在總結(jié)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該有一個(gè)清晰的思路和結(jié)構(gòu)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？需要我們對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，不僅可以加深對(duì)心得體會(huì)的理解，還可以借鑒借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。當(dāng)然，這些范文只是參考，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，希望大家能夠通過(guò)自己的努力和思考，寫(xiě)出更好的心得體會(huì)。
教育案例分析心得體會(huì)篇一
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
教育案例分析心得體會(huì)篇二
掘進(jìn)二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時(shí)也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問(wèn)題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個(gè)本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來(lái)看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各區(qū)隊(duì)要充分利用班前班后會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等形式，認(rèn)識(shí)“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)約束和規(guī)范員工的操作行為，對(duì)于違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于什么目的，無(wú)論是否造成后果，一律按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽(tīng)罵聲，不聽(tīng)哭聲，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定形成敬畏感。對(duì)于各項(xiàng)制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實(shí)機(jī)制，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實(shí)的人和事。
煤礦工作一直是被社會(huì)公認(rèn)的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險(xiǎn)因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強(qiáng)的安全意識(shí)，還得懂得一些自保自救常識(shí)，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報(bào)災(zāi)情方式等等。同時(shí)加強(qiáng)井下安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對(duì)，及時(shí)求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動(dòng)，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，牢固樹(shù)立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實(shí)有序做工作”的思想觀念，牢固樹(shù)立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹(shù)立“沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒(méi)有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識(shí)，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機(jī)制、考核機(jī)制、事故問(wèn)責(zé)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等一系列制度。
制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實(shí)，去管理。層層落實(shí)開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進(jìn)的技術(shù)裝備，更需要將精細(xì)化管理落實(shí)到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，使安全生產(chǎn)符合國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項(xiàng)制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運(yùn)行，全過(guò)程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問(wèn)題。
科技興企，文化強(qiáng)企。通過(guò)多樣的形勢(shì)教育和文體活動(dòng)，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強(qiáng)了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊(duì)伍里來(lái)，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻(xiàn)力量。
教育案例分析心得體會(huì)篇三
勞動(dòng)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和品德培養(yǎng)有著重要的作用。在參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將通過(guò)對(duì)一次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，總結(jié)歸納出個(gè)人的心得體會(huì)，以期幫助讀者更好地理解和重視勞動(dòng)教育的重要性。
第一段：案例背景介紹
在某高中勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生們組織了一次志愿者勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院給老人們打掃衛(wèi)生。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到，部分老人因?yàn)樯眢w原因自理能力較差，衛(wèi)生狀況不佳。因此，他們決定利用周末的時(shí)間，幫助老人們打掃衛(wèi)生，改善生活環(huán)境。
第二段：參與者的收獲
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，參與的學(xué)生們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性和意義。通過(guò)親身參與衛(wèi)生打掃工作，他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的不易，更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。其次，他們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在養(yǎng)老院的衛(wèi)生打掃過(guò)程中，學(xué)生們互相協(xié)作，克服了困難和困惑，體驗(yàn)到了合作的力量。最后，他們還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們看到了社會(huì)的一些問(wèn)題并主動(dòng)采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀，感受到了自己可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的力量。
第三段：教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師起到了重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。首先，教師在活動(dòng)前提供了相關(guān)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，包括清潔衛(wèi)生的正確方法和注意事項(xiàng)等。其次，教師輔助學(xué)生們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和分工安排，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和反思，幫助他們從活動(dòng)中獲得更多的啟發(fā)和體會(huì)。
第四段：提高勞動(dòng)教育的重要性
通過(guò)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。首先，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握一定的技術(shù)和技能，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。其次，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們需要承擔(dān)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，同時(shí)與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一名公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)
個(gè)人在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中的心得體會(huì)是：勞動(dòng)是一項(xiàng)偉大而又充實(shí)的活動(dòng)。通過(guò)參與衛(wèi)生打掃工作，我不僅獲得了實(shí)際動(dòng)手的鍛煉，還深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。在與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的想法，共同制定計(jì)劃，并在工作中相互幫助，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。同時(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)老人們生活環(huán)境的不佳，我更加明白了作為年輕一代的責(zé)任，要關(guān)心并改善弱勢(shì)群體的生活條件。這次勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅讓我獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也讓我更加深刻地理解了勞動(dòng)教育的重要性。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的意義和作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感受勞動(dòng)的重要性，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
教育案例分析心得體會(huì)篇四
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
教育案例分析心得體會(huì)篇五
之前對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類(lèi)，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類(lèi)，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專(zhuān)一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專(zhuān)家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)。基礎(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯。
12通信卓越。
教育案例分析心得體會(huì)篇六
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教育案例分析心得體會(huì)篇七
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠鍛煉自己的身體，培養(yǎng)勤勞勇敢的精神，學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)和技能，提高生活自理能力和綜合素質(zhì)。在我國(guó)教育內(nèi)容和體制改革的大背景下，勞動(dòng)教育的重要性日益凸顯。在此，我將結(jié)合我的經(jīng)歷和感悟，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行案例分析，探討勞動(dòng)教育的重要性和對(duì)學(xué)生的影響。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力。在我的中學(xué)生活中，我曾參加學(xué)校舉辦的家政實(shí)踐活動(dòng)，接觸到了洗衣、烹飪、衛(wèi)生等方面的實(shí)際操作。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何正確清潔衣物，如何合理利用食材烹飪美味佳肴。這些不僅增強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，還提高了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
其次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我參加學(xué)校軍訓(xùn)的過(guò)程中，我們小組需要一起完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要相互協(xié)作、互相幫助。這不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們的合作能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)一起勞動(dòng)，互相支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高了集體榮譽(yù)感。
第三，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。在我大學(xué)實(shí)習(xí)期間，我加入了一家社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有不同的職責(zé)，我負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。這讓我有機(jī)會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，培養(yǎng)了我的責(zé)任感。通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的合作，我增強(qiáng)了自己的自信心，相信自己能夠勝任更多的工作。勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、敢于面對(duì)困難的能力，為他們未來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，勞動(dòng)教育有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。在我參加學(xué)校的設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我選擇了木工作品設(shè)計(jì)。通過(guò)分析市場(chǎng)需求和現(xiàn)有產(chǎn)品，我設(shè)計(jì)了一款獨(dú)特的木質(zhì)書(shū)桌。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我運(yùn)用了自己的想象力和創(chuàng)造力，并加強(qiáng)了對(duì)木材性質(zhì)和工藝的了解。這個(gè)過(guò)程不僅提高了我的認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。
最后，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志力。在我的高中生活中，我曾參加了長(zhǎng)跑訓(xùn)練。每天堅(jiān)持在操場(chǎng)上奔跑，不僅讓我體驗(yàn)到了身體的疲憊和堅(jiān)持的艱辛，還培養(yǎng)了我的毅力和耐力。這種鍛煉讓我懂得了努力和堅(jiān)持的重要性，讓我有信心面對(duì)困難和挫折。勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生參與辛苦的勞動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。
綜上所述，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神、責(zé)任感、自信心、認(rèn)知能力、創(chuàng)造力以及艱苦奮斗的精神。勞動(dòng)教育的案例分析不僅能夠提供實(shí)證和證明，更能夠讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育是學(xué)生全面成長(zhǎng)的必然要求。我們應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并走上健康成長(zhǎng)的道路。
教育案例分析心得體會(huì)篇八
案例分析是指通過(guò)研究真實(shí)的實(shí)例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握和實(shí)踐的理解的過(guò)程。案例分析不僅可以幫助我們加深對(duì)于某一學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我們會(huì)感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對(duì)于案例分析的體驗(yàn)和鍛煉。
第二段：體驗(yàn)與感受
在我進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)對(duì)于案例中的人物和事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴(yán)被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時(shí)這也是對(duì)于我們自身國(guó)家的教育問(wèn)題和文化底蘊(yùn)方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過(guò)案例分析，我們不僅可以直面實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識(shí)和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問(wèn)題的方法和流程，同時(shí)也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實(shí)際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過(guò)案例分析來(lái)了解市場(chǎng)需求和利潤(rùn)段落，從而為企業(yè)制定未來(lái)的發(fā)展方向和策略。在教育部門(mén)中，教師可以通過(guò)案例分析來(lái)解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過(guò)案例分析來(lái)確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負(fù)擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識(shí)掌握方法和實(shí)踐鍛煉方式。通過(guò)案例分析，我們可以深入了解真實(shí)的事件和個(gè)案，理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方案，提高實(shí)踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實(shí)際問(wèn)題的必備工具。
教育案例分析心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，MBA教育在中國(guó)逐漸興起，吸引了越來(lái)越多的在職人士投身其中。作為MBA教育的一部分，案例分析是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的重要方式。我作為一名MBA學(xué)生，通過(guò)大量的案例學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一些我在MBA案例分析中的心得體會(huì)。
首先，MBA案例分析培養(yǎng)了我以全局的視角看待問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中，我們往往只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的部分，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目或企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況了解有限。然而，在MBA的案例學(xué)習(xí)中，我們需要從公司整體的角度來(lái)分析問(wèn)題，并尋求解決方案。這培養(yǎng)了我關(guān)注企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，教會(huì)了我學(xué)會(huì)站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度思考問(wèn)題。這種全局視角使我能夠更好地理解企業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和顧客的需求，從而制定出更加有效的市場(chǎng)策略。
其次，MBA案例分析提升了我的問(wèn)題解決能力。在案例學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際情況提出解決方案。在分析案例的過(guò)程中，我們需要識(shí)別問(wèn)題、收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)、制定解決方案并評(píng)估其可行性。這一過(guò)程培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題的能力，提升了我們的決策水平。這一能力對(duì)于我在實(shí)際工作中面臨的復(fù)雜問(wèn)題的解決起到了積極的指導(dǎo)作用。
此外，MBA案例分析還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在分析案例時(shí)，我們通常需要與小組成員一起討論和協(xié)作。我們需要分享彼此的觀點(diǎn)，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成一致。通過(guò)這種合作，我們能夠集思廣益，得出更加全面和有效的結(jié)論。同時(shí)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了我們與他人合作的能力，提高了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，MBA案例分析為我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，MBA案例分析加深了我對(duì)商業(yè)道德的理解。在MBA案例學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到涉及道德問(wèn)題的案例。通過(guò)分析這些案例，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到商業(yè)道德的重要性，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決道德困境。這一理解對(duì)于我們做出正確的商業(yè)決策至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們常常會(huì)面臨到一些誘人的機(jī)會(huì)，但如果不堅(jiān)持商業(yè)道德，最終可能會(huì)損害企業(yè)的利益和聲譽(yù)。通過(guò)MBA案例分析，我能夠更好地理解并堅(jiān)守商業(yè)道德，為企業(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，MBA案例分析是我MBA學(xué)習(xí)中最寶貴的一部分。通過(guò)分析各種類(lèi)型的案例，我提高了自己的全局視角、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)商業(yè)道德的理解。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幫助我在工作中取得更好的成績(jī)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我能夠在MBA案例分析中不斷成長(zhǎng)，為我未來(lái)的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的思路和方法。而我的心得體會(huì)是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時(shí)也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次，做案例分析需要耐心和專(zhuān)注。在分析過(guò)程中，需要不斷地思考問(wèn)題，把問(wèn)題一步步分解，找出每一個(gè)細(xì)節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專(zhuān)注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專(zhuān)注的習(xí)慣，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題，而通過(guò)案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地解決問(wèn)題。對(duì)于我的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大的幫助。在處理工作上的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先思考和分析，尋找解決方案，再去實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，很多問(wèn)題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過(guò)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽(tīng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并且驅(qū)使我更好。通過(guò)案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制定成長(zhǎng)計(jì)劃，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷完善自己，克服自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，使個(gè)人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)大力實(shí)踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教育案例分析心得體會(huì)篇十一
