yīng)如何實現(xiàn)人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡呢？作為園長，應(yīng)首先對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確評估，看看自己的風(fēng)格傾向，再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
1、要敢于承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和任何其它的社會組織一樣，并非是一個可以逃避工作責(zé)任的安樂窩，它必定有自己特殊的歷史使命和管理目標(biāo)，否則，幼兒園也就會失去其存在的價值和基礎(chǔ)。對員工的體恤和關(guān)懷是組織的義務(wù)和責(zé)任，但是，這并不能成為過分遷就人性中消極的不作為心態(tài)的理由，允許幼兒園的無效存在，是園長對幼兒及家長、教職工、幼兒園舉辦方都極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因為，當(dāng)幼兒園由于達(dá)不到社會的預(yù)期要求而無法在社會中立足時，教職工也就隨之一起失去了立足之地了。
2、制定明確的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、階段性目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的具體時限，并將這些目標(biāo)和時限作為一個指標(biāo)對外公布以督促自己去實現(xiàn)目標(biāo)。
3、配備互補(bǔ)型助手。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向者作為副園長或教學(xué)主任，形成一個互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊，并充分授權(quán)給對方，園長則發(fā)揮其協(xié)調(diào)人的優(yōu)勢，這樣的組合在實際運作中是非常有效的。
4、在磨合中完善自我。這樣的團(tuán)隊組合要求園長必須自覺自愿地在團(tuán)隊的磨合過程中調(diào)整自己的思維模式。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持，避免越級指揮。
5、事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致，避免造成教職工思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問題上，在對內(nèi)（教職工）的溝通、對外（家長及有關(guān)部門）的溝通前應(yīng)實行嚴(yán)格的預(yù)演制度。
1、尊重教職工的心理需求。幼兒園的任何目標(biāo)的實現(xiàn)，都離不開全體教職工的勤奮付出、大力支持和密切配合，而人又具有豐富情感和精神需求的，教職工身處工作場所并不僅僅是為了一份工資收入，他們同時也強(qiáng)烈期望獲得他人的尊重、理解，領(lǐng)導(dǎo)的賞識、信任和重用。如果全然不顧教職工的這些心理需求，而一味只盯著目標(biāo)不放，以至于傷害了他們自尊的話，教職工們就會采取不配合、不支持的態(tài)度；或者表面上配合與支持，實則出工不出力，做事不用心；或者當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在場時工作就認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)走后就應(yīng)付了事。這些問題雖然表現(xiàn)在教職工身上，但其根源卻常常是由于領(lǐng)導(dǎo)者的行為不當(dāng)引起的。
2、理解、關(guān)心教職工。有些園長總認(rèn)為一個職場中的成年人一定是理智的，如果真是這樣認(rèn)為的話，那說明該園長的管理思想還相當(dāng)天真。教職工在幼兒園應(yīng)該是理智的和教職工在幼兒園確實是理智的完全是兩碼事，抱有這種認(rèn)識的園長常常會對教職工大喊大叫：“你怎么可以這樣呢？”“你怎么可以那樣呢？”“這樣的行為真不可思議”。事實上，真正不可思議的是園長自身的行為，在中國文化中，“面子”有時比一個人的生命還重要，園長觸犯了人類的“逆鱗”，壞了他（她）人的“面子”，而她們不壞你的事才怪呢？作為一個中國人、一個幼兒園園長，如果連中國人最基本的心理和民族文化特征都不明白，還有資格當(dāng)園長嗎？不懂得尊重、關(guān)心理解他人，只咬著目標(biāo)不放的人，常常是欲速而不達(dá)。
3、不斷完善計劃和目標(biāo)。計劃和目標(biāo)只是對未來狀況的某種假設(shè)，因此，它在實施過程中必定會與實際狀況有不相吻合之處，這就決定了計劃和目標(biāo)在實施的過程中需要不斷的調(diào)整和修正，因此，保持一定的彈性是有必要的，也是客觀的態(tài)度。同時，由于人的個性差異和認(rèn)識差異等，也會形成人們各自不同的行為方式，對于這些方式與方式之間的不同也是應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)者所理解。凡此種種，都要求領(lǐng)導(dǎo)者對下屬擁有寬容和理解他人之心，將心比心，體恤下屬的難處。
4、建立互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，人本導(dǎo)向者作為副園長或教學(xué)主任，形成一個互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊，并充分授權(quán)給對方，園長應(yīng)充分發(fā)揮自己的計劃性優(yōu)勢，這位副園長或教學(xué)主任就成了管理的紐帶和制度的緩沖空間，這樣的組合在實際運作中也會非常有效。
5、支持助手的工作。這樣的團(tuán)隊組合要求園長自覺自愿地在團(tuán)隊的磨合過程中調(diào)整自己的思維模式。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持，避免越級指揮。
6、搞好溝通、協(xié)調(diào)工作。事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致，避免造成幼兒園思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問題上，在對內(nèi)（教職工）溝通、對外（家長和相關(guān)競爭）溝通前一定要實行嚴(yán)格的預(yù)演制度。
當(dāng)然，把握人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡是管理工作中的高難度動作，不論是領(lǐng)導(dǎo)者，還是管理者，他們都不得不面對這一現(xiàn)實問題。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)的平衡難以量化，把握起來就比較困難，但管理實踐又迫切需要這一平衡的力量。這就是為什么真正意義上的管理史（指公司管理史）已走過百年，而管理學(xué)界對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)之間的比重把握還是莫衷一是，爭吵不休，究其原因也在于此。
同時，不論科學(xué)的管理方法多么完善也無法否定領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的價值，mba教育可以培養(yǎng)出無數(shù)的高級管理者，但卻難以培養(yǎng)出真正的企業(yè)家，其原因也在于此。
雖然，要把握好人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的分寸，是有相當(dāng)難度的，所以，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)是社會的稀缺資源。但是，當(dāng)意識到這一問題的存在時，我們已經(jīng)提高了對這一問題的警覺性；同時，上面的經(jīng)驗與方法也可以為你提供一些參考，這樣，當(dāng)我們在面對上述問題時，也就有了基本的方向。
