教案是教師教學的重要依據和工作記錄。在編寫教案時，要根據學生的不同特點和需求進行個性化教學設計。教案的編寫要求全面、細致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實例，供大家探討學習。
小學美術獲獎教案篇一
應會：不同風格線色的表現。
隱性內容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
水彩筆或油畫棒。
圖片、課件。
一、介紹“我”的最愛。
1、老師先熱情地向小朋友介紹。
2、四人小組內介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的一種顏色。
3、小結：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來看!
二、欣賞美麗的圖畫。
1、展示兩幅兒童畫，讓學生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學生作品——投影)。
2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。
三、“我們”也來試一試。
1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!
2、學生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。
(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。
(2)“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。
3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。
想一想：
(1)分別是什么顏色的?
(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?
四、學學大師的畫。
1、從這幅畫中你看到什么?(學生讀畫)……。
2、這是西班牙畫家米羅的作品。
3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學著畫畫。
四人小組用四開的大畫紙合作畫。
五、看看“我們”的畫。
1、展示各組的畫。
2、請學生進行自評和互評：
(1)我們組畫的是……?
(2)我用了……顏色?
(3)“我”最喜歡的是……?
小學美術獲獎教案篇二
1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。
1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。
課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！
2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？
學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？
（板書：奇妙的建筑）
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（3）同桌討論
小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。
提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？
我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？
1、 構思（模仿什么東西來設計？）
2、 起稿（畫出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調整畫面
1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）
小學美術獲獎教案篇三
1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。
2、培養(yǎng)學生動手能力，合作
3、了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。
分工合作，講故事。
1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。
1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。
3、揭示課題：紙盒城堡
1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？
讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻）
1、分析制作方法。
a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。
2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。
3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。
同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）
4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）
5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）
6、最后可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）
1、欣賞其他學生作業(yè)（課件圖片）
2、作業(yè)要求：
1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。
2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？
今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現美，雙手能創(chuàng)造美！
小學美術獲獎教案篇四
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的。
教學重、難點：如何對自己進行有創(chuàng)意的裝扮。
教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等
2、新授
制作方法：
（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……
可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例
誰的衣服最漂亮？
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）
小學美術獲獎教案篇五
1．學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。
2．培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。
3．培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。
重點：制作紙家具。
難點：多種不同的設計和制作。
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動：
1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。
幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。
六、作業(yè)展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
小學美術獲獎教案篇六
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。
(三)教學重難點
教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。
小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。
學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。
(一)、導入：
在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實驗，進一步證實三個公式：
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
(五)、小結：
本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。
小學美術獲獎教案篇七
調查與了解：觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。植樹
欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系
2、認識身邊的樹。（課件展示）
3、樹的分類知識。（課件展示）
教學意圖
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）
教學意圖
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。
教學意圖
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
板書設計：
植樹
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園
小學美術獲獎教案篇八
新授制作課
1課時
七年級學生
本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機的結合起來。
應知：了解對印原理和制作方法。
應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。
隱形內容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。
掌握涂色方法和壓印方法。
如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。
全班60人，每4人一組，分成15組。
設疑提問，導入新課。
師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什么呢？
生：西瓜、蘋果——————
師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。
師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。
生：觀賞圖形造型。
（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起
到誘發(fā)學生從中發(fā)現美的欲望。）
學生自主探究。
生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。
師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。
不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？
不同輕重的壓印產生怎樣的效果？
不同的底版產生怎樣的效果？
先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？
怎樣得到自己想要的圖形？
（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）
教師示范，學生實踐并進行創(chuàng)作。
師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。
生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。
（通過學生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）
對學生作品進行展評。
生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。
不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，藝術貴在創(chuàng)新。
生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。
（通過小組合作，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）
師生共同參與活動。
生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。
下課禮儀
師生再見
通過現場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。
整堂課的設計緊緊圍繞著激發(fā)學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標》精神。
經過一段時間的實踐證明：
該課題生動有趣，能激發(fā)學生的學習興趣；
有效促進學生的創(chuàng)造思維和實踐能力的發(fā)展；
有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。
小學美術獲獎教案篇九
教學目標：
1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。
2、培養(yǎng)學生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。
教學重難點：
指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。
教學準備：
優(yōu)秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。
教學過程：
1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給。
大家聽？
2、讓學生描述，同時激發(fā)學生描述最精彩的夢境。
3、師小結：剛才同學門描述的夢境有甘美的也有可怕的夢，
這節(jié)課我們要來學習表現的是：甘美的夢（用課件出示課題）。
1、讓學生說說人為什么會做夢。
2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。
1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感。
覺它們不同效果。
2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢。
境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。
1、回憶做過的夢。
2、用油畫棒或蠟筆。
3、用帶來的工具刮出機理效果。
1、學生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。
2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。
小學美術獲獎教案篇十
使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.
