通過寫讀后感，我們可以更深入地理解書中的主題和作者的用意。5.精選適當(dāng)?shù)囊幕蚱?，以加?qiáng)讀后感的可信度和說服力。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀的讀后感范文，希望可以給大家提供一些參考和啟示。大家可以一起來看看，激發(fā)寫讀后感的靈感和創(chuàng)造力。
捕捉兒童敏感期讀后感篇一
前段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進(jìn)嘴里吮吸。像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手。現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時是他的某個敏感期到來了。
作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長所能做的，不是以家長的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時間來再次彌補(bǔ)！甚至錯過了某個敏感期!
讀了這本書后，對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
捕捉兒童敏感期讀后感篇二
父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時，那時的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來我小學(xué)時愛咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期??！
“孫瑞雪”是中國著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現(xiàn)，以及家長使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個個真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會在特定的時段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們在歡樂之余又對孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因?yàn)橹熬妥x過這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)，感覺很好用。
大概從重新拾起這本書那段時期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時間不管是吃的或者是三個遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時如果這時突然其中的一只倒了，她會氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時又會小聲的說句，沒關(guān)系！再來一次。
在最近一段時間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚上當(dāng)我看到書中92頁時，突然發(fā)現(xiàn)原來她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個時候是考驗(yàn)大人耐心的時候，如果理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇三
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時候都會去阻止的。
因?yàn)楦改赣X得自己這么做肯定是對孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會有彈性的，如果說在0到6歲的時候沒有實(shí)現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個前提那就是要有一個愛和自由的成長的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個時候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實(shí)每一個父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長就會不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來對待自己的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感篇四
最早認(rèn)真思考孩子的教育問題，是從產(chǎn)假期間，被某個早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始，20xx年微博的流行，讓我第一時間認(rèn)識了趙明老師（手機(jī)育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后，我買了好幾本回來細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無他，我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評價是個動手能力很好的孩子。3歲入托的時候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個時候，需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以，當(dāng)別的家長阻止孩子吃手，認(rèn)為不衛(wèi)生的時候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結(jié)果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個行為喂飯給她吃的時候，外公卻認(rèn)真的告訴外婆，“書上說了，要讓孩子動手，自己嘗試，要不然就會延期的，一會我來掃地好了”；當(dāng)寶寶想要爬樓的時候，我們會在周圍保護(hù)，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對被咬了一口的包子，她突然對我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發(fā)火的時候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認(rèn)，還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道，但我們把一個新的完整的包子放到寶寶面前的時候，她不哭了，當(dāng)然她也不要吃包子，哭只因?yàn)槟莻€包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。
而3歲的時候，寶寶有一段時間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時候，她就會跑過去把鞋子重新整理，每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來以為孩子不能做的事情，現(xiàn)在放手給她做了；原來以為孩子是無理取鬧的事情，現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長歷程，也心平氣和的面對了。更有甚者，他們兩個人經(jīng)常會跟我說：你小時候，這么大的時候，也會這么讓我們從頭來，那會以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現(xiàn)在才知道那是敏感期，想來那會真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動作敏感期，導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說實(shí)話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感篇五
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長，現(xiàn)實(shí)中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長到一定時候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的'時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
……
每一個時刻都是至關(guān)重要的
捕捉兒童敏感期讀后感篇六
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的.包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞，呵呵。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇七
《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個術(shù)語是看央視寶貝一家親節(jié)目中了解到的。后來在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續(xù)續(xù)地看，直到現(xiàn)在才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網(wǎng)上搜了幾本書入貨，結(jié)果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。
這本書嚴(yán)格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容由200多個家長和蒙氏教育機(jī)構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點(diǎn)評組成。案例是按兒童0-10歲的順序編排而成。
