心得體會是對一個人在學習、工作或生活中的經(jīng)驗和感悟進行概括和總結(jié)的一種文字表達形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學內(nèi)容，總結(jié)出有效的工作方法，以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當我們完成一項任務或者度過一段特殊經(jīng)歷后，寫一篇心得體會，對于鞏固經(jīng)驗、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以，寫心得體會是一項必不可少的工作。心得體會的結(jié)尾要給人以啟發(fā)和思考，具有一定的觸動力。這是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
數(shù)學師范心得體會篇一
第一段：引入數(shù)學史的意義和背景（150字）。
數(shù)學是一門充滿魅力的學科，而數(shù)學史則是數(shù)學發(fā)展的鏡子，能夠幫助我們更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和發(fā)展歷程。作為一名師范生，學習數(shù)學史對于我們來說意義重大。通過學習數(shù)學史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學思想和方法，這對我們教學實踐具有重要的啟示作用。
第二段：數(shù)學史中的數(shù)學思想與現(xiàn)代教學的關(guān)系（250字）。
數(shù)學史中不僅有許多重要的數(shù)學成果，還有許多蘊含深刻的數(shù)學思想。例如，古代希臘的幾何學在數(shù)學史上具有重要地位。幾何學中的推理、證明和建模方法不僅成為了數(shù)學方法論的重要組成部分，也為現(xiàn)代數(shù)學教學方法提供了豐富的參考。同時，數(shù)學史中的代數(shù)學和分析學等內(nèi)容也為我們的數(shù)學教學提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，使我們能夠更好地理解和把握其中的數(shù)學思維方式。
第三段：數(shù)學史中的數(shù)學思維與素質(zhì)教育的關(guān)系（300字）。
在數(shù)學史中，我們可以看到許多數(shù)學家通過他們的研究工作展示了高度的數(shù)學思維能力。例如，牛頓和萊布尼茲提出了微積分，開創(chuàng)了現(xiàn)代數(shù)學分析的新紀元。這其中蘊涵的數(shù)學思維和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育所必不可少的。通過學習數(shù)學史，我們可以了解到不同時期的數(shù)學思維方式和數(shù)學家的一些獨特思考方式，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為學生的全面發(fā)展提供參考。
第四段：數(shù)學史對于教師發(fā)展的意義（300字）。
數(shù)學史作為教師的一門必修課，對我們教師的發(fā)展意義重大。首先，數(shù)學史中的數(shù)學成果和數(shù)學思想豐富了我們的數(shù)學知識儲備，這為我們在教學中注入更多的內(nèi)容和深度提供了保證。同時，通過學習數(shù)學史，我們可以更好地了解學生常見的數(shù)學誤區(qū)和學生思維的發(fā)展規(guī)律，從而更有針對性地進行教學；其次，數(shù)學史中豐富的教學案例和啟示，可以幫助我們提高教學的實效性和趣味性，助力我們打造一個互動、合作和探究的教學氛圍。
第五段：總結(jié)體會，并展望未來（200字）。
通過學習數(shù)學史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學思想和方法，這對于教師的發(fā)展和學生的素質(zhì)教育極具意義。與此同時，經(jīng)過對數(shù)學史的學習，我們不僅為自己的教學提供了更多的素材和思路，還開闊了自己的學術(shù)視野。展望未來，我相信通過對數(shù)學史的學習和實踐，我們將能夠更好地推動數(shù)學教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀數(shù)學素養(yǎng)的學生，為我國的數(shù)學事業(yè)做出更大的貢獻。
數(shù)學師范心得體會篇二
數(shù)學史是一門研究人類數(shù)學發(fā)展歷史的學科，通過研究數(shù)學史，我們可以了解到數(shù)學的起源、發(fā)展軌跡以及對人類社會發(fā)展的重要作用。作為一名師范生，在學習數(shù)學史的過程中，我深受啟發(fā)，體會頗多。下面我將從數(shù)學史對師范生的啟示、數(shù)學史的應用前景、數(shù)學史的研究方法、數(shù)學史中的經(jīng)典人物以及數(shù)學史對數(shù)學教育的作用等幾個方面，談談我對師范生數(shù)學史的心得體會。
數(shù)學史對師范生的啟示，首先體現(xiàn)在對數(shù)學思維的培養(yǎng)方面。通過學習數(shù)學史，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學思想的發(fā)展歷程是一個不斷求索、探索的過程，包含了數(shù)學家們的觀察、思考、猜測、證明等環(huán)節(jié)。這使我明白，數(shù)學不只是一個靜態(tài)的知識體系，更是一個動態(tài)的思維方式。在教學實踐中，我們應該引導學生思考、發(fā)問、探索，激發(fā)他們的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學史對師范生還有一種重要的啟示就是歷史的變遷與文化的衍生。數(shù)學在不同歷史時期和不同文化背景下的演進，給我深深地感受到數(shù)學的普遍性和差異性。不同文化的數(shù)學思維方式和方法，給予了我更加廣闊的視野和開放的心態(tài)。在后續(xù)的教學中，我會注重培養(yǎng)學生跨文化交流與思辨的能力，教會學生通過對比和批判的思維方式，理解和尊重其他文化的數(shù)學思維。
數(shù)學史的應用前景是一個不可忽視的方面。隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及社會的進步，數(shù)學成為了許多領域的基礎和工具。數(shù)學史的研究對于理解數(shù)學的發(fā)展過程和方法論有重要意義，有助于我們在實際應用中更好地運用數(shù)學知識解決問題。例如，通過研究數(shù)學歷史，我們可以深入了解不同數(shù)學理論背后的思想和原理，進而掌握數(shù)學的核心思維和方法。這對師范生來說，不僅有助于提升自身數(shù)學素養(yǎng)，還有助于更好地教授數(shù)學知識和方法。
研究數(shù)學史的方法是非常重要的。在研究數(shù)學史的過程中，我們需要學習相關(guān)的研究方法和工具，包括查閱文獻資料、分析文獻、整理歸納等。研究數(shù)學史需要我們具備批判性思維、分析問題的能力以及嚴謹?shù)膽B(tài)度。對師范生來說，學習數(shù)學史的方法，可以提升我們的學術(shù)能力和研究能力，為今后的學術(shù)研究打下堅實的基礎。
在數(shù)學史中，有許多經(jīng)典的人物和重要的理論方法。他們的貢獻和成就不僅給我們留下了寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)，更是為我們樹立了榜樣。例如，畢達哥拉斯的定理、歐幾里得幾何體系、牛頓與萊布尼茨的微積分等等，這些都是數(shù)學歷史中的經(jīng)典之作，也是人類數(shù)學思維發(fā)展的重要里程碑。通過學習他們的故事和思想，我們可以更加深入地了解數(shù)學的本質(zhì)、數(shù)學家的追求以及他們面臨的挑戰(zhàn)和困境。這對我們作為師范生來說，有助于激發(fā)我們對數(shù)學研究的熱情，加深我們對數(shù)學教育的理解和認識。
最后，數(shù)學史對數(shù)學教育的作用不可忽視。通過學習數(shù)學史，我們可以將數(shù)學的發(fā)展過程和數(shù)學的應用聯(lián)系起來，為學生提供一個更加全面、立體的數(shù)學教學。通過引導學生學習數(shù)學史中的經(jīng)典理論和方法，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，提高他們的學習動力和主動性。同時，數(shù)學史也是培養(yǎng)學生歷史意識和人文素養(yǎng)的重要途徑之一。
總之，作為一名師范生，學習數(shù)學史不僅能夠拓寬我們的數(shù)學視野，更能夠培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學史的研究方法和經(jīng)典人物的探討，可以為我們今后的學術(shù)研究和教學實踐提供重要的借鑒和啟示。數(shù)學史的應用前景以及對數(shù)學教育的意義，使得我們對數(shù)學史的學習更加有動力和熱情。因此，在今后的學習和實踐中，我將始終保持對數(shù)學史的關(guān)注和興趣，不斷探索和挖掘其中的寶藏，為自己的成長和教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。
數(shù)學師范心得體會篇三
作為一個師范數(shù)學專業(yè)的學生，我在大學四年里深入學習了數(shù)學領域的知識和技能，感受到數(shù)學的神奇和美妙。同時，在專業(yè)學習的過程中，我也逐漸認識到了什么是認知，在這篇文章中，我將分享我在師范數(shù)學專業(yè)認知方面的心得體會。
第二段：認知的重要性
認知是指個體獲得、處理、轉(zhuǎn)化和應用信息的過程和能力。在師范數(shù)學專業(yè)學習中，認知起到了至關(guān)重要的作用。學習數(shù)學知識需要不斷地積累、研究和識別新知識，這些過程都需要認知的支撐。我們需要了解并運用符號、公式、方法以及概念，而認知的能力可以幫助我們更加深入地理解這些數(shù)學元素并有效地應用到實際問題中。
第三段：認知的培養(yǎng)與提升
認知是可以培養(yǎng)和提升的，通過不斷地練習和提高學習質(zhì)量可以有效地提升自己的認知能力。在學習數(shù)學課程過程中，我們需要注重思維的鍛煉、邏輯推理能力的培養(yǎng)以及解決問題的能力。同時，我們也要養(yǎng)成良好的學習習慣，包括思考、思維導圖、筆記和閱讀等，這些方法也可以幫助我們更好地發(fā)揮認知能力。
第四段：認知與教學
作為未來的教師，我們的認知能力對于我們的教學是至關(guān)重要的。我們需要通過認知對數(shù)學知識的深入理解，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。同時，我們也需要了解學生的認知特點和水平，選擇合適的教學方法和策略，引導學生在認知上的成長。
第五段：結(jié)論
師范數(shù)學專業(yè)的學習不僅帶給了我深厚的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)能力，也讓我意識到認知對于學習和教學的重要性。通過認知的培養(yǎng)和提升，我們可以更好地掌握數(shù)學知識和技能，更好地適應未來的教育工作。因此，我們需要不斷地關(guān)注和提升自己的認知能力，努力成為一名優(yōu)秀的師范數(shù)學專業(yè)教師。
數(shù)學師范心得體會篇四
實習所在的學校是一所鄉(xiāng)村學校。實習的`基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查。
基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次觀摩課。
3、教育報告;完成一份教育調(diào)查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“知識有獎?chuàng)尨鸹顒印?。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏將班會推向了高潮。
當然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學生的學習積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。
數(shù)學師范心得體會篇五
數(shù)學是一門深奧的學科，作為一名數(shù)學師范生，我深知學習數(shù)學有多么的困難。但是，我明確地認識到，只有加強自己的學習，才能成為一名受人尊敬的數(shù)學老師。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學師范專業(yè)的學習中的心得體會，希望能給正在學習這門學科的同學們提供一些幫助。
一、態(tài)度決定一切