重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性
課件、水粉畫工具等
一：課件引入
1：出示學生人物速寫，引導欣賞。小結：這些平常的速寫，為色彩創(chuàng)作畫提供了極好的素材。
2：出示色彩人物創(chuàng)作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構圖設計
（2）肯定下筆
認真觀察，抓住人物主要動態(tài)和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學生練習
寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業(yè),布置下次色彩用品,小結下課
第2課時
一:導入課題
小結:能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？
小結：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節(jié)課我們就來運用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師小結）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導學生練習
強調：調色時注意掌握水分的多少
四：小結全課，展示作品，講評色彩。
小學美術獲獎教案篇十一
教學目標：
1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。
2、說出對橙色的感覺。
3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。
教學重點：
研究橙色是如何產生的。
教學難點：
最好用自己調出的橙色進行繪畫。
教學準備：
教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。
學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。
教學過程：
一、做實驗。
1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）
3、問：你發(fā)現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色
3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。
4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？
6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。
8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫一幅畫。
2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。
3、學生作畫，教師指導。
四、作業(yè)展評。
教學后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。
小學美術獲獎教案篇十二
教學目標：
知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力。
情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標志的習慣。
重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。
難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。
教學過程：
一、組織教學檢查學生用具準備情況。
二、引入新課
1、出示學校的?；眨垖W生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。
2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）
三、講授新課
2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。
四、學生作業(yè)
（老師指導）根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。
五、小結組織交流。
把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。
六、課后拓展
在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續(xù)收集和設計。
小學美術獲獎教案篇十三
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設計與制作方法。
3、情感、情態(tài)、價值觀：產生探究各種拉花制作的興趣；認識廢物利用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、重點：條狀式、套環(huán)式的拉花的設計與制作。
2、難點：紙拉花產生"連續(xù)不斷"的內在因素
3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環(huán)境。
1、本要求：能設計制作條狀式、套環(huán)式拉花。
2、較高要求：能設計制作有主題內容的條狀式、套環(huán)式拉花。
3、個性探究：能設計制作有創(chuàng)意的拉花。
小學一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發(fā)揮孩子的個性和創(chuàng)造性，開拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。
一、課堂引入
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。
2、小組討論：說說拉花有什么作用。學生匯報。
3、導入課題。
二、課堂發(fā)展
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導看課本，觀察分析拉花的設計制作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。（學習條狀式拉花）
4、教師示范。
5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學習套環(huán)式拉花）
7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？
8、小組探討，嘗試組合設計。
三、成果分享
1、作品展示。
2、小組代表發(fā)表感受，如：我學會看制作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
1、通過設計制作，學生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學生認識廢物利用，環(huán)保意識得到培養(yǎng)。
大部分學生能達到本課目標要求。
1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。
2、應及時控制學生的激動情緒。
小學美術獲獎教案篇十四
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好!今天，我能榮幸的站在這里，領取“全國第七屆少兒美術年度藝術展評”一等獎的獲獎證書，心中萬分激動。
雖然是我的畫評上了一等獎，是我努力的結果，但是，還是少不了家長對我的鼓勵、老師對我的教導，所以，在這里我向我的父母與老師表示感謝!
此時此刻，在這個令人興奮的時候，我不禁想起了以前我付出努力與流下的汗水。
這天，我從畫畫班回家后，迫不及待地告訴了爸爸：“爸爸，你知道嗎?老師今天告訴我們，有一個畫畫比賽，如果獲了獎，可能會上臺領取證書哩!”爸爸聽后，既沒有表現出高興，也沒有說不同意，這讓心急的我更加著急了：“爸爸，您到底是同不同意嘛?”爸爸回答說：“只要不影響學習，我當然求之不得?！蔽衣牶笙渤鐾猓骸拔冶ＷC一定不會影想學習!”我為了增加可信度，又補充道，“老師說了的，主要的是在課堂上畫，回家后進行刻畫和裝飾就行了!”爸爸聽后，想了一會兒，終于同意了。
我一陣狂喜，在旁邊手舞足蹈起來了。
時間似飛箭，轉眼又到了學畫畫的時間。
聽了老師的講解后，我明白了：原來是畫與龍有關的畫呀!soeasy!(非常簡單)我先用鉛筆在彩色卡紙上畫了幾個數字：20xx。
然后在“2”開頭的地方畫了龍頭，“9”結尾的地方畫了龍尾，再把中間的線條勾成雙線在龍旁邊加些小人，就完成了!接下來再涂色，用黑筆勾線，都很簡單，但最后一步給龍畫鱗片卻非常累。
我看了看龍那“龐大”的身體，再瞅瞅我手中的細筆，簡直沒法比!于是，我開始想：有沒有什么好辦法能又快又好的畫出鱗片呢?思索了好半天，結果是——沒有。
沒辦法了，只有耐心地一片一片地畫了。
我左勾一筆，右描一下，再腦快癱，手快癱了的時候，終于把鱗片畫完了。
當我把自己經過辛勤勞動而畫出來的“大作”舉到面前看效果時，之前的不耐煩、疲勞都被我拋到了九霄云外——哈哈，效果不錯，不枉我一片苦心呀!
雖然這次得了一個很不錯的成績，但我會繼續(xù)努力，爭取在下一次抱一個特等獎回來!