第一次泛讀的時候，我有點(diǎn)失望，習(xí)慣了看定義、總結(jié)的理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會經(jīng)歷什么敏感期，會有什么具體表現(xiàn)，成人應(yīng)按什么步驟來解決應(yīng)付。拿到書發(fā)現(xiàn)不是這樣的時候就有點(diǎn)失望。
第二次精讀后，我喜歡上了這本書。其實(shí)兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因?yàn)槿绱?，這本書沒有按傳統(tǒng)寫書模式，觀點(diǎn)+事例+總結(jié)來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進(jìn)入他們的世界，和他們一起成長。
這本書最大的優(yōu)點(diǎn)在于不用按章節(jié)來讀，因?yàn)槎际怯砂咐臃治鼋M成，沒有很強(qiáng)的連貫性，可以從任何一個章節(jié)進(jìn)入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點(diǎn)來讀。尤其適合翻閱型讀者。
這本書最大的缺點(diǎn)也在于它的分散性特點(diǎn)，習(xí)慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點(diǎn)來看書的人不適合閱讀這種書，也許會覺得這本書不知所云。
總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個人的悟性。
我個人觀點(diǎn)是這本書值得擁有，且需要反復(fù)閱讀。
摘抄其中一些論點(diǎn)分享：
走路敏感期...成人該放棄自己走路的節(jié)奏去配合孩子。
孩子的心是細(xì)膩的，只有當(dāng)我們盡可能細(xì)膩起來的時候，才會有機(jī)會感受到孩子細(xì)膩美妙的情感溪流。
我們普遍存在的問題是，讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)制手段給孩子灌輸知識。
永遠(yuǎn)不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學(xué)的解決方法。
由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。
捕捉兒童敏感期讀后感篇八
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點(diǎn)評，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)…… 這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期。它的一個特點(diǎn)就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認(rèn)識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉兒童敏感期讀后感篇九
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn)，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個敏感期，也就是她剛會走路不久，沒人教過她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會小心了?，F(xiàn)在知道了，原來她正處于這個敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會后退走，這個能力也是孩子與生俱來的，不用教她就會的，不過目前出現(xiàn)的還不是很多。）。
2、細(xì)小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識世界的機(jī)會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個小線頭，或者一個小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動；自從上桌和我們一起進(jìn)餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會用勺子的時候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞。現(xiàn)在雖然已經(jīng)會懂得用勺子了，但是這個敏感期好像還沒過去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來扒拉去了。大人這個時候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識這個世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過了，她就不造反了。由此引出下一個問題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期。可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
米好像長期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時候，大概就七八個月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會把瓶子扶起來放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來把煙灰缸推回原來放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長，現(xiàn)實(shí)中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長到一定時候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的.一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
每一個時刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十一
幼兒的成長如同一把扣緊了的鎖，需要找對一把合適的鑰匙來打開，能打開幼兒心靈的這把金鑰匙恰恰就是幼兒的敏感期。而所謂的敏感期指：“在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷地重復(fù)實(shí)踐的過程。順利的通過敏感期后，兒童的心智水平會上升到一個新的層面”。
在書店初遇此書，內(nèi)心十分欣喜，因大二學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育時，對兒童在早期發(fā)展階段的幾個“敏感期”或“關(guān)鍵期”就有了簡單的了解。而當(dāng)時只有理論基礎(chǔ)，沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，面對“敏感期”這樣的理論只是欣然接受，生搬硬套，并不曾多想。
資深幼兒教育專家孫瑞雪，這個名字對我來說并不陌生，以前對他的教育理念及團(tuán)隊(duì)就有所了解，而今再次有機(jī)會拜讀孫瑞雪專家編著的《捕捉兒童敏感期》讓我感觸頗深，慢慢研讀之余發(fā)現(xiàn)孫老師與她的教育團(tuán)隊(duì)用不同的真實(shí)圖片和案例相結(jié)合，通過評析的方式向我們條理清晰的闡述了：每個年齡階段幼兒的敏感期都是不同的，隨著年齡的不斷變化，敏感期也悄悄地發(fā)生著變化，不同的幼兒因個體差異所表現(xiàn)出來的敏感期先后、程度也各不相同。此書不僅為一線的幼兒教師怎樣觀察幼兒的'行為（如吃手、亂扔?xùn)|西、“打人”等）與語言提供了科學(xué)有力的依據(jù)、為怎樣關(guān)心幼兒，幫助他們順利度過敏感期指明了研究方向，同時也給家長朋友們科學(xué)育兒提供了參考。
其實(shí)，在與大班孩子們朝夕相處的這幾個月，我發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)的幼兒對文字符號，特別是書寫文字符號特別感興趣，像宸宸、？嫣等小朋友對書寫自己的名字產(chǎn)生了獨(dú)有的情感，平時只要有紙和筆他們總喜歡寫寫、涂涂、畫畫，針對這一現(xiàn)象在第六章中不難找到詳細(xì)的案例與精確的解讀：5—6歲是幼兒書寫閱讀的敏感期，幼兒對文化有著強(qiáng)烈的需求。在他們的心里總有十萬個為什么？這一時期我們可以為孩子們提供大量的文化科學(xué)知識滿足孩子們的書寫閱讀需求。
同時《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也在建議我們：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣；在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字；提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。通過真正的對《捕捉兒童敏感期》的學(xué)習(xí)與了解；通過再次研究《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的總、子目標(biāo)，讓我發(fā)現(xiàn)敏感期對幼兒成長的重要性，敏感期來了，幼兒的書（畫）寫儼然成了一種生活樂趣，這就是孩子們的書寫敏感期。面對幼兒的“敏感期”，希望我們更好的幫助他，而不是抑制他、破壞他，敏感期來了，一切都順理成章，“強(qiáng)制便成了一種愚蠢的辦法”，只要正確接受幼兒的“敏感期”，就會探尋幼兒成長的各種秘密。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十二
