教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫(xiě)教案，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。以下是教育界的一些權(quán)威人士對(duì)于教案編寫(xiě)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇一
執(zhí)教。
設(shè)計(jì)意圖。
《小蝌蚪找媽媽》的故事幼兒們非常喜歡，它們更喜歡黑黑的大大的小蝌蚪，而這一次活動(dòng)是對(duì)故事活動(dòng)的延伸。重在引導(dǎo)幼兒嘗試用線(xiàn)條和圖形來(lái)組合，畫(huà)出小蝌蚪。這也符合小班下學(xué)期幼兒作畫(huà)方面的能力特點(diǎn)。
活動(dòng)名稱(chēng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)小蝌蚪，并能大膽嘗試畫(huà)出向不同方向游的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
范畫(huà)，蠟筆，鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)出蝌蚪。
活動(dòng)難點(diǎn)。
表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化。
活
動(dòng)
流
程
l
談話(huà)導(dǎo)入。
意圖：聽(tīng)故事，引發(fā)興趣。
主要提問(wèn)：
你們見(jiàn)過(guò)青蛙寶寶嗎？它叫什么名字呀？
小結(jié)：真有趣，原來(lái)青蛙的寶寶和青蛙長(zhǎng)得不一樣，是蝌蚪。
l
作畫(huà)過(guò)程。
意圖：學(xué)習(xí)畫(huà)蝌蚪的方法。
主要提問(wèn)：
1、你在這幅畫(huà)出看到了什么？
小結(jié)：這幅畫(huà)上有青蛙媽媽?zhuān)€有它的孩子，小蝌蚪。
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呀？
小結(jié)：小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它喜歡穿黑黑的衣服。
3、小蝌蚪在水里是怎么游的？
小結(jié)：它們?cè)谒心芟蚋鱾€(gè)方向游動(dòng)。
教師和幼兒一起學(xué)小蝌蚪向上、向下、向左向右游。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪游累了，讓我們休息一會(huì)兒吧。
4、小蝌蚪向上游的時(shí)候，尾巴在哪里？教師示范。
小結(jié)：小蝌蚪向哪具方向游，它的尾巴就在它相反的方向。
5、幼兒作畫(huà)。
要求：你的小蝌蚪在水里，可以朝不同的方向游。
蝌蚪有的大，有的小。
l
分享交流。
意圖：分享交流幼兒作品。
主要提問(wèn)：
點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
活
動(dòng)
反
思
1、結(jié)體活動(dòng)的特質(zhì)，確立適合的活動(dòng)重難點(diǎn)。
這是一次用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)前，我確立了適合的活動(dòng)重難點(diǎn)。如本次活動(dòng)的重點(diǎn)為“能用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)出蝌蚪”，這是對(duì)小班下學(xué)期幼兒技能上的要求。那么活動(dòng)難點(diǎn)是什么？在畫(huà)小蝌蚪時(shí)，幼兒最難把握的是什么，或者突破哪個(gè)點(diǎn)，幼兒們的小蝌蚪才是最漂亮的呢？我仔細(xì)分析，確立了“表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化”這個(gè)難點(diǎn)，這是在畫(huà)小蝌蚪時(shí)，如果解決了這個(gè)難點(diǎn)，幼兒便可以畫(huà)出生動(dòng)活潑的小蝌蚪。所以說(shuō)，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)適宜。
2、教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問(wèn)要為有效地落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)而服務(wù)。
在第二環(huán)節(jié)上，我用了一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察范畫(huà)，進(jìn)行交流?！靶◎蝌介L(zhǎng)什么樣子呀？”“小蝌蚪在水里是怎么游的？”我用了一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，并在集體中交流，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)變成集體的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀(guān)察分享中了解到，小蝌蚪是圓圓的黑黑的，是向不同的方向游的。值得一提的是，教師還采用了游戲的方法，和幼兒一起學(xué)小蝌蚪朝不同的方向游一游，這對(duì)它們的作畫(huà)是在有幫助的。從中可以看出，教師要采用有效的方法來(lái)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇二
喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪；
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事錄音。
一、寶寶和媽媽。
1、提問(wèn)：小雞的.媽媽是誰(shuí)？那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢？
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢？
2、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？
2、玩表演游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇四
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。
1、幻燈片。
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
（播放背景音樂(lè)）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?BR> 1、幻燈片（鴨媽媽的形象）。
（1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）。
（播放鴨媽媽的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層袃芍淮笱劬?，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）?BR> （2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）。
（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）。
（1）游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大金魚(yú)的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前面去找吧。）。
（2）大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）。
（3）出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?BR> （1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大烏龜?shù)脑?huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎?，你們到前面去找吧。）?BR> （2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）。
（3）出示圖片：白肚子。
4、幻燈片（大白鵝的形象）。
（1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大白鵝的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲G衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）。
（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）。
（3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）。
（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）。
（2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆樱沂悄銈兊膵寢專(zhuān)?BR> 三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……。
2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀冊(cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話(huà)：好孩子，你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)的，還會(huì)穿上綠衣裳）。
四、結(jié)束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。
二、理解故事內(nèi)容。
1、春天來(lái)了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會(huì)變呢?？矗兂闪耸裁?(許多小蝌蚪)。
——看，那是誰(shuí)?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽。
教師問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
鴨媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岊^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)的什么樣?