尊敬的各位領導、朋友們：
大家好!有機會獲獎，我很高興，也非常激動。
此時此刻，我想用兩個詞來表達我的心情。
首先要感謝組委會開展了“湖南省中小學體育、健康教育、音樂、美術教師網絡課程資源評優(yōu)活動”，為我們提供了網絡展示空間和教育交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
對于我們廣大空間建設者來說，這是對我們在空間建設上的一種肯定，更是對我們專業(yè)上的一種激勵和鼓舞，使我們在空間建設上不敢有絲毫懈怠。
我還有要感謝婁底教育局領導和婁底一小領導對我的信任、支持和鼓勵，把這項重要的任務交給了我。
領導的重視，同事、朋友的關注，給我?guī)砹岁囮嚽鍥?，我時刻提醒自己千萬不要偷懶，有那么多人的關注，別辜負了他們。
開學以后雖然工作繁忙，空間建設資源上傳數量減少，但隔三差五我會來逛逛，會把自己優(yōu)秀的.資源和大家分享，也會到別人的空間來學習一些對自己有用的東西。
在學校領導的信任、支持和鼓勵下，我很樂意的接收了空間建設的任務。
當時抱著完成任務的心態(tài)，達到了一定的數量就算結束。
我第一次登錄了我的空間，在空間首頁，我看到了許多優(yōu)秀的“云空間”，對于這些老師充滿了欽佩，他們的空間頁面設計美觀，空間背景音樂優(yōu)美動聽，空間內容充實，想想自己的空間，覺得自己離這差距太大太遙遠了，對于能否評獎也不報什么希望，重要的是讓我看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，找到了努力的方向。
為了不給學校拖后腿，我的內心起了新的變化，我決定不斷的充電學習。
空間建設前段時間，我拜訪他人空間的時候多，在優(yōu)秀的空間上留下了學習的腳印，就這樣在大家的園子里吸收著，汲取著，努力把自己空間的頁面設計做好。
后段時間，完成了大量資源的上傳，把自己的原創(chuàng)資源和大家分享，并不斷的學習其他老師的優(yōu)秀資源。
不過，獲得了“魅力空間”這樣的榮譽，并不意味著就達到了目標而可以停滯不前。
雖然評比結果已經揭曉，但空間建設并沒有結束，我會繼續(xù)建設好自己的空間，把自己的資源與大家分享交流，努力做到更好。
想說的話很多，我最想對大家說的是：“我們就像缺氧的魚群，需要一個喘息的窗口，需要一個共同的學習家園。
空間是一味心靈的解藥和友誼的橋梁，無論職業(yè)多么不同，但只要點擊鼠標，我們就能打開那扇大門，都能了解彼此的思想。
謝謝!
小學美術獲獎教案篇十五
1．欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2．通過觀察討論，學生知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法，設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3．培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
學會用各種材料，使用各種方法，設計并制作一雙鞋子。
制作一雙有趣且有特色的鞋子。
教師：
1．提前一周準備好有關鞋子的問卷。（附2）。
2．了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
3．手工制作兩只鞋子。
4．課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
5．準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1．在家長的協(xié)助下，通過上網或查書，了解有關鞋子的知識。
2．材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3．工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。
教學理念：將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在美化生活方面的作用，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
一、引導階段。
課前三分鐘，讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
老師板書課題“有趣的鞋”
導入：“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)，老師看了大家的這份作業(yè)，感到滿意，特別是xx（點名表揚3—5名學生）同學的作業(yè)，完成得很認真，很有自己的想法！老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業(yè)，你了解到鞋子的哪些知識？”
學生談收獲：學生自由發(fā)言，談自己的收獲，并展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發(fā)言給予肯定和表揚。
師歸納：“同學們說得很好！鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發(fā)生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如，不同季節(jié)有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子。鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等?？傊?，我們的生活中少不了鞋子。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看?！毙蕾p各式各樣的鞋，觀察鞋子的造型，感受鞋子的美。
a．師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片，簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）。
b．學生發(fā)言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面，引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：“鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮?！?BR> 二、發(fā)展階段。
觀察學生帶來的鞋子。
師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看?！闭垖W生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處，了解鞋子的組成部分。“鞋子大體可以分為哪些部分？”欣賞老師制作的大鞋子，激發(fā)學習興趣。
師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎？”請兩位學生分別到講臺下，拿出一只老師制作的鞋子?！斑@兩只鞋子有趣嗎？為什么？”“這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧?。▽W生給鞋取名）老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家?guī)砗眠\氣！我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的。什么條件呢？這節(jié)課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？”“現在不急于制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的。”分析鞋子的制作材料和制作方法這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：
師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用，想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上?！毙〗M討論交流，每個小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。
三、實踐階段。
1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟）。
a．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創(chuàng)意鞋底形狀）。
b．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。
c．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法來裝飾。
2．小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。
3．學生動手實踐：（作業(yè)）運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。
4．學生制作，老師巡視指導：指導學生合理運用各種材料和方法精心裝飾鞋子。
四、作業(yè)展評：
a．讓學生陸續(xù)把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。
b．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。
評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適。
獎勵方法：評出優(yōu)秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”；老師送給學生小小的祝愿，如“祝你好運”、“步步高”、“學習進步”等祝語。
c．老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法，創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續(xù)制作完成）。
五、課后拓展：用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。
六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。
七、教學后記：
本節(jié)課以“看”、“想”、“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協(xié)助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！
附1：部分本節(jié)課學生作品《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
1．完成作業(yè)方式：在家長的協(xié)助下，上網查找有關鞋子的資料。查找網址（選擇“網頁”或“圖片”選項，分別輸入“鞋子”、“民族鞋子”、“鞋子介紹”、“拖鞋”、“兒童鞋”等詞搜索）找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。
2．完成以下幾個問題：
你在網上查看到了哪些民族的鞋子？答：(略)。
古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣？（如外形、裝飾、彩色等）答：
鞋子可以用什么材料來制作？答：
你喜歡怎樣的鞋子？答：
3．如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計？請你畫在下面的方框內。
4．搜集一些可用于手工制作鞋子的材料，如漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。
5．你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢？若有，能不能帶來給全班同學看看？
小學美術獲獎教案篇十六
浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和時間能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。
以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養(yǎng)學生細致的工作作風和細膩的情感。以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領學生完成教學目標。
小學美術獲獎教案篇十七
課 時：一課時
課 型：小學美術課
教學思路：兒童對時間的認識始源于各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、
制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸?？鞓返那楦畜w驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