對于數(shù)學師范生來說，態(tài)度決定一切。學習數(shù)學需要我們持續(xù)的耐心和努力。數(shù)學有時會讓我們感到挫敗和失落，但我們不能放棄。我們需要保持良好的學習態(tài)度，相信自己可以克服一切難題，持之以恒地學習知識。
二、注重基礎知識的學習
在學習數(shù)學的過程中，需要注重基礎知識的學習。數(shù)學的每個知識點是相互關(guān)聯(lián)的，相同的理論可以應用于不同的情況。因此，我們需要建立穩(wěn)固的基礎，學習好每一個概念和原理，這樣才能夠更好地學習后續(xù)的內(nèi)容。
三、注重思維方法的培養(yǎng)
數(shù)學師范生需要注重思維方法的培養(yǎng)。數(shù)學不僅僅是計算，更是思維的過程。我們需要學習如何運用邏輯和推理，解決問題；如何分析問題，如何歸納總結(jié)問題。只有善于啟發(fā)學生思考，才能更好地提高學生的數(shù)學水平。
四、實踐出真知
學習數(shù)學不能夠只停留在書本上。我們需要通過實踐來鞏固學過的知識。實踐是檢驗學習效果的最好方法，不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的問題，還能夠提高我們的理解和掌握能力。
五、多思維多角度思考
最后，數(shù)學師范生需要注重多思維多角度思考。數(shù)學有很多種思路與方法，我們需要試著把數(shù)學問題從不同的角度去尋求解決。這不僅提高了我們的思維能力，還將給我們帶來新的啟迪。
總之，作為一名數(shù)學師范生，面對數(shù)學這門課程，我們需要用更加積極的態(tài)度和努力，注重基礎知識的學習，培養(yǎng)好的思維方法，通過實踐加深理解，多種思維多角度思考，才能夠更好地提高自己的學習效率和獲取知識的能力，成為更好的教師。
數(shù)學師范心得體會篇六
太原師范數(shù)學系是一所富有教育傳統(tǒng)和優(yōu)秀師資力量的學院。在這里，我度過了四年的大學時光，學到了很多知識和經(jīng)歷了許多成長。在這里，我不僅學到了專業(yè)知識，還鍛煉了自己的思維能力和團隊合作精神。太原師范數(shù)學系不僅培養(yǎng)了我對數(shù)學的深刻理解，也讓我成為一個更加優(yōu)秀的人。
第二段：對數(shù)學系的師資力量的贊揚。
太原師范數(shù)學系擁有一支高水平的師資隊伍。教師們不僅具備深厚的學科知識，還注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。他們善于引導學生自主學習，提供學科前沿動態(tài)和學習方法。教師們親切、負責、認真對待每一名學生，并耐心指導學生解決學術(shù)問題。在老師的指導下，我逐漸掌握了解決數(shù)學問題的方法和技巧，更具備了獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學生之間的團隊合作。
太原師范數(shù)學系的學生之間建立了良好的團隊合作關(guān)系。在完成專業(yè)課程和項目時，同學們互相鼓勵、相互提醒，共同解決遇到的問題。我們一起學習、一起進步，充分發(fā)揮團隊智慧與力量。我和同學們一起參加比賽、做項目，深切感受到合作的重要性。團隊合作能激發(fā)每個人的潛力，提高工作效率和創(chuàng)新能力。
第四段：專業(yè)知識對個人成長的影響。
太原師范數(shù)學系的專業(yè)知識培養(yǎng)了我的嚴密思維和邏輯推理能力。通過課程的學習，我不僅掌握了數(shù)學基礎知識，還學會了分析問題、抽象問題和解決問題的能力。這些能力不僅在學術(shù)領域中有所體現(xiàn)，也對我的個人成長產(chǎn)生了積極影響。面對復雜的問題，我能夠冷靜分析，找到最佳解決途徑。在實踐中，我也鍛煉了自己的溝通能力和表達能力，在團隊中更加自信和有條理地發(fā)表自己的觀點。
在太原師范數(shù)學系的四年，我收獲頗豐。我感謝這里優(yōu)秀的師資力量，感謝同學們和團隊合作的機會。我也希望太原師范數(shù)學系能夠繼續(xù)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才，為數(shù)學教育事業(yè)貢獻更多力量。我相信，在太原師范數(shù)學系的培養(yǎng)下，我將能在未來的人生道路上取得更大的成就。同時，我也希望更多的學子能夠選擇太原師范數(shù)學系，共同經(jīng)歷這個精彩的求知旅程。
總結(jié)：
太原師范數(shù)學系不僅提供了嚴謹?shù)膶W術(shù)培養(yǎng)，也在思維能力、團隊合作和個人成長方面給予了我極大幫助。這里的師資力量強大，同學們團結(jié)合作，對我產(chǎn)生了深刻的影響。我對太原師范數(shù)學系懷有深深的感激之情，并期待著更多的學子能夠加入我們，一起追求卓越和成長。
數(shù)學師范心得體會篇七
師范數(shù)學專業(yè)是一門極具挑戰(zhàn)性的學科，它要求學生具備扎實的數(shù)學功底和深厚的教育背景，掌握教育學、心理學、教育法律等多方面知識。在我接觸師范數(shù)學專業(yè)這一年多的時間里，我體會到了許多，收獲了很多。通過學習和實踐，我產(chǎn)生了許多認知和思考，寫下這篇文章，分享我的體會和感悟。
第二段：對師范數(shù)學專業(yè)的認識
在我接觸師范數(shù)學專業(yè)之前，我對它的認知僅限于授課知識的教學，并沒有深入認識它在教育領域的重要性。而通過這一年的學習，我認識到，師范數(shù)學專業(yè)是培養(yǎng)合格基礎教育數(shù)學教師的細節(jié)工程，師范數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生應該不僅具備扎實的數(shù)學功底,而且要有走進課堂、了解學生、針對各種教育情境解決問題的綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出真正能夠承擔中小學數(shù)學教學工作的復合型人才。
第三段：對師范數(shù)學專業(yè)學習內(nèi)容的認識
師范數(shù)學專業(yè)的學習內(nèi)容豐富多樣，在學習數(shù)學知識的基礎上，還需要學習教育心理學、教育法律、教育課程評價等方面的知識。在數(shù)學知識的學習過程中，我們需要掌握幾何、代數(shù)、數(shù)學分析等多種數(shù)學學科的知識。同時，我們還需要掌握數(shù)學思維方法，對于各種難題要有清晰的思路和解題方法，這樣我們才能夠在今后的教學工作中，幫助學生提高數(shù)學成績，增強數(shù)學興趣。
第四段：對實踐環(huán)節(jié)的認識
師范生的實踐環(huán)節(jié)尤為重要，實踐是檢驗理論知識的重要途徑。實踐環(huán)節(jié)可以開拓我們的視野，增強我們的實踐能力，豐富我們的教育經(jīng)驗，尤其對于師范生而言，實踐更是教育實踐與教育論文論證的重要基礎。在實踐中，我們需要注重實際教育需求，體察學生需求和思辨方法，有效組織教育資源，注重學習理論，充分表達個人觀點。實踐被認為是知識最有力的力量之一，它會在我們教育道路上引導我們開發(fā)知識和智慧，形成我們的公共意識和對教育的責任感。
第五段：對未來職業(yè)發(fā)展的認知與展望
師范數(shù)學專業(yè)雖然考驗學生的學術(shù)基礎和職業(yè)素養(yǎng)，但是，我對未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心，因為我堅信，師范數(shù)學專業(yè)具備很強的就業(yè)前景，隨著社會需求不斷擴大，師范生就業(yè)面也會越來越廣。在未來的職業(yè)道路上，我們需要不斷學習、不斷進步，擁有一顆執(zhí)著的心，對于提高我們的教學水平有著巨大作用。這是我對師范數(shù)學專業(yè)的認識和未來職業(yè)展望。希望通過我的這篇文章，與更多的師范數(shù)學專業(yè)學生共勉，以更好的狀態(tài)，投入到我們的教育事業(yè)中去。
數(shù)學師范心得體會篇八
太原師范數(shù)學系是我大學的一個重要科系，它培養(yǎng)的是未來的數(shù)學教師和研究人員。選擇數(shù)學系的主要原因是出于對數(shù)學的熱愛和對數(shù)學教育事業(yè)的熱忱。數(shù)學在我的生活中扮演著重要的角色，它幫助我鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)我解決問題的技巧。進入數(shù)學系是為了更深入地探索數(shù)學的奧秘，并為將來培養(yǎng)更多有數(shù)學天賦的學生做出貢獻。
第二段：描述在數(shù)學系里學習的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
進入數(shù)學系后，我迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門非常嚴謹和抽象的學科。課程內(nèi)容頗具挑戰(zhàn)性，讓我面臨了許多困難。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學系課程的難度要遠超過中學階段。尤其是在高級數(shù)學和抽象代數(shù)等課程中，我曾感到暈頭轉(zhuǎn)向，讓我產(chǎn)生了退縮的念頭。此外，數(shù)學的學習需要較高的數(shù)理邏輯思維能力和解決問題的能力，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。然而，我也明白挑戰(zhàn)是成長的機會，所以我決定面對困難，勇敢地向前邁進。
第三段：描述在數(shù)學系里學習的過程中取得的成就和收獲。
面對困難和挑戰(zhàn)，我并沒有放棄，而是努力抓住機會學習。通過抱團取暖，我加入了學習小組，和同學們一起探討和解決問題。這種集思廣益的方式極大地激發(fā)了我的學習興趣，并加深了對數(shù)學的理解。同時，我也更深刻地認識到數(shù)學的美和應用，在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)了一種極大的滿足感。除了學術(shù)上的收獲，我還獲得了很多重要的能力，如邏輯思維的訓練以及溝通和合作的能力。這些都將成為我未來教學和研究的寶貴資產(chǎn)。
第四段：談論數(shù)學系在培養(yǎng)學生方面的優(yōu)勢和特點。
太原師范數(shù)學系在培養(yǎng)學生方面有著獨特的優(yōu)勢和特點。首先，該系有一支優(yōu)秀的教師團隊，他們具有深厚的學術(shù)背景和豐富的教學經(jīng)驗，能夠幫助學生理解數(shù)學的本質(zhì)和應用。其次，數(shù)學系注重培養(yǎng)學生的數(shù)理邏輯和解決問題的能力，課程設置十分全面，既注重基礎知識的打牢，又注重拓展學生的思維方式和動手實踐能力。此外，數(shù)學系還鼓勵學生參加數(shù)學競賽和科研項目，提供了廣闊的實踐機會和交流平臺，培養(yǎng)了很多出色的學生。
在太原師范數(shù)學系的學習中，我不僅掌握了豐富的數(shù)學知識和解決問題的方法，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和科學的思維方式。數(shù)學系為我提供了一個學習、交流和成長的平臺，讓我在這個領域不斷突破自我。無論將來我選擇從事什么樣的工作，我相信數(shù)學系的學習經(jīng)歷都將對我產(chǎn)生深遠的影響。我將秉持求實精神和終身學習的信念，不斷地追求數(shù)學的真理，為數(shù)學教育事業(yè)貢獻自己的力量。
數(shù)學師范心得體會篇九
近年來，隨著數(shù)學教育的發(fā)展，數(shù)學史作為一門重要的專業(yè)課程逐漸被引入到師范生的學習中。學習數(shù)學史不僅可以擴展數(shù)學知識的廣度和深度，還可以幫助師范生更好地理解數(shù)學的發(fā)展脈絡和方法論。在學習師范生數(shù)學史的過程中，我獲得了許多心得體會，包括對數(shù)學史的認識、學習方法的改進以及教學實踐的啟示。下面將以五段式的方式來闡述這些心得體會。
首先，我認識到數(shù)學史是對數(shù)學發(fā)展演變的一次深入思考。學習數(shù)學史不僅僅是為了追溯數(shù)學的歷史軌跡，更是為了了解數(shù)學的發(fā)展和演變的原因和規(guī)律。通過學習數(shù)學史，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的每一個新的發(fā)展都離不開人類對問題的思考和解決方法的探索。在學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學史不僅僅是一部數(shù)學發(fā)展的歷史，更是一本思想的寶庫，數(shù)學家們的思考和創(chuàng)新可以給我們帶來很多啟示和啟發(fā)。
