總結(jié)是一種思考未來的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓，我們可以更好地預判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策。選取適當?shù)膶懽鞑牧蠈τ谖恼碌膬?nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學習到管理經(jīng)驗。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇一
市教委建立上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)(以下簡稱“信息管理系統(tǒng)”)，以高中學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導入、高中學校和社會機構(gòu)統(tǒng)一錄入、學生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學生的學習成長經(jīng)歷。
1.寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，每學期及時填寫《上海市學生成長記錄冊》。高中學校在信息管理系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一錄入學生自我介紹、軍事訓練、農(nóng)村社會實踐、黨團活動、先進個人榮譽稱號、違紀違規(guī)情況、基礎(chǔ)型課程成績、拓展型和研究型課程學習經(jīng)歷、研究性學習專題報告和學校特色指標等內(nèi)容。學生基本信息、參加志愿服務和公益勞動信息、國防民防相關(guān)項目、高中學業(yè)水平考試成績、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試綜合得分、體育藝術(shù)科技活動項目等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式記錄。
2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選用于撰寫自我介紹的材料。高中畢業(yè)前，學生要在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫自我介紹，以及遴選最具代表性的研究性學習專題報告。
3.公示確認。由高中學校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容(除涉及個人隱私的信息外)及相關(guān)實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。由上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺導入的志愿服務和公益勞動信息需先在該電子平臺公示。相關(guān)部門和社會機構(gòu)需要事先確認導入信息管理系統(tǒng)的客觀信息與數(shù)據(jù)。
4.導入系統(tǒng)。學校公示后的信息及基礎(chǔ)型課程成績由高中學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關(guān)部門確認后統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，學生每學期對信息管理系統(tǒng)中的信息進行網(wǎng)上確認，如有異議，可以向?qū)W校提出更正申請。
5.形成檔案。學生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動生成《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》，經(jīng)學生確認后在本校公示，公示無異議后，由學生本人簽字，再經(jīng)班主任和校長簽字以及高中學校蓋章后存檔，并供高等學校招生參考使用。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇二
為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結(jié)合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇三
我認真學習，態(tài)度明確。作為一名學生，最重要的'就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結(jié)經(jīng)驗，也盡自己的力去幫助別人。我自覺地遵守學校和宿舍的各項規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護公物，尊敬老師團結(jié)同學。與周邊的人和睦相處。
參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇四
依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、
調(diào)查報告。
等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、
軍訓。
參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇五
2014年9月4日，國務院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號），選定上海市和浙江省作為率先實施高考改革的試點地區(qū)。本市按照國家部署，制訂了《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發(fā)布實施。
實施綜合素質(zhì)評價，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。構(gòu)建普通高中學生綜合素質(zhì)評價體系是此次高考改革的一個重大突破。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構(gòu)成的項目組，通過文獻研究、問卷調(diào)查、座談會和學校實地調(diào)研等方法，探索構(gòu)建了綜合素質(zhì)評價基本框架，在此基礎(chǔ)上形成了《實施辦法》。研制《實施辦法》的過程中，我們始終堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，整體反映學生德智體美全面發(fā)展及個性特長情況，切實促進每一個學生的終身發(fā)展，促進高中學校人才培養(yǎng)和高校人才選拔模式的轉(zhuǎn)變。
2014年底，教育部出臺了《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二〔2014〕11號），對綜合素質(zhì)評價的原則、內(nèi)容和程序等方面作了明確規(guī)定，我們據(jù)此完善了《實施辦法》。
建議；二是開展問卷調(diào)查，隨機選擇20所高中（含市實驗性示范性高中、區(qū)實驗性示范性高中、普通公辦高中和民辦高中4大類，涉及12個區(qū)縣）40個高一班級的近1200名學生及家長，開展綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡問卷調(diào)查；三是協(xié)調(diào)市政府相關(guān)委辦局，專門聽取意見，對《實施辦法》提到的學生社會實踐等的操作、管理等達成一致意見；四是公開征求社會意見，于2015年2月15日至27日，通過“上海教育”門戶網(wǎng)站，面向全社會公開征求意見。經(jīng)過多次征求意見，數(shù)易其稿，形成目前的《實施辦法》。
實施綜合素質(zhì)評價意義重大，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。
首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學校特色多樣發(fā)展；促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。
其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例），收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)。
第三，高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果，這將使人才選拔。
標準更加全面，方式更加科學合理。
3、綜合素質(zhì)評價主要評什么？評價內(nèi)容如何做到可考察、可分析？綜合素質(zhì)評價含四個方面的內(nèi)容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展、突出社會責任感和創(chuàng)新精神的導向。
綜合素質(zhì)評價記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志愿服務（公益勞動）情況，通過列舉典型事例等方式介紹學生的社會責任感、專業(yè)志向等，并要求填報學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目等，都是通過學生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映學生的綜合素質(zhì)；綜合素質(zhì)評價內(nèi)容還強調(diào)一定的區(qū)分度和典型性，如每學期學科成績可以轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)，統(tǒng)計志愿服務（公益勞動）獲得表彰次數(shù)，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術(shù)團體和市級青少年科學研究院的情況等。
真實性是高中學生綜合素質(zhì)評價的重點和難點，也是高校在錄取時可資參考的首要前提。我們通過標準統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數(shù)據(jù)導入、如實記錄行為結(jié)果、相關(guān)材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責機制等，保障評價材料真實可信。
一是開發(fā)建立上海市高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，提供規(guī)范的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息標準管理。誰錄入誰負責，部分內(nèi)容還需提供佐證材料，以確保數(shù)據(jù)真實。
選擇。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動情況記錄及其成果，來體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可分析。
