剛剛結(jié)束的這段時(shí)間里，我遇到了很多挑戰(zhàn)，也實(shí)現(xiàn)了很多突破，這讓我對(duì)這個(gè)課題有了更深的理解。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，增加文章的真實(shí)性和個(gè)人色彩。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨看看以下范文，或許能找到靈感。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
在大學(xué)的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學(xué)生們成為有用之人必不可少的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和理解，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學(xué)生卻因?yàn)樵趯?duì)常規(guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計(jì)劃
在開始學(xué)習(xí)一門常規(guī)課程時(shí)，首先需要的是制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要充分考慮自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的時(shí)間安排、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)合理計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且，切記要在考試前進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)等重要的操作，因?yàn)檫@有利于學(xué)生的記憶和提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學(xué)習(xí)中，常規(guī)課程主要側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，閱讀相關(guān)材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過(guò)對(duì)資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，并且為以后的知識(shí)積累打下基礎(chǔ)。
第四段：參與討論
學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)中的討論和交流，這不僅可以交流相關(guān)的知識(shí)，在交流的過(guò)程中還可以借鑒其他同學(xué)的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)，也會(huì)有效刺激學(xué)生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨(dú)立思考和探索知識(shí)的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。因?yàn)樗梢詮牧硪粋€(gè)角度反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。作為學(xué)生，我們需要有良好的記錄習(xí)慣，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和回憶知識(shí)。并且在復(fù)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，更可以提高知識(shí)的領(lǐng)悟程度和學(xué)習(xí)效率。
結(jié)論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，而且已經(jīng)被證實(shí)十分有效。因此，我希望更多的同學(xué)可以一起分享這些方法，在日后的學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
計(jì)算課是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何上好計(jì)算課是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在我積累了一些經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)出了一些方法和心得，希望對(duì)其他同學(xué)有所幫助。下面我將分享我的心得體會(huì)，以期能夠幫助大家更好地上好計(jì)算課。
首先，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)基本的了解。可以通過(guò)閱讀課本、查看課外資料或者觀看相關(guān)視頻等來(lái)了解該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)概念和運(yùn)算規(guī)則。課前預(yù)習(xí)不僅可以提前掌握課堂知識(shí)，還可以提高我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
其次，課堂上要積極參與討論和互動(dòng)。計(jì)算課通常需要進(jìn)行大量的練習(xí)和運(yùn)算，而這些運(yùn)算過(guò)程中往往存在一些技巧和方法。在課堂上，我們應(yīng)該積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的思路和解題方法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于不懂的問(wèn)題，我們要積極提問(wèn)，不要害怕發(fā)言，相信提問(wèn)可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。只有積極參與課堂，才能真正學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力。
再次，課后的鞏固和復(fù)習(xí)也是非常重要的。在上完一堂計(jì)算課之后，我們應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，完成課后習(xí)題。通過(guò)在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，可以幫助我們鞏固記憶，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，我們還可以通過(guò)做一些相關(guān)的拓展題，提高自己的運(yùn)算能力和解題能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們還可以和同學(xué)們一起組織討論小組，互相答疑和交流，相互促進(jìn)。
最后，我認(rèn)為保持良好的心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)計(jì)算課程有時(shí)候會(huì)遇到一些難題和疑惑，但我們不能氣餒或者放棄。我們需要培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，遇到困難時(shí)要沉下心來(lái)思考和解決問(wèn)題，相信自己的能力。我們要相信自己的潛力和努力，相信只要我付出努力就一定能夠成功。只有心態(tài)積極正向，才能更好地應(yīng)對(duì)考試和學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)。
總而言之，上好計(jì)算課需要我們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備，積極參與課堂討論，課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，保持積極的心態(tài)。希望我所分享的心得體會(huì)能對(duì)大家有所幫助，讓我們共同進(jìn)步，共同上好計(jì)算課。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
首先，上好常規(guī)課需要注重課前的準(zhǔn)備。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)資料，為上課做好充分的準(zhǔn)備。此外，多了解教師的教學(xué)方式和習(xí)慣，了解教學(xué)大綱，對(duì)于課堂筆記和課后作業(yè)要有一定的安排。只有充分的準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)對(duì)老師的提問(wèn)、發(fā)言或互動(dòng)，從而掌握更多的知識(shí)。
其次，上好常規(guī)課需要保持積極主動(dòng)的態(tài)度。無(wú)論是聽講還是發(fā)言，都需要積極主動(dòng)。要不斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}，挑戰(zhàn)自己的思維，不停地思考和提問(wèn)，從而更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。上好常規(guī)課需要積極參與，認(rèn)真聽講，主動(dòng)和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法，以此來(lái)提高自己的綜合能力，更好地理解所學(xué)知識(shí)。
第三，上好常規(guī)課需要注意課堂紀(jì)律。說(shuō)到課堂紀(jì)律，很多同學(xué)可能會(huì)感到不以為然。但課堂紀(jì)律正是打造良好課堂氛圍的重要一環(huán)。不打擾他人，不分心，認(rèn)真聽講是課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)舍棄一些不必要的紛擾，盡可能保持沉靜的心態(tài)，努力保持高度的專注度。畢竟課堂時(shí)間有限，每一次機(jī)會(huì)都需要利用起來(lái)，以此來(lái)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四，上好常規(guī)課需要反復(fù)鞏固。在課后，應(yīng)該及時(shí)回顧課堂所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，要多加溫習(xí)。鞏固所學(xué)知識(shí)需要不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，思維實(shí)踐能力。經(jīng)常進(jìn)行課內(nèi)外的練習(xí)或探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后，上好常規(guī)課需要注重梳理知識(shí)體系。學(xué)科知識(shí)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，我們需要在日常學(xué)習(xí)中，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科體系相聯(lián)系。這種聯(lián)系可以幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。因此，我們應(yīng)該注重知識(shí)梳理，將所學(xué)的知識(shí)按照知識(shí)體系分類歸納，梳理知識(shí)的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，形成自己的知識(shí)圖譜，以便于自己快速地回憶和應(yīng)用。
總之，上好常規(guī)課需要注重課前準(zhǔn)備、積極參與、課堂紀(jì)律、反復(fù)鞏固和注重梳理知識(shí)體系。只有從這幾個(gè)方面不斷努力，才能提高學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識(shí)有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，對(duì)學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過(guò)對(duì)話題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì)貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過(guò)聽課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
計(jì)算課是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間經(jīng)常要面對(duì)的一門課程，對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門令人期待的課程，但對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算課可能是一道難以逾越的難題。然而，通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何上好計(jì)算課的心得體會(huì)。首先，要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)；其次，要注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法；第三，要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣；第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論；最后，要保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有真正掌握了這些建議，才能在計(jì)算課上取得更好的成績(jī)。
首先，堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)是上好計(jì)算課的基礎(chǔ)。基本運(yùn)算是計(jì)算課的基石，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)是無(wú)法順利進(jìn)行高級(jí)運(yùn)算的。每天都可以抽出一些時(shí)間進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，比如口算、填空題等等。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，能夠熟練掌握運(yùn)算的規(guī)則和操作，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。此外，可以利用一些計(jì)算軟件或者手機(jī)上的計(jì)算器進(jìn)行隨時(shí)隨地的計(jì)算，以提高自己對(duì)數(shù)字的敏感度和計(jì)算能力。
其次，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。不僅要知道怎么運(yùn)算，更要明白為什么要這么運(yùn)算。理解運(yùn)算背后的規(guī)則和方法，能夠幫助學(xué)生更好地把握運(yùn)算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而減少出錯(cuò)的可能性。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，要理解除法是一種相反運(yùn)算，要注意除數(shù)不能為0，同時(shí)要掌握各種情況下的運(yùn)算方法和應(yīng)用技巧。只有通過(guò)理解才能夠真正將運(yùn)算技巧應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。
第三，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣也是上好計(jì)算課的重要因素。良好的計(jì)算習(xí)慣包括整潔的書寫、清晰的記錄和規(guī)范的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)規(guī)范的計(jì)算過(guò)程，不僅能夠避免犯錯(cuò)，還能夠方便查找和核對(duì)答案。同時(shí)，要注意時(shí)間管理，合理安排計(jì)算的順序和時(shí)間，避免太過(guò)倉(cāng)促或者浪費(fèi)時(shí)間。良好的計(jì)算習(xí)慣不僅能夠提高效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性和紀(jì)律性。
第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，可以相互借鑒、交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)共同的事業(yè)，通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)，可以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)?？梢越M建學(xué)習(xí)小組，共同解決難題，相互提供幫助和支持。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)的討論，可以開闊思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解法，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
