心得體會的撰寫要求我們積極思考和總結,從中提煉出對自身有價值的收獲和教訓。寫心得體會時可以運用一些修辭手法和修辭格,來增加文章的文采和感染力,但不能過度修飾和華麗。請大家參考以下心得體會,一起進步,共同成長。
參觀學校后的心得體會篇一
教育局組織我們各學校主抓教學的領導到重慶的學校去參觀學習.濃厚的教育氛圍,到處彰顯特色的校園文化,嚴謹的教學管理,和諧發(fā)展的班級管理文化,追求實效的教研活動,異彩紛呈的教研成果,現代化的辦學理念.這些都是這幾天來參觀xx市xx區(qū)兩所學校給我留下的深刻印象.
走進校園,一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,他們的校園到處綠樹掩映,當我來到學校的教學樓、會議室、辦公室、教室時,隨處都可以感受到整潔,雅致、又不失個性,學校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄,甚至是地下踩著的地板磚都無不體現特色教學的文化氛圍.
走進學校里,見他們的教學井然有序,辦公室里,老師在安靜地備課批改;教室里,同學們在認真地上課,時時傳來朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲;操場上,師生在歡快地游戲.展示課上,教師生動實在的教學,學生開闊的思維,師生和諧的教與學氛圍;音樂比賽課上,學生動情的歌唱;走廊里,學生那生動活潑而又精美的書畫作品……無不顯示著學校的教學質量是高水準的,學生的綜合素質是高水平的.經學校領導向我們介紹,他們之所以能取得這樣的辦學成績,是因為他們有嚴謹細致的教學管理制度,他們很重視常規(guī)檢查,每月進行一次教學常規(guī)檢查,學期末進行質量檢查,科科啟動,全面檢查,發(fā)現問題,嚴格要求整改.實行新老師教師掛鉤學習,注重提高教師的教育教學技能,人人都要參加科研,每學期每位老師必須參加一次課堂教學比賽,年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級以上的各項教學比賽,以此為契機提高教師的教學水平和技能.
當我們走進他們的教室里參觀時,我被他們那富有個性化的,鮮活的班級文化建設吸引住了,每個教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢想的班徽、班旗、班歌等,這些來自于孩子們自己設計的班徽、班旗、班歌等,不但體現孩子們的理想信念,還體現他們的班風班紀,更體現出他們的班級文化建設上升到了一種層次的文化.
在參觀學習的過程中,我們走進了他們的課堂教學——聽課,并聽取了他們如何開展教研課改的講座.課堂上,無論是語文課還是體育課,他們的教學都很實在,在課堂上注重培養(yǎng)學生能力的習得,基礎知識(技能)抓落實,師生和諧交流,收到良好的教學效果.每個教師都各有風格,關注學生的個體發(fā)展,創(chuàng)設和諧課堂,這些都能體現出他們的教師有著豐厚的文化底蘊和高超的教學技能.聽了他們的講座,參觀了他們的科研成果展,讓我知道了他們的教研已經成效顯著,“構建有效課堂”“構建和諧課堂”等教學研究已凸顯成果,從教師的教學設計,教學反思,教學案例,教學論文,教學展示等,又從學生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況,我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實的.
辦學理念是一所學校發(fā)展的方向標,是辦學特色的根本保證,當我看到重慶高新區(qū)第一實驗小學教學的樓上幾個醒目的金色大字“崇和尚美,一生相隨”時,我就感受到他們先進的辦學理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展.石新路小學是我們參觀的另一所學校,它以“以服務求生存,以優(yōu)質謀發(fā)展,以特色塑品牌.”為辦學理念,它根據自己學校所處的地段和生源等實際情況,確定以辦“大眾優(yōu)質教育學校”為目標,以自我管理和科技教育為學校特色.學校以“時時求真知,事事能自理,處處謀發(fā)展”為校訓,重視兒童的科技教育,培養(yǎng)每一個兒童自立自強,自我管理,能夠在小學階段形成較強的自我發(fā)展意識,為終身學習與發(fā)展奠定基礎.學校以科研為先導,科技為突破口,全面推進素質教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).
通過本次學習與考察,開闊了視野,增長了見識.使我真切地感受到了課改的方向,也讓我們學到了他們先進的經驗、思想和理念.感謝領導給了我這次大好的機會,在今后的工作中們要借這次參觀學習的東風,再加壓力、鼓足干勁,拓寬思路、腳踏實地的抓好學校的教學管理工作和、科研工作和特色教學工作,以進一步提高學校教學質量、促使學生綜合素質和諧發(fā)展來感謝領導和同事們對我的信任與支持.
參觀學校后的心得體會篇二
作為一名即將要升入高中的學生,參觀學校成為了我在選擇合適學校時必不可少的一個環(huán)節(jié)。我參觀了很多學校,有一些學校讓我感到期待,有一些則讓我感到失望,但不管如何,每次參觀學校后,我都會帶著不同的心情和收獲離開。下面我將分享我參觀學校后的心得體會,希望能對同齡人有所幫助。
一、學校環(huán)境。
參觀學校的第一印象常常來源于學校的環(huán)境。學校的建筑、草坪、花園、籃球場等都是重要的組成部分。當我第一次走進某個校園時,我被它的優(yōu)美環(huán)境吸引了,校園里樹木蔥蘢,花草香氣撲鼻,讓我心曠神怡;但有些學校環(huán)境則較為簡陋,不協調,使我感到視覺上的不適感。在我看來,學校的環(huán)境是學生身心健康成長的重要推手,所以我認為未來的學校需要把營造濃郁的學習氛圍和人性化的環(huán)境建設放在首位。
二、教學設施。
參觀學校時,可以看到學校的教學設施和設備。良好的教學設備與教學質量息息相關。例如,當我看到得體的實驗室設備時,可以想象到老師將如何激發(fā)學生參與,快樂地探究知識。同樣,設備愈先進,也暗示著學校的教育水平領先、創(chuàng)新意識強。如果一個學校的設施不斷更新換代,說明學校重視學生的體驗;如果設施陳舊不堪,則說明學校教育的投入意識較差。在我看來,學習環(huán)境的改進與學校的支持舉措是如影隨形的。
三、師資力量。
學校的師資力量是其重要特征之一。課堂上,教師的授課和教育方式,也是影響學生的因素之一。許多學校在招生宣傳中都會突出自己的師資力量。不僅教師需要有優(yōu)秀的教學能力和專業(yè)知識,同時也要關注教師對學生的教育和關愛。我曾在某所學校里聽到一位優(yōu)秀教師說:“我的目標不僅是教學生掌握知識,更要做學生的引路人,幫助學生成為更好的自己?!边@讓我感覺到,一個人的價值和快樂不僅僅在于知識的掌握,而更在于一份人道關愛和深刻的人生理解。
四、文化氛圍。
參觀學校時,需要注意學校的文化氛圍。一個優(yōu)秀的學校應當有一種或明或暗的人文氣息,這是人們長期以來植根于學校生活中的精神力量。學校文化如何呈現出歷史的沉淀、校園生活的自在和未來的發(fā)展方向等特點,越是體現出學校的崇高價值,越能贏得教育肇始者、家長和學生的信任。
五、學生生活的質量。
學校的生活質量也是最重要的指標之一。在學??疾鞎r,我們可以通過生活區(qū)、體育設施、食堂、學生資料服務等多方面了解學校生活,它們都體現了學校是否能為學生提供舒適、便利和富有品質的學習場所。一個最好的學校應該是能夠提供良好的生活環(huán)境和優(yōu)秀資源,讓學生在學??梢杂幸粋€全方位的成長;學生可以在此學到知識、體驗文化、感受生活。
總之,參觀學校對于我來說是一個很重要的環(huán)節(jié)。它不僅僅幫助我了解到不同學校的特點,更讓我學會如何選擇更適合我的學校。通過對不同學校的了解,我發(fā)現我心中理想的學校是那樣的充滿生機和文化氛圍,那樣有趣又嚴格有條不紊。學校讓我的成長之路越發(fā)清晰,我相信,無論我將來去哪所學校,它將成為我的成長與發(fā)展的支撐,它也會成為我的根基,為我開創(chuàng)更美好的未來。
參觀學校后的心得體會篇三
前段時間,作為樺南縣教育考察團的一員,隨團參觀了杜郎口中學和洋思中學,在參觀學習中,我們走進課堂,走向學生,走近領導生活,走入教師生活,參加各種會議,全方位、多角度研讀、剖析兩所學校是我們此行的目的,打開視野,會把一些觸動在內心深處定格。兩所學校所展現給我們的辦學特色便是這樣的一種記憶。
——相信每一位學生都能做好。 洋思人有一個堅不移的信念,這就是“沒有教不好的學生”這堅定有力的八個大字,寫在洋思中學的教學樓上,也烙在洋思人的心坎上,從校長到老師,到學生都堅信這八個大字,而且洋思人說起這句話時,總是充滿了自信心和責任感。
十幾年如一日,他們努力實踐這樣的教育理念,終于成就了洋思中學這番前無古人的偉大事業(yè)。
塑寓意豐富,激發(fā)著廣大學子拼搏爭先。該校櫥窗內容豐富多彩,有班級學習、紀律、衛(wèi)生評比,有光榮榜,有優(yōu)秀作文展,有書畫展覽。教學樓橫梁上貼有古詩詞,英語單詞,教學樓的墻柱上有若干面鏡子,鏡子上書寫著一句句催人奮進的名言警句,路燈桿上懸掛著極富哲理性的標語牌,餐廳里、宿舍里有寓意深該的標語。
這一個個景致,一尊尊雕塑,一面面鏡子,一條條標語,具體、親切、實在、是開導,是激勵,是安慰,從某種程度上說是有形的教育變幻為無形的滲透,達到了“此地無聲勝有聲”的教育效果。
就全都會了,這樣學生自學積極性更大、效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題,學生有一種緊迫感,不認真看就不會做練習題,就會落在別人的后邊,從而培養(yǎng)學生的競爭意識,所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多,這樣,把學生的主體地位真正突出了出來。
面對這樣一所學校,我們的所見所聞,所思所感都是一種對比,一種反思,一種激勵,我們有的感受,不是羨慕這樣的學校,而是要用我們的頭腦和雙手,在自己美麗的校園筑一道更美的風景,其實,我們都能行。
參觀學校后的心得體會篇四
在北京師大學習將近一個月,在這次學習中,老師帶我們參加了北京西城培智中心學校、北京盲人學校、北京宣武培智學校、北京啟暗實驗學校、農大附中、花園二小等,通過這些參觀學習,我收獲很多,眼界開闊了、思考問題更深了,許多疑問也在參加中得到了解決。進入參觀的學校,給我的第一印象是都是感嘆:
一是校園環(huán)境非常美麗,校園文化氛圍濃,好象有成長走廊、成功走廊、作品展示走廊等,發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能。
二是校內功能室設置的非常齊全,有良品超市、中西餐廳、中西點廚房、銀行、康復、、洗車、家政、美容、個訓、計算機等幾十種專技培訓及康復訓練,為學生的成長提供了良好的基礎。
通過參觀西城培智中心學校、北京宣武培智學校等培智類的學校,使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專業(yè)教室,對言語程度不好的學生進行言語訓練,實行個別化教育。對腦癱的學生進行感統康復,還對智障兒童進行了情景模式教學,孩子非常喜歡這種課堂,氣氛非常的好,每個孩子都能融入其中,學到了待人接物等生活禮貌常識,充分利用專業(yè)教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發(fā)展。每個學生都有可能學到一技之長,如:縫紉、手工珠藝等等,為學生以后的人生路指明了方向。
通過參觀北京盲人學校,我更感嘆老師專業(yè)技能和敬業(yè)精神,更為學生的學習潛力感到震感,他們的學習能力不比正常人差,有些甚至比正常人學得快、學得好,如我看到一個盲人學生,他用計算機打盲文的`速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快,快得象平時說一樣。參加北京啟暗實驗學校,陶藝專業(yè)、珠藝專業(yè)、美術專業(yè)的學生作品非常漂亮,他們非常自信。我相信,他們走向社會一定能成長對社會有用的人,同時從他們成長的過程,也體現了做一名特殊學校的老師需要勇氣,更需要的是耐心和愛心。
作為一名行政管理人員,需要思考和謀劃學校的發(fā)展、教師發(fā)展、學生的發(fā)展,為特教事業(yè)作出自己的貢獻。通過參觀學習,給了我二點啟示:
1、學校要走職業(yè)化教育才能為學生提供良好的就業(yè)基礎,只有學生能走出學校,走進社會,適應社會,教育才能算有成功。
2、殘疾兒童,既是兒童中最脆弱的群體,也是殘疾人當中學校最弱小的群體,但他們同時也是我們祖國的未來,能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點點的改變是一件很有意義的事情。
作為特殊學校的老師,要樹立終身為特教事業(yè)奮斗的思想,應當最大限度地滿足特殊兒童的教育需求,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識,獲得技能,完善人格,增強社會適應能力,成為社會的有用之才。
參觀學校后的心得體會篇五
20xx年4月10日我們“北京師范大學——廣州市特殊教育學校校長高級研修班”一行40多人,在班主任趙老師、孫老師的帶領下,前往“北京市宣武培智學?!眳⒂^學習。我們觀看了由該校老師制作的介紹學校發(fā)展歷程的短片,觀摩了兩節(jié)綜合課、康復課及職業(yè)教育部學生專業(yè)訓練,參觀了學校的校史室、校園環(huán)境,聆聽了學校校長康慨伶校長題為《以愛育愛共成長,有愛無礙促發(fā)展》的學校整體辦學情況介紹。雖然只有短短的一天,但收獲甚豐,感觸良多。
北京市宣武培智學校創(chuàng)辦于1982年,學校具有“學前康復、義務教育、職業(yè)教育、送教上門社區(qū)服務、特教中心”五種職能,招收3——18歲及以上智力障礙學生,目前170余名學生中90%以上為中、重度智力障礙,35%為自閉癥學生,其余為腦癱及多重障礙。在崗教師55人,平均年齡 38 歲。學校帶領老師以對特殊學生生命負責的強烈使命感,始終站在特殊教育的最前沿,準確把握特殊教育的發(fā)展趨勢,以“一切為了殘疾學生的生存與發(fā)展” 為辦學宗旨,以“科研實踐領航,特教文化育人” 為辦學理念,以 “學生有效康復、教師幸福成長、學校持續(xù)發(fā)展”
