讀后感是通讀一本書籍、文章或觀看一部電影、聽音樂等后，表達(dá)自己的感受和思考的一種寫作形式。通過讀后感，我們可以深入品味作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)作者的情感，拓展自己的思維。在讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感，記錄下這段閱讀的心路歷程。讀后感的寫作要盡量避免主觀性過強(qiáng)，要注重客觀評價(jià)和實(shí)事求是的觀點(diǎn)。這是一些讀者寫的讀后感，可以讓我們一起來看看他們對書中內(nèi)容的理解和感受。
教師讀書十問讀后感篇一
今年寒假，我挑選了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。讀后，我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。
第一， 我對本書作者王曉春老師做一個(gè)簡介：
王曉春，男，1943年生，北京人，祖籍沈陽。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師，北京老教師協(xié)會(huì)家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《我們現(xiàn)在怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來》、《家庭教育難題會(huì)診》、《家教參謀》、《家長的位置》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，讓我們一路同行》、《富裕時(shí)代的家庭教育》等13部，200萬字左右。常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章，經(jīng)常在電視臺做節(jié)目，經(jīng)常應(yīng)邀給北京及外地教師、家長做報(bào)告?？胺Q現(xiàn)代一位出色的教育家。
第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：
教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)。
教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得什么是教育。
教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助他學(xué)會(huì)自己管住自己（培養(yǎng)主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實(shí)有所成長。
安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
我感覺習(xí)慣可以分成兩類：初級習(xí)慣和高級習(xí)慣。一般的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣屬于初級習(xí)慣，這種東西，通過管理式的訓(xùn)練比較容易養(yǎng)成。高級習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這種東西需要的內(nèi)驅(qū)力特別大，它的活動(dòng)主要在腦子里，用行為訓(xùn)練的方式就很難奏效了。你能強(qiáng)迫他做注意聽講狀，卻無法強(qiáng)迫他真正專心聽你的課；你能強(qiáng)制學(xué)生摘抄，卻無法保證他抄的時(shí)候真的在“閱讀”，你更無法強(qiáng)迫他喜歡閱讀。于是當(dāng)你不強(qiáng)制的時(shí)候，它的本相就露出來了。好習(xí)慣不光是管出來的，它更是有好習(xí)慣的人帶出來的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。
教師讀書十問讀后感篇二
今年利用暑假期間靜心讀了蘇州中學(xué)語文教研員徐飛的《讀書——教師的第一修煉》這本書，書的封面寫著“讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己”，這句話讓我受益匪淺，也明白了讀書可以改變一個(gè)人的生活，可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這本書共分為六章。第一章“閱讀成全自己”，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章“專業(yè)閱讀的眼光”，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，“來一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是文學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
讀完這本書，我有以下比較深刻的感悟：
第一，為教師讀書提供精神動(dòng)力。
從這本書中，我們首先可以感受到堅(jiān)持的巨大力量?，F(xiàn)在很多人都抱怨太忙，沒時(shí)間也成為了教師遠(yuǎn)離閱讀的借口。徐飛說：對于我們老師來說，手邊要有幾本反復(fù)翻讀的經(jīng)典好書，可以是教育教學(xué)類的，也可以是人文經(jīng)典類的。這些書具有永恒的光輝，能夠?qū)⒛愕那皦m與來路照得透亮。有這些書打底子，你會(huì)變得更厚實(shí)、更幸福。作者認(rèn)為，他在讀書的過程中，體驗(yàn)到了讀書的美妙，這就更加激發(fā)了他閱讀的興趣。的確，只要有愛好，還有興趣，就不怕沒有時(shí)間。作者在讀書上給了我們教育人前行的精神動(dòng)力。
第二，幫教師讀書找準(zhǔn)努力方向。
現(xiàn)在很多人都在倡導(dǎo)教師讀書。但是，教師究竟該讀一些什么書，目前有各種說法。事實(shí)上，教師讀什么比怎么讀更重要。徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活，這就是關(guān)于教師讀什么的一個(gè)很好的說明。
全國政協(xié)委員、我國著名出版人聶振寧認(rèn)為讀書要做到學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，學(xué)以致用強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用，學(xué)以修為則強(qiáng)調(diào)精神境界。現(xiàn)在也有很多人強(qiáng)調(diào)教師的閱讀要多樣化，不能只讀教育類的書，也有人認(rèn)為教師讀專業(yè)類的書不是真正意義上的閱讀。
我覺得徐飛的這本書讓我們可以對教師的專業(yè)閱讀有一個(gè)新的認(rèn)識。教師的專業(yè)閱讀同樣可以有學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，有的專業(yè)閱讀是可以做到學(xué)以致用，有的同樣是起到學(xué)以修為的作用。有些專業(yè)書，可以進(jìn)一步提升教師的職業(yè)精神，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。
其實(shí)有些書是作為有一定素養(yǎng)的現(xiàn)代人都應(yīng)該讀的，教師也不例外。我們在強(qiáng)調(diào)教師閱讀的時(shí)候，不妨多考慮專業(yè)性，徐飛的這本書就給教師提供了一個(gè)閱讀的方向。
教師讀書十問讀后感篇三
3)立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修。
4)學(xué)問是光明，愚昧是黑暗。念書吧!——契坷夫(俄)。
5)讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
7)飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸?！献?。
8)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！悏邸度龂尽贰?BR> 9)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?。
10)讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！惶m克林。
11)讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病?！聦W(xué)誠。
12)如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。——高爾基。
13)讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?英國作家)。
14)讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。
15)讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。——章學(xué)誠。
16)讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好?！斞?。
17)如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光?！乩?。
18)讀書不獨(dú)變?nèi)藲赓|(zhì)，且能養(yǎng)人精神，蓋理義收攝故也?！鴩?。
19)讀書之法無它，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳?！祆洹?BR> 20)多讀書、多學(xué)習(xí)、多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障。——羅曼·羅蘭(法)。
教師讀書十問讀后感篇四
《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。
與大家共享：我摘錄幾句本書中的部分精彩語句
1、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
2、安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
3、該當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時(shí)候，你別當(dāng)醫(yī)生。