教學目標：
1.通過欣賞、設計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。
2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。
3.學會設計制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)明能力。。
教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。
教學過程：
課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創(chuàng)設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，
夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。
（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。
（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）
1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。
（研討：結合數學知識認識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎。）
2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）
小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。
3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）
（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）
1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）
2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發(fā)明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現代化各種各樣鐘表）
鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國是世界上最早發(fā)明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋€中國人而感到自豪。
（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會的進化和工業(yè)文明的發(fā)展。
3.現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。
（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎。）
1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發(fā)言）
2.既然要自身設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？
（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘表的外型不同）。
（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。
鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？
鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。
秒針走一圈等于分針走多少？
一小格（1分鐘）。
分針走一圈等于時針走多少？
一小格（1小時）。
看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。
（研討：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）
3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）師生一起總結出制作步驟，老師重點示范。（構思 設計 剪貼 裝飾 組合）
（研討：通過欣賞老師的范品，激發(fā)學生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了制作鐘表的方法。）
4.現在就請小朋友們用老師提供的資料，根據自身喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子里）
（研討：隨機滲透環(huán)保教育。）
同學們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。
（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業(yè)品評，形式新穎有趣。）
小學美術獲獎教案篇十八
1、引導學生體驗各種材料的不同效果。
2、引導學生嘗試用線材表現煙花。
3、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
1、點、線、面的應用。
2、嘗試用不同的材料來表現煙花。
3、課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。
（一）引導階段：
1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
2、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）。
（二）掌握、創(chuàng)作階段；
1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
2、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。
6、作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
小學美術獲獎教案篇十九
1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
引導學生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
全開白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹葉、圖例等。
一、組織教學：（邊聽輕音樂）。
二、導入：
1．讓學生觀察自己的手心來發(fā)現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。
要求：
1．團結合作。
2．注意衛(wèi)生。
3．比比哪組印得最美麗。
四、學生練習，教師進行指導，及時發(fā)現問題。
五、展示每組作業(yè)。
引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。
六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛(wèi)生，結束本節(jié)課。
小學美術獲獎教案篇二十
1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象?；貞浺幌聦⒆钣腥さ挠∠螽嫵鰜?。
2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。
難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。
學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。
1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。
1、繼續(xù)放音樂，渲染課堂氣氛。
2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。
3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
1、如何表現“乘車印象”？
（1）（學生回復原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創(chuàng)作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學生討論
（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表現“乘車印象”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現“乘車印象”嗎？
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng)設獨特的畫面——“乘車印象”。
（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創(chuàng)作。
（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創(chuàng)作為主〉）
1、學生作品。
1、以“乘車印象”命題，創(chuàng)作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創(chuàng)作。
2、學生作業(yè)期間，以組為單位，可走下位置看其他組
同學作業(yè)，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、展評學生作品。
2、說明創(chuàng)作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現的效果。
2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。
1、面觀察學生作業(yè)。
2、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。
1、自己評價作品并介紹。
2、談談一節(jié)課后的收獲！
1、如何把你的作業(yè)裝飾得更美？
2、有什么想法？
6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）
7、你有比這更好的方法嗎？
1、學生裝裱。
2、注意方法運用。
1、使用小刀、剪刀時注意安全。
2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……
1、自己評價作品并介紹。
2、裝飾、布置于教室一角。
小學美術獲獎教案篇一
應會：不同風格線色的表現。
隱性內容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
水彩筆或油畫棒。
圖片、課件。
一、介紹“我”的最愛。
1、老師先熱情地向小朋友介紹。
2、四人小組內介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的一種顏色。
3、小結：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來看!
二、欣賞美麗的圖畫。
1、展示兩幅兒童畫，讓學生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學生作品——投影)。
2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。
三、“我們”也來試一試。
1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!
2、學生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。
(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。
(2)“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。
3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。
想一想：
(1)分別是什么顏色的?
(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?
四、學學大師的畫。
1、從這幅畫中你看到什么?(學生讀畫)……。
2、這是西班牙畫家米羅的作品。
3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學著畫畫。
四人小組用四開的大畫紙合作畫。
五、看看“我們”的畫。
1、展示各組的畫。
2、請學生進行自評和互評：
(1)我們組畫的是……?
(2)我用了……顏色?
(3)“我”最喜歡的是……?
