多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力?？偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是文化名人對于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一
隨著高校體育競技水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動逐漸成為了一項(xiàng)高校體育大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動。本文以通化師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生為研究對象，探討了網(wǎng)球教學(xué)改革與實(shí)施，使教學(xué)方案有一定的實(shí)效和可行性。
[關(guān)鍵詞]
體育院系；網(wǎng)球；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)研究
近幾年，體育新興了一些學(xué)科，由于學(xué)科的發(fā)展體育教學(xué)改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關(guān)學(xué)科的引進(jìn)，使體育院系本身有限的教學(xué)空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的課程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時(shí)就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開課也較晚，課程教學(xué)體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學(xué)生的需求。因此，開發(fā)一種提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標(biāo)的課程體系，推動高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。
一、研究對象與策略
（一）研究對象
本文研究對象主要針對通化師范學(xué)院級網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
（二）研究策略
1、文獻(xiàn)資料法
本文查閱了大量的有關(guān)體育教學(xué)改革、體育教育訓(xùn)練、網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球訓(xùn)練、網(wǎng)球教育方面的書籍，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。
2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
對兩個班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另一個班采用自主一合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，然后運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理并做檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與分析
（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學(xué)模式
二十世紀(jì)五六十年代傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直影響著我國高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別對待學(xué)生，無論學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)如何，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。所以需要針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出一些改善措施，本研究從學(xué)生基礎(chǔ)水平出發(fā)，考慮學(xué)生之間的個體差異，對教學(xué)方式策略和教學(xué)組織形式以及考試的評價(jià)等方面進(jìn)行了改革。
1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
本次改革主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)提升為主要目標(biāo)，但是同時(shí)也注重提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，教學(xué)過程也注重?cái)U(kuò)展教材內(nèi)容，主要注重提高學(xué)生的體育營養(yǎng)知識、體育審美能力、了解體育與健康的關(guān)系，讓學(xué)生知識更加豐富。同時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)可接受性、科學(xué)性，實(shí)用性，突出能力培養(yǎng)。
2、改革教學(xué)策略
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1、實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生網(wǎng)球樂趣的檢驗(yàn)
在專項(xiàng)課開課前，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)法和技能?？梢钥闯?，兩個班級在這三方面不存在差異（p0.05），說明兩班學(xué)生來自于同質(zhì)群體。
2、新教學(xué)模式對網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
新的教學(xué)模式增加了噓聲的興趣，學(xué)生對體育的需求增加，對體育有強(qiáng)烈的興趣和熱情。
從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的樂趣、學(xué)習(xí)法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學(xué)方法對學(xué)生興趣有積極的影響。
3、新教學(xué)模式對學(xué)生基本技術(shù)的影響分析
從表3可以看出，實(shí)施自主-合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績明顯好于對照班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績，特別是在正反手擊球技術(shù)上非常明顯，這充分說明自主-合作教學(xué)模式對達(dá)標(biāo)成績的提高起到了很大的推動作用。
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高
運(yùn)動技能是學(xué)生技術(shù)水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運(yùn)用，在運(yùn)動技能培養(yǎng)過程中樹立目標(biāo)和制定科學(xué)的計(jì)劃，對技能提高和能力發(fā)展有積極推動作用。
5、反饋能夠推動網(wǎng)球運(yùn)動技能的提高
通過教師和學(xué)生的語言提示反饋給練習(xí)的學(xué)生即聽覺反饋；通過錄像反饋，使學(xué)生對自己的技術(shù)掌握情況有了更加直觀的認(rèn)識，清晰的了解自己動作技能中存在的錯誤與不足，為下一階段改善提高技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明新的教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣的提高起到了積極的作用，其教學(xué)作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方案的實(shí)施有一定的實(shí)效性和可行性，倡議推廣，以推動網(wǎng)球的發(fā)展。
[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二
實(shí)現(xiàn)對于高校體育教學(xué)資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學(xué)的課程體系，對于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著無比重要的促進(jìn)意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、增進(jìn)身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵，同時(shí)還是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中，應(yīng)該以高校體育教學(xué)促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，塑造健全的學(xué)生身心素質(zhì)和精神境界，從而來不斷地促進(jìn)個性的釋放。本文將從高校體育教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行討論，并對如何實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)提供思路和建議。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
體育論文。
體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無比重要的促進(jìn)意義。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要實(shí)現(xiàn)對于高校體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實(shí)現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多元性，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展；以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注人的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地來對他們的個性和人格進(jìn)行有效的鼓勵和提升，促進(jìn)個體的成長；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來進(jìn)行教學(xué)活動的開展，并為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多方面的保障，推動教學(xué)效果延伸；實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應(yīng)該充分地認(rèn)識到體育教學(xué)的延伸意義，促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進(jìn)個人發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，構(gòu)建新型的教學(xué)模型，助力教學(xué)效能提升?？偟膩碚f，高校體育教學(xué)應(yīng)該是立體化、多元化的，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該立足于教學(xué)資源的整合，不斷地促進(jìn)課程體系建設(shè)，這樣能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，從而來更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的本質(zhì)作用，為人才成長和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標(biāo)，為高校體育教育實(shí)現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進(jìn)來合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)該充分重視高校體育教學(xué)工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學(xué)更多的使命感和時(shí)代性，善于從體育本身汲取營養(yǎng)，從而來更好地保證體育精神與個人人格培養(yǎng)的融合，在實(shí)現(xiàn)個人身體素質(zhì)提升的同時(shí)來進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)個人身心素質(zhì)的強(qiáng)化，有效的促進(jìn)高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機(jī)制。
構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度，有效促進(jìn)體育教學(xué)秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強(qiáng)對于體育教育的管理，包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)教材的設(shè)定、體育教學(xué)規(guī)劃、體育教學(xué)方式等，實(shí)現(xiàn)對于體育教學(xué)的系統(tǒng)化管理。同時(shí)，還應(yīng)該建立有效的體育教學(xué)工作管理制度，對于體育教育進(jìn)行系統(tǒng)化的樹立和管理，促進(jìn)各個教育組織部門的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對于學(xué)生參與體育教學(xué)研究、體育活動設(shè)置、體育選修課程的舉辦等，從而來不斷地為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過打造開放式校選課程，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
資源整合與重組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學(xué)課程產(chǎn)生更強(qiáng)的實(shí)踐效果，就必須要善于對現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進(jìn)行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來，這對于提升教學(xué)質(zhì)量有著無比重要的促進(jìn)意義。第一，結(jié)合本校體育教學(xué)資源，來對優(yōu)勢課程進(jìn)行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行意義上的建構(gòu)，從而來很好的構(gòu)建專業(yè)化的體育教學(xué)內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設(shè)，引領(lǐng)體育教學(xué)朝著健康化、多元化的方向邁進(jìn)，為學(xué)生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎(chǔ)；此外，還可以與其他高校進(jìn)行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢來對自身體育課程進(jìn)行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究，從而來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對于體育教學(xué)來說，它與心理學(xué)、保健營養(yǎng)學(xué)、社會學(xué)等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關(guān)系，因此可以將這些內(nèi)容有機(jī)整合在一起，不斷地帶領(lǐng)教學(xué)體育教學(xué)朝向更加健康的方向邁進(jìn)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率和效果。
加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)，全面促進(jìn)高校體育線上線下教學(xué)的互相促進(jìn)和融合，為高校教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用這一平臺來進(jìn)行選課、討論、交流、師生互動等，針對于自身潛能的開發(fā)來進(jìn)行有效的研究和分析，以此來不斷地實(shí)現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以直接到網(wǎng)絡(luò)平臺自行下載教學(xué)資料，學(xué)習(xí)校級體育精品課程，從而來不斷地提升自身對于體育內(nèi)容和體育知識的掌握，進(jìn)一步地領(lǐng)會到體育的核心精神，為自身的成長和終身發(fā)展起到很好的督促作用。總而言之，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)是未來高校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必然，通過有效的線上教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)與教學(xué)互動，強(qiáng)化體育教學(xué)。
打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，保證高校體育課程教學(xué)效能提升。結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，巧妙地借助于校園文化建設(shè)來對之進(jìn)行有效的促進(jìn)，能夠不斷地打造完善、科學(xué)化的教學(xué)機(jī)制，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。第一，應(yīng)該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學(xué)活動所需要的器材、場地、師資力量等要素，都應(yīng)該進(jìn)行有效的配備，從而為高校體育一線教學(xué)提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結(jié)合自身體育教學(xué)的優(yōu)勢來對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺，多與社會上的體育組織進(jìn)行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學(xué)的針對性，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊ㄟ^打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，你鞥夠開發(fā)廣大師生的體育學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)體育綜合素質(zhì)和能力。
構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育行為、課程設(shè)置、資源整合等多方面進(jìn)行有效科學(xué)的評價(jià)，對于教學(xué)改革的順利實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的過程評價(jià)，以教學(xué)過程評價(jià)為核心來進(jìn)行評價(jià)，善于對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進(jìn)行及時(shí)地鼓勵，并不斷地對高校教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)地修正和管理，這對于學(xué)生的成長和進(jìn)步有著無比重要的促進(jìn)作用。具體來說，應(yīng)該建立有效的保障機(jī)制、激勵機(jī)制和制約機(jī)制，來對教學(xué)課程設(shè)置、教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來不斷地促進(jìn)高校體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，這樣可以不斷地維護(hù)教育公平，并增強(qiáng)高校體育課程教育的實(shí)效性，為時(shí)代進(jìn)步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)成為了值得深入研究的問題。高校體育課程體系建設(shè)包括多方面的內(nèi)容，對于資源內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)目標(biāo)等都有著較為嚴(yán)格地要求。具體到實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)、打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制等，從而來不斷地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇三
1、促進(jìn)縣級經(jīng)濟(jì)和社會效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)，促進(jìn)財(cái)政、部門、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進(jìn)財(cái)政收入增長，強(qiáng)化財(cái)政資金管理，增加財(cái)政積累，化解赤字和債務(wù)，節(jié)約財(cái)政資金。
2、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，多提有針對性、建設(shè)性的審計(jì)建議，努力讓審計(jì)意見進(jìn)入決策層，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科學(xué)、民主決策，提高機(jī)關(guān)效率、效能，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力和水平。
3、促進(jìn)完善體制、機(jī)制和制度。通過績效審計(jì)，進(jìn)一步理順部門單位管理體制，明確職責(zé)分工，明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系；強(qiáng)化日常管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)部門、單位經(jīng)濟(jì)活動事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機(jī)制、制度，實(shí)現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全過程、全方位保駕護(hù)航的能力。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇四
一、寫作要求。
答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學(xué)生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過關(guān)的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學(xué)論文勉強(qiáng)過關(guān)的，答辯老師可能會讓學(xué)生先參加答辯，但是答辯所提問題的難度一般要高的多，而且即使答辯過關(guān)，答辯老師也要求學(xué)生的論文必須進(jìn)行整改，直到符合要求才給答辯成績。
整改論文其實(shí)就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學(xué)們把這項(xiàng)工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
指導(dǎo)老師的工作就是指導(dǎo)同學(xué)們的論文達(dá)到答辯老師的要求。
2.字?jǐn)?shù)要求。
本科論文要求的字?jǐn)?shù)在六千以上，一般最好寫到七千左右，但最好不要超過一萬字。
申請學(xué)位的論文字?jǐn)?shù)建議在8千到一萬之間。
3.選題要求。
論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
選題必須是工商管理專業(yè)方向的，要和會計(jì)、金融、行管等專業(yè)選題區(qū)分開來，也就是說不能撰寫應(yīng)收賬款的管理之類的會計(jì)選題，也不能寫銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制之類的金融選題，以及物價(jià)局或者社區(qū)管路等行管選題。
選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關(guān)于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個企業(yè)，但是不能寫具體業(yè)務(wù)，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營銷策略、人力資源管理等等。
選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時(shí)闡述就會較為充分，回答起來比較輕松一些。
千萬不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫倉儲管理，營銷人員寫物流管理，以前就有這樣的學(xué)生，論文挺不錯，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會懷疑這篇論文不是學(xué)生自己寫的，可能會被評為不及格。
選題最好選擇資料比較多的，這樣寫作起來比較輕松，沒有資料作為支撐的寫作是非常痛苦的。
最好在選題確定后論文寫作前將選題報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
常見的選題主要包括以下幾個方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務(wù)、民營企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競爭力、企業(yè)信息化、激勵機(jī)制、人力資源管理、薪酬激勵、員工培訓(xùn)、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機(jī)制、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、綠色營銷、關(guān)系營銷、營銷策略、公共關(guān)系、企業(yè)形象塑造等等。
4.申請學(xué)位的要求。
部分優(yōu)秀的同學(xué)需要申請學(xué)位，畢業(yè)論文答辯成績必須達(dá)到優(yōu)良以上，并將論文要報(bào)送東北財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行審查。
如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過了學(xué)位英語考試(大約為英語四級水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請學(xué)士學(xué)位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。
如果沒有被批準(zhǔn)同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
對畢業(yè)證需要比較緊迫的同學(xué)建議放棄。
如果要申請學(xué)位，必須在撰寫前多和指導(dǎo)教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請學(xué)位。
申請學(xué)位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進(jìn)行選題撰寫，題目不要太大太空。
5.論文結(jié)構(gòu)。
論文必須要求封面、承諾書、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
如果要申請學(xué)位，還需要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
排版時(shí)，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
外語系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
一、內(nèi)容要求。
1.題目。
要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)精練、準(zhǔn)確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過20字。
如果題目的字?jǐn)?shù)超過20字，可以采用副標(biāo)題。
2.中文摘要及關(guān)鍵詞。
論文的摘要必須忠實(shí)于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準(zhǔn)確，文字精煉，簡明扼要，約300~500字。
按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個關(guān)鍵詞。
3.英文摘要與關(guān)鍵詞。
內(nèi)容與中文摘要相同。
4.目錄。
應(yīng)是論文的提綱，也是論文的小標(biāo)題。
文字應(yīng)簡明扼要。
目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫，要標(biāo)明頁數(shù)，以便閱讀。
目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。
5.正文一般有以下幾個部分組成：
(1)引言或背景(introduction)。
引言是論文正文的開端，引言應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡要概述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。
要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
(2)主體(chapter……)。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對研究工作的詳細(xì)表述，應(yīng)做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強(qiáng);論文中所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關(guān)科學(xué)論文的要求和規(guī)定。
(3)結(jié)論(conclusion)。
著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。
結(jié)論要簡單、明確，篇幅不宜過長。
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻(xiàn)必須在正文中有引用標(biāo)注。
參考文獻(xiàn)的著錄均應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(按照gb7714—《文后參考文獻(xiàn)著錄格式》執(zhí)行)。
一篇論著在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，序號以第一次出現(xiàn)的位置為準(zhǔn)。
7.附錄。
附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
二、書寫規(guī)范。
1.文字和字?jǐn)?shù)。
英語專業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫，畢業(yè)論文的字一般不應(yīng)少于5000字(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
正文應(yīng)該4000字左右。
2.書寫及裝訂。
論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
一律左側(cè)裝訂。
3.字體和字號。
封面論文題目黑體3號。
封面論文副標(biāo)題黑體小3號。
各章標(biāo)題timesnewroman小3號。
各節(jié)的一級標(biāo)題timesnewroman4號。
各節(jié)的二級標(biāo)題timesnewroman小4號。
各節(jié)的三級標(biāo)題timesnewroman小4號。
正文timesnewroman小4號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)標(biāo)題黑體小3號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)內(nèi)容宋體小4號。
英文摘要標(biāo)題timenewroman小3號加粗。
英文摘要內(nèi)容timenewroman小4號。
中文關(guān)鍵詞黑體小4號。
英文關(guān)鍵詞timenewroman小4號。
目錄標(biāo)題timesnewroman4號。
目錄內(nèi)容中章的標(biāo)題timesnewroman小4號(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
論文頁碼頁面底端居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(timesnewroman5號)連續(xù)編碼。
頁眉與頁腳宋體5號居中。
4.論文封面與誠信聲明見以示例為準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇五
體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過應(yīng)有的'作用，對體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說過分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
體育教師；教育教學(xué)；職業(yè)特征；理論探索
體育教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運(yùn)用多學(xué)科的知識闡明技術(shù)動作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動中，第一個教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
對體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學(xué)的各個方面表現(xiàn)出來。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。
例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球；b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃；c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開始，同時(shí)對后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)。基本部分是分層次教學(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹?，老師指?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，并及時(shí)指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對學(xué)生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對籃球運(yùn)動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學(xué)生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無；倉促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說來，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學(xué)過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。
[1]夏思永。體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.12
[4]吳陳勇。對普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學(xué)。2010.
