方案的制定需要集思廣益，充分調(diào)研和參考相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗。方案的制定不能只顧眼前，還需要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展。方案是解決問題或達(dá)成目標(biāo)所采取的一系列行動步驟和安排，在實施方案之前，我們需要充分了解問題的背景和相關(guān)情況。為了編寫較為完美的方案，我們首先需要明確問題的核心目標(biāo)和關(guān)鍵要素。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀方案范文，希望可以為大家提供借鑒和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、通過分組學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：
掌握計算方法，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小朋友們都知道下個星期就要“五一”放假了，大家都很高興。是吧？因為有很多小朋友可以去公園玩，也有的小朋友可以用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看買玩具的情況吧！（出示主題圖。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
貨架上放著不同的玩具，并且還告訴了各種玩具的.價錢。
怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？
你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說說是怎樣擺的？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。（并把算法說給同桌聽聽。）
35-2=33是先算5-2=3再算30+3=33
師根據(jù)學(xué)生的反饋形成板書：（兩位數(shù)減一位數(shù)的寫成一排，另外的一排。）
師：你是怎么知道的？
5、我們來看一下這些算式有什么特點？
生：第一組算式是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點呢？
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片口算。（p68的做一做的第一題）
2、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的知識是不是只能在買東西里面用到呢？其它的地方有沒有也可以用這個知識來解決的問題呢？如：我們班有37個小朋友，老師帶了20朵小紅花要獎給你們每人一朵，夠了嗎，還少多少朵呢？……（學(xué)生舉例）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？
我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇二
一、活動宗旨：
改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、通過教師的課堂實踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實差距，促進(jìn)教師反思。
2、通過對課堂教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)的因素分析，尋找有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：胡根發(fā)
副組長：潘 濤 任恩銘 姚德福
成 員：周 燕 吳春蓮 桂 赟 陳 香 黃前鋒
四、活動步驟：
1、教師個體根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計并展示一堂課；
2、同學(xué)科教師聽課、觀摩，搜集資料，分析教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實的差距；
3、共同反思造成差距的原因，提出解決策略。
五、具體操作流程：
1、定課題、定執(zhí)教者，集體備課（藝術(shù)自備)。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的`現(xiàn)實水平，設(shè)計教學(xué)流程，力求體現(xiàn)自己的教學(xué)觀念，同時也可通過備課組的集體研討來確定。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。同學(xué)科教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。課堂觀察時，既要關(guān)注知識傳授，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從兩大視角觀察課堂，即：高認(rèn)知水平與高參與度。
5、評價方案，即同學(xué)科組教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實的差距。評課活動一般按以下程序進(jìn)行：執(zhí)教者匯報本節(jié)課的設(shè)計意圖與力求體現(xiàn)的教學(xué)觀念——互動式評課交流——主持人歸納，提出問題——深化問題，共同研討——解決問題。
6、反思總結(jié)，執(zhí)教者整理課例，撰寫課后反思材料。
六、參加對象與活動時間：
1、參加對象：全體教師
2、活動時間：2017年12月8日
萬山區(qū)魚塘中心小學(xué)
2017年12月2日
一、活動宗旨：
改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、通過教師的課堂實踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實差距，促進(jìn)教師反思。
2、通過對課堂教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)的因素分析，尋找有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：翟興忠
副組長：張德運 胡 明
成 員：陳 慧 習(xí)成松 常明艷
姚濤濤 鄒官來
四、活動步驟：
1、教師個體根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計并展示一堂課；
2、同學(xué)科教師聽課、觀摩，搜集資料，分析教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實的差距；
3、共同反思造成差距的原因，提出解決策略。
五、具體操作流程：
1、定課題、定執(zhí)教者，每周一上報教導(dǎo)處并公布。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實水平，設(shè)計教學(xué)流程，力求體現(xiàn)自己的教學(xué)觀念，同時也可通過備課組的集體研討來確定。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。同學(xué)科教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。課堂觀察時，既要關(guān)注知識傳授，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從兩大視角觀察課堂，即：高認(rèn)知水平與高參與度。
5、評價方案，即同學(xué)科組教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實的差距。評課活動一般按以下程序進(jìn)行：執(zhí)教者匯報本節(jié)課的設(shè)計意圖與力求體現(xiàn)的教學(xué)觀念——互動式評課交流——主持人歸納，提出問題——深化問題，共同研討——期待下一輪的課堂實踐，解決問題。
6、反思總結(jié)，執(zhí)教者整理課例，撰寫課后反思材料。
六、參加對象與活動時間：
1、參加對象：全體教師，校務(wù)會成員必須全程參與活動。
2、活動時間：2017年3月中旬——4月中旬，每周三下午3：10-3：45為數(shù)學(xué)組（數(shù)學(xué)科學(xué)英語音樂）課堂教學(xué)觀摩，3：50-4：40為評課交流時段；每周四下午3：10-3：45為語文組（語文思品體育美術(shù)）課堂教學(xué)觀摩，3：50-4：40為評課交流時段。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇三
1.直觀表象助口算。
從運算形式看，小學(xué)低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備2個皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?”很快有學(xué)生說：“我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。”我表揚了這個同學(xué)說得好，并說明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。
2.理清算理助口算。
應(yīng)把8+5分成2和38+5。
8與2組成1023。
10加3得13。10。
象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾?！弊詈螅僖龑?dǎo)學(xué)生想一想“5+8”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3.說理訓(xùn)練助口算。
抓好說理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，上課一開始先出示“13-8=?”，問學(xué)生“13-8等于幾呢?”“等于5。”又問：“是怎樣想出來的?”“做減法，想加法?！痹俟膭顚W(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在學(xué)生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強說理訓(xùn)練，以提高口算的速度。
念好“教”字經(jīng)。
當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律：
(一)用“湊十法”口算。
根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運算數(shù)據(jù)“湊整”：
1.加數(shù)“湊整”。
如14+5+6=?啟發(fā)學(xué)生：幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。
2.運用減法性質(zhì)“湊整”。
如50-13-7，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡便。
3.連乘中因數(shù)“湊整”。
如25×1?4×4，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是140。
(二)運用“分解法”口算。
就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算，如2?5×32，原式變成2?5×4×8=10×8=80。
(三)運用一些速算技巧進(jìn)行口算。
1.首同尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。
即用其中一個十位上的數(shù)加1再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位。如：14×16=224(4×6=24作個位、十位、(1+1)×1=2作百位)。
2.頭差1尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個位數(shù)的平方。如：48×52=2500-4=2496。
3.采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。
如623+595+602+600+588可選擇600為基數(shù)，先把每個數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項數(shù)的積。
4.掌握一些運算規(guī)律。
例如，兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子都為1的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子;兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。
(四)熟記常用數(shù)據(jù)。
如：1.1～20各自然數(shù)的平方數(shù);2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化;3.圓周率近似值3?14與一位數(shù)各自的積。
念好“練”字經(jīng)。
“練”是指口算要經(jīng)常訓(xùn)練?？谒隳芰Φ男纬?，要通過經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。
1.分散集中結(jié)合練。
例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……;11減幾、12減幾……，最后集中起來訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“20以內(nèi)退位減法表?！?BR> 這樣，通過集中———分散———再集中的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。
2.每堂課上安排練。
每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。
3.多種形式變換練。
例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇四
小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項練習(xí)安排在兩段的時間進(jìn)行。一是早讀的時候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會大大提高。
二、提高口算能力-記憶性訓(xùn)練
高年級的同學(xué)是不是覺得有時題目中的計算內(nèi)容很廣泛呢?這些運算有的無特定的口算規(guī)律，所以我必須通過記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有：
1.在自然數(shù)中10~24每個數(shù)的平方結(jié)果;
2.圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積;
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。
提高口算能力-針對性訓(xùn)練
1.兩個分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的
2.兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的
這種情況從形式上看較難，相信大家也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和(如果是減法就是這兩個積的差)，如2/7+3/13，口算過程是：公分母是7×13=91，分子是26(2×13)+21(7×3)=47，結(jié)果是47/91.
如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母的和(16)。
3.兩個分?jǐn)?shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況
這種情況通常用短除法來求得公分母，其實也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴大倍數(shù)的方法來求得公分母。具體方法是：把大的分母(大數(shù))一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數(shù)的倍數(shù)為止。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴大到4倍是40時，是8的倍數(shù)(5倍)，則公分母是40，分子就分別擴大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加(5+12=17)，得數(shù)為17/40.
看了上面說的，大家是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每種情況中的口算規(guī)律了啊?那么只要多練習(xí)，掌握了，問題就迎刃而解了。
四、提高口算能力-規(guī)律性的訓(xùn)練
1.運算定律的熟練掌握
這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律;乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。在帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時，大家往往會忽略了乘法分配律的應(yīng)用使計算復(fù)雜化。如/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出結(jié)果是1000，用化假分?jǐn)?shù)的一般方法計算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運用等。
2.規(guī)律性訓(xùn)練
主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。
3.掌握一些特例
如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大1、2、3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，結(jié)果不用計算是6/7.又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是97/99.減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。
五、提高口算能力-綜合性訓(xùn)練
1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn);
2.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn);
3.四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。
綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。
當(dāng)然，以上這些情況，需要大家訓(xùn)練時持之以恒，否則三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期效果的。
下面我們給出四個具體的訓(xùn)練口算能力的四個方法，只要同學(xué)們按照這四個方法進(jìn)行口算訓(xùn)練，那么口算的能力一定會得到提高。
一、小學(xué)生提高口算的四種方法之一：會算法—筆算訓(xùn)練
現(xiàn)今我國的教育體制是應(yīng)試教育，檢驗學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績單，那么學(xué)生的主要任務(wù)就是應(yīng)試，答題，答題要用筆寫，筆算訓(xùn)練是教學(xué)的主線。與小學(xué)數(shù)學(xué)計算方法一致，不運用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運用自如，用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙。
二、小學(xué)生提高口算的四種方法之二：明算理—算理拼玩
不但要使孩子會算法，還要讓孩子明白算理。使孩子在拼玩中理解計算的算理，突破數(shù)的計算。孩子是在理解的基礎(chǔ)上完成的計算。
三、小學(xué)生提高口算的四種方法之三：練速度——速度訓(xùn)練
會用筆算題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)的口算要有時間限定，是否達(dá)標(biāo)要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。
四、小學(xué)生提高口算的四種方法之四：啟智慧——智力體操
不單純地學(xué)習(xí)計算，著重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦。經(jīng)過快心算的訓(xùn)練，學(xué)前孩子可以深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)(包含)，數(shù)的意義(基數(shù)，序數(shù)，和包含)，數(shù)的運算機理(同數(shù)位的數(shù)的加減，)數(shù)學(xué)邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了發(fā)展。孩子得到一個反應(yīng)敏銳的大腦。
只要大家堅持做好上面幾種有關(guān)口算的訓(xùn)練，相信大家的口算能力，做題速度都會有所提升的，成績也自然會得到很大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇五
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實有序地開展公開課活動，大力提升教師隊伍整體素質(zhì)，創(chuàng)建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
開展“英語公開課“活動是提升教師內(nèi)涵的一項重要措施。此次活動將以公開課，突出”新理念、新課程、新技術(shù)“，提高英語教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導(dǎo)廣大英語教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到使學(xué)生“一聽就懂，一學(xué)就會，一用就靈”，在全校區(qū)范圍內(nèi)形成人人都想上公開課的良好教學(xué)氛圍。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立我校區(qū)“英語公開課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx校長
四、活動要求教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
五、活動過程
（一）準(zhǔn)備發(fā)動階段（4月4日9日）
1、主要內(nèi)容：制定開展“英語公開課”活動實施方案。
2、具體工作：
（1）制定活動方案。
（2）各學(xué)校安排優(yōu)秀英語教師上示范課，并安排35年級普通教師做課，校長、教師要積極主動參加聽評課活動。
（二）實施階段（4月11日16日）
1、各學(xué)校于4月11日上報校區(qū)本單位做課人員名單（每單位報12名教師）。
2、4月13日14日，校區(qū)“英語公開課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組選出校區(qū)公開課執(zhí)課教師。
3、4月15日16日，校區(qū)組織各學(xué)校英語教師到馮寨小學(xué)進(jìn)行公開課觀摩活動。
六、總結(jié)階段（4月16日18日）
1、觀課人員每人寫一篇觀課體會。
2、將此活動的文本、音像等資料進(jìn)行整理。
3、校區(qū)撰寫活動總結(jié)。
xxxxx中心小學(xué)20xx年3月31日
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇六
一、指導(dǎo)思想：
以教學(xué)有效性，提高學(xué)生計算能力”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課堂集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題，用教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，并總結(jié)經(jīng)驗。通過參與校本教研，提升教師自我反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本原則：
1、實踐性：本著實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、個人反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進(jìn)行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。
三、實施策略：
（一）、提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實集體備課。建立“個人備課和集體備課”相結(jié)合的制度做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。備課要求做到“三備”：首先備內(nèi)容。要求教師吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。教師還要努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。同時，要備學(xué)生，要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生實際情況，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)。下發(fā)的訓(xùn)練材料，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（二）、提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的.成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
1、構(gòu)建日常有效課堂。對以下三個方面進(jìn)行研究：其一，教學(xué)目標(biāo)的制定如何體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與層次性；其二，構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略的研究；其三，常態(tài)課如何針對學(xué)生差異實施教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的成長，提升教師日常教學(xué)能力。
2、提高教學(xué)活動的有效性。根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。本學(xué)期我們將通過有效教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生計算正確、迅速，而且更突出要求計算方法的合理、簡便與靈活，并注意把各種計算（口算、筆算、估簡便計算、解決問題）有機地聯(lián)系與整合起來，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高能力，從更高的要求提升學(xué)生計算的素質(zhì)。并聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