小學美術獲獎教案篇二
1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。
1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。
課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！
2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？
學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？
（板書：奇妙的建筑）
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（3）同桌討論
小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。
提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？
我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？
1、 構思（模仿什么東西來設計？）
2、 起稿（畫出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調整畫面
1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）
小學美術獲獎教案篇三
1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。
2、培養(yǎng)學生動手能力，合作
3、了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。
分工合作，講故事。
1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。
1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。
3、揭示課題：紙盒城堡
1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？
讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻）
1、分析制作方法。
a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。
2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。
3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。
同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）
4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）
5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）
6、最后可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）
1、欣賞其他學生作業(yè)（課件圖片）
2、作業(yè)要求：
1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。
2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？
今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現美，雙手能創(chuàng)造美！
小學美術獲獎教案篇四
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的。
教學重、難點：如何對自己進行有創(chuàng)意的裝扮。
教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等
2、新授
制作方法：
（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。
（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。
（3）裝飾（涂色、剪貼……）
（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。
3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。
制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……
可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例
誰的衣服最漂亮？
一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）
小學美術獲獎教案篇五
1．學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。
2．培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。
3．培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。
重點：制作紙家具。
難點：多種不同的設計和制作。
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動：
1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。
幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。
六、作業(yè)展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
小學美術獲獎教案篇六
(一)、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
(二)、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。
(三)教學重難點
教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。
小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。
學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。
(一)、導入：
在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
(二)新授：
1、認識三原色：
(1)、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”
(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”
(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：
(1)、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。
(3)、做實驗，進一步證實三個公式：
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
(4)、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
(三)、練習：
用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。
(四)、展示與講評：
練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
(五)、小結：
本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。
小學美術獲獎教案篇七
調查與了解：觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。植樹
欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
本課重點：了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。
本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
課前準備：觀察認識身邊的書收集樹的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系
2、認識身邊的樹。（課件展示）
3、樹的分類知識。（課件展示）
教學意圖
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）
教學意圖
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
1、怎樣保護我們的家園？
2、你想怎樣來做？
教學意圖
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。
教學意圖
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、談談怎樣保護我們身邊的樹？
教學意圖
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
板書設計：
植樹
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園
小學美術獲獎教案篇八
新授制作課
1課時
七年級學生
本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機的結合起來。
應知：了解對印原理和制作方法。
應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。
隱形內容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。
掌握涂色方法和壓印方法。
如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。
全班60人，每4人一組，分成15組。
設疑提問，導入新課。
師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什么呢？
生：西瓜、蘋果——————
師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。
師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。
生：觀賞圖形造型。
（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起
到誘發(fā)學生從中發(fā)現美的欲望。）
學生自主探究。
生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。
師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。
不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？
不同輕重的壓印產生怎樣的效果？
不同的底版產生怎樣的效果？
先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？
怎樣得到自己想要的圖形？
（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）
教師示范，學生實踐并進行創(chuàng)作。
師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。
生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。
（通過學生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）
對學生作品進行展評。
生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。
不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，藝術貴在創(chuàng)新。
生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎。
（通過小組合作，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）
師生共同參與活動。
生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。
下課禮儀
師生再見
通過現場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。
整堂課的設計緊緊圍繞著激發(fā)學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標》精神。
經過一段時間的實踐證明：
該課題生動有趣，能激發(fā)學生的學習興趣；
有效促進學生的創(chuàng)造思維和實踐能力的發(fā)展；
有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。
小學美術獲獎教案篇九
教學目標：
1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。
2、培養(yǎng)學生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。
教學重難點：
指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。
教學準備：
優(yōu)秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。
教學過程：
1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給。
大家聽？
2、讓學生描述，同時激發(fā)學生描述最精彩的夢境。
3、師小結：剛才同學門描述的夢境有甘美的也有可怕的夢，
這節(jié)課我們要來學習表現的是：甘美的夢（用課件出示課題）。
1、讓學生說說人為什么會做夢。
2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。
1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感。
覺它們不同效果。
2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫出夢。
境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。
1、回憶做過的夢。
2、用油畫棒或蠟筆。
3、用帶來的工具刮出機理效果。
1、學生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。
2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。
小學美術獲獎教案篇十
使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.
重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟
難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性
課件、水粉畫工具等
一：課件引入
1：出示學生人物速寫，引導欣賞。小結：這些平常的速寫，為色彩創(chuàng)作畫提供了極好的素材。
2：出示色彩人物創(chuàng)作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明
3：板書課題
二：新授
1：講解比例
2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求
（1）構圖設計
（2）肯定下筆
認真觀察，抓住人物主要動態(tài)和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.
(3)力爭不改,一氣呵成
三:學生練習
寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.