4、不要以為專家說的都是對的，要相信自
5、只要下課鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。
6、這不是什么“愛”，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口“我是為你們好”來侵犯學(xué)生的休息權(quán)。
教師讀書十問讀后感篇五
《學(xué)前教育》xx年第11期上刊登了這篇文章，她從園領(lǐng)導(dǎo)分配給教師的兩個(gè)任務(wù)，（一是在開學(xué)第三周的“周例會(huì)”上布置制作體育玩具，要求教師一周內(nèi)及時(shí)完成。教師一周能及時(shí)完成。而且能展示自己的成果，全體教師圍在一起觀看與分享。第二個(gè)案例：放假前一周：周例會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)要求下學(xué)期要上交論文。希望老師們在假期好好準(zhǔn)備，爭取好成績。由于準(zhǔn)備的時(shí)間長，老師們沒有安排到日程上來，結(jié)果暑假來，沒有老師上交論文，只能開學(xué)在加班加點(diǎn)）從兩個(gè)案例來分析教師如何合理安排工作，做到忙碌而不再盲目。
這篇文章看后，對我深受啟發(fā)，我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，怎樣合理安排：
1、有計(jì)劃的安排好自己的工作。
2、自己的計(jì)劃操作性要強(qiáng)。
不能想到哪里做到哪里，要有計(jì)劃明確每天自己先做什么、再做什么。
3、及時(shí)反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)正下一步的工作思路。真正做到“忙碌而不再盲目”提高工作效率。
教師讀書十問讀后感篇六
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的`升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師讀書十問讀后感篇七
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰；讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
讀書三原則：即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會(huì)的.一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀；對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀；對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會(huì)有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師讀書十問讀后感篇八
今年接手的是低年級，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)笑靨如花的孩子時(shí)，我總這樣想：假如這個(gè)班的學(xué)生都非常聰明、懂事那該有多好??！但現(xiàn)實(shí)和我們所期待的往往不一樣。總有學(xué)生“天真”得令人悲喜交加，理想與現(xiàn)實(shí)總有一定距離。學(xué)生在進(jìn)步，對學(xué)生的要求也在不斷提高，兩者也必然存在差距。人無完人，學(xué)生如此，教師亦如此。當(dāng)看到同樣的一句話，有孩子說上十幾遍還是記不住時(shí)；當(dāng)看到個(gè)別孩子三番五次把別的小朋友的學(xué)習(xí)用品帶回家時(shí)；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有時(shí)失望也就隨之而來了。
但用心讀完朱永新教授的《新教育之夢》后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大師對教育至真的感悟與至純的摯愛，對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
又憶起葉瀾教授的話：“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。”
于是，我重新給自己定位，找準(zhǔn)努力的方向——堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
時(shí)，一分耕耘不一定會(huì)帶給我們一分回報(bào)，但是，只要看到孩子有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我就是快樂的。
其次，要愛孩子。相信每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，讓孩子有改正的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步的可能。網(wǎng)上有過這樣的一段話：在批評中長大的孩子，學(xué)會(huì)責(zé)難。在敵意中長大的孩子，學(xué)會(huì)爭斗。在恐懼中長大的孩子，學(xué)會(huì)憂慮。在猜忌中長大的孩子，學(xué)會(huì)妒忌。在寬容中長大的孩子，學(xué)會(huì)忍耐。在鼓舞中長大的孩子，學(xué)會(huì)自信。在贊美中長大的孩子，學(xué)會(huì)感激。在認(rèn)同中長大的孩子，學(xué)會(huì)進(jìn)取。
孩子的成長環(huán)境很重要，我們對孩子的態(tài)度也許會(huì)影響他們一生的性格。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會(huì)的理想的追求。是的，為了培育一個(gè)陽光正直的人，我們需要用心經(jīng)營。
夢在前方，路在腳下。孩子，相信老師吧，我要讓你們的世界灑滿陽光！
教師讀書十問讀后感篇九
我這人先天愚笨，但較愛學(xué)習(xí)。但隨著工作、成家、撫養(yǎng)孩子、操持家務(wù)這些事情的增多，讀書離我漸漸遠(yuǎn)去了。近日由于身體不適，在家養(yǎng)病，有機(jī)會(huì)靜下心來拜讀《中國教育報(bào)》記者陶繼新寫的《讀書與教師成長》一文。
剛開始讀覺得此文與教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之類的文章沒什么區(qū)別。耐著性子繼續(xù)往下讀，第四方面“疏離浮躁”讓我對此文有了一種新的看法。里面講了淡泊名利的李秀偉、生于憂患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市長、心如止水的杜維明教授。這些人尚且能靜下心來讀書，何況我這樣的平庸之輩呢？是的，像我這樣整天被瑣事纏身的人讀書的時(shí)間確實(shí)很難有，但為什么不想辦法擠呢？把每天發(fā)牢騷的時(shí)間擠出來，把不滿的情緒調(diào)整過來，不照樣能讀書嗎？心態(tài)、一個(gè)良好的心態(tài)，一顆積極向上的進(jìn)取之心是保證讀書的前提條件。讀書，能凈化人的心靈，能提高人的品味，能讓人形成積極向上的文化態(tài)度。
讀著讀著心情逐漸明朗起來。陶記者介紹的讀書方法條理清楚，而且深入淺出，既有理論又有實(shí)際例子，很值得我學(xué)習(xí)。
1.誦讀有方。就是既有誦，又有讀。曾幾何時(shí)，教學(xué)改革好像摒棄了死記硬背，作為我本人也不贊成讓學(xué)生死記硬背，自己更不輕易背什么東西了。今天才知道背有多么重要，背能讓你學(xué)習(xí)的東西植入你的思想，駛?cè)肽愕男撵`。
2.讀教相長。劉振東、韓興娥、于漪、蘇靜這些教育界的知名人士，無一不是在讀書中提高自己的教學(xué)水平。我們總是讀著課本、教參、教案，以為那樣就能教好學(xué)生，所以教出來的學(xué)生總是平平常常。要想真正教好學(xué)生就得像這些教育界的知名人士一樣多讀書，用一生的時(shí)間來備課。
還有讀寫結(jié)合、邊讀邊思這兩個(gè)讀書方法陶記者也寫得讓我足夠的信服。我想：我真的得讀書了。就像陶記者所說的：讀書不是一時(shí)的事情，它是一種書香人生，唯有讀書高，心靈才能凈化，心境才能達(dá)到一種高層的境界。
教師讀書十問讀后感篇十
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍?。對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會(huì)充滿了愛。
在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
四、不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。
一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會(huì)讀書，很多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過度重視iq，忽視eq;;是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對話，卻無法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
(一)教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」，教育則潛移默化。
(二)了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。
(三)教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。
(四)教師要多憐愛和鼓勵(lì)
二、教師的“不要”：
(一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛。
(二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
(三)教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。
(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。