3、提高教學(xué)方法的有效性。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。
（1）、關(guān)注課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為；不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“差生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思考和回答問題，認(rèn)真對待課堂訓(xùn)練。思考題的難度要有梯次，要照顧到每一位學(xué)生，“差生”要具有回答問題的優(yōu)先權(quán)等。
（2）、既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考、動手操作。只有長期堅持，思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，才會有結(jié)果。
（三）、“專家”引領(lǐng)，不斷研究教學(xué)，提高自我。
1、教師之間廣泛而真誠的交流是提高自己教學(xué)能力最有效的方式，大家可以通過交流取長補短，為自己的教學(xué)尋找金點子。
3、、為了提高教師教學(xué)水平，深入研究新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)活動中繼續(xù)開展互相聽課活動，聽課后組織教師共同探究、共同評課，營造良好的教學(xué)氛圍。
4、隨著課程建設(shè)的深入，在教研組活動中重溫教研組所制定的備課制度。
5、為提升教師專業(yè)化發(fā)展，積極參加區(qū)級進(jìn)修活動和校本培訓(xùn)，組織教研組老師觀摩精彩教學(xué)錄像課，將這些精彩課中好的教學(xué)方法和教學(xué)理念帶入各自的教學(xué)活動中，促進(jìn)教育教學(xué)的有效性。
6、本學(xué)期我們的教研活動為數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展搭建了舞臺，同時也加強數(shù)學(xué)教研組建設(shè)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的研究。
總之，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率探尋一條可行之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十八大精神、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實有序地開展此活動，大力提升我校英語教師隊伍整體素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機構(gòu)。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立鴨池中學(xué)公開課活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：羅佐云副組長：熊煜胡斌。
組員：陳柳群張永闊邱成紅陳芳童曼麗胡莉芳。
龔清艷楊忠艷劉世敏王艷邵書會。
三、活動安排。
1、公開課時間：20xx年4月11日至20xx年4月12日。
2、公開課活動總結(jié)：20xx年4月17日。
四、活動要求。
1、公開課活動要求：
（1）教師要吃透教材，了解學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“四備”，即備教材、備大綱、備教法、備學(xué)生。認(rèn)真上好每一節(jié)課。
（2）要求英語組全體教師全員上陣，人人都講公開課，還要搞好評課，做到學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出不足，作好記錄。
（3）公開課的'教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，按既定教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，時間為一個學(xué)時；
（4）公開課聽課同組教師不得缺席；
（5）上公開課教師必須提前寫好教案、做好課件，并上交一份教案到教導(dǎo)處作檔案保存；
（6）此次活動領(lǐng)導(dǎo)小組對教師上公開課做好安排并對考核結(jié)果做好記錄。
2、本次活動采用抽簽的方式進(jìn)行。抽簽內(nèi)容包括上課時間、上課班級、上課內(nèi)容等。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略的研究
二、活動目標(biāo)
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。
2、通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。
活動時間
20xx年5月23日
四、活動地點
固本小學(xué)
五、參加對象
全體數(shù)學(xué)教師
六、活動組織形式
針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
七、活動過程
八、活動要求
1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。
2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。
3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。
九、活動經(jīng)費
1、活動統(tǒng)一安排用餐：
用餐人員：參與活動教師
2、活動費用具實憑票報銷。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇九
1、重視培養(yǎng)學(xué)生說算理。要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。如教學(xué)“9+6”的進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15這樣，學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。
2、加強口算的基本訓(xùn)練。俗話說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓(xùn)練，做的多了，反應(yīng)就快，正確率就高，反之，反應(yīng)慢，準(zhǔn)確率就低?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，而20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的口算是重點訓(xùn)練內(nèi)容。
3、按一定速度要求訓(xùn)練?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓(xùn)練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓(xùn)練學(xué)生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式?？谒隳芰€表現(xiàn)在持之以恒地訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要在教學(xué)中長期懈地、有計劃的進(jìn)行，這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練，例如：我們中韓小學(xué)一年級每天中午訓(xùn)練口算，當(dāng)然前20名學(xué)生速度比較快，得到金星銀星的同學(xué)出去玩兒了，我又會讓剩下的20名學(xué)生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最后剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算速度提高了，當(dāng)然要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)天的各種能力，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果，總之，在教學(xué)時，凡需要計算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。
4、適當(dāng)介紹一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過的一些口算方法外，適當(dāng)介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，提高學(xué)習(xí)口算的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十
實施方案
2013年12月20日
1
目錄
1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析2、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)
7、學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)8、教學(xué)評估指標(biāo)體系
2
曹阜三3—5頁曹阜三6—08頁
曹阜三242—245頁曹阜三246—250頁曹阜三251—252頁
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析
3
從參加鎮(zhèn)雄縣2012—2013學(xué)年抽測學(xué)科教學(xué)質(zhì)量量化情況看我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都比本校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量差。部分班級在全鎮(zhèn)排名中間，只有少數(shù)在前面。
3、課堂教學(xué)
我校無固定教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)仍占據(jù)整個課堂教學(xué)，隨意課堂居多，教師一講到底的現(xiàn)象依舊存在，即教師講得多，學(xué)生活動（練）的少。低效、隨意、滿堂灌的課堂隨處可見，將每一位學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位實難得到體現(xiàn)，教師依舊是整個課堂的霸主，教師引導(dǎo)的作用難以發(fā)揮，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以及缺乏過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。
4、生源
有一至六年級12個教學(xué)班721人，各年級均設(shè)兩個教學(xué)班，最大班級學(xué)生有81人，最小班級學(xué)生48人，由于全鄉(xiāng)沒實現(xiàn)集中辦學(xué)，不同年級中途都有學(xué)生從鄉(xiāng)下各校相繼進(jìn)入或轉(zhuǎn)出，每學(xué)年各年級學(xué)生的認(rèn)知差異較大，生源基礎(chǔ)參差不齊，受義務(wù)教育政策的影響，不管學(xué)生成績?nèi)绾味疾辉试S留級，有的學(xué)生考10多分的也得升級，大部分學(xué)生的學(xué)科知識欠帳太多，逐漸形成部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，加之家長受打工潮的影響外出的居多，學(xué)生留守在家也多，學(xué)生接受正常的家庭教育純粹太少，故對正常實施教學(xué)增加了難度。
5、教學(xué)設(shè)施設(shè)備
我?，F(xiàn)有可用電子白板4個班級，無活動室，教師沒有自制教具和學(xué)具的習(xí)慣，連教室都沒有多余的，硬件設(shè)施缺乏，僅有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。
（三）目標(biāo)意識和規(guī)范
我校學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)意識不強且課堂教學(xué)行為不規(guī)范，教師解讀課標(biāo)、理解教材、閱讀教師用書、分析學(xué)情的工作做得很不到位。由于課堂教學(xué)目標(biāo)不明晰和具體，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。在學(xué)校組織的公開課教學(xué)中，一般都存在以下現(xiàn)象：課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，對教材的整合不到位、重難點不突出，以教為中心、忽略學(xué)生的學(xué)，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯、學(xué)生個性很難得到張揚。
（四）管理機制
學(xué)校雖建立了《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)教研制度》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)聽評課制度》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)備課制度》等一系列管理規(guī)定，但無更加具體性、系統(tǒng)性、完善性的教育教學(xué)管理評價方案，對教育教學(xué)、教研工作的過程和結(jié)果進(jìn)行考核、評比、獎勵都還不全面，特別是對學(xué)科教學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步規(guī)范措施不力，教研活動制度不夠合理。
（五）作業(yè)系統(tǒng)
（六）師生評價
評價方法單一。教師對學(xué)生評價主要以期末統(tǒng)一抽測為主，單元抽測為輔，學(xué)生對教師教學(xué)評價無標(biāo)準(zhǔn)，師生評價相當(dāng)片面而不夠深入，在學(xué)科課堂教學(xué)中，只存在簡單形式上的教師對學(xué)生進(jìn)行評價和生生互評，僅有教師對于學(xué)生回答問題后的簡單評價，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)和形式。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十一
本文目錄。
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。
基于對上述情況的分析，本研究以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點，根據(jù)小學(xué)生的特點、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等內(nèi)容，設(shè)計課堂導(dǎo)入，本課題研究的意義旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。
二.研究的內(nèi)容。
2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效性的導(dǎo)入。
3.探討多種形式的課堂導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
三.研究目標(biāo)。
1.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。
2.通過研究，探索如何從貼近學(xué)生生活、調(diào)動學(xué)生興趣、找知識間的連結(jié)點、脫出教材制約等方面，來創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導(dǎo)入方法。
3.通過研究，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
四.理論依據(jù)。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，迫切希望了解數(shù)學(xué)，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。而課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。
理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶，是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此，教師在課堂導(dǎo)入時，應(yīng)注重內(nèi)容美，要能喚起學(xué)生的情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美；引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
同時，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，運用合適的導(dǎo)入方法，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
五.關(guān)鍵詞的界定。
導(dǎo)入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段（三至五分鐘不等）與新課內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；教學(xué)是沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同，因此課堂導(dǎo)入方法要是多種多樣的，要根據(jù)實際選取不同的導(dǎo)入方法。
六.研究的實施對象和范圍。
xx區(qū)xx小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
七.研究的步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段（.12-.2）。
1.收集與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論、書籍，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2.制定研究計劃，商討實施步驟，撰寫課題方案。?。
第二階段：實施階段（.2-.4）。
1.根據(jù)上階段查閱的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計。
2.結(jié)合“同課異構(gòu)”，分析、討論課堂導(dǎo)入設(shè)計的不足和成功之處，選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。
3.加強案例收集，及時反思，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同行分析交流。
4.邀請同行指導(dǎo)，不斷調(diào)整實驗方案，摸索改進(jìn)，積極實踐，并進(jìn)行階段性小結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段（.4-.6）。
1.通過對比，整理篩選有效的反思方案，指導(dǎo)教師積極運用。
2.根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗、啟示、反思案例，組織課題組成員撰寫相關(guān)論文。?。
3.整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告。
八.研究方法。
1.文獻(xiàn)研究。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
2.觀察法。制定課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。
3.案例分析法。大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。對教學(xué)實錄、教學(xué)案例的課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
九.預(yù)期成果。
1.完成課題研究報告一份。
2.教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)。
日記。
3.展示相關(guān)課題的優(yōu)秀課例示范資料。
4.攢寫相關(guān)論文一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究》。
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一、問題的提出。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
二、研究的意義。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
2.多樣性和趣味性原則。
3.拓展性和開放性原則。
4.典型性和生活化原則。
在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。
五、實驗的目的及內(nèi)容。
（一）研究目的。
（二）主要內(nèi)容。
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則，
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，
3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用，
4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。
六、研究方法及對象。
實驗的對象：一年級的八個班。
七、實驗的具體策略。
1.支持性練習(xí)策略。
2.提供足夠的練習(xí)時間和空間。
3、改變作業(yè)批改方式。
4、錯題收集。
5.開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動。
（1）心算能力訓(xùn)練。
（2）速算比賽。
（3）開展作業(yè)本評比活動。
（4）組織好“綜合實踐”課。
八、備課與觀課議課研討。
九、課題研究的預(yù)計成果：
（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動，
（二）通過實驗，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
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一、問題的提出。
實施該課題研究主要基于以下幾點思考：
（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”這個方向進(jìn)行拓展、延伸，真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的界定。
課題研究場所定在課堂教學(xué)，因為課堂是實施復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地；年級為六年級，六年級有整整半本書的總復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要?？倧?fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。有很大的研究價值。
該課題的研究并不是孤立的研究，在教學(xué)活動中情境的創(chuàng)設(shè)、媒體的選擇、活動的組織、師生的評價、訓(xùn)練的設(shè)計、信息的反饋等都是研究的內(nèi)容。爭取通過本課題的研究，使得學(xué)生在總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
三、研究目的及其意義。
《如何更好的搞好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》課題研究，目的一是使自己和身邊的老師對“總復(fù)習(xí)”有一個清楚的認(rèn)識，引起師生對“總復(fù)習(xí)”方式的重視，；二是確實改良變現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方法，增強學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生的復(fù)習(xí)具有持久的動力；三是通過實施優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
所以實施該課題研究的現(xiàn)實意義和理論意義就在于：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的的意識，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)；改變一些老師復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)思維，改變以練代講，以題海戰(zhàn)術(shù)高總復(fù)習(xí)的老套路；為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；為實現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育服務(wù)。
四、研究的主要內(nèi)容、對象及其要點。
本課題研究的主要內(nèi)容是在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生復(fù)習(xí)能力、復(fù)習(xí)意識、復(fù)習(xí)方法，教師復(fù)習(xí)課的設(shè)計等的研究。
本課題研究的主要對象是寶塔區(qū)川口小學(xué)六年級學(xué)生。
其要點如下：
（一）教師總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計的對比研究。
（二）學(xué)生在自主復(fù)習(xí)能力的研究。
（三）學(xué)生復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)意識的研究。
（四）總復(fù)習(xí)教師練習(xí)的研究。
（五）總復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的和層次的研究。
五、研究的理念基礎(chǔ)。
（一）復(fù)習(xí)課如何上？著名特級教師詹明道老師曾提出過指導(dǎo)性的意見可概括為三個：理（梳理）、化（內(nèi)化）、練（精練）。
新的課程觀要求：教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須倡導(dǎo)、實施新的學(xué)習(xí)方式。
（二）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動性的，只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會達(dá)到預(yù)期的效果。
2.學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會源源不斷。
六、研究的目標(biāo)。
（一）教會學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，有一定的復(fù)習(xí)意識，能進(jìn)行簡單的自主復(fù)習(xí)。
（二）改變教師和學(xué)生對復(fù)習(xí)的片面理解。
