總結是對我們的經(jīng)歷和思考的一種呈現(xiàn)。8.總結需要反映出自身的成長和改進的能力閱讀總結范文能夠開拓思維，提高總結能力。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇一
1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結構魅力。
2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行舞蹈律動的編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造和參與的意識。
教學過程。
一、導入。
1.學生隨著《法國號》音樂，邊做律動邊唱。
2.導入新課內(nèi)容。
二、聽賞《小樂隊》。
1.完整聆聽歌曲《小樂隊》。
請大家注意聽，我們的新朋友就在這首歌里。
2.簡介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器。
(1)觀看四種樂器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。
(2)小游戲：“找朋友”。
3.完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出演唱的順序。
三、課堂小結。
師：今天的課給我們帶來了四位新朋友，它們是誰?。?學生回答)。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇二
1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。
2、通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。
一、導入：
聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》。
師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答）。
春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現(xiàn)得最清楚。
二、欣賞：《嘀哩嘀哩》。
師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！
1、初聽全曲一遍。
要求學生簡單地說一說歌中的內(nèi)容，說一說歌中唱到的春天在哪里？
提問：歌曲的演唱形式是什么？
2、復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？
要求可能自由結合為一小組，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》。
師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？
1、教師范唱。
2、學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。
3、討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？
學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）。
4、用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。
5、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。
6、用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。
7、一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。
四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。
五、小結。
春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。
欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》。
1．通過欣賞《渴望春天》并讓學生有感情地哼唱，啟發(fā)學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2．能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠大的'理想。
感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
一、欣賞導入部分。
1、樂詩朗誦?！洞禾臁芬魳房蛇x用《渴望春天》的旋律。
2、復習演唱《嘀哩嘀哩》。
二、欣賞《渴望春天》。
1、初聽全曲一遍。
提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現(xiàn)了少年兒童盼望春天早點到來。
2、介紹莫扎特。
教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經(jīng)疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
3、再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節(jié)拍。并“啦”輕輕哼唱。
4、跟著鋼琴學唱歌曲第一段。
先老師范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確并有感情地演唱。
三、新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1．教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2．跟琴輕輕哼唱。
3．解決歌曲難點。（附點和休止符號）。
4．完整有表情地演唱歌曲。
5．歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四、全課總結。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。
歌曲《春天來了》。
：通過復習歌曲《布谷》，學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉換的不同情緒。教學過程：
一、復習《布谷》。
教師：我們先來復習上學期學過的歌曲《布谷》注意強弱。
1．學生演唱歌曲。
學生討論后回答。
2．改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉換。
學生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。
教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發(fā)生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？
教師小結：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發(fā)生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現(xiàn)出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。
二、新授歌曲《春天來了》。
2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？
3．請學生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。
5．改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。師：同學們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。
學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。
教師小結：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。
6．處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。
7．看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！
三、全課總結。
學習豎笛伴奏曲《春天來了》。
1．復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
2．學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
復習歌曲《春天來了》。
1．全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。
2．老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。
教師：現(xiàn)在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？
教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。
學生討論回答。
3．請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。
高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。
4．唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。
學生練習數(shù)遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）。
二．音樂游戲《異曲同唱》。
具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。
1．分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。
2．唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。
3．分開唱詞旋律，交換。
4．合唱詞“啦”的練習，也要交換。
整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。
三、豎笛伴奏《春天來了》。
師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。
1．學生學習伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。
2．跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。
3．教師用打擊樂器敲節(jié)奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節(jié)奏的穩(wěn)定性。
4．練習個別難點處。單句挑出練習。
5．合著鋼琴的旋律吹奏。
6．分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇三
由于開課時創(chuàng)造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。
巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。
我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。
最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。
文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導學生認識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()?！弊寣W生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。
說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的?
(4)再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?
出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()。”學生獨立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?