幼兒園種樹心得篇四
根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計劃開展活動，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的`教育理念和教育策略，從而切切實實地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)不同程度的缺點，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學(xué)工作做得更加完善。
幼兒園種樹心得篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法：在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？
有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動手種樹了呢，讓我們一起來看看猴子是怎樣種樹的。
2、板書課題，齊讀。
3、課題設(shè)疑
師：看到這個課題你有什么疑問？
生：猴子種了什么樹？
生：猴子種的樹長大了嗎？
生：猴子種樹時發(fā)生了什么事情？
4、師：同學(xué)們的問題可真多，那就讓我們一起來問問課文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，來過我的智慧大闖關(guān)吧。
5、ppt出示智慧大闖關(guān)。
師：同學(xué)們，猴子讓我們闖關(guān)，你們敢嗎？
生：敢
二、智慧大闖關(guān)
（一）、第一關(guān)：初讀關(guān)
1、師：請同學(xué)們翻開書本，我們一起聽小老師讀，同學(xué)們可以跟著小老師輕輕地讀。
2、播放朗讀帶。
讀畢，師：我們來看看猴子給大家出了個什么題？
3、出示第一關(guān)題目，生回答并表揚(yáng)。
師：第一關(guān)我們輕輕松松就完成了，來看看猴子的第二關(guān)吧。
（二）、第二關(guān)：精讀關(guān)
1、齊讀第1~3自然段。
師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹了，請同學(xué)們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹？（梨樹）
生自由回答。
4、出示烏鴉飛來的ppt。
師啟發(fā)：你瞧，誰來了？（烏鴉）
請動動腦筋想一想：當(dāng)烏鴉看到猴子在種梨樹的時候，它會怎么想？
生自由回答。
師：誰來把烏鴉說的話表演一下？
5、指名朗讀。
6、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語意思。
農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗。 梨五杏四：梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。
耐心：心里不急躁，不厭煩
7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個詞語？你能用“耐心”說一句話嗎？
（寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。
如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。）
8、我們來看看猴子聽了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？
出示圖片。
師：你瞧，猴子現(xiàn)在多苦惱啊，它也覺得等不及了，誰愿意來表演這只猴子呢？
9、指名朗讀猴子所說的話。
猴子想著等不及，于是（拔掉梨樹，改種杏樹。）
10、學(xué)習(xí)4——5自然段。
師：猴子拔掉了梨樹，種上了杏樹，可是，這一次又發(fā)生什么事情了呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)第4~5自然段。
指名讀第4~5自然段。
小組讀麻雀說的話。
指名讀猴子的想法。
男女分角色朗讀麻雀與猴子的對話。
師：同學(xué)們朗讀得真棒，讓我們一起來欣賞猴子種杏樹時的情景吧。
播放ppt。
11、學(xué)習(xí)第6~8自然段
師：下面的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，自己到課文中去找答案，看看誰是最聰明的小孩。
自由讀第6~8自然段。
12、說話：
正當(dāng)_______快成活的時候，________說：“___________________?！庇谑?，猴子就拔掉________改種____________。
師：都答對了，看來同學(xué)們的自學(xué)能力已經(jīng)非常棒了，現(xiàn)在我們一起來觀看猴子種桃樹時的情景。
播放ppt。
師：剛剛同學(xué)們看得很起勁，想上來演嗎？
請同學(xué)上來表演杜鵑與猴子的對話。
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
（因為春天已經(jīng)過去了，錯過了種樹的時間）
分組朗讀第6~8自然段。
15、學(xué)習(xí)最后一個自然段
齊讀最后一個自然段。
（三）、第三關(guān)：升華關(guān)
1、師：學(xué)了這篇文章，你覺得文章中的猴子是只怎樣的猴子？
（沒耐心、沒主見、急于求成）
師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？
生說出喜歡或不喜歡的理由。
a：猴子很勤勞，不斷種地。
b：猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。
c：猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。
2、師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
寓意：沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹呢？同學(xué)們，你們愿意幫幫我嗎？
4、放飛想象
師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么 做呢？
生發(fā)表各種意見。
猴子：謝謝同學(xué)們給我提的意見，我現(xiàn)在耐心種樹，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來品嘗。
師：同學(xué)們，猴子邀請大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來領(lǐng)取水果吧！下課！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。
（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
內(nèi)容分析：
《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。
學(xué)生分析：
學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的.時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。
老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。
設(shè)計思路：
第一課時：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)書寫。
5、作業(yè)。
第二課時流程：
1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。