其次，我改進了學習數(shù)學史的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學教育側(cè)重于公式和定理的記憶和運用，而數(shù)學史的學習則強調(diào)對數(shù)學思想的理解和分析。在學習數(shù)學史時，我逐漸意識到理解和認識數(shù)學的思想比記住公式和定理更為重要。因此，我改變了傳統(tǒng)的“學而不思則罔”的學習方式，注重從源頭學習數(shù)學的發(fā)展過程，深入理解數(shù)學的思維方式和思考過程。在學習數(shù)學史的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學大師的思維方式和解決問題的方法，這些都對我日后的數(shù)學學習和研究有很大的幫助。
第三，學習師范生數(shù)學史也讓我對數(shù)學的教學有了更深入的認識。學習數(shù)學史，我不僅能夠了解數(shù)學的發(fā)展過程，還能夠了解數(shù)學的應用和意義。數(shù)學史的學習可以幫助我將抽象的數(shù)學概念和理論與實際生活中的應用相聯(lián)系，讓學生們在學習數(shù)學的過程中更加深入地理解和感受到數(shù)學的魅力。同時，數(shù)學史的學習也使我對數(shù)學教學的方法有了更多的啟示，幫助我更好地引導學生思考和解決問題。
此外，學習師范生數(shù)學史還使我認識到數(shù)學的實質(zhì)和意義。數(shù)學被認為是一門學科，但它更像是一種智力活動，一種尋求真理和解決問題的方法。通過學習數(shù)學史，我了解到數(shù)學的發(fā)展是由一代人一代人的數(shù)學家和數(shù)學思想家們?yōu)橹蛫^斗的結(jié)果。數(shù)學的發(fā)展不僅僅是為了解決問題和應用，更是為了探索問題的本質(zhì)和規(guī)律。因此，學習師范生數(shù)學史讓我更加珍惜數(shù)學的發(fā)展歷程和成果，更加熱愛數(shù)學這門學科。
綜上所述，學習師范生數(shù)學史讓我受益匪淺。它不僅開闊了我的數(shù)學知識面，更幫助我改進了學習方法和教學實踐。通過學習數(shù)學史，我認識到數(shù)學的發(fā)展離不開人類思維的進步和問題的思考。學習數(shù)學史使我更深入地理解了數(shù)學的實質(zhì)和意義，并提供了更多的啟示和思考，讓我更加熱愛并珍視數(shù)學這門學科。希望今后的學習和教學中，能夠更好地應用數(shù)學史的知識與思想，為數(shù)學教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
數(shù)學師范心得體會篇十
在這個科技高度發(fā)達的時代，數(shù)學作為最基礎的學科之一，被廣泛應用于各個領域。而在數(shù)學教育當中，師范數(shù)學專業(yè)則是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學教師的專業(yè)之一。作為一名師范數(shù)學專業(yè)的學生，我深切地感受到了這個專業(yè)的獨特性和重要性。在這篇文章中，我將分享我的認知心得體會，并探討師范數(shù)學專業(yè)的發(fā)展與未來。
第二段：認知心得
在學習師范數(shù)學專業(yè)的過程中，我最深刻的認識是數(shù)學不僅是一門技能，更是一種思維方式。通過系統(tǒng)的數(shù)學課程教學，我逐漸明確了數(shù)學的邏輯思維、證明思維和辯證思維等方面的重要性。并且，在教學實踐中，我也懂得了在數(shù)學教學中如何借助這種思維方式進行教學，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學創(chuàng)新能力。
此外，畢業(yè)實習也是師范數(shù)學專業(yè)學生必不可少的一環(huán)。通過教育實習的鍛煉，我不僅深刻認識到教師的責任與使命，更加強化了自己做一名合格的數(shù)學教師的信念。同時，實習也是加深對學科知識理論和實踐的認知的好機會。事實上，師范數(shù)學專業(yè)的學生也正是通過實踐中的教學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力。
第三段：專業(yè)特點
師范數(shù)學專業(yè)的主要任務是培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學教師，因此，專業(yè)特點也與此密切相關(guān)。一方面，師范數(shù)學專業(yè)在課程設置上注重數(shù)學教育理論與實踐的結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的教學能力。另一方面，師范數(shù)學專業(yè)也非常注重專業(yè)基礎知識的建立和掌握，以求滿足教學需要。
此外，師范數(shù)學專業(yè)的學生還要具備較強的數(shù)學素養(yǎng)，掌握數(shù)學專業(yè)知識和基本技能。同時，要具備良好的科學素養(yǎng)和語言表達能力，，并能有效的轉(zhuǎn)化和運用自己所學的知識。更重要的是，學生還需要具備高度的責任感和使命感，傾心為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
第四段：未來展望
隨著教育的不斷發(fā)展與改革，師范數(shù)學專業(yè)也會面臨種種挑戰(zhàn)和機遇。專業(yè)未來的發(fā)展方向，將會更加注重教育信息化和多元化的教育方法，更加重視學生的實踐教學環(huán)節(jié)。在這樣的背景下，將會有越來越多的創(chuàng)新教育、教育科技等理論的融入到師范數(shù)學專業(yè)的教學中。
同時，在師范數(shù)學專業(yè)的學習中，也需要加強與其他學科的交叉融合，開展跨學科研究，從而更好的培養(yǎng)跨學科、復合型的數(shù)學教師。這也意味著，未來的師范數(shù)學教育將表現(xiàn)出更加充分的教育理論、教學方法的創(chuàng)新和整合。
第五段：總結(jié)
總之，師范數(shù)學專業(yè)的學習是一個非常有意義的過程。學習數(shù)學不僅是一種技能，更是一種思維方式，而學習師范數(shù)學專業(yè)，則更涉及到教育的傳承和發(fā)展。無論是今天還是未來，數(shù)學在科技革命進程中的地位越來越顯著，師范數(shù)學專業(yè)將會持續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
數(shù)學師范心得體會篇十一
在人們對未來的職業(yè)擇業(yè)日趨明晰的時代，教師作為一個可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)不斷受到青睞。而作為教師的最基本前提——數(shù)學知識，不僅需要高精準的計算能力，更要求我們能靈活應用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。數(shù)學師范生講座是我們獲取數(shù)學教育知識、如何進行知識輸出的重要場所，也是我們進一步了解自身未來職業(yè)方向和踐行精神內(nèi)涵的重要途徑。
第二段：體現(xiàn)
數(shù)學師范生講座所講授的知識不僅深刻實用，更注重培養(yǎng)我們的思考能力。比如，講座提到了數(shù)學思想對其它學科的啟發(fā)和支持作用，讓我深刻認識到了學科間的交叉性。課堂上講師引領我們探究簡單的情境中隱含的數(shù)學關(guān)系，深入剖析了數(shù)學思想目的性與系統(tǒng)性的本質(zhì)。而通過互動和討論，我也獲得了對那些前沿數(shù)學領域及其求解方法的理解。
第三段：啟發(fā)
講座強調(diào)了對“師范生”的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)的目標，告訴我們數(shù)學教師必須具備良好的數(shù)學素養(yǎng)，以及能夠掌握教學方法論，教學策略等方面的知識。班上授課老師從教案設計、授課方式等方面為我們進行了系統(tǒng)的講解，讓我更加充實地理解到了教育工作中的方法論性質(zhì)和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。
第四段：收獲
此次講座是我重新審視自身數(shù)學素養(yǎng)和教學策略的關(guān)鍵時刻。我認識到我必須取得更加深度和廣度的數(shù)學知識，以及能夠在教育實踐中運用這些知識的能力。通過講座我更加深刻地了解了教學過程中需要的敏感性和創(chuàng)造性，明確了進一步將我的教育理念與行動結(jié)合起來的必要性。
第五段：結(jié)語
綜上所述，數(shù)學師范生講座讓我學到了更加系統(tǒng)、深刻的數(shù)學知識，也讓我獲得了對教育工作重要性和知識價值的認識。我也認識到自身在專業(yè)上還有很多需要加強和改進的空間，需要進一步學習，并注重將理論與實踐相結(jié)合。同時，要注重培養(yǎng)自己的敏感性和創(chuàng)造性，在未來的教育生涯中能夠運用自己的數(shù)學思想解決實際問題，為教育行業(yè)的發(fā)展注入自身的力量。
數(shù)學師范心得體會篇十二
最近，我有幸參加了一場數(shù)學師范生講座，這是一次難得的機會，讓我能夠接觸到更多優(yōu)秀的數(shù)學教育人才，學習到他們的教學理念和經(jīng)驗。在這次講座中，我深刻地體會到，做好一名中學數(shù)學教師并不容易，需要有扎實的數(shù)學知識、廣泛的教育視野和豐富的教育經(jīng)驗。
第二段：受益頗豐的內(nèi)容
在這次講座中，我聽到了幾位來自不同地區(qū)的數(shù)學師范生分享了他們的教學經(jīng)驗和教學理念。其中，讓我印象最深刻的一位講者是一位經(jīng)驗豐富的高中數(shù)學教師，他分享了他在課堂教學中的實踐經(jīng)驗。他提醒我們在課堂上要關(guān)注學生的理解程度，因為每個學生的數(shù)學素質(zhì)和能力都有所不同，我們需要了解他們的學情，從而進行更加恰當?shù)慕虒W安排。同時，他也鼓勵我們注重啟發(fā)式教學和班級合作，讓學生們在互相討論的過程中互相學習和提高。
第三段：啟示與感悟
這次講座讓我逐漸認識到，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師需要具備一系列必要的素質(zhì)和能力：其一，他需要擁有豐富深厚的數(shù)學知識，這是一名數(shù)學教師的根本和基礎。其二，他需要有敏銳的觀察和分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時地予以解決。其三，他需要有一顆充滿愛心和耐心的心，能夠與學生建立良好的關(guān)系，幫助每個學生都能夠為自己的未來打下堅實的基礎。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗
作為一名正在成長的數(shù)學師范生，這次講座給予了我許多寶貴的啟示和經(jīng)驗。在以后的學習和實踐中，我會充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，努力做到“深入學生，了解自己，精于數(shù)學，善于教學”，在實現(xiàn)自我價值的同時，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：展望未來
最后，我相信，在未來的學習和實踐中，我必將不斷努力，逐步成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。我會依靠自己的努力和學習，繼續(xù)探索更加科學、靈活和有效的教學方法，為學生的教育事業(yè)作出我自己的貢獻！
數(shù)學師范心得體會篇十三
數(shù)學復習大概分六個階段。
