教案有助于教師合理安排教學(xué)步驟，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時(shí)，教師可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
美工放風(fēng)箏教案篇一
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）。
潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
生：不是，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩(shī)歌。
第一節(jié)。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕。”
師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
（生再讀。）。
天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺(tái)表演。）。
生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒有語(yǔ)言。
師：那你來試一試吧！
（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們?cè)賮碜x一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏。”
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。
美工放風(fēng)箏教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動(dòng)作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動(dòng)室。
2、事先選好平坦安全的場(chǎng)地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請(qǐng)幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡(jiǎn)單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對(duì)稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請(qǐng)幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。
5、師幼一起到場(chǎng)地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請(qǐng)幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時(shí)的安全。
6、開展放風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛的高。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒說說活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
7、在生活活動(dòng)中，可請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開展放風(fēng)箏等活動(dòng).
美工放風(fēng)箏教案篇三
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦
2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽(yáng)光 明媚 。我和哥哥來到 體育場(chǎng) ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
（2）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）
說說文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚f明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
美工放風(fēng)箏教案篇四
微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。
3.體驗(yàn)大膽表達(dá)的樂趣。
1.活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
提問：春天來了，你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問：小朋友們看！他們是誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動(dòng)物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問：胡蘿卜風(fēng)箏是誰的？為什么？小金魚風(fēng)箏是誰的？為什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，你們說的很對(duì)！胡蘿卜是小兔的最愛；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。
3.教師提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦，呼啦，小兔握著一個(gè) x x 風(fēng)箏，小貓握著一個(gè) x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
3.教師提問，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問：小白云一會(huì)變成了什么？一會(huì)變成了什么？一會(huì)又變成了什么？
小結(jié)：會(huì)變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會(huì)變成
小綿羊、大白鵝、小白馬，還會(huì)變成什么呢？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問：故事中哪個(gè)小動(dòng)物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會(huì)變成什么呢？
2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒用一會(huì)變成…怎么叫？這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓?jiān)诜乓恢唤痿~風(fēng)箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來了。
小白云說：“我來當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會(huì)兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會(huì)兒變成大白鵝，
“昂昂昂”叫著；一會(huì)兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個(gè)不停?！昂衾怖玻∝i再見！”
美工放風(fēng)箏教案篇五
1、知道有朋友是快樂的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見。
1、門鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，x老師好)
4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人吃)
5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案：小手小腳
1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、手指游戲
2、小手的本領(lǐng)
剛才我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說說自己的小手藏在哪里了。
5．游戲反復(fù)進(jìn)行。
美工放風(fēng)箏教案篇六
1、星期天的上午，我特別高興，因?yàn)榘职謳胰シ棚L(fēng)箏。我們來到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥。于是，我也放了起來。等我把風(fēng)箏放到半空中的時(shí)候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。
2、去年，夏天的一個(gè)夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長(zhǎng)龍?jiān)诳罩序v云駕霧。
3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠(yuǎn)，她好開心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”
4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團(tuán)飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”
5、一天天氣晴朗，陽(yáng)光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時(shí)候，小寧拿著風(fēng)箏走過來了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過來小，寧把風(fēng)箏放飛起來。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高啊！多漂亮啊！
6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！
7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦啊！跳啊！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”
8、媽媽幫我買了一個(gè)新風(fēng)箏。在一個(gè)晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會(huì)放的起來。”聽了媽媽的話，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來了，我真高興??！