(五)教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。
啟發(fā)：
(一)多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。
(二)堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1、系統(tǒng)思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。
(五)教師專業(yè)成長*進(jìn)德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。
以上就是我對這本書的一點(diǎn)體會(huì)。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺;為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的.教學(xué)行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
讀書三原則:即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會(huì)的一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀;對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀;對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會(huì)有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師讀書十問讀后感篇十一
教師是人類靈魂的工程師.如今的教師已不僅僅是簡單的"傳道授業(yè)解惑者"更是學(xué)生完美靈魂的塑造者培養(yǎng)有道德有思想有才能有潛力的學(xué)生是我孜孜以求的理想.從教二十余年所教學(xué)生逾千看著他們學(xué)習(xí)成長感受他們的歡笑淚水體味他們的成功挫折我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)它能成就學(xué)生夢想國家的未來人類的進(jìn)步.讀罷《給教師的一百條新建議》猶如醍醐灌頂要塑造學(xué)生首先要塑造教師自己的靈魂.塑造自己的靈魂教師要正確定位職業(yè).首先要把教育作為享受把奉獻(xiàn)作為樂趣.用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)便會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂汲取工作的熱情收獲成功的喜悅."甘心服務(wù)眾生如同令人敬仰的人他們用服務(wù)獲得價(jià)值來提升自己."這就是教師無私而高尚的人格."心手同一神色坦然帶著那些感人的喜氣他們把陽光帶給所有人因而他們的心中也是陽光."這就是教師平和而真實(shí)的快樂.其次要把教師演變成領(lǐng)袖畏懼轉(zhuǎn)變成愛戴.時(shí)代在進(jìn)步學(xué)生的思想更成熟見識更豐富觀念也更超前僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠服.畢竟教師與學(xué)生之間"貓捉老鼠"的關(guān)系早已過時(shí)了.面對更有主見的現(xiàn)代學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才更利于對他們的指導(dǎo).要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)只有不斷提升教師自身的學(xué)識與人格魅力贏取學(xué)生們的欽佩以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心"引導(dǎo)心靈與精神的提升".不怒而威師生融洽."人性化的教師是溫暖的如同陽光;人性化的教師是靈動(dòng)的如同甘露."這樣美好的教師足以征服每一個(gè)學(xué)生.
通過對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的事情中做到以下幾點(diǎn)。
一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對本身的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。作為教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法令規(guī)則文件，憑據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按結(jié)果區(qū)別看待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過ji，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不絕提高自身素質(zhì)，不絕完善本身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必然要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻籌備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。
五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必然要時(shí)時(shí)隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到;通常要求學(xué)生不能做的，本身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才氣讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動(dòng)作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。
為了使讀書達(dá)到更好的.效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，同時(shí)讀書還會(huì)加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。
因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣，今后我還會(huì)繼續(xù)從書中汲取營養(yǎng)，獲取快樂。
教師讀書十問讀后感篇十二
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
讀《做擁有幸福感的教師》有感。
朱慧芳。
孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺！或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。
教師讀書十問讀后感篇十三
最近讀張主任推薦的書目-----徐飛老師的著作《讀書,教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到字背后所蘊(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對“氣象”一詞的解讀，在他看“一個(gè)氣象萬千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度?！倍曳_這本書，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。
徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫――滿足興趣；第二階段，現(xiàn)實(shí)――應(yīng)對工作；第三階段，綜合――成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全――自我生命的不斷完整。這里的“成全自己”不局限于對現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識世界，“反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)”當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。
這本書共分為六。第一“閱讀成全自己”,是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”,是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三“專業(yè)閱讀的眼光”,體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語學(xué)科的讀書智慧；后三是徐老師的讀書隨筆，“一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻――“讀書如蠶”“讀過幾本書，真不值得拿說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長。評價(jià)讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧?！边@段字真是太精彩了！徐老師是一個(gè)純粹的讀書人，但他不是閉門讀書；徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書取向，但他不會(huì)功利世俗。
一位大學(xué)教授說：“不讀書的教師教不讀書的學(xué)生，不寫的老師教不寫的學(xué)生，是語教學(xué)最大的問題?！本妥屛覀兿裥祜w老師那樣讀書吧，做氣象萬千的讀書人！正如書的封面所題“讀書，可以讓我們遇見越越好的自己！”
教師讀書十問讀后感篇十四
愛，一個(gè)多么熟悉的詞，在每個(gè)人的心中都有一種純潔的愛。當(dāng)我讀《愛的教育》這本書時(shí)，我知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋中，才能真正享受愛，感受愛。書中人與人之間的真實(shí)感受，讓我感動(dòng)！