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的`述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十三
這個周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對兒童成長這個話題有了更深入的感悟。對于這本書，我想說每個人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長。
《捕捉兒童敏感期》是2011年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進(jìn)，非常值得每個父母去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐的。這本書收錄了200多個孩子（0歲—10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對于兒童教育這個領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財富。書中把孩子的成長分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個階段來寫，重點(diǎn)突出了這個階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長階段。
我認(rèn)為這本書最讓人感到的是一份真實(shí)感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學(xué)十多年積累下來的，每一件都是真事，同時每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長，用科學(xué)的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長。在開辦學(xué)校的同時，孫瑞雪老師還堅持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作vcd》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國國情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。當(dāng)孩子在專心致志的干某一件事，或者堅持某一個要求時，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個敏感期后，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，會有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境，這樣孩子才會出現(xiàn)敏感期的舉止?fàn)顩r。
現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動手掌，但他一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當(dāng)時我還挺奇怪：怎么不會關(guān)注移動的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因?yàn)樗F(xiàn)在對光最感興趣。他的眼睛在快速的成長，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進(jìn)行“認(rèn)識世界”這個工作啊。
在孩子0~2歲半這個時期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點(diǎn)來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個時候，孩子是在喚醒他是身體??！如果我們從一開始觀察，就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強(qiáng)，會放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準(zhǔn)確性越來越強(qiáng)了。這是由于大腦對手的把控越來越強(qiáng)了，能夠準(zhǔn)確地做出自己想做的事情了。同時，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因?yàn)檫@就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因?yàn)閶雰鹤铋_始用大腦掌握的就是吃這個技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個世界接觸，認(rèn)識這個世界。而一開始嬰兒不會拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會吃手指，一根，兩根，一個拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會不會成一種習(xí)慣呢？這也是我之前一直的觀念，認(rèn)為一直不制止就會讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長大會吃手指的，恰恰是因?yàn)樵诳谇幻舾衅诘貌坏綕M足的孩子。身體的自我彌補(bǔ)能力是非常強(qiáng)大的，如果身體意識到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長大后還有吃手指壞習(xí)慣的人就是因?yàn)樗獜浹a(bǔ)之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會把心思全部投放到下一個敏感期。滿足了就不會再念念不忘這不正是孩子的特點(diǎn)嗎？當(dāng)然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習(xí)慣，讓他戒掉這個習(xí)慣。畢竟每個孩子都是不一樣的，也有極個別會把這個行為養(yǎng)成習(xí)慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細(xì)小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對他多放手，讓他有機(jī)會多去爬行，多去走，多去觀察細(xì)小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機(jī)會，他才能快速的成長。另外，當(dāng)孩子喜歡用手去抓取東西時，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進(jìn)嘴里。這是他在感知這個世界的東西，在認(rèn)識這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認(rèn)識。其實(shí)孩子的趨吉避兇能力是很強(qiáng)的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時，無論多么細(xì)小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實(shí)很難懂，因?yàn)槲覀冮L大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時期，孩子最明顯的就是會強(qiáng)烈表示“我的”這個概念了。這是自我意識敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認(rèn)為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指個體面臨自己利益與對方?jīng)_突時，會不計對方損失，以滿足自己利益為主。但這時候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實(shí)孩童出生時跟世界是一體的，他不會有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識。這個時期的孩子是以自我為中心的，他只會辨認(rèn)自我跟不是自我。這是一個學(xué)會辨別的過程。
在我看來，自我意識敏感期是對人生最重要的時期。因?yàn)橹挥许樌_地度過這個時期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個人是獨(dú)立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅持自我，不被外界所左右決定的人，其實(shí)都是在這個階段能順利成長的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個時期沒能完美過度的。我們在對待這個時期的孩子時，要認(rèn)識到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界，認(rèn)識自我概念的一個過程?？犊@種美德完全可以在以后上學(xué)進(jìn)行教育。孩子在成長中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)常看到小孩對一點(diǎn)小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時候，包括我，就會很煩這個小孩。我可能會讓他哭個夠，認(rèn)為他哭累了就好了。但其實(shí)這是在害了孩子。因?yàn)檫@個時期孩子是處在秩序敏感期。而這一時期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對待的孩子，以后道德觀念會好很多。因?yàn)橹刃蚓褪且?guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認(rèn)為全世界都有遵循規(guī)則的責(zé)任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會成員，你是想要他遵紀(jì)守法還是無法無天呢？在這個時期，我們盡量去滿足孩子對秩序的追求。蘋果就是整個的才叫蘋果，大餅要整個的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會浪費(fèi)的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個有秩序的人。
