總結(jié)不僅是一種知識整理的方式，更是對我們經(jīng)驗和智慧的沉淀。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈τ谖恼碌膬?nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。閱讀以下總結(jié)范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結(jié)工作提供一些新的思路和視角。
理想的教學(xué)小論文篇一
摘要：音樂能培養(yǎng)人的審美能力，陶冶人的精神情操，提高人的道德素質(zhì)水平，完善人的知識結(jié)構(gòu)，以及增強(qiáng)人的體質(zhì)等，從而促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成。
音樂是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一個分支，它以情動人，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、啟智健體等效應(yīng)。音樂的審美功能是通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造。音樂也具有輔德、益智、健體等多種非審美功能，如音樂道德教育功能的發(fā)揮，是通過審美與道德的轉(zhuǎn)化過渡，對人的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面我們對音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成展開探討。
一、音樂培養(yǎng)人的審美能力。
從本質(zhì)上講，人的審美能力養(yǎng)成，是多種心理活動的綜合，其中包括體驗、想象、情感、理解等。音樂聯(lián)想與想象能力是人的音樂審美能力的重要方面，聯(lián)想是由事物喚起的類似記憶，如急驟、快速的旋律，往往使人聯(lián)想起奔騰、跳躍、歡快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中，以連續(xù)上三度的轉(zhuǎn)調(diào)來表現(xiàn)旭日冉冉升起的景色，舒伯特的歌曲《魔王》的鋼琴伴奏用特性音型來表現(xiàn)馬的狂奔等。美妙的音樂，令人神思飛揚，在主體內(nèi)心顯現(xiàn)出絢麗多姿的畫面、美麗動人的故事，要借助人的創(chuàng)造性聯(lián)想與想象進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”。
受教者在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于對音樂作品的內(nèi)容、藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識逐步加深，隨之也會提高對音樂的理解能力，更善于領(lǐng)悟、把握和理解音樂作品的內(nèi)容、含義和內(nèi)在意蘊，從而提升自我的審美能力。
二、音樂陶冶人的.精神情操。
音樂對人的精神陶冶可以使人的情感和心靈得到凈化，實現(xiàn)對人性的塑造。比如《思鄉(xiāng)曲》可以寄托異國他鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)之情，恢復(fù)和保持人的心理健康，這種情感以藝術(shù)形式的宣泄，使人的情感和心靈得到凈化。在音樂藝術(shù)教育活動中獲得審美享受，是通過對音樂藝術(shù)作品的情感體驗來產(chǎn)生心理愉悅，進(jìn)而使人產(chǎn)生對人生、未來、永恒的感悟。
人們通過對優(yōu)秀音樂作品的品評體會，培養(yǎng)起內(nèi)心豐富的情感世界，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，使情感得到調(diào)節(jié)與宣泄，使精神獲得平衡，最終讓人憂愁變歡悅、暴怒變溫柔，人的氣質(zhì)和性情在潛移默化之中得到了改變。
三、音樂提高人的道德素質(zhì)水平。
音樂有提高人的道德素質(zhì)水平的功能，它是通過優(yōu)美、動聽的音樂本身潛移默化的作用產(chǎn)生的，從而避免了說理方式和強(qiáng)制方式。比如，我們在欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲時，在潛移默化中就會痛恨舊道德、封建禮教，追求新道德和自由美好的人生。這實際上達(dá)到了德育的作用，且往往比理論說教更容易深入人心，也更容易收到實效。
音樂教育可以使人達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界，通過音樂作用于人的情感，使人的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念等接受某種滲透，乃至靈魂的陶冶，從而提高人的道德素質(zhì)水平。
四、音樂使人知識淵博。
音樂教育可以促進(jìn)人有更加淵博的知識。比如，我們只有熟悉中國古代楚漢相爭那段歷史，才能深刻地理解我國琵琶名曲《十面埋伏》；我們看過了瑞士畫家勃克林的《死亡島》這幅畫，才能更好地體驗拉赫瑪尼諾夫的《死亡島》交響詩，因為交響詩作者的創(chuàng)作靈感，正是看了這幅畫后才得到的。音樂教育的整體性、完滿性，有利于培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體人格，這正是音樂開啟人的智力的重要作用；而智育傾向于知識的分化，是“將完整和完滿的人撕成碎片”，音樂藝術(shù)教育作為智育的互補(bǔ)手段，能夠使被“撕成碎片”的人恢復(fù)其完滿性，使人的思維、創(chuàng)造更為宏觀。
五、音樂增強(qiáng)人的體質(zhì)。
音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，促進(jìn)人的身心健康，增強(qiáng)人的體質(zhì)。古代史書《樂記》中清楚地談到了音樂的治療保健功能：“樂行而清，耳聰目明，血氣平和……”心緒舒暢可使疾病不治自愈，而情緒抑郁是人們致病的重要原因。音樂的健體作用有多方面的體現(xiàn)，人們在抒情或優(yōu)美的旋律伴奏下進(jìn)行健美操、藝術(shù)體操等體育活動，隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，在鍛煉了身心的同時又強(qiáng)健了體魄。
多姿多彩的音樂活動，培育了受教者的集體協(xié)作觀、頑強(qiáng)拼搏觀、奮力爭先觀，使不甘落后的競爭意識極大地得到了增強(qiáng)；與此同時，也培養(yǎng)了受教者勇于面對現(xiàn)實、勇于承擔(dān)挫折、努力擺脫困境的應(yīng)變能力和互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。
理想的教學(xué)小論文篇二
1、有感情地朗讀，體會其形象化的語言。
2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、樹立理想，并為之奮斗。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)手段：多媒體。
重點。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌的主旨。
3、賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
第一課時：
1、先叫學(xué)生標(biāo)出段數(shù)，12段。（2分鐘）。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。（10分鐘）。
“拿出堂上練習(xí)本”請3位同學(xué)上黑板注音，加分，并要求其他學(xué)生在課文找出并注音。翻到第29頁，把生字朗讀一遍。
3、聽課文錄音。要求：認(rèn)真聽，注意語調(diào)。（5分鐘）。
4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀1—3段。（3分鐘）。
5、串講1—3段（15分鐘）：
來，同學(xué)們，跟著老師一起來梳理1—3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書。
板書：另附紙。
這是什么修辭手法嗎？”然后板書。
第三段，同學(xué)們先讀一遍?！斑@里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁幻燈片?！?—3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業(yè)：
1、星期五布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補(bǔ)充一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。
2、練習(xí)冊、抄生字。
第二課時：
1、回顧板書內(nèi)容。（2分鐘）。
2、學(xué)生朗讀4—7段。（3分鐘）。
3、串講4—7段。（12分鐘）。
第四段：“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時候是海天相接的那條彎彎的線，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，而靠近不了，這里不是說理想不能實現(xiàn)，而是說理想在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)。理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近。）然后板書。
第五段：“這里運用了什么修辭手法？”板書。
第六段：“這里運用了什么修辭手法？”板書?！白詈髢删湓趺蠢斫?？好，我們看完第七段再來分析?！?BR> 第七段：“這里運用了什么修辭手法？”板書?！昂?，回到剛才那個問題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁。
4、串講8—11段。（10分鐘）。
第八段：“前2句，在理想實現(xiàn)的過程中，會遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫的人是指什么？是指偉大的人。所以這里說了理想可以讓平凡的人變得偉大?！比缓蟀鍟?BR> 第九段：“這里運用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人?！卑鍟?BR> 第10、11段：學(xué)生先朗讀一遍?！袄硐胗锌赡鼙荤栉邸⑷藗兩踔?xí)ダ硐?。失去理想之后，英雄會退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無所作為。所以這2段告誡人們要堅守理想。”板書。
5、串講12段。（5分鐘）。
先朗讀一遍“一二句說明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說人們樹立了理想，并為之奮斗，最終理想會變成美好的現(xiàn)實。最后2句描寫了光輝的前景，鼓勵我們樹立理想，并為理想而奮斗。”
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）。
“同學(xué)們在第一段的末尾寫上分段符號，如此類推?！薄俺旯P記，請聽老師說一說老師的理想，老師在高中一年級的時候，大概是的時候就確立了當(dāng)老師的理想，我憑著這個理想，考上了大學(xué)。我認(rèn)為教師就是我夢寐以求的職業(yè)?，F(xiàn)在老師也在努力地當(dāng)好一個老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著這個目標(biāo)，并做出符合這個目標(biāo)的行為，你的理想最終會實現(xiàn)的。”
布置作業(yè)：
1、練習(xí)冊2、預(yù)習(xí)第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語及解析。3、收堂上練習(xí)本。
若時間有多，就講堂上練習(xí)本上的三、四題。放映幻燈片?；蚍庞郴脽羝谄唔摚ū容^閱讀）。
理想的教學(xué)小論文篇三
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”實施中，經(jīng)常會遇到各種不同的課型，每一種課型，又會涉及到不同的教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要充分理解與把握模式精髓，對不同的課型進(jìn)行積極建構(gòu)，為達(dá)成不同的任務(wù)目標(biāo)服務(wù)。
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”是教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對教材的理解，把教材拆分成相對獨立的教學(xué)單元，學(xué)生借助課堂工具，在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上通過自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進(jìn)而實現(xiàn)對文本的認(rèn)知與建構(gòu)的一種有效的課堂學(xué)習(xí)模式。――這是我們目前對“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的最精確的解讀了。
很顯然，這個模式的思維方式是建基于新課程標(biāo)準(zhǔn)之上的，尊重了教材的呈現(xiàn)規(guī)律，更尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。若我們老師的教學(xué)實施尊重了這兩條規(guī)律，在理念上就已經(jīng)先聲奪人，站立在了國內(nèi)課堂教學(xué)研究的最前沿。作為一線教師所要做的是，只要積極將這種思維轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)流程，結(jié)構(gòu)出不同的課型，就會在課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，取得意想不到的成功。
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”實施教學(xué)的開端是從“問題發(fā)現(xiàn)生成”開始，課堂任務(wù)是生成班級問題。把這種教學(xué)思維化作教師的課堂教學(xué)行動就是：“明確目標(biāo)任務(wù)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，組間展示提升，班級生成問題，歸納延伸課堂”。當(dāng)然，教師一定要結(jié)合自己的.教學(xué)經(jīng)驗與個人能力，對課堂流程做出適應(yīng)教師自己，同時也適應(yīng)學(xué)情的建構(gòu)。我們將這個流程結(jié)構(gòu)成課型就叫“問題生成課”。上好“問題生成課”，是實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的第一步。
“問題生成課”課后，教師通過學(xué)生生成的班級問題，充分了解了學(xué)生的對本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，此時教師要做的是將學(xué)生的這些問題進(jìn)行智慧整合，實施有針對性的教學(xué)。實際上這正是“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的最大優(yōu)勢，――課堂教學(xué)的有效就是通過課教學(xué)的針對性來實現(xiàn)的，針對性越強(qiáng)，效度越高。問題整合好了，新的教學(xué)任務(wù)也就產(chǎn)生了。
實施任務(wù)教學(xué)，教師應(yīng)該怎么做呢？
實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的要求是：走進(jìn)課堂，教師的課堂行動流程是“任務(wù)明確，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展講提升-課堂訓(xùn)練-歸納延伸”。將這個教學(xué)流程結(jié)構(gòu)成課型的話就是非常具有典型性的“問題解決課”。上好“問題解決課”，是整個“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的操作實施中，實現(xiàn)課堂目標(biāo)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)單元的內(nèi)容并不需要我們用更多的時間來完成，完全可以在一個課時內(nèi)實現(xiàn)達(dá)標(biāo)。怎么操作呢？我們可以以“問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進(jìn)而實現(xiàn)對文本的認(rèn)知與建構(gòu)”的“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的思維方式去建構(gòu)課堂。課堂流程呈現(xiàn)一般可以是“課堂目標(biāo)任務(wù)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作生成探究，拓展訓(xùn)練提升，歸納延伸課堂”。把這個課堂流程結(jié)構(gòu)成課型，就是模式實施中經(jīng)常會用到的“綜合解決課”。
另外，我們在實踐單元教學(xué)的過程中，有些單元教學(xué)內(nèi)容不是一節(jié)課能完成，也不是兩節(jié)課能完成好，這種情況下應(yīng)該怎么做呢？“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的實踐者們早就充分考慮到了這一點，并謹(jǐn)循教學(xué)規(guī)律，以“問題生成課”與“問題解決課”或“綜合解決課”為中心課型，前置“問題發(fā)現(xiàn)課”，后置“問題拓展課”，實現(xiàn)對單元教學(xué)內(nèi)容的完滿解決，進(jìn)而達(dá)成單元目標(biāo)。
“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題拓展課”與以上三種課型實施中的最大區(qū)別是任務(wù)不同。上“問題發(fā)現(xiàn)課”是在“問題生成課”之前進(jìn)行，任務(wù)是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)個人問題，在通過合作探究生成小組問題題，師生以此為基礎(chǔ)走進(jìn)“問題生成課”?！皢栴}拓展課”是在“問題解決課”之后進(jìn)行，解決單元教學(xué)不充分的問題，在對單元所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固的同時，實現(xiàn)對單元教學(xué)的拓展與提升，進(jìn)而達(dá)成單元三維目標(biāo)。
在實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的行動中，我們還會遇到比如總復(fù)習(xí)、考試等問題，圍繞這些教學(xué)任務(wù)的實施，我們可以以自己的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)建構(gòu)比如“專題回歸評價課”與“能力測試講評課”的課型。
“專題回歸評價課”的任務(wù)是學(xué)科總復(fù)習(xí)時，教師按一定標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸類復(fù)習(xí)，以利于學(xué)生形成知識框架，培養(yǎng)綜合能力?！澳芰y試講評”是在面對各種考試、訓(xùn)練之后的講評任務(wù)時設(shè)置的一種課型。此兩種課型的課堂動作要求與課型流程與前面的課型基本一致。
歸納起來，圍繞單元目標(biāo)的實現(xiàn)，在面對不同的階段的教學(xué)任務(wù)時，我們建構(gòu)出了“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題生成課”“問題解決課”“問題拓展課”“綜合解決課”“專題回歸課評價”“能力測試講評課”等多種課型。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，我們面對的教學(xué)任務(wù)還要復(fù)雜的多，所以，我們完全可以從單元目標(biāo)的達(dá)成出發(fā)，設(shè)計比如語文學(xué)科的“名著導(dǎo)讀課”“作文課”；理化學(xué)科的“實驗探究課”；音體美機(jī)等學(xué)科還可以從教學(xué)任務(wù)出發(fā)建構(gòu)出自己的課型。
需要提醒大家的是，任何課型的操作與實踐，都不可以生搬硬套，一定要與自己的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生實際結(jié)合起來，進(jìn)行積極建構(gòu)，才會在自己的課堂上發(fā)生效應(yīng)。
理想的教學(xué)小論文篇四
摘要：課程目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，達(dá)成度評價是衡量教學(xué)目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)。以控制工程基礎(chǔ)課程為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課程進(jìn)行了達(dá)成度分析和計算，并進(jìn)一步嘗試將達(dá)成度評價方法用于定量的教學(xué)質(zhì)量評價，找出教學(xué)中的不足，以便有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課程持續(xù)改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；達(dá)成度；計算；質(zhì)量評價。
工程教育認(rèn)證是工程教育與工程師資格水平的國際化認(rèn)可，也是一種工程教育質(zhì)量保證體系，其在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進(jìn)都提出了明確的要求[1]。其中，持續(xù)改進(jìn)是以達(dá)成度評價為基礎(chǔ)實現(xiàn)的。達(dá)成度評價是一套評價目標(biāo)完成程度方法，通過達(dá)成度評價使得學(xué)校能夠及時掌握畢業(yè)要求的達(dá)成情況，并根據(jù)評價過程數(shù)據(jù)和評價結(jié)果及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計劃安排，為持續(xù)改進(jìn)各項工作提供依據(jù)[2-3]。達(dá)成度評價主要分為畢業(yè)要求達(dá)成度評價和課程達(dá)成度評價兩種，其中畢業(yè)要求達(dá)成度評價是圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心、基于成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，對學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求、達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的程度開展評價，而課程達(dá)成度評價是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)，其主要圍繞支撐畢業(yè)要求的各項課程指標(biāo)點，采用合理的考核形式如考試、報告、設(shè)計、作業(yè)等和合理的計算方法形成評價，為畢業(yè)達(dá)成度評價提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。該校機(jī)械制造及自動化專業(yè)進(jìn)行了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，下面就以筆者熟悉的《控制工程基礎(chǔ)》為例[4]，淺談一下課程目標(biāo)的評價與達(dá)成情況，并進(jìn)一步嘗試將課程達(dá)成評價應(yīng)用于課程教學(xué)質(zhì)量評價，期望能夠改進(jìn)教學(xué)效果。
1《控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)及支撐關(guān)系。