這本書主要講述了一個(gè)四年級男孩安利柯的日記，從四年級10月的第一天到第二年7月，記錄了各種感人的`故事，記錄了他在生活中積累的愛，他每天感覺，每天反思，每天在愛的世界里成長。
書中的每一篇文章都非常感人。給我印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子。他從破口袋里掉了30枚銅幣。他不能回家，所以路過的學(xué)生用有用的銅幣幫助他。沒有錢的學(xué)生給了他鮮花。我認(rèn)為這一段是最感人的，這讓我覺得如果一個(gè)人有無私的愛，它將是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在感人的書《愛的教育》中，到處都是這種品質(zhì)高尚的人。
讀完這本書后，我終于意識到學(xué)生和朋友應(yīng)該互相幫助，學(xué)會(huì)原諒和理解他人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們總是想得到別人的幫助，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該盡力幫助他。雖然人與人之間的愛有時(shí)很小，但它是無私、珍貴和非凡的。
我相信，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛！
教師讀書十問讀后感篇十五
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我知識的儲(chǔ)備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動(dòng)搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對策?？傊?，教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
教師讀書十問讀后感篇十六
最近讀了一本書《鋼琴教師》，在此與各位家長及老師分享一點(diǎn)心得。
《鋼琴教師》是奧地利女作家耶利內(nèi)克的作品，20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。書中描寫了如同共生體一樣不正常的母女關(guān)系。有著典型小市民心理的母親把女兒當(dāng)成實(shí)現(xiàn)進(jìn)入上流社會(huì)的愿望的工具。女主角埃里卡從小生活在母親的卵翼下，生活中只有鋼琴，雖年齡已經(jīng)進(jìn)入而立之年，仍然時(shí)刻處于母親的監(jiān)視之下，不能越雷池一步。小市民一心往上爬、擠入上流社會(huì)的卑瑣心理，與外界隔絕、令人窒息的狹小空間嚴(yán)重摧殘了人的個(gè)性成長與發(fā)展。埃里卡的人生悲劇無可避免了。
作為一個(gè)母親，讀完這部文學(xué)作品，首先反省自己有沒有有意無意對孩子犯了這種錯(cuò)誤。我相信大部分家長都不至于這樣迫逼孩子。但是要警惕的`是，別讓孩子來替你完成夢想。()別以愛之名傷害孩子。孩子首先是一個(gè)個(gè)體，我們作為家長起的作用是引導(dǎo)、鼓勵(lì)。任何人都不能侵占別人的人生，否則就如埃里卡母女那樣，都沒有幸福的人生。作為家長，我們的人生也是需要不斷進(jìn)步的，這樣才能與孩子教學(xué)相長。
埃里卡時(shí)時(shí)處于監(jiān)視的痛苦人生令我再次反省，自己應(yīng)該在孩子的童年起什么作用，起多大作用。
教師讀書十問讀后感篇十七
小的時(shí)候，很愛讀書。記事的時(shí)候，家里就有很多連環(huán)畫冊，看了很多遍，小學(xué)的時(shí)候都沒丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒有了。（后來再說起這事，聽大姨說那些畫冊都是從我二哥三哥那兒拿的，那時(shí)很寶貝的，被我拿走了就沒有了，現(xiàn)在想想很惋惜，現(xiàn)在已經(jīng)沒有那樣的小書了）記得四年級上完轉(zhuǎn)來臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書，都是小學(xué)生作文選之類的作文書，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書架上找書看，可惜沒有多少能看懂的，現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的，寫的都是臨沭一些地方名字的由來。現(xiàn)在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書的一種心愿，也許就是那時(shí)讀了那么多的書，才讓我的語文成績在初中高中一直不錯(cuò)吧。對文字我一直有著一種渴望，可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。
我想是人的原因吧，不管現(xiàn)在如何的忙，總是要抽一些時(shí)間的。沒有了讀書的習(xí)慣是很可怕的，現(xiàn)在的我，總是提筆忘言，對著電腦卻敲不出一點(diǎn)文字，這是很可怕的，當(dāng)我們頭腦一片空白的時(shí)候，多么渴望自己多讀一些書，把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來。
讀書，要學(xué)會(huì)選擇，我一直是個(gè)對事情缺乏計(jì)劃的人，讀書也是沒什么計(jì)劃和選擇。讀多了太多的小說，現(xiàn)在對一些需要思考的文章會(huì)覺得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個(gè)習(xí)慣需要改一改。
其實(shí)，讀書也是一件很容易的事，靜下心來，學(xué)著像小時(shí)候一樣讀書吧，靜下心來，慢慢學(xué)會(huì)讀書。
教師讀書十問讀后感篇十八
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長，可能是因?yàn)槊鎸Φ穆牨娛菑V大教師群體的緣故，其實(shí)，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日報(bào)》，《中國青年報(bào)》，《中國教育報(bào)》等多家這樣大型而擁有大量讀十幾萬字的報(bào)道，而每一篇文字的'形成幾乎不用費(fèi)力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費(fèi)多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
三、對于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的。看陶老師無論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì)有心情去讀書，而且還是讀需要費(fèi)大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？書到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過會(huì)從時(shí)下流行的白話文里隨便尋幾個(gè)詞來裝飾一下自己空洞無物的言語，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識，每個(gè)觀點(diǎn)都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個(gè)附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會(huì)讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》個(gè)人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
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教師讀書十問讀后感篇十九
在閱讀了《讀書是教師最好的修行》后，我覺得最好的成長，就是豐富自我的閱歷。書中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長的書有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì)，理論即支點(diǎn)和變革即未來等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著啟迪和喚醒作用，需要細(xì)細(xì)品味。不管是行萬里路，不如讀萬卷書還是讀萬卷書，不如行萬里路，這些話都有它提出的理由和時(shí)代背景，準(zhǔn)確的說，經(jīng)濟(jì)和條件允許，行萬里和讀萬卷書，都是當(dāng)今時(shí)代必須去嘗試，去體驗(yàn)，去努力成長。其中讀萬卷書，是成長過程中最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。
書中還提到教書是為了無須教。我是挺想實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)的，但是如何做到無須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己通過閱讀課本找到我預(yù)設(shè)的問題，并在學(xué)習(xí)過程把自己的疑問提出來，我在預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問，就進(jìn)行一對一的解答，如果有大多數(shù)學(xué)生問到了同一個(gè)問題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問題，如果學(xué)生都會(huì)的問題，就給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，自己說出自己自主學(xué)習(xí)的情況。這個(gè)對于預(yù)留課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的調(diào)整著，具體教學(xué)效果也是比較擔(dān)心的事？想改變課堂上始終充滿著教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現(xiàn)教是為了無須教，但是對于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)書中所說：教是為看實(shí)現(xiàn)不需要教。
