寫心得體會(huì)可以讓人們更加深入地了解和認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知的能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重自身的感受和認(rèn)識(shí)，不局限于瑣碎的細(xì)節(jié)。希望這些心得體會(huì)范文能夠?qū)Υ蠹以趯懽餍牡皿w會(huì)時(shí)起到一定的啟發(fā)和幫助。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇一
小學(xué)英語語言教育是我教師生涯中最初步驟的一部分。參與這項(xiàng)教育使我收獲頗豐，我深有體會(huì)地感受到了英語教育對(duì)于孩子們的重要性。在我的教育生涯中，我不僅學(xué)到了如何傳授英語知識(shí)和技能，還學(xué)到了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)英語語言教育中的一些心得體會(huì)。
首先，我相信激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是一件乏味而枯燥的事情。因此，作為教師，我們需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)采取一些有趣的活動(dòng)，如游戲、歌曲和故事，來吸引孩子們的注意力。每節(jié)課中我都會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)參與，利用小組活動(dòng)和角色扮演的形式，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。
其次，我注意到培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)害怕出錯(cuò)，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)嘲笑。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻相信自己，相信他們可以做到。我鼓勵(lì)他們大聲朗讀、自由表達(dá)和參與班級(jí)演講比賽，給予他們正面的反饋和贊揚(yáng)。通過這種方式，學(xué)生們慢慢地培養(yǎng)起了發(fā)言的勇氣和自信心，他們開始愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生而言，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的有效方法。因此，我注重反復(fù)編寫練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和家庭作業(yè)。在練習(xí)中，我會(huì)設(shè)置不同的題型，如填空、選擇和問答，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生做自主復(fù)習(xí)，例如制作抽認(rèn)卡片和錄制自己的口語練習(xí)。通過這些練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語水平。
第四，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力同樣重要。在小學(xué)英語教育中，有時(shí)候教材的重點(diǎn)過于注重閱讀和寫作，而忽略了聽力和口語。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技能。我會(huì)播放英語歌曲和短片，讓學(xué)生通過聽力理解和模仿其中的口語表達(dá)。我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，使他們能夠用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們更容易理解和掌握英語的聽說技巧。
最后，我體會(huì)到了小學(xué)英語語言教育的重要性。英語在如今的社會(huì)中扮演著重要的角色，通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。作為教師，我們需要積極探索和運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我們也需要不斷更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語語言教育中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自信心、注重練習(xí)復(fù)習(xí)、提高聽說能力等是我在教學(xué)中重要的觀點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于小學(xué)英語教育，也可以為其他學(xué)科的教育提供借鑒。我相信，通過不斷探索和實(shí)踐，我們可以為孩子們提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇二
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇三
語言，是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時(shí)間最多，那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢？作為幼兒老師，我有如下的體會(huì)。
我以前帶過大班的語言，在大班語言的課堂上，教師不光讓孩子們愛說，想說，會(huì)說，說完整，提醒孩子們有意的把她的話說完整，同時(shí)老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中，教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是不是豐富。
對(duì)于班里語言表達(dá)能力差的幼兒，老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個(gè)幼兒，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對(duì)于搗亂的幼兒，老師也可以單獨(dú)把他叫過來，讓他用完整的話講一講他在做什么，老師為什么批評(píng)他。這些都能豐富孩子的語言。
比如在吃飯時(shí)，教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么，今天的雞蛋金燦燦的，香噴噴的，可好吃了，讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯(cuò)事了，教師不要先去批評(píng)，反而用商量的語氣和他交流，讓他自己愿意去改正。
教師和家長(zhǎng)結(jié)合，共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園，也有很大一部分時(shí)間在家。孩子的教育不只是幼兒園的，家庭教育同樣重要。平時(shí)，也要給家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，對(duì)于語言而言，需要提醒家長(zhǎng)，多和幼兒溝通，提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個(gè)孩子，h和f分不清，而且語序也是顛倒的。每次都說：“新衣胡老師，媽媽買的?！比缓笪揖徒趟莻€(gè)字叫“服”“衣服”的“服”；“老師，這是媽媽給我買的新衣服?！蓖瑫r(shí)，我也和她的家長(zhǎng)交流，讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒，每次糾正，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀，需要老師和家長(zhǎng)為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。
語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事，語言教育無處不在，這就需要幼兒教師有豐富的文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能同時(shí)還要有敏捷的教育機(jī)智，只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇四
上周末，有幸參加了“全國(guó)著名班主任班級(jí)管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會(huì)”，雖占用了周末時(shí)間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識(shí)頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。”我，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長(zhǎng)的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長(zhǎng)跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時(shí)之間，便把這幾個(gè)學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮?，才上升到?dòng)手。他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個(gè)班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無把握的仗。細(xì)想，那一頓批評(píng)孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計(jì)孩子們會(huì)銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會(huì)呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個(gè)“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長(zhǎng)明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長(zhǎng)還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒?！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學(xué)生立即跑過來，爭(zhēng)著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過，“老師個(gè)人范例對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”事實(shí)上道德教育說一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時(shí)每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此，與家長(zhǎng)溝通更是。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。可是為什么常常善意地反饋卻得不到理解呢？曾經(jīng)，這個(gè)問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，都是說的缺點(diǎn)多，而在說孩子不足時(shí)都讓家長(zhǎng)誤以為我們對(duì)他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長(zhǎng)，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)學(xué)生的濃濃愛心便會(huì)會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的心理距離。這樣，與家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更加容易。如：我班有個(gè)學(xué)生劉譽(yù)，他語文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對(duì)他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個(gè)巧合。但依然抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的媽媽報(bào)喜，孩子取得這樣的成績(jī)非常不錯(cuò)，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長(zhǎng)和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地在微信上加以表?yè)P(yáng)?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長(zhǎng)“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇五
隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的日趨頻繁，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)生的必修課。在教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)英語語言教育的重要性和復(fù)雜性。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)出一些心得和體會(huì)，希望可以與大家分享。
首先，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)英語還處于陌生和抗拒的狀態(tài)，因此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過多媒體教學(xué)、游戲活動(dòng)等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，注重語言環(huán)境的營(yíng)造。語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語非常重要。學(xué)生在飽含英語氛圍的環(huán)境中，可以更好地感受到語言的樂趣和實(shí)用性。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)浸泡式的語言環(huán)境，例如，在教室的墻壁上貼上英語單詞和句子，播放英語歌曲等，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的英語環(huán)境感知和模仿能力。
第三，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，既不能過高，又不能過低。在考慮學(xué)生年級(jí)和水平差異的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)立具有可操作性的目標(biāo)，通過細(xì)分目標(biāo)，使學(xué)生逐步提高。例如，可以通過教授單詞、句型、短文等，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，并逐步提高英語水平。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。
第四，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)不宜過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用故事教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要注重個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出問題所在，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重及時(shí)的課堂檢測(cè)和作業(yè)批改，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語競(jìng)賽和演講比賽等活動(dòng)，通過參賽，學(xué)生可以不斷提高英語水平，增強(qiáng)自信心和交際能力。
綜上所述，小學(xué)英語語言教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并注重評(píng)價(jià)和反饋。只有通過這些努力，才能使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時(shí)，要注重教學(xué)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，享受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇六
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的`過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
在閱讀區(qū)，有兩個(gè)幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí)，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)的，我念給你聽”有些字是不常見的，教師一一對(duì)照著看，竟然一個(gè)都沒錯(cuò)，于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時(shí)看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報(bào)》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng)，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題。
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
不少時(shí)候總會(huì)聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺(tái)”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對(duì)制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時(shí)節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方，家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)。
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日?？谡Z交流，并在活動(dòng)中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇七
學(xué)前語言教育是指在兒童教育的初級(jí)階段，通過語言教育的實(shí)施和發(fā)展，讓兒童盡早地對(duì)語言發(fā)展起樂觀的態(tài)度和自信。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，學(xué)前語言教育是非常重要的，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文將從個(gè)人角度，談一談我對(duì)學(xué)前語言教育的理解和認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)前語言教育的意義
學(xué)前語言教育可以提供兒童發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，也可以糾正兒童語言發(fā)展中的不足。語言對(duì)于兒童來說是面向未來的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)前語言教育，可以讓孩子們更好的聽懂和表達(dá)言語，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前語言教育中，兒童可以通過游戲、朗讀、短劇等活動(dòng)來表達(dá)自己的想法和情感，大大提高自身表達(dá)能力和語言溝通能力，同時(shí)也有助于兒童思維、認(rèn)知的提升，為未來不斷挑戰(zhàn)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前語言教育的方法
學(xué)前語言教育是通過一系列特定的方法和手段來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這些方法和手段，有幾個(gè)原則是值得關(guān)注的：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造和營(yíng)造，學(xué)習(xí)環(huán)境越舒適和適宜，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也越積極；二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)；三是采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、繪畫等，幫助孩子建立起自己語言溝通的意識(shí)和技能；四是及時(shí)的反饋和評(píng)估，讓兒童了解自己的發(fā)展和進(jìn)步。
三、家庭在學(xué)前語言教育中的作用
家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)在孩子語言教育中有很大的能動(dòng)作用。家長(zhǎng)可以通過與孩子進(jìn)行交流、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到語言溝通的重要性和積極性。家長(zhǎng)也可以通過豐富的活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，如家庭游戲、閱讀等。
四、學(xué)前語言教育的評(píng)估
學(xué)前語言教育的評(píng)估是十分必要的，它可以幫助了解孩子的語言發(fā)展情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并為接下來的教學(xué)方法和手段提供參考。評(píng)估的方法有很多種，如采用測(cè)評(píng)等，但從個(gè)人來看，最好的方法是通過直接觀察孩子的表現(xiàn)來評(píng)估他們的語言進(jìn)展情況，這樣更具可見性和針對(duì)性。
五、學(xué)前語言教育的重視
總的來看，學(xué)前語言教育的重要性是特別大的，這是因?yàn)樗菍?duì)孩子日后生活和工作發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在教育體制中，學(xué)前教育是很多國(guó)家的必修課程之一。同時(shí)，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)大眾都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性，積極參與進(jìn)來，為孩子提供良好的語言環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。