案例分析是一種常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法，通過(guò)對(duì)具體案例的深入分析，可以幫助我們更好地理解和把握實(shí)際問(wèn)題。在這篇文章中，我將通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際案例的分析，結(jié)合自身的體會(huì)，探討案例分析的價(jià)值和意義。
第二段：案例介紹
本次案例分析的主題是企業(yè)的管理變革。它發(fā)生在我曾經(jīng)工作過(guò)的一家小型公司，該公司面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，并且長(zhǎng)期出現(xiàn)銷(xiāo)售下滑，員工流失等問(wèn)題。為了改變這種狀況，公司決定進(jìn)行一次全面的管理變革，希望通過(guò)改進(jìn)內(nèi)部管理和提高員工動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升。
第三段：案例分析與心得體會(huì)
在這次管理變革中，公司采取了一系列措施。首先，他們引入了現(xiàn)代化的管理理念，通過(guò)制定明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，明確了每個(gè)崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)，并追蹤員工的執(zhí)行情況。其次，公司進(jìn)行了一次全員培訓(xùn)，提升員工的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，為了增加員工的動(dòng)力和激勵(lì)，公司實(shí)施了一套有效的績(jī)效考核制度。最后，他們改變了企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和員工參與決策的重要性。
通過(guò)對(duì)這些措施的分析，我得出了以下的心得體會(huì)。首先，管理變革需要有明確的目標(biāo)和具體的行動(dòng)計(jì)劃，只有這樣才能確保變革的方向和節(jié)奏。其次，員工的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于管理變革的成功起著至關(guān)重要的作用，提升員工的技能和素質(zhì)，能夠增加他們的動(dòng)力和效率。此外，績(jī)效考核制度的制定和執(zhí)行，可以幫助企業(yè)激勵(lì)員工，激發(fā)他們的潛力。最后，企業(yè)文化的改變需要逐漸進(jìn)行，不能一蹴而就，只有讓員工真正地接受變化，才能保證變革的可持續(xù)性。
第四段：案例的啟示
通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析和心得體會(huì)，我認(rèn)為管理是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作，它需要協(xié)調(diào)各種資源和利益，同時(shí)也需要觸及到人們的內(nèi)心。在管理變革中，領(lǐng)導(dǎo)者需要全面思考，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的變革方案。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也需要善于傾聽(tīng)員工的聲音，鼓勵(lì)他們參與決策，以增強(qiáng)變革的可行性和可持續(xù)性。
第五段：結(jié)論
綜上所述，案例分析是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的深入分析，可以幫助我們提高問(wèn)題解決的能力和思考的深度。在這個(gè)案例分析中，我學(xué)到了許多關(guān)于管理變革的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得了許多寶貴的啟示。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我有很大的幫助。
教育案例分析心得體會(huì)篇十二
開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，老師紛紛反映：學(xué)生上課玩手機(jī)，走路玩手機(jī);晚睡熄燈后，宿舍里更是手機(jī)游戲活躍的高峰期。校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也不得不思考：三分之一學(xué)生是留守孩子，不給用手機(jī)吧，下課時(shí)間門(mén)衛(wèi)的公共電話幾乎沒(méi)閑過(guò)?于是校長(zhǎng)下了個(gè)委婉的警告：公共場(chǎng)所不能拿手機(jī)。沒(méi)多久，校長(zhǎng)巡視又發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)班上課都有不同程度的睡覺(jué)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)討論，政教處不得不下發(fā)個(gè)無(wú)奈的文件：有手機(jī)的，交班主任保管，周末才能用;但凡平時(shí)看到學(xué)生拿手機(jī)，一律沒(méi)收!終于，學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。
作為班主任的我，看到以前萎靡不振的學(xué)生終于恢復(fù)了健康的神態(tài)，特別是黃==，上課時(shí)他的反應(yīng)跟上了老師的節(jié)奏，喜悅之情漫上心頭。
一天下午第五節(jié)，我信心百倍地進(jìn)入上課角色。不經(jīng)意地，我發(fā)現(xiàn)后黃==一桌兩本書(shū)挨在一起，當(dāng)我看到他們時(shí)，他們眼神似乎有一絲慌亂。難道又有什么把戲?我不聲色地假裝路過(guò)，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來(lái)，他們?cè)谕媸謾C(jī)!我順手拿到手機(jī)。
“黃==，你干什么好事!”沒(méi)想到，他“騰”地站了起來(lái)：“我沒(méi)玩!”
我看他的眼神：兩眼圓睜，怒不可遏。我把聲音降低了八度：“真的嗎?”他又答了一句：“什么時(shí)候都冤枉我!”一腳還用力踢著板凳。
我想，如果再多句一刺激的話，恐怕他真的做出什么不能預(yù)料的事情來(lái)，我不得不忍著怒火：“我能和你談?wù)剢?”
來(lái)到辦公室，我說(shuō)：“生活中誤會(huì)常常有，來(lái)，做點(diǎn)事，轉(zhuǎn)移注意力，平靜平靜我們?cè)倭牧?。你幫我在百度找一下‘窩贓’這個(gè)詞是什么意思?！?BR> 沒(méi)兩下，他找到了。我說(shuō)：“你讀我聽(tīng)好不?”他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思。我說(shuō)：“你這樣讀，老師聽(tīng)不清楚，如果我上課也這樣說(shuō)，你聽(tīng)懂嗎?”他稍大聲地再讀一遍。我說(shuō)：“謝謝你幫我?！彼麤](méi)回答。
我說(shuō)：“來(lái)近我說(shuō)話，我耳朵不好。我問(wèn)你事情，你要好好回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銈兊恼Z(yǔ)文書(shū)剛才是怎么擺放的，你能擺給老師看看嗎?”
他迷惑不解地照擺了。
問(wèn)他：你同桌是“左撇子”嗎?你呢?
他說(shuō)沒(méi)有。
這時(shí)我看到了他我用溫和的口氣說(shuō)：“黃志杰同學(xué)，現(xiàn)在你知道我要說(shuō)什么嗎?”
他小聲地說(shuō)：“知道?！?BR> “那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?”
黃志杰面露羞怯地說(shuō)：“窩贓?！?BR> 我笑著說(shuō)：“同桌沒(méi)偷東西，你也沒(méi)幫他收藏什么呀?！?BR> 黃志杰說(shuō)：“我?guī)退陲棄膭?dòng)作?！?BR> 我說(shuō)：“那么，你可不可以叫他拿手機(jī)回家，別拿來(lái)學(xué)校了?！?BR> 他向我保證：“老師，一定完成任務(wù)?！?BR> “我有冤枉你的事情，請(qǐng)你申訴，我錯(cuò)我改正。”
第二節(jié)課，我讓大學(xué)生給老師提意見(jiàn)。
有學(xué)生提出，上次沒(méi)參與打架，只是在旁邊“吶喊助威”，沒(méi)有動(dòng)手。其實(shí)大多是學(xué)生不明白事理而覺(jué)得老師冤枉他。
教育案例分析心得體會(huì)篇十三
廠案例分析是指通過(guò)實(shí)地考察和詳細(xì)分析一個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我近期參與了一個(gè)廠案例分析項(xiàng)目，對(duì)一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進(jìn)行了深入研究與調(diào)研。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深切體會(huì)到廠案例分析在實(shí)踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實(shí)踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，并通過(guò)深入的分析和思考，避免犯同樣的錯(cuò)誤。這次廠案例分析中，我們首先進(jìn)行了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)考察，詳細(xì)了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了細(xì)致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過(guò)深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會(huì)與收獲
通過(guò)這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開(kāi)創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)升級(jí)的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問(wèn)題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來(lái)了許多溝通和合作上的困難。我們?cè)诜治鲋刑岢隽艘恍┙鉀Q方案，包括加強(qiáng)部門(mén)間合作和引入信息技術(shù)來(lái)提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問(wèn)題。
第四段：對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對(duì)于我個(gè)人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實(shí)踐能力和分析能力，更重要的是教會(huì)了我如何從企業(yè)的角度思考問(wèn)題。在了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動(dòng)。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時(shí)，這次分析也開(kāi)拓了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次廠案例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次分析給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。因此，我相信，廠案例分析會(huì)在我未來(lái)的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
教育案例分析心得體會(huì)篇十四
案例一：班級(jí)有1名學(xué)生，開(kāi)學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問(wèn)起原因總是說(shuō)忘記帶了。
案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，原來(lái)每次都是沒(méi)有完成作業(yè)。
這是我開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例，類(lèi)似事件不勝枚舉。對(duì)此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說(shuō)謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠(chéng)信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠(chéng)信?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長(zhǎng)。
第一、什么是誠(chéng)信。
什么是誠(chéng)信?根據(jù)《說(shuō)文解字》的解釋?zhuān)骸罢\(chéng)，信也，從言成聲”，“信，誠(chéng)也，從人從言”。在實(shí)際使用過(guò)程中，“誠(chéng)”通常表現(xiàn)為真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信用、重承諾?！罢\(chéng)信”的含義，就是講忠誠(chéng)老實(shí)、誠(chéng)懇待人，以信用取信于人，對(duì)他人給予信任，從而獲得社會(huì)的普遍信任。“誠(chéng)信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中，誠(chéng)信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠(chéng)信之光始終普照著人類(lèi)從蒙昧走向文明。
第二、誠(chéng)信的重要性。
孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可”。誠(chéng)信是人類(lèi)社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國(guó)自古以來(lái)尊奉的道德原則和立身治國(guó)之本，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說(shuō)謊話不作弊，借東西及時(shí)歸還，做的知錯(cuò)就改。
第三、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)。
1、上課不專(zhuān)心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;。
2、借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);。
3、做錯(cuò)事，犯紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，隱瞞事實(shí)真相，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解。
第四、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析。
其二、家庭原因的影響。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長(zhǎng)全然不管學(xué)生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!”也有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信。例如，家長(zhǎng)本來(lái)在家干私活，卻給單位打電話請(qǐng)病假，等等。甚至有的家長(zhǎng)也在“教”孩子撒謊。
其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié)。高年級(jí)小學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。如許多學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。
第五、誠(chéng)信缺失的危害性。
城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī)，國(guó)家民族就會(huì)失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難?！闭\(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠(chéng)信缺失，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng)，市場(chǎng)混亂，道德淪喪，人心惟危。誠(chéng)信的缺失，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，阻礙人類(lèi)文明的進(jìn)程。
第六、如何加強(qiáng)誠(chéng)信教育。
(一)以身作則，身正為范。
身教重于言教，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國(guó)古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂，用一個(gè)誠(chéng)信的人格塑造另一個(gè)誠(chéng)信的人格。教師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。
(二)正面教育、營(yíng)造氛圍。
“立身處世，誠(chéng)信為本”。我國(guó)自古就有“禮義之邦”的美譽(yù)。孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生?！币馑际钦f(shuō)做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹(shù)立誠(chéng)信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。
(三)巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育。
結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，有針對(duì)性的開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育。選出誠(chéng)信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，從我做起。誠(chéng)實(shí)守信。
教育案例分析心得體會(huì)篇十五
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合。話說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來(lái)的地方?？赏诹撕芫茫瑳](méi)挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō)，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久，就挖到了，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō)，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:。
1)首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。
性。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。
2)其次，老師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)充滿豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。
3)總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。
教育案例分析心得體會(huì)篇十六
如果有人問(wèn)：“幼兒最吸引人的階段是什么時(shí)候?”專(zhuān)家一定毫不猶豫地說(shuō)：“4歲”。但是對(duì)一般的大人而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時(shí)候相比這下，4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開(kāi)始發(fā)展。
家中有4歲兒的父母，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無(wú)措，甚至泄氣得不想理他們，這時(shí)候他們才深深體會(huì)到育兒工作實(shí)在不簡(jiǎn)單;但從另一個(gè)角度來(lái)看，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長(zhǎng)。
4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過(guò)富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。
此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車(chē)，他都可以自如地玩耍或使用。例如?？匆?jiàn)他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非?？?。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽?！睂?duì)4歲兒來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常感吃不消。
影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。
迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題。
這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點(diǎn)：
1、不要嫌煩。
首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。
語(yǔ)言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說(shuō)話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾。
尤其是不要抑制幼兒說(shuō)話的欲望，父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說(shuō)話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。
如果家中有客人，大人耽心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說(shuō)法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說(shuō)：“原來(lái)這樣呀!”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。
這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。
此外，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時(shí)候父親不妨把外界有趣的見(jiàn)聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女)間的情感。
2、內(nèi)外的差異。
話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候大人也許馬上急躁地說(shuō)：“在家不是講得很好嗎?現(xiàn)在怎么搞的?”
