高一歷史教案岳麓版（熱門24篇）

    教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案中還應(yīng)包含評價(jià)和反思環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)效果。以下是一份針對學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的教案，供大家參考借鑒。
    高一歷史教案岳麓版篇一
    識記戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
    重點(diǎn)：
    商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價(jià)。
    難點(diǎn)：
    改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
    二、教學(xué)過程。
    (一)、秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)。
    1、原因。
    經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
    秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
    2、辦法。
    改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
    商鞅來到秦國。
    理解“茍可以強(qiáng)國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”
    (二)商鞅主持變法。
    1、時(shí)間：公元前356年。
    2、背景：得到秦孝公的支持。
    3、主要內(nèi)容：
    經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。
    政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強(qiáng)化國家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
    4、變法的影響：
    觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
    取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
    (三)秦國的變化。
    1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
    2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
    3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
    (四)小結(jié)。
    秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?
    前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)。
    思考：商鞅變法成功的原因?
    (五)板書設(shè)計(jì)。
    1、秦國為什么要實(shí)行變法?
    2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
    社會進(jìn)步(社會)：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)。
    秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
    3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
    4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
    經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
    重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
    政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤。
    遷都咸陽，推行縣制—強(qiáng)化國家管理。
    嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
    5、變法取得怎樣的成果?
    6、變法成功與否?
    (性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，
    建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
    興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
    高一歷史教案岳麓版篇二
    [課標(biāo)內(nèi)容]。
    （1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
    （2）評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    （1）通過理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
    （2）通過分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國除向西方學(xué)習(xí)外還有沒有別的強(qiáng)國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
    （3）通過對洋務(wù)運(yùn)動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
    （4）通過評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
    二、過程與方法。
    （1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對洋務(wù)運(yùn)動的認(rèn)識，理解洋務(wù)運(yùn)動為民族自強(qiáng)做了努力并啟動了中國近代化。
    （2）學(xué)會從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)歷史事件和歷史人物。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
    （2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的.開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感。
    （3）洋務(wù)運(yùn)動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認(rèn)識到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
    重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
    難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動為什么會失?。繉铠櫿碌脑u價(jià)。
    [課時(shí)]。
    1課時(shí)。
    [教學(xué)方法]。
    啟發(fā)式教學(xué)。
    [教學(xué)過程]。
    導(dǎo)入新課。
    一、洋務(wù)派的出現(xiàn)。
    1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間。
    2、洋務(wù)派的代表人物。
    3、洋務(wù)派的主張。
    4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別。
    二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
    1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
    2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
    3、新式海陸軍的建立。
    4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂。
    三、洋務(wù)運(yùn)動的作用。
    1、洋務(wù)運(yùn)動的失敗及其教訓(xùn)。
    2、對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
    [小結(jié)]。
    以師生互動方式進(jìn)行。
    提問1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動興起？
    提問2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
    提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
    提問5：洋務(wù)運(yùn)動有哪些進(jìn)步作用？
    [作業(yè)]。
    指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
    高一歷史教案岳麓版篇三
    難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因。
    教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動畫。
    教學(xué)過程。
    一、袁世凱專權(quán)。
    明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
    二、二次革命。
    1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。
    三、袁世凱稱帝。
    袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專制之實(shí)。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時(shí)約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣。
    通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
    四、護(hù)國運(yùn)動。
    護(hù)國運(yùn)動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號，從這個(gè)意義上來講，護(hù)國運(yùn)動勝利了。但是，護(hù)國運(yùn)動并未-北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護(hù)國運(yùn)動說明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實(shí)質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
    通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
    板書設(shè)計(jì)。
    第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
    一、袁世凱專權(quán)。
    1.政治：控制內(nèi)閣。
    2.軍事：削弱革命軍。
    二、二次革命(1913年)。
    1.同盟會改組為國民黨。
    2.宋教仁案。
    3.善后大借款。
    4.二次革命的發(fā)動與失敗。
    三、袁世凱稱帝。
    1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
    2.袁世凱獨(dú)裁。
    3.袁世凱接受日的"二十一條"。
    4.袁世凱稱帝。
    四、護(hù)國運(yùn)動。
    1.孫中山成立中華革命黨討袁。
    2.蔡鍔在云南組織護(hù)國軍討袁。
    3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗。
    高一歷史教案岳麓版篇四
    一.教材分析：
    1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
    2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
    4.教材加工與拓展：
    教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
    教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
    5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義。
    重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)。
    依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
    2正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
    1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
    2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
    3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
    三.學(xué)法指導(dǎo)：
    (1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四.教學(xué)方法與手段：
    由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    五.教學(xué)流程：
    程序一：學(xué)生課前自學(xué)。
    程序二：師生、生生課上多向交流。
    1.導(dǎo)入新課：
    展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。
    2.學(xué)習(xí)新課：
    環(huán)節(jié)一：展示個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).
    意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識共享。
    策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，同時(shí)，利用生生互評和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
    預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
    環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
    環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化認(rèn)識、提高能力。
    策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。
    問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
    意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
    環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化知識目標(biāo)。
    目標(biāo)的達(dá)成度。
    策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
    環(huán)節(jié)五：探究難點(diǎn)，綜合信息，遷移思維。
    問題：一戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價(jià)戰(zhàn)爭?
    策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。
    意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進(jìn)步。
    環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理。
    意圖：在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.
    問題一：對意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，你有何感想?
    問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么?
    問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么影響?
    策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法。
    預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思考：
    意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值，突出時(shí)代感和使命感。
    策略：學(xué)生進(jìn)入歷史論壇，各抒己見，教師也加入論壇，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。
    環(huán)節(jié)六：課后檢測題(見課件)。
    意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。
    六.教學(xué)反思：
    2.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
    一.教材分析：
    1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
    2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
    4.教材加工與拓展：
    教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
    教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
    5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義。
    重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)。
    依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
    2正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
    難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：
    1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
    2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
    3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
    三.學(xué)法指導(dǎo)：
    (1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四.教學(xué)方法與手段：
    由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    五.教學(xué)流程：
    程序一：學(xué)生課前自學(xué)。
    程序二：師生、生生課上多向交流。
    1.導(dǎo)入新課：
    展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。
    2.學(xué)習(xí)新課：
    環(huán)節(jié)一：展示個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)知識體系，組織學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu).
    意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識共享。
    策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，同時(shí)，利用生生互評和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
    預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
    環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識，獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
    環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化認(rèn)識、提高能力。
    策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。
    問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。
    意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
    環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化知識目標(biāo)。
    高一歷史教案岳麓版篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：
    了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。
    過程與方法：結(jié)合宋明理學(xué)代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學(xué)生弄清理學(xué)的內(nèi)涵。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)。
    掌握程朱理學(xué)基本內(nèi)容。
    難點(diǎn)。
    理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵;正確評價(jià)程朱理學(xué)和王陽明心學(xué)的歷史地位。
    教學(xué)過程。
    高一歷史教案岳麓版篇六
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)。
    在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。
    阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
    今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶。
    1.展示：《莊園圖解示意圖》。
    2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。
    3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
    提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
    4.材料展示：
    材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
    材料二從日出勞動到日落，勞動的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個(gè)被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
    5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
    提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。
    6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
    7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。
    提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭。
    1.材料展示:。
    材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。
    材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。
    2.教師提問：
    (1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?