（三）教師能夠以一定的理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點，設(shè)計適合學(xué)生，并且學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)課。
（四）教師能夠選擇有利于學(xué)生的習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
七、研究的假設(shè)。
（一）學(xué)生能對復(fù)習(xí)課有個正確的認(rèn)識，掌握了用圖、表、知識網(wǎng)絡(luò)等方法自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）教師設(shè)計的。
教案。
能夠體現(xiàn)復(fù)習(xí)的特點，有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成，有利于學(xué)生成績的提高。
八、研究的程序。
（一）研究階段劃分。
1.第一階段（準(zhǔn)備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和經(jīng)驗，提高自身的理論研究水平。
2.第二階段（實施階段）（xx年2月—xx年5月）認(rèn)真研究，做好研究記錄，定期與其他教師和學(xué)校其他課題組人員交流研究的經(jīng)驗和體會，自己上一些研討課，不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃，做好階段研究總結(jié)。
3.第三階段（總結(jié)階段）（xx年5月-xx年6月）進(jìn)行資料匯編，做好實驗研究報告，迎接結(jié)題驗收工作。
（二）研究時間的安排。
自己一切可利用的時間。
（三）研究活動形式預(yù)設(shè)。
九、研究的方法。
（一）調(diào)查法：對小學(xué)生目前對復(fù)習(xí)課的理解設(shè)計調(diào)查問卷，掌握研究的第一手資料，根據(jù)調(diào)查情況，提出研究的方法。
（二）行動研究法：依據(jù)科學(xué)的理論和實際情況，并集思廣益，進(jìn)行實驗教學(xué)，從實驗中汲取精華，改革教學(xué)。
（二）教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法：與其他的教師，不斷的交流，總結(jié)經(jīng)驗，把在實現(xiàn)中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義，進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。
十、研究的成果。
自己通過進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的研究，取得了良好的效果：
（一）提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。
通過文獻(xiàn)研究，大量的理論學(xué)習(xí)，開闊了自己的眼界，更新了教學(xué)觀念，形成了個性化教學(xué)特點，并且提高了自己的教科研水平。同時轉(zhuǎn)變了師生角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，老師只是組織者，指導(dǎo)者和參與者。
（二）發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)習(xí)能力。
通過自主梳理、互助學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有機會提出自己的見解，并通過討論、交流，自已的思路會不斷的明確、豐富，進(jìn)行多角度、多側(cè)面的尋求解決問題的策略，從而學(xué)生的創(chuàng)新思維得到不斷發(fā)展。同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，合作意識，學(xué)生在共同活動中互相幫助，互相監(jiān)督，在交往中提高了交際能力，形成了和諧的人際關(guān)系。
（三）經(jīng)過實驗，本班的學(xué)生的個性特征得以充分發(fā)揮，學(xué)生能夠積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂效率有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率、合格率都有提升。在六年級下學(xué)期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列于年級前茅，受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的一致好評。成績的提高得益于復(fù)習(xí)過程的科學(xué)組織，得益于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，因而收到了良好的效果。
（四）總結(jié)出了“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的教學(xué)模式。
經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)提出了“引導(dǎo)梳理知識——交流完善知識——提升運用知識”的提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，即在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自主梳理知識（學(xué)生搜集知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)），互助交流完善知識（小組合作，補充知識；班級交流，完善知識）；有效設(shè)計，提升運用知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十二
活動時間：第12周地點：學(xué)校參加對象：全體數(shù)學(xué)教師主持人：教研組長
一、活動目標(biāo)
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的能力；
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、活動組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準(zhǔn)備階段）
1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》；
3、上課教師做好充分準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學(xué)活
動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認(rèn)識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案，準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：11月14日：15：15—15：55
地點：四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)；
2、由執(zhí)教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；
（3）李艷：記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；
（4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生；
（5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄：
議提出改進(jìn)建議。
第三階段：
根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十三
課程改革順利實施需要校方的政策和投入，需要教師角色轉(zhuǎn)變和能力提升，需要學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和提高。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課題實施方案，歡迎參閱。
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn)，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo)，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實驗為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、樹立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，實現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動手實踐、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。
3、教與學(xué)的活動更加科學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個性、交往互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計算及解決實際問題的能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。
4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺。
5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級、名師、能手、標(biāo)兵等人才資源，實行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機制。
6、建立起科學(xué)的評價體系。改變一張試卷評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長多元的評價體系，評價時即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況納入評價范疇，實現(xiàn)足跡式、全過程、立體式的評價。
三、實施措施
1、課堂教學(xué)
(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(2)學(xué)習(xí)、理解和落實課標(biāo)教材。要認(rèn)識教材編寫特點，了解教材體系，掌握知識結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時做到有的放失，才能將教材落到實處。對于教材的改動，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變，策略方法、數(shù)學(xué)思想、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動后的教材更加合理、適當(dāng)、更加優(yōu)化。
(3)教學(xué)方案的設(shè)計要以三維目標(biāo)的落實作為出發(fā)點與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價值，把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識與技能”目標(biāo)有機的結(jié)合，并通過教學(xué)活動使這四個方面的目標(biāo)得以整體實現(xiàn)。設(shè)計教學(xué)方案時，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識技能，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想，通過參加數(shù)學(xué)活動獲得基本經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、方案的提出
1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求
長期以來，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標(biāo)?？傮w看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求
首先，掌握好這些基本活動經(jīng)驗，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識經(jīng)濟(jì)時代對公民的迫切要求，同時也是我國經(jīng)濟(jì)能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗，實行因材施教，促進(jìn)各個學(xué)生的個體發(fā)展，使每個學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實踐方面研究薄弱
在新課程改革背景下，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進(jìn)行個人闡釋，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定
關(guān)于“經(jīng)驗”一詞，
新華字典
里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來的認(rèn)識?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
一、實施背景
新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為主，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
二、指導(dǎo)思想
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo)，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！笔菇處熡伞敖虝卑l(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
三、具體實施環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)
成語
、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業(yè)的話，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
教學(xué)流程是：1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
第四個環(huán)節(jié)：小組匯報
小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：1.組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長要承擔(dān)和臺下的同學(xué)交流互動的任務(wù)。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3.組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4.每個小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補充或質(zhì)疑，補充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2.點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥)的作用。
第五個環(huán)節(jié)：師生評價
新課程改革的評價理念提到：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！?BR> 在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價。
第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)
設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十四
一、班級基本情況分析：
本班共有學(xué)生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障礙，其余52名孩子屬于正常孩子。但這些孩子因智力不同，所以分析問題、解決問題的能力大有不同。為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下更好的發(fā)展，現(xiàn)提出分層次教學(xué)。
誠然，在同一年級的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動機狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實。傳統(tǒng)的按成績分布、男女比例平均分配的分班規(guī)則，加之現(xiàn)行教學(xué)規(guī)模過大等因素，使同一班級的學(xué)生，也存在明顯的層次性差異。如果按這種分班模式，要在同一時空條件下實施針對性因才施教幾乎是不可能。因此，必須沖破這種“平均主義“的思維方式，引進(jìn)分層次教學(xué)班的形式，才可能彌補班組授課制的固有缺陷，實現(xiàn)因才施教。
分層次教學(xué)指的是在同一年級同一學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的程度、能力或?qū)W生的選擇分班授課。這些班的教學(xué)起點、教學(xué)進(jìn)度、以及各階段的教學(xué)要求不同，但最終所要達(dá)到的基本要求（對畢業(yè)生應(yīng)有的基本素質(zhì)要求）相同。同時，這些班級學(xué)生在中學(xué)階段所能達(dá)到的最高發(fā)展目標(biāo)可以不同，個人特長的發(fā)展方向、個人潛能發(fā)揮的程度也不盡相同。
二、分層教學(xué)的理論認(rèn)識。
教學(xué)模式來源于教學(xué)實踐，是教學(xué)實踐經(jīng)驗．抽象化的理論概括。因而模式的特色就是教學(xué)的特色。
教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個整體中具有同等地位的兩個獨立部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過程中，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由弱到強，從無所謂到感興趣，直到內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要甚至渴望，形成強烈的求知欲望，就為教學(xué)過程的順利進(jìn)行提供了巨大的內(nèi)在動力。
“雙基”傳授、方法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)，甚至于情感環(huán)境的營造，都離不開教師的導(dǎo)。不言而喻，在這個過程中的，教學(xué)的“導(dǎo)”學(xué)過程得到了應(yīng)有的重視。導(dǎo)的目的是讓學(xué)生從“愛學(xué)”到“會學(xué)”直到“學(xué)會”。在這里，導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生這一主體的，主體的狀態(tài)決定了導(dǎo)的程序，而教師的導(dǎo)又會引起學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體發(fā)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上的相應(yīng)改變，這就是教學(xué)雙邊性原則所決定的師生相互作用過程。
著學(xué)生，而所有這些要內(nèi)化到學(xué)生的人格整體中去，唯一的途徑就是讓學(xué)生積極主動地動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)實踐活動。
我們認(rèn)為教師對不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵、“雙基”導(dǎo)學(xué)、方法指導(dǎo)和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個性的完整人格。
教學(xué)在具體實施的過程中，要最大限度地發(fā)揮其效能，要求作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的發(fā)展水平要有足夠的了解，這樣才可能做到有針對性的因才施教。在我們的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖中，教學(xué)目的與內(nèi)容的確定就是以教學(xué)評價所反饋的學(xué)生發(fā)展水平為依據(jù)的。由于目前對學(xué)生發(fā)展水平全面而準(zhǔn)確的測評與定位仍然是一個世界性難題，所以，我們以簡略實用為原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和相應(yīng)的動機發(fā)展水平大至按3個層次分列如下：
處在c層次的學(xué)生對教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系；在實踐環(huán)節(jié)上除了加強“雙基”規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時加強思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動口、動手、動腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實施時，對該層次的學(xué)生在“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“促內(nèi)化、助遷移、漸放手”。
處在b層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強，往往學(xué)習(xí)方法會有不當(dāng)之處，而致命弱點是做事缺乏毅力與恒心，因此在情感因素上要時刻為他們鼓勵打氣，使到他們萌生出一種對社會要有所作為的觀念，有不甘人后的精神。在導(dǎo)學(xué)過程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實掌握課本基礎(chǔ)知識為主，逐步學(xué)會靈活綜合運用各種知識，在實踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識吃透教材，夯實基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實施時，對該層次的學(xué)生“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“爭上游、夯基礎(chǔ)、并肩走”。
生“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導(dǎo)探索、自己走”。
把53名學(xué)生分為a生（高素質(zhì)）、b班（中等水平）、c生（基礎(chǔ)欠扎實）。對c生的教學(xué)一要耐心、二要仔細(xì)、三要講究方式方法，教學(xué)中要更直觀、更具體、更要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這些學(xué)生能得到與他們程度相適應(yīng)的教學(xué)，心情舒暢、學(xué)有所得。
如何進(jìn)行分層教學(xué)呢？即對b、c生的教學(xué)要在課堂教學(xué)上敢于放棄一些內(nèi)容，降低一些要求，再不要在基礎(chǔ)知識、基本技能還未扎實的情況下，急于冒進(jìn)，而應(yīng)循序漸進(jìn)把教學(xué)目標(biāo)訂在適合學(xué)生層次的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)。我們對如何進(jìn)行分層次教學(xué)初步有了進(jìn)一步共識：
1.教學(xué)目標(biāo)分層。a、b、c生的.教學(xué)目標(biāo)不同：（1）a生應(yīng)能綜合運用所學(xué)知識，b生學(xué)生能理解課本例題，做一些簡單的新題，c班學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題。（2）對a生著重提高其思維品質(zhì)，對b生著眼于使用知識的培養(yǎng)，對c生立足對知識掌握和記憶。（3）a生著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力；b生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實，有一定的學(xué)習(xí)熱情；c生應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公式和使用它們的方法。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，c生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，b生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，a生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。
2.教學(xué)內(nèi)容分層：a、b、c生基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容相同。在此基礎(chǔ)上，a生著重于提高，b生著重于理解，c生著重于模仿。a生由于能較快地掌握基礎(chǔ)知識，所以能有較多的時間用于科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識面；b生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能為重點；c生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識為主，此外，可安排一定的時間補缺、補差。
3.教學(xué)方法分層：根據(jù)a、b、c生的不同特點，選擇不同的教學(xué)方法，a生以“啟發(fā)——研究——討論——自學(xué)”為主要方法，目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。b生則采用“啟發(fā)——研究——討論——講解”為主要方法，目的是教會學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)的原則應(yīng)該是：教育學(xué)生，不到他苦思苦想而仍然領(lǐng)悟不了的時候，不去開導(dǎo)他，不到他想說又說不出來的時候，不去啟發(fā)他，教給他一方面，他不能由此推知其他幾個方面，就不再教他新的內(nèi)容。
c生則采用“低起點，多反饋，段段清”的方法，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上，感興趣。
