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信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)。
第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開(kāi)（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫(xiě)意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫(xiě)格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效。活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。
第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹(shù)立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇二
《旅游計(jì)劃書(shū)》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過(guò)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書(shū)》以設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)為主線，通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣、列車(chē)航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧。基于在信息技術(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書(shū)該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書(shū)。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣，列車(chē)航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的意識(shí)。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)合理，可行的旅游計(jì)劃書(shū)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說(shuō)教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開(kāi)頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來(lái)引入，再由秋游自然地過(guò)渡到旅游。接著老師提問(wèn)幾位學(xué)生，“今年暑假誰(shuí)有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？”。學(xué)生回答，老師再問(wèn)，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書(shū)（板書(shū)）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書(shū)，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游計(jì)劃書(shū)一般包括：列車(chē)航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書(shū)）。
講完旅游計(jì)劃書(shū)的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫(xiě)計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開(kāi)始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)；交通顧問(wèn)，負(fù)責(zé)列車(chē)航班安排查詢；景點(diǎn)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問(wèn)，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書(shū)。
列車(chē)航班安排――――――――――――――交通顧問(wèn)。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問(wèn)。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問(wèn)。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書(shū)，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說(shuō)明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫(xiě)明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開(kāi)始操作。
整個(gè)操作過(guò)程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^(guò)教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃。可以通過(guò)教師在巡視的過(guò)程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書(shū)，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂(lè)的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說(shuō)的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無(wú)限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的`知識(shí)水平和接受能力，對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周?chē)瑢W(xué)詢問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十二課即時(shí)通信真便捷。
一、申請(qǐng)賬號(hào)。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái)，即使會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫(huà)的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫(huà)好的作品。
：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫(huà)，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩幅畫(huà)的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品，或畫(huà)一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)，熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門(mén)的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：
第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？
第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個(gè)課時(shí)，本教學(xué)案例是第1個(gè)課時(shí)。
前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》的基礎(chǔ)。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學(xué)生大部分來(lái)自城市，但根據(jù)開(kāi)學(xué)之初所做的書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長(zhǎng)。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對(duì)文件的共享和訪問(wèn)、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對(duì)網(wǎng)上獲取信息的一般過(guò)程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)
通過(guò)師生、生生的互動(dòng)與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣
（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)的邏輯命令的使用
（三）依據(jù)及處理思路：
搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過(guò)多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見(jiàn)的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來(lái)支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無(wú)須專門(mén)設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動(dòng)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。
常見(jiàn)的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒(méi)有使用過(guò)，理解和運(yùn)用起來(lái)有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過(guò)類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
搜索技巧看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒(méi)有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識(shí)（搜索技巧）間沒(méi)有較高的系統(tǒng)性，但同時(shí)又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)（第1課時(shí)）不適合綜合性的主題活動(dòng)，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時(shí)（第2課時(shí)）再設(shè)置相對(duì)綜合的活動(dòng)任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比與互動(dòng)讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識(shí)不同搜索技巧的不同效果，在對(duì)比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個(gè)鞏固提高任務(wù)和1個(gè)知識(shí)拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時(shí)也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無(wú)關(guān)的其他事情。
另外，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。以用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個(gè)人到朋友家吃飯，覺(jué)得味道怪怪的，就問(wèn)朋友這餐吃的是什么肉？朋友說(shuō)是企鵝肉，他沉思了一會(huì)兒，就著就號(hào)啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）
先要求學(xué)生訪問(wèn)教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過(guò)程中填寫(xiě)，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖:1.激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作
2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)
1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化
先讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過(guò)自己的探究對(duì)搜索技巧有一定的認(rèn)識(shí)后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對(duì)比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對(duì)搜索效率有何影響）。
幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案
[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時(shí)，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對(duì)汪國(guó)真詩(shī)歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒(méi)有注意到詩(shī)名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對(duì)其中的那句“沒(méi)有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩(shī)嗎？（6分鐘）
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號(hào)）的使用
讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請(qǐng)一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過(guò)程，邊演示邊講解思路，教師適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對(duì)比，反思不足。
幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：
汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路
汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比人更高的山
汪國(guó)真詩(shī)歌"沒(méi)有比人更高的山"
3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國(guó)電影的網(wǎng)頁(yè)，但只對(duì)故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來(lái)完成本任務(wù)。
參考關(guān)鍵詞：韓國(guó)電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號(hào)前必須有一個(gè)空格）
（三）拓展探究、提升知識(shí)（5分鐘）
1．對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；
2．對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。
[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)（8分鐘）
1、基本技巧總結(jié)（師生互動(dòng)）
2、學(xué)生展示交流其他技巧
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對(duì)性建議）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)。星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。
4、宣布3個(gè)優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，以針對(duì)性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動(dòng)的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開(kāi)，并通過(guò)幾個(gè)小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。
4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。
5、整個(gè)探究活動(dòng)都貫穿了技巧的對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時(shí)，在下一課時(shí)的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識(shí)用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇八
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開(kāi)卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息與人類社會(huì)到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺(jué)得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì)覺(jué)得的課堂沉悶，沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開(kāi)信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。
4、“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng)：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書(shū)店后，見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書(shū)店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù)，書(shū)店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識(shí)不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽(tīng)忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問(wèn)：為什么同樣的信息，三個(gè)人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：《廈門(mén)晚報(bào)》2000—07—26報(bào)道，肖先生說(shuō)，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺(tái)9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后，聽(tīng)到的提示音是：要查考生成績(jī)請(qǐng)按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出廈門(mén)一中畢業(yè)的女兒文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽(tīng)到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來(lái)?yè)?、?tīng)一遍，女兒聽(tīng)后，泣不成聲。肖先生覺(jué)得信息臺(tái)聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽(tīng)。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺(tái)，反饋說(shuō)，按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽(tīng)清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書(shū)中，清楚地寫(xiě)明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書(shū)面通知去參加一個(gè)活動(dòng)，結(jié)果空等一小時(shí)，因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒(méi)帶手機(jī)而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開(kāi)車(chē)迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度，同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個(gè)蘋(píng)果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋(píng)果與思想論”。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)a4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。
通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界；
三、學(xué)生上完本課后，對(duì)高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺(jué)，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面，對(duì)這堂課進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材：
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對(duì)信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成對(duì)問(wèn)題的思考，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的a和c。
難點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見(jiàn)的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說(shuō)其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來(lái)的方便和作用。
五、說(shuō)教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過(guò)自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對(duì)《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問(wèn)題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些？
2、
3、 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明規(guī)范信息表達(dá)對(duì)日常生活的重要意義。
4、 通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識(shí)？
5、 通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng)，安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)，學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可。“鏈接”將更多的相關(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過(guò)制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十二
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組。
第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十三
知識(shí)與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言："沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知"。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。
組織選擇合適的軟件（excel20xx）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、概念:（略講）
單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。
二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）
a、表格單元格的地址（這里只講解相對(duì)地址）
b、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門(mén)市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。
c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)）
d、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
e、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
f、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷(xiāo)售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。
任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。
實(shí)踐：
在excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表，根據(jù)下面要求完成。
x x班學(xué)習(xí)成績(jī)表
學(xué)號(hào)
姓名
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
化學(xué)
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷(xiāo)售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）
xx總公司的各分公司銷(xiāo)售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量（臺(tái)）
單價(jià)
總價(jià)
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求：
2、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)
3、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)excel，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫(huà)瓢"，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)。
第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開(kāi)（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫(xiě)意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫(xiě)格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效。活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。
第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹(shù)立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇二
