從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇一
小班教學(xué)是當(dāng)前很多教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們較為青睞的教學(xué)模式，其中也包括我所在的教育機(jī)構(gòu)。小班教學(xué)，顧名思義，是指一名教師帶領(lǐng)很少人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有著相對(duì)較大的優(yōu)點(diǎn)，下面我將從五個(gè)方面與大家分享我對(duì)小班教學(xué)的心得體會(huì)。
第一，孩子的個(gè)體差異能夠得到充分的關(guān)注。
學(xué)生之間的個(gè)體差異是不可避免的，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、興趣點(diǎn)等各有差異。而在小班教學(xué)中，教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)孩子，了解其情況，深入探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題并幫助孩子拓展新的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行了一段時(shí)間的小班教學(xué)后，我也明顯感覺(jué)到學(xué)生之間的子差異得到更好地關(guān)注，學(xué)生的學(xué)業(yè)得到了更多的提升。
第二，小班教學(xué)能夠幫助教師更好的理解教育者的工作。
在小班教學(xué)中，教育者們能夠更好的了解并掌握美國(guó)教育相關(guān)部門的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制，了解課程的設(shè)置以及課程的制定方式和相關(guān)的評(píng)價(jià)制度。這使得我們的教師在教學(xué)時(shí)更有把握，甚至在今后的教學(xué)工作中也能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
第三，小班教學(xué)能夠幫助孩子找到找到自己的方向和夢(mèng)想。
小班教學(xué)不像大班制度，無(wú)法創(chuàng)造出大環(huán)境的摩擦和交流，進(jìn)而無(wú)法啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)的體驗(yàn)與探索。但是，小班教學(xué)卻能夠讓學(xué)生得到更多的親師交流機(jī)會(huì)，這也使得教師更好地了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)方向和未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想。
第四，相比較大班制度，小班制度能夠幫助孩子更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小班制度通常是以一定的目標(biāo)制定為標(biāo)準(zhǔn)的，集中課堂教學(xué)的時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確保孩子們能夠快速適應(yīng)課堂環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第五，小班教學(xué)是一種激勵(lì)性較高的教育方式
相比于傳統(tǒng)大班制教學(xué)，小班制教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更有趣更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動(dòng)力,從而使他們更具有創(chuàng)造力和進(jìn)取心,并且會(huì)讓學(xué)生更容易地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，小班制教育是一個(gè)比較適合孩子們的教育方式，不僅能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、為教育者創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同事也激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動(dòng)力,從而為孩子們的未來(lái)做出直接的貢獻(xiàn)。通過(guò)小班制教育，更好地教育孩子們，為孩子們構(gòu)建更美好的未來(lái)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇二
新生入園教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)幫助幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園集體生活，讓幼兒感受到集體的快樂(lè)，緩解幼兒由于與家人分離而產(chǎn)生的焦慮和缺乏安全感。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友，消除緊張和陌生感。
幼兒常規(guī)管理：從培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣入手。引導(dǎo)幼兒自己的物品水杯等擺放到位，專人專用。洗手、入廁等幼兒有自覺(jué)排隊(duì)的意識(shí)，能在老師的引導(dǎo)下安靜的用餐和午睡。能自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的穿脫衣服和鞋子。
幼兒安全管理：幼兒在園的安全是第一位的，教師應(yīng)該保持高度的重視，認(rèn)真細(xì)致開(kāi)展安全工作，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。要警惕不安全因素的產(chǎn)生如：利用抱抱、摸摸、不經(jīng)意間檢查幼兒的口袋，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。
幼兒保健衛(wèi)生管理：教師每天對(duì)教室所有教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。讓幼兒勤洗手、洗澡和換洗衣服做好保健衛(wèi)生工作。通過(guò)小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。
的基本玩法，初步感受活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)區(qū)域游戲和小手工活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手用腦能力。教師以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
本學(xué)期將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)一次，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，推進(jìn)家長(zhǎng)與園內(nèi)的互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子的重要性并做好家園聯(lián)系冊(cè)，利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備及時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒缺勤原因和在園的情況。
本著對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的精神，希望在我們班組成員和家長(zhǎng)的共同努力下給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！
小班教學(xué)心得體會(huì)篇三
通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題完成指定內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題要你及時(shí)糾正。自主探究后，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。多考察c類學(xué)生的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)期初，按學(xué)習(xí)能力好、中、弱搭配，爭(zhēng)取實(shí)力相當(dāng)。各個(gè)小組之間有競(jìng)爭(zhēng)性，并且要有制度化保證，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問(wèn)題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié)，教師先展示問(wèn)題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時(shí)間，讓學(xué)生有緊迫感。教師要深入到每個(gè)小組，調(diào)控討論過(guò)程，讓學(xué)生有效討論，確保高效完成任務(wù)。教師巡回收集討論中解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性的點(diǎn)撥。
檢測(cè)題量不宜過(guò)多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準(zhǔn)備，也可以在配套練習(xí)冊(cè)指定題目。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)當(dāng)堂批閱，并匯報(bào)成績(jī)。通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，當(dāng)堂解決。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇四
在小班教學(xué)過(guò)程中，每位老師都有很多感悟與收獲。作為一名小班教育者，我也在教學(xué)中感受到了很多，在這里與大家分享一些教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：注重個(gè)體差異
小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以更好地注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與特長(zhǎng)，教師需要對(duì)此有所關(guān)注。在教學(xué)中，我會(huì)注意施行教育個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容及方式，因材施教，以最適合他們的方式教授課程。這點(diǎn)也是小班教學(xué)的特殊之處。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生積極性
小班教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性。與大班相比，小班學(xué)生更容易沉迷于自己的世界，缺乏交流與討論的機(jī)會(huì)。因此，教師需要營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和互動(dòng)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我會(huì)將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的更加包容性和互動(dòng)性，讓學(xué)生全程參與，讓學(xué)生能夠更好地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
第四段：強(qiáng)化課程實(shí)踐
小班教學(xué)也需要在課程實(shí)踐方面加強(qiáng)力度。作為教育者，我也意識(shí)到只有學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)，才能真正理解知識(shí)的含義，掌握知識(shí)的本質(zhì)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)加入實(shí)踐火候。無(wú)論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文或者其他任何學(xué)科，我與學(xué)生一起探究原理，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、理解知識(shí)點(diǎn)、提高思考能力。
第五段：課后反思與總結(jié)
教學(xué)之后，我會(huì)對(duì)課程進(jìn)行反思與總結(jié)。我會(huì)思考自己在教學(xué)過(guò)程中是否存在任何不足之處，從中找出問(wèn)題來(lái)，并不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化教學(xué)方法，提高自己的教育質(zhì)量。同時(shí)，也會(huì)與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，聽(tīng)取他們的反饋，尋找不足改善之處，真正達(dá)到優(yōu)化教育的目的。