最后，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。計(jì)算課是一門需要思考和探索的課程，只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠在遇到困難時(shí)堅(jiān)持下去，不斷提高自己。要相信自己的能力和潛力，對(duì)待計(jì)算課持有正確的態(tài)度，相信只要努力就一定能夠取得好成績(jī)。同時(shí)，要善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
總之，上好計(jì)算課需要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過(guò)這些建議的實(shí)踐，學(xué)生們可以在計(jì)算課上取得更好的成績(jī)，并提升自己的計(jì)算能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，都能夠受益于這些基礎(chǔ)計(jì)算能力。因此，無(wú)論是對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生還是對(duì)于覺(jué)得困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好計(jì)算課都是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽評(píng)課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書寫出來(lái)，而且是詳案。
3.對(duì)于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要想到，反復(fù)多次的對(duì)自己的教案內(nèi)容熟悉。
4.對(duì)于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。
俗話說(shuō)的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺(tái)雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè)見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書。
對(duì)于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一開始相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是針對(duì)某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對(duì)性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì)多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話。
慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰犞蠋熣f(shuō)就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對(duì)重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。
此外，生物是一門探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對(duì)于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)于生物這門課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。
總之，這次實(shí)習(xí)對(duì)我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來(lái)越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神 、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的?！边@個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考 、處理問(wèn)題的思想方法 。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無(wú)形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家 a·斯托利亞爾所說(shuō) 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考 ，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作 ，同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格 、基于學(xué)生的學(xué) 習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì) 。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi) 有鏈接生活，教師沒(méi)有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。
不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。
的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問(wèn)題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教 材知識(shí)結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程?！庇行У木毩?xí)可以推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問(wèn)題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深 深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念 、基本原理 、基本規(guī)律 、基 本技能及問(wèn)題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度 。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
在學(xué)生生涯中，常規(guī)課程占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何上好常規(guī)課程是每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注的問(wèn)題。好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)上好常規(guī)課的心得體會(huì)，與大家分享。
二段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)是目的性活動(dòng)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學(xué)業(yè)。在課前，我們可以認(rèn)真閱讀教材，了解本堂課的內(nèi)容和重點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課中，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問(wèn)。課后，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，解決不懂的問(wèn)題。只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷積累，才能更好地掌握知識(shí)技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽和接納不同觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與課堂討論，提問(wèn)問(wèn)題，互相交流。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
四段：加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是一時(shí)一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)閱讀書籍、資料，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和深入。同時(shí)，我們也要注重模擬實(shí)踐，通過(guò)自主練習(xí)，掌握常規(guī)課程的應(yīng)用技巧。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基石。在學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如定時(shí)、定量地復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延等。同時(shí)，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)。
結(jié)尾：
好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力是在長(zhǎng)期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的課堂氛圍、自主學(xué)習(xí)精神和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望以上幾點(diǎn)心得體會(huì)能夠幫助更多的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
人類社會(huì)已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì)，在這信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進(jìn)入到我們的教學(xué)當(dāng)中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個(gè)方面：
一、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái)，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的.問(wèn)題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評(píng)講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對(duì)自己或他人的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強(qiáng)調(diào)身體素責(zé)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)?？匆豢丛u(píng)價(jià)哪個(gè)的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。（3）對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)的主要渠道和途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問(wèn)題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情。”無(wú)情不感人，在多年的教學(xué)中使我體會(huì)到，只有對(duì)教育事業(yè)抱有熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛心，在教學(xué)中才能進(jìn)入角色，教師在教學(xué)語(yǔ)言上充滿激情，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學(xué)生上課時(shí)的“眾矢之的”。教師的面部表情會(huì)時(shí)時(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進(jìn)課堂，課堂上便會(huì)很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進(jìn)而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭(zhēng)取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時(shí)作為文科教師更要注意把情感融入教學(xué)內(nèi)容以感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，思想又受到了觸動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實(shí)施課堂教學(xué)。
俗話說(shuō)：“觸景生情?！弊寣W(xué)生接觸有效的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實(shí)物、圖、實(shí)施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學(xué)手段和設(shè)置情景，讓學(xué)生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”學(xué)習(xí)，由“平面”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“立體”學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生探究書本知識(shí)的由來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景由為重要，例如再講新文化運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨(dú)裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時(shí)期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營(yíng)造出當(dāng)時(shí)一定的社會(huì)環(huán)境，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的.背景，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評(píng)估。
人最重要的能力就是解決問(wèn)題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過(guò)程就是師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，而練習(xí)就是解決問(wèn)題的一種特殊形式。因而課堂評(píng)估現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習(xí)包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評(píng)估和思維訓(xùn)練等，通過(guò)練習(xí)已達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過(guò)程中可出示一些經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的適度適量的書面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說(shuō)明理由。然后教師有針對(duì)性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)信息加工編碼，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣通過(guò)練習(xí)中的師生活動(dòng)，所學(xué)知識(shí)就得到鞏固，進(jìn)而使學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、整理知識(shí)的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)。沈峰老師的講座沒(méi)有枯燥的理論，而是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及她的親身所見案例進(jìn)行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。沈峰老師的提點(diǎn)仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