總之，學(xué)前語言教育是一個(gè)非常重要的階段，這也是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法和手段中需盡力創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)方式、多樣化教學(xué)方法、及時(shí)反饋評(píng)估。同時(shí)，家庭也扮演重要的角色，在家庭中家長(zhǎng)可以通過與孩子交流、引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們感受到語言溝通的重要性和積極性。 學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在小孩日后的學(xué)習(xí)和社交中，無疑是建立在孩子們堅(jiān)實(shí)的語言發(fā)展基礎(chǔ)之上。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的.發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長(zhǎng)千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇九
《兒童的一百種語言》，初聽這一書名就引起了我強(qiáng)烈的好奇心：這到底是怎樣的一本書？它是如何來闡釋兒童的“一百種語言”的呢？用什么樣神奇的方法才能讀懂孩子的千奇百怪的語言呢？帶著這些疑問我翻開了這本厚厚的書。本書總共分為五個(gè)部分，從介紹相關(guān)背景開始，到介紹瑞吉?dú)W的歷史、觀點(diǎn)、基本理念以及教育及保育的空間設(shè)計(jì)、教師的角色等等。不能說細(xì)細(xì)研讀，只能說在粗略地翻閱之后，我發(fā)現(xiàn)雖然書里描述的有些教育環(huán)境與中國(guó)的有很大不同，但我想其書所要表達(dá)的主要思想?yún)s是可以全世界通用的，我的理解就是：尊重孩子的個(gè)體差異，相信和理解孩子的行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)完全不同的個(gè)體。套用一句俗語：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，同樣世界上也找不到兩個(gè)完全一樣的孩子。我這里所說的一樣不僅僅指的是外表，它更多指的是孩子的思維、行為等更深層次的東西，因此即使是外表一模一樣的同卵雙胞胎，他們的思維方式和行為特點(diǎn)肯定也會(huì)有很多的不同點(diǎn)。這也就是我們常說的在教育過程中為什么要因材施教，不能一刀切的緣由所在吧。
記得很久以前看見過這樣一組具有諷刺意味的漫畫：第一幅圖開學(xué)了，入學(xué)前孩子們都是不同形狀的'（有三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等），排著整齊的隊(duì)伍跨進(jìn)了學(xué)校的大門；第二幅圖是孩子們畢業(yè)了，依舊是排著整齊的隊(duì)伍走出校門，但不同的是孩子們由當(dāng)初的形態(tài)各異、棱角分明變成了整齊劃一的圓形。我記得當(dāng)時(shí)看了這幅圖后心情很不是滋味：我們的教育難道是流水線嗎？難不成孩子成了這條流水線生產(chǎn)的符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品嗎？我們的教育目的難道就是將我們孩子的棱角磨平，然后用同樣的模具鑄造成千顏一面嗎？如果真是這樣，那將是我們的教育的失敗，教育者的恥辱，亦是國(guó)家的災(zāi)難，相信這是每個(gè)人都不愿意看到的。因此教師在面對(duì)孩子的調(diào)皮時(shí)，應(yīng)少一份埋怨，多一份寬容；當(dāng)孩子退步時(shí)，教師應(yīng)少一份苛求，多一份理解；當(dāng)孩子違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)少一份指責(zé)，多一份尊重，努力去理解孩子們的每一個(gè)也許在常人看來“不可理喻”的行為，多為孩子創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒用發(fā)散性思維考慮問題，讓每一個(gè)孩子最都能最大程度地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。說著容易，真正做到實(shí)屬不易，這不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，我認(rèn)為更重要的是要有一顆熱愛孩子的心，只要用愛用心就能解讀出孩子的語言。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十
伶牙俐齒”是否反映了孩子在智能及情商方面的優(yōu)勢(shì)？從科學(xué)的角度，這個(gè)命題尚未形成定論。不過，“能說會(huì)道”多多少少能夠幫助孩子從小建立起某種自信。在這個(gè)越來越注重人際溝通的時(shí)代，一個(gè)人的語言能力將對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們得出“三心二意”的淺見，曬出來，博大家一笑。
“雄心”，意在提前塑造孩子在語言上的“成熟性”。有一種教育理念認(rèn)為，無論是行為還是語言，每一個(gè)年齡段的孩子都應(yīng)該有與其年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)，過于早熟并不利于孩子成長(zhǎng)。這種觀點(diǎn)當(dāng)然有其合理性。但是，具體到語言能力上，我們認(rèn)為，適當(dāng)超前的培養(yǎng)方式會(huì)使孩子的思維變得更具廣度、深度和活躍度。比如，我們所有的家庭成員在孩子掌握一定語言表達(dá)能力之后（大約2歲－3歲），就經(jīng)常使用成人化的語言與他對(duì)話，而不僅僅以簡(jiǎn)單的口語進(jìn)行交流。我們?cè)诟v某個(gè)道理，告訴他某個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，甚至偶爾會(huì)運(yùn)用一些成語或書面語，并進(jìn)行釋義。也許一次兩次聽不懂，但久而久之，孩子對(duì)語言文字的理解能力和運(yùn)用能力會(huì)與同齡孩子有所不同。
“細(xì)心”，很容易理解，就是要留心觀察孩子在語言表達(dá)上的點(diǎn)滴變化。不要讓孩子的話輕易地從你耳邊滑過，相反，我們需要認(rèn)真地傾聽。孩子說了一句很有“想法”的話（無論是邏輯的嚴(yán)密，還是措辭的優(yōu)秀，或是表述的流暢），我們可以及時(shí)鼓勵(lì)他，明確告訴他這句話講得很好，很出色；同樣，如果某句話表達(dá)有明顯的語法問題，我們也可以及時(shí)糾正指出，以幫助他不斷完善自己的語言系統(tǒng)。
“耐心”，也是語言能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。孩子能說了，有時(shí)就會(huì)變得啰嗦，甚至，由于想要使用“不尋?！钡淖盅蹃硗瓿杀硎?，他在表達(dá)時(shí)會(huì)有些停頓和跳躍。我們需要耐心地聽他講完，不催促，不打斷，在他講的過程中還可以適當(dāng)?shù)赜醚凵窕虮砬閬碛枰怨膭?lì)。此外，能說的孩子往往也善于發(fā)問，一些刁鉆古怪的想法會(huì)成為他“騷擾”家長(zhǎng)的問題。面對(duì)孩子的提問，無論多么荒誕不經(jīng)，都要耐心地進(jìn)行解答，而不宜敷衍了事。因?yàn)?，家長(zhǎng)在語言表達(dá)上的認(rèn)真態(tài)度也會(huì)對(duì)孩子形成正面激勵(lì)和示范效應(yīng)。
“創(chuàng)意”，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)建屬于他自己的一套語言體系。雖然上面提到，在孩子出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的時(shí)候有必要及時(shí)糾正，但這也要具體問題具體分析，如果這個(gè)所謂的“錯(cuò)誤”只是不合“常理”，卻可能體現(xiàn)了他的想象力，就不妨讓其自由發(fā)揮而無需加以限制。正如成人世界一樣，“創(chuàng)意”往往不全都經(jīng)得起推敲，但正因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，事物才會(huì)發(fā)展。語言能力也是如此?！皠?chuàng)意”還表現(xiàn)在運(yùn)用其他載體，比如西方古典音樂，來輔助培養(yǎng)孩子的思維和語言能力。當(dāng)然，這只是我們的家庭試驗(yàn)，也無法論證其有效性，所以就不展開了。
“詩(shī)意”，不單單是指教孩子背唐詩(shī)宋詞。這里的“詩(shī)意”，旨在培養(yǎng)孩子的語言審美能力。當(dāng)然，我們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他背唐詩(shī)。現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為背唐詩(shī)沒什么好處，過幾年都忘了，工夫白費(fèi)。對(duì)此我們不能茍同。中國(guó)的古體詩(shī)詞，四五歲的孩子當(dāng)然沒法理解其涵義，但是，詩(shī)詞中的韻律感和文字組織結(jié)構(gòu)卻可以極大增強(qiáng)孩子對(duì)語言文字的審美情趣以及敏銳度，也就是我們通常說的“語感”。另外，像成語、一些相對(duì)較為復(fù)雜的書面語，其實(shí)都具有這方面的功能。請(qǐng)放心，孩子即使不懂，也會(huì)形成印象，這種“詩(shī)意”的印象很可能將作用于他今后的人生。
啰啰嗦嗦了這些，希望不全是無用的絮叨。對(duì)孩子的教育，永遠(yuǎn)不存在“最好”的方式。就孩子語言能力的培養(yǎng)而言，我們也不能說做得有多好。我們也在不斷嘗試，不斷反思，不斷調(diào)整。每個(gè)孩子都是不同的，家長(zhǎng)的職責(zé)，就是為自己的孩子找到適合他們發(fā)展的路徑。與大家共勉！
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十一
日本作為一個(gè)東亞的發(fā)達(dá)國(guó)家，在全球的文化、經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域扮演著重要的角色。隨著中日文化交流的不斷加深，越來越多的人們開始學(xué)習(xí)日語。在我多年的日語學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將從學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法與技巧、語言實(shí)踐等方面分享我的日語學(xué)習(xí)心得。
第二段：學(xué)習(xí)心態(tài)的重要性。
學(xué)習(xí)任何語言都需要有積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于日語學(xué)習(xí)而言，這一點(diǎn)顯得尤為重要。日語作為漢語系和阿伊努語系的混合語言，其語法和表達(dá)方式與漢語截然不同。初期學(xué)習(xí)中會(huì)面臨不少困難，很容易感到疲憊和挫敗。但是只有拋開這些情緒，積極面對(duì)困難，不斷鼓勵(lì)自己，才可能取得更好的成果。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧。
正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方式，尤其是自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。日語學(xué)習(xí)中，最好的方式是盡可能多地聽和說。在學(xué)習(xí)初期，可以聽一些簡(jiǎn)單的日語對(duì)話，逐漸提高聽力水平；同時(shí)，從日常生活中汲取詞匯和用法，在提高語言能力的同時(shí)，也增加了日語學(xué)習(xí)的趣味性。此外，利用各種學(xué)習(xí)資源是提高日語能力的好方法。例如，參加日語研討會(huì)、使用日語學(xué)習(xí)軟件等等，能夠更好地加深理解和掌握日語。
第四段：語言實(shí)踐的意義。
學(xué)習(xí)日語除了要了解語法和詞匯外，還需要實(shí)踐和運(yùn)用。尤其在日常生活中，了解日本文化習(xí)慣是必不可少的。比如，在日本商店購(gòu)物、在日本飯店用餐，遵守日本人的禮儀習(xí)慣就非常重要。實(shí)踐更是鍛煉應(yīng)用能力和觀察力的絕佳機(jī)會(huì)，讓我們不斷有機(jī)會(huì)提高自己的聽說能力。
第五段：總結(jié)。