    提示：司法權(quán)。
    (2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。
    提示：罰金。
    (3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
    提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
    (4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
    提示：習(xí)慣法或村法。
    (5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
    提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。
    三、課堂總結(jié)。
    正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。
    板書設(shè)計(jì)。
    1.興起的時(shí)間、發(fā)展。
    2.性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)。
    3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)。
    4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。
    5.莊園法庭：特點(diǎn)與作用。
    高一歷史教案岳麓版篇七
    課程標(biāo)準(zhǔn)：知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。
    教學(xué)目標(biāo)。
    識記和理解：記住商鞅變法的時(shí)間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力進(jìn)步的特點(diǎn)，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
    能力與方法：通過對戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
    難點(diǎn)：1.對戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
    教學(xué)步驟。
    教師活動學(xué)生活動備注。
    談話導(dǎo)入新課。
    破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
    發(fā)言，思考。
    講授新課。
    1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會進(jìn)步的趨勢。
    2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補(bǔ)充舌戰(zhàn)。
    觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。
    1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
    在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。
    3.變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么？
    4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
    點(diǎn)
    討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。
    1.在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化？
    2.朗讀教材，落實(shí)在書上。
    3.介紹都江堰、鄭國渠。
    4.指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失??？
    充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。
    過渡、引入。
    仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
    認(rèn)識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應(yīng)該有的態(tài)。
    課堂小結(jié)。
    學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
    高一歷史教案岳麓版篇八
    知識與能力：
    1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用。
    過程與方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    2)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務(wù)。
    重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容。
    難點(diǎn)：羅馬法的影響。
    學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
    1)羅馬法的定義。
    2)羅馬法的起源與發(fā)展。
    1)按形式劃分：成文法、習(xí)慣法。
    2)按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法、自然法。
    1)作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治。
    2)影響：
    第三條：當(dāng)事人在民事活動中的地位平等。
    第四條：民事活動應(yīng)當(dāng)遵守自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則/。
    第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不和侵犯?！啊?BR>    ——《中華人民共和國民法通則》。
    高一歷史教案岳麓版篇九
    本屆學(xué)生(新校區(qū)住校部)共18個(gè)教學(xué)班，為更好地分層次教學(xué)落實(shí)因材施教，學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況分出三個(gè)教學(xué)層次，各班級學(xué)生均在50人左右。本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視歷史。所以，在完成本學(xué)期必修1、2教學(xué)即對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，計(jì)劃主要做好初高中基礎(chǔ)銜接、閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。
    二、教材分析。
    本學(xué)期要完成必修一、必修二兩個(gè)模塊的教學(xué)和對應(yīng)測試評價(jià)分析。新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重歷史素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性。
    大部分老師剛從高三下來，雖然有上屆的經(jīng)驗(yàn)，但落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，仍然有許多需要適應(yīng)學(xué)情和值得改進(jìn)的地方。教師一定要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)探索和集體備課，充分保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，教學(xué)手段和教學(xué)方法的先進(jìn)得當(dāng)，保證教學(xué)效果的良好落實(shí)。
    三、教學(xué)措施。
    1、加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)探索和集體備課，充分保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行和教學(xué)手段和教學(xué)方法先進(jìn)得當(dāng)，保證教學(xué)效果的良好落實(shí)。
    2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成個(gè)人探究式能力課型和小組合作探究提高課型。
    每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，以知識點(diǎn)或能力點(diǎn)為綱，舉一反三或舉三反一，側(cè)重知識體系的初步構(gòu)建和對應(yīng)能力的逐級全程培養(yǎng)，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。
    “自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
    3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的規(guī)范落實(shí)，特別是備課的充分和課堂效果的改進(jìn)，同時(shí)重構(gòu)與新課改要求相適應(yīng)的歷史“作業(yè)觀”。
    4、引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新課改要求下的高中歷史學(xué)習(xí)，“激活”潛伏太久的歷史學(xué)習(xí)興趣和激情，“復(fù)制”以往優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，“創(chuàng)建”與新課改要求相適應(yīng)的高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，時(shí)時(shí)“刷新”新課改要求下的歷史全面素質(zhì)培養(yǎng)和提升，順利完成每個(gè)模塊的測試評價(jià)。
    5、教師積極探討與必修一相銜接的知識點(diǎn)梳理，知識版塊的整理，能力專題的層級訓(xùn)練，具體包括：
    6、全年級歷史老師齊心協(xié)力，統(tǒng)一要求督促學(xué)生善于利用零碎時(shí)間做好歷史學(xué)習(xí)不可缺少的基本能力配套訓(xùn)練：
    (1)堅(jiān)持每天練字;(2)做好每周新聞關(guān)注。
    高一歷史教案岳麓版篇十
    1、漢字起源和演變：
    商甲骨文(最早成熟文字)—商周金文—西周籀文(大篆)—秦統(tǒng)一小篆—漢隸書—三國楷書(鐘繇)。
    2、書法藝術(shù)發(fā)展。
    1、秦漢小篆、隸書。
    2、魏晉南北朝時(shí)期形成書法藝術(shù)：王羲之《蘭亭序》。
    3、隋唐達(dá)到新高峰：張旭、懷素狂草;歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)楷書;書法理論。
    4、兩宋：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄四大家各具情態(tài)。
    5、明代：平民化、世俗化，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：祝枝山、文徵明。
    二、繪畫藝術(shù)。
    1、起源：新石器時(shí)代壁畫，地面畫，陶器裝飾。
    2、戰(zhàn)國：帛畫(《人物龍鳳圖》)。
    3、東晉：顧愷之《女史箴圖》：提出以形寫神。
    4、唐代：吳道子《送子天王圖》：創(chuàng)造法度，雍容華貴。
    5、宋代：山水畫興起：注重意境。
    民間風(fēng)情畫：張擇端《清明上河圖》。
    6、明清：八大山人：風(fēng)格奇特;木刻版畫、年畫等。
    7、民間繪畫興起原因：商業(yè)興盛、城市發(fā)展、文化普及。
    8、中國古代繪畫的基本特點(diǎn)：一方面盛行注重寫實(shí)的宮廷和民間繪畫;另一方面出現(xiàn)了非功利、主寫意的文人畫;不求形似，注重個(gè)人主觀性情的抒發(fā)，表現(xiàn)手法靈活、自由。
    三、文學(xué)。
    (一)詩歌。
    1、《詩經(jīng)》：我國最早的詩歌總集：風(fēng)雅頌;四言為主(現(xiàn)實(shí)主義)。
    楚辭：戰(zhàn)國屈原新體詩歌《離騷》(浪漫主義)。
    3、漢賦：司馬相如(鋪成排比，文采華麗)。
    4、唐詩：李白、杜甫、白居易。
    (二)宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾。
    (三)元曲：元朝民族歧視，常用散曲抒發(fā)愁悶情懷。關(guān)漢卿《竇娥冤》。
    (四)小說。
    1、唐代：傳奇《柳毅傳》、《南柯太守傳》。
    2、宋代：話本。
    3、明清時(shí)期興盛原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)和市民階層的崛起。
    代表作品：
    明：四大奇書(三國演義，水滸傳，西游記，金瓶梅)、“三言二拍”;。
    清：《紅樓夢》、《聊齋志異》、《儒林外史》。
    (五)戲曲。
    1、原始—漢唐：儺舞。
    2、唐：梨園。
    3、兩宋：南戲，形成完備的戲曲形式。
    4、元代(黃金時(shí)代，標(biāo)志戲曲的成熟)：雜劇(關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元曲四大家)。
    5、明：昆曲(百戲之主)：王實(shí)甫《西廂記》，湯顯祖《牡丹亭》。
    4、清代：京劇，新的高峰。
    高一歷史教案岳麓版篇十一
    1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
    2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
    閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。
    討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
    1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
    2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實(shí)在書上。
    3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
    學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理。
    1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
    2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
    3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施?