教師讀書十問讀后感篇一
今年寒假，我挑選了王曉春老師寫的《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。讀后，我覺得自己完全不夠一個(gè)聰明的教師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。
第一， 我對本書作者王曉春老師做一個(gè)簡介：
王曉春，男，1943年生，北京人，祖籍沈陽。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師，北京老教師協(xié)會(huì)家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《我們現(xiàn)在怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來》、《家庭教育難題會(huì)診》、《家教參謀》、《家長的位置》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，讓我們一路同行》、《富裕時(shí)代的家庭教育》等13部，200萬字左右。常在報(bào)紙雜志發(fā)表文章，經(jīng)常在電視臺做節(jié)目，經(jīng)常應(yīng)邀給北京及外地教師、家長做報(bào)告?？胺Q現(xiàn)代一位出色的教育家。
第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：
教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)。
教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得什么是教育。
教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助他學(xué)會(huì)自己管住自己（培養(yǎng)主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實(shí)有所成長。
安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
我感覺習(xí)慣可以分成兩類：初級習(xí)慣和高級習(xí)慣。一般的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣屬于初級習(xí)慣，這種東西，通過管理式的訓(xùn)練比較容易養(yǎng)成。高級習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這種東西需要的內(nèi)驅(qū)力特別大，它的活動(dòng)主要在腦子里，用行為訓(xùn)練的方式就很難奏效了。你能強(qiáng)迫他做注意聽講狀，卻無法強(qiáng)迫他真正專心聽你的課；你能強(qiáng)制學(xué)生摘抄，卻無法保證他抄的時(shí)候真的在“閱讀”，你更無法強(qiáng)迫他喜歡閱讀。于是當(dāng)你不強(qiáng)制的時(shí)候，它的本相就露出來了。好習(xí)慣不光是管出來的，它更是有好習(xí)慣的人帶出來的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。
教師讀書十問讀后感篇二
今年利用暑假期間靜心讀了蘇州中學(xué)語文教研員徐飛的《讀書——教師的第一修煉》這本書，書的封面寫著“讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己”，這句話讓我受益匪淺，也明白了讀書可以改變一個(gè)人的生活，可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這本書共分為六章。第一章“閱讀成全自己”，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章“專業(yè)閱讀的眼光”，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，“來一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是文學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
讀完這本書，我有以下比較深刻的感悟：
第一，為教師讀書提供精神動(dòng)力。
從這本書中，我們首先可以感受到堅(jiān)持的巨大力量?，F(xiàn)在很多人都抱怨太忙，沒時(shí)間也成為了教師遠(yuǎn)離閱讀的借口。徐飛說：對于我們老師來說，手邊要有幾本反復(fù)翻讀的經(jīng)典好書，可以是教育教學(xué)類的，也可以是人文經(jīng)典類的。這些書具有永恒的光輝，能夠?qū)⒛愕那皦m與來路照得透亮。有這些書打底子，你會(huì)變得更厚實(shí)、更幸福。作者認(rèn)為，他在讀書的過程中，體驗(yàn)到了讀書的美妙，這就更加激發(fā)了他閱讀的興趣。的確，只要有愛好，還有興趣，就不怕沒有時(shí)間。作者在讀書上給了我們教育人前行的精神動(dòng)力。
第二，幫教師讀書找準(zhǔn)努力方向。
現(xiàn)在很多人都在倡導(dǎo)教師讀書。但是，教師究竟該讀一些什么書，目前有各種說法。事實(shí)上，教師讀什么比怎么讀更重要。徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活，這就是關(guān)于教師讀什么的一個(gè)很好的說明。
全國政協(xié)委員、我國著名出版人聶振寧認(rèn)為讀書要做到學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，學(xué)以致用強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用，學(xué)以修為則強(qiáng)調(diào)精神境界。現(xiàn)在也有很多人強(qiáng)調(diào)教師的閱讀要多樣化，不能只讀教育類的書，也有人認(rèn)為教師讀專業(yè)類的書不是真正意義上的閱讀。
我覺得徐飛的這本書讓我們可以對教師的專業(yè)閱讀有一個(gè)新的認(rèn)識。教師的專業(yè)閱讀同樣可以有學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，有的專業(yè)閱讀是可以做到學(xué)以致用，有的同樣是起到學(xué)以修為的作用。有些專業(yè)書，可以進(jìn)一步提升教師的職業(yè)精神，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。
其實(shí)有些書是作為有一定素養(yǎng)的現(xiàn)代人都應(yīng)該讀的，教師也不例外。我們在強(qiáng)調(diào)教師閱讀的時(shí)候，不妨多考慮專業(yè)性，徐飛的這本書就給教師提供了一個(gè)閱讀的方向。
教師讀書十問讀后感篇三
3)立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修。
4)學(xué)問是光明，愚昧是黑暗。念書吧!——契坷夫(俄)。
5)讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
7)飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸?！献?。
8)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！悏邸度龂尽贰?BR> 9)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?。
10)讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！惶m克林。
11)讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病?！聦W(xué)誠。
12)如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。——高爾基。
13)讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?英國作家)。
14)讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。
15)讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。——章學(xué)誠。
16)讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好?！斞?。
17)如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光?！乩?。
18)讀書不獨(dú)變?nèi)藲赓|(zhì)，且能養(yǎng)人精神，蓋理義收攝故也?！鴩?。
19)讀書之法無它，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳?！祆洹?BR> 20)多讀書、多學(xué)習(xí)、多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障。——羅曼·羅蘭(法)。
教師讀書十問讀后感篇四
《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。
與大家共享：我摘錄幾句本書中的部分精彩語句
1、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
2、安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
3、該當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時(shí)候，你別當(dāng)醫(yī)生。
4、不要以為專家說的都是對的，要相信自
5、只要下課鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。
6、這不是什么“愛”，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口“我是為你們好”來侵犯學(xué)生的休息權(quán)。
教師讀書十問讀后感篇五