9、在一個(gè)晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍(lán)的天空中，好像追逐這那雪白的云朵。看著風(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍(lán)的天空，那該多好?。?BR> 10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)
箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時(shí)，我看見風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會(huì)兒風(fēng)箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時(shí)才可以減慢速度?！蔽衣犃藡寢尩脑?，重新放了起來。后來，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非?？鞓返氖卵?！
11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會(huì)兒，覺得放得很高，就對(duì)爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”
美工放風(fēng)箏教案篇七
放風(fēng)箏。
1、欣賞散文《放風(fēng)箏》，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
三、了解風(fēng)箏。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
美工放風(fēng)箏教案篇八
2、不能在設(shè)置高壓線的地方放風(fēng)箏。
3、選擇顏色醒目的風(fēng)箏線,以免被風(fēng)箏線劃傷、
4、留意氣候變化,如有臺(tái)風(fēng)、雷擊現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止施放并遠(yuǎn)離空曠處芳菲四月，最是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近日來，被疫情“憋壞”的同學(xué)們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛走出家門選擇踏青賞春，放風(fēng)箏也成為了同學(xué)們春風(fēng)拂面時(shí)想做的`一件事。放風(fēng)箏看似是娛樂活動(dòng)，但隱藏著很大的安全隱患，稍不注意，便會(huì)出現(xiàn)安全事故。為此，鄭州市第八十三中學(xué)安全辦開展以“安全放風(fēng)箏”為主題的教育活動(dòng)，旨在提高師生安全意識(shí)。4月24日下午，學(xué)校安全辦的吳建龍老師通過釘釘直播形式為七、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行此次安全主題教育。吳建龍通過真實(shí)的案例讓學(xué)生了解放風(fēng)箏過程中存在的安全隱患，風(fēng)箏線一旦兜掛導(dǎo)線，將造成電網(wǎng)線路跳閘引發(fā)大面積停電故障和嚴(yán)重的人身傷亡事故。風(fēng)箏在放起來的時(shí)候，受壓強(qiáng)影響，緊繃的風(fēng)箏線就會(huì)變得很鋒利，容易割破手。
那么，同學(xué)們?cè)诔弥鴸|風(fēng)放紙鳶的同時(shí)，如何維護(hù)自身安全？吳老師向同學(xué)們提出以下建議：
一、盡量選擇空曠、人少的場(chǎng)地放風(fēng)箏，避免發(fā)生人員碰撞事故。
二、盡量選擇顏色鮮艷的風(fēng)箏線，或者在風(fēng)箏線上系上具有提示性的帶子，避免發(fā)生風(fēng)箏線傷人事件。
三、不要在道路上放風(fēng)箏，道路上來往車輛較多，容易出現(xiàn)安全事故。
四、不要在高壓電線附近放風(fēng)箏，如果風(fēng)箏觸碰到高壓線，容易造成人員傷亡。
五、不要在水塘、湖泊附近放風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的人一般注意力都集中在風(fēng)箏上，容易失足跌入水中。
六、不要在雷雨天氣放風(fēng)箏，一方面是雷雨天氣風(fēng)箏很難飛起來，另一方面雷雨天氣放風(fēng)箏人容易被雷電擊傷。
美工放風(fēng)箏教案篇九
1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。
3．出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有(。
)，有(。
)，有(。
)…就是沒有(。
)。
1．過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4．學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
1．過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5．有感情朗讀第五節(jié)。
6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8．有感情朗讀第五、六節(jié)。
9．背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
1．總結(jié)語(yǔ)：
2．有感情地朗讀全文。
美工放風(fēng)箏教案篇十
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏
1、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
1、確定地點(diǎn)要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱，尾巴輕等問題）。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)通知家長(zhǎng)配合活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“活動(dòng)三”中來。
美工放風(fēng)箏教案篇十一
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時(shí)?？匆姾⒆釉邳c(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，因此，5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù)，在活動(dòng)過程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
美工放風(fēng)箏教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
美工放風(fēng)箏教案篇十三
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。
2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
1.《放風(fēng)箏》圖片。
2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。
能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。
一、感知、理解講述對(duì)象。
2．師：一群小動(dòng)物也來放風(fēng)箏啦！有哪些小動(dòng)物？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
1．小兔放的是什么風(fēng)箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
2．小貓放的是什么風(fēng)箏？小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢？
1． 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風(fēng)箏，心里會(huì)怎么想？誰做了它的風(fēng)箏呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）
我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏？小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢？
（當(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí)，幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。）
三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。
四、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。
五、遷移講述的經(jīng)驗(yàn)。
啟發(fā)幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢？
如：“小白云一會(huì)兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。
六、結(jié)束活動(dòng)。
美工放風(fēng)箏教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、 教學(xué)掛圖
2、 4的數(shù)字卡一張活
一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5 了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏。傳“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗”。
美工放風(fēng)箏教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】
一、導(dǎo)入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)
3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請(qǐng)小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)
5、畫一畫
請(qǐng)小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。
三、活動(dòng)小結(jié)：
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語(yǔ)言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么?