為 辦學目標,以“以愛育愛,有愛無礙”為核心理念,形成了“以大愛之心健全人格,以真誠之懷服務全程,以規(guī)范之舉創(chuàng)生文明,以敬業(yè)之本奉獻和諧”的獨特宣武培智文化品牌。
課題研究是提升教師專業(yè)發(fā)展的重要載體,該校定期邀請?zhí)亟虒<覍處熯M行科研專題培訓,指導教師開展課題研究,以此落實“科研實踐領航,特教文化育人”的辦學理念,學?!叭巳擞姓n題、人人做課題”,倡導全員參與、全方位投入、全過程管理,以課題研究促進校本教研的深入開展,以課題研究加強校本課程建設工作,以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展。學校通過“科研實踐領航”培養(yǎng)了一大批熱愛特殊教育事業(yè)、業(yè)務水平高、科研能力強的教師,以此作為學校發(fā)展的強大助推器。同時也培養(yǎng)了一批批學生回歸家庭,走向社會,為北京乃至全國的特殊教育事業(yè)做出突出的貢獻。
服務、洗衣房、醫(yī)院、超市、銀行等校內實踐場所,滿足學生社區(qū)化學習需要。
特別值得我們學習、借鑒的是該校從九五期間至今十多年來一直堅持開展職業(yè)教育的課題研究,探索出了以技能形成、場化實施為代表的教育訓練方法與策略。該校主要做法是:
從分析學生現狀入手,總結出智障學生適宜的就業(yè)崗位的特點是:小規(guī)模的、手工操作的;簡單工序的、重復性強的;合作完成的、輔助完成的;熟悉的工作環(huán)境的、熟悉的輔導人員的。
市場空間無限,智障學生職業(yè)能力有限。開發(fā)教學項目首先進行學生能力分析,再調研分析市場項目,接著對可能選擇開發(fā)的項目進行可行性論證,經過多次論證認為適合學生能力的,才能形成可行的教學項目。
廠,利用學校、社區(qū)、生產企業(yè)的資源,提高職業(yè)實習的質量。
根據智障學生的特點,將職業(yè)語文、職業(yè)數學、計算機、體育活動、音樂休閑等的學習內容通整為“職業(yè)適應”領域,形成以學生生活經驗、實用知識為中心的單元主題活動,圍繞“單元活動主題”進行教學活動設計。使學生學會解決在職業(yè)生活中存在的問題,讓學生在活動中提高職業(yè)適應能力。
設計出能指導、預設、調控教學過程的“職業(yè)訓練樣本”和“職業(yè)生涯手冊”;建構并使用具有智障職業(yè)教育特色的多種教學策略:場化環(huán)境、生產調劑、問題教學、大批量密集性訓練、輔助性支持、實習實踐訓練、多元康復等。
該校在對智障職業(yè)教育的深化研究中,以“滿足學生需要、發(fā)展學生能力”的人本化理念為支撐,以“個別化”為核心,以“場化環(huán)境”為根本途徑, “學校”不僅是“學生接收職前教育訓練,為就業(yè)做準備的場所”,更是“學生職場工作生活的起點”,探索出“寬基礎、活模塊、多能力、個別化”的職業(yè)教育模式對我們有極高的指導作用。
參觀學校后的心得體會篇六
20xx年12月18日,我們丁莊初中9位班主任在樊校長的帶領下乘坐大巴車,從社旗出發(fā),奔赴焦作市沁陽永威學校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心,來到這所早已名揚四面八方的永威名校,親自感受“先學后教,當堂訓練”的教學模式的精髓。這次聽了七年級《余角和補角》和八年級《分式的加減》兩節(jié)課以及三個報告會,下面是我的心得體會:
我總是認為,教師講得越細,學生學得就越容易,課堂教學效率會更高。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣,只是被動地聽課,不愿主動地學習。而“先學后教”的學習中,學生自學幾分鐘就開始根據自學提示完成自學檢測,不會的再回頭看例題或相互討論,最后完成當堂測試。這樣,學生自學積極性更大,效率更高,真正地突出了學生的主體地位。通過聽永威老師兩節(jié)課的學習,我體會到“先學后教,當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優(yōu)點:。
1、使師生得到了解脫。從上課到下課,學習的全過程都是讓學生自學,教師由原來的講授者變成了組織者,不但解放了學生,而且解放了老師,解決了老師講得累、學生聽得苦,老師滿堂灌、學生不想學的問題。
2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會,就細講、細講、再細講,重復了一遍又一遍,耽誤了許多時間,效率當然談不上。而讓學生先自學,再檢測,就促使學生不得不深入地動腦去學,自己去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識也學會了。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識,變被動學習為主動學習。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題,學生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學就會落后,只有爭先恐后地動腦學習。
4、有利于轉化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學生自學,教師就有了足夠的時間去了解落后生,針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,做別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會更愿意努力學習。
“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新,鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關,人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學,等于給學生建了四道防線,教師、學校都認真把關,認真對待每天沒學好的知識,就不會出現平時不注意,考試時發(fā)現問題嚴重,積重難改。行知識傳授時,實行“四清”,即堂堂清、日日清、周周清、月月清。嚴格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新,鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關,人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學,等于給學生建了四道防線,教師、學校都認真把關,認真對待每天沒學好的知識,就不會出現平時不注意,考試時發(fā)現問題嚴重,積重難改。
總之,“先學后教,當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當的掌握、運用,不但能體現新課程標準要求的充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自主學習的理念,還能全方位的提升學生素質,值得我們學習運用。
參觀學校后的心得體會篇七
參觀學校一直以來是家長和學生們了解學校、選擇學校的重要方式。就在近期,我也有機會參加了一次學校的參觀,這次參觀令我深感震撼。通過參觀,我對于學校的教學環(huán)境、學術氛圍、師資力量有了更深入的了解,也對自己的未來規(guī)劃有了新的思考。
第二段:學校環(huán)境
首先,我對學校的環(huán)境印象深刻。走進校園,樹木林立,綠意盎然,讓人感到非常舒適。而在教學樓內,教室整潔明亮,空氣流通。除此之外,學校還注重學生的休閑娛樂與運動健康,設施齊全,讓學生們能夠在安全健康地學習和成長。
第三段:學術氛圍
其次,學校優(yōu)良的學術氛圍令人羨慕。學校注重學生的全面發(fā)展,注重學生的思辨能力和邏輯思維,提高學生的學術水平。此外,學校建立了多個科學實驗室和文學創(chuàng)作室,給學生們提供極佳的學科探究及創(chuàng)新的平臺。
第四段:師資力量
同時,學校雄厚的師資力量讓人贊嘆。學校聘請了一批高水平的師資隊伍,這些教師們教學經驗豐富,教育理念先進,特別是他們注重培養(yǎng)學生們的思辨能力,能夠讓學生更好地適應未來社會的需要。
第五段:總結
通過這次參觀,我深深地體會到學校對于一個學生而言是多么重要,它不僅是學習知識的場所,也是學生成長的搖籃。作為一個學生,我們應該珍惜學校這個平臺,好好利用,做好自己。最后,我要感謝這個學校為我們提供這么好的學習環(huán)境,希望它能夠越來越好。
參觀學校后的心得體會篇八
20-年11月14日,學校組織高中部所有老師去慈利一中交流學習。我們一下車就被美麗大氣的校園吸引了:綠樹成蔭,花草滿園,清新淡雅,整潔大方,布局合理,格調高雅。我們在校領導的帶領下仔細參觀了學校的教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū),參觀了一周一次的升旗儀式,并聽取了校領導就學校概況、辦學理念、管理措施等方面所做的報告。隨后,各科室負責人和各學科教研組長與我校老師進行了座談交流。我主要是與主管高三年級的朱校長探討了高三的具體管理措施。在慈利一中沒有聽到老師上課,這是一個不小的遺憾。但通過參觀校園文化,聽取領導講座,進行座談交流,使我受益匪淺,現將我的體會列舉幾點如下:。
1、注重培養(yǎng)學生的主人翁意識。
在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個處室都有一個中層領導分管一個年級,每個中層領導都有自己的“學生秘書團”,這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識,以至于學校的花草樹木在沒有任何警示語的情況下,也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。他們每天第八節(jié)自習,老師不進堂,便于培養(yǎng)學生自主學習能力。每周一、三、五第七、八節(jié)連堂自習,便于組織周考。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”,有“文明站崗”有“值日干部”,但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少,以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護著、監(jiān)管著,更不用說其他方面了。
2、注重養(yǎng)成教育和常規(guī)管理。
“習慣形成性格,性格決定命運”。“學生沒學好,不是不聰明,而是因為沒有形成良好的習慣”?!梆B(yǎng)成教育就是要讓學生知道什么時間做什么事,使學生合理安排學習、生活和鍛煉時間,并形成習慣”。朱校長認為,學生在高中時的習慣是完全可以通過教育而得到改變的,但錯過了這個階段就可能無法再改變了。因此,學校狠抓對高一新生的養(yǎng)成教育,“基本上在高一就完成了對新生的養(yǎng)成教育,以后管理就輕松多了?!痹诔R?guī)管理方面,高三與高一高二無區(qū)別,作息時間無變化,課間操、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,體育活動和課外活動照常進行。朱校長說,學生的活動本來就不多,主要就是運動會和元旦文化節(jié)活動。常規(guī)管理的放松會導致學習的放松。
3、注重激發(fā)師生的競爭意識。
朱校長介紹,有競爭才有成績,學校制度的引領是關鍵,他們在教育教學方面都有一些常規(guī)制度,年級組必須遵照執(zhí)行。例如,在學生培優(yōu)補偏方面,雙管齊下,一方面,全年級有專門的培優(yōu)輔導教師和奧賽培訓教師,統一培優(yōu)理科前50名的數學、外語、物理、化學和文科前30名的數學、外語、地理。另一方面,培優(yōu)補偏目標分指標到班,實行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進生方法,每個課任教師承包1-2個學生,包學習,包思想,包生活,承包教師全方位管理自己的承包對象。學生弱科是教學木桶原理中的漏點,糾偏醫(yī)瘸,使優(yōu)生揚長,后進生補弱,你追我趕,互相競爭,水漲船高。同時,學校通過對老師的考核和評價激勵老師的競爭意識,學校對老師們的考核都是以班級管理和所教班級成績?yōu)橐罁?。用朱校長的話說,就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的競爭和合作中掙扎。只要有成績,你就有位置,只要成績好,什么事也不用找。經濟待遇、政治待遇、評優(yōu)樹先提干,完全向一線傾斜,完全向成績傾斜。一直堅持“用崇高的理想激勵教師、用學校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎勵教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學習,未能與慈利一中的任課老師們進行直接的交流,因此在學科教學方面沒有多少收獲,都是教學管理方面的。他們的經驗介紹,我們每一位老師都聽得認真,想得深入,私下交流中與我們的學校管理制度進行比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會中肯定有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思,將這些精髓應用到我們的教學管理中,使我們的學校更加發(fā)展壯大。
參觀學校后的心得體會篇九
我聽得最多的是展示課,在展示環(huán)節(jié)中,他們分組展示,相互交流討論之后,所有同學湊到一起再聽每個小組的代表的講解,在這位同學講完之后,其他同學可分別發(fā)表自己的不同意見、方法,有的同學還會對他提出疑問,還有的同學在幾位學生講解后對他們的解題方法提出評價或總結規(guī)律。學生是課堂的主宰,是學習的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學的課堂猶如一篇好的散文,做到了形散而神不散。由某一知識點串聯出很多知識,發(fā)散性思維得到很好的訓練。學生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學習目標而動,精力集中,所以神并不散。老師們充分相信學生,尊重學生的個性差異,給他們創(chuàng)設了充分展示自我的平臺。學生們積極參與,全身心投入,進入了學習的忘我境界,真正把學習當成了一種樂趣,一種享受。