四是建立和完善監(jiān)督保障措施。實行高中學校、區(qū)縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度，確保信息真實性。
5、為什么要建立全市統(tǒng)一的高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)？開發(fā)建立全市統(tǒng)一的上海高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，主要有三個目的：
第一，保證評價數(shù)據(jù)的客觀真實。這一信息管理系統(tǒng)與上海市基礎(chǔ)教育學生信息管理系統(tǒng)對接，提供數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標準、規(guī)范、統(tǒng)一，確保學生綜合素質(zhì)評價的數(shù)據(jù)真實可靠。
第二，方便高校招生使用。使用綜合素質(zhì)評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統(tǒng)與信息管理系統(tǒng)對接，方便地檢索、分析報考本校學生的綜合素質(zhì)情況。
第三，方便教育主管部門管理引導高中辦學。通過信息管理系統(tǒng)逐步建立本市學生綜合素質(zhì)評價信息數(shù)據(jù)庫，市、區(qū)縣兩級教育主管部門可以通過大數(shù)據(jù)分析形成趨勢判斷，了解全市學生各方面素養(yǎng)的整體情況、學校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。
6、高中學生社會實踐主要記錄什么內(nèi)容？
其中志愿者服務不少于60學時。
學生軍訓、農(nóng)村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農(nóng)活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現(xiàn)。
志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。
社會文化活動指在博物館、美術(shù)館、科普場館、圖書館、社區(qū)等參加的校外文化科技活動。
社會考察（調(diào)查）指學生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調(diào)查研究。主要記錄學生活動的時間和內(nèi)容或調(diào)查研究報告。
7、怎么記錄高中學生社會實踐活動？
高中學校依托《上海市學生成長記錄冊》和“上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學生社會實踐情況。在此基礎(chǔ)上，本著“成熟一項、錄入一項”的原則，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)首批錄入學生軍訓、農(nóng)村社會實踐、志愿服務（公益勞動）等方面的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)和調(diào)查研究報告。
學生軍訓、農(nóng)村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構(gòu)）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。
學生紀實報告中并非只記錄市級及以上比賽活動的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動做了一定的區(qū)分。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關(guān)部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權(quán)威性。區(qū)級和校級比賽活動可記錄在學生自我介紹中，在紀實報告相關(guān)表格下都有說明。隨著綜合素質(zhì)評價的全面推行，我們將在調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步完善相關(guān)制度。
市級及以上體育、藝術(shù)、科技活動及比（競）賽獲獎信息以及學科類競賽獲獎信息不用高中學校填寫，由市教委相關(guān)職能處室會同相關(guān)部門確認獲獎信息的真實性，公示無異議后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)。
考慮到本市已有部分學校陸續(xù)開始了各具特色的學生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學校原創(chuàng)的“特色指標”納入學生綜合素質(zhì)紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。
“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)等第的評定有切實的依據(jù)。
特色，也可以體現(xiàn)學生非認知因素的特色，例如領(lǐng)導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等?！皩W校特色指標”并非硬性要求，有辦學特色的學校最多可以填報3項特色指標。評價標準也由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生表現(xiàn)等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。
10、綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高校招生中怎么使用？
綜合素質(zhì)評價信息在高校招生中的使用需要循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學校自主招生的參考。高校在招生中具體如何使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果由高校自主決定。相關(guān)高校應在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使用情況。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇六
1.明確組織管理制度。實行市、區(qū)、高中學校三級管理制度，共同負責、協(xié)調(diào)、落實綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理。成立上海市中小學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，委托市校外聯(lián)辦協(xié)調(diào)市委宣傳部、市文明辦、市科委、市文廣影視局、市體育局、團市委、市科協(xié)等部門共同為學生志愿服務和公益勞動、體育藝術(shù)科技活動、研究性學習等活動提供支持。市教委和各區(qū)教育局要建立市、區(qū)兩級綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)庫。區(qū)和學校要安排專人負責綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由高中學校組織實施。高中學校要建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。
3.建立信息確認制度。提供綜合素質(zhì)評價信息的各相關(guān)社會機構(gòu)、錄入信息管理系統(tǒng)的比賽活動項目和榮譽稱號等由相關(guān)管理部門進行確認。高中學校、社會機構(gòu)、區(qū)和市級相關(guān)部門負責對各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)進行確認。
4.建立信譽等級制度。對綜合素質(zhì)評價涉及的高中學校校長、社會機構(gòu)等主體，由相關(guān)部門評定信譽等級。信譽等級評定采用等級下調(diào)的方式，一年評定一次。下調(diào)信譽等級的高中學校校長和社會機構(gòu)將受到內(nèi)部通報，連續(xù)兩年被下調(diào)信譽等級的學校校長和社會機構(gòu)將依紀依規(guī)嚴肅處理。
5.建立公示與舉報投訴制度。高中學校需要在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施辦法，學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的學生信息(除涉及個人隱私的信息外)都要公示。各高等學校要制定綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法并提前在網(wǎng)上公布。
對公示的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，學生可以向所在高中學校、區(qū)教育局和市教委逐級舉報投訴。高等學校在招生過程中發(fā)現(xiàn)不實信息可向市教委學生處舉報投訴。對高中學校和社會機構(gòu)的舉報投訴一經(jīng)查實，將采取下調(diào)高中學校校長和社會機構(gòu)信譽等級等措施給予嚴肅處理。對學生個人的舉報投訴一經(jīng)查實，將按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
本辦法自2018年11月15日起施行，有效期5年。
來源：上海市教育委員會。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇七
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、 指導思想
普通中學學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、 內(nèi)容與要求
（一） 我校學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
3. 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5. 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
（二） 評價等次
1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
凡基本符合標準者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：
有下列情況之一者，可在學習能力方面得a：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得a：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得a：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）。