四:講評作業(yè),布置下次色彩用品,小結下課
第2課時
一:導入課題
小結:能使畫面色彩更加活潑、生動
2：板書：冷暖對比
3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？
小結：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形
板書：濃淡深淺
這節(jié)課我們就來運用這些知識畫色彩人物
二：新授
1：欣賞、分析
（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？
（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師小結）
2：著色方法與步驟
（1）確定用色方法
如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反
（2）涂畫人物
先畫臉部再畫衣服
（3）畫背景或周圍景物
三：輔導學生練習
強調：調色時注意掌握水分的多少
四：小結全課，展示作品，講評色彩。
小學美術獲獎教案篇十一
教學目標：
1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。
2、說出對橙色的感覺。
3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。
教學重點：
研究橙色是如何產生的。
教學難點：
最好用自己調出的橙色進行繪畫。
教學準備：
教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。
學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。
教學過程：
一、做實驗。
1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）
3、問：你發(fā)現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色
3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。
4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？
6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。
8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫一幅畫。
2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。
3、學生作畫，教師指導。
四、作業(yè)展評。
教學后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。
小學美術獲獎教案篇十二
教學目標：
知識目標：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力。
情感目標：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標志的習慣。
重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。
難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。
教學過程：
一、組織教學檢查學生用具準備情況。
二、引入新課
1、出示學校的?；眨垖W生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。
2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）
三、講授新課
2、小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。
四、學生作業(yè)
（老師指導）根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。
五、小結組織交流。
把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。
六、課后拓展
在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續(xù)收集和設計。
小學美術獲獎教案篇十三
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設計與制作方法。
3、情感、情態(tài)、價值觀：產生探究各種拉花制作的興趣；認識廢物利用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、重點：條狀式、套環(huán)式的拉花的設計與制作。
2、難點：紙拉花產生"連續(xù)不斷"的內在因素
3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環(huán)境。
1、本要求：能設計制作條狀式、套環(huán)式拉花。
2、較高要求：能設計制作有主題內容的條狀式、套環(huán)式拉花。
3、個性探究：能設計制作有創(chuàng)意的拉花。
小學一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發(fā)揮孩子的個性和創(chuàng)造性，開拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。
一、課堂引入
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。
2、小組討論：說說拉花有什么作用。學生匯報。
3、導入課題。
二、課堂發(fā)展
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導看課本，觀察分析拉花的設計制作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。（學習條狀式拉花）
4、教師示范。
5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學習套環(huán)式拉花）
7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？
8、小組探討，嘗試組合設計。
三、成果分享
1、作品展示。
2、小組代表發(fā)表感受，如：我學會看制作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
1、通過設計制作，學生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學生認識廢物利用，環(huán)保意識得到培養(yǎng)。
大部分學生能達到本課目標要求。
1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。
2、應及時控制學生的激動情緒。
小學美術獲獎教案篇十四
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好!今天，我能榮幸的站在這里，領取“全國第七屆少兒美術年度藝術展評”一等獎的獲獎證書，心中萬分激動。
雖然是我的畫評上了一等獎，是我努力的結果，但是，還是少不了家長對我的鼓勵、老師對我的教導，所以，在這里我向我的父母與老師表示感謝!
此時此刻，在這個令人興奮的時候，我不禁想起了以前我付出努力與流下的汗水。
這天，我從畫畫班回家后，迫不及待地告訴了爸爸：“爸爸，你知道嗎?老師今天告訴我們，有一個畫畫比賽，如果獲了獎，可能會上臺領取證書哩!”爸爸聽后，既沒有表現出高興，也沒有說不同意，這讓心急的我更加著急了：“爸爸，您到底是同不同意嘛?”爸爸回答說：“只要不影響學習，我當然求之不得?！蔽衣牶笙渤鐾猓骸拔冶ＷC一定不會影想學習!”我為了增加可信度，又補充道，“老師說了的，主要的是在課堂上畫，回家后進行刻畫和裝飾就行了!”爸爸聽后，想了一會兒，終于同意了。
我一陣狂喜，在旁邊手舞足蹈起來了。
時間似飛箭，轉眼又到了學畫畫的時間。
聽了老師的講解后，我明白了：原來是畫與龍有關的畫呀!soeasy!(非常簡單)我先用鉛筆在彩色卡紙上畫了幾個數字：20xx。
然后在“2”開頭的地方畫了龍頭，“9”結尾的地方畫了龍尾，再把中間的線條勾成雙線在龍旁邊加些小人，就完成了!接下來再涂色，用黑筆勾線，都很簡單，但最后一步給龍畫鱗片卻非常累。
我看了看龍那“龐大”的身體，再瞅瞅我手中的細筆，簡直沒法比!于是，我開始想：有沒有什么好辦法能又快又好的畫出鱗片呢?思索了好半天，結果是——沒有。
沒辦法了，只有耐心地一片一片地畫了。
我左勾一筆，右描一下，再腦快癱，手快癱了的時候，終于把鱗片畫完了。
當我把自己經過辛勤勞動而畫出來的“大作”舉到面前看效果時，之前的不耐煩、疲勞都被我拋到了九霄云外——哈哈，效果不錯，不枉我一片苦心呀!
雖然這次得了一個很不錯的成績，但我會繼續(xù)努力，爭取在下一次抱一個特等獎回來!