8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)。
109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創(chuàng)設一個大的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇四
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學生獨立、自信的唱歌能力。
（3）學生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學習用強弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學習簡易的輪唱。
學習有關識譜知識。較難的音程、節(jié)奏，可通過教師范唱、學生模唱的方法來解決。
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養(yǎng)學生的音樂的記憶力。
通過學習歌曲、欣賞作品，使學生學會必學歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學生的情操，提高學生的修養(yǎng)，并且做到學生在玩中學，在學中玩達到學習音樂的興趣。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
學生全部掌握唱會必學歌曲，并有感情的演唱。學生能否提高欣賞水平？要求學生學習興趣的同時搞好課堂紀律，在抓好特長生培養(yǎng)的同時保證好每個學生的音樂水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學生進一步認清音樂過程，理解音樂概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學生適應自己的教學思路。
這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。二、教材分析：
本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的`關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。三、本學期教學任務：
1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。
4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識、練耳部分：
習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱c調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇五
教學目標：
1.欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂曲詼諧、幽默的音樂形象。
2.通過欣賞樂曲《打棗》，了解民族樂器嗩吶，聽辨大小嗩吶的音色區(qū)別。
一、導入部分。
播放樂曲《打棗》引子部分，請學生聽辨樂器音色。
二、欣賞樂曲《打棗》。
1.完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。
完整播放《打棗》并提出問題：
（1）樂曲的情緒是怎樣的？
（2）你能感受嗩吶在演奏過程中，音區(qū)的變換和對比嗎？
聽完以后，教師針對以上兩個問題，請學生回答。
學生回答完以后，教師介紹樂曲內(nèi)容。
2.小結《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏曲，表現(xiàn)了河北農(nóng)村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。
3.完整聽賞樂曲。
完整聆聽樂曲《打棗》音頻，學生認真聆聽并隨音樂的進行展開想象。
三、課堂小結。
本節(jié)課通過欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》，讓同學們感受到了樂曲詼諧、幽默的音樂形象以及歌曲的民族風格。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇六
情感態(tài)度與價值觀：
能夠積極主動的投入到歌曲的感受與表現(xiàn)中，感受歌曲高亢的情緒、淳樸的鄉(xiāng)村氣息，抒發(fā)對生活與自然的熱愛之情。
過程與方法：
用聆聽、體驗、模仿、聲勢節(jié)奏等方法感受歌曲；用模唱、重復、探究、表現(xiàn)等方法學唱歌曲。
知識與技能：
能用高亢、明亮的聲音，活潑、歡快的`情緒演唱歌曲《放馬山歌》，了解民歌中的山歌題材，并用聲勢律動表現(xiàn)歌曲。
2、出示課題：放馬山歌。
3、出示課件，介紹云南民歌《放馬山歌》。
（見教參p28）。
1、復聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：人們在放馬時的心情是怎么樣的？
2、再聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。
師：仔細聽歌曲，人們在放馬時吆喝了什么？你能學一學嗎？
3、了解襯詞在歌曲中的作用。
師：表達情緒和意境，沒有實際的意義。
4、用輕聲高位朗讀法，按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、聽歌曲，加入聲勢節(jié)奏表現(xiàn)歌曲。
6、邊朗讀歌詞，邊加入聲勢。
1、跟范唱學唱歌曲。
2、找出兩個樂句相同之處和不同之處。
3、跟琴學唱歌曲。
4、重難點指導：襯詞的演唱與語氣、咬字、氣息的指導。
5、完整演唱歌曲。
1、設計不同的演唱形式，演唱歌曲。
2、加入聲勢律動表演歌曲。
3、分組表演唱。
4、選擇自己喜歡的方式演唱歌曲。
師：同學們，今天我們學了云南的民歌《放馬山歌》，誰能來說說山歌有什么特點？德育。
師：山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現(xiàn)了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最后讓我們也用高亢、，明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂課。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇七
1、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
1、指導學生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
6、學生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇八
一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類目標）。
知識與技能：
1、讓學生感受體驗、自主學習的方式，學會唱歌曲“七個小兄弟”，能對歌曲進行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過聆聽和表演《do―re―mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
過程與方法：
在教學中采用聽賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗音樂的魅力，了解和熟悉“音樂朋友”。
情感態(tài)度與價值觀：
在聽、唱、動等音樂活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，萌生積極嘗試好探索音樂奧秘的愿望。
二、教學重點、難點。
1、學生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學準備。
鋼琴、vcd。
四、教學過程。
（一）情景定向導學激趣。
目的：通過聆聽和表演《docre――mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
要求：學生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動，并從中感受到音樂帶來的快樂。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)。
過程：
1、動一動。
學生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂，與教師一起律動。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復聽歌曲，深入感受）。
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡介美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)。
復聽歌曲，請學生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）。
用表演的形式加深學生對演唱形式（領唱與合唱）和歌曲中所表達音樂形象的體驗。
1）學生分組討論，選出一位同學扮演老師（或老師擔任），表演歌曲的領唱部分，其余同學分成七個小組，分別扮演doremifalasi七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價。
全班同學在唱唱、跳跳的同時展開相互評價，提高學生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學習。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個小兄弟》。
要求：引導學生自我感受，在音樂實踐活動中探索音樂元素，這是三年級學生音樂學習的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)、合作。
過程：
1、小音符的本領。
師：這七個小音樂就像是《白雪公主》里七個神秘的小矮人，它們的本領可大了，能變化出成千上萬不同的曲調。
師小結：小音符有高有低，有長有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學習。
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學生反復聽賞、感受、體驗中，通過自主學習，學會此歌）。
2）聽別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動。
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非?？蓯塾制恋呐笥?，是誰呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）。
分組討論并進行創(chuàng)編動作，并做匯報表演。引導學生進行相互評價。
（三）首尾呼應深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂有關的內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。
要求：通過尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或為歌曲進行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過程。
1、師：同學們，其實我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，為歌曲《七個小兄弟》進行伴奏。
（四）小結。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇九
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。