第二階段：在第一輪數(shù)學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經(jīng)掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數(shù)題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數(shù)學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數(shù)的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經(jīng)不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數(shù)，線代，概率絕大多數(shù)的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經(jīng)感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術(shù)含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數(shù)有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現(xiàn)在對概率和線代十分的喜歡，對高數(shù)卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結(jié)束的情況下會有的，此時你對考研數(shù)學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經(jīng)把數(shù)學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數(shù)學可以笑這面對了，數(shù)學可以說是比較容易的了，在考研里，數(shù)學的地位你已經(jīng)掌握了，接下來的重點不在是數(shù)學了，因為第3輪數(shù)學復習結(jié)束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經(jīng)是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數(shù)學都要做，手感也很重要的，建議此階段數(shù)學要保證每天4小時，因為數(shù)學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數(shù)學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數(shù)學模擬試題的同學，此時對數(shù)學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數(shù)學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數(shù)學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數(shù)學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，對于數(shù)學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結(jié)才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
數(shù)學師范心得體會篇十四
數(shù)論專家寫的數(shù)學歷史簡史，條理性，邏輯性強，作者奇才博學，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學歷史的回顧，沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學歷史的意義?如同哲學家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認識整體就不可能認識局部，同樣，不認識局部也不可能認識整體?！边@像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強調(diào)“一葉知秋”的重要。其實，在學習所有學科領域應該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學發(fā)展的前景或者未來數(shù)學發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如，過去的數(shù)學。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學歷史，多少有點像是一種人才極大浪費。因為介紹數(shù)學家們及其數(shù)學或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了。當然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學內(nèi)容介紹及數(shù)學應用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學領域的創(chuàng)造是有一種強烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學家，思想家，大數(shù)學家。一本經(jīng)典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學界最終確認俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
數(shù)學師范心得體會篇十五
初二的新生經(jīng)過初一一年的學習，對于初一內(nèi)容很多學生都有這樣的體會，在學習初中數(shù)學相關(guān)知識內(nèi)容時只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為初一的數(shù)學學習還是處于過度階段，學習內(nèi)容大部分都是加減乘除！習題訓練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做，較復雜一點的題目也是以之前學過知識聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊知識基礎之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一部分學生就開始不能適應初中數(shù)學，自信心下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學學習中不掉隊，及時跟上？首先要樹立下面幾個數(shù)學思想：
初二數(shù)學會增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數(shù)學按照各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實際應用問題或現(xiàn)實生活為背景，取材新穎，時代感強，立意巧妙，主要考查學生的應用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點，同時也是難點。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進一步深化，實際應用問題的突出特點是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當多的知識點，有些又與生產(chǎn)生活實際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學數(shù)學中所涉及到的思想方法很多，但應用廣泛，重點考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學建模思想方法。
對于初二學生而言，要著重強調(diào)基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)。要學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活問題，讓我們的學生主動參與學習過程，引導學生參與到學習軌道中來，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學成績。
數(shù)學師范心得體會篇十六
數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設計時，要求教師創(chuàng)設生活化的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數(shù)學知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)
完成此類題目時，教師應適當?shù)亟o學生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學習《角的認識》前，讓學生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘?shù)龋ㄟ^動手制作來體驗角的特性。在學習了這一課后，讓學生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定，可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張學校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
（三）拼圖類作業(yè)
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
學生的每一次作業(yè)都應成為學生成長的生長點，學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設計要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)
我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的學生，所以作業(yè)設計體現(xiàn)出差異和層次，使學生有選擇的空間，能根據(jù)自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學困生基礎知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習，讓學有余力的學生吃得飽，為他們提供了更大的學習和發(fā)展的空間。
如教學“時間”后，根據(jù)教學的內(nèi)容，我設計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、跑步），或者在學習方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。
c查閱有關(guān)數(shù)學資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。
（二）調(diào)查性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關(guān)因素。
在這些調(diào)查式的作業(yè)中，學生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計算比較、分析概括，既學到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
數(shù)學師范心得體會篇十七
一、課堂展現(xiàn)，領略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設計，欣賞名師的藝術(shù)。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創(chuàng)設情境。然后，名師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和相關(guān)學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、 在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
數(shù)學師范心得體會篇十八
本學期，我參加了學校組織的小學數(shù)學校本教學研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象?；顒又懈魑粚＜业木庶c評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點感受。
原來我一直認為應用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學生進入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《解決問題》一課中，教師從學生感興趣的團體操，列方陣入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
在教學活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
教學活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2小組合作學習，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。
數(shù)學師范心得體會篇十九
xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動，受益頗深！
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：
通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質(zhì)量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數(shù)學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數(shù)學師范心得體會篇一