控制工程基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，是支撐機(jī)械制造及自動化專業(yè)畢業(yè)要求的基礎(chǔ)課程之一。課程以自動控制系統(tǒng)為研究對象，以系統(tǒng)分析方法為重點，以經(jīng)典控制理論為主線，結(jié)合機(jī)電控制系統(tǒng)的實際，闡述了控制系統(tǒng)的基本理論、分析和設(shè)計方法。主要任務(wù)是通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生控制系統(tǒng)的基本理論、性能分析及控制系統(tǒng)設(shè)計和綜合應(yīng)用能力。工程教育課程設(shè)置的流程一般為：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在行業(yè)專家參與下確定課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的強(qiáng)度，以此為基礎(chǔ)制定相關(guān)課程的大綱，設(shè)置課程的'教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法。基于上述流程，最終確定《控制工程基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)如表1所示，具體的要求如下所述。
（1）了解控制系統(tǒng)的發(fā)展背景及現(xiàn)狀，熟悉控制系統(tǒng)的工作原理及組成，掌握控制系統(tǒng)的基本要求。掌握控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的基本方法，學(xué)會建立機(jī)電系統(tǒng)的微分方程。能正確運用laplace變換，對微分方程進(jìn)行求解，推導(dǎo)傳遞函數(shù)。能通過方框圖化簡及梅遜公式求取系統(tǒng)傳遞函數(shù)。（課程目標(biāo)1）。
（2）正確理解時域分析法的基本原理，熟悉時域的各項性能指標(biāo)。正確理解頻域分析法的基本原理，熟悉頻域的各項性能指標(biāo)，能夠熟練繪制典型環(huán)節(jié)及系統(tǒng)頻率特性圖。掌握系統(tǒng)穩(wěn)定性判別的依據(jù)，能夠熟練應(yīng)用勞斯判據(jù)、奈氏圖和波德圖判定系統(tǒng)穩(wěn)定性，掌握穩(wěn)定裕量概念及計算。能夠熟練計算系統(tǒng)誤差，分析誤差影響因素。（課程目標(biāo)2）。
（3）正確理解系統(tǒng)設(shè)計與校正的基本原理，掌握pid控制規(guī)律及實現(xiàn)方式，掌握系統(tǒng)校正的基本方法，能夠熟練利用波德圖對系統(tǒng)性能進(jìn)行設(shè)計與校正。
《控制工程基礎(chǔ)》課程設(shè)置了多種考核方式以考察其支撐的指標(biāo)點是否達(dá)成?？己说姆绞街饕衅谀┛荚嚒⒆鳂I(yè)、考勤、討論和上課問答等。對不同的考核方式，計算達(dá)成度的方法也不同，其中期末考試采用成績分析法進(jìn)行評價，在期末考試的命題中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱的規(guī)定，期末考試每一道題分別對應(yīng)于不同的指標(biāo)點，試卷的知識點與大綱規(guī)定的知識點相一致，并占相應(yīng)的分值。而作業(yè)和上課問答和討論等主觀性較強(qiáng)的考核則采用了評分表分析法分別制定相對應(yīng)的評分細(xì)則進(jìn)行評價。根據(jù)達(dá)成度=相關(guān)內(nèi)容學(xué)生平均分/相關(guān)內(nèi)容總分的計算方法，統(tǒng)計計算的結(jié)果如表2所示。
《控制工程基礎(chǔ)》目標(biāo)達(dá)成度的計算依據(jù)大綱規(guī)定的比重分別進(jìn)行計算并匯總得到。其中期末考試占80%，其他考核包括作業(yè)、出勤、上課回答問題及討論都劃歸到平時考核中占20%。支撐課程目標(biāo)1的考核為期末考試37分(滿分100)和平時成績30分(滿分100)，該指標(biāo)點的達(dá)成度為0.82；支撐課程目標(biāo)2的內(nèi)容包括期末考試52分和平時成績50分，達(dá)成度為0.74；支撐課程目標(biāo)3的主要是期末考試11分，平時成績20分，達(dá)成度為0.74。由于機(jī)械制造及自動化專業(yè)的課程教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)為0.7，所以畢業(yè)要求的達(dá)成度評價以達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成，由表3計算的達(dá)成度結(jié)果可見，《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)總體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體到每個課程目標(biāo)，目標(biāo)1的達(dá)成度最高，課程目標(biāo)2和課程目標(biāo)3要低一些，說明從總體上課程目標(biāo)1完成的質(zhì)量和學(xué)生掌握的程度較好。
3按課程關(guān)鍵知識點的達(dá)成度計算與分析。
實際上，每一個課程目標(biāo)點是由多個課程知識點支撐。而以上課程達(dá)成度計算僅從總體上反映了課程目標(biāo)的完成程度，其還無法反映出支撐每個目標(biāo)點的知識點達(dá)成情況，這對于畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成計算沒有影響，但對于如何有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量無法提供參考[5]。為此，本文嘗試將目標(biāo)達(dá)成度計算方法進(jìn)一步細(xì)化，用來評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，期望通過評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，來考察教學(xué)效果，為有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
經(jīng)所帶該課程的所有老師討論和梳理該課程的知識點及目標(biāo)點支撐關(guān)系，完成知識點與課程目標(biāo)的支撐關(guān)系如表3所示。將《控制工程基礎(chǔ)》大綱規(guī)定的三個目標(biāo)點下的課程內(nèi)容分成了11個關(guān)鍵知識點，其中每個知識點的分值由該知識點的期末考試所占實際分值統(tǒng)計得到，占目標(biāo)值的80%，同一課程目標(biāo)下的各知識點相加總和等于該課程目標(biāo)總的分值。知識點所對應(yīng)的平時考核比重包括作業(yè)、出勤、上課問答和討論等根據(jù)平時作業(yè)題量和知識點所占課時數(shù)及提問內(nèi)容相關(guān)度來劃分，占目標(biāo)值的20%。依據(jù)達(dá)成度計算方法，計算統(tǒng)計的結(jié)果如表3所示。由表3關(guān)鍵知識點達(dá)成度計算結(jié)果可以看出，學(xué)生對各知識點的達(dá)成情況存在差異，反映出學(xué)生對知識點的掌握程度有差別，其中達(dá)成度最高為控制工程基本概念中的定義、原理、結(jié)構(gòu)，其次是控制系統(tǒng)的要求，說明學(xué)生對這些知識點的掌握比較扎實，這些知識點為基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識，內(nèi)容相對簡單和明確，學(xué)生易于掌握。達(dá)成度較低有控制系統(tǒng)的時域分析為0.6，傳遞函數(shù)求解0.66及控制系統(tǒng)校正設(shè)計0.67，按達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成的話，學(xué)生對該知識點的掌握還沒有達(dá)到要求，造成這種現(xiàn)象的原因為所涉及的關(guān)鍵知識點多為對課程知識的掌握和運用，屬于較高層次的教學(xué)要求，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識運用距離這類目標(biāo)的達(dá)成存在一定的差距。
4提高達(dá)成度的改進(jìn)措施。
綜合比較《控制工程基礎(chǔ)》所涉及的全部關(guān)鍵知識點的目標(biāo)達(dá)成度情況，可以看出該課程存在基礎(chǔ)知識和基本概念達(dá)成度高和對課程知識綜合運用達(dá)成度低的特點，這從一定程度上反映出了在教學(xué)過程中的不足，還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。有針對性的措施主要有如下幾個方面。
（1）合理分配課時。在課時量有限的前提條件下，通過合理分配課時突出教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量，考慮對于學(xué)生易于掌握的關(guān)鍵知識點，采取學(xué)生自學(xué)或者學(xué)生講授的方式處理，而對目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生掌握困難的知識點，多分配課時重點講授并結(jié)合習(xí)題課進(jìn)行知識運用方面的練習(xí)。
（2）案例講解，提高應(yīng)用能力。針對控制系統(tǒng)分析以抽象數(shù)學(xué)模型為主，較為枯燥的特點，在上課時，以工程實例為對象，按照實際應(yīng)用步驟進(jìn)行控制系統(tǒng)講解，采用設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生分析實際工程問題，提高應(yīng)用能力。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。控制基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中包含了大量公式、計算等，容易讓學(xué)生失去興趣。在今后的課堂中可以通過增加設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、通過實例和動畫ppt提高趣味性，通過明確本課程的重要性和意義提高學(xué)習(xí)動力，以及及時更新上課內(nèi)容等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5結(jié)語。
本文以《控制工程基礎(chǔ)》為例，詳細(xì)計算和分析了課程目標(biāo)達(dá)成度，并進(jìn)一步通過課程目標(biāo)達(dá)成度定量地了解控制工程基礎(chǔ)教學(xué)過程中學(xué)生對一些關(guān)鍵知識點的掌握程度，從而為突出教學(xué)重點，改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。目前采用課程目標(biāo)達(dá)成度展開高等學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量評價還屬于新生事物，與目前大多數(shù)高校通行的教學(xué)評價方式相比，其在針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定量化評價方面具有優(yōu)勢。但同時需要注意的是，課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，并且仍有諸多方面如試卷與大綱知識點相一致，如何區(qū)別不同題型間的評價差異及通用性等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)。
[4]左健民，盛英.機(jī)電控制工程基礎(chǔ)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.
理想的教學(xué)小論文篇五
春去春來，一轉(zhuǎn)眼，我長大了，終于步入初三了。
未進(jìn)入初三的我滿懷憧憬，憧憬校園內(nèi)小弟小妹們羨慕的目光，憧憬學(xué)業(yè)初成那一刻的輕松自由與燦爛美好。
正經(jīng)歷初三的我害怕，害怕那令人頭暈?zāi)垦５念}山題海，害怕家長老師那永不變更的苦口婆心與諄諄告誡。
據(jù)說經(jīng)歷過初三的人會回味，回味那復(fù)習(xí)考試的充實緊迫，回味那畢業(yè)言別的依依不舍與躊躇滿志。
初三這一年是家長、老師口中的“人生轉(zhuǎn)折點”，這一瞬間，我的世界似乎褪了色，我覺得自己像一只被囚禁的小鳥，那漫天飛舞的作業(yè)，試卷，就是我精美的籠子。我無處躲亦無處逃。我要尋找我心中的家園！
星期六，我正在家中埋頭在大堆作業(yè)中掙扎，媽媽不知又從哪兒找來幾套試卷重重地壓在我面前的一堆作業(yè)上，“聽人家說，這幾套試卷很經(jīng)典，你做一下吧！”說完便轉(zhuǎn)身要離開。正被一道物理題目困住的我，像一只被惹急了的獅子，起身將桌子上的書都推到地上，對媽媽大喊：“我是人，不是做作業(yè)的機(jī)器?！彪S即沖出門向屋外跑去。
隱約之中，聽得身后媽媽在喊：“小詩，你上哪兒？”可是我不會回頭，我要去尋找家園的蹤影。
天上的云愈發(fā)濃厚，一如我的心情一樣沉重。我走在田間的小路上，麥田，小草……詩人眼中的美景，這一刻竟是那么地可恨，為什么它們能夠在雨水的滋潤下，自由的成長，我卻不能？它們在風(fēng)中擺動婀娜的身子，分明是在對我嘲笑！我為什么就找不到我心中的家！
面對一切我無法釋懷，轉(zhuǎn)而走出田間，向朋友小敏家走去，站在她家門口，我停住了腳步，她正像幾小時前的我一樣沉在題海中！我只能離開。
轉(zhuǎn)眼間，日沉西山，固執(zhí)的我卻無處可去。
天漸漸暗了下來，我依然徘徊在通家的路上，不回家，似乎更不愿遠(yuǎn)去，莫名地羨慕起小敏來。
“小詩，你在哪里！”焦急而熟悉的呼喚聲傳到耳邊，是爸爸！我忍不住回頭：模糊的路燈下真是爸爸那堅實的身影！
望著爸爸如釋重負(fù)的微笑，我心中那份固執(zhí)與任性再也無法堅守。在爸爸寬厚溫暖的胸前，我哭得天昏地暗，將心中的委屈都化為這一刻的淚水。
“走，跟爸爸回家?！卑职掷鹄仟N的我向家中走去。
在不遠(yuǎn)處，燈火闌珊下，媽媽正在門前張望。
晚上，媽媽在廚房默默地準(zhǔn)備晚飯，和往日一樣忙碌的身影今日有些遲緩，我很想和她說幾句話，卻不知如何開口。爸爸走過來和我溝通：“爸爸知道你壓力大，可媽媽也是為了你好，你要多體諒她，她為了找你，在雨中淋了兩個多小時……”我的眼淚再也忍不住了。
我又一次跑出去，燈光中，院子里植物上的水珠閃閃發(fā)光，晚風(fēng)中它們搖曳的身影像是為我慶祝，慶祝我真正的長大。
望著爸爸，媽媽和充滿溫暖燈光的小屋，我擦干淚珠，開心地笑了，因為我終于找到了那心中的家園，原來它就在我的身邊。
點評：
父母總是希望子女能好好學(xué)習(xí)，日有進(jìn)步，可孩子也不是作業(yè)機(jī)器。這中間的落差，使得誤解、沖突，甚至和解，有了存在的理由。小作者敏感地抓住了這一點，用細(xì)膩的筆觸，動情的文字，將心理、神態(tài)、動作等描寫落到實處。
理想的教學(xué)小論文篇六
1、知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學(xué)重難點]。
1、讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學(xué)安排]兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
二、理解文本。
師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個？
生：（思考，小聲說話，幾個表達(dá)）。
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：（朗讀課文）。
師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？
生：巴老的.理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個答案了嗎？
生：（思考，交頭接耳）。
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？
生：（看書，點頭）。
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過的理想，后總說一生的理想。
生：（在課文中找詞語，驚喜地）人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。
生：（讀第8段）。
生：（讀1—3句）。
生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：（讀4、5句）。
生：理想一直指引作者一心向前。
生：（讀6—8句）。
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學(xué)們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。
生：（交頭接耳）。
三、再讀課文，并根據(jù)課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討。
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）。
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）。
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來—————定風(fēng)珠也會變成風(fēng)信雞”一段）。
生：應(yīng)加上“不擇手段”。
生：還應(yīng)加上“十分厲害”。
師：很細(xì)心。請完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓(xùn)練。
師：在課文的學(xué)習(xí)過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當(dāng)堂練習(xí)：
課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學(xué)們提出了幾點希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）。
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問。
師：我來讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛的同學(xué)們————千萬要珍惜你們寶貴的時間?！?BR> 生：希望青少年認(rèn)識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。
師：好??！讀“只要你們—————就永遠(yuǎn)不會迷途?！?BR> 生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中?！?BR> 生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——————就不會給黃金潮沖倒?！?BR> 生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米 敝衼恚昧?！在練?xí)本上修改答案。
四、教師小節(jié)及布置作業(yè)：理解探究第三題。
理想的教學(xué)小論文篇七
這是我們使用互聯(lián)網(wǎng)非常有效的一個助手，她能在較短的時間內(nèi)給我們提供最有價值的資料，我們老師都非常喜歡她。
據(jù)說，創(chuàng)立百度公司的李彥宏在北大上學(xué)的時候，晚上，在寢室的樓道里洗澡，一邊用毛巾搓澡，一邊高聲的唱著：“眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。想必他當(dāng)時，是在追尋他的夢中情人。后來，李彥宏博士在美國硅谷工作時，發(fā)現(xiàn)了中文搜索這一商機(jī)，就毅然辭去高薪的工作，創(chuàng)立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為她迎來了度娘的稱呼。
我們做老師的，每個人都希望在教學(xué)中能做得有聲有色，但卻不是每個人都能做好。記得剛畢業(yè)時，我甚至不能找到較好的教學(xué)方法，在實踐中，用的僅僅是自己以前的老師用的方法。有了問題就會百度一下，來找到適合自己的答案。
高度。
在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行研討的時候，張局長有這樣一段話，“教師教學(xué)用書”是具有權(quán)威性的。這要從編寫教材和編寫“教師教學(xué)用書”的人說起，編寫教材和編寫“教師教學(xué)用書”的人，都是從全國的特級教師中抽選出來的，這兩本書的編者就是一個團(tuán)隊(大家可參考教材的編者以及“教師教學(xué)用書”的編者)。比如：制定品德教學(xué)綱要，他們有的人都參與其中。他們不僅學(xué)識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且還是站在了我們小學(xué)思想品德教育的最高峰。有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。小學(xué)思想品德教材與“教師教學(xué)用書”的設(shè)計思路是兩條主線，明暗結(jié)合;主題綜合，線面結(jié)合，前后銜接，螺旋上升，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。我們首先按照兒童品德發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律(暗線)，以及兒童不斷擴(kuò)大的社會生活范圍(明線)，在教材內(nèi)容的分配上，中年級側(cè)重個人的身體健康和學(xué)習(xí)生活、家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活，高年級側(cè)重個人的心理健康和社區(qū)生活、國家生活、國際生活。知識、態(tài)度、情感、價值觀、行為目標(biāo)，廣泛分布和滲透在各個年級、各個單元、各篇課文之中。編寫教材、編寫“教師教學(xué)用書”的人，制定了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了重點、難點，提出適合各個學(xué)段的教學(xué)建議。他們站在高處，俯視下方，有一種把握全局的整體感。
適度。
從這個角度來說，要講一件事，我上學(xué)的時候，有一位物理老師，上課時，他從一個公式演示出另外一個公式以及產(chǎn)生這個公式的公式，把同學(xué)們講得云里來霧里去，昏昏欲睡，懵懂無知。當(dāng)然，這位老師學(xué)識淵博，具有一定的高度，雖不能說是炫耀才華，但是卻把同學(xué)們講糊涂啦。做了教師以后，我們會明白：教師就是把復(fù)雜的講簡單，把多個要點的，講明白，把難的變成容易的。是不是“教師教學(xué)用書”的編寫者也會出現(xiàn)類似現(xiàn)象呢?這恰恰是我要說的，因為這些教材編寫者都是來自一線的特級教師，不僅知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，還是很好的心理學(xué)家。從教學(xué)建議上我們可以看出，重難點的設(shè)置，價值觀的養(yǎng)成以及社會上的復(fù)雜的情況都是他們考慮到的。比如說，老人倒地扶還是不扶的問題，以前的品德書都會說一定得攙扶。而現(xiàn)在的品德書會要求我們一定要結(jié)合學(xué)生實際。我講課時就會要求學(xué)生要講究攙扶的方式，結(jié)合電視上的法律節(jié)目現(xiàn)實情況，會讓學(xué)生考慮到事情的復(fù)雜性以及攙扶時需要的證據(jù)?！敖處熃虒W(xué)用書”不僅僅寫出了怎樣突破重點，怎樣把握難點，還把學(xué)生的年齡、心理特點、社會實際緊密得結(jié)合了起來，所以說她是最適合我們的。
這個適度也要與其它教案相比較，其他教案的編寫者也是優(yōu)秀的教師，但是他們團(tuán)隊的水平跟“教師教學(xué)用書”編寫團(tuán)隊的水平是有相當(dāng)差距的。這些教案，為了迎合教師對考試成績的需要，往往考什么，設(shè)計什么，從而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從教材審美上他們是有缺陷的，但卻是很實際的，這也是其他教案盛行的原因。
在現(xiàn)今社會上，有的人感嘆，現(xiàn)在為什么沒有愛情。而這些恰恰是我們這個物欲橫流的年代所賦予的特點。一個男人和女人結(jié)婚，看的是房子，車子，票子。不符合條件的，就看也不看，哪里還有“回眸一笑百媚生，”哪里還有“所謂伊人，在水一方?！蓖?，其他教案的編寫者就是你考什么，我編什么。就會出現(xiàn)要么像物理老師那么拔高，要么像現(xiàn)在愛情一樣對“教師教學(xué)用書”看也不看一樣，就束之高閣了。
我在王崧周、于永正等全國特級教師的講課中深有體會，他們的課都有一種美感，不管是漂亮的字體，還是聲情并茂的朗誦，總有一種感染的力量，一種朦朧的美感深深地打動著我們。這種感覺就像燈火闌珊處攝魂奪魄的朦朧美，這種美的教育正是“教師教學(xué)用書”所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容，而其他的教案就會像現(xiàn)實中愛情一樣迎合教師，把這些至關(guān)重要的內(nèi)容弱化成可有可無、無足輕重。