《學(xué)前教育》xx年第11期上刊登了這篇文章，她從園領(lǐng)導(dǎo)分配給教師的兩個(gè)任務(wù)，（一是在開學(xué)第三周的“周例會(huì)”上布置制作體育玩具，要求教師一周內(nèi)及時(shí)完成。教師一周能及時(shí)完成。而且能展示自己的成果，全體教師圍在一起觀看與分享。第二個(gè)案例：放假前一周：周例會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)要求下學(xué)期要上交論文。希望老師們在假期好好準(zhǔn)備，爭取好成績。由于準(zhǔn)備的時(shí)間長，老師們沒有安排到日程上來，結(jié)果暑假來，沒有老師上交論文，只能開學(xué)在加班加點(diǎn)）從兩個(gè)案例來分析教師如何合理安排工作，做到忙碌而不再盲目。
這篇文章看后，對我深受啟發(fā)，我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，怎樣合理安排：
1、有計(jì)劃的安排好自己的工作。
2、自己的計(jì)劃操作性要強(qiáng)。
不能想到哪里做到哪里，要有計(jì)劃明確每天自己先做什么、再做什么。
3、及時(shí)反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)正下一步的工作思路。真正做到“忙碌而不再盲目”提高工作效率。
教師讀書十問讀后感篇六
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的`升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師讀書十問讀后感篇七
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰；讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
讀書三原則：即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會(huì)的.一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀；對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀；對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會(huì)有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師讀書十問讀后感篇八
今年接手的是低年級，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)笑靨如花的孩子時(shí)，我總這樣想：假如這個(gè)班的學(xué)生都非常聰明、懂事那該有多好??！但現(xiàn)實(shí)和我們所期待的往往不一樣。總有學(xué)生“天真”得令人悲喜交加，理想與現(xiàn)實(shí)總有一定距離。學(xué)生在進(jìn)步，對學(xué)生的要求也在不斷提高，兩者也必然存在差距。人無完人，學(xué)生如此，教師亦如此。當(dāng)看到同樣的一句話，有孩子說上十幾遍還是記不住時(shí)；當(dāng)看到個(gè)別孩子三番五次把別的小朋友的學(xué)習(xí)用品帶回家時(shí)；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有時(shí)失望也就隨之而來了。
但用心讀完朱永新教授的《新教育之夢》后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大師對教育至真的感悟與至純的摯愛，對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
又憶起葉瀾教授的話：“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。”
于是，我重新給自己定位，找準(zhǔn)努力的方向——堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
時(shí)，一分耕耘不一定會(huì)帶給我們一分回報(bào)，但是，只要看到孩子有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我就是快樂的。
其次，要愛孩子。相信每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，讓孩子有改正的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步的可能。網(wǎng)上有過這樣的一段話：在批評中長大的孩子，學(xué)會(huì)責(zé)難。在敵意中長大的孩子，學(xué)會(huì)爭斗。在恐懼中長大的孩子，學(xué)會(huì)憂慮。在猜忌中長大的孩子，學(xué)會(huì)妒忌。在寬容中長大的孩子，學(xué)會(huì)忍耐。在鼓舞中長大的孩子，學(xué)會(huì)自信。在贊美中長大的孩子，學(xué)會(huì)感激。在認(rèn)同中長大的孩子，學(xué)會(huì)進(jìn)取。
孩子的成長環(huán)境很重要，我們對孩子的態(tài)度也許會(huì)影響他們一生的性格。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會(huì)的理想的追求。是的，為了培育一個(gè)陽光正直的人，我們需要用心經(jīng)營。
夢在前方，路在腳下。孩子，相信老師吧，我要讓你們的世界灑滿陽光！
教師讀書十問讀后感篇九
我這人先天愚笨，但較愛學(xué)習(xí)。但隨著工作、成家、撫養(yǎng)孩子、操持家務(wù)這些事情的增多，讀書離我漸漸遠(yuǎn)去了。近日由于身體不適，在家養(yǎng)病，有機(jī)會(huì)靜下心來拜讀《中國教育報(bào)》記者陶繼新寫的《讀書與教師成長》一文。
剛開始讀覺得此文與教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之類的文章沒什么區(qū)別。耐著性子繼續(xù)往下讀，第四方面“疏離浮躁”讓我對此文有了一種新的看法。里面講了淡泊名利的李秀偉、生于憂患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市長、心如止水的杜維明教授。這些人尚且能靜下心來讀書，何況我這樣的平庸之輩呢？是的，像我這樣整天被瑣事纏身的人讀書的時(shí)間確實(shí)很難有，但為什么不想辦法擠呢？把每天發(fā)牢騷的時(shí)間擠出來，把不滿的情緒調(diào)整過來，不照樣能讀書嗎？心態(tài)、一個(gè)良好的心態(tài)，一顆積極向上的進(jìn)取之心是保證讀書的前提條件。讀書，能凈化人的心靈，能提高人的品味，能讓人形成積極向上的文化態(tài)度。
讀著讀著心情逐漸明朗起來。陶記者介紹的讀書方法條理清楚，而且深入淺出，既有理論又有實(shí)際例子，很值得我學(xué)習(xí)。
1.誦讀有方。就是既有誦，又有讀。曾幾何時(shí)，教學(xué)改革好像摒棄了死記硬背，作為我本人也不贊成讓學(xué)生死記硬背，自己更不輕易背什么東西了。今天才知道背有多么重要，背能讓你學(xué)習(xí)的東西植入你的思想，駛?cè)肽愕男撵`。
2.讀教相長。劉振東、韓興娥、于漪、蘇靜這些教育界的知名人士，無一不是在讀書中提高自己的教學(xué)水平。我們總是讀著課本、教參、教案，以為那樣就能教好學(xué)生，所以教出來的學(xué)生總是平平常常。要想真正教好學(xué)生就得像這些教育界的知名人士一樣多讀書，用一生的時(shí)間來備課。
還有讀寫結(jié)合、邊讀邊思這兩個(gè)讀書方法陶記者也寫得讓我足夠的信服。我想：我真的得讀書了。就像陶記者所說的：讀書不是一時(shí)的事情，它是一種書香人生，唯有讀書高，心靈才能凈化，心境才能達(dá)到一種高層的境界。
教師讀書十問讀后感篇十
讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍?。對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會(huì)充滿了愛。
在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
四、不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。
一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來;寫過的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會(huì)讀書，很多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過度重視iq，忽視eq;;是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對話，卻無法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
(一)教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」，教育則潛移默化。
(二)了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。
(三)教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。
(四)教師要多憐愛和鼓勵(lì)
二、教師的“不要”：
(一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破，要珍惜羽毛。
(二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
(三)教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。
(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。
(五)教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。
啟發(fā)：
(一)多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。
(二)堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1、系統(tǒng)思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。