結(jié)論：
小班教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，教育者也需要在教學(xué)過(guò)程中將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。注重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生積極性、強(qiáng)化課程實(shí)踐、進(jìn)行反思與總結(jié)等這些基本教學(xué)方法，將會(huì)讓我們?cè)谛“嘟虒W(xué)中收獲更多的成功與快樂(lè)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在兩個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中，我也略得出了一些心得體會(huì)。
首先，整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，容易受其他孩子的影響，如何培養(yǎng)出孩子們的自控、自理、紀(jì)律和良好的習(xí)慣是關(guān)鍵。在我剛開(kāi)始上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室后面跑，導(dǎo)致我上課有時(shí)會(huì)進(jìn)行不下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo)?？梢哉f(shuō)一說(shuō)兒歌，“某某老師找眼睛，誰(shuí)的眼睛像星星”，以此來(lái)約束孩子。兩個(gè)月實(shí)踐下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。但是，我感覺(jué)最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼，都會(huì)成為孩子進(jìn)步的有力推動(dòng)。我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。 玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛?cè)雸@的沒(méi)多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進(jìn)步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇六
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，冰心老師也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)才有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛(ài)心來(lái)做好所有的工作的。
首先，用愛(ài)心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺(jué)。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí)，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭，剛開(kāi)始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無(wú)休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語(yǔ)，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài)。漸漸的，他們不再哭了，也開(kāi)始和我說(shuō)話了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見(jiàn)。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎?錯(cuò)了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說(shuō)，臭死了，臭死了，可是老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出厭煩得表情，而是拿來(lái)笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的，聽(tīng)了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子，用自己的愛(ài)，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
最后，用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài)。不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人，而不愛(ài)自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。再者，愛(ài)孩子，不可以溺愛(ài)，也不可以包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。
幼兒的生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務(wù)的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨(dú)立進(jìn)餐，擦屁股等，但現(xiàn)在的大部分幼兒在入園前，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好的適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境。
針對(duì)幼兒生活自理能力差的原因，開(kāi)展有效的教育培養(yǎng)，原因一：家庭成員的包辦代替，針對(duì)這一原因教師與家庭成員開(kāi)展面對(duì)面的交流談心，談一談培養(yǎng)幼兒生活自理能力對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，達(dá)成共識(shí)，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動(dòng)手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。原因二：幼兒沒(méi)有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對(duì)鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把自理能力的方法融入到教學(xué)活動(dòng)中的兒歌、故事、戶外游戲活動(dòng)中。舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說(shuō)邊做，輕松愉快的接受。只有掌握了方法，才能解決問(wèn)題。
因二：針對(duì)幼兒的差異，開(kāi)展落差式的培養(yǎng)幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對(duì)幼兒的差異，相對(duì)提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，逐步提高要求，來(lái)積極培養(yǎng)幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。
反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。
在幼兒的一日生活中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。要做到前有要求，后有小結(jié)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。
游戲中練習(xí)。
在日常生活中的小游戲中加強(qiáng)幼兒自我能力技能的訓(xùn)練。例如，在飯后活動(dòng)中，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(dòng)(見(jiàn)圖)。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、家園配合，共同培養(yǎng)
雖然幼兒園里進(jìn)行了一系列活動(dòng)，但只靠幼兒園的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭也起很大的作用。如果缺少家長(zhǎng)的支持那么一百減一等于零。所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)及時(shí)做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！蔽依眉议L(zhǎng)會(huì)和《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，培養(yǎng)自理能力的益處。使家長(zhǎng)了解、認(rèn)可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)。這會(huì)取得事半功倍的效果的。
總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們要不斷地為他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，使他們不斷的學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，做到心靈而手巧。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇八
作為一名小班教師，我深知小班教學(xué)的獨(dú)特性和重要性，也深刻感受到教學(xué)中需要注意的具體問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些有關(guān)小班教學(xué)的心得體會(huì)。本文將探討以下五個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感教育的強(qiáng)化、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的處理以及教學(xué)后的總結(jié)反思。
第一部分：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
小班教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。在小班教學(xué)中，不少學(xué)生的家長(zhǎng)首要關(guān)注的不是孩子獲得多少知識(shí)，而是孩子開(kāi)心快樂(lè)。因此，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，根據(jù)教材的綜合素質(zhì)要求，制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)時(shí)公開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度；最后，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：情感教育的強(qiáng)化
在小班教學(xué)中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學(xué)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進(jìn)課堂中。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。
第三部分：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施
小班教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和個(gè)性差異較大，因此，教師在教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的差異，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)；其次，注重差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生感到自己的價(jià)值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
第四部分：教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的處理