2、初讀課文。
3、講授新課。
4、改編童話劇。
5、發(fā)散提問。
6、課外作業(yè)。
2、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、板書課題。
板書課題：12《猴子種樹》
3、齊讀課題。
4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。
5、這課講了什么故事？請大家快速地
讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？
（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
三、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（又澆水，又施肥）
3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的
話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。 “猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
5、看課件：用“耐心”說話。
（1）讀這個句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。
請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：
a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導(dǎo)：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。
老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求 合作學(xué)習(xí)要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）
2、說話：
正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。 檢查合作學(xué)習(xí)情況：
一）第4——5自然段。
1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：
麻雀杏四桃三
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說話要求匯報6、7自然段。
2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。
三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然
段。（要讀出猴子失望的語氣）
2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃
左等右等不見成活呀？
（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）
3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：
多讀書就是好！
（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。
1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個自然段。
板書：一事無成
4、讀了這篇課文，你有什么想法？喜歡小猴
子嗎？
（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。
（2）a、有的說喜歡。
（3）b、有的說不喜歡。
老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種
上樹。
猴子沒有主見，人家說什么它就聽
什么。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵。
課件：猴子的想法（三句話）
a、對，五年太長，我可等不及。
b、對，四年太長了，我也等不及。
c、對，三年也太長，我還是等不及。
（5）板書：聽信人言沒有耐心
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當(dāng)評委，
評出最佳演員。
一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。xx扮演猴
子，xx扮演烏鴉，xx扮演麻雀，xx扮演杜鵑，
3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？
4、發(fā)獎。
獎牌（忽略了發(fā)獎）
（六）發(fā)散提問。
1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這
樣的事嗎？
生：
a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買
服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)
營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，
還虧本了。
b、一個同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天
天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，
覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也
很累也不想學(xué)了人家學(xué)畫畫的都參加畫展
了，學(xué)打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也
沒有學(xué)成。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無
所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要
堅持下去，一定能夠成功。
做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，
堅持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業(yè)。
收集農(nóng)諺。
（八）下課。
下課課件。
附1:
板書設(shè)計：
12、猴子種樹
梨樹 烏鴉
杏樹 喜鵲
一事無成 沒有耐心
桃樹 杜鵑 聽信人言
櫻桃
幼兒園種樹心得篇六
1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。
2、體驗與同伴合作進(jìn)行競賽游戲的快樂。
紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小樹苗（如果沒有也可制作樹的模型代替）。
1、準(zhǔn)備活動。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運動。
2、教師提供材料，帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí)，教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
跳：請幼兒一個跟一個站隊并把紙棍放到腳前，連續(xù)跳過小棍，前面的幼兒跳完回到開頭再跳。請幼兒連續(xù)做幾個來回。
連續(xù)跨跳、平衡：教師組織幼兒一個個走過平衡木，跨跳過皮筋，教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的.動作。
3、教師以“小猴種樹”的游戲口吻，組織幼兒進(jìn)行游戲，熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。
4、教師介紹游戲玩法。
（1）組織幼兒游戲，提醒幼兒注意安全。