在生活中，我還有這樣一件小事，鞋帶總是在行走的過程中松開，時不時的踩到了腳下，很是苦惱，我甚至有以后再也不買帶鞋帶的鞋的這種想法。一天，我系好了鞋帶，用手又輕輕的拽了拽結(jié)的兩邊，一整天，鞋帶都沒有開，我欣喜若狂，很是得意，把這秘訣告訴了我的妻子，誰想她卻笑道，你這都不知道呀?我們都是這樣系的呀!誰知這個問題其他人早都解決掉了。我們在教學(xué)的過程中是不是也會遇到很多不能解決的問題呢?當(dāng)我們經(jīng)過長時間地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)找到解決方法的時候，你會發(fā)現(xiàn)，在“教師教學(xué)用書”上，這些編寫者，已經(jīng)給出了很好的建議。
歡度。
我們看武林小說的時候，常常會發(fā)現(xiàn)有人在一個山洞中發(fā)現(xiàn)了一本武林秘籍，照著練習(xí)，隨后他功力大長，成為武林盟主。那么我們在教學(xué)中是不是也需要這樣一本武林秘籍呢?當(dāng)然需要了，這就是“教師教學(xué)用書”。
以前，我總不明白怎樣講好優(yōu)質(zhì)課，講課前抓耳撓腮的。后來，就開始研讀教師教學(xué)用書，才發(fā)現(xiàn)其中的教材分析，難點的突破、重點的掌握、教學(xué)方法的應(yīng)用、適合本階段的教學(xué)建議等都是很實用的。在我從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)調(diào)動中，我講的是語文微型課，取得了小組第一的佳績，說真的，我的武林秘籍、就是“教師教學(xué)用書”。
她不僅在工作調(diào)動中幫了我的大忙，還在小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課評比中出了力，，我榮獲了優(yōu)質(zhì)課評比微型課全縣第一名的成績，教師教學(xué)用書也功不可沒。
爭渡爭渡。
在寫這篇文章的間隙，我拜讀了人教版語文教材總編輯溫儒敏先生的微博，他曾任北大中文系主任，現(xiàn)在聘任與山東大學(xué)，對教材和教師用書可謂了如指掌，八十多歲的他時常在微博上發(fā)出一些高論，我曾私信他，希望他談一談兩者之間的關(guān)系，至我寫完這篇心得他還沒有回信，我就在他的微博上了解到他的一些思想：他要求我們老師要拓寬視野，不斷更新知識，不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣，立竿見影，或者只關(guān)注與目前教學(xué)可以掛鉤的，還要在整體素質(zhì)以及修養(yǎng)方面下功夫。所謂專業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點理想主義。
今年，聽說全縣要大力推廣使用“教師教學(xué)用書”，就感覺把我的取勝法寶公諸于世，我的這點小秘密也好像被人識破似的。
但愿，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
作者|道口鎮(zhèn)侯東方。
理想的教學(xué)小論文篇八
最近一直在背單詞，深信得閱讀者得天下，得單詞者得閱讀，得方法者得單詞。以前發(fā)的四個帖子每一次都有一點小創(chuàng)新，第五次也不例外，這次主要是在背單詞理念上有所變化以，以前的改進(jìn)是讓他更加科學(xué)合理，這回是讓他更加合情，簡單的講，就是要用感性去體悟單詞，而不是僅僅通過硬邦邦的漢語注解機(jī)械的背單詞。為了達(dá)到這個目的，現(xiàn)在正在加緊制作引擎，以前的引擎全部報廢了，包括數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然這次依然沿用艾賓浩斯順序。另外一個理念上的變化就是，感覺背單詞是快不了的,但是可以讓背會的單詞忘得慢一點，就好比聽新聞，你可以用加速軟件把新聞朗讀加速50%，從而瞬間得到想要的信息，但是背單詞不是聽新聞，而是聽音樂，好音樂聽一遍一輩子都不忘，但是如果把音樂加速50%后果不堪設(shè)想，那么咋呢更好的享受的聽音樂呢？很傻的一個問題，音樂好聽不就行了，那么怎么能更好的背單詞呢，注入情感就行了，咋注入呢。
下面接著談注入情感的事，不知道大家還有沒有印象，上小學(xué)學(xué)生詞的的時候老師總是讓我們舉手，給生詞造句子，目的就是為了提高對生詞的感性認(rèn)識。上了大學(xué)后，圖書館里拿著厚的可以防彈的`《牛津高階詞典》學(xué)英語的九成都是英語系的。后來，我的一個正在讀翻譯研究生的哥哥也要我用《牛津高階詞典》，說是效果要比電子詞典好。我說，金山詞霸行嗎，他說不行，我又問，你知道那里能下載到《牛津高階詞典》的掃描版嗎？他聽后大跌眼鏡。老實講，誰愿意去翻那么厚的詞典啊。但是學(xué)單詞感性認(rèn)識又是那么的重要。到網(wǎng)站上去查單詞其實也是個不錯的idea，上面有注解，例句，甚至還有辨析，詞根和例句朗讀，可一個一個在搜索框中搜單詞，也是一種體力活。
現(xiàn)在這些問題都解決了，把每一個單詞先做成艾賓浩斯順序，再給他做成超級鏈接，讓他一點就能在網(wǎng)上查到這個單詞。這樣這個單詞從解釋到例句再到詞根，啥都有了。也許你會說，那得多麻煩啊。不麻煩，這些對于excel來說小菜一碟，一鍵完成。不過編寫公式倒是費了點功夫。
當(dāng)然，這樣做不是沒有缺點。打開網(wǎng)頁的速度就是一個問題，我的電腦cup是四核2.4，2g內(nèi)存，2兆帶寬，瀏覽器是google的chrome，現(xiàn)在是chrome16，什么概念呢，玩網(wǎng)頁游戲瞬間加載，比如彈彈堂之類，天天斗地主根本就看不到加載。如果你的網(wǎng)頁打開慢，建議使用chrome16瀏覽器。他能最大限度提高你的硬件使用效率。另一個問題就是，是不是每個單詞都要看網(wǎng)，這個隨你，想看就看唄。沒時間就不看。
記得做excel引擎時候，上午還是一點單詞就能彈出網(wǎng)頁，中午睡了一覺，下午就說什么也點不出來了，于是開始找公式漏洞，找來找去才發(fā)現(xiàn)，哦，忘掛網(wǎng)線了。
這回發(fā)的是亂序第30組,是excel單詞表，雖然word表現(xiàn)力比excel好，但是word制作太麻煩了，所以就用excel了，從頭到尾看，最后一定能記住。
祝大家學(xué)習(xí)愉快。
理想的教學(xué)小論文篇九
品德學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)。品德學(xué)科尤其需要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會做事，又學(xué)會做人。
我們的品德課則要在準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)定不同的情境，并在這種情境下設(shè)定不同的活動，在體驗中通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的知識。
那么，我們?nèi)绾卧谄返抡n中達(dá)成這樣的目標(biāo)呢，個人有以下幾點體會：
一、品德教師要做兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中，我作為支持者，合作者和指導(dǎo)者。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入活動，支持他們的各種活動。比如在近期講授的《地球生病了》一課中，由于我的備課主題過大，所以在感受“地球生病了”的三個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和形式略有重復(fù)，沒有層次，特意選了三名能力較強(qiáng)的孩子，讓他們以自己的角度發(fā)現(xiàn)“地球變臟了”，并以ppt的形式在課堂上呈現(xiàn)，準(zhǔn)備的過程中，我全程陪同，并適時指導(dǎo)。當(dāng)課堂上三個同學(xué)一一向大家介紹自己的調(diào)查時，同學(xué)們的專注度竟大于我在前兩個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備好的素材。這一活動設(shè)計的結(jié)果要大于我的預(yù)期。我想，我在和他們共同備課的同時，也在進(jìn)行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。共同構(gòu)建的課程，當(dāng)然比老師單向的引導(dǎo)要好得多。
二、品德課要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。
《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：我們的品德課要回歸生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。所以，我們在品德課上的活動設(shè)計，非常注重彰顯“地方特色”、“身邊特色”。我在講授《保護(hù)牙齒》一課時，為了讓學(xué)生體驗到碳酸飲料對于牙齒的傷害，我特意準(zhǔn)備了幾顆小豬的牙齒，提前在碳酸飲料中浸泡，當(dāng)把浸泡過的牙齒和沒有浸泡過的牙齒放在一起對比時，孩子們看地目瞪口呆、噓聲四起。
另外，在品德課中，要慎用“高大上”的素材。比如在《地球生病了》一課中，關(guān)于水污染這一主題，我準(zhǔn)備了不少影像資料，包括人教社的一段視頻教材。但是結(jié)果證明，學(xué)生動手搜集的我們身邊的水污染素材更容易打動學(xué)生。
除此以外，一些必不可少的“高大上”的主題活動，要進(jìn)行細(xì)化，降低認(rèn)識難度。比如《我家今夕的變化》一課中，改革開放是一個繞不開的話題，但是讓四年級的孩子理解改革開放又談何容易呢？于是我便把改革開放的幾點重要內(nèi)容細(xì)化，我只抓住其對人民生活的影響這部分，把晦澀的語言化為更易于小學(xué)生理解的句子。并告訴學(xué)生，以一個小公民的角度談?wù)勛约旱睦斫?。所有這些只為一個目的：降低難度，讓學(xué)生以能以自己的'生活體驗有所觸動。
三、通過多種途徑強(qiáng)化學(xué)生的體驗。
體驗是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，沒有體驗的品德課便是枯燥的說教。因此強(qiáng)化體驗是增強(qiáng)品德課實效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力，強(qiáng)化體驗，通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。
而增強(qiáng)學(xué)生在品德課上的體驗，途徑也是多種多樣的。其一，要設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫场？梢允钦?jié)課中一系列相關(guān)的情境，比如我在《保護(hù)牙齒》中，以“愛牙觀察室”、“愛牙診療室”、“牙齒保健室”貫穿下來，學(xué)生在其中樂此不疲。當(dāng)然也可以是一個單獨的情境。其二，可以把生活中的相關(guān)實物拿到教室，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做、聞一聞、嘗一嘗等方式，親身感受，增強(qiáng)體驗。當(dāng)然了，互聯(lián)網(wǎng)加時代，影音多媒體素材的應(yīng)用，對于強(qiáng)化學(xué)生的體驗也有較大的促進(jìn)作用。
總之，我們在設(shè)計品德課的過程中，要在活動設(shè)計、情境設(shè)定、素材搜集中，盡量把學(xué)生的目光引到無邊無際的現(xiàn)實生活世界中，從而引導(dǎo)兒童認(rèn)識生活，積累生活經(jīng)驗、發(fā)展能力，熱愛生活、學(xué)習(xí)做人。道德寓于兒童生活的方方面面，但沒有能與生活分離的純道德的生活。只有從衣食住行、玩與樂開始，幫助兒童通過自己的體驗，提升自己的情感、態(tài)度、價值觀，這才是真正意義上的在生活中發(fā)展品德，也只有這樣才能使思想品德真正內(nèi)化為孩子自身的品德素養(yǎng)！
理想的教學(xué)小論文篇十
1、學(xué)生能夠運用前兩部分學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)理想篇中的三首古詩，在正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、通過對理想篇的解讀，進(jìn)一步認(rèn)識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風(fēng)起”的人生抱負(fù)。
教學(xué)重點、難點：
1、在理解古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、追尋李白的足跡，體會他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負(fù)。
一、激情導(dǎo)入、揭示主題。
二、自讀古詩，掃清障礙。
讀正確流利。
指名朗讀。（師生相機(jī)正音）。
三、借助資料、注釋理解詩意。
1、明確要求，自學(xué)古詩。
借助預(yù)習(xí)時查找的資料以及課文中的注釋，試著用自己的話說一說詩歌的大概意思。
2、小組討論，交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
a、《上李邕》。
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，大鵬，傳說中的鵬鳥。扶搖，由下而上的旋風(fēng)。
“假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風(fēng)的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥的神力。
“時人”指當(dāng)時的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調(diào)：發(fā)表不同常人的言論。
丈夫：對成年男子的尊稱，這里是稱李邕。年少：李白自稱。
b、《秋浦歌》。
秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復(fù)又非重復(fù)，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問。
c、《行路難》。
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美佳肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已經(jīng)封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
四、體會意境，追尋李白。
預(yù)設(shè)點：
1、“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”一個自信進(jìn)取的李白。
李白用來自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現(xiàn)的是自信與進(jìn)取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩所以驚動千古者亦在此。
“世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑?！币粋€氣度不凡的李白。
權(quán)貴們見我和他們政見不同，與他們唱反調(diào)，對我的豪言壯語，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。
2、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長？”一個怨憤和抑郁的李白。
愁生白發(fā)，人所共曉，而長達(dá)三千丈，該有多少深重的愁思？十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人的氣魄和筆力。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，介紹背景：寫這首詩時，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）。
3、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！币粋€內(nèi)心的苦悶抑郁的李白。
“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
4、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！本髲?qiáng)、自信的李白，對理想的執(zhí)著追求的李白。
他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)李白的資料，試著體會李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執(zhí)著理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準(zhǔn)備。
理想的教學(xué)小論文篇十一
1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷領(lǐng)會理想內(nèi)涵。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生為理想而奮斗的進(jìn)取精神。
學(xué)習(xí)重點。
品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感。
學(xué)習(xí)難點。
理解詩歌蘊含的人生哲理。
課時：1課時。
教學(xué)過程。
（一）整體感知：
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們再把課文仔仔細(xì)細(xì)讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學(xué)們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學(xué)來讀。
2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學(xué)們讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師生評價后，請同學(xué)們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節(jié)奏讀出來。
（二）臨淵觀魚：
1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。
2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看?？梢元毩⑺伎?，也可以與你的同位交流。
3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？
我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的心靈。
我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。
我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。
請同學(xué)們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）。
詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉(xiāng)。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執(zhí)著地追求理想。
5．文中哪里能看出作者對理想依然執(zhí)著？
堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。
（三）理園飄香：
文中有的詩節(jié)如畫卷般靈動優(yōu)美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學(xué)們可以試著讀一讀，品一品?？梢宰约簛?，也可以幾個人合作。
生準(zhǔn)備。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談）。
最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談。
（四）妙手偶得：
1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學(xué)們請看：
理想是燈,照亮夜行的路；
理想是路,引你走到黎明.
沒有理想,就沒有堅定的方向.
----列夫-托爾斯泰。
但理想有時候又是海天相吻的弧線,。
可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心.
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.
----屈原。
在這樣的比照中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一點點發(fā)現(xiàn)就行。
說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內(nèi)化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學(xué)說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學(xué)回答）。
托話余光中的一句詩：多年后m你的一首《理想》m輕叩我額頭m當(dāng)?shù)靡粡梞挑起回音裊裊m我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。
生配樂寫后，師生交流。
（五）小結(jié)：
大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結(jié)束今天的這堂課。師生選讀一小節(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學(xué)習(xí)的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航！
（六）教學(xué)反思：
本設(shè)計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學(xué)的特有規(guī)律，一開始就設(shè)計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中形成語感、理解內(nèi)容、體會情感；教學(xué)過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執(zhí)著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者特殊經(jīng)歷來理解，巧妙化解了難點，使學(xué)生對內(nèi)容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學(xué)生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設(shè)，努力營造意境，爭取讓學(xué)生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。
理想的教學(xué)小論文篇十二
理想，是動力。擁有理想，就擁有向前沖的動力。
我的理想，好多好多：科學(xué)家，教師，演員基本上可以說是所有的職業(yè)都曾是我的理想。
我覺得，理想比什么都重要些，當(dāng)你擁有生命而無理想時，你只是一個空殼，一個沒有靈魂的軀體。
光說不練假把式，理想只是成功的第一步，然而擁有成功還要付出更多的步數(shù)。這個步數(shù)，說多也少，說少也多。第二步其實也就是去做，雖說這只有一步，但費的力氣比三四步還要多，因為做是困難的，很辛苦。
每個人的理想不同，所要做的事情當(dāng)然也不一樣。不要有讓別人幫你實現(xiàn)理想的這種白日夢的想發(fā)，因為如果這樣，那你和沒有理想差不多。所以，理想是靠你自己實現(xiàn)的。
說了這么多，還沒有談及我的理想。
我的理想其實很簡單，就是有一份滿意的工作然后孝敬父母。
這就是我的理想，人生平淡但有趣，一生坦坦蕩蕩的。
理想的教學(xué)小論文篇十三
理想是石，敲出星星之火;理想是光，讓迷茫的旅途擁有方向;理想是晶，永遠(yuǎn)在心靈深處閃閃發(fā)光。我也有一個理想，那就是成為一名畫家，畫出自己的絢麗的人生。
我從小就愛上畫畫，每當(dāng)看到別人畫畫時，我便會如醉如癡地看著，仿佛自己進(jìn)入化境中，無法自拔。
媽媽看我如此癡迷，便給我報一個美術(shù)班。當(dāng)時只有四歲的我，就拿起手中的畫筆，開始畫我的絢爛人生。
現(xiàn)在，我的畫畫技巧超出常人，可我并沒有為此驕傲，而是更加努力，想要更上一層樓。
同學(xué)的贊美與老師的夸獎像一個個堅實的腳印，讓我一步一步地向著成功邁進(jìn)。
我渴望在二十年后，留著一頭飄逸的長發(fā)，背著畫夾云游四方，用手中的畫筆給他人留住幸福，給自己帶來快樂。
我會來到貧困的山村，為那里的孩子們畫一幅畫，那上面沒有因生活貧困而煩惱，只有一張張?zhí)煺婊顫?，真誠開心的笑臉，我會盡全力幫助這些孩子。
我會來到養(yǎng)老院，為老人們畫上自己兒女的笑臉，讓老人們不再孤單，給他們增添一些溫暖。
在我的人生畫紙上，我已經(jīng)構(gòu)思好自己的宏偉藍(lán)圖?，F(xiàn)在，它正等著我去一點一點地描繪，實現(xiàn)自己的絢爛人生!