第一段：引入數(shù)學史的意義和背景（150字）。
數(shù)學是一門充滿魅力的學科，而數(shù)學史則是數(shù)學發(fā)展的鏡子，能夠幫助我們更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和發(fā)展歷程。作為一名師范生，學習數(shù)學史對于我們來說意義重大。通過學習數(shù)學史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學思想和方法，這對我們教學實踐具有重要的啟示作用。
第二段：數(shù)學史中的數(shù)學思想與現(xiàn)代教學的關(guān)系（250字）。
數(shù)學史中不僅有許多重要的數(shù)學成果，還有許多蘊含深刻的數(shù)學思想。例如，古代希臘的幾何學在數(shù)學史上具有重要地位。幾何學中的推理、證明和建模方法不僅成為了數(shù)學方法論的重要組成部分，也為現(xiàn)代數(shù)學教學方法提供了豐富的參考。同時，數(shù)學史中的代數(shù)學和分析學等內(nèi)容也為我們的數(shù)學教學提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，使我們能夠更好地理解和把握其中的數(shù)學思維方式。
第三段：數(shù)學史中的數(shù)學思維與素質(zhì)教育的關(guān)系（300字）。
在數(shù)學史中，我們可以看到許多數(shù)學家通過他們的研究工作展示了高度的數(shù)學思維能力。例如，牛頓和萊布尼茲提出了微積分，開創(chuàng)了現(xiàn)代數(shù)學分析的新紀元。這其中蘊涵的數(shù)學思維和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育所必不可少的。通過學習數(shù)學史，我們可以了解到不同時期的數(shù)學思維方式和數(shù)學家的一些獨特思考方式，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為學生的全面發(fā)展提供參考。
第四段：數(shù)學史對于教師發(fā)展的意義（300字）。
數(shù)學史作為教師的一門必修課，對我們教師的發(fā)展意義重大。首先，數(shù)學史中的數(shù)學成果和數(shù)學思想豐富了我們的數(shù)學知識儲備，這為我們在教學中注入更多的內(nèi)容和深度提供了保證。同時，通過學習數(shù)學史，我們可以更好地了解學生常見的數(shù)學誤區(qū)和學生思維的發(fā)展規(guī)律，從而更有針對性地進行教學；其次，數(shù)學史中豐富的教學案例和啟示，可以幫助我們提高教學的實效性和趣味性，助力我們打造一個互動、合作和探究的教學氛圍。
第五段：總結(jié)體會，并展望未來（200字）。
通過學習數(shù)學史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學思想和方法，這對于教師的發(fā)展和學生的素質(zhì)教育極具意義。與此同時，經(jīng)過對數(shù)學史的學習，我們不僅為自己的教學提供了更多的素材和思路，還開闊了自己的學術(shù)視野。展望未來，我相信通過對數(shù)學史的學習和實踐，我們將能夠更好地推動數(shù)學教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀數(shù)學素養(yǎng)的學生，為我國的數(shù)學事業(yè)做出更大的貢獻。
數(shù)學師范心得體會篇二
數(shù)學史是一門研究人類數(shù)學發(fā)展歷史的學科，通過研究數(shù)學史，我們可以了解到數(shù)學的起源、發(fā)展軌跡以及對人類社會發(fā)展的重要作用。作為一名師范生，在學習數(shù)學史的過程中，我深受啟發(fā)，體會頗多。下面我將從數(shù)學史對師范生的啟示、數(shù)學史的應用前景、數(shù)學史的研究方法、數(shù)學史中的經(jīng)典人物以及數(shù)學史對數(shù)學教育的作用等幾個方面，談談我對師范生數(shù)學史的心得體會。
數(shù)學史對師范生的啟示，首先體現(xiàn)在對數(shù)學思維的培養(yǎng)方面。通過學習數(shù)學史，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學思想的發(fā)展歷程是一個不斷求索、探索的過程，包含了數(shù)學家們的觀察、思考、猜測、證明等環(huán)節(jié)。這使我明白，數(shù)學不只是一個靜態(tài)的知識體系，更是一個動態(tài)的思維方式。在教學實踐中，我們應該引導學生思考、發(fā)問、探索，激發(fā)他們的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學史對師范生還有一種重要的啟示就是歷史的變遷與文化的衍生。數(shù)學在不同歷史時期和不同文化背景下的演進，給我深深地感受到數(shù)學的普遍性和差異性。不同文化的數(shù)學思維方式和方法，給予了我更加廣闊的視野和開放的心態(tài)。在后續(xù)的教學中，我會注重培養(yǎng)學生跨文化交流與思辨的能力，教會學生通過對比和批判的思維方式，理解和尊重其他文化的數(shù)學思維。
數(shù)學史的應用前景是一個不可忽視的方面。隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及社會的進步，數(shù)學成為了許多領域的基礎和工具。數(shù)學史的研究對于理解數(shù)學的發(fā)展過程和方法論有重要意義，有助于我們在實際應用中更好地運用數(shù)學知識解決問題。例如，通過研究數(shù)學歷史，我們可以深入了解不同數(shù)學理論背后的思想和原理，進而掌握數(shù)學的核心思維和方法。這對師范生來說，不僅有助于提升自身數(shù)學素養(yǎng)，還有助于更好地教授數(shù)學知識和方法。
研究數(shù)學史的方法是非常重要的。在研究數(shù)學史的過程中，我們需要學習相關(guān)的研究方法和工具，包括查閱文獻資料、分析文獻、整理歸納等。研究數(shù)學史需要我們具備批判性思維、分析問題的能力以及嚴謹?shù)膽B(tài)度。對師范生來說，學習數(shù)學史的方法，可以提升我們的學術(shù)能力和研究能力，為今后的學術(shù)研究打下堅實的基礎。
在數(shù)學史中，有許多經(jīng)典的人物和重要的理論方法。他們的貢獻和成就不僅給我們留下了寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)，更是為我們樹立了榜樣。例如，畢達哥拉斯的定理、歐幾里得幾何體系、牛頓與萊布尼茨的微積分等等，這些都是數(shù)學歷史中的經(jīng)典之作，也是人類數(shù)學思維發(fā)展的重要里程碑。通過學習他們的故事和思想，我們可以更加深入地了解數(shù)學的本質(zhì)、數(shù)學家的追求以及他們面臨的挑戰(zhàn)和困境。這對我們作為師范生來說，有助于激發(fā)我們對數(shù)學研究的熱情，加深我們對數(shù)學教育的理解和認識。
最后，數(shù)學史對數(shù)學教育的作用不可忽視。通過學習數(shù)學史，我們可以將數(shù)學的發(fā)展過程和數(shù)學的應用聯(lián)系起來，為學生提供一個更加全面、立體的數(shù)學教學。通過引導學生學習數(shù)學史中的經(jīng)典理論和方法，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，提高他們的學習動力和主動性。同時，數(shù)學史也是培養(yǎng)學生歷史意識和人文素養(yǎng)的重要途徑之一。
總之，作為一名師范生，學習數(shù)學史不僅能夠拓寬我們的數(shù)學視野，更能夠培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學史的研究方法和經(jīng)典人物的探討，可以為我們今后的學術(shù)研究和教學實踐提供重要的借鑒和啟示。數(shù)學史的應用前景以及對數(shù)學教育的意義，使得我們對數(shù)學史的學習更加有動力和熱情。因此，在今后的學習和實踐中，我將始終保持對數(shù)學史的關(guān)注和興趣，不斷探索和挖掘其中的寶藏，為自己的成長和教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。
數(shù)學師范心得體會篇三
作為一個師范數(shù)學專業(yè)的學生，我在大學四年里深入學習了數(shù)學領域的知識和技能，感受到數(shù)學的神奇和美妙。同時，在專業(yè)學習的過程中，我也逐漸認識到了什么是認知，在這篇文章中，我將分享我在師范數(shù)學專業(yè)認知方面的心得體會。
第二段：認知的重要性
認知是指個體獲得、處理、轉(zhuǎn)化和應用信息的過程和能力。在師范數(shù)學專業(yè)學習中，認知起到了至關(guān)重要的作用。學習數(shù)學知識需要不斷地積累、研究和識別新知識，這些過程都需要認知的支撐。我們需要了解并運用符號、公式、方法以及概念，而認知的能力可以幫助我們更加深入地理解這些數(shù)學元素并有效地應用到實際問題中。
第三段：認知的培養(yǎng)與提升
認知是可以培養(yǎng)和提升的，通過不斷地練習和提高學習質(zhì)量可以有效地提升自己的認知能力。在學習數(shù)學課程過程中，我們需要注重思維的鍛煉、邏輯推理能力的培養(yǎng)以及解決問題的能力。同時，我們也要養(yǎng)成良好的學習習慣，包括思考、思維導圖、筆記和閱讀等，這些方法也可以幫助我們更好地發(fā)揮認知能力。
第四段：認知與教學
作為未來的教師，我們的認知能力對于我們的教學是至關(guān)重要的。我們需要通過認知對數(shù)學知識的深入理解，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。同時，我們也需要了解學生的認知特點和水平，選擇合適的教學方法和策略，引導學生在認知上的成長。
第五段：結(jié)論
師范數(shù)學專業(yè)的學習不僅帶給了我深厚的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)能力，也讓我意識到認知對于學習和教學的重要性。通過認知的培養(yǎng)和提升，我們可以更好地掌握數(shù)學知識和技能，更好地適應未來的教育工作。因此，我們需要不斷地關(guān)注和提升自己的認知能力，努力成為一名優(yōu)秀的師范數(shù)學專業(yè)教師。
數(shù)學師范心得體會篇四
實習所在的學校是一所鄉(xiāng)村學校。實習的`基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查。
基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次觀摩課。
3、教育報告;完成一份教育調(diào)查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“知識有獎?chuàng)尨鸹顒印?。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏將班會推向了高潮。
當然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學生的學習積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。
數(shù)學師范心得體會篇五
數(shù)學是一門深奧的學科，作為一名數(shù)學師范生，我深知學習數(shù)學有多么的困難。但是，我明確地認識到，只有加強自己的學習，才能成為一名受人尊敬的數(shù)學老師。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學師范專業(yè)的學習中的心得體會，希望能給正在學習這門學科的同學們提供一些幫助。
一、態(tài)度決定一切
對于數(shù)學師范生來說，態(tài)度決定一切。學習數(shù)學需要我們持續(xù)的耐心和努力。數(shù)學有時會讓我們感到挫敗和失落，但我們不能放棄。我們需要保持良好的學習態(tài)度，相信自己可以克服一切難題，持之以恒地學習知識。
二、注重基礎知識的學習
在學習數(shù)學的過程中，需要注重基礎知識的學習。數(shù)學的每個知識點是相互關(guān)聯(lián)的，相同的理論可以應用于不同的情況。因此，我們需要建立穩(wěn)固的基礎，學習好每一個概念和原理，這樣才能夠更好地學習后續(xù)的內(nèi)容。
三、注重思維方法的培養(yǎng)
數(shù)學師范生需要注重思維方法的培養(yǎng)。數(shù)學不僅僅是計算，更是思維的過程。我們需要學習如何運用邏輯和推理，解決問題；如何分析問題，如何歸納總結(jié)問題。只有善于啟發(fā)學生思考，才能更好地提高學生的數(shù)學水平。