[5]韓秋紅。試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(04).
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇六
我們先對“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵?，即以人為本；其二便是如何加強(qiáng)對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動過程中要對學(xué)生這個“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個體其個性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對不同學(xué)生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導(dǎo)，將會使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識，從而在實(shí)踐過程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中并不是被動的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。
1、全面推進(jìn)與落實(shí)體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹立人文精神人文觀，要把學(xué)問、學(xué)習(xí)、教育有機(jī)的結(jié)合起來，要掌握良好的知識結(jié)合和科學(xué)化的思維方法以及良好的人文底蘊(yùn)，從而來能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教育過程中的另一方主題同樣也應(yīng)該樹立合理的發(fā)展與成長觀。當(dāng)今的體育人才除了要有過硬的扎實(shí)的體育學(xué)理論知識做底子外，還應(yīng)當(dāng)掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應(yīng)該要具備一定的人文底蘊(yùn)。因此要有自己有崇高的人生觀和價(jià)值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時(shí)還要具有良好的思想品德。
2、樹立“以人為本”的思想，教學(xué)模式要始終圍繞學(xué)生體育教育的最終落腳點(diǎn)便是學(xué)生，因此要糾正這種錯位的意識，認(rèn)為教師主導(dǎo)，學(xué)生被動模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們在實(shí)踐體育教育時(shí)，應(yīng)首先明確學(xué)生的主體地位。其次在在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師只能發(fā)揮指路人和領(lǐng)航者的作用。要努力啟發(fā)學(xué)生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識，勇敢的進(jìn)行辯論于發(fā)表自己的意見和看法。同時(shí)課堂應(yīng)加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師在體育教育過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生做到充分的尊重和關(guān)懷，并且引領(lǐng)學(xué)生追求正確的價(jià)值觀。更進(jìn)一步的要針對學(xué)生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行摸索，不斷的學(xué)習(xí)新知識不斷地進(jìn)行教育的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇七
將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識教育規(guī)律，將對提高我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個集教科研于一體的過程就是一個小課題研究的過程。
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡稱《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與注意事項(xiàng)。
一個完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
（2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報(bào)告。通過對特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
1.讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃。
研究者需要闡明伴隨整個小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時(shí)間。可以在百度上搜索所研究的小課題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)（20xx、2—20xx、4）。
（2）讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)（20xx、5—20xx、9）。
（3）讀《美國學(xué)校體育國家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)（20xx、9—20xx、11）。
2.課題研究具體時(shí)間安排。
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開本校教師座談會，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段。
結(jié)合前期座談記錄、問卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個案研究法、行動研究法，通過校級理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段。
在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
這一板塊研究者需要闡明對研究成果的預(yù)設(shè)，包括課題研究過程中所讀書目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來表現(xiàn)，一般有論文、研究報(bào)告、課例等。讀書筆記撰寫的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間xx年xx月。如：閱讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成“讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我的反思”讀書心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫格式為：《xx》論文或課例或研究報(bào)告，完成時(shí)間xx年xx月。如：完成《當(dāng)前我校球類單元課程教學(xué)效果》的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間20xx年9月。研究者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)自己的研究成果，這里也有一個小竅門，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了研究的內(nèi)容，研究成果的預(yù)設(shè)完全可以根據(jù)研究內(nèi)容推算出來，如：研究內(nèi)容3：基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。對應(yīng)的研究成果就可以預(yù)設(shè)為：完成《基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。
至此一個完整的小課題開題報(bào)告就算完成了，一個好的研究方案即開題報(bào)告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開題報(bào)告化為實(shí)實(shí)在在的行動。需要說明的是，并不是所有的小課題開題報(bào)告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長期從事小課題開題立項(xiàng)過程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對廣大一線體育教師進(jìn)行體育小課題立項(xiàng)研究有一定的幫助，如有不當(dāng)之處還請批評指正。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇八
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)完成的總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用體育基礎(chǔ)理論、運(yùn)動技能和解決體育實(shí)際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域科研或社會實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到科研能力的初步訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生對體育教育領(lǐng)域和運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的研究過程。因此，及時(shí)對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行整理分析，了解學(xué)生綜合運(yùn)用和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，分析當(dāng)前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導(dǎo)教師的基本情況進(jìn)行了研究分析，其中重點(diǎn)對畢業(yè)論文的選題情況進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫與評價(jià)提供參考和積累相關(guān)資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了2000-2013年以來體育學(xué)術(shù)期刊相關(guān)的研究資料及書籍、報(bào)紙、國家頒布的相關(guān)法令文件。重點(diǎn)對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學(xué)生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報(bào)告、論文登記表、指導(dǎo)、答辯、成績評定記錄等）進(jìn)行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對所獲得的資料根據(jù)需要進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，梳理出相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關(guān)系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當(dāng)，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應(yīng)該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文的選題分類情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。
從表1可見，35%的同學(xué)結(jié)合了自己的專業(yè)選擇了體育教學(xué)及課程調(diào)查類的題目進(jìn)行研究；有20%的同學(xué)選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學(xué)結(jié)合自己的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，選擇了技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類的課題進(jìn)行研究；另有17%的同學(xué)進(jìn)行了運(yùn)動科學(xué)理論類的課題研究。應(yīng)該說絕大部分同學(xué)的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點(diǎn)的分析
筆者對沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點(diǎn)：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運(yùn)動項(xiàng)目中，運(yùn)用四年所學(xué)的體育科研方法、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論知識，結(jié)合本專項(xiàng)的特點(diǎn)，對本專項(xiàng)的技、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽、選材、教材教法等全方位的進(jìn)行探討、研究，以及在社會領(lǐng)域。如體育美學(xué)、體育社會、體育理論等也進(jìn)行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學(xué)領(lǐng)域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運(yùn)動一個顯著的特點(diǎn)是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)各運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)律，對各運(yùn)動項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽的研究達(dá)28%，研究的針對性強(qiáng)，實(shí)效性高。又如針對目前我國實(shí)施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行了社會體育方面的研究達(dá)20%。當(dāng)然本文針對的是體育教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行的研究那么在課程調(diào)查以及教學(xué)教法等方面的研究高達(dá)35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學(xué)的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當(dāng)前我國實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運(yùn)動項(xiàng)目走向俱樂部制度等問題進(jìn)行了可行性的探討，對新興的理論學(xué)科如體育美學(xué)進(jìn)行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價(jià)值所在，要求論題必須有自己的獨(dú)立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對前人沒有探索過的新領(lǐng)域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點(diǎn)加以概括和表述；對現(xiàn)實(shí)生活中的新問題做出科學(xué)的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
筆者對沈陽體育學(xué)院2008屆體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問題：
第一，選題嚴(yán)重重復(fù)。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學(xué)領(lǐng)域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學(xué)教法論題15篇、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)論題18篇、訓(xùn)練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運(yùn)動心理論題9篇、醫(yī)學(xué)生理論題8篇。比例基本合適，但如果進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復(fù)率較大，如某某學(xué)校體育教學(xué)的研究、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學(xué)校某運(yùn)動項(xiàng)目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運(yùn)動造成的運(yùn)動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導(dǎo)教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因?yàn)檎莆罩R和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應(yīng)該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點(diǎn)展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學(xué)號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”、學(xué)號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學(xué)號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設(shè)瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學(xué)號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學(xué)號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨(dú)完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關(guān)系變得復(fù)雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學(xué)號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》共用了40個字節(jié)。學(xué)號為4010315的論文《對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較行研究》38字、學(xué)號為4010413的論文《多球訓(xùn)練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術(shù)學(xué)習(xí)中的效果分析》33字、學(xué)號為4010421的論文《沈陽體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生運(yùn)用多球練習(xí)法在發(fā)高遠(yuǎn)球教學(xué)中的試驗(yàn)研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)論文字?jǐn)?shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字?jǐn)?shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負(fù)標(biāo)題的運(yùn)用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析。加個副標(biāo)題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較性研究》如果改為沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)--足球課程設(shè)置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學(xué)術(shù)積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認(rèn)為提出的課題具有研究價(jià)值，其實(shí)不然。作者應(yīng)該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學(xué)術(shù)價(jià)值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認(rèn)為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關(guān)于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復(fù)的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學(xué)性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進(jìn)行重復(fù)性檢驗(yàn)和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻(xiàn)資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運(yùn)用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達(dá)能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實(shí)驗(yàn)法只占9%。一篇有價(jià)值的科研論文，它的先進(jìn)性之一表現(xiàn)為能運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以表明其結(jié)果的真實(shí)性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)掌握不牢，不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐研究。第二，本科學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不到位，無法做實(shí)驗(yàn)性等較復(fù)雜的研究。據(jù)近幾年對學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，論文只打印資料費(fèi)都在60～100元之間，而如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究的操作則既費(fèi)精力又費(fèi)財(cái)力，且在論證分析時(shí)又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時(shí)間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分析
2.3.1 指導(dǎo)教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用。指導(dǎo)教師，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學(xué)研究往往感覺迷茫無從下手。而此時(shí)，指導(dǎo)教師的啟蒙教育指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)態(tài)度都直接影響著學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
表3反映出，具有指導(dǎo)論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔(dān)的科研能力是成正相關(guān)。
2.3.2 指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量情況