沈峰老師一開始便提出了一個(gè)問(wèn)題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來(lái)，一堂好課就是學(xué)生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，老師教的順心，學(xué)生學(xué)的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發(fā)覺(jué)自己的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
（2）學(xué)——明白。這是站在學(xué)生層面上的，學(xué)生必須知道自己學(xué)習(xí)了什么，更要懂得一些學(xué)習(xí)策略。
（3）考——滿意。也就是學(xué)生在考試中能取得較好的成績(jī)。
第三點(diǎn)是造成學(xué)生兩極分化的根本原因。學(xué)生考的滿意，越學(xué)越有勁，成績(jī)自然好；反之，如果學(xué)生考的不好，自然喪失了自信心，負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，班上有幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)怎么也不入門，幾次考試下來(lái)成績(jī)也不理想，逐漸的變成了班級(jí)的后進(jìn)生。因此，我采取了放大優(yōu)點(diǎn)的方法，一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步就積極的給予鼓勵(lì)，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)正穩(wěn)步前進(jìn)。每一次的成功對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次巨大的鼓勵(lì)，作為老師，應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節(jié)課，最后才能上好一節(jié)課。在備課前，我們還必須明確有效教學(xué)的條件是什么。沈老師提到了一下幾點(diǎn)：
1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有可操作性，要具體明確；
2）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要合理，連貫，有邏輯性。這一點(diǎn)是我在教學(xué)中經(jīng)常困惑的問(wèn)題，我覺(jué)得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通真的很不容易。反思我自己的教學(xué)，有許多時(shí)候沒(méi)有做到知識(shí)的連貫性，有時(shí)候把單詞和課文的教學(xué)分離開，重視對(duì)詞匯、句型的教學(xué)，卻忽視了對(duì)課文的整體呈現(xiàn)；有時(shí)候活動(dòng)與活動(dòng)之間沒(méi)有聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)只重視形式而不重內(nèi)涵，活動(dòng)沒(méi)有完整性和層次性。表面上學(xué)生學(xué)的很開心，貌似達(dá)到了教學(xué)效果，但是回頭想想整個(gè)課有點(diǎn)支離破碎的感覺(jué)。只有老師的思維清晰連貫，學(xué)生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
3）新知識(shí)的教學(xué)要從激活學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣入手。這一點(diǎn)是我以前沒(méi)有注意到的，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生并不是一張白紙，我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教了我們不該教的的東西，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)往往是無(wú)用的，為此，沈老師特別舉了一個(gè)例子，讓我有種豁然開朗的感覺(jué)，這點(diǎn)也是值得我認(rèn)真反思的。
4）指示語(yǔ)要有可解釋的功能，注重情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點(diǎn)我有深刻的體會(huì)，在大量強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)？還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢？有些情境是否會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生呢？沈老師舉了兩個(gè)教學(xué)案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學(xué)生理解hungry這個(gè)詞創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，但是這個(gè)情境并不能順利的引出hungry這個(gè)單詞，學(xué)生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說(shuō)到備課，沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個(gè)問(wèn)題。回想自己一年的教學(xué)，關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對(duì)于教什么沒(méi)有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會(huì)貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。在這三點(diǎn)中，我覺(jué)得自己沒(méi)有一點(diǎn)是真正做好的。沈老師說(shuō)的對(duì)，在備課的時(shí)候千萬(wàn)不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點(diǎn)讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學(xué)，更多的只局限于所教課本，而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，在教學(xué)中得心應(yīng)手！
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節(jié)課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節(jié)課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過(guò)程中，我往往忽視了第一點(diǎn)——知其然。每次聽課總是有點(diǎn)匆忙，直到教室里才知道聽課的內(nèi)容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺(jué)了。沈老師說(shuō)的對(duì)，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學(xué)，這樣可以避免否定自己的想法，被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點(diǎn)也是今后我需要改正的地方。
教學(xué)就是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師要上好每一堂課，學(xué)生每一堂課要好好上。從課前準(zhǔn)備再到課后反思，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?！把壑杏袑W(xué)生”，“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的需求，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，這樣才能對(duì)癥下藥。相信做到這幾點(diǎn)，我們的課堂一定會(huì)更精彩！
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)? ”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jī)比較好的同學(xué)。
這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問(wèn)他這是怎么一回事，而他說(shuō)他沒(méi)有見過(guò)扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來(lái)，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識(shí)扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的，也是沒(méi)有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、來(lái)發(fā)展。
讀了這個(gè)故事，也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過(guò)閱讀這本書，我知道了，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)
學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。
通過(guò)閱讀這本書，也使我認(rèn)識(shí)到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
摘要：課堂是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，是數(shù)學(xué)價(jià)值得以有效展示的重要平臺(tái)。因此，在新課程改革下，教師要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)模式。
素質(zhì)教育以來(lái)，一堂好課，一堂有效的課不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握，更不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生的能力水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學(xué)生掌握什么知識(shí)就可以，目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)考試。而在新課程改革下，我們的教學(xué)目標(biāo)也轉(zhuǎn)變成了三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。
二、恰當(dāng)教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)直接決定了一堂高效課堂是否能順利實(shí)現(xiàn)，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教師在選擇某種教學(xué)方法時(shí)，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要注意分組問(wèn)題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學(xué)生留出的小組合作時(shí)間等。這些都直接影響小組合作學(xué)習(xí)的高效性。總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個(gè)方面的工作，以確保數(shù)學(xué)價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。
三、做好過(guò)程評(píng)價(jià)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！笨梢?，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評(píng)價(jià)模式，要借助形成性評(píng)價(jià)模式幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而明確發(fā)展方向，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學(xué)課。
參考文獻(xiàn)：
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長(zhǎng)了理論知識(shí)，又對(duì)工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：
"百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國(guó)加入wto后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說(shuō)：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時(shí)時(shí)給自己"充電"，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。
從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過(guò)了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化：
1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；
2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；
3、基本理念的變化；
4、課程理念中新增加了一些提法；
5、“雙基”變“四基”；
6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化；
7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學(xué)教育”它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說(shuō)法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來(lái)。
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。
1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十五
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來(lái)上公開課，因?yàn)樽魑恼n確實(shí)具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它對(duì)提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個(gè)課題進(jìn)行課例研究。我受中小謝校長(zhǎng)的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運(yùn)”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過(guò)程：（在庫(kù)前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以生命為話題寫一篇文章，可說(shuō)說(shuō)你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)你受到的感動(dòng)或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺(jué)得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語(yǔ)）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會(huì)審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們?cè)僮x一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過(guò)哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語(yǔ)，可能是生命這個(gè)詞語(yǔ)太抽象，一會(huì)兒不知具體說(shuō)什么？）。