看完這本書，我對嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實(shí)已經(jīng)有一套最切實(shí)可行的成長方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長為一個快樂，智慧的良好社會人士了。但很可惜，成人們對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，成人們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十四
第一次接觸到這本書是大學(xué)的時候，音樂老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時候才接觸了這本書，錯過了很多她家寶貝的成長時刻，這本書很適合幼兒教師、家長們閱讀，因?yàn)闀性敿?xì)的例子描寫，向我們展示了每一個敏感期的不同表現(xiàn)，通俗易懂。而且還有對于每個案例的點(diǎn)評，深入的揭示了孩子成長的規(guī)律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，只有敏感期得到發(fā)展了，這個孩子才會頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。看完這本書之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
正如韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認(rèn)為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對。你單純的強(qiáng)調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)則？所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對于孩子，我們始終要記住這三個詞：耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長需要時間，對于未知世界，孩子需要花時間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對于教師家長來說，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行為，更不要對他們的錯誤進(jìn)行批評糾正。正面引導(dǎo)，我們需要以身作則，用合適的語言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對于孩子們的小問題，正面回應(yīng)。對于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z，正面引導(dǎo)。尊重孩子，尊重個體，每個孩子都是獨(dú)立的個體，每個孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十五
春節(jié)假期已接近尾聲，同時進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。
秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十六
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的捕捉兒童敏感期讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對哥哥的女兒睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來，正在用口來認(rèn)識世界呢!
睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來我發(fā)現(xiàn)她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時，睿嫣都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。于是我把她抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當(dāng)時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實(shí)，我并沒有認(rèn)真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這么想，因?yàn)樾r候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的`沙沙聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護(hù)我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)椋r候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會探索兒童成長的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感篇十七
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價值的教育時機(jī)，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機(jī)會，突出教育的價值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥?，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十八
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長。我們不能用我們成長經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時候非常直白，他不會拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長起來，學(xué)會尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個全身心愛他的父母，書中有位父親說，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營造一個充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個實(shí)例，一個嬰兒出生時因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L達(dá)一個月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對他來說顯得尤為重要，如果錯過了，很可能就會像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時常為自己教導(dǎo)小動物所犯的錯誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢和貓貓突然對我表現(xiàn)出不信任感的時候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會用他們的理解方式去對待它們。這對我將來為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說明的書，我想你很快能學(xué)會應(yīng)對的方式。學(xué)會怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無論我們在做什么樣的事情，我們怎樣去做——我們這么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十九
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對我園現(xiàn)行“個性化追蹤式的教育方法”的一些思考。
我園現(xiàn)行的“個性化追蹤式的教育方法”，無疑對孩子的個體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時也得到了家長和社會的一致認(rèn)可。老師們在整個研究的過程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對教師自身的專業(yè)成長起到了很好的作用。老師們在觀察跟蹤幼兒的發(fā)展時，一般是根據(jù)幼兒的前測和平時觀察的表象來判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會更好。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個教師清楚的了解每個年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項(xiàng)工作。
捕捉兒童敏感期讀后感篇一
前段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進(jìn)嘴里吮吸。像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手。現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時是他的某個敏感期到來了。
作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長所能做的，不是以家長的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時間來再次彌補(bǔ)！甚至錯過了某個敏感期!
