總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人。如何參與政治并行使自己的權(quán)利和義務(wù)呢？以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
影子教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑?，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會認11個生字，會寫8個字。
3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?BR> 2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)豐富的句式。
一、激趣猜謎語導(dǎo)入。
人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）。
二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。
五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧?。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個自然段）。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。指名一位同學(xué)讀這段內(nèi)容，他同學(xué)思考問題：
1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）。
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?
4.仿寫：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）。
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了?。ò鍟盒“恕⒕奕耍?BR> （3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）。
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）。
3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！
走著走著，嘿（）我的影子變成（）白雪公主（）里的小矮人了()走著走著（）啊（）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（）真有趣?。ǎ?BR> （1）、在括號里點一點標點符號。
（2）、有感情朗讀這一段。
（３）、.找出這段中的一對反義詞（矮人）——（巨人）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？
（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）。
2、拓展練習(xí)：
（1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：
（1）、為什么影子總跟著我？
（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）。
（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ兀窟@說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィ?BR> （這說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）。
2、我會仿寫：
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 1、一路上，（小鳥）總是唱個不停，（它）為什么（這么高興）呢？
2、今天，（小雨）總（下個不停），（它）為什么（這么傷心）呢？
3、（小河里），（小魚）總（游個不停），（它）為什么（這么著急）呢？
４、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？
八、學(xué)一學(xué)，寫一寫。
指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷。
九、動手做一做。
１．把下面的字連成詞．。
公有蹦揮影。
跳主趣子手。
2、寫出下面詞語的反義詞。
矮——高遠——近短——長。
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！
板書設(shè)計。
我的影子。
我的影子小矮人——巨人變來變?nèi)ァ?BR> 前、后、左、右我做什么，它就做什么。
影子教學(xué)設(shè)計篇二
1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？
小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結(jié)：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？
區(qū)域活動：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）。
日常活動：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動物們發(fā)現(xiàn)了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
影子教學(xué)設(shè)計篇三
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點：
多角度理解文章的主旨
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛
b. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
a..我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。
影子教學(xué)設(shè)計篇四
1、復(fù)習(xí)生字，進行擴詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實驗、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機板書問題。
實驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實驗2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實驗，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）。
實驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實驗的用品，讓學(xué)生做實驗，總結(jié)出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）。
如果以上三個實驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實驗生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計篇五
1.對影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
（一）學(xué)情分析
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動完成效果較好。二年級的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實踐過。
（二）物質(zhì)資料準備
1.每組學(xué)生準備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。
3.教師準備課件：皮影戲。
課內(nèi)為主，課外為輔。
（一）交流體驗、分享樂趣
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。
臺上同學(xué)逐個展示畫。臺下同學(xué)評價。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧。
（二）實驗操作，研究探索
1.實驗1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實驗2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。
教師給每一組學(xué)生準備了一把手電筒，請學(xué)生動腦筋想辦法，動手做個實驗。教師此時巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動實驗材料。
實驗記錄員在大家實驗的基礎(chǔ)上認真地做著記錄。
師：通過這個小實驗?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會變大變?。挥白佑袝r會出現(xiàn)，有時不會出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲
師：同學(xué)們都很聰明，從實驗中學(xué)到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談?wù)劇?BR> 本次活動讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達到解決問題的目的，努力讓他們在探索的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動有一個難點是光與影子的關(guān)系，為了突破難點，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達到了我的預(yù)期目標。
影子教學(xué)設(shè)計篇六
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的'內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進，老師一說，大家就學(xué)會了。）。
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。
（讀書夠認真的啊，看得多仔細呀?。?。
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）。
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）。
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀。
（眼睛看準，不要慌。）。
（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）。
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）。
（他第一個舉手，很有勇氣。）。
（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）。
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）。
6、朗讀指導(dǎo)。
影子教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀?????難點：體會影子為我們帶來的樂趣。
教學(xué)準備：生字卡片課件作業(yè)紙一張。
過程：
一.導(dǎo)入。
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）。
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生――手影如果是樹遮住了光，那就是――樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了――身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）。
二、初讀課文。
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪。
三、新授內(nèi)容。
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）。
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）。
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的右邊是我們曾經(jīng)認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個”句“）。
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的`b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學(xué)習(xí)生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時間太少，沒有給學(xué)生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時，即使學(xué)生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