教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)問(wèn)題，如學(xué)生上課不聽(tīng)講、走神、浪費(fèi)時(shí)間等。針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立嚴(yán)格的紀(jì)律，保障教學(xué)秩序；其次，在教學(xué)時(shí)要耐心溝通、引導(dǎo)學(xué)生，使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
第五部分：教學(xué)后的總結(jié)反思
教學(xué)后的總結(jié)反思是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否有待改進(jìn)等問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要記錄教學(xué)過(guò)程和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；其次，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。
總之，小班教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結(jié)。在我教學(xué)生涯中，通過(guò)不斷地總結(jié)反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會(huì)到了小班教學(xué)的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和綜合素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該是我們教師的不懈追求。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇九
小班教學(xué)是一種開(kāi)放性的教育方式，是在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我認(rèn)為小班教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與和自我發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文將對(duì)小班教學(xué)的意義、特點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：小班教學(xué)的意義和特點(diǎn)
小班教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在小班中，學(xué)生得到更多個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，小班教學(xué)的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)更為細(xì)致，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和積極性。
小班教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。首先，小班教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。其次，小班教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。此外，小班教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：小班教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了小班教學(xué)的積極影響。首先，小班教學(xué)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的才能，在合作中互相促進(jìn)和補(bǔ)充。其次，小班教學(xué)可以更好地關(guān)注學(xué)生的情感需求，縮小師生距離，增進(jìn)師生之間的信任和親近感。最重要的是，小班教學(xué)注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，可以更好地激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。
此外，小班教學(xué)還能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣泛的交流平臺(tái)。小班教學(xué)通常配備了更多的教材和教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化和實(shí)際化；同時(shí)，小班教學(xué)還可以提供更多的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)成果的分享。
第四段：小班教學(xué)的啟示和挑戰(zhàn)
小班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我?guī)?lái)了一些啟示。首先，作為老師，我們應(yīng)該更加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要，為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
小班教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于人力和資源的限制，小班教學(xué)往往難以普及和長(zhǎng)期實(shí)施。其次，小班教學(xué)需要老師具備更多的能力和素質(zhì)，既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要具備管理和溝通的能力。最后，小班教學(xué)需要更多的投入和關(guān)注，增加了教師的工作量和壓力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總而言之，小班教學(xué)是一種具有獨(dú)特效果的教學(xué)方式，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。在實(shí)踐中，我也深深地感受到了小班教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也要面對(duì)一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè)方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè)課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè)的課堂氣氛，使音樂(lè)教室里歌聲飛揚(yáng)，其樂(lè)融融。
唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)是兒童時(shí)期最樂(lè)意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最愛(ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與良好的樂(lè)感。特別是一年級(jí)的學(xué)生，這一招兒對(duì)他們特別有用。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應(yīng)階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯(cuò)了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂(lè)無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè)翻了天；還有按節(jié)奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè)課是放松的課，快樂(lè)的課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè)器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，教他們?cè)鯓诱_使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂(lè)后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè)器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫(huà)和手工制作也能很好的為音樂(lè)教育服務(wù)。例如，一年級(jí)的(大鹿)，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫(huà)簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節(jié)音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè)后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用。
音樂(lè)課要用“快樂(lè)”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè)的魅力吧！讓音樂(lè)扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè)蕩漾在他們的臉上。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著教育理念的不斷演進(jìn)，小班教學(xué)模式逐漸成為教育界的熱門話題。在我任教的小學(xué)教育中，我有幸親自體驗(yàn)了小班教學(xué)，并從中受益匪淺。本文將從小班教學(xué)的定義和特點(diǎn)入手，分享我對(duì)小班教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，小班教學(xué)是指教師針對(duì)少子化背景下的學(xué)生人數(shù)較少、一個(gè)班級(jí)只有15-20名學(xué)生的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小班教學(xué)擁有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，小班教學(xué)中學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加密切。在較小的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，使得教育更加個(gè)性化。其次，小班教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教學(xué)中，教師可以更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，小班教學(xué)的實(shí)踐給予我許多寶貴的心得體會(huì)。首先，小班教學(xué)要注重個(gè)性化教育。在我擔(dān)任小班教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣差異很大，因此，我努力通過(guò)差異化教學(xué)的方式滿足學(xué)生的不同需求。例如，對(duì)于有些學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的，我會(huì)通過(guò)講故事的方式引入知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于有些學(xué)生喜歡實(shí)踐操作的，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。其次，小班教學(xué)要建立良好的互動(dòng)環(huán)境。我意識(shí)到，在小班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流是非常重要的。為了促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，我經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們互相幫助和學(xué)習(xí)。此外，與家長(zhǎng)之間也要建立良好的互動(dòng)環(huán)境，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