教師為主導,學生為主體,把課堂真真正正的還給了學生。老師輕松了嗎?不是的。因為功夫在課外,老師的任務更重了。只有充分預習,才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義,一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學,幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法,學生用雙色筆作預習筆記,在規(guī)定的課堂時間內完成。翻看他們老師的備課用的.是8k的活頁紙,書寫工整,項目全,且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括:預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升、學生突發(fā)問題的設想等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個人的課堂教學,雖然也試著把新課改理念應用到課堂教學中,也做過一些嘗試,但是仍擺脫不了教師講為主導,滿堂灌,對學生不放心,學生被動地聽,使學生感覺課堂枯燥無味,學生并沒有成為學習的真正主人,還是被動的接受者,無論設計的課有多精彩,有多新穎,學生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中,你所設計的,并不一定是學生所迫切需要解決的,學為主體沒有得到真正的落實。杜郎口中學為我們提供了一個活生生的樣板。學校組織我們學習杜郎口中學教改經驗的目的,就在于如何結合我校實際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,把課堂真正還給學生,讓學生成為學習的主人,煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然,說起來容易,做起來難,這需要我們轉變觀念、統一思想、共同努力,需要做大量的準備工作,才能轉變?yōu)楝F實。
杜郎口中學的模式畢竟是杜郎口中學根據自己的實際情況探索出的,我們在學習時不必全盤照搬,而必須結合我們自己的教學情況、學生情況加以改革。
參觀學校后的心得體會篇十
20xx年4 月26 日到××學校學習交流,分別進入課堂聽課,參觀學校的一些設備及資料讓我感受深刻,現從以下幾方面說說我的心得體會:
首先×××的綠化做得好,讓人在校園有一種美的享受;其次他們學校的標語用得很恰當,如有一則關于環(huán)保的標語“你扔掉的是垃圾,我拾起的是品質”,這一標語讓學生體會到丟垃圾可恥,拾垃圾光榮,所以師生就會自覺地彎下腰去;另外在走廊轉角處展有學生的毛筆字以及部份詩詞及三字經的解釋,這有利于提高學生的寫字能力和語文素養(yǎng)。
聽了×老師的課后,我覺得×老師也是一個平凡的人,教學也是平凡的,但這平凡中蘊含著獨特,這種獨特是一種學習的榜樣,他的教學態(tài)度莊重而大方,神態(tài)和藹可親,語言生動而充滿激情。從他課上的舉手投足之間,嚴然是學生的良師益友,是教師學習的典范,年紀輕輕卻有專家一樣的教學功底,真是難得。平時上課時,我也想盡量展示我的親和力,我也為此一直在努力,聽了唐老師的課,我才覺得那種大方,平易近人的良師,他是用心在教學、用心靈與學生溝通。
從評課到走近**一小的陳列室,讓我深深體會到他們教學才是真正的研究性學習,首先談評課,他們的評課教師顯得相當專業(yè),語言表達既準確又富有活力,對課堂上的方方面面進行一一剖析,有利于教師的提高,更有利于教師隊伍整體的提高。另外,他們陳列室存放的資料相當齊全,也很有價值,特別是把師生的隨筆裝訂成冊對外開放,還有我覺得他們學校的讀書活力搞得有聲有色,讓我深深折服,完全落實到實處,如:每班級都有相應的任務,低年級背讀古詩,中年級背讀三字經、千字文,高年級側重于四書五經,每周每班選一名閱讀高手,而且在讀的基礎上進行學習,效果非常好,當然從展示出來的東西我們看到不僅內容生動有趣,而且字也是一種美,給人美的享受。
總之,本次學習交流使我受到很大的啟發(fā),以后的教學中,我將把我所學到的、悟到的做法和想法用于課堂,同時我還要更努力的學習其他關于教育教學的知識,盡量來彌補自己的不足,使自己的課堂教學實效化、科學化,努力做一名能為學生發(fā)展提供幫助的良師。
參觀學校后的心得體會篇十一
在校領導的帶著下,我有幸參觀了上虞市金近小學。雖然是只有短短半天的參觀學習,卻給我感悟頗深。學校精致的校園文化,細膩的管理和優(yōu)質的師資隊伍給了我留下深刻的印象。
一步入校園,我感覺來到了童話世界,驅車兩小時的疲憊之感頓時煙消云散。一走進校園就能看見著名童話作家金近的石像,這所學校是以金近作家名字命名的。漫步在校園里你會感到學校的每一處角落都充滿了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。
我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿智慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品校園,令人駐足、令人留戀。
金近小學建校緊扣童話教育主題,使他能在全省乃至全國聞名,這與他們的辛勤付出、堅持不懈、不斷創(chuàng)新是分不開的。我們也要向他們學習,學習他們的細致、創(chuàng)新等,讓我們的校園變得更加富有童話色彩。
老師經常講小學校園內的故事給我們聽,我好想到小學校園去看看。今天終于有時機了。老師說要帶我們去,哇,好快樂呀!我們排好隊沿著園內的走廊來到了小學校園的大操場上。老師先帶我們到水龍頭前洗洗手,后又帶著我們帶國旗前看國旗,張老師讓我們在國旗前排好隊與國旗合個影。之后小朋友們手牽著手來到了教學樓前,我們從窗戶朝教室里看,哥哥姐姐們在上課,他們都在認真的聽講。
校園內的小樹已經長出了嫩葉,綠綠的,好漂亮。
4月15日,我有幸參加了去溫嶺市橫湖小學參觀學習活動。一天下來,感觸頗多,受益匪淺。
早上九點左右我們到達了橫湖小學,我們首先聽取了金維明校長對學校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學的'“小”,人均平均占地面積缺乏0.5平方米,但這所小學校所取得的成績是令所有學校所羨慕的,與溫嶺的太平小學、方城小學兩所大學校并駕齊驅。而后,我們又聽取了兩位校長的專題報告:《深化課程改革,轉換教育模式--學生解放行動試驗工作的匯報》《班主任工作管理匯報》,學校的特色是開辟“上靜下動、增科減課、降難擴容、彈性作業(yè)、多元評價”的操作路徑,實施“晨間經文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閱覽、課外社團大活動、傳承文明大行動”五大文化工程,推行“多元化”評價和“文明券”鼓勵的方法,把學生培養(yǎng)成為“至善、至美、至優(yōu)”的學習型學生,使學生在歡樂、愉悅的環(huán)境中挖掘潛能、張揚個性、開展能力。
教育在開展,學生在開展,新時期的教育對老師也提出了更高的要求,教師作為組織者、引路人,在教學中不僅要樹立學生的主體意識,注重培養(yǎng)學生的合作意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時我們教師在教學工作中自己要創(chuàng)新,從意識上,能力上,方法上創(chuàng)新。在教學中,力求建立和諧民主的師生關系,提高教育的藝術性。
經過本次參觀學習活動,開闊我的視野,對我是一次很好的教育。對我今后的教學工作和自身開展有所啟發(fā),為自己今后提高自身的教學能力,積累了豐富的經歷。
參觀學校后的心得體會篇十二
實施素質教育是當前我國教育的主旋律,新課程的實施和教改理念的不斷實踐,成為落實素質教育的助推劑,教師和教育教學管理者是教育發(fā)展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發(fā)達地區(qū)的學校(萊蕪職業(yè)技術學院屬高校),這些學校集中優(yōu)勢教育資源,辦優(yōu)質教育,并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設施,小到校園中的一草一木,無不展現著良好而又務實的育人氛圍,無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如:淄博市工業(yè)學校突出人本管理、"五個一"及"五導"、用系統論的觀點管理學校等使學校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人,讓學生享受高起點、高品位的德育,培養(yǎng)學生良好的品質與堅強的意志,成為有人性的人。他們認為只關注分數是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理,學生自發(fā)組織開展各種活動,參加社會實踐,培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力,讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下,我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業(yè)中專明確辦學思想走"建工廠化學校、品牌化經營、集團化發(fā)展"的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術)教育等等很好的實現了學校和社會的有效連接,體現著超前的辦學思想。然而我深知,這些學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧,無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè),這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
學校是教書育人的場所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說:"天下大事,必做于細。"教育作為一種事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上,則無異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話,那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
班主任一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過:"教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些 都是 老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。作為職業(yè)教育者,還要用心去引導學生的轉型,足使學生由學生到技術工人的轉變,使養(yǎng)成良好的習慣,加強安全教育,苦累教育等,讓學生健康快樂的成長。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。
總之, 此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育,也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習,我認識到,作為一名教師、班主任,樹立終身學習的意識,不作井底之蛙,在反思中調整自己,努力踐行新課程理念,努力實施素質教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學習先進經驗,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
參觀學校后的心得體會篇十三
上午,乘車一個多小時一路顛簸來到岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園(九幼。這是一所地處偏遠的農村幼兒園)參觀。先是聽了向松梅園長的講座《公辦做示范,愛心獻農村》,為她的艱辛付出,無私奉獻所感動。她不為名不為利,為造福一方農村的老百姓,為農村的孩子能與城市的孩子同樣享有優(yōu)質的學前教育只身來到農村踐行著自己對真善美的追求!短短的半年時間,曾經破爛不堪、毫無生氣的'舊校舍搖身一變,變成現在這么一個美麗、舒適、安全、童趣的新樂園。實地親身感受這是一所規(guī)范的農村幼兒園!雖然地處偏僻,卻很有亮點:
一、園所有特色,有新意。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設都是利用農村的豐富資源就地取材,如:稻草、木頭、竹子、瓦片等農具打造有農村特色的外部環(huán)境。如簸箕繡畫、瓦片繪畫、竹制鞭炮很有新意,看了讓你眼前一亮。
二、園本游戲很有特色。如自制的木頭蹺蹺板、木制蕩橋、小推車、竹圈、草地爬竹竿等玩具無不彰顯出園長的藝術與智慧,做事魄力與巨大的磁場。
語言教育也很有特色,只可惜孩子們放假了,無法親身體驗。
這是一所充滿青春夢想、活力四射、勇于創(chuàng)新且具凝聚力的幼兒園,相信在這么睿智園長的帶領下,會越辦越紅火!下午,參觀了長沙金色梯田卓越園,這是一所環(huán)境優(yōu)美,師資雄厚的幼兒園!辦園很有特色。如他們的主題教學活動與體能教學活動,無不體現出老師們的專業(yè)與敬業(yè)!參觀幼兒園的教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)……都可看出幼兒園的管理非常精細到位,處處彰顯出他們的教育觀"教育是農業(yè),必須精耕細作!"。
這是一所擁有極富教育管理經驗的園長和精英教師團隊的高品質的貴族幼兒園,只可惜商業(yè)氣息太濃烈了!是想普通老百姓家有幾人能讀上這樣的學堂?總結:鎮(zhèn)中心幼兒園參觀學習心得體會到這里就全部結束了。
參觀學校后的心得體會篇十四
新時期,新氣象,受新時代中國特色社會主義教育發(fā)展思想的指導與感染,我們帶著期盼、激情至永平縣各學校尋寶取經!