日語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提高的過程。通過心態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，持之以恒地堅(jiān)持下去，我們一定能看到自己的進(jìn)步和收獲。在未來的日語學(xué)習(xí)中，我們也要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高語言實(shí)踐的能力和文化意識(shí)，讓日語學(xué)習(xí)這條路越走越寬廣、越來越精彩。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十二
自從安科納語言教育中心成立以來，越來越多的學(xué)生涌來學(xué)習(xí)外語，特別是英語和西班牙語。作為其中的一名學(xué)生，我也有幸能夠參加這所語言教育中心的課程學(xué)習(xí)。在這里，我不僅學(xué)到了語言知識(shí)，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
安科納語言教育中心擁有豐富的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的需求。比如在英語教育中心，除了基礎(chǔ)的語法和詞匯教學(xué)，還設(shè)有聽力、口語、閱讀和寫作等課程。在選擇課程時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的自身情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間來選取。
第三段：教師團(tuán)隊(duì)。
安科納語言教育中心擁有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅教學(xué)水平高，還十分耐心細(xì)致，為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在聽取教師授課的同時(shí)，還會(huì)針對(duì)學(xué)生掌握不足的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，以及提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言能力。
第四段：教育環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要保障，安科納語言教育中心的教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)越。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)的效果，安科納語言教育中心采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)施，讓學(xué)生可以參與到互動(dòng)式的教學(xué)中。同時(shí)，教室的布置也盡可能的營(yíng)造出安靜、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在專注的狀態(tài)中。
第五段：我的收獲。
通過在安科納語言教育中心學(xué)習(xí)英語，我不僅加深了對(duì)語言知識(shí)的理解，還鍛煉了自己的聽、說、讀、寫的能力，大大提高了自己的語言水平。在學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)交了很多來自不同國(guó)家的新朋友，我們?cè)谝黄鸱窒韺W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流文化差異，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)也更具有挑戰(zhàn)性。最重要的是，在這里學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我不斷的克服困難和挑戰(zhàn)自己，這種經(jīng)歷是我一生中都難以忘記的。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的過程，但是在安科納語言教育中心，我認(rèn)為我收獲了很多，不僅進(jìn)一步提高了自己的語言能力，同時(shí)也拓展了自己的視野和體驗(yàn)。所有這些經(jīng)歷都讓我相信自己能夠在這條道路上不斷前行，并且取得更加輝煌的成就。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十三
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長(zhǎng)！可是在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長(zhǎng)班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績(jī)，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！
可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！
就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……。
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！
可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十四
課程伊始，我便意識(shí)到匯編語言絕不是輕易能弄懂的。相較于曾經(jīng)學(xué)過的c語言，電腦等于在遷就人的思維方式，但匯編卻是接近機(jī)器語言的一門語言，我們學(xué)習(xí)和編寫程序時(shí)必須要去遷就電腦的思維方式，有時(shí)候還要設(shè)身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)感受最深的地方，想起來很簡(jiǎn)單，寫起來相當(dāng)?shù)牟灰住?BR> 在學(xué)習(xí)之前我們都需要明確何為匯編語言。計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別的數(shù)據(jù)是由二進(jìn)制數(shù)0和1組成的代碼。機(jī)器指令就是用二進(jìn)制代碼組成的指令，一條機(jī)器指令控制計(jì)算機(jī)完成一個(gè)基本操作。為了克服機(jī)器語言的缺點(diǎn)，人們采用助記符表示機(jī)器指令的操作碼，用變量代替操作數(shù)的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。
在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后，自己也算初窺門徑，有所收獲。首先，對(duì)一樣新課程要學(xué)會(huì)與學(xué)過的課程作比較，這樣有助于我們更快進(jìn)入狀態(tài)，最重要的是一些思考問題，實(shí)現(xiàn)功能的邏輯的思考，會(huì)幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向。匯編語言與其它的程序設(shè)計(jì)語言相比，操作的是更加底層的東西，它可以直接與硬件打交道，而別的語言基本不可能實(shí)現(xiàn)這樣的功能。既然是與硬件打交道，那么我們?cè)趯懗绦虻臅r(shí)候就要更加小心了，可能一不小心就會(huì)把程序跑丟了。
其次，學(xué)習(xí)匯編語言，首要問題是學(xué)習(xí)80x86指令系統(tǒng)。如果能將指令系統(tǒng)中的各個(gè)助記符、格式等都能完全掌握并靈活運(yùn)用，大部分工作就已經(jīng)完成了。指令系統(tǒng)確定了cpu所能完成的功能，是用匯編語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的最基本部分。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關(guān)規(guī)定，那肯定不能靈活使用匯編語言。其中方括號(hào)中的內(nèi)容為可選項(xiàng)。指令助記符決定了指令的功能，對(duì)應(yīng)一條二進(jìn)制編碼的機(jī)器指令。指令的操作數(shù)個(gè)數(shù)由該指令確定，可以沒有操作數(shù)，也可以有一個(gè)或多個(gè)操作數(shù)，大多數(shù)指令要顯示寫出來，還有些操作數(shù)是隱含的。
再者，在編寫匯編程序時(shí)，應(yīng)該注意特別容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如在編寫數(shù)據(jù)傳送指令時(shí)，目的操作數(shù)和源操作數(shù)的類型一定要匹配，cs不能作為目的操作數(shù)，offset后只能跟簡(jiǎn)單地址符號(hào)，等等。在學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)，指令的功能是學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)，要準(zhǔn)確有效并合理的使用這些指令，必須了解一些使用的規(guī)則?，F(xiàn)對(duì)匯編語言編程時(shí)的規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，歸納起來有三點(diǎn)：
1、要求指令操作數(shù)的尋址方式；
2、指令對(duì)標(biāo)志位的影響和標(biāo)志位對(duì)指令的影響；
3、指令的執(zhí)行時(shí)間，對(duì)可完成同樣功能的指令，要選用執(zhí)行時(shí)間短的指令。
最后，還有一點(diǎn)十分重要。和所有的程序設(shè)計(jì)語言一樣，若要學(xué)好匯編語言，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我們深有體會(huì)：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時(shí)，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實(shí)驗(yàn)，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當(dāng)然，十分順利，而自己動(dòng)手，才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。毋庸置疑，我們大多數(shù)人并沒有真正做到這點(diǎn)。
而今，這門課程即將結(jié)束，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會(huì)盡己所能，將其攻克，將這些知識(shí)學(xué)以致用！
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇一
小學(xué)英語語言教育是我教師生涯中最初步驟的一部分。參與這項(xiàng)教育使我收獲頗豐，我深有體會(huì)地感受到了英語教育對(duì)于孩子們的重要性。在我的教育生涯中，我不僅學(xué)到了如何傳授英語知識(shí)和技能，還學(xué)到了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)英語語言教育中的一些心得體會(huì)。
首先，我相信激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是一件乏味而枯燥的事情。因此，作為教師，我們需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)采取一些有趣的活動(dòng)，如游戲、歌曲和故事，來吸引孩子們的注意力。每節(jié)課中我都會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)參與，利用小組活動(dòng)和角色扮演的形式，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。