再次，小班教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)也帶給我一些思考。小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在較小的班級(jí)中，我可以更好地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并給予相應(yīng)的培養(yǎng)。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在藝術(shù)方面天賦異稟，我鼓勵(lì)他們參加繪畫(huà)社團(tuán)，并提供專門的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。另外，小班教學(xué)還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通。在小班教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更為密切，我可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并做出積極的反饋和指導(dǎo)。這種良好的互動(dòng)關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，小班教學(xué)需要更多的教師資源和經(jīng)費(fèi)支持。相比傳統(tǒng)教學(xué)，小班教學(xué)需要更多的教師去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)教師的素質(zhì)和數(shù)量都提出了更高的要求。而且，小班教學(xué)的實(shí)施需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，包括教材、教具以及課外活動(dòng)等。其次，小班教學(xué)還需要克服學(xué)生之間的散漫性和互動(dòng)問(wèn)題。在小班教學(xué)中，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，但同時(shí)學(xué)生之間的互動(dòng)也容易出現(xiàn)雜音，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。
綜上所述，小班教學(xué)的實(shí)踐讓我深感受益匪淺。通過(guò)關(guān)注個(gè)性化教育，建立良好的互動(dòng)環(huán)境以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能等，我發(fā)現(xiàn)小班教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。盡管小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但它正逐漸成為現(xiàn)代教育中一種普遍的教學(xué)方式。相信在不久的將來(lái)，小班教學(xué)將會(huì)在更多的學(xué)校中普及，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十二
小班教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，它以小班為單位進(jìn)行教學(xué)，注重個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。在小班教學(xué)中，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐小班教學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了小班教學(xué)的獨(dú)特魅力。
首先，小班教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師無(wú)法充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)。而在小班教學(xué)中，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，我曾經(jīng)在一堂小班英語(yǔ)課上遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生特別喜歡唱歌，我在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并取得了良好的效果。這個(gè)例子證明了小班教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，小班教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在大班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，很難形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在小班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁，他們可以相互討論問(wèn)題、交流思想，通過(guò)合作解決學(xué)習(xí)中的難題。我曾經(jīng)在一節(jié)小班數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，他們可以各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，最后共同找到問(wèn)題的解決辦法。這樣的互動(dòng)和合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，小班教學(xué)能夠使教師更加全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在大班教學(xué)中，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解。而小班教學(xué)中，教師可以更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如，我在一節(jié)小班語(yǔ)文課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在理解課文的細(xì)節(jié)方面存在困難，我結(jié)合了他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他量身定制了一些輔助學(xué)習(xí)材料，并提供了針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他逐漸克服難題。這樣的個(gè)性化指導(dǎo)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大提高。
最后，小班教學(xué)也為教師提供了更大的教學(xué)空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在大班教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和方式往往比較固定。而在小班教學(xué)中，由于學(xué)生之間的差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更靈活的教學(xué)調(diào)整。例如，我在一節(jié)小班科學(xué)課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程不太感興趣，我便以小組合作的形式，讓學(xué)生們?cè)诨ㄅ柚蟹N植小苗，并觀察它們的生長(zhǎng)變化。通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生了興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的參與度。
總之，小班教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式和效果，成為現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)模式。通過(guò)在小班教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了小班教學(xué)的魅力。小班教學(xué)不僅能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，還能夠使教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更大的教學(xué)空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。相信在未來(lái)的教育發(fā)展中，小班教學(xué)會(huì)越來(lái)越得到重視和應(yīng)用。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十三
本課題組進(jìn)行的“小班化教育”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期，近來(lái)，我們逐漸樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，在全體師生的努力下，我們?cè)诮虒W(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學(xué)效果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
(一)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境
小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。
1 .師生關(guān)系的定位
教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生相互影響、相互認(rèn)識(shí)、相互間信息交流而形成的，努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。
小班的組織形式不同于大班，因此，無(wú)形間給師生彼此的認(rèn)識(shí)提供了更多時(shí)空。教師能在單位時(shí)間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。
2.教學(xué)氣氛的營(yíng)造
在教學(xué)過(guò)程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助等積極的情感狀態(tài)。
在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)?？吹秸Z(yǔ)文課、英語(yǔ)課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場(chǎng)面。課堂上孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來(lái)更多的空間;老師親切的話語(yǔ)，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
(二)優(yōu)化課程的設(shè)置
小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢(shì)，在很大一個(gè)層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。我校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和研究中學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
我們分別嘗試了游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的研究：
游戲?qū)W習(xí)
自主學(xué)習(xí)
新課程重體驗(yàn)，重實(shí)踐。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
很多課堂上，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起出主意，一起計(jì)算，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行了思考，所以，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)。
探究學(xué)習(xí)
以自主性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難學(xué)生的輔助、新舊知識(shí)的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。
通過(guò)幾個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個(gè)發(fā)展表現(xiàn)自我的空間;小班的美麗在于：老師能顧及到每一個(gè)孩子，讓我們表現(xiàn)更加出色;小班的精神在于：培養(yǎng)孩子的自主自立自強(qiáng)和互幫互助的精神。我們會(huì)在不斷的探索、研究中取得更大成績(jī)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇一
小班教學(xué)是當(dāng)前很多教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們較為青睞的教學(xué)模式，其中也包括我所在的教育機(jī)構(gòu)。小班教學(xué)，顧名思義，是指一名教師帶領(lǐng)很少人數(shù)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有著相對(duì)較大的優(yōu)點(diǎn)，下面我將從五個(gè)方面與大家分享我對(duì)小班教學(xué)的心得體會(huì)。
