心得體會(huì)是對(duì)自己努力和付出的一種驗(yàn)證和認(rèn)可。要寫(xiě)好一篇心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍?？梢赃x擇一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、工作任務(wù)或生活經(jīng)歷作為總結(jié)的主題，然后按照一定的結(jié)構(gòu)和順序進(jìn)行敘述和歸納。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以分析自己的收獲和成果，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出進(jìn)一步提高的建議和計(jì)劃。此外，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、邏輯清晰，通過(guò)生動(dòng)的事例和體會(huì)來(lái)增加文章的可讀性和說(shuō)服力。這里有一些不錯(cuò)的心得體會(huì)分享，愿它們能給你帶來(lái)一些啟示和新的思考。
管建剛課堂心得體會(huì)篇一
在學(xué)生這個(gè)角色中，我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次三三五五的課堂，但其中只有少數(shù)能夠讓我真正感受到知識(shí)的傳遞，好課堂便是其中之一。我發(fā)現(xiàn)特別好的課堂，除了老師講解過(guò)硬、思路清晰，還需要學(xué)生的參與度。好課堂中的老師和同學(xué)們似乎構(gòu)成了一個(gè)大大的學(xué)習(xí)群落，在知識(shí)的海洋中相互學(xué)習(xí)。
第二段：好課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)絕非簡(jiǎn)單明了的教學(xué)PPT或是豐富的實(shí)例和問(wèn)答環(huán)節(jié)。好課堂還需要有先進(jìn)的教學(xué)理念以及匠心獨(dú)具的教學(xué)手法。這些特征，我發(fā)現(xiàn)它們都有意的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒，采用優(yōu)秀的手段掌握點(diǎn)滴知識(shí)，并逐漸提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：好課堂的獨(dú)特之處。
好課堂還需要滿足學(xué)生們不同的需求。例如，有的時(shí)候需要通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深度掌握；有的時(shí)候則需要對(duì)學(xué)生有一定要求的培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生充分的自我認(rèn)知意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂品質(zhì)的快速提升。
第四段：好課堂的教學(xué)方法。
好課堂利用課堂互動(dòng)，漸進(jìn)式的教學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生中間頭腦風(fēng)暴，課堂小組互動(dòng)，角色扮演等多種多樣的教學(xué)方式，借以達(dá)到目的教學(xué)的目標(biāo)。在這種場(chǎng)景下，教師把課堂變成了一個(gè)生動(dòng)有趣的中央，不僅自身在其中翻翻了學(xué)生，而且引領(lǐng)學(xué)生看到了一種新的理念和方法。
第五段：如何打造好課堂。
最后，我認(rèn)為打造好課堂需要志愿者和學(xué)生共同努力。志愿者可以有意識(shí)地為學(xué)生們尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生們也應(yīng)該對(duì)老師的教學(xué)方式和知識(shí)進(jìn)行一定的探究和提問(wèn)。當(dāng)一個(gè)或多個(gè)好課堂的組成成分存在時(shí)，其他不足之處也能被相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
綜上所述，好課堂給了我很多啟示，我也從中掌握了很多課堂打造的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，好課堂這個(gè)目標(biāo)便能夠?qū)崿F(xiàn)。（1218words）。
管建剛課堂心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
管建剛課堂心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，國(guó)家不斷提倡黨員教育，在此背景下，“黨課堂”應(yīng)運(yùn)而生。作為黨員，參加“黨課堂”是我們學(xué)習(xí)黨建知識(shí)的重要途徑，對(duì)我們的思想品德和工作能力都有很大的影響。下面，我來(lái)分享一下我的黨課堂心得體會(huì)。
第一段：黨課堂教給我們什么？
在黨課堂上，講師們用生動(dòng)的講解和這些年來(lái)的政治經(jīng)驗(yàn)，教給我們很多有關(guān)黨建工作的理論知識(shí)。比如領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，政策科學(xué)，制度建設(shè)等。通過(guò)這些課程，我們可以更全面地認(rèn)識(shí)黨的基本路線和方針政策，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)制度和各個(gè)方面的發(fā)展情況。 這為我們今后的工作和生活都提供了極大的幫助。
第二段：黨課堂對(duì)我們思想品德提升的影響
在參加黨課堂的過(guò)程中，我們不僅了解了黨的基本理論，而且還學(xué)習(xí)了如何做人做事。黨課堂講授了很多道德修養(yǎng)的課程。比如廉潔自律、清正廉明、求真務(wù)實(shí)、服務(wù)大局等。這些道德準(zhǔn)則，再加上黨課堂的“黨性教育”，對(duì)我們的思想品德起到了很大的影響。它不僅使我們成為一名合格的黨員，也使我們成為一名合格的中國(guó)人。
第三段：黨課堂對(duì)提高我們的工作能力有何影響？
在黨課堂中，講師們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教授工作技能。例如如何合理利用政策，如何處理好群眾的矛盾，如何規(guī)范自己的工作行為等 。這些知識(shí)和技能，能夠?yàn)槲覀兲岣吖ぷ髂芰μ峁╅L(zhǎng)期的幫助。不僅如此，黨課堂還能幫助我們發(fā)現(xiàn)工作上存在的違紀(jì)現(xiàn)象，糾正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，促進(jìn)我們的個(gè)人規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)。
第四段：黨課堂如何幫助黨員更好的發(fā)揚(yáng)黨的精神？
黨課堂教育不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育，引導(dǎo)黨員發(fā)揚(yáng)黨的精神。黨課堂通過(guò)給我們講解生動(dòng)的案例，讓我們感受到了黨員的先鋒模范作用，更感悟到了黨員義不容辭的責(zé)任。不僅如此，黨課堂還能幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更理解和體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，“黨課堂”需要我們黨員不斷去深耕、學(xué)習(xí)、探索和進(jìn)步。只有如此，才能夠開(kāi)拓我們思想，培養(yǎng)我們的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)和技能化為具體的行動(dòng)，在工作和生活中付諸實(shí)踐。這樣，我們才能夠更好的履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，將“黨課堂”所帶給我們的精神實(shí)際轉(zhuǎn)化為思想和行動(dòng)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇四
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略等。但是，隨著信息時(shí)代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設(shè)置上更靈活多樣化，通過(guò)講述故事的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)個(gè)案解析等形式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第二段：感受。
在進(jìn)行小課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過(guò)講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過(guò)程，而且我們還學(xué)到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對(duì)歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是生物等，都可以通過(guò)小課堂教育的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得更多的收獲。例如，在學(xué)習(xí)生物的小課堂中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。