理想的教學(xué)小論文篇十四
理想高于現(xiàn)實卻源于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力。青春的心靈，需要知識的營養(yǎng)去滋潤。終身學(xué)習(xí)將為人生增光增彩，青春的輝煌，需要理想去激勵、去創(chuàng)造。智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀，青春的成長，需要經(jīng)受一定的考驗，用積極的態(tài)度和行動去面對學(xué)習(xí)壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是學(xué)習(xí)成績。
實現(xiàn)理想需要對人生做出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段應(yīng)為找不到目標(biāo)而迷失方向﹔這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近，重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
我們的具體理想不是一程不變的，而是發(fā)展變化的。有時我們要根據(jù)自己的能力，興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴。所以，各位朋友們，讓我們不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)，為自己的理想而奮斗吧！
理想的教學(xué)小論文篇十五
理想猶如籃球場上的那?；@球，沒有了它就沒有了比賽的價值；理想猶如電影里的主角，沒有了他就沒有了觀賞的意義；理想猶如人生的指路牌，沒有了它生活就乏味枯燥……為理想而奮斗，為人民而服務(wù)。
說真的，我最初的理想是當(dāng)一個維護(hù)社會治安的保安，或許大家聽到這個理想會覺得很可笑，一個女生當(dāng)保安可真奇怪??！但是沒當(dāng)我看到小區(qū)里的保安像松樹一樣高聳挺立，那時多么的威嚴(yán)多么的驕傲??！雖然說保安也是我的一個小小的理想，但是我最喜歡的還是當(dāng)一個家喻戶曉的作家。
從小我就非常喜歡寫作，我喜歡把我自己的酸甜苦辣全部體現(xiàn)在我的筆下，只要我拿起筆，靈感就嘩嘩的忘我腦袋里沖。每當(dāng)我讀自己的作文或得到老師的好評，那種興奮歡樂的滋味仿佛像得了一個重大的獎項。
我喜歡楊紅櫻阿姨筆下的童年生活，她寫出了孩子們的心聲；我喜歡鄭淵潔的童話，它會讓我身臨其境；我喜歡沈石溪感人的動物是世界，它讓我知道了很多很多我們不知道的故事；我喜歡韓寒那種稍稍有點叛逆的文筆，它讓我明白了未來的多種可能……我喜歡很多很多，也希望我的文章也有很多很多人喜歡。
每個人都有他的理想，每個人都以他的理想為目標(biāo)。像我一樣，我的理想是作家，寫出與眾不同的文章。就算做不成，也要成為一個對社會，對祖國有貢獻(xiàn)的人。那耀眼的星星眨著眼睛，那美麗的月亮微微點頭，仿佛對我的認(rèn)可，我會盡我百分之百的努力完成我的理想！為理想癡狂吧！
理想的教學(xué)小論文篇十六
滄桑百年路，最是逐夢人。理想之皓光，如同雞鳴月升，驚浪滔天;縱使隔山海，終竟皆可平。古有揚雄以箭作喻，矢志不渝;今亦有我青年一輩，雕琢璀璨理想，奔赴山海一程!
學(xué)如弓努，才如箭鏃。我青年一輩欲求得理想之光，必先磨煉修養(yǎng)，逐夢自強(qiáng)!
“白晝之光，豈知夜色之深?”羲之墨滿池，終成大家;東坡奮識書，不愧家訓(xùn)。朱曉玫晚年姍姍步入國人視野，忘我浸于音樂世界;王津擇一事，終一生，故宮修鐘30余年。若欲攀登理想高峰，必有扎實修養(yǎng)支撐，肯做冷板凳，肯下十年功。坐享其成者必為其成所累;貪圖安逸者必被安逸所困。我青年一輩，欲求理想，必先自善，闖關(guān)過隘，磨礪修養(yǎng)!
路漫漫遠(yuǎn)，求索不息。我青年一輩欲求得理想之光，必先以義為矢，堪擔(dān)重任!
“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章?！敝静磺笠?，事不避難。青年之理想，除了詩與遠(yuǎn)方，還有家國天下!疫情當(dāng)前，援鄂“90后”醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲，逆行出征;不懼風(fēng)雨，“90后”干警堅守一線，日夜操勞?！皬V大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的!”正如習(xí)近平總書記在給北大援鄂醫(yī)療隊回信中強(qiáng)調(diào)的，青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險，沖鋒在前，舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。以身許國，何事不敢為?千錘百煉，方能成鋼。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步!我青年一輩，欲求理想，必先擔(dān)當(dāng)，心懷家國，不畏阻擋!
時代向前，青年向前。我青年一輩欲求得理想之光，必先信步勇攀，砥礪進(jìn)取!
“吾心自有光明月，千秋團(tuán)圓永不缺?！笨v覽百年風(fēng)雨，從長征的洗禮，到抗日的激流，再到改革的跋涉，青年的旗幟始終閃耀在追求理想的蓬勃歲月里?？爝f小哥田追子熱衷鉆研，發(fā)明的快遞神器節(jié)省超七成人工;青年“農(nóng)創(chuàng)客”楊艷軍返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)帶去增收致富的新技能。揆諸史事，百余年前的青年高舉五四運動精神火炬，在追求馬列真理中打開了中國的光明前程;見于今世，新時代青年懷揣崇高理想，更肩負(fù)著“天降大任于斯人”的時代使命。在實踐中磨煉意志，于責(zé)任中學(xué)習(xí)成長，攻堅克難，勢不可擋!我青年一輩，欲求理想，必先錘煉初心，砥礪奮進(jìn)!
縱有千古，橫有八荒，我青年一輩必以夢為馬，前途似海，來日方長!胸中有丘壑，立馬振山河!且看我青年一輩如何雕琢理想，共赴山海!
理想的教學(xué)小論文篇十七
“理想算個屁啊，愛情算什么東西……”，漸漸地，愛上了汪峰的這首《覺醒》。
喜歡這首歌，并不因他的唱功有多棒，只是他的歌唱出了我們大多迷惘一代的心聲。初識汪峰，也是由他的那首《春天里》，但最初聽那首歌時，卻是聽的旭日陽剛的?！皻q月留給我更深的迷惘，在這陽光明媚的春天里，我的眼淚忍不住的流淌……”，聽著聽著，就會覺得心酸。伴著我們的成長，歲月帶給我們的，并不是信念的堅定，而是更深的迷惘?，F(xiàn)實，太殘酷。理想于我們而言，顯得是那麼遙遠(yuǎn)。
“還來不及思考 理想已變?yōu)榛孟搿?，是啊，很多時候，不是我們沒有理想。只是，殘酷的現(xiàn)實，還留有讓我們思考理想的機(jī)會嗎？最初的理想，那個大學(xué) 那個專業(yè)，恐怕已成為幻想了吧！
我們每天忙碌著的事，有多少是自己喜歡的？盡管這些事我們并不喜歡，可是現(xiàn)實由得你來選擇自己喜歡的嗎？理想，這個我們從小喊到大的詞，并不是像喊得那麼容易的。
“時代總是在變 有些不知所措……流著堅強(qiáng)的淚水 放蕩并且迷惘……”，在這個物欲橫流的時代，是非都總是在變，讓我們無法分辨。老一輩都說我們是頹廢和享受的一代，可是我們這一代人承受的壓力有多大，只有我們自己才明白。流淚著的笑臉，詮釋了我們的堅強(qiáng)。
盡管理想如此蒼茫，但我們也絕不能放棄它。如果連理想都沒了，那就真的沒有希望了?，F(xiàn)實，再殘酷，它就是現(xiàn)實。我們要做的是打破現(xiàn)實的桎梏，以實現(xiàn)自己的理想，把殘酷變?yōu)槊篮?。記住，永遠(yuǎn)不要因為理想的蒼茫而放棄它。堅持理想并為之奮斗那你的人生就已成功了一半。
“我不想變成一種悲哀 也不想變成一個飯桶，我想在世紀(jì)之前覺醒 為了生命的尊嚴(yán)與夢想……”
理想的教學(xué)小論文篇十八
有一天，當(dāng)你失去了財富，你的生命會結(jié)束嗎？不，至少你有理想；當(dāng)你失去了光明，你的人生會黯淡嗎？不，至少你有理想；當(dāng)你失去了事業(yè)，你會失去生活中的一切嗎？不，至少你有理想！但是當(dāng)你失去理想的時候，你的人生就真的結(jié)束了。
理想就像鑲嵌在夜空中的一顆閃亮的星星。雖然遙不可及，但總能摘到；理想就像沙漠中的海市蜃樓，虛無縹緲卻總能實現(xiàn)；理想就像太陽一樣自行運行。雖然他們總是追隨，但最終可以超越。理想有時就像天方夜譚，但即使是荒謬的理想，只要堅持不懈地追求，也是可以實現(xiàn)的。只有意料之外的才能實現(xiàn)。
看，襁褓中的嬰兒，喃喃自語，指著藍(lán)天，渴望藍(lán)天，孩子仰望飛機(jī)，渴望飛翔，仰望從地面升起的高樓，渴望建筑；是草破土而出的理想，是含苞待放的花朵綻放的理想，是小鷹看著父母飛翔的理想。理想無處不在。
理想點綴著我們的生活。
理想容易擁有，實現(xiàn)難得！
理想就像一只斷了的風(fēng)箏。如果你不跟著它，風(fēng)箏就會飛走，直到消失。理想就像一匹強(qiáng)壯的馬。不拉韁繩騎，遲早會掉下來。你必須看著它消失。理想就像一棵幼苗。不用心培養(yǎng)，也不必指望它像你想象的那樣美好完美。
也許，這就是理想。我們要好好把握，努力，堅持不懈地追求，因為稍微放松一點，理想就會溜走，之前的一切都會失去。
世界上最難過的人恐怕就是那些沒有理想的人了。像無頭蒼蠅一樣，飛來飛去，不知所措。他們永遠(yuǎn)無法走出籠罩在濃霧中的森林，也無法實現(xiàn)自己的人生價值。
沒有理想，就像一艘船在大海中迷失了方向，只能忍受海浪的沖擊，最終被大海吞噬；沒有理想，就像沒有羽毛的鳥兒，這輩子無法在天空中翱翔；沒有理想，就像盯著沙漠里的海市蜃樓，活在夢中，無法自拔；沒有理想，就像夜空中不發(fā)光的星星；沒有理想，像一朵枯萎的花，不被欣賞；沒有理想，像丑小鴨一樣，永遠(yuǎn)不可能變成高貴的天鵝。
沒有理想太可怕了！
有一個理想，雖然不一定能實現(xiàn)，但絕不會迷失方向。在人生的岔口，沒有什么理想比失去它更可怕，因為失去它至少可以看到自己的不足，東山再起，繼續(xù)追求自己的理想；沒有理想的人，只能一輩子活在迷茫中，永遠(yuǎn)找不到迷宮的出口，永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)自己的價值。
理想讓我們不再迷茫，理想引領(lǐng)我們走向成功，理想讓我們的生活不再乏味。
理想，請點亮我們的生活！
理想的教學(xué)小論文篇十九
孔子曰：“三軍可多帥也，匹夫不可奪志也。”意思是說人要有理想。是??！理想是海，掀起驚濤駭浪；理想是浪，考驗萬舸千舟，；理想是舟，裝載遠(yuǎn)行的人，；理想是人，開辟嶄新天地。
小時候，我很想當(dāng)一名護(hù)士，因為年幼無知的我當(dāng)時總覺得護(hù)士姐姐穿上白衣服很漂亮，而且護(hù)士還可以給人打針，很好玩。但是現(xiàn)在長大了，我覺得當(dāng)時的想法很幼稚，護(hù)士當(dāng)起來不容易，我現(xiàn)在的理想是當(dāng)一名老師，一名稱職的老師，一名能為他人服務(wù)的老師。一個人有了遠(yuǎn)大的理想，就算是在最最艱苦的時候，他也會感到幸福！
有人贊嘆，因為理想的雄魂，也有人因現(xiàn)實的殘忍對理想帶有疑慮，理想使得多少人因它偉大又因他寂寥。
理想固然重要，但它并不能脫離現(xiàn)實而獨立存在。如果辦事情不依托于現(xiàn)實，那么所有的理想將只是一堆廢墟，永遠(yuǎn)不會像宮殿那樣的華麗。秦始皇之所以能夠統(tǒng)一國家，就是因為他有理想，有了理想，他才能過統(tǒng)一王國，才能成功。他的成功是我們難以超越的！
總之，人有了理想，他的生活才會豐富多彩。正所謂：“理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活?！边@句話是值得我們?nèi)ンw會的。
理想的教學(xué)小論文篇二十
在多數(shù)人眼中，“理想”二字，大約總要與“科學(xué)家”“軍人”一類公認(rèn)無私神圣的職業(yè)聯(lián)系起來，志向稍顯低微的，即對“理想”絕口不提，似乎生怕自己平凡的未來玷污了這兩個字，被別人恥笑了去。
但是“理想”所承載的意義，真的那樣嚴(yán)肅，崇高而圣潔嗎？
其實并不是這樣。如果非要簡單粗暴解釋來，理想，也不過是你所喜好且向往的生活狀態(tài)罷了，哪來那樣多可望不可及的目標(biāo)與責(zé)任。只因自小起，這一詞即被身邊的人涂抹上太多“高大上”的色彩，以致使我們下意識心生畏懼。
猶記得那個總是“二十三名”的女孩兒，在眾多胸懷大志的孩子中，她的理想是過分渺小了，做一個幼兒園老師，帶領(lǐng)孩子們唱歌、跳舞、做游戲，可她較之那些“尖子”，卻過著最快樂最美好的生活。她懂事、體貼、寬容。在所謂“平凡理想”下生長的她和那些只會學(xué)習(xí)而不知“他人”為何物的“天才”，究竟孰強(qiáng)孰弱，答案不言而喻。
是以理想無謂高尚或卑賤，最重要的一點，僅僅是，你喜歡，能不受旁人影響地喜歡且不懈追尋。
千年之前的孟浩然，“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，放棄榮華富貴長居山中，為何？他喜歡，所以他追尋。試想可有人勸阻他？自是有的。他若動搖了，日日耽于朝堂上的勾心斗角，大概，便也沒有那樣“風(fēng)流天下聞”了吧。
自古以來，這類人屢見不鮮，五柳先生的隱逸，即是又一個生動的例子。由他們所追求的平凡生活可以看出無論高在云端抑或低入塵埃，若不喜不求，即便身處高位也只得一片凄寒，若歡喜追尋，身無長物也可揮手自茲去。理想的崇高與否，并不代表生活的幸福程度，我們旁人所觀種種，于他們而言，只不過如魚飲水，冷暖自知。
由此，不要再將“談理想”視為大忌，追求的任何東西，都可以稱之為理想。一朵花也好，一片葉也好，小店老板或是主席總理都好，囊括于“理想”一詞當(dāng)中，并無高下之分，旁人笑你諷你羨你敬你，只作過眼云煙，要緊的不過是，你在真正為之奮斗。
理想的教學(xué)小論文篇二十一
理想，會伴隨我們一生，是我們成長的階梯，進(jìn)步的動力。沒有理想的人就如同一只咸魚，終將碌碌無為。
諸葛亮說過：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝挥袠淞⒗硐?，才能成為真正的君子。如此，若不想虛度人生，只能樹立理想，砥礪前行。
在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，總希望走出寬廣的道路。長江后浪推前浪，那些樹立理想，成就偉業(yè)的人，必將化作歷史沙灘上的美麗的寶石。
大國工匠李萬君，樹立理想，你是兄弟，是老師，是院士，是這個時代的中流砥柱。表里如一，堅固耐壓，鬼斧神工，在平凡中非凡，在盡頭處超越，這是你的人生，也是你的杰作。如果不能做到樹立理想，他怎能獲得這樣的肯定與贊美？只有樹立理想，才會堅持不懈，持之以恒。有了理想，就會永不言棄，艱難困苦玉汝于成。如何對待理想，對每個人來說，都是一個挑戰(zhàn)。
拾荒助學(xué)子的高齡老人劉盛蘭，樹立理想，殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案?？梢娭挥袠淞⒗硐?，才會集中自己的力量，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，才會讓人生光彩奪目。樹立理想，就有了前進(jìn)的方向，就會為此而奮斗。理想對每個人來說都很重要。
全國道德模范龔全珍，樹立理想，少年時尋見光，青年時遇見愛，暮年到來的時候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛情和信仰，輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場、田野、課堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勛章。假如他樹立理想，就不可能取得如此輝煌的成就。做到樹立理想，方能咬定青山不放松，砥礪前行不言棄。理想是人生最重要的關(guān)鍵詞之一。
當(dāng)廣袤無垠的天幕上綴滿星星時，你也許會感嘆，人生真是短暫。理想我們將充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；我們會看到陽光，收獲希望。
樹立理想，是對我們對基本要求。布魯諾曾經(jīng)說過：“為真理而斗爭是人生最大的樂趣?！笔堑模覀円獦淞⒗硐?，為自己心中的真理而奮斗。這樣做，我們的人生就會如桃之夭夭，灼灼其華。
理想的教學(xué)小論文篇一
摘要：音樂能培養(yǎng)人的審美能力，陶冶人的精神情操，提高人的道德素質(zhì)水平，完善人的知識結(jié)構(gòu)，以及增強(qiáng)人的體質(zhì)等，從而促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成。
音樂是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一個分支，它以情動人，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、啟智健體等效應(yīng)。音樂的審美功能是通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，從而得到音樂美的陶冶和塑造。音樂也具有輔德、益智、健體等多種非審美功能，如音樂道德教育功能的發(fā)揮，是通過審美與道德的轉(zhuǎn)化過渡，對人的道德行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面我們對音樂促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成展開探討。
一、音樂培養(yǎng)人的審美能力。
從本質(zhì)上講，人的審美能力養(yǎng)成，是多種心理活動的綜合，其中包括體驗、想象、情感、理解等。音樂聯(lián)想與想象能力是人的音樂審美能力的重要方面，聯(lián)想是由事物喚起的類似記憶，如急驟、快速的旋律，往往使人聯(lián)想起奔騰、跳躍、歡快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中，以連續(xù)上三度的轉(zhuǎn)調(diào)來表現(xiàn)旭日冉冉升起的景色，舒伯特的歌曲《魔王》的鋼琴伴奏用特性音型來表現(xiàn)馬的狂奔等。美妙的音樂，令人神思飛揚，在主體內(nèi)心顯現(xiàn)出絢麗多姿的畫面、美麗動人的故事，要借助人的創(chuàng)造性聯(lián)想與想象進(jìn)行“轉(zhuǎn)化”。
受教者在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于對音樂作品的內(nèi)容、藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識逐步加深，隨之也會提高對音樂的理解能力，更善于領(lǐng)悟、把握和理解音樂作品的內(nèi)容、含義和內(nèi)在意蘊，從而提升自我的審美能力。
二、音樂陶冶人的.精神情操。
音樂對人的精神陶冶可以使人的情感和心靈得到凈化，實現(xiàn)對人性的塑造。比如《思鄉(xiāng)曲》可以寄托異國他鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)之情，恢復(fù)和保持人的心理健康，這種情感以藝術(shù)形式的宣泄，使人的情感和心靈得到凈化。在音樂藝術(shù)教育活動中獲得審美享受，是通過對音樂藝術(shù)作品的情感體驗來產(chǎn)生心理愉悅，進(jìn)而使人產(chǎn)生對人生、未來、永恒的感悟。
人們通過對優(yōu)秀音樂作品的品評體會，培養(yǎng)起內(nèi)心豐富的情感世界，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，使情感得到調(diào)節(jié)與宣泄，使精神獲得平衡，最終讓人憂愁變歡悅、暴怒變溫柔，人的氣質(zhì)和性情在潛移默化之中得到了改變。
三、音樂提高人的道德素質(zhì)水平。
音樂有提高人的道德素質(zhì)水平的功能，它是通過優(yōu)美、動聽的音樂本身潛移默化的作用產(chǎn)生的，從而避免了說理方式和強(qiáng)制方式。比如，我們在欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲時，在潛移默化中就會痛恨舊道德、封建禮教，追求新道德和自由美好的人生。這實際上達(dá)到了德育的作用，且往往比理論說教更容易深入人心，也更容易收到實效。
音樂教育可以使人達(dá)到優(yōu)美崇高的思想境界，通過音樂作用于人的情感，使人的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念等接受某種滲透，乃至靈魂的陶冶，從而提高人的道德素質(zhì)水平。
四、音樂使人知識淵博。
音樂教育可以促進(jìn)人有更加淵博的知識。比如，我們只有熟悉中國古代楚漢相爭那段歷史，才能深刻地理解我國琵琶名曲《十面埋伏》；我們看過了瑞士畫家勃克林的《死亡島》這幅畫，才能更好地體驗拉赫瑪尼諾夫的《死亡島》交響詩，因為交響詩作者的創(chuàng)作靈感，正是看了這幅畫后才得到的。音樂教育的整體性、完滿性，有利于培養(yǎng)綜合發(fā)展的整體人格，這正是音樂開啟人的智力的重要作用；而智育傾向于知識的分化，是“將完整和完滿的人撕成碎片”，音樂藝術(shù)教育作為智育的互補(bǔ)手段，能夠使被“撕成碎片”的人恢復(fù)其完滿性，使人的思維、創(chuàng)造更為宏觀。
五、音樂增強(qiáng)人的體質(zhì)。
音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，促進(jìn)人的身心健康，增強(qiáng)人的體質(zhì)。古代史書《樂記》中清楚地談到了音樂的治療保健功能：“樂行而清，耳聰目明，血氣平和……”心緒舒暢可使疾病不治自愈，而情緒抑郁是人們致病的重要原因。音樂的健體作用有多方面的體現(xiàn)，人們在抒情或優(yōu)美的旋律伴奏下進(jìn)行健美操、藝術(shù)體操等體育活動，隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，在鍛煉了身心的同時又強(qiáng)健了體魄。
多姿多彩的音樂活動，培育了受教者的集體協(xié)作觀、頑強(qiáng)拼搏觀、奮力爭先觀，使不甘落后的競爭意識極大地得到了增強(qiáng)；與此同時，也培養(yǎng)了受教者勇于面對現(xiàn)實、勇于承擔(dān)挫折、努力擺脫困境的應(yīng)變能力和互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。
理想的教學(xué)小論文篇二
1、有感情地朗讀，體會其形象化的語言。
2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、樹立理想，并為之奮斗。
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)手段：多媒體。
重點。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌的主旨。