四、實踐出真知
學習數(shù)學不能夠只停留在書本上。我們需要通過實踐來鞏固學過的知識。實踐是檢驗學習效果的最好方法，不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的問題，還能夠提高我們的理解和掌握能力。
五、多思維多角度思考
最后，數(shù)學師范生需要注重多思維多角度思考。數(shù)學有很多種思路與方法，我們需要試著把數(shù)學問題從不同的角度去尋求解決。這不僅提高了我們的思維能力，還將給我們帶來新的啟迪。
總之，作為一名數(shù)學師范生，面對數(shù)學這門課程，我們需要用更加積極的態(tài)度和努力，注重基礎知識的學習，培養(yǎng)好的思維方法，通過實踐加深理解，多種思維多角度思考，才能夠更好地提高自己的學習效率和獲取知識的能力，成為更好的教師。
數(shù)學師范心得體會篇六
太原師范數(shù)學系是一所富有教育傳統(tǒng)和優(yōu)秀師資力量的學院。在這里，我度過了四年的大學時光，學到了很多知識和經(jīng)歷了許多成長。在這里，我不僅學到了專業(yè)知識，還鍛煉了自己的思維能力和團隊合作精神。太原師范數(shù)學系不僅培養(yǎng)了我對數(shù)學的深刻理解，也讓我成為一個更加優(yōu)秀的人。
第二段：對數(shù)學系的師資力量的贊揚。
太原師范數(shù)學系擁有一支高水平的師資隊伍。教師們不僅具備深厚的學科知識，還注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。他們善于引導學生自主學習，提供學科前沿動態(tài)和學習方法。教師們親切、負責、認真對待每一名學生，并耐心指導學生解決學術(shù)問題。在老師的指導下，我逐漸掌握了解決數(shù)學問題的方法和技巧，更具備了獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學生之間的團隊合作。
太原師范數(shù)學系的學生之間建立了良好的團隊合作關(guān)系。在完成專業(yè)課程和項目時，同學們互相鼓勵、相互提醒，共同解決遇到的問題。我們一起學習、一起進步，充分發(fā)揮團隊智慧與力量。我和同學們一起參加比賽、做項目，深切感受到合作的重要性。團隊合作能激發(fā)每個人的潛力，提高工作效率和創(chuàng)新能力。
第四段：專業(yè)知識對個人成長的影響。
太原師范數(shù)學系的專業(yè)知識培養(yǎng)了我的嚴密思維和邏輯推理能力。通過課程的學習，我不僅掌握了數(shù)學基礎知識，還學會了分析問題、抽象問題和解決問題的能力。這些能力不僅在學術(shù)領域中有所體現(xiàn)，也對我的個人成長產(chǎn)生了積極影響。面對復雜的問題，我能夠冷靜分析，找到最佳解決途徑。在實踐中，我也鍛煉了自己的溝通能力和表達能力，在團隊中更加自信和有條理地發(fā)表自己的觀點。
在太原師范數(shù)學系的四年，我收獲頗豐。我感謝這里優(yōu)秀的師資力量，感謝同學們和團隊合作的機會。我也希望太原師范數(shù)學系能夠繼續(xù)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才，為數(shù)學教育事業(yè)貢獻更多力量。我相信，在太原師范數(shù)學系的培養(yǎng)下，我將能在未來的人生道路上取得更大的成就。同時，我也希望更多的學子能夠選擇太原師范數(shù)學系，共同經(jīng)歷這個精彩的求知旅程。
總結(jié)：
太原師范數(shù)學系不僅提供了嚴謹?shù)膶W術(shù)培養(yǎng)，也在思維能力、團隊合作和個人成長方面給予了我極大幫助。這里的師資力量強大，同學們團結(jié)合作，對我產(chǎn)生了深刻的影響。我對太原師范數(shù)學系懷有深深的感激之情，并期待著更多的學子能夠加入我們，一起追求卓越和成長。
數(shù)學師范心得體會篇七
師范數(shù)學專業(yè)是一門極具挑戰(zhàn)性的學科，它要求學生具備扎實的數(shù)學功底和深厚的教育背景，掌握教育學、心理學、教育法律等多方面知識。在我接觸師范數(shù)學專業(yè)這一年多的時間里，我體會到了許多，收獲了很多。通過學習和實踐，我產(chǎn)生了許多認知和思考，寫下這篇文章，分享我的體會和感悟。
第二段：對師范數(shù)學專業(yè)的認識
在我接觸師范數(shù)學專業(yè)之前，我對它的認知僅限于授課知識的教學，并沒有深入認識它在教育領域的重要性。而通過這一年的學習，我認識到，師范數(shù)學專業(yè)是培養(yǎng)合格基礎教育數(shù)學教師的細節(jié)工程，師范數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生應該不僅具備扎實的數(shù)學功底,而且要有走進課堂、了解學生、針對各種教育情境解決問題的綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出真正能夠承擔中小學數(shù)學教學工作的復合型人才。
第三段：對師范數(shù)學專業(yè)學習內(nèi)容的認識
師范數(shù)學專業(yè)的學習內(nèi)容豐富多樣，在學習數(shù)學知識的基礎上，還需要學習教育心理學、教育法律、教育課程評價等方面的知識。在數(shù)學知識的學習過程中，我們需要掌握幾何、代數(shù)、數(shù)學分析等多種數(shù)學學科的知識。同時，我們還需要掌握數(shù)學思維方法，對于各種難題要有清晰的思路和解題方法，這樣我們才能夠在今后的教學工作中，幫助學生提高數(shù)學成績，增強數(shù)學興趣。
第四段：對實踐環(huán)節(jié)的認識
師范生的實踐環(huán)節(jié)尤為重要，實踐是檢驗理論知識的重要途徑。實踐環(huán)節(jié)可以開拓我們的視野，增強我們的實踐能力，豐富我們的教育經(jīng)驗，尤其對于師范生而言，實踐更是教育實踐與教育論文論證的重要基礎。在實踐中，我們需要注重實際教育需求，體察學生需求和思辨方法，有效組織教育資源，注重學習理論，充分表達個人觀點。實踐被認為是知識最有力的力量之一，它會在我們教育道路上引導我們開發(fā)知識和智慧，形成我們的公共意識和對教育的責任感。
第五段：對未來職業(yè)發(fā)展的認知與展望
師范數(shù)學專業(yè)雖然考驗學生的學術(shù)基礎和職業(yè)素養(yǎng)，但是，我對未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心，因為我堅信，師范數(shù)學專業(yè)具備很強的就業(yè)前景，隨著社會需求不斷擴大，師范生就業(yè)面也會越來越廣。在未來的職業(yè)道路上，我們需要不斷學習、不斷進步，擁有一顆執(zhí)著的心，對于提高我們的教學水平有著巨大作用。這是我對師范數(shù)學專業(yè)的認識和未來職業(yè)展望。希望通過我的這篇文章，與更多的師范數(shù)學專業(yè)學生共勉，以更好的狀態(tài)，投入到我們的教育事業(yè)中去。
數(shù)學師范心得體會篇八
太原師范數(shù)學系是我大學的一個重要科系，它培養(yǎng)的是未來的數(shù)學教師和研究人員。選擇數(shù)學系的主要原因是出于對數(shù)學的熱愛和對數(shù)學教育事業(yè)的熱忱。數(shù)學在我的生活中扮演著重要的角色，它幫助我鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)我解決問題的技巧。進入數(shù)學系是為了更深入地探索數(shù)學的奧秘，并為將來培養(yǎng)更多有數(shù)學天賦的學生做出貢獻。
第二段：描述在數(shù)學系里學習的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
進入數(shù)學系后，我迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門非常嚴謹和抽象的學科。課程內(nèi)容頗具挑戰(zhàn)性，讓我面臨了許多困難。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學系課程的難度要遠超過中學階段。尤其是在高級數(shù)學和抽象代數(shù)等課程中，我曾感到暈頭轉(zhuǎn)向，讓我產(chǎn)生了退縮的念頭。此外，數(shù)學的學習需要較高的數(shù)理邏輯思維能力和解決問題的能力，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。然而，我也明白挑戰(zhàn)是成長的機會，所以我決定面對困難，勇敢地向前邁進。
第三段：描述在數(shù)學系里學習的過程中取得的成就和收獲。
面對困難和挑戰(zhàn)，我并沒有放棄，而是努力抓住機會學習。通過抱團取暖，我加入了學習小組，和同學們一起探討和解決問題。這種集思廣益的方式極大地激發(fā)了我的學習興趣，并加深了對數(shù)學的理解。同時，我也更深刻地認識到數(shù)學的美和應用，在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)了一種極大的滿足感。除了學術(shù)上的收獲，我還獲得了很多重要的能力，如邏輯思維的訓練以及溝通和合作的能力。這些都將成為我未來教學和研究的寶貴資產(chǎn)。
第四段：談論數(shù)學系在培養(yǎng)學生方面的優(yōu)勢和特點。
太原師范數(shù)學系在培養(yǎng)學生方面有著獨特的優(yōu)勢和特點。首先，該系有一支優(yōu)秀的教師團隊，他們具有深厚的學術(shù)背景和豐富的教學經(jīng)驗，能夠幫助學生理解數(shù)學的本質(zhì)和應用。其次，數(shù)學系注重培養(yǎng)學生的數(shù)理邏輯和解決問題的能力，課程設置十分全面，既注重基礎知識的打牢，又注重拓展學生的思維方式和動手實踐能力。此外，數(shù)學系還鼓勵學生參加數(shù)學競賽和科研項目，提供了廣闊的實踐機會和交流平臺，培養(yǎng)了很多出色的學生。
在太原師范數(shù)學系的學習中，我不僅掌握了豐富的數(shù)學知識和解決問題的方法，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和科學的思維方式。數(shù)學系為我提供了一個學習、交流和成長的平臺，讓我在這個領域不斷突破自我。無論將來我選擇從事什么樣的工作，我相信數(shù)學系的學習經(jīng)歷都將對我產(chǎn)生深遠的影響。我將秉持求實精神和終身學習的信念，不斷地追求數(shù)學的真理，為數(shù)學教育事業(yè)貢獻自己的力量。
數(shù)學師范心得體會篇九
近年來，隨著數(shù)學教育的發(fā)展，數(shù)學史作為一門重要的專業(yè)課程逐漸被引入到師范生的學習中。學習數(shù)學史不僅可以擴展數(shù)學知識的廣度和深度，還可以幫助師范生更好地理解數(shù)學的發(fā)展脈絡和方法論。在學習師范生數(shù)學史的過程中，我獲得了許多心得體會，包括對數(shù)學史的認識、學習方法的改進以及教學實踐的啟示。下面將以五段式的方式來闡述這些心得體會。
首先，我認識到數(shù)學史是對數(shù)學發(fā)展演變的一次深入思考。學習數(shù)學史不僅僅是為了追溯數(shù)學的歷史軌跡，更是為了了解數(shù)學的發(fā)展和演變的原因和規(guī)律。通過學習數(shù)學史，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的每一個新的發(fā)展都離不開人類對問題的思考和解決方法的探索。在學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學史不僅僅是一部數(shù)學發(fā)展的歷史，更是一本思想的寶庫，數(shù)學家們的思考和創(chuàng)新可以給我們帶來很多啟示和啟發(fā)。
其次，我改進了學習數(shù)學史的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學教育側(cè)重于公式和定理的記憶和運用，而數(shù)學史的學習則強調(diào)對數(shù)學思想的理解和分析。在學習數(shù)學史時，我逐漸意識到理解和認識數(shù)學的思想比記住公式和定理更為重要。因此，我改變了傳統(tǒng)的“學而不思則罔”的學習方式，注重從源頭學習數(shù)學的發(fā)展過程，深入理解數(shù)學的思維方式和思考過程。在學習數(shù)學史的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學大師的思維方式和解決問題的方法，這些都對我日后的數(shù)學學習和研究有很大的幫助。
第三，學習師范生數(shù)學史也讓我對數(shù)學的教學有了更深入的認識。學習數(shù)學史，我不僅能夠了解數(shù)學的發(fā)展過程，還能夠了解數(shù)學的應用和意義。數(shù)學史的學習可以幫助我將抽象的數(shù)學概念和理論與實際生活中的應用相聯(lián)系，讓學生們在學習數(shù)學的過程中更加深入地理解和感受到數(shù)學的魅力。同時，數(shù)學史的學習也使我對數(shù)學教學的方法有了更多的啟示，幫助我更好地引導學生思考和解決問題。