這種現(xiàn)象，與其說(shuō)是孩子本身存在的語(yǔ)言問(wèn)題，不如說(shuō)是社會(huì)性的問(wèn)題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
3、不要在意孩子的粗話。
4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，粗話或令人不能接受的字眼就會(huì)經(jīng)常脫口而出，這時(shí)候大人不要太在意;若因社會(huì)化禁止他們說(shuō)粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。
當(dāng)4歲兒第一次說(shuō)粗話時(shí)，父母不妨對(duì)他說(shuō)：“這句話不好聽(tīng)，不應(yīng)該這么說(shuō)哦!”然后教導(dǎo)他正確的說(shuō)法;如果以后再聽(tīng)到他說(shuō)粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無(wú)法與大人溝通，自然而然就會(huì)改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會(huì)造成反效果。
總之，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語(yǔ)言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
1、過(guò)渡與完成期。
身心獨(dú)立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長(zhǎng)、進(jìn)步的狀況，這段時(shí)期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過(guò)于自信、難應(yīng)付的傾向，但對(duì)于事物的嘗試很熱衷，只要父母細(xì)心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性。
不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點(diǎn)式地讓他處理自己的事。
1、飲食。
能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會(huì)拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會(huì)正確的方法。
4歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過(guò)，在興奮、疲憊、運(yùn)動(dòng)過(guò)度、睡眠不足、生活不規(guī)律時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時(shí)候不要勉強(qiáng)孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無(wú)妨。
4歲兒通常和家人共同進(jìn)食，但有時(shí)因?yàn)檫^(guò)于熱衷說(shuō)話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí)，父母最好讓他獨(dú)處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣。“你可以吃快點(diǎn)嗎”“不曉得待會(huì)兒的甜點(diǎn)是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來(lái)好嗎?”像這樣給幼兒一點(diǎn)刺激也是預(yù)防不專(zhuān)心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒(méi)吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時(shí)的習(xí)慣，不過(guò)點(diǎn)心還是要照常供應(yīng)。
2、排泄。
到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成，而4歲半時(shí)他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長(zhǎng)要從旁給予協(xié)助。
另外，幼兒到4歲的階段會(huì)慢慢對(duì)上廁所感到害羞，這時(shí)父母可以把握機(jī)會(huì)教導(dǎo)他，不該在別人面前說(shuō)出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。
3、脫衣服。
這階段的幼兒對(duì)于脫衣服會(huì)顯出很高的興致，但若脫不好還會(huì)發(fā)脾氣。這時(shí)候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來(lái)衣服的方法，如果一開(kāi)始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理?yè)Q衣服的問(wèn)題了。另外，鈕扣如果不是太小的話，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。
4歲兒對(duì)于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂(lè)意學(xué)習(xí);一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。
時(shí)常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征，這時(shí)候別責(zé)怪他，應(yīng)以幽默的口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。還有一點(diǎn)要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑。
4、清潔。
盡管容易把衣服弄臟，但愛(ài)干凈也是4歲兒特征之一。在這個(gè)階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會(huì)拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛(ài)干凈的幼兒，這時(shí)也會(huì)對(duì)臟的東西敏感起來(lái)。父母在小孩不小心弄臟衣服時(shí)，請(qǐng)不要不聲罵：“臟死了!”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。
一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動(dòng)。洗澡時(shí)要教導(dǎo)孩子清洗每一個(gè)部位，若讓他自己一個(gè)洗，很可能只會(huì)洗固定的一個(gè)地方。
5、睡眠。
一般而言，睡眠大約是11個(gè)小時(shí)，但個(gè)人差別很大，并沒(méi)硬性規(guī)定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛(ài)午睡，即使強(qiáng)迫他上了床，他也會(huì)在床上玩或趁父母不注意時(shí)溜出去玩。
勉強(qiáng)孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強(qiáng)他非睡不可。
另外，對(duì)黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢(mèng)而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠(yuǎn)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十七
某鋼瓶檢驗(yàn)站位于某鍛壓有限公司內(nèi)，全站共14名工人，主要任務(wù)是對(duì)回收的液化氣罐進(jìn)行檢驗(yàn)和處理。作業(yè)程序是抽干罐內(nèi)殘液，對(duì)銹蝕程度進(jìn)行檢測(cè)，合格的進(jìn)行除銹、拋光、噴漆。1月3日下午廠區(qū)突然傳來(lái)“轟轟”兩聲巨響，很快鋼瓶檢驗(yàn)站廠房濃煙沖天，一片火光。正在上班的幾名工人成了火球，“嗷嗷”叫著沖出廠區(qū)。他們或在地上打滾，或跳進(jìn)廠區(qū)內(nèi)水池，其景慘不忍睹。在車(chē)間工作的8名作業(yè)工人燒傷，其中2人傷勢(shì)嚴(yán)重，其余工作人員全都受了傷。經(jīng)分析，認(rèn)定這起爆炸事故是由于儲(chǔ)氣罐氣體泄漏，被作業(yè)的電火花引燃所致。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.參照《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》(gb6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發(fā)的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，事故類(lèi)別共分為_(kāi)種。
a.10b.7c.16d.20。
2.該事故的發(fā)生，從事故致因理論來(lái)考慮是因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)有害因素。針對(duì)該案例，____是產(chǎn)生危險(xiǎn)有害因素的根本原因。
a.能量、有害物質(zhì)b.管理缺陷c.人員失誤d.環(huán)境因素。
二、多項(xiàng)選擇題。
3.參照《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》(gb6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發(fā)的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，該事故類(lèi)別為爆炸事故。標(biāo)準(zhǔn)把爆炸事故分為_(kāi)___類(lèi)別。
a.火藥爆炸b.瓦斯爆炸c.鍋爐爆炸。
d.容器爆炸e.其他爆炸f.火災(zāi)爆炸。
三、簡(jiǎn)答題。
4.簡(jiǎn)述可燃物質(zhì)發(fā)生化學(xué)性爆炸的條件。
5.簡(jiǎn)述影響可燃?xì)怏w爆炸極限的因素。
6.簡(jiǎn)述可燃?xì)怏w防爆措施的原則，并針對(duì)每項(xiàng)原則舉三個(gè)例子。
教育案例分析心得體會(huì)篇十八
我擔(dān)心姚會(huì)因此影響學(xué)業(yè)甚至受到傷害，而考慮到該生自入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)出的懂事，我決定對(duì)其進(jìn)行一番談話。
在對(duì)話開(kāi)始之前，我做了一系列的研究，為談話打下基礎(chǔ)?！霸鐟佟笔菍W(xué)生的情感問(wèn)題，但通過(guò)理性教育，可使學(xué)生將情感控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。
不符，對(duì)的也是錯(cuò)的。我要說(shuō)，上課的時(shí)間，你在吃飯，是對(duì)是錯(cuò)呢?很顯然，是錯(cuò)的，錯(cuò)在那里呢?不是吃飯這件事本身錯(cuò)了，而是錯(cuò)在時(shí)間場(chǎng)合上。這樣的例子隨手可舉，當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí)，再問(wèn)學(xué)生“早戀”問(wèn)題錯(cuò)在那里時(shí)，學(xué)生便很容易意識(shí)到，其為什么是錯(cuò)的了。我要告訴姚學(xué)生說(shuō)，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個(gè)永恒的主題，是美的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹(shù)，開(kāi)花時(shí)是美的，有了小桃時(shí)也是美的，長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)還是美的。桃什么時(shí)候才可以吃呢?什么時(shí)候吃是甜的?其實(shí)人的戀情，也是有階段性的。你們這個(gè)年齡正是開(kāi)花的年齡，或許剛剛長(zhǎng)出小桃?；ǔ缘阶炖锸翘鸬模厶业奶鹨粯訂?小桃是苦的，你說(shuō)呢?為什么不等到長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)再吃，那是怎樣的一種甜啊。