根據新時代教育發(fā)展需求,在順濞鎮(zhèn)中心學校及各領導的帶領下,我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學校,博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學校。在參觀活動中,深入學校,通過實地參觀考察,我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后自己在工作中努力的方向總結如下:
永平參觀的第一所學校龍門村完小,潔凈舒適的校園環(huán)境,到處彰顯特色的校園文化,嚴謹的教學管理,濃厚的教育氛圍,和諧發(fā)展的班級管理文化,精細化、人文化的管理制度,規(guī)范化,條理化的工作流程和細致的工作給我留下了深刻的印象。
校園墻體文化做得非常完善,做到了校園里每一塊展示欄、每一個墻面都在展示學校的風格風采,每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學生,培養(yǎng)學生合格優(yōu)秀的習慣。班級文化各有風采,每個班級都以“xx中隊”為名貼在教室門口,把班級詳細信息貼在教室門口,班級信息包括班主任(每個班設有正副兩個班主任)、班風、班訓、班級目標、班級理念以及班級風采。每個班教室里各種文化豐富多彩,每個班級貼有學生報到冊,報到冊包含各學生詳細信息。教室內板報信息經常根據實際更換。
教師教育教學的管理同樣也是非常標準,教師辦公室的布局和諧規(guī)范,學校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然,根據村小實際情況自己學校由自己的“教師教育教學管理手冊”,“班主任管理手冊”,做到了腳踏實地,責任到人,規(guī)范嚴謹的管理老師,管理學生。學校各功能室的管理使用很規(guī)范,每一個功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細致,功能室文化也做得非常標準,所有課程表和負責人信息都公布貼在室外門口。學校很重視閱讀習慣的養(yǎng)成,每周安排閱讀課之外,組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范,每一個書柜都是以文學類、科學類等分類入架,每個班教室還有圖書角、書櫥。學校還經常組織各種形式的吟誦活動。
第二所學校官上完小特色功能室做得非常完美獨到,地方課程開設得很有特色,是以官上當地美名為“離天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主,設有一間非常理想很有特色風格的茶室作為培養(yǎng)學生茶藝,茶藝教師全是接受過專業(yè)學習研究的茶葉行家。另外,這所學校的書畫室非常精美,師生書畫合理布置在書畫室,有的掛畫,有的裝框,各種風采,飽含一個學校的文化底蘊,展示了學校教師學生的文藝才華獨具一格。實驗儀器保管室很值得我們學習借鑒,所有儀器分類入柜,柜上明確貼有教學儀器詳細分類管理標簽??茖W實驗室門外一目了然貼著三至六年級科學應開展的實驗目錄,實驗記錄非常詳細全面規(guī)范。另外,計算機教室的安裝非常合理,安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層,所有電線、數據線都布置在禁電板層下面,整個教室看不到任何線路,非常清秀整潔,安全系數也很高。
第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小,這所學校同樣建設有豐富多彩的校園文化,規(guī)范標準的功能室之外,這所學校的心理疏導室做得非常細致,這所學校心理疏導室以“親情小屋”為名,室內設計布局非常溫馨和諧。另外設立了專門的檔案室,所有的學校檔案都做得非常詳細規(guī)范。
此次活動參觀了每一所學校的餐廳以及餐廳文化,食堂每一種文化都在給學生做正確的教育提示,學生管理非常嚴謹,龍門鄉(xiāng)中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監(jiān)督學生養(yǎng)成三個一粒米的尺度的好習慣,三個一粒米的尺度具體是:桌上不準掉一粒米飯,碗里不準剩一粒米飯,桶里不準倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴格要求養(yǎng)成認真吃飯的習慣了,校園順理成章就能做到“無零食學校”,學校里一律不吃零食,一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。
第四所參觀的是永平思源實驗學校,是正在建設中的永平重點項目的一個新學校工程,工程在建設的有教學樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師周轉房、體育館、藝體樓、學生宿舍等,屬于很理想的一個新學校。
第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小,這所學校也是新搬遷,部分功能室和學校項目正在建設中,除了幾個學校共同存在的優(yōu)勢之外,這個學校我們還可以借鑒學生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理,他們設計了所有花盆同意大小,統一上架。另外學生宿舍安置了每床一儲物柜,床下焊接了一臺擺鞋臺,所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜,所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜,所有樓房樓梯下都做了裝修,樓梯上下每一個墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化,而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用,設計成了下棋點,整個布局非常完美整潔舒服。
第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最后一站,這所學校同樣建設得非常好,管理非常完善,我們參觀過程中雖然學生已放學回家,各功能室負責人熱情詳細的做了個功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術室除了畫畫之外設計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設計成了各種有趣的花樣,完美獨特有風格,能發(fā)掘師生獨特思維,還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品,設計在了統一大小的相框中,還把地方特色美食特產也成像裝框掛畫作為樓梯文化,既美化豐富了校園文化,也把地方特產做了宣傳推廣。另外,這學校獨有特色的一點還考慮到了把校園原貌和校園現貌分別做成模型,擺放在專門房間,讓人更詳細直觀的了解學校的歷史和發(fā)展。
以上是我參與此次活動的所見以及部分感想,此行中我有感于永平縣師生團體,他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個每個學校卓有遠見的校長和老師,他們辛勤并創(chuàng)新性的工作,把學校的特色品牌做得好,做得實,永平的孩子是幸福的,永平的教育是豐實的。
反思我們的工作,其實我們也一直在努力,為實現教育基本均衡發(fā)展,我們認真思考布置教室文化,墻體文化,但是我們努力并不夠專業(yè),在考慮建設并需要考慮目前資金投入的限制,教學樓正在建筑項目中,預備做功能室的房間現在還當著學生教室使用,在均衡發(fā)展相關工作中我們小心翼翼而又背負了許多羈絆。均衡教育發(fā)展,需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今后的方向,我們將會不斷學習,繼續(xù)探索,抓緊落實,做到更精細化、規(guī)范化、更加嚴峻、更加細致,力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學校、我們的孩子們不落后與這不斷進步的時代。
學校好比一個人才加工廠,工廠生產的是產品,學校培養(yǎng)的是學生。工廠要想生產出優(yōu)質的產品要有一支思想、技術過硬、作風優(yōu)良、進取心強的高素質管工隊伍。而學校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學生要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。在教育均衡發(fā)展中,我們也將不斷提升自我,這一次國家統一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學校、學生,自關鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學習中也發(fā)掘了自己的潛力,提高了自身的工作技能,不斷交流當中培養(yǎng)了自己的交際技能,提高了自身吧素養(yǎng),也看到了自己的不足之處,找到了自自我發(fā)展的方向。
世界是我的,也是你的,但終歸是下一代的,唯有不忘初心,才能展望未來,才能方得始終!
參觀學校后的心得體會篇十五
步驟、科學性地規(guī)劃好學校,建設好學校,為學校的長足發(fā)展打好基礎、理好思路。
對于阿陽中學我是早有耳聞,但并沒有去過。那天我步入校園,心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍,宿舍布置溫馨,就象一個個小家。學校從細微處著眼,使校園文化氛圍一氣呵成,浸透著濃濃的書香氣息和強者之音,其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染,這種“文化立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點上,非常值得我們學習。我們要努力構建一個良好的文化育人環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設,堅定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠,但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校,只要是育人的場所,都值得我們去試一試。
在阿陽中學與老師們交流時,談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學理念是“先學后教”我當時一聽就蒙了,不明白這有什么炫耀的?!跋葘W后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七(4)班的課我才恍然大悟,哦!原來這就是真正的先學后教:
老師先把教學目標拋給學生,學生根據目標自行學習,當學生把全部解決不了的問題暴露出來后,老師才去引導去教。我想這樣做不僅能挖掘學生的學習主動性,還真正體現了把課堂交給學生這個新的教學理念。老師不用擔心學生學什么,怎么學。學生的學習也有了目的,知道學什么了自然也就快樂了。你想,學生學習快樂了自然成績也隨之提高,成績提高了老師也跟著輕松快樂了。
參觀學校后的心得體會篇十六
下午,陳老師帶領我們作文興趣班的同學去參觀學校的校史館。我知道了校史館就是保存、呈現我們學校歷史的地方。來到校史館,我一眼就觀察一張大宣傳板,認真地看了又看,上面寫的全都是我們學校的歷史。原來,我們學校以前的名字叫“x市六合夫子廟小學”,學校是19創(chuàng)建的.。呵呵!算一算,還有3年我們學校就100歲了啦!真是一所歷史悠久的老學校!你知道我們的學校為什么會叫夫子廟小學嗎?還是讓我來告知你們吧!是這樣的:我們學校以前在一座寺廟里,名叫孔廟??鬃佑址Q孔夫子,所以我們學校就取名為“夫子廟小學”。接著我們又看了學校的小模型,旁邊還有一些古老的房子,真是古色古香??!陳老師講這就是原來的夫子廟小學,我們都驚呆了!這個還沒有我們現在學校的一半大,而且只有一個主教學樓,其他的只是一些矮小的小房屋。我問陳老師他們?yōu)槭裁淳鸵粋€教學樓,莫非,他們就在這樣一個小樓里上課嗎?陳老師指著那些矮小的房屋講這就是孩子們上課的地方。我又問陳老師,那他們上體育課的地方呢?校長、老師的辦公室在哪呢?那些空地就是上體育課的地方,至于校長、老師辦公室嗎,也在那些矮小的屋子里。屋子旁邊有個像寶搭一樣的建筑,它叫“大成殿”,也跟校史館差不多,都是儲存學校歷史的地方。
參觀了校史館我感覺,隨著社會的發(fā)展,以前的學校和我們現在的學校,簡直不能比!如今的學校既美麗又寬敞,真舒服!
參觀學校后的心得體會篇十七
首先感謝學校領導給了我們一次外出參觀學習建勛學校的各方面管理的寶貴經驗和日常養(yǎng)成教育的機會。期間我們參觀了校園風貌,觀看了小學部的寢室管理、學校的大課間活動、體驗了七年級的感恩報告會、餐前感悟、實地考察校園文化及班級文化,聆聽了中學部校長對學校經驗及學校發(fā)展歷史介紹,學習了學校教育教學、校園文化創(chuàng)建方面的成功經驗,雖然這次考察學習活動時間較短,但所參觀的學校封丘建勛學校的校容校貌以及他們領導所介紹成功管理經驗和學生訓練有素的行為習慣都給我留下了深刻的印象,內心久久不能平靜,現談談我的幾點體會。
一、行為文化和養(yǎng)成教育
學校把學生的感恩教育當成一種事業(yè)來做,當成一種文化來經營,構成校園一道靚麗的風景。學校是一所封閉管理的學校。從師生的著裝到寢室里的棉被臉盆毛巾的擺放等,到處都展現出一種訓練有素的簡樸、整治的氣息。無論是餐前感恩還是大課間的集體活動,都給人一種內心的震撼和感動,良好的習慣是可以養(yǎng)成的,習慣養(yǎng)成后看上去成自然,但是養(yǎng)成的過程卻是不容易的,可以想象該校的老師和領導們費了多少的心血。一種良好的行為習慣可以影響孩子的一生,其實我們在平時的教學中也注意引導孩子好習慣的養(yǎng)成和感恩教育的培養(yǎng),也向他們一樣常走出去學習參觀、借鑒、反思、總結、學習、改造,只是我們沒有像建勛學校那樣制定出具體的實施方案集中訓練,常抓不懈,沒有具體的要達到一種什么樣的目標和效果。建勛學校堅持以師促生,從教師出發(fā),要求學生做的教師先做,要求學生會的教師先會,要求學生達到的,教師先達到,做好學生的表率作用,教師學生間形成一個良性循環(huán)的教育過程,讓我深刻認識到:行為習慣的養(yǎng)成必須持之以恒,常抓不懈。一種良好習慣的養(yǎng)成必定有一個過程,教師不能只是在課堂上隨口說說,必須對學生進行經常性的誘導、訓練。及時對學生的不良行為習慣進行糾正,并且必須反復的進行指導和教育,必須以身作則,注意師表垂范,時刻做好學生的榜樣,注意情感交流,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,學生的養(yǎng)成教育不會一蹴而就,在生活中的點滴的積累,細水長流。
二、打造高質團結的教師隊伍和堅持走高效課堂改革之路的決心
從校長的經驗介紹中,可以體現他在教師管理中特別注重兩點:一是團結向上的教師團隊,二是精密細致的管理模式。學校推行無制度化管理,辦公室和教室都看不到管理制度,沒有制度并不是說不管理,學校實行細致化分工,落實到人,每樣事情都有大家公認的標準,依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查,可以說,建勛學校的管理靠的不是制度而是文化是責任。
課改的成功是建勛學校最大的亮點,真正實現了學生在學習過程中的主體地位,變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看,改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域,去掉了講臺,四面墻壁鑲嵌著黑板,這樣學生分小組合作,老師走在學生中間,學生有了充足、方便的活動空間。
我聽的一節(jié)公開課是物理展示課,課堂過程是這樣的:預習交流—各組內交流預習成果;明確目標—老師明確指出本節(jié)任務;分組合作—小組交流,確定要展示的內容和方式;具體流程1;舊知識回顧并上板。2;相關問題解決。3:展示提升。4:筆頭沉淀。展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演,期間有老師點評、學生互評,達到共享交流提升的效果;穿插交流—學生間跨組交流,對學困生的幫扶,學生對本課的概括總結。
1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統一的要求,給了學生適當自由的活動空間,符合學生好動、喜歡參與的年齡特點,學生可以按照自己喜歡的方式去學習,學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來,課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學生分成幾個小組,在學習中每個小組作為一個考核單位,為了小組的得分,組內成員分工合作,互相幫助,優(yōu)生幫扶學困生,使每名學生都參與,每個人都有了展示的機會,學生整體得到提高。
3、學生學到的不只是本課的知識,各方面的能力都得到提高,對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術。
4、老師在課前要準備大量資料,做精心的策劃,課堂上交給學生去表演,老師置身學生中間,給予適當的引導、點評,要敏銳發(fā)現問題,組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛煉逐漸適應的。
凝聚著他們辛勤的汗水。建勛學校將素質教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
三:展示文化和反思文化
走進建勛的教學區(qū),首先震撼我的是他們那滿滿的展示墻,學生那流暢的筆順,清晰工整的字體,認真的神態(tài),無一不讓我感動。讓學生自己展示,學生真正成為學習的主人。學生動起來,課堂活起來,效果好起來!建勛培養(yǎng)的是學生自主學習的能力、合作能力、團隊意識。培養(yǎng)學生自主、自信,自強不息的性格,勇敢有為探索創(chuàng)新的精神;團結合作服務奉獻的品質。
嚴格是最大的關愛,批評是最好的福利。建勛學校教師的反思文化讓我耳目一新,是啊,教師每天進行創(chuàng)造性工作,必然會有所思,每周反思會真的不錯,及時反饋,及時反思,總結,不讓靈感悄然而逝,教師們互相指導,互相批評,共同成長。反思會能讓教師的心態(tài)更加陽光,讓老師們都是積極向上的,都是勇于超越的!
