各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。寫總結(jié)要注重實(shí)用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助?？偨Y(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
走一步再走一步課件篇一
人生就像一條路，前方的路是一個(gè)未知數(shù)，我們沒有未卜先知的能力，因此，我們不會(huì)知道前方到底有什么?！白摺焙芎?jiǎn)單也更迷茫，走一步加上下一步，使得未知的東西在腳下踩著，新鮮的東西在眼前消失…。
我聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)小伙子來到一家公司求職。公司經(jīng)理說：“我們公司現(xiàn)在不缺人，等過幾天在說吧！”等過了幾天，那個(gè)小伙子又來了。經(jīng)理打量他：“你的衣服太舊了點(diǎn)吧？如果你穿成這樣會(huì)影響公司形象的！”這樣，甘蘊(yùn)小伙子又走了。過了些日子，經(jīng)理沒有再看到那個(gè)小伙子的身影，以為他不會(huì)再來了。沒想到，這時(shí)，那個(gè)小伙子衣冠整齊地再次推開公司的大門。經(jīng)理吃驚地望著他?！拔椰F(xiàn)在不會(huì)影響公司形象了吧？”“嗯，但你對(duì)公司零件的操作…。”“我練習(xí)你們公司的零件已經(jīng)一個(gè)多月了，如果您不相信，可以測(cè)試一下?！弊詈?，經(jīng)理終于聘用了他。
正因?yàn)檫@個(gè)年輕人敢于，再加上他的堅(jiān)持不懈，所以才使他擁有了一份理想的工作，倘若他只走了一步后，沒有再走一步，那么他也不會(huì)擁有這份工作。當(dāng)然他也作了充分的準(zhǔn)備。
帶著汗水與艱辛；帶著理想和目標(biāo)；帶著勇氣與自信勇敢地走下去。即使不會(huì)成功，但畢竟留下了我們的腳印。
只要你，成功將在前方等著你！
走一步再走一步課件篇二
1、正確朗讀課文，能夠完整地復(fù)述文章故事情節(jié)。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境，能夠理解重點(diǎn)句子的含義。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚疚牡牡览韺?duì)自己的啟發(fā)，加深學(xué)生的理解體驗(yàn)，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，學(xué)生能夠理解重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚疚牡牡览韺?duì)自己的啟發(fā)，學(xué)生樹立正確的挫折觀。
三、教學(xué)方法。
談話法、朗讀法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
中考考那么多科目，每個(gè)科目有那么多知識(shí)點(diǎn)，我學(xué)不好了吧？教育好一個(gè)孩子太難了，又要成績(jī)好，又要心理健康，還要多方面發(fā)展，要不就順其自然吧；完成這個(gè)項(xiàng)目，過程中存在太多困哪了，要不取消吧……生活中，工作中，我們總是會(huì)面對(duì)各種各樣的困難和挫折。是就此放過，還是執(zhí)著努力？應(yīng)該如何努力呢？其實(shí)，最簡(jiǎn)單的方法就是“走一步，再走一步”。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書題目）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，復(fù)述：本文講了一個(gè)什么故事？
在一個(gè)酷熱的天氣里，小時(shí)候的作者和伙伴一起去爬懸崖，由于作者小時(shí)候體弱多病，膽小怯懦，爬到一半不敢爬了，上不來，也下不去。其他小伙伴都嘲笑地走了，他只能待在那個(gè)地方。后來，杰利把作者的父親找來了。爸爸沒有直接幫助作者脫險(xiǎn)，而是鼓勵(lì)他，每次只踏出一小步，一點(diǎn)一點(diǎn)就下了懸崖。這次的經(jīng)歷，給了作者重要啟示，懟他以后的生活很大的幫助。
（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1、文中為什么說八年來，“我”身體病弱呢？
埋下伏筆。其他孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死，正是因?yàn)椤拔摇辈∪?，身體不好，膽小怯懦。
2、作者是怎么下來的？劃出相關(guān)動(dòng)詞，說說表現(xiàn)了什么？
明確：哭、挪動(dòng)、踩、移動(dòng)、爬下、照做、邁下。這些動(dòng)詞不僅寫出了動(dòng)作，還表現(xiàn)了作者越來越有信心，從側(cè)面說明了爸爸的`教育方法是對(duì)的，是有效果的。
3、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？
學(xué)到了一種戰(zhàn)勝困難的一種方法：無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達(dá)到了自己的目標(biāo)，然后再回頭看時(shí)，不禁對(duì)自己走過的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和自豪。
標(biāo)題有兩層含義。一層是表面含義：小時(shí)候，作者在感到難以走下懸崖時(shí)，得到父親的指引——“走一步，再走一步”，最終成功地走下懸崖；另一層是深層含義：在人生的旅途中，不管遇到多大的困難、挫折時(shí)，都可把大困難一個(gè)一個(gè)分解開，各個(gè)擊破。
（四）拓展延伸。
在生活中，你遇到過什么困難，可以用“走一步，再走一步”的方法解決呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)）。
（五）小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課啟示：生活是豐富多彩的，有坦途，也有險(xiǎn)旅。不管遇到什么樣的生活，我們都要去熱愛，遇到困難，就把它分解開，走一步，再走一步。世界上沒有過不去的坎兒。
教師總結(jié)：愿大家一路盡享美妙的風(fēng)光，經(jīng)歷風(fēng)雨，也能看到美麗的彩虹。走一步，再走一步。勇敢地去闖吧！
〖〗。
作業(yè)：寫一個(gè)你生活中遇到的事情，你從中悟出了什么道理？
五、教學(xué)反思。
本篇課文主要向讀者闡述了一個(gè)道理——把大困難分解成小困難，逐個(gè)攻破。其中，有很多含義深刻的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入理解。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，不過，本課在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)相對(duì)較少，啟發(fā)性不是很足，最好能再加入一些貼合學(xué)生實(shí)際的情境，讓學(xué)生理解。
走一步再走一步課件篇三
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
過程與方法:。
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教學(xué)方法:朗讀、討論。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們，先給大家講個(gè)故事:“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”
今天，我們要來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知:。
1、看導(dǎo)語。
師:先請(qǐng)大家把導(dǎo)語一起讀一下。
生齊讀導(dǎo)語。
師:導(dǎo)語中說寫的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，那么是什么險(xiǎn)呢？作者怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？其中蘊(yùn)含的生活哲理又是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍課文，注意默讀速度，要求五分鐘內(nèi)看完。
2、默讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試著復(fù)述一下課文情節(jié)，先來個(gè)搶答。
——故事發(fā)生在哪個(gè)城市？哪個(gè)國(guó)家？
——故事發(fā)生在什么時(shí)間？
——爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？其中重點(diǎn)提到了哪個(gè)孩子？
——懸崖有多高？巖石架有多高？
師:如果把故事分為兩個(gè)部分，前一部分為“冒險(xiǎn)”，第二部分為“脫險(xiǎn)”，該如何劃分？
生:1~15段為第一部分，16~23段為第二部分。
師:好，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述第一部分，也就是“冒險(xiǎn)”部分。注意抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，還有心理變化。
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）。
生:。
師:現(xiàn)在請(qǐng)另一位同學(xué)來復(fù)述第二部分。注意父親怎樣引導(dǎo)“我”走下懸崖的過程。
生:。
三、合作探究:。
1、作者陷入的是什么險(xiǎn)境？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？
3、作者“爬懸崖”和“脫險(xiǎn)”過程中，分別有哪些心理變化？
4、第15小節(jié)環(huán)境描寫的作用？
5、文中兩處“啜泣”有什么不同的含義？
6、課文哪些地方詳寫，哪些略寫？這樣安排的好處？
四、主旨探討。
師:通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后兩段，思考下面的問題:。
b.這件小事給你哪些啟示？把具有啟示意義的句子劃出來，用自己的話總結(jié)歸納。
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
教師小結(jié):從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
交流課后第二題。
假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦？
杰利與其他孩子有什么不同？
父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？父親是怎樣的一個(gè)人？
體驗(yàn)反思:。
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
拓展延伸:。
走一步再走一步課件篇四
四分法:。
起因(1--3)游戲玩厭，去爬懸崖。
經(jīng)過(4-15)中途被棄，進(jìn)退兩難。
兩分法:。
前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。
二、問題引領(lǐng)，合作探究。
投示問題，交流：
1、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“看見了?！蔽艺f。
父親說:“下來吧，晚飯做好了！”
2、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
3、開頭為什么突出“悶熱”？
開頭一段是說孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
4、為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢？
確實(shí)沒有，看來是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
6、“屢次”什么意思，說明了什么？
屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)（最后一節(jié)）。蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
三、總結(jié)特點(diǎn)，借鑒寫法。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖，既說明其險(xiǎn)，又說明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好，值得揣摩。
用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。
詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
四、拓展延伸。
1、拓展延伸。
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。1.閱讀這篇課文，學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的'還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
2、交流啟發(fā)。
大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
結(jié)束：進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
走一步再走一步課件篇五
兩分法:。
前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。
二、問題引領(lǐng)，合作探究。
投示問題，交流：
1.在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
“我下不去”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“看見了。”我說。
父親說:“下來吧,晚飯做好了!”
2.課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對(duì)父親的感激,更有一種巨大的成就感。
前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
3.開頭為什么突出“悶熱”?
開頭一段是說孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的,寫天氣悶熱,就寫了動(dòng)因,他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
4.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢?
確實(shí)沒有,看來是個(gè)缺點(diǎn),最好是前后有所照應(yīng)。
這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。
6.“屢次”什么意思,說明了什么?
屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)(最后一節(jié))。蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
父親怎樣教孩子下來,很有意思。看來,這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來說,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
作者從一件往事,感悟到一個(gè)人生哲理,成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要,這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn),立意卻很高,富有教益。
三、總結(jié)特點(diǎn)，借鑒寫法。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架,而且上不去,下不來,嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱,就是伏筆。幾處提到杰利,筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖,既說明其險(xiǎn),又說明險(xiǎn)的程度,都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好,值得揣摩。
用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。
詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
四、拓展延伸。
1.拓展延伸。
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。1.閱讀這篇課文,學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的'還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn),使他在今后的人生道路上,能對(duì)付一切。
2.交流啟發(fā)。
大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
結(jié)束：進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后研討與練習(xí)三：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來。
走一步再走一步課件篇六
2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文。
3、結(jié)合語境、理解感悟。
1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文。
2、探究性、多角度閱讀。
人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。
1、朗讀課文。
要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語氣。
a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）。
b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）。
c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）。
d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）。
e、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）。
f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
g、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?BR> h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
i、后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？
2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
1、無論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。
3、關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。
4、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。
我的祈禱。
印度（泰戈?duì)枺?BR> 讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，
但祈禱能無畏地面對(duì)它們，
讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，
但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。
允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者，
只在我成功中覺到你的仁慈，
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
走一步再走一步課件篇七
在師生問好后，我先給學(xué)生們講了一個(gè)故事，以此導(dǎo)入新課。我講道：“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”
由于在早朝讀的時(shí)候我讓他們讀過這篇課文，因此我的話音剛落下來，就有學(xué)生搶答，“他是莫頓.亨特。”“爬山”“爬懸崖……”我想學(xué)生們對(duì)課文可能還不是十分熟悉，因此，我接著說：“對(duì)，他就是莫頓亨特，那么他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件怎樣的事情呢？下面請(qǐng)大家先仔細(xì)朗讀課文，然后請(qǐng)大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。”
在學(xué)生讀完后，復(fù)述前，我還問學(xué)生：“你們說復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢？”有學(xué)生說：“這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?！薄罢f得很好，那么，從詳略來看呢？”我接著問。學(xué)生中有人補(bǔ)充說：“應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)述我是怎樣在爸爸的指點(diǎn)下走下懸崖的，還應(yīng)該重點(diǎn)描述一下我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后，就讓學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。
其間，我在教室中穿插走動(dòng)，不時(shí)傾聽學(xué)生的復(fù)述，我發(fā)現(xiàn)他們基本上都是按提示復(fù)述的，看來學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了，我想已經(jīng)可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
二、自主、合作、探究。
在對(duì)學(xué)生們的復(fù)述進(jìn)行總結(jié)后，我說:“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)十分熟悉了，這是我們學(xué)好文章的'基礎(chǔ)，那么，你們?cè)僬f說這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？”
學(xué)生們聽后，面露難色，似乎不知從何說起。于是，我決定讓同學(xué)們從我們已經(jīng)學(xué)過的課文中找到思考的方向。
我說：“大家回顧一下我們本單元學(xué)過的《滋味》，看看我們從中學(xué)到了什么？”稍作思考后，學(xué)生就紛紛發(fā)言，有的說：“通過學(xué)習(xí)我知道了在寫作文的時(shí)候應(yīng)該注重人物的動(dòng)作、心理的描寫，這樣才能使文章生動(dòng)、具體可感。”有的說：“我明白了生活原本就是有滋有味的，關(guān)鍵在于我們要去品味、體驗(yàn)、感悟?！?BR> ……。
“大家說得很好，你們?cè)傧胂脒@些知識(shí)我們分別使我們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@？”我又問。
“使我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有了收獲。”
“使我們?cè)趯懽魃嫌辛耸斋@?！?BR> “不對(duì)，你說得太片面了，應(yīng)該說使我們?cè)谡Z文知識(shí)方面有了新的收獲，因?yàn)?，寫作只是語文的一個(gè)方面。
……。
[1][2][3][4]。
走一步再走一步課件篇八
口語交際能力是中職生的一種重要的職業(yè)能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出，中職語文教學(xué)應(yīng)貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是其中重點(diǎn)之一。
所以，在現(xiàn)在使用的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)口語交際內(nèi)容。但是筆者在平時(shí)的教學(xué)過程和與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)：中職生的口語交際能力普遍較差。
做任何事情，我們都必須遵從自然規(guī)律。包括對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，我們也必須循序漸進(jìn)。一來就要求學(xué)生直接脫稿演講，只能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而讓學(xué)生失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣?？谡Z訓(xùn)練是由讀到說、由片段到整篇、由念稿到即興的一個(gè)過程。按照遵循這個(gè)規(guī)律的理念，我的逐步培養(yǎng)過程如下：
一、朗讀文章――增強(qiáng)語感。
朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法，又是表情達(dá)意的言語藝術(shù)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。
在培訓(xùn)的'最初階段，我讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的口語交際訓(xùn)練，也就是朗讀課文、詩歌或者是學(xué)生自己寫作的文章。在上語文課之前，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上讀一篇他課前準(zhǔn)備好的又短又有哲理的文章，要求聲音洪亮，朗讀流利；或者在上語文課的時(shí)候，刻意多請(qǐng)一些同學(xué)起來讀課文片段。經(jīng)過一段時(shí)間這樣的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生站在講臺(tái)上不再害怕，也使學(xué)生在朗讀時(shí)更加有感情、更加有技巧。學(xué)生們都很喜歡朗讀《讀者》和《青年文摘》上面的文章。一個(gè)學(xué)生有次念了《獻(xiàn)給年輕人少走彎路的10大忠告》，由于選擇的內(nèi)容好，讀得非常有激情，引起了全班同學(xué)的熱議。
二、復(fù)述情節(jié)――促進(jìn)思考。
在語文課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述文章情節(jié)的訓(xùn)練，可幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。復(fù)述的內(nèi)容可以是正在學(xué)習(xí)的課文，也可以是學(xué)生在課外書上看到的故事。關(guān)于情節(jié)的復(fù)述比單純的讀文章和詩歌有了更深一步的進(jìn)展：加入了學(xué)生的自己的邏輯思維。學(xué)生必須通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，并且組織好語言之后，才能夠完成復(fù)述的任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，可以按照以下三個(gè)階段分階段地培養(yǎng)。
1.在文章中勾畫出重要語句。
在最初階段，可以讓學(xué)生在文章中勾畫出重要的語句或段落，再經(jīng)過自己簡(jiǎn)單的組織而成。教師可以提出這樣的要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的重要語句或段落，組織成情節(jié)復(fù)述。
2.用筆寫下自己組織的語言。
在這個(gè)階段，就要要求學(xué)生用自己的語言來復(fù)述，不過可以先用筆寫在草稿紙上。教師可以提出這樣的要求：請(qǐng)同學(xué)們把自己組織好的復(fù)述內(nèi)容寫在本上，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答。
3.在頭腦里組織自己的語言。
在這個(gè)階段，就可以向?qū)W生提出更高的要求：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的語言復(fù)述情節(jié)。并且只給學(xué)生少量的思考時(shí)間，讓他們只能在頭腦里迅速組織語言。
三、脫稿演講――提升能力。
四、即興講話――更深培養(yǎng)。
即興講話與脫稿演講的區(qū)別較大。演講是事先準(zhǔn)備好了講稿，但是即興講話只有很短的時(shí)間準(zhǔn)備。這就要求講話者不僅要有好的心理素質(zhì)和一定的口語理論知識(shí)，還要有良好的語言組織能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生講的合時(shí)、合適，是教師努力培養(yǎng)的目標(biāo)。
在這個(gè)階段，教師的引導(dǎo)作用也十分重要。筆者按照“典型事例――知識(shí)講解――實(shí)踐訓(xùn)練――總結(jié)評(píng)議”的步驟展開教學(xué)，先是用一些典型事例吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再針對(duì)案例講解一些口語理論知識(shí)，并進(jìn)行案例分析。最后進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和相互間的總結(jié)評(píng)議。
經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，筆者相信中職生也能夠說好。筆者給學(xué)生臨時(shí)布置過這個(gè)題目：如果你的班主任明天要退休了，你作為班長(zhǎng)，你會(huì)在歡送會(huì)上對(duì)他說些什么？雖然只有3分鐘的思考時(shí)間，但是好多同學(xué)都說得很好。一個(gè)同學(xué)們說：“老師，謝謝您！我們都很慶幸，在您任教的最后時(shí)光，能陪伴在您的身邊。老師，您辛勤工作那么多年，終于可以歇一歇了……”一番話，說得大家都感慨不已。
同時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段之一。不管是上課時(shí)間還是開展興趣小組活動(dòng)的時(shí)候，筆者都盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上說話或者是情景模擬對(duì)話。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索的過程中，學(xué)生才可以掌握更多的理論和技巧。在上課期間或者活動(dòng)當(dāng)中，多給學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，如：朗誦、講故事、課前三分鐘說話、演講等。
經(jīng)過筆者不斷的探索和努力，筆者任教班級(jí)學(xué)生的口語交際能力得到了一定的提升。筆者還在不斷地學(xué)習(xí)和思考，探索一些更好的、更適合中職學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方法。
（作者單位系浙江省衢州市龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
走一步再走一步課件篇九
我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?BR> “我不下去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。
“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?BR> 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。
這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。
24．如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)什么地方？
答：
25．文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：
26．文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是：
27．文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫？
答：
28．第4段中劃線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的一句是：
29．從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
答：
走一步再走一步課件篇十
1、讀準(zhǔn)字音，積累詞語如訓(xùn)誡、嶙峋、迂回、小心翼翼等。
2、借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
走一步再走一步課件篇十一
一步之遠(yuǎn)，不可能走出一條大道；然而步步相近，終有一天能夠通向遠(yuǎn)方！
——題記。
沒有誰能夠預(yù)知明天，沒有誰能夠知曉未來……或許我們渴望成功，夢(mèng)想出眾，但灑下奮斗的汗水卻不一定能夠換回應(yīng)有的成功。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)總是有許多的艱難與坎坷、無奈與辛酸?？赡惚仨殞W(xué)會(huì)堅(jiān)持，走一步，再走一步……或許，下一步的彼岸就有成功在等待著你。
一群小女孩在練習(xí)跳水，正當(dāng)所有的孩子都勇敢地從三米高的跳臺(tái)處跳下水時(shí)，唯獨(dú)她站在跳臺(tái)上戰(zhàn)栗著，長(zhǎng)得清純美麗的她滿臉寫著恐慌。老師和同伴不住地為她打氣加油都遠(yuǎn)沒有恐慌的力量大，不爭(zhēng)氣的淚水從眼角簌簌地落下。“哎！你到底跳不跳??？就要下課了?！甭犞蠋熌锹詭Ь胍獾脑捳Z，她的雙腿抖得更加厲害了?？墒牵杆僬褡髌饋?，先向后退了幾步，然而大步向前?？戳丝刺宓南旅妫]上眼睛跳了下去。緊接著，水聲和掌聲匯成一片。
“三米，我真的很害怕，但就在那一瞬間，我想起了爸爸說過的一句話：在困難面前，只要勇敢地向前邁一步，或許下一步就是成功！”她拍拍水，笑著，這樣對(duì)伙伴說。
是啊，什么都需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成功。人一生中會(huì)遇到許多困難，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我們都要勇敢地化解困難，要一步步戰(zhàn)勝困難。黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺茫！
記住：當(dāng)你面臨重大困難時(shí)，請(qǐng)你再向前走一步，再走一步，你的腳步離成功就很近很近了！
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走一步再走一步課件篇十二
這篇文章記敘的是作者八歲的一次親身經(jīng)歷。文章告訴我們的道理很簡(jiǎn)單，僅僅是。但是偏偏就是這一步，使作者受益終身。
每次讀這篇文章時(shí)，其內(nèi)容都會(huì)把我?guī)氲疆?dāng)時(shí)的環(huán)境，把那會(huì)兒的情景出神入化、活靈活現(xiàn)生地浮現(xiàn)在我的腦海中。而我感受最深的是作者在一步步走下山崖的情景，他由毫無信心到信心大增，清楚地感悟到——不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走一步，直到抵達(dá)自己所要到的地方。
當(dāng)時(shí)，作者就在那高高的石架上，無法動(dòng)彈。而他的父親來到懸崖底下時(shí)，并沒有直接上去把他的孩子抱下來，而是鼓勵(lì)他，指點(diǎn)他走好每一小步，最后讓他通過自己的努力來脫險(xiǎn)。就是這一小步，讓作者在困難中看到了一絲曙光，讓作者看到了脫險(xiǎn)的希望。這就是這一小步的魔力，就是這一小步，讓作者產(chǎn)生了巨大的成就感。
我想，如果把這種事放在我們的父母身上時(shí)，他們一定會(huì)立刻爬上去一把把我抱下來。不過他們的方法也并沒有錯(cuò)，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)始終都是一樣的，都是為了救自己的孩子，這就是父母之間的不同，他們都是愛孩子的。
我們知道，有一些大的困難，是不那么容易戰(zhàn)勝的，但小的困難是比較容易戰(zhàn)勝的，只要我們把大的困難分解為一個(gè)又一個(gè)小的困難，一個(gè)一個(gè)的戰(zhàn)勝，將來一定會(huì)有所成就的!就一定會(huì)抵達(dá)你想要到的地方的!