師：那同學(xué)們平時(shí)在電視上看過(guò)哪些令你感動(dòng)的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個(gè)生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語(yǔ)。
生：《麻雀》。
師：請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時(shí)教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來(lái)構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時(shí)已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本課固然符合學(xué)生在考試時(shí)作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認(rèn)為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有得到提高，建議不如就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如就重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對(duì)教案作了大幅度的修改，并進(jìn)行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過(guò)程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺(jué)得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過(guò)哪些令你感動(dòng)或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時(shí)生活當(dāng)中有沒(méi)有見過(guò)失去生命的人？
生：有一個(gè)人因?yàn)檩斄隋X而自殺了。
師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個(gè)什么道理？
生：遠(yuǎn)離，熱愛生命。
生：有一個(gè)人發(fā)生車禍險(xiǎn)些失去生命，但被截肢，但他仍堅(jiān)持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個(gè)生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅(jiān)強(qiáng)，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說(shuō)呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒(méi)容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當(dāng)中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗(yàn)，認(rèn)為高段的作文教學(xué)不如在平時(shí)有針對(duì)性地安排訓(xùn)練重點(diǎn)，達(dá)到一次提高寫作中的一項(xiàng)技巧，從而逐步達(dá)到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得真快，十天的上海研修即將結(jié)束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開心、快樂(lè)”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進(jìn)方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上，在平時(shí)的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn)，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會(huì)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效的進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，平時(shí)注意積累材料，多研究一些論文，爭(zhēng)取在開中心組會(huì)議時(shí)，開質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專家們學(xué)習(xí)。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計(jì)和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭(zhēng)取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課，我認(rèn)為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個(gè)淺易懂得習(xí)題，根據(jù)中考?jí)狠S題的模式，用一個(gè)個(gè)專題的形式，由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解，細(xì)致地分析各種題型的解題方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在圖形變化過(guò)程中輕松體驗(yàn)、認(rèn)知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣，中考滿分也是可以實(shí)現(xiàn)的。
5、加強(qiáng)幾何畫板的研究，特別是怎樣讓我們畫的圖形動(dòng)起來(lái)。
6、空談不如實(shí)干。今年九年級(jí)的中心組組長(zhǎng)是黃老師，我相信通過(guò)這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、專題課”等，讓參會(huì)的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更加努力，我們?nèi)w同行都會(huì)努力，龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進(jìn)修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺(tái)，同時(shí)也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來(lái)越好。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十七
課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生。我們?cè)趥湔n前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識(shí)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過(guò)程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識(shí)的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級(jí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績(jī)。新授連加時(shí)，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能設(shè)計(jì)出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會(huì)發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對(duì)策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時(shí)，有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時(shí)根本沒(méi)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時(shí)不知如何處理，課后想想，如果在備課時(shí)多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會(huì)措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十八
新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹薄?BR> “聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是"數(shù)與形以及演繹"的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下。
1、基本的數(shù)學(xué)思想
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號(hào)與變換的思想"，"集全與對(duì)應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說(shuō)與等。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性，相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見專門的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)"it"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十九
物理知識(shí)是人類不同時(shí)代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些物理問(wèn)題，必須要熟悉這些知識(shí)。再現(xiàn)知識(shí)就是讓學(xué)生熟悉知識(shí)，復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識(shí)非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識(shí)以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。
第二、檢查知識(shí)。
將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，并不等于學(xué)生都記住了知識(shí)，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識(shí)的情況。由于時(shí)間關(guān)系不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識(shí)逐一檢查。這時(shí)可以抽查成績(jī)較差的學(xué)生回答較難記住的重點(diǎn)知識(shí)，這種方式不僅強(qiáng)化了被問(wèn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶，也強(qiáng)化了其它學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶。
第三、講解知識(shí)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，不僅表現(xiàn)在對(duì)表達(dá)知識(shí)的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)開頭，重要的是理解知識(shí)。老師講解知識(shí)的過(guò)程就是讓學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程。老師在講解過(guò)程中，一定要詳略得當(dāng)，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動(dòng)一些，有趣一點(diǎn)。
第四、檢測(cè)知識(shí)應(yīng)用。
再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，講解知識(shí)，最終是為了應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了沒(méi)有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過(guò)物理題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。設(shè)計(jì)物理踢時(shí)要注意控制個(gè)數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計(jì)算題可以循序漸進(jìn)多設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)，最好是前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有啟發(fā)，問(wèn)問(wèn)相連，問(wèn)問(wèn)相關(guān)。第一個(gè)概念題偏易，第二、三兩個(gè)規(guī)律題中等，第四個(gè)綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細(xì)參考答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤情況。
定時(shí)檢測(cè)時(shí)間一到，老師馬上公布詳細(xì)參考答案（選擇題要有選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)的原因說(shuō)明），學(xué)生對(duì)照參考答案，進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，老師及時(shí)點(diǎn)撥。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
在大學(xué)的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學(xué)生們成為有用之人必不可少的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和理解，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學(xué)生卻因?yàn)樵趯?duì)常規(guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計(jì)劃
在開始學(xué)習(xí)一門常規(guī)課程時(shí)，首先需要的是制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要充分考慮自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的時(shí)間安排、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)合理計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且，切記要在考試前進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)等重要的操作，因?yàn)檫@有利于學(xué)生的記憶和提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學(xué)習(xí)中，常規(guī)課程主要側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，閱讀相關(guān)材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過(guò)對(duì)資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，并且為以后的知識(shí)積累打下基礎(chǔ)。
第四段：參與討論
學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)中的討論和交流，這不僅可以交流相關(guān)的知識(shí)，在交流的過(guò)程中還可以借鑒其他同學(xué)的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)，也會(huì)有效刺激學(xué)生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨(dú)立思考和探索知識(shí)的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。因?yàn)樗梢詮牧硪粋€(gè)角度反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。作為學(xué)生，我們需要有良好的記錄習(xí)慣，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和回憶知識(shí)。并且在復(fù)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，更可以提高知識(shí)的領(lǐng)悟程度和學(xué)習(xí)效率。