教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，指導(dǎo)教師的工作量間接反映出指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量，因此對指導(dǎo)的工作量進(jìn)行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導(dǎo)學(xué)生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導(dǎo)5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導(dǎo)文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導(dǎo)時(shí)間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標(biāo)準(zhǔn)的差異。分析這兩個指標(biāo)的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務(wù)部門的重視，促進(jìn)論文評審工作的順利進(jìn)行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達(dá)到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學(xué)計(jì)劃要求。7%達(dá)到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應(yīng)當(dāng)增加。同時(shí)也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學(xué)校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學(xué)生的科研能力，嚴(yán)格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進(jìn)行劃分，統(tǒng)計(jì)出各個教研室評定論文成績的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導(dǎo)教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術(shù)教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標(biāo)準(zhǔn)差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說明這個教研室評定分?jǐn)?shù)的波動就越大。
3.1 結(jié)論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進(jìn)行。學(xué)生選題難度較大，對題目研究不夠，認(rèn)識不深，對相關(guān)資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實(shí)驗(yàn)法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學(xué)生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應(yīng)的制約。
3.1.3 對指導(dǎo)教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍科研能力較強(qiáng)，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達(dá)不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學(xué)生選題和教師指導(dǎo)提供選題支持服務(wù)，題庫應(yīng)體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。
3.2.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學(xué)生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標(biāo)準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇九
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本錢會計(jì)方法也面臨著重大的挑戰(zhàn)。同時(shí)全球經(jīng)濟(jì)的融合使得全球各國間的文化交流更加頻繁，包括本錢會計(jì)方法的選擇與應(yīng)用也會相互影響。
一、作業(yè)本錢法及其發(fā)展
近年來，全球的本錢會計(jì)得到了很大的發(fā)展，其中尤其以作業(yè)本錢法的推廣影響最大。該方法最早產(chǎn)生于上世紀(jì)30年代對水力發(fā)電企業(yè)進(jìn)行本錢分?jǐn)倳r(shí)所作的分析。在上世紀(jì)80年代末，經(jīng)過卡普蘭教授的進(jìn)一步闡釋，逐漸為大眾所熟知。然而，它固然受到學(xué)術(shù)界的追捧，在實(shí)際應(yīng)用中的情況卻并不普遍。澳大利亞、愛爾蘭和美國都曾經(jīng)做過調(diào)查，使用作業(yè)本錢法的企業(yè)不足20％。
（一）傳統(tǒng)的作業(yè)本錢法
在推崇abc法的文獻(xiàn)中，對該方法的優(yōu)點(diǎn)討論很多，主要是以為該方法從“作業(yè)”的視角重新對本錢會計(jì)信息體系進(jìn)行了規(guī)范，使企業(yè)能夠從不同角度來對其本錢進(jìn)行分析與分?jǐn)?，特別是對間接本錢，通過將其直接與作業(yè)掛鉤，根據(jù)作業(yè)本錢動因計(jì)算每一作業(yè)的本錢分配率，然后根據(jù)每一作業(yè)在確定的時(shí)期內(nèi)消耗的產(chǎn)出單位量，將作業(yè)本錢追蹤或再分配給本錢回集對象。這樣一來，對間接本錢的分配就更加直接，避免了傳統(tǒng)方法下由于分配標(biāo)準(zhǔn)的不客觀所導(dǎo)致的本錢分配的不客觀。
但是，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本錢法的重大缺陷是操縱性差。
首先，構(gòu)建本錢模型時(shí)的工作量太大。在最初推出作業(yè)本錢法時(shí)，它主要用于單個部分和區(qū)域的本錢分析，這種簡單環(huán)境下，abc法的效果特別明顯，但是假如要大范圍地推行這種方法，工作量就會很大。以一家大型銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，要進(jìn)行作業(yè)本錢分析，它的100多個業(yè)務(wù)分支機(jī)構(gòu)的7萬名員工每個月都需要提交工作時(shí)間的分配數(shù)據(jù)，光是這些數(shù)據(jù)的收集、處理和報(bào)告就需要14名員工來完成。顯然，這樣做本錢高昂，根據(jù)本錢效益原則，放棄使用才是最佳方案。
其次，利用該方法獲取本錢信息有一定的難度，它與傳統(tǒng)會計(jì)體系的融合性不好。傳統(tǒng)會計(jì)信息系統(tǒng)下按照部分消耗資源的數(shù)額來回集和反映本錢；而abc法分解作業(yè)時(shí)則根據(jù)作業(yè)耗費(fèi)資源的情況、跨越了傳統(tǒng)的部分來確定本錢，因此企業(yè)要采用此方法，勢必要進(jìn)行會計(jì)系統(tǒng)的再造，其本錢較高。
另外，在傳統(tǒng)abc法下，作業(yè)的劃分是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對未來的和新出現(xiàn)的作業(yè)的劃分缺乏前瞻性，在當(dāng)前人們的消費(fèi)和生產(chǎn)趨向于個性化的情況下就無法滿足需要。而且，作業(yè)的劃分是按本錢驅(qū)動因素為標(biāo)準(zhǔn)的，本錢驅(qū)動因素是以因果關(guān)系為主，對于一些未能明顯表現(xiàn)出因果關(guān)系的因素，就很可能被忽略掉，導(dǎo)致作業(yè)的劃分不能反映真實(shí)情況。
（二）時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法
為了克服上述弊端，卡普蘭在《時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法》一文提出將時(shí)間因素嵌進(jìn)作業(yè)本錢法中。其核心思想是引進(jìn)一個“時(shí)間等式”，以最基本的業(yè)務(wù)流程耗時(shí)量為基數(shù)，列出各種復(fù)雜情況下所需要追加的工時(shí)，據(jù)以按照具體情況改變每一項(xiàng)具體作業(yè)所耗時(shí)間的估計(jì)數(shù)，從而降低劃分作業(yè)的難度與工作量，增強(qiáng)其操縱性。
在傳統(tǒng)abc法下，向員工調(diào)查處理每項(xiàng)作業(yè)占用其工作時(shí)間的百分比有難度，且不輕易反映出其有效的工作時(shí)間究竟有多長。而且對一項(xiàng)作業(yè)僅反映一個費(fèi)率，并不能反映出客觀情況。如對某種化學(xué)制品進(jìn)行包裝，可能僅需普通的包裝，也可能需要另外包裝，因而它們盡管是同一類作業(yè)，所需要的時(shí)間卻大不相同，費(fèi)率顯然也應(yīng)有所區(qū)別。引進(jìn)時(shí)間因素之后，該題目即可迎刃而解。
在時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法下，由公司治理者直接估計(jì)每個事務(wù)處理、產(chǎn)品或客戶的資源需求。對每一類資源，公司分別估計(jì)單位時(shí)間投進(jìn)的資源能力的本錢（即單位時(shí)間產(chǎn)能本錢）以及產(chǎn)品、客戶和服務(wù)在消耗資源時(shí)所占用的時(shí)間數(shù)（即作業(yè)單位時(shí)間數(shù)）。
估計(jì)單位時(shí)間產(chǎn)能本錢時(shí)，采用估算的方法。一般來說，可以簡單假設(shè)實(shí)際所用的產(chǎn)能為理想狀況的80％到85％，如考慮員工的工作時(shí)間利用率時(shí)一般選擇80％，其余20％則是員工休息等所花費(fèi)的時(shí)間。對機(jī)器可以選擇較高的比例，如85％，答應(yīng)其有15％的時(shí)間可能因維護(hù)等原因停工。因此，假如一周每個員工的工作時(shí)數(shù)是40小時(shí)，則有效工時(shí)為32小時(shí)。這樣根據(jù)已知確當(dāng)期資源消耗總額就可算出每分鐘提供這一產(chǎn)能的本錢。假如該部分有15名員工，提供同樣的幾種服務(wù)且無法分出幾個責(zé)任中心，則他們本周的有效工時(shí)為480小時(shí)（15×32），即28，800分鐘。假如本周的資源消耗是144，000美元，則每分鐘提供這些服務(wù)的本錢為0.5美元。
估計(jì)作業(yè)單位時(shí)間數(shù)時(shí)，也可以通過向經(jīng)理詢問及觀察來獲取相關(guān)資料，獲取每項(xiàng)工作的具體時(shí)間。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)算出來之后，就可以求出本錢發(fā)生因素的單位用度。如前述的例子中，假如該部分某一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理需要花8分鐘，那么用此數(shù)乘上每分鐘的本錢0.5美元，即可得出處理此項(xiàng)工作的單位本錢是4美元。有了這個數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，治理者可以得出很多有價(jià)值的信息：如本部分的有效工時(shí)是否得到充分利用；和客戶討價(jià)還價(jià)時(shí)更明確哪種業(yè)務(wù)、如何定價(jià)才能有利可圖等等。
在企業(yè)有相關(guān)基礎(chǔ)資料的情況下，發(fā)生新業(yè)務(wù)或增添新環(huán)節(jié)時(shí)，就能夠很快得出新業(yè)務(wù)或新環(huán)節(jié)的單位本錢究竟是多少。例如前段所述包裝部分可以根據(jù)最后采用的不同方法耗費(fèi)的時(shí)間來確定本錢。如常規(guī)包裝每份包裝耗時(shí)1分鐘；空運(yùn)需額外包裝，要多花5分鐘，然后利用基礎(chǔ)資料可以求出不同包裝時(shí)的本錢。這樣就能夠避免傳統(tǒng)abc法下對同類業(yè)務(wù)采用同一費(fèi)率的弊端，也使新業(yè)務(wù)的定價(jià)能有更公道的依據(jù)。
由于該方法能夠幫助治理者明確哪種業(yè)務(wù)、怎樣定價(jià)才更公道，也能使企業(yè)獲取更好的利潤回報(bào)。
二、本錢位置核算法
這種方法是德國企業(yè)最常用、影響最大的方法。在這種方法下，本錢會計(jì)的核算方法通常被分為三類，分別解答三個題目：（1）發(fā)生了哪些本錢――本錢種類核算；（2）這些本錢發(fā)生在什么地方――本錢位置核算；（3）這些本錢是為誰發(fā)生的――本錢承擔(dān)者核算。這三種核算方法涵蓋了本錢核算環(huán)節(jié)的幾乎全部內(nèi)容，其中（1）反映了進(jìn)進(jìn)本錢核算環(huán)節(jié)的.生產(chǎn)要素內(nèi)容；（3）反映了各種終極產(chǎn)品承擔(dān)本錢的情況。（1）的本錢分為兩類：直接本錢和間接本錢，前者直接進(jìn)進(jìn)第三個環(huán)節(jié)，回集到本錢承擔(dān)者，后者則需進(jìn)進(jìn)第二個環(huán)節(jié)，經(jīng)過一系列的分配之后由本錢承擔(dān)者承擔(dān)。（2）則是最核心的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)各種間接本錢被分?jǐn)偟綉?yīng)當(dāng)回屬的位置，并由終極產(chǎn)品承擔(dān)。
本錢位置的構(gòu)造主要可以根據(jù)功能原則和責(zé)任原則等原則來進(jìn)行。企業(yè)構(gòu)造本錢位置的多寡，主要取決于企業(yè)的部分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)留意既要使分類盡可能廣泛，又要留意避免過度細(xì)分帶來的核算本錢的進(jìn)步。
關(guān)于本錢位置的種類主要有兩種分類方法，一種分類方法是根據(jù)其產(chǎn)生的效益種類分為主要本錢位置（指所有與主要和直接為了銷售的某些主要效益有關(guān)的核算區(qū)）和輔助本錢位置（只產(chǎn)生間接效益）。后者又包括兩類，分別是普通（一般）本錢位置（為了所有其他本錢位置服務(wù)）和具體（附屬）本錢位置（只為某個終極本錢位置服務(wù)）。另一種分類方法是按其繼續(xù)核算的類型分為預(yù)備（非獨(dú)立）本錢位置和終極（獨(dú)立）本錢位置。前者的本錢數(shù)在分?jǐn)偲诮Y(jié)束后將被全部分?jǐn)偼戤?，后者的本錢則直接加到本錢承擔(dān)者上。
在本錢位置核算法下，有一個重要的輔助工具是企業(yè)核算矩陣。該矩陣不僅反映了兩種分類方法所分的本錢位置間的關(guān)系，而且反映了本錢分配的過程和結(jié)果。利用該矩陣進(jìn)行本錢核算時(shí)，主要包括三個步驟，第一步是把各項(xiàng)本錢進(jìn)行分配，記進(jìn)它所發(fā)生的本錢位置；第二步是對其進(jìn)行分?jǐn)偅瑥陌l(fā)生的位置分?jǐn)偟浇邮苓@項(xiàng)本錢的位置；第三步是對其進(jìn)行核算，在這一步通常還可以計(jì)算出實(shí)際發(fā)生的間接本錢與核算間接本錢之間的差額。
上述方法是德國應(yīng)用最為廣泛的本錢會計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的名為“彈性邊際本錢法”的本錢會計(jì)方法，近年來也受到美國人的推崇。
在“彈性邊際本錢法”下，本錢中心的設(shè)置與abc下不同。它要求一個本錢中心只能有一個經(jīng)理，一個經(jīng)理可以負(fù)責(zé)若干個本錢中心，并且特別夸大一個本錢中心內(nèi)業(yè)務(wù)的同質(zhì)性，因此，其本錢中心的劃分是按照組織/責(zé)任/分組回類的原則來確定的，比abc下的本錢中心劃分來得更細(xì)致。在abc下，是一個經(jīng)理職員只負(fù)責(zé)一個本錢中心，但一個本錢中心內(nèi)可以包括幾種作業(yè)，因而不可避免地會出現(xiàn)用度需要在幾種作業(yè)間分?jǐn)偟那樾?。在“彈性邊際本錢法”下，不僅這個題目可以避免，而且可按照本錢中心建立預(yù)算和制訂報(bào)表，這套程序與企業(yè)的整體組織活動結(jié)成一體，反映了一種整體的本錢治理思想。
在“彈性邊際本錢法”下，確定固定本錢與變動本錢的標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)本錢分配制度下也有所不同，傳統(tǒng)上以為隨著所生產(chǎn)的終極產(chǎn)品的數(shù)目變化而變化的本錢是變動本錢；“彈性邊際本錢法”下則以為隨著該本錢中心的產(chǎn)出量變動而變動的本錢是變動本錢。在“彈性邊際本錢法”下，輔助部分把本錢分為變動本錢和固定本錢向基本生產(chǎn)部分分配后，基本生產(chǎn)部分繼續(xù)將其按固定本錢和變動本錢進(jìn)行處理。
假如有一個輔助生產(chǎn)部分甲（本錢中心），為a、b、c三個基本生產(chǎn)部分提供服務(wù)，則a、b、c三部分需在期間開始前向甲提供預(yù)算，預(yù)計(jì)本期內(nèi)需要甲向其提供的服務(wù)次數(shù)分別是x、y、z。假如當(dāng)期甲的預(yù)算本錢由固定本錢e和變動本錢f構(gòu)成，則甲向這三個部分分配的預(yù)算本錢將由各單位接受的服務(wù)次數(shù)和均勻的分?jǐn)偙惧X決定。并且，在本年度內(nèi)，a、b、c三部分將甲部分轉(zhuǎn)進(jìn)的固定本錢e視為固定本錢（由于它與本部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)無關(guān)），由年度內(nèi)的12個月均勻分?jǐn)?。轉(zhuǎn)進(jìn)的變動本錢f在編制預(yù)算時(shí)作為變動本錢中的一項(xiàng)來記錄。在各月計(jì)算實(shí)際發(fā)生數(shù)時(shí)，還要分別以已經(jīng)分配來的變動本錢數(shù)為基礎(chǔ)，除以該部分預(yù)算的機(jī)器工時(shí)總數(shù)，以此為分配率（主要是為了保證各期的單位本錢一致）乘以當(dāng)期該部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)，從而得出一個目標(biāo)變動本錢，終極與實(shí)際發(fā)生的本錢數(shù)進(jìn)行比較，得出差異數(shù)之后，再對其進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這是“彈性邊際本錢法”最重要的一個特點(diǎn)，它能促使人們進(jìn)步責(zé)任心，盡力進(jìn)步效率。
在對基本生產(chǎn)本錢中心進(jìn)行核算時(shí)，“彈性邊際本錢法”把設(shè)備用度分配到產(chǎn)品上的做法，也有其自身的特點(diǎn)?！皬椥赃呺H本錢法”下設(shè)備用度以正常的生產(chǎn)能力（即設(shè)備制造者確定的生產(chǎn)能力的85％或者預(yù)期的市場對該產(chǎn)品的需求水平，以二者中較低者為準(zhǔn)）為基礎(chǔ)進(jìn)行分配，計(jì)算費(fèi)率時(shí)各年分母數(shù)相同。
從“彈性邊際本錢法”下對兩種本錢中心本錢的分?jǐn)偪梢钥闯?，“彈性邊際本錢法”是“本錢拉動”分?jǐn)偟囊粋€典型，輔助生產(chǎn)部分按照基本生產(chǎn)部分提供的計(jì)劃服務(wù)需求量來確定向基本生產(chǎn)部分分?jǐn)偟淖儎颖惧X“單價(jià)”和固定本錢總額；而abc則是一種“本錢推動”分?jǐn)偟牡湫停o助部分知道基本生產(chǎn)部分需要多少服務(wù)，發(fā)生的本錢直接由下游承擔(dān)。兩者比較而言，顯然“彈性邊際本錢法”法更有利于本錢的治理和控制。
此外，“彈性邊際本錢法”下的損益計(jì)算書分層次反映了不同級別的本錢和效益信息，可以讓決策者很輕易地發(fā)現(xiàn)經(jīng)營的有效本錢，十分有利于本錢治理。不過，由于這種損益計(jì)算書完全是為了本錢治理服務(wù)的，因此在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，需要對其做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、小結(jié)
前文對目前世界上本錢會計(jì)的幾種普遍受到關(guān)注并廣泛應(yīng)用的幾種方法作了簡單的先容，可以發(fā)現(xiàn)這些方法各有上風(fēng)?！皬椥赃呺H本錢法”重點(diǎn)關(guān)注的是通過本錢核算把責(zé)任制貫徹到企業(yè)的最基層，它和本錢位置核算法一樣，十分夸大本錢具體發(fā)生地點(diǎn)的核算；而abc更關(guān)注糾正產(chǎn)品本錢被扭曲的題目，即使是引進(jìn)時(shí)間因素的abc方法關(guān)注的也只是改善該方法的可操縱性，并不夸大責(zé)任確定題目，責(zé)任中心的地位在abc中被淡化，這可能也是其不能廣泛應(yīng)用的一個重要原因。本錢會計(jì)作為向治理層提供相關(guān)信息的重要工具，勢必要置身于一個更為廣泛的戰(zhàn)略性框架中，對基本的信息來源加以充分分析，為企業(yè)提供經(jīng)營、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略所需要的信息，這才是本錢會計(jì)能夠充分發(fā)揮作用的指導(dǎo)思想，過分地拘泥于細(xì)節(jié)，可能反而偏離了重心。
在我國企業(yè)具體引進(jìn)本錢會計(jì)核算方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意避免完全照搬導(dǎo)致食洋不化的傾向。各種方法都有其上風(fēng)，要找到適應(yīng)企業(yè)自身的方法，一方面要留意因地制宜，結(jié)合具體情況具體分析；另一方面也要留意方法與方法之間的整合。事實(shí)上，本錢會計(jì)方法創(chuàng)新的一個主要途徑就是從不同的成功經(jīng)驗(yàn)中吸取對自身最有價(jià)值的方面，并與本國和本單位的傳統(tǒng)方法相融合，從而形成最適合本企業(yè)的方法。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十
附件二：
畢業(yè)論文目錄參考范文
目錄
二、薪酬激勵機(jī)制存在的問題、誤區(qū)及銷售類人才具備的特質(zhì)…………… 5
三、建立行之有效的激勵機(jī)制應(yīng)遵循的原則和方法………………………… 7
四、總結(jié)和展望——新型的企業(yè)薪酬激勵機(jī)制……………………………11
（一）對中高層營銷管理人員的激勵……………………………………11
（二）普通镲員工的激勵…………………………………………………13
五、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………17
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十一
1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序：
1.1封面。
1.2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任命書。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告。
1.4教師評閱。
1.5畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯成績評定。
1.6畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文。
2、版面格式及編排要求：
2.1頁面設(shè)置：
論文一律用a4紙打印。頁面設(shè)置為：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，頁眉1.55mm,頁腳1.755mm;段落格式：1.5倍行距。
2.2字體、字號使用：
2.2.1論文題目用小2號黑體字，居中。
2.2.2作者名，用小四號宋體字，居中。
2.2.3“內(nèi)容摘要”用3號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。
2.2.4“關(guān)鍵詞”、“作者簡介”用小4號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。關(guān)鍵詞之間用空格間隔。
2.2.5正文：用小4號宋體字;圖表字號用5號宋體字。
2.2.6文中標(biāo)題層次：“章”用小3號黑體，“節(jié)”用4號黑體。
2.3空行要求：
2.3.1作者與內(nèi)容摘要之間空二行。
2.3.2關(guān)鍵詞與正文之間空二行。
2.3.3正文與注釋之間空二行。
2.3.4注釋與參考文獻(xiàn)之間空一行。
2.4編序要求：
文中章、條、款、項(xiàng)的編序，參照國家標(biāo)準(zhǔn),采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3、正文內(nèi)容要求：
3.1漢字必須使用國家公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范字，標(biāo)點(diǎn)符號使用要正確。
3.2文中計(jì)量單位一律采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，單位名稱和符號的書寫方式，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。
4、注釋及參考文獻(xiàn)格式：
4.1“注釋”一律采用尾注(將全部注文集中在文章末尾)，“注釋”用5號黑體字;正文用5號宋體字。注釋格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.2“參考文獻(xiàn)”用5號黑體字;正文用5號宋體字。參考書目格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.3著錄格式：
4.3.1專著著錄順序：責(zé)任者.著作名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].版本.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
4.3.2論文集著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者.集名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
例：鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運(yùn)籌學(xué)會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.p76-79.