走一步再走一步課件篇十三
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的初步打算，就是要像文中的父親那樣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章，打消學(xué)生對(duì)鑒賞文章的恐懼感。為此，我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《》這個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，加之我生動(dòng)的語言，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
1、首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問題：這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。
2、然后，接著問：文中寫了幾個(gè)人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒有詞語，就從所做的事中或者這個(gè)人的語言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn)。
4、最后是寫法探究。首先是寫作順序。把記敘的幾種順序告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析本文的記敘順序是順敘。其次點(diǎn)撥學(xué)生說出以小見大的寫法。
5、作業(yè)練筆。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫一篇隨筆。讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，以小見大，有感而發(fā)易寫出真情實(shí)感。從批閱情況看，學(xué)生寫的不錯(cuò)。
這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：
在反思中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾，就是學(xué)生對(duì)文章的哲理領(lǐng)會(huì)不夠深入。不能從它的深度和廣度上去認(rèn)識(shí)，這大概學(xué)生的年齡小有關(guān)系。所以談得很膚淺。
走一步再走一步課件篇十四
校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)又如期開幕了?？晌覅s沒有了往日的那般興奮，老師竟然將跑1000米的重任交給了我一個(gè)“運(yùn)動(dòng)白癡”，我的胸口仿佛壓著千斤巨石，拖著沉重的步伐，迎著日落的余暉，最后那絕望的閃耀，使我的心開始生銹。
上帝好像并沒有聽到我的訴求，第二天，男子1000米的比賽在萬眾矚目中開賽了。我在焦急不安的心情下等待著裁判的一聲令下，在這短短的幾十秒鐘內(nèi)，我居然感受到度日如年的悲慘?！芭?！”一聲槍響打散了我所有的煩惱，我一下子沖出起跑線，向著渺茫的終點(diǎn)飛奔。慢慢地，我的心情開始平復(fù)，望著前方空無一人的跑道，我心中大喜！原來也就不過如此，驕傲地望了望跑得如此吃力的選手，竟然萌生了要拿冠軍的念頭。后面所有的選手?jǐn)D在了一堆，前壓后擠，只有我一人，遙遙領(lǐng)先，如一匹脫韁的野馬，以閃電般的速度向前沖去。
漸漸地，我的臉上已經(jīng)全是熱汗，我仿佛是一座休眠的火山，只需一個(gè)小小的火苗，就可以把我完全點(diǎn)燃，就算我是一座火山，毫不停歇的奔跑也讓我漸漸吃不消了，焦急的我身體內(nèi)所蘊(yùn)含的體力已所剩無幾，汗水濕透了我身上的校服，仿佛整個(gè)人泡在水中一樣，每一次邁腿變得越來越吃力，而最可怕的是，一個(gè)、兩個(gè)···的對(duì)手，身體內(nèi)仿佛有股源源不斷的力量，腳下生風(fēng)般趕了上來！而就在前一秒還遙遙領(lǐng)先的我，現(xiàn)在已落在了最后！我試圖加快速度，可我的雙腿卻像灌滿了鉛一樣沉重，任我怎樣努力都無濟(jì)于事，只覺一陣氣血翻涌。在堅(jiān)持跑完1000米的時(shí)候，我依然跑在了末尾，我的腦子有點(diǎn)兒懵了，望著前方的對(duì)手，一個(gè)個(gè)沖向終點(diǎn)，我如一塊融化的冰，癱倒在地，挫敗感像狂涌而上的潮水，每個(gè)人都在歡呼勝利者的成功，卻沒人知道現(xiàn)在的我，心里是怎樣的屈辱與痛苦。老師走到了終點(diǎn)，做出一個(gè)擁抱的姿勢(shì)，好像是在為我加油。我勉強(qiáng)站了起來，慢吞吞地行走在男子1000米的賽道上，一步一步、一步一步，終于，我走到了離終點(diǎn)只有幾米遠(yuǎn)的地方。盡管有些模糊，但我還是聽清楚了老師的話語：“對(duì)，走一步，恩，就這樣，再走一步?！弊咭徊?，再走一步……我就以這樣并不光彩的方式，越過了那條代表著“終點(diǎn)與勝利”的白線，來到了我向往已久的終點(diǎn)，還有老師溫暖的懷抱。
走一步再走一步課件篇十五
已是夜深了，窗外響起了草叢里各類小蟲子的交響曲。而屋內(nèi)，書桌前的燈光仍刺穿整個(gè)黑色帷幕的寧靜。屋子里安靜得只聽得到人的呼吸聲，而我，卻保持著比那樣細(xì)小的沉浸入夢(mèng)鄉(xiāng)的人所發(fā)出的使空氣為之顫抖的聲波還要輕微的呼吸。眼圈像黑色的小蛇，漸漸爬上我眼睛的四周，它們還不打算消停，謀劃著慢慢向下擴(kuò)散，掩蓋住我白凈的臉頰。我的上眼皮也越發(fā)沉重了，掙扎著，拼命相與下眼皮親密接觸。它說“不要再分開”，但還未下筆的試卷上的那一片空白讓我怎么也放不下心讓它們“在一起”。我右手還緊握著筆，保持著十二分的警覺打量著那處空白，我努力靠意識(shí)將眼睛睜得圓圓的大大的，頭腦里卻一點(diǎn)思緒都沒有。無從下筆，這更使我焦躁起來。我迫切地想打開它的突破口，卻更使自己焦躁到甚至讀不懂題意。最后，我終于忍受不住它的“刁鉆”，它的“刻薄”，猛地將筆扔向書桌，憤怒地站起身，恨不得將它撕個(gè)粉碎。就在那一刻，我望見了那一直默默守候在我身后的床。默然回首，它在我身后，沒離開過。它看上去那么溫暖，那么柔軟。它靜靜地，從它的狀態(tài)告訴我，它一直在那里等著我，從未離棄過，只要我愿意去與它深情相擁，它會(huì)讓我知道，什么是安心，什么是溫暖，什么是沉浸。我就那么與它深情對(duì)望，它渾身散發(fā)出誘惑人的香氣，催促我趕快投入它的懷抱。我?guī)е菢右环N渴望的心情奔向它，妄想將那些我不懂的，讓我浮躁，讓我不安的，統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后。但還未等我向前挪動(dòng)一步，身后那張折磨我的試卷又立即發(fā)出哀鳴。那聲音也似警告，亦是嘲笑，如泣如訴，婉轉(zhuǎn)難聽。我仿佛看到它在我打算放棄那一秒向我投來那樣不屑，那樣悲傷的眼神。我轉(zhuǎn)過身去，看到那令人觸目驚心的一大片空白，心中惆悵，暗自下定決心，不管了，我無論怎樣都要戰(zhàn)勝你！
走一步再走一步課件篇十六
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書寫標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
走一步再走一步課件篇十七
群山疊翠，碧水生輝。山中清晨的陽光照耀著薄霧環(huán)繞的山。我踏著山風(fēng)出發(fā)，游在這山水之間。
山腳下，環(huán)視田野，油綠的作物生機(jī)盎然，隨著輕風(fēng)的吹動(dòng)下，有節(jié)奏地拍打著節(jié)拍。叢林掩映下，幾只翠鳥飛出，輕巧地落在那水草上。湖水清澈如眼波，如同孩童天真無邪的笑。湖底的小魚不時(shí)地輕啄一下水草，水草便配合地?fù)u擺起來。湖邊的蘆葦上停歇著幾只早起的豆娘。輕輕地抖動(dòng)著在陽光下閃爍著紫色的翅膀。典雅華貴的紫色，將這只小蟲竟現(xiàn)出幾分高貴。山鳥一聲輕脆悅耳的叫聲，豆娘盈盈地飛走。抬頭看看山，卻不知從山上俯視是何景色。
半山腰中，俯視原野，伴隨著山中的蟬鳴，溪水的涓涓細(xì)流，呼吸著山中的清新空氣，感覺到身上的每一個(gè)毛孔都變得異常的輕爽。鳥兒靜靜歌唱，山下的小亭在輕霧的掩映下竟越發(fā)的雅致。環(huán)視四周，群山的懷抱下，綠意涌入眼簾，幾棵蒼勁的老松枝頭的嫩綠也迫不幾待地迸發(fā)出來。生命的活力，在山腰下盡收眼底。
我迷戀山中自然精致的美景，幾步迅速地爬上山頂。群山環(huán)繞在我腳下，云霧繚繞的山，蒼翠欲滴的樹，在陽光下閃爍著光芒的水，古樸素雅的山村，征服了我的眼睛。站在云層之中。透過霧層，飄渺的山，微綠的水，如同仙境一般的村莊。好一個(gè)世外桃源。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)看高低各不同”。走一步，回首；再走一步，回首。兩眼風(fēng)光大不同。同是一處山，同是一年春。在人生之路上，成功與挫折，就好比這山山水水，高低不同的山峰。遇到挫折時(shí)，或許是“山窮水盡疑無路”，成功便是“柳暗花明又一村”。走一步，再走一步，風(fēng)景截然不同。
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走一步再走一步課件篇十八
那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗妗?BR> “嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?BR> “我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?BR> “我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——?！?BR> “再見!”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧??！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?BR> “我下不去!”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f。
“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤??！拔夷苻k得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。
亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。他可以上崖抱亨特下來脫險(xiǎn)，但亨特日后人生路上遇到危險(xiǎn)怎么辦？總不能永遠(yuǎn)靠父親吧，那只能靠亨特自己。
在兒子脫險(xiǎn)的過程中，亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。從這個(gè)故事我們看到：讓孩子去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)情，從而獲得成功。
這座懸崖就像人生道路上許多困難一樣，對(duì)待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣，才能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
一位65歲的老人，寫少年時(shí)期在懸崖上這么一次經(jīng)歷，對(duì)于我們而言，應(yīng)該有著更為豐富的內(nèi)涵，可以有更多的體會(huì)。在這里，可以看出一次經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響，說明困難對(duì)于人生的意義，了解到不同的人對(duì)待挫折困難的態(tài)度，還可以分析不同類型的人面對(duì)同樣問題采取的不同的態(tài)度方法……我們也應(yīng)該從書本走向社會(huì)，從小懸崖走向大人生。
文章通過講述童年時(shí)期遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，說明了在人生的道路上，不管遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
明確：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思?
明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?
明確：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
明確：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
5、我們從中悟出怎樣的生活哲理?