尊敬的各位領導、朋友們：
大家好!有機會獲獎，我很高興，也非常激動。
此時此刻，我想用兩個詞來表達我的心情。
首先要感謝組委會開展了“湖南省中小學體育、健康教育、音樂、美術教師網絡課程資源評優(yōu)活動”，為我們提供了網絡展示空間和教育交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
對于我們廣大空間建設者來說，這是對我們在空間建設上的一種肯定，更是對我們專業(yè)上的一種激勵和鼓舞，使我們在空間建設上不敢有絲毫懈怠。
我還有要感謝婁底教育局領導和婁底一小領導對我的信任、支持和鼓勵，把這項重要的任務交給了我。
領導的重視，同事、朋友的關注，給我?guī)砹岁囮嚽鍥?，我時刻提醒自己千萬不要偷懶，有那么多人的關注，別辜負了他們。
開學以后雖然工作繁忙，空間建設資源上傳數量減少，但隔三差五我會來逛逛，會把自己優(yōu)秀的.資源和大家分享，也會到別人的空間來學習一些對自己有用的東西。
在學校領導的信任、支持和鼓勵下，我很樂意的接收了空間建設的任務。
當時抱著完成任務的心態(tài)，達到了一定的數量就算結束。
我第一次登錄了我的空間，在空間首頁，我看到了許多優(yōu)秀的“云空間”，對于這些老師充滿了欽佩，他們的空間頁面設計美觀，空間背景音樂優(yōu)美動聽，空間內容充實，想想自己的空間，覺得自己離這差距太大太遙遠了，對于能否評獎也不報什么希望，重要的是讓我看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，找到了努力的方向。
為了不給學校拖后腿，我的內心起了新的變化，我決定不斷的充電學習。
空間建設前段時間，我拜訪他人空間的時候多，在優(yōu)秀的空間上留下了學習的腳印，就這樣在大家的園子里吸收著，汲取著，努力把自己空間的頁面設計做好。
后段時間，完成了大量資源的上傳，把自己的原創(chuàng)資源和大家分享，并不斷的學習其他老師的優(yōu)秀資源。
不過，獲得了“魅力空間”這樣的榮譽，并不意味著就達到了目標而可以停滯不前。
雖然評比結果已經揭曉，但空間建設并沒有結束，我會繼續(xù)建設好自己的空間，把自己的資源與大家分享交流，努力做到更好。
想說的話很多，我最想對大家說的是：“我們就像缺氧的魚群，需要一個喘息的窗口，需要一個共同的學習家園。
空間是一味心靈的解藥和友誼的橋梁，無論職業(yè)多么不同，但只要點擊鼠標，我們就能打開那扇大門，都能了解彼此的思想。
謝謝!
小學美術獲獎教案篇十五
1．欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2．通過觀察討論，學生知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法，設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3．培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
學會用各種材料，使用各種方法，設計并制作一雙鞋子。
制作一雙有趣且有特色的鞋子。
教師：
1．提前一周準備好有關鞋子的問卷。（附2）。
2．了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
3．手工制作兩只鞋子。
4．課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
5．準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1．在家長的協(xié)助下，通過上網或查書，了解有關鞋子的知識。
2．材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3．工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。
教學理念：將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在美化生活方面的作用，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
一、引導階段。
課前三分鐘，讓學生在小組中相互傳閱《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
老師板書課題“有趣的鞋”
導入：“前幾天，同學們完成了老師布置的《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)，老師看了大家的這份作業(yè)，感到滿意，特別是xx（點名表揚3—5名學生）同學的作業(yè)，完成得很認真，很有自己的想法！老師看了他們所回答的問題和搜集到的資料圖片，從中又學到了許多有關鞋子的知識。老師知道大家的收獲肯定很多，現在，老師想請同學們說說，通過這份作業(yè)，你了解到鞋子的哪些知識？”
學生談收獲：學生自由發(fā)言，談自己的收獲，并展示自己搜集到的鞋子圖片或文字資料。老師對學生的發(fā)言給予肯定和表揚。
師歸納：“同學們說得很好！鞋子早在五千多年前就出現了。隨著社會的進步，生活條件越來越好，鞋子也發(fā)生了很大的變化，現在，鞋子的種類也越來越多，比如，不同季節(jié)有不同的鞋子，不同的民族也有不同風格的鞋子，不同場合要穿不同的鞋子。鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等?？傊?，我們的生活中少不了鞋子。老師在課前也從網上搜集到了一些鞋子的圖片，我們一起來看看?！毙蕾p各式各樣的鞋，觀察鞋子的造型，感受鞋子的美。
a．師點擊課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片，簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（課件最后一頁顯示所有鞋子圖片，學生邊看邊說。）。
b．學生發(fā)言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面，引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：“鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮?！?BR> 二、發(fā)展階段。
觀察學生帶來的鞋子。
師：“今天同學們也帶了好幾只有特色的鞋子，我們一起來看看?！闭垖W生展示自己帶來的鞋子，說說自己的鞋子有什么獨特之處，了解鞋子的組成部分。“鞋子大體可以分為哪些部分？”欣賞老師制作的大鞋子，激發(fā)學習興趣。
師：“今天老師還帶了兩只特別的鞋子，想看看嗎？”請兩位學生分別到講臺下，拿出一只老師制作的鞋子?！斑@兩只鞋子有趣嗎？為什么？”“這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧?。▽W生給鞋取名）老師給它取名叫‘超級幸運鞋’和‘蜘蛛俠鞋’，相信這只鞋會給大家?guī)砗眠\氣！我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的。什么條件呢？這節(jié)課，我們要自己動手制作鞋子，做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？”“現在不急于制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的。”分析鞋子的制作材料和制作方法這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：
師：“今天同學們帶了一些自己收集的材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用，想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上?！毙〗M討論交流，每個小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。
三、實踐階段。
1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，通過實物投影儀簡要示范制作步驟）。
a．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由創(chuàng)意鞋底形狀）。
b．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。
c．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法來裝飾。
2．小組交流討論：打算怎樣設計制作有趣的鞋。
3．學生動手實踐：（作業(yè)）運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。
4．學生制作，老師巡視指導：指導學生合理運用各種材料和方法精心裝飾鞋子。
四、作業(yè)展評：
a．讓學生陸續(xù)把自己制作好的鞋子擺放到講臺前桌面上，學生觀摩評價。
b．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。
評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適。
獎勵方法：評出優(yōu)秀作品，獎勵作者試穿老師制作的“超級幸運鞋”或“蜘蛛俠鞋”；老師送給學生小小的祝愿，如“祝你好運”、“步步高”、“學習進步”等祝語。
c．老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法，創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續(xù)制作完成）。
五、課后拓展：用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。
六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。
七、教學后記：
本節(jié)課以“看”、“想”、“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。課前讓學生在家長的協(xié)助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！
附1：部分本節(jié)課學生作品《有趣的鞋》課前實踐作業(yè)。
1．完成作業(yè)方式：在家長的協(xié)助下，上網查找有關鞋子的資料。查找網址（選擇“網頁”或“圖片”選項，分別輸入“鞋子”、“民族鞋子”、“鞋子介紹”、“拖鞋”、“兒童鞋”等詞搜索）找到感興趣的鞋子資料后，以打印或摘抄的方法收集資料。
2．完成以下幾個問題：
你在網上查看到了哪些民族的鞋子？答：(略)。
古代的鞋子和現在的鞋子有什么不一樣？（如外形、裝飾、彩色等）答：
鞋子可以用什么材料來制作？答：
你喜歡怎樣的鞋子？答：
3．如果讓你設計一只樣式獨特的鞋子，打算怎樣設計？請你畫在下面的方框內。
4．搜集一些可用于手工制作鞋子的材料，如漂亮的包裝紙、廣告紙、厚卡紙、零碎的布、各種小飾物等等。
5．你家里有沒有很可愛、有特色的鞋子呢？若有，能不能帶來給全班同學看看？
小學美術獲獎教案篇十六
浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和時間能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。
以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養(yǎng)學生細致的工作作風和細膩的情感。以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領學生完成教學目標。