4.3.3古籍著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].書名.版本.卷數(shù).起止頁碼.
4.3.4期刊著錄順序：責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].期刊名，年，(卷、期).起止頁碼.
4.3.5報(bào)紙著錄順序：責(zé)任者.文章名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].報(bào)紙名，年-月-日(版次).
4.3.6文獻(xiàn)類型標(biāo)識與著錄符號：專著[m]，論文集[c]，論文[a]，期刊文章[j]，報(bào)紙文章[n]，報(bào)告(含年鑒)[r]，學(xué)位論文[d]，其他未定類型[z]。著錄中的符號為著錄符號，不是標(biāo)點(diǎn)符號。
(說明：以上各項(xiàng)如有新規(guī)定，即按新規(guī)定執(zhí)行。)
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十二
大學(xué)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，圖片標(biāo)注得非常詳細(xì)，臨近畢業(yè)的學(xué)子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。
題目要對論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以內(nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號，居中。
下面空一行。
中文摘要。
“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，摘要應(yīng)簡要說明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關(guān)鍵詞。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關(guān)鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
標(biāo)題。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序。
學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學(xué)檔案。
提交論文電子稿。
學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號為名的、doc文件,例如一個學(xué)生的學(xué)號為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
每個學(xué)生交上來的磁盤中只能有一個名為學(xué)號、doc的文件，對于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號、doc,另一篇名為學(xué)號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學(xué)號、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個學(xué)生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。
如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學(xué)生的論文過大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應(yīng)該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十三
本錢核算是企業(yè)治理和財(cái)務(wù)核算中最重要，也是最復(fù)雜的題目之一。
一、中小企業(yè)的治理特點(diǎn)決定其適用簡易的本錢核算方法
中小型企業(yè)一般指資產(chǎn)規(guī)模不大、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的、治理（含財(cái)務(wù)職員）較少的企業(yè)，組織體系通常利用垂直式治理體系，治理跨度較小。中小型企業(yè)因數(shù)目眾多而在國民經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來，把握先進(jìn)技術(shù)和治理知識的職員創(chuàng)辦新興的科技企業(yè)將呈不斷增長趨勢，其中將有為數(shù)眾多的小型企業(yè)。中小型企業(yè)由于由于受到規(guī)模、財(cái)力和人力的限制，企業(yè)內(nèi)部牽制制度、稽核制度、計(jì)量驗(yàn)收制度、財(cái)務(wù)清查制度、本錢核算制度、財(cái)務(wù)收支審批制度等基本制度一般不完整，不系統(tǒng)，會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會計(jì)信息數(shù)據(jù)采集不正確。在生產(chǎn)方面具體表現(xiàn)為：1.沒有專職的本錢核算職員；2.輔助核算部分不獨(dú)立核算；3.車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，經(jīng)常失真；4.車間治理職員與行政治理職員不易區(qū)分---說到這，是否有人會說，那還能核算準(zhǔn)，核算不準(zhǔn)核算又有何意義？我也有這要樣的疑問，也正是如此才更想通過先容這樣一種簡單的方法以期能對中小企業(yè)本錢核算有一定的促進(jìn)作用。
中小企業(yè)的這些特點(diǎn)決定了他們應(yīng)對本錢核算方法進(jìn)行簡化，使本錢核算方法能適應(yīng)其治理現(xiàn)實(shí)的需要；也同時(shí)決定了他們多數(shù)應(yīng)使用的是實(shí)際本錢法，而做不到使用標(biāo)準(zhǔn)本錢法或作業(yè)本錢法。
二、核算方法的選擇
無論什么產(chǎn)業(yè)企業(yè)，無論什么生產(chǎn)類型的產(chǎn)品，也不論治理要求如何，終極都必須按照產(chǎn)品品種算生產(chǎn)品本錢。按產(chǎn)品品種計(jì)算本錢，是產(chǎn)品本錢計(jì)算最一般、最最少的要求，品種法是最基本的本錢計(jì)算方法。若有需要或治理上是按訂單生產(chǎn)，可使用分批法。
同時(shí)因小企業(yè)一般不對外籌集資金，（待查措詞）不向公共部分報(bào)送報(bào)表，所執(zhí)行的也就不是嚴(yán)格意義上的《企業(yè)會計(jì)制度》或《小企業(yè)會計(jì)制度》，執(zhí)行的是參照稅法規(guī)定的一種四不像的.盡量能起到一些避稅效果的會計(jì)政策。這在本文所要先容的核算方法上也能體現(xiàn)出來。
三、相關(guān)科目設(shè)置及核算思路
1.不再分別設(shè)置基本生產(chǎn)本錢和輔助生產(chǎn)本錢兩個科目，將其合并為一個生產(chǎn)本錢科目，不按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)原材料、工資及福利費(fèi)、電力（燃料動力）、制造用度等幾個二級明細(xì)科目對大項(xiàng)用度進(jìn)行回集。由于一般中小企業(yè)經(jīng)營范圍有限，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同，除了主要原材料能回屬到具體產(chǎn)品外，其它項(xiàng)目并不能回屬到具體產(chǎn)品，核算到產(chǎn)品沒有實(shí)際意義。但當(dāng)所用原料及所產(chǎn)產(chǎn)品區(qū)別較大，可以按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳；也可不設(shè)，而用本錢核算表代替，即所謂的以表代帳。
2.因中小企業(yè)車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，制造用度科目不按車間設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)機(jī)物料、修理費(fèi)、折舊等幾個二級明細(xì)科目對車間用度進(jìn)行回集。同時(shí)因中小企業(yè)治理職員多參加生產(chǎn)治理，對這種由治理職員參與且發(fā)生不會太多、金額不會太大的與生產(chǎn)有關(guān)的差旅費(fèi)、辦公費(fèi)沒必要再設(shè)制造用度－辦公旨同。差旅費(fèi)什么的二類科目。而是直接記進(jìn)治理用度。制造用度月底不先進(jìn)行分配，而是轉(zhuǎn)到生產(chǎn)本錢科目后同一分配。
3.原材料范圍。在滿足需要的條件下，只把產(chǎn)品構(gòu)成比例較大的幾種做為原材料，這樣即能減少工作量，又因非主要原材料提前進(jìn)進(jìn)了本錢，可起到一點(diǎn)避稅作用。
4.對車間月末已領(lǐng)未用的原材料，酌情處理：若價(jià)值較低，回進(jìn)當(dāng)月即可；若價(jià)值較高，算進(jìn)下月（假退料）。
5.廢品損失只在治理上做處理，不單獨(dú)做本錢核算。
6.若治理上或生產(chǎn)工藝上非常有必要，設(shè)自制半成品科目。否則不設(shè)。
7.不設(shè)在產(chǎn)品科目。生產(chǎn)本錢科目月末余額即為其本錢(分配方法見下)。
8.不設(shè)低值易耗品科目，直接記進(jìn)制造用度---機(jī)物料或修理費(fèi)明細(xì)科目，同時(shí)設(shè)備查帳以備治理需要；若需要設(shè)，亦采用一次攤銷法，進(jìn)帳同時(shí)即進(jìn)行分配。
9.關(guān)于折舊，建議按稅法規(guī)定的年限計(jì)算，可省往納稅調(diào)整的辛勞。稅法沒有明確規(guī)定的，再參考財(cái)務(wù)制度的規(guī)定。
10.對于在產(chǎn)品構(gòu)成中所占比重較小且數(shù)目眾多的存貨建議采用實(shí)地盤存制計(jì)算每月實(shí)際消耗量。
四、日常工作及本錢資料的取得
（一）、日常
2、生產(chǎn)過程中的各種記錄、生產(chǎn)通知單、領(lǐng)料單、進(jìn)庫單等資料要及時(shí)轉(zhuǎn)交會計(jì)部分。
3、.日常發(fā)生的與生產(chǎn)有關(guān)的用度回進(jìn)生產(chǎn)本錢或制造用度科目。
（二）月底
1.計(jì)提折舊，結(jié)轉(zhuǎn)制造用度科目到生產(chǎn)本錢科目。
2.取得原材料庫月報(bào)表，先比對已進(jìn)財(cái)務(wù)帳原材料與庫房所報(bào)購進(jìn)數(shù)目是否有出進(jìn)，若有應(yīng)屬發(fā)票未到者，要估價(jià)進(jìn)帳。原材料發(fā)出采用加權(quán)均勻法。
3.取得工資相關(guān)資料，計(jì)提工資及福利費(fèi)。
4.由生產(chǎn)車間相關(guān)部分提供各工序在產(chǎn)品數(shù)目及完工程度。
五、本錢用度分配方法
（一）、原則：
1.分配方法要符合企業(yè)自身的生產(chǎn)技術(shù)條件，要能體現(xiàn)受益原則。
2.分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則夸大所選擇的標(biāo)準(zhǔn)與待分配的用度之間有一定聯(lián)系，并且輕易取得。
3.能分清受益對象的直接記進(jìn)，分不清的按一定標(biāo)準(zhǔn)記進(jìn)。
（二）、
1、能直接回屬到某產(chǎn)品的原材料等大項(xiàng)用度直接回進(jìn)相應(yīng)產(chǎn)品。
2、其它本錢用度一律采用產(chǎn)值比例法分配，即按各產(chǎn)品的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的比例進(jìn)行分配，在產(chǎn)品按約當(dāng)產(chǎn)量計(jì)算產(chǎn)值參與分配。
六、個人對此法的評價(jià)
1.核算基本正確，能滿足本錢分析的需要，但不夠精確。
2.產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量估計(jì)不夠正確，這也是本錢核算中的通病，沒法。
3.產(chǎn)值比例法未見哪本會計(jì)著作上有記載，感覺沒有理論依據(jù)，適用范圍也不太廣，主要適用于已做過具體本錢核算、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的企業(yè)。不過我以為其有一定的科學(xué)性，固然其同工時(shí)比例法、工資比例法、材料比例法原理不一樣，效果卻相近。
七、應(yīng)留意的幾個題目
1.正常性停工與非正常停工
2.委托加工題目（互相多重委托）
3.生產(chǎn)研發(fā)耗用題目
4.試生產(chǎn)階段無產(chǎn)品產(chǎn)出耗用題目
八、本錢核算的幾個相關(guān)題目
1、本錢會計(jì)最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個關(guān)鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過編制本錢核算報(bào)表將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)結(jié)合，及時(shí)地分析每個月的本錢波動，坐在辦公室天天進(jìn)行核算往沒有什么實(shí)際意義。
2、本錢核算不只是財(cái)務(wù)部分、財(cái)務(wù)職員的事情，而是全部分、全員共同的事情。一是本錢核算需要生產(chǎn)車間、技術(shù)部分、采購部分等多部分的配合；二是計(jì)算出的本錢是否公道，不但需要財(cái)務(wù)部分的自我評價(jià)和時(shí)間的驗(yàn)證，還需要生產(chǎn)、技術(shù)等部分的評價(jià)，讓生產(chǎn)等部分對自己計(jì)算出的結(jié)果做個論證等，是有必要的。有時(shí)僅靠財(cái)務(wù)部分自己檢查有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)題目的。（留意：實(shí)際中，財(cái)務(wù)部分和其它部分檢查的角度或指標(biāo)多有不同，這好許是易產(chǎn)生差異的原因）
3、本錢會計(jì)實(shí)務(wù)可以接受本錢會計(jì)理論的指引，但要突破相關(guān)理論的束縛，不要局限在本錢會計(jì)理論的框框里面，最好的本錢會計(jì)核算和治理體系就是最貼近企業(yè)生產(chǎn)流程的核算體系,這樣才能反映本公司的生產(chǎn)治理特點(diǎn),每一個企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)都有其特殊性,公司的治理層在不同的階段有著不一樣的關(guān)注點(diǎn),所以在確定整體思路的條件下,本錢核算體系要有一定的可變性，關(guān)鍵的要在本錢理論的指導(dǎo)下解決治理層關(guān)心的題目，將業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相結(jié)合。
4、正如中國會計(jì)視野網(wǎng)友qiqiaoao所說，我國現(xiàn)行的所得稅法是重?fù)p益而輕資產(chǎn)，即對期間損益作了大量具體的禁止性或限制性規(guī)定而對資產(chǎn)價(jià)值及生產(chǎn)本錢的計(jì)量卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定?？墒琴Y產(chǎn)終極會通過折舊、攤銷、銷售等方式轉(zhuǎn)化為期間用度，現(xiàn)在的資產(chǎn)價(jià)值即是今后的期間用度的來源和依據(jù)，在我國的成文法中法無禁止即為正當(dāng)，稅法既然沒有對相關(guān)的資產(chǎn)計(jì)量作禁止或限制性規(guī)定，那么會計(jì)功夫的深淺就會決定今后期間用度的多少，而會計(jì)本身就是介于藝術(shù)和科學(xué)之間的一門學(xué)科，它離不開估計(jì)、判定并由此衍生出了令人眼花的會計(jì)魔術(shù)，這為企業(yè)納稅提供了廣闊的選擇空間。因此現(xiàn)行稅法重?fù)p益而輕資產(chǎn)計(jì)量的做法無異于開門閉窗。這也為在本錢核算這方面提供了足夠的籌劃空間。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一
隨著高校體育競技水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動逐漸成為了一項(xiàng)高校體育大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動。本文以通化師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生為研究對象，探討了網(wǎng)球教學(xué)改革與實(shí)施，使教學(xué)方案有一定的實(shí)效和可行性。
[關(guān)鍵詞]
體育院系；網(wǎng)球；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)研究
近幾年，體育新興了一些學(xué)科，由于學(xué)科的發(fā)展體育教學(xué)改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關(guān)學(xué)科的引進(jìn)，使體育院系本身有限的教學(xué)空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的課程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時(shí)就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開課也較晚，課程教學(xué)體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學(xué)生的需求。因此，開發(fā)一種提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標(biāo)的課程體系，推動高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。
一、研究對象與策略
（一）研究對象
本文研究對象主要針對通化師范學(xué)院級網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
（二）研究策略
1、文獻(xiàn)資料法
本文查閱了大量的有關(guān)體育教學(xué)改革、體育教育訓(xùn)練、網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球訓(xùn)練、網(wǎng)球教育方面的書籍，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。
2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
對兩個班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另一個班采用自主一合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，然后運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理并做檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與分析
（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學(xué)模式
二十世紀(jì)五六十年代傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直影響著我國高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別對待學(xué)生，無論學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)如何，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。所以需要針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出一些改善措施，本研究從學(xué)生基礎(chǔ)水平出發(fā)，考慮學(xué)生之間的個體差異，對教學(xué)方式策略和教學(xué)組織形式以及考試的評價(jià)等方面進(jìn)行了改革。
1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
本次改革主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)提升為主要目標(biāo)，但是同時(shí)也注重提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，教學(xué)過程也注重?cái)U(kuò)展教材內(nèi)容，主要注重提高學(xué)生的體育營養(yǎng)知識、體育審美能力、了解體育與健康的關(guān)系，讓學(xué)生知識更加豐富。同時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)可接受性、科學(xué)性，實(shí)用性，突出能力培養(yǎng)。
2、改革教學(xué)策略
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1、實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生網(wǎng)球樂趣的檢驗(yàn)
在專項(xiàng)課開課前，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)法和技能?？梢钥闯?，兩個班級在這三方面不存在差異（p0.05），說明兩班學(xué)生來自于同質(zhì)群體。
2、新教學(xué)模式對網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
新的教學(xué)模式增加了噓聲的興趣，學(xué)生對體育的需求增加，對體育有強(qiáng)烈的興趣和熱情。
從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的樂趣、學(xué)習(xí)法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學(xué)方法對學(xué)生興趣有積極的影響。
3、新教學(xué)模式對學(xué)生基本技術(shù)的影響分析
從表3可以看出，實(shí)施自主-合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績明顯好于對照班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績，特別是在正反手擊球技術(shù)上非常明顯，這充分說明自主-合作教學(xué)模式對達(dá)標(biāo)成績的提高起到了很大的推動作用。
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高
運(yùn)動技能是學(xué)生技術(shù)水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運(yùn)用，在運(yùn)動技能培養(yǎng)過程中樹立目標(biāo)和制定科學(xué)的計(jì)劃，對技能提高和能力發(fā)展有積極推動作用。
5、反饋能夠推動網(wǎng)球運(yùn)動技能的提高
通過教師和學(xué)生的語言提示反饋給練習(xí)的學(xué)生即聽覺反饋；通過錄像反饋，使學(xué)生對自己的技術(shù)掌握情況有了更加直觀的認(rèn)識，清晰的了解自己動作技能中存在的錯誤與不足，為下一階段改善提高技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明新的教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣的提高起到了積極的作用，其教學(xué)作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方案的實(shí)施有一定的實(shí)效性和可行性，倡議推廣，以推動網(wǎng)球的發(fā)展。
[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二
實(shí)現(xiàn)對于高校體育教學(xué)資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學(xué)的課程體系，對于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著無比重要的促進(jìn)意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、增進(jìn)身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵，同時(shí)還是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中，應(yīng)該以高校體育教學(xué)促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，塑造健全的學(xué)生身心素質(zhì)和精神境界，從而來不斷地促進(jìn)個性的釋放。本文將從高校體育教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行討論，并對如何實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)提供思路和建議。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
體育論文。