第一，孩子的個(gè)體差異能夠得到充分的關(guān)注。
學(xué)生之間的個(gè)體差異是不可避免的，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、興趣點(diǎn)等各有差異。而在小班教學(xué)中，教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)孩子，了解其情況，深入探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題并幫助孩子拓展新的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行了一段時(shí)間的小班教學(xué)后，我也明顯感覺(jué)到學(xué)生之間的子差異得到更好地關(guān)注，學(xué)生的學(xué)業(yè)得到了更多的提升。
第二，小班教學(xué)能夠幫助教師更好的理解教育者的工作。
在小班教學(xué)中，教育者們能夠更好的了解并掌握美國(guó)教育相關(guān)部門的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制，了解課程的設(shè)置以及課程的制定方式和相關(guān)的評(píng)價(jià)制度。這使得我們的教師在教學(xué)時(shí)更有把握，甚至在今后的教學(xué)工作中也能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
第三，小班教學(xué)能夠幫助孩子找到找到自己的方向和夢(mèng)想。
小班教學(xué)不像大班制度，無(wú)法創(chuàng)造出大環(huán)境的摩擦和交流，進(jìn)而無(wú)法啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)的體驗(yàn)與探索。但是，小班教學(xué)卻能夠讓學(xué)生得到更多的親師交流機(jī)會(huì)，這也使得教師更好地了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)方向和未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想。
第四，相比較大班制度，小班制度能夠幫助孩子更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小班制度通常是以一定的目標(biāo)制定為標(biāo)準(zhǔn)的，集中課堂教學(xué)的時(shí)間和學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確保孩子們能夠快速適應(yīng)課堂環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第五，小班教學(xué)是一種激勵(lì)性較高的教育方式
相比于傳統(tǒng)大班制教學(xué)，小班制教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更有趣更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動(dòng)力,從而使他們更具有創(chuàng)造力和進(jìn)取心,并且會(huì)讓學(xué)生更容易地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，小班制教育是一個(gè)比較適合孩子們的教育方式，不僅能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、為教育者創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同事也激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動(dòng)力,從而為孩子們的未來(lái)做出直接的貢獻(xiàn)。通過(guò)小班制教育，更好地教育孩子們，為孩子們構(gòu)建更美好的未來(lái)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇二
新生入園教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)幫助幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園集體生活，讓幼兒感受到集體的快樂(lè)，緩解幼兒由于與家人分離而產(chǎn)生的焦慮和缺乏安全感。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友，消除緊張和陌生感。
幼兒常規(guī)管理：從培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣入手。引導(dǎo)幼兒自己的物品水杯等擺放到位，專人專用。洗手、入廁等幼兒有自覺(jué)排隊(duì)的意識(shí)，能在老師的引導(dǎo)下安靜的用餐和午睡。能自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的穿脫衣服和鞋子。
幼兒安全管理：幼兒在園的安全是第一位的，教師應(yīng)該保持高度的重視，認(rèn)真細(xì)致開(kāi)展安全工作，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。要警惕不安全因素的產(chǎn)生如：利用抱抱、摸摸、不經(jīng)意間檢查幼兒的口袋，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。
幼兒保健衛(wèi)生管理：教師每天對(duì)教室所有教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。讓幼兒勤洗手、洗澡和換洗衣服做好保健衛(wèi)生工作。通過(guò)小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。
的基本玩法，初步感受活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)區(qū)域游戲和小手工活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手用腦能力。教師以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
本學(xué)期將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)一次，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，推進(jìn)家長(zhǎng)與園內(nèi)的互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子的重要性并做好家園聯(lián)系冊(cè)，利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備及時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒缺勤原因和在園的情況。
本著對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的精神，希望在我們班組成員和家長(zhǎng)的共同努力下給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！
小班教學(xué)心得體會(huì)篇三
通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題完成指定內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題要你及時(shí)糾正。自主探究后，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。多考察c類學(xué)生的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)期初，按學(xué)習(xí)能力好、中、弱搭配，爭(zhēng)取實(shí)力相當(dāng)。各個(gè)小組之間有競(jìng)爭(zhēng)性，并且要有制度化保證，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問(wèn)題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié)，教師先展示問(wèn)題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時(shí)間，讓學(xué)生有緊迫感。教師要深入到每個(gè)小組，調(diào)控討論過(guò)程，讓學(xué)生有效討論，確保高效完成任務(wù)。教師巡回收集討論中解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性的點(diǎn)撥。
檢測(cè)題量不宜過(guò)多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準(zhǔn)備，也可以在配套練習(xí)冊(cè)指定題目。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)當(dāng)堂批閱，并匯報(bào)成績(jī)。通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，當(dāng)堂解決。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇四
在小班教學(xué)過(guò)程中，每位老師都有很多感悟與收獲。作為一名小班教育者，我也在教學(xué)中感受到了很多，在這里與大家分享一些教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：注重個(gè)體差異
小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以更好地注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與特長(zhǎng)，教師需要對(duì)此有所關(guān)注。在教學(xué)中，我會(huì)注意施行教育個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容及方式，因材施教，以最適合他們的方式教授課程。這點(diǎn)也是小班教學(xué)的特殊之處。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生積極性
小班教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性。與大班相比，小班學(xué)生更容易沉迷于自己的世界，缺乏交流與討論的機(jī)會(huì)。因此，教師需要營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和互動(dòng)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我會(huì)將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的更加包容性和互動(dòng)性，讓學(xué)生全程參與，讓學(xué)生能夠更好地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
第四段：強(qiáng)化課程實(shí)踐
小班教學(xué)也需要在課程實(shí)踐方面加強(qiáng)力度。作為教育者，我也意識(shí)到只有學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)，才能真正理解知識(shí)的含義，掌握知識(shí)的本質(zhì)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)加入實(shí)踐火候。無(wú)論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文或者其他任何學(xué)科，我與學(xué)生一起探究原理，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、理解知識(shí)點(diǎn)、提高思考能力。
第五段：課后反思與總結(jié)
教學(xué)之后，我會(huì)對(duì)課程進(jìn)行反思與總結(jié)。我會(huì)思考自己在教學(xué)過(guò)程中是否存在任何不足之處，從中找出問(wèn)題來(lái)，并不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化教學(xué)方法，提高自己的教育質(zhì)量。同時(shí)，也會(huì)與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，聽(tīng)取他們的反饋，尋找不足改善之處，真正達(dá)到優(yōu)化教育的目的。
結(jié)論：