讀了這本書后，對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
捕捉兒童敏感期讀后感篇二
父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時，那時的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來我小學(xué)時愛咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期??！
“孫瑞雪”是中國著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現(xiàn)，以及家長使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個個真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會在特定的時段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們在歡樂之余又對孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因?yàn)橹熬妥x過這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)，感覺很好用。
大概從重新拾起這本書那段時期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時間不管是吃的或者是三個遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時如果這時突然其中的一只倒了，她會氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時又會小聲的說句，沒關(guān)系！再來一次。
在最近一段時間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚上當(dāng)我看到書中92頁時，突然發(fā)現(xiàn)原來她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個時候是考驗(yàn)大人耐心的時候，如果理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇三
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時候，在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時候，在孩子喜歡往衣柜里面裝的時候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時候都會去阻止的。
因?yàn)楦改赣X得自己這么做肯定是對孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時候，身體遵守生命的驅(qū)使，在某一個環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì)，而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個敏感期的話，那么孩子的心智水平也是會提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會有彈性的，如果說在0到6歲的時候沒有實(shí)現(xiàn)的話，那么在6到12歲的時候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個前提那就是要有一個愛和自由的成長的環(huán)境，但是到了6歲以后孩子的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個時候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實(shí)每一個父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長就會不斷地責(zé)備自己，為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態(tài)度來對待自己的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感篇四
最早認(rèn)真思考孩子的教育問題，是從產(chǎn)假期間，被某個早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始，20xx年微博的流行，讓我第一時間認(rèn)識了趙明老師（手機(jī)育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后，我買了好幾本回來細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無他，我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評價是個動手能力很好的孩子。3歲入托的時候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個時候，需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以，當(dāng)別的家長阻止孩子吃手，認(rèn)為不衛(wèi)生的時候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結(jié)果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個行為喂飯給她吃的時候，外公卻認(rèn)真的告訴外婆，“書上說了，要讓孩子動手，自己嘗試，要不然就會延期的，一會我來掃地好了”；當(dāng)寶寶想要爬樓的時候，我們會在周圍保護(hù)，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對被咬了一口的包子，她突然對我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發(fā)火的時候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認(rèn)，還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道，但我們把一個新的完整的包子放到寶寶面前的時候，她不哭了，當(dāng)然她也不要吃包子，哭只因?yàn)槟莻€包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。
而3歲的時候，寶寶有一段時間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時候，她就會跑過去把鞋子重新整理，每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來以為孩子不能做的事情，現(xiàn)在放手給她做了；原來以為孩子是無理取鬧的事情，現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長歷程，也心平氣和的面對了。更有甚者，他們兩個人經(jīng)常會跟我說：你小時候，這么大的時候，也會這么讓我們從頭來，那會以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現(xiàn)在才知道那是敏感期，想來那會真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動作敏感期，導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說實(shí)話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感篇五
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長，現(xiàn)實(shí)中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長到一定時候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的'時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
……
每一個時刻都是至關(guān)重要的
捕捉兒童敏感期讀后感篇六
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的.包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞，呵呵。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇七
《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個術(shù)語是看央視寶貝一家親節(jié)目中了解到的。后來在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續(xù)續(xù)地看，直到現(xiàn)在才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網(wǎng)上搜了幾本書入貨，結(jié)果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。
這本書嚴(yán)格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容由200多個家長和蒙氏教育機(jī)構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點(diǎn)評組成。案例是按兒童0-10歲的順序編排而成。
第一次泛讀的時候，我有點(diǎn)失望，習(xí)慣了看定義、總結(jié)的理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會經(jīng)歷什么敏感期，會有什么具體表現(xiàn)，成人應(yīng)按什么步驟來解決應(yīng)付。拿到書發(fā)現(xiàn)不是這樣的時候就有點(diǎn)失望。