三、 組織實施
（一） 普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校組織實施。
學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，校長任領(lǐng)導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。
（二） 全省學生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統(tǒng)。各學校每學期通過全省統(tǒng)一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。
學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。
（三） 學校依據(jù)本方案，結(jié)合學校實際，制訂學生綜合素質(zhì)實施細則。實施細則應包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關(guān)責任人內(nèi)容。
（四） 學校在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。
（五） 在學期末和畢業(yè)前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內(nèi)容得a等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。
若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
四、 結(jié)果應用
（一）“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。中學應根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。
（二）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高校志愿。
（三）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到a級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項均為d級的，高?？梢圆讳浫?。
（四）學生如參加高校自主招生和面試，中學須提供學生成長記錄袋。
（五）中學向高校提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。
五、 保障制度
（一） 校長誠信承諾制度。各市（縣）教育主管部門組織所在區(qū)域校長簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。
（二） 評價項目抽測制度。省教育廳不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目a等第的學生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關(guān)情況記錄在案。
（三） 年度非誠信學校公示制度。對在實施學生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信
現(xiàn)象的學校，省教育廳采取適當?shù)男问较蛏鐣尽?BR> （四） 責任追究制度。在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人和校長的責任；對在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經(jīng)查實，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學校錄取的，建議取消該生學籍。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇八
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康，
主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的`次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇九
綜合素質(zhì)評價主要由學生個人重要或典型活動的寫實記錄、收集審核的事實證明材料、學生自我陳述和教師評語等項目組成。
(一)寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映其綜合素質(zhì)主要具體活動，及時收集相關(guān)事實材料和成果報告，如典型事實材料、重要活動記錄、調(diào)查報告、研究報告、作品照片、軼事、證書和錄音錄像等;客觀填寫《綜合素質(zhì)檔案》有關(guān)內(nèi)容。寫實活動記錄及事實證明材料要詳盡真實、有據(jù)可查。
(二)整理遴選。每學期末，教師要指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關(guān)材料。用于招生使用的材料，學生要簽字確認。
(三)公示審核。對遴選出來、擬用于招生使用且不涉及個人隱私的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為7天，公示過程中，學生對公示內(nèi)容如有異議，學校應及時根據(jù)情況進行核查。公示結(jié)束后，學生、班主任及有關(guān)教師要對公示后的確認無異議的活動記錄和課程成績等事實材料進行簽字確認，由學校審核后及時統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，保證材料內(nèi)容真實準確。
(四)陳述和評語。畢業(yè)前夕，教師要指導學生用紀實性語言陳述自己高中3年德智體美發(fā)展情況和個性特長，用典型事例說明自己興趣特長、優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃艿确矫媲闆r，引導學生在記錄成長事實和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進學生自我教育和主動發(fā)展。
班主任和相關(guān)教師要在全面了解學生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，對學生思想品德、道德認知行為表現(xiàn)、核心素養(yǎng)、身心健康發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)和社會實踐等進行評價，撰寫學生評語，并征求其他任課教師意見。教師評語要分析記錄學生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點。要重視對學生踐行社會主義核心價值觀、自主發(fā)展、團隊精神、探究精神、樂觀進取的態(tài)度、科學藝術(shù)創(chuàng)新思維、實踐能力發(fā)展及應對挫折與困難的表現(xiàn)等方面的評價。
評語的撰寫基本模式可分為：綜述+個性特點描述+建議。綜述主要是對學生各方面的發(fā)展水平和特點進行紀實性描述。個性特點描述主要是根據(jù)學生在各項活動中的表現(xiàn)，用紀實性語言描述的方法，反映學生的個性特點，指出學生的發(fā)展?jié)摿Αａ槍W生的缺點和不足，以改進或希望的形式提出建設性的意見或建議，充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和對學生健康發(fā)展的期盼。教師評語要客觀、準確，言之有據(jù)，揭示每個學生的個性特點。
(五)形成檔案材料。學校要為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案材料。檔案材料要突出重點，展現(xiàn)每個學生的個性特點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學生沒有參加或事跡不突出，可以空缺。取消高考加分項目后，學生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況記入學生綜合素質(zhì)檔案。學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組要對相關(guān)材料進行匯總并審核，在檔案材料上簽章，以書面形式將綜合素質(zhì)評價結(jié)果通知學生本人及其監(jiān)護人。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十
我的名字是，我能自覺遵守中學生守則，經(jīng)過三年刻苦的學習，使我從一個懵懂的小學生蛻變?yōu)橐粋€壯志滿懷的中學生，一個對未來充滿憧憬的青年。三年里我收獲了知識，改正了很多缺點，成長了，懂得感恩，懂得珍惜。不僅僅知識豐富了，做事情的能力也大大提升，我有自己的主見，遇事可以清晰的分析問題和解決問題。而且人生觀、世界觀、世界觀也得到了更好的錘煉。同時我的綜合素質(zhì)也得到了大大提高。
學習上，我勤奮認真，不但掌握了本專業(yè)知識，還常在圖書館閱讀課外書，開闊視野。
生活中，我樂觀向上，積極進取，待人真誠。
工作中，我認真負責，既做好本份工作，又敢于創(chuàng)新，同時善于團結(jié)集體，共同完成工作。
此外，我性格開朗、幽默，為人友善熱情，能和周圍同學、朋友、老師和睦相處。現(xiàn)在我開始走向人生的下一個階段，我會勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷學習進取，完善自己的人生。我希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十一
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖?，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、學習態(tài)度與能力。
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
三合作交流與探索。
我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四運動與健康。
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五審美與表現(xiàn)。
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結(jié)束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了。
入黨申請書。
作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十二
中學生綜合素質(zhì)自我評價大全!!必備!