此外，學習師范生數(shù)學史還使我認識到數(shù)學的實質(zhì)和意義。數(shù)學被認為是一門學科，但它更像是一種智力活動，一種尋求真理和解決問題的方法。通過學習數(shù)學史，我了解到數(shù)學的發(fā)展是由一代人一代人的數(shù)學家和數(shù)學思想家們?yōu)橹蛫^斗的結(jié)果。數(shù)學的發(fā)展不僅僅是為了解決問題和應用，更是為了探索問題的本質(zhì)和規(guī)律。因此，學習師范生數(shù)學史讓我更加珍惜數(shù)學的發(fā)展歷程和成果，更加熱愛數(shù)學這門學科。
綜上所述，學習師范生數(shù)學史讓我受益匪淺。它不僅開闊了我的數(shù)學知識面，更幫助我改進了學習方法和教學實踐。通過學習數(shù)學史，我認識到數(shù)學的發(fā)展離不開人類思維的進步和問題的思考。學習數(shù)學史使我更深入地理解了數(shù)學的實質(zhì)和意義，并提供了更多的啟示和思考，讓我更加熱愛并珍視數(shù)學這門學科。希望今后的學習和教學中，能夠更好地應用數(shù)學史的知識與思想，為數(shù)學教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
數(shù)學師范心得體會篇十
在這個科技高度發(fā)達的時代，數(shù)學作為最基礎的學科之一，被廣泛應用于各個領域。而在數(shù)學教育當中，師范數(shù)學專業(yè)則是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學教師的專業(yè)之一。作為一名師范數(shù)學專業(yè)的學生，我深切地感受到了這個專業(yè)的獨特性和重要性。在這篇文章中，我將分享我的認知心得體會，并探討師范數(shù)學專業(yè)的發(fā)展與未來。
第二段：認知心得
在學習師范數(shù)學專業(yè)的過程中，我最深刻的認識是數(shù)學不僅是一門技能，更是一種思維方式。通過系統(tǒng)的數(shù)學課程教學，我逐漸明確了數(shù)學的邏輯思維、證明思維和辯證思維等方面的重要性。并且，在教學實踐中，我也懂得了在數(shù)學教學中如何借助這種思維方式進行教學，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學創(chuàng)新能力。
此外，畢業(yè)實習也是師范數(shù)學專業(yè)學生必不可少的一環(huán)。通過教育實習的鍛煉，我不僅深刻認識到教師的責任與使命，更加強化了自己做一名合格的數(shù)學教師的信念。同時，實習也是加深對學科知識理論和實踐的認知的好機會。事實上，師范數(shù)學專業(yè)的學生也正是通過實踐中的教學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力。
第三段：專業(yè)特點
師范數(shù)學專業(yè)的主要任務是培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學教師，因此，專業(yè)特點也與此密切相關(guān)。一方面，師范數(shù)學專業(yè)在課程設置上注重數(shù)學教育理論與實踐的結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的教學能力。另一方面，師范數(shù)學專業(yè)也非常注重專業(yè)基礎知識的建立和掌握，以求滿足教學需要。
此外，師范數(shù)學專業(yè)的學生還要具備較強的數(shù)學素養(yǎng)，掌握數(shù)學專業(yè)知識和基本技能。同時，要具備良好的科學素養(yǎng)和語言表達能力，，并能有效的轉(zhuǎn)化和運用自己所學的知識。更重要的是，學生還需要具備高度的責任感和使命感，傾心為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
第四段：未來展望
隨著教育的不斷發(fā)展與改革，師范數(shù)學專業(yè)也會面臨種種挑戰(zhàn)和機遇。專業(yè)未來的發(fā)展方向，將會更加注重教育信息化和多元化的教育方法，更加重視學生的實踐教學環(huán)節(jié)。在這樣的背景下，將會有越來越多的創(chuàng)新教育、教育科技等理論的融入到師范數(shù)學專業(yè)的教學中。
同時，在師范數(shù)學專業(yè)的學習中，也需要加強與其他學科的交叉融合，開展跨學科研究，從而更好的培養(yǎng)跨學科、復合型的數(shù)學教師。這也意味著，未來的師范數(shù)學教育將表現(xiàn)出更加充分的教育理論、教學方法的創(chuàng)新和整合。
第五段：總結(jié)
總之，師范數(shù)學專業(yè)的學習是一個非常有意義的過程。學習數(shù)學不僅是一種技能，更是一種思維方式，而學習師范數(shù)學專業(yè)，則更涉及到教育的傳承和發(fā)展。無論是今天還是未來，數(shù)學在科技革命進程中的地位越來越顯著，師范數(shù)學專業(yè)將會持續(xù)發(fā)揮著重要的作用。
數(shù)學師范心得體會篇十一
在人們對未來的職業(yè)擇業(yè)日趨明晰的時代，教師作為一個可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)不斷受到青睞。而作為教師的最基本前提——數(shù)學知識，不僅需要高精準的計算能力，更要求我們能靈活應用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。數(shù)學師范生講座是我們獲取數(shù)學教育知識、如何進行知識輸出的重要場所，也是我們進一步了解自身未來職業(yè)方向和踐行精神內(nèi)涵的重要途徑。
第二段：體現(xiàn)
數(shù)學師范生講座所講授的知識不僅深刻實用，更注重培養(yǎng)我們的思考能力。比如，講座提到了數(shù)學思想對其它學科的啟發(fā)和支持作用，讓我深刻認識到了學科間的交叉性。課堂上講師引領我們探究簡單的情境中隱含的數(shù)學關(guān)系，深入剖析了數(shù)學思想目的性與系統(tǒng)性的本質(zhì)。而通過互動和討論，我也獲得了對那些前沿數(shù)學領域及其求解方法的理解。
第三段：啟發(fā)
講座強調(diào)了對“師范生”的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)的目標，告訴我們數(shù)學教師必須具備良好的數(shù)學素養(yǎng)，以及能夠掌握教學方法論，教學策略等方面的知識。班上授課老師從教案設計、授課方式等方面為我們進行了系統(tǒng)的講解，讓我更加充實地理解到了教育工作中的方法論性質(zhì)和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。
第四段：收獲
此次講座是我重新審視自身數(shù)學素養(yǎng)和教學策略的關(guān)鍵時刻。我認識到我必須取得更加深度和廣度的數(shù)學知識，以及能夠在教育實踐中運用這些知識的能力。通過講座我更加深刻地了解了教學過程中需要的敏感性和創(chuàng)造性，明確了進一步將我的教育理念與行動結(jié)合起來的必要性。
第五段：結(jié)語
綜上所述，數(shù)學師范生講座讓我學到了更加系統(tǒng)、深刻的數(shù)學知識，也讓我獲得了對教育工作重要性和知識價值的認識。我也認識到自身在專業(yè)上還有很多需要加強和改進的空間，需要進一步學習，并注重將理論與實踐相結(jié)合。同時，要注重培養(yǎng)自己的敏感性和創(chuàng)造性，在未來的教育生涯中能夠運用自己的數(shù)學思想解決實際問題，為教育行業(yè)的發(fā)展注入自身的力量。
數(shù)學師范心得體會篇十二
最近，我有幸參加了一場數(shù)學師范生講座，這是一次難得的機會，讓我能夠接觸到更多優(yōu)秀的數(shù)學教育人才，學習到他們的教學理念和經(jīng)驗。在這次講座中，我深刻地體會到，做好一名中學數(shù)學教師并不容易，需要有扎實的數(shù)學知識、廣泛的教育視野和豐富的教育經(jīng)驗。
第二段：受益頗豐的內(nèi)容
在這次講座中，我聽到了幾位來自不同地區(qū)的數(shù)學師范生分享了他們的教學經(jīng)驗和教學理念。其中，讓我印象最深刻的一位講者是一位經(jīng)驗豐富的高中數(shù)學教師，他分享了他在課堂教學中的實踐經(jīng)驗。他提醒我們在課堂上要關(guān)注學生的理解程度，因為每個學生的數(shù)學素質(zhì)和能力都有所不同，我們需要了解他們的學情，從而進行更加恰當?shù)慕虒W安排。同時，他也鼓勵我們注重啟發(fā)式教學和班級合作，讓學生們在互相討論的過程中互相學習和提高。
第三段：啟示與感悟
這次講座讓我逐漸認識到，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師需要具備一系列必要的素質(zhì)和能力：其一，他需要擁有豐富深厚的數(shù)學知識，這是一名數(shù)學教師的根本和基礎。其二，他需要有敏銳的觀察和分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時地予以解決。其三，他需要有一顆充滿愛心和耐心的心，能夠與學生建立良好的關(guān)系，幫助每個學生都能夠為自己的未來打下堅實的基礎。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗
作為一名正在成長的數(shù)學師范生，這次講座給予了我許多寶貴的啟示和經(jīng)驗。在以后的學習和實踐中，我會充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，努力做到“深入學生，了解自己，精于數(shù)學，善于教學”，在實現(xiàn)自我價值的同時，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：展望未來
最后，我相信，在未來的學習和實踐中，我必將不斷努力，逐步成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。我會依靠自己的努力和學習，繼續(xù)探索更加科學、靈活和有效的教學方法，為學生的教育事業(yè)作出我自己的貢獻！
數(shù)學師范心得體會篇十三
數(shù)學復習大概分六個階段。
第二階段：在第一輪數(shù)學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經(jīng)掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數(shù)題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數(shù)學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數(shù)的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經(jīng)不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數(shù)，線代，概率絕大多數(shù)的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經(jīng)感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術(shù)含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數(shù)有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現(xiàn)在對概率和線代十分的喜歡，對高數(shù)卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結(jié)束的情況下會有的，此時你對考研數(shù)學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經(jīng)把數(shù)學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數(shù)學可以笑這面對了，數(shù)學可以說是比較容易的了，在考研里，數(shù)學的地位你已經(jīng)掌握了，接下來的重點不在是數(shù)學了，因為第3輪數(shù)學復習結(jié)束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經(jīng)是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數(shù)學都要做，手感也很重要的，建議此階段數(shù)學要保證每天4小時，因為數(shù)學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數(shù)學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數(shù)學模擬試題的同學，此時對數(shù)學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數(shù)學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數(shù)學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數(shù)學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，對于數(shù)學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結(jié)才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