    仔細(xì)看圖回答。
    1、戰(zhàn)國時(shí)期各國的貨幣不一致；
    2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
    思考回答老師的問題。
    課堂小結(jié)。
    學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報(bào)討論成果。
    課后作業(yè)。
    寫心得與疑問。
    高一歷史教案岳麓版篇十二
    難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
    教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。
    二、洋務(wù)派與頑固派。
    引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。
    三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展。
    組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
    由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。
    各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。
    各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。
    出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。
    由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
    引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個(gè)重要原因。
    四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。
    在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
    通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
    板書設(shè)計(jì)。
    一、洋務(wù)派與頑固派。
    二、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展。
    1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀(jì)60年代-90年代)。
    2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀(jì)70年代-90年代)。
    3.洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋、南洋、福建水師)。
    4.新式學(xué)堂的出現(xiàn)。
    三、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)及其影響。
    高一歷史教案岳麓版篇十三
    日本罪行：屠殺中國人民;在占領(lǐng)區(qū)推行“治安肅正運(yùn)動”“治安強(qiáng)化運(yùn)動”“清鄉(xiāng)運(yùn)動”，進(jìn)行殘暴統(tǒng)治。
    2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：1937.9國民黨發(fā)表《國共合作宣言》
    3、國共抗日：
    4、勝利：1945年8月15日，日本宣布無條件投降。
    5、意義：
    (1)抗日戰(zhàn)爭是百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭;
    (2)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn);
    (3)為新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ);
    (4)抗戰(zhàn)勝利后，中國收回了寶島臺灣，國際地位空前提高。
    6、抗戰(zhàn)勝利的原因：以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo);中國人民的浴血奮戰(zhàn);世界反法西斯同盟的支持。
    高一歷史教案岳麓版篇十四
    1、了解當(dāng)時(shí)各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
    2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)。
    3、使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。
    【重點(diǎn)】。
    吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
    【難點(diǎn)】。
    唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
    【導(dǎo)入新課】。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。
    一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機(jī)構(gòu)?
    二、松贊干布和文成公主。
    1、吐蕃(bo)人是今天哪個(gè)民族的祖先?
    2、當(dāng)時(shí)的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
    3、唐朝與吐蕃的和親。
    (1)7世紀(jì)前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
    (2)唐太宗把____________嫁給他。
    (3)此次和親的意義：
    (4)8世紀(jì)初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
    三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系。
    1、回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國，唐玄宗封其首領(lǐng)為______________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為____________。
    2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為________________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
    1、課本p22動腦筋。
    2、認(rèn)真識記本課的生字、詞。
    吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
    【思維拓展】。
    用史實(shí)說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?BR>    【牛刀小試】。
    同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題。
    【自我評價(jià)】。
    掌握的很好好一般。
    高一歷史教案岳麓版篇十五
    第一單元中華人民共和國的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時(shí)].......................................................................................................................................[第2課時(shí)].......................................................................................................................................[第3課時(shí)].......................................................................................................................................[第5課時(shí)].......................................................................................................................................第二單元社會主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時(shí)].....................................................................................................................................[第8課時(shí)].....................................................................................................................................第7課全國大**................................................................................................................[第9課時(shí)].....................................................................................................................................[第10課時(shí)]...................................................................................................................................[第11課時(shí)]...................................................................................................................................第三單元建設(shè)有中國特色社會主義.............................................................................................[第12課時(shí)]...................................................................................................................................[第14課時(shí)]...................................................................................................................................[第15課時(shí)]...................................................................................................................................[第16課時(shí)]...................................................................................................................................[第17課時(shí)]...................................................................................................................................第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時(shí)]...................................................................................................................................[第19課時(shí)]...................................................................................................................................[第20課時(shí)]...................................................................................................................................[第21課時(shí)]...................................................................................................................................第五單元國防建設(shè)與外交成就....................................................................................................[第22課時(shí)]...................................................................................................................................[第23課時(shí)]...................................................................................................................................[第24課時(shí)]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會生活....................................................................................................[第26課時(shí)]...................................................................................................................................[第27課時(shí)]...................................................................................................................................[第28課時(shí)]...................................................................................................................................[第29課時(shí)]...................................................................................................................................[第30課時(shí)]...................................................................................................................................[第31課時(shí)]...................................................................................................................................[第32課時(shí)]...................................................................................................................................[第33課時(shí)]...................................................................................................................................[第34課時(shí)]...................................................................................................................................[第35課時(shí)]...................................................................................................................................
    學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評和點(diǎn)撥。
    2、會議的主要內(nèi)容。
    學(xué)生閱讀課文，了解會議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀(jì)年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
    問題一：《共同綱領(lǐng)》有哪些主要內(nèi)容？為什么說它起著臨時(shí)憲法的作用？
    問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？
    教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問題時(shí)參考。
    3、會議的意義。
    提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準(zhǔn)備。
    二、開國大典。
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
    三、西藏和平解放。
    提問：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
    學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。[小結(jié)]通過提問的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
    問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
    問題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第2課時(shí)]。
    第2課抗美援朝保家衛(wèi)國。
    一、知識與能力。
    三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
    情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
    通過提問、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問題。[小結(jié)]通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第3課時(shí)]。
    第3課封建土地制度的廢除。
    一、知識與能力。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
    （2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國歷史上有關(guān)土地問題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
    （3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
    二、過程與方法。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動探究問題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識，提高能力。
    （2）要求學(xué)生整理出知識要點(diǎn)，鞏固本課知識，提高自學(xué)能力。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
    （2）通過引導(dǎo)學(xué)生對土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    （3）通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動。
    提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強(qiáng)國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏跗诘耐恋馗母镞\(yùn)動是抗美援朝勝利的原因之一。
    導(dǎo)入新課。
    （2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個(gè)問題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
    （3）提問：新中國的土地改革從何時(shí)開始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
    （4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
    （5）提問：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
    （6）國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
    社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
    導(dǎo)入新課。
    （1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開始執(zhí)行的時(shí)間。
    （2）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
    （3）教師提問：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對社會主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識和民族自豪感。
    （4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務(wù)院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
    （5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
    為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和觀察能力。
    （6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第7課時(shí)]。
    第6課社會主義建設(shè)道路的初步探索。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。
    一、知識與能力。
    （1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
    （2）通過對10年社會主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
    （3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。
    （2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
    （3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會主義建設(shè)的成就及取得的原因。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過對1957—1966年我國社會主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
    （2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重失誤。
    難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]問題導(dǎo)學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義的時(shí)期。從那時(shí)開始，我國進(jìn)行了社會主義道路的初步探索。
    導(dǎo)入新課。
    一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動。
    教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
    1、中共“八大”召開。
    提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
    （4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第8課時(shí)]第7課全國大**。
    一、知識與能力。
    （1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
    （2）通過對毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢，發(fā)動“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
    （2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。
    （2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。
    （3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識到加強(qiáng)社會主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識和法制觀念。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
    本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識的法制觀念。
    探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問題。
    導(dǎo)入課課。
    1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
    問題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動起來的？
    問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
    問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
    問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