范例1：今后我一定發(fā)揚成績， 克服不足，爭取更大進步。我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
范例2："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
范例3：高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過不斷的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。 范例6：學習成績還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。所以我要努力打好基礎(chǔ)，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。
找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。 范例8：我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。我要方面積累經(jīng)驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。
思想道德：范例1：本人這一年以來，具有熱愛祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學
習，關(guān)心國家大事，認真學習“三個代表”重要思想，擁護黨的各項方針政策。 范例2：遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。
樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。 范例5：我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔任班xx委員等職務。工作認真負責，團結(jié)同學，發(fā)揮友愛互助的精神。
范例6：自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體 。
自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德，幫
助別人的同時也是在幫助自己。
觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學；
關(guān)注時政，通過了解和學習黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上，
積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活。
一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動
著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓
我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)
當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充
滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定
努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校
的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠
愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦
爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢?BR> 我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我?BR> 會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦
相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，
不怕累。
二、 學習態(tài)度與能力
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主
學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立
地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，
按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，
沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理
和自立能力強。
三 合作交流與探索
可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實
踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極
上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四 運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五 審美與表現(xiàn)
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結(jié)束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
初三.一班x x 2015年7月
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目： 三年來，學習上我嚴格要求自己，留意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決題目能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，進步自己的，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十三
為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。
一、重要意義。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
二、基本原則。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
三、評價內(nèi)容。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查。
報告。
等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價方法與程序。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用。《綜合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動。
報告。
圖片音像資料證明證書實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實有據(jù)可查突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
五、組織管理。
1.加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作。
方案。
全面落實《實施辦法》明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳協(xié)調(diào)各方力量為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結(jié)合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
方案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十四
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用。《綜合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇一
市教委建立上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)(以下簡稱“信息管理系統(tǒng)”)，以高中學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導入、高中學校和社會機構(gòu)統(tǒng)一錄入、學生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學生的學習成長經(jīng)歷。
1.寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，每學期及時填寫《上海市學生成長記錄冊》。高中學校在信息管理系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一錄入學生自我介紹、軍事訓練、農(nóng)村社會實踐、黨團活動、先進個人榮譽稱號、違紀違規(guī)情況、基礎(chǔ)型課程成績、拓展型和研究型課程學習經(jīng)歷、研究性學習專題報告和學校特色指標等內(nèi)容。學生基本信息、參加志愿服務和公益勞動信息、國防民防相關(guān)項目、高中學業(yè)水平考試成績、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試綜合得分、體育藝術(shù)科技活動項目等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式記錄。
2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選用于撰寫自我介紹的材料。高中畢業(yè)前，學生要在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫自我介紹，以及遴選最具代表性的研究性學習專題報告。
3.公示確認。由高中學校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容(除涉及個人隱私的信息外)及相關(guān)實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。由上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺導入的志愿服務和公益勞動信息需先在該電子平臺公示。相關(guān)部門和社會機構(gòu)需要事先確認導入信息管理系統(tǒng)的客觀信息與數(shù)據(jù)。
4.導入系統(tǒng)。學校公示后的信息及基礎(chǔ)型課程成績由高中學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關(guān)部門確認后統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，學生每學期對信息管理系統(tǒng)中的信息進行網(wǎng)上確認，如有異議，可以向?qū)W校提出更正申請。
5.形成檔案。學生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動生成《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告》，經(jīng)學生確認后在本校公示，公示無異議后，由學生本人簽字，再經(jīng)班主任和校長簽字以及高中學校蓋章后存檔，并供高等學校招生參考使用。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇二
為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用?！毒C合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
1.加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，全面落實《實施辦法》，明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責，指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作，提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳，協(xié)調(diào)各方力量，為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結(jié)合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學校可以在此基礎(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
各市州制定的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作方案，于2016年底前報省教育廳備案。各普通高中學校制定的學生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2017年5月底前報上一級教育行政主管部門審核備案。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇三
我認真學習，態(tài)度明確。作為一名學生，最重要的'就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結(jié)經(jīng)驗，也盡自己的力去幫助別人。我自覺地遵守學校和宿舍的各項規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護公物，尊敬老師團結(jié)同學。與周邊的人和睦相處。
參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇四
依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、
調(diào)查報告。
等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、
軍訓。