小班教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，教育者也需要在教學(xué)過(guò)程中將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。注重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生積極性、強(qiáng)化課程實(shí)踐、進(jìn)行反思與總結(jié)等這些基本教學(xué)方法，將會(huì)讓我們?cè)谛“嘟虒W(xué)中收獲更多的成功與快樂(lè)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在兩個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中，我也略得出了一些心得體會(huì)。
首先，整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，容易受其他孩子的影響，如何培養(yǎng)出孩子們的自控、自理、紀(jì)律和良好的習(xí)慣是關(guān)鍵。在我剛開(kāi)始上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室后面跑，導(dǎo)致我上課有時(shí)會(huì)進(jìn)行不下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo)?？梢哉f(shuō)一說(shuō)兒歌，“某某老師找眼睛，誰(shuí)的眼睛像星星”，以此來(lái)約束孩子。兩個(gè)月實(shí)踐下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。但是，我感覺(jué)最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼，都會(huì)成為孩子進(jìn)步的有力推動(dòng)。我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。 玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛?cè)雸@的沒(méi)多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進(jìn)步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇六
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，冰心老師也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)才有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛(ài)心來(lái)做好所有的工作的。
首先，用愛(ài)心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛(ài)心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺(jué)。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過(guò)孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí)，往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭，剛開(kāi)始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無(wú)休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語(yǔ)，給孩子更是多了幾分關(guān)愛(ài)。漸漸的，他們不再哭了，也開(kāi)始和我說(shuō)話了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽(tīng)他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說(shuō)老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見(jiàn)。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛(ài)教育孩子。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎?錯(cuò)了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說(shuō)，臭死了，臭死了，可是老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出厭煩得表情，而是拿來(lái)笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)，我覺(jué)得老師像媽媽一樣的，聽(tīng)了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛(ài)潛移默化的感染著孩子，用自己的愛(ài)，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
最后，用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛(ài)。不能說(shuō)我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺(jué)老師只愛(ài)別人，而不愛(ài)自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)老師是愛(ài)他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛(ài)孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛(ài)富、嫌丑愛(ài)美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。再者，愛(ài)孩子，不可以溺愛(ài)，也不可以包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。
幼兒的生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務(wù)的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨(dú)立進(jìn)餐，擦屁股等，但現(xiàn)在的大部分幼兒在入園前，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好的適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境。
針對(duì)幼兒生活自理能力差的原因，開(kāi)展有效的教育培養(yǎng)，原因一：家庭成員的包辦代替，針對(duì)這一原因教師與家庭成員開(kāi)展面對(duì)面的交流談心，談一談培養(yǎng)幼兒生活自理能力對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，達(dá)成共識(shí)，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動(dòng)手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。原因二：幼兒沒(méi)有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對(duì)鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，把自理能力的方法融入到教學(xué)活動(dòng)中的兒歌、故事、戶外游戲活動(dòng)中。舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說(shuō)邊做，輕松愉快的接受。只有掌握了方法，才能解決問(wèn)題。
因二：針對(duì)幼兒的差異，開(kāi)展落差式的培養(yǎng)幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對(duì)幼兒的差異，相對(duì)提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，逐步提高要求，來(lái)積極培養(yǎng)幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。
反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。
在幼兒的一日生活中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。要做到前有要求，后有小結(jié)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。
游戲中練習(xí)。
在日常生活中的小游戲中加強(qiáng)幼兒自我能力技能的訓(xùn)練。例如，在飯后活動(dòng)中，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(dòng)(見(jiàn)圖)。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、家園配合，共同培養(yǎng)
雖然幼兒園里進(jìn)行了一系列活動(dòng)，但只靠幼兒園的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭也起很大的作用。如果缺少家長(zhǎng)的支持那么一百減一等于零。所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)及時(shí)做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！蔽依眉议L(zhǎng)會(huì)和《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，培養(yǎng)自理能力的益處。使家長(zhǎng)了解、認(rèn)可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)。這會(huì)取得事半功倍的效果的。
總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們要不斷地為他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，使他們不斷的學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，做到心靈而手巧。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇八
作為一名小班教師，我深知小班教學(xué)的獨(dú)特性和重要性，也深刻感受到教學(xué)中需要注意的具體問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些有關(guān)小班教學(xué)的心得體會(huì)。本文將探討以下五個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感教育的強(qiáng)化、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的處理以及教學(xué)后的總結(jié)反思。
第一部分：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
小班教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。在小班教學(xué)中，不少學(xué)生的家長(zhǎng)首要關(guān)注的不是孩子獲得多少知識(shí)，而是孩子開(kāi)心快樂(lè)。因此，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，根據(jù)教材的綜合素質(zhì)要求，制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)時(shí)公開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度；最后，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：情感教育的強(qiáng)化
在小班教學(xué)中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學(xué)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進(jìn)課堂中。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。
第三部分：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施
小班教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和個(gè)性差異較大，因此，教師在教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的差異，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)；其次，注重差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生感到自己的價(jià)值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