3、賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
第一課時：
1、先叫學(xué)生標(biāo)出段數(shù)，12段。（2分鐘）。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。（10分鐘）。
“拿出堂上練習(xí)本”請3位同學(xué)上黑板注音，加分，并要求其他學(xué)生在課文找出并注音。翻到第29頁，把生字朗讀一遍。
3、聽課文錄音。要求：認(rèn)真聽，注意語調(diào)。（5分鐘）。
4、先端正坐姿。學(xué)生朗讀課文，先讀1—3段。（3分鐘）。
5、串講1—3段（15分鐘）：
來，同學(xué)們，跟著老師一起來梳理1—3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書。
板書：另附紙。
這是什么修辭手法嗎？”然后板書。
第三段，同學(xué)們先讀一遍?！斑@里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁幻燈片?！?—3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業(yè)：
1、星期五布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒有完成的同學(xué)回去完成；完成的同學(xué)可以補(bǔ)充一下作業(yè)，使作業(yè)更加完整。
2、練習(xí)冊、抄生字。
第二課時：
1、回顧板書內(nèi)容。（2分鐘）。
2、學(xué)生朗讀4—7段。（3分鐘）。
3、串講4—7段。（12分鐘）。
第四段：“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時候是海天相接的那條彎彎的線，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，而靠近不了，這里不是說理想不能實現(xiàn)，而是說理想在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)。理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近。）然后板書。
第五段：“這里運用了什么修辭手法？”板書。
第六段：“這里運用了什么修辭手法？”板書?！白詈髢删湓趺蠢斫?？好，我們看完第七段再來分析?！?BR> 第七段：“這里運用了什么修辭手法？”板書?！昂?，回到剛才那個問題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁。
4、串講8—11段。（10分鐘）。
第八段：“前2句，在理想實現(xiàn)的過程中，會遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫的人是指什么？是指偉大的人。所以這里說了理想可以讓平凡的人變得偉大?！比缓蟀鍟?BR> 第九段：“這里運用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人?！卑鍟?BR> 第10、11段：學(xué)生先朗讀一遍?！袄硐胗锌赡鼙荤栉邸⑷藗兩踔?xí)ダ硐?。失去理想之后，英雄會退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無所作為。所以這2段告誡人們要堅守理想。”板書。
5、串講12段。（5分鐘）。
先朗讀一遍“一二句說明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說人們樹立了理想，并為之奮斗，最終理想會變成美好的現(xiàn)實。最后2句描寫了光輝的前景，鼓勵我們樹立理想，并為理想而奮斗。”
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）。
“同學(xué)們在第一段的末尾寫上分段符號，如此類推?！薄俺旯P記，請聽老師說一說老師的理想，老師在高中一年級的時候，大概是的時候就確立了當(dāng)老師的理想，我憑著這個理想，考上了大學(xué)。我認(rèn)為教師就是我夢寐以求的職業(yè)?，F(xiàn)在老師也在努力地當(dāng)好一個老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著這個目標(biāo)，并做出符合這個目標(biāo)的行為，你的理想最終會實現(xiàn)的。”
布置作業(yè)：
1、練習(xí)冊2、預(yù)習(xí)第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語及解析。3、收堂上練習(xí)本。
若時間有多，就講堂上練習(xí)本上的三、四題。放映幻燈片?；蚍庞郴脽羝谄唔摚ū容^閱讀）。
理想的教學(xué)小論文篇三
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”實施中，經(jīng)常會遇到各種不同的課型，每一種課型，又會涉及到不同的教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要充分理解與把握模式精髓，對不同的課型進(jìn)行積極建構(gòu)，為達(dá)成不同的任務(wù)目標(biāo)服務(wù)。
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”是教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對教材的理解，把教材拆分成相對獨立的教學(xué)單元，學(xué)生借助課堂工具，在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上通過自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進(jìn)而實現(xiàn)對文本的認(rèn)知與建構(gòu)的一種有效的課堂學(xué)習(xí)模式。――這是我們目前對“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的最精確的解讀了。
很顯然，這個模式的思維方式是建基于新課程標(biāo)準(zhǔn)之上的，尊重了教材的呈現(xiàn)規(guī)律，更尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。若我們老師的教學(xué)實施尊重了這兩條規(guī)律，在理念上就已經(jīng)先聲奪人，站立在了國內(nèi)課堂教學(xué)研究的最前沿。作為一線教師所要做的是，只要積極將這種思維轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)流程，結(jié)構(gòu)出不同的課型，就會在課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，取得意想不到的成功。
“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”實施教學(xué)的開端是從“問題發(fā)現(xiàn)生成”開始，課堂任務(wù)是生成班級問題。把這種教學(xué)思維化作教師的課堂教學(xué)行動就是：“明確目標(biāo)任務(wù)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，組間展示提升，班級生成問題，歸納延伸課堂”。當(dāng)然，教師一定要結(jié)合自己的.教學(xué)經(jīng)驗與個人能力，對課堂流程做出適應(yīng)教師自己，同時也適應(yīng)學(xué)情的建構(gòu)。我們將這個流程結(jié)構(gòu)成課型就叫“問題生成課”。上好“問題生成課”，是實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的第一步。
“問題生成課”課后，教師通過學(xué)生生成的班級問題，充分了解了學(xué)生的對本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，此時教師要做的是將學(xué)生的這些問題進(jìn)行智慧整合，實施有針對性的教學(xué)。實際上這正是“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的最大優(yōu)勢，――課堂教學(xué)的有效就是通過課教學(xué)的針對性來實現(xiàn)的，針對性越強(qiáng)，效度越高。問題整合好了，新的教學(xué)任務(wù)也就產(chǎn)生了。
實施任務(wù)教學(xué)，教師應(yīng)該怎么做呢？
實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的要求是：走進(jìn)課堂，教師的課堂行動流程是“任務(wù)明確，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展講提升-課堂訓(xùn)練-歸納延伸”。將這個教學(xué)流程結(jié)構(gòu)成課型的話就是非常具有典型性的“問題解決課”。上好“問題解決課”，是整個“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的操作實施中，實現(xiàn)課堂目標(biāo)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)單元的內(nèi)容并不需要我們用更多的時間來完成，完全可以在一個課時內(nèi)實現(xiàn)達(dá)標(biāo)。怎么操作呢？我們可以以“問題發(fā)現(xiàn)生成、問題分析解決、問題拓展延伸，進(jìn)而實現(xiàn)對文本的認(rèn)知與建構(gòu)”的“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的思維方式去建構(gòu)課堂。課堂流程呈現(xiàn)一般可以是“課堂目標(biāo)任務(wù)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作生成探究，拓展訓(xùn)練提升，歸納延伸課堂”。把這個課堂流程結(jié)構(gòu)成課型，就是模式實施中經(jīng)常會用到的“綜合解決課”。
另外，我們在實踐單元教學(xué)的過程中，有些單元教學(xué)內(nèi)容不是一節(jié)課能完成，也不是兩節(jié)課能完成好，這種情況下應(yīng)該怎么做呢？“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的實踐者們早就充分考慮到了這一點，并謹(jǐn)循教學(xué)規(guī)律，以“問題生成課”與“問題解決課”或“綜合解決課”為中心課型，前置“問題發(fā)現(xiàn)課”，后置“問題拓展課”，實現(xiàn)對單元教學(xué)內(nèi)容的完滿解決，進(jìn)而達(dá)成單元目標(biāo)。
“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題拓展課”與以上三種課型實施中的最大區(qū)別是任務(wù)不同。上“問題發(fā)現(xiàn)課”是在“問題生成課”之前進(jìn)行，任務(wù)是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)個人問題，在通過合作探究生成小組問題題，師生以此為基礎(chǔ)走進(jìn)“問題生成課”?！皢栴}拓展課”是在“問題解決課”之后進(jìn)行，解決單元教學(xué)不充分的問題，在對單元所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固的同時，實現(xiàn)對單元教學(xué)的拓展與提升，進(jìn)而達(dá)成單元三維目標(biāo)。
在實施“單元整體問題導(dǎo)學(xué)模式”的行動中，我們還會遇到比如總復(fù)習(xí)、考試等問題，圍繞這些教學(xué)任務(wù)的實施，我們可以以自己的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)建構(gòu)比如“專題回歸評價課”與“能力測試講評課”的課型。
“專題回歸評價課”的任務(wù)是學(xué)科總復(fù)習(xí)時，教師按一定標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸類復(fù)習(xí)，以利于學(xué)生形成知識框架，培養(yǎng)綜合能力?！澳芰y試講評”是在面對各種考試、訓(xùn)練之后的講評任務(wù)時設(shè)置的一種課型。此兩種課型的課堂動作要求與課型流程與前面的課型基本一致。
歸納起來，圍繞單元目標(biāo)的實現(xiàn)，在面對不同的階段的教學(xué)任務(wù)時，我們建構(gòu)出了“問題發(fā)現(xiàn)課”“問題生成課”“問題解決課”“問題拓展課”“綜合解決課”“專題回歸課評價”“能力測試講評課”等多種課型。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，我們面對的教學(xué)任務(wù)還要復(fù)雜的多，所以，我們完全可以從單元目標(biāo)的達(dá)成出發(fā)，設(shè)計比如語文學(xué)科的“名著導(dǎo)讀課”“作文課”；理化學(xué)科的“實驗探究課”；音體美機(jī)等學(xué)科還可以從教學(xué)任務(wù)出發(fā)建構(gòu)出自己的課型。
需要提醒大家的是，任何課型的操作與實踐，都不可以生搬硬套，一定要與自己的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生實際結(jié)合起來，進(jìn)行積極建構(gòu)，才會在自己的課堂上發(fā)生效應(yīng)。
理想的教學(xué)小論文篇四
摘要：課程目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，達(dá)成度評價是衡量教學(xué)目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)。以控制工程基礎(chǔ)課程為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課程進(jìn)行了達(dá)成度分析和計算，并進(jìn)一步嘗試將達(dá)成度評價方法用于定量的教學(xué)質(zhì)量評價，找出教學(xué)中的不足，以便有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課程持續(xù)改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；達(dá)成度；計算；質(zhì)量評價。
工程教育認(rèn)證是工程教育與工程師資格水平的國際化認(rèn)可，也是一種工程教育質(zhì)量保證體系，其在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進(jìn)都提出了明確的要求[1]。其中，持續(xù)改進(jìn)是以達(dá)成度評價為基礎(chǔ)實現(xiàn)的。達(dá)成度評價是一套評價目標(biāo)完成程度方法，通過達(dá)成度評價使得學(xué)校能夠及時掌握畢業(yè)要求的達(dá)成情況，并根據(jù)評價過程數(shù)據(jù)和評價結(jié)果及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計劃安排，為持續(xù)改進(jìn)各項工作提供依據(jù)[2-3]。達(dá)成度評價主要分為畢業(yè)要求達(dá)成度評價和課程達(dá)成度評價兩種，其中畢業(yè)要求達(dá)成度評價是圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心、基于成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，對學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求、達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的程度開展評價，而課程達(dá)成度評價是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)，其主要圍繞支撐畢業(yè)要求的各項課程指標(biāo)點，采用合理的考核形式如考試、報告、設(shè)計、作業(yè)等和合理的計算方法形成評價，為畢業(yè)達(dá)成度評價提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。該校機(jī)械制造及自動化專業(yè)進(jìn)行了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，下面就以筆者熟悉的《控制工程基礎(chǔ)》為例[4]，淺談一下課程目標(biāo)的評價與達(dá)成情況，并進(jìn)一步嘗試將課程達(dá)成評價應(yīng)用于課程教學(xué)質(zhì)量評價，期望能夠改進(jìn)教學(xué)效果。
1《控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)及支撐關(guān)系。
控制工程基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，是支撐機(jī)械制造及自動化專業(yè)畢業(yè)要求的基礎(chǔ)課程之一。課程以自動控制系統(tǒng)為研究對象，以系統(tǒng)分析方法為重點，以經(jīng)典控制理論為主線，結(jié)合機(jī)電控制系統(tǒng)的實際，闡述了控制系統(tǒng)的基本理論、分析和設(shè)計方法。主要任務(wù)是通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生控制系統(tǒng)的基本理論、性能分析及控制系統(tǒng)設(shè)計和綜合應(yīng)用能力。工程教育課程設(shè)置的流程一般為：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在行業(yè)專家參與下確定課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的強(qiáng)度，以此為基礎(chǔ)制定相關(guān)課程的大綱，設(shè)置課程的'教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法。基于上述流程，最終確定《控制工程基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)如表1所示，具體的要求如下所述。
（1）了解控制系統(tǒng)的發(fā)展背景及現(xiàn)狀，熟悉控制系統(tǒng)的工作原理及組成，掌握控制系統(tǒng)的基本要求。掌握控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的基本方法，學(xué)會建立機(jī)電系統(tǒng)的微分方程。能正確運用laplace變換，對微分方程進(jìn)行求解，推導(dǎo)傳遞函數(shù)。能通過方框圖化簡及梅遜公式求取系統(tǒng)傳遞函數(shù)。（課程目標(biāo)1）。
（2）正確理解時域分析法的基本原理，熟悉時域的各項性能指標(biāo)。正確理解頻域分析法的基本原理，熟悉頻域的各項性能指標(biāo)，能夠熟練繪制典型環(huán)節(jié)及系統(tǒng)頻率特性圖。掌握系統(tǒng)穩(wěn)定性判別的依據(jù)，能夠熟練應(yīng)用勞斯判據(jù)、奈氏圖和波德圖判定系統(tǒng)穩(wěn)定性，掌握穩(wěn)定裕量概念及計算。能夠熟練計算系統(tǒng)誤差，分析誤差影響因素。（課程目標(biāo)2）。
（3）正確理解系統(tǒng)設(shè)計與校正的基本原理，掌握pid控制規(guī)律及實現(xiàn)方式，掌握系統(tǒng)校正的基本方法，能夠熟練利用波德圖對系統(tǒng)性能進(jìn)行設(shè)計與校正。
《控制工程基礎(chǔ)》課程設(shè)置了多種考核方式以考察其支撐的指標(biāo)點是否達(dá)成?？己说姆绞街饕衅谀┛荚嚒⒆鳂I(yè)、考勤、討論和上課問答等。對不同的考核方式，計算達(dá)成度的方法也不同，其中期末考試采用成績分析法進(jìn)行評價，在期末考試的命題中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱的規(guī)定，期末考試每一道題分別對應(yīng)于不同的指標(biāo)點，試卷的知識點與大綱規(guī)定的知識點相一致，并占相應(yīng)的分值。而作業(yè)和上課問答和討論等主觀性較強(qiáng)的考核則采用了評分表分析法分別制定相對應(yīng)的評分細(xì)則進(jìn)行評價。根據(jù)達(dá)成度=相關(guān)內(nèi)容學(xué)生平均分/相關(guān)內(nèi)容總分的計算方法，統(tǒng)計計算的結(jié)果如表2所示。
《控制工程基礎(chǔ)》目標(biāo)達(dá)成度的計算依據(jù)大綱規(guī)定的比重分別進(jìn)行計算并匯總得到。其中期末考試占80%，其他考核包括作業(yè)、出勤、上課回答問題及討論都劃歸到平時考核中占20%。支撐課程目標(biāo)1的考核為期末考試37分(滿分100)和平時成績30分(滿分100)，該指標(biāo)點的達(dá)成度為0.82；支撐課程目標(biāo)2的內(nèi)容包括期末考試52分和平時成績50分，達(dá)成度為0.74；支撐課程目標(biāo)3的主要是期末考試11分，平時成績20分，達(dá)成度為0.74。由于機(jī)械制造及自動化專業(yè)的課程教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)為0.7，所以畢業(yè)要求的達(dá)成度評價以達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成，由表3計算的達(dá)成度結(jié)果可見，《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)總體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體到每個課程目標(biāo)，目標(biāo)1的達(dá)成度最高，課程目標(biāo)2和課程目標(biāo)3要低一些，說明從總體上課程目標(biāo)1完成的質(zhì)量和學(xué)生掌握的程度較好。
3按課程關(guān)鍵知識點的達(dá)成度計算與分析。