這是一首具有搖籃曲風格的歌曲，非常具有韻律感和動感，教學中，首先讓學生說說自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽歌曲時，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風格，因此，自然地隨歌曲做劃船動作和搖擺動作。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。
3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點。
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演。）。
2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?BR> 生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）。
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。
（設計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。
三、學唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。
三、小結下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十一
教學內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?。
2、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲。
教學目標：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)。
二、新課學習：
(一)欣賞《小放?！?。
1、導入：談話(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放?！非{，教師邊彈琴邊唱。
b、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設問：
a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
b、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。
a、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。
b、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。
c、第三段音樂。
設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學生回答)。
4、聽樂曲。
問：每遍的主題曲調出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比。
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結、板書。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復);b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風格，激發(fā)學生對音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽，學唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
3、引導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒。
【教學難點】。
嘗試聽辯出音樂中的風格和樂曲中的力度變化。
【教學重點】。
體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現(xiàn)。
【教學過程】。
導入。
師：同學們你們都來自大草原上，會騎馬嗎?模仿以下騎馬的動作!
學習新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂課件)。
1、你知道是什么樂器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件)用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰能用聲音來學學騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠到近的?
師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠及近，越來越響，漸強)用木魚、雙響筒等樂曲來學一學。
師：那如果離我們越來越遠了應該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠，越來越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢?你能講給大家聽聽嗎?(結合圖片)。
4、學習創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢?(鼓勵學生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢?(學習小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽樂曲，并總結。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十三
一、教學內(nèi)容：
湖南文藝出版社音樂教材三年級上冊第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》。
二、教學目標。
1、學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。
2、學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。
3、欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》。
三、教學重點：
學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。
教學難點：附點的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握。
四、教學過程。
第一環(huán)節(jié)：話題導入。
1．組織教學，師生問好。
2．情境創(chuàng)設，實圖導入。
師：“同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）。
第二環(huán)節(jié)：歌曲新授。
1、初聽師：請同學們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）。
2、二聽師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）。
3、三聽師：誰來說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）。
4、學習附點部分的歌唱。
師：請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）師：這些是八分附點音符，這些附點節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句的學唱這首歌曲。
6、接口唱練習。
師：你們唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強弱規(guī)律為：強、弱、次強、弱）。
10、聲勢訓練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩。
11、師：我們自己打著拍子再來完整的演唱一遍這首歌曲。第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。
3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）。
第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞。
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽鋼琴獨奏《牧童短笛》。（課件：播放歌曲）。
2．課堂小結。
同學們，你們今天高興嗎？美妙的世界，美妙的歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十四
課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節(jié)學習內(nèi)容主要是向學生進行品德養(yǎng)成教育，使學生珍惜自己童年美好時光，努力學習，熱愛生活。
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
1、學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
2、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生對音樂課的學習興趣比較高，教師引導學生主動參與音樂活動，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的主動性，為學生對音樂的熱愛打下很好的基礎。
演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導學生呢個用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時光。
用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲旋律的音準。
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）。
一、課前準備，師生問好。
1、初聽音樂，學生根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。
3、引導學生說說最難忘的外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的好聽的童謠。
1、用聽唱法學習歌曲，學生聽錄音，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時提示學生注意節(jié)拍重音吐字清晰。
3、將學生分成小組練習歌曲的演唱，并隨音樂創(chuàng)編歌曲動作。
4、分組匯報。
四、課后總結。
從音樂的體驗中聯(lián)想你童年生活中最值得回憶的'一幕和大家說說。
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十五
1、感受搖籃曲的舒緩和優(yōu)美。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。(重點)。
【教學準備】。
1、音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、與內(nèi)容相關的圖片。
3、布娃娃和自制搖籃，小床。
【教學過程】。
一、開始部分：
老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現(xiàn)在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
二、中間部分：
1、聽聽說說。
2、完整地聽完歌曲。
師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友說慢慢的，請這幾個小朋友上來說說)。
師：聽了這段音樂讓你想干什么?(引導幼兒根據(jù)音樂充分發(fā)揮想象表達自己的想象。)。
3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎?我們再來聽一聽。
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事?