4.作業(yè)分層：我們老師從一開始就清楚作業(yè)不能一刀切，對于a層次的學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，爭取每日都有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的提高題；在b層次布置作業(yè)時，則掌握由淺入深、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)興趣、夯實基礎(chǔ)的原則；對于c層次的學(xué)生，老師布置的作業(yè)數(shù)量就較少而且難度是較低的，但c生對知識的掌握不能通過一次的作業(yè)練習(xí)就悟通、理解，還應(yīng)有一個重復(fù)再練的過程。以上四點的分層次認(rèn)識是經(jīng)過高一上學(xué)期的教學(xué)工作的實踐慢慢有所體會而形成的，并且把這些認(rèn)識觀點帶到下學(xué)期的教學(xué)工作中。
四、分層教學(xué)發(fā)展的方向和需完善的地方。
總結(jié)上面所述，我論述了進(jìn)行分層次教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教法、課堂上時間的怎樣安排和怎樣進(jìn)行評價的問題，這是進(jìn)行教學(xué)的框架，是一種教學(xué)的模式，是一種實實在在的做法。分層教學(xué)發(fā)展的方向首先就是課堂教學(xué)上要以精彩的內(nèi)容來吸引人。而具體到每節(jié)課怎樣安排，怎樣組織則是關(guān)鍵，要知行合一，才能真正發(fā)揮作用。這就要求我們要做到五個精心，即精心備課、精心設(shè)問、精心設(shè)計練習(xí)、精心研究教學(xué)語言、精心設(shè)計檢測題目。要求老師在教學(xué)形式上要不斷充實和改變提高，力求適應(yīng)學(xué)生。怎樣才能做到五個精心，除了要充分調(diào)動老師的積極性這關(guān)鍵之外，就是要強調(diào)老師們的再學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要進(jìn)行老師們之間的互相學(xué)習(xí)、交流與評價，即要進(jìn)行互相之間的聽課、評課，做到優(yōu)良教法的自覺良性流動，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。缺少了互相之間的學(xué)習(xí)、交流、評價、監(jiān)控，往往就會產(chǎn)生夜郎自大的現(xiàn)象，或會成為井底之蛙。
分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報來正向激勵學(xué)生。要改變過去那種以一份教案，一張試卷，一種訓(xùn)練方式，一個標(biāo)準(zhǔn)面對全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中拿a，多些實施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。
分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說理、動員的能力更強，要真心關(guān)愛他們的成長，在學(xué)生成長的道路上要更化老師的心血，而這方面往往是我們無去做的。
“學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力三方面是互促互補，互為因果的，成功的教。
學(xué)不在于教師的授予和學(xué)生的接受，而在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)的主動性、積極性，教師教其自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、習(xí)慣和能力。一句話，教師做主導(dǎo)，學(xué)生做主體，訓(xùn)練做主線?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十五
舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。你知道具體的教學(xué)計劃要怎么制定嗎?下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動實施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
當(dāng)學(xué)生接受一定的課本數(shù)學(xué)知識后已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，它比課堂教學(xué)更具開放性，更有利于因材施教。開展豐富的數(shù)學(xué)筆記活動，激發(fā)兒童的興趣為著眼點，使學(xué)生喜歡活動，樂意參與。無論是活動的目標(biāo)設(shè)計、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、效果評價都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。趣味性是針對活動課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動過程中寓學(xué)于樂、寓智于趣，生動活潑主動地獲取知識。讓學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)了一個敢于競爭、善于競爭的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生忠誠、堅定、自信的意志品格。
二、活動目標(biāo)：
通過開設(shè)數(shù)學(xué)筆記課外興趣小組活動的形式，激發(fā)學(xué)生穩(wěn)定而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的內(nèi)部動機，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、活動要點：
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
活動方案。
體現(xiàn)小組的特色。
2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落到實處，為學(xué)生安排一定的時間，每周的活動時間，教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。
3、開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報的快樂。要求有條件的學(xué)生自行購買數(shù)學(xué)書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都搜集了一些書籍中的背景資料介紹給學(xué)生。教材中的思考題、你知道嗎等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，并適當(dāng)介紹拓展些的知識，鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值。生活中處處有數(shù)學(xué)，各種媒體中數(shù)學(xué)內(nèi)容也非常豐富。一方面教師要廣泛收集適合于學(xué)生的數(shù)學(xué)資料、信息，一方面要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容收集生活中的各種數(shù)學(xué)問題，旅游中購買門票的數(shù)學(xué)問題等等，然后組織學(xué)生在課堂中討論研究收集到的數(shù)學(xué)問題和信息，這樣既拓展了教材內(nèi)容，又讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時又增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!
4、開展豐富多彩的活動，為“數(shù)學(xué)興趣活動”提供動力支撐。
在正常進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動的同時，開展一定的主題活動把數(shù)學(xué)課外活動推向高潮。
四、活動安排：
1-----2周數(shù)學(xué)與生活。
3——4周你知道嗎。
5——6周找規(guī)律。
7——8周思考題(一)。
9----10周數(shù)學(xué)速算知識講座及方法和技巧(一)。
11——12周數(shù)學(xué)家的故事(一)。
13——14周思考題(二)。
15——16周數(shù)學(xué)家的故事(二)。
17——18周數(shù)學(xué)速算知識講座及方法和技巧(二)。
一、指導(dǎo)思想。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能取得更好的成績。
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才，組織參加各級各類數(shù)學(xué)競賽。
通過興趣小組的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能有機會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過上學(xué)期的組織我們很快認(rèn)識到辦興趣小組的必要性。
(一)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
通過各種活動，提高學(xué)生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)來源于生活。使參加興趣小組的同學(xué)通過學(xué)習(xí)，把他們的學(xué)習(xí)意識變被動為主動。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。
(三)增加實踐的機會。
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給同學(xué)以動手的機會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。
(五)成立數(shù)學(xué)興趣小組，吸納每次數(shù)學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔(dān)任該組指導(dǎo)老師。
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小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十六
為進(jìn)一步全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實施，根據(jù)蘭山區(qū)工作安排我
小學(xué)
數(shù)學(xué)研修1組特制定具體實施方案如下：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1．通過培訓(xùn)提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平，強化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。
2．在培訓(xùn)過程中充分利用研修資源，交流自己在教學(xué)中遇到的問題，不斷提高自身素質(zhì)。
二、培訓(xùn)原則
1．堅持自主
學(xué)習(xí)
與協(xié)同研究相結(jié)合的原則。在研修過程中注重自我學(xué)習(xí)，磨課中加強協(xié)同研究。
2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學(xué)中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓(xùn)主要針對實際情況解決問題。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容兩個專題和一個磨課兩大部分，其中專題一和專題三做為我們組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后四周時間進(jìn)行磨課。
四、培訓(xùn)模式與特色
1．網(wǎng)上分散學(xué)習(xí)與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)討論相結(jié)合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
2.專家引領(lǐng)與學(xué)員參與相結(jié)合
學(xué)員通過專家視頻學(xué)習(xí)、文本案例學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流研討。
五、培訓(xùn)對象
組長：***********
六、培訓(xùn)組織與管理
為進(jìn)一步落實本組研修效果，我組特要求，對各位成員的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行公布，并報教研室，納入年終評估。
一、校本培訓(xùn)目標(biāo)：
隨著校本培訓(xùn)工作的不斷深入開展，我校數(shù)學(xué)教師的
專業(yè)
素養(yǎng)及教學(xué)水平確有提升，為了進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平，以校本培訓(xùn)促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的'提高。今后的校本培訓(xùn)主要以下方面進(jìn)行：
1、教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法要有所改變，課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當(dāng)成唯一的課程資源。要充分利用教學(xué)設(shè)備及其資源（班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠(yuǎn)資源等）。
3、師德水平要有所提高，教師與學(xué)生間建立了新型的師生關(guān)系。
4、教師教學(xué)基本功要進(jìn)一步提高。
二、培訓(xùn)方式：
教研組將積極采取多種培訓(xùn)形式對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有：
1、集體學(xué)：主要進(jìn)行新課程理念的通識培訓(xùn)。
2、自學(xué)：主要學(xué)習(xí)一些教育理論、班班通操作應(yīng)用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進(jìn)行互動交流。
4、召開論壇會：進(jìn)行學(xué)習(xí)體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。
6聽評課：交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。以多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。使教師參與培訓(xùn)出勤率高，完成培訓(xùn)任務(wù)保質(zhì)保量，從而來提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、培訓(xùn)時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農(nóng)遠(yuǎn)、教材、教學(xué)理念等知識的學(xué)習(xí)。
每月三次。（周三下午）
四、培訓(xùn)學(xué)員名單：全體數(shù)學(xué)教師
五、培訓(xùn)的考勤制度：由教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)教研組長記錄教師參加培訓(xùn)的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓(xùn)筆記。
六、培訓(xùn)的考核制度：
每學(xué)期對所培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)！
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十七
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實踐活動，制定好計劃，以助課改工作的順利有序地開展。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)課改實施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、工作思路和目標(biāo)：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以研促教強質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促成長”的宗旨，圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”，得以有效落實。為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個方面作好教學(xué)科研工作：
(一)扎實推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)教研中嚴(yán)格執(zhí)行《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅持每周三一個小時的業(yè)務(wù)活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務(wù)活動進(jìn)行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。
教案。
的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計，板書設(shè)計，教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學(xué)期結(jié)束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點工作。嚴(yán)禁教師無準(zhǔn)備上課，無教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo)，以增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。
(二)學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。
強化教師的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。
1、本學(xué)期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實踐，探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中。
2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設(shè)，最終在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、本學(xué)期，我們繼續(xù)開展教師崗位練兵和賽教活動，通過。
課件。
制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質(zhì)。
4、繼續(xù)認(rèn)真組織落實數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
5、加強教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會和展示的平臺，在教師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
(三)開展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色。
在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學(xué)校教研工作開辟了一個新天地。讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
1、努力開發(fā)建設(shè)“數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。
2、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)教研計劃。
2、新教材研討。
3、上學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析。
4、備改月查。
1、理論學(xué)習(xí)。
2、評課活動。
3、課題研討會。
4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測試、試卷評講、質(zhì)量分析。
4、數(shù)學(xué)競賽。
5、教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會。
3、數(shù)學(xué)活動示范課。
4、結(jié)隊教師相互聽課活動。
5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案例。
2、集體備課質(zhì)量考核。
3、對各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：
在教學(xué)實踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實踐活動。
二、深化課堂教學(xué)改革的措施：
1、將借鑒“杜郎口中學(xué)10+35的教學(xué)模式”，深入學(xué)習(xí)《“杜郎口”旋風(fēng)》有關(guān)課改的一些做法和“生本教學(xué)”的教學(xué)案例，積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，準(zhǔn)備好小黑板、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學(xué)生多動。
3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價機制。
4、積極探索研究實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。公開教學(xué)，上好實踐課，重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
5、積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗為我所用。繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級互相聽課與交流，自覺進(jìn)行，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
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小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十八
一、指導(dǎo)思想：
為了實現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的實際水平，根據(jù)學(xué)校整體作業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的指示精神，實現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評價的一致性，突出作業(yè)的各項功能，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
二、規(guī)劃思路：
作業(yè)具有鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用，它和備課、上課、輔導(dǎo)、評價構(gòu)成了教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設(shè)計要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價的一致性。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實現(xiàn)作業(yè)的有效性。
我們在精心設(shè)計作業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地布置作業(yè)。布置作業(yè)要考慮課堂作業(yè)與家庭作業(yè)相結(jié)合，數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)量與學(xué)生認(rèn)知特點、承受能力相結(jié)合，作業(yè)難度與完成時間相結(jié)合。達(dá)到科學(xué)、合理、實效地布置作業(yè)的目的。
三、作業(yè)評價。
1、學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信心。
2、小組評價：把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組．課堂作業(yè)，可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去評價另外三人的作業(yè)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。這樣在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。
3、家長評價：家長是學(xué)生最好的也是第一個老師，所以在有可能的情況下，請家長也參與到學(xué)生家庭作業(yè)的評價中，以督促學(xué)生形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、教師評價：課堂作業(yè)：教師要全批全改，有條件的情況下，可以進(jìn)行面批，了解學(xué)生解決問題的思路、想法，了解學(xué)生錯誤的原因，以便反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)。不能面批的時候，要對學(xué)生的.作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，寫出激勵性的語言，指出問題的所在，使學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時調(diào)整。
四、作業(yè)內(nèi)容。
在本學(xué)期教學(xué)中，除了基本的口算練習(xí)和鞏固課內(nèi)知識所做的練習(xí)外，本學(xué)期我們還設(shè)計了以下特色作業(yè)：
一、學(xué)習(xí)第一單元“認(rèn)識圖形（二）”后，讓學(xué)生利用七巧板擺出各種美麗的圖案。
二、學(xué)習(xí)第五單元“認(rèn)識人民幣”后，可讓學(xué)生在家長的引導(dǎo)下去超市購物體會人民幣在生活中的運用。
三、學(xué)習(xí)第二、四單元“20以內(nèi)的退位減法”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”后，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的簡單問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、通過分組學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：