再一點(diǎn)是對(duì)“早”的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性，也是需要同學(xué)生探討的問(wèn)題。處在不同情境的人，對(duì)早有不同的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)你已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，參加了工作(指初中畢業(yè)后)，不再是學(xué)生，便不存在“早戀”的問(wèn)題了。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍?zhuān)指中學(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。我們細(xì)細(xì)觀察社會(huì)，不光存在“早戀”問(wèn)題，同時(shí)還存在“晚戀”問(wèn)題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡，但還是將個(gè)人“戀”的問(wèn)題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對(duì)一些人來(lái)講，25、6或27、8還是早的。這里就有個(gè)對(duì)自身事業(yè)，國(guó)家、民族大業(yè)的追求問(wèn)題。為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢?想想應(yīng)該如何去做，學(xué)生是能得出答案的。
是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí)。地球上的事，也是這樣，在這方面的投入，意味著，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。
從就心理角度問(wèn)題談“早戀”，從學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度、教師的角度，好多人認(rèn)為：“早戀”是心理過(guò)早成熟的表現(xiàn)。最初我也是這樣認(rèn)為的。但對(duì)人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。一個(gè)人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問(wèn)題，從時(shí)空上說(shuō)，能從未來(lái)發(fā)展的需要，合理安排現(xiàn)在時(shí)間的人。從這一理論觀點(diǎn)看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù)，就可以用來(lái)說(shuō)服學(xué)生。列寧說(shuō)過(guò)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說(shuō)服學(xué)生是很有必要的。這里討論的焦點(diǎn)，是心理成熟的表現(xiàn)，還是心理不成熟的表現(xiàn)。這樣問(wèn)題就在于什么是心理成熟，回答了這一問(wèn)題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問(wèn)題。我把我的理論觀點(diǎn)，交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)。結(jié)果是：學(xué)生基本上對(duì)這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的。這樣就有了解決這一問(wèn)題的理論上的依據(jù)。而就學(xué)生的心理需求而言，誰(shuí)也不愿意說(shuō)自己心理不成熟。一旦，承認(rèn)“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn)，首先，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場(chǎng)。即使有“早戀”的想法，內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中，如果這時(shí)外力再幫助一下，學(xué)生便會(huì)有意的克制自己，一想，還是以后再說(shuō)吧。實(shí)踐中，自己感到，從心理成熟的角度幫助學(xué)生解決“早戀”問(wèn)題，還是很起作用的。
“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學(xué)生的反感。還不如不說(shuō)。所以，一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo)、教育的方法為主。當(dāng)有了上述認(rèn)識(shí)之后，我便可以在集體中與學(xué)生一起討論“早戀”這一話題。我曾多次在集體中談到這一話題，引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論，“早戀”的市場(chǎng)就小了許多。同時(shí)，我也注意到，當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度，客觀的與學(xué)生公開(kāi)談過(guò)這個(gè)話題后，他們也覺(jué)得，我能理解他們，也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問(wèn)題，使幫助更有針對(duì)性。客觀上講任何事情，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內(nèi)，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi)，其影響盡量降低為最小值。在討論中，我也注意到，對(duì)這一話題，學(xué)生并不回避，因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問(wèn)題了，他們也很希望弄清楚是對(duì)是錯(cuò)，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。其實(shí)有時(shí)，我們工作做不到位的話，輿論恰恰相反，沒(méi)有或不想“早戀”的學(xué)生，反倒沒(méi)有市場(chǎng)，好像不成熟，沒(méi)有本事似的。
最后所要說(shuō)的，問(wèn)題的解決，一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問(wèn)題，就語(yǔ)言的表達(dá)方式而言，是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問(wèn)題的是可行還是不可行(就學(xué)生個(gè)體而言，本來(lái)就不是問(wèn)題的問(wèn)題)。任何壓制的強(qiáng)制的批評(píng)，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴(yán)，表面接受而內(nèi)心實(shí)則拒絕。
總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認(rèn)真研究對(duì)待它。
教育案例分析心得體會(huì)篇十九
甲駕駛裝滿液氯的槽罐車(chē)在高速公路上與乙駕駛的貨車(chē)相撞。液氯泄漏，造成除甲外的兩人死亡，甲不顧槽車(chē)嚴(yán)重?fù)p壞、液氯泄漏的危險(xiǎn)情況，沒(méi)有報(bào)警和采取措施，逃離事故現(xiàn)場(chǎng)，形成大范圍污染，造成30人中毒死亡，285人住院治療，近萬(wàn)人疏散。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.導(dǎo)致事故的直接原因是。
a.槽車(chē)與貨車(chē)相撞而泄漏b.槽車(chē)設(shè)計(jì)不合理。
c.駕駛員的教育培訓(xùn)不夠d.村民對(duì)液氯的危害認(rèn)識(shí)不夠。
2.根據(jù)《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》，該事故屬于_。
a.特別重大事故b.重大死亡事故c.重傷事故d.一般事故。
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二、多項(xiàng)選擇題。
3.根據(jù)《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》，該事故調(diào)查組職責(zé)包括_。
a.請(qǐng)軍隊(duì)參加調(diào)查b.加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸管理。
c.調(diào)查事故原因d.提出對(duì)駕駛員甲的處理意見(jiàn)。
4.根據(jù)《生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)和有害因素分類(lèi)與化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，導(dǎo)致事故的化學(xué)性危險(xiǎn)、有害因素不包括_。
a.槽車(chē)液氯破裂b.標(biāo)志不清c.有毒物質(zhì)d.作業(yè)環(huán)境不良。
5.調(diào)查取證主要包括_。
a.搜集事故發(fā)生有關(guān)事實(shí)b.成立救援指揮部。
c.慰問(wèn)搶險(xiǎn)人員d.詢?cè)L駕駛員甲。
三、簡(jiǎn)答題。
6.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，駕駛員甲是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任?
教育案例分析心得體會(huì)篇二十
某年某月某日，某化工廠聚氯乙烯車(chē)間聚合工段因氯乙烯單體外泄，發(fā)生空間爆炸。死亡12人，重傷2人，輕傷3人。
現(xiàn)場(chǎng)勘查發(fā)現(xiàn)：3#聚合釜2個(gè)冷卻水閥門(mén)均處于關(guān)閉狀態(tài)(據(jù)了解，該車(chē)間有這類(lèi)“習(xí)慣性”操作)。雖然當(dāng)時(shí)3#釜已經(jīng)反應(yīng)了8個(gè)小時(shí)，處于聚合反應(yīng)的中后期(該廠聚合反應(yīng)一般為11小時(shí)左右)，但反應(yīng)還是處于較激烈階段，關(guān)閉冷卻水閥門(mén)必然使大量反應(yīng)熱不能及時(shí)導(dǎo)出，造成釜內(nèi)超溫超壓，由于聚合釜人孔墊未按照設(shè)計(jì)圖紙的要求選用，所以人孔墊被沖開(kāi)，使大量氯乙烯單體外泄，引發(fā)爆炸。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)聚合釜防爆片下的閥門(mén)全部關(guān)死。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列選項(xiàng)中，_不屬于壓力容器的安全泄壓裝置。
a.安全閥b.溫度計(jì)c.防爆片d.易熔塞。
2.下列選項(xiàng)中，_不屬于事故的間接原因。
a.壓力容器泄壓裝置下的閥門(mén)關(guān)死。
b.安全制度不健全。
c.壓力容器泄壓裝置設(shè)計(jì)不符合規(guī)范要求。
d.沒(méi)有按照法律規(guī)定要求，配備安全管理人員。
二、多項(xiàng)選擇題。
3.下列選項(xiàng)中，—是引發(fā)此次爆炸可能的點(diǎn)火源。
a.大量氯乙烯單體外泄產(chǎn)生的靜電b.現(xiàn)場(chǎng)有人違章吸煙的明火。
c.現(xiàn)場(chǎng)使用的排風(fēng)扇d.現(xiàn)場(chǎng)有人違章電焊動(dòng)火。
4.下列選項(xiàng)中，_屬于此次事故的直接原因。
a.操作工違章操作—關(guān)閉冷卻水閥門(mén)b.工人上崗前沒(méi)有進(jìn)行安全培訓(xùn)。
c.聚合釜沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)d.聚合釜防爆片下的閥門(mén)全部關(guān)死。
三、簡(jiǎn)答題。
5.導(dǎo)致氯乙烯單體發(fā)生爆炸的必要和充分條件是什么?