（2）教師將幼兒分成人數(shù)相等的4—6組，交代玩法。游戲開始后，小猴齊聲說：“東山坡，西山坡，山坡上面種樹多，媽媽、媽媽您快說，把樹種到哪山坡？”猴媽媽宣布種到哪個山坡后，每組排頭小猴要扛著“樹”走過獨木橋，連續(xù)跨過山溝，跑到指定的山坡，把小樹苗種到易拉罐里，然后原路返回，拍第二個小朋友的手，看哪組先完成?？梢曈變呵闆r重復(fù)進(jìn)行游戲，先種樹然后澆水。
5、組織幼兒進(jìn)行放松活動，一個跟一個澆樹穿行，提醒幼兒不能碰到小樹。
幼兒園種樹心得篇七
1、通過鏟沙，拍沙等動作，促進(jìn)幼兒上肢動作的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
難點：想出各種辦法堆沙山。
1、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。
2、玩沙工具（鏟子、小桶）。
3、每人自制插塑小樹若干。
（一）引題。
1、師講故事：小鳥住在樹木林里很快活，后來樹林被人砍光了。
2、提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林里嗎？
3、激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。
（二）交待玩沙要求。
1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，落到小朋友身上。
2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
（三）幼兒玩沙，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。
2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。
3、在造好的山上種樹木，變成樹林。
（四）結(jié)束部分。
1、表揚(yáng)幼兒的`造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。
2、整理衣著回教室。
幼兒園種樹心得篇八
1、村有千棵楊，不用打柴郎。
2、栽樹忙一天，利益得百年。
3、生命在于綠色，盼望在于綠色。
4、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
5、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。
6、多一片綠葉，多一份溫馨。
7、各國各地都xx，地球家園人人護(hù)。
8、參加綠色舉動，掩護(hù)漂亮家園。
9、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
10、山上沒有樹，莊稼保不住。
11、生兒生女靠教養(yǎng)，xx造林靠撫育。
12、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
13、xx造林，綠化甬江大地;栽花種草，點綴雄鎮(zhèn)家園。
14、要得聚寶盆，荒山變綠林。
15、你獻(xiàn)一點綠，我獻(xiàn)一點綠讓綠成為生命主旋律。
16、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
17、xx造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
18、前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。
19、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
20、xx不僅是312,而應(yīng)當(dāng)是365、
幼兒園種樹心得篇九
1、愛我一中，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
2、植樹造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
3、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
4、生兒生女靠教養(yǎng)，植樹造林靠撫育。
5、今天，播撒下一顆種子;明天，收獲起一片綠色。
6、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
7、綠滿校園怡人心，花開遍地笑常存。
8、勤植樹，胡環(huán)境;閑育花，美大地。
9、一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠。
10、建環(huán)保型國家，少煙少氣少垃圾。
11、村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
12、各國各地都植樹，地球家園人人護(hù)。
13、高山松村核桃溝，溪河兩岸栽楊柳。
14、植樹造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
16、播撒一片綠色讓世界更美，愛護(hù)萬千樹木讓你我同行。
17、人怕傷心，樹怕傷根。
18、愛林、造林，促進(jìn)國土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。植樹節(jié)快樂!!
19、紅花綠柳雖禁得住風(fēng)吹雨打，細(xì)枝嫩葉又怎奈得手腳摧殘。
20、綠色家園，人人共創(chuàng);保護(hù)樹木，人人有責(zé)。
21、村有千棵楊，不用打柴郎。
22、植樹造林，綠化甬江大地;栽花種草，裝點雄鎮(zhèn)家園。
23、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
24、正月中，好栽松。
幼兒園種樹心得篇十
1、xx造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
2、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。
3、前人栽樹，后人乘涼。
4、保樹蓋荒山，不愁吃和穿。
5、清明時節(jié)雨紛紛，xx造林正當(dāng)勁。
6、山上沒有樹，莊稼保不住。
7、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
8、生命在于綠色，希望在于綠色。
9、xx造林，綠化神州大地;栽花種草，裝點雄中華園。
10、三九四九，栽楊種柳。
11、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
12、年年xx樹成蔭，代代造林林成森。
13、向陽好種茶，背陽好插杉。
14、正月尾，好栽桂。
15、竹子無皮，四季能移。
16、多一份關(guān)愛，多一份呵護(hù)，從我做起，愛護(hù)景區(qū)一草一木。
17、多xx，廣造林現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
18、村有千棵楊，不用打柴郎。
19、多一片綠葉，多一份溫馨。
20、一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹，收獲萬點綠。
21、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
22、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
23、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。
24、眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
25、xx造林，綠化祖國!
26、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
27、xx節(jié)，你也來貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長出美麗的頭發(fā)來!