掌握計算方法，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小朋友們都知道下個星期就要“五一”放假了，大家都很高興。是吧？因為有很多小朋友可以去公園玩，也有的小朋友可以用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看買玩具的情況吧！（出示主題圖。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
貨架上放著不同的玩具，并且還告訴了各種玩具的.價錢。
怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？
你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說說是怎樣擺的？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。（并把算法說給同桌聽聽。）
35-2=33是先算5-2=3再算30+3=33
師根據(jù)學(xué)生的反饋形成板書：（兩位數(shù)減一位數(shù)的寫成一排，另外的一排。）
師：你是怎么知道的？
5、我們來看一下這些算式有什么特點？
生：第一組算式是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點呢？
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片口算。（p68的做一做的第一題）
2、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的知識是不是只能在買東西里面用到呢？其它的地方有沒有也可以用這個知識來解決的問題呢？如：我們班有37個小朋友，老師帶了20朵小紅花要獎給你們每人一朵，夠了嗎，還少多少朵呢？……（學(xué)生舉例）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？
我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇二
一、活動宗旨：
改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、通過教師的課堂實踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實差距，促進(jìn)教師反思。
2、通過對課堂教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)的因素分析，尋找有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：胡根發(fā)
副組長：潘 濤 任恩銘 姚德福
成 員：周 燕 吳春蓮 桂 赟 陳 香 黃前鋒
四、活動步驟：
1、教師個體根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計并展示一堂課；
2、同學(xué)科教師聽課、觀摩，搜集資料，分析教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實的差距；
3、共同反思造成差距的原因，提出解決策略。
五、具體操作流程：
1、定課題、定執(zhí)教者，集體備課（藝術(shù)自備)。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的`現(xiàn)實水平，設(shè)計教學(xué)流程，力求體現(xiàn)自己的教學(xué)觀念，同時也可通過備課組的集體研討來確定。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。同學(xué)科教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。課堂觀察時，既要關(guān)注知識傳授，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從兩大視角觀察課堂，即：高認(rèn)知水平與高參與度。
5、評價方案，即同學(xué)科組教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實的差距。評課活動一般按以下程序進(jìn)行：執(zhí)教者匯報本節(jié)課的設(shè)計意圖與力求體現(xiàn)的教學(xué)觀念——互動式評課交流——主持人歸納，提出問題——深化問題，共同研討——解決問題。
6、反思總結(jié)，執(zhí)教者整理課例，撰寫課后反思材料。
六、參加對象與活動時間：
1、參加對象：全體教師
2、活動時間：2017年12月8日
萬山區(qū)魚塘中心小學(xué)
2017年12月2日
一、活動宗旨：
改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：
1、通過教師的課堂實踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實差距，促進(jìn)教師反思。
2、通過對課堂教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)的因素分析，尋找有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：翟興忠
副組長：張德運 胡 明
成 員：陳 慧 習(xí)成松 常明艷
姚濤濤 鄒官來
四、活動步驟：
1、教師個體根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計并展示一堂課；
2、同學(xué)科教師聽課、觀摩，搜集資料，分析教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實的差距；
3、共同反思造成差距的原因，提出解決策略。
五、具體操作流程：
1、定課題、定執(zhí)教者，每周一上報教導(dǎo)處并公布。
2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實水平，設(shè)計教學(xué)流程，力求體現(xiàn)自己的教學(xué)觀念，同時也可通過備課組的集體研討來確定。
3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。同學(xué)科教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。課堂觀察時，既要關(guān)注知識傳授，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從兩大視角觀察課堂，即：高認(rèn)知水平與高參與度。
5、評價方案，即同學(xué)科組教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實的差距。評課活動一般按以下程序進(jìn)行：執(zhí)教者匯報本節(jié)課的設(shè)計意圖與力求體現(xiàn)的教學(xué)觀念——互動式評課交流——主持人歸納，提出問題——深化問題，共同研討——期待下一輪的課堂實踐，解決問題。
6、反思總結(jié)，執(zhí)教者整理課例，撰寫課后反思材料。
六、參加對象與活動時間：
1、參加對象：全體教師，校務(wù)會成員必須全程參與活動。
2、活動時間：2017年3月中旬——4月中旬，每周三下午3：10-3：45為數(shù)學(xué)組（數(shù)學(xué)科學(xué)英語音樂）課堂教學(xué)觀摩，3：50-4：40為評課交流時段；每周四下午3：10-3：45為語文組（語文思品體育美術(shù)）課堂教學(xué)觀摩，3：50-4：40為評課交流時段。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇三
1.直觀表象助口算。
從運算形式看，小學(xué)低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備2個皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?”很快有學(xué)生說：“我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。”我表揚了這個同學(xué)說得好，并說明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。
2.理清算理助口算。
應(yīng)把8+5分成2和38+5。
8與2組成1023。
10加3得13。10。
象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾?！弊詈螅僖龑?dǎo)學(xué)生想一想“5+8”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3.說理訓(xùn)練助口算。
抓好說理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，上課一開始先出示“13-8=?”，問學(xué)生“13-8等于幾呢?”“等于5。”又問：“是怎樣想出來的?”“做減法，想加法?！痹俟膭顚W(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在學(xué)生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強說理訓(xùn)練，以提高口算的速度。
念好“教”字經(jīng)。
當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律：
(一)用“湊十法”口算。
根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運算數(shù)據(jù)“湊整”：
1.加數(shù)“湊整”。
如14+5+6=?啟發(fā)學(xué)生：幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。
2.運用減法性質(zhì)“湊整”。
如50-13-7，啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學(xué)生出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡便。
3.連乘中因數(shù)“湊整”。
如25×1?4×4，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是140。
(二)運用“分解法”口算。
就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算，如2?5×32，原式變成2?5×4×8=10×8=80。
(三)運用一些速算技巧進(jìn)行口算。
1.首同尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。
即用其中一個十位上的數(shù)加1再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位。如：14×16=224(4×6=24作個位、十位、(1+1)×1=2作百位)。
2.頭差1尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個位數(shù)的平方。如：48×52=2500-4=2496。
3.采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。
如623+595+602+600+588可選擇600為基數(shù)，先把每個數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項數(shù)的積。
4.掌握一些運算規(guī)律。
例如，兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子都為1的分?jǐn)?shù)相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子;兩個分母互質(zhì)數(shù)且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。
(四)熟記常用數(shù)據(jù)。
如：1.1～20各自然數(shù)的平方數(shù);2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化;3.圓周率近似值3?14與一位數(shù)各自的積。
念好“練”字經(jīng)。
“練”是指口算要經(jīng)常訓(xùn)練?？谒隳芰Φ男纬?，要通過經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。
1.分散集中結(jié)合練。
例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……;11減幾、12減幾……，最后集中起來訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”和“20以內(nèi)退位減法表?！?BR> 這樣，通過集中———分散———再集中的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。
2.每堂課上安排練。
每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。
3.多種形式變換練。
例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇四
小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項練習(xí)安排在兩段的時間進(jìn)行。一是早讀的時候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后，會發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會大大提高。
二、提高口算能力-記憶性訓(xùn)練
高年級的同學(xué)是不是覺得有時題目中的計算內(nèi)容很廣泛呢?這些運算有的無特定的口算規(guī)律，所以我必須通過記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有：
1.在自然數(shù)中10~24每個數(shù)的平方結(jié)果;
2.圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積;
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。
提高口算能力-針對性訓(xùn)練
1.兩個分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的
2.兩個分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的
這種情況從形式上看較難，相信大家也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和(如果是減法就是這兩個積的差)，如2/7+3/13，口算過程是：公分母是7×13=91，分子是26(2×13)+21(7×3)=47，結(jié)果是47/91.
如果兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7+1/9”，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母的和(16)。
3.兩個分?jǐn)?shù)，兩個分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況
這種情況通常用短除法來求得公分母，其實也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴大倍數(shù)的方法來求得公分母。具體方法是：把大的分母(大數(shù))一倍一倍地擴大，直到是另一個分母小數(shù)的倍數(shù)為止。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴大到4倍是40時，是8的倍數(shù)(5倍)，則公分母是40，分子就分別擴大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加(5+12=17)，得數(shù)為17/40.
看了上面說的，大家是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每種情況中的口算規(guī)律了啊?那么只要多練習(xí)，掌握了，問題就迎刃而解了。
四、提高口算能力-規(guī)律性的訓(xùn)練
1.運算定律的熟練掌握
這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律;乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。在帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時，大家往往會忽略了乘法分配律的應(yīng)用使計算復(fù)雜化。如/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出結(jié)果是1000，用化假分?jǐn)?shù)的一般方法計算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運用等。
2.規(guī)律性訓(xùn)練
主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。
3.掌握一些特例
如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大1、2、3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，結(jié)果不用計算是6/7.又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是97/99.減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。
五、提高口算能力-綜合性訓(xùn)練
1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn);
2.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn);
3.四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。
綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。
當(dāng)然，以上這些情況，需要大家訓(xùn)練時持之以恒，否則三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期效果的。
下面我們給出四個具體的訓(xùn)練口算能力的四個方法，只要同學(xué)們按照這四個方法進(jìn)行口算訓(xùn)練，那么口算的能力一定會得到提高。
一、小學(xué)生提高口算的四種方法之一：會算法—筆算訓(xùn)練
現(xiàn)今我國的教育體制是應(yīng)試教育，檢驗學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績單，那么學(xué)生的主要任務(wù)就是應(yīng)試，答題，答題要用筆寫，筆算訓(xùn)練是教學(xué)的主線。與小學(xué)數(shù)學(xué)計算方法一致，不運用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運用自如，用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙。
二、小學(xué)生提高口算的四種方法之二：明算理—算理拼玩
不但要使孩子會算法，還要讓孩子明白算理。使孩子在拼玩中理解計算的算理，突破數(shù)的計算。孩子是在理解的基礎(chǔ)上完成的計算。
三、小學(xué)生提高口算的四種方法之三：練速度——速度訓(xùn)練
會用筆算題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)的口算要有時間限定，是否達(dá)標(biāo)要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。
四、小學(xué)生提高口算的四種方法之四：啟智慧——智力體操
不單純地學(xué)習(xí)計算，著重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦。經(jīng)過快心算的訓(xùn)練，學(xué)前孩子可以深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)(包含)，數(shù)的意義(基數(shù)，序數(shù)，和包含)，數(shù)的運算機理(同數(shù)位的數(shù)的加減，)數(shù)學(xué)邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了發(fā)展。孩子得到一個反應(yīng)敏銳的大腦。
只要大家堅持做好上面幾種有關(guān)口算的訓(xùn)練，相信大家的口算能力，做題速度都會有所提升的，成績也自然會得到很大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇五
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實有序地開展公開課活動，大力提升教師隊伍整體素質(zhì)，創(chuàng)建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
開展“英語公開課“活動是提升教師內(nèi)涵的一項重要措施。此次活動將以公開課，突出”新理念、新課程、新技術(shù)“，提高英語教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導(dǎo)廣大英語教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到使學(xué)生“一聽就懂，一學(xué)就會，一用就靈”，在全校區(qū)范圍內(nèi)形成人人都想上公開課的良好教學(xué)氛圍。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立我校區(qū)“英語公開課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx校長
四、活動要求教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
五、活動過程
（一）準(zhǔn)備發(fā)動階段（4月4日9日）
1、主要內(nèi)容：制定開展“英語公開課”活動實施方案。
2、具體工作：
（1）制定活動方案。
（2）各學(xué)校安排優(yōu)秀英語教師上示范課，并安排35年級普通教師做課，校長、教師要積極主動參加聽評課活動。
（二）實施階段（4月11日16日）
1、各學(xué)校于4月11日上報校區(qū)本單位做課人員名單（每單位報12名教師）。
2、4月13日14日，校區(qū)“英語公開課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組選出校區(qū)公開課執(zhí)課教師。
3、4月15日16日，校區(qū)組織各學(xué)校英語教師到馮寨小學(xué)進(jìn)行公開課觀摩活動。
六、總結(jié)階段（4月16日18日）
1、觀課人員每人寫一篇觀課體會。
2、將此活動的文本、音像等資料進(jìn)行整理。
3、校區(qū)撰寫活動總結(jié)。
xxxxx中心小學(xué)20xx年3月31日
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇六
一、指導(dǎo)思想：
以教學(xué)有效性，提高學(xué)生計算能力”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點，規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課堂集學(xué)習(xí)、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題，用教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，并總結(jié)經(jīng)驗。通過參與校本教研，提升教師自我反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本原則：
1、實踐性：本著實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。
4、個人反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進(jìn)行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。
三、實施策略：
（一）、提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實集體備課。建立“個人備課和集體備課”相結(jié)合的制度做到：“四定”（定時間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。備課要求做到“三備”：首先備內(nèi)容。要求教師吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。教師還要努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。同時，要備學(xué)生，要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生實際情況，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)。下發(fā)的訓(xùn)練材料，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（二）、提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的.成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
1、構(gòu)建日常有效課堂。對以下三個方面進(jìn)行研究：其一，教學(xué)目標(biāo)的制定如何體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與層次性；其二，構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略的研究；其三，常態(tài)課如何針對學(xué)生差異實施教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的成長，提升教師日常教學(xué)能力。
2、提高教學(xué)活動的有效性。根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。本學(xué)期我們將通過有效教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生計算正確、迅速，而且更突出要求計算方法的合理、簡便與靈活，并注意把各種計算（口算、筆算、估簡便計算、解決問題）有機地聯(lián)系與整合起來，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高能力，從更高的要求提升學(xué)生計算的素質(zhì)。并聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
3、提高教學(xué)方法的有效性。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。
（1）、關(guān)注課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為；不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“差生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思考和回答問題，認(rèn)真對待課堂訓(xùn)練。思考題的難度要有梯次，要照顧到每一位學(xué)生，“差生”要具有回答問題的優(yōu)先權(quán)等。