第二次精讀后，我喜歡上了這本書。其實(shí)兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因?yàn)槿绱?，這本書沒有按傳統(tǒng)寫書模式，觀點(diǎn)+事例+總結(jié)來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進(jìn)入他們的世界，和他們一起成長。
這本書最大的優(yōu)點(diǎn)在于不用按章節(jié)來讀，因?yàn)槎际怯砂咐臃治鼋M成，沒有很強(qiáng)的連貫性，可以從任何一個章節(jié)進(jìn)入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點(diǎn)來讀。尤其適合翻閱型讀者。
這本書最大的缺點(diǎn)也在于它的分散性特點(diǎn)，習(xí)慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點(diǎn)來看書的人不適合閱讀這種書，也許會覺得這本書不知所云。
總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個人的悟性。
我個人觀點(diǎn)是這本書值得擁有，且需要反復(fù)閱讀。
摘抄其中一些論點(diǎn)分享：
走路敏感期...成人該放棄自己走路的節(jié)奏去配合孩子。
孩子的心是細(xì)膩的，只有當(dāng)我們盡可能細(xì)膩起來的時候，才會有機(jī)會感受到孩子細(xì)膩美妙的情感溪流。
我們普遍存在的問題是，讓兒童學(xué)習(xí)他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)制手段給孩子灌輸知識。
永遠(yuǎn)不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學(xué)的解決方法。
由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。
捕捉兒童敏感期讀后感篇八
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點(diǎn)評，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)…… 這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期。它的一個特點(diǎn)就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認(rèn)識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
捕捉兒童敏感期讀后感篇九
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn)，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個敏感期，也就是她剛會走路不久，沒人教過她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會小心了?，F(xiàn)在知道了，原來她正處于這個敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會后退走，這個能力也是孩子與生俱來的，不用教她就會的，不過目前出現(xiàn)的還不是很多。）。
2、細(xì)小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識世界的機(jī)會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個小線頭，或者一個小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動；自從上桌和我們一起進(jìn)餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會用勺子的時候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞。現(xiàn)在雖然已經(jīng)會懂得用勺子了，但是這個敏感期好像還沒過去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來扒拉去了。大人這個時候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識這個世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過了，她就不造反了。由此引出下一個問題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期。可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。
米好像長期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時候，大概就七八個月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會把瓶子扶起來放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來把煙灰缸推回原來放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長，現(xiàn)實(shí)中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個詞，專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長到一定時候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個時間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個時間，而家長就要捕捉這個時間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時候……走的敏感期中兒童是一個自由、活躍的個體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會有一個對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的.一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個偶像并時時模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
每一個時刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十一
幼兒的成長如同一把扣緊了的鎖，需要找對一把合適的鑰匙來打開，能打開幼兒心靈的這把金鑰匙恰恰就是幼兒的敏感期。而所謂的敏感期指：“在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷地重復(fù)實(shí)踐的過程。順利的通過敏感期后，兒童的心智水平會上升到一個新的層面”。
在書店初遇此書，內(nèi)心十分欣喜，因大二學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育時，對兒童在早期發(fā)展階段的幾個“敏感期”或“關(guān)鍵期”就有了簡單的了解。而當(dāng)時只有理論基礎(chǔ)，沒有帶班經(jīng)驗(yàn)，面對“敏感期”這樣的理論只是欣然接受，生搬硬套，并不曾多想。
資深幼兒教育專家孫瑞雪，這個名字對我來說并不陌生，以前對他的教育理念及團(tuán)隊(duì)就有所了解，而今再次有機(jī)會拜讀孫瑞雪專家編著的《捕捉兒童敏感期》讓我感觸頗深，慢慢研讀之余發(fā)現(xiàn)孫老師與她的教育團(tuán)隊(duì)用不同的真實(shí)圖片和案例相結(jié)合，通過評析的方式向我們條理清晰的闡述了：每個年齡階段幼兒的敏感期都是不同的，隨著年齡的不斷變化，敏感期也悄悄地發(fā)生著變化，不同的幼兒因個體差異所表現(xiàn)出來的敏感期先后、程度也各不相同。此書不僅為一線的幼兒教師怎樣觀察幼兒的'行為（如吃手、亂扔?xùn)|西、“打人”等）與語言提供了科學(xué)有力的依據(jù)、為怎樣關(guān)心幼兒，幫助他們順利度過敏感期指明了研究方向，同時也給家長朋友們科學(xué)育兒提供了參考。
其實(shí)，在與大班孩子們朝夕相處的這幾個月，我發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)的幼兒對文字符號，特別是書寫文字符號特別感興趣，像宸宸、？嫣等小朋友對書寫自己的名字產(chǎn)生了獨(dú)有的情感，平時只要有紙和筆他們總喜歡寫寫、涂涂、畫畫，針對這一現(xiàn)象在第六章中不難找到詳細(xì)的案例與精確的解讀：5—6歲是幼兒書寫閱讀的敏感期，幼兒對文化有著強(qiáng)烈的需求。在他們的心里總有十萬個為什么？這一時期我們可以為孩子們提供大量的文化科學(xué)知識滿足孩子們的書寫閱讀需求。
同時《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也在建議我們：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣；在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字；提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。通過真正的對《捕捉兒童敏感期》的學(xué)習(xí)與了解；通過再次研究《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的總、子目標(biāo)，讓我發(fā)現(xiàn)敏感期對幼兒成長的重要性，敏感期來了，幼兒的書（畫）寫儼然成了一種生活樂趣，這就是孩子們的書寫敏感期。面對幼兒的“敏感期”，希望我們更好的幫助他，而不是抑制他、破壞他，敏感期來了，一切都順理成章，“強(qiáng)制便成了一種愚蠢的辦法”，只要正確接受幼兒的“敏感期”，就會探尋幼兒成長的各種秘密。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十二