實際上，每一個課程目標(biāo)點是由多個課程知識點支撐。而以上課程達(dá)成度計算僅從總體上反映了課程目標(biāo)的完成程度，其還無法反映出支撐每個目標(biāo)點的知識點達(dá)成情況，這對于畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成計算沒有影響，但對于如何有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量無法提供參考[5]。為此，本文嘗試將目標(biāo)達(dá)成度計算方法進(jìn)一步細(xì)化，用來評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，期望通過評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，來考察教學(xué)效果，為有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
經(jīng)所帶該課程的所有老師討論和梳理該課程的知識點及目標(biāo)點支撐關(guān)系，完成知識點與課程目標(biāo)的支撐關(guān)系如表3所示。將《控制工程基礎(chǔ)》大綱規(guī)定的三個目標(biāo)點下的課程內(nèi)容分成了11個關(guān)鍵知識點，其中每個知識點的分值由該知識點的期末考試所占實際分值統(tǒng)計得到，占目標(biāo)值的80%，同一課程目標(biāo)下的各知識點相加總和等于該課程目標(biāo)總的分值。知識點所對應(yīng)的平時考核比重包括作業(yè)、出勤、上課問答和討論等根據(jù)平時作業(yè)題量和知識點所占課時數(shù)及提問內(nèi)容相關(guān)度來劃分，占目標(biāo)值的20%。依據(jù)達(dá)成度計算方法，計算統(tǒng)計的結(jié)果如表3所示。由表3關(guān)鍵知識點達(dá)成度計算結(jié)果可以看出，學(xué)生對各知識點的達(dá)成情況存在差異，反映出學(xué)生對知識點的掌握程度有差別，其中達(dá)成度最高為控制工程基本概念中的定義、原理、結(jié)構(gòu)，其次是控制系統(tǒng)的要求，說明學(xué)生對這些知識點的掌握比較扎實，這些知識點為基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識，內(nèi)容相對簡單和明確，學(xué)生易于掌握。達(dá)成度較低有控制系統(tǒng)的時域分析為0.6，傳遞函數(shù)求解0.66及控制系統(tǒng)校正設(shè)計0.67，按達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成的話，學(xué)生對該知識點的掌握還沒有達(dá)到要求，造成這種現(xiàn)象的原因為所涉及的關(guān)鍵知識點多為對課程知識的掌握和運用，屬于較高層次的教學(xué)要求，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識運用距離這類目標(biāo)的達(dá)成存在一定的差距。
4提高達(dá)成度的改進(jìn)措施。
綜合比較《控制工程基礎(chǔ)》所涉及的全部關(guān)鍵知識點的目標(biāo)達(dá)成度情況，可以看出該課程存在基礎(chǔ)知識和基本概念達(dá)成度高和對課程知識綜合運用達(dá)成度低的特點，這從一定程度上反映出了在教學(xué)過程中的不足，還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。有針對性的措施主要有如下幾個方面。
（1）合理分配課時。在課時量有限的前提條件下，通過合理分配課時突出教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量，考慮對于學(xué)生易于掌握的關(guān)鍵知識點，采取學(xué)生自學(xué)或者學(xué)生講授的方式處理，而對目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生掌握困難的知識點，多分配課時重點講授并結(jié)合習(xí)題課進(jìn)行知識運用方面的練習(xí)。
（2）案例講解，提高應(yīng)用能力。針對控制系統(tǒng)分析以抽象數(shù)學(xué)模型為主，較為枯燥的特點，在上課時，以工程實例為對象，按照實際應(yīng)用步驟進(jìn)行控制系統(tǒng)講解，采用設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生分析實際工程問題，提高應(yīng)用能力。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。控制基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中包含了大量公式、計算等，容易讓學(xué)生失去興趣。在今后的課堂中可以通過增加設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、通過實例和動畫ppt提高趣味性，通過明確本課程的重要性和意義提高學(xué)習(xí)動力，以及及時更新上課內(nèi)容等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5結(jié)語。
本文以《控制工程基礎(chǔ)》為例，詳細(xì)計算和分析了課程目標(biāo)達(dá)成度，并進(jìn)一步通過課程目標(biāo)達(dá)成度定量地了解控制工程基礎(chǔ)教學(xué)過程中學(xué)生對一些關(guān)鍵知識點的掌握程度，從而為突出教學(xué)重點，改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。目前采用課程目標(biāo)達(dá)成度展開高等學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量評價還屬于新生事物，與目前大多數(shù)高校通行的教學(xué)評價方式相比，其在針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定量化評價方面具有優(yōu)勢。但同時需要注意的是，課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，并且仍有諸多方面如試卷與大綱知識點相一致，如何區(qū)別不同題型間的評價差異及通用性等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)。
[4]左健民，盛英.機(jī)電控制工程基礎(chǔ)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.
理想的教學(xué)小論文篇五
春去春來，一轉(zhuǎn)眼，我長大了，終于步入初三了。
未進(jìn)入初三的我滿懷憧憬，憧憬校園內(nèi)小弟小妹們羨慕的目光，憧憬學(xué)業(yè)初成那一刻的輕松自由與燦爛美好。
正經(jīng)歷初三的我害怕，害怕那令人頭暈?zāi)垦５念}山題海，害怕家長老師那永不變更的苦口婆心與諄諄告誡。
據(jù)說經(jīng)歷過初三的人會回味，回味那復(fù)習(xí)考試的充實緊迫，回味那畢業(yè)言別的依依不舍與躊躇滿志。
初三這一年是家長、老師口中的“人生轉(zhuǎn)折點”，這一瞬間，我的世界似乎褪了色，我覺得自己像一只被囚禁的小鳥，那漫天飛舞的作業(yè)，試卷，就是我精美的籠子。我無處躲亦無處逃。我要尋找我心中的家園！
星期六，我正在家中埋頭在大堆作業(yè)中掙扎，媽媽不知又從哪兒找來幾套試卷重重地壓在我面前的一堆作業(yè)上，“聽人家說，這幾套試卷很經(jīng)典，你做一下吧！”說完便轉(zhuǎn)身要離開。正被一道物理題目困住的我，像一只被惹急了的獅子，起身將桌子上的書都推到地上，對媽媽大喊：“我是人，不是做作業(yè)的機(jī)器?！彪S即沖出門向屋外跑去。
隱約之中，聽得身后媽媽在喊：“小詩，你上哪兒？”可是我不會回頭，我要去尋找家園的蹤影。
天上的云愈發(fā)濃厚，一如我的心情一樣沉重。我走在田間的小路上，麥田，小草……詩人眼中的美景，這一刻竟是那么地可恨，為什么它們能夠在雨水的滋潤下，自由的成長，我卻不能？它們在風(fēng)中擺動婀娜的身子，分明是在對我嘲笑！我為什么就找不到我心中的家！
面對一切我無法釋懷，轉(zhuǎn)而走出田間，向朋友小敏家走去，站在她家門口，我停住了腳步，她正像幾小時前的我一樣沉在題海中！我只能離開。
轉(zhuǎn)眼間，日沉西山，固執(zhí)的我卻無處可去。
天漸漸暗了下來，我依然徘徊在通家的路上，不回家，似乎更不愿遠(yuǎn)去，莫名地羨慕起小敏來。
“小詩，你在哪里！”焦急而熟悉的呼喚聲傳到耳邊，是爸爸！我忍不住回頭：模糊的路燈下真是爸爸那堅實的身影！
望著爸爸如釋重負(fù)的微笑，我心中那份固執(zhí)與任性再也無法堅守。在爸爸寬厚溫暖的胸前，我哭得天昏地暗，將心中的委屈都化為這一刻的淚水。
“走，跟爸爸回家?！卑职掷鹄仟N的我向家中走去。
在不遠(yuǎn)處，燈火闌珊下，媽媽正在門前張望。
晚上，媽媽在廚房默默地準(zhǔn)備晚飯，和往日一樣忙碌的身影今日有些遲緩，我很想和她說幾句話，卻不知如何開口。爸爸走過來和我溝通：“爸爸知道你壓力大，可媽媽也是為了你好，你要多體諒她，她為了找你，在雨中淋了兩個多小時……”我的眼淚再也忍不住了。
我又一次跑出去，燈光中，院子里植物上的水珠閃閃發(fā)光，晚風(fēng)中它們搖曳的身影像是為我慶祝，慶祝我真正的長大。
望著爸爸，媽媽和充滿溫暖燈光的小屋，我擦干淚珠，開心地笑了，因為我終于找到了那心中的家園，原來它就在我的身邊。
點評：
父母總是希望子女能好好學(xué)習(xí)，日有進(jìn)步，可孩子也不是作業(yè)機(jī)器。這中間的落差，使得誤解、沖突，甚至和解，有了存在的理由。小作者敏感地抓住了這一點，用細(xì)膩的筆觸，動情的文字，將心理、神態(tài)、動作等描寫落到實處。
理想的教學(xué)小論文篇六
1、知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學(xué)重難點]。
1、讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學(xué)安排]兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
二、理解文本。
師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個？
生：（思考，小聲說話，幾個表達(dá)）。
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：（朗讀課文）。
師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？
生：巴老的.理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個答案了嗎？
生：（思考，交頭接耳）。
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？
生：（看書，點頭）。
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過的理想，后總說一生的理想。
生：（在課文中找詞語，驚喜地）人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。
生：（讀第8段）。
生：（讀1—3句）。
生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：（讀4、5句）。
生：理想一直指引作者一心向前。
生：（讀6—8句）。
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學(xué)們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。
生：（交頭接耳）。
三、再讀課文，并根據(jù)課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討。
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）。
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）。
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來—————定風(fēng)珠也會變成風(fēng)信雞”一段）。
生：應(yīng)加上“不擇手段”。
生：還應(yīng)加上“十分厲害”。
師：很細(xì)心。請完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓(xùn)練。
師：在課文的學(xué)習(xí)過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當(dāng)堂練習(xí)：
課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學(xué)們提出了幾點希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）。
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問。
師：我來讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛的同學(xué)們————千萬要珍惜你們寶貴的時間?！?BR> 生：希望青少年認(rèn)識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。
師：好??！讀“只要你們—————就永遠(yuǎn)不會迷途?！?BR> 生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中?！?BR> 生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——————就不會給黃金潮沖倒?！?BR> 生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米 敝衼恚昧?！在練?xí)本上修改答案。
四、教師小節(jié)及布置作業(yè)：理解探究第三題。
理想的教學(xué)小論文篇七
這是我們使用互聯(lián)網(wǎng)非常有效的一個助手，她能在較短的時間內(nèi)給我們提供最有價值的資料，我們老師都非常喜歡她。
據(jù)說，創(chuàng)立百度公司的李彥宏在北大上學(xué)的時候，晚上，在寢室的樓道里洗澡，一邊用毛巾搓澡，一邊高聲的唱著：“眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。想必他當(dāng)時，是在追尋他的夢中情人。后來，李彥宏博士在美國硅谷工作時，發(fā)現(xiàn)了中文搜索這一商機(jī)，就毅然辭去高薪的工作，創(chuàng)立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為她迎來了度娘的稱呼。
我們做老師的，每個人都希望在教學(xué)中能做得有聲有色，但卻不是每個人都能做好。記得剛畢業(yè)時，我甚至不能找到較好的教學(xué)方法，在實踐中，用的僅僅是自己以前的老師用的方法。有了問題就會百度一下，來找到適合自己的答案。
高度。
在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行研討的時候，張局長有這樣一段話，“教師教學(xué)用書”是具有權(quán)威性的。這要從編寫教材和編寫“教師教學(xué)用書”的人說起，編寫教材和編寫“教師教學(xué)用書”的人，都是從全國的特級教師中抽選出來的，這兩本書的編者就是一個團(tuán)隊(大家可參考教材的編者以及“教師教學(xué)用書”的編者)。比如：制定品德教學(xué)綱要，他們有的人都參與其中。他們不僅學(xué)識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，而且還是站在了我們小學(xué)思想品德教育的最高峰。有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。小學(xué)思想品德教材與“教師教學(xué)用書”的設(shè)計思路是兩條主線，明暗結(jié)合;主題綜合，線面結(jié)合，前后銜接，螺旋上升，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。我們首先按照兒童品德發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律(暗線)，以及兒童不斷擴(kuò)大的社會生活范圍(明線)，在教材內(nèi)容的分配上，中年級側(cè)重個人的身體健康和學(xué)習(xí)生活、家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活，高年級側(cè)重個人的心理健康和社區(qū)生活、國家生活、國際生活。知識、態(tài)度、情感、價值觀、行為目標(biāo)，廣泛分布和滲透在各個年級、各個單元、各篇課文之中。編寫教材、編寫“教師教學(xué)用書”的人，制定了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了重點、難點，提出適合各個學(xué)段的教學(xué)建議。他們站在高處，俯視下方，有一種把握全局的整體感。
適度。
從這個角度來說，要講一件事，我上學(xué)的時候，有一位物理老師，上課時，他從一個公式演示出另外一個公式以及產(chǎn)生這個公式的公式，把同學(xué)們講得云里來霧里去，昏昏欲睡，懵懂無知。當(dāng)然，這位老師學(xué)識淵博，具有一定的高度，雖不能說是炫耀才華，但是卻把同學(xué)們講糊涂啦。做了教師以后，我們會明白：教師就是把復(fù)雜的講簡單，把多個要點的，講明白，把難的變成容易的。是不是“教師教學(xué)用書”的編寫者也會出現(xiàn)類似現(xiàn)象呢?這恰恰是我要說的，因為這些教材編寫者都是來自一線的特級教師，不僅知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，還是很好的心理學(xué)家。從教學(xué)建議上我們可以看出，重難點的設(shè)置，價值觀的養(yǎng)成以及社會上的復(fù)雜的情況都是他們考慮到的。比如說，老人倒地扶還是不扶的問題，以前的品德書都會說一定得攙扶。而現(xiàn)在的品德書會要求我們一定要結(jié)合學(xué)生實際。我講課時就會要求學(xué)生要講究攙扶的方式，結(jié)合電視上的法律節(jié)目現(xiàn)實情況，會讓學(xué)生考慮到事情的復(fù)雜性以及攙扶時需要的證據(jù)?！敖處熃虒W(xué)用書”不僅僅寫出了怎樣突破重點，怎樣把握難點，還把學(xué)生的年齡、心理特點、社會實際緊密得結(jié)合了起來，所以說她是最適合我們的。
這個適度也要與其它教案相比較，其他教案的編寫者也是優(yōu)秀的教師，但是他們團(tuán)隊的水平跟“教師教學(xué)用書”編寫團(tuán)隊的水平是有相當(dāng)差距的。這些教案，為了迎合教師對考試成績的需要，往往考什么，設(shè)計什么，從而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從教材審美上他們是有缺陷的，但卻是很實際的，這也是其他教案盛行的原因。
在現(xiàn)今社會上，有的人感嘆，現(xiàn)在為什么沒有愛情。而這些恰恰是我們這個物欲橫流的年代所賦予的特點。一個男人和女人結(jié)婚，看的是房子，車子，票子。不符合條件的，就看也不看，哪里還有“回眸一笑百媚生，”哪里還有“所謂伊人，在水一方?！蓖?，其他教案的編寫者就是你考什么，我編什么。就會出現(xiàn)要么像物理老師那么拔高，要么像現(xiàn)在愛情一樣對“教師教學(xué)用書”看也不看一樣，就束之高閣了。
我在王崧周、于永正等全國特級教師的講課中深有體會，他們的課都有一種美感，不管是漂亮的字體，還是聲情并茂的朗誦，總有一種感染的力量，一種朦朧的美感深深地打動著我們。這種感覺就像燈火闌珊處攝魂奪魄的朦朧美，這種美的教育正是“教師教學(xué)用書”所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容，而其他的教案就會像現(xiàn)實中愛情一樣迎合教師，把這些至關(guān)重要的內(nèi)容弱化成可有可無、無足輕重。
在生活中，我還有這樣一件小事，鞋帶總是在行走的過程中松開，時不時的踩到了腳下，很是苦惱，我甚至有以后再也不買帶鞋帶的鞋的這種想法。一天，我系好了鞋帶，用手又輕輕的拽了拽結(jié)的兩邊，一整天，鞋帶都沒有開，我欣喜若狂，很是得意，把這秘訣告訴了我的妻子，誰想她卻笑道，你這都不知道呀?我們都是這樣系的呀!誰知這個問題其他人早都解決掉了。我們在教學(xué)的過程中是不是也會遇到很多不能解決的問題呢?當(dāng)我們經(jīng)過長時間地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)找到解決方法的時候，你會發(fā)現(xiàn)，在“教師教學(xué)用書”上，這些編寫者，已經(jīng)給出了很好的建議。
歡度。
我們看武林小說的時候，常常會發(fā)現(xiàn)有人在一個山洞中發(fā)現(xiàn)了一本武林秘籍，照著練習(xí)，隨后他功力大長，成為武林盟主。那么我們在教學(xué)中是不是也需要這樣一本武林秘籍呢?當(dāng)然需要了，這就是“教師教學(xué)用書”。
以前，我總不明白怎樣講好優(yōu)質(zhì)課，講課前抓耳撓腮的。后來，就開始研讀教師教學(xué)用書，才發(fā)現(xiàn)其中的教材分析，難點的突破、重點的掌握、教學(xué)方法的應(yīng)用、適合本階段的教學(xué)建議等都是很實用的。在我從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)調(diào)動中，我講的是語文微型課，取得了小組第一的佳績，說真的，我的武林秘籍、就是“教師教學(xué)用書”。
她不僅在工作調(diào)動中幫了我的大忙，還在小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課評比中出了力，，我榮獲了優(yōu)質(zhì)課評比微型課全縣第一名的成績，教師教學(xué)用書也功不可沒。
爭渡爭渡。
在寫這篇文章的間隙，我拜讀了人教版語文教材總編輯溫儒敏先生的微博，他曾任北大中文系主任，現(xiàn)在聘任與山東大學(xué)，對教材和教師用書可謂了如指掌，八十多歲的他時常在微博上發(fā)出一些高論，我曾私信他，希望他談一談兩者之間的關(guān)系，至我寫完這篇心得他還沒有回信，我就在他的微博上了解到他的一些思想：他要求我們老師要拓寬視野，不斷更新知識，不滿足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣，立竿見影，或者只關(guān)注與目前教學(xué)可以掛鉤的，還要在整體素質(zhì)以及修養(yǎng)方面下功夫。所謂專業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點理想主義。
今年，聽說全縣要大力推廣使用“教師教學(xué)用書”，就感覺把我的取勝法寶公諸于世，我的這點小秘密也好像被人識破似的。