    問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
    問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
    問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
    2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
    問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
    問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動席卷全國，這一運(yùn)動帶來了什么嚴(yán)重后果？
    問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
    問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
    問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
    3、維護(hù)民主法制的斗爭。
    問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說明了什么？
    問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？
    上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：
    （1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
    （2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
    （3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第第9課時(shí)]。
    8課**中的國民經(jīng)濟(jì)。
    一、知識與能力。
    （1）通過培養(yǎng)**時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。
    （2）通過對整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
    （2）運(yùn)用比較法教授**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
    （3）運(yùn)用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）認(rèn)識**對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。
    （2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
    難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]主題知識探究法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
    導(dǎo)入新課。
    1、**對國民經(jīng)濟(jì)的破壞。
    問題二：1973年，國民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
    問題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
    問題四：1975年，國民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
    61718。
    提問：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
    二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
    1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
    提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評。
    2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
    提問：十一屆三中全會在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
    提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
    提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
    提問：十一屆三中全會是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第13課時(shí)]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
    （2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
    （2）通過對社會主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟(jì)。
    效如何？
    行：請你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
    四、民營企業(yè)的勃興。
    讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
    提問：1984年中共中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第14課時(shí)]第12課對外開放格局的形成。
    一、知識與能力。
    （1）通過學(xué)習(xí)對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
    （2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
    （3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知對外開放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識我國對外開放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
    （2）通過比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會比較分析問題的方法。
    （3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
    （2）認(rèn)識對外開放是中國歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
    （3）通過學(xué)習(xí)中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識與危機(jī)意識。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國實(shí)行對外開放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
    難點(diǎn)：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對外開放，形成了對外開放的新格局。
    導(dǎo)入新課。
    一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
    體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
    講述信息：（1）我國在什么時(shí)候開始實(shí)行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
    實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號是什么？談?wù)勀銓@一句口號的看法。
    二、對外開放格局的形成。
    體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
    講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個(gè)城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
    討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點(diǎn)？你怎樣理解這些特點(diǎn)？（2）。
    32425。
    三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
    1、鄧小平逝世。
    2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
    四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點(diǎn)闡述的是理論上的偉大貢獻(xiàn)：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第17課時(shí)]。
    講評第三單元測試試卷。
    [教學(xué)目的]通過分析第三單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補(bǔ)漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點(diǎn)。
    第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一。
    [第18課時(shí)]。
    第15課民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)。
    [課標(biāo)內(nèi)容]了解我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    （1）學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)進(jìn)行對比分析的能力。
    728。
    2、構(gòu)想提出的歷史意義。
    二、港澳回歸。
    1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
    2、香港、澳門回歸。
    3、港澳回歸的歷史意義。
    三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。
    1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多。
    2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第20課時(shí)]。
    第17課歷史專題講座——臺灣問題。
    [活動目標(biāo)]進(jìn)一步加深對臺灣問題的了解，擴(kuò)大知識面。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    增強(qiáng)對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準(zhǔn)備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點(diǎn)：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學(xué)。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀(jì)律。主講人進(jìn)行演講。學(xué)生向主講提問。[活動評價(jià)]通過此次活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設(shè)的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認(rèn)識。
    此次活動，學(xué)生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學(xué)習(xí)，為維護(hù)國家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。
    [第21課時(shí)]講評第四單元測試試卷。
    導(dǎo)入新課。
    一、人民海軍和人民空軍的建立。
    1、建立的背景。
    2、人民海軍、人民空軍的建立。
    3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
    二、科技強(qiáng)軍。
    1、發(fā)展尖端武器的決策。
    2、尖端武器研制的成就。
    3、第二炮兵部隊(duì)的建立的發(fā)展。
    4、中國特色的精兵之路。
    三、民兵和預(yù)備役。
    1、《中華人民共和國兵役法》。
    2、民兵和預(yù)備役的地位、作用[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第23課時(shí)]第19課獨(dú)立自主走向國際舞臺。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容。
    （2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    景下進(jìn)行分析評價(jià)的能力。
    （2）通過討論學(xué)習(xí)“和平共處五項(xiàng)原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識問題實(shí)質(zhì)的能力。
    （3）通過對中國代表團(tuán)在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和辯證思維能力。
    二、過程與方法。
    通過對新中國外交政策與和平共處五項(xiàng)原則制定史實(shí)及建國初的重大外交活動的學(xué)習(xí)，感知新中國外交政策的正確英明，認(rèn)識新中國獨(dú)立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過學(xué)習(xí)新中國成立時(shí)面對復(fù)雜的國際形勢，及時(shí)制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認(rèn)識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    （2）通過學(xué)習(xí)和平共平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及提出的意義，認(rèn)識國際社會不同的國家這間要建立或維護(hù)真正和平、友好的外交關(guān)系，必須以和平共處五項(xiàng)原則為基本準(zhǔn)則，從而使學(xué)生樹立正確的國際意識和維護(hù)世界和平的意識。
    （3）通過學(xué)習(xí)新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為人類和平、進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：一是和平共處五項(xiàng)原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    難點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]問題討論式教學(xué)法[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：獨(dú)立自主走向國際舞臺。
    導(dǎo)入新課。
    一、和平共處五項(xiàng)原則。
    1、新中國外交關(guān)系的創(chuàng)建。
    2、和平共處五項(xiàng)原則的提出及其主要內(nèi)容。
    3、和平共處五項(xiàng)原則提出的重大意義。
    二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
    1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
    引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第24課時(shí)]。
    第20課國際地位的顯著提高。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
    一、知識與能力。
    （1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
    （2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
    二、過程與方法。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中國合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
    （3）閱讀課文，了解我國新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）20世紀(jì)70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
    （2）新時(shí)期，中國外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
    （3）認(rèn)識維護(hù)國家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開創(chuàng)。
    發(fā)展變化，我國政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
    導(dǎo)入新課。
    一、另恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。
    1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。
    2、中國合法席位的恢復(fù)及其意義。
    二、中美建交。
    1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》。
    2、中美正式建立外交關(guān)系。
    三、新時(shí)期的外交成就。
    1、新時(shí)期的外交成就。
    2、中國外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀(jì)70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
    [第25課時(shí)]講評第五單元測試試卷。
    [教學(xué)目的]通過分析第五單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補(bǔ)漏的方法。
    一、發(fā)放試卷。
    二、講評試卷。
    三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點(diǎn)。
    第六單元現(xiàn)代文化和社會生活。
    [第26課時(shí)]第21課現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之花。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
    （2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“863”計(jì)劃的制定。
    一、知識與能力。
    （1）通過列舉新中國在科學(xué)技術(shù)方面取得的突出成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)的能力。
    （2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
    （3）通過制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐精神。
    二、過程與方法。
    通過講解或者閱讀有關(guān)文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和相互探討中，了解新中國在科技領(lǐng)域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認(rèn)識到科技領(lǐng)域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進(jìn)作用。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生還應(yīng)真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛科學(xué)的理念。
    （2）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“兩彈一星”研制成功的重大深遠(yuǎn)意義。
    難點(diǎn)：我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的原因。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學(xué)過程]課前引導(dǎo)：前幾課我們學(xué)習(xí)了新中國社會主義革命和建設(shè)的歷程，請簡單歸納新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成就的幾個(gè)時(shí)期。學(xué)生歸納后，教師提出：這些時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻(xiàn)，正如鄧小平同志提出的，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展離不開科技的推動。
    導(dǎo)入新課。
    6373839404142。
    高一歷史教案岳麓版篇十六
    1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人。
    2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
    3、培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力。
    4、學(xué)習(xí)因果分析的方法。
    1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
    1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
    2、認(rèn)識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
    重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
    難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動的作用。
    教學(xué)突破。
    秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
    教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
    學(xué)生：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料。
    一、引入新課。
    1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個(gè)國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課——陳勝吳廣起義。
    2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨(dú)裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。
    二、起義的原因。
    1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
    2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。
    三、大澤鄉(xiāng)起義。
    1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
    (在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
    2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))。
    3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
    四、秦朝的滅亡。
    1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
    高一歷史教案岳麓版篇十七
    課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
    了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
    教材分析：
    本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進(jìn)對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。
    學(xué)情分析：
    通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動性較差。
    教學(xué)目標(biāo)：
    唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動社會發(fā)展。
    時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
    史料實(shí)證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義。
    歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
    家國情懷：樹立對外開放意識，認(rèn)可并支持我國的大政方針，關(guān)心國家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認(rèn)識鄧小平對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
    教學(xué)過程：
    活動一：復(fù)習(xí)鞏固。
    1、1978年，鄧小平做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
    2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
    3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
    4、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
    【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點(diǎn)，更容易做好銜接。
    導(dǎo)入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》。
    活動二：小組討論。
    問題設(shè)置：
    1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
    2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
    3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
    學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗(yàn)等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
    老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個(gè)省?