體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無比重要的促進(jìn)意義。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要實(shí)現(xiàn)對于高校體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實(shí)現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多元性，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展；以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注人的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地來對他們的個性和人格進(jìn)行有效的鼓勵和提升，促進(jìn)個體的成長；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來進(jìn)行教學(xué)活動的開展，并為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多方面的保障，推動教學(xué)效果延伸；實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應(yīng)該充分地認(rèn)識到體育教學(xué)的延伸意義，促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進(jìn)個人發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，構(gòu)建新型的教學(xué)模型，助力教學(xué)效能提升?？偟膩碚f，高校體育教學(xué)應(yīng)該是立體化、多元化的，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該立足于教學(xué)資源的整合，不斷地促進(jìn)課程體系建設(shè)，這樣能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，從而來更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的本質(zhì)作用，為人才成長和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標(biāo)，為高校體育教育實(shí)現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進(jìn)來合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)該充分重視高校體育教學(xué)工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學(xué)更多的使命感和時(shí)代性，善于從體育本身汲取營養(yǎng)，從而來更好地保證體育精神與個人人格培養(yǎng)的融合，在實(shí)現(xiàn)個人身體素質(zhì)提升的同時(shí)來進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)個人身心素質(zhì)的強(qiáng)化，有效的促進(jìn)高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機(jī)制。
構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度，有效促進(jìn)體育教學(xué)秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強(qiáng)對于體育教育的管理，包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)教材的設(shè)定、體育教學(xué)規(guī)劃、體育教學(xué)方式等，實(shí)現(xiàn)對于體育教學(xué)的系統(tǒng)化管理。同時(shí)，還應(yīng)該建立有效的體育教學(xué)工作管理制度，對于體育教育進(jìn)行系統(tǒng)化的樹立和管理，促進(jìn)各個教育組織部門的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對于學(xué)生參與體育教學(xué)研究、體育活動設(shè)置、體育選修課程的舉辦等，從而來不斷地為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過打造開放式校選課程，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
資源整合與重組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學(xué)課程產(chǎn)生更強(qiáng)的實(shí)踐效果，就必須要善于對現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進(jìn)行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來，這對于提升教學(xué)質(zhì)量有著無比重要的促進(jìn)意義。第一，結(jié)合本校體育教學(xué)資源，來對優(yōu)勢課程進(jìn)行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢內(nèi)容進(jìn)行意義上的建構(gòu)，從而來很好的構(gòu)建專業(yè)化的體育教學(xué)內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設(shè)，引領(lǐng)體育教學(xué)朝著健康化、多元化的方向邁進(jìn)，為學(xué)生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎(chǔ)；此外，還可以與其他高校進(jìn)行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢來對自身體育課程進(jìn)行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究，從而來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對于體育教學(xué)來說，它與心理學(xué)、保健營養(yǎng)學(xué)、社會學(xué)等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關(guān)系，因此可以將這些內(nèi)容有機(jī)整合在一起，不斷地帶領(lǐng)教學(xué)體育教學(xué)朝向更加健康的方向邁進(jìn)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率和效果。
加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)，全面促進(jìn)高校體育線上線下教學(xué)的互相促進(jìn)和融合，為高校教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用這一平臺來進(jìn)行選課、討論、交流、師生互動等，針對于自身潛能的開發(fā)來進(jìn)行有效的研究和分析，以此來不斷地實(shí)現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以直接到網(wǎng)絡(luò)平臺自行下載教學(xué)資料，學(xué)習(xí)校級體育精品課程，從而來不斷地提升自身對于體育內(nèi)容和體育知識的掌握，進(jìn)一步地領(lǐng)會到體育的核心精神，為自身的成長和終身發(fā)展起到很好的督促作用。總而言之，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)是未來高校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必然，通過有效的線上教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)與教學(xué)互動，強(qiáng)化體育教學(xué)。
打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，保證高校體育課程教學(xué)效能提升。結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，巧妙地借助于校園文化建設(shè)來對之進(jìn)行有效的促進(jìn)，能夠不斷地打造完善、科學(xué)化的教學(xué)機(jī)制，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。第一，應(yīng)該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學(xué)活動所需要的器材、場地、師資力量等要素，都應(yīng)該進(jìn)行有效的配備，從而為高校體育一線教學(xué)提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結(jié)合自身體育教學(xué)的優(yōu)勢來對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺，多與社會上的體育組織進(jìn)行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學(xué)的針對性，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊ㄟ^打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，你鞥夠開發(fā)廣大師生的體育學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)體育綜合素質(zhì)和能力。
構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育行為、課程設(shè)置、資源整合等多方面進(jìn)行有效科學(xué)的評價(jià)，對于教學(xué)改革的順利實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的過程評價(jià)，以教學(xué)過程評價(jià)為核心來進(jìn)行評價(jià)，善于對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進(jìn)行及時(shí)地鼓勵，并不斷地對高校教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)地修正和管理，這對于學(xué)生的成長和進(jìn)步有著無比重要的促進(jìn)作用。具體來說，應(yīng)該建立有效的保障機(jī)制、激勵機(jī)制和制約機(jī)制，來對教學(xué)課程設(shè)置、教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來不斷地促進(jìn)高校體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，這樣可以不斷地維護(hù)教育公平，并增強(qiáng)高校體育課程教育的實(shí)效性，為時(shí)代進(jìn)步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)成為了值得深入研究的問題。高校體育課程體系建設(shè)包括多方面的內(nèi)容，對于資源內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)目標(biāo)等都有著較為嚴(yán)格地要求。具體到實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)、打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制等，從而來不斷地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇三
1、促進(jìn)縣級經(jīng)濟(jì)和社會效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)，促進(jìn)財(cái)政、部門、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進(jìn)財(cái)政收入增長，強(qiáng)化財(cái)政資金管理，增加財(cái)政積累，化解赤字和債務(wù)，節(jié)約財(cái)政資金。
2、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，多提有針對性、建設(shè)性的審計(jì)建議，努力讓審計(jì)意見進(jìn)入決策層，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科學(xué)、民主決策，提高機(jī)關(guān)效率、效能，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力和水平。
3、促進(jìn)完善體制、機(jī)制和制度。通過績效審計(jì)，進(jìn)一步理順部門單位管理體制，明確職責(zé)分工，明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系；強(qiáng)化日常管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)部門、單位經(jīng)濟(jì)活動事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機(jī)制、制度，實(shí)現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全過程、全方位保駕護(hù)航的能力。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇四
一、寫作要求。
答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學(xué)生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過關(guān)的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學(xué)論文勉強(qiáng)過關(guān)的，答辯老師可能會讓學(xué)生先參加答辯，但是答辯所提問題的難度一般要高的多，而且即使答辯過關(guān)，答辯老師也要求學(xué)生的論文必須進(jìn)行整改，直到符合要求才給答辯成績。
整改論文其實(shí)就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學(xué)們把這項(xiàng)工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
指導(dǎo)老師的工作就是指導(dǎo)同學(xué)們的論文達(dá)到答辯老師的要求。
2.字?jǐn)?shù)要求。
本科論文要求的字?jǐn)?shù)在六千以上，一般最好寫到七千左右，但最好不要超過一萬字。
申請學(xué)位的論文字?jǐn)?shù)建議在8千到一萬之間。
3.選題要求。
論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
選題必須是工商管理專業(yè)方向的，要和會計(jì)、金融、行管等專業(yè)選題區(qū)分開來，也就是說不能撰寫應(yīng)收賬款的管理之類的會計(jì)選題，也不能寫銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制之類的金融選題，以及物價(jià)局或者社區(qū)管路等行管選題。
選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關(guān)于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個企業(yè)，但是不能寫具體業(yè)務(wù)，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營銷策略、人力資源管理等等。
選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時(shí)闡述就會較為充分，回答起來比較輕松一些。
千萬不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫倉儲管理，營銷人員寫物流管理，以前就有這樣的學(xué)生，論文挺不錯，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會懷疑這篇論文不是學(xué)生自己寫的，可能會被評為不及格。
選題最好選擇資料比較多的，這樣寫作起來比較輕松，沒有資料作為支撐的寫作是非常痛苦的。
最好在選題確定后論文寫作前將選題報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
常見的選題主要包括以下幾個方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務(wù)、民營企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競爭力、企業(yè)信息化、激勵機(jī)制、人力資源管理、薪酬激勵、員工培訓(xùn)、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機(jī)制、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、綠色營銷、關(guān)系營銷、營銷策略、公共關(guān)系、企業(yè)形象塑造等等。
4.申請學(xué)位的要求。
部分優(yōu)秀的同學(xué)需要申請學(xué)位，畢業(yè)論文答辯成績必須達(dá)到優(yōu)良以上，并將論文要報(bào)送東北財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行審查。
如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過了學(xué)位英語考試(大約為英語四級水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請學(xué)士學(xué)位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。
如果沒有被批準(zhǔn)同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
對畢業(yè)證需要比較緊迫的同學(xué)建議放棄。
如果要申請學(xué)位，必須在撰寫前多和指導(dǎo)教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請學(xué)位。
申請學(xué)位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進(jìn)行選題撰寫，題目不要太大太空。
5.論文結(jié)構(gòu)。
論文必須要求封面、承諾書、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
如果要申請學(xué)位，還需要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
排版時(shí)，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
外語系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
一、內(nèi)容要求。
1.題目。
要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)精練、準(zhǔn)確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過20字。
如果題目的字?jǐn)?shù)超過20字，可以采用副標(biāo)題。
2.中文摘要及關(guān)鍵詞。
論文的摘要必須忠實(shí)于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準(zhǔn)確，文字精煉，簡明扼要，約300~500字。
按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個關(guān)鍵詞。
3.英文摘要與關(guān)鍵詞。
內(nèi)容與中文摘要相同。
4.目錄。
應(yīng)是論文的提綱，也是論文的小標(biāo)題。
文字應(yīng)簡明扼要。
目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫，要標(biāo)明頁數(shù)，以便閱讀。
目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。
5.正文一般有以下幾個部分組成：
(1)引言或背景(introduction)。
引言是論文正文的開端，引言應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡要概述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。
要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
(2)主體(chapter……)。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對研究工作的詳細(xì)表述，應(yīng)做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強(qiáng);論文中所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關(guān)科學(xué)論文的要求和規(guī)定。
(3)結(jié)論(conclusion)。
著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。
結(jié)論要簡單、明確，篇幅不宜過長。
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻(xiàn)必須在正文中有引用標(biāo)注。
參考文獻(xiàn)的著錄均應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(按照gb7714—《文后參考文獻(xiàn)著錄格式》執(zhí)行)。
一篇論著在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，序號以第一次出現(xiàn)的位置為準(zhǔn)。
7.附錄。
附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
二、書寫規(guī)范。
1.文字和字?jǐn)?shù)。
英語專業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫，畢業(yè)論文的字一般不應(yīng)少于5000字(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
正文應(yīng)該4000字左右。
2.書寫及裝訂。
論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
一律左側(cè)裝訂。
3.字體和字號。
封面論文題目黑體3號。
封面論文副標(biāo)題黑體小3號。
各章標(biāo)題timesnewroman小3號。
各節(jié)的一級標(biāo)題timesnewroman4號。
各節(jié)的二級標(biāo)題timesnewroman小4號。
各節(jié)的三級標(biāo)題timesnewroman小4號。
正文timesnewroman小4號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)標(biāo)題黑體小3號。
中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)內(nèi)容宋體小4號。
英文摘要標(biāo)題timenewroman小3號加粗。
英文摘要內(nèi)容timenewroman小4號。
中文關(guān)鍵詞黑體小4號。
英文關(guān)鍵詞timenewroman小4號。
目錄標(biāo)題timesnewroman4號。
目錄內(nèi)容中章的標(biāo)題timesnewroman小4號(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
論文頁碼頁面底端居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(timesnewroman5號)連續(xù)編碼。
頁眉與頁腳宋體5號居中。
4.論文封面與誠信聲明見以示例為準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇五
體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過應(yīng)有的'作用，對體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說過分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
體育教師；教育教學(xué)；職業(yè)特征；理論探索
體育教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運(yùn)用多學(xué)科的知識闡明技術(shù)動作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動中，第一個教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
對體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學(xué)的各個方面表現(xiàn)出來。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。
例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球；b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃；c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。
課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開始，同時(shí)對后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)。基本部分是分層次教學(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹?，老師指?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，并及時(shí)指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對學(xué)生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對籃球運(yùn)動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學(xué)生的身心放松都有重要作用。
第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無；倉促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說來，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學(xué)過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。
[1]夏思永。體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.12
[4]吳陳勇。對普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學(xué)。2010.
[5]韓秋紅。試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(04).