但愿，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
作者|道口鎮(zhèn)侯東方。
理想的教學(xué)小論文篇八
最近一直在背單詞，深信得閱讀者得天下，得單詞者得閱讀，得方法者得單詞。以前發(fā)的四個帖子每一次都有一點小創(chuàng)新，第五次也不例外，這次主要是在背單詞理念上有所變化以，以前的改進(jìn)是讓他更加科學(xué)合理，這回是讓他更加合情，簡單的講，就是要用感性去體悟單詞，而不是僅僅通過硬邦邦的漢語注解機(jī)械的背單詞。為了達(dá)到這個目的，現(xiàn)在正在加緊制作引擎，以前的引擎全部報廢了，包括數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然這次依然沿用艾賓浩斯順序。另外一個理念上的變化就是，感覺背單詞是快不了的,但是可以讓背會的單詞忘得慢一點，就好比聽新聞，你可以用加速軟件把新聞朗讀加速50%，從而瞬間得到想要的信息，但是背單詞不是聽新聞，而是聽音樂，好音樂聽一遍一輩子都不忘，但是如果把音樂加速50%后果不堪設(shè)想，那么咋呢更好的享受的聽音樂呢？很傻的一個問題，音樂好聽不就行了，那么怎么能更好的背單詞呢，注入情感就行了，咋注入呢。
下面接著談注入情感的事，不知道大家還有沒有印象，上小學(xué)學(xué)生詞的的時候老師總是讓我們舉手，給生詞造句子，目的就是為了提高對生詞的感性認(rèn)識。上了大學(xué)后，圖書館里拿著厚的可以防彈的`《牛津高階詞典》學(xué)英語的九成都是英語系的。后來，我的一個正在讀翻譯研究生的哥哥也要我用《牛津高階詞典》，說是效果要比電子詞典好。我說，金山詞霸行嗎，他說不行，我又問，你知道那里能下載到《牛津高階詞典》的掃描版嗎？他聽后大跌眼鏡。老實講，誰愿意去翻那么厚的詞典啊。但是學(xué)單詞感性認(rèn)識又是那么的重要。到網(wǎng)站上去查單詞其實也是個不錯的idea，上面有注解，例句，甚至還有辨析，詞根和例句朗讀，可一個一個在搜索框中搜單詞，也是一種體力活。
現(xiàn)在這些問題都解決了，把每一個單詞先做成艾賓浩斯順序，再給他做成超級鏈接，讓他一點就能在網(wǎng)上查到這個單詞。這樣這個單詞從解釋到例句再到詞根，啥都有了。也許你會說，那得多麻煩啊。不麻煩，這些對于excel來說小菜一碟，一鍵完成。不過編寫公式倒是費了點功夫。
當(dāng)然，這樣做不是沒有缺點。打開網(wǎng)頁的速度就是一個問題，我的電腦cup是四核2.4，2g內(nèi)存，2兆帶寬，瀏覽器是google的chrome，現(xiàn)在是chrome16，什么概念呢，玩網(wǎng)頁游戲瞬間加載，比如彈彈堂之類，天天斗地主根本就看不到加載。如果你的網(wǎng)頁打開慢，建議使用chrome16瀏覽器。他能最大限度提高你的硬件使用效率。另一個問題就是，是不是每個單詞都要看網(wǎng)，這個隨你，想看就看唄。沒時間就不看。
記得做excel引擎時候，上午還是一點單詞就能彈出網(wǎng)頁，中午睡了一覺，下午就說什么也點不出來了，于是開始找公式漏洞，找來找去才發(fā)現(xiàn)，哦，忘掛網(wǎng)線了。
這回發(fā)的是亂序第30組,是excel單詞表，雖然word表現(xiàn)力比excel好，但是word制作太麻煩了，所以就用excel了，從頭到尾看，最后一定能記住。
祝大家學(xué)習(xí)愉快。
理想的教學(xué)小論文篇九
品德學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)。品德學(xué)科尤其需要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會做事，又學(xué)會做人。
我們的品德課則要在準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)定不同的情境，并在這種情境下設(shè)定不同的活動，在體驗中通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的知識。
那么，我們?nèi)绾卧谄返抡n中達(dá)成這樣的目標(biāo)呢，個人有以下幾點體會：
一、品德教師要做兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中，我作為支持者，合作者和指導(dǎo)者。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入活動，支持他們的各種活動。比如在近期講授的《地球生病了》一課中，由于我的備課主題過大，所以在感受“地球生病了”的三個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和形式略有重復(fù)，沒有層次，特意選了三名能力較強(qiáng)的孩子，讓他們以自己的角度發(fā)現(xiàn)“地球變臟了”，并以ppt的形式在課堂上呈現(xiàn)，準(zhǔn)備的過程中，我全程陪同，并適時指導(dǎo)。當(dāng)課堂上三個同學(xué)一一向大家介紹自己的調(diào)查時，同學(xué)們的專注度竟大于我在前兩個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備好的素材。這一活動設(shè)計的結(jié)果要大于我的預(yù)期。我想，我在和他們共同備課的同時，也在進(jìn)行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。共同構(gòu)建的課程，當(dāng)然比老師單向的引導(dǎo)要好得多。
二、品德課要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。
《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：我們的品德課要回歸生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。所以，我們在品德課上的活動設(shè)計，非常注重彰顯“地方特色”、“身邊特色”。我在講授《保護(hù)牙齒》一課時，為了讓學(xué)生體驗到碳酸飲料對于牙齒的傷害，我特意準(zhǔn)備了幾顆小豬的牙齒，提前在碳酸飲料中浸泡，當(dāng)把浸泡過的牙齒和沒有浸泡過的牙齒放在一起對比時，孩子們看地目瞪口呆、噓聲四起。
另外，在品德課中，要慎用“高大上”的素材。比如在《地球生病了》一課中，關(guān)于水污染這一主題，我準(zhǔn)備了不少影像資料，包括人教社的一段視頻教材。但是結(jié)果證明，學(xué)生動手搜集的我們身邊的水污染素材更容易打動學(xué)生。
除此以外，一些必不可少的“高大上”的主題活動，要進(jìn)行細(xì)化，降低認(rèn)識難度。比如《我家今夕的變化》一課中，改革開放是一個繞不開的話題，但是讓四年級的孩子理解改革開放又談何容易呢？于是我便把改革開放的幾點重要內(nèi)容細(xì)化，我只抓住其對人民生活的影響這部分，把晦澀的語言化為更易于小學(xué)生理解的句子。并告訴學(xué)生，以一個小公民的角度談?wù)勛约旱睦斫?。所有這些只為一個目的：降低難度，讓學(xué)生以能以自己的'生活體驗有所觸動。
三、通過多種途徑強(qiáng)化學(xué)生的體驗。
體驗是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，沒有體驗的品德課便是枯燥的說教。因此強(qiáng)化體驗是增強(qiáng)品德課實效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力，強(qiáng)化體驗，通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。
而增強(qiáng)學(xué)生在品德課上的體驗，途徑也是多種多樣的。其一，要設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫场？梢允钦?jié)課中一系列相關(guān)的情境，比如我在《保護(hù)牙齒》中，以“愛牙觀察室”、“愛牙診療室”、“牙齒保健室”貫穿下來，學(xué)生在其中樂此不疲。當(dāng)然也可以是一個單獨的情境。其二，可以把生活中的相關(guān)實物拿到教室，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做、聞一聞、嘗一嘗等方式，親身感受，增強(qiáng)體驗。當(dāng)然了，互聯(lián)網(wǎng)加時代，影音多媒體素材的應(yīng)用，對于強(qiáng)化學(xué)生的體驗也有較大的促進(jìn)作用。
總之，我們在設(shè)計品德課的過程中，要在活動設(shè)計、情境設(shè)定、素材搜集中，盡量把學(xué)生的目光引到無邊無際的現(xiàn)實生活世界中，從而引導(dǎo)兒童認(rèn)識生活，積累生活經(jīng)驗、發(fā)展能力，熱愛生活、學(xué)習(xí)做人。道德寓于兒童生活的方方面面，但沒有能與生活分離的純道德的生活。只有從衣食住行、玩與樂開始，幫助兒童通過自己的體驗，提升自己的情感、態(tài)度、價值觀，這才是真正意義上的在生活中發(fā)展品德，也只有這樣才能使思想品德真正內(nèi)化為孩子自身的品德素養(yǎng)！
理想的教學(xué)小論文篇十
1、學(xué)生能夠運用前兩部分學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)理想篇中的三首古詩，在正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、通過對理想篇的解讀，進(jìn)一步認(rèn)識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風(fēng)起”的人生抱負(fù)。
教學(xué)重點、難點：
1、在理解古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。
2、追尋李白的足跡，體會他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負(fù)。
一、激情導(dǎo)入、揭示主題。
二、自讀古詩，掃清障礙。
讀正確流利。
指名朗讀。（師生相機(jī)正音）。
三、借助資料、注釋理解詩意。
1、明確要求，自學(xué)古詩。
借助預(yù)習(xí)時查找的資料以及課文中的注釋，試著用自己的話說一說詩歌的大概意思。
2、小組討論，交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
a、《上李邕》。
“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，大鵬，傳說中的鵬鳥。扶搖，由下而上的旋風(fēng)。
“假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風(fēng)的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥的神力。
“時人”指當(dāng)時的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調(diào)：發(fā)表不同常人的言論。
丈夫：對成年男子的尊稱，這里是稱李邕。年少：李白自稱。
b、《秋浦歌》。
秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復(fù)又非重復(fù)，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問。
c、《行路難》。
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美佳肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已經(jīng)封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
四、體會意境，追尋李白。
預(yù)設(shè)點：
1、“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”一個自信進(jìn)取的李白。
李白用來自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現(xiàn)的是自信與進(jìn)取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩所以驚動千古者亦在此。
“世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑?！币粋€氣度不凡的李白。
權(quán)貴們見我和他們政見不同，與他們唱反調(diào)，對我的豪言壯語，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。
2、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長？”一個怨憤和抑郁的李白。
愁生白發(fā)，人所共曉，而長達(dá)三千丈，該有多少深重的愁思？十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人的氣魄和筆力。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，介紹背景：寫這首詩時，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）。
3、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！币粋€內(nèi)心的苦悶抑郁的李白。
“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
4、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！本髲?qiáng)、自信的李白，對理想的執(zhí)著追求的李白。
他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)李白的資料，試著體會李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執(zhí)著理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準(zhǔn)備。
理想的教學(xué)小論文篇十一
1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷領(lǐng)會理想內(nèi)涵。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生為理想而奮斗的進(jìn)取精神。
學(xué)習(xí)重點。
品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感。
學(xué)習(xí)難點。
理解詩歌蘊含的人生哲理。
課時：1課時。
教學(xué)過程。
（一）整體感知：
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們再把課文仔仔細(xì)細(xì)讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學(xué)們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學(xué)來讀。
2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學(xué)們讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師生評價后，請同學(xué)們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節(jié)奏讀出來。
（二）臨淵觀魚：
1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。
2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看?？梢元毩⑺伎?，也可以與你的同位交流。
3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？
我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的心靈。
我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。
我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。
請同學(xué)們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）。
詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉(xiāng)。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執(zhí)著地追求理想。
5．文中哪里能看出作者對理想依然執(zhí)著？
堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。
（三）理園飄香：
文中有的詩節(jié)如畫卷般靈動優(yōu)美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學(xué)們可以試著讀一讀，品一品?？梢宰约簛?，也可以幾個人合作。
生準(zhǔn)備。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談）。
最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談。
（四）妙手偶得：
1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學(xué)們請看：
理想是燈,照亮夜行的路；
理想是路,引你走到黎明.
沒有理想,就沒有堅定的方向.
----列夫-托爾斯泰。
但理想有時候又是海天相吻的弧線,。
可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心.
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.
----屈原。
在這樣的比照中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一點點發(fā)現(xiàn)就行。
說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內(nèi)化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學(xué)說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學(xué)回答）。
托話余光中的一句詩：多年后m你的一首《理想》m輕叩我額頭m當(dāng)?shù)靡粡梞挑起回音裊裊m我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。
生配樂寫后，師生交流。
（五）小結(jié)：
大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結(jié)束今天的這堂課。師生選讀一小節(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學(xué)習(xí)的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航！
（六）教學(xué)反思：
本設(shè)計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學(xué)的特有規(guī)律，一開始就設(shè)計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中形成語感、理解內(nèi)容、體會情感；教學(xué)過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執(zhí)著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者特殊經(jīng)歷來理解，巧妙化解了難點，使學(xué)生對內(nèi)容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學(xué)生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設(shè)，努力營造意境，爭取讓學(xué)生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。
理想的教學(xué)小論文篇十二
理想，是動力。擁有理想，就擁有向前沖的動力。
我的理想，好多好多：科學(xué)家，教師，演員基本上可以說是所有的職業(yè)都曾是我的理想。
我覺得，理想比什么都重要些，當(dāng)你擁有生命而無理想時，你只是一個空殼，一個沒有靈魂的軀體。
光說不練假把式，理想只是成功的第一步，然而擁有成功還要付出更多的步數(shù)。這個步數(shù)，說多也少，說少也多。第二步其實也就是去做，雖說這只有一步，但費的力氣比三四步還要多，因為做是困難的，很辛苦。
每個人的理想不同，所要做的事情當(dāng)然也不一樣。不要有讓別人幫你實現(xiàn)理想的這種白日夢的想發(fā)，因為如果這樣，那你和沒有理想差不多。所以，理想是靠你自己實現(xiàn)的。
說了這么多，還沒有談及我的理想。
我的理想其實很簡單，就是有一份滿意的工作然后孝敬父母。
這就是我的理想，人生平淡但有趣，一生坦坦蕩蕩的。
理想的教學(xué)小論文篇十三
理想是石，敲出星星之火;理想是光，讓迷茫的旅途擁有方向;理想是晶，永遠(yuǎn)在心靈深處閃閃發(fā)光。我也有一個理想，那就是成為一名畫家，畫出自己的絢麗的人生。
我從小就愛上畫畫，每當(dāng)看到別人畫畫時，我便會如醉如癡地看著，仿佛自己進(jìn)入化境中，無法自拔。
媽媽看我如此癡迷，便給我報一個美術(shù)班。當(dāng)時只有四歲的我，就拿起手中的畫筆，開始畫我的絢爛人生。
現(xiàn)在，我的畫畫技巧超出常人，可我并沒有為此驕傲，而是更加努力，想要更上一層樓。
同學(xué)的贊美與老師的夸獎像一個個堅實的腳印，讓我一步一步地向著成功邁進(jìn)。
我渴望在二十年后，留著一頭飄逸的長發(fā)，背著畫夾云游四方，用手中的畫筆給他人留住幸福，給自己帶來快樂。
我會來到貧困的山村，為那里的孩子們畫一幅畫，那上面沒有因生活貧困而煩惱，只有一張張?zhí)煺婊顫?，真誠開心的笑臉，我會盡全力幫助這些孩子。
我會來到養(yǎng)老院，為老人們畫上自己兒女的笑臉，讓老人們不再孤單，給他們增添一些溫暖。
在我的人生畫紙上，我已經(jīng)構(gòu)思好自己的宏偉藍(lán)圖?，F(xiàn)在，它正等著我去一點一點地描繪，實現(xiàn)自己的絢爛人生!