    學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
    (老師補(bǔ)充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。)。
    史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟(jì)活動實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對加快我國的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
    ——《人教版高中歷史必修二第13課》。
    老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
    【設(shè)計(jì)意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?內(nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性。
    活動三：體味成果。
    材料一：改革開放前后深圳的變化。
    材料二：深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR>    老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
    【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認(rèn)同感。
    活動四：地圖應(yīng)用。
    老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
    請同學(xué)們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國開放格局的特點(diǎn)。
    歸納：
    1884年，進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
    1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
    1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
    1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
    形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
    活動五：小組討論。
    材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
    材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
    老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
    1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
    2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
    3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對?
    歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
    挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
    應(yīng)對：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級，提高我國產(chǎn)品競爭力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
    【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
    課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
    (1)每一個(gè)教學(xué)活動中含教師活動、學(xué)生活動，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
    (2)引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
    板書設(shè)計(jì)：
    第9課對外開放。
    一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
    二、對外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
    格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
    特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
    三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
    高一歷史教案岳麓版篇十八
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
    透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。
    透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。
    難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。
    教學(xué)方法：
    土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。
    教學(xué)過程：
    (導(dǎo)入新課)。
    師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識)。
    生：(思考并討論)。
    師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
    (注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲)。
    生(思考并回答)：收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……。
    師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。
    有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。
    師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
    生(思考并回答)：土地。
    師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊r(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動展開了，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。
    (講授新課)。
    第3課土地改革(板書)。
    一、土地改革的必要性(板書)。
    (引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。)。
    師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)。
    (注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時(shí)的階級成份劃分。
    地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
    富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
    中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。
    雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
    貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
    (副板書)。
    地主、富農(nóng)(10%)。
    貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
    70%――80%。
    20%――30%。
    1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)。
    師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?
    2、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)。
    師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
    生(思考并回答)：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。
    師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點(diǎn)，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料)。
    二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。
    師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?
    生(思考并回答)：農(nóng)民。
    師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋p12)。
    生(思考并回答)。
    師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。
    師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應(yīng)呢?
    生：反抗、阻止土改的開展……。
    師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
    生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……。
    三、土地改革的成果(板書)。
    1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。
    (引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
    (引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。
    生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。
    師：為什么要這樣做呢?
    生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
    師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
    (展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)。
    注：
    土地改革前。
    土地改革后。
    (1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
    (1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
    (2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。
    (2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。
    (3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立。
    (3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
    (4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
    (4)1952年，全國糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
    四、土地改革的意義(板書)。
    廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。
    師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。
    小結(jié)：
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
    課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)。
    高一歷史教案岳麓版篇十九
    (一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：
    1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;。
    2.分析科舉制度的影響;[]。
    3.認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的需要。從而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。
    (二)課前自學(xué)。
    1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題;。
    2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，并進(jìn)一步識記、鞏固：
    (1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;。
    (2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;。
    (4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
    (5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;。
    (6)武則天時(shí)，開始了，并增設(shè)了;。
    (7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮;。
    (8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
    二.交流展示。
    三.小組討論。
    1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
    2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
    四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
    (一)。
    1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;。
    2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;。
    3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;。
    (二)。
    1、我國科舉制正式誕生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝。
    2、科舉制創(chuàng)立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉。
    3、科舉制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
    4、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
    5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
    6、有利于唐詩繁榮的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
    7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是。
    a.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才。
    8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是。
    a.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣b.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化。
    c.只有身穿錦衣才會允許參加考試d.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份。
    (三)閱讀下列材料：
    “英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?BR>    請回答：
    (1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
    (2)這一制度開始于哪個(gè)朝代?誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?
    高一歷史教案岳麓版篇二十
    一、簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。
    1、馬克思主義誕生的標(biāo)志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
    二、了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    1、巴黎公社的建立：經(jīng)過1871年3月18日革命，建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)——巴黎公社。