明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
走一步再走一步課件篇十九
《》是七年級(jí)語文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理清文章思路，明確課文思想；訓(xùn)練默讀技巧，學(xué)會(huì)通過事情或現(xiàn)象得到生活啟示。
設(shè)計(jì)的問題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。
1.這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。（練習(xí)默讀，快讀瀏覽課文勾畫字句）。
2.復(fù)述課文，詳細(xì)敘述故事情節(jié)：入險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)。
3.小組合作：“我”入險(xiǎn)前，遇險(xiǎn)時(shí)，脫險(xiǎn)后是什么樣的心情？你從哪些語句讀出來的？（練習(xí)默讀，跳讀課文勾畫句子）。
4.“我”成長(zhǎng)了很多，“我”在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？你是如何理解這句話的？（點(diǎn)明中心，并教導(dǎo)答題方法，提示議論的語句往往是理解文章主旨的關(guān)鍵句）。
險(xiǎn)與夷（不失自信，往往就會(huì)化險(xiǎn)為夷）。
短與長(zhǎng)（你走的一小步，悄悄是你人生中跨出的一大步）。
思與行（只想著困難，不付諸行動(dòng)，反而會(huì)陷入困境）。
5.學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？（引導(dǎo)孩子暢所欲言）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，從小事做起，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。做人做事要有自信心。作者有一件小事引發(fā)感悟，生活中就需要善于感悟，感悟能使人聰明、強(qiáng)大。
6.寫一段自己的生活經(jīng)歷，揭示你從中獲得的啟示。（200字左右）。
在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，值得深思：城市學(xué)校的學(xué)生眼界開闊、預(yù)習(xí)充分，農(nóng)村學(xué)校的孩子動(dòng)筆少，不預(yù)習(xí)。結(jié)果我這堂課學(xué)生回答問題多引用學(xué)習(xí)工具上面的話，思路受限；農(nóng)村學(xué)生卻很能在課堂上跟著老師的引導(dǎo)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂活躍，但筆記與練習(xí)卻跟不上。
走一步再走一步課件篇二十
人生會(huì)遇到很多挫折與不幸，當(dāng)你難以抉擇時(shí)，可以“”。
四年前，我有一段艱辛的回憶；在一次玩耍中，我不幸從二米高的高臺(tái)上摔下來，我的手臂擦傷了，我的左腿也摔骨折了，當(dāng)時(shí)和我在一起的小伙伴們都驚呆了，他們站在那里一動(dòng)不動(dòng)，但其中一個(gè)我最要好的玩伴跑回去把我的媽媽喊來了。
媽媽看到我，嚇壞了一把抱住我把我送到了醫(yī)院，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)嚇的昏了過去，直到醒來我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽，爺爺奶奶都在病床前看著我。當(dāng)我正要起來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我的腿好像被什么東西固定了起來，我問媽媽，媽媽告訴我我的腿摔骨折了，我當(dāng)時(shí)嚇得都要哭了，眼里充滿了絕望，媽媽安慰我說‘沒事的，幾個(gè)月就會(huì)好的，你的腿摔得并不是非常嚴(yán)重。
以后的每天，我都會(huì)讓媽媽扶著我走一走，不久我就出院回家了，來到家中，我感受到了幸福與溫馨。
我堅(jiān)信，不管遇到多大的挫折，都要頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝自己，勇敢地邁出一小步，只有邁出了這一步，才會(huì)有下一步的存在，才會(huì)有克服困難的存在。相信我，“走一步，再走一步”！
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走一步再走一步課件篇二十一
當(dāng)我讀到莫頓·特《》時(shí)，我的內(nèi)心充滿了深深的感情和思考。
這篇文章主要講述了從小體弱多病的作者在他還是個(gè)孩子的時(shí)候，和他的朋友們?cè)谂实菓已碌臅r(shí)候遇到危險(xiǎn)，結(jié)果在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步步走出危險(xiǎn)處境的經(jīng)歷。因此，作者有很大的成就感，并從中學(xué)到真理。后來，每當(dāng)他對(duì)前景感到沮喪時(shí)，他就會(huì)想起在小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)付一切。
然而，作者后來能夠克服所有的障礙，并不全歸功于自己，因?yàn)橛辛烁赣H那天的指導(dǎo)，作者才有現(xiàn)今的`成就。
每當(dāng)我讀到這篇文章，它的內(nèi)容就會(huì)把我?guī)氘?dāng)時(shí)的環(huán)境，那一刻的場(chǎng)景就會(huì)生動(dòng)地出現(xiàn)在我眼前。
給我印象最深的是作者一步一步脫離危險(xiǎn)的場(chǎng)景。他從毫無信心到有信心，再到越來越有信心。他清楚地意識(shí)到，他不應(yīng)該去想下面的巖石，而應(yīng)該專注于第一步，邁出這一步，然后再邁出另一步，直到他到達(dá)他想要的地方。
落葉為舟，進(jìn)了回憶的港灣。
兩年前的夏天，知了聲不停，打擾了家人睡覺，而兩天前摔傷腿的我還沒有痊愈，在一樓發(fā)呆，甚至想上三樓書房看書都只能想想。在這個(gè)時(shí)候，《》中作者一步一步地脫離危險(xiǎn)的事情有力地促進(jìn)了我，使我一步一步地達(dá)到了目的地。
這篇文章給我們帶來了一個(gè)真理，它似乎是一抹陽光，散開了陰雨，給困惑的人們帶來希望，重拾對(duì)未來生活的信心。
我們就像會(huì)獨(dú)自飛翔的鳥兒，只有戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，我們才能飛向更廣闊、更燦爛的天空。而當(dāng)我們遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，只有把困難拆成碎片，然后一個(gè)接一個(gè)地克服，才能取得最后的勝利。
走一步再走一步課件篇二十二
時(shí)光如梭，匆匆流逝的歲月，讓我再一次懂得了，人生的時(shí)光門票，在不斷的穿梭過去和未來，也任光陰的手撫摸著現(xiàn)在，有太多的好像，早已和我的過去劃開了界限。無論悲傷的過往，還是美好而快樂過的曾經(jīng)，都好像已經(jīng)不重要了。
重要的是，走一步，再走一步。這場(chǎng)在歲月里一直奔跑的故事和那始終無法為自己畫上成功圓滿的句號(hào)。我想，這便是我們前行不止的人生吧。注定要用傷痕去成熟，見證每一步走過的路。
時(shí)常，在每一個(gè)寧靜的深夜里，一個(gè)人靜靜的深思，深思那些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的一切，深思記憶中的無數(shù)過往，最后得到的答復(fù)卻是，越來越多的無奈，留給了說不出的嘆息。
其實(shí)，生命就是如此。有時(shí)候，有些事你想的多反而沒有任何意義，預(yù)料中能發(fā)生，永遠(yuǎn)卻出乎意料。走一步，再走一步，把太多的交給時(shí)間和現(xiàn)實(shí)。
如果，總要一個(gè)理由，必須要一個(gè)人留下，我情愿、把最后的眼淚，留給自己，而讓你們先走。不是我的冷漠和無情，不是我的逞強(qiáng)和不在乎，只是，所有的最后，總需要一個(gè)人去流淚。
走一步，再走一步。我知道；前方總有一個(gè)終點(diǎn)，哪怕不是未來，它也不是那個(gè)過去。陽光下的藍(lán)天，是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨的吹打，被實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是因?yàn)槟阍娴母冻鲞^。
不知是否你也這樣過？在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的無奈面前，把所有的重?fù)?dān)，責(zé)任和壓力，扛在了自己的雙肩上，不顧一切艱辛，拼命的追趕前方的道路，在疲倦身心的時(shí)候，咬著牙說，走一步，再走一步。
記憶，永遠(yuǎn)停留在那個(gè)美好的昨天中，回憶的的路，有過多少悲傷，有過多少懵懂的天真。那些追夢(mèng)路上，所有的風(fēng)景，被停留的瞬間，驛站，只是因?yàn)槲覀冋f好了再見，其實(shí)；是再也不見！
要走的，是留不住，要留的，是不會(huì)在，走一步，再走一步。我們都是時(shí)間中匆匆的過客，對(duì)于歲月而言，它從來都沒有記住我們來過的樣子。它所記住的是最后的遠(yuǎn)走！其實(shí)，我們一直都在感嘆年華，感嘆歲月帶走我們的年華，因?yàn)槲覀儚奈从羞^，歲月這般匆忙。
山一程水一程，有些事，當(dāng)你深深地經(jīng)歷過之后，也就慢慢的懂了。懂了人生這趟渾水，踏深了會(huì)留下印記，踏淺了什么也不會(huì)留下。太多到過的路，你也會(huì)是如此的熟悉，沒有到過的遠(yuǎn)方，所有的幻想全是零。
背著年華的行囊尋找自己的夢(mèng)，誰的一生是不經(jīng)風(fēng)雨兼程去迎接彩虹和陽光，誰的路是沒有傷痕和淚水就到生命的終點(diǎn)？其實(shí)，真的沒有。要想擁有一個(gè)好的人生，就算不完美，總有酸痛的經(jīng)歷和坎坷的折徑。
忙碌不是累的理由，我時(shí)常這樣用來安慰自己。但我們都知道，忙著忙著就累了?？稍S多次，不敢向任何人說，我到底有多累，我又有多么的苦。其實(shí)；不是自己不懂的訴說自己的委屈和負(fù)累，而是不想為脆弱，去找任何理由，來掩飾自己僅有的堅(jiān)強(qiáng)。
曾多少次，也不曉得過時(shí)間過了多久了，沒有這樣清醒的整理自己對(duì)的生命一程又一程的感想?；蛟S；我們每一天匆忙的奔波和忙碌節(jié)奏，缺少了給自己的思想，找一個(gè)安靜的空間，來填滿亦或梳理心靈所有的空虛。
走一步，再走一步。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的那邊依然還是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人活著，無法選擇自己貧寒的出生，但可以選擇自己的命運(yùn)和最終的歸宿。因?yàn)槟愕娜松?，一直在你自己的手中掌握，沒有多少時(shí)間，是留給抱怨以及所有的怨恨。
寒冷的月光再一次照進(jìn)了我記憶的窗邊，回憶又一次游走在記憶的深處，如此清晰的的記得；那年一個(gè)人獨(dú)自奔赴上海旅程。父親坐在我旁邊說給自己的那一席話，還有母親未說完的嘮叨……他說，只要是自己選擇了，就應(yīng)該掌握對(duì)人生進(jìn)退的圖紙和線索，你不是最好的，但你也可以學(xué)會(huì)最好。而她說，自己懂得疼了，也就記住了疼的教訓(xùn)。
那年的無知或許并未領(lǐng)悟這其中的道理，而今天，似乎全部都懂了。走一步，再走一步，是因?yàn)樾拍罟钠鹆宋胰磕懬拥挠職猓粋€(gè)人如果沒有孤獨(dú)的自立過，如何學(xué)會(huì)開心的忘懷呢！人生談不上有多少困難是自己克服不了的，是看你有沒有挑戰(zhàn)最后的決心和勇氣。
在這個(gè)世界中，別人始終無法代替你自己，為你去好好的生活。生活的路途中，也總有無數(shù)你想不到的意外，還有那些從來都沒有發(fā)生的未知。學(xué)會(huì)給自己許下一個(gè)諾言，學(xué)會(huì)從生命反側(cè)的方向，給自己定位一個(gè)目標(biāo)，不要為當(dāng)下的迷茫羈絆你所有的路，走一步，再走一步。
生命的色彩，在于你的拼搏，生活的精彩，就要看你去如何懂的生活。困難中沒有永遠(yuǎn)的弱者，只要看你能不能堅(jiān)持到最后。放棄不是這個(gè)現(xiàn)實(shí)所需要的，而它給你的另一種考驗(yàn)，莫忘初衷的理由去堅(jiān)持，走一步，再走一步。
走一步再走一步課件篇一
人生就像一條路，前方的路是一個(gè)未知數(shù)，我們沒有未卜先知的能力，因此，我們不會(huì)知道前方到底有什么?！白摺焙芎?jiǎn)單也更迷茫，走一步加上下一步，使得未知的東西在腳下踩著，新鮮的東西在眼前消失…。
我聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)小伙子來到一家公司求職。公司經(jīng)理說：“我們公司現(xiàn)在不缺人，等過幾天在說吧！”等過了幾天，那個(gè)小伙子又來了。經(jīng)理打量他：“你的衣服太舊了點(diǎn)吧？如果你穿成這樣會(huì)影響公司形象的！”這樣，甘蘊(yùn)小伙子又走了。過了些日子，經(jīng)理沒有再看到那個(gè)小伙子的身影，以為他不會(huì)再來了。沒想到，這時(shí)，那個(gè)小伙子衣冠整齊地再次推開公司的大門。經(jīng)理吃驚地望著他?！拔椰F(xiàn)在不會(huì)影響公司形象了吧？”“嗯，但你對(duì)公司零件的操作…。”“我練習(xí)你們公司的零件已經(jīng)一個(gè)多月了，如果您不相信，可以測(cè)試一下?！弊詈?，經(jīng)理終于聘用了他。
正因?yàn)檫@個(gè)年輕人敢于，再加上他的堅(jiān)持不懈，所以才使他擁有了一份理想的工作，倘若他只走了一步后，沒有再走一步，那么他也不會(huì)擁有這份工作。當(dāng)然他也作了充分的準(zhǔn)備。