6.在壓力容器及壓力管道構(gòu)成的密閉系統(tǒng)中，試列舉4個(gè)容器或管道破裂導(dǎo)致物料泄漏的常見(jiàn)原因。
教育案例分析心得體會(huì)篇二十一
大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
分析。
我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。
對(duì)策。
與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。
3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品。快結(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”
我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
反思。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。
教育案例分析心得體會(huì)篇一
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
教育案例分析心得體會(huì)篇二
掘進(jìn)二區(qū) 付祥超
觀看了公司組織培訓(xùn)視頻事故案例的分析，這些事故的發(fā)生，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失，也給公司的安全生產(chǎn)敲響了鐘聲。同時(shí)也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問(wèn)題。，我們應(yīng)該深刻吸取這些事故的教訓(xùn)，舉一反三的抓好煤礦安全生產(chǎn)，努力把小屯煤礦打造成一個(gè)本質(zhì)安全型和諧穩(wěn)定型、強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)型、科學(xué)發(fā)展型的現(xiàn)代化企業(yè)。
看了視頻煤礦發(fā)生的這幾起事故來(lái)看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業(yè)造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的力量，努力形成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各區(qū)隊(duì)要充分利用班前班后會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等形式，認(rèn)識(shí)“三違”危害，普及煤礦三大規(guī)程安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。教培中心、安監(jiān)部要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)約束和規(guī)范員工的操作行為，對(duì)于違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于什么目的，無(wú)論是否造成后果，一律按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部人員要徹底轉(zhuǎn)變觀念，決不能當(dāng)好人，作到寧聽(tīng)罵聲，不聽(tīng)哭聲，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定形成敬畏感。對(duì)于各項(xiàng)制度，要求，必須有相應(yīng)的追查落實(shí)機(jī)制，按照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，徹底追查不落實(shí)的人和事。
煤礦工作一直是被社會(huì)公認(rèn)的高危行業(yè)，井下環(huán)境復(fù)雜，危險(xiǎn)因素眾多，種種突發(fā)情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強(qiáng)的安全意識(shí)，還得懂得一些自保自救常識(shí)，如避災(zāi)路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報(bào)災(zāi)情方式等等。同時(shí)加強(qiáng)井下安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在緊急情況下從容應(yīng)對(duì)，及時(shí)求救，安全撤離，妥善避災(zāi)。
思想決定行動(dòng)，抓好煤礦安全生產(chǎn)，首先要始終擺正搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化與安全之間的關(guān)系、與生產(chǎn)之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，牢固樹(shù)立“質(zhì)量為本、安全為天”和“持之以恒抓質(zhì)量、扎實(shí)有序做工作”的思想觀念，牢固樹(shù)立起“抓質(zhì)量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹(shù)立“沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就沒(méi)有安全生產(chǎn)的良性循環(huán)”的思想觀念，在全礦上下形成共識(shí)，凝聚合力。要制定科學(xué)的管理機(jī)制、考核機(jī)制、事故問(wèn)責(zé)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等一系列制度。
制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執(zhí)行，去落實(shí)，去管理。層層落實(shí)開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。才能保證礦井的安全生產(chǎn)。
細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們不僅需要先進(jìn)的技術(shù)裝備，更需要將精細(xì)化管理落實(shí)到安全生產(chǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，使安全生產(chǎn)符合國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定，并達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn)，使煤礦始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)，保證生產(chǎn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的各項(xiàng)制度得到正常、規(guī)范、優(yōu)化的運(yùn)行，全過(guò)程監(jiān)控一切影響生產(chǎn)安全質(zhì)量各環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)因素，最大限度地用科學(xué)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，持續(xù)消除不安全質(zhì)量的隱患性問(wèn)題。
科技興企，文化強(qiáng)企。通過(guò)多樣的形勢(shì)教育和文體活動(dòng)，廣泛宣傳安全文化理念和企業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)一步改善員工的精神狀態(tài)、思想觀念，增強(qiáng)了廣大員工的自豪感、責(zé)任感和使命感。用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)投身到抓安全、抓質(zhì)量的隊(duì)伍里來(lái)，為小屯煤礦建設(shè)和發(fā)展平安貢獻(xiàn)力量。
教育案例分析心得體會(huì)篇三
勞動(dòng)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和品德培養(yǎng)有著重要的作用。在參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將通過(guò)對(duì)一次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，總結(jié)歸納出個(gè)人的心得體會(huì)，以期幫助讀者更好地理解和重視勞動(dòng)教育的重要性。
第一段：案例背景介紹
在某高中勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生們組織了一次志愿者勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院給老人們打掃衛(wèi)生。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到，部分老人因?yàn)樯眢w原因自理能力較差，衛(wèi)生狀況不佳。因此，他們決定利用周末的時(shí)間，幫助老人們打掃衛(wèi)生，改善生活環(huán)境。
第二段：參與者的收獲
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，參與的學(xué)生們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，他們意識(shí)到勞動(dòng)的重要性和意義。通過(guò)親身參與衛(wèi)生打掃工作，他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的不易，更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。其次，他們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在養(yǎng)老院的衛(wèi)生打掃過(guò)程中，學(xué)生們互相協(xié)作，克服了困難和困惑，體驗(yàn)到了合作的力量。最后，他們還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們看到了社會(huì)的一些問(wèn)題并主動(dòng)采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀，感受到了自己可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的力量。
第三段：教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)
在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師起到了重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。首先，教師在活動(dòng)前提供了相關(guān)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，包括清潔衛(wèi)生的正確方法和注意事項(xiàng)等。其次，教師輔助學(xué)生們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和分工安排，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和反思，幫助他們從活動(dòng)中獲得更多的啟發(fā)和體會(huì)。
第四段：提高勞動(dòng)教育的重要性
通過(guò)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的重要性。首先，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握一定的技術(shù)和技能，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。其次，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們需要承擔(dān)對(duì)工作的負(fù)責(zé)，同時(shí)與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己作為一名公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)
個(gè)人在這次勞動(dòng)教育活動(dòng)中的心得體會(huì)是：勞動(dòng)是一項(xiàng)偉大而又充實(shí)的活動(dòng)。通過(guò)參與衛(wèi)生打掃工作，我不僅獲得了實(shí)際動(dòng)手的鍛煉，還深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。在與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的想法，共同制定計(jì)劃，并在工作中相互幫助，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。同時(shí)，通過(guò)親身體驗(yàn)老人們生活環(huán)境的不佳，我更加明白了作為年輕一代的責(zé)任，要關(guān)心并改善弱勢(shì)群體的生活條件。這次勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅讓我獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也讓我更加深刻地理解了勞動(dòng)教育的重要性。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這次勞動(dòng)教育活動(dòng)的案例分析，我們可以看到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的意義和作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感受勞動(dòng)的重要性，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
教育案例分析心得體會(huì)篇四
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
教育案例分析心得體會(huì)篇五
之前對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類(lèi)，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類(lèi)，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專(zhuān)一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專(zhuān)家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)。基礎(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯。
12通信卓越。
教育案例分析心得體會(huì)篇六
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
教育案例分析心得體會(huì)篇七
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠鍛煉自己的身體，培養(yǎng)勤勞勇敢的精神，學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)和技能，提高生活自理能力和綜合素質(zhì)。在我國(guó)教育內(nèi)容和體制改革的大背景下，勞動(dòng)教育的重要性日益凸顯。在此，我將結(jié)合我的經(jīng)歷和感悟，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行案例分析，探討勞動(dòng)教育的重要性和對(duì)學(xué)生的影響。
首先，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力。在我的中學(xué)生活中，我曾參加學(xué)校舉辦的家政實(shí)踐活動(dòng)，接觸到了洗衣、烹飪、衛(wèi)生等方面的實(shí)際操作。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何正確清潔衣物，如何合理利用食材烹飪美味佳肴。這些不僅增強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，還提高了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。勞動(dòng)教育將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
其次，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我參加學(xué)校軍訓(xùn)的過(guò)程中，我們小組需要一起完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們需要相互協(xié)作、互相幫助。這不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們的合作能力。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)一起勞動(dòng)，互相支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高了集體榮譽(yù)感。
第三，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。在我大學(xué)實(shí)習(xí)期間，我加入了一家社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有不同的職責(zé)，我負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。這讓我有機(jī)會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，培養(yǎng)了我的責(zé)任感。通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的合作，我增強(qiáng)了自己的自信心，相信自己能夠勝任更多的工作。勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、敢于面對(duì)困難的能力，為他們未來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，勞動(dòng)教育有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。在我參加學(xué)校的設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我選擇了木工作品設(shè)計(jì)。通過(guò)分析市場(chǎng)需求和現(xiàn)有產(chǎn)品，我設(shè)計(jì)了一款獨(dú)特的木質(zhì)書(shū)桌。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我運(yùn)用了自己的想象力和創(chuàng)造力，并加強(qiáng)了對(duì)木材性質(zhì)和工藝的了解。這個(gè)過(guò)程不僅提高了我的認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。
最后，勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志力。在我的高中生活中，我曾參加了長(zhǎng)跑訓(xùn)練。每天堅(jiān)持在操場(chǎng)上奔跑，不僅讓我體驗(yàn)到了身體的疲憊和堅(jiān)持的艱辛，還培養(yǎng)了我的毅力和耐力。這種鍛煉讓我懂得了努力和堅(jiān)持的重要性，讓我有信心面對(duì)困難和挫折。勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生參與辛苦的勞動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。