參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇五
2014年9月4日，國務院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號），選定上海市和浙江省作為率先實施高考改革的試點地區(qū)。本市按照國家部署，制訂了《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》（以下簡稱上海高考改革方案），市政府于2014年9月19日發(fā)布實施。
實施綜合素質(zhì)評價，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。構(gòu)建普通高中學生綜合素質(zhì)評價體系是此次高考改革的一個重大突破。為此，在制定上海高考改革總體方案時，我們同步啟動了《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）的制訂工作，組建了由各方專家構(gòu)成的項目組，通過文獻研究、問卷調(diào)查、座談會和學校實地調(diào)研等方法，探索構(gòu)建了綜合素質(zhì)評價基本框架，在此基礎(chǔ)上形成了《實施辦法》。研制《實施辦法》的過程中，我們始終堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，整體反映學生德智體美全面發(fā)展及個性特長情況，切實促進每一個學生的終身發(fā)展，促進高中學校人才培養(yǎng)和高校人才選拔模式的轉(zhuǎn)變。
2014年底，教育部出臺了《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二〔2014〕11號），對綜合素質(zhì)評價的原則、內(nèi)容和程序等方面作了明確規(guī)定，我們據(jù)此完善了《實施辦法》。
建議；二是開展問卷調(diào)查，隨機選擇20所高中（含市實驗性示范性高中、區(qū)實驗性示范性高中、普通公辦高中和民辦高中4大類，涉及12個區(qū)縣）40個高一班級的近1200名學生及家長，開展綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡問卷調(diào)查；三是協(xié)調(diào)市政府相關(guān)委辦局，專門聽取意見，對《實施辦法》提到的學生社會實踐等的操作、管理等達成一致意見；四是公開征求社會意見，于2015年2月15日至27日，通過“上海教育”門戶網(wǎng)站，面向全社會公開征求意見。經(jīng)過多次征求意見，數(shù)易其稿，形成目前的《實施辦法》。
實施綜合素質(zhì)評價意義重大，是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長的重要舉措。
首先，綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質(zhì)時，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質(zhì)教育活動，促進學校特色多樣發(fā)展；促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。
其次，綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學生的個性特長，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合素質(zhì)評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例），收集相關(guān)事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)。
第三，高校招生過程中要參考綜合素質(zhì)評價結(jié)果，這將使人才選拔。
標準更加全面，方式更加科學合理。
3、綜合素質(zhì)評價主要評什么？評價內(nèi)容如何做到可考察、可分析？綜合素質(zhì)評價含四個方面的內(nèi)容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展、突出社會責任感和創(chuàng)新精神的導向。
綜合素質(zhì)評價記錄的重點是學生外顯的活動與行為，例如要求記錄學生參加志愿服務（公益勞動）情況，通過列舉典型事例等方式介紹學生的社會責任感、專業(yè)志向等，并要求填報學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目等，都是通過學生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映學生的綜合素質(zhì)；綜合素質(zhì)評價內(nèi)容還強調(diào)一定的區(qū)分度和典型性，如每學期學科成績可以轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)，統(tǒng)計志愿服務（公益勞動）獲得表彰次數(shù)，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術(shù)團體和市級青少年科學研究院的情況等。
真實性是高中學生綜合素質(zhì)評價的重點和難點，也是高校在錄取時可資參考的首要前提。我們通過標準統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)、客觀數(shù)據(jù)導入、如實記錄行為結(jié)果、相關(guān)材料公示、建立健全信用等級制度和監(jiān)督問責機制等，保障評價材料真實可信。
一是開發(fā)建立上海市高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，提供規(guī)范的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息標準管理。誰錄入誰負責，部分內(nèi)容還需提供佐證材料，以確保數(shù)據(jù)真實。
選擇。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動情況記錄及其成果，來體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可分析。
四是建立和完善監(jiān)督保障措施。實行高中學校、區(qū)縣教育局和市教委三級管理，并完善信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度，確保信息真實性。
5、為什么要建立全市統(tǒng)一的高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)？開發(fā)建立全市統(tǒng)一的上海高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，主要有三個目的：
第一，保證評價數(shù)據(jù)的客觀真實。這一信息管理系統(tǒng)與上海市基礎(chǔ)教育學生信息管理系統(tǒng)對接，提供數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標準、規(guī)范、統(tǒng)一，確保學生綜合素質(zhì)評價的數(shù)據(jù)真實可靠。
第二，方便高校招生使用。使用綜合素質(zhì)評價信息的招生高校，可以將自己的招生系統(tǒng)與信息管理系統(tǒng)對接，方便地檢索、分析報考本校學生的綜合素質(zhì)情況。
第三，方便教育主管部門管理引導高中辦學。通過信息管理系統(tǒng)逐步建立本市學生綜合素質(zhì)評價信息數(shù)據(jù)庫，市、區(qū)縣兩級教育主管部門可以通過大數(shù)據(jù)分析形成趨勢判斷，了解全市學生各方面素養(yǎng)的整體情況、學校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。
6、高中學生社會實踐主要記錄什么內(nèi)容？
其中志愿者服務不少于60學時。
學生軍訓、農(nóng)村社會實踐指學校集體組織的學軍、學農(nóng)活動，主要由學校記錄學生的完成情況和表現(xiàn)。
志愿服務（公益勞動）指為孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)、居委會等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿服務（公益勞動）等，主要記錄學生參加的項目內(nèi)容、次數(shù)、累計時間、達標情況、受表彰的次數(shù)或調(diào)查研究報告。
社會文化活動指在博物館、美術(shù)館、科普場館、圖書館、社區(qū)等參加的校外文化科技活動。
社會考察（調(diào)查）指學生到社會（社區(qū)）就國情、社情、鄉(xiāng)情開展的調(diào)查研究。主要記錄學生活動的時間和內(nèi)容或調(diào)查研究報告。
7、怎么記錄高中學生社會實踐活動？
高中學校依托《上海市學生成長記錄冊》和“上海市學生社會實踐信息記錄電子平臺”全面記錄學生社會實踐情況。在此基礎(chǔ)上，本著“成熟一項、錄入一項”的原則，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)首批錄入學生軍訓、農(nóng)村社會實踐、志愿服務（公益勞動）等方面的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)和調(diào)查研究報告。
學生軍訓、農(nóng)村社會實踐由學校整體錄入；學校集體組織學生參加志愿服務（公益勞動）后，社會實踐基地（機構(gòu)）負責記錄，并定期錄入上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。
學生紀實報告中并非只記錄市級及以上比賽活動的名次或等第等信息，而是在記錄方式上對不同級別的比（競）賽活動做了一定的區(qū)分。市級及以上的活動和比賽項目均經(jīng)市教委確認，上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)將鎖定這些經(jīng)確認的項目名單，這些獲獎信息經(jīng)有關(guān)部門確認、公示后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，確保這些信息的真實性、規(guī)范性和權(quán)威性。區(qū)級和校級比賽活動可記錄在學生自我介紹中，在紀實報告相關(guān)表格下都有說明。隨著綜合素質(zhì)評價的全面推行，我們將在調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步完善相關(guān)制度。
市級及以上體育、藝術(shù)、科技活動及比（競）賽獲獎信息以及學科類競賽獲獎信息不用高中學校填寫，由市教委相關(guān)職能處室會同相關(guān)部門確認獲獎信息的真實性，公示無異議后統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)。
考慮到本市已有部分學校陸續(xù)開始了各具特色的學生綜合素質(zhì)評價改革探索，因此我們在推進全市高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，將學校原創(chuàng)的“特色指標”納入學生綜合素質(zhì)紀實報告，鼓勵高中學校特色辦學。
“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵；二是有特色課程群的支撐，僅僅是單個特色項目或活動還不足以形成學校特色指標；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數(shù)學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現(xiàn)等第的評定有切實的依據(jù)。
特色，也可以體現(xiàn)學生非認知因素的特色，例如領(lǐng)導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等?！皩W校特色指標”并非硬性要求，有辦學特色的學校最多可以填報3項特色指標。評價標準也由學校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學生表現(xiàn)等第，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。
10、綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高校招生中怎么使用？
綜合素質(zhì)評價信息在高校招生中的使用需要循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進。2017年起，試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質(zhì)評價信息作為學校自主招生的參考。高校在招生中具體如何使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果由高校自主決定。相關(guān)高校應在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范和公開使用情況。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇六
1.明確組織管理制度。實行市、區(qū)、高中學校三級管理制度，共同負責、協(xié)調(diào)、落實綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理。成立上海市中小學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，委托市校外聯(lián)辦協(xié)調(diào)市委宣傳部、市文明辦、市科委、市文廣影視局、市體育局、團市委、市科協(xié)等部門共同為學生志愿服務和公益勞動、體育藝術(shù)科技活動、研究性學習等活動提供支持。市教委和各區(qū)教育局要建立市、區(qū)兩級綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)庫。區(qū)和學校要安排專人負責綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由高中學校組織實施。高中學校要建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。