帶著汗水與艱辛；帶著理想和目標(biāo)；帶著勇氣與自信勇敢地走下去。即使不會(huì)成功，但畢竟留下了我們的腳印。
只要你，成功將在前方等著你！
走一步再走一步課件篇二
1、正確朗讀課文，能夠完整地復(fù)述文章故事情節(jié)。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境，能夠理解重點(diǎn)句子的含義。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚疚牡牡览韺?duì)自己的啟發(fā)，加深學(xué)生的理解體驗(yàn)，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，學(xué)生能夠理解重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚疚牡牡览韺?duì)自己的啟發(fā)，學(xué)生樹立正確的挫折觀。
三、教學(xué)方法。
談話法、朗讀法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
中考考那么多科目，每個(gè)科目有那么多知識(shí)點(diǎn)，我學(xué)不好了吧？教育好一個(gè)孩子太難了，又要成績(jī)好，又要心理健康，還要多方面發(fā)展，要不就順其自然吧；完成這個(gè)項(xiàng)目，過程中存在太多困哪了，要不取消吧……生活中，工作中，我們總是會(huì)面對(duì)各種各樣的困難和挫折。是就此放過，還是執(zhí)著努力？應(yīng)該如何努力呢？其實(shí)，最簡(jiǎn)單的方法就是“走一步，再走一步”。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書題目）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，復(fù)述：本文講了一個(gè)什么故事？
在一個(gè)酷熱的天氣里，小時(shí)候的作者和伙伴一起去爬懸崖，由于作者小時(shí)候體弱多病，膽小怯懦，爬到一半不敢爬了，上不來，也下不去。其他小伙伴都嘲笑地走了，他只能待在那個(gè)地方。后來，杰利把作者的父親找來了。爸爸沒有直接幫助作者脫險(xiǎn)，而是鼓勵(lì)他，每次只踏出一小步，一點(diǎn)一點(diǎn)就下了懸崖。這次的經(jīng)歷，給了作者重要啟示，懟他以后的生活很大的幫助。
（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1、文中為什么說八年來，“我”身體病弱呢？
埋下伏筆。其他孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死，正是因?yàn)椤拔摇辈∪?，身體不好，膽小怯懦。
2、作者是怎么下來的？劃出相關(guān)動(dòng)詞，說說表現(xiàn)了什么？
明確：哭、挪動(dòng)、踩、移動(dòng)、爬下、照做、邁下。這些動(dòng)詞不僅寫出了動(dòng)作，還表現(xiàn)了作者越來越有信心，從側(cè)面說明了爸爸的`教育方法是對(duì)的，是有效果的。
3、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？
學(xué)到了一種戰(zhàn)勝困難的一種方法：無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達(dá)到了自己的目標(biāo)，然后再回頭看時(shí)，不禁對(duì)自己走過的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和自豪。
標(biāo)題有兩層含義。一層是表面含義：小時(shí)候，作者在感到難以走下懸崖時(shí)，得到父親的指引——“走一步，再走一步”，最終成功地走下懸崖；另一層是深層含義：在人生的旅途中，不管遇到多大的困難、挫折時(shí)，都可把大困難一個(gè)一個(gè)分解開，各個(gè)擊破。
（四）拓展延伸。
在生活中，你遇到過什么困難，可以用“走一步，再走一步”的方法解決呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)）。
（五）小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課啟示：生活是豐富多彩的，有坦途，也有險(xiǎn)旅。不管遇到什么樣的生活，我們都要去熱愛，遇到困難，就把它分解開，走一步，再走一步。世界上沒有過不去的坎兒。
教師總結(jié)：愿大家一路盡享美妙的風(fēng)光，經(jīng)歷風(fēng)雨，也能看到美麗的彩虹。走一步，再走一步。勇敢地去闖吧！
〖〗。
作業(yè)：寫一個(gè)你生活中遇到的事情，你從中悟出了什么道理？
五、教學(xué)反思。
本篇課文主要向讀者闡述了一個(gè)道理——把大困難分解成小困難，逐個(gè)攻破。其中，有很多含義深刻的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入理解。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，不過，本課在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)相對(duì)較少，啟發(fā)性不是很足，最好能再加入一些貼合學(xué)生實(shí)際的情境，讓學(xué)生理解。
走一步再走一步課件篇三
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
過程與方法:。
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教學(xué)方法:朗讀、討論。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們，先給大家講個(gè)故事:“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”
今天，我們要來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知:。
1、看導(dǎo)語。
師:先請(qǐng)大家把導(dǎo)語一起讀一下。
生齊讀導(dǎo)語。
師:導(dǎo)語中說寫的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，那么是什么險(xiǎn)呢？作者怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？其中蘊(yùn)含的生活哲理又是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍課文，注意默讀速度，要求五分鐘內(nèi)看完。
2、默讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試著復(fù)述一下課文情節(jié)，先來個(gè)搶答。
——故事發(fā)生在哪個(gè)城市？哪個(gè)國(guó)家？
——故事發(fā)生在什么時(shí)間？
——爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？其中重點(diǎn)提到了哪個(gè)孩子？
——懸崖有多高？巖石架有多高？
師:如果把故事分為兩個(gè)部分，前一部分為“冒險(xiǎn)”，第二部分為“脫險(xiǎn)”，該如何劃分？
生:1~15段為第一部分，16~23段為第二部分。
師:好，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述第一部分，也就是“冒險(xiǎn)”部分。注意抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，還有心理變化。
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）。
生:。
師:現(xiàn)在請(qǐng)另一位同學(xué)來復(fù)述第二部分。注意父親怎樣引導(dǎo)“我”走下懸崖的過程。
生:。
三、合作探究:。
1、作者陷入的是什么險(xiǎn)境？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？后來又是怎么脫險(xiǎn)的呢？
3、作者“爬懸崖”和“脫險(xiǎn)”過程中，分別有哪些心理變化？
4、第15小節(jié)環(huán)境描寫的作用？
5、文中兩處“啜泣”有什么不同的含義？
6、課文哪些地方詳寫，哪些略寫？這樣安排的好處？
四、主旨探討。
師:通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后兩段，思考下面的問題:。
b.這件小事給你哪些啟示？把具有啟示意義的句子劃出來，用自己的話總結(jié)歸納。
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
教師小結(jié):從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
交流課后第二題。
假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦？
杰利與其他孩子有什么不同？
父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？父親是怎樣的一個(gè)人？
體驗(yàn)反思:。
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
拓展延伸:。
走一步再走一步課件篇四
四分法:。
起因(1--3)游戲玩厭，去爬懸崖。
經(jīng)過(4-15)中途被棄，進(jìn)退兩難。
兩分法:。
前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。
二、問題引領(lǐng)，合作探究。
投示問題，交流：
1、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“看見了?！蔽艺f。
父親說:“下來吧，晚飯做好了！”
2、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
3、開頭為什么突出“悶熱”？
開頭一段是說孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
4、為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢？
確實(shí)沒有，看來是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
6、“屢次”什么意思，說明了什么？
屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)（最后一節(jié)）。蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
三、總結(jié)特點(diǎn)，借鑒寫法。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖，既說明其險(xiǎn)，又說明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好，值得揣摩。
用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。
詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
四、拓展延伸。
1、拓展延伸。
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。1.閱讀這篇課文，學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健保白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的'還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。
2、交流啟發(fā)。
大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
結(jié)束：進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
走一步再走一步課件篇五
兩分法:。
前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。
二、問題引領(lǐng)，合作探究。
投示問題，交流：
1.在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
“我下不去”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“看見了。”我說。
父親說:“下來吧,晚飯做好了!”
2.課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對(duì)父親的感激,更有一種巨大的成就感。
前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
3.開頭為什么突出“悶熱”?
開頭一段是說孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的,寫天氣悶熱,就寫了動(dòng)因,他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
4.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢?
確實(shí)沒有,看來是個(gè)缺點(diǎn),最好是前后有所照應(yīng)。
這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。
6.“屢次”什么意思,說明了什么?
屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)(最后一節(jié))。蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
父親怎樣教孩子下來,很有意思。看來,這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來說,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
作者從一件往事,感悟到一個(gè)人生哲理,成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要,這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn),立意卻很高,富有教益。
三、總結(jié)特點(diǎn)，借鑒寫法。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架,而且上不去,下不來,嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱,就是伏筆。幾處提到杰利,筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖,既說明其險(xiǎn),又說明險(xiǎn)的程度,都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好,值得揣摩。
用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。
詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
四、拓展延伸。
1.拓展延伸。
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。1.閱讀這篇課文,學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的'還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn),使他在今后的人生道路上,能對(duì)付一切。
2.交流啟發(fā)。
大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
結(jié)束：進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后研討與練習(xí)三：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來。
走一步再走一步課件篇六
2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文。
3、結(jié)合語境、理解感悟。
1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文。
2、探究性、多角度閱讀。
人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。
1、朗讀課文。
要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語氣。
a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市（費(fèi)城）。
b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）。
c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）。
d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）。
e、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）。
f、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
g、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?BR> h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
i、后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？
2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思？
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
1、無論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。
3、關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。
4、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。
我的祈禱。
印度（泰戈?duì)枺?BR> 讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，
但祈禱能無畏地面對(duì)它們，
讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，
但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。
允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者，
只在我成功中覺到你的仁慈，
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
走一步再走一步課件篇七
在師生問好后，我先給學(xué)生們講了一個(gè)故事，以此導(dǎo)入新課。我講道：“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”
由于在早朝讀的時(shí)候我讓他們讀過這篇課文，因此我的話音剛落下來，就有學(xué)生搶答，“他是莫頓.亨特。”“爬山”“爬懸崖……”我想學(xué)生們對(duì)課文可能還不是十分熟悉，因此，我接著說：“對(duì)，他就是莫頓亨特，那么他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件怎樣的事情呢？下面請(qǐng)大家先仔細(xì)朗讀課文，然后請(qǐng)大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。”
在學(xué)生讀完后，復(fù)述前，我還問學(xué)生：“你們說復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢？”有學(xué)生說：“這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?！薄罢f得很好，那么，從詳略來看呢？”我接著問。學(xué)生中有人補(bǔ)充說：“應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)述我是怎樣在爸爸的指點(diǎn)下走下懸崖的，還應(yīng)該重點(diǎn)描述一下我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后，就讓學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。
其間，我在教室中穿插走動(dòng)，不時(shí)傾聽學(xué)生的復(fù)述，我發(fā)現(xiàn)他們基本上都是按提示復(fù)述的，看來學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了，我想已經(jīng)可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
二、自主、合作、探究。
在對(duì)學(xué)生們的復(fù)述進(jìn)行總結(jié)后，我說:“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)十分熟悉了，這是我們學(xué)好文章的'基礎(chǔ)，那么，你們?cè)僬f說這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？”
學(xué)生們聽后，面露難色，似乎不知從何說起。于是，我決定讓同學(xué)們從我們已經(jīng)學(xué)過的課文中找到思考的方向。
我說：“大家回顧一下我們本單元學(xué)過的《滋味》，看看我們從中學(xué)到了什么？”稍作思考后，學(xué)生就紛紛發(fā)言，有的說：“通過學(xué)習(xí)我知道了在寫作文的時(shí)候應(yīng)該注重人物的動(dòng)作、心理的描寫，這樣才能使文章生動(dòng)、具體可感。”有的說：“我明白了生活原本就是有滋有味的，關(guān)鍵在于我們要去品味、體驗(yàn)、感悟?！?BR> ……。
“大家說得很好，你們?cè)傧胂脒@些知識(shí)我們分別使我們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@？”我又問。
“使我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有了收獲。”
“使我們?cè)趯懽魃嫌辛耸斋@?！?BR> “不對(duì)，你說得太片面了，應(yīng)該說使我們?cè)谡Z文知識(shí)方面有了新的收獲，因?yàn)?，寫作只是語文的一個(gè)方面。
……。
[1][2][3][4]。
走一步再走一步課件篇八
口語交際能力是中職生的一種重要的職業(yè)能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出，中職語文教學(xué)應(yīng)貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是其中重點(diǎn)之一。
所以，在現(xiàn)在使用的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)口語交際內(nèi)容。但是筆者在平時(shí)的教學(xué)過程和與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)：中職生的口語交際能力普遍較差。
做任何事情，我們都必須遵從自然規(guī)律。包括對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，我們也必須循序漸進(jìn)。一來就要求學(xué)生直接脫稿演講，只能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而讓學(xué)生失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣?？谡Z訓(xùn)練是由讀到說、由片段到整篇、由念稿到即興的一個(gè)過程。按照遵循這個(gè)規(guī)律的理念，我的逐步培養(yǎng)過程如下：
一、朗讀文章――增強(qiáng)語感。
朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法，又是表情達(dá)意的言語藝術(shù)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。
在培訓(xùn)的'最初階段，我讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的口語交際訓(xùn)練，也就是朗讀課文、詩歌或者是學(xué)生自己寫作的文章。在上語文課之前，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上讀一篇他課前準(zhǔn)備好的又短又有哲理的文章，要求聲音洪亮，朗讀流利；或者在上語文課的時(shí)候，刻意多請(qǐng)一些同學(xué)起來讀課文片段。經(jīng)過一段時(shí)間這樣的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生站在講臺(tái)上不再害怕，也使學(xué)生在朗讀時(shí)更加有感情、更加有技巧。學(xué)生們都很喜歡朗讀《讀者》和《青年文摘》上面的文章。一個(gè)學(xué)生有次念了《獻(xiàn)給年輕人少走彎路的10大忠告》，由于選擇的內(nèi)容好，讀得非常有激情，引起了全班同學(xué)的熱議。
二、復(fù)述情節(jié)――促進(jìn)思考。
在語文課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述文章情節(jié)的訓(xùn)練，可幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。復(fù)述的內(nèi)容可以是正在學(xué)習(xí)的課文，也可以是學(xué)生在課外書上看到的故事。關(guān)于情節(jié)的復(fù)述比單純的讀文章和詩歌有了更深一步的進(jìn)展：加入了學(xué)生的自己的邏輯思維。學(xué)生必須通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，并且組織好語言之后，才能夠完成復(fù)述的任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，可以按照以下三個(gè)階段分階段地培養(yǎng)。
1.在文章中勾畫出重要語句。
在最初階段，可以讓學(xué)生在文章中勾畫出重要的語句或段落，再經(jīng)過自己簡(jiǎn)單的組織而成。教師可以提出這樣的要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的重要語句或段落，組織成情節(jié)復(fù)述。
2.用筆寫下自己組織的語言。
在這個(gè)階段，就要要求學(xué)生用自己的語言來復(fù)述，不過可以先用筆寫在草稿紙上。教師可以提出這樣的要求：請(qǐng)同學(xué)們把自己組織好的復(fù)述內(nèi)容寫在本上，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答。
3.在頭腦里組織自己的語言。
在這個(gè)階段，就可以向?qū)W生提出更高的要求：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的語言復(fù)述情節(jié)。并且只給學(xué)生少量的思考時(shí)間，讓他們只能在頭腦里迅速組織語言。
三、脫稿演講――提升能力。
四、即興講話――更深培養(yǎng)。
即興講話與脫稿演講的區(qū)別較大。演講是事先準(zhǔn)備好了講稿，但是即興講話只有很短的時(shí)間準(zhǔn)備。這就要求講話者不僅要有好的心理素質(zhì)和一定的口語理論知識(shí)，還要有良好的語言組織能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生講的合時(shí)、合適，是教師努力培養(yǎng)的目標(biāo)。
在這個(gè)階段，教師的引導(dǎo)作用也十分重要。筆者按照“典型事例――知識(shí)講解――實(shí)踐訓(xùn)練――總結(jié)評(píng)議”的步驟展開教學(xué)，先是用一些典型事例吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再針對(duì)案例講解一些口語理論知識(shí)，并進(jìn)行案例分析。最后進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和相互間的總結(jié)評(píng)議。
經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，筆者相信中職生也能夠說好。筆者給學(xué)生臨時(shí)布置過這個(gè)題目：如果你的班主任明天要退休了，你作為班長(zhǎng)，你會(huì)在歡送會(huì)上對(duì)他說些什么？雖然只有3分鐘的思考時(shí)間，但是好多同學(xué)都說得很好。一個(gè)同學(xué)們說：“老師，謝謝您！我們都很慶幸，在您任教的最后時(shí)光，能陪伴在您的身邊。老師，您辛勤工作那么多年，終于可以歇一歇了……”一番話，說得大家都感慨不已。
同時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段之一。不管是上課時(shí)間還是開展興趣小組活動(dòng)的時(shí)候，筆者都盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上說話或者是情景模擬對(duì)話。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索的過程中，學(xué)生才可以掌握更多的理論和技巧。在上課期間或者活動(dòng)當(dāng)中，多給學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，如：朗誦、講故事、課前三分鐘說話、演講等。
經(jīng)過筆者不斷的探索和努力，筆者任教班級(jí)學(xué)生的口語交際能力得到了一定的提升。筆者還在不斷地學(xué)習(xí)和思考，探索一些更好的、更適合中職學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方法。
（作者單位系浙江省衢州市龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
走一步再走一步課件篇九
我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?BR> “我不下去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。
“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?BR> 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。
這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。
24．如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)什么地方？
答：
25．文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：
26．文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是：
27．文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫？
答：
28．第4段中劃線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的一句是：
29．從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。
答：
走一步再走一步課件篇十
1、讀準(zhǔn)字音，積累詞語如訓(xùn)誡、嶙峋、迂回、小心翼翼等。
2、借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
走一步再走一步課件篇十一
一步之遠(yuǎn)，不可能走出一條大道；然而步步相近，終有一天能夠通向遠(yuǎn)方！
——題記。
沒有誰能夠預(yù)知明天，沒有誰能夠知曉未來……或許我們渴望成功，夢(mèng)想出眾，但灑下奮斗的汗水卻不一定能夠換回應(yīng)有的成功。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)總是有許多的艱難與坎坷、無奈與辛酸?？赡惚仨殞W(xué)會(huì)堅(jiān)持，走一步，再走一步……或許，下一步的彼岸就有成功在等待著你。
一群小女孩在練習(xí)跳水，正當(dāng)所有的孩子都勇敢地從三米高的跳臺(tái)處跳下水時(shí)，唯獨(dú)她站在跳臺(tái)上戰(zhàn)栗著，長(zhǎng)得清純美麗的她滿臉寫著恐慌。老師和同伴不住地為她打氣加油都遠(yuǎn)沒有恐慌的力量大，不爭(zhēng)氣的淚水從眼角簌簌地落下。“哎！你到底跳不跳??？就要下課了?！甭犞蠋熌锹詭Ь胍獾脑捳Z，她的雙腿抖得更加厲害了?？墒牵杆僬褡髌饋?，先向后退了幾步，然而大步向前?？戳丝刺宓南旅妫]上眼睛跳了下去。緊接著，水聲和掌聲匯成一片。
“三米，我真的很害怕，但就在那一瞬間，我想起了爸爸說過的一句話：在困難面前，只要勇敢地向前邁一步，或許下一步就是成功！”她拍拍水，笑著，這樣對(duì)伙伴說。
是啊，什么都需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成功。人一生中會(huì)遇到許多困難，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我們都要勇敢地化解困難，要一步步戰(zhàn)勝困難。黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺茫！
記住：當(dāng)你面臨重大困難時(shí)，請(qǐng)你再向前走一步，再走一步，你的腳步離成功就很近很近了！
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走一步再走一步課件篇十二
這篇文章記敘的是作者八歲的一次親身經(jīng)歷。文章告訴我們的道理很簡(jiǎn)單，僅僅是。但是偏偏就是這一步，使作者受益終身。
每次讀這篇文章時(shí)，其內(nèi)容都會(huì)把我?guī)氲疆?dāng)時(shí)的環(huán)境，把那會(huì)兒的情景出神入化、活靈活現(xiàn)生地浮現(xiàn)在我的腦海中。而我感受最深的是作者在一步步走下山崖的情景，他由毫無信心到信心大增，清楚地感悟到——不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走一步，直到抵達(dá)自己所要到的地方。
當(dāng)時(shí)，作者就在那高高的石架上，無法動(dòng)彈。而他的父親來到懸崖底下時(shí)，并沒有直接上去把他的孩子抱下來，而是鼓勵(lì)他，指點(diǎn)他走好每一小步，最后讓他通過自己的努力來脫險(xiǎn)。就是這一小步，讓作者在困難中看到了一絲曙光，讓作者看到了脫險(xiǎn)的希望。這就是這一小步的魔力，就是這一小步，讓作者產(chǎn)生了巨大的成就感。
我想，如果把這種事放在我們的父母身上時(shí)，他們一定會(huì)立刻爬上去一把把我抱下來。不過他們的方法也并沒有錯(cuò)，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)始終都是一樣的，都是為了救自己的孩子，這就是父母之間的不同，他們都是愛孩子的。
我們知道，有一些大的困難，是不那么容易戰(zhàn)勝的，但小的困難是比較容易戰(zhàn)勝的，只要我們把大的困難分解為一個(gè)又一個(gè)小的困難，一個(gè)一個(gè)的戰(zhàn)勝，將來一定會(huì)有所成就的!就一定會(huì)抵達(dá)你想要到的地方的!