綜上所述，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神、責(zé)任感、自信心、認(rèn)知能力、創(chuàng)造力以及艱苦奮斗的精神。勞動(dòng)教育的案例分析不僅能夠提供實(shí)證和證明，更能夠讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育是學(xué)生全面成長(zhǎng)的必然要求。我們應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并走上健康成長(zhǎng)的道路。
教育案例分析心得體會(huì)篇八
案例分析是指通過(guò)研究真實(shí)的實(shí)例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握和實(shí)踐的理解的過(guò)程。案例分析不僅可以幫助我們加深對(duì)于某一學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也可以幫助我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我們會(huì)感受到很多不同的情感和想法，這些感受也是對(duì)于案例分析的體驗(yàn)和鍛煉。
第二段：體驗(yàn)與感受
在我進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)對(duì)于案例中的人物和事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情和同情。例如，在我研究了關(guān)于童工的案例之后，我深深感受到了孩子們的權(quán)力與尊嚴(yán)被剝奪了，他們失去了接受正常教育和生活的權(quán)利，這令人非常震驚和悲痛。同時(shí)這也是對(duì)于我們自身國(guó)家的教育問(wèn)題和文化底蘊(yùn)方面的深反思。
第三段：案例分析的作用
通過(guò)案例分析，我們不僅可以直面實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，還可以更好地理解學(xué)科知識(shí)和重要概念。案例分析可以幫助我們掌握解決問(wèn)題的方法和流程，同時(shí)也可以幫助我們提高邏輯思維能力和分析能力。當(dāng)然，案例分析也可以提高我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)管理方面的人才特別重要。
第四段：在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用
案例分析不只在學(xué)術(shù)科研中有很大的作用，在實(shí)際應(yīng)用中也是非常重要的。例如，在企業(yè)管理中可以通過(guò)案例分析來(lái)了解市場(chǎng)需求和利潤(rùn)段落，從而為企業(yè)制定未來(lái)的發(fā)展方向和策略。在教育部門(mén)中，教師可以通過(guò)案例分析來(lái)解決師生關(guān)系、生活管理、心理輔導(dǎo)方案等問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過(guò)案例分析來(lái)確定治療方案和手術(shù)策略，減輕病人的負(fù)擔(dān)和痛苦。
第五段：總結(jié)
總之，案例分析是一種非常重要的知識(shí)掌握方法和實(shí)踐鍛煉方式。通過(guò)案例分析，我們可以深入了解真實(shí)的事件和個(gè)案，理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方案，提高實(shí)踐能力和思維水平。在學(xué)術(shù)、企業(yè)、教育等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用，是我們培養(yǎng)全面人才和解決實(shí)際問(wèn)題的必備工具。
教育案例分析心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，MBA教育在中國(guó)逐漸興起，吸引了越來(lái)越多的在職人士投身其中。作為MBA教育的一部分，案例分析是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的重要方式。我作為一名MBA學(xué)生，通過(guò)大量的案例學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在這篇文章中，我想分享一些我在MBA案例分析中的心得體會(huì)。
首先，MBA案例分析培養(yǎng)了我以全局的視角看待問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中，我們往往只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的部分，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目或企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況了解有限。然而，在MBA的案例學(xué)習(xí)中，我們需要從公司整體的角度來(lái)分析問(wèn)題，并尋求解決方案。這培養(yǎng)了我關(guān)注企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力，教會(huì)了我學(xué)會(huì)站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度思考問(wèn)題。這種全局視角使我能夠更好地理解企業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和顧客的需求，從而制定出更加有效的市場(chǎng)策略。
其次，MBA案例分析提升了我的問(wèn)題解決能力。在案例學(xué)習(xí)中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際情況提出解決方案。在分析案例的過(guò)程中，我們需要識(shí)別問(wèn)題、收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)、制定解決方案并評(píng)估其可行性。這一過(guò)程培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題的能力，提升了我們的決策水平。這一能力對(duì)于我在實(shí)際工作中面臨的復(fù)雜問(wèn)題的解決起到了積極的指導(dǎo)作用。
此外，MBA案例分析還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在分析案例時(shí)，我們通常需要與小組成員一起討論和協(xié)作。我們需要分享彼此的觀點(diǎn)，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成一致。通過(guò)這種合作，我們能夠集思廣益，得出更加全面和有效的結(jié)論。同時(shí)，這一過(guò)程也培養(yǎng)了我們與他人合作的能力，提高了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，MBA案例分析為我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，MBA案例分析加深了我對(duì)商業(yè)道德的理解。在MBA案例學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到涉及道德問(wèn)題的案例。通過(guò)分析這些案例，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到商業(yè)道德的重要性，并學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決道德困境。這一理解對(duì)于我們做出正確的商業(yè)決策至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們常常會(huì)面臨到一些誘人的機(jī)會(huì)，但如果不堅(jiān)持商業(yè)道德，最終可能會(huì)損害企業(yè)的利益和聲譽(yù)。通過(guò)MBA案例分析，我能夠更好地理解并堅(jiān)守商業(yè)道德，為企業(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，MBA案例分析是我MBA學(xué)習(xí)中最寶貴的一部分。通過(guò)分析各種類(lèi)型的案例，我提高了自己的全局視角、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)商業(yè)道德的理解。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幫助我在工作中取得更好的成績(jī)。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我能夠在MBA案例分析中不斷成長(zhǎng)，為我未來(lái)的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十
首先，案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人們更深入地了解問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的思路和方法。而我的心得體會(huì)是，案例分析不僅可以幫助我提升思考能力，同時(shí)也讓我更加深入地了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次，做案例分析需要耐心和專(zhuān)注。在分析過(guò)程中，需要不斷地思考問(wèn)題，把問(wèn)題一步步分解，找出每一個(gè)細(xì)節(jié)與潛在的因果關(guān)系。這需要耐心和專(zhuān)注的精神，不能稍有疏忽或馬虎。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我慢慢地養(yǎng)成了耐心和專(zhuān)注的習(xí)慣，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都有極大的幫助。
第三，案例分析是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題，而通過(guò)案例分析，我們可以借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地解決問(wèn)題。對(duì)于我的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大的幫助。在處理工作上的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先思考和分析，尋找解決方案，再去實(shí)踐驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸提高了自己的處理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四，案例分析有助于提高溝通能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，很多問(wèn)題需要大家協(xié)作解決，而案例分析可以幫助我們更好地理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地溝通和協(xié)作。通過(guò)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)成員討論分析案例，我懂得了如何充分尊重和傾聽(tīng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)于我今后的職業(yè)和生活有著不可估量的影響。
最后，案例分析讓我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并且驅(qū)使我更好。通過(guò)案例分析，我可以深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制定成長(zhǎng)計(jì)劃，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷完善自己，克服自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，使個(gè)人能力和職業(yè)規(guī)劃不斷向前發(fā)展。
總之，案例分析讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己、提高了自己，并幫助我更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的挑戰(zhàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)大力實(shí)踐案例分析這種有效的學(xué)習(xí)方式。
教育案例分析心得體會(huì)篇十一
案例分析是一種常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法，通過(guò)對(duì)具體案例的深入分析，可以幫助我們更好地理解和把握實(shí)際問(wèn)題。在這篇文章中，我將通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際案例的分析，結(jié)合自身的體會(huì)，探討案例分析的價(jià)值和意義。
第二段：案例介紹
本次案例分析的主題是企業(yè)的管理變革。它發(fā)生在我曾經(jīng)工作過(guò)的一家小型公司，該公司面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，并且長(zhǎng)期出現(xiàn)銷(xiāo)售下滑，員工流失等問(wèn)題。為了改變這種狀況，公司決定進(jìn)行一次全面的管理變革，希望通過(guò)改進(jìn)內(nèi)部管理和提高員工動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升。
第三段：案例分析與心得體會(huì)
在這次管理變革中，公司采取了一系列措施。首先，他們引入了現(xiàn)代化的管理理念，通過(guò)制定明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，明確了每個(gè)崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)，并追蹤員工的執(zhí)行情況。其次，公司進(jìn)行了一次全員培訓(xùn)，提升員工的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，為了增加員工的動(dòng)力和激勵(lì)，公司實(shí)施了一套有效的績(jī)效考核制度。最后，他們改變了企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和員工參與決策的重要性。
通過(guò)對(duì)這些措施的分析，我得出了以下的心得體會(huì)。首先，管理變革需要有明確的目標(biāo)和具體的行動(dòng)計(jì)劃，只有這樣才能確保變革的方向和節(jié)奏。其次，員工的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于管理變革的成功起著至關(guān)重要的作用，提升員工的技能和素質(zhì)，能夠增加他們的動(dòng)力和效率。此外，績(jī)效考核制度的制定和執(zhí)行，可以幫助企業(yè)激勵(lì)員工，激發(fā)他們的潛力。最后，企業(yè)文化的改變需要逐漸進(jìn)行，不能一蹴而就，只有讓員工真正地接受變化，才能保證變革的可持續(xù)性。
第四段：案例的啟示
通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析和心得體會(huì)，我認(rèn)為管理是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作，它需要協(xié)調(diào)各種資源和利益，同時(shí)也需要觸及到人們的內(nèi)心。在管理變革中，領(lǐng)導(dǎo)者需要全面思考，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的變革方案。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也需要善于傾聽(tīng)員工的聲音，鼓勵(lì)他們參與決策，以增強(qiáng)變革的可行性和可持續(xù)性。
第五段：結(jié)論
綜上所述，案例分析是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的深入分析，可以幫助我們提高問(wèn)題解決的能力和思考的深度。在這個(gè)案例分析中，我學(xué)到了許多關(guān)于管理變革的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得了許多寶貴的啟示。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我有很大的幫助。
教育案例分析心得體會(huì)篇十二
開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，老師紛紛反映：學(xué)生上課玩手機(jī)，走路玩手機(jī);晚睡熄燈后，宿舍里更是手機(jī)游戲活躍的高峰期。校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也不得不思考：三分之一學(xué)生是留守孩子，不給用手機(jī)吧，下課時(shí)間門(mén)衛(wèi)的公共電話幾乎沒(méi)閑過(guò)?于是校長(zhǎng)下了個(gè)委婉的警告：公共場(chǎng)所不能拿手機(jī)。沒(méi)多久，校長(zhǎng)巡視又發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)班上課都有不同程度的睡覺(jué)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)討論，政教處不得不下發(fā)個(gè)無(wú)奈的文件：有手機(jī)的，交班主任保管，周末才能用;但凡平時(shí)看到學(xué)生拿手機(jī)，一律沒(méi)收!終于，學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。
作為班主任的我，看到以前萎靡不振的學(xué)生終于恢復(fù)了健康的神態(tài)，特別是黃==，上課時(shí)他的反應(yīng)跟上了老師的節(jié)奏，喜悅之情漫上心頭。
一天下午第五節(jié)，我信心百倍地進(jìn)入上課角色。不經(jīng)意地，我發(fā)現(xiàn)后黃==一桌兩本書(shū)挨在一起，當(dāng)我看到他們時(shí)，他們眼神似乎有一絲慌亂。難道又有什么把戲?我不聲色地假裝路過(guò)，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來(lái)，他們?cè)谕媸謾C(jī)!我順手拿到手機(jī)。
“黃==，你干什么好事!”沒(méi)想到，他“騰”地站了起來(lái)：“我沒(méi)玩!”
我看他的眼神：兩眼圓睜，怒不可遏。我把聲音降低了八度：“真的嗎?”他又答了一句：“什么時(shí)候都冤枉我!”一腳還用力踢著板凳。
我想，如果再多句一刺激的話，恐怕他真的做出什么不能預(yù)料的事情來(lái)，我不得不忍著怒火：“我能和你談?wù)剢?”
來(lái)到辦公室，我說(shuō)：“生活中誤會(huì)常常有，來(lái)，做點(diǎn)事，轉(zhuǎn)移注意力，平靜平靜我們?cè)倭牧?。你幫我在百度找一下‘窩贓’這個(gè)詞是什么意思?！?BR> 沒(méi)兩下，他找到了。我說(shuō)：“你讀我聽(tīng)好不?”他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思。我說(shuō)：“你這樣讀，老師聽(tīng)不清楚，如果我上課也這樣說(shuō)，你聽(tīng)懂嗎?”他稍大聲地再讀一遍。我說(shuō)：“謝謝你幫我?！彼麤](méi)回答。
我說(shuō)：“來(lái)近我說(shuō)話，我耳朵不好。我問(wèn)你事情，你要好好回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銈兊恼Z(yǔ)文書(shū)剛才是怎么擺放的，你能擺給老師看看嗎?”
他迷惑不解地照擺了。
問(wèn)他：你同桌是“左撇子”嗎?你呢?
他說(shuō)沒(méi)有。
這時(shí)我看到了他我用溫和的口氣說(shuō)：“黃志杰同學(xué)，現(xiàn)在你知道我要說(shuō)什么嗎?”
他小聲地說(shuō)：“知道?！?BR> “那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?”