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的`述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十三
這個周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對兒童成長這個話題有了更深入的感悟。對于這本書，我想說每個人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長。
《捕捉兒童敏感期》是2011年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進(jìn)，非常值得每個父母去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐的。這本書收錄了200多個孩子（0歲—10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對于兒童教育這個領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財富。書中把孩子的成長分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個階段來寫，重點(diǎn)突出了這個階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長階段。
我認(rèn)為這本書最讓人感到的是一份真實(shí)感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學(xué)十多年積累下來的，每一件都是真事，同時每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長，用科學(xué)的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長。在開辦學(xué)校的同時，孫瑞雪老師還堅持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作vcd》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國國情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。當(dāng)孩子在專心致志的干某一件事，或者堅持某一個要求時，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個敏感期后，他的心智水平便從一個層面上升到另一個層面，會有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境，這樣孩子才會出現(xiàn)敏感期的舉止?fàn)顩r。
現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動手掌，但他一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當(dāng)時我還挺奇怪：怎么不會關(guān)注移動的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因?yàn)樗F(xiàn)在對光最感興趣。他的眼睛在快速的成長，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進(jìn)行“認(rèn)識世界”這個工作啊。
在孩子0~2歲半這個時期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點(diǎn)來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個時候，孩子是在喚醒他是身體??！如果我們從一開始觀察，就會發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強(qiáng)，會放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準(zhǔn)確性越來越強(qiáng)了。這是由于大腦對手的把控越來越強(qiáng)了，能夠準(zhǔn)確地做出自己想做的事情了。同時，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因?yàn)檫@就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因?yàn)閶雰鹤铋_始用大腦掌握的就是吃這個技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個世界接觸，認(rèn)識這個世界。而一開始嬰兒不會拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會吃手指，一根，兩根，一個拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會不會成一種習(xí)慣呢？這也是我之前一直的觀念，認(rèn)為一直不制止就會讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長大會吃手指的，恰恰是因?yàn)樵诳谇幻舾衅诘貌坏綕M足的孩子。身體的自我彌補(bǔ)能力是非常強(qiáng)大的，如果身體意識到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長大后還有吃手指壞習(xí)慣的人就是因?yàn)樗獜浹a(bǔ)之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會把心思全部投放到下一個敏感期。滿足了就不會再念念不忘這不正是孩子的特點(diǎn)嗎？當(dāng)然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習(xí)慣，讓他戒掉這個習(xí)慣。畢竟每個孩子都是不一樣的，也有極個別會把這個行為養(yǎng)成習(xí)慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細(xì)小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對他多放手，讓他有機(jī)會多去爬行，多去走，多去觀察細(xì)小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機(jī)會，他才能快速的成長。另外，當(dāng)孩子喜歡用手去抓取東西時，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進(jìn)嘴里。這是他在感知這個世界的東西，在認(rèn)識這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認(rèn)識。其實(shí)孩子的趨吉避兇能力是很強(qiáng)的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時，無論多么細(xì)小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實(shí)很難懂，因?yàn)槲覀冮L大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時期，孩子最明顯的就是會強(qiáng)烈表示“我的”這個概念了。這是自我意識敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認(rèn)為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指個體面臨自己利益與對方?jīng)_突時，會不計對方損失，以滿足自己利益為主。但這時候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實(shí)孩童出生時跟世界是一體的，他不會有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識。這個時期的孩子是以自我為中心的，他只會辨認(rèn)自我跟不是自我。這是一個學(xué)會辨別的過程。
在我看來，自我意識敏感期是對人生最重要的時期。因?yàn)橹挥许樌_地度過這個時期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個人是獨(dú)立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅持自我，不被外界所左右決定的人，其實(shí)都是在這個階段能順利成長的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個時期沒能完美過度的。我們在對待這個時期的孩子時，要認(rèn)識到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界，認(rèn)識自我概念的一個過程?？犊@種美德完全可以在以后上學(xué)進(jìn)行教育。孩子在成長中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)常看到小孩對一點(diǎn)小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時候，包括我，就會很煩這個小孩。我可能會讓他哭個夠，認(rèn)為他哭累了就好了。但其實(shí)這是在害了孩子。因?yàn)檫@個時期孩子是處在秩序敏感期。而這一時期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對待的孩子，以后道德觀念會好很多。因?yàn)橹刃蚓褪且?guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認(rèn)為全世界都有遵循規(guī)則的責(zé)任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會成員，你是想要他遵紀(jì)守法還是無法無天呢？在這個時期，我們盡量去滿足孩子對秩序的追求。蘋果就是整個的才叫蘋果，大餅要整個的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會浪費(fèi)的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個有秩序的人。