走一步再走一步課件篇十三
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的初步打算，就是要像文中的父親那樣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章，打消學(xué)生對(duì)鑒賞文章的恐懼感。為此，我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《》這個(gè)導(dǎo)語是以故事的形式說給大家，加之我生動(dòng)的語言，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
1、首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問題：這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。
2、然后，接著問：文中寫了幾個(gè)人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒有詞語，就從所做的事中或者這個(gè)人的語言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn)。
4、最后是寫法探究。首先是寫作順序。把記敘的幾種順序告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析本文的記敘順序是順敘。其次點(diǎn)撥學(xué)生說出以小見大的寫法。
5、作業(yè)練筆。生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫一篇隨筆。讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，以小見大，有感而發(fā)易寫出真情實(shí)感。從批閱情況看，學(xué)生寫的不錯(cuò)。
這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：
在反思中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾，就是學(xué)生對(duì)文章的哲理領(lǐng)會(huì)不夠深入。不能從它的深度和廣度上去認(rèn)識(shí)，這大概學(xué)生的年齡小有關(guān)系。所以談得很膚淺。
走一步再走一步課件篇十四
校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)又如期開幕了?？晌覅s沒有了往日的那般興奮，老師竟然將跑1000米的重任交給了我一個(gè)“運(yùn)動(dòng)白癡”，我的胸口仿佛壓著千斤巨石，拖著沉重的步伐，迎著日落的余暉，最后那絕望的閃耀，使我的心開始生銹。
上帝好像并沒有聽到我的訴求，第二天，男子1000米的比賽在萬眾矚目中開賽了。我在焦急不安的心情下等待著裁判的一聲令下，在這短短的幾十秒鐘內(nèi)，我居然感受到度日如年的悲慘?！芭?！”一聲槍響打散了我所有的煩惱，我一下子沖出起跑線，向著渺茫的終點(diǎn)飛奔。慢慢地，我的心情開始平復(fù)，望著前方空無一人的跑道，我心中大喜！原來也就不過如此，驕傲地望了望跑得如此吃力的選手，竟然萌生了要拿冠軍的念頭。后面所有的選手?jǐn)D在了一堆，前壓后擠，只有我一人，遙遙領(lǐng)先，如一匹脫韁的野馬，以閃電般的速度向前沖去。
漸漸地，我的臉上已經(jīng)全是熱汗，我仿佛是一座休眠的火山，只需一個(gè)小小的火苗，就可以把我完全點(diǎn)燃，就算我是一座火山，毫不停歇的奔跑也讓我漸漸吃不消了，焦急的我身體內(nèi)所蘊(yùn)含的體力已所剩無幾，汗水濕透了我身上的校服，仿佛整個(gè)人泡在水中一樣，每一次邁腿變得越來越吃力，而最可怕的是，一個(gè)、兩個(gè)···的對(duì)手，身體內(nèi)仿佛有股源源不斷的力量，腳下生風(fēng)般趕了上來！而就在前一秒還遙遙領(lǐng)先的我，現(xiàn)在已落在了最后！我試圖加快速度，可我的雙腿卻像灌滿了鉛一樣沉重，任我怎樣努力都無濟(jì)于事，只覺一陣氣血翻涌。在堅(jiān)持跑完1000米的時(shí)候，我依然跑在了末尾，我的腦子有點(diǎn)兒懵了，望著前方的對(duì)手，一個(gè)個(gè)沖向終點(diǎn)，我如一塊融化的冰，癱倒在地，挫敗感像狂涌而上的潮水，每個(gè)人都在歡呼勝利者的成功，卻沒人知道現(xiàn)在的我，心里是怎樣的屈辱與痛苦。老師走到了終點(diǎn)，做出一個(gè)擁抱的姿勢(shì)，好像是在為我加油。我勉強(qiáng)站了起來，慢吞吞地行走在男子1000米的賽道上，一步一步、一步一步，終于，我走到了離終點(diǎn)只有幾米遠(yuǎn)的地方。盡管有些模糊，但我還是聽清楚了老師的話語：“對(duì)，走一步，恩，就這樣，再走一步?！弊咭徊?，再走一步……我就以這樣并不光彩的方式，越過了那條代表著“終點(diǎn)與勝利”的白線，來到了我向往已久的終點(diǎn)，還有老師溫暖的懷抱。
走一步再走一步課件篇十五
已是夜深了，窗外響起了草叢里各類小蟲子的交響曲。而屋內(nèi)，書桌前的燈光仍刺穿整個(gè)黑色帷幕的寧靜。屋子里安靜得只聽得到人的呼吸聲，而我，卻保持著比那樣細(xì)小的沉浸入夢(mèng)鄉(xiāng)的人所發(fā)出的使空氣為之顫抖的聲波還要輕微的呼吸。眼圈像黑色的小蛇，漸漸爬上我眼睛的四周，它們還不打算消停，謀劃著慢慢向下擴(kuò)散，掩蓋住我白凈的臉頰。我的上眼皮也越發(fā)沉重了，掙扎著，拼命相與下眼皮親密接觸。它說“不要再分開”，但還未下筆的試卷上的那一片空白讓我怎么也放不下心讓它們“在一起”。我右手還緊握著筆，保持著十二分的警覺打量著那處空白，我努力靠意識(shí)將眼睛睜得圓圓的大大的，頭腦里卻一點(diǎn)思緒都沒有。無從下筆，這更使我焦躁起來。我迫切地想打開它的突破口，卻更使自己焦躁到甚至讀不懂題意。最后，我終于忍受不住它的“刁鉆”，它的“刻薄”，猛地將筆扔向書桌，憤怒地站起身，恨不得將它撕個(gè)粉碎。就在那一刻，我望見了那一直默默守候在我身后的床。默然回首，它在我身后，沒離開過。它看上去那么溫暖，那么柔軟。它靜靜地，從它的狀態(tài)告訴我，它一直在那里等著我，從未離棄過，只要我愿意去與它深情相擁，它會(huì)讓我知道，什么是安心，什么是溫暖，什么是沉浸。我就那么與它深情對(duì)望，它渾身散發(fā)出誘惑人的香氣，催促我趕快投入它的懷抱。我?guī)е菢右环N渴望的心情奔向它，妄想將那些我不懂的，讓我浮躁，讓我不安的，統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后。但還未等我向前挪動(dòng)一步，身后那張折磨我的試卷又立即發(fā)出哀鳴。那聲音也似警告，亦是嘲笑，如泣如訴，婉轉(zhuǎn)難聽。我仿佛看到它在我打算放棄那一秒向我投來那樣不屑，那樣悲傷的眼神。我轉(zhuǎn)過身去，看到那令人觸目驚心的一大片空白，心中惆悵，暗自下定決心，不管了，我無論怎樣都要戰(zhàn)勝你！
走一步再走一步課件篇十六
本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
2、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說，教師可因勢(shì)利導(dǎo)。
本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書寫標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。
走一步再走一步課件篇十七
群山疊翠，碧水生輝。山中清晨的陽光照耀著薄霧環(huán)繞的山。我踏著山風(fēng)出發(fā)，游在這山水之間。
山腳下，環(huán)視田野，油綠的作物生機(jī)盎然，隨著輕風(fēng)的吹動(dòng)下，有節(jié)奏地拍打著節(jié)拍。叢林掩映下，幾只翠鳥飛出，輕巧地落在那水草上。湖水清澈如眼波，如同孩童天真無邪的笑。湖底的小魚不時(shí)地輕啄一下水草，水草便配合地?fù)u擺起來。湖邊的蘆葦上停歇著幾只早起的豆娘。輕輕地抖動(dòng)著在陽光下閃爍著紫色的翅膀。典雅華貴的紫色，將這只小蟲竟現(xiàn)出幾分高貴。山鳥一聲輕脆悅耳的叫聲，豆娘盈盈地飛走。抬頭看看山，卻不知從山上俯視是何景色。
半山腰中，俯視原野，伴隨著山中的蟬鳴，溪水的涓涓細(xì)流，呼吸著山中的清新空氣，感覺到身上的每一個(gè)毛孔都變得異常的輕爽。鳥兒靜靜歌唱，山下的小亭在輕霧的掩映下竟越發(fā)的雅致。環(huán)視四周，群山的懷抱下，綠意涌入眼簾，幾棵蒼勁的老松枝頭的嫩綠也迫不幾待地迸發(fā)出來。生命的活力，在山腰下盡收眼底。
我迷戀山中自然精致的美景，幾步迅速地爬上山頂。群山環(huán)繞在我腳下，云霧繚繞的山，蒼翠欲滴的樹，在陽光下閃爍著光芒的水，古樸素雅的山村，征服了我的眼睛。站在云層之中。透過霧層，飄渺的山，微綠的水，如同仙境一般的村莊。好一個(gè)世外桃源。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)看高低各不同”。走一步，回首；再走一步，回首。兩眼風(fēng)光大不同。同是一處山，同是一年春。在人生之路上，成功與挫折，就好比這山山水水，高低不同的山峰。遇到挫折時(shí)，或許是“山窮水盡疑無路”，成功便是“柳暗花明又一村”。走一步，再走一步，風(fēng)景截然不同。
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走一步再走一步課件篇十八
那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗妗?BR> “嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?BR> “我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?BR> “我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——?！?BR> “再見!”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧??！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?BR> “我下不去!”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f。
“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤??！拔夷苻k得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。
亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。他可以上崖抱亨特下來脫險(xiǎn)，但亨特日后人生路上遇到危險(xiǎn)怎么辦？總不能永遠(yuǎn)靠父親吧，那只能靠亨特自己。
在兒子脫險(xiǎn)的過程中，亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，一切由亨特自己去做。從這個(gè)故事我們看到：讓孩子去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)情，從而獲得成功。
這座懸崖就像人生道路上許多困難一樣，對(duì)待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣，才能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
一位65歲的老人，寫少年時(shí)期在懸崖上這么一次經(jīng)歷，對(duì)于我們而言，應(yīng)該有著更為豐富的內(nèi)涵，可以有更多的體會(huì)。在這里，可以看出一次經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響，說明困難對(duì)于人生的意義，了解到不同的人對(duì)待挫折困難的態(tài)度，還可以分析不同類型的人面對(duì)同樣問題采取的不同的態(tài)度方法……我們也應(yīng)該從書本走向社會(huì)，從小懸崖走向大人生。
文章通過講述童年時(shí)期遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，說明了在人生的道路上，不管遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
明確：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思?
明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?
明確：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
明確：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
5、我們從中悟出怎樣的生活哲理?