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎?我們再來聽一聽。
4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲。
1)聽賞歌曲。
師：你聽到媽媽唱了什么?
師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被?(蓋好小花被會很暖和。)。
師：睡覺的時候為什么兩只小手要放好?(兩只小手放好會睡得很香。)。
師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香?(蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。)。
2)再一次聽賞歌曲。
5、律動：搖啊搖。
嘗試用肢體動作表達表現(xiàn)。
a集體表演唱。
師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。(邊清唱邊律動)。
師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香?(學個別幼兒好看的動作。)。
b個別表演。
師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。(讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣)。
師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。
三、結束部分：(延伸活動)。
師：(播放公雞叫聲)天亮了!寶寶起床了!伸個懶腰，坐下來。
老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎?
聽了這段音樂你想做什么?(播放一段旋律歡快的'音樂)它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。
搖啊搖(范唱+伴奏)歌詞：
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃要睡覺。
小花被蓋蓋好。
兩只小手放好了。
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃睡著了。
活動反思：
針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些;幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正;表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過于繁多;引導的語言顯得生硬，不夠委婉;環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然;外婆的愛強調得不夠。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇一
1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結構魅力。
2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行舞蹈律動的編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造和參與的意識。
教學過程。
一、導入。
1.學生隨著《法國號》音樂，邊做律動邊唱。
2.導入新課內(nèi)容。
二、聽賞《小樂隊》。
1.完整聆聽歌曲《小樂隊》。
請大家注意聽，我們的新朋友就在這首歌里。
2.簡介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器。
(1)觀看四種樂器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。
(2)小游戲：“找朋友”。
3.完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出演唱的順序。
三、課堂小結。
師：今天的課給我們帶來了四位新朋友，它們是誰?。?學生回答)。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇二
1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。
2、通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。
一、導入：
聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》。
師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答）。
春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現(xiàn)得最清楚。
二、欣賞：《嘀哩嘀哩》。
師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！
1、初聽全曲一遍。
要求學生簡單地說一說歌中的內(nèi)容，說一說歌中唱到的春天在哪里？
提問：歌曲的演唱形式是什么？
2、復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？
要求可能自由結合為一小組，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》。
師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？
1、教師范唱。
2、學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。
3、討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？
學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）。
4、用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。
5、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。
6、用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。
7、一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。
四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。
五、小結。
春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。
欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》。
1．通過欣賞《渴望春天》并讓學生有感情地哼唱，啟發(fā)學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2．能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠大的'理想。
感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
一、欣賞導入部分。
1、樂詩朗誦?！洞禾臁芬魳房蛇x用《渴望春天》的旋律。
2、復習演唱《嘀哩嘀哩》。
二、欣賞《渴望春天》。
1、初聽全曲一遍。
提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現(xiàn)了少年兒童盼望春天早點到來。
2、介紹莫扎特。
教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經(jīng)疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
3、再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節(jié)拍。并“啦”輕輕哼唱。
4、跟著鋼琴學唱歌曲第一段。
先老師范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確并有感情地演唱。
三、新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1．教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2．跟琴輕輕哼唱。
3．解決歌曲難點。（附點和休止符號）。
4．完整有表情地演唱歌曲。
5．歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四、全課總結。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。
歌曲《春天來了》。
：通過復習歌曲《布谷》，學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉換的不同情緒。教學過程：
一、復習《布谷》。
教師：我們先來復習上學期學過的歌曲《布谷》注意強弱。
1．學生演唱歌曲。
學生討論后回答。
2．改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉換。
學生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。
教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發(fā)生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？
教師小結：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發(fā)生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現(xiàn)出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。
二、新授歌曲《春天來了》。
2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？
3．請學生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。
5．改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。師：同學們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。