結(jié)論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，而且已經(jīng)被證實(shí)十分有效。因此，我希望更多的同學(xué)可以一起分享這些方法，在日后的學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
計(jì)算課是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何上好計(jì)算課是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在我積累了一些經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)出了一些方法和心得，希望對(duì)其他同學(xué)有所幫助。下面我將分享我的心得體會(huì)，以期能夠幫助大家更好地上好計(jì)算課。
首先，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)基本的了解。可以通過(guò)閱讀課本、查看課外資料或者觀看相關(guān)視頻等來(lái)了解該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)概念和運(yùn)算規(guī)則。課前預(yù)習(xí)不僅可以提前掌握課堂知識(shí)，還可以提高我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
其次，課堂上要積極參與討論和互動(dòng)。計(jì)算課通常需要進(jìn)行大量的練習(xí)和運(yùn)算，而這些運(yùn)算過(guò)程中往往存在一些技巧和方法。在課堂上，我們應(yīng)該積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的思路和解題方法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于不懂的問(wèn)題，我們要積極提問(wèn)，不要害怕發(fā)言，相信提問(wèn)可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。只有積極參與課堂，才能真正學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力。
再次，課后的鞏固和復(fù)習(xí)也是非常重要的。在上完一堂計(jì)算課之后，我們應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，完成課后習(xí)題。通過(guò)在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，可以幫助我們鞏固記憶，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，我們還可以通過(guò)做一些相關(guān)的拓展題，提高自己的運(yùn)算能力和解題能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們還可以和同學(xué)們一起組織討論小組，互相答疑和交流，相互促進(jìn)。
最后，我認(rèn)為保持良好的心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)計(jì)算課程有時(shí)候會(huì)遇到一些難題和疑惑，但我們不能氣餒或者放棄。我們需要培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，遇到困難時(shí)要沉下心來(lái)思考和解決問(wèn)題，相信自己的能力。我們要相信自己的潛力和努力，相信只要我付出努力就一定能夠成功。只有心態(tài)積極正向，才能更好地應(yīng)對(duì)考試和學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)。
總而言之，上好計(jì)算課需要我們?cè)谡n前做好準(zhǔn)備，積極參與課堂討論，課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，保持積極的心態(tài)。希望我所分享的心得體會(huì)能對(duì)大家有所幫助，讓我們共同進(jìn)步，共同上好計(jì)算課。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
首先，上好常規(guī)課需要注重課前的準(zhǔn)備。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)資料，為上課做好充分的準(zhǔn)備。此外，多了解教師的教學(xué)方式和習(xí)慣，了解教學(xué)大綱，對(duì)于課堂筆記和課后作業(yè)要有一定的安排。只有充分的準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)對(duì)老師的提問(wèn)、發(fā)言或互動(dòng)，從而掌握更多的知識(shí)。
其次，上好常規(guī)課需要保持積極主動(dòng)的態(tài)度。無(wú)論是聽講還是發(fā)言，都需要積極主動(dòng)。要不斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}，挑戰(zhàn)自己的思維，不停地思考和提問(wèn)，從而更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。上好常規(guī)課需要積極參與，認(rèn)真聽講，主動(dòng)和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法，以此來(lái)提高自己的綜合能力，更好地理解所學(xué)知識(shí)。
第三，上好常規(guī)課需要注意課堂紀(jì)律。說(shuō)到課堂紀(jì)律，很多同學(xué)可能會(huì)感到不以為然。但課堂紀(jì)律正是打造良好課堂氛圍的重要一環(huán)。不打擾他人，不分心，認(rèn)真聽講是課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)舍棄一些不必要的紛擾，盡可能保持沉靜的心態(tài)，努力保持高度的專注度。畢竟課堂時(shí)間有限，每一次機(jī)會(huì)都需要利用起來(lái)，以此來(lái)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四，上好常規(guī)課需要反復(fù)鞏固。在課后，應(yīng)該及時(shí)回顧課堂所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，要多加溫習(xí)。鞏固所學(xué)知識(shí)需要不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，思維實(shí)踐能力。經(jīng)常進(jìn)行課內(nèi)外的練習(xí)或探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后，上好常規(guī)課需要注重梳理知識(shí)體系。學(xué)科知識(shí)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，我們需要在日常學(xué)習(xí)中，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科體系相聯(lián)系。這種聯(lián)系可以幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。因此，我們應(yīng)該注重知識(shí)梳理，將所學(xué)的知識(shí)按照知識(shí)體系分類歸納，梳理知識(shí)的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，形成自己的知識(shí)圖譜，以便于自己快速地回憶和應(yīng)用。
總之，上好常規(guī)課需要注重課前準(zhǔn)備、積極參與、課堂紀(jì)律、反復(fù)鞏固和注重梳理知識(shí)體系。只有從這幾個(gè)方面不斷努力，才能提高學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識(shí)有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，對(duì)學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長(zhǎng)篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過(guò)對(duì)話題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì)貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過(guò)聽課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
計(jì)算課是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間經(jīng)常要面對(duì)的一門課程，對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門令人期待的課程，但對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算課可能是一道難以逾越的難題。然而，通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何上好計(jì)算課的心得體會(huì)。首先，要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)；其次，要注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法；第三，要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣；第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論；最后，要保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有真正掌握了這些建議，才能在計(jì)算課上取得更好的成績(jī)。
首先，堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)是上好計(jì)算課的基礎(chǔ)。基本運(yùn)算是計(jì)算課的基石，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)是無(wú)法順利進(jìn)行高級(jí)運(yùn)算的。每天都可以抽出一些時(shí)間進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，比如口算、填空題等等。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，能夠熟練掌握運(yùn)算的規(guī)則和操作，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。此外，可以利用一些計(jì)算軟件或者手機(jī)上的計(jì)算器進(jìn)行隨時(shí)隨地的計(jì)算，以提高自己對(duì)數(shù)字的敏感度和計(jì)算能力。
其次，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。不僅要知道怎么運(yùn)算，更要明白為什么要這么運(yùn)算。理解運(yùn)算背后的規(guī)則和方法，能夠幫助學(xué)生更好地把握運(yùn)算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而減少出錯(cuò)的可能性。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，要理解除法是一種相反運(yùn)算，要注意除數(shù)不能為0，同時(shí)要掌握各種情況下的運(yùn)算方法和應(yīng)用技巧。只有通過(guò)理解才能夠真正將運(yùn)算技巧應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。
第三，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣也是上好計(jì)算課的重要因素。良好的計(jì)算習(xí)慣包括整潔的書寫、清晰的記錄和規(guī)范的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)規(guī)范的計(jì)算過(guò)程，不僅能夠避免犯錯(cuò)，還能夠方便查找和核對(duì)答案。同時(shí)，要注意時(shí)間管理，合理安排計(jì)算的順序和時(shí)間，避免太過(guò)倉(cāng)促或者浪費(fèi)時(shí)間。良好的計(jì)算習(xí)慣不僅能夠提高效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性和紀(jì)律性。
第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，可以相互借鑒、交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)共同的事業(yè)，通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)，可以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)?？梢越M建學(xué)習(xí)小組，共同解決難題，相互提供幫助和支持。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)的討論，可以開闊思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解法，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
最后，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。計(jì)算課是一門需要思考和探索的課程，只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠在遇到困難時(shí)堅(jiān)持下去，不斷提高自己。要相信自己的能力和潛力，對(duì)待計(jì)算課持有正確的態(tài)度，相信只要努力就一定能夠取得好成績(jī)。同時(shí)，要善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
總之，上好計(jì)算課需要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過(guò)這些建議的實(shí)踐，學(xué)生們可以在計(jì)算課上取得更好的成績(jī)，并提升自己的計(jì)算能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，都能夠受益于這些基礎(chǔ)計(jì)算能力。因此，無(wú)論是對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生還是對(duì)于覺(jué)得困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好計(jì)算課都是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間在和有經(jīng)驗(yàn)的老師交流以及自己參加的聽評(píng)課來(lái)看，主要有以下這么兩點(diǎn)：
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學(xué)大綱等，并能熟記于心。做到想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，教學(xué)方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書寫出來(lái)，而且是詳案。
3.對(duì)于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要提前有個(gè)預(yù)想，課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要想到，反復(fù)多次的對(duì)自己的教案內(nèi)容熟悉。
4.對(duì)于本節(jié)課所需要的教學(xué)媒體、要做的習(xí)題、板書的設(shè)計(jì)都要提前設(shè)計(jì)好，合理而且一目了然，保證重難點(diǎn)的突出。