明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
走一步再走一步課件篇十九
《》是七年級(jí)語文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理清文章思路，明確課文思想；訓(xùn)練默讀技巧，學(xué)會(huì)通過事情或現(xiàn)象得到生活啟示。
設(shè)計(jì)的問題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。
1.這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。（練習(xí)默讀，快讀瀏覽課文勾畫字句）。
2.復(fù)述課文，詳細(xì)敘述故事情節(jié)：入險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)。
3.小組合作：“我”入險(xiǎn)前，遇險(xiǎn)時(shí)，脫險(xiǎn)后是什么樣的心情？你從哪些語句讀出來的？（練習(xí)默讀，跳讀課文勾畫句子）。
4.“我”成長(zhǎng)了很多，“我”在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？你是如何理解這句話的？（點(diǎn)明中心，并教導(dǎo)答題方法，提示議論的語句往往是理解文章主旨的關(guān)鍵句）。
險(xiǎn)與夷（不失自信，往往就會(huì)化險(xiǎn)為夷）。
短與長(zhǎng)（你走的一小步，悄悄是你人生中跨出的一大步）。
思與行（只想著困難，不付諸行動(dòng)，反而會(huì)陷入困境）。
5.學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？（引導(dǎo)孩子暢所欲言）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，從小事做起，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。做人做事要有自信心。作者有一件小事引發(fā)感悟，生活中就需要善于感悟，感悟能使人聰明、強(qiáng)大。
6.寫一段自己的生活經(jīng)歷，揭示你從中獲得的啟示。（200字左右）。
在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，值得深思：城市學(xué)校的學(xué)生眼界開闊、預(yù)習(xí)充分，農(nóng)村學(xué)校的孩子動(dòng)筆少，不預(yù)習(xí)。結(jié)果我這堂課學(xué)生回答問題多引用學(xué)習(xí)工具上面的話，思路受限；農(nóng)村學(xué)生卻很能在課堂上跟著老師的引導(dǎo)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂活躍，但筆記與練習(xí)卻跟不上。
走一步再走一步課件篇二十
人生會(huì)遇到很多挫折與不幸，當(dāng)你難以抉擇時(shí)，可以“”。
四年前，我有一段艱辛的回憶；在一次玩耍中，我不幸從二米高的高臺(tái)上摔下來，我的手臂擦傷了，我的左腿也摔骨折了，當(dāng)時(shí)和我在一起的小伙伴們都驚呆了，他們站在那里一動(dòng)不動(dòng)，但其中一個(gè)我最要好的玩伴跑回去把我的媽媽喊來了。
媽媽看到我，嚇壞了一把抱住我把我送到了醫(yī)院，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)嚇的昏了過去，直到醒來我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽，爺爺奶奶都在病床前看著我。當(dāng)我正要起來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我的腿好像被什么東西固定了起來，我問媽媽，媽媽告訴我我的腿摔骨折了，我當(dāng)時(shí)嚇得都要哭了，眼里充滿了絕望，媽媽安慰我說‘沒事的，幾個(gè)月就會(huì)好的，你的腿摔得并不是非常嚴(yán)重。
以后的每天，我都會(huì)讓媽媽扶著我走一走，不久我就出院回家了，來到家中，我感受到了幸福與溫馨。
我堅(jiān)信，不管遇到多大的挫折，都要頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝自己，勇敢地邁出一小步，只有邁出了這一步，才會(huì)有下一步的存在，才會(huì)有克服困難的存在。相信我，“走一步，再走一步”！
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走一步再走一步課件篇二十一
當(dāng)我讀到莫頓·特《》時(shí)，我的內(nèi)心充滿了深深的感情和思考。
這篇文章主要講述了從小體弱多病的作者在他還是個(gè)孩子的時(shí)候，和他的朋友們?cè)谂实菓已碌臅r(shí)候遇到危險(xiǎn)，結(jié)果在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步步走出危險(xiǎn)處境的經(jīng)歷。因此，作者有很大的成就感，并從中學(xué)到真理。后來，每當(dāng)他對(duì)前景感到沮喪時(shí)，他就會(huì)想起在小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)付一切。
然而，作者后來能夠克服所有的障礙，并不全歸功于自己，因?yàn)橛辛烁赣H那天的指導(dǎo)，作者才有現(xiàn)今的`成就。
每當(dāng)我讀到這篇文章，它的內(nèi)容就會(huì)把我?guī)氘?dāng)時(shí)的環(huán)境，那一刻的場(chǎng)景就會(huì)生動(dòng)地出現(xiàn)在我眼前。
給我印象最深的是作者一步一步脫離危險(xiǎn)的場(chǎng)景。他從毫無信心到有信心，再到越來越有信心。他清楚地意識(shí)到，他不應(yīng)該去想下面的巖石，而應(yīng)該專注于第一步，邁出這一步，然后再邁出另一步，直到他到達(dá)他想要的地方。
落葉為舟，進(jìn)了回憶的港灣。
兩年前的夏天，知了聲不停，打擾了家人睡覺，而兩天前摔傷腿的我還沒有痊愈，在一樓發(fā)呆，甚至想上三樓書房看書都只能想想。在這個(gè)時(shí)候，《》中作者一步一步地脫離危險(xiǎn)的事情有力地促進(jìn)了我，使我一步一步地達(dá)到了目的地。
這篇文章給我們帶來了一個(gè)真理，它似乎是一抹陽光，散開了陰雨，給困惑的人們帶來希望，重拾對(duì)未來生活的信心。
我們就像會(huì)獨(dú)自飛翔的鳥兒，只有戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，我們才能飛向更廣闊、更燦爛的天空。而當(dāng)我們遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，只有把困難拆成碎片，然后一個(gè)接一個(gè)地克服，才能取得最后的勝利。
走一步再走一步課件篇二十二
時(shí)光如梭，匆匆流逝的歲月，讓我再一次懂得了，人生的時(shí)光門票，在不斷的穿梭過去和未來，也任光陰的手撫摸著現(xiàn)在，有太多的好像，早已和我的過去劃開了界限。無論悲傷的過往，還是美好而快樂過的曾經(jīng)，都好像已經(jīng)不重要了。
重要的是，走一步，再走一步。這場(chǎng)在歲月里一直奔跑的故事和那始終無法為自己畫上成功圓滿的句號(hào)。我想，這便是我們前行不止的人生吧。注定要用傷痕去成熟，見證每一步走過的路。
時(shí)常，在每一個(gè)寧靜的深夜里，一個(gè)人靜靜的深思，深思那些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的一切，深思記憶中的無數(shù)過往，最后得到的答復(fù)卻是，越來越多的無奈，留給了說不出的嘆息。
其實(shí)，生命就是如此。有時(shí)候，有些事你想的多反而沒有任何意義，預(yù)料中能發(fā)生，永遠(yuǎn)卻出乎意料。走一步，再走一步，把太多的交給時(shí)間和現(xiàn)實(shí)。
如果，總要一個(gè)理由，必須要一個(gè)人留下，我情愿、把最后的眼淚，留給自己，而讓你們先走。不是我的冷漠和無情，不是我的逞強(qiáng)和不在乎，只是，所有的最后，總需要一個(gè)人去流淚。
走一步，再走一步。我知道；前方總有一個(gè)終點(diǎn)，哪怕不是未來，它也不是那個(gè)過去。陽光下的藍(lán)天，是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨的吹打，被實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是因?yàn)槟阍娴母冻鲞^。
不知是否你也這樣過？在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的無奈面前，把所有的重?fù)?dān)，責(zé)任和壓力，扛在了自己的雙肩上，不顧一切艱辛，拼命的追趕前方的道路，在疲倦身心的時(shí)候，咬著牙說，走一步，再走一步。
記憶，永遠(yuǎn)停留在那個(gè)美好的昨天中，回憶的的路，有過多少悲傷，有過多少懵懂的天真。那些追夢(mèng)路上，所有的風(fēng)景，被停留的瞬間，驛站，只是因?yàn)槲覀冋f好了再見，其實(shí)；是再也不見！
要走的，是留不住，要留的，是不會(huì)在，走一步，再走一步。我們都是時(shí)間中匆匆的過客，對(duì)于歲月而言，它從來都沒有記住我們來過的樣子。它所記住的是最后的遠(yuǎn)走！其實(shí)，我們一直都在感嘆年華，感嘆歲月帶走我們的年華，因?yàn)槲覀儚奈从羞^，歲月這般匆忙。
山一程水一程，有些事，當(dāng)你深深地經(jīng)歷過之后，也就慢慢的懂了。懂了人生這趟渾水，踏深了會(huì)留下印記，踏淺了什么也不會(huì)留下。太多到過的路，你也會(huì)是如此的熟悉，沒有到過的遠(yuǎn)方，所有的幻想全是零。
背著年華的行囊尋找自己的夢(mèng)，誰的一生是不經(jīng)風(fēng)雨兼程去迎接彩虹和陽光，誰的路是沒有傷痕和淚水就到生命的終點(diǎn)？其實(shí)，真的沒有。要想擁有一個(gè)好的人生，就算不完美，總有酸痛的經(jīng)歷和坎坷的折徑。
忙碌不是累的理由，我時(shí)常這樣用來安慰自己。但我們都知道，忙著忙著就累了?？稍S多次，不敢向任何人說，我到底有多累，我又有多么的苦。其實(shí)；不是自己不懂的訴說自己的委屈和負(fù)累，而是不想為脆弱，去找任何理由，來掩飾自己僅有的堅(jiān)強(qiáng)。
曾多少次，也不曉得過時(shí)間過了多久了，沒有這樣清醒的整理自己對(duì)的生命一程又一程的感想?；蛟S；我們每一天匆忙的奔波和忙碌節(jié)奏，缺少了給自己的思想，找一個(gè)安靜的空間，來填滿亦或梳理心靈所有的空虛。
走一步，再走一步。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的那邊依然還是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人活著，無法選擇自己貧寒的出生，但可以選擇自己的命運(yùn)和最終的歸宿。因?yàn)槟愕娜松?，一直在你自己的手中掌握，沒有多少時(shí)間，是留給抱怨以及所有的怨恨。
寒冷的月光再一次照進(jìn)了我記憶的窗邊，回憶又一次游走在記憶的深處，如此清晰的的記得；那年一個(gè)人獨(dú)自奔赴上海旅程。父親坐在我旁邊說給自己的那一席話，還有母親未說完的嘮叨……他說，只要是自己選擇了，就應(yīng)該掌握對(duì)人生進(jìn)退的圖紙和線索，你不是最好的，但你也可以學(xué)會(huì)最好。而她說，自己懂得疼了，也就記住了疼的教訓(xùn)。
那年的無知或許并未領(lǐng)悟這其中的道理，而今天，似乎全部都懂了。走一步，再走一步，是因?yàn)樾拍罟钠鹆宋胰磕懬拥挠職猓粋€(gè)人如果沒有孤獨(dú)的自立過，如何學(xué)會(huì)開心的忘懷呢！人生談不上有多少困難是自己克服不了的，是看你有沒有挑戰(zhàn)最后的決心和勇氣。
在這個(gè)世界中，別人始終無法代替你自己，為你去好好的生活。生活的路途中，也總有無數(shù)你想不到的意外，還有那些從來都沒有發(fā)生的未知。學(xué)會(huì)給自己許下一個(gè)諾言，學(xué)會(huì)從生命反側(cè)的方向，給自己定位一個(gè)目標(biāo)，不要為當(dāng)下的迷茫羈絆你所有的路，走一步，再走一步。
生命的色彩，在于你的拼搏，生活的精彩，就要看你去如何懂的生活。困難中沒有永遠(yuǎn)的弱者，只要看你能不能堅(jiān)持到最后。放棄不是這個(gè)現(xiàn)實(shí)所需要的，而它給你的另一種考驗(yàn)，莫忘初衷的理由去堅(jiān)持，走一步，再走一步。