小學美術獲獎教案篇十七
課 時：一課時
課 型：小學美術課
教學思路：兒童對時間的認識始源于各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、
制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸?？鞓返那楦畜w驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
教學目標：
1.通過欣賞、設計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。
2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。
3.學會設計制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)明能力。。
教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。
教學過程：
課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創(chuàng)設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，
夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。
（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。
（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）
1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。
（研討：結合數學知識認識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎。）
2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）
小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。
3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）
（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）
1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）
2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發(fā)明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現代化各種各樣鐘表）
鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國是世界上最早發(fā)明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋€中國人而感到自豪。
（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會的進化和工業(yè)文明的發(fā)展。
3.現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。
（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎。）
1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發(fā)言）
2.既然要自身設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？
（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘表的外型不同）。
（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。
鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？
鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。
秒針走一圈等于分針走多少？
一小格（1分鐘）。
分針走一圈等于時針走多少？
一小格（1小時）。
看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。
（研討：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）
3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）師生一起總結出制作步驟，老師重點示范。（構思 設計 剪貼 裝飾 組合）
（研討：通過欣賞老師的范品，激發(fā)學生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了制作鐘表的方法。）
4.現在就請小朋友們用老師提供的資料，根據自身喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子里）
（研討：隨機滲透環(huán)保教育。）
同學們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。
（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業(yè)品評，形式新穎有趣。）
小學美術獲獎教案篇十八
1、引導學生體驗各種材料的不同效果。
2、引導學生嘗試用線材表現煙花。
3、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
1、點、線、面的應用。
2、嘗試用不同的材料來表現煙花。
3、課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。
（一）引導階段：
1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
2、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）。
（二）掌握、創(chuàng)作階段；
1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
2、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。
6、作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
小學美術獲獎教案篇十九
1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
引導學生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
全開白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹葉、圖例等。
一、組織教學：（邊聽輕音樂）。
二、導入：
1．讓學生觀察自己的手心來發(fā)現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。
要求：
1．團結合作。
2．注意衛(wèi)生。
3．比比哪組印得最美麗。
四、學生練習，教師進行指導，及時發(fā)現問題。
五、展示每組作業(yè)。
引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。
六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛(wèi)生，結束本節(jié)課。
小學美術獲獎教案篇二十
1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象?；貞浺幌聦⒆钣腥さ挠∠螽嫵鰜?。
2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。
難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。
學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。
1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。
2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。
1、繼續(xù)放音樂，渲染課堂氣氛。
2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。
3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？
1、如何表現“乘車印象”？
（1）（學生回復原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創(chuàng)作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學生討論
（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。
2、用什么形式表現“乘車印象”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現“乘車印象”嗎？
3、利用自己所帶工具，如何創(chuàng)設獨特的畫面——“乘車印象”。
（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創(chuàng)作。
（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創(chuàng)作為主〉）
1、學生作品。
1、以“乘車印象”命題，創(chuàng)作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創(chuàng)作。
2、學生作業(yè)期間，以組為單位，可走下位置看其他組
同學作業(yè)，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業(yè)，讓其有成功信念。
4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、展評學生作品。
2、說明創(chuàng)作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現的效果。
2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。
1、面觀察學生作業(yè)。
2、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。
1、自己評價作品并介紹。
2、談談一節(jié)課后的收獲！
1、如何把你的作業(yè)裝飾得更美？
2、有什么想法？
6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）
7、你有比這更好的方法嗎？
1、學生裝裱。
2、注意方法運用。
1、使用小刀、剪刀時注意安全。
2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……
1、自己評價作品并介紹。
2、裝飾、布置于教室一角。