第四段：體驗(yàn)。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)式課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
小課堂教育的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)策略等方面。小課堂教育是一種讓學(xué)生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們沉浸其中，快樂(lè)地探索學(xué)習(xí)的世界。在未來(lái)的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
管建剛課堂心得體會(huì)篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大課堂已經(jīng)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在此我將談?wù)勎业拇笳n堂心得體會(huì)。
一、 大課堂的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的課堂相比，大課堂分布范圍廣、覆蓋面大、參與度高、互動(dòng)性強(qiáng)，同時(shí)更加靈活。大課堂的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，節(jié)約時(shí)間和精力。有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，極大地節(jié)約了時(shí)間和精力。
第二，人數(shù)更多，學(xué)習(xí)效果更好。大課堂人數(shù)更多，每個(gè)人的知識(shí)面也更廣，可以從不同角度聽(tīng)取不同人的觀點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的吸收和理解。
第三，交流互動(dòng)更多。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地與其他人交流，進(jìn)行討論和分享，更加廣泛地獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息。但同時(shí)也需要注意防止虛假信息和網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、 大課堂要求我們的改變
大課堂給我們帶來(lái)了很多新的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大課堂更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，這就為我們提出了新的要求。
第一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)大課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自主獲取信息和知識(shí)的能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，尋找各類(lèi)資源的能力等。
第二，更加注重參與和互動(dòng)。大課堂強(qiáng)調(diào)人與人之間的信息交流和互動(dòng)，這就使我們參與交流和主動(dòng)思考的能力變得更為重要。因此我們必須在這方面不斷提高。
第三，擴(kuò)大知識(shí)面和知識(shí)淵博。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)面也在不斷擴(kuò)大和更新，我們必須要建立全面的知識(shí)體系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累使自己具有良好的綜合素質(zhì)。
三、 如何有效地利用大課堂
大課堂雖為虛擬場(chǎng)景，但我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使得我們能夠更有效地學(xué)習(xí)。
第一，選正確的大課堂平臺(tái)。選擇可信、實(shí)用的大課堂平臺(tái)，具有更完善的資源庫(kù)和教學(xué)資源，這是我們能夠成功地利用大課堂的第一步。
第二，多做筆記和分享筆記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深體會(huì)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)用自己的話來(lái)表述和總結(jié)原意，這不僅有助于自己記憶和理解，同時(shí)也可以與他人分享，一同學(xué)習(xí)和提高。
第三，多和其他學(xué)員進(jìn)行交流。通過(guò)大課堂，我們可以認(rèn)識(shí)到很多志同道合的人，多和其他學(xué)員進(jìn)行交流可以更加擴(kuò)寬自己的眼界，加強(qiáng)自己的思考和交流能力。
四、 大課堂教育的未來(lái)發(fā)展
大課堂是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，它能夠更好地為廣大人民群眾提供特色化和個(gè)性化的知識(shí)教育服務(wù)，未來(lái)也必將朝著更加多元化、包容性發(fā)展的方向走。
五、 總結(jié)感悟
大課堂是一種新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深受廣大人們的歡迎和喜愛(ài)。通過(guò)大課堂學(xué)習(xí)，不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，也可以提高自身的綜合素質(zhì)和交流能力，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)選擇。我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索，不斷掌握新技術(shù)和方法，讓自己變得更加優(yōu)秀和全面智慧。
管建剛課堂心得體會(huì)篇六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
管建剛課堂心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇八
微課堂是一種新型的教學(xué)方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應(yīng)用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)視頻、PPT等形式，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在我自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)微課堂的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：便利的學(xué)習(xí)方式。
微課堂可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這是它最顯著的優(yōu)勢(shì)之一。只需要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要考慮地點(diǎn)、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學(xué)習(xí)材料可以隨時(shí)下載，供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和查看，這無(wú)疑給了學(xué)生更多的自由度。
第三段：豐富的學(xué)習(xí)資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，學(xué)生可以方便地查看這些資源，進(jìn)而解決問(wèn)題。微課堂的多媒體資源更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學(xué)生不再受限于地點(diǎn)，可以和來(lái)自各地的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，也可以有助于學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，微課堂是一種非常好的教學(xué)方式，它在許多方面都能為學(xué)生帶來(lái)諸多優(yōu)點(diǎn)。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的渠道和更多的學(xué)習(xí)資源。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更多地利用這種方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇九
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了xxx校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：
一，教學(xué)視頻短小精悍；
第二，教學(xué)信息清晰明確；
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十二
分課堂是一種新的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的課堂分成了兩個(gè)部分：老師講授知識(shí)和學(xué)生思考解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸參與了分課堂，獲得了難得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：對(duì)課堂內(nèi)容的思考。