參觀學校后的心得體會篇一
教育局組織我們各學校主抓教學的領導到重慶的學校去參觀學習.濃厚的教育氛圍,到處彰顯特色的校園文化,嚴謹的教學管理,和諧發(fā)展的班級管理文化,追求實效的教研活動,異彩紛呈的教研成果,現代化的辦學理念.這些都是這幾天來參觀xx市xx區(qū)兩所學校給我留下的深刻印象.
走進校園,一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,他們的校園到處綠樹掩映,當我來到學校的教學樓、會議室、辦公室、教室時,隨處都可以感受到整潔,雅致、又不失個性,學校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄,甚至是地下踩著的地板磚都無不體現特色教學的文化氛圍.
走進學校里,見他們的教學井然有序,辦公室里,老師在安靜地備課批改;教室里,同學們在認真地上課,時時傳來朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲;操場上,師生在歡快地游戲.展示課上,教師生動實在的教學,學生開闊的思維,師生和諧的教與學氛圍;音樂比賽課上,學生動情的歌唱;走廊里,學生那生動活潑而又精美的書畫作品……無不顯示著學校的教學質量是高水準的,學生的綜合素質是高水平的.經學校領導向我們介紹,他們之所以能取得這樣的辦學成績,是因為他們有嚴謹細致的教學管理制度,他們很重視常規(guī)檢查,每月進行一次教學常規(guī)檢查,學期末進行質量檢查,科科啟動,全面檢查,發(fā)現問題,嚴格要求整改.實行新老師教師掛鉤學習,注重提高教師的教育教學技能,人人都要參加科研,每學期每位老師必須參加一次課堂教學比賽,年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級以上的各項教學比賽,以此為契機提高教師的教學水平和技能.
當我們走進他們的教室里參觀時,我被他們那富有個性化的,鮮活的班級文化建設吸引住了,每個教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢想的班徽、班旗、班歌等,這些來自于孩子們自己設計的班徽、班旗、班歌等,不但體現孩子們的理想信念,還體現他們的班風班紀,更體現出他們的班級文化建設上升到了一種層次的文化.
在參觀學習的過程中,我們走進了他們的課堂教學——聽課,并聽取了他們如何開展教研課改的講座.課堂上,無論是語文課還是體育課,他們的教學都很實在,在課堂上注重培養(yǎng)學生能力的習得,基礎知識(技能)抓落實,師生和諧交流,收到良好的教學效果.每個教師都各有風格,關注學生的個體發(fā)展,創(chuàng)設和諧課堂,這些都能體現出他們的教師有著豐厚的文化底蘊和高超的教學技能.聽了他們的講座,參觀了他們的科研成果展,讓我知道了他們的教研已經成效顯著,“構建有效課堂”“構建和諧課堂”等教學研究已凸顯成果,從教師的教學設計,教學反思,教學案例,教學論文,教學展示等,又從學生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況,我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實的.
辦學理念是一所學校發(fā)展的方向標,是辦學特色的根本保證,當我看到重慶高新區(qū)第一實驗小學教學的樓上幾個醒目的金色大字“崇和尚美,一生相隨”時,我就感受到他們先進的辦學理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展.石新路小學是我們參觀的另一所學校,它以“以服務求生存,以優(yōu)質謀發(fā)展,以特色塑品牌.”為辦學理念,它根據自己學校所處的地段和生源等實際情況,確定以辦“大眾優(yōu)質教育學校”為目標,以自我管理和科技教育為學校特色.學校以“時時求真知,事事能自理,處處謀發(fā)展”為校訓,重視兒童的科技教育,培養(yǎng)每一個兒童自立自強,自我管理,能夠在小學階段形成較強的自我發(fā)展意識,為終身學習與發(fā)展奠定基礎.學校以科研為先導,科技為突破口,全面推進素質教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).
通過本次學習與考察,開闊了視野,增長了見識.使我真切地感受到了課改的方向,也讓我們學到了他們先進的經驗、思想和理念.感謝領導給了我這次大好的機會,在今后的工作中們要借這次參觀學習的東風,再加壓力、鼓足干勁,拓寬思路、腳踏實地的抓好學校的教學管理工作和、科研工作和特色教學工作,以進一步提高學校教學質量、促使學生綜合素質和諧發(fā)展來感謝領導和同事們對我的信任與支持.
參觀學校后的心得體會篇二
作為一名即將要升入高中的學生,參觀學校成為了我在選擇合適學校時必不可少的一個環(huán)節(jié)。我參觀了很多學校,有一些學校讓我感到期待,有一些則讓我感到失望,但不管如何,每次參觀學校后,我都會帶著不同的心情和收獲離開。下面我將分享我參觀學校后的心得體會,希望能對同齡人有所幫助。
一、學校環(huán)境。
參觀學校的第一印象常常來源于學校的環(huán)境。學校的建筑、草坪、花園、籃球場等都是重要的組成部分。當我第一次走進某個校園時,我被它的優(yōu)美環(huán)境吸引了,校園里樹木蔥蘢,花草香氣撲鼻,讓我心曠神怡;但有些學校環(huán)境則較為簡陋,不協調,使我感到視覺上的不適感。在我看來,學校的環(huán)境是學生身心健康成長的重要推手,所以我認為未來的學校需要把營造濃郁的學習氛圍和人性化的環(huán)境建設放在首位。
二、教學設施。
參觀學校時,可以看到學校的教學設施和設備。良好的教學設備與教學質量息息相關。例如,當我看到得體的實驗室設備時,可以想象到老師將如何激發(fā)學生參與,快樂地探究知識。同樣,設備愈先進,也暗示著學校的教育水平領先、創(chuàng)新意識強。如果一個學校的設施不斷更新換代,說明學校重視學生的體驗;如果設施陳舊不堪,則說明學校教育的投入意識較差。在我看來,學習環(huán)境的改進與學校的支持舉措是如影隨形的。
三、師資力量。
學校的師資力量是其重要特征之一。課堂上,教師的授課和教育方式,也是影響學生的因素之一。許多學校在招生宣傳中都會突出自己的師資力量。不僅教師需要有優(yōu)秀的教學能力和專業(yè)知識,同時也要關注教師對學生的教育和關愛。我曾在某所學校里聽到一位優(yōu)秀教師說:“我的目標不僅是教學生掌握知識,更要做學生的引路人,幫助學生成為更好的自己?!边@讓我感覺到,一個人的價值和快樂不僅僅在于知識的掌握,而更在于一份人道關愛和深刻的人生理解。
四、文化氛圍。
參觀學校時,需要注意學校的文化氛圍。一個優(yōu)秀的學校應當有一種或明或暗的人文氣息,這是人們長期以來植根于學校生活中的精神力量。學校文化如何呈現出歷史的沉淀、校園生活的自在和未來的發(fā)展方向等特點,越是體現出學校的崇高價值,越能贏得教育肇始者、家長和學生的信任。
五、學生生活的質量。
學校的生活質量也是最重要的指標之一。在學??疾鞎r,我們可以通過生活區(qū)、體育設施、食堂、學生資料服務等多方面了解學校生活,它們都體現了學校是否能為學生提供舒適、便利和富有品質的學習場所。一個最好的學校應該是能夠提供良好的生活環(huán)境和優(yōu)秀資源,讓學生在學??梢杂幸粋€全方位的成長;學生可以在此學到知識、體驗文化、感受生活。
總之,參觀學校對于我來說是一個很重要的環(huán)節(jié)。它不僅僅幫助我了解到不同學校的特點,更讓我學會如何選擇更適合我的學校。通過對不同學校的了解,我發(fā)現我心中理想的學校是那樣的充滿生機和文化氛圍,那樣有趣又嚴格有條不紊。學校讓我的成長之路越發(fā)清晰,我相信,無論我將來去哪所學校,它將成為我的成長與發(fā)展的支撐,它也會成為我的根基,為我開創(chuàng)更美好的未來。
參觀學校后的心得體會篇三
前段時間,作為樺南縣教育考察團的一員,隨團參觀了杜郎口中學和洋思中學,在參觀學習中,我們走進課堂,走向學生,走近領導生活,走入教師生活,參加各種會議,全方位、多角度研讀、剖析兩所學校是我們此行的目的,打開視野,會把一些觸動在內心深處定格。兩所學校所展現給我們的辦學特色便是這樣的一種記憶。
——相信每一位學生都能做好。 洋思人有一個堅不移的信念,這就是“沒有教不好的學生”這堅定有力的八個大字,寫在洋思中學的教學樓上,也烙在洋思人的心坎上,從校長到老師,到學生都堅信這八個大字,而且洋思人說起這句話時,總是充滿了自信心和責任感。
十幾年如一日,他們努力實踐這樣的教育理念,終于成就了洋思中學這番前無古人的偉大事業(yè)。
塑寓意豐富,激發(fā)著廣大學子拼搏爭先。該校櫥窗內容豐富多彩,有班級學習、紀律、衛(wèi)生評比,有光榮榜,有優(yōu)秀作文展,有書畫展覽。教學樓橫梁上貼有古詩詞,英語單詞,教學樓的墻柱上有若干面鏡子,鏡子上書寫著一句句催人奮進的名言警句,路燈桿上懸掛著極富哲理性的標語牌,餐廳里、宿舍里有寓意深該的標語。
這一個個景致,一尊尊雕塑,一面面鏡子,一條條標語,具體、親切、實在、是開導,是激勵,是安慰,從某種程度上說是有形的教育變幻為無形的滲透,達到了“此地無聲勝有聲”的教育效果。
就全都會了,這樣學生自學積極性更大、效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題,學生有一種緊迫感,不認真看就不會做練習題,就會落在別人的后邊,從而培養(yǎng)學生的競爭意識,所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多,這樣,把學生的主體地位真正突出了出來。
面對這樣一所學校,我們的所見所聞,所思所感都是一種對比,一種反思,一種激勵,我們有的感受,不是羨慕這樣的學校,而是要用我們的頭腦和雙手,在自己美麗的校園筑一道更美的風景,其實,我們都能行。
參觀學校后的心得體會篇四
在北京師大學習將近一個月,在這次學習中,老師帶我們參加了北京西城培智中心學校、北京盲人學校、北京宣武培智學校、北京啟暗實驗學校、農大附中、花園二小等,通過這些參觀學習,我收獲很多,眼界開闊了、思考問題更深了,許多疑問也在參加中得到了解決。進入參觀的學校,給我的第一印象是都是感嘆:
一是校園環(huán)境非常美麗,校園文化氛圍濃,好象有成長走廊、成功走廊、作品展示走廊等,發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能。
二是校內功能室設置的非常齊全,有良品超市、中西餐廳、中西點廚房、銀行、康復、、洗車、家政、美容、個訓、計算機等幾十種專技培訓及康復訓練,為學生的成長提供了良好的基礎。
通過參觀西城培智中心學校、北京宣武培智學校等培智類的學校,使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專業(yè)教室,對言語程度不好的學生進行言語訓練,實行個別化教育。對腦癱的學生進行感統康復,還對智障兒童進行了情景模式教學,孩子非常喜歡這種課堂,氣氛非常的好,每個孩子都能融入其中,學到了待人接物等生活禮貌常識,充分利用專業(yè)教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發(fā)展。每個學生都有可能學到一技之長,如:縫紉、手工珠藝等等,為學生以后的人生路指明了方向。
通過參觀北京盲人學校,我更感嘆老師專業(yè)技能和敬業(yè)精神,更為學生的學習潛力感到震感,他們的學習能力不比正常人差,有些甚至比正常人學得快、學得好,如我看到一個盲人學生,他用計算機打盲文的`速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快,快得象平時說一樣。參加北京啟暗實驗學校,陶藝專業(yè)、珠藝專業(yè)、美術專業(yè)的學生作品非常漂亮,他們非常自信。我相信,他們走向社會一定能成長對社會有用的人,同時從他們成長的過程,也體現了做一名特殊學校的老師需要勇氣,更需要的是耐心和愛心。
作為一名行政管理人員,需要思考和謀劃學校的發(fā)展、教師發(fā)展、學生的發(fā)展,為特教事業(yè)作出自己的貢獻。通過參觀學習,給了我二點啟示:
1、學校要走職業(yè)化教育才能為學生提供良好的就業(yè)基礎,只有學生能走出學校,走進社會,適應社會,教育才能算有成功。
2、殘疾兒童,既是兒童中最脆弱的群體,也是殘疾人當中學校最弱小的群體,但他們同時也是我們祖國的未來,能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點點的改變是一件很有意義的事情。
作為特殊學校的老師,要樹立終身為特教事業(yè)奮斗的思想,應當最大限度地滿足特殊兒童的教育需求,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識,獲得技能,完善人格,增強社會適應能力,成為社會的有用之才。
參觀學校后的心得體會篇五
20xx年4月10日我們“北京師范大學——廣州市特殊教育學校校長高級研修班”一行40多人,在班主任趙老師、孫老師的帶領下,前往“北京市宣武培智學?!眳⒂^學習。我們觀看了由該校老師制作的介紹學校發(fā)展歷程的短片,觀摩了兩節(jié)綜合課、康復課及職業(yè)教育部學生專業(yè)訓練,參觀了學校的校史室、校園環(huán)境,聆聽了學校校長康慨伶校長題為《以愛育愛共成長,有愛無礙促發(fā)展》的學校整體辦學情況介紹。雖然只有短短的一天,但收獲甚豐,感觸良多。
北京市宣武培智學校創(chuàng)辦于1982年,學校具有“學前康復、義務教育、職業(yè)教育、送教上門社區(qū)服務、特教中心”五種職能,招收3——18歲及以上智力障礙學生,目前170余名學生中90%以上為中、重度智力障礙,35%為自閉癥學生,其余為腦癱及多重障礙。在崗教師55人,平均年齡 38 歲。學校帶領老師以對特殊學生生命負責的強烈使命感,始終站在特殊教育的最前沿,準確把握特殊教育的發(fā)展趨勢,以“一切為了殘疾學生的生存與發(fā)展” 為辦學宗旨,以“科研實踐領航,特教文化育人” 為辦學理念,以 “學生有效康復、教師幸福成長、學校持續(xù)發(fā)展”
為 辦學目標,以“以愛育愛,有愛無礙”為核心理念,形成了“以大愛之心健全人格,以真誠之懷服務全程,以規(guī)范之舉創(chuàng)生文明,以敬業(yè)之本奉獻和諧”的獨特宣武培智文化品牌。