影子教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。
1、培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護大自然的最后一段。當學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數(shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計篇九
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫豎折折鉤和5個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準備】。
生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認識方向。
2、學(xué)會本課生字。
第二教時：1、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準“影”的后鼻音。
2、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認讀課后的生字。
2、讀課文。
影子教學(xué)設(shè)計篇十
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
（一）學(xué)情分析。
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，提高活動能力。
（二）物質(zhì)資料準備。
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
1課時。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）陽光下影子的探究。
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動一動，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動影子就不動。
師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
（1）同伴互助。
（2）畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。
（3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請大家在影子長度旁記上時間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。
師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學(xué)，老師請你們仔細觀察后再告訴我。
（2）影子會動：
被照的物體動，影子就會動。
生：我動影子就動。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
（3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。
師：高個和矮個同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
（三）影子的利用。
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
（四）小結(jié)。
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
學(xué)生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學(xué)生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的'熱情卻出乎我的意料，每個學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實在有趣的活動體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現(xiàn)因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白?，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
點評一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動來實現(xiàn)教學(xué)的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目標有機結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案?；顒釉O(shè)計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計劃地展開活動，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學(xué)生都認真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點評二。
這是一個室外活動的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的。活動交替進行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動是有序的，就是因為活動設(shè)計符合了學(xué)生的認知特點。
在活動中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結(jié)果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。
影子教學(xué)設(shè)計篇十一
1.對影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動準備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動完成效果較好。二年級的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實踐過。
（二）物質(zhì)資料準備。
1.每組學(xué)生準備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。
3.教師準備課件：皮影戲。
活動時間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動過程。
（一）交流體驗、分享樂趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。
臺上同學(xué)逐個展示畫。臺下同學(xué)評價。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧。
（二）實驗操作，研究探索。
1.實驗1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實驗2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。
教師給每一組學(xué)生準備了一把手電筒，請學(xué)生動腦筋想辦法，動手做個實驗。教師此時巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動實驗材料。
實驗記錄員在大家實驗的基礎(chǔ)上認真地做著記錄。
師：通過這個小實驗?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會變大變??；影子有時會出現(xiàn)，有時不會出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實驗中學(xué)到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀兘?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談?wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達到解決問題的目的，努力讓他們在探索的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動有一個難點是光與影子的關(guān)系，為了突破難點，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達到了我的預(yù)期目標。
影子教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀?????難點：體會影子為我們帶來的樂趣
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的右邊是我們曾經(jīng)認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個“我”
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學(xué)習(xí)生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時間太少，沒有給學(xué)生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時，即使學(xué)生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
影子教學(xué)設(shè)計篇十三
活動目標：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
活動準備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
四、表演動物影子故事。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計篇十四
1.初步了解影子的特點。
2.學(xué)會在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動準備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學(xué)生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學(xué)生對活動感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準備。
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗。
1課時(室外)。
〖活動過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調(diào)皮，不老實。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2：鄧老師，我們可以擺姿勢嗎？
師：當然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯，那誰先來給我畫?請一學(xué)生畫，教師適當提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧老師畫影子的？
生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠一點，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們在陽光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會恰當?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點一點地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學(xué)生在活動中新生成的對影子特點的認識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補救。
〖點評〗。
點評一。
1.活動的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個活動在室外進行，教師考慮了學(xué)生的活動特點。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實實的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動領(lǐng)會規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動中具有更強的主動性、更高的積極性。也只有通過一個又一個的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動中悄悄進行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不管是創(chuàng)新還是實踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會玩，活動的目的不是僅僅讓學(xué)生會玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對影子進行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點，進行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對此進行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動遵守規(guī)則一樣，如果能在活動中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會主動獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個問題，使學(xué)生以這個問題為支持，主動尋找解決的辦法。也許他們在測量時不準確，也許在計算時會有錯誤，但重要的是在這個過程中，學(xué)生開始認真研究了。