學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。
教師小結：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。
6．處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。
7．看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！
三、全課總結。
學習豎笛伴奏曲《春天來了》。
1．復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
2．學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
復習歌曲《春天來了》。
1．全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。
2．老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。
教師：現(xiàn)在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？
教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。
學生討論回答。
3．請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。
高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。
4．唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。
學生練習數(shù)遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）。
二．音樂游戲《異曲同唱》。
具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。
1．分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。
2．唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。
3．分開唱詞旋律，交換。
4．合唱詞“啦”的練習，也要交換。
整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。
三、豎笛伴奏《春天來了》。
師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。
1．學生學習伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。
2．跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。
3．教師用打擊樂器敲節(jié)奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節(jié)奏的穩(wěn)定性。
4．練習個別難點處。單句挑出練習。
5．合著鋼琴的旋律吹奏。
6．分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇三
由于開課時創(chuàng)造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。
巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。
我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。
最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。
文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導學生認識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()?！弊寣W生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。
說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的?
(4)再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?
出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()。”學生獨立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?
8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)。
109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創(chuàng)設一個大的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇四
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學生獨立、自信的唱歌能力。
（3）學生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學習用強弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學習簡易的輪唱。
學習有關識譜知識。較難的音程、節(jié)奏，可通過教師范唱、學生模唱的方法來解決。
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養(yǎng)學生的音樂的記憶力。
通過學習歌曲、欣賞作品，使學生學會必學歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學生的情操，提高學生的修養(yǎng)，并且做到學生在玩中學，在學中玩達到學習音樂的興趣。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
學生全部掌握唱會必學歌曲，并有感情的演唱。學生能否提高欣賞水平？要求學生學習興趣的同時搞好課堂紀律，在抓好特長生培養(yǎng)的同時保證好每個學生的音樂水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學生進一步認清音樂過程，理解音樂概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學生適應自己的教學思路。
這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。二、教材分析：
本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的`關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。三、本學期教學任務：
1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。
4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識、練耳部分：
習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱c調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。
結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇五
教學目標：
1.欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂曲詼諧、幽默的音樂形象。
2.通過欣賞樂曲《打棗》，了解民族樂器嗩吶，聽辨大小嗩吶的音色區(qū)別。
一、導入部分。
播放樂曲《打棗》引子部分，請學生聽辨樂器音色。
二、欣賞樂曲《打棗》。
1.完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。
完整播放《打棗》并提出問題：
（1）樂曲的情緒是怎樣的？
（2）你能感受嗩吶在演奏過程中，音區(qū)的變換和對比嗎？
聽完以后，教師針對以上兩個問題，請學生回答。
學生回答完以后，教師介紹樂曲內(nèi)容。
2.小結《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏曲，表現(xiàn)了河北農(nóng)村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。
3.完整聽賞樂曲。
完整聆聽樂曲《打棗》音頻，學生認真聆聽并隨音樂的進行展開想象。
三、課堂小結。
本節(jié)課通過欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》，讓同學們感受到了樂曲詼諧、幽默的音樂形象以及歌曲的民族風格。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇六
情感態(tài)度與價值觀：
能夠積極主動的投入到歌曲的感受與表現(xiàn)中，感受歌曲高亢的情緒、淳樸的鄉(xiāng)村氣息，抒發(fā)對生活與自然的熱愛之情。
過程與方法：
用聆聽、體驗、模仿、聲勢節(jié)奏等方法感受歌曲；用模唱、重復、探究、表現(xiàn)等方法學唱歌曲。
知識與技能：
能用高亢、明亮的聲音，活潑、歡快的`情緒演唱歌曲《放馬山歌》，了解民歌中的山歌題材，并用聲勢律動表現(xiàn)歌曲。
2、出示課題：放馬山歌。
3、出示課件，介紹云南民歌《放馬山歌》。
（見教參p28）。
1、復聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：人們在放馬時的心情是怎么樣的？
2、再聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。
師：仔細聽歌曲，人們在放馬時吆喝了什么？你能學一學嗎？
3、了解襯詞在歌曲中的作用。
師：表達情緒和意境，沒有實際的意義。
4、用輕聲高位朗讀法，按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、聽歌曲，加入聲勢節(jié)奏表現(xiàn)歌曲。
6、邊朗讀歌詞，邊加入聲勢。
1、跟范唱學唱歌曲。
2、找出兩個樂句相同之處和不同之處。
3、跟琴學唱歌曲。
4、重難點指導：襯詞的演唱與語氣、咬字、氣息的指導。
5、完整演唱歌曲。
1、設計不同的演唱形式，演唱歌曲。
2、加入聲勢律動表演歌曲。
3、分組表演唱。
4、選擇自己喜歡的方式演唱歌曲。
師：同學們，今天我們學了云南的民歌《放馬山歌》，誰能來說說山歌有什么特點？德育。