(五)教師專業(yè)成長*進(jìn)德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。
以上就是我對這本書的一點(diǎn)體會(huì)。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺;為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的.教學(xué)行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。
通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教師的習(xí)慣，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。
讀書三原則:即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細(xì)讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會(huì)的一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀;對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀;對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會(huì)有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”我們每個(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
教師讀書十問讀后感篇十一
教師是人類靈魂的工程師.如今的教師已不僅僅是簡單的"傳道授業(yè)解惑者"更是學(xué)生完美靈魂的塑造者培養(yǎng)有道德有思想有才能有潛力的學(xué)生是我孜孜以求的理想.從教二十余年所教學(xué)生逾千看著他們學(xué)習(xí)成長感受他們的歡笑淚水體味他們的成功挫折我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)它能成就學(xué)生夢想國家的未來人類的進(jìn)步.讀罷《給教師的一百條新建議》猶如醍醐灌頂要塑造學(xué)生首先要塑造教師自己的靈魂.塑造自己的靈魂教師要正確定位職業(yè).首先要把教育作為享受把奉獻(xiàn)作為樂趣.用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)便會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂汲取工作的熱情收獲成功的喜悅."甘心服務(wù)眾生如同令人敬仰的人他們用服務(wù)獲得價(jià)值來提升自己."這就是教師無私而高尚的人格."心手同一神色坦然帶著那些感人的喜氣他們把陽光帶給所有人因而他們的心中也是陽光."這就是教師平和而真實(shí)的快樂.其次要把教師演變成領(lǐng)袖畏懼轉(zhuǎn)變成愛戴.時(shí)代在進(jìn)步學(xué)生的思想更成熟見識更豐富觀念也更超前僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠服.畢竟教師與學(xué)生之間"貓捉老鼠"的關(guān)系早已過時(shí)了.面對更有主見的現(xiàn)代學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才更利于對他們的指導(dǎo).要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)只有不斷提升教師自身的學(xué)識與人格魅力贏取學(xué)生們的欽佩以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心"引導(dǎo)心靈與精神的提升".不怒而威師生融洽."人性化的教師是溫暖的如同陽光;人性化的教師是靈動(dòng)的如同甘露."這樣美好的教師足以征服每一個(gè)學(xué)生.
通過對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的事情中做到以下幾點(diǎn)。
一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對本身的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。作為教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法令規(guī)則文件，憑據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按結(jié)果區(qū)別看待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過ji，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不絕提高自身素質(zhì)，不絕完善本身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必然要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻籌備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。
五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必然要時(shí)時(shí)隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到;通常要求學(xué)生不能做的，本身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才氣讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動(dòng)作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。
為了使讀書達(dá)到更好的.效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，同時(shí)讀書還會(huì)加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。
因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣，今后我還會(huì)繼續(xù)從書中汲取營養(yǎng)，獲取快樂。
教師讀書十問讀后感篇十二
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
讀《做擁有幸福感的教師》有感。
朱慧芳。
孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺！或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。
教師讀書十問讀后感篇十三
最近讀張主任推薦的書目-----徐飛老師的著作《讀書,教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到字背后所蘊(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對“氣象”一詞的解讀，在他看“一個(gè)氣象萬千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度?！倍曳_這本書，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。
徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫――滿足興趣；第二階段，現(xiàn)實(shí)――應(yīng)對工作；第三階段，綜合――成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全――自我生命的不斷完整。這里的“成全自己”不局限于對現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識世界，“反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)”當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。
這本書共分為六。第一“閱讀成全自己”,是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”,是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三“專業(yè)閱讀的眼光”,體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語學(xué)科的讀書智慧；后三是徐老師的讀書隨筆，“一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻――“讀書如蠶”“讀過幾本書，真不值得拿說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長。評價(jià)讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧?！边@段字真是太精彩了！徐老師是一個(gè)純粹的讀書人，但他不是閉門讀書；徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書取向，但他不會(huì)功利世俗。
一位大學(xué)教授說：“不讀書的教師教不讀書的學(xué)生，不寫的老師教不寫的學(xué)生，是語教學(xué)最大的問題?！本妥屛覀兿裥祜w老師那樣讀書吧，做氣象萬千的讀書人！正如書的封面所題“讀書，可以讓我們遇見越越好的自己！”
教師讀書十問讀后感篇十四
愛，一個(gè)多么熟悉的詞，在每個(gè)人的心中都有一種純潔的愛。當(dāng)我讀《愛的教育》這本書時(shí)，我知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋中，才能真正享受愛，感受愛。書中人與人之間的真實(shí)感受，讓我感動(dòng)！