    2、主要舉措：參照課堂筆記(政治、經(jīng)濟(jì)、文教)。
    3、巴黎公社失敗的根本原因：法國生產(chǎn)力發(fā)展還不足以廢除資本主義生產(chǎn)方式。
    4、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
    (1)成功地建立無產(chǎn)階級政權(quán)須具備成熟的社會條件，決非簡單地推翻舊政權(quán)即可一蹴而就。
    (2)無產(chǎn)階級革命的勝利在有以馬克思主義理論武裝起來的政黨的領(lǐng)導(dǎo)。
    (3)無產(chǎn)階級革命的勝利要建立工農(nóng)聯(lián)盟，爭取廣大人民的支持。
    三、概述俄國十月革命勝利的史實(shí)，認(rèn)識世界上第一個(gè)社會主主義國家建立的歷史意義。
    1、經(jīng)過:。
    (1)1917年二月革命推翻了羅曼諾夫王朝，資產(chǎn)階級建立起臨時(shí)政府。
    (2)1917年4月列寧發(fā)表《四月提綱》，指出俄國的形勢需要無產(chǎn)階級奪取政權(quán)，實(shí)現(xiàn)社會主義革命，通過無產(chǎn)階級政權(quán)去實(shí)行土地改革，并提出退出戰(zhàn)爭。
    (3)1917年11月6日彼德格勒的武裝工人、士兵起義，推翻了臨時(shí)政府，取得了起義的勝利。
    (4)全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會通過了《和平法令》和《土地法令》，組成人民委員會，建立了世界上第一個(gè)社會主義國家。
    2、意義：
    (1)十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。
    (2)使俄國擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治，建立起新型的無產(chǎn)階級專政，開辟出社會主義發(fā)展的道路。
    (3)給各國無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路。
    3、特點(diǎn)：
    (1)革命理論：列寧發(fā)展了馬克思主義，在經(jīng)濟(jì)相對落后的國家取得了社會主義革命的勝利。
    (2)革命道路：開創(chuàng)了由中心城市武裝起義擴(kuò)展到中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的革命道路。
    (3)革命歷程：由資產(chǎn)階級民主革命過度到社會主義革命，形成了兩個(gè)不同階段性質(zhì)的革命。
    (4)革命方式：由設(shè)想和平奪權(quán)到運(yùn)用暴力形式奪取政權(quán)。
    4、二月革命與十月革命的區(qū)別：
    (1)領(lǐng)導(dǎo)階級不同：
    二月革命是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的;十月革命是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。
    (2)革命性質(zhì)不同：
    二月革命是資本主義性質(zhì)，未能改變俄國社會性質(zhì)，建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治的“臨時(shí)政府”。
    十月革命是社會主義性質(zhì)，無產(chǎn)階級專政上臺建立“蘇維?！闭?quán)(蘇俄)。
    (3)革命對象不同：
    二月革命推翻對象是沙皇專制統(tǒng)治;十月革命推翻對象是“臨時(shí)政府”反動統(tǒng)治。
    (4)革命影響不同：
    二月革命后“臨時(shí)政府”倒行逆施，對內(nèi)鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動，對外繼續(xù)參加“一戰(zhàn)”。迅速被人民推翻，湮沒在歷史中。
    十月革命后“蘇維?！辈扇×藢ν庑l(wèi)國戰(zhàn)爭、對內(nèi)鞏固政權(quán)、保障民生的一系列有效措施，使蘇俄成為世界上第一個(gè)成功的社會主義國家。
    高一歷史教案岳麓版篇二十一
    [答案]潛心于醫(yī)學(xué)研究，博覽群書;走遍大-南北，調(diào)查研究，仔細(xì)觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學(xué)素養(yǎng)等。
    材料三毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！顣r(shí)珍作為科學(xué)家，達(dá)到了同伽利略、維薩里的科學(xué)活動隔絕的任何人所能達(dá)到的水平。
    ——李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》。
    [答案]藥物內(nèi)容豐富;藥物分類法先進(jìn);兼具科學(xué)性、文學(xué)性、實(shí)用性，在我國及世界廣泛流傳。
    [結(jié)論形成]。
    李時(shí)珍能夠?qū)懗舍t(yī)學(xué)巨典《本草綱目》的原因和他的優(yōu)秀品質(zhì)。
    1.原因。
    (1)李時(shí)珍出生在醫(yī)生世家，自幼深受家庭環(huán)境影響，對醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。
    (2)李時(shí)珍積累了豐富的醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藥物學(xué)方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學(xué)知識和研究方法的基礎(chǔ)。
    (3)我國古代藥物學(xué)著作豐富，盡管存在不少錯(cuò)誤，但也不乏精華內(nèi)容，為李時(shí)珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。
    (4)李時(shí)珍注重實(shí)地考察，虛心向藥農(nóng)等人請教，親身試驗(yàn)藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學(xué)素材。
    (5)李時(shí)珍立志為人民造福的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。
    2.品質(zhì)。
    (1)矢志不渝、執(zhí)著堅(jiān)定的信念。
    (2)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、不恥下問的態(tài)度。
    (3)刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，救死扶傷的高尚醫(yī)德。
    (4)不盲從古訓(xùn)，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法。
    (5)不畏艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的獻(xiàn)身精神。
    一、選擇題(每小題4分，共24分)。
    1.明清集大成的科技著作相繼問世，主要原因是。
    a.封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展b.城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。
    c.社會矛盾的激化d.科舉考試的改革。
    解析：選a經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，明清時(shí)期傳統(tǒng)科技發(fā)展的原因是封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    2.李時(shí)珍為中國古代卓越的醫(yī)藥學(xué)家，世稱“醫(yī)中之圣”。如果為他編寫的《本草綱目》配音，最合理的是()。
    a.“我要名揚(yáng)天下”
    b.“幫助父親更好地行醫(yī)”
    c.“糾正過去醫(yī)術(shù)的錯(cuò)誤”
    d.“入朝為官”
    解析：選c李時(shí)珍在行醫(yī)過程中深感前人藥書的錯(cuò)漏不當(dāng)之處很多，決心編撰新的醫(yī)藥著作，糾正前人的錯(cuò)誤，故答案為c。
    3.從右圖所示醫(yī)書中無法了解到()。
    a.各種常用本草的品種和形態(tài)。
    b.中國17世紀(jì)的醫(yī)藥學(xué)成果。
    c.古代民間流傳的主要藥方。
    d.較為先進(jìn)的古代藥物分類法。
    解析：選b《本草綱目》完成于1578年，即16世紀(jì)70年代，故b項(xiàng)符合題意。
    4.王世貞稱《本草綱目》“如入金谷之園，種色奪目;如登龍君之宮，寶藏悉陳?！敝饕侵?)。
    a.李時(shí)珍醫(yī)術(shù)高超。
    b.《本草綱目》被人們視為寶物。
    c.《本草綱目》內(nèi)容詳細(xì)、全面。
    d.《本草綱目》插圖精美。
    解析：選c材料贊美《本草綱目》所記載藥物種類眾多，內(nèi)容詳細(xì)、全面。
    5.下列關(guān)于徐光啟思想和活動的表述，正確的是()。
    a.支持“反清復(fù)明”活動b.積極引進(jìn)西學(xué)。
    c.否定孔子是“天生圣人”d.領(lǐng)導(dǎo)東林黨的政治活動。
    解析：選b本題考查學(xué)生識記和判斷能力。結(jié)合徐光啟的活動可知是積極引進(jìn)西學(xué)。
    6.明朝和西歐文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)技術(shù)都取得輝煌的成就，這些成就的共同之處是()。
    a.反映了尊重自然、探索自然的精神。
    b.側(cè)重于理論探索。
    c.局限于生產(chǎn)、生活層面的探索。
    d.提倡實(shí)驗(yàn)科學(xué)。
    解析：選a西方科技側(cè)重理論探索和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中國古代科技側(cè)重生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但兩者都反映了尊重自然、探索自然的精神。
    二、非選擇題(第7題12分，第8題14分，共26分)。
    7.閱讀下列材料，回答問題。
    材料一經(jīng)云：必先歲氣，毋伐天和……故春月宜加辛溫之藥，薄荷、荊芥之類，以順春升之氣;夏月宜加辛熱之藥，香薷、生姜之類，以順夏浮之氣……秋月宜加酸溫之藥，芍藥、烏梅之類，以順秋降之氣;冬月宜加苦寒之藥，黃芩、知母之類，以順冬沉之氣，所謂順時(shí)氣而養(yǎng)天和也。
    ——李時(shí)珍《本草綱目》卷一《四時(shí)用藥例》。
    材料二李時(shí)珍，字東璧，蘄州人……年十四……發(fā)憤讀書，十年不出戶閾，經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究……時(shí)珍晚年學(xué)尤篤，晝夜不輟，自號瀕湖山人。著醫(yī)案、邁所館詩集、唐律脈訣、五臟圖……傳天文、地理、奇門遁甲諸書。
    ——光緒《蘄州志》卷三十七《藝文志?李時(shí)珍傳》。
    (1)依據(jù)材料一，概括李時(shí)珍用藥的哲學(xué)思想。(4分)。
    (2)依據(jù)材料一、二分析，材料二中對李時(shí)珍評價(jià)的觀點(diǎn)是否正確?為什么?(8分)。
    解析：本題考查李時(shí)珍的思想與成就。第(1)問分析材料內(nèi)容進(jìn)行概括。第(2)問閱讀材料分析得出觀點(diǎn)正確，并引用材料加以分析。
    答案：(1)順應(yīng)自然規(guī)律;天人相應(yīng)整體觀。
    (2)正確。其研究除涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)之外，還涉及哲學(xué)、天文、地理、文學(xué)、訓(xùn)詁(音訓(xùn))等多種學(xué)科，足見其“經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究”的精神與能力。
    8.明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編撰的《本草綱目》是一部劃時(shí)代的巨著。閱讀下列材料，回答問題。
    材料一《本草綱目》共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字，分為16部，60類。這種分類法，已經(jīng)過渡到按自然演化的系統(tǒng)來進(jìn)行了。
    ——《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典》。
    材料二一些本草書中曾記載服食“金丹”可以長生不老;服食黃連、芫花等可以成仙不死。李時(shí)珍嚴(yán)肅地批評說這是“方士謬言”……大豆，古方稱之能解百毒，但臨床用之如何，并不十分清楚，李氏意欲通過自己的試驗(yàn)，判斷其是否能解百毒。于是他先用大豆解毒，但“每試之大不然”，說明大豆解毒功能不確切，后來加入甘草，結(jié)果“其驗(yàn)?zāi)似妗薄?BR>    ——齊志勇《李時(shí)珍作科研的大師風(fēng)范》。
    材料三理學(xué)淹通(貫通)舉世驚，原來醫(yī)圣亦儒生。儒生醫(yī)圣兼相得，無損千秋萬歲名。古道微茫久隱淪，憑空想象總非真。千秋功罪儒家說，唯物判評能幾人。
    ——黃世瑞《儒家思想對李時(shí)珍的影響》。
    (1)據(jù)材料一，概括《本草綱目》的特點(diǎn)。(6分)。
    (2)據(jù)材料二，說明李時(shí)珍的“大師風(fēng)范”。(6分)。
    (3)結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Σ牧先小霸瓉磲t(yī)圣亦儒生”的認(rèn)識。(2分)。
    解析：第(1)問，從藥物種類、藥方的數(shù)量和分類等方面概括其特點(diǎn)。第(2)問，從材料二中“批評說這是‘方士謬言’”、“通過自己的試驗(yàn)”兩個(gè)方面說明“大師風(fēng)范”。第(3)問，根據(jù)材料三中提到“理學(xué)”，可知醫(yī)圣遵從理學(xué)思想，因而“原來醫(yī)圣亦儒生”可以從格物致知和強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感的理學(xué)觀念去認(rèn)識。
    答案：(1)特點(diǎn)：種類豐富;圖文并茂;科學(xué)分類。
    (2)“風(fēng)范”：批判迷信;獻(xiàn)身科學(xué);注重試驗(yàn)。
    (3)認(rèn)識：格物致知;服務(wù)民生。
    高一歷史教案岳麓版篇二十二
    重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻。
    [課標(biāo)內(nèi)容]。
    （1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認(rèn)識國民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
    （2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    （1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個(gè)石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析歷史事件的能力。
    （2）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
    （3）通過引導(dǎo)學(xué)生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
    [教學(xué)過程]提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時(shí)間和意義是什么？
    導(dǎo)入新課。
    一、重慶談判。
    引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個(gè)問題：
    （1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？
    （3）你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說說你的理由。
    （4）重慶談判的結(jié)果如何？（5）重慶談判有何意義？
    （6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
    二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題：
    （5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻？
    三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山本目內(nèi)容如下問題進(jìn)行教學(xué)：
    （1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
    （2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個(gè)地區(qū)？
    （6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
    [小結(jié)]抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險(xiǎn)赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，開始外線作戰(zhàn)。
    第20課。
    人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
    [課標(biāo)內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。
    [教學(xué)目標(biāo)]（1）通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。
    （2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    （3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識及分析對比歷史史實(shí)、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。