（2）、既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考、動手操作。只有長期堅持，思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，才會有結(jié)果。
（三）、“專家”引領(lǐng)，不斷研究教學(xué)，提高自我。
1、教師之間廣泛而真誠的交流是提高自己教學(xué)能力最有效的方式，大家可以通過交流取長補短，為自己的教學(xué)尋找金點子。
3、、為了提高教師教學(xué)水平，深入研究新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)活動中繼續(xù)開展互相聽課活動，聽課后組織教師共同探究、共同評課，營造良好的教學(xué)氛圍。
4、隨著課程建設(shè)的深入，在教研組活動中重溫教研組所制定的備課制度。
5、為提升教師專業(yè)化發(fā)展，積極參加區(qū)級進(jìn)修活動和校本培訓(xùn)，組織教研組老師觀摩精彩教學(xué)錄像課，將這些精彩課中好的教學(xué)方法和教學(xué)理念帶入各自的教學(xué)活動中，促進(jìn)教育教學(xué)的有效性。
6、本學(xué)期我們的教研活動為數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展搭建了舞臺，同時也加強數(shù)學(xué)教研組建設(shè)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的研究。
總之，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率探尋一條可行之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十八大精神、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實有序地開展此活動，大力提升我校英語教師隊伍整體素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機構(gòu)。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立鴨池中學(xué)公開課活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：羅佐云副組長：熊煜胡斌。
組員：陳柳群張永闊邱成紅陳芳童曼麗胡莉芳。
龔清艷楊忠艷劉世敏王艷邵書會。
三、活動安排。
1、公開課時間：20xx年4月11日至20xx年4月12日。
2、公開課活動總結(jié)：20xx年4月17日。
四、活動要求。
1、公開課活動要求：
（1）教師要吃透教材，了解學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“四備”，即備教材、備大綱、備教法、備學(xué)生。認(rèn)真上好每一節(jié)課。
（2）要求英語組全體教師全員上陣，人人都講公開課，還要搞好評課，做到學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出不足，作好記錄。
（3）公開課的'教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，按既定教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，時間為一個學(xué)時；
（4）公開課聽課同組教師不得缺席；
（5）上公開課教師必須提前寫好教案、做好課件，并上交一份教案到教導(dǎo)處作檔案保存；
（6）此次活動領(lǐng)導(dǎo)小組對教師上公開課做好安排并對考核結(jié)果做好記錄。
2、本次活動采用抽簽的方式進(jìn)行。抽簽內(nèi)容包括上課時間、上課班級、上課內(nèi)容等。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略的研究
二、活動目標(biāo)
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。
2、通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。
活動時間
20xx年5月23日
四、活動地點
固本小學(xué)
五、參加對象
全體數(shù)學(xué)教師
六、活動組織形式
針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
七、活動過程
八、活動要求
1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。
2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。
3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。
九、活動經(jīng)費
1、活動統(tǒng)一安排用餐：
用餐人員：參與活動教師
2、活動費用具實憑票報銷。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇九
1、重視培養(yǎng)學(xué)生說算理。要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。如教學(xué)“9+6”的進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15這樣，學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。
2、加強口算的基本訓(xùn)練。俗話說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓(xùn)練，做的多了，反應(yīng)就快，正確率就高，反之，反應(yīng)慢，準(zhǔn)確率就低?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，而20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的口算是重點訓(xùn)練內(nèi)容。
3、按一定速度要求訓(xùn)練?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓(xùn)練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓(xùn)練學(xué)生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式?？谒隳芰€表現(xiàn)在持之以恒地訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要在教學(xué)中長期懈地、有計劃的進(jìn)行，這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練，例如：我們中韓小學(xué)一年級每天中午訓(xùn)練口算，當(dāng)然前20名學(xué)生速度比較快，得到金星銀星的同學(xué)出去玩兒了，我又會讓剩下的20名學(xué)生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最后剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算速度提高了，當(dāng)然要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)天的各種能力，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果，總之，在教學(xué)時，凡需要計算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。
4、適當(dāng)介紹一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過的一些口算方法外，適當(dāng)介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，提高學(xué)習(xí)口算的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十
實施方案
2013年12月20日
1
目錄
1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析2、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)
7、學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)8、教學(xué)評估指標(biāo)體系
2
曹阜三3—5頁曹阜三6—08頁
曹阜三242—245頁曹阜三246—250頁曹阜三251—252頁
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析
3
從參加鎮(zhèn)雄縣2012—2013學(xué)年抽測學(xué)科教學(xué)質(zhì)量量化情況看我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都比本校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量差。部分班級在全鎮(zhèn)排名中間，只有少數(shù)在前面。
3、課堂教學(xué)
我校無固定教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)仍占據(jù)整個課堂教學(xué)，隨意課堂居多，教師一講到底的現(xiàn)象依舊存在，即教師講得多，學(xué)生活動（練）的少。低效、隨意、滿堂灌的課堂隨處可見，將每一位學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位實難得到體現(xiàn)，教師依舊是整個課堂的霸主，教師引導(dǎo)的作用難以發(fā)揮，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以及缺乏過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。
4、生源
有一至六年級12個教學(xué)班721人，各年級均設(shè)兩個教學(xué)班，最大班級學(xué)生有81人，最小班級學(xué)生48人，由于全鄉(xiāng)沒實現(xiàn)集中辦學(xué)，不同年級中途都有學(xué)生從鄉(xiāng)下各校相繼進(jìn)入或轉(zhuǎn)出，每學(xué)年各年級學(xué)生的認(rèn)知差異較大，生源基礎(chǔ)參差不齊，受義務(wù)教育政策的影響，不管學(xué)生成績?nèi)绾味疾辉试S留級，有的學(xué)生考10多分的也得升級，大部分學(xué)生的學(xué)科知識欠帳太多，逐漸形成部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，加之家長受打工潮的影響外出的居多，學(xué)生留守在家也多，學(xué)生接受正常的家庭教育純粹太少，故對正常實施教學(xué)增加了難度。
5、教學(xué)設(shè)施設(shè)備
我?，F(xiàn)有可用電子白板4個班級，無活動室，教師沒有自制教具和學(xué)具的習(xí)慣，連教室都沒有多余的，硬件設(shè)施缺乏，僅有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。
（三）目標(biāo)意識和規(guī)范
我校學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)意識不強且課堂教學(xué)行為不規(guī)范，教師解讀課標(biāo)、理解教材、閱讀教師用書、分析學(xué)情的工作做得很不到位。由于課堂教學(xué)目標(biāo)不明晰和具體，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。在學(xué)校組織的公開課教學(xué)中，一般都存在以下現(xiàn)象：課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，對教材的整合不到位、重難點不突出，以教為中心、忽略學(xué)生的學(xué)，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯、學(xué)生個性很難得到張揚。
（四）管理機制
學(xué)校雖建立了《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)教研制度》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)聽評課制度》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學(xué)備課制度》等一系列管理規(guī)定，但無更加具體性、系統(tǒng)性、完善性的教育教學(xué)管理評價方案，對教育教學(xué)、教研工作的過程和結(jié)果進(jìn)行考核、評比、獎勵都還不全面，特別是對學(xué)科教學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步規(guī)范措施不力，教研活動制度不夠合理。
（五）作業(yè)系統(tǒng)
（六）師生評價
評價方法單一。教師對學(xué)生評價主要以期末統(tǒng)一抽測為主，單元抽測為輔，學(xué)生對教師教學(xué)評價無標(biāo)準(zhǔn)，師生評價相當(dāng)片面而不夠深入，在學(xué)科課堂教學(xué)中，只存在簡單形式上的教師對學(xué)生進(jìn)行評價和生生互評，僅有教師對于學(xué)生回答問題后的簡單評價，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)和形式。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十一
本文目錄。
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在課堂導(dǎo)入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習(xí)；有些教師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；還也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。
基于對上述情況的分析，本研究以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點，根據(jù)小學(xué)生的特點、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等內(nèi)容，設(shè)計課堂導(dǎo)入，本課題研究的意義旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。
二.研究的內(nèi)容。
2.如何根據(jù)小學(xué)生的特點，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效性的導(dǎo)入。
3.探討多種形式的課堂導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
三.研究目標(biāo)。
1.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。
2.通過研究，探索如何從貼近學(xué)生生活、調(diào)動學(xué)生興趣、找知識間的連結(jié)點、脫出教材制約等方面，來創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導(dǎo)入方法。
3.通過研究，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
四.理論依據(jù)。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師的作用在于讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，迫切希望了解數(shù)學(xué)，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。而課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)。
理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶，是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。因此，教師在課堂導(dǎo)入時，應(yīng)注重內(nèi)容美，要能喚起學(xué)生的情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美；引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
同時，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，運用合適的導(dǎo)入方法，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
五.關(guān)鍵詞的界定。
導(dǎo)入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段（三至五分鐘不等）與新課內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；教學(xué)是沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同，因此課堂導(dǎo)入方法要是多種多樣的，要根據(jù)實際選取不同的導(dǎo)入方法。
六.研究的實施對象和范圍。
xx區(qū)xx小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
七.研究的步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段（.12-.2）。
1.收集與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論、書籍，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2.制定研究計劃，商討實施步驟，撰寫課題方案。?。
第二階段：實施階段（.2-.4）。
1.根據(jù)上階段查閱的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案，根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計。
2.結(jié)合“同課異構(gòu)”，分析、討論課堂導(dǎo)入設(shè)計的不足和成功之處，選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。
3.加強案例收集，及時反思，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同行分析交流。
4.邀請同行指導(dǎo)，不斷調(diào)整實驗方案，摸索改進(jìn)，積極實踐，并進(jìn)行階段性小結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段（.4-.6）。
1.通過對比，整理篩選有效的反思方案，指導(dǎo)教師積極運用。
2.根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗、啟示、反思案例，組織課題組成員撰寫相關(guān)論文。?。
3.整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告。
八.研究方法。
1.文獻(xiàn)研究。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
2.觀察法。制定課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察。
3.案例分析法。大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。對教學(xué)實錄、教學(xué)案例的課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
九.預(yù)期成果。
1.完成課題研究報告一份。
2.教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)。
日記。
3.展示相關(guān)課題的優(yōu)秀課例示范資料。
4.攢寫相關(guān)論文一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究》。
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一、問題的提出。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
二、研究的意義。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
（三）有意義學(xué)習(xí)理論。
四、課題的實施原則。
1.針對性和層次性原則。
2.多樣性和趣味性原則。
3.拓展性和開放性原則。
4.典型性和生活化原則。
在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性：既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。
五、實驗的目的及內(nèi)容。
（一）研究目的。
（二）主要內(nèi)容。
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計的原則，
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，
3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用，
4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗。
六、研究方法及對象。
實驗的對象：一年級的八個班。
七、實驗的具體策略。
1.支持性練習(xí)策略。
2.提供足夠的練習(xí)時間和空間。
3、改變作業(yè)批改方式。
4、錯題收集。
5.開展豐富多彩的課堂練習(xí)活動。
（1）心算能力訓(xùn)練。
（2）速算比賽。
（3）開展作業(yè)本評比活動。
（4）組織好“綜合實踐”課。
八、備課與觀課議課研討。
九、課題研究的預(yù)計成果：
（一）通過有效課堂練習(xí)的研究：
1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動，
（二）通過實驗，探索適用于我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習(xí)的一般模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
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一、問題的提出。
實施該課題研究主要基于以下幾點思考：
（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”這個方向進(jìn)行拓展、延伸，真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的界定。
課題研究場所定在課堂教學(xué)，因為課堂是實施復(fù)習(xí)教學(xué)的主陣地；年級為六年級，六年級有整整半本書的總復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要?？倧?fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。有很大的研究價值。
該課題的研究并不是孤立的研究，在教學(xué)活動中情境的創(chuàng)設(shè)、媒體的選擇、活動的組織、師生的評價、訓(xùn)練的設(shè)計、信息的反饋等都是研究的內(nèi)容。爭取通過本課題的研究，使得學(xué)生在總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
三、研究目的及其意義。
《如何更好的搞好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》課題研究，目的一是使自己和身邊的老師對“總復(fù)習(xí)”有一個清楚的認(rèn)識，引起師生對“總復(fù)習(xí)”方式的重視，；二是確實改良變現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方法，增強學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生的復(fù)習(xí)具有持久的動力；三是通過實施優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
所以實施該課題研究的現(xiàn)實意義和理論意義就在于：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的的意識，掌握一定的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)；改變一些老師復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)思維，改變以練代講，以題海戰(zhàn)術(shù)高總復(fù)習(xí)的老套路；為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；為實現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育服務(wù)。
四、研究的主要內(nèi)容、對象及其要點。
本課題研究的主要內(nèi)容是在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生復(fù)習(xí)能力、復(fù)習(xí)意識、復(fù)習(xí)方法，教師復(fù)習(xí)課的設(shè)計等的研究。
本課題研究的主要對象是寶塔區(qū)川口小學(xué)六年級學(xué)生。
其要點如下：
（一）教師總復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計的對比研究。
（二）學(xué)生在自主復(fù)習(xí)能力的研究。
（三）學(xué)生復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)意識的研究。
（四）總復(fù)習(xí)教師練習(xí)的研究。
（五）總復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的和層次的研究。
五、研究的理念基礎(chǔ)。
（一）復(fù)習(xí)課如何上？著名特級教師詹明道老師曾提出過指導(dǎo)性的意見可概括為三個：理（梳理）、化（內(nèi)化）、練（精練）。
新的課程觀要求：教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須倡導(dǎo)、實施新的學(xué)習(xí)方式。
（二）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動性的，只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會達(dá)到預(yù)期的效果。
2.學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會源源不斷。