師：山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現(xiàn)了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最后讓我們也用高亢、，明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂課。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇七
1、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
1、指導學生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
6、學生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇八
一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類目標）。
知識與技能：
1、讓學生感受體驗、自主學習的方式，學會唱歌曲“七個小兄弟”，能對歌曲進行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過聆聽和表演《do―re―mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
過程與方法：
在教學中采用聽賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗音樂的魅力，了解和熟悉“音樂朋友”。
情感態(tài)度與價值觀：
在聽、唱、動等音樂活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，萌生積極嘗試好探索音樂奧秘的愿望。
二、教學重點、難點。
1、學生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學準備。
鋼琴、vcd。
四、教學過程。
（一）情景定向導學激趣。
目的：通過聆聽和表演《docre――mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
要求：學生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動，并從中感受到音樂帶來的快樂。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)。
過程：
1、動一動。
學生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂，與教師一起律動。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復聽歌曲，深入感受）。
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡介美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)。
復聽歌曲，請學生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）。
用表演的形式加深學生對演唱形式（領唱與合唱）和歌曲中所表達音樂形象的體驗。
1）學生分組討論，選出一位同學扮演老師（或老師擔任），表演歌曲的領唱部分，其余同學分成七個小組，分別扮演doremifalasi七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價。
全班同學在唱唱、跳跳的同時展開相互評價，提高學生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學習。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個小兄弟》。
要求：引導學生自我感受，在音樂實踐活動中探索音樂元素，這是三年級學生音樂學習的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)、合作。
過程：
1、小音符的本領。
師：這七個小音樂就像是《白雪公主》里七個神秘的小矮人，它們的本領可大了，能變化出成千上萬不同的曲調。
師小結：小音符有高有低，有長有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學習。
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學生反復聽賞、感受、體驗中，通過自主學習，學會此歌）。
2）聽別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動。
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非?？蓯塾制恋呐笥?，是誰呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）。
分組討論并進行創(chuàng)編動作，并做匯報表演。引導學生進行相互評價。
（三）首尾呼應深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂有關的內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。
要求：通過尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或為歌曲進行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過程。
1、師：同學們，其實我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，為歌曲《七個小兄弟》進行伴奏。
（四）小結。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇九
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。
這是一首具有搖籃曲風格的歌曲，非常具有韻律感和動感，教學中，首先讓學生說說自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽歌曲時，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風格，因此，自然地隨歌曲做劃船動作和搖擺動作。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。
3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點。
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演。）。
2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?BR> 生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）。
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。
（設計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。
三、學唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。
三、小結下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十一
教學內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?。
2、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲。
教學目標：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)。
二、新課學習：
(一)欣賞《小放?！?。
1、導入：談話(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放?！非{，教師邊彈琴邊唱。
b、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設問：
a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
b、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。
a、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。
b、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。
c、第三段音樂。
設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學生回答)。
4、聽樂曲。
問：每遍的主題曲調出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比。
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結、板書。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復);b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風格，激發(fā)學生對音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽，學唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
3、引導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒。
【教學難點】。
嘗試聽辯出音樂中的風格和樂曲中的力度變化。
【教學重點】。
體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現(xiàn)。
【教學過程】。
導入。
師：同學們你們都來自大草原上，會騎馬嗎?模仿以下騎馬的動作!
學習新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂課件)。
1、你知道是什么樂器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件)用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰能用聲音來學學騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠到近的?