俗話說(shuō)的好：“三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺(tái)雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺(tái)。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學(xué)生接受的喜聞樂(lè)見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，如何恰如其分地導(dǎo)入本堂新學(xué)內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點(diǎn)。如果新課的導(dǎo)入是序幕的話，那么重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，要使學(xué)生集中精力聽講，形成一個(gè)思維的高潮，而且重點(diǎn)的部分要精講并且賦予合適的板書。
對(duì)于我自己的課堂來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一開始相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較死板的，由于沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂更多的是讓學(xué)生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時(shí)候不能將學(xué)生在課堂上所能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間處理的不恰當(dāng)，重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題都存在。慢慢的，去聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課的時(shí)候，會(huì)得到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在某一個(gè)題目的解答過(guò)程中，是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是針對(duì)某些做錯(cuò)的人，要有目標(biāo)，針對(duì)性要強(qiáng)；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學(xué)生不會(huì)理解；在一節(jié)課上的設(shè)計(jì)上如何合理把控時(shí)間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學(xué)生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實(shí)也是能反映本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來(lái)，老師不會(huì)多說(shuō)一點(diǎn)與課堂無(wú)關(guān)的話。
慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，如果只是單純的講解，那么最后會(huì)發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨(dú)角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學(xué)習(xí)是有一定作用的，當(dāng)學(xué)生講解的時(shí)候，他們聽的很認(rèn)真，就想努力的從中找出錯(cuò)誤一樣，但又很認(rèn)真地配合講題學(xué)生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但是在一定程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到很高的成效的。對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，在一定程度上說(shuō)是學(xué)生們很愿意去上的，因?yàn)橹灰犞蠋熣f(shuō)就可以了，不像做題那樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學(xué)生很容易走思，一會(huì)還昏昏欲睡，這時(shí)候如果這個(gè)課堂整體上都是很活躍的話，學(xué)生高度參與的話，那么就會(huì)極大地減少這樣的情況。在講課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個(gè)個(gè)學(xué)生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會(huì)神，而且視頻對(duì)重點(diǎn)的一些過(guò)程的理解也更直觀，加深了同學(xué)們的印象，在放松的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)。
此外，生物是一門探索性的學(xué)科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動(dòng)，會(huì)定期的科普一些生物知識(shí)，如每個(gè)月開的一些花會(huì)做成小視頻播放，然后他們真的會(huì)去在放假的時(shí)候拍一些花的照片然后問(wèn)我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會(huì)問(wèn)一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對(duì)于呼吸來(lái)說(shuō)，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒(méi)有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問(wèn)題，也倡導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，提出問(wèn)題共同探討。慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學(xué)生會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣一樣，等著去解決與提問(wèn)，效果很好。在這其中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不怎么積極的學(xué)生對(duì)這種形式很感興趣，對(duì)于生物這門課學(xué)得更好，看到很多學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。
總之，這次實(shí)習(xí)對(duì)我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，如何把握好每一節(jié)課，越來(lái)越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，干一行愛一行，選擇了頂崗實(shí)習(xí)就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時(shí)候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會(huì)努力做到上好每一堂課。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無(wú)論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神 、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的?！边@個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考 、處理問(wèn)題的思想方法 。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無(wú)形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家 a·斯托利亞爾所說(shuō) 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考 ，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作 ，同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格 、基于學(xué)生的學(xué) 習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì) 。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi) 有鏈接生活，教師沒(méi)有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。
不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。
的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問(wèn)題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)把教 材知識(shí)結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程?！庇行У木毩?xí)可以推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問(wèn)題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深 深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念 、基本原理 、基本規(guī)律 、基 本技能及問(wèn)題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度 。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
在學(xué)生生涯中，常規(guī)課程占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何上好常規(guī)課程是每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注的問(wèn)題。好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)上好常規(guī)課的心得體會(huì)，與大家分享。
二段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)是目的性活動(dòng)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學(xué)業(yè)。在課前，我們可以認(rèn)真閱讀教材，了解本堂課的內(nèi)容和重點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課中，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問(wèn)。課后，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，解決不懂的問(wèn)題。只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷積累，才能更好地掌握知識(shí)技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽和接納不同觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與課堂討論，提問(wèn)問(wèn)題，互相交流。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
四段：加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是一時(shí)一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)閱讀書籍、資料，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和深入。同時(shí)，我們也要注重模擬實(shí)踐，通過(guò)自主練習(xí)，掌握常規(guī)課程的應(yīng)用技巧。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基石。在學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如定時(shí)、定量地復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延等。同時(shí)，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)。
結(jié)尾：
好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力是在長(zhǎng)期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的課堂氛圍、自主學(xué)習(xí)精神和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望以上幾點(diǎn)心得體會(huì)能夠幫助更多的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
人類社會(huì)已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì)，在這信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進(jìn)入到我們的教學(xué)當(dāng)中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個(gè)方面：
一、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái)，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的.問(wèn)題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評(píng)講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對(duì)自己或他人的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強(qiáng)調(diào)身體素責(zé)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)?？匆豢丛u(píng)價(jià)哪個(gè)的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。（3）對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)的主要渠道和途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問(wèn)題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情。”無(wú)情不感人，在多年的教學(xué)中使我體會(huì)到，只有對(duì)教育事業(yè)抱有熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛心，在教學(xué)中才能進(jìn)入角色，教師在教學(xué)語(yǔ)言上充滿激情，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學(xué)生上課時(shí)的“眾矢之的”。教師的面部表情會(huì)時(shí)時(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進(jìn)課堂，課堂上便會(huì)很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進(jìn)而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭(zhēng)取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時(shí)作為文科教師更要注意把情感融入教學(xué)內(nèi)容以感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，思想又受到了觸動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實(shí)施課堂教學(xué)。