3.建立信息確認制度。提供綜合素質(zhì)評價信息的各相關(guān)社會機構(gòu)、錄入信息管理系統(tǒng)的比賽活動項目和榮譽稱號等由相關(guān)管理部門進行確認。高中學校、社會機構(gòu)、區(qū)和市級相關(guān)部門負責對各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)進行確認。
4.建立信譽等級制度。對綜合素質(zhì)評價涉及的高中學校校長、社會機構(gòu)等主體，由相關(guān)部門評定信譽等級。信譽等級評定采用等級下調(diào)的方式，一年評定一次。下調(diào)信譽等級的高中學校校長和社會機構(gòu)將受到內(nèi)部通報，連續(xù)兩年被下調(diào)信譽等級的學校校長和社會機構(gòu)將依紀依規(guī)嚴肅處理。
5.建立公示與舉報投訴制度。高中學校需要在全校公示本校綜合素質(zhì)評價的具體實施辦法，學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的學生信息(除涉及個人隱私的信息外)都要公示。各高等學校要制定綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法并提前在網(wǎng)上公布。
對公示的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，學生可以向所在高中學校、區(qū)教育局和市教委逐級舉報投訴。高等學校在招生過程中發(fā)現(xiàn)不實信息可向市教委學生處舉報投訴。對高中學校和社會機構(gòu)的舉報投訴一經(jīng)查實，將采取下調(diào)高中學校校長和社會機構(gòu)信譽等級等措施給予嚴肅處理。對學生個人的舉報投訴一經(jīng)查實，將按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
本辦法自2018年11月15日起施行，有效期5年。
來源：上海市教育委員會。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇七
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、 指導思想
普通中學學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、 內(nèi)容與要求
（一） 我校學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
3. 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5. 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
（二） 評價等次
1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。
凡基本符合標準者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得a。
凡得a等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：
有下列情況之一者，可在學習能力方面得a：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得a：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得a：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）。
三、 組織實施
（一） 普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校組織實施。
學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，校長任領(lǐng)導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。
（二） 全省學生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統(tǒng)。各學校每學期通過全省統(tǒng)一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。
學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。
（三） 學校依據(jù)本方案，結(jié)合學校實際，制訂學生綜合素質(zhì)實施細則。實施細則應包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關(guān)責任人內(nèi)容。
（四） 學校在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。
（五） 在學期末和畢業(yè)前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內(nèi)容得a等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。
若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
四、 結(jié)果應用
（一）“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。中學應根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。
（二）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高校志愿。
（三）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到a級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項均為d級的，高?？梢圆讳浫?。
（四）學生如參加高校自主招生和面試，中學須提供學生成長記錄袋。
（五）中學向高校提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。
五、 保障制度
（一） 校長誠信承諾制度。各市（縣）教育主管部門組織所在區(qū)域校長簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。
（二） 評價項目抽測制度。省教育廳不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目a等第的學生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關(guān)情況記錄在案。
（三） 年度非誠信學校公示制度。對在實施學生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信
現(xiàn)象的學校，省教育廳采取適當?shù)男问较蛏鐣尽?BR> （四） 責任追究制度。在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人和校長的責任；對在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經(jīng)查實，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學校錄取的，建議取消該生學籍。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇八
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3.身心健康，
主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的`次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇九
綜合素質(zhì)評價主要由學生個人重要或典型活動的寫實記錄、收集審核的事實證明材料、學生自我陳述和教師評語等項目組成。
(一)寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映其綜合素質(zhì)主要具體活動，及時收集相關(guān)事實材料和成果報告，如典型事實材料、重要活動記錄、調(diào)查報告、研究報告、作品照片、軼事、證書和錄音錄像等;客觀填寫《綜合素質(zhì)檔案》有關(guān)內(nèi)容。寫實活動記錄及事實證明材料要詳盡真實、有據(jù)可查。
(二)整理遴選。每學期末，教師要指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關(guān)材料。用于招生使用的材料，學生要簽字確認。
(三)公示審核。對遴選出來、擬用于招生使用且不涉及個人隱私的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為7天，公示過程中，學生對公示內(nèi)容如有異議，學校應及時根據(jù)情況進行核查。公示結(jié)束后，學生、班主任及有關(guān)教師要對公示后的確認無異議的活動記錄和課程成績等事實材料進行簽字確認，由學校審核后及時統(tǒng)一導入信息管理系統(tǒng)，保證材料內(nèi)容真實準確。
(四)陳述和評語。畢業(yè)前夕，教師要指導學生用紀實性語言陳述自己高中3年德智體美發(fā)展情況和個性特長，用典型事例說明自己興趣特長、優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃艿确矫媲闆r，引導學生在記錄成長事實和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進學生自我教育和主動發(fā)展。
班主任和相關(guān)教師要在全面了解學生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，對學生思想品德、道德認知行為表現(xiàn)、核心素養(yǎng)、身心健康發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)和社會實踐等進行評價，撰寫學生評語，并征求其他任課教師意見。教師評語要分析記錄學生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點。要重視對學生踐行社會主義核心價值觀、自主發(fā)展、團隊精神、探究精神、樂觀進取的態(tài)度、科學藝術(shù)創(chuàng)新思維、實踐能力發(fā)展及應對挫折與困難的表現(xiàn)等方面的評價。
評語的撰寫基本模式可分為：綜述+個性特點描述+建議。綜述主要是對學生各方面的發(fā)展水平和特點進行紀實性描述。個性特點描述主要是根據(jù)學生在各項活動中的表現(xiàn)，用紀實性語言描述的方法，反映學生的個性特點，指出學生的發(fā)展?jié)摿Αａ槍W生的缺點和不足，以改進或希望的形式提出建設性的意見或建議，充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和對學生健康發(fā)展的期盼。教師評語要客觀、準確，言之有據(jù)，揭示每個學生的個性特點。
(五)形成檔案材料。學校要為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案材料。檔案材料要突出重點，展現(xiàn)每個學生的個性特點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學生沒有參加或事跡不突出，可以空缺。取消高考加分項目后，學生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況記入學生綜合素質(zhì)檔案。學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組要對相關(guān)材料進行匯總并審核，在檔案材料上簽章，以書面形式將綜合素質(zhì)評價結(jié)果通知學生本人及其監(jiān)護人。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十
我的名字是，我能自覺遵守中學生守則，經(jīng)過三年刻苦的學習，使我從一個懵懂的小學生蛻變?yōu)橐粋€壯志滿懷的中學生，一個對未來充滿憧憬的青年。三年里我收獲了知識，改正了很多缺點，成長了，懂得感恩，懂得珍惜。不僅僅知識豐富了，做事情的能力也大大提升，我有自己的主見，遇事可以清晰的分析問題和解決問題。而且人生觀、世界觀、世界觀也得到了更好的錘煉。同時我的綜合素質(zhì)也得到了大大提高。
學習上，我勤奮認真，不但掌握了本專業(yè)知識，還常在圖書館閱讀課外書，開闊視野。
生活中，我樂觀向上，積極進取，待人真誠。
工作中，我認真負責，既做好本份工作，又敢于創(chuàng)新，同時善于團結(jié)集體，共同完成工作。
此外，我性格開朗、幽默，為人友善熱情，能和周圍同學、朋友、老師和睦相處。現(xiàn)在我開始走向人生的下一個階段，我會勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷學習進取，完善自己的人生。我希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十一
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖?，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。
二、學習態(tài)度與能力。
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
三合作交流與探索。
我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四運動與健康。
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五審美與表現(xiàn)。
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結(jié)束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，認真學習"三個代表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了。
入黨申請書。
作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
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普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十二
中學生綜合素質(zhì)自我評價大全!!必備!