《旅游計(jì)劃書(shū)》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，大部分時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過(guò)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書(shū)》以設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)為主線，通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣、列車(chē)航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧。基于在信息技術(shù)課堂中要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識(shí)目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書(shū)該有哪幾個(gè)必要的組成部分，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃書(shū)。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)上網(wǎng)查詢天氣，列車(chē)航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的意識(shí)。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫(xiě)合理，可行的旅游計(jì)劃書(shū)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說(shuō)教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的收集、傳遞和融合。
l說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開(kāi)頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來(lái)引入，再由秋游自然地過(guò)渡到旅游。接著老師提問(wèn)幾位學(xué)生，“今年暑假誰(shuí)有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？”。學(xué)生回答，老師再問(wèn)，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書(shū)（板書(shū)）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書(shū)，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游計(jì)劃書(shū)一般包括：列車(chē)航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書(shū)）。
講完旅游計(jì)劃書(shū)的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長(zhǎng)的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫(xiě)計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開(kāi)始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)；交通顧問(wèn)，負(fù)責(zé)列車(chē)航班安排查詢；景點(diǎn)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問(wèn)，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書(shū)。
列車(chē)航班安排――――――――――――――交通顧問(wèn)。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問(wèn)。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問(wèn)。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單旅游計(jì)劃書(shū)，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書(shū)。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說(shuō)明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時(shí)提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。
行程安排中要寫(xiě)明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開(kāi)始操作。
整個(gè)操作過(guò)程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^(guò)教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃。可以通過(guò)教師在巡視的過(guò)程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對(duì)比學(xué)習(xí)。
同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)。
課的最后，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的小組展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書(shū)，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂(lè)的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說(shuō)的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無(wú)限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的`知識(shí)水平和接受能力，對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報(bào)刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周?chē)瑢W(xué)詢問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十二課即時(shí)通信真便捷。
一、申請(qǐng)賬號(hào)。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái)，即使會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫(huà)的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫(huà)好的作品。
：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫(huà)，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩幅畫(huà)的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品，或畫(huà)一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)，熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門(mén)的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：
第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？
第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個(gè)課時(shí)，本教學(xué)案例是第1個(gè)課時(shí)。
前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》的基礎(chǔ)。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學(xué)生大部分來(lái)自城市，但根據(jù)開(kāi)學(xué)之初所做的書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長(zhǎng)。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對(duì)文件的共享和訪問(wèn)、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對(duì)網(wǎng)上獲取信息的一般過(guò)程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)
通過(guò)師生、生生的互動(dòng)與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣
（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)的邏輯命令的使用
（三）依據(jù)及處理思路：
搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過(guò)多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見(jiàn)的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來(lái)支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無(wú)須專門(mén)設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動(dòng)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。
常見(jiàn)的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒(méi)有使用過(guò)，理解和運(yùn)用起來(lái)有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過(guò)類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
搜索技巧看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒(méi)有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識(shí)（搜索技巧）間沒(méi)有較高的系統(tǒng)性，但同時(shí)又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)（第1課時(shí)）不適合綜合性的主題活動(dòng)，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時(shí)（第2課時(shí)）再設(shè)置相對(duì)綜合的活動(dòng)任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比與互動(dòng)讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識(shí)不同搜索技巧的不同效果，在對(duì)比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個(gè)鞏固提高任務(wù)和1個(gè)知識(shí)拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時(shí)也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無(wú)關(guān)的其他事情。
另外，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。以用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個(gè)人到朋友家吃飯，覺(jué)得味道怪怪的，就問(wèn)朋友這餐吃的是什么肉？朋友說(shuō)是企鵝肉，他沉思了一會(huì)兒，就著就號(hào)啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）
先要求學(xué)生訪問(wèn)教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過(guò)程中填寫(xiě)，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖:1.激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作
2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)
1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化
先讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過(guò)自己的探究對(duì)搜索技巧有一定的認(rèn)識(shí)后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對(duì)比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對(duì)搜索效率有何影響）。
幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺
美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案
[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時(shí)，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對(duì)汪國(guó)真詩(shī)歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒(méi)有注意到詩(shī)名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對(duì)其中的那句“沒(méi)有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩(shī)嗎？（6分鐘）