俗話說(shuō)：“觸景生情?！弊寣W(xué)生接觸有效的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實(shí)物、圖、實(shí)施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學(xué)手段和設(shè)置情景，讓學(xué)生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”學(xué)習(xí)，由“平面”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“立體”學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生探究書本知識(shí)的由來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景由為重要，例如再講新文化運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨(dú)裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時(shí)期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營(yíng)造出當(dāng)時(shí)一定的社會(huì)環(huán)境，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的.背景，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評(píng)估。
人最重要的能力就是解決問(wèn)題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過(guò)程就是師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，而練習(xí)就是解決問(wèn)題的一種特殊形式。因而課堂評(píng)估現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習(xí)包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評(píng)估和思維訓(xùn)練等，通過(guò)練習(xí)已達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過(guò)程中可出示一些經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的適度適量的書面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說(shuō)明理由。然后教師有針對(duì)性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)信息加工編碼，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣通過(guò)練習(xí)中的師生活動(dòng)，所學(xué)知識(shí)就得到鞏固，進(jìn)而使學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、整理知識(shí)的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)。沈峰老師的講座沒(méi)有枯燥的理論，而是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及她的親身所見案例進(jìn)行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。沈峰老師的提點(diǎn)仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
沈峰老師一開始便提出了一個(gè)問(wèn)題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來(lái)，一堂好課就是學(xué)生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，老師教的順心，學(xué)生學(xué)的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發(fā)覺(jué)自己的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
（2）學(xué)——明白。這是站在學(xué)生層面上的，學(xué)生必須知道自己學(xué)習(xí)了什么，更要懂得一些學(xué)習(xí)策略。
（3）考——滿意。也就是學(xué)生在考試中能取得較好的成績(jī)。
第三點(diǎn)是造成學(xué)生兩極分化的根本原因。學(xué)生考的滿意，越學(xué)越有勁，成績(jī)自然好；反之，如果學(xué)生考的不好，自然喪失了自信心，負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，班上有幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)怎么也不入門，幾次考試下來(lái)成績(jī)也不理想，逐漸的變成了班級(jí)的后進(jìn)生。因此，我采取了放大優(yōu)點(diǎn)的方法，一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步就積極的給予鼓勵(lì)，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)正穩(wěn)步前進(jìn)。每一次的成功對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次巨大的鼓勵(lì)，作為老師，應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節(jié)課，最后才能上好一節(jié)課。在備課前，我們還必須明確有效教學(xué)的條件是什么。沈老師提到了一下幾點(diǎn)：
1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有可操作性，要具體明確；
2）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要合理，連貫，有邏輯性。這一點(diǎn)是我在教學(xué)中經(jīng)常困惑的問(wèn)題，我覺(jué)得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng)，融會(huì)貫通真的很不容易。反思我自己的教學(xué)，有許多時(shí)候沒(méi)有做到知識(shí)的連貫性，有時(shí)候把單詞和課文的教學(xué)分離開，重視對(duì)詞匯、句型的教學(xué)，卻忽視了對(duì)課文的整體呈現(xiàn)；有時(shí)候活動(dòng)與活動(dòng)之間沒(méi)有聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)只重視形式而不重內(nèi)涵，活動(dòng)沒(méi)有完整性和層次性。表面上學(xué)生學(xué)的很開心，貌似達(dá)到了教學(xué)效果，但是回頭想想整個(gè)課有點(diǎn)支離破碎的感覺(jué)。只有老師的思維清晰連貫，學(xué)生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
3）新知識(shí)的教學(xué)要從激活學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣入手。這一點(diǎn)是我以前沒(méi)有注意到的，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生并不是一張白紙，我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教了我們不該教的的東西，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)往往是無(wú)用的，為此，沈老師特別舉了一個(gè)例子，讓我有種豁然開朗的感覺(jué)，這點(diǎn)也是值得我認(rèn)真反思的。
4）指示語(yǔ)要有可解釋的功能，注重情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點(diǎn)我有深刻的體會(huì)，在大量強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)？還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢？有些情境是否會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生呢？沈老師舉了兩個(gè)教學(xué)案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學(xué)生理解hungry這個(gè)詞創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，但是這個(gè)情境并不能順利的引出hungry這個(gè)單詞，學(xué)生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說(shuō)到備課，沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個(gè)問(wèn)題。回想自己一年的教學(xué)，關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對(duì)于教什么沒(méi)有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會(huì)貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。在這三點(diǎn)中，我覺(jué)得自己沒(méi)有一點(diǎn)是真正做好的。沈老師說(shuō)的對(duì)，在備課的時(shí)候千萬(wàn)不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點(diǎn)讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學(xué)，更多的只局限于所教課本，而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，在教學(xué)中得心應(yīng)手！
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節(jié)課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節(jié)課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過(guò)程中，我往往忽視了第一點(diǎn)——知其然。每次聽課總是有點(diǎn)匆忙，直到教室里才知道聽課的內(nèi)容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺(jué)了。沈老師說(shuō)的對(duì)，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學(xué)，這樣可以避免否定自己的想法，被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點(diǎn)也是今后我需要改正的地方。
教學(xué)就是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師要上好每一堂課，學(xué)生每一堂課要好好上。從課前準(zhǔn)備再到課后反思，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?！把壑杏袑W(xué)生”，“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的需求，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，這樣才能對(duì)癥下藥。相信做到這幾點(diǎn)，我們的課堂一定會(huì)更精彩！
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)? ”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績(jī)比較好的同學(xué)。
這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問(wèn)他這是怎么一回事，而他說(shuō)他沒(méi)有見過(guò)扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來(lái)，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識(shí)扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的，也是沒(méi)有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、來(lái)發(fā)展。
讀了這個(gè)故事，也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過(guò)閱讀這本書，我知道了，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)
學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。
通過(guò)閱讀這本書，也使我認(rèn)識(shí)到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
摘要：課堂是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，是數(shù)學(xué)價(jià)值得以有效展示的重要平臺(tái)。因此，在新課程改革下，教師要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)模式。
素質(zhì)教育以來(lái)，一堂好課，一堂有效的課不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握，更不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生的能力水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學(xué)生掌握什么知識(shí)就可以，目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)考試。而在新課程改革下，我們的教學(xué)目標(biāo)也轉(zhuǎn)變成了三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。
二、恰當(dāng)教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)直接決定了一堂高效課堂是否能順利實(shí)現(xiàn)，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教師在選擇某種教學(xué)方法時(shí)，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要注意分組問(wèn)題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學(xué)生留出的小組合作時(shí)間等。這些都直接影響小組合作學(xué)習(xí)的高效性。總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個(gè)方面的工作，以確保數(shù)學(xué)價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。
三、做好過(guò)程評(píng)價(jià)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！笨梢?，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評(píng)價(jià)模式，要借助形成性評(píng)價(jià)模式幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而明確發(fā)展方向，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學(xué)課。
參考文獻(xiàn)：
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長(zhǎng)了理論知識(shí)，又對(duì)工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：
"百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國(guó)加入wto后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說(shuō)：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時(shí)時(shí)給自己"充電"，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。
從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過(guò)了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化：
1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；