28、冬天栽樹樹正眠，開春發(fā)芽長得歡。
19、水是生命之源，樹是水的.衛(wèi)士。
20、多一片綠葉，多一份溫馨。
幼兒園種樹心得篇十一
植樹節(jié)前一周，唐津團(tuán)的鄭朝東就在我們市民考察團(tuán)——1010團(tuán)的群里嚷嚷要種樹，植樹節(jié),我們種樹去!。大家都覺得這個主意好，于是他自告奮勇地給都市報寫了一封信，表達(dá)了我們?nèi)w團(tuán)員的心聲。都市報不僅登了這封信，而且馬上聯(lián)系了種樹的地點，部署了行動方案。
今天是3月12日植樹節(jié)，我們8：30到世紀(jì)廣場集中。我停好車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見市府路上停著兩輛大巴，身著黃色休閑服的記者黃小玲手拿名單在招呼大家上車。我登上了第二輛大巴，看到我們的團(tuán)長葉育登院長和美女小余已經(jīng)在車上，見了我熱情招呼我在一旁坐下。車?yán)锏钠渌硕疾徽J(rèn)識，后來得知他們是赴瑞安、蒼南考察的市民。今天市民考察團(tuán)的一百名成員到了八十多位，很多人都是第一次相遇。
車子在經(jīng)過南浦路時，看到生態(tài)園管委會對面的廣場上站滿了人，我們看了紅色的大橫幅得知，是百戶家庭植樹活動。今天植樹節(jié)，看來有很多團(tuán)體都在忙于種樹哦。很快車子停在了三洋濕地公園的西大門，我們下車進(jìn)了西大門，在一座石橋上集中，分成四大組。我分在第三組，跟葉院長、陳建秋、小余等人一個組。這時下起了毛毛細(xì)雨，但我們的熱情高漲。生態(tài)園管委會的工作人員熱情地接待了我們，給我們介紹了這次種樹的場所，竟然是跟市領(lǐng)導(dǎo)種的地方相鄰呢，接著園林技術(shù)人員給我們講解種樹的注意事項和程序。兩個小伙子各扛著一面溫州都市報“市民考察團(tuán)”的旗幟，站在隊伍的正前方，記者和部分團(tuán)友忙著拍照。我們每人拿出一百元錢買了紅豆杉等樹苗，然后排隊進(jìn)場。場地上已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了鐵鍬、鎬、鋤等農(nóng)具，還有澆水用的塑料桶。在一片覆蓋著新黃土的曠地上，用白線畫出一個個圓圈，圈里有張小紙片，白紙紅字，分別寫著“紅豆杉”、“深山含笑”、“香樟”、“闊葉冬青”等樹名。我們拿起鎬和鍬，開始挖坑，然后三四個人一起抬著樹苗，把樹苗扶正，接著培土、踏實、澆水。大家干得熱火朝天，情緒激昂。一個多小時后，這塊空地上已經(jīng)成了一片小樹林。我們按既定計劃，種好了樹，便紛紛在刻著“溫州都市報市民考察團(tuán)共建林”的石碑上合影留念。大家都說，我們會經(jīng)常來看看這些樹的，還打算到時搞周年慶。
我們依依不舍地離開共建林，登上了生態(tài)園管委會為我們準(zhǔn)備的游船，參觀三洋濕地的建設(shè)情況，規(guī)劃方案《植樹節(jié),我們種樹去!》。大家認(rèn)真地看著沿途的風(fēng)景，熱烈地討論著該如何建設(shè)這塊城市的“綠肺”，還不時拿杭州的西溪濕地與三洋濕地做比較。三洋濕地——正如陳德榮書記所說的是我們溫州市的城市客廳，一定要精心打扮。大家都覺得不能把三洋濕地打扮得像蘇州園林一樣，要盡量原生態(tài)而且要融入甌越文化。一會兒，我們便到了香雪齋，這時陽光燦爛，大家集中合影拍集體照。我們幾個女團(tuán)員還驕傲地抬腿，展示沾滿了黃土的靴子來個女子組照。一會兒，我們到了五福源，轉(zhuǎn)過問花塢，但見公園的草坪上，一群中年婦女正在跳民族舞。今天是周末，游人如織。生態(tài)管委會的一個辦公室主任熱情地帶我們參觀了很多景點，并介紹園林建造的宗旨和五福的含義。還特地介紹了荷花池邊上的一個龍舟展，如何兼顧了農(nóng)民的意愿和公園的功能，成功地進(jìn)行征地開發(fā)，達(dá)成雙贏。她說現(xiàn)在還有人打著公益的幌子，借某些領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)勢想在園區(qū)圈地謀取私利，他們頂著很大的壓力，堅持建園的公益性。讓這片美好的土地屬于大眾，讓每個人都能到這里觀光游玩。
中午，我們在藝家農(nóng)家樂吃飯。就餐的時候，瑞蒼團(tuán)選出了自己的團(tuán)長，并初步制定了定期聚會的方案。他們上次到瑞安塘下和蒼南觀美考察的時候，因為時間倉促，沒來得及建立自己的機(jī)構(gòu)。這次，看到我們這兩個團(tuán)活動聚會頻繁，馬上奮起直追，決定每月定期聚會一次，還提議要建立全團(tuán)的通訊錄。有趣的是，三個團(tuán)的團(tuán)長都姓葉，這讓葉氏老祖宗風(fēng)光榮耀了一回。三個團(tuán)長舉著盛著飲料的杯子，向每桌團(tuán)員敬了酒。
市民考察團(tuán)的公益活動，今天還僅僅是個開頭。今后，我們還將會策劃出很多的活動，將公益進(jìn)行到底，在國際性大都市的建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園種樹心得篇十二
1、人們造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。
2、萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。
3、前人栽樹，后人乘涼。
4、保樹蓋荒山，不愁吃和穿。
5、清明時節(jié)雨紛紛，大家造林正當(dāng)勁。
6、山上沒有樹木，莊稼都保不住。
7、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春村上無樹鍋不開，四方綠化沙不來。
8、生命在于綠色，希望在于綠色。
9、人們造林，綠化神州大地;栽花種草，裝點雄中華園。
10、三九四九，栽楊種柳。
11、無災(zāi)人養(yǎng)樹，有災(zāi)樹養(yǎng)人。
12、年年xx樹成蔭，代代造林林成森。
13、向陽好種茶，背陽好插杉。
14、正月尾，好栽桂。
15、竹子無皮，四季能移。
16、多一份關(guān)愛，多一份呵護(hù)，從我做起，愛護(hù)景區(qū)一草一木。
17、廣造林現(xiàn)在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。
18、村有千棵楊，不用打柴郎。
19、多一片綠葉，多一份溫馨。
20、一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹，收獲萬點綠。
21、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
22、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。
23、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。
24、眼前富，挑糞土;長遠(yuǎn)富，多栽樹。
25、xx造林，綠化祖國!