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號(hào)）的使用
讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請(qǐng)一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過(guò)程，邊演示邊講解思路，教師適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對(duì)比，反思不足。
幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：
汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路
汪國(guó)真詩(shī)歌沒(méi)有比人更高的山
汪國(guó)真詩(shī)歌"沒(méi)有比人更高的山"
3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國(guó)電影的網(wǎng)頁(yè)，但只對(duì)故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來(lái)完成本任務(wù)。
參考關(guān)鍵詞：韓國(guó)電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號(hào)前必須有一個(gè)空格）
（三）拓展探究、提升知識(shí)（5分鐘）
1．對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；
2．對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。
[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)（8分鐘）
1、基本技巧總結(jié)（師生互動(dòng)）
2、學(xué)生展示交流其他技巧
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對(duì)性建議）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個(gè)數(shù)來(lái)量化評(píng)價(jià)。星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。
4、宣布3個(gè)優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，以針對(duì)性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動(dòng)的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開(kāi)，并通過(guò)幾個(gè)小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。
4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。
5、整個(gè)探究活動(dòng)都貫穿了技巧的對(duì)比，通過(guò)小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時(shí)，在下一課時(shí)的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識(shí)用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇八
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開(kāi)卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息與人類社會(huì)到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺(jué)得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì)覺(jué)得的課堂沉悶，沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開(kāi)信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。
4、“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng)：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書(shū)店后，見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書(shū)店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來(lái)電話說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù)，書(shū)店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識(shí)不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽(tīng)忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問(wèn)：為什么同樣的信息，三個(gè)人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：《廈門(mén)晚報(bào)》2000—07—26報(bào)道，肖先生說(shuō)，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺(tái)9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后，聽(tīng)到的提示音是：要查考生成績(jī)請(qǐng)按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出廈門(mén)一中畢業(yè)的女兒文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽(tīng)到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來(lái)?yè)?、?tīng)一遍，女兒聽(tīng)后，泣不成聲。肖先生覺(jué)得信息臺(tái)聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽(tīng)。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺(tái)，反饋說(shuō)，按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽(tīng)清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書(shū)中，清楚地寫(xiě)明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書(shū)面通知去參加一個(gè)活動(dòng)，結(jié)果空等一小時(shí)，因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒(méi)帶手機(jī)而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開(kāi)車(chē)迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度，同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息，然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個(gè)蘋(píng)果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋(píng)果與思想論”。
教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)a4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請(qǐng)查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。
通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界；
三、學(xué)生上完本課后，對(duì)高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺(jué)，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面，對(duì)這堂課進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材：
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對(duì)信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成對(duì)問(wèn)題的思考，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的a和c。
難點(diǎn)是知識(shí)目標(biāo)的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見(jiàn)的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說(shuō)其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來(lái)的方便和作用。
五、說(shuō)教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過(guò)自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對(duì)《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問(wèn)題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些？
2、
3、 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明規(guī)范信息表達(dá)對(duì)日常生活的重要意義。
4、 通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識(shí)？
5、 通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng)，安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)，學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可。“鏈接”將更多的相關(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過(guò)制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十二
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組。
第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿篇十三
知識(shí)與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言："沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知"。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。
組織選擇合適的軟件（excel20xx）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、概念:（略講）
單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。
二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）
a、表格單元格的地址（這里只講解相對(duì)地址）
b、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門(mén)市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。
c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)）
d、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
e、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
f、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷(xiāo)售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。
任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。
實(shí)踐：
在excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表，根據(jù)下面要求完成。
x x班學(xué)習(xí)成績(jī)表
學(xué)號(hào)
姓名
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
化學(xué)
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷(xiāo)售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）
xx總公司的各分公司銷(xiāo)售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量（臺(tái)）
單價(jià)
總價(jià)
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求：
2、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)
3、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)excel，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫(huà)瓢"，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。