第四部分：教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的處理
教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)問(wèn)題，如學(xué)生上課不聽(tīng)講、走神、浪費(fèi)時(shí)間等。針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立嚴(yán)格的紀(jì)律，保障教學(xué)秩序；其次，在教學(xué)時(shí)要耐心溝通、引導(dǎo)學(xué)生，使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
第五部分：教學(xué)后的總結(jié)反思
教學(xué)后的總結(jié)反思是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否有待改進(jìn)等問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要記錄教學(xué)過(guò)程和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；其次，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。
總之，小班教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結(jié)。在我教學(xué)生涯中，通過(guò)不斷地總結(jié)反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會(huì)到了小班教學(xué)的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和綜合素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該是我們教師的不懈追求。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇九
小班教學(xué)是一種開(kāi)放性的教育方式，是在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我認(rèn)為小班教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與和自我發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文將對(duì)小班教學(xué)的意義、特點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：小班教學(xué)的意義和特點(diǎn)
小班教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在小班中，學(xué)生得到更多個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，小班教學(xué)的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)更為細(xì)致，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和積極性。
小班教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。首先，小班教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。其次，小班教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。此外，小班教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：小班教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了小班教學(xué)的積極影響。首先，小班教學(xué)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的才能，在合作中互相促進(jìn)和補(bǔ)充。其次，小班教學(xué)可以更好地關(guān)注學(xué)生的情感需求，縮小師生距離，增進(jìn)師生之間的信任和親近感。最重要的是，小班教學(xué)注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，可以更好地激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。
此外，小班教學(xué)還能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣泛的交流平臺(tái)。小班教學(xué)通常配備了更多的教材和教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化和實(shí)際化；同時(shí)，小班教學(xué)還可以提供更多的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)成果的分享。
第四段：小班教學(xué)的啟示和挑戰(zhàn)
小班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我?guī)?lái)了一些啟示。首先，作為老師，我們應(yīng)該更加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要，為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
小班教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于人力和資源的限制，小班教學(xué)往往難以普及和長(zhǎng)期實(shí)施。其次，小班教學(xué)需要老師具備更多的能力和素質(zhì)，既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要具備管理和溝通的能力。最后，小班教學(xué)需要更多的投入和關(guān)注，增加了教師的工作量和壓力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總而言之，小班教學(xué)是一種具有獨(dú)特效果的教學(xué)方式，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。在實(shí)踐中，我也深深地感受到了小班教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也要面對(duì)一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè)方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè)課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè)的課堂氣氛，使音樂(lè)教室里歌聲飛揚(yáng)，其樂(lè)融融。
唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)是兒童時(shí)期最樂(lè)意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最愛(ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與良好的樂(lè)感。特別是一年級(jí)的學(xué)生，這一招兒對(duì)他們特別有用。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應(yīng)階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯(cuò)了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂(lè)無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè)翻了天；還有按節(jié)奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè)課是放松的課，快樂(lè)的課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè)器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，教他們?cè)鯓诱_使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂(lè)后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè)器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫(huà)和手工制作也能很好的為音樂(lè)教育服務(wù)。例如，一年級(jí)的(大鹿)，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫(huà)簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節(jié)音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè)后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用。
音樂(lè)課要用“快樂(lè)”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè)的魅力吧！讓音樂(lè)扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè)蕩漾在他們的臉上。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著教育理念的不斷演進(jìn)，小班教學(xué)模式逐漸成為教育界的熱門話題。在我任教的小學(xué)教育中，我有幸親自體驗(yàn)了小班教學(xué)，并從中受益匪淺。本文將從小班教學(xué)的定義和特點(diǎn)入手，分享我對(duì)小班教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，小班教學(xué)是指教師針對(duì)少子化背景下的學(xué)生人數(shù)較少、一個(gè)班級(jí)只有15-20名學(xué)生的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小班教學(xué)擁有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，小班教學(xué)中學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加密切。在較小的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，使得教育更加個(gè)性化。其次，小班教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在小班教學(xué)中，教師可以更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，小班教學(xué)的實(shí)踐給予我許多寶貴的心得體會(huì)。首先，小班教學(xué)要注重個(gè)性化教育。在我擔(dān)任小班教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣差異很大，因此，我努力通過(guò)差異化教學(xué)的方式滿足學(xué)生的不同需求。例如，對(duì)于有些學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的，我會(huì)通過(guò)講故事的方式引入知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于有些學(xué)生喜歡實(shí)踐操作的，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。其次，小班教學(xué)要建立良好的互動(dòng)環(huán)境。我意識(shí)到，在小班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流是非常重要的。為了促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，我經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們互相幫助和學(xué)習(xí)。此外，與家長(zhǎng)之間也要建立良好的互動(dòng)環(huán)境，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