在傳統(tǒng)的課堂里，老師通常會(huì)自己一己之力講授知識(shí)，而學(xué)生只是聽(tīng)課和做筆記。而分課堂則明顯不同，學(xué)生被要求提前閱讀相關(guān)材料，并在課堂上積極參與討論。這種形式讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行深度思考和分析，并激發(fā)出學(xué)生的靈感與好奇心。而且，更重要的是，這些討論可以激起學(xué)生的合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，這是傳統(tǒng)課堂缺乏的體驗(yàn)。
第三段：對(duì)個(gè)人能力的提升。
分課堂對(duì)學(xué)生的要求比傳統(tǒng)的課堂更高，學(xué)生需要準(zhǔn)備好相關(guān)材料并積極參與課堂討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)到自主學(xué)習(xí)和自我管理的技能，這不僅可以加強(qiáng)個(gè)人能力，而且可以為未來(lái)的職場(chǎng)培養(yǎng)能力。我在分課堂課程中學(xué)到了如何控制時(shí)間，如何更好地組織和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這讓我對(duì)自己的能力有了更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，也讓我感受到了自我成長(zhǎng)的滿足感。
第四段：對(duì)課堂效果的感知。
傳統(tǒng)的課堂往往存在許多缺點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行深度認(rèn)識(shí)和反思。分課堂這種模式，無(wú)疑是一種在改善課堂效果和激發(fā)學(xué)生興趣方面具有非常重要作用的教學(xué)方式。這種模式建立了以下4個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):促進(jìn)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地理解課堂的內(nèi)容，更好地吸收和利用所學(xué)知識(shí)。
第五段：對(duì)分課堂的思考和建議。
分課堂作為一種新型教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域受到了廣泛的歡迎和認(rèn)可。目前，分課堂已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和老師采用。不過(guò)，在實(shí)施這個(gè)教育模式的時(shí)候，我們還需要注意以下幾個(gè)方面：首先，需要篩選合適的課程，確保分課堂的適用性；其次，需要合理分組學(xué)生，保證課堂的高效運(yùn)作；最后，需要根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和提升。
結(jié)論。
分課堂教學(xué)模式為我們提供了一種更加自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我相信，在今后，它將成為一種更加廣泛和有效的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地利用和發(fā)展自己的能力。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十三
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
管建剛課堂心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受。
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展。
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法。
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望。
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類(lèi)教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十五
進(jìn)入課堂是每個(gè)學(xué)生的日常，對(duì)于教育者而言，讓學(xué)生進(jìn)入課堂并不那么簡(jiǎn)單。進(jìn)課堂的過(guò)程是教育者和學(xué)生之間建立聯(lián)系的橋梁，這個(gè)過(guò)程不僅要求教育者具有獨(dú)特的教育方法，還要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，從學(xué)生和教育者兩個(gè)方面，探索進(jìn)課堂的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果，改善課堂氛圍有著十分重要的意義。
在我的教育經(jīng)歷中，我體會(huì)到了進(jìn)課堂的重要性。進(jìn)入課堂，我是一個(gè)積極參與的學(xué)生。我總是認(rèn)真對(duì)待每堂課程，做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。我相信這種積極的學(xué)習(xí)方式可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，為我日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，我也感受到教育者在進(jìn)課堂方面的努力。教育者不僅注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解方法，還注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。他們盡可能讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力、充滿樂(lè)趣。他們會(huì)用各種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的知識(shí)。
第三段：進(jìn)課堂的意義。
進(jìn)課堂的意義不僅在于學(xué)習(xí)，還在于提高學(xué)生的思維能力和溝通能力。在參與課堂討論的過(guò)程中，我們可以與其他學(xué)生交流意見(jiàn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考問(wèn)題，這樣可以讓我們更加活躍、獨(dú)立、自信和具有批判性的思維方式。
此外，進(jìn)課堂還有磨練人的意義。課堂是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都需要把自己的“我”融入到集體中去。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以學(xué)會(huì)如何相互協(xié)作，如何相互信任合作，而這些都是我們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ髦行枰哪芰Α?BR> 第四段：進(jìn)課堂的應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，我們可以通過(guò)進(jìn)課堂的方式，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們可以把課程分解成小段，每一小段都可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，然后逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我們可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，也讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加自然和輕松。
同時(shí)，對(duì)于教育者而言，進(jìn)課堂也可以提高他們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。他們可以從多個(gè)角度審視課堂教育的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生更積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，進(jìn)課堂不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教育者的工作任務(wù)。我們應(yīng)該更加認(rèn)真、熱情、有責(zé)任地完成這個(gè)任務(wù)，為我們自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也承載了我們的未來(lái)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十六
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十七
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）。
CAD課程是現(xiàn)代工程教育中的重要組成部分。在此課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)CAD的原理和應(yīng)用有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在CAD課堂上的體驗(yàn)和心得。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合（200字）。