課題研究是提升教師專業(yè)發(fā)展的重要載體,該校定期邀請?zhí)亟虒<覍處熯M行科研專題培訓,指導教師開展課題研究,以此落實“科研實踐領航,特教文化育人”的辦學理念,學?!叭巳擞姓n題、人人做課題”,倡導全員參與、全方位投入、全過程管理,以課題研究促進校本教研的深入開展,以課題研究加強校本課程建設工作,以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展。學校通過“科研實踐領航”培養(yǎng)了一大批熱愛特殊教育事業(yè)、業(yè)務水平高、科研能力強的教師,以此作為學校發(fā)展的強大助推器。同時也培養(yǎng)了一批批學生回歸家庭,走向社會,為北京乃至全國的特殊教育事業(yè)做出突出的貢獻。
服務、洗衣房、醫(yī)院、超市、銀行等校內實踐場所,滿足學生社區(qū)化學習需要。
特別值得我們學習、借鑒的是該校從九五期間至今十多年來一直堅持開展職業(yè)教育的課題研究,探索出了以技能形成、場化實施為代表的教育訓練方法與策略。該校主要做法是:
從分析學生現狀入手,總結出智障學生適宜的就業(yè)崗位的特點是:小規(guī)模的、手工操作的;簡單工序的、重復性強的;合作完成的、輔助完成的;熟悉的工作環(huán)境的、熟悉的輔導人員的。
市場空間無限,智障學生職業(yè)能力有限。開發(fā)教學項目首先進行學生能力分析,再調研分析市場項目,接著對可能選擇開發(fā)的項目進行可行性論證,經過多次論證認為適合學生能力的,才能形成可行的教學項目。
廠,利用學校、社區(qū)、生產企業(yè)的資源,提高職業(yè)實習的質量。
根據智障學生的特點,將職業(yè)語文、職業(yè)數學、計算機、體育活動、音樂休閑等的學習內容通整為“職業(yè)適應”領域,形成以學生生活經驗、實用知識為中心的單元主題活動,圍繞“單元活動主題”進行教學活動設計。使學生學會解決在職業(yè)生活中存在的問題,讓學生在活動中提高職業(yè)適應能力。
設計出能指導、預設、調控教學過程的“職業(yè)訓練樣本”和“職業(yè)生涯手冊”;建構并使用具有智障職業(yè)教育特色的多種教學策略:場化環(huán)境、生產調劑、問題教學、大批量密集性訓練、輔助性支持、實習實踐訓練、多元康復等。
該校在對智障職業(yè)教育的深化研究中,以“滿足學生需要、發(fā)展學生能力”的人本化理念為支撐,以“個別化”為核心,以“場化環(huán)境”為根本途徑, “學校”不僅是“學生接收職前教育訓練,為就業(yè)做準備的場所”,更是“學生職場工作生活的起點”,探索出“寬基礎、活模塊、多能力、個別化”的職業(yè)教育模式對我們有極高的指導作用。
參觀學校后的心得體會篇六
20xx年12月18日,我們丁莊初中9位班主任在樊校長的帶領下乘坐大巴車,從社旗出發(fā),奔赴焦作市沁陽永威學校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心,來到這所早已名揚四面八方的永威名校,親自感受“先學后教,當堂訓練”的教學模式的精髓。這次聽了七年級《余角和補角》和八年級《分式的加減》兩節(jié)課以及三個報告會,下面是我的心得體會:
我總是認為,教師講得越細,學生學得就越容易,課堂教學效率會更高。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣,只是被動地聽課,不愿主動地學習。而“先學后教”的學習中,學生自學幾分鐘就開始根據自學提示完成自學檢測,不會的再回頭看例題或相互討論,最后完成當堂測試。這樣,學生自學積極性更大,效率更高,真正地突出了學生的主體地位。通過聽永威老師兩節(jié)課的學習,我體會到“先學后教,當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優(yōu)點:。
1、使師生得到了解脫。從上課到下課,學習的全過程都是讓學生自學,教師由原來的講授者變成了組織者,不但解放了學生,而且解放了老師,解決了老師講得累、學生聽得苦,老師滿堂灌、學生不想學的問題。
2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會,就細講、細講、再細講,重復了一遍又一遍,耽誤了許多時間,效率當然談不上。而讓學生先自學,再檢測,就促使學生不得不深入地動腦去學,自己去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識也學會了。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識,變被動學習為主動學習。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題,學生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學就會落后,只有爭先恐后地動腦學習。
4、有利于轉化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學生自學,教師就有了足夠的時間去了解落后生,針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,做別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會更愿意努力學習。
“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新,鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關,人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學,等于給學生建了四道防線,教師、學校都認真把關,認真對待每天沒學好的知識,就不會出現平時不注意,考試時發(fā)現問題嚴重,積重難改。行知識傳授時,實行“四清”,即堂堂清、日日清、周周清、月月清。嚴格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新,鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關,人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學,等于給學生建了四道防線,教師、學校都認真把關,認真對待每天沒學好的知識,就不會出現平時不注意,考試時發(fā)現問題嚴重,積重難改。
總之,“先學后教,當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當的掌握、運用,不但能體現新課程標準要求的充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自主學習的理念,還能全方位的提升學生素質,值得我們學習運用。
參觀學校后的心得體會篇七
參觀學校一直以來是家長和學生們了解學校、選擇學校的重要方式。就在近期,我也有機會參加了一次學校的參觀,這次參觀令我深感震撼。通過參觀,我對于學校的教學環(huán)境、學術氛圍、師資力量有了更深入的了解,也對自己的未來規(guī)劃有了新的思考。
第二段:學校環(huán)境
首先,我對學校的環(huán)境印象深刻。走進校園,樹木林立,綠意盎然,讓人感到非常舒適。而在教學樓內,教室整潔明亮,空氣流通。除此之外,學校還注重學生的休閑娛樂與運動健康,設施齊全,讓學生們能夠在安全健康地學習和成長。
第三段:學術氛圍
其次,學校優(yōu)良的學術氛圍令人羨慕。學校注重學生的全面發(fā)展,注重學生的思辨能力和邏輯思維,提高學生的學術水平。此外,學校建立了多個科學實驗室和文學創(chuàng)作室,給學生們提供極佳的學科探究及創(chuàng)新的平臺。
第四段:師資力量
同時,學校雄厚的師資力量讓人贊嘆。學校聘請了一批高水平的師資隊伍,這些教師們教學經驗豐富,教育理念先進,特別是他們注重培養(yǎng)學生們的思辨能力,能夠讓學生更好地適應未來社會的需要。
第五段:總結
通過這次參觀,我深深地體會到學校對于一個學生而言是多么重要,它不僅是學習知識的場所,也是學生成長的搖籃。作為一個學生,我們應該珍惜學校這個平臺,好好利用,做好自己。最后,我要感謝這個學校為我們提供這么好的學習環(huán)境,希望它能夠越來越好。
參觀學校后的心得體會篇八
20-年11月14日,學校組織高中部所有老師去慈利一中交流學習。我們一下車就被美麗大氣的校園吸引了:綠樹成蔭,花草滿園,清新淡雅,整潔大方,布局合理,格調高雅。我們在校領導的帶領下仔細參觀了學校的教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū),參觀了一周一次的升旗儀式,并聽取了校領導就學校概況、辦學理念、管理措施等方面所做的報告。隨后,各科室負責人和各學科教研組長與我校老師進行了座談交流。我主要是與主管高三年級的朱校長探討了高三的具體管理措施。在慈利一中沒有聽到老師上課,這是一個不小的遺憾。但通過參觀校園文化,聽取領導講座,進行座談交流,使我受益匪淺,現將我的體會列舉幾點如下:。
1、注重培養(yǎng)學生的主人翁意識。
在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個處室都有一個中層領導分管一個年級,每個中層領導都有自己的“學生秘書團”,這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識,以至于學校的花草樹木在沒有任何警示語的情況下,也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。他們每天第八節(jié)自習,老師不進堂,便于培養(yǎng)學生自主學習能力。每周一、三、五第七、八節(jié)連堂自習,便于組織周考。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”,有“文明站崗”有“值日干部”,但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少,以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護著、監(jiān)管著,更不用說其他方面了。
2、注重養(yǎng)成教育和常規(guī)管理。
“習慣形成性格,性格決定命運”。“學生沒學好,不是不聰明,而是因為沒有形成良好的習慣”?!梆B(yǎng)成教育就是要讓學生知道什么時間做什么事,使學生合理安排學習、生活和鍛煉時間,并形成習慣”。朱校長認為,學生在高中時的習慣是完全可以通過教育而得到改變的,但錯過了這個階段就可能無法再改變了。因此,學校狠抓對高一新生的養(yǎng)成教育,“基本上在高一就完成了對新生的養(yǎng)成教育,以后管理就輕松多了?!痹诔R?guī)管理方面,高三與高一高二無區(qū)別,作息時間無變化,課間操、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,體育活動和課外活動照常進行。朱校長說,學生的活動本來就不多,主要就是運動會和元旦文化節(jié)活動。常規(guī)管理的放松會導致學習的放松。
3、注重激發(fā)師生的競爭意識。
朱校長介紹,有競爭才有成績,學校制度的引領是關鍵,他們在教育教學方面都有一些常規(guī)制度,年級組必須遵照執(zhí)行。例如,在學生培優(yōu)補偏方面,雙管齊下,一方面,全年級有專門的培優(yōu)輔導教師和奧賽培訓教師,統一培優(yōu)理科前50名的數學、外語、物理、化學和文科前30名的數學、外語、地理。另一方面,培優(yōu)補偏目標分指標到班,實行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進生方法,每個課任教師承包1-2個學生,包學習,包思想,包生活,承包教師全方位管理自己的承包對象。學生弱科是教學木桶原理中的漏點,糾偏醫(yī)瘸,使優(yōu)生揚長,后進生補弱,你追我趕,互相競爭,水漲船高。同時,學校通過對老師的考核和評價激勵老師的競爭意識,學校對老師們的考核都是以班級管理和所教班級成績?yōu)橐罁?。用朱校長的話說,就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的競爭和合作中掙扎。只要有成績,你就有位置,只要成績好,什么事也不用找。經濟待遇、政治待遇、評優(yōu)樹先提干,完全向一線傾斜,完全向成績傾斜。一直堅持“用崇高的理想激勵教師、用學校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎勵教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學習,未能與慈利一中的任課老師們進行直接的交流,因此在學科教學方面沒有多少收獲,都是教學管理方面的。他們的經驗介紹,我們每一位老師都聽得認真,想得深入,私下交流中與我們的學校管理制度進行比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會中肯定有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思,將這些精髓應用到我們的教學管理中,使我們的學校更加發(fā)展壯大。
參觀學校后的心得體會篇九
我聽得最多的是展示課,在展示環(huán)節(jié)中,他們分組展示,相互交流討論之后,所有同學湊到一起再聽每個小組的代表的講解,在這位同學講完之后,其他同學可分別發(fā)表自己的不同意見、方法,有的同學還會對他提出疑問,還有的同學在幾位學生講解后對他們的解題方法提出評價或總結規(guī)律。學生是課堂的主宰,是學習的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學的課堂猶如一篇好的散文,做到了形散而神不散。由某一知識點串聯出很多知識,發(fā)散性思維得到很好的訓練。學生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學習目標而動,精力集中,所以神并不散。老師們充分相信學生,尊重學生的個性差異,給他們創(chuàng)設了充分展示自我的平臺。學生們積極參與,全身心投入,進入了學習的忘我境界,真正把學習當成了一種樂趣,一種享受。