當然，在本案例中還有一個問題dd關(guān)于探索活動的開放性。這一次活動是學(xué)生對影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點，那么整個教學(xué)設(shè)計還可再開放些，使學(xué)生在本活動中對“影子”有所疑，在活動后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
點評二。
這是一個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個問題去探究。通過富有童趣的探究活動了解影子的特點和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動性特點。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標達成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個活動中由于教師的疏忽，學(xué)生對影子和光的關(guān)系沒有得到體驗后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認識。同時，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動出現(xiàn)了一些隨意性。
影子教學(xué)設(shè)計篇十五
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運動模式。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。
能利用太陽辨認方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價值觀。
尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應(yīng)用與實際生活。
二、教學(xué)重點：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。
三、教學(xué)難點：
利用太陽辨認方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實驗探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學(xué)生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產(chǎn)生條件的實驗，設(shè)計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學(xué)生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準備：教師準備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
（2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學(xué)生在投影儀的光線下實驗。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實驗探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計一個實驗來驗證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實際實驗時注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計篇十六
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發(fā)現(xiàn)影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）
2.找影子
（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）
小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計能抓住幼兒的年齡特點，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對影子的認知規(guī)律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1能正確認讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫“飛、馬、鳥”。認識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認讀生字。
1各種形式認讀詞語。
2分開詞語，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點：學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
難點：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標出不認識的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認識的字，組長做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
三、學(xué)文解趣，點燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
影子教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。
2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
影子教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑?，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、會認11個生字，會寫8個字。
3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?BR> 2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)豐富的句式。
一、激趣猜謎語導(dǎo)入。
人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）。
二、聽課文錄音，標出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。
三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。
四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。
五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！
六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧?。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個自然段）。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。指名一位同學(xué)讀這段內(nèi)容，他同學(xué)思考問題：
1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“——”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）。
2.這段中的它指什么?
3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么?
4.仿寫：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。
1、女生讀第二自然段，男生思考：
（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）。
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成《白雪公主》里的小矮人了?。ò鍟盒“恕⒕奕耍?BR> （3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）。
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）。
3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！
走著走著，嘿（）我的影子變成（）白雪公主（）里的小矮人了()走著走著（）啊（）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（）真有趣?。ǎ?BR> （1）、在括號里點一點標點符號。
（2）、有感情朗讀這一段。
（３）、.找出這段中的一對反義詞（矮人）——（巨人）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？
（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）。
2、拓展練習(xí)：
（1）、用“……一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛__、有趣______。（板書：有趣）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：
（1）、為什么影子總跟著我？
（因為光線是直線前進的，所以當光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）。
（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ兀窟@說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィ?BR> （這說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）。
2、我會仿寫：
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 1、一路上，（小鳥）總是唱個不停，（它）為什么（這么高興）呢？
2、今天，（小雨）總（下個不停），（它）為什么（這么傷心）呢？
3、（小河里），（小魚）總（游個不停），（它）為什么（這么著急）呢？
４、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？
八、學(xué)一學(xué)，寫一寫。
指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷。
九、動手做一做。
１．把下面的字連成詞．。
公有蹦揮影。
跳主趣子手。
2、寫出下面詞語的反義詞。
矮——高遠——近短——長。
十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！
十一、作業(yè)：
回去在燈下比一比自己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！
板書設(shè)計。
我的影子。
我的影子小矮人——巨人變來變?nèi)ァ?BR> 前、后、左、右我做什么，它就做什么。
影子教學(xué)設(shè)計篇二
1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？
小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結(jié)：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？
區(qū)域活動：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）。
日常活動：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動物們發(fā)現(xiàn)了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
影子教學(xué)設(shè)計篇三
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點：
多角度理解文章的主旨
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛
b. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
a..我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。
影子教學(xué)設(shè)計篇四
1、復(fù)習(xí)生字，進行擴詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實驗、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機板書問題。
實驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實驗2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實驗，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）。
實驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實驗的用品，讓學(xué)生做實驗，總結(jié)出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）。
如果以上三個實驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實驗生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計篇五
1.對影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
（一）學(xué)情分析
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動完成效果較好。二年級的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實踐過。
（二）物質(zhì)資料準備
1.每組學(xué)生準備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。
3.教師準備課件：皮影戲。
課內(nèi)為主，課外為輔。
（一）交流體驗、分享樂趣
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。
臺上同學(xué)逐個展示畫。臺下同學(xué)評價。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧。
（二）實驗操作，研究探索
1.實驗1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實驗2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。
教師給每一組學(xué)生準備了一把手電筒，請學(xué)生動腦筋想辦法，動手做個實驗。教師此時巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動實驗材料。
實驗記錄員在大家實驗的基礎(chǔ)上認真地做著記錄。
師：通過這個小實驗?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會變大變?。挥白佑袝r會出現(xiàn)，有時不會出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲
師：同學(xué)們都很聰明，從實驗中學(xué)到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談?wù)劇?BR> 本次活動讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達到解決問題的目的，努力讓他們在探索的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動有一個難點是光與影子的關(guān)系，為了突破難點，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達到了我的預(yù)期目標。
影子教學(xué)設(shè)計篇六
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的'內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進，老師一說，大家就學(xué)會了。）。
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。
（讀書夠認真的啊，看得多仔細呀?。?。
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）。
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）。
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀。
（眼睛看準，不要慌。）。
（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）。
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）。
（他第一個舉手，很有勇氣。）。
（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）。
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）。
6、朗讀指導(dǎo)。
影子教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀?????難點：體會影子為我們帶來的樂趣。
教學(xué)準備：生字卡片課件作業(yè)紙一張。
過程：
一.導(dǎo)入。
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）。
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生――手影如果是樹遮住了光，那就是――樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了――身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）。
二、初讀課文。
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪。
三、新授內(nèi)容。
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）。
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）。
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的右邊是我們曾經(jīng)認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個”句“）。
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的`b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學(xué)習(xí)生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時間太少，沒有給學(xué)生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時，即使學(xué)生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
影子教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強保護環(huán)境的意識。
1、培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護大自然的最后一段。當學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數(shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計篇九
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫豎折折鉤和5個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準備】。
生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認識方向。
2、學(xué)會本課生字。
第二教時：1、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準“影”的后鼻音。
2、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。“狗、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認讀課后的生字。
2、讀課文。
影子教學(xué)設(shè)計篇十
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
（一）學(xué)情分析。
對影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，提高活動能力。
（二）物質(zhì)資料準備。
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
1課時。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）陽光下影子的探究。
1.找影子。
師：請你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動一動，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動影子就不動。
師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
（1）同伴互助。
（2）畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。
（3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請大家在影子長度旁記上時間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。
師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學(xué)，老師請你們仔細觀察后再告訴我。
（2）影子會動：
被照的物體動，影子就會動。
生：我動影子就動。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
（3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。
師：高個和矮個同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學(xué)畫個記號。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
（三）影子的利用。
師：學(xué)了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
（四）小結(jié)。
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
學(xué)生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學(xué)生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的'熱情卻出乎我的意料，每個學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實在有趣的活動體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現(xiàn)因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學(xué)生不論知識技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白?，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
點評一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動來實現(xiàn)教學(xué)的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目標有機結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案?；顒釉O(shè)計具有科學(xué)性、趣味性、可操作性。活動重視學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計劃地展開活動，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學(xué)生都認真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點評二。
這是一個室外活動的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的。活動交替進行增強了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動是有序的，就是因為活動設(shè)計符合了學(xué)生的認知特點。
在活動中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結(jié)果的準確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。
影子教學(xué)設(shè)計篇十一
1.對影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動準備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動完成效果較好。二年級的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實踐過。