黃志杰面露羞怯地說(shuō)：“窩贓?！?BR> 我笑著說(shuō)：“同桌沒(méi)偷東西，你也沒(méi)幫他收藏什么呀?！?BR> 黃志杰說(shuō)：“我?guī)退陲棄膭?dòng)作?！?BR> 我說(shuō)：“那么，你可不可以叫他拿手機(jī)回家，別拿來(lái)學(xué)校了?！?BR> 他向我保證：“老師，一定完成任務(wù)?！?BR> “我有冤枉你的事情，請(qǐng)你申訴，我錯(cuò)我改正。”
第二節(jié)課，我讓大學(xué)生給老師提意見(jiàn)。
有學(xué)生提出，上次沒(méi)參與打架，只是在旁邊“吶喊助威”，沒(méi)有動(dòng)手。其實(shí)大多是學(xué)生不明白事理而覺(jué)得老師冤枉他。
教育案例分析心得體會(huì)篇十三
廠案例分析是指通過(guò)實(shí)地考察和詳細(xì)分析一個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我近期參與了一個(gè)廠案例分析項(xiàng)目，對(duì)一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進(jìn)行了深入研究與調(diào)研。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深切體會(huì)到廠案例分析在實(shí)踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實(shí)踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，并通過(guò)深入的分析和思考，避免犯同樣的錯(cuò)誤。這次廠案例分析中，我們首先進(jìn)行了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)考察，詳細(xì)了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了細(xì)致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過(guò)深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會(huì)與收獲
通過(guò)這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開(kāi)創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)升級(jí)的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問(wèn)題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來(lái)了許多溝通和合作上的困難。我們?cè)诜治鲋刑岢隽艘恍┙鉀Q方案，包括加強(qiáng)部門(mén)間合作和引入信息技術(shù)來(lái)提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問(wèn)題。
第四段：對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對(duì)于我個(gè)人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實(shí)踐能力和分析能力，更重要的是教會(huì)了我如何從企業(yè)的角度思考問(wèn)題。在了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動(dòng)。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時(shí)，這次分析也開(kāi)拓了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次廠案例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次分析給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。因此，我相信，廠案例分析會(huì)在我未來(lái)的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
教育案例分析心得體會(huì)篇十四
案例一：班級(jí)有1名學(xué)生，開(kāi)學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問(wèn)起原因總是說(shuō)忘記帶了。
案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，原來(lái)每次都是沒(méi)有完成作業(yè)。
這是我開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例，類(lèi)似事件不勝枚舉。對(duì)此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說(shuō)謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠(chéng)信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠(chéng)信?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長(zhǎng)。
第一、什么是誠(chéng)信。
什么是誠(chéng)信?根據(jù)《說(shuō)文解字》的解釋?zhuān)骸罢\(chéng)，信也，從言成聲”，“信，誠(chéng)也，從人從言”。在實(shí)際使用過(guò)程中，“誠(chéng)”通常表現(xiàn)為真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信用、重承諾?！罢\(chéng)信”的含義，就是講忠誠(chéng)老實(shí)、誠(chéng)懇待人，以信用取信于人，對(duì)他人給予信任，從而獲得社會(huì)的普遍信任。“誠(chéng)信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中，誠(chéng)信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠(chéng)信之光始終普照著人類(lèi)從蒙昧走向文明。
第二、誠(chéng)信的重要性。
孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可”。誠(chéng)信是人類(lèi)社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國(guó)自古以來(lái)尊奉的道德原則和立身治國(guó)之本，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說(shuō)謊話不作弊，借東西及時(shí)歸還，做的知錯(cuò)就改。
第三、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)。
1、上課不專(zhuān)心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;。
2、借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);。
3、做錯(cuò)事，犯紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，隱瞞事實(shí)真相，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解。
第四、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析。
其二、家庭原因的影響。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長(zhǎng)全然不管學(xué)生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!”也有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信。例如，家長(zhǎng)本來(lái)在家干私活，卻給單位打電話請(qǐng)病假，等等。甚至有的家長(zhǎng)也在“教”孩子撒謊。
其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié)。高年級(jí)小學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。如許多學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。
第五、誠(chéng)信缺失的危害性。
城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī)，國(guó)家民族就會(huì)失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難?！闭\(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠(chéng)信缺失，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng)，市場(chǎng)混亂，道德淪喪，人心惟危。誠(chéng)信的缺失，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，阻礙人類(lèi)文明的進(jìn)程。
第六、如何加強(qiáng)誠(chéng)信教育。
(一)以身作則，身正為范。
身教重于言教，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國(guó)古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂，用一個(gè)誠(chéng)信的人格塑造另一個(gè)誠(chéng)信的人格。教師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。
(二)正面教育、營(yíng)造氛圍。
“立身處世，誠(chéng)信為本”。我國(guó)自古就有“禮義之邦”的美譽(yù)。孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生?！币馑际钦f(shuō)做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹(shù)立誠(chéng)信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。
(三)巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育。
結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，有針對(duì)性的開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育。選出誠(chéng)信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，從我做起。誠(chéng)實(shí)守信。
教育案例分析心得體會(huì)篇十五
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對(duì)老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。那該老師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢?如何使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的呢?答案很簡(jiǎn)單，那就是講故事。那個(gè)老師采用了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)老師通過(guò)自編人物和歷史背景的結(jié)合。話說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來(lái)的地方?？赏诹撕芫茫瑳](méi)挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō)，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久，就挖到了，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō)，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:。
1)首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。
性。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學(xué)生要學(xué)的好，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。老師激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是老師如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。
2)其次，老師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式。如“故事法”、“實(shí)驗(yàn)法”以及“播放視頻法”等方法。讓學(xué)生從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)充滿豐富多彩的畫(huà)面。老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。
3)總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)老師要花很多功夫，學(xué)生也要積極配合老師，同時(shí)學(xué)生自己也要培養(yǎng)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不同方式讓學(xué)生自主積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。
教育案例分析心得體會(huì)篇十六
如果有人問(wèn)：“幼兒最吸引人的階段是什么時(shí)候?”專(zhuān)家一定毫不猶豫地說(shuō)：“4歲”。但是對(duì)一般的大人而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時(shí)候相比這下，4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開(kāi)始發(fā)展。
家中有4歲兒的父母，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無(wú)措，甚至泄氣得不想理他們，這時(shí)候他們才深深體會(huì)到育兒工作實(shí)在不簡(jiǎn)單;但從另一個(gè)角度來(lái)看，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長(zhǎng)。
4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過(guò)富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。
此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車(chē)，他都可以自如地玩耍或使用。例如?？匆?jiàn)他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非?？?。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽?！睂?duì)4歲兒來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常感吃不消。
影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。
迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題。
這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點(diǎn)：
1、不要嫌煩。
首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。
語(yǔ)言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說(shuō)話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾。
尤其是不要抑制幼兒說(shuō)話的欲望，父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說(shuō)話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。
如果家中有客人，大人耽心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說(shuō)法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說(shuō)：“原來(lái)這樣呀!”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。
這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。
此外，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時(shí)候父親不妨把外界有趣的見(jiàn)聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女)間的情感。
2、內(nèi)外的差異。
話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候大人也許馬上急躁地說(shuō)：“在家不是講得很好嗎?現(xiàn)在怎么搞的?”
這種現(xiàn)象，與其說(shuō)是孩子本身存在的語(yǔ)言問(wèn)題，不如說(shuō)是社會(huì)性的問(wèn)題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
3、不要在意孩子的粗話。
4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，粗話或令人不能接受的字眼就會(huì)經(jīng)常脫口而出，這時(shí)候大人不要太在意;若因社會(huì)化禁止他們說(shuō)粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。
當(dāng)4歲兒第一次說(shuō)粗話時(shí)，父母不妨對(duì)他說(shuō)：“這句話不好聽(tīng)，不應(yīng)該這么說(shuō)哦!”然后教導(dǎo)他正確的說(shuō)法;如果以后再聽(tīng)到他說(shuō)粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無(wú)法與大人溝通，自然而然就會(huì)改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會(huì)造成反效果。
總之，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語(yǔ)言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
1、過(guò)渡與完成期。
身心獨(dú)立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長(zhǎng)、進(jìn)步的狀況，這段時(shí)期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過(guò)于自信、難應(yīng)付的傾向，但對(duì)于事物的嘗試很熱衷，只要父母細(xì)心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性。
不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點(diǎn)式地讓他處理自己的事。
1、飲食。
能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會(huì)拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會(huì)正確的方法。
4歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過(guò)，在興奮、疲憊、運(yùn)動(dòng)過(guò)度、睡眠不足、生活不規(guī)律時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時(shí)候不要勉強(qiáng)孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無(wú)妨。
4歲兒通常和家人共同進(jìn)食，但有時(shí)因?yàn)檫^(guò)于熱衷說(shuō)話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí)，父母最好讓他獨(dú)處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣。“你可以吃快點(diǎn)嗎”“不曉得待會(huì)兒的甜點(diǎn)是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來(lái)好嗎?”像這樣給幼兒一點(diǎn)刺激也是預(yù)防不專(zhuān)心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒(méi)吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時(shí)的習(xí)慣，不過(guò)點(diǎn)心還是要照常供應(yīng)。
2、排泄。
到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成，而4歲半時(shí)他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長(zhǎng)要從旁給予協(xié)助。