范例1：今后我一定發(fā)揚成績， 克服不足，爭取更大進步。我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
范例2："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
范例3：高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過不斷的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。 范例6：學習成績還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。所以我要努力打好基礎(chǔ)，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。
找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。 范例8：我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。我要方面積累經(jīng)驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。
思想道德：范例1：本人這一年以來，具有熱愛祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學
習，關(guān)心國家大事，認真學習“三個代表”重要思想，擁護黨的各項方針政策。 范例2：遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。
樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。 范例5：我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔任班xx委員等職務。工作認真負責，團結(jié)同學，發(fā)揮友愛互助的精神。
范例6：自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體 。
自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德，幫
助別人的同時也是在幫助自己。
觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學；
關(guān)注時政，通過了解和學習黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上，
積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學的世界觀和人生觀去指導現(xiàn)實生活。
一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)
本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動
著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓
我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。
我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)
當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充
滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。
立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，一定
努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。
我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校
的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠
愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。
在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦
爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?BR> 在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢?BR> 我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我?BR> 會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。
能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦
相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，
不怕累。
二、 學習態(tài)度與能力
學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主
學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立
地完成各科作業(yè)。
課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，
按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，
沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理
和自立能力強。
三 合作交流與探索
可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實
踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極
上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。
四 運動與健康
平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。
五 審美與表現(xiàn)
學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經(jīng)堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現(xiàn)在已經(jīng)達到7級水平，中考結(jié)束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。
初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調(diào)能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。
初三.一班x x 2015年7月
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目： 三年來，學習上我嚴格要求自己，留意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決題目能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，進步自己的，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十三
為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和湖南省深化考試招生制度改革實施方案等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。
一、重要意義。
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是落實立德樹人根本任務、深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生和積極主動地發(fā)展;有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式;有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)闃藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
二、基本原則。
1.方向性。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，弘揚中華傳統(tǒng)美德,增強國家和民族認同感;培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，健康成長。
2.客觀性。如實記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，利用信息管理系統(tǒng)導入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學生的發(fā)展狀況，以事實為依據(jù)對學生進行評價。
3.公正性。明確寫實記錄的內(nèi)容和要求，嚴格規(guī)范評價方法程序、結(jié)果應用和組織管理，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正有效。
4.指導性。引導學校樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;引導教師把握學生的個性特點，關(guān)注學生成長過程，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步。
5.普適性。將評價融入日常教育教學全過程，在確定評價內(nèi)容、設計方法程序時，充分考慮我省城鄉(xiāng)學校實際差異，因地制宜、因校制宜，使每一個學生都能記錄自己突出的表現(xiàn)，得到恰當評價。
三、評價內(nèi)容。
1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者;守紀、孝敬、感恩、合作、誠信做人等方面的突出表現(xiàn);個人受到的獎懲情況。
2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，具有優(yōu)勢的學科學習情況，學習過程中的突出表現(xiàn)。
3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生參加《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的主要結(jié)果，日常鍛煉、體育比賽、運動特長、衛(wèi)生習慣方面的突出表現(xiàn)，應對困難和挫折等方面的突出表現(xiàn)。