2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；
3、基本理念的變化；
4、課程理念中新增加了一些提法；
5、“雙基”變“四基”；
6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化；
7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學(xué)教育”它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說(shuō)法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來(lái)。
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。
1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十五
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來(lái)上公開課，因?yàn)樽魑恼n確實(shí)具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它對(duì)提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個(gè)課題進(jìn)行課例研究。我受中小謝校長(zhǎng)的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運(yùn)”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過(guò)程：（在庫(kù)前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以生命為話題寫一篇文章，可說(shuō)說(shuō)你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)你受到的感動(dòng)或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺(jué)得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語(yǔ)）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會(huì)審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們?cè)僮x一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過(guò)哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語(yǔ)，可能是生命這個(gè)詞語(yǔ)太抽象，一會(huì)兒不知具體說(shuō)什么？）。
師：那同學(xué)們平時(shí)在電視上看過(guò)哪些令你感動(dòng)的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個(gè)生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語(yǔ)。
生：《麻雀》。
師：請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時(shí)教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來(lái)構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時(shí)已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本課固然符合學(xué)生在考試時(shí)作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認(rèn)為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有得到提高，建議不如就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如就重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對(duì)教案作了大幅度的修改，并進(jìn)行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過(guò)程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺(jué)得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過(guò)哪些令你感動(dòng)或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時(shí)生活當(dāng)中有沒(méi)有見過(guò)失去生命的人？
生：有一個(gè)人因?yàn)檩斄隋X而自殺了。
師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個(gè)什么道理？
生：遠(yuǎn)離，熱愛生命。
生：有一個(gè)人發(fā)生車禍險(xiǎn)些失去生命，但被截肢，但他仍堅(jiān)持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個(gè)生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅(jiān)強(qiáng)，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說(shuō)呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒(méi)容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當(dāng)中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗(yàn)，認(rèn)為高段的作文教學(xué)不如在平時(shí)有針對(duì)性地安排訓(xùn)練重點(diǎn)，達(dá)到一次提高寫作中的一項(xiàng)技巧，從而逐步達(dá)到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十六
時(shí)間過(guò)得真快，十天的上海研修即將結(jié)束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開心、快樂(lè)”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進(jìn)方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上，在平時(shí)的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn)，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會(huì)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效的進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，平時(shí)注意積累材料，多研究一些論文，爭(zhēng)取在開中心組會(huì)議時(shí)，開質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專家們學(xué)習(xí)。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計(jì)和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭(zhēng)取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課，我認(rèn)為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個(gè)淺易懂得習(xí)題，根據(jù)中考?jí)狠S題的模式，用一個(gè)個(gè)專題的形式，由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解，細(xì)致地分析各種題型的解題方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在圖形變化過(guò)程中輕松體驗(yàn)、認(rèn)知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣，中考滿分也是可以實(shí)現(xiàn)的。
5、加強(qiáng)幾何畫板的研究，特別是怎樣讓我們畫的圖形動(dòng)起來(lái)。
6、空談不如實(shí)干。今年九年級(jí)的中心組組長(zhǎng)是黃老師，我相信通過(guò)這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、專題課”等，讓參會(huì)的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更加努力，我們?nèi)w同行都會(huì)努力，龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進(jìn)修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺(tái)，同時(shí)也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來(lái)越好。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十七
課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生。我們?cè)趥湔n前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識(shí)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過(guò)程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識(shí)的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級(jí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績(jī)。新授連加時(shí)，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能設(shè)計(jì)出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會(huì)發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對(duì)策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時(shí)，有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時(shí)根本沒(méi)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時(shí)不知如何處理，課后想想，如果在備課時(shí)多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會(huì)措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十八
新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹薄?BR> “聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是"數(shù)與形以及演繹"的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下。
1、基本的數(shù)學(xué)思想
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號(hào)與變換的思想"，"集全與對(duì)應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說(shuō)與等。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性，相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見專門的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)"it"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十九
物理知識(shí)是人類不同時(shí)代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些物理問(wèn)題，必須要熟悉這些知識(shí)。再現(xiàn)知識(shí)就是讓學(xué)生熟悉知識(shí)，復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識(shí)非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識(shí)以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。
第二、檢查知識(shí)。
將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，并不等于學(xué)生都記住了知識(shí)，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識(shí)的情況。由于時(shí)間關(guān)系不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識(shí)逐一檢查。這時(shí)可以抽查成績(jī)較差的學(xué)生回答較難記住的重點(diǎn)知識(shí)，這種方式不僅強(qiáng)化了被問(wèn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶，也強(qiáng)化了其它學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶。
第三、講解知識(shí)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，不僅表現(xiàn)在對(duì)表達(dá)知識(shí)的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)開頭，重要的是理解知識(shí)。老師講解知識(shí)的過(guò)程就是讓學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程。老師在講解過(guò)程中，一定要詳略得當(dāng)，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動(dòng)一些，有趣一點(diǎn)。
第四、檢測(cè)知識(shí)應(yīng)用。
再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，講解知識(shí)，最終是為了應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了沒(méi)有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過(guò)物理題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。設(shè)計(jì)物理踢時(shí)要注意控制個(gè)數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計(jì)算題可以循序漸進(jìn)多設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)，最好是前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有啟發(fā)，問(wèn)問(wèn)相連，問(wèn)問(wèn)相關(guān)。第一個(gè)概念題偏易，第二、三兩個(gè)規(guī)律題中等，第四個(gè)綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細(xì)參考答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤情況。
定時(shí)檢測(cè)時(shí)間一到，老師馬上公布詳細(xì)參考答案（選擇題要有選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)的原因說(shuō)明），學(xué)生對(duì)照參考答案，進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，老師及時(shí)點(diǎn)撥。