在CAD課堂上，老師教授了我們CAD的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如平面設(shè)計(jì)、三維建模等。同時(shí)，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法使我更好地掌握了CAD的技巧和技術(shù)。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何繪制設(shè)計(jì)草圖、進(jìn)行三維建模和制作動(dòng)畫(huà)演示等。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力（200字）。
在CAD課堂上，我們通常需要與同學(xué)合作完成一些項(xiàng)目和作業(yè)。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與他人有效地溝通。這些技能對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將有很大的幫助，在工程領(lǐng)域中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通是非常重要的。
第四段：?jiǎn)栴}解決與創(chuàng)新能力（200字）。
在CAD課堂上，我們遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤和難題等。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我不僅學(xué)到了如何正確地使用CAD軟件，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。在處理錯(cuò)誤和難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的原因，并尋找解決方案。這種能力對(duì)我將來(lái)的工作和生活都非常有用，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠從容應(yīng)對(duì)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還發(fā)展了自己的綜合能力。我深刻理解了CAD在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中的重要性，并意識(shí)到自己在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中需要深入學(xué)習(xí)和不斷掌握新的技術(shù)和工具。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在工程領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和問(wèn)題解決的能力。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我將在工程領(lǐng)域中取得更大的成就。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來(lái)展望（200字）
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式，通過(guò)參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
管建剛課堂心得體會(huì)篇二十
云課堂，是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式，也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸，更是將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者無(wú)縫連接起來(lái)，為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)云課堂的心得體會(huì)。
首先，云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校，按照固定的時(shí)間表參與上課，而云課堂則打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，云課堂的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需的學(xué)習(xí)資料，這大大方便了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對(duì)象，而云課堂則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線討論和問(wèn)題解答，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，在云課堂中，學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作，提高學(xué)習(xí)的愉悅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)來(lái)源。在云課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家教授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后，云課堂還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中，學(xué)生可能會(huì)受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個(gè)相對(duì)匿名和自由的學(xué)習(xí)空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時(shí)，由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng)，學(xué)生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識(shí)和技能。
總之，云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也會(huì)繼續(xù)積極參與云課堂學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習(xí)的大家庭中來(lái)，共同體驗(yàn)新時(shí)代教育的魅力和樂(lè)趣！
管建剛課堂心得體會(huì)篇二十一
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域。其中，e課堂作為一種新的教學(xué)方式，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)選擇和多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個(gè)人在e課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題和解決途徑、學(xué)習(xí)的感悟以及對(duì)未來(lái)的展望等幾個(gè)方面。
首先，e課堂給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不難在新冠疫情中得到充分的驗(yàn)證：跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)需跑往教室，甚至可以足不出戶(hù)地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學(xué)習(xí)方式，打破了地域限制，這是實(shí)體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺(tái)上，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，e課堂所面臨的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，最主要的就是網(wǎng)絡(luò)延遲、故障等問(wèn)題的出現(xiàn)。有時(shí)候，教師上課也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，如何保證網(wǎng)絡(luò)暢通、及時(shí)響應(yīng)是各個(gè)學(xué)校普遍面對(duì)的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)如何吸引學(xué)生的注意力等也是需要老師們認(rèn)真思考和實(shí)踐的。
再者，作為一名e課堂的受益者，我認(rèn)為，e課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式，同時(shí)也讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不只是一種知識(shí)儲(chǔ)備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網(wǎng)絡(luò)上既充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我認(rèn)為最重要的收獲之一。通過(guò)e課堂的學(xué)習(xí)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，而是積極地主動(dòng)建構(gòu)，這無(wú)疑是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)。
最后，展望未來(lái)，我相信e課堂會(huì)越來(lái)越完善，潛在的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效應(yīng)也將越來(lái)越顯著。但同時(shí)，我們也需要更加細(xì)致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當(dāng)作一種工具，而是對(duì)于教育本質(zhì)的思考和拓展。因此，我們需要抱著開(kāi)放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“一課一世界，一生一學(xué)”的目標(biāo)。
綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。只有在不斷地實(shí)踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應(yīng)有的價(jià)值。
管建剛課堂心得體會(huì)篇一
在學(xué)生這個(gè)角色中，我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次三三五五的課堂，但其中只有少數(shù)能夠讓我真正感受到知識(shí)的傳遞，好課堂便是其中之一。我發(fā)現(xiàn)特別好的課堂，除了老師講解過(guò)硬、思路清晰，還需要學(xué)生的參與度。好課堂中的老師和同學(xué)們似乎構(gòu)成了一個(gè)大大的學(xué)習(xí)群落，在知識(shí)的海洋中相互學(xué)習(xí)。
第二段：好課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)絕非簡(jiǎn)單明了的教學(xué)PPT或是豐富的實(shí)例和問(wèn)答環(huán)節(jié)。好課堂還需要有先進(jìn)的教學(xué)理念以及匠心獨(dú)具的教學(xué)手法。這些特征，我發(fā)現(xiàn)它們都有意的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒，采用優(yōu)秀的手段掌握點(diǎn)滴知識(shí)，并逐漸提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：好課堂的獨(dú)特之處。
好課堂還需要滿足學(xué)生們不同的需求。例如，有的時(shí)候需要通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深度掌握；有的時(shí)候則需要對(duì)學(xué)生有一定要求的培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生充分的自我認(rèn)知意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂品質(zhì)的快速提升。
第四段：好課堂的教學(xué)方法。
好課堂利用課堂互動(dòng)，漸進(jìn)式的教學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生中間頭腦風(fēng)暴，課堂小組互動(dòng)，角色扮演等多種多樣的教學(xué)方式，借以達(dá)到目的教學(xué)的目標(biāo)。在這種場(chǎng)景下，教師把課堂變成了一個(gè)生動(dòng)有趣的中央，不僅自身在其中翻翻了學(xué)生，而且引領(lǐng)學(xué)生看到了一種新的理念和方法。
第五段：如何打造好課堂。
最后，我認(rèn)為打造好課堂需要志愿者和學(xué)生共同努力。志愿者可以有意識(shí)地為學(xué)生們尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生們也應(yīng)該對(duì)老師的教學(xué)方式和知識(shí)進(jìn)行一定的探究和提問(wèn)。當(dāng)一個(gè)或多個(gè)好課堂的組成成分存在時(shí)，其他不足之處也能被相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
綜上所述，好課堂給了我很多啟示，我也從中掌握了很多課堂打造的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，好課堂這個(gè)目標(biāo)便能夠?qū)崿F(xiàn)。（1218words）。
管建剛課堂心得體會(huì)篇二
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
管建剛課堂心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，國(guó)家不斷提倡黨員教育，在此背景下，“黨課堂”應(yīng)運(yùn)而生。作為黨員，參加“黨課堂”是我們學(xué)習(xí)黨建知識(shí)的重要途徑，對(duì)我們的思想品德和工作能力都有很大的影響。下面，我來(lái)分享一下我的黨課堂心得體會(huì)。
第一段：黨課堂教給我們什么？
在黨課堂上，講師們用生動(dòng)的講解和這些年來(lái)的政治經(jīng)驗(yàn)，教給我們很多有關(guān)黨建工作的理論知識(shí)。比如領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，政策科學(xué)，制度建設(shè)等。通過(guò)這些課程，我們可以更全面地認(rèn)識(shí)黨的基本路線和方針政策，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)制度和各個(gè)方面的發(fā)展情況。 這為我們今后的工作和生活都提供了極大的幫助。
第二段：黨課堂對(duì)我們思想品德提升的影響
在參加黨課堂的過(guò)程中，我們不僅了解了黨的基本理論，而且還學(xué)習(xí)了如何做人做事。黨課堂講授了很多道德修養(yǎng)的課程。比如廉潔自律、清正廉明、求真務(wù)實(shí)、服務(wù)大局等。這些道德準(zhǔn)則，再加上黨課堂的“黨性教育”，對(duì)我們的思想品德起到了很大的影響。它不僅使我們成為一名合格的黨員，也使我們成為一名合格的中國(guó)人。
第三段：黨課堂對(duì)提高我們的工作能力有何影響？
在黨課堂中，講師們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教授工作技能。例如如何合理利用政策，如何處理好群眾的矛盾，如何規(guī)范自己的工作行為等 。這些知識(shí)和技能，能夠?yàn)槲覀兲岣吖ぷ髂芰μ峁╅L(zhǎng)期的幫助。不僅如此，黨課堂還能幫助我們發(fā)現(xiàn)工作上存在的違紀(jì)現(xiàn)象，糾正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，促進(jìn)我們的個(gè)人規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)。
第四段：黨課堂如何幫助黨員更好的發(fā)揚(yáng)黨的精神？
黨課堂教育不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育，引導(dǎo)黨員發(fā)揚(yáng)黨的精神。黨課堂通過(guò)給我們講解生動(dòng)的案例，讓我們感受到了黨員的先鋒模范作用，更感悟到了黨員義不容辭的責(zé)任。不僅如此，黨課堂還能幫助我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更理解和體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，“黨課堂”需要我們黨員不斷去深耕、學(xué)習(xí)、探索和進(jìn)步。只有如此，才能夠開(kāi)拓我們思想，培養(yǎng)我們的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)和技能化為具體的行動(dòng)，在工作和生活中付諸實(shí)踐。這樣，我們才能夠更好的履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，將“黨課堂”所帶給我們的精神實(shí)際轉(zhuǎn)化為思想和行動(dòng)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇四
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略等。但是，隨著信息時(shí)代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設(shè)置上更靈活多樣化，通過(guò)講述故事的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)個(gè)案解析等形式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第二段：感受。
在進(jìn)行小課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過(guò)講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過(guò)程，而且我們還學(xué)到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對(duì)歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是生物等，都可以通過(guò)小課堂教育的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得更多的收獲。例如，在學(xué)習(xí)生物的小課堂中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。
第四段：體驗(yàn)。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)式課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
小課堂教育的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)策略等方面。小課堂教育是一種讓學(xué)生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們沉浸其中，快樂(lè)地探索學(xué)習(xí)的世界。在未來(lái)的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