教師為主導,學生為主體,把課堂真真正正的還給了學生。老師輕松了嗎?不是的。因為功夫在課外,老師的任務更重了。只有充分預習,才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義,一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學,幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法,學生用雙色筆作預習筆記,在規(guī)定的課堂時間內完成。翻看他們老師的備課用的.是8k的活頁紙,書寫工整,項目全,且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括:預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升、學生突發(fā)問題的設想等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個人的課堂教學,雖然也試著把新課改理念應用到課堂教學中,也做過一些嘗試,但是仍擺脫不了教師講為主導,滿堂灌,對學生不放心,學生被動地聽,使學生感覺課堂枯燥無味,學生并沒有成為學習的真正主人,還是被動的接受者,無論設計的課有多精彩,有多新穎,學生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中,你所設計的,并不一定是學生所迫切需要解決的,學為主體沒有得到真正的落實。杜郎口中學為我們提供了一個活生生的樣板。學校組織我們學習杜郎口中學教改經驗的目的,就在于如何結合我校實際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,把課堂真正還給學生,讓學生成為學習的主人,煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然,說起來容易,做起來難,這需要我們轉變觀念、統一思想、共同努力,需要做大量的準備工作,才能轉變?yōu)楝F實。
杜郎口中學的模式畢竟是杜郎口中學根據自己的實際情況探索出的,我們在學習時不必全盤照搬,而必須結合我們自己的教學情況、學生情況加以改革。
參觀學校后的心得體會篇十
20xx年4 月26 日到××學校學習交流,分別進入課堂聽課,參觀學校的一些設備及資料讓我感受深刻,現從以下幾方面說說我的心得體會:
首先×××的綠化做得好,讓人在校園有一種美的享受;其次他們學校的標語用得很恰當,如有一則關于環(huán)保的標語“你扔掉的是垃圾,我拾起的是品質”,這一標語讓學生體會到丟垃圾可恥,拾垃圾光榮,所以師生就會自覺地彎下腰去;另外在走廊轉角處展有學生的毛筆字以及部份詩詞及三字經的解釋,這有利于提高學生的寫字能力和語文素養(yǎng)。
聽了×老師的課后,我覺得×老師也是一個平凡的人,教學也是平凡的,但這平凡中蘊含著獨特,這種獨特是一種學習的榜樣,他的教學態(tài)度莊重而大方,神態(tài)和藹可親,語言生動而充滿激情。從他課上的舉手投足之間,嚴然是學生的良師益友,是教師學習的典范,年紀輕輕卻有專家一樣的教學功底,真是難得。平時上課時,我也想盡量展示我的親和力,我也為此一直在努力,聽了唐老師的課,我才覺得那種大方,平易近人的良師,他是用心在教學、用心靈與學生溝通。
從評課到走近**一小的陳列室,讓我深深體會到他們教學才是真正的研究性學習,首先談評課,他們的評課教師顯得相當專業(yè),語言表達既準確又富有活力,對課堂上的方方面面進行一一剖析,有利于教師的提高,更有利于教師隊伍整體的提高。另外,他們陳列室存放的資料相當齊全,也很有價值,特別是把師生的隨筆裝訂成冊對外開放,還有我覺得他們學校的讀書活力搞得有聲有色,讓我深深折服,完全落實到實處,如:每班級都有相應的任務,低年級背讀古詩,中年級背讀三字經、千字文,高年級側重于四書五經,每周每班選一名閱讀高手,而且在讀的基礎上進行學習,效果非常好,當然從展示出來的東西我們看到不僅內容生動有趣,而且字也是一種美,給人美的享受。
總之,本次學習交流使我受到很大的啟發(fā),以后的教學中,我將把我所學到的、悟到的做法和想法用于課堂,同時我還要更努力的學習其他關于教育教學的知識,盡量來彌補自己的不足,使自己的課堂教學實效化、科學化,努力做一名能為學生發(fā)展提供幫助的良師。
參觀學校后的心得體會篇十一
在校領導的帶著下,我有幸參觀了上虞市金近小學。雖然是只有短短半天的參觀學習,卻給我感悟頗深。學校精致的校園文化,細膩的管理和優(yōu)質的師資隊伍給了我留下深刻的印象。
一步入校園,我感覺來到了童話世界,驅車兩小時的疲憊之感頓時煙消云散。一走進校園就能看見著名童話作家金近的石像,這所學校是以金近作家名字命名的。漫步在校園里你會感到學校的每一處角落都充滿了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。
我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿智慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品校園,令人駐足、令人留戀。
金近小學建校緊扣童話教育主題,使他能在全省乃至全國聞名,這與他們的辛勤付出、堅持不懈、不斷創(chuàng)新是分不開的。我們也要向他們學習,學習他們的細致、創(chuàng)新等,讓我們的校園變得更加富有童話色彩。
老師經常講小學校園內的故事給我們聽,我好想到小學校園去看看。今天終于有時機了。老師說要帶我們去,哇,好快樂呀!我們排好隊沿著園內的走廊來到了小學校園的大操場上。老師先帶我們到水龍頭前洗洗手,后又帶著我們帶國旗前看國旗,張老師讓我們在國旗前排好隊與國旗合個影。之后小朋友們手牽著手來到了教學樓前,我們從窗戶朝教室里看,哥哥姐姐們在上課,他們都在認真的聽講。
校園內的小樹已經長出了嫩葉,綠綠的,好漂亮。
4月15日,我有幸參加了去溫嶺市橫湖小學參觀學習活動。一天下來,感觸頗多,受益匪淺。
早上九點左右我們到達了橫湖小學,我們首先聽取了金維明校長對學校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學的'“小”,人均平均占地面積缺乏0.5平方米,但這所小學校所取得的成績是令所有學校所羨慕的,與溫嶺的太平小學、方城小學兩所大學校并駕齊驅。而后,我們又聽取了兩位校長的專題報告:《深化課程改革,轉換教育模式--學生解放行動試驗工作的匯報》《班主任工作管理匯報》,學校的特色是開辟“上靜下動、增科減課、降難擴容、彈性作業(yè)、多元評價”的操作路徑,實施“晨間經文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閱覽、課外社團大活動、傳承文明大行動”五大文化工程,推行“多元化”評價和“文明券”鼓勵的方法,把學生培養(yǎng)成為“至善、至美、至優(yōu)”的學習型學生,使學生在歡樂、愉悅的環(huán)境中挖掘潛能、張揚個性、開展能力。
教育在開展,學生在開展,新時期的教育對老師也提出了更高的要求,教師作為組織者、引路人,在教學中不僅要樹立學生的主體意識,注重培養(yǎng)學生的合作意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時我們教師在教學工作中自己要創(chuàng)新,從意識上,能力上,方法上創(chuàng)新。在教學中,力求建立和諧民主的師生關系,提高教育的藝術性。
經過本次參觀學習活動,開闊我的視野,對我是一次很好的教育。對我今后的教學工作和自身開展有所啟發(fā),為自己今后提高自身的教學能力,積累了豐富的經歷。
參觀學校后的心得體會篇十二
實施素質教育是當前我國教育的主旋律,新課程的實施和教改理念的不斷實踐,成為落實素質教育的助推劑,教師和教育教學管理者是教育發(fā)展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發(fā)達地區(qū)的學校(萊蕪職業(yè)技術學院屬高校),這些學校集中優(yōu)勢教育資源,辦優(yōu)質教育,并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設施,小到校園中的一草一木,無不展現著良好而又務實的育人氛圍,無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如:淄博市工業(yè)學校突出人本管理、"五個一"及"五導"、用系統論的觀點管理學校等使學校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人,讓學生享受高起點、高品位的德育,培養(yǎng)學生良好的品質與堅強的意志,成為有人性的人。他們認為只關注分數是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理,學生自發(fā)組織開展各種活動,參加社會實踐,培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力,讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下,我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業(yè)中專明確辦學思想走"建工廠化學校、品牌化經營、集團化發(fā)展"的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術)教育等等很好的實現了學校和社會的有效連接,體現著超前的辦學思想。然而我深知,這些學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧,無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè),這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
學校是教書育人的場所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說:"天下大事,必做于細。"教育作為一種事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上,則無異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話,那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
班主任一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過:"教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些 都是 老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。作為職業(yè)教育者,還要用心去引導學生的轉型,足使學生由學生到技術工人的轉變,使養(yǎng)成良好的習慣,加強安全教育,苦累教育等,讓學生健康快樂的成長。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。
總之, 此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育,也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習,我認識到,作為一名教師、班主任,樹立終身學習的意識,不作井底之蛙,在反思中調整自己,努力踐行新課程理念,努力實施素質教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學習先進經驗,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
參觀學校后的心得體會篇十三
上午,乘車一個多小時一路顛簸來到岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園(九幼。這是一所地處偏遠的農村幼兒園)參觀。先是聽了向松梅園長的講座《公辦做示范,愛心獻農村》,為她的艱辛付出,無私奉獻所感動。她不為名不為利,為造福一方農村的老百姓,為農村的孩子能與城市的孩子同樣享有優(yōu)質的學前教育只身來到農村踐行著自己對真善美的追求!短短的半年時間,曾經破爛不堪、毫無生氣的'舊校舍搖身一變,變成現在這么一個美麗、舒適、安全、童趣的新樂園。實地親身感受這是一所規(guī)范的農村幼兒園!雖然地處偏僻,卻很有亮點:
一、園所有特色,有新意。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設都是利用農村的豐富資源就地取材,如:稻草、木頭、竹子、瓦片等農具打造有農村特色的外部環(huán)境。如簸箕繡畫、瓦片繪畫、竹制鞭炮很有新意,看了讓你眼前一亮。
二、園本游戲很有特色。如自制的木頭蹺蹺板、木制蕩橋、小推車、竹圈、草地爬竹竿等玩具無不彰顯出園長的藝術與智慧,做事魄力與巨大的磁場。
語言教育也很有特色,只可惜孩子們放假了,無法親身體驗。
這是一所充滿青春夢想、活力四射、勇于創(chuàng)新且具凝聚力的幼兒園,相信在這么睿智園長的帶領下,會越辦越紅火!下午,參觀了長沙金色梯田卓越園,這是一所環(huán)境優(yōu)美,師資雄厚的幼兒園!辦園很有特色。如他們的主題教學活動與體能教學活動,無不體現出老師們的專業(yè)與敬業(yè)!參觀幼兒園的教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)……都可看出幼兒園的管理非常精細到位,處處彰顯出他們的教育觀"教育是農業(yè),必須精耕細作!"。
這是一所擁有極富教育管理經驗的園長和精英教師團隊的高品質的貴族幼兒園,只可惜商業(yè)氣息太濃烈了!是想普通老百姓家有幾人能讀上這樣的學堂?總結:鎮(zhèn)中心幼兒園參觀學習心得體會到這里就全部結束了。
參觀學校后的心得體會篇十四
新時期,新氣象,受新時代中國特色社會主義教育發(fā)展思想的指導與感染,我們帶著期盼、激情至永平縣各學校尋寶取經!