理想的教學(xué)小論文篇十四
理想高于現(xiàn)實卻源于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力。青春的心靈，需要知識的營養(yǎng)去滋潤。終身學(xué)習(xí)將為人生增光增彩，青春的輝煌，需要理想去激勵、去創(chuàng)造。智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀，青春的成長，需要經(jīng)受一定的考驗，用積極的態(tài)度和行動去面對學(xué)習(xí)壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是學(xué)習(xí)成績。
實現(xiàn)理想需要對人生做出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段應(yīng)為找不到目標(biāo)而迷失方向﹔這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近，重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。
我們的具體理想不是一程不變的，而是發(fā)展變化的。有時我們要根據(jù)自己的能力，興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。
理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴。所以，各位朋友們，讓我們不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)，為自己的理想而奮斗吧！
理想的教學(xué)小論文篇十五
理想猶如籃球場上的那?；@球，沒有了它就沒有了比賽的價值；理想猶如電影里的主角，沒有了他就沒有了觀賞的意義；理想猶如人生的指路牌，沒有了它生活就乏味枯燥……為理想而奮斗，為人民而服務(wù)。
說真的，我最初的理想是當(dāng)一個維護(hù)社會治安的保安，或許大家聽到這個理想會覺得很可笑，一個女生當(dāng)保安可真奇怪??！但是沒當(dāng)我看到小區(qū)里的保安像松樹一樣高聳挺立，那時多么的威嚴(yán)多么的驕傲??！雖然說保安也是我的一個小小的理想，但是我最喜歡的還是當(dāng)一個家喻戶曉的作家。
從小我就非常喜歡寫作，我喜歡把我自己的酸甜苦辣全部體現(xiàn)在我的筆下，只要我拿起筆，靈感就嘩嘩的忘我腦袋里沖。每當(dāng)我讀自己的作文或得到老師的好評，那種興奮歡樂的滋味仿佛像得了一個重大的獎項。
我喜歡楊紅櫻阿姨筆下的童年生活，她寫出了孩子們的心聲；我喜歡鄭淵潔的童話，它會讓我身臨其境；我喜歡沈石溪感人的動物是世界，它讓我知道了很多很多我們不知道的故事；我喜歡韓寒那種稍稍有點叛逆的文筆，它讓我明白了未來的多種可能……我喜歡很多很多，也希望我的文章也有很多很多人喜歡。
每個人都有他的理想，每個人都以他的理想為目標(biāo)。像我一樣，我的理想是作家，寫出與眾不同的文章。就算做不成，也要成為一個對社會，對祖國有貢獻(xiàn)的人。那耀眼的星星眨著眼睛，那美麗的月亮微微點頭，仿佛對我的認(rèn)可，我會盡我百分之百的努力完成我的理想！為理想癡狂吧！
理想的教學(xué)小論文篇十六
滄桑百年路，最是逐夢人。理想之皓光，如同雞鳴月升，驚浪滔天;縱使隔山海，終竟皆可平。古有揚雄以箭作喻，矢志不渝;今亦有我青年一輩，雕琢璀璨理想，奔赴山海一程!
學(xué)如弓努，才如箭鏃。我青年一輩欲求得理想之光，必先磨煉修養(yǎng)，逐夢自強(qiáng)!
“白晝之光，豈知夜色之深?”羲之墨滿池，終成大家;東坡奮識書，不愧家訓(xùn)。朱曉玫晚年姍姍步入國人視野，忘我浸于音樂世界;王津擇一事，終一生，故宮修鐘30余年。若欲攀登理想高峰，必有扎實修養(yǎng)支撐，肯做冷板凳，肯下十年功。坐享其成者必為其成所累;貪圖安逸者必被安逸所困。我青年一輩，欲求理想，必先自善，闖關(guān)過隘，磨礪修養(yǎng)!
路漫漫遠(yuǎn)，求索不息。我青年一輩欲求得理想之光，必先以義為矢，堪擔(dān)重任!
“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章?！敝静磺笠?，事不避難。青年之理想，除了詩與遠(yuǎn)方，還有家國天下!疫情當(dāng)前，援鄂“90后”醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲，逆行出征;不懼風(fēng)雨，“90后”干警堅守一線，日夜操勞?！皬V大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的!”正如習(xí)近平總書記在給北大援鄂醫(yī)療隊回信中強(qiáng)調(diào)的，青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險，沖鋒在前，舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。以身許國，何事不敢為?千錘百煉，方能成鋼。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步!我青年一輩，欲求理想，必先擔(dān)當(dāng)，心懷家國，不畏阻擋!
時代向前，青年向前。我青年一輩欲求得理想之光，必先信步勇攀，砥礪進(jìn)取!
“吾心自有光明月，千秋團(tuán)圓永不缺?！笨v覽百年風(fēng)雨，從長征的洗禮，到抗日的激流，再到改革的跋涉，青年的旗幟始終閃耀在追求理想的蓬勃歲月里?？爝f小哥田追子熱衷鉆研，發(fā)明的快遞神器節(jié)省超七成人工;青年“農(nóng)創(chuàng)客”楊艷軍返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)帶去增收致富的新技能。揆諸史事，百余年前的青年高舉五四運動精神火炬，在追求馬列真理中打開了中國的光明前程;見于今世，新時代青年懷揣崇高理想，更肩負(fù)著“天降大任于斯人”的時代使命。在實踐中磨煉意志，于責(zé)任中學(xué)習(xí)成長，攻堅克難，勢不可擋!我青年一輩，欲求理想，必先錘煉初心，砥礪奮進(jìn)!
縱有千古，橫有八荒，我青年一輩必以夢為馬，前途似海，來日方長!胸中有丘壑，立馬振山河!且看我青年一輩如何雕琢理想，共赴山海!
理想的教學(xué)小論文篇十七
“理想算個屁啊，愛情算什么東西……”，漸漸地，愛上了汪峰的這首《覺醒》。
喜歡這首歌，并不因他的唱功有多棒，只是他的歌唱出了我們大多迷惘一代的心聲。初識汪峰，也是由他的那首《春天里》，但最初聽那首歌時，卻是聽的旭日陽剛的?！皻q月留給我更深的迷惘，在這陽光明媚的春天里，我的眼淚忍不住的流淌……”，聽著聽著，就會覺得心酸。伴著我們的成長，歲月帶給我們的，并不是信念的堅定，而是更深的迷惘?，F(xiàn)實，太殘酷。理想于我們而言，顯得是那麼遙遠(yuǎn)。
“還來不及思考 理想已變?yōu)榛孟搿?，是啊，很多時候，不是我們沒有理想。只是，殘酷的現(xiàn)實，還留有讓我們思考理想的機(jī)會嗎？最初的理想，那個大學(xué) 那個專業(yè)，恐怕已成為幻想了吧！
我們每天忙碌著的事，有多少是自己喜歡的？盡管這些事我們并不喜歡，可是現(xiàn)實由得你來選擇自己喜歡的嗎？理想，這個我們從小喊到大的詞，并不是像喊得那麼容易的。
“時代總是在變 有些不知所措……流著堅強(qiáng)的淚水 放蕩并且迷惘……”，在這個物欲橫流的時代，是非都總是在變，讓我們無法分辨。老一輩都說我們是頹廢和享受的一代，可是我們這一代人承受的壓力有多大，只有我們自己才明白。流淚著的笑臉，詮釋了我們的堅強(qiáng)。
盡管理想如此蒼茫，但我們也絕不能放棄它。如果連理想都沒了，那就真的沒有希望了?，F(xiàn)實，再殘酷，它就是現(xiàn)實。我們要做的是打破現(xiàn)實的桎梏，以實現(xiàn)自己的理想，把殘酷變?yōu)槊篮?。記住，永遠(yuǎn)不要因為理想的蒼茫而放棄它。堅持理想并為之奮斗那你的人生就已成功了一半。
“我不想變成一種悲哀 也不想變成一個飯桶，我想在世紀(jì)之前覺醒 為了生命的尊嚴(yán)與夢想……”
理想的教學(xué)小論文篇十八
有一天，當(dāng)你失去了財富，你的生命會結(jié)束嗎？不，至少你有理想；當(dāng)你失去了光明，你的人生會黯淡嗎？不，至少你有理想；當(dāng)你失去了事業(yè)，你會失去生活中的一切嗎？不，至少你有理想！但是當(dāng)你失去理想的時候，你的人生就真的結(jié)束了。
理想就像鑲嵌在夜空中的一顆閃亮的星星。雖然遙不可及，但總能摘到；理想就像沙漠中的海市蜃樓，虛無縹緲卻總能實現(xiàn)；理想就像太陽一樣自行運行。雖然他們總是追隨，但最終可以超越。理想有時就像天方夜譚，但即使是荒謬的理想，只要堅持不懈地追求，也是可以實現(xiàn)的。只有意料之外的才能實現(xiàn)。
看，襁褓中的嬰兒，喃喃自語，指著藍(lán)天，渴望藍(lán)天，孩子仰望飛機(jī)，渴望飛翔，仰望從地面升起的高樓，渴望建筑；是草破土而出的理想，是含苞待放的花朵綻放的理想，是小鷹看著父母飛翔的理想。理想無處不在。
理想點綴著我們的生活。
理想容易擁有，實現(xiàn)難得！
理想就像一只斷了的風(fēng)箏。如果你不跟著它，風(fēng)箏就會飛走，直到消失。理想就像一匹強(qiáng)壯的馬。不拉韁繩騎，遲早會掉下來。你必須看著它消失。理想就像一棵幼苗。不用心培養(yǎng)，也不必指望它像你想象的那樣美好完美。
也許，這就是理想。我們要好好把握，努力，堅持不懈地追求，因為稍微放松一點，理想就會溜走，之前的一切都會失去。
世界上最難過的人恐怕就是那些沒有理想的人了。像無頭蒼蠅一樣，飛來飛去，不知所措。他們永遠(yuǎn)無法走出籠罩在濃霧中的森林，也無法實現(xiàn)自己的人生價值。
沒有理想，就像一艘船在大海中迷失了方向，只能忍受海浪的沖擊，最終被大海吞噬；沒有理想，就像沒有羽毛的鳥兒，這輩子無法在天空中翱翔；沒有理想，就像盯著沙漠里的海市蜃樓，活在夢中，無法自拔；沒有理想，就像夜空中不發(fā)光的星星；沒有理想，像一朵枯萎的花，不被欣賞；沒有理想，像丑小鴨一樣，永遠(yuǎn)不可能變成高貴的天鵝。
沒有理想太可怕了！
有一個理想，雖然不一定能實現(xiàn)，但絕不會迷失方向。在人生的岔口，沒有什么理想比失去它更可怕，因為失去它至少可以看到自己的不足，東山再起，繼續(xù)追求自己的理想；沒有理想的人，只能一輩子活在迷茫中，永遠(yuǎn)找不到迷宮的出口，永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)自己的價值。
理想讓我們不再迷茫，理想引領(lǐng)我們走向成功，理想讓我們的生活不再乏味。
理想，請點亮我們的生活！
理想的教學(xué)小論文篇十九
孔子曰：“三軍可多帥也，匹夫不可奪志也。”意思是說人要有理想。是??！理想是海，掀起驚濤駭浪；理想是浪，考驗萬舸千舟，；理想是舟，裝載遠(yuǎn)行的人，；理想是人，開辟嶄新天地。
小時候，我很想當(dāng)一名護(hù)士，因為年幼無知的我當(dāng)時總覺得護(hù)士姐姐穿上白衣服很漂亮，而且護(hù)士還可以給人打針，很好玩。但是現(xiàn)在長大了，我覺得當(dāng)時的想法很幼稚，護(hù)士當(dāng)起來不容易，我現(xiàn)在的理想是當(dāng)一名老師，一名稱職的老師，一名能為他人服務(wù)的老師。一個人有了遠(yuǎn)大的理想，就算是在最最艱苦的時候，他也會感到幸福！
有人贊嘆，因為理想的雄魂，也有人因現(xiàn)實的殘忍對理想帶有疑慮，理想使得多少人因它偉大又因他寂寥。
理想固然重要，但它并不能脫離現(xiàn)實而獨立存在。如果辦事情不依托于現(xiàn)實，那么所有的理想將只是一堆廢墟，永遠(yuǎn)不會像宮殿那樣的華麗。秦始皇之所以能夠統(tǒng)一國家，就是因為他有理想，有了理想，他才能過統(tǒng)一王國，才能成功。他的成功是我們難以超越的！
總之，人有了理想，他的生活才會豐富多彩。正所謂：“理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活?！边@句話是值得我們?nèi)ンw會的。
理想的教學(xué)小論文篇二十
在多數(shù)人眼中，“理想”二字，大約總要與“科學(xué)家”“軍人”一類公認(rèn)無私神圣的職業(yè)聯(lián)系起來，志向稍顯低微的，即對“理想”絕口不提，似乎生怕自己平凡的未來玷污了這兩個字，被別人恥笑了去。
但是“理想”所承載的意義，真的那樣嚴(yán)肅，崇高而圣潔嗎？
其實并不是這樣。如果非要簡單粗暴解釋來，理想，也不過是你所喜好且向往的生活狀態(tài)罷了，哪來那樣多可望不可及的目標(biāo)與責(zé)任。只因自小起，這一詞即被身邊的人涂抹上太多“高大上”的色彩，以致使我們下意識心生畏懼。
猶記得那個總是“二十三名”的女孩兒，在眾多胸懷大志的孩子中，她的理想是過分渺小了，做一個幼兒園老師，帶領(lǐng)孩子們唱歌、跳舞、做游戲，可她較之那些“尖子”，卻過著最快樂最美好的生活。她懂事、體貼、寬容。在所謂“平凡理想”下生長的她和那些只會學(xué)習(xí)而不知“他人”為何物的“天才”，究竟孰強(qiáng)孰弱，答案不言而喻。
是以理想無謂高尚或卑賤，最重要的一點，僅僅是，你喜歡，能不受旁人影響地喜歡且不懈追尋。
千年之前的孟浩然，“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，放棄榮華富貴長居山中，為何？他喜歡，所以他追尋。試想可有人勸阻他？自是有的。他若動搖了，日日耽于朝堂上的勾心斗角，大概，便也沒有那樣“風(fēng)流天下聞”了吧。
自古以來，這類人屢見不鮮，五柳先生的隱逸，即是又一個生動的例子。由他們所追求的平凡生活可以看出無論高在云端抑或低入塵埃，若不喜不求，即便身處高位也只得一片凄寒，若歡喜追尋，身無長物也可揮手自茲去。理想的崇高與否，并不代表生活的幸福程度，我們旁人所觀種種，于他們而言，只不過如魚飲水，冷暖自知。
由此，不要再將“談理想”視為大忌，追求的任何東西，都可以稱之為理想。一朵花也好，一片葉也好，小店老板或是主席總理都好，囊括于“理想”一詞當(dāng)中，并無高下之分，旁人笑你諷你羨你敬你，只作過眼云煙，要緊的不過是，你在真正為之奮斗。
理想的教學(xué)小論文篇二十一
理想，會伴隨我們一生，是我們成長的階梯，進(jìn)步的動力。沒有理想的人就如同一只咸魚，終將碌碌無為。
諸葛亮說過：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝挥袠淞⒗硐?，才能成為真正的君子。如此，若不想虛度人生，只能樹立理想，砥礪前行。
在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，總希望走出寬廣的道路。長江后浪推前浪，那些樹立理想，成就偉業(yè)的人，必將化作歷史沙灘上的美麗的寶石。
大國工匠李萬君，樹立理想，你是兄弟，是老師，是院士，是這個時代的中流砥柱。表里如一，堅固耐壓，鬼斧神工，在平凡中非凡，在盡頭處超越，這是你的人生，也是你的杰作。如果不能做到樹立理想，他怎能獲得這樣的肯定與贊美？只有樹立理想，才會堅持不懈，持之以恒。有了理想，就會永不言棄，艱難困苦玉汝于成。如何對待理想，對每個人來說，都是一個挑戰(zhàn)。
拾荒助學(xué)子的高齡老人劉盛蘭，樹立理想，殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案?？梢娭挥袠淞⒗硐?，才會集中自己的力量，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，才會讓人生光彩奪目。樹立理想，就有了前進(jìn)的方向，就會為此而奮斗。理想對每個人來說都很重要。
全國道德模范龔全珍，樹立理想，少年時尋見光，青年時遇見愛，暮年到來的時候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛情和信仰，輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場、田野、課堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勛章。假如他樹立理想，就不可能取得如此輝煌的成就。做到樹立理想，方能咬定青山不放松，砥礪前行不言棄。理想是人生最重要的關(guān)鍵詞之一。
當(dāng)廣袤無垠的天幕上綴滿星星時，你也許會感嘆，人生真是短暫。理想我們將充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；我們會看到陽光，收獲希望。
樹立理想，是對我們對基本要求。布魯諾曾經(jīng)說過：“為真理而斗爭是人生最大的樂趣?！笔堑模覀円獦淞⒗硐?，為自己心中的真理而奮斗。這樣做，我們的人生就會如桃之夭夭，灼灼其華。