另外，幼兒到4歲的階段會(huì)慢慢對(duì)上廁所感到害羞，這時(shí)父母可以把握機(jī)會(huì)教導(dǎo)他，不該在別人面前說(shuō)出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。
3、脫衣服。
這階段的幼兒對(duì)于脫衣服會(huì)顯出很高的興致，但若脫不好還會(huì)發(fā)脾氣。這時(shí)候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來(lái)衣服的方法，如果一開(kāi)始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理?yè)Q衣服的問(wèn)題了。另外，鈕扣如果不是太小的話，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。
4歲兒對(duì)于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂(lè)意學(xué)習(xí);一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。
時(shí)常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征，這時(shí)候別責(zé)怪他，應(yīng)以幽默的口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。還有一點(diǎn)要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑。
4、清潔。
盡管容易把衣服弄臟，但愛(ài)干凈也是4歲兒特征之一。在這個(gè)階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會(huì)拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛(ài)干凈的幼兒，這時(shí)也會(huì)對(duì)臟的東西敏感起來(lái)。父母在小孩不小心弄臟衣服時(shí)，請(qǐng)不要不聲罵：“臟死了!”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。
一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動(dòng)。洗澡時(shí)要教導(dǎo)孩子清洗每一個(gè)部位，若讓他自己一個(gè)洗，很可能只會(huì)洗固定的一個(gè)地方。
5、睡眠。
一般而言，睡眠大約是11個(gè)小時(shí)，但個(gè)人差別很大，并沒(méi)硬性規(guī)定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛(ài)午睡，即使強(qiáng)迫他上了床，他也會(huì)在床上玩或趁父母不注意時(shí)溜出去玩。
勉強(qiáng)孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強(qiáng)他非睡不可。
另外，對(duì)黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢(mèng)而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠(yuǎn)。
教育案例分析心得體會(huì)篇十七
某鋼瓶檢驗(yàn)站位于某鍛壓有限公司內(nèi)，全站共14名工人，主要任務(wù)是對(duì)回收的液化氣罐進(jìn)行檢驗(yàn)和處理。作業(yè)程序是抽干罐內(nèi)殘液，對(duì)銹蝕程度進(jìn)行檢測(cè)，合格的進(jìn)行除銹、拋光、噴漆。1月3日下午廠區(qū)突然傳來(lái)“轟轟”兩聲巨響，很快鋼瓶檢驗(yàn)站廠房濃煙沖天，一片火光。正在上班的幾名工人成了火球，“嗷嗷”叫著沖出廠區(qū)。他們或在地上打滾，或跳進(jìn)廠區(qū)內(nèi)水池，其景慘不忍睹。在車(chē)間工作的8名作業(yè)工人燒傷，其中2人傷勢(shì)嚴(yán)重，其余工作人員全都受了傷。經(jīng)分析，認(rèn)定這起爆炸事故是由于儲(chǔ)氣罐氣體泄漏，被作業(yè)的電火花引燃所致。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.參照《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》(gb6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發(fā)的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，事故類(lèi)別共分為_(kāi)種。
a.10b.7c.16d.20。
2.該事故的發(fā)生，從事故致因理論來(lái)考慮是因?yàn)榇嬖谖ｋU(xiǎn)有害因素。針對(duì)該案例，____是產(chǎn)生危險(xiǎn)有害因素的根本原因。
a.能量、有害物質(zhì)b.管理缺陷c.人員失誤d.環(huán)境因素。
二、多項(xiàng)選擇題。
3.參照《企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》(gb6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發(fā)的誘導(dǎo)性原因、致害物、傷害方式等，該事故類(lèi)別為爆炸事故。標(biāo)準(zhǔn)把爆炸事故分為_(kāi)___類(lèi)別。
a.火藥爆炸b.瓦斯爆炸c.鍋爐爆炸。
d.容器爆炸e.其他爆炸f.火災(zāi)爆炸。
三、簡(jiǎn)答題。
4.簡(jiǎn)述可燃物質(zhì)發(fā)生化學(xué)性爆炸的條件。
5.簡(jiǎn)述影響可燃?xì)怏w爆炸極限的因素。
6.簡(jiǎn)述可燃?xì)怏w防爆措施的原則，并針對(duì)每項(xiàng)原則舉三個(gè)例子。
教育案例分析心得體會(huì)篇十八
我擔(dān)心姚會(huì)因此影響學(xué)業(yè)甚至受到傷害，而考慮到該生自入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)出的懂事，我決定對(duì)其進(jìn)行一番談話。
在對(duì)話開(kāi)始之前，我做了一系列的研究，為談話打下基礎(chǔ)?！霸鐟佟笔菍W(xué)生的情感問(wèn)題，但通過(guò)理性教育，可使學(xué)生將情感控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。
不符，對(duì)的也是錯(cuò)的。我要說(shuō)，上課的時(shí)間，你在吃飯，是對(duì)是錯(cuò)呢?很顯然，是錯(cuò)的，錯(cuò)在那里呢?不是吃飯這件事本身錯(cuò)了，而是錯(cuò)在時(shí)間場(chǎng)合上。這樣的例子隨手可舉，當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí)，再問(wèn)學(xué)生“早戀”問(wèn)題錯(cuò)在那里時(shí)，學(xué)生便很容易意識(shí)到，其為什么是錯(cuò)的了。我要告訴姚學(xué)生說(shuō)，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個(gè)永恒的主題，是美的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹(shù)，開(kāi)花時(shí)是美的，有了小桃時(shí)也是美的，長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)還是美的。桃什么時(shí)候才可以吃呢?什么時(shí)候吃是甜的?其實(shí)人的戀情，也是有階段性的。你們這個(gè)年齡正是開(kāi)花的年齡，或許剛剛長(zhǎng)出小桃?；ǔ缘阶炖锸翘鸬模厶业奶鹨粯訂?小桃是苦的，你說(shuō)呢?為什么不等到長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)再吃，那是怎樣的一種甜啊。
再一點(diǎn)是對(duì)“早”的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性，也是需要同學(xué)生探討的問(wèn)題。處在不同情境的人，對(duì)早有不同的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)你已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，參加了工作(指初中畢業(yè)后)，不再是學(xué)生，便不存在“早戀”的問(wèn)題了。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍?zhuān)指中學(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。我們細(xì)細(xì)觀察社會(huì)，不光存在“早戀”問(wèn)題，同時(shí)還存在“晚戀”問(wèn)題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡，但還是將個(gè)人“戀”的問(wèn)題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對(duì)一些人來(lái)講，25、6或27、8還是早的。這里就有個(gè)對(duì)自身事業(yè)，國(guó)家、民族大業(yè)的追求問(wèn)題。為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢?想想應(yīng)該如何去做，學(xué)生是能得出答案的。
是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí)。地球上的事，也是這樣，在這方面的投入，意味著，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。
從就心理角度問(wèn)題談“早戀”，從學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度、教師的角度，好多人認(rèn)為：“早戀”是心理過(guò)早成熟的表現(xiàn)。最初我也是這樣認(rèn)為的。但對(duì)人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。一個(gè)人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問(wèn)題，從時(shí)空上說(shuō)，能從未來(lái)發(fā)展的需要，合理安排現(xiàn)在時(shí)間的人。從這一理論觀點(diǎn)看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù)，就可以用來(lái)說(shuō)服學(xué)生。列寧說(shuō)過(guò)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說(shuō)服學(xué)生是很有必要的。這里討論的焦點(diǎn)，是心理成熟的表現(xiàn)，還是心理不成熟的表現(xiàn)。這樣問(wèn)題就在于什么是心理成熟，回答了這一問(wèn)題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問(wèn)題。我把我的理論觀點(diǎn)，交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)。結(jié)果是：學(xué)生基本上對(duì)這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的。這樣就有了解決這一問(wèn)題的理論上的依據(jù)。而就學(xué)生的心理需求而言，誰(shuí)也不愿意說(shuō)自己心理不成熟。一旦，承認(rèn)“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn)，首先，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場(chǎng)。即使有“早戀”的想法，內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中，如果這時(shí)外力再幫助一下，學(xué)生便會(huì)有意的克制自己，一想，還是以后再說(shuō)吧。實(shí)踐中，自己感到，從心理成熟的角度幫助學(xué)生解決“早戀”問(wèn)題，還是很起作用的。
“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學(xué)生的反感。還不如不說(shuō)。所以，一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo)、教育的方法為主。當(dāng)有了上述認(rèn)識(shí)之后，我便可以在集體中與學(xué)生一起討論“早戀”這一話題。我曾多次在集體中談到這一話題，引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論，“早戀”的市場(chǎng)就小了許多。同時(shí)，我也注意到，當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度，客觀的與學(xué)生公開(kāi)談過(guò)這個(gè)話題后，他們也覺(jué)得，我能理解他們，也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問(wèn)題，使幫助更有針對(duì)性。客觀上講任何事情，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內(nèi)，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi)，其影響盡量降低為最小值。在討論中，我也注意到，對(duì)這一話題，學(xué)生并不回避，因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問(wèn)題了，他們也很希望弄清楚是對(duì)是錯(cuò)，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。其實(shí)有時(shí)，我們工作做不到位的話，輿論恰恰相反，沒(méi)有或不想“早戀”的學(xué)生，反倒沒(méi)有市場(chǎng)，好像不成熟，沒(méi)有本事似的。
最后所要說(shuō)的，問(wèn)題的解決，一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問(wèn)題，就語(yǔ)言的表達(dá)方式而言，是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問(wèn)題的是可行還是不可行(就學(xué)生個(gè)體而言，本來(lái)就不是問(wèn)題的問(wèn)題)。任何壓制的強(qiáng)制的批評(píng)，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴(yán)，表面接受而內(nèi)心實(shí)則拒絕。
總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認(rèn)真研究對(duì)待它。
教育案例分析心得體會(huì)篇十九
甲駕駛裝滿液氯的槽罐車(chē)在高速公路上與乙駕駛的貨車(chē)相撞。液氯泄漏，造成除甲外的兩人死亡，甲不顧槽車(chē)嚴(yán)重?fù)p壞、液氯泄漏的危險(xiǎn)情況，沒(méi)有報(bào)警和采取措施，逃離事故現(xiàn)場(chǎng)，形成大范圍污染，造成30人中毒死亡，285人住院治療，近萬(wàn)人疏散。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.導(dǎo)致事故的直接原因是。
a.槽車(chē)與貨車(chē)相撞而泄漏b.槽車(chē)設(shè)計(jì)不合理。
c.駕駛員的教育培訓(xùn)不夠d.村民對(duì)液氯的危害認(rèn)識(shí)不夠。
2.根據(jù)《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》，該事故屬于_。
a.特別重大事故b.重大死亡事故c.重傷事故d.一般事故。
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二、多項(xiàng)選擇題。
3.根據(jù)《特別重大事故調(diào)查程序暫行規(guī)定》，該事故調(diào)查組職責(zé)包括_。
a.請(qǐng)軍隊(duì)參加調(diào)查b.加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸管理。
c.調(diào)查事故原因d.提出對(duì)駕駛員甲的處理意見(jiàn)。
4.根據(jù)《生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)和有害因素分類(lèi)與化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，導(dǎo)致事故的化學(xué)性危險(xiǎn)、有害因素不包括_。
a.槽車(chē)液氯破裂b.標(biāo)志不清c.有毒物質(zhì)d.作業(yè)環(huán)境不良。
5.調(diào)查取證主要包括_。
a.搜集事故發(fā)生有關(guān)事實(shí)b.成立救援指揮部。
c.慰問(wèn)搶險(xiǎn)人員d.詢?cè)L駕駛員甲。
三、簡(jiǎn)答題。
6.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，駕駛員甲是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任?
教育案例分析心得體會(huì)篇二十
某年某月某日，某化工廠聚氯乙烯車(chē)間聚合工段因氯乙烯單體外泄，發(fā)生空間爆炸。死亡12人，重傷2人，輕傷3人。
現(xiàn)場(chǎng)勘查發(fā)現(xiàn)：3#聚合釜2個(gè)冷卻水閥門(mén)均處于關(guān)閉狀態(tài)(據(jù)了解，該車(chē)間有這類(lèi)“習(xí)慣性”操作)。雖然當(dāng)時(shí)3#釜已經(jīng)反應(yīng)了8個(gè)小時(shí)，處于聚合反應(yīng)的中后期(該廠聚合反應(yīng)一般為11小時(shí)左右)，但反應(yīng)還是處于較激烈階段，關(guān)閉冷卻水閥門(mén)必然使大量反應(yīng)熱不能及時(shí)導(dǎo)出，造成釜內(nèi)超溫超壓，由于聚合釜人孔墊未按照設(shè)計(jì)圖紙的要求選用，所以人孔墊被沖開(kāi)，使大量氯乙烯單體外泄，引發(fā)爆炸。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)聚合釜防爆片下的閥門(mén)全部關(guān)死。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列選項(xiàng)中，_不屬于壓力容器的安全泄壓裝置。
a.安全閥b.溫度計(jì)c.防爆片d.易熔塞。
2.下列選項(xiàng)中，_不屬于事故的間接原因。
a.壓力容器泄壓裝置下的閥門(mén)關(guān)死。
b.安全制度不健全。
c.壓力容器泄壓裝置設(shè)計(jì)不符合規(guī)范要求。
d.沒(méi)有按照法律規(guī)定要求，配備安全管理人員。
二、多項(xiàng)選擇題。
3.下列選項(xiàng)中，—是引發(fā)此次爆炸可能的點(diǎn)火源。
a.大量氯乙烯單體外泄產(chǎn)生的靜電b.現(xiàn)場(chǎng)有人違章吸煙的明火。
c.現(xiàn)場(chǎng)使用的排風(fēng)扇d.現(xiàn)場(chǎng)有人違章電焊動(dòng)火。
4.下列選項(xiàng)中，_屬于此次事故的直接原因。
a.操作工違章操作—關(guān)閉冷卻水閥門(mén)b.工人上崗前沒(méi)有進(jìn)行安全培訓(xùn)。
c.聚合釜沒(méi)有按照規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)d.聚合釜防爆片下的閥門(mén)全部關(guān)死。
三、簡(jiǎn)答題。
5.導(dǎo)致氯乙烯單體發(fā)生爆炸的必要和充分條件是什么?
6.在壓力容器及壓力管道構(gòu)成的密閉系統(tǒng)中，試列舉4個(gè)容器或管道破裂導(dǎo)致物料泄漏的常見(jiàn)原因。
教育案例分析心得體會(huì)篇二十一
大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
分析。
我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì)長(zhǎng)記性。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是?！本枚弥?，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察，標(biāo)標(biāo)在幼兒園，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。
對(duì)策。
與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí)，我們一定都要弄清楚原因，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí)，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護(hù)公物，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。
3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力了欠佳，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流。比如，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品。快結(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮!”
我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
反思。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，對(duì)待任何幼兒、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察，多思索，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。