根據新時代教育發(fā)展需求,在順濞鎮(zhèn)中心學校及各領導的帶領下,我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學校,博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學校。在參觀活動中,深入學校,通過實地參觀考察,我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后自己在工作中努力的方向總結如下:
永平參觀的第一所學校龍門村完小,潔凈舒適的校園環(huán)境,到處彰顯特色的校園文化,嚴謹的教學管理,濃厚的教育氛圍,和諧發(fā)展的班級管理文化,精細化、人文化的管理制度,規(guī)范化,條理化的工作流程和細致的工作給我留下了深刻的印象。
校園墻體文化做得非常完善,做到了校園里每一塊展示欄、每一個墻面都在展示學校的風格風采,每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學生,培養(yǎng)學生合格優(yōu)秀的習慣。班級文化各有風采,每個班級都以“xx中隊”為名貼在教室門口,把班級詳細信息貼在教室門口,班級信息包括班主任(每個班設有正副兩個班主任)、班風、班訓、班級目標、班級理念以及班級風采。每個班教室里各種文化豐富多彩,每個班級貼有學生報到冊,報到冊包含各學生詳細信息。教室內板報信息經常根據實際更換。
教師教育教學的管理同樣也是非常標準,教師辦公室的布局和諧規(guī)范,學校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然,根據村小實際情況自己學校由自己的“教師教育教學管理手冊”,“班主任管理手冊”,做到了腳踏實地,責任到人,規(guī)范嚴謹的管理老師,管理學生。學校各功能室的管理使用很規(guī)范,每一個功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細致,功能室文化也做得非常標準,所有課程表和負責人信息都公布貼在室外門口。學校很重視閱讀習慣的養(yǎng)成,每周安排閱讀課之外,組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范,每一個書柜都是以文學類、科學類等分類入架,每個班教室還有圖書角、書櫥。學校還經常組織各種形式的吟誦活動。
第二所學校官上完小特色功能室做得非常完美獨到,地方課程開設得很有特色,是以官上當地美名為“離天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主,設有一間非常理想很有特色風格的茶室作為培養(yǎng)學生茶藝,茶藝教師全是接受過專業(yè)學習研究的茶葉行家。另外,這所學校的書畫室非常精美,師生書畫合理布置在書畫室,有的掛畫,有的裝框,各種風采,飽含一個學校的文化底蘊,展示了學校教師學生的文藝才華獨具一格。實驗儀器保管室很值得我們學習借鑒,所有儀器分類入柜,柜上明確貼有教學儀器詳細分類管理標簽??茖W實驗室門外一目了然貼著三至六年級科學應開展的實驗目錄,實驗記錄非常詳細全面規(guī)范。另外,計算機教室的安裝非常合理,安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層,所有電線、數據線都布置在禁電板層下面,整個教室看不到任何線路,非常清秀整潔,安全系數也很高。
第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小,這所學校同樣建設有豐富多彩的校園文化,規(guī)范標準的功能室之外,這所學校的心理疏導室做得非常細致,這所學校心理疏導室以“親情小屋”為名,室內設計布局非常溫馨和諧。另外設立了專門的檔案室,所有的學校檔案都做得非常詳細規(guī)范。
此次活動參觀了每一所學校的餐廳以及餐廳文化,食堂每一種文化都在給學生做正確的教育提示,學生管理非常嚴謹,龍門鄉(xiāng)中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監(jiān)督學生養(yǎng)成三個一粒米的尺度的好習慣,三個一粒米的尺度具體是:桌上不準掉一粒米飯,碗里不準剩一粒米飯,桶里不準倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴格要求養(yǎng)成認真吃飯的習慣了,校園順理成章就能做到“無零食學校”,學校里一律不吃零食,一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。
第四所參觀的是永平思源實驗學校,是正在建設中的永平重點項目的一個新學校工程,工程在建設的有教學樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師周轉房、體育館、藝體樓、學生宿舍等,屬于很理想的一個新學校。
第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小,這所學校也是新搬遷,部分功能室和學校項目正在建設中,除了幾個學校共同存在的優(yōu)勢之外,這個學校我們還可以借鑒學生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理,他們設計了所有花盆同意大小,統一上架。另外學生宿舍安置了每床一儲物柜,床下焊接了一臺擺鞋臺,所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜,所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜,所有樓房樓梯下都做了裝修,樓梯上下每一個墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化,而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用,設計成了下棋點,整個布局非常完美整潔舒服。
第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最后一站,這所學校同樣建設得非常好,管理非常完善,我們參觀過程中雖然學生已放學回家,各功能室負責人熱情詳細的做了個功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術室除了畫畫之外設計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設計成了各種有趣的花樣,完美獨特有風格,能發(fā)掘師生獨特思維,還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品,設計在了統一大小的相框中,還把地方特色美食特產也成像裝框掛畫作為樓梯文化,既美化豐富了校園文化,也把地方特產做了宣傳推廣。另外,這學校獨有特色的一點還考慮到了把校園原貌和校園現貌分別做成模型,擺放在專門房間,讓人更詳細直觀的了解學校的歷史和發(fā)展。
以上是我參與此次活動的所見以及部分感想,此行中我有感于永平縣師生團體,他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個每個學校卓有遠見的校長和老師,他們辛勤并創(chuàng)新性的工作,把學校的特色品牌做得好,做得實,永平的孩子是幸福的,永平的教育是豐實的。
反思我們的工作,其實我們也一直在努力,為實現教育基本均衡發(fā)展,我們認真思考布置教室文化,墻體文化,但是我們努力并不夠專業(yè),在考慮建設并需要考慮目前資金投入的限制,教學樓正在建筑項目中,預備做功能室的房間現在還當著學生教室使用,在均衡發(fā)展相關工作中我們小心翼翼而又背負了許多羈絆。均衡教育發(fā)展,需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今后的方向,我們將會不斷學習,繼續(xù)探索,抓緊落實,做到更精細化、規(guī)范化、更加嚴峻、更加細致,力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學校、我們的孩子們不落后與這不斷進步的時代。
學校好比一個人才加工廠,工廠生產的是產品,學校培養(yǎng)的是學生。工廠要想生產出優(yōu)質的產品要有一支思想、技術過硬、作風優(yōu)良、進取心強的高素質管工隊伍。而學校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學生要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。在教育均衡發(fā)展中,我們也將不斷提升自我,這一次國家統一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學校、學生,自關鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學習中也發(fā)掘了自己的潛力,提高了自身的工作技能,不斷交流當中培養(yǎng)了自己的交際技能,提高了自身吧素養(yǎng),也看到了自己的不足之處,找到了自自我發(fā)展的方向。
世界是我的,也是你的,但終歸是下一代的,唯有不忘初心,才能展望未來,才能方得始終!
參觀學校后的心得體會篇十五
步驟、科學性地規(guī)劃好學校,建設好學校,為學校的長足發(fā)展打好基礎、理好思路。
對于阿陽中學我是早有耳聞,但并沒有去過。那天我步入校園,心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍,宿舍布置溫馨,就象一個個小家。學校從細微處著眼,使校園文化氛圍一氣呵成,浸透著濃濃的書香氣息和強者之音,其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染,這種“文化立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點上,非常值得我們學習。我們要努力構建一個良好的文化育人環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設,堅定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠,但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校,只要是育人的場所,都值得我們去試一試。
在阿陽中學與老師們交流時,談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學理念是“先學后教”我當時一聽就蒙了,不明白這有什么炫耀的?!跋葘W后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七(4)班的課我才恍然大悟,哦!原來這就是真正的先學后教:
老師先把教學目標拋給學生,學生根據目標自行學習,當學生把全部解決不了的問題暴露出來后,老師才去引導去教。我想這樣做不僅能挖掘學生的學習主動性,還真正體現了把課堂交給學生這個新的教學理念。老師不用擔心學生學什么,怎么學。學生的學習也有了目的,知道學什么了自然也就快樂了。你想,學生學習快樂了自然成績也隨之提高,成績提高了老師也跟著輕松快樂了。
參觀學校后的心得體會篇十六
下午,陳老師帶領我們作文興趣班的同學去參觀學校的校史館。我知道了校史館就是保存、呈現我們學校歷史的地方。來到校史館,我一眼就觀察一張大宣傳板,認真地看了又看,上面寫的全都是我們學校的歷史。原來,我們學校以前的名字叫“x市六合夫子廟小學”,學校是19創(chuàng)建的.。呵呵!算一算,還有3年我們學校就100歲了啦!真是一所歷史悠久的老學校!你知道我們的學校為什么會叫夫子廟小學嗎?還是讓我來告知你們吧!是這樣的:我們學校以前在一座寺廟里,名叫孔廟??鬃佑址Q孔夫子,所以我們學校就取名為“夫子廟小學”。接著我們又看了學校的小模型,旁邊還有一些古老的房子,真是古色古香??!陳老師講這就是原來的夫子廟小學,我們都驚呆了!這個還沒有我們現在學校的一半大,而且只有一個主教學樓,其他的只是一些矮小的小房屋。我問陳老師他們?yōu)槭裁淳鸵粋€教學樓,莫非,他們就在這樣一個小樓里上課嗎?陳老師指著那些矮小的房屋講這就是孩子們上課的地方。我又問陳老師,那他們上體育課的地方呢?校長、老師的辦公室在哪呢?那些空地就是上體育課的地方,至于校長、老師辦公室嗎,也在那些矮小的屋子里。屋子旁邊有個像寶搭一樣的建筑,它叫“大成殿”,也跟校史館差不多,都是儲存學校歷史的地方。
參觀了校史館我感覺,隨著社會的發(fā)展,以前的學校和我們現在的學校,簡直不能比!如今的學校既美麗又寬敞,真舒服!
參觀學校后的心得體會篇十七
首先感謝學校領導給了我們一次外出參觀學習建勛學校的各方面管理的寶貴經驗和日常養(yǎng)成教育的機會。期間我們參觀了校園風貌,觀看了小學部的寢室管理、學校的大課間活動、體驗了七年級的感恩報告會、餐前感悟、實地考察校園文化及班級文化,聆聽了中學部校長對學校經驗及學校發(fā)展歷史介紹,學習了學校教育教學、校園文化創(chuàng)建方面的成功經驗,雖然這次考察學習活動時間較短,但所參觀的學校封丘建勛學校的校容校貌以及他們領導所介紹成功管理經驗和學生訓練有素的行為習慣都給我留下了深刻的印象,內心久久不能平靜,現談談我的幾點體會。
一、行為文化和養(yǎng)成教育
學校把學生的感恩教育當成一種事業(yè)來做,當成一種文化來經營,構成校園一道靚麗的風景。學校是一所封閉管理的學校。從師生的著裝到寢室里的棉被臉盆毛巾的擺放等,到處都展現出一種訓練有素的簡樸、整治的氣息。無論是餐前感恩還是大課間的集體活動,都給人一種內心的震撼和感動,良好的習慣是可以養(yǎng)成的,習慣養(yǎng)成后看上去成自然,但是養(yǎng)成的過程卻是不容易的,可以想象該校的老師和領導們費了多少的心血。一種良好的行為習慣可以影響孩子的一生,其實我們在平時的教學中也注意引導孩子好習慣的養(yǎng)成和感恩教育的培養(yǎng),也向他們一樣常走出去學習參觀、借鑒、反思、總結、學習、改造,只是我們沒有像建勛學校那樣制定出具體的實施方案集中訓練,常抓不懈,沒有具體的要達到一種什么樣的目標和效果。建勛學校堅持以師促生,從教師出發(fā),要求學生做的教師先做,要求學生會的教師先會,要求學生達到的,教師先達到,做好學生的表率作用,教師學生間形成一個良性循環(huán)的教育過程,讓我深刻認識到:行為習慣的養(yǎng)成必須持之以恒,常抓不懈。一種良好習慣的養(yǎng)成必定有一個過程,教師不能只是在課堂上隨口說說,必須對學生進行經常性的誘導、訓練。及時對學生的不良行為習慣進行糾正,并且必須反復的進行指導和教育,必須以身作則,注意師表垂范,時刻做好學生的榜樣,注意情感交流,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,學生的養(yǎng)成教育不會一蹴而就,在生活中的點滴的積累,細水長流。
二、打造高質團結的教師隊伍和堅持走高效課堂改革之路的決心
從校長的經驗介紹中,可以體現他在教師管理中特別注重兩點:一是團結向上的教師團隊,二是精密細致的管理模式。學校推行無制度化管理,辦公室和教室都看不到管理制度,沒有制度并不是說不管理,學校實行細致化分工,落實到人,每樣事情都有大家公認的標準,依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查,可以說,建勛學校的管理靠的不是制度而是文化是責任。
課改的成功是建勛學校最大的亮點,真正實現了學生在學習過程中的主體地位,變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看,改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域,去掉了講臺,四面墻壁鑲嵌著黑板,這樣學生分小組合作,老師走在學生中間,學生有了充足、方便的活動空間。
我聽的一節(jié)公開課是物理展示課,課堂過程是這樣的:預習交流—各組內交流預習成果;明確目標—老師明確指出本節(jié)任務;分組合作—小組交流,確定要展示的內容和方式;具體流程1;舊知識回顧并上板。2;相關問題解決。3:展示提升。4:筆頭沉淀。展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演,期間有老師點評、學生互評,達到共享交流提升的效果;穿插交流—學生間跨組交流,對學困生的幫扶,學生對本課的概括總結。
1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統一的要求,給了學生適當自由的活動空間,符合學生好動、喜歡參與的年齡特點,學生可以按照自己喜歡的方式去學習,學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來,課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學生分成幾個小組,在學習中每個小組作為一個考核單位,為了小組的得分,組內成員分工合作,互相幫助,優(yōu)生幫扶學困生,使每名學生都參與,每個人都有了展示的機會,學生整體得到提高。
3、學生學到的不只是本課的知識,各方面的能力都得到提高,對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術。
4、老師在課前要準備大量資料,做精心的策劃,課堂上交給學生去表演,老師置身學生中間,給予適當的引導、點評,要敏銳發(fā)現問題,組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛煉逐漸適應的。
凝聚著他們辛勤的汗水。建勛學校將素質教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
三:展示文化和反思文化
走進建勛的教學區(qū),首先震撼我的是他們那滿滿的展示墻,學生那流暢的筆順,清晰工整的字體,認真的神態(tài),無一不讓我感動。讓學生自己展示,學生真正成為學習的主人。學生動起來,課堂活起來,效果好起來!建勛培養(yǎng)的是學生自主學習的能力、合作能力、團隊意識。培養(yǎng)學生自主、自信,自強不息的性格,勇敢有為探索創(chuàng)新的精神;團結合作服務奉獻的品質。
嚴格是最大的關愛,批評是最好的福利。建勛學校教師的反思文化讓我耳目一新,是啊,教師每天進行創(chuàng)造性工作,必然會有所思,每周反思會真的不錯,及時反饋,及時反思,總結,不讓靈感悄然而逝,教師們互相指導,互相批評,共同成長。反思會能讓教師的心態(tài)更加陽光,讓老師們都是積極向上的,都是勇于超越的!