管建剛課堂心得體會(huì)篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大課堂已經(jīng)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在此我將談?wù)勎业拇笳n堂心得體會(huì)。
一、 大課堂的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)的課堂相比，大課堂分布范圍廣、覆蓋面大、參與度高、互動(dòng)性強(qiáng)，同時(shí)更加靈活。大課堂的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
第一，節(jié)約時(shí)間和精力。有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，極大地節(jié)約了時(shí)間和精力。
第二，人數(shù)更多，學(xué)習(xí)效果更好。大課堂人數(shù)更多，每個(gè)人的知識(shí)面也更廣，可以從不同角度聽(tīng)取不同人的觀點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的吸收和理解。
第三，交流互動(dòng)更多。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地與其他人交流，進(jìn)行討論和分享，更加廣泛地獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息。但同時(shí)也需要注意防止虛假信息和網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、 大課堂要求我們的改變
大課堂給我們帶來(lái)了很多新的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大課堂更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，這就為我們提出了新的要求。
第一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)大課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備自主獲取信息和知識(shí)的能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，尋找各類(lèi)資源的能力等。
第二，更加注重參與和互動(dòng)。大課堂強(qiáng)調(diào)人與人之間的信息交流和互動(dòng)，這就使我們參與交流和主動(dòng)思考的能力變得更為重要。因此我們必須在這方面不斷提高。
第三，擴(kuò)大知識(shí)面和知識(shí)淵博。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)面也在不斷擴(kuò)大和更新，我們必須要建立全面的知識(shí)體系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累使自己具有良好的綜合素質(zhì)。
三、 如何有效地利用大課堂
大課堂雖為虛擬場(chǎng)景，但我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使得我們能夠更有效地學(xué)習(xí)。
第一，選正確的大課堂平臺(tái)。選擇可信、實(shí)用的大課堂平臺(tái)，具有更完善的資源庫(kù)和教學(xué)資源，這是我們能夠成功地利用大課堂的第一步。
第二，多做筆記和分享筆記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深體會(huì)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)用自己的話來(lái)表述和總結(jié)原意，這不僅有助于自己記憶和理解，同時(shí)也可以與他人分享，一同學(xué)習(xí)和提高。
第三，多和其他學(xué)員進(jìn)行交流。通過(guò)大課堂，我們可以認(rèn)識(shí)到很多志同道合的人，多和其他學(xué)員進(jìn)行交流可以更加擴(kuò)寬自己的眼界，加強(qiáng)自己的思考和交流能力。
四、 大課堂教育的未來(lái)發(fā)展
大課堂是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，它能夠更好地為廣大人民群眾提供特色化和個(gè)性化的知識(shí)教育服務(wù)，未來(lái)也必將朝著更加多元化、包容性發(fā)展的方向走。
五、 總結(jié)感悟
大課堂是一種新型教學(xué)模式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深受廣大人們的歡迎和喜愛(ài)。通過(guò)大課堂學(xué)習(xí)，不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，也可以提高自身的綜合素質(zhì)和交流能力，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)選擇。我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索，不斷掌握新技術(shù)和方法，讓自己變得更加優(yōu)秀和全面智慧。
管建剛課堂心得體會(huì)篇六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
管建剛課堂心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇八
微課堂是一種新型的教學(xué)方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應(yīng)用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)視頻、PPT等形式，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在我自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)微課堂的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：便利的學(xué)習(xí)方式。
微課堂可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這是它最顯著的優(yōu)勢(shì)之一。只需要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要考慮地點(diǎn)、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學(xué)習(xí)材料可以隨時(shí)下載，供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和查看，這無(wú)疑給了學(xué)生更多的自由度。
第三段：豐富的學(xué)習(xí)資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，學(xué)生可以方便地查看這些資源，進(jìn)而解決問(wèn)題。微課堂的多媒體資源更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學(xué)生不再受限于地點(diǎn)，可以和來(lái)自各地的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，也可以有助于學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，微課堂是一種非常好的教學(xué)方式，它在許多方面都能為學(xué)生帶來(lái)諸多優(yōu)點(diǎn)。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的渠道和更多的學(xué)習(xí)資源。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更多地利用這種方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇九
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了xxx校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：
一，教學(xué)視頻短小精悍；
第二，教學(xué)信息清晰明確；
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十二
分課堂是一種新的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的課堂分成了兩個(gè)部分：老師講授知識(shí)和學(xué)生思考解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸參與了分課堂，獲得了難得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：對(duì)課堂內(nèi)容的思考。
在傳統(tǒng)的課堂里，老師通常會(huì)自己一己之力講授知識(shí)，而學(xué)生只是聽(tīng)課和做筆記。而分課堂則明顯不同，學(xué)生被要求提前閱讀相關(guān)材料，并在課堂上積極參與討論。這種形式讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行深度思考和分析，并激發(fā)出學(xué)生的靈感與好奇心。而且，更重要的是，這些討論可以激起學(xué)生的合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，這是傳統(tǒng)課堂缺乏的體驗(yàn)。
第三段：對(duì)個(gè)人能力的提升。