    （4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析看待歷史問題。
    解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進(jìn)展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
    導(dǎo)入新課。
    一、解放區(qū)的土地改革。
    本目設(shè)置三個(gè)問題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：
    二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
    1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進(jìn)行討論：
    （1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進(jìn)行了哪兩個(gè)階段的作戰(zhàn)？
    2、遼沈戰(zhàn)役（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊(duì)和力決戰(zhàn)的地點(diǎn)為什么首選東北戰(zhàn)場？
    （2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長春？
    （3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
    3、淮海戰(zhàn)役（1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
    （2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
    4、平津戰(zhàn)役（1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
    （2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。（3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？
    5、三大戰(zhàn)役勝利的意義讓學(xué)生從書中歸納。
    三、渡江戰(zhàn)役。
    本目首先設(shè)置一個(gè)問題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。
    民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事。（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
    [教學(xué)目標(biāo)]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀(jì)末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。
    （2）通過教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時(shí)間、原因、情況。（3）通過教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實(shí)業(yè)家熱心辦實(shí)業(yè)的原因和事跡。
    （4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時(shí)期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：張謇辦實(shí)業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
    難點(diǎn)：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。[教學(xué)方法]自主閱讀、問題討論法。
    [教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
    一、民族工業(yè)的初步發(fā)展。
    討論問題：（1）中國的民族工業(yè)閃起于何時(shí)？其原因是什么？
    （2）中國的民族工業(yè)在什么時(shí)候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
    這一部分，不是本課重點(diǎn)，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時(shí)間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀(jì)六七十年代的原因，教師補(bǔ)充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，擴(kuò)大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
    民族工業(yè)初步發(fā)展的原因。
    二、民族工業(yè)短暫春天。
    討論的問題：（1）中華民族工業(yè)在什么時(shí)候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
    （2）狀元張謇為什么熱心辦實(shí)業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？
    （3）與張謇同時(shí)的著名實(shí)業(yè)家還有哪些？
    （4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時(shí)民族工業(yè)發(fā)展的什么特點(diǎn)？
    以上問題中應(yīng)重點(diǎn)討論一、二題。
    三、南京國民政府時(shí)期的民族工業(yè)。
    討論的問題：（1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會有較大的發(fā)展？
    （2）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
    （3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會紛紛破產(chǎn)？
    本課最后重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問題：
    （1）民國時(shí)期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？
    （2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
    第22課。
    中國近代社會生活的變遷。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)。
    （2）以《申報(bào)》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
    （3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識能力。
    （1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。
    （2）討論西方社會習(xí)俗對中國的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。
    二、過程與方法。
    （1）感知中國近代社會在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會發(fā)展的結(jié)果，對中國的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了積極的影響。
    （2）學(xué)會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    （2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響。
    難點(diǎn)：西方生活習(xí)俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點(diǎn)。
    [教學(xué)方法]討論法[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
    一、交通、通訊和娛樂新時(shí)尚。
    1、背景。
    2、交通工具的變革3通訊工具的更新。
    4、新的娛樂方式的出現(xiàn)。
    二、大眾傳媒的影響。
    1、大眾傳媒的作用。
    2、中國近代報(bào)業(yè)的興起。
    3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展。
    4、近代中國的出版業(yè)。
    三、社會習(xí)俗的變化。
    1、服飾的變化。
    2、發(fā)式的變化。
    3、稱呼的變化。
    4、禮儀的變化。
    近代科技之星。
    [課標(biāo)內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
    二、過程與方法通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會科學(xué)技術(shù)對于興國強(qiáng)國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R，并使學(xué)生學(xué)會在交流中同他人合作，共同探討問題。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國的赤子之心，認(rèn)識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
    難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
    [教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)。
    [教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
    一、詹天佑和京張鐵路。
    二、馮如和飛機(jī)制造。
    三、李四光和地質(zhì)力學(xué)。
    四、侯德榜和“侯氏制堿法”
    [小結(jié)]讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
    近代思想、教育和文藝。
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    （1）通過對魏源和嚴(yán)復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問題的能力。
    （2）通過對近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。
    二、過程與方法（1）在介紹魏源和嚴(yán)復(fù)的思想時(shí)，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運(yùn)動，分析為什么說嚴(yán)復(fù)是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會思想的產(chǎn)生受社會客觀條件的制約；同時(shí)，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運(yùn)動，初步了解西學(xué)在我國傳播的基本情況。
    （2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知?dú)v史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認(rèn)識到這一時(shí)期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認(rèn)同感，產(chǎn)生愛國主義感情。
    （2）在社會急劇變化的情況下，先進(jìn)知識分子立志圖強(qiáng)、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。
    [教學(xué)過程]導(dǎo)入新課。
    一、思想家魏源和嚴(yán)復(fù)。
    1、魏源和他的《海國圖志》。
    2、嚴(yán)復(fù)和他的《天演論》。
    二、新式教育的興辦。
    1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變。
    2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
    三、文學(xué)藝術(shù)。
    1、魯迅的小說和雜文。
    2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
    3、戲劇、音樂的杰出成就。
    4、繪畫的新發(fā)展。
    [小結(jié)]聯(lián)系第23課的有關(guān)知識，歸納本課的知識要點(diǎn)，使學(xué)生對近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)完整的概念。
    高一歷史教案岳麓版篇二十三
    [課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。
    （2）了解西安事變的概況，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識與能力。
    （1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
    （2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學(xué)良對蔣介石實(shí)行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學(xué)會客觀地認(rèn)識歷史人物。
    二、過程與方法感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運(yùn)動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
    （2）抗日救亡運(yùn)動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為國家、民族的歷史責(zé)任感。
    [教學(xué)過程]導(dǎo)入新課一、九一八事變。
    1、九一八事變。
    2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷。
    3、偽滿洲國的成立。
    二、抗日救亡運(yùn)動的高漲。
    1、抗日救亡運(yùn)動高漲的原因——民族危機(jī)加深（1）一二八事變（2）華北事變。
    三、西安事變。
    1、西安事變爆發(fā)的原因。
    2、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變。
    3、西安事變的和平解決。
    4、西安事變和平解決的意義。
    第16課。
    全民族的抗戰(zhàn)。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、簡述七七事變的史實(shí)，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。
    2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
    3、講述中國軍隊(duì)血戰(zhàn)臺兒莊等史實(shí)，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。
    4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立把祖國建設(shè)強(qiáng)大以免遭外族侵略的歷史責(zé)任感。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)。
    2、難點(diǎn)：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點(diǎn)。
    [課前引導(dǎo)]九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學(xué)生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。
    導(dǎo)入新課一、七七事變（板書）。
    1、七七事變（板書）。
    教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊(duì)一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。
    提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志，同時(shí)也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）。
    2、八一三事變（板書）。
    學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計(jì)劃”？（三個(gè)月滅亡中國的狂妄計(jì)劃）。
    3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”
    （1）西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
    （2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。
    （3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)”。
    （4）國民黨正式接受中共關(guān)于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。
    （5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
    二、南京大屠殺（板書）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。
    師生互動。