組織一次戶外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
美工放風(fēng)箏教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：
放風(fēng)箏。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的`風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
美工放風(fēng)箏教案篇十七
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。
你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？
重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。
美工放風(fēng)箏教案篇一
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩(shī)句。）。
潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩(shī)吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
生：不是，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩(shī)呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩(shī)歌。
第一節(jié)。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕。”
師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
（生再讀。）。
天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩(shī)句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺(tái)表演。）。
生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒有語(yǔ)言。
師：那你來試一試吧！
（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們?cè)賮碜x一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏。”
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語(yǔ)叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。
美工放風(fēng)箏教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動(dòng)作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動(dòng)室。
2、事先選好平坦安全的場(chǎng)地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請(qǐng)幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡(jiǎn)單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對(duì)稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請(qǐng)幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。
5、師幼一起到場(chǎng)地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請(qǐng)幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時(shí)的安全。
6、開展放風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛的高。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒說說活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
7、在生活活動(dòng)中，可請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開展放風(fēng)箏等活動(dòng).
美工放風(fēng)箏教案篇三
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦
2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽(yáng)光 明媚 。我和哥哥來到 體育場(chǎng) ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
（2）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）
說說文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚f明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
美工放風(fēng)箏教案篇四
微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。
3.體驗(yàn)大膽表達(dá)的樂趣。
1.活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
提問：春天來了，你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問：小朋友們看！他們是誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動(dòng)物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問：胡蘿卜風(fēng)箏是誰的？為什么？小金魚風(fēng)箏是誰的？為什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，你們說的很對(duì)！胡蘿卜是小兔的最愛；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。
3.教師提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦，呼啦，小兔握著一個(gè) x x 風(fēng)箏，小貓握著一個(gè) x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
3.教師提問，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問：小白云一會(huì)變成了什么？一會(huì)變成了什么？一會(huì)又變成了什么？
小結(jié)：會(huì)變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會(huì)變成
小綿羊、大白鵝、小白馬，還會(huì)變成什么呢？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問：故事中哪個(gè)小動(dòng)物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會(huì)變成什么呢？
2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒用一會(huì)變成…怎么叫？這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓?jiān)诜乓恢唤痿~風(fēng)箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來了。
小白云說：“我來當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會(huì)兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會(huì)兒變成大白鵝，
“昂昂昂”叫著；一會(huì)兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個(gè)不停?！昂衾怖玻∝i再見！”
美工放風(fēng)箏教案篇五
1、知道有朋友是快樂的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見。
1、門鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，x老師好)
4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人吃)
5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案：小手小腳
1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、手指游戲
2、小手的本領(lǐng)
剛才我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說說自己的小手藏在哪里了。
5．游戲反復(fù)進(jìn)行。
美工放風(fēng)箏教案篇六
1、星期天的上午，我特別高興，因?yàn)榘职謳胰シ棚L(fēng)箏。我們來到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥。于是，我也放了起來。等我把風(fēng)箏放到半空中的時(shí)候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。
2、去年，夏天的一個(gè)夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長(zhǎng)龍?jiān)诳罩序v云駕霧。
3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠(yuǎn)，她好開心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”
4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團(tuán)飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”
5、一天天氣晴朗，陽(yáng)光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時(shí)候，小寧拿著風(fēng)箏走過來了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過來小，寧把風(fēng)箏放飛起來。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高啊！多漂亮啊！
6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！
7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦啊！跳啊！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”
8、媽媽幫我買了一個(gè)新風(fēng)箏。在一個(gè)晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會(huì)放的起來。”聽了媽媽的話，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來了，我真高興??！
9、在一個(gè)晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍(lán)的天空中，好像追逐這那雪白的云朵。看著風(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍(lán)的天空，那該多好?。?BR> 10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)
箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時(shí)，我看見風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會(huì)兒風(fēng)箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時(shí)才可以減慢速度?！蔽衣犃藡寢尩脑?，重新放了起來。后來，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非?？鞓返氖卵?！
11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會(huì)兒，覺得放得很高，就對(duì)爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”
美工放風(fēng)箏教案篇七
放風(fēng)箏。
1、欣賞散文《放風(fēng)箏》，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
三、了解風(fēng)箏。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
美工放風(fēng)箏教案篇八
2、不能在設(shè)置高壓線的地方放風(fēng)箏。
3、選擇顏色醒目的風(fēng)箏線,以免被風(fēng)箏線劃傷、
4、留意氣候變化,如有臺(tái)風(fēng)、雷擊現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止施放并遠(yuǎn)離空曠處芳菲四月，最是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近日來，被疫情“憋壞”的同學(xué)們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛走出家門選擇踏青賞春，放風(fēng)箏也成為了同學(xué)們春風(fēng)拂面時(shí)想做的`一件事。放風(fēng)箏看似是娛樂活動(dòng)，但隱藏著很大的安全隱患，稍不注意，便會(huì)出現(xiàn)安全事故。為此，鄭州市第八十三中學(xué)安全辦開展以“安全放風(fēng)箏”為主題的教育活動(dòng)，旨在提高師生安全意識(shí)。4月24日下午，學(xué)校安全辦的吳建龍老師通過釘釘直播形式為七、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行此次安全主題教育。吳建龍通過真實(shí)的案例讓學(xué)生了解放風(fēng)箏過程中存在的安全隱患，風(fēng)箏線一旦兜掛導(dǎo)線，將造成電網(wǎng)線路跳閘引發(fā)大面積停電故障和嚴(yán)重的人身傷亡事故。風(fēng)箏在放起來的時(shí)候，受壓強(qiáng)影響，緊繃的風(fēng)箏線就會(huì)變得很鋒利，容易割破手。
那么，同學(xué)們?cè)诔弥鴸|風(fēng)放紙鳶的同時(shí)，如何維護(hù)自身安全？吳老師向同學(xué)們提出以下建議：
一、盡量選擇空曠、人少的場(chǎng)地放風(fēng)箏，避免發(fā)生人員碰撞事故。
二、盡量選擇顏色鮮艷的風(fēng)箏線，或者在風(fēng)箏線上系上具有提示性的帶子，避免發(fā)生風(fēng)箏線傷人事件。
三、不要在道路上放風(fēng)箏，道路上來往車輛較多，容易出現(xiàn)安全事故。
四、不要在高壓電線附近放風(fēng)箏，如果風(fēng)箏觸碰到高壓線，容易造成人員傷亡。
五、不要在水塘、湖泊附近放風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的人一般注意力都集中在風(fēng)箏上，容易失足跌入水中。
六、不要在雷雨天氣放風(fēng)箏，一方面是雷雨天氣風(fēng)箏很難飛起來，另一方面雷雨天氣放風(fēng)箏人容易被雷電擊傷。
美工放風(fēng)箏教案篇九
1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。
3．出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有(。
)，有(。
)，有(。
)…就是沒有(。
)。
1．過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4．學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
1．過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5．有感情朗讀第五節(jié)。
6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8．有感情朗讀第五、六節(jié)。
9．背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
1．總結(jié)語(yǔ)：
2．有感情地朗讀全文。
美工放風(fēng)箏教案篇十
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏
1、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
1、確定地點(diǎn)要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱，尾巴輕等問題）。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)通知家長(zhǎng)配合活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“活動(dòng)三”中來。
美工放風(fēng)箏教案篇十一
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時(shí)?？匆姾⒆釉邳c(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，因此，5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù)，在活動(dòng)過程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
美工放風(fēng)箏教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
一、導(dǎo)課。
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
美工放風(fēng)箏教案篇十三
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。
2．豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
1.《放風(fēng)箏》圖片。
2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。
能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。
一、感知、理解講述對(duì)象。
2．師：一群小動(dòng)物也來放風(fēng)箏啦！有哪些小動(dòng)物？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
1．小兔放的是什么風(fēng)箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
2．小貓放的是什么風(fēng)箏？小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢？
1． 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風(fēng)箏，心里會(huì)怎么想？誰做了它的風(fēng)箏呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）
我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏？小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢？
（當(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí)，幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。）
三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。
四、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。
五、遷移講述的經(jīng)驗(yàn)。
啟發(fā)幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢？
如：“小白云一會(huì)兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。
六、結(jié)束活動(dòng)。
美工放風(fēng)箏教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
1、 教學(xué)掛圖
2、 4的數(shù)字卡一張活
一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1,2,3,4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5 了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)--放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了 "尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
小百科：風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏。傳“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗”。
美工放風(fēng)箏教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】
一、導(dǎo)入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)
3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請(qǐng)小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)
5、畫一畫
請(qǐng)小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。
三、活動(dòng)小結(jié)：
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語(yǔ)言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么?
組織一次戶外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
美工放風(fēng)箏教案篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：
放風(fēng)箏。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的`風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
美工放風(fēng)箏教案篇十七
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。
你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？
重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。