分課堂對(duì)學(xué)生的要求比傳統(tǒng)的課堂更高，學(xué)生需要準(zhǔn)備好相關(guān)材料并積極參與課堂討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)到自主學(xué)習(xí)和自我管理的技能，這不僅可以加強(qiáng)個(gè)人能力，而且可以為未來(lái)的職場(chǎng)培養(yǎng)能力。我在分課堂課程中學(xué)到了如何控制時(shí)間，如何更好地組織和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這讓我對(duì)自己的能力有了更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，也讓我感受到了自我成長(zhǎng)的滿足感。
第四段：對(duì)課堂效果的感知。
傳統(tǒng)的課堂往往存在許多缺點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行深度認(rèn)識(shí)和反思。分課堂這種模式，無(wú)疑是一種在改善課堂效果和激發(fā)學(xué)生興趣方面具有非常重要作用的教學(xué)方式。這種模式建立了以下4個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):促進(jìn)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地理解課堂的內(nèi)容，更好地吸收和利用所學(xué)知識(shí)。
第五段：對(duì)分課堂的思考和建議。
分課堂作為一種新型教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域受到了廣泛的歡迎和認(rèn)可。目前，分課堂已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和老師采用。不過(guò)，在實(shí)施這個(gè)教育模式的時(shí)候，我們還需要注意以下幾個(gè)方面：首先，需要篩選合適的課程，確保分課堂的適用性；其次，需要合理分組學(xué)生，保證課堂的高效運(yùn)作；最后，需要根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和提升。
結(jié)論。
分課堂教學(xué)模式為我們提供了一種更加自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我相信，在今后，它將成為一種更加廣泛和有效的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好地利用和發(fā)展自己的能力。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十三
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
管建剛課堂心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受。
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展。
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法。
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望。
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類(lèi)教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十五
進(jìn)入課堂是每個(gè)學(xué)生的日常，對(duì)于教育者而言，讓學(xué)生進(jìn)入課堂并不那么簡(jiǎn)單。進(jìn)課堂的過(guò)程是教育者和學(xué)生之間建立聯(lián)系的橋梁，這個(gè)過(guò)程不僅要求教育者具有獨(dú)特的教育方法，還要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，從學(xué)生和教育者兩個(gè)方面，探索進(jìn)課堂的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果，改善課堂氛圍有著十分重要的意義。
在我的教育經(jīng)歷中，我體會(huì)到了進(jìn)課堂的重要性。進(jìn)入課堂，我是一個(gè)積極參與的學(xué)生。我總是認(rèn)真對(duì)待每堂課程，做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。我相信這種積極的學(xué)習(xí)方式可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，為我日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，我也感受到教育者在進(jìn)課堂方面的努力。教育者不僅注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解方法，還注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。他們盡可能讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力、充滿樂(lè)趣。他們會(huì)用各種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的知識(shí)。
第三段：進(jìn)課堂的意義。
進(jìn)課堂的意義不僅在于學(xué)習(xí)，還在于提高學(xué)生的思維能力和溝通能力。在參與課堂討論的過(guò)程中，我們可以與其他學(xué)生交流意見(jiàn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考問(wèn)題，這樣可以讓我們更加活躍、獨(dú)立、自信和具有批判性的思維方式。
此外，進(jìn)課堂還有磨練人的意義。課堂是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都需要把自己的“我”融入到集體中去。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以學(xué)會(huì)如何相互協(xié)作，如何相互信任合作，而這些都是我們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ髦行枰哪芰Α?BR> 第四段：進(jìn)課堂的應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，我們可以通過(guò)進(jìn)課堂的方式，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們可以把課程分解成小段，每一小段都可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，然后逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我們可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，也讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加自然和輕松。
同時(shí)，對(duì)于教育者而言，進(jìn)課堂也可以提高他們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。他們可以從多個(gè)角度審視課堂教育的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生更積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，進(jìn)課堂不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教育者的工作任務(wù)。我們應(yīng)該更加認(rèn)真、熱情、有責(zé)任地完成這個(gè)任務(wù)，為我們自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也承載了我們的未來(lái)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十六
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十七
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）。
CAD課程是現(xiàn)代工程教育中的重要組成部分。在此課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)CAD的原理和應(yīng)用有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在CAD課堂上的體驗(yàn)和心得。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合（200字）。
在CAD課堂上，老師教授了我們CAD的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如平面設(shè)計(jì)、三維建模等。同時(shí)，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法使我更好地掌握了CAD的技巧和技術(shù)。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何繪制設(shè)計(jì)草圖、進(jìn)行三維建模和制作動(dòng)畫(huà)演示等。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力（200字）。