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇六
我們先對“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對于“人文”這一觀念全球都對其有自己的解讀，但是通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵?，即以人為本；其二便是如何加強(qiáng)對人的培養(yǎng)與教育，即我們所說的文化育人。對于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動過程中要對學(xué)生這個“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個因素，是教育的對象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個體其個性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對不同學(xué)生的針對性，理論知識的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒有理論的指導(dǎo)，將會使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識，從而在實(shí)踐過程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過程當(dāng)中并不是被動的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來滿足社會需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。
1、全面推進(jìn)與落實(shí)體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹立人文精神人文觀，要把學(xué)問、學(xué)習(xí)、教育有機(jī)的結(jié)合起來，要掌握良好的知識結(jié)合和科學(xué)化的思維方法以及良好的人文底蘊(yùn)，從而來能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教育過程中的另一方主題同樣也應(yīng)該樹立合理的發(fā)展與成長觀。當(dāng)今的體育人才除了要有過硬的扎實(shí)的體育學(xué)理論知識做底子外，還應(yīng)當(dāng)掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應(yīng)該要具備一定的人文底蘊(yùn)。因此要有自己有崇高的人生觀和價(jià)值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時(shí)還要具有良好的思想品德。
2、樹立“以人為本”的思想，教學(xué)模式要始終圍繞學(xué)生體育教育的最終落腳點(diǎn)便是學(xué)生，因此要糾正這種錯位的意識，認(rèn)為教師主導(dǎo)，學(xué)生被動模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們在實(shí)踐體育教育時(shí)，應(yīng)首先明確學(xué)生的主體地位。其次在在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師只能發(fā)揮指路人和領(lǐng)航者的作用。要努力啟發(fā)學(xué)生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識，勇敢的進(jìn)行辯論于發(fā)表自己的意見和看法。同時(shí)課堂應(yīng)加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師在體育教育過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生做到充分的尊重和關(guān)懷，并且引領(lǐng)學(xué)生追求正確的價(jià)值觀。更進(jìn)一步的要針對學(xué)生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行摸索，不斷的學(xué)習(xí)新知識不斷地進(jìn)行教育的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇七
將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識教育規(guī)律，將對提高我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個集教科研于一體的過程就是一個小課題研究的過程。
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡稱《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與注意事項(xiàng)。
一個完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
（2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報(bào)告。通過對特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
1.讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃。
研究者需要闡明伴隨整個小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時(shí)間。可以在百度上搜索所研究的小課題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（1）讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)（20xx、2—20xx、4）。
（2）讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)（20xx、5—20xx、9）。
（3）讀《美國學(xué)校體育國家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)（20xx、9—20xx、11）。
2.課題研究具體時(shí)間安排。
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：20xx年2月—20xx年3月。
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開本校教師座談會，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段。
結(jié)合前期座談記錄、問卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個案研究法、行動研究法，通過校級理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段。
在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
這一板塊研究者需要闡明對研究成果的預(yù)設(shè)，包括課題研究過程中所讀書目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來表現(xiàn)，一般有論文、研究報(bào)告、課例等。讀書筆記撰寫的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間xx年xx月。如：閱讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成“讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我的反思”讀書心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫格式為：《xx》論文或課例或研究報(bào)告，完成時(shí)間xx年xx月。如：完成《當(dāng)前我校球類單元課程教學(xué)效果》的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間20xx年9月。研究者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)自己的研究成果，這里也有一個小竅門，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了研究的內(nèi)容，研究成果的預(yù)設(shè)完全可以根據(jù)研究內(nèi)容推算出來，如：研究內(nèi)容3：基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。對應(yīng)的研究成果就可以預(yù)設(shè)為：完成《基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。
至此一個完整的小課題開題報(bào)告就算完成了，一個好的研究方案即開題報(bào)告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開題報(bào)告化為實(shí)實(shí)在在的行動。需要說明的是，并不是所有的小課題開題報(bào)告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長期從事小課題開題立項(xiàng)過程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對廣大一線體育教師進(jìn)行體育小課題立項(xiàng)研究有一定的幫助，如有不當(dāng)之處還請批評指正。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇八
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)完成的總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用體育基礎(chǔ)理論、運(yùn)動技能和解決體育實(shí)際問題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量和評估體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域科研或社會實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到科研能力的初步訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生對體育教育領(lǐng)域和運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的研究過程。因此，及時(shí)對我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行整理分析，了解學(xué)生綜合運(yùn)用和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，分析當(dāng)前畢業(yè)論文工作中存在問題，對改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
筆者通過對現(xiàn)有資料的分析對畢業(yè)論文的成績的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導(dǎo)教師的基本情況進(jìn)行了研究分析，其中重點(diǎn)對畢業(yè)論文的選題情況進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在撰寫論文中存在的諸多問題，從而提出了解決問題的建議為今后指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫與評價(jià)提供參考和積累相關(guān)資料。
1.1 研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了2000-2013年以來體育學(xué)術(shù)期刊相關(guān)的研究資料及書籍、報(bào)紙、國家頒布的相關(guān)法令文件。重點(diǎn)對我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級學(xué)生畢業(yè)論文的檔案資料（開題報(bào)告、論文登記表、指導(dǎo)、答辯、成績評定記錄等）進(jìn)行了查閱和登記。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對所獲得的資料根據(jù)需要進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，梳理出相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。
2.1 對本科畢業(yè)論文選題的分析
選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)選題會影響論文寫作的全局，是關(guān)系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當(dāng)，一開始就注定事倍功半”?？梢?，選題是科研中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應(yīng)該引起足夠的重視。筆者對沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文的選題分類情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。
從表1可見，35%的同學(xué)結(jié)合了自己的專業(yè)選擇了體育教學(xué)及課程調(diào)查類的題目進(jìn)行研究；有20%的同學(xué)選擇了社會體育研究方向；還有28%的同學(xué)結(jié)合自己的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，選擇了技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類的課題進(jìn)行研究；另有17%的同學(xué)進(jìn)行了運(yùn)動科學(xué)理論類的課題研究。應(yīng)該說絕大部分同學(xué)的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點(diǎn)的分析
筆者對沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點(diǎn)：
第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個運(yùn)動項(xiàng)目中，運(yùn)用四年所學(xué)的體育科研方法、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論知識，結(jié)合本專項(xiàng)的特點(diǎn)，對本專項(xiàng)的技、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽、選材、教材教法等全方位的進(jìn)行探討、研究，以及在社會領(lǐng)域。如體育美學(xué)、體育社會、體育理論等也進(jìn)行了有益的探索，歸納起來研究內(nèi)容涉及了體育科學(xué)領(lǐng)域的四大類。
第二，選題的針對性。體育運(yùn)動一個顯著的特點(diǎn)是在競賽中取得勝利，研究內(nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)各運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)律，對各運(yùn)動項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽的研究達(dá)28%，研究的針對性強(qiáng)，實(shí)效性高。又如針對目前我國實(shí)施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行了社會體育方面的研究達(dá)20%。當(dāng)然本文針對的是體育教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行的研究那么在課程調(diào)查以及教學(xué)教法等方面的研究高達(dá)35%。
第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學(xué)的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當(dāng)前我國實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，以及我國體育體制的改革，對綜合體育的場館的經(jīng)營管理、運(yùn)動項(xiàng)目走向俱樂部制度等問題進(jìn)行了可行性的探討，對新興的理論學(xué)科如體育美學(xué)進(jìn)行了有益的研究，根據(jù)競技體育的不斷發(fā)展對新的技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價(jià)值所在，要求論題必須有自己的獨(dú)立見解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對前人沒有探索過的新領(lǐng)域或沒有做過的新題目做出成果；在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個新角度把已有的材料或觀點(diǎn)加以概括和表述；對現(xiàn)實(shí)生活中的新問題做出科學(xué)的說明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問題的分析
筆者對沈陽體育學(xué)院2008屆體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問題：
第一，選題嚴(yán)重重復(fù)。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學(xué)領(lǐng)域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學(xué)教法論題15篇、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)論題18篇、訓(xùn)練比賽論題10篇、社會體育論題12篇、全民健身論題8篇、運(yùn)動心理論題9篇、醫(yī)學(xué)生理論題8篇。比例基本合適，但如果進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復(fù)率較大，如某某學(xué)校體育教學(xué)的研究、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的研究等等，如樣本中的“對某某學(xué)校某運(yùn)動項(xiàng)目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來篇，“某運(yùn)動造成的運(yùn)動損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
第二，論題過大。盡管該問題一直被指導(dǎo)教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過大。本科生因?yàn)檎莆罩R和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應(yīng)該只是對某個選題的一種初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問題的一個側(cè)面或一個難點(diǎn)展開研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學(xué)號為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”、學(xué)號為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學(xué)號為4010325的“對烏江市健身俱樂部中開設(shè)瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學(xué)號為“姚明征戰(zhàn)nba六個賽季的比賽狀況研究”、學(xué)號為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說是本科生，有些題目甚至碩士生都無法單獨(dú)完成。
第三，題目過長。畢業(yè)論文題目長度要求不超過20個字，如果論題過長就會使邏輯關(guān)系變得復(fù)雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過了20個字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長也是一個學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。比如一篇學(xué)號為04010211的畢業(yè)論文《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》共用了40個字節(jié)。學(xué)號為4010315的論文《對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較行研究》38字、學(xué)號為4010413的論文《多球訓(xùn)練法在沈陽市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術(shù)學(xué)習(xí)中的效果分析》33字、學(xué)號為4010421的論文《沈陽體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生運(yùn)用多球練習(xí)法在發(fā)高遠(yuǎn)球教學(xué)中的試驗(yàn)研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)論文字?jǐn)?shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字?jǐn)?shù)73%大于等于20個字，這說明我們的論文題目過于長，究其原因主要是不會把握題目中正負(fù)標(biāo)題的運(yùn)用尺度，例如這篇《對第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽賽區(qū)）沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》改為“第四屆nike中國高中男子籃球聯(lián)賽沈陽賽區(qū)--沈陽三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析。加個副標(biāo)題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較性研究》如果改為沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)vs沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)--足球課程設(shè)置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒有體現(xiàn)出新意，很多論文中對概念的解釋都是教科書里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺缺少深度。許多作者缺少學(xué)術(shù)積累，沒有在大量掌握已有研究資料的前提下自認(rèn)為提出的課題具有研究價(jià)值，其實(shí)不然。作者應(yīng)該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學(xué)術(shù)價(jià)值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認(rèn)為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關(guān)于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復(fù)的研究主題只是在研究對象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對象的數(shù)量上有所不同。
2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過對研究方法的介紹來評判研究的質(zhì)量和科學(xué)性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進(jìn)行重復(fù)性檢驗(yàn)和論證。對抽取的100篇論文研究方法的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見表2）。
從表2中可見，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻(xiàn)資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見他們對自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來看，問卷調(diào)查法的運(yùn)用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語言表達(dá)能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實(shí)驗(yàn)法只占9%。一篇有價(jià)值的科研論文，它的先進(jìn)性之一表現(xiàn)為能運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以表明其結(jié)果的真實(shí)性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用多種研究方法的所占寥寥無幾，分析其主要原因是：第一，學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)掌握不牢，不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐研究。第二，本科學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不到位，無法做實(shí)驗(yàn)性等較復(fù)雜的研究。據(jù)近幾年對學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，論文只打印資料費(fèi)都在60～100元之間，而如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究的操作則既費(fèi)精力又費(fèi)財(cái)力，且在論證分析時(shí)又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時(shí)間太短，就業(yè)考研壓力影響。
2.3 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分析
2.3.1 指導(dǎo)教師基本情況分析
在體育教育專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用。指導(dǎo)教師，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學(xué)研究往往感覺迷茫無從下手。而此時(shí)，指導(dǎo)教師的啟蒙教育指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)態(tài)度都直接影響著學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
表3反映出，具有指導(dǎo)論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說明教師職稱水平和其能承擔(dān)的科研能力是成正相關(guān)。
2.3.2 指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量情況