其次，我注意到培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)害怕出錯(cuò)，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)嘲笑。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻相信自己，相信他們可以做到。我鼓勵(lì)他們大聲朗讀、自由表達(dá)和參與班級(jí)演講比賽，給予他們正面的反饋和贊揚(yáng)。通過這種方式，學(xué)生們慢慢地培養(yǎng)起了發(fā)言的勇氣和自信心，他們開始愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生而言，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的有效方法。因此，我注重反復(fù)編寫練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和家庭作業(yè)。在練習(xí)中，我會(huì)設(shè)置不同的題型，如填空、選擇和問答，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生做自主復(fù)習(xí)，例如制作抽認(rèn)卡片和錄制自己的口語練習(xí)。通過這些練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語水平。
第四，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力同樣重要。在小學(xué)英語教育中，有時(shí)候教材的重點(diǎn)過于注重閱讀和寫作，而忽略了聽力和口語。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技能。我會(huì)播放英語歌曲和短片，讓學(xué)生通過聽力理解和模仿其中的口語表達(dá)。我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，使他們能夠用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們更容易理解和掌握英語的聽說技巧。
最后，我體會(huì)到了小學(xué)英語語言教育的重要性。英語在如今的社會(huì)中扮演著重要的角色，通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。作為教師，我們需要積極探索和運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我們也需要不斷更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。通過這些努力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語語言教育中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自信心、注重練習(xí)復(fù)習(xí)、提高聽說能力等是我在教學(xué)中重要的觀點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于小學(xué)英語教育，也可以為其他學(xué)科的教育提供借鑒。我相信，通過不斷探索和實(shí)踐，我們可以為孩子們提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇二
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的'，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇三
語言，是人一生中工作、學(xué)習(xí)、與人交往所需要的一項(xiàng)重要技能。幼兒期為孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任重之又重。幼兒每天和老師交往的時(shí)間最多，那么如何更好的發(fā)展孩子們的語言技能呢？作為幼兒老師，我有如下的體會(huì)。
我以前帶過大班的語言，在大班語言的課堂上，教師不光讓孩子們愛說，想說，會(huì)說，說完整，提醒孩子們有意的把她的話說完整，同時(shí)老師也要進(jìn)行語言示范。在此過程中，教師要聽清楚孩子們發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量是不是豐富。
對(duì)于班里語言表達(dá)能力差的幼兒，老師不能當(dāng)著別的孩子的面指責(zé)這個(gè)幼兒，教師可以進(jìn)行單獨(dú)的教育。對(duì)于搗亂的幼兒，老師也可以單獨(dú)把他叫過來，讓他用完整的話講一講他在做什么，老師為什么批評(píng)他。這些都能豐富孩子的語言。
比如在吃飯時(shí)，教師可以給小朋友講一講今天的飯是什么，今天的雞蛋金燦燦的，香噴噴的，可好吃了，讓孩子們多接觸一些詞匯。有小朋友做錯(cuò)事了，教師不要先去批評(píng)，反而用商量的語氣和他交流，讓他自己愿意去改正。
教師和家長(zhǎng)結(jié)合，共同為幼兒語言教育努力。孩子每天不光在幼兒園，也有很大一部分時(shí)間在家。孩子的教育不只是幼兒園的，家庭教育同樣重要。平時(shí)，也要給家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，對(duì)于語言而言，需要提醒家長(zhǎng)，多和幼兒溝通，提醒幼兒用正確的順序完整的表達(dá)。比如以前我們班有個(gè)孩子，h和f分不清，而且語序也是顛倒的。每次都說：“新衣胡老師，媽媽買的?！比缓笪揖徒趟莻€(gè)字叫“服”“衣服”的“服”；“老師，這是媽媽給我買的新衣服?！蓖瑫r(shí)，我也和她的家長(zhǎng)交流，讓她注意孩子在家里語言的表達(dá)。就這樣每次提醒，每次糾正，孩子現(xiàn)在已經(jīng)很完整的表達(dá)語言了。最后是兒童的閱讀方面。讓幼兒養(yǎng)成安靜認(rèn)真的習(xí)慣去閱讀，需要老師和家長(zhǎng)為幼兒提供安靜、寬松的語言環(huán)境。
語言教育是一項(xiàng)艱巨而有意義的事，語言教育無處不在，這就需要幼兒教師有豐富的文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能同時(shí)還要有敏捷的教育機(jī)智，只有這樣才能更好的發(fā)展幼兒的語言技能。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇四
上周末，有幸參加了“全國(guó)著名班主任班級(jí)管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略研討會(huì)”，雖占用了周末時(shí)間，卻著實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識(shí)頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。”我，作為一名一線班主任教師，和學(xué)生交流，與家長(zhǎng)的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現(xiàn)一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長(zhǎng)跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)禁動(dòng)手打架。怎么當(dāng)作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時(shí)之間，便把這幾個(gè)學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因?yàn)樾∈乱鸬目诮?，才上升到?dòng)手。他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個(gè)班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是要靜下心來思考教育對(duì)策，設(shè)計(jì)語言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無把握的仗。細(xì)想，那一頓批評(píng)孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計(jì)孩子們會(huì)銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會(huì)呢？真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個(gè)“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨(dú)生子女，在家中是心肝寶貝，多數(shù)不干這種活，有的家長(zhǎng)明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長(zhǎng)還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細(xì)菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒?！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學(xué)生立即跑過來，爭(zhēng)著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說過，“老師個(gè)人范例對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”事實(shí)上道德教育說一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時(shí)每刻都通過各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強(qiáng)制性。
與學(xué)生相處如此，與家長(zhǎng)溝通更是。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。可是為什么常常善意地反饋卻得不到理解呢？曾經(jīng)，這個(gè)問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長(zhǎng)反饋孩子的情況，都是說的缺點(diǎn)多，而在說孩子不足時(shí)都讓家長(zhǎng)誤以為我們對(duì)他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長(zhǎng)，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)學(xué)生的濃濃愛心便會(huì)會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的心理距離。這樣，與家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更加容易。如：我班有個(gè)學(xué)生劉譽(yù)，他語文課上不專心，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)。教育過幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對(duì)他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子參加妙語連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個(gè)巧合。但依然抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的媽媽報(bào)喜，孩子取得這樣的成績(jī)非常不錯(cuò)，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長(zhǎng)和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地在微信上加以表?yè)P(yáng)?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他和他的家長(zhǎng)“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無止境啊。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇五
隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的日趨頻繁，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)生的必修課。在教育實(shí)踐中，我深感小學(xué)英語語言教育的重要性和復(fù)雜性。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)出一些心得和體會(huì)，希望可以與大家分享。
首先，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生對(duì)英語還處于陌生和抗拒的狀態(tài)，因此，在教學(xué)中我們要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過多媒體教學(xué)、游戲活動(dòng)等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，注重語言環(huán)境的營(yíng)造。語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語非常重要。學(xué)生在飽含英語氛圍的環(huán)境中，可以更好地感受到語言的樂趣和實(shí)用性。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)浸泡式的語言環(huán)境，例如，在教室的墻壁上貼上英語單詞和句子，播放英語歌曲等，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的英語環(huán)境感知和模仿能力。
第三，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，既不能過高，又不能過低。在考慮學(xué)生年級(jí)和水平差異的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)立具有可操作性的目標(biāo)，通過細(xì)分目標(biāo)，使學(xué)生逐步提高。例如，可以通過教授單詞、句型、短文等，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，并逐步提高英語水平。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。
第四，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)不宜過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用故事教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要注重個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，注重評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出問題所在，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重及時(shí)的課堂檢測(cè)和作業(yè)批改，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語競(jìng)賽和演講比賽等活動(dòng)，通過參賽，學(xué)生可以不斷提高英語水平，增強(qiáng)自信心和交際能力。
綜上所述，小學(xué)英語語言教育是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并注重評(píng)價(jià)和反饋。只有通過這些努力，才能使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時(shí)，要注重教學(xué)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，享受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇六
新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的`過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語言育，就離不開早期閱讀。
幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。
在閱讀區(qū)，有兩個(gè)幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。
在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。
教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí)，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)的，我念給你聽”有些字是不常見的，教師一一對(duì)照著看，竟然一個(gè)都沒錯(cuò)，于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。
幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語音和漢字聯(lián)系起來，把口語和書面語進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時(shí)看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。
在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。
以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣?？梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報(bào)》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。
在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng)，可以輕松自由地運(yùn)用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。
創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)境應(yīng)該注意的問題。
作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽光灑在他身上。
比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。
不少時(shí)候總會(huì)聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺(tái)”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。
其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對(duì)制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。
為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。
要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。
良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青正是外出踏青的好時(shí)節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方，家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。
其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。
要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
積極發(fā)揮幼兒語言環(huán)境的整體效應(yīng)。
心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日?？谡Z交流，并在活動(dòng)中讓幼兒感知語音、語詞、語調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。
語言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語言環(huán)境。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇七
學(xué)前語言教育是指在兒童教育的初級(jí)階段，通過語言教育的實(shí)施和發(fā)展，讓兒童盡早地對(duì)語言發(fā)展起樂觀的態(tài)度和自信。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，學(xué)前語言教育是非常重要的，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文將從個(gè)人角度，談一談我對(duì)學(xué)前語言教育的理解和認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)前語言教育的意義
學(xué)前語言教育可以提供兒童發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，也可以糾正兒童語言發(fā)展中的不足。語言對(duì)于兒童來說是面向未來的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)前語言教育，可以讓孩子們更好的聽懂和表達(dá)言語，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)前語言教育中，兒童可以通過游戲、朗讀、短劇等活動(dòng)來表達(dá)自己的想法和情感，大大提高自身表達(dá)能力和語言溝通能力，同時(shí)也有助于兒童思維、認(rèn)知的提升，為未來不斷挑戰(zhàn)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前語言教育的方法
學(xué)前語言教育是通過一系列特定的方法和手段來實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這些方法和手段，有幾個(gè)原則是值得關(guān)注的：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造和營(yíng)造，學(xué)習(xí)環(huán)境越舒適和適宜，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也越積極；二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)；三是采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、繪畫等，幫助孩子建立起自己語言溝通的意識(shí)和技能；四是及時(shí)的反饋和評(píng)估，讓兒童了解自己的發(fā)展和進(jìn)步。
三、家庭在學(xué)前語言教育中的作用
家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)在孩子語言教育中有很大的能動(dòng)作用。家長(zhǎng)可以通過與孩子進(jìn)行交流、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到語言溝通的重要性和積極性。家長(zhǎng)也可以通過豐富的活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，如家庭游戲、閱讀等。
四、學(xué)前語言教育的評(píng)估
學(xué)前語言教育的評(píng)估是十分必要的，它可以幫助了解孩子的語言發(fā)展情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并為接下來的教學(xué)方法和手段提供參考。評(píng)估的方法有很多種，如采用測(cè)評(píng)等，但從個(gè)人來看，最好的方法是通過直接觀察孩子的表現(xiàn)來評(píng)估他們的語言進(jìn)展情況，這樣更具可見性和針對(duì)性。