    學(xué)生自由發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這一筆血債。對于當(dāng)前日本右翼勢力企圖否定歷史事實(shí)的行為，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕。
    三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
    1、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確以下重點(diǎn)內(nèi)容：指揮——李宗仁；時(shí)間——1938年春；戰(zhàn)果——?dú)灁?萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
    2、國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）。
    提問：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？
    學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊(duì)奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團(tuán)軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。
    四、百團(tuán)大戰(zhàn)（板書）。
    1、背景。
    百團(tuán)大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。
    2、經(jīng)過。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動時(shí)間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)?！寺奋?05個(gè)團(tuán)約20萬人；進(jìn)攻重點(diǎn)——華北日軍交通線和據(jù)點(diǎn)。
    3、意義讓學(xué)生飽含激情地朗讀有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)歷史意義的課文。
    [小結(jié)]。
    1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
    2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。
    3、正面戰(zhàn)場：臺兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
    4、敵后戰(zhàn)場：百團(tuán)大戰(zhàn)——中國軍隊(duì)主動出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。第17課。
    抗日戰(zhàn)爭的勝利。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。
    2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
    2、難點(diǎn)：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點(diǎn)。
    導(dǎo)入新課。
    一、中國軍隊(duì)開始局部反攻（板書）。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文。
    1、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場進(jìn)行局部反攻（1944——1945年春）。
    2、國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點(diǎn)——湘西會戰(zhàn)（1946年4月）。
    二、中共“七大”召開（板書）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，積極探討：
    （3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？
    板書。
    1、時(shí)間、地點(diǎn)：1945年，延安。
    2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會。
    3、歷史意義。
    三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）。
    1、抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生從兩個(gè)方面歸納：
    （1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。
    （2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊(duì)向日占區(qū)推進(jìn)。
    2、日本無條件投降（板書）。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。
    四、臺灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）。
    1、臺灣回歸（1945年10月25日）。
    2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生探討：
    （1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進(jìn)行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）。
    （2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？
    [小結(jié)]1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進(jìn)展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。
    及時(shí)召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準(zhǔn)備了條件。
    高一歷史教案岳麓版篇二十四
    課標(biāo)內(nèi)容：
    1．知道公元前2秦兼并六國，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
    2．了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識與能力：
    知識：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
    （2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)。
    學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    2．過程與方法：
    在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片、錄像等資料，讓學(xué)生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實(shí)，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與討論，并設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
    （2）認(rèn)識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    （3）使學(xué)生懂得，專制與民主是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進(jìn)取的精神和樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。
    重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
    1．重點(diǎn)：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
    2．難點(diǎn)：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用。
    教法選擇：運(yùn)用多媒體，進(jìn)行問題探究討論式教學(xué)。
    學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法。
    課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。
    課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強(qiáng)授課效果。
    課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    （導(dǎo)入新課）。
    師：戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個(gè)諸侯國最終實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
    （新知教學(xué)）。
    一、秦王掃六合。
    1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
    師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
    生：各組推出代表回答問題。
    師：綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評歸納總結(jié)。
    2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
    師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
    師：公元前221年，秦盡滅六國，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。
    3．秦統(tǒng)一的意義。
    師：同學(xué)們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
    生：各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。
    生答師補(bǔ)充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時(shí)代的政治家，秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應(yīng)給予充分肯定。
    師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
    師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請四個(gè)組的同學(xué)對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。
    二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）。
    師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。
    1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
    生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
    2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
    生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
    生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
    4．郡縣制與分封制有何不同？
    生：聯(lián)系以前學(xué)過的西周分封制的知識與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。
    5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項(xiàng)措施一直沿用到了今天？
    生：從這套制度對當(dāng)時(shí)以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機(jī)構(gòu)是對秦朝郡縣制的沿用。
    6．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？
    生：回答政治方面。
    師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
    三、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論）。
    1．書同文，車同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
    生：文化經(jīng)濟(jì)方面。
    2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
    生：統(tǒng)一文字。
    3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
    生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書。
    4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
    生答師補(bǔ)充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
    5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補(bǔ)充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
    6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
    生討論回答教師補(bǔ)充說明。
    7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
    8．這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？
    生歸納：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
    師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
    四、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論）。
    1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
    生：思想方面。
    2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個(gè)故事？
    生：閱讀課文講述故事。
    3．秦始皇這樣做的目的是什么？
    生：加強(qiáng)思想控制。
    4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
    生答師補(bǔ)充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護(hù)他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴(yán)重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭鳴”的風(fēng)氣。
    師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
    五、修筑萬里長城（第四組學(xué)生探究討論）。
    師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
    1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施？有什么要點(diǎn)？
    生歸納：民族關(guān)系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。
    2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點(diǎn)在哪里？
    生：西起臨洮，，東到遼東。
    3．秦朝為什么要修筑長城？
    生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
    生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
    5．桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么？
    生：靈渠。
    6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
    生答師補(bǔ)充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學(xué)生去靈渠實(shí)地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進(jìn)一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)的意識。
    7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
    生：展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
    （小結(jié)）。
    公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國。
    （課堂活動）評價(jià)秦始皇。
    教師介紹評價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。