26、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個。
27、xx節(jié)，你也來貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長出美麗的頭發(fā)來!
28、冬天栽樹樹正眠，開春發(fā)芽長得歡。
19、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。
20、多一片綠葉，多一份溫馨。
21、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
22、三月十二植樹節(jié)，大家都來種小樹，一棵二棵三四棵，種下之后施施肥，小樹才能變大樹，人人都來動動手，綠化地球靠大家。
23、造林就是造錢，造林就是造水，造林就是造富。
24、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
25、千重林山真寶庫；萬頃綠?；钽y行。
26、雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風(fēng)沙。
27、大家植樹造林，青山不老；
28、植樹造林，利在當(dāng)今，功在千秋。
29、種槐栽柳，富水長流。
30、植樹造林是全社會的共同責(zé)任。
31、植樹造林，創(chuàng)造新天地；
32、愛家愛國，常昭一片丹心。
33、前綠萬綠源自心中有綠，你說我說不如馬上行動。
34、植樹造林，青山永不老；
35、種草栽花，赤縣更增光。
36、愛我邯鄲，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。
37、樹木樹人，同系千秋大業(yè)；
38、楊柳抽芽始于人，萬物萌發(fā)源于春。
39、村上無樹鍋不開，
40、屋前宅后栽樹，延年益壽；
41、生命在于綠色，希望在于綠色。
42、荒山隙地造林，利國富民。
43、綠化祖國，處處山青水秀；
44、改造自然，年年林茂糧豐。
45、植樹造林，平衡自然生態(tài)；
46、植樹節(jié)，給地球一點色彩，一起動起來！
47、開源增產(chǎn)，促進(jìn)社會文明。
48、植樹造林，綠化神州大地；栽花種草，裝點雄中華園。
49、四方綠化沙不來。
50、植樹造林，綠化祖國！
幼兒園種樹心得篇十三
1、植樹節(jié)，給地球一點顏色，一起動哦。
2、在前屋后面種樹，可以長壽。
3、三種樹七管的生存很有保障。
4、梨子干旱澇棗菱角，不澇柿子不宜。
5、如果要增加產(chǎn)量，山綠傘。
6、植樹造林，創(chuàng)造新天地。
7、多一份牽掛，多一份牽掛，從我做起，牽掛一棵樹的本性。
8、大自然的改造，每年林茂峰。
9、今天，播下一粒種子；第二天，一個綠色的收獲。
10、一代人種樹，另一代人乘涼。
11、我們一起種樹，綠蔭普照人間。
12、愛家鄉(xiāng)，愛祖國，常照一顆心。
13、柳樹從人身上發(fā)芽，萬物從春天發(fā)芽愛我一人，維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境。
14、校園綠意盎然，鮮花處處笑靨如春。
15、更多的樹，廣泛的綠化，現(xiàn)在人們養(yǎng)樹，樹在未來。
16、愛我，長沙山水洲城，保持良好的生態(tài)環(huán)境。
17、熱愛森林綠化，促進(jìn)土地綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。
幼兒園種樹心得篇十四
從小到大，我們都會在學(xué)?；蛏鐓^(qū)參與種樹活動。種樹不僅僅是一項常見的環(huán)保行動，更是一種對大自然的尊重和愛護(hù)。通過參與種樹活動，我深切體會到了種樹的重要性以及種樹所帶來的益處。以下是我對“種樹類心得體會”的一些思考和感悟。
首先，種樹是保護(hù)環(huán)境的重要舉措。樹木是我們地球上最重要的生態(tài)資源之一，它們凈化空氣、保持水源、防止土壤侵蝕等。通過參與種樹活動，我們能夠親身感受到樹木的重要作用。曾經(jīng)有一次，我參與了一次由學(xué)校組織的植樹活動。我們在一個林地里挖了許多樹坑，然后悉心地將樹苗種植進(jìn)去，并給他們澆水。通過這個過程，我深切意識到樹木對環(huán)境的重要性。樹木能吸收二氧化碳并釋放氧氣，保持空氣的新鮮；樹木能固定土壤，防止水土流失；樹木能凈化水源，保持水質(zhì)清澈。從那以后，我更加重視保護(hù)樹木和環(huán)境的重要性，也更加愿意參與各種種樹活動。