五、學(xué)前語言教育的重視
總的來看，學(xué)前語言教育的重要性是特別大的，這是因?yàn)樗菍?duì)孩子日后生活和工作發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在教育體制中，學(xué)前教育是很多國(guó)家的必修課程之一。同時(shí)，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)大眾都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性，積極參與進(jìn)來，為孩子提供良好的語言環(huán)境和教學(xué)體驗(yàn)。
總之，學(xué)前語言教育是一個(gè)非常重要的階段，這也是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法和手段中需盡力創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)方式、多樣化教學(xué)方法、及時(shí)反饋評(píng)估。同時(shí)，家庭也扮演重要的角色，在家庭中家長(zhǎng)可以通過與孩子交流、引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們感受到語言溝通的重要性和積極性。 學(xué)前語言教育的重視也體現(xiàn)在小孩日后的學(xué)習(xí)和社交中，無疑是建立在孩子們堅(jiān)實(shí)的語言發(fā)展基礎(chǔ)之上。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的.發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長(zhǎng)千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇九
《兒童的一百種語言》，初聽這一書名就引起了我強(qiáng)烈的好奇心：這到底是怎樣的一本書？它是如何來闡釋兒童的“一百種語言”的呢？用什么樣神奇的方法才能讀懂孩子的千奇百怪的語言呢？帶著這些疑問我翻開了這本厚厚的書。本書總共分為五個(gè)部分，從介紹相關(guān)背景開始，到介紹瑞吉?dú)W的歷史、觀點(diǎn)、基本理念以及教育及保育的空間設(shè)計(jì)、教師的角色等等。不能說細(xì)細(xì)研讀，只能說在粗略地翻閱之后，我發(fā)現(xiàn)雖然書里描述的有些教育環(huán)境與中國(guó)的有很大不同，但我想其書所要表達(dá)的主要思想?yún)s是可以全世界通用的，我的理解就是：尊重孩子的個(gè)體差異，相信和理解孩子的行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)完全不同的個(gè)體。套用一句俗語：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，同樣世界上也找不到兩個(gè)完全一樣的孩子。我這里所說的一樣不僅僅指的是外表，它更多指的是孩子的思維、行為等更深層次的東西，因此即使是外表一模一樣的同卵雙胞胎，他們的思維方式和行為特點(diǎn)肯定也會(huì)有很多的不同點(diǎn)。這也就是我們常說的在教育過程中為什么要因材施教，不能一刀切的緣由所在吧。
記得很久以前看見過這樣一組具有諷刺意味的漫畫：第一幅圖開學(xué)了，入學(xué)前孩子們都是不同形狀的'（有三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等），排著整齊的隊(duì)伍跨進(jìn)了學(xué)校的大門；第二幅圖是孩子們畢業(yè)了，依舊是排著整齊的隊(duì)伍走出校門，但不同的是孩子們由當(dāng)初的形態(tài)各異、棱角分明變成了整齊劃一的圓形。我記得當(dāng)時(shí)看了這幅圖后心情很不是滋味：我們的教育難道是流水線嗎？難不成孩子成了這條流水線生產(chǎn)的符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品嗎？我們的教育目的難道就是將我們孩子的棱角磨平，然后用同樣的模具鑄造成千顏一面嗎？如果真是這樣，那將是我們的教育的失敗，教育者的恥辱，亦是國(guó)家的災(zāi)難，相信這是每個(gè)人都不愿意看到的。因此教師在面對(duì)孩子的調(diào)皮時(shí)，應(yīng)少一份埋怨，多一份寬容；當(dāng)孩子退步時(shí)，教師應(yīng)少一份苛求，多一份理解；當(dāng)孩子違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)少一份指責(zé)，多一份尊重，努力去理解孩子們的每一個(gè)也許在常人看來“不可理喻”的行為，多為孩子創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒用發(fā)散性思維考慮問題，讓每一個(gè)孩子最都能最大程度地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。說著容易，真正做到實(shí)屬不易，這不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，我認(rèn)為更重要的是要有一顆熱愛孩子的心，只要用愛用心就能解讀出孩子的語言。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十
伶牙俐齒”是否反映了孩子在智能及情商方面的優(yōu)勢(shì)？從科學(xué)的角度，這個(gè)命題尚未形成定論。不過，“能說會(huì)道”多多少少能夠幫助孩子從小建立起某種自信。在這個(gè)越來越注重人際溝通的時(shí)代，一個(gè)人的語言能力將對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們得出“三心二意”的淺見，曬出來，博大家一笑。
“雄心”，意在提前塑造孩子在語言上的“成熟性”。有一種教育理念認(rèn)為，無論是行為還是語言，每一個(gè)年齡段的孩子都應(yīng)該有與其年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)，過于早熟并不利于孩子成長(zhǎng)。這種觀點(diǎn)當(dāng)然有其合理性。但是，具體到語言能力上，我們認(rèn)為，適當(dāng)超前的培養(yǎng)方式會(huì)使孩子的思維變得更具廣度、深度和活躍度。比如，我們所有的家庭成員在孩子掌握一定語言表達(dá)能力之后（大約2歲－3歲），就經(jīng)常使用成人化的語言與他對(duì)話，而不僅僅以簡(jiǎn)單的口語進(jìn)行交流。我們?cè)诟v某個(gè)道理，告訴他某個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，甚至偶爾會(huì)運(yùn)用一些成語或書面語，并進(jìn)行釋義。也許一次兩次聽不懂，但久而久之，孩子對(duì)語言文字的理解能力和運(yùn)用能力會(huì)與同齡孩子有所不同。
“細(xì)心”，很容易理解，就是要留心觀察孩子在語言表達(dá)上的點(diǎn)滴變化。不要讓孩子的話輕易地從你耳邊滑過，相反，我們需要認(rèn)真地傾聽。孩子說了一句很有“想法”的話（無論是邏輯的嚴(yán)密，還是措辭的優(yōu)秀，或是表述的流暢），我們可以及時(shí)鼓勵(lì)他，明確告訴他這句話講得很好，很出色；同樣，如果某句話表達(dá)有明顯的語法問題，我們也可以及時(shí)糾正指出，以幫助他不斷完善自己的語言系統(tǒng)。
“耐心”，也是語言能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。孩子能說了，有時(shí)就會(huì)變得啰嗦，甚至，由于想要使用“不尋?！钡淖盅蹃硗瓿杀硎?，他在表達(dá)時(shí)會(huì)有些停頓和跳躍。我們需要耐心地聽他講完，不催促，不打斷，在他講的過程中還可以適當(dāng)?shù)赜醚凵窕虮砬閬碛枰怨膭?lì)。此外，能說的孩子往往也善于發(fā)問，一些刁鉆古怪的想法會(huì)成為他“騷擾”家長(zhǎng)的問題。面對(duì)孩子的提問，無論多么荒誕不經(jīng)，都要耐心地進(jìn)行解答，而不宜敷衍了事。因?yàn)?，家長(zhǎng)在語言表達(dá)上的認(rèn)真態(tài)度也會(huì)對(duì)孩子形成正面激勵(lì)和示范效應(yīng)。
“創(chuàng)意”，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)建屬于他自己的一套語言體系。雖然上面提到，在孩子出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的時(shí)候有必要及時(shí)糾正，但這也要具體問題具體分析，如果這個(gè)所謂的“錯(cuò)誤”只是不合“常理”，卻可能體現(xiàn)了他的想象力，就不妨讓其自由發(fā)揮而無需加以限制。正如成人世界一樣，“創(chuàng)意”往往不全都經(jīng)得起推敲，但正因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，事物才會(huì)發(fā)展。語言能力也是如此?！皠?chuàng)意”還表現(xiàn)在運(yùn)用其他載體，比如西方古典音樂，來輔助培養(yǎng)孩子的思維和語言能力。當(dāng)然，這只是我們的家庭試驗(yàn)，也無法論證其有效性，所以就不展開了。
“詩(shī)意”，不單單是指教孩子背唐詩(shī)宋詞。這里的“詩(shī)意”，旨在培養(yǎng)孩子的語言審美能力。當(dāng)然，我們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他背唐詩(shī)。現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為背唐詩(shī)沒什么好處，過幾年都忘了，工夫白費(fèi)。對(duì)此我們不能茍同。中國(guó)的古體詩(shī)詞，四五歲的孩子當(dāng)然沒法理解其涵義，但是，詩(shī)詞中的韻律感和文字組織結(jié)構(gòu)卻可以極大增強(qiáng)孩子對(duì)語言文字的審美情趣以及敏銳度，也就是我們通常說的“語感”。另外，像成語、一些相對(duì)較為復(fù)雜的書面語，其實(shí)都具有這方面的功能。請(qǐng)放心，孩子即使不懂，也會(huì)形成印象，這種“詩(shī)意”的印象很可能將作用于他今后的人生。
啰啰嗦嗦了這些，希望不全是無用的絮叨。對(duì)孩子的教育，永遠(yuǎn)不存在“最好”的方式。就孩子語言能力的培養(yǎng)而言，我們也不能說做得有多好。我們也在不斷嘗試，不斷反思，不斷調(diào)整。每個(gè)孩子都是不同的，家長(zhǎng)的職責(zé)，就是為自己的孩子找到適合他們發(fā)展的路徑。與大家共勉！
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十一
日本作為一個(gè)東亞的發(fā)達(dá)國(guó)家，在全球的文化、經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域扮演著重要的角色。隨著中日文化交流的不斷加深，越來越多的人們開始學(xué)習(xí)日語。在我多年的日語學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將從學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法與技巧、語言實(shí)踐等方面分享我的日語學(xué)習(xí)心得。
第二段：學(xué)習(xí)心態(tài)的重要性。
學(xué)習(xí)任何語言都需要有積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于日語學(xué)習(xí)而言，這一點(diǎn)顯得尤為重要。日語作為漢語系和阿伊努語系的混合語言，其語法和表達(dá)方式與漢語截然不同。初期學(xué)習(xí)中會(huì)面臨不少困難，很容易感到疲憊和挫敗。但是只有拋開這些情緒，積極面對(duì)困難，不斷鼓勵(lì)自己，才可能取得更好的成果。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧。