在CAD課堂上，我們通常需要與同學(xué)合作完成一些項(xiàng)目和作業(yè)。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與他人有效地溝通。這些技能對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將有很大的幫助，在工程領(lǐng)域中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通是非常重要的。
第四段：?jiǎn)栴}解決與創(chuàng)新能力（200字）。
在CAD課堂上，我們遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤和難題等。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我不僅學(xué)到了如何正確地使用CAD軟件，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。在處理錯(cuò)誤和難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的原因，并尋找解決方案。這種能力對(duì)我將來(lái)的工作和生活都非常有用，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠從容應(yīng)對(duì)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還發(fā)展了自己的綜合能力。我深刻理解了CAD在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中的重要性，并意識(shí)到自己在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中需要深入學(xué)習(xí)和不斷掌握新的技術(shù)和工具。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在工程領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和問(wèn)題解決的能力。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我將在工程領(lǐng)域中取得更大的成就。
管建剛課堂心得體會(huì)篇十九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來(lái)展望（200字）
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式，通過(guò)參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
管建剛課堂心得體會(huì)篇二十
云課堂，是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式，也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸，更是將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者無(wú)縫連接起來(lái)，為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)云課堂的心得體會(huì)。
首先，云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校，按照固定的時(shí)間表參與上課，而云課堂則打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，云課堂的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需的學(xué)習(xí)資料，這大大方便了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對(duì)象，而云課堂則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線討論和問(wèn)題解答，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，在云課堂中，學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作，提高學(xué)習(xí)的愉悅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)來(lái)源。在云課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家教授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后，云課堂還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中，學(xué)生可能會(huì)受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個(gè)相對(duì)匿名和自由的學(xué)習(xí)空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時(shí)，由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng)，學(xué)生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識(shí)和技能。
總之，云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也會(huì)繼續(xù)積極參與云課堂學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習(xí)的大家庭中來(lái)，共同體驗(yàn)新時(shí)代教育的魅力和樂(lè)趣！
管建剛課堂心得體會(huì)篇二十一
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域。其中，e課堂作為一種新的教學(xué)方式，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)選擇和多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個(gè)人在e課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題和解決途徑、學(xué)習(xí)的感悟以及對(duì)未來(lái)的展望等幾個(gè)方面。
首先，e課堂給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不難在新冠疫情中得到充分的驗(yàn)證：跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)需跑往教室，甚至可以足不出戶(hù)地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學(xué)習(xí)方式，打破了地域限制，這是實(shí)體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺(tái)上，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，e課堂所面臨的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，最主要的就是網(wǎng)絡(luò)延遲、故障等問(wèn)題的出現(xiàn)。有時(shí)候，教師上課也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，如何保證網(wǎng)絡(luò)暢通、及時(shí)響應(yīng)是各個(gè)學(xué)校普遍面對(duì)的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)如何吸引學(xué)生的注意力等也是需要老師們認(rèn)真思考和實(shí)踐的。
再者，作為一名e課堂的受益者，我認(rèn)為，e課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式，同時(shí)也讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不只是一種知識(shí)儲(chǔ)備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網(wǎng)絡(luò)上既充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我認(rèn)為最重要的收獲之一。通過(guò)e課堂的學(xué)習(xí)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，而是積極地主動(dòng)建構(gòu)，這無(wú)疑是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)。
最后，展望未來(lái)，我相信e課堂會(huì)越來(lái)越完善，潛在的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效應(yīng)也將越來(lái)越顯著。但同時(shí)，我們也需要更加細(xì)致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當(dāng)作一種工具，而是對(duì)于教育本質(zhì)的思考和拓展。因此，我們需要抱著開(kāi)放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“一課一世界，一生一學(xué)”的目標(biāo)。
綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。只有在不斷地實(shí)踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應(yīng)有的價(jià)值。