師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠及近，越來越響，漸強)用木魚、雙響筒等樂曲來學一學。
師：那如果離我們越來越遠了應該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠，越來越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢?你能講給大家聽聽嗎?(結合圖片)。
4、學習創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢?(鼓勵學生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢?(學習小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽樂曲，并總結。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十三
一、教學內(nèi)容：
湖南文藝出版社音樂教材三年級上冊第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》。
二、教學目標。
1、學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。
2、學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。
3、欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》。
三、教學重點：
學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。
教學難點：附點的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握。
四、教學過程。
第一環(huán)節(jié)：話題導入。
1．組織教學，師生問好。
2．情境創(chuàng)設，實圖導入。
師：“同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）。
第二環(huán)節(jié)：歌曲新授。
1、初聽師：請同學們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）。
2、二聽師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）。
3、三聽師：誰來說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）。
4、學習附點部分的歌唱。
師：請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）師：這些是八分附點音符，這些附點節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句的學唱這首歌曲。
6、接口唱練習。
師：你們唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強弱規(guī)律為：強、弱、次強、弱）。
10、聲勢訓練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩。
11、師：我們自己打著拍子再來完整的演唱一遍這首歌曲。第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。
3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）。
第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞。
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽鋼琴獨奏《牧童短笛》。（課件：播放歌曲）。
2．課堂小結。
同學們，你們今天高興嗎？美妙的世界，美妙的歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十四
課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節(jié)學習內(nèi)容主要是向學生進行品德養(yǎng)成教育，使學生珍惜自己童年美好時光，努力學習，熱愛生活。
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）。
教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
1、學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。
2、學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生對音樂課的學習興趣比較高，教師引導學生主動參與音樂活動，激發(fā)學生的學習熱情，調動他們的主動性，為學生對音樂的熱愛打下很好的基礎。
演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導學生呢個用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時光。
用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲旋律的音準。
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）。
一、課前準備，師生問好。
1、初聽音樂，學生根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。
3、引導學生說說最難忘的外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的好聽的童謠。
1、用聽唱法學習歌曲，學生聽錄音，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時提示學生注意節(jié)拍重音吐字清晰。
3、將學生分成小組練習歌曲的演唱，并隨音樂創(chuàng)編歌曲動作。
4、分組匯報。
四、課后總結。
從音樂的體驗中聯(lián)想你童年生活中最值得回憶的'一幕和大家說說。
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）。
搖啊搖教學設計音樂三年級篇十五
1、感受搖籃曲的舒緩和優(yōu)美。
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。(重點)。
【教學準備】。
1、音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、與內(nèi)容相關的圖片。
3、布娃娃和自制搖籃，小床。
【教學過程】。
一、開始部分：
老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現(xiàn)在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
二、中間部分：
1、聽聽說說。
2、完整地聽完歌曲。
師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友說慢慢的，請這幾個小朋友上來說說)。
師：聽了這段音樂讓你想干什么?(引導幼兒根據(jù)音樂充分發(fā)揮想象表達自己的想象。)。
3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎?我們再來聽一聽。
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事?
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎?我們再來聽一聽。
4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲。
1)聽賞歌曲。
師：你聽到媽媽唱了什么?
師：睡覺的時候為什么要蓋好小花被?(蓋好小花被會很暖和。)。
師：睡覺的時候為什么兩只小手要放好?(兩只小手放好會睡得很香。)。
師：睡覺得時候還要做什么才能睡得香?(蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。)。
2)再一次聽賞歌曲。
5、律動：搖啊搖。
嘗試用肢體動作表達表現(xiàn)。
a集體表演唱。
師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。(邊清唱邊律動)。
師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香?(學個別幼兒好看的動作。)。
b個別表演。
師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。(讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣)。
師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。
三、結束部分：(延伸活動)。
師：(播放公雞叫聲)天亮了!寶寶起床了!伸個懶腰，坐下來。
老師這里還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎?
聽了這段音樂你想做什么?(播放一段旋律歡快的'音樂)它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它說了什么故事。
搖啊搖(范唱+伴奏)歌詞：
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃要睡覺。
小花被蓋蓋好。
兩只小手放好了。
搖啊搖搖啊。
搖我的娃娃睡著了。
活動反思：
針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些;幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正;表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過于繁多;引導的語言顯得生硬，不夠委婉;環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然;外婆的愛強調得不夠。