正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方式，尤其是自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。日語學(xué)習(xí)中，最好的方式是盡可能多地聽和說。在學(xué)習(xí)初期，可以聽一些簡(jiǎn)單的日語對(duì)話，逐漸提高聽力水平；同時(shí)，從日常生活中汲取詞匯和用法，在提高語言能力的同時(shí)，也增加了日語學(xué)習(xí)的趣味性。此外，利用各種學(xué)習(xí)資源是提高日語能力的好方法。例如，參加日語研討會(huì)、使用日語學(xué)習(xí)軟件等等，能夠更好地加深理解和掌握日語。
第四段：語言實(shí)踐的意義。
學(xué)習(xí)日語除了要了解語法和詞匯外，還需要實(shí)踐和運(yùn)用。尤其在日常生活中，了解日本文化習(xí)慣是必不可少的。比如，在日本商店購(gòu)物、在日本飯店用餐，遵守日本人的禮儀習(xí)慣就非常重要。實(shí)踐更是鍛煉應(yīng)用能力和觀察力的絕佳機(jī)會(huì)，讓我們不斷有機(jī)會(huì)提高自己的聽說能力。
第五段：總結(jié)。
日語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提高的過程。通過心態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，持之以恒地堅(jiān)持下去，我們一定能看到自己的進(jìn)步和收獲。在未來的日語學(xué)習(xí)中，我們也要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高語言實(shí)踐的能力和文化意識(shí)，讓日語學(xué)習(xí)這條路越走越寬廣、越來越精彩。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十二
自從安科納語言教育中心成立以來，越來越多的學(xué)生涌來學(xué)習(xí)外語，特別是英語和西班牙語。作為其中的一名學(xué)生，我也有幸能夠參加這所語言教育中心的課程學(xué)習(xí)。在這里，我不僅學(xué)到了語言知識(shí)，還收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課程設(shè)置。
安科納語言教育中心擁有豐富的課程設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的需求。比如在英語教育中心，除了基礎(chǔ)的語法和詞匯教學(xué)，還設(shè)有聽力、口語、閱讀和寫作等課程。在選擇課程時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的自身情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間來選取。
第三段：教師團(tuán)隊(duì)。
安科納語言教育中心擁有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，他們不僅教學(xué)水平高，還十分耐心細(xì)致，為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在聽取教師授課的同時(shí)，還會(huì)針對(duì)學(xué)生掌握不足的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，以及提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自己的語言能力。
第四段：教育環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的重要保障，安科納語言教育中心的教學(xué)環(huán)境十分優(yōu)越。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)的效果，安科納語言教育中心采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)施，讓學(xué)生可以參與到互動(dòng)式的教學(xué)中。同時(shí)，教室的布置也盡可能的營(yíng)造出安靜、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在專注的狀態(tài)中。
第五段：我的收獲。
通過在安科納語言教育中心學(xué)習(xí)英語，我不僅加深了對(duì)語言知識(shí)的理解，還鍛煉了自己的聽、說、讀、寫的能力，大大提高了自己的語言水平。在學(xué)習(xí)過程中，我還結(jié)交了很多來自不同國(guó)家的新朋友，我們?cè)谝黄鸱窒韺W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流文化差異，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)也更具有挑戰(zhàn)性。最重要的是，在這里學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我不斷的克服困難和挑戰(zhàn)自己，這種經(jīng)歷是我一生中都難以忘記的。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的過程，但是在安科納語言教育中心，我認(rèn)為我收獲了很多，不僅進(jìn)一步提高了自己的語言能力，同時(shí)也拓展了自己的視野和體驗(yàn)。所有這些經(jīng)歷都讓我相信自己能夠在這條道路上不斷前行，并且取得更加輝煌的成就。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十三
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長(zhǎng)！可是在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長(zhǎng)班了，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)！
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績(jī)，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！
可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！
就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……。
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋，賠禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！
可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子，愛護(hù)孩子。
小學(xué)語言教育心得體會(huì)篇十四
課程伊始，我便意識(shí)到匯編語言絕不是輕易能弄懂的。相較于曾經(jīng)學(xué)過的c語言，電腦等于在遷就人的思維方式，但匯編卻是接近機(jī)器語言的一門語言，我們學(xué)習(xí)和編寫程序時(shí)必須要去遷就電腦的思維方式，有時(shí)候還要設(shè)身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)感受最深的地方，想起來很簡(jiǎn)單，寫起來相當(dāng)?shù)牟灰住?BR> 在學(xué)習(xí)之前我們都需要明確何為匯編語言。計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別的數(shù)據(jù)是由二進(jìn)制數(shù)0和1組成的代碼。機(jī)器指令就是用二進(jìn)制代碼組成的指令，一條機(jī)器指令控制計(jì)算機(jī)完成一個(gè)基本操作。為了克服機(jī)器語言的缺點(diǎn)，人們采用助記符表示機(jī)器指令的操作碼，用變量代替操作數(shù)的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。
在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后，自己也算初窺門徑，有所收獲。首先，對(duì)一樣新課程要學(xué)會(huì)與學(xué)過的課程作比較，這樣有助于我們更快進(jìn)入狀態(tài)，最重要的是一些思考問題，實(shí)現(xiàn)功能的邏輯的思考，會(huì)幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向。匯編語言與其它的程序設(shè)計(jì)語言相比，操作的是更加底層的東西，它可以直接與硬件打交道，而別的語言基本不可能實(shí)現(xiàn)這樣的功能。既然是與硬件打交道，那么我們?cè)趯懗绦虻臅r(shí)候就要更加小心了，可能一不小心就會(huì)把程序跑丟了。
其次，學(xué)習(xí)匯編語言，首要問題是學(xué)習(xí)80x86指令系統(tǒng)。如果能將指令系統(tǒng)中的各個(gè)助記符、格式等都能完全掌握并靈活運(yùn)用，大部分工作就已經(jīng)完成了。指令系統(tǒng)確定了cpu所能完成的功能，是用匯編語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的最基本部分。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關(guān)規(guī)定，那肯定不能靈活使用匯編語言。其中方括號(hào)中的內(nèi)容為可選項(xiàng)。指令助記符決定了指令的功能，對(duì)應(yīng)一條二進(jìn)制編碼的機(jī)器指令。指令的操作數(shù)個(gè)數(shù)由該指令確定，可以沒有操作數(shù)，也可以有一個(gè)或多個(gè)操作數(shù)，大多數(shù)指令要顯示寫出來，還有些操作數(shù)是隱含的。
再者，在編寫匯編程序時(shí)，應(yīng)該注意特別容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如在編寫數(shù)據(jù)傳送指令時(shí)，目的操作數(shù)和源操作數(shù)的類型一定要匹配，cs不能作為目的操作數(shù)，offset后只能跟簡(jiǎn)單地址符號(hào)，等等。在學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)，指令的功能是學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)，要準(zhǔn)確有效并合理的使用這些指令，必須了解一些使用的規(guī)則?，F(xiàn)對(duì)匯編語言編程時(shí)的規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，歸納起來有三點(diǎn)：
1、要求指令操作數(shù)的尋址方式；
2、指令對(duì)標(biāo)志位的影響和標(biāo)志位對(duì)指令的影響；
3、指令的執(zhí)行時(shí)間，對(duì)可完成同樣功能的指令，要選用執(zhí)行時(shí)間短的指令。
最后，還有一點(diǎn)十分重要。和所有的程序設(shè)計(jì)語言一樣，若要學(xué)好匯編語言，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我們深有體會(huì)：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時(shí)，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實(shí)驗(yàn)，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當(dāng)然，十分順利，而自己動(dòng)手，才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。毋庸置疑，我們大多數(shù)人并沒有真正做到這點(diǎn)。
而今，這門課程即將結(jié)束，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會(huì)盡己所能，將其攻克，將這些知識(shí)學(xué)以致用！