其次，種樹是培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的好途徑。種樹活動往往需要團(tuán)隊合作，齊心協(xié)力才能完成任務(wù)。在我參與的一次社區(qū)義務(wù)植樹活動中，每個參與者都被分到一個小組，負(fù)責(zé)一個樹坑的挖掘和樹苗的種植。我們通過相互協(xié)作，緊密配合，很快就完成了任務(wù)。在這個過程中，我體會到了團(tuán)隊合作的重要性，也體會到了責(zé)任感的培養(yǎng)。每個人都有自己的分工和職責(zé)，大家互相幫助和鼓勵，我們才能更好地完成種樹任務(wù)。通過種樹活動，我學(xué)會了如何與他人合作，分工合作，更加了解到團(tuán)隊合作的重要性和魅力。
與此同時，種樹也是一種鍛煉身體和培養(yǎng)意志力的方式。種樹活動往往需要在戶外長時間進(jìn)行，動手勞動是不可避免的。挖坑、搬運泥土、移植樹苗，都需要一定的體力和耐力。參與種樹活動，我不僅鍛煉了身體，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅持不懈的精神。有一次，我們需要在一個懸崖邊種樹，由于地勢陡峭，我們不得不攜帶重物下坡。盡管非常辛苦，但我們還是一直堅持下去，最終成功地完成了任務(wù)。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了堅持不懈、勇往直前的重要性，也更加明白了勞動的意義。
種樹活動也能夠激發(fā)人們的愛心和社會責(zé)任感。通過參與種樹活動，我們能夠親身感受到自然環(huán)境的美好與重要性。我們種下的每一個樹苗都代表著未來的希望。當(dāng)我們看到樹苗日漸長大，茂盛成林時，我們會感到由衷的驕傲和滿足。這也激勵著我們更加珍惜大自然和環(huán)境。有一次，我們參加了一次關(guān)愛自然的系列活動，其中包括植樹。在結(jié)束活動后，我在心中發(fā)誓，將來一定要更加珍惜環(huán)境，愛護(hù)自然。通過這樣的活動，我們能夠培養(yǎng)出更多的愛心和責(zé)任感，激發(fā)人們正能量的傳播。
綜上所述，種樹類心得體會是一次鍛煉意志力、培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的機(jī)會。同時，通過種樹活動，我們能夠更加深入地了解到樹木的重要性，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)意識和責(zé)任感。在未來，我將繼續(xù)積極參與各種種樹活動，為保護(hù)環(huán)境和造福人類貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我呼吁更多的人加入到種樹行動中來，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同為美麗的地球添磚加瓦。
幼兒園種樹心得篇十五
種樹節(jié)是每年的三月十二日，也是我國的固定節(jié)日，它旨在宣傳環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)綠化環(huán)境的重要性。種樹節(jié)是一個讓人們深入?yún)⑴c植樹活動的機(jī)會，提醒我們保護(hù)和關(guān)愛自然，掌握環(huán)境質(zhì)量的節(jié)日。種樹節(jié)不僅是一種傳統(tǒng)，更是一種信念，我們應(yīng)該親自行動來保護(hù)我們的地球家園。
第二段：參與種樹活動的體驗和收獲。
去年我參加了一個種樹活動，這是我第一次親手參與植樹。我穿上了勞動服，手里拿著一根嫩綠的樹苗，靜靜地植入泥土中。我感受到了泥土的溫暖和樹苗的生命力，它們讓我深刻地認(rèn)識到植樹的重要性。同時，我還學(xué)到了很多關(guān)于種樹的知識，例如樹木的生長過程、如何給予樹木適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)等等。通過親身經(jīng)歷，我對植樹的意義有了更深層次的理解。
第三段：植樹對環(huán)境的影響和益處。
通過參與植樹活動，我認(rèn)識到植樹對環(huán)境有著重要的影響和益處。首先，植樹可以增加森林覆蓋率，減少二氧化碳的排放，改善空氣質(zhì)量。其次，樹木具有保護(hù)土壤的作用，減少水土流失，并且能夠節(jié)約水資源，提高水質(zhì)量。此外，樹木還能夠凈化水源，吸收有害物質(zhì)，維護(hù)生態(tài)平衡?？偠灾?，植樹不僅能夠美化環(huán)境，還能夠改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：種樹節(jié)的意義和影響。