這本書主要講述了一個(gè)四年級男孩安利柯的日記，從四年級10月的第一天到第二年7月，記錄了各種感人的`故事，記錄了他在生活中積累的愛，他每天感覺，每天反思，每天在愛的世界里成長。
書中的每一篇文章都非常感人。給我印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子。他從破口袋里掉了30枚銅幣。他不能回家，所以路過的學(xué)生用有用的銅幣幫助他。沒有錢的學(xué)生給了他鮮花。我認(rèn)為這一段是最感人的，這讓我覺得如果一個(gè)人有無私的愛，它將是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在感人的書《愛的教育》中，到處都是這種品質(zhì)高尚的人。
讀完這本書后，我終于意識到學(xué)生和朋友應(yīng)該互相幫助，學(xué)會(huì)原諒和理解他人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們總是想得到別人的幫助，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該盡力幫助他。雖然人與人之間的愛有時(shí)很小，但它是無私、珍貴和非凡的。
我相信，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛！
教師讀書十問讀后感篇十五
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我知識的儲(chǔ)備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動(dòng)搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對策?？傊?，教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
教師讀書十問讀后感篇十六
最近讀了一本書《鋼琴教師》，在此與各位家長及老師分享一點(diǎn)心得。
《鋼琴教師》是奧地利女作家耶利內(nèi)克的作品，20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。書中描寫了如同共生體一樣不正常的母女關(guān)系。有著典型小市民心理的母親把女兒當(dāng)成實(shí)現(xiàn)進(jìn)入上流社會(huì)的愿望的工具。女主角埃里卡從小生活在母親的卵翼下，生活中只有鋼琴，雖年齡已經(jīng)進(jìn)入而立之年，仍然時(shí)刻處于母親的監(jiān)視之下，不能越雷池一步。小市民一心往上爬、擠入上流社會(huì)的卑瑣心理，與外界隔絕、令人窒息的狹小空間嚴(yán)重摧殘了人的個(gè)性成長與發(fā)展。埃里卡的人生悲劇無可避免了。
作為一個(gè)母親，讀完這部文學(xué)作品，首先反省自己有沒有有意無意對孩子犯了這種錯(cuò)誤。我相信大部分家長都不至于這樣迫逼孩子。但是要警惕的`是，別讓孩子來替你完成夢想。()別以愛之名傷害孩子。孩子首先是一個(gè)個(gè)體，我們作為家長起的作用是引導(dǎo)、鼓勵(lì)。任何人都不能侵占別人的人生，否則就如埃里卡母女那樣，都沒有幸福的人生。作為家長，我們的人生也是需要不斷進(jìn)步的，這樣才能與孩子教學(xué)相長。
埃里卡時(shí)時(shí)處于監(jiān)視的痛苦人生令我再次反省，自己應(yīng)該在孩子的童年起什么作用，起多大作用。
教師讀書十問讀后感篇十七
小的時(shí)候，很愛讀書。記事的時(shí)候，家里就有很多連環(huán)畫冊，看了很多遍，小學(xué)的時(shí)候都沒丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒有了。（后來再說起這事，聽大姨說那些畫冊都是從我二哥三哥那兒拿的，那時(shí)很寶貝的，被我拿走了就沒有了，現(xiàn)在想想很惋惜，現(xiàn)在已經(jīng)沒有那樣的小書了）記得四年級上完轉(zhuǎn)來臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書，都是小學(xué)生作文選之類的作文書，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書架上找書看，可惜沒有多少能看懂的，現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的，寫的都是臨沭一些地方名字的由來。現(xiàn)在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書的一種心愿，也許就是那時(shí)讀了那么多的書，才讓我的語文成績在初中高中一直不錯(cuò)吧。對文字我一直有著一種渴望，可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。
我想是人的原因吧，不管現(xiàn)在如何的忙，總是要抽一些時(shí)間的。沒有了讀書的習(xí)慣是很可怕的，現(xiàn)在的我，總是提筆忘言，對著電腦卻敲不出一點(diǎn)文字，這是很可怕的，當(dāng)我們頭腦一片空白的時(shí)候，多么渴望自己多讀一些書，把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來。
讀書，要學(xué)會(huì)選擇，我一直是個(gè)對事情缺乏計(jì)劃的人，讀書也是沒什么計(jì)劃和選擇。讀多了太多的小說，現(xiàn)在對一些需要思考的文章會(huì)覺得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個(gè)習(xí)慣需要改一改。
其實(shí)，讀書也是一件很容易的事，靜下心來，學(xué)著像小時(shí)候一樣讀書吧，靜下心來，慢慢學(xué)會(huì)讀書。
教師讀書十問讀后感篇十八
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長，可能是因?yàn)槊鎸Φ穆牨娛菑V大教師群體的緣故，其實(shí)，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日報(bào)》，《中國青年報(bào)》，《中國教育報(bào)》等多家這樣大型而擁有大量讀十幾萬字的報(bào)道，而每一篇文字的'形成幾乎不用費(fèi)力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費(fèi)多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
三、對于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的。看陶老師無論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì)有心情去讀書，而且還是讀需要費(fèi)大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？書到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過會(huì)從時(shí)下流行的白話文里隨便尋幾個(gè)詞來裝飾一下自己空洞無物的言語，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識，每個(gè)觀點(diǎn)都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個(gè)附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會(huì)讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》個(gè)人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
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教師讀書十問讀后感篇十九
在閱讀了《讀書是教師最好的修行》后，我覺得最好的成長，就是豐富自我的閱歷。書中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長的書有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì)，理論即支點(diǎn)和變革即未來等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著啟迪和喚醒作用，需要細(xì)細(xì)品味。不管是行萬里路，不如讀萬卷書還是讀萬卷書，不如行萬里路，這些話都有它提出的理由和時(shí)代背景，準(zhǔn)確的說，經(jīng)濟(jì)和條件允許，行萬里和讀萬卷書，都是當(dāng)今時(shí)代必須去嘗試，去體驗(yàn)，去努力成長。其中讀萬卷書，是成長過程中最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。
書中還提到教書是為了無須教。我是挺想實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)的，但是如何做到無須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己通過閱讀課本找到我預(yù)設(shè)的問題，并在學(xué)習(xí)過程把自己的疑問提出來，我在預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問，就進(jìn)行一對一的解答，如果有大多數(shù)學(xué)生問到了同一個(gè)問題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問題，如果學(xué)生都會(huì)的問題，就給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，自己說出自己自主學(xué)習(xí)的情況。這個(gè)對于預(yù)留課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的調(diào)整著，具體教學(xué)效果也是比較擔(dān)心的事？想改變課堂上始終充滿著教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現(xiàn)教是為了無須教，但是對于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)書中所說：教是為看實(shí)現(xiàn)不需要教。