六、研究的目標(biāo)。
（一）教會學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，有一定的復(fù)習(xí)意識，能進(jìn)行簡單的自主復(fù)習(xí)。
（二）改變教師和學(xué)生對復(fù)習(xí)的片面理解。
（三）教師能夠以一定的理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點，設(shè)計適合學(xué)生，并且學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)課。
（四）教師能夠選擇有利于學(xué)生的習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
七、研究的假設(shè)。
（一）學(xué)生能對復(fù)習(xí)課有個正確的認(rèn)識，掌握了用圖、表、知識網(wǎng)絡(luò)等方法自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）教師設(shè)計的。
教案。
能夠體現(xiàn)復(fù)習(xí)的特點，有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成，有利于學(xué)生成績的提高。
八、研究的程序。
（一）研究階段劃分。
1.第一階段（準(zhǔn)備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和經(jīng)驗，提高自身的理論研究水平。
2.第二階段（實施階段）（xx年2月—xx年5月）認(rèn)真研究，做好研究記錄，定期與其他教師和學(xué)校其他課題組人員交流研究的經(jīng)驗和體會，自己上一些研討課，不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃，做好階段研究總結(jié)。
3.第三階段（總結(jié)階段）（xx年5月-xx年6月）進(jìn)行資料匯編，做好實驗研究報告，迎接結(jié)題驗收工作。
（二）研究時間的安排。
自己一切可利用的時間。
（三）研究活動形式預(yù)設(shè)。
九、研究的方法。
（一）調(diào)查法：對小學(xué)生目前對復(fù)習(xí)課的理解設(shè)計調(diào)查問卷，掌握研究的第一手資料，根據(jù)調(diào)查情況，提出研究的方法。
（二）行動研究法：依據(jù)科學(xué)的理論和實際情況，并集思廣益，進(jìn)行實驗教學(xué)，從實驗中汲取精華，改革教學(xué)。
（二）教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法：與其他的教師，不斷的交流，總結(jié)經(jīng)驗，把在實現(xiàn)中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義，進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。
十、研究的成果。
自己通過進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的研究，取得了良好的效果：
（一）提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。
通過文獻(xiàn)研究，大量的理論學(xué)習(xí)，開闊了自己的眼界，更新了教學(xué)觀念，形成了個性化教學(xué)特點，并且提高了自己的教科研水平。同時轉(zhuǎn)變了師生角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，老師只是組織者，指導(dǎo)者和參與者。
（二）發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)習(xí)能力。
通過自主梳理、互助學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有機會提出自己的見解，并通過討論、交流，自已的思路會不斷的明確、豐富，進(jìn)行多角度、多側(cè)面的尋求解決問題的策略，從而學(xué)生的創(chuàng)新思維得到不斷發(fā)展。同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，合作意識，學(xué)生在共同活動中互相幫助，互相監(jiān)督，在交往中提高了交際能力，形成了和諧的人際關(guān)系。
（三）經(jīng)過實驗，本班的學(xué)生的個性特征得以充分發(fā)揮，學(xué)生能夠積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂效率有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率、合格率都有提升。在六年級下學(xué)期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列于年級前茅，受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的一致好評。成績的提高得益于復(fù)習(xí)過程的科學(xué)組織，得益于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，因而收到了良好的效果。
（四）總結(jié)出了“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性研究”的教學(xué)模式。
經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)提出了“引導(dǎo)梳理知識——交流完善知識——提升運用知識”的提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，即在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自主梳理知識（學(xué)生搜集知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)），互助交流完善知識（小組合作，補充知識；班級交流，完善知識）；有效設(shè)計，提升運用知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十二
活動時間：第12周地點：學(xué)校參加對象：全體數(shù)學(xué)教師主持人：教研組長
一、活動目標(biāo)
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的能力；
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、活動組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準(zhǔn)備階段）
1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》；
3、上課教師做好充分準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學(xué)活
動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認(rèn)識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案，準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：11月14日：15：15—15：55
地點：四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)；
2、由執(zhí)教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；
（3）李艷：記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；
（4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生；
（5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進(jìn)行摘錄：
議提出改進(jìn)建議。
第三階段：
根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十三
課程改革順利實施需要校方的政策和投入，需要教師角色轉(zhuǎn)變和能力提升，需要學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和提高。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課題實施方案，歡迎參閱。
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn)，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo)，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實驗為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、樹立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，實現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動手實踐、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。
3、教與學(xué)的活動更加科學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個性、交往互動、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計算及解決實際問題的能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。
4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺。
5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級、名師、能手、標(biāo)兵等人才資源，實行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機制。
6、建立起科學(xué)的評價體系。改變一張試卷評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長多元的評價體系，評價時即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況納入評價范疇，實現(xiàn)足跡式、全過程、立體式的評價。
三、實施措施
1、課堂教學(xué)
(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(2)學(xué)習(xí)、理解和落實課標(biāo)教材。要認(rèn)識教材編寫特點，了解教材體系，掌握知識結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時做到有的放失，才能將教材落到實處。對于教材的改動，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變，策略方法、數(shù)學(xué)思想、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動后的教材更加合理、適當(dāng)、更加優(yōu)化。
(3)教學(xué)方案的設(shè)計要以三維目標(biāo)的落實作為出發(fā)點與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價值，把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識與技能”目標(biāo)有機的結(jié)合，并通過教學(xué)活動使這四個方面的目標(biāo)得以整體實現(xiàn)。設(shè)計教學(xué)方案時，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識技能，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想，通過參加數(shù)學(xué)活動獲得基本經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、方案的提出
1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求
長期以來，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標(biāo)?？傮w看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求
首先，掌握好這些基本活動經(jīng)驗，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識經(jīng)濟(jì)時代對公民的迫切要求，同時也是我國經(jīng)濟(jì)能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗，實行因材施教，促進(jìn)各個學(xué)生的個體發(fā)展，使每個學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實踐方面研究薄弱
在新課程改革背景下，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進(jìn)行個人闡釋，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定
關(guān)于“經(jīng)驗”一詞，
新華字典
里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來的認(rèn)識?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
一、實施背景
新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為主，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
二、指導(dǎo)思想
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo)，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！笔菇處熡伞敖虝卑l(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
三、具體實施環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)
成語
、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業(yè)的話，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
教學(xué)流程是：1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
第四個環(huán)節(jié)：小組匯報
小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：1.組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長要承擔(dān)和臺下的同學(xué)交流互動的任務(wù)。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3.組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4.每個小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補充或質(zhì)疑，補充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2.點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥)的作用。
第五個環(huán)節(jié)：師生評價
新課程改革的評價理念提到：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！?BR> 在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價。
第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)
設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十四
一、班級基本情況分析：
本班共有學(xué)生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障礙，其余52名孩子屬于正常孩子。但這些孩子因智力不同，所以分析問題、解決問題的能力大有不同。為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下更好的發(fā)展，現(xiàn)提出分層次教學(xué)。
誠然，在同一年級的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動機狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實。傳統(tǒng)的按成績分布、男女比例平均分配的分班規(guī)則，加之現(xiàn)行教學(xué)規(guī)模過大等因素，使同一班級的學(xué)生，也存在明顯的層次性差異。如果按這種分班模式，要在同一時空條件下實施針對性因才施教幾乎是不可能。因此，必須沖破這種“平均主義“的思維方式，引進(jìn)分層次教學(xué)班的形式，才可能彌補班組授課制的固有缺陷，實現(xiàn)因才施教。
分層次教學(xué)指的是在同一年級同一學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的程度、能力或?qū)W生的選擇分班授課。這些班的教學(xué)起點、教學(xué)進(jìn)度、以及各階段的教學(xué)要求不同，但最終所要達(dá)到的基本要求（對畢業(yè)生應(yīng)有的基本素質(zhì)要求）相同。同時，這些班級學(xué)生在中學(xué)階段所能達(dá)到的最高發(fā)展目標(biāo)可以不同，個人特長的發(fā)展方向、個人潛能發(fā)揮的程度也不盡相同。
二、分層教學(xué)的理論認(rèn)識。
教學(xué)模式來源于教學(xué)實踐，是教學(xué)實踐經(jīng)驗．抽象化的理論概括。因而模式的特色就是教學(xué)的特色。
教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個整體中具有同等地位的兩個獨立部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過程中，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由弱到強，從無所謂到感興趣，直到內(nèi)化為一種內(nèi)在的需要甚至渴望，形成強烈的求知欲望，就為教學(xué)過程的順利進(jìn)行提供了巨大的內(nèi)在動力。
“雙基”傳授、方法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)，甚至于情感環(huán)境的營造，都離不開教師的導(dǎo)。不言而喻，在這個過程中的，教學(xué)的“導(dǎo)”學(xué)過程得到了應(yīng)有的重視。導(dǎo)的目的是讓學(xué)生從“愛學(xué)”到“會學(xué)”直到“學(xué)會”。在這里，導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生這一主體的，主體的狀態(tài)決定了導(dǎo)的程序，而教師的導(dǎo)又會引起學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體發(fā)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上的相應(yīng)改變，這就是教學(xué)雙邊性原則所決定的師生相互作用過程。
著學(xué)生，而所有這些要內(nèi)化到學(xué)生的人格整體中去，唯一的途徑就是讓學(xué)生積極主動地動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)實踐活動。
我們認(rèn)為教師對不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵、“雙基”導(dǎo)學(xué)、方法指導(dǎo)和智能培養(yǎng)，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個性的完整人格。
教學(xué)在具體實施的過程中，要最大限度地發(fā)揮其效能，要求作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的發(fā)展水平要有足夠的了解，這樣才可能做到有針對性的因才施教。在我們的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖中，教學(xué)目的與內(nèi)容的確定就是以教學(xué)評價所反饋的學(xué)生發(fā)展水平為依據(jù)的。由于目前對學(xué)生發(fā)展水平全面而準(zhǔn)確的測評與定位仍然是一個世界性難題，所以，我們以簡略實用為原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和相應(yīng)的動機發(fā)展水平大至按3個層次分列如下：
處在c層次的學(xué)生對教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系；在實踐環(huán)節(jié)上除了加強“雙基”規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時加強思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動口、動手、動腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實施時，對該層次的學(xué)生在“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“促內(nèi)化、助遷移、漸放手”。
處在b層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強，往往學(xué)習(xí)方法會有不當(dāng)之處，而致命弱點是做事缺乏毅力與恒心，因此在情感因素上要時刻為他們鼓勵打氣，使到他們萌生出一種對社會要有所作為的觀念，有不甘人后的精神。在導(dǎo)學(xué)過程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實掌握課本基礎(chǔ)知識為主，逐步學(xué)會靈活綜合運用各種知識，在實踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識吃透教材，夯實基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實施時，對該層次的學(xué)生“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“爭上游、夯基礎(chǔ)、并肩走”。
生“情”、“導(dǎo)”、“實踐”三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“立志向、導(dǎo)探索、自己走”。
把53名學(xué)生分為a生（高素質(zhì)）、b班（中等水平）、c生（基礎(chǔ)欠扎實）。對c生的教學(xué)一要耐心、二要仔細(xì)、三要講究方式方法，教學(xué)中要更直觀、更具體、更要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使這些學(xué)生能得到與他們程度相適應(yīng)的教學(xué)，心情舒暢、學(xué)有所得。
如何進(jìn)行分層教學(xué)呢？即對b、c生的教學(xué)要在課堂教學(xué)上敢于放棄一些內(nèi)容，降低一些要求，再不要在基礎(chǔ)知識、基本技能還未扎實的情況下，急于冒進(jìn)，而應(yīng)循序漸進(jìn)把教學(xué)目標(biāo)訂在適合學(xué)生層次的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)。我們對如何進(jìn)行分層次教學(xué)初步有了進(jìn)一步共識：
1.教學(xué)目標(biāo)分層。a、b、c生的.教學(xué)目標(biāo)不同：（1）a生應(yīng)能綜合運用所學(xué)知識，b生學(xué)生能理解課本例題，做一些簡單的新題，c班學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題。（2）對a生著重提高其思維品質(zhì)，對b生著眼于使用知識的培養(yǎng)，對c生立足對知識掌握和記憶。（3）a生著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力；b生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實，有一定的學(xué)習(xí)熱情；c生應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公式和使用它們的方法。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，c生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，b生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，a生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。
2.教學(xué)內(nèi)容分層：a、b、c生基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容相同。在此基礎(chǔ)上，a生著重于提高，b生著重于理解，c生著重于模仿。a生由于能較快地掌握基礎(chǔ)知識，所以能有較多的時間用于科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識面；b生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能為重點；c生的教學(xué)則以教授基礎(chǔ)知識為主，此外，可安排一定的時間補缺、補差。
3.教學(xué)方法分層：根據(jù)a、b、c生的不同特點，選擇不同的教學(xué)方法，a生以“啟發(fā)——研究——討論——自學(xué)”為主要方法，目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。b生則采用“啟發(fā)——研究——討論——講解”為主要方法，目的是教會學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)的原則應(yīng)該是：教育學(xué)生，不到他苦思苦想而仍然領(lǐng)悟不了的時候，不去開導(dǎo)他，不到他想說又說不出來的時候，不去啟發(fā)他，教給他一方面，他不能由此推知其他幾個方面，就不再教他新的內(nèi)容。
c生則采用“低起點，多反饋，段段清”的方法，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上，感興趣。