種樹節(jié)是一個引導(dǎo)人們關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要節(jié)日，它的意義不僅僅是植樹，更是人們增強(qiáng)環(huán)保意識和實踐環(huán)保行動的機(jī)會。通過這個節(jié)日，不僅可以讓更多的人了解到植樹的重要性，還可以引發(fā)人們的行動起來，積極參與環(huán)境保護(hù)的工作。這對于塑造人們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
第五段：個人的改變和未來的行動計劃。
通過參與種樹節(jié)活動，我個人對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，并且意識到每個人都可以從自己做起，為保護(hù)環(huán)境出一份力。未來，我計劃積極參與環(huán)保志愿者活動，通過宣傳和動員更多的人參與植樹活動，為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。我還將養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，例如節(jié)約用水、減少能源消耗等。我相信只要每個人都行動起來，保護(hù)環(huán)境就能夠變得更加美麗。通過自己的努力，我希望為未來的世界留下一片更綠、更美的地方。
總結(jié)：
參與種樹節(jié)的活動不僅讓我親身體驗到了植樹的樂趣，還加深了我對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。通過這個活動，我明白了植樹對環(huán)境的重要性，同時也意識到每個人都應(yīng)該從自己的身邊做起，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。種樹節(jié)不僅是一種慶祝的活動，更是一種宣傳和動員大家參與環(huán)保工作的機(jī)會。我相信，在大家的共同努力下，保護(hù)環(huán)境將不再是一個口號，而是每個人都秉持的一種信念。
幼兒園種樹心得篇十六
種樹是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要舉措，也是回饋大自然的一種方式。在我長期參與植樹活動的過程中，我深深地體會到了種樹的重要性和種樹帶來的成就感。在這篇文章中，我將分享我種樹的心得體會，希望能夠喚起更多人的關(guān)注和參與。
首先，種樹有助于改善環(huán)境。我仍然記得當(dāng)我第一次親手種下一棵樹苗時，那種成就感溢于言表。通過植樹，我們能夠增加森林覆蓋率，改善空氣質(zhì)量，減少空氣中的二氧化碳含量。樹木能夠吸收大量的二氧化碳，同時釋放出氧氣，為我們提供清新的空氣。種樹還可以幫助防止水土流失，減少洪水的發(fā)生。樹木的根系能夠穩(wěn)固土壤，避免水土流失，減緩水流速度。種樹不僅僅只對樹木本身有好處，更是對整個環(huán)境產(chǎn)生積極影響。
其次，種樹也是一種傳承文化的方式。在我參與樹種活動的過程中，我不僅僅是親手種下了樹苗，更是了解到了很多關(guān)于樹木的知識。每種樹木都有自己的特點和價值，他們傳遞著豐富的文化內(nèi)涵。作為一個種樹者，我有義務(wù)了解每種樹木的特性和生長需求，同時傳承和弘揚(yáng)我們的文化。通過植樹活動，我們能夠?qū)淠镜奈幕鍖殏鬟f給下一代，讓他們了解并保護(hù)這些珍貴的自然資源。
此外，種樹也是一種鍛煉和培養(yǎng)自己責(zé)任心的方式。在種樹活動中，我們需要負(fù)責(zé)樹苗的選擇、培養(yǎng)以及樹木的保護(hù)等各個環(huán)節(jié)。這不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責(zé)任。當(dāng)我看到樹苗在我精心的照料下長大茁壯，我能夠感受到責(zé)任所帶來的成就感。而通過參與種樹，我還培養(yǎng)了自己的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。樹木需要長時間的照料和呵護(hù)，有時候進(jìn)展緩慢，但只要堅持不懈，就一定能夠看到成果。
最后，種樹也是一種傳遞愛心的方式。在樹木的生長過程中，我們能夠感受到它們對我們的“感恩”。每一棵樹苗都需要我們的關(guān)注和照顧。當(dāng)我們親手種樹、照料樹木的時候，我們會體會到樹木轉(zhuǎn)化的力量。種樹不僅僅是為了獲得自然環(huán)境的改善，更是為了我們自己的心靈的愉悅。通過種樹的過程，我們能夠感受到大自然的賜予和它的偉大，也會在我們的內(nèi)心埋下愛的種子，激發(fā)出我們對自然界的愛與回報之情。
總而言之，種樹是一項重要而有意義的事業(yè)。通過種樹，我們能夠改善環(huán)境、傳承文化、鍛煉自己的責(zé)任心和傳遞愛心。種樹不僅僅是一種行動，更是一種心靈的修行。讓我們攜起手來，共同投身于種樹的行列，為美麗的地球增添綠色，為后代留下美好的家園。