教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，指導(dǎo)教師的工作量間接反映出指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量，因此對指導(dǎo)的工作量進(jìn)行調(diào)查是很有必要的。
表4中可以得知在指導(dǎo)學(xué)生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導(dǎo)5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導(dǎo)文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個范圍，教師能確保有充分的指導(dǎo)時(shí)間以便提高論文質(zhì)量。
2.4 對本科畢業(yè)論文成績的分析
成績可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績代表了論文的整體水平，而對比各個教研室的平均成績卻能放映出評判標(biāo)準(zhǔn)的差異。分析這兩個指標(biāo)的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個教研室的評分尺度，從而引起教務(wù)部門的重視，促進(jìn)論文評審工作的順利進(jìn)行具有重要的意義。
2.4.1 對本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績的分析
從圖1分析可見，平均成績?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績93%都集中在70-89分之間，這說明大部分學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達(dá)到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學(xué)計(jì)劃要求。7%達(dá)到90分以上，說明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應(yīng)當(dāng)增加。同時(shí)也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學(xué)校在今后的本科論文培養(yǎng)過程中努力提高學(xué)生的科研能力，嚴(yán)格評定論文的成績，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
2.4.2 對各教研室本科畢業(yè)論文平均成績的分析
筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進(jìn)行劃分，統(tǒng)計(jì)出各個教研室評定論文成績的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，目的在于觀察各個教研室對論文的評分尺度是否存在差異，這對指導(dǎo)教師在評分上有了參考的尺度，對論文的評審工作有著重要的意義。
從表5可見，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個教研室，從整體上看各教研室評分的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術(shù)教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績的標(biāo)準(zhǔn)差為3.6說明各教研室的在畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)上存在顯著差異，同事也看到各個教研室的標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說明這個教研室評定分?jǐn)?shù)的波動就越大。
3.1 結(jié)論
3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過于盲目和隨意，影響研究過程的正常進(jìn)行。學(xué)生選題難度較大，對題目研究不夠，認(rèn)識不深，對相關(guān)資料收集與整理不充份。
3.1.2 研究方法過于簡單體現(xiàn)科研水平的實(shí)驗(yàn)法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學(xué)生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應(yīng)的制約。
3.1.3 對指導(dǎo)教師分析過程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍科研能力較強(qiáng)，能夠高質(zhì)量的完成對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，值得肯定。
3.1.4 沈陽體育學(xué)院2008級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達(dá)不到精益求精的目的，而在各個教研室評分成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評分尺度存在明顯差異。
3.2 建議
3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫。為學(xué)生選題和教師指導(dǎo)提供選題支持服務(wù)，題庫應(yīng)體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。
3.2.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練，提高科研意識。不斷去嘗試新的研究方法。
3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學(xué)生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
3.2.4 建議各個教研室在論文評分尺度上形成一個標(biāo)準(zhǔn)。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇九
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本錢會計(jì)方法也面臨著重大的挑戰(zhàn)。同時(shí)全球經(jīng)濟(jì)的融合使得全球各國間的文化交流更加頻繁，包括本錢會計(jì)方法的選擇與應(yīng)用也會相互影響。
一、作業(yè)本錢法及其發(fā)展
近年來，全球的本錢會計(jì)得到了很大的發(fā)展，其中尤其以作業(yè)本錢法的推廣影響最大。該方法最早產(chǎn)生于上世紀(jì)30年代對水力發(fā)電企業(yè)進(jìn)行本錢分?jǐn)倳r(shí)所作的分析。在上世紀(jì)80年代末，經(jīng)過卡普蘭教授的進(jìn)一步闡釋，逐漸為大眾所熟知。然而，它固然受到學(xué)術(shù)界的追捧，在實(shí)際應(yīng)用中的情況卻并不普遍。澳大利亞、愛爾蘭和美國都曾經(jīng)做過調(diào)查，使用作業(yè)本錢法的企業(yè)不足20％。
（一）傳統(tǒng)的作業(yè)本錢法
在推崇abc法的文獻(xiàn)中，對該方法的優(yōu)點(diǎn)討論很多，主要是以為該方法從“作業(yè)”的視角重新對本錢會計(jì)信息體系進(jìn)行了規(guī)范，使企業(yè)能夠從不同角度來對其本錢進(jìn)行分析與分?jǐn)?，特別是對間接本錢，通過將其直接與作業(yè)掛鉤，根據(jù)作業(yè)本錢動因計(jì)算每一作業(yè)的本錢分配率，然后根據(jù)每一作業(yè)在確定的時(shí)期內(nèi)消耗的產(chǎn)出單位量，將作業(yè)本錢追蹤或再分配給本錢回集對象。這樣一來，對間接本錢的分配就更加直接，避免了傳統(tǒng)方法下由于分配標(biāo)準(zhǔn)的不客觀所導(dǎo)致的本錢分配的不客觀。
但是，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本錢法的重大缺陷是操縱性差。
首先，構(gòu)建本錢模型時(shí)的工作量太大。在最初推出作業(yè)本錢法時(shí)，它主要用于單個部分和區(qū)域的本錢分析，這種簡單環(huán)境下，abc法的效果特別明顯，但是假如要大范圍地推行這種方法，工作量就會很大。以一家大型銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，要進(jìn)行作業(yè)本錢分析，它的100多個業(yè)務(wù)分支機(jī)構(gòu)的7萬名員工每個月都需要提交工作時(shí)間的分配數(shù)據(jù)，光是這些數(shù)據(jù)的收集、處理和報(bào)告就需要14名員工來完成。顯然，這樣做本錢高昂，根據(jù)本錢效益原則，放棄使用才是最佳方案。
其次，利用該方法獲取本錢信息有一定的難度，它與傳統(tǒng)會計(jì)體系的融合性不好。傳統(tǒng)會計(jì)信息系統(tǒng)下按照部分消耗資源的數(shù)額來回集和反映本錢；而abc法分解作業(yè)時(shí)則根據(jù)作業(yè)耗費(fèi)資源的情況、跨越了傳統(tǒng)的部分來確定本錢，因此企業(yè)要采用此方法，勢必要進(jìn)行會計(jì)系統(tǒng)的再造，其本錢較高。
另外，在傳統(tǒng)abc法下，作業(yè)的劃分是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對未來的和新出現(xiàn)的作業(yè)的劃分缺乏前瞻性，在當(dāng)前人們的消費(fèi)和生產(chǎn)趨向于個性化的情況下就無法滿足需要。而且，作業(yè)的劃分是按本錢驅(qū)動因素為標(biāo)準(zhǔn)的，本錢驅(qū)動因素是以因果關(guān)系為主，對于一些未能明顯表現(xiàn)出因果關(guān)系的因素，就很可能被忽略掉，導(dǎo)致作業(yè)的劃分不能反映真實(shí)情況。
（二）時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法
為了克服上述弊端，卡普蘭在《時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法》一文提出將時(shí)間因素嵌進(jìn)作業(yè)本錢法中。其核心思想是引進(jìn)一個“時(shí)間等式”，以最基本的業(yè)務(wù)流程耗時(shí)量為基數(shù)，列出各種復(fù)雜情況下所需要追加的工時(shí)，據(jù)以按照具體情況改變每一項(xiàng)具體作業(yè)所耗時(shí)間的估計(jì)數(shù)，從而降低劃分作業(yè)的難度與工作量，增強(qiáng)其操縱性。
在傳統(tǒng)abc法下，向員工調(diào)查處理每項(xiàng)作業(yè)占用其工作時(shí)間的百分比有難度，且不輕易反映出其有效的工作時(shí)間究竟有多長。而且對一項(xiàng)作業(yè)僅反映一個費(fèi)率，并不能反映出客觀情況。如對某種化學(xué)制品進(jìn)行包裝，可能僅需普通的包裝，也可能需要另外包裝，因而它們盡管是同一類作業(yè)，所需要的時(shí)間卻大不相同，費(fèi)率顯然也應(yīng)有所區(qū)別。引進(jìn)時(shí)間因素之后，該題目即可迎刃而解。
在時(shí)間驅(qū)動作業(yè)本錢法下，由公司治理者直接估計(jì)每個事務(wù)處理、產(chǎn)品或客戶的資源需求。對每一類資源，公司分別估計(jì)單位時(shí)間投進(jìn)的資源能力的本錢（即單位時(shí)間產(chǎn)能本錢）以及產(chǎn)品、客戶和服務(wù)在消耗資源時(shí)所占用的時(shí)間數(shù)（即作業(yè)單位時(shí)間數(shù)）。
估計(jì)單位時(shí)間產(chǎn)能本錢時(shí)，采用估算的方法。一般來說，可以簡單假設(shè)實(shí)際所用的產(chǎn)能為理想狀況的80％到85％，如考慮員工的工作時(shí)間利用率時(shí)一般選擇80％，其余20％則是員工休息等所花費(fèi)的時(shí)間。對機(jī)器可以選擇較高的比例，如85％，答應(yīng)其有15％的時(shí)間可能因維護(hù)等原因停工。因此，假如一周每個員工的工作時(shí)數(shù)是40小時(shí)，則有效工時(shí)為32小時(shí)。這樣根據(jù)已知確當(dāng)期資源消耗總額就可算出每分鐘提供這一產(chǎn)能的本錢。假如該部分有15名員工，提供同樣的幾種服務(wù)且無法分出幾個責(zé)任中心，則他們本周的有效工時(shí)為480小時(shí)（15×32），即28，800分鐘。假如本周的資源消耗是144，000美元，則每分鐘提供這些服務(wù)的本錢為0.5美元。
估計(jì)作業(yè)單位時(shí)間數(shù)時(shí)，也可以通過向經(jīng)理詢問及觀察來獲取相關(guān)資料，獲取每項(xiàng)工作的具體時(shí)間。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)算出來之后，就可以求出本錢發(fā)生因素的單位用度。如前述的例子中，假如該部分某一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理需要花8分鐘，那么用此數(shù)乘上每分鐘的本錢0.5美元，即可得出處理此項(xiàng)工作的單位本錢是4美元。有了這個數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，治理者可以得出很多有價(jià)值的信息：如本部分的有效工時(shí)是否得到充分利用；和客戶討價(jià)還價(jià)時(shí)更明確哪種業(yè)務(wù)、如何定價(jià)才能有利可圖等等。
在企業(yè)有相關(guān)基礎(chǔ)資料的情況下，發(fā)生新業(yè)務(wù)或增添新環(huán)節(jié)時(shí)，就能夠很快得出新業(yè)務(wù)或新環(huán)節(jié)的單位本錢究竟是多少。例如前段所述包裝部分可以根據(jù)最后采用的不同方法耗費(fèi)的時(shí)間來確定本錢。如常規(guī)包裝每份包裝耗時(shí)1分鐘；空運(yùn)需額外包裝，要多花5分鐘，然后利用基礎(chǔ)資料可以求出不同包裝時(shí)的本錢。這樣就能夠避免傳統(tǒng)abc法下對同類業(yè)務(wù)采用同一費(fèi)率的弊端，也使新業(yè)務(wù)的定價(jià)能有更公道的依據(jù)。
由于該方法能夠幫助治理者明確哪種業(yè)務(wù)、怎樣定價(jià)才更公道，也能使企業(yè)獲取更好的利潤回報(bào)。
二、本錢位置核算法
這種方法是德國企業(yè)最常用、影響最大的方法。在這種方法下，本錢會計(jì)的核算方法通常被分為三類，分別解答三個題目：（1）發(fā)生了哪些本錢――本錢種類核算；（2）這些本錢發(fā)生在什么地方――本錢位置核算；（3）這些本錢是為誰發(fā)生的――本錢承擔(dān)者核算。這三種核算方法涵蓋了本錢核算環(huán)節(jié)的幾乎全部內(nèi)容，其中（1）反映了進(jìn)進(jìn)本錢核算環(huán)節(jié)的.生產(chǎn)要素內(nèi)容；（3）反映了各種終極產(chǎn)品承擔(dān)本錢的情況。（1）的本錢分為兩類：直接本錢和間接本錢，前者直接進(jìn)進(jìn)第三個環(huán)節(jié)，回集到本錢承擔(dān)者，后者則需進(jìn)進(jìn)第二個環(huán)節(jié)，經(jīng)過一系列的分配之后由本錢承擔(dān)者承擔(dān)。（2）則是最核心的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)各種間接本錢被分?jǐn)偟綉?yīng)當(dāng)回屬的位置，并由終極產(chǎn)品承擔(dān)。
本錢位置的構(gòu)造主要可以根據(jù)功能原則和責(zé)任原則等原則來進(jìn)行。企業(yè)構(gòu)造本錢位置的多寡，主要取決于企業(yè)的部分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)留意既要使分類盡可能廣泛，又要留意避免過度細(xì)分帶來的核算本錢的進(jìn)步。
關(guān)于本錢位置的種類主要有兩種分類方法，一種分類方法是根據(jù)其產(chǎn)生的效益種類分為主要本錢位置（指所有與主要和直接為了銷售的某些主要效益有關(guān)的核算區(qū)）和輔助本錢位置（只產(chǎn)生間接效益）。后者又包括兩類，分別是普通（一般）本錢位置（為了所有其他本錢位置服務(wù)）和具體（附屬）本錢位置（只為某個終極本錢位置服務(wù)）。另一種分類方法是按其繼續(xù)核算的類型分為預(yù)備（非獨(dú)立）本錢位置和終極（獨(dú)立）本錢位置。前者的本錢數(shù)在分?jǐn)偲诮Y(jié)束后將被全部分?jǐn)偼戤?，后者的本錢則直接加到本錢承擔(dān)者上。
在本錢位置核算法下，有一個重要的輔助工具是企業(yè)核算矩陣。該矩陣不僅反映了兩種分類方法所分的本錢位置間的關(guān)系，而且反映了本錢分配的過程和結(jié)果。利用該矩陣進(jìn)行本錢核算時(shí)，主要包括三個步驟，第一步是把各項(xiàng)本錢進(jìn)行分配，記進(jìn)它所發(fā)生的本錢位置；第二步是對其進(jìn)行分?jǐn)偅瑥陌l(fā)生的位置分?jǐn)偟浇邮苓@項(xiàng)本錢的位置；第三步是對其進(jìn)行核算，在這一步通常還可以計(jì)算出實(shí)際發(fā)生的間接本錢與核算間接本錢之間的差額。
上述方法是德國應(yīng)用最為廣泛的本錢會計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的名為“彈性邊際本錢法”的本錢會計(jì)方法，近年來也受到美國人的推崇。
在“彈性邊際本錢法”下，本錢中心的設(shè)置與abc下不同。它要求一個本錢中心只能有一個經(jīng)理，一個經(jīng)理可以負(fù)責(zé)若干個本錢中心，并且特別夸大一個本錢中心內(nèi)業(yè)務(wù)的同質(zhì)性，因此，其本錢中心的劃分是按照組織/責(zé)任/分組回類的原則來確定的，比abc下的本錢中心劃分來得更細(xì)致。在abc下，是一個經(jīng)理職員只負(fù)責(zé)一個本錢中心，但一個本錢中心內(nèi)可以包括幾種作業(yè)，因而不可避免地會出現(xiàn)用度需要在幾種作業(yè)間分?jǐn)偟那樾?。在“彈性邊際本錢法”下，不僅這個題目可以避免，而且可按照本錢中心建立預(yù)算和制訂報(bào)表，這套程序與企業(yè)的整體組織活動結(jié)成一體，反映了一種整體的本錢治理思想。
在“彈性邊際本錢法”下，確定固定本錢與變動本錢的標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)本錢分配制度下也有所不同，傳統(tǒng)上以為隨著所生產(chǎn)的終極產(chǎn)品的數(shù)目變化而變化的本錢是變動本錢；“彈性邊際本錢法”下則以為隨著該本錢中心的產(chǎn)出量變動而變動的本錢是變動本錢。在“彈性邊際本錢法”下，輔助部分把本錢分為變動本錢和固定本錢向基本生產(chǎn)部分分配后，基本生產(chǎn)部分繼續(xù)將其按固定本錢和變動本錢進(jìn)行處理。
假如有一個輔助生產(chǎn)部分甲（本錢中心），為a、b、c三個基本生產(chǎn)部分提供服務(wù)，則a、b、c三部分需在期間開始前向甲提供預(yù)算，預(yù)計(jì)本期內(nèi)需要甲向其提供的服務(wù)次數(shù)分別是x、y、z。假如當(dāng)期甲的預(yù)算本錢由固定本錢e和變動本錢f構(gòu)成，則甲向這三個部分分配的預(yù)算本錢將由各單位接受的服務(wù)次數(shù)和均勻的分?jǐn)偙惧X決定。并且，在本年度內(nèi)，a、b、c三部分將甲部分轉(zhuǎn)進(jìn)的固定本錢e視為固定本錢（由于它與本部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)無關(guān)），由年度內(nèi)的12個月均勻分?jǐn)?。轉(zhuǎn)進(jìn)的變動本錢f在編制預(yù)算時(shí)作為變動本錢中的一項(xiàng)來記錄。在各月計(jì)算實(shí)際發(fā)生數(shù)時(shí)，還要分別以已經(jīng)分配來的變動本錢數(shù)為基礎(chǔ)，除以該部分預(yù)算的機(jī)器工時(shí)總數(shù)，以此為分配率（主要是為了保證各期的單位本錢一致）乘以當(dāng)期該部分的機(jī)器工時(shí)數(shù)，從而得出一個目標(biāo)變動本錢，終極與實(shí)際發(fā)生的本錢數(shù)進(jìn)行比較，得出差異數(shù)之后，再對其進(jìn)行進(jìn)一步的分析。這是“彈性邊際本錢法”最重要的一個特點(diǎn)，它能促使人們進(jìn)步責(zé)任心，盡力進(jìn)步效率。
在對基本生產(chǎn)本錢中心進(jìn)行核算時(shí)，“彈性邊際本錢法”把設(shè)備用度分配到產(chǎn)品上的做法，也有其自身的特點(diǎn)?！皬椥赃呺H本錢法”下設(shè)備用度以正常的生產(chǎn)能力（即設(shè)備制造者確定的生產(chǎn)能力的85％或者預(yù)期的市場對該產(chǎn)品的需求水平，以二者中較低者為準(zhǔn)）為基礎(chǔ)進(jìn)行分配，計(jì)算費(fèi)率時(shí)各年分母數(shù)相同。
從“彈性邊際本錢法”下對兩種本錢中心本錢的分?jǐn)偪梢钥闯?，“彈性邊際本錢法”是“本錢拉動”分?jǐn)偟囊粋€典型，輔助生產(chǎn)部分按照基本生產(chǎn)部分提供的計(jì)劃服務(wù)需求量來確定向基本生產(chǎn)部分分?jǐn)偟淖儎颖惧X“單價(jià)”和固定本錢總額；而abc則是一種“本錢推動”分?jǐn)偟牡湫停o助部分知道基本生產(chǎn)部分需要多少服務(wù)，發(fā)生的本錢直接由下游承擔(dān)。兩者比較而言，顯然“彈性邊際本錢法”法更有利于本錢的治理和控制。
此外，“彈性邊際本錢法”下的損益計(jì)算書分層次反映了不同級別的本錢和效益信息，可以讓決策者很輕易地發(fā)現(xiàn)經(jīng)營的有效本錢，十分有利于本錢治理。不過，由于這種損益計(jì)算書完全是為了本錢治理服務(wù)的，因此在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，需要對其做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、小結(jié)
前文對目前世界上本錢會計(jì)的幾種普遍受到關(guān)注并廣泛應(yīng)用的幾種方法作了簡單的先容，可以發(fā)現(xiàn)這些方法各有上風(fēng)?！皬椥赃呺H本錢法”重點(diǎn)關(guān)注的是通過本錢核算把責(zé)任制貫徹到企業(yè)的最基層，它和本錢位置核算法一樣，十分夸大本錢具體發(fā)生地點(diǎn)的核算；而abc更關(guān)注糾正產(chǎn)品本錢被扭曲的題目，即使是引進(jìn)時(shí)間因素的abc方法關(guān)注的也只是改善該方法的可操縱性，并不夸大責(zé)任確定題目，責(zé)任中心的地位在abc中被淡化，這可能也是其不能廣泛應(yīng)用的一個重要原因。本錢會計(jì)作為向治理層提供相關(guān)信息的重要工具，勢必要置身于一個更為廣泛的戰(zhàn)略性框架中，對基本的信息來源加以充分分析，為企業(yè)提供經(jīng)營、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略所需要的信息，這才是本錢會計(jì)能夠充分發(fā)揮作用的指導(dǎo)思想，過分地拘泥于細(xì)節(jié)，可能反而偏離了重心。
在我國企業(yè)具體引進(jìn)本錢會計(jì)核算方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意避免完全照搬導(dǎo)致食洋不化的傾向。各種方法都有其上風(fēng)，要找到適應(yīng)企業(yè)自身的方法，一方面要留意因地制宜，結(jié)合具體情況具體分析；另一方面也要留意方法與方法之間的整合。事實(shí)上，本錢會計(jì)方法創(chuàng)新的一個主要途徑就是從不同的成功經(jīng)驗(yàn)中吸取對自身最有價(jià)值的方面，并與本國和本單位的傳統(tǒng)方法相融合，從而形成最適合本企業(yè)的方法。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十
附件二：
畢業(yè)論文目錄參考范文
目錄
二、薪酬激勵機(jī)制存在的問題、誤區(qū)及銷售類人才具備的特質(zhì)…………… 5
三、建立行之有效的激勵機(jī)制應(yīng)遵循的原則和方法………………………… 7
四、總結(jié)和展望——新型的企業(yè)薪酬激勵機(jī)制……………………………11
（一）對中高層營銷管理人員的激勵……………………………………11
（二）普通镲員工的激勵…………………………………………………13
五、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………17
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十一
1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序：
1.1封面。
1.2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任命書。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告。
1.4教師評閱。
1.5畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯成績評定。
1.6畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文。
2、版面格式及編排要求：
2.1頁面設(shè)置：
論文一律用a4紙打印。頁面設(shè)置為：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，頁眉1.55mm,頁腳1.755mm;段落格式：1.5倍行距。
2.2字體、字號使用：
2.2.1論文題目用小2號黑體字，居中。
2.2.2作者名，用小四號宋體字，居中。
2.2.3“內(nèi)容摘要”用3號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。
2.2.4“關(guān)鍵詞”、“作者簡介”用小4號黑體字，居左頂格;正文用小四宋。關(guān)鍵詞之間用空格間隔。
2.2.5正文：用小4號宋體字;圖表字號用5號宋體字。
2.2.6文中標(biāo)題層次：“章”用小3號黑體，“節(jié)”用4號黑體。
2.3空行要求：
2.3.1作者與內(nèi)容摘要之間空二行。
2.3.2關(guān)鍵詞與正文之間空二行。
2.3.3正文與注釋之間空二行。
2.3.4注釋與參考文獻(xiàn)之間空一行。
2.4編序要求：
文中章、條、款、項(xiàng)的編序，參照國家標(biāo)準(zhǔn),采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3、正文內(nèi)容要求：
3.1漢字必須使用國家公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范字，標(biāo)點(diǎn)符號使用要正確。
3.2文中計(jì)量單位一律采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，單位名稱和符號的書寫方式，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。
4、注釋及參考文獻(xiàn)格式：
4.1“注釋”一律采用尾注(將全部注文集中在文章末尾)，“注釋”用5號黑體字;正文用5號宋體字。注釋格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.2“參考文獻(xiàn)”用5號黑體字;正文用5號宋體字。參考書目格式，一律按國家規(guī)定著錄格式書寫。
4.3著錄格式：
4.3.1專著著錄順序：責(zé)任者.著作名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].版本.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
4.3.2論文集著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者.集名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
例：鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運(yùn)籌學(xué)會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.p76-79.