4.作業(yè)分層：我們老師從一開始就清楚作業(yè)不能一刀切，對于a層次的學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，爭取每日都有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的提高題；在b層次布置作業(yè)時，則掌握由淺入深、循序漸進(jìn)、培養(yǎng)興趣、夯實基礎(chǔ)的原則；對于c層次的學(xué)生，老師布置的作業(yè)數(shù)量就較少而且難度是較低的，但c生對知識的掌握不能通過一次的作業(yè)練習(xí)就悟通、理解，還應(yīng)有一個重復(fù)再練的過程。以上四點的分層次認(rèn)識是經(jīng)過高一上學(xué)期的教學(xué)工作的實踐慢慢有所體會而形成的，并且把這些認(rèn)識觀點帶到下學(xué)期的教學(xué)工作中。
四、分層教學(xué)發(fā)展的方向和需完善的地方。
總結(jié)上面所述，我論述了進(jìn)行分層次教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教法、課堂上時間的怎樣安排和怎樣進(jìn)行評價的問題，這是進(jìn)行教學(xué)的框架，是一種教學(xué)的模式，是一種實實在在的做法。分層教學(xué)發(fā)展的方向首先就是課堂教學(xué)上要以精彩的內(nèi)容來吸引人。而具體到每節(jié)課怎樣安排，怎樣組織則是關(guān)鍵，要知行合一，才能真正發(fā)揮作用。這就要求我們要做到五個精心，即精心備課、精心設(shè)問、精心設(shè)計練習(xí)、精心研究教學(xué)語言、精心設(shè)計檢測題目。要求老師在教學(xué)形式上要不斷充實和改變提高，力求適應(yīng)學(xué)生。怎樣才能做到五個精心，除了要充分調(diào)動老師的積極性這關(guān)鍵之外，就是要強調(diào)老師們的再學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要進(jìn)行老師們之間的互相學(xué)習(xí)、交流與評價，即要進(jìn)行互相之間的聽課、評課，做到優(yōu)良教法的自覺良性流動，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。缺少了互相之間的學(xué)習(xí)、交流、評價、監(jiān)控，往往就會產(chǎn)生夜郎自大的現(xiàn)象，或會成為井底之蛙。
分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報來正向激勵學(xué)生。要改變過去那種以一份教案，一張試卷，一種訓(xùn)練方式，一個標(biāo)準(zhǔn)面對全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中拿a，多些實施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。
分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說理、動員的能力更強，要真心關(guān)愛他們的成長，在學(xué)生成長的道路上要更化老師的心血，而這方面往往是我們無去做的。
“學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力三方面是互促互補，互為因果的，成功的教。
學(xué)不在于教師的授予和學(xué)生的接受，而在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)的主動性、積極性，教師教其自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、習(xí)慣和能力。一句話，教師做主導(dǎo)，學(xué)生做主體，訓(xùn)練做主線?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十五
舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。你知道具體的教學(xué)計劃要怎么制定嗎?下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動實施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
當(dāng)學(xué)生接受一定的課本數(shù)學(xué)知識后已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，它比課堂教學(xué)更具開放性，更有利于因材施教。開展豐富的數(shù)學(xué)筆記活動，激發(fā)兒童的興趣為著眼點，使學(xué)生喜歡活動，樂意參與。無論是活動的目標(biāo)設(shè)計、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、效果評價都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。趣味性是針對活動課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動過程中寓學(xué)于樂、寓智于趣，生動活潑主動地獲取知識。讓學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)了一個敢于競爭、善于競爭的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生忠誠、堅定、自信的意志品格。
二、活動目標(biāo)：
通過開設(shè)數(shù)學(xué)筆記課外興趣小組活動的形式，激發(fā)學(xué)生穩(wěn)定而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的內(nèi)部動機，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、活動要點：
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
活動方案。
體現(xiàn)小組的特色。
2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落到實處，為學(xué)生安排一定的時間，每周的活動時間，教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。
3、開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報的快樂。要求有條件的學(xué)生自行購買數(shù)學(xué)書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都搜集了一些書籍中的背景資料介紹給學(xué)生。教材中的思考題、你知道嗎等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，并適當(dāng)介紹拓展些的知識，鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值。生活中處處有數(shù)學(xué)，各種媒體中數(shù)學(xué)內(nèi)容也非常豐富。一方面教師要廣泛收集適合于學(xué)生的數(shù)學(xué)資料、信息，一方面要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容收集生活中的各種數(shù)學(xué)問題，旅游中購買門票的數(shù)學(xué)問題等等，然后組織學(xué)生在課堂中討論研究收集到的數(shù)學(xué)問題和信息，這樣既拓展了教材內(nèi)容，又讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時又增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!
4、開展豐富多彩的活動，為“數(shù)學(xué)興趣活動”提供動力支撐。
在正常進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動的同時，開展一定的主題活動把數(shù)學(xué)課外活動推向高潮。
四、活動安排：
1-----2周數(shù)學(xué)與生活。
3——4周你知道嗎。
5——6周找規(guī)律。
7——8周思考題(一)。
9----10周數(shù)學(xué)速算知識講座及方法和技巧(一)。
11——12周數(shù)學(xué)家的故事(一)。
13——14周思考題(二)。
15——16周數(shù)學(xué)家的故事(二)。
17——18周數(shù)學(xué)速算知識講座及方法和技巧(二)。
一、指導(dǎo)思想。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能取得更好的成績。
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才，組織參加各級各類數(shù)學(xué)競賽。
通過興趣小組的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能有機會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過上學(xué)期的組織我們很快認(rèn)識到辦興趣小組的必要性。
(一)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
通過各種活動，提高學(xué)生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)來源于生活。使參加興趣小組的同學(xué)通過學(xué)習(xí)，把他們的學(xué)習(xí)意識變被動為主動。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在興趣小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。
(三)增加實踐的機會。
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給同學(xué)以動手的機會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。
(五)成立數(shù)學(xué)興趣小組，吸納每次數(shù)學(xué)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔(dān)任該組指導(dǎo)老師。
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小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十六
為進(jìn)一步全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實施，根據(jù)蘭山區(qū)工作安排我
小學(xué)
數(shù)學(xué)研修1組特制定具體實施方案如下：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1．通過培訓(xùn)提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平，強化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。
2．在培訓(xùn)過程中充分利用研修資源，交流自己在教學(xué)中遇到的問題，不斷提高自身素質(zhì)。
二、培訓(xùn)原則
1．堅持自主
學(xué)習(xí)
與協(xié)同研究相結(jié)合的原則。在研修過程中注重自我學(xué)習(xí)，磨課中加強協(xié)同研究。
2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學(xué)中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓(xùn)主要針對實際情況解決問題。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容兩個專題和一個磨課兩大部分，其中專題一和專題三做為我們組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后四周時間進(jìn)行磨課。
四、培訓(xùn)模式與特色
1．網(wǎng)上分散學(xué)習(xí)與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)討論相結(jié)合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
2.專家引領(lǐng)與學(xué)員參與相結(jié)合
學(xué)員通過專家視頻學(xué)習(xí)、文本案例學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流研討。
五、培訓(xùn)對象
組長：***********
六、培訓(xùn)組織與管理
為進(jìn)一步落實本組研修效果，我組特要求，對各位成員的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行公布，并報教研室，納入年終評估。
一、校本培訓(xùn)目標(biāo)：
隨著校本培訓(xùn)工作的不斷深入開展，我校數(shù)學(xué)教師的
專業(yè)
素養(yǎng)及教學(xué)水平確有提升，為了進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平，以校本培訓(xùn)促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的'提高。今后的校本培訓(xùn)主要以下方面進(jìn)行：
1、教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法要有所改變，課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當(dāng)成唯一的課程資源。要充分利用教學(xué)設(shè)備及其資源（班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠(yuǎn)資源等）。
3、師德水平要有所提高，教師與學(xué)生間建立了新型的師生關(guān)系。
4、教師教學(xué)基本功要進(jìn)一步提高。
二、培訓(xùn)方式：
教研組將積極采取多種培訓(xùn)形式對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有：
1、集體學(xué)：主要進(jìn)行新課程理念的通識培訓(xùn)。
2、自學(xué)：主要學(xué)習(xí)一些教育理論、班班通操作應(yīng)用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進(jìn)行互動交流。
4、召開論壇會：進(jìn)行學(xué)習(xí)體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。
6聽評課：交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。以多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。使教師參與培訓(xùn)出勤率高，完成培訓(xùn)任務(wù)保質(zhì)保量，從而來提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、培訓(xùn)時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農(nóng)遠(yuǎn)、教材、教學(xué)理念等知識的學(xué)習(xí)。
每月三次。（周三下午）
四、培訓(xùn)學(xué)員名單：全體數(shù)學(xué)教師
五、培訓(xùn)的考勤制度：由教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)教研組長記錄教師參加培訓(xùn)的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓(xùn)筆記。
六、培訓(xùn)的考核制度：
每學(xué)期對所培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)！
小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十七
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實踐活動，制定好計劃，以助課改工作的順利有序地開展。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)課改實施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、工作思路和目標(biāo)：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以研促教強質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促成長”的宗旨，圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”，得以有效落實。為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個方面作好教學(xué)科研工作：
(一)扎實推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)教研中嚴(yán)格執(zhí)行《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅持每周三一個小時的業(yè)務(wù)活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務(wù)活動進(jìn)行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。
教案。
的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計，板書設(shè)計，教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。學(xué)期結(jié)束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點工作。嚴(yán)禁教師無準(zhǔn)備上課，無教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo)，以增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。
(二)學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。
強化教師的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。
1、本學(xué)期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實踐，探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中。
2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設(shè)，最終在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、本學(xué)期，我們繼續(xù)開展教師崗位練兵和賽教活動，通過。
課件。
制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質(zhì)。
4、繼續(xù)認(rèn)真組織落實數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
5、加強教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會和展示的平臺，在教師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
(三)開展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色。
在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學(xué)校教研工作開辟了一個新天地。讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
1、努力開發(fā)建設(shè)“數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。
2、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)教研計劃。
2、新教材研討。
3、上學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析。
4、備改月查。
1、理論學(xué)習(xí)。
2、評課活動。
3、課題研討會。
4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測試、試卷評講、質(zhì)量分析。
4、數(shù)學(xué)競賽。
5、教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會。
3、數(shù)學(xué)活動示范課。
4、結(jié)隊教師相互聽課活動。
5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。
1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案例。
2、集體備課質(zhì)量考核。
3、對各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：
在教學(xué)實踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實踐活動。
二、深化課堂教學(xué)改革的措施：
1、將借鑒“杜郎口中學(xué)10+35的教學(xué)模式”，深入學(xué)習(xí)《“杜郎口”旋風(fēng)》有關(guān)課改的一些做法和“生本教學(xué)”的教學(xué)案例，積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，準(zhǔn)備好小黑板、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學(xué)生多動。
3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價機制。
4、積極探索研究實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。公開教學(xué)，上好實踐課，重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
5、積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗為我所用。繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級互相聽課與交流，自覺進(jìn)行，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。
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小學(xué)數(shù)學(xué)口算實施方案篇十八
一、指導(dǎo)思想：
為了實現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的實際水平，根據(jù)學(xué)校整體作業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的指示精神，實現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評價的一致性，突出作業(yè)的各項功能，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
二、規(guī)劃思路：
作業(yè)具有鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用，它和備課、上課、輔導(dǎo)、評價構(gòu)成了教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設(shè)計要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價的一致性。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實現(xiàn)作業(yè)的有效性。
我們在精心設(shè)計作業(yè)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地布置作業(yè)。布置作業(yè)要考慮課堂作業(yè)與家庭作業(yè)相結(jié)合，數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)量與學(xué)生認(rèn)知特點、承受能力相結(jié)合，作業(yè)難度與完成時間相結(jié)合。達(dá)到科學(xué)、合理、實效地布置作業(yè)的目的。
三、作業(yè)評價。
1、學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信心。
2、小組評價：把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組．課堂作業(yè)，可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯誤所在，然后由他去評價另外三人的作業(yè)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。這樣在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。
3、家長評價：家長是學(xué)生最好的也是第一個老師，所以在有可能的情況下，請家長也參與到學(xué)生家庭作業(yè)的評價中，以督促學(xué)生形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、教師評價：課堂作業(yè)：教師要全批全改，有條件的情況下，可以進(jìn)行面批，了解學(xué)生解決問題的思路、想法，了解學(xué)生錯誤的原因，以便反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)。不能面批的時候，要對學(xué)生的.作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，寫出激勵性的語言，指出問題的所在，使學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時調(diào)整。
四、作業(yè)內(nèi)容。
在本學(xué)期教學(xué)中，除了基本的口算練習(xí)和鞏固課內(nèi)知識所做的練習(xí)外，本學(xué)期我們還設(shè)計了以下特色作業(yè)：
一、學(xué)習(xí)第一單元“認(rèn)識圖形（二）”后，讓學(xué)生利用七巧板擺出各種美麗的圖案。
二、學(xué)習(xí)第五單元“認(rèn)識人民幣”后，可讓學(xué)生在家長的引導(dǎo)下去超市購物體會人民幣在生活中的運用。
三、學(xué)習(xí)第二、四單元“20以內(nèi)的退位減法”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”后，讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的簡單問題。