數(shù)學師范心得體會篇十四
數(shù)論專家寫的數(shù)學歷史簡史，條理性，邏輯性強，作者奇才博學，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學歷史的回顧，沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學歷史的意義?如同哲學家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認識整體就不可能認識局部，同樣，不認識局部也不可能認識整體?！边@像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時他還強調(diào)“一葉知秋”的重要。其實，在學習所有學科領域應該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學發(fā)展的前景或者未來數(shù)學發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如，過去的數(shù)學。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學歷史，多少有點像是一種人才極大浪費。因為介紹數(shù)學家們及其數(shù)學或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了。當然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學內(nèi)容介紹及數(shù)學應用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學大眼界。
如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因為人對精神包括數(shù)學領域的創(chuàng)造是有一種強烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學家，思想家，大數(shù)學家。一本經(jīng)典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學界最終確認俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
數(shù)學師范心得體會篇十五
初二的新生經(jīng)過初一一年的學習，對于初一內(nèi)容很多學生都有這樣的體會，在學習初中數(shù)學相關(guān)知識內(nèi)容時只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為初一的數(shù)學學習還是處于過度階段，學習內(nèi)容大部分都是加減乘除！習題訓練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做，較復雜一點的題目也是以之前學過知識聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊知識基礎之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一部分學生就開始不能適應初中數(shù)學，自信心下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學學習中不掉隊，及時跟上？首先要樹立下面幾個數(shù)學思想：
初二數(shù)學會增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數(shù)學按照各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實際應用問題或現(xiàn)實生活為背景，取材新穎，時代感強，立意巧妙，主要考查學生的應用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點，同時也是難點。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進一步深化，實際應用問題的突出特點是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當多的知識點，有些又與生產(chǎn)生活實際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學數(shù)學中所涉及到的思想方法很多，但應用廣泛，重點考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學建模思想方法。
對于初二學生而言，要著重強調(diào)基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)。要學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活問題，讓我們的學生主動參與學習過程，引導學生參與到學習軌道中來，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學成績。
數(shù)學師范心得體會篇十六
數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！边@是對數(shù)學解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設計時，要求教師創(chuàng)設生活化的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數(shù)學知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學數(shù)學中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)
完成此類題目時，教師應適當?shù)亟o學生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學習《角的認識》前，讓學生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘?shù)龋ㄟ^動手制作來體驗角的特性。在學習了這一課后，讓學生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定，可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張學校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數(shù)學知識的應用價值。
（三）拼圖類作業(yè)
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
學生的每一次作業(yè)都應成為學生成長的生長點，學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設計要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)
我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的學生，所以作業(yè)設計體現(xiàn)出差異和層次，使學生有選擇的空間，能根據(jù)自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學困生基礎知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習，讓學有余力的學生吃得飽，為他們提供了更大的學習和發(fā)展的空間。
如教學“時間”后，根據(jù)教學的內(nèi)容，我設計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)（拍球、跳繩、跑步），或者在學習方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。
c查閱有關(guān)數(shù)學資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。
（二）調(diào)查性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學數(shù)學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關(guān)因素。
在這些調(diào)查式的作業(yè)中，學生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計算比較、分析概括，既學到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學史話，或?qū)ｉT介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學的文化價值，增加對數(shù)學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質(zhì)的目的。
數(shù)學師范心得體會篇十七
一、課堂展現(xiàn)，領略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設計，欣賞名師的藝術(shù)。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創(chuàng)設情境。然后，名師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和相關(guān)學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、 在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
數(shù)學師范心得體會篇十八
本學期，我參加了學校組織的小學數(shù)學校本教學研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象?；顒又懈魑粚＜业木庶c評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點感受。
原來我一直認為應用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學生進入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《解決問題》一課中，教師從學生感興趣的團體操，列方陣入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
在教學活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
教學活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2小組合作學習，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。
數(shù)學師范心得體會篇十九
xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動，受益頗深！
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：
通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質(zhì)量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數(shù)學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。