4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是記錄在音樂、美術(shù)、舞蹈、文學、戲劇、戲曲、影視、書法、攝影等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的突出表現(xiàn)。
5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查。
報告。
等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
普通高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合本校教育教學實際，科學確定綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價方法與程序。
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用。《綜合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動。
報告。
圖片音像資料證明證書實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實有據(jù)可查突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。
五、組織管理。
1.加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價實行全省統(tǒng)一部署、分級管理。各市州、縣市區(qū)、學校要高度重視，加強領(lǐng)導，健全制度，精心組織實施。
省教育廳成立湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》(以下簡稱《實施辦法》)，統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)全省綜合素質(zhì)評價工作，對市州、縣市區(qū)兩級教育行政部門和學校提出工作要求;組織設計和開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺;把綜合素質(zhì)評價工作納入督導評估，作為評估地方各級教育行政部門和學校工作績效的重要內(nèi)容;制定監(jiān)督制度，組織開展培訓、檢查、指導，對綜合素質(zhì)評價工作成績突出的單位予以表彰，對存在的問題要及時處理。
各市州、縣市區(qū)教育局要分別成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定本地區(qū)的普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作。
方案。
全面落實《實施辦法》明確責任部門和相關(guān)人員的工作職責指導、督促學校制定綜合素質(zhì)評價實施細則;切實抓好綜合素質(zhì)評價培訓工作提高校長和教師實施綜合素質(zhì)評價的能力;做好區(qū)域內(nèi)綜合素質(zhì)評價工作檢查和指導;加強宣傳協(xié)調(diào)各方力量為學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持。
2.堅持常態(tài)化實施。綜合素質(zhì)評價由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，依據(jù)本《實施辦法》，結(jié)合學校工作實際，制定本?！毒C合素質(zhì)評價實施細則》及相關(guān)配套制度，明確各部門、班主任及科任教師工作職責;要加強宣傳引導，幫助學生、家長正確認識綜合素質(zhì)評價的重要意義;針對綜合素質(zhì)評價工作中的難點和問題，組織教師、學生開展校本研究和校本培訓，對學生進行培訓時，要重點學習本《實施辦法》，讓學生了解、熟悉評價內(nèi)容，指導學生填寫《寫實記錄單》和《綜合素質(zhì)檔案》;要將綜合素質(zhì)評價工作納入日常管理，充分發(fā)揮學校相關(guān)職能部門，特別是黨團、學生組織的作用，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺、整合資源，引導、組織學生開展有意義的活動;要注重在日常教育教學中，指導學生及時收集、整理和記錄有關(guān)事實材料，避免集中突擊。
3.實行電子化管理。以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子管理平臺。利用電子管理平臺，錄入反映學生綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)等信息，導入客觀數(shù)據(jù)。有條件的學?？梢栽诖嘶A(chǔ)上開發(fā)與省平臺對接的電子管理平臺作為補充，保存學生日常記錄，使綜合素質(zhì)評價有據(jù)可查。
4.建立健全監(jiān)督制度。建立健全監(jiān)督制度，督促市州、縣市區(qū)和學校全面落實《實施辦法》，引導綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范進行;暢通舉報渠道，確保學生檔案材料客觀真實;對有爭議的結(jié)果要重新進行審核確認，確保結(jié)果公正;對工作不落實造成嚴重后果者實行責任追究，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
方案。
本辦法于2017年在部分地方試點，2018年秋季在全省高中一年級開始全面實施。
普通高中學生綜合素質(zhì)自我評價篇十四
1.綜合素質(zhì)評價以學生自我寫實記錄為主要方式。寫實記錄的重要載體是《學生綜合素質(zhì)寫實記錄單》(以下簡稱《寫實記錄單》)、《湖南省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》(以下簡稱《綜合素質(zhì)檔案》，詳見附件1)。
《寫實記錄單》由學校根據(jù)本校實際制定，以電子或紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，供學生及時記錄本人重要活動和突出表現(xiàn)時使用。《綜合素質(zhì)檔案》由省教育廳制定，每學期期末和高三畢業(yè)時，學生整理、遴選寫實記錄素材后填寫。
2.日常記錄。學生在教師指導下，依據(jù)綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容，在《寫實記錄單》上自主記錄能反映自己綜合素質(zhì)的重要活動和突出表現(xiàn)，注明重要活動的名稱、地點、內(nèi)容、持續(xù)時間和效果等。及時收集相關(guān)事實材料，包括活動報告、圖片、音像資料、證明、證書、實物等，至少每個月要有一次記錄安排，活動記錄和材料要客觀真實、有據(jù)可查、突出重點。一般性的活動可不記錄。
3.整理遴選。每學期末，學生在教師指導下，依據(jù)本學期的《寫實記錄單》，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和突出表現(xiàn)事實材料，在電子管理平臺上填寫《綜合素質(zhì)檔案》。高三畢業(yè)時，學生對本人六個學期評價表中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選，但不得增補或修改，生成畢業(yè)時供高校招生參考使用的《綜合素質(zhì)檔案》。學校利用電子管理平臺導入學生基本信息、學業(yè)水平考試成績、學生體質(zhì)健康測試結(jié)果、模塊成績與學分等客觀數(shù)據(jù)。
4.公示審核。學生每學期期末自主錄入到《綜合素質(zhì)檔案》中的材料和信息，以及畢業(yè)時的學生自我陳述報告、學生對本人6個學期檔案中寫實記錄內(nèi)容進行再次整理、遴選后的內(nèi)容和教師評語表、在電子管理平臺上生成的《綜合素質(zhì)檔案》必須在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示，公示時間為一周。經(jīng)公示無異議后，學生、家長、班主任、學校按要求在檔案中簽字或蓋章。簽字或蓋章后的材料不得再更改。學校應設立舉報信箱和電話，對公示內(nèi)容提出質(zhì)疑和詢問的，應及時予以核實、回復。
5.形成檔案。綜合素質(zhì)檔案包括紙質(zhì)檔案和電子檔案兩種形式。學校根據(jù)全省統(tǒng)一要求，從高中一年一期開始為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。綜合素質(zhì)檔案主要內(nèi)容如下：
(1)主要的成長記錄。包括每個學期和畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》所記錄的學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)。
(2)《學生自我陳述報告和教師評語表》(詳見附件2)。畢業(yè)時學生以典型事例為依據(jù)，陳述自己在社會責任感、專業(yè)志向與才能、個性特點與愛好等方面的突出表現(xiàn)，形成自我陳述報告，原則上不超過800字。教師評語主要基于學生的寫實記錄和任課教師的意見，對學生高中三年來思想品德、學業(yè)水平、身心素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的表現(xiàn)作出簡要的總體評價。教師評語要公正、客觀，體現(xiàn)正確的價值導向，準確揭示每個學生的個性特點。
(3)典型事實材料。檔案中所記錄的重要活動和突出表現(xiàn)的事實材料應以原始素材分門別類呈現(xiàn)，有關(guān)證明要有相關(guān)部門或單位的簽字、蓋章。
綜合素質(zhì)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。學校要安排專人負責管理，便于檢索、查找。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門等可以根據(jù)權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。
6.材料使用。
教師要充分利用寫實記錄材料，幫助學生分析其發(fā)展優(yōu)勢與潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，明確努力方向，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。
學校要根據(jù)綜合素質(zhì)檔案材料，分析學校教育教學工作中的成績和問題，繼承和發(fā)揚成功的經(jīng)驗，改進存在的問題，不斷完善教育教學工作;各級教育行政和教育督導部門，要把綜合素質(zhì)評價工作作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，督促和指導學校提高育人水平。
高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學、規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，組織教師等專業(yè)人員對學生的自我陳述報告、教師評語和學生畢業(yè)時的《綜合素質(zhì)檔案》及相關(guān)事實材料等檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，并作為招生錄取的參考。