4.3.3古籍著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].書名.版本.卷數(shù).起止頁碼.
4.3.4期刊著錄順序：責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].期刊名，年，(卷、期).起止頁碼.
4.3.5報(bào)紙著錄順序：責(zé)任者.文章名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].報(bào)紙名，年-月-日(版次).
4.3.6文獻(xiàn)類型標(biāo)識與著錄符號：專著[m]，論文集[c]，論文[a]，期刊文章[j]，報(bào)紙文章[n]，報(bào)告(含年鑒)[r]，學(xué)位論文[d]，其他未定類型[z]。著錄中的符號為著錄符號，不是標(biāo)點(diǎn)符號。
(說明：以上各項(xiàng)如有新規(guī)定，即按新規(guī)定執(zhí)行。)
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十二
大學(xué)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，圖片標(biāo)注得非常詳細(xì)，臨近畢業(yè)的學(xué)子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
方法/步驟。
封面。
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。
題目要對論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以內(nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號，居中。
下面空一行。
中文摘要。
“摘要：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，摘要應(yīng)簡要說明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關(guān)鍵詞。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關(guān)鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。
下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。
內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
標(biāo)題。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
裝訂次序。
學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評語、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學(xué)檔案。
提交論文電子稿。
學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號為名的、doc文件,例如一個學(xué)生的學(xué)號為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
每個學(xué)生交上來的磁盤中只能有一個名為學(xué)號、doc的文件，對于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號、doc,另一篇名為學(xué)號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學(xué)號、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個學(xué)生的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。
如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個學(xué)生的論文過大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應(yīng)該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十三
本錢核算是企業(yè)治理和財(cái)務(wù)核算中最重要，也是最復(fù)雜的題目之一。
一、中小企業(yè)的治理特點(diǎn)決定其適用簡易的本錢核算方法
中小型企業(yè)一般指資產(chǎn)規(guī)模不大、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的、治理（含財(cái)務(wù)職員）較少的企業(yè)，組織體系通常利用垂直式治理體系，治理跨度較小。中小型企業(yè)因數(shù)目眾多而在國民經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來，把握先進(jìn)技術(shù)和治理知識的職員創(chuàng)辦新興的科技企業(yè)將呈不斷增長趨勢，其中將有為數(shù)眾多的小型企業(yè)。中小型企業(yè)由于由于受到規(guī)模、財(cái)力和人力的限制，企業(yè)內(nèi)部牽制制度、稽核制度、計(jì)量驗(yàn)收制度、財(cái)務(wù)清查制度、本錢核算制度、財(cái)務(wù)收支審批制度等基本制度一般不完整，不系統(tǒng)，會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會計(jì)信息數(shù)據(jù)采集不正確。在生產(chǎn)方面具體表現(xiàn)為：1.沒有專職的本錢核算職員；2.輔助核算部分不獨(dú)立核算；3.車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，經(jīng)常失真；4.車間治理職員與行政治理職員不易區(qū)分---說到這，是否有人會說，那還能核算準(zhǔn)，核算不準(zhǔn)核算又有何意義？我也有這要樣的疑問，也正是如此才更想通過先容這樣一種簡單的方法以期能對中小企業(yè)本錢核算有一定的促進(jìn)作用。
中小企業(yè)的這些特點(diǎn)決定了他們應(yīng)對本錢核算方法進(jìn)行簡化，使本錢核算方法能適應(yīng)其治理現(xiàn)實(shí)的需要；也同時(shí)決定了他們多數(shù)應(yīng)使用的是實(shí)際本錢法，而做不到使用標(biāo)準(zhǔn)本錢法或作業(yè)本錢法。
二、核算方法的選擇
無論什么產(chǎn)業(yè)企業(yè)，無論什么生產(chǎn)類型的產(chǎn)品，也不論治理要求如何，終極都必須按照產(chǎn)品品種算生產(chǎn)品本錢。按產(chǎn)品品種計(jì)算本錢，是產(chǎn)品本錢計(jì)算最一般、最最少的要求，品種法是最基本的本錢計(jì)算方法。若有需要或治理上是按訂單生產(chǎn)，可使用分批法。
同時(shí)因小企業(yè)一般不對外籌集資金，（待查措詞）不向公共部分報(bào)送報(bào)表，所執(zhí)行的也就不是嚴(yán)格意義上的《企業(yè)會計(jì)制度》或《小企業(yè)會計(jì)制度》，執(zhí)行的是參照稅法規(guī)定的一種四不像的.盡量能起到一些避稅效果的會計(jì)政策。這在本文所要先容的核算方法上也能體現(xiàn)出來。
三、相關(guān)科目設(shè)置及核算思路
1.不再分別設(shè)置基本生產(chǎn)本錢和輔助生產(chǎn)本錢兩個科目，將其合并為一個生產(chǎn)本錢科目，不按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)原材料、工資及福利費(fèi)、電力（燃料動力）、制造用度等幾個二級明細(xì)科目對大項(xiàng)用度進(jìn)行回集。由于一般中小企業(yè)經(jīng)營范圍有限，產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同，除了主要原材料能回屬到具體產(chǎn)品外，其它項(xiàng)目并不能回屬到具體產(chǎn)品，核算到產(chǎn)品沒有實(shí)際意義。但當(dāng)所用原料及所產(chǎn)產(chǎn)品區(qū)別較大，可以按產(chǎn)品設(shè)明細(xì)帳；也可不設(shè)，而用本錢核算表代替，即所謂的以表代帳。
2.因中小企業(yè)車間劃分不明顯或雖明顯但傳遞手續(xù)不完善，制造用度科目不按車間設(shè)明細(xì)帳，直接設(shè)機(jī)物料、修理費(fèi)、折舊等幾個二級明細(xì)科目對車間用度進(jìn)行回集。同時(shí)因中小企業(yè)治理職員多參加生產(chǎn)治理，對這種由治理職員參與且發(fā)生不會太多、金額不會太大的與生產(chǎn)有關(guān)的差旅費(fèi)、辦公費(fèi)沒必要再設(shè)制造用度－辦公旨同。差旅費(fèi)什么的二類科目。而是直接記進(jìn)治理用度。制造用度月底不先進(jìn)行分配，而是轉(zhuǎn)到生產(chǎn)本錢科目后同一分配。
3.原材料范圍。在滿足需要的條件下，只把產(chǎn)品構(gòu)成比例較大的幾種做為原材料，這樣即能減少工作量，又因非主要原材料提前進(jìn)進(jìn)了本錢，可起到一點(diǎn)避稅作用。
4.對車間月末已領(lǐng)未用的原材料，酌情處理：若價(jià)值較低，回進(jìn)當(dāng)月即可；若價(jià)值較高，算進(jìn)下月（假退料）。
5.廢品損失只在治理上做處理，不單獨(dú)做本錢核算。
6.若治理上或生產(chǎn)工藝上非常有必要，設(shè)自制半成品科目。否則不設(shè)。
7.不設(shè)在產(chǎn)品科目。生產(chǎn)本錢科目月末余額即為其本錢(分配方法見下)。
8.不設(shè)低值易耗品科目，直接記進(jìn)制造用度---機(jī)物料或修理費(fèi)明細(xì)科目，同時(shí)設(shè)備查帳以備治理需要；若需要設(shè)，亦采用一次攤銷法，進(jìn)帳同時(shí)即進(jìn)行分配。
9.關(guān)于折舊，建議按稅法規(guī)定的年限計(jì)算，可省往納稅調(diào)整的辛勞。稅法沒有明確規(guī)定的，再參考財(cái)務(wù)制度的規(guī)定。
10.對于在產(chǎn)品構(gòu)成中所占比重較小且數(shù)目眾多的存貨建議采用實(shí)地盤存制計(jì)算每月實(shí)際消耗量。
四、日常工作及本錢資料的取得
（一）、日常
2、生產(chǎn)過程中的各種記錄、生產(chǎn)通知單、領(lǐng)料單、進(jìn)庫單等資料要及時(shí)轉(zhuǎn)交會計(jì)部分。
3、.日常發(fā)生的與生產(chǎn)有關(guān)的用度回進(jìn)生產(chǎn)本錢或制造用度科目。
（二）月底
1.計(jì)提折舊，結(jié)轉(zhuǎn)制造用度科目到生產(chǎn)本錢科目。
2.取得原材料庫月報(bào)表，先比對已進(jìn)財(cái)務(wù)帳原材料與庫房所報(bào)購進(jìn)數(shù)目是否有出進(jìn)，若有應(yīng)屬發(fā)票未到者，要估價(jià)進(jìn)帳。原材料發(fā)出采用加權(quán)均勻法。
3.取得工資相關(guān)資料，計(jì)提工資及福利費(fèi)。
4.由生產(chǎn)車間相關(guān)部分提供各工序在產(chǎn)品數(shù)目及完工程度。
五、本錢用度分配方法
（一）、原則：
1.分配方法要符合企業(yè)自身的生產(chǎn)技術(shù)條件，要能體現(xiàn)受益原則。
2.分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇原則夸大所選擇的標(biāo)準(zhǔn)與待分配的用度之間有一定聯(lián)系，并且輕易取得。
3.能分清受益對象的直接記進(jìn)，分不清的按一定標(biāo)準(zhǔn)記進(jìn)。
（二）、
1、能直接回屬到某產(chǎn)品的原材料等大項(xiàng)用度直接回進(jìn)相應(yīng)產(chǎn)品。
2、其它本錢用度一律采用產(chǎn)值比例法分配，即按各產(chǎn)品的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的比例進(jìn)行分配，在產(chǎn)品按約當(dāng)產(chǎn)量計(jì)算產(chǎn)值參與分配。
六、個人對此法的評價(jià)
1.核算基本正確，能滿足本錢分析的需要，但不夠精確。
2.產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量估計(jì)不夠正確，這也是本錢核算中的通病，沒法。
3.產(chǎn)值比例法未見哪本會計(jì)著作上有記載，感覺沒有理論依據(jù)，適用范圍也不太廣，主要適用于已做過具體本錢核算、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及所耗原材料大致相同的企業(yè)。不過我以為其有一定的科學(xué)性，固然其同工時(shí)比例法、工資比例法、材料比例法原理不一樣，效果卻相近。
七、應(yīng)留意的幾個題目
1.正常性停工與非正常停工
2.委托加工題目（互相多重委托）
3.生產(chǎn)研發(fā)耗用題目
4.試生產(chǎn)階段無產(chǎn)品產(chǎn)出耗用題目
八、本錢核算的幾個相關(guān)題目
1、本錢會計(jì)最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個關(guān)鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過編制本錢核算報(bào)表將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)結(jié)合，及時(shí)地分析每個月的本錢波動，坐在辦公室天天進(jìn)行核算往沒有什么實(shí)際意義。
2、本錢核算不只是財(cái)務(wù)部分、財(cái)務(wù)職員的事情，而是全部分、全員共同的事情。一是本錢核算需要生產(chǎn)車間、技術(shù)部分、采購部分等多部分的配合；二是計(jì)算出的本錢是否公道，不但需要財(cái)務(wù)部分的自我評價(jià)和時(shí)間的驗(yàn)證，還需要生產(chǎn)、技術(shù)等部分的評價(jià)，讓生產(chǎn)等部分對自己計(jì)算出的結(jié)果做個論證等，是有必要的。有時(shí)僅靠財(cái)務(wù)部分自己檢查有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)題目的。（留意：實(shí)際中，財(cái)務(wù)部分和其它部分檢查的角度或指標(biāo)多有不同，這好許是易產(chǎn)生差異的原因）
3、本錢會計(jì)實(shí)務(wù)可以接受本錢會計(jì)理論的指引，但要突破相關(guān)理論的束縛，不要局限在本錢會計(jì)理論的框框里面，最好的本錢會計(jì)核算和治理體系就是最貼近企業(yè)生產(chǎn)流程的核算體系,這樣才能反映本公司的生產(chǎn)治理特點(diǎn),每一個企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)都有其特殊性,公司的治理層在不同的階段有著不一樣的關(guān)注點(diǎn),所以在確定整體思路的條件下,本錢核算體系要有一定的可變性，關(guān)鍵的要在本錢理論的指導(dǎo)下解決治理層關(guān)心的題目，將業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相結(jié)合。
4、正如中國會計(jì)視野網(wǎng)友qiqiaoao所說，我國現(xiàn)行的所得稅法是重?fù)p益而輕資產(chǎn)，即對期間損益作了大量具體的禁止性或限制性規(guī)定而對資產(chǎn)價(jià)值及生產(chǎn)本錢的計(jì)量卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定?？墒琴Y產(chǎn)終極會通過折舊、攤銷、銷售等方式轉(zhuǎn)化為期間用度，現(xiàn)在的資產(chǎn)價(jià)值即是今后的期間用度的來源和依據(jù)，在我國的成文法中法無禁止即為正當(dāng)，稅法既然沒有對相關(guān)的資產(chǎn)計(jì)量作禁止或限制性規(guī)定，那么會計(jì)功夫的深淺就會決定今后期間用度的多少，而會計(jì)本身就是介于藝術(shù)和科學(xué)之間的一門學(xué)科，它離不開估計(jì)、判定并由此衍生出了令人眼花的會計(jì)魔術(shù)，這為企業(yè)納稅提供了廣闊的選擇空間。因此現(xiàn)行稅法重?fù)p益而輕資產(chǎn)計(jì)量的做法無異于開門閉窗。這也為在本錢核算這方面提供了足夠的籌劃空間。