（二）物質(zhì)資料準備。
1.每組學(xué)生準備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。
3.教師準備課件：皮影戲。
活動時間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動過程。
（一）交流體驗、分享樂趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。
臺上同學(xué)逐個展示畫。臺下同學(xué)評價。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧。
（二）實驗操作，研究探索。
1.實驗1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實驗2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。
教師給每一組學(xué)生準備了一把手電筒，請學(xué)生動腦筋想辦法，動手做個實驗。教師此時巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動實驗材料。
實驗記錄員在大家實驗的基礎(chǔ)上認真地做著記錄。
師：通過這個小實驗?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會變大變??；影子有時會出現(xiàn)，有時不會出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實驗中學(xué)到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀兘?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談?wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達到解決問題的目的，努力讓他們在探索的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動有一個難點是光與影子的關(guān)系，為了突破難點，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達到了我的預(yù)期目標。
影子教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀?????難點：體會影子為我們帶來的樂趣
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的右邊是我們曾經(jīng)認識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個“我”
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學(xué)習(xí)生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時間太少，沒有給學(xué)生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時，即使學(xué)生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
影子教學(xué)設(shè)計篇十三
活動目標：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
活動準備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
四、表演動物影子故事。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計篇十四
1.初步了解影子的特點。
2.學(xué)會在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動準備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學(xué)生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學(xué)生對活動感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準備。
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗。
1課時(室外)。
〖活動過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調(diào)皮，不老實。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2：鄧老師，我們可以擺姿勢嗎？
師：當然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯，那誰先來給我畫?請一學(xué)生畫，教師適當提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧老師畫影子的？
生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠一點，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們在陽光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會恰當?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點一點地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學(xué)生在活動中新生成的對影子特點的認識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補救。
〖點評〗。
點評一。
1.活動的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個活動在室外進行，教師考慮了學(xué)生的活動特點。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實實的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動領(lǐng)會規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動中具有更強的主動性、更高的積極性。也只有通過一個又一個的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動中悄悄進行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不管是創(chuàng)新還是實踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會玩，活動的目的不是僅僅讓學(xué)生會玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對影子進行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點，進行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對此進行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動遵守規(guī)則一樣，如果能在活動中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會主動獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個問題，使學(xué)生以這個問題為支持，主動尋找解決的辦法。也許他們在測量時不準確，也許在計算時會有錯誤，但重要的是在這個過程中，學(xué)生開始認真研究了。
當然，在本案例中還有一個問題dd關(guān)于探索活動的開放性。這一次活動是學(xué)生對影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點，那么整個教學(xué)設(shè)計還可再開放些，使學(xué)生在本活動中對“影子”有所疑，在活動后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
點評二。
這是一個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個問題去探究。通過富有童趣的探究活動了解影子的特點和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動性特點。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標達成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個活動中由于教師的疏忽，學(xué)生對影子和光的關(guān)系沒有得到體驗后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認識。同時，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動出現(xiàn)了一些隨意性。
影子教學(xué)設(shè)計篇十五
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運動模式。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。
能利用太陽辨認方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價值觀。
尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應(yīng)用與實際生活。
二、教學(xué)重點：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。
三、教學(xué)難點：
利用太陽辨認方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實驗探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學(xué)生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產(chǎn)生條件的實驗，設(shè)計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學(xué)生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準備：教師準備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
（2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學(xué)生在投影儀的光線下實驗。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實驗探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計一個實驗來驗證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實際實驗時注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計篇十六
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發(fā)現(xiàn)影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）
2.找影子
（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）
小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計能抓住幼兒的年齡特點，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對影子的認知規(guī)律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1能正確認讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫“飛、馬、鳥”。認識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認讀生字。
1各種形式認讀詞語。
2分開詞語，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點：學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
難點：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標出不認識的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認識的字，組長做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
三、學(xué)文解趣，點燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
影子教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。
2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。