再次，小班教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)也帶給我一些思考。小班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在較小的班級(jí)中，我可以更好地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并給予相應(yīng)的培養(yǎng)。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在藝術(shù)方面天賦異稟，我鼓勵(lì)他們參加繪畫(huà)社團(tuán)，并提供專門的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。另外，小班教學(xué)還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通。在小班教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更為密切，我可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并做出積極的反饋和指導(dǎo)。這種良好的互動(dòng)關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，小班教學(xué)需要更多的教師資源和經(jīng)費(fèi)支持。相比傳統(tǒng)教學(xué)，小班教學(xué)需要更多的教師去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)教師的素質(zhì)和數(shù)量都提出了更高的要求。而且，小班教學(xué)的實(shí)施需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，包括教材、教具以及課外活動(dòng)等。其次，小班教學(xué)還需要克服學(xué)生之間的散漫性和互動(dòng)問(wèn)題。在小班教學(xué)中，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，但同時(shí)學(xué)生之間的互動(dòng)也容易出現(xiàn)雜音，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。
綜上所述，小班教學(xué)的實(shí)踐讓我深感受益匪淺。通過(guò)關(guān)注個(gè)性化教育，建立良好的互動(dòng)環(huán)境以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能等，我發(fā)現(xiàn)小班教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。盡管小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但它正逐漸成為現(xiàn)代教育中一種普遍的教學(xué)方式。相信在不久的將來(lái)，小班教學(xué)將會(huì)在更多的學(xué)校中普及，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十二
小班教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，它以小班為單位進(jìn)行教學(xué)，注重個(gè)體差異的關(guān)注和照顧。在小班教學(xué)中，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐小班教學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了小班教學(xué)的獨(dú)特魅力。
首先，小班教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師無(wú)法充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)。而在小班教學(xué)中，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如，我曾經(jīng)在一堂小班英語(yǔ)課上遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生特別喜歡唱歌，我在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并取得了良好的效果。這個(gè)例子證明了小班教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，小班教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在大班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，很難形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在小班教學(xué)中，學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁，他們可以相互討論問(wèn)題、交流思想，通過(guò)合作解決學(xué)習(xí)中的難題。我曾經(jīng)在一節(jié)小班數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，他們可以各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，最后共同找到問(wèn)題的解決辦法。這樣的互動(dòng)和合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，小班教學(xué)能夠使教師更加全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在大班教學(xué)中，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解。而小班教學(xué)中，教師可以更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如，我在一節(jié)小班語(yǔ)文課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在理解課文的細(xì)節(jié)方面存在困難，我結(jié)合了他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他量身定制了一些輔助學(xué)習(xí)材料，并提供了針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他逐漸克服難題。這樣的個(gè)性化指導(dǎo)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了極大提高。
最后，小班教學(xué)也為教師提供了更大的教學(xué)空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在大班教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和方式往往比較固定。而在小班教學(xué)中，由于學(xué)生之間的差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更靈活的教學(xué)調(diào)整。例如，我在一節(jié)小班科學(xué)課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程不太感興趣，我便以小組合作的形式，讓學(xué)生們?cè)诨ㄅ柚蟹N植小苗，并觀察它們的生長(zhǎng)變化。通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生了興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的參與度。
總之，小班教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式和效果，成為現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)模式。通過(guò)在小班教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了小班教學(xué)的魅力。小班教學(xué)不僅能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，還能夠使教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更大的教學(xué)空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。相信在未來(lái)的教育發(fā)展中，小班教學(xué)會(huì)越來(lái)越得到重視和應(yīng)用。
小班教學(xué)心得體會(huì)篇十三
本課題組進(jìn)行的“小班化教育”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期，近來(lái)，我們逐漸樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，在全體師生的努力下，我們?cè)诮虒W(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學(xué)效果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
(一)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境
小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。
1 .師生關(guān)系的定位
教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生相互影響、相互認(rèn)識(shí)、相互間信息交流而形成的，努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。
小班的組織形式不同于大班，因此，無(wú)形間給師生彼此的認(rèn)識(shí)提供了更多時(shí)空。教師能在單位時(shí)間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。
2.教學(xué)氣氛的營(yíng)造
在教學(xué)過(guò)程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助等積極的情感狀態(tài)。
在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)?？吹秸Z(yǔ)文課、英語(yǔ)課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場(chǎng)面。課堂上孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點(diǎn)撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來(lái)更多的空間;老師親切的話語(yǔ)，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
(二)優(yōu)化課程的設(shè)置
小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢(shì)，在很大一個(gè)層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。我校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和研究中學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
我們分別嘗試了游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的研究：
游戲?qū)W習(xí)
自主學(xué)習(xí)
新課程重體驗(yàn)，重實(shí)踐。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
很多課堂上，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起出主意，一起計(jì)算，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行了思考，所以，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)。
探究學(xué)習(xí)
以自主性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師再給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難學(xué)生的輔助、新舊知識(shí)的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。
通過(guò)幾個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個(gè)發(fā)展表現(xiàn)自我的空間;小班的美麗在于：老師能顧及到每一個(gè)孩子，讓我們表現(xiàn)更加出色;小班的精神在于：培養(yǎng)孩子的自主自立自強(qiáng)和互幫互助的精神。我們會(huì)在不斷的探索、研究中取得更大成績(jī)。