看完這本書，我對嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實(shí)已經(jīng)有一套最切實(shí)可行的成長方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長為一個快樂，智慧的良好社會人士了。但很可惜，成人們對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，成人們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十四
第一次接觸到這本書是大學(xué)的時候，音樂老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時候才接觸了這本書，錯過了很多她家寶貝的成長時刻，這本書很適合幼兒教師、家長們閱讀，因?yàn)闀性敿?xì)的例子描寫，向我們展示了每一個敏感期的不同表現(xiàn)，通俗易懂。而且還有對于每個案例的點(diǎn)評，深入的揭示了孩子成長的規(guī)律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時期，只有敏感期得到發(fā)展了，這個孩子才會頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。看完這本書之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
正如韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認(rèn)為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對。你單純的強(qiáng)調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)則？所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個敏感期時，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。
對于孩子，我們始終要記住這三個詞：耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長需要時間，對于未知世界，孩子需要花時間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對于教師家長來說，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行為，更不要對他們的錯誤進(jìn)行批評糾正。正面引導(dǎo)，我們需要以身作則，用合適的語言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對于孩子們的小問題，正面回應(yīng)。對于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z，正面引導(dǎo)。尊重孩子，尊重個體，每個孩子都是獨(dú)立的個體，每個孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十五
春節(jié)假期已接近尾聲，同時進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。
秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，xx打了xx小朋友”“xx拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十六
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的捕捉兒童敏感期讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對哥哥的女兒睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來，正在用口來認(rèn)識世界呢!
睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來我發(fā)現(xiàn)她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時，睿嫣都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。于是我把她抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當(dāng)時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實(shí)，我并沒有認(rèn)真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這么想，因?yàn)樾r候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的`沙沙聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護(hù)我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)椋r候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會探索兒童成長的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感篇十七
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價值的教育時機(jī)，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機(jī)會，突出教育的價值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥?，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十八
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長。我們不能用我們成長經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時候非常直白，他不會拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長起來，學(xué)會尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個全身心愛他的父母，書中有位父親說，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營造一個充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個實(shí)例，一個嬰兒出生時因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L達(dá)一個月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對他來說顯得尤為重要，如果錯過了，很可能就會像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時常為自己教導(dǎo)小動物所犯的錯誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢和貓貓突然對我表現(xiàn)出不信任感的時候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會用他們的理解方式去對待它們。這對我將來為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說明的書，我想你很快能學(xué)會應(yīng)對的方式。學(xué)會怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無論我們在做什么樣的事情，我們怎樣去做——我們這么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十九
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對我園現(xiàn)行“個性化追蹤式的教育方法”的一些思考。
我園現(xiàn)行的“個性化追蹤式的教育方法”，無疑對孩子的個體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時也得到了家長和社會的一致認(rèn)可。老師們在整個研究的過程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對教師自身的專業(yè)成長起到了很好的作用。老師們在觀察跟蹤幼兒的發(fā)展時，一般是根據(jù)幼兒的前測和平時觀察的表象來判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會更好。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī)，還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個教師清楚的了解每個年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項(xiàng)工作。