幼兒：謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見(jiàn)!
又有誰(shuí)來(lái)了?(魚(yú)媽媽和小魚(yú))。
幼兒跟說(shuō)對(duì)話(huà)：魚(yú)媽媽?zhuān)~(yú)媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
魚(yú)媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岄L(zhǎng)著四條腿。
魚(yú)媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)著幾條腿?
幼兒：謝謝魚(yú)媽媽!魚(yú)媽媽再見(jiàn)!
——咦，那是誰(shuí)的媽媽?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)瑸觚攱寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
烏龜媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢屖前锥瞧ぁ?BR> 我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。
幼兒：謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見(jiàn)!
——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)Z媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
大白鵝媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢尨┲G衣服。
哦，原來(lái)我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒：謝謝鵝媽媽?zhuān)Z媽媽再見(jiàn)!
——?jiǎng)偛艓孜粙寢尭嬖V我們了，小蝌蚪的`媽媽長(zhǎng)得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。)。
——我想出個(gè)好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫(huà)出來(lái)，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫(huà)小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)。
三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃?青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?
2、律動(dòng)：小青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1、按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。
2、按照幻燈片順序編故事對(duì)話(huà)。
3、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的`媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話(huà),幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)。
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀(guān)察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
故事錄音帶、課件、圖片。
一.猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的.?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀(guān)教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇八
一、教材的分析：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對(duì)比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對(duì)于此類(lèi)情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對(duì)話(huà)都設(shè)計(jì)為：你是我們的媽媽嗎？而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
二、活動(dòng)的重難點(diǎn)：
整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過(guò)故事了解青蛙的主要特征，難點(diǎn)則在幼兒能夠說(shuō)出不同動(dòng)物的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我們教師從三個(gè)不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征，我們?cè)诘诙偷谌橹v述的過(guò)程中，則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
四、過(guò)程的設(shè)計(jì)：
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線(xiàn)，貫穿著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個(gè)故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來(lái)引入，師：“小蝌蚪是來(lái)找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰(shuí)？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問(wèn)：“小蝌蚪都遇到了誰(shuí)”，幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過(guò)程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征，問(wèn)：“為什么小蝌蚪會(huì)說(shuō)xx動(dòng)物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子的呀？”這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對(duì)于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對(duì)話(huà)，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對(duì)話(huà)部分。問(wèn)：“xx小動(dòng)物是怎么說(shuō)的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
五、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對(duì)比較完整的，特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來(lái)表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來(lái)“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時(shí)，就有許多的小朋友在座位上開(kāi)始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了，而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來(lái)完成整個(gè)故事，以至于在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，有許多的小朋友都回答不出來(lái)，完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對(duì)和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
活活動(dòng)重、難點(diǎn)：
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?BR> 三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？鴨媽媽說(shuō)了些什么？
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？她是長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的'？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
1.今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀？
（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）。
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)？
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽?zhuān)?BR> （教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）。
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？
（這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。）。
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽?zhuān)ǔ鍪举N絨教具）。
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)？（幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的.話(huà)）。
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚觚攱寢專(zhuān)鍪窘叹撸?BR> 6.烏龜媽媽怎么說(shuō)？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征）。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà)）。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。
目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
(1)觀(guān)察小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
(2)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)為幼兒的說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
(3)培養(yǎng)幼兒安靜的聽(tīng)老師講故事。
(4)鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
(5)體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝌蚪、故事書(shū)和圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分(老師把圖片準(zhǔn)備好)。
中間部分。
1、老師：聽(tīng)，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!
小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。喜歡水果，能正確說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)，并了解其典型特征。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒。
小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒。
小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話(huà)，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。
極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。]。
活動(dòng)反思：
在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向，朝著指定方向跑的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，為此本次活動(dòng)我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，這樣增加了幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足了幼兒表演的欲望，使孩子們積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十二
2、初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
2、小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一、討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
1、教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2、教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。
三、小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀(guān)教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十三
1.了解故事中的角色及重要情節(jié)。
3.喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，并在故事中感受到人情美。
1.了解故事中的角色與重要情節(jié)。
課件，青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖片。
xxx。
一、開(kāi)始部分。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：(激發(fā)幼兒興趣)大大的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游。(幼兒猜一猜)。
謎底：蝌蚪。
二、基本部分。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《小蝌蚪找媽媽》。
教師講述故事，
2、觀(guān)看課件，初步理解故事內(nèi)容，
提問(wèn)幼兒：故事中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小蝌蚪們都把誰(shuí)當(dāng)做自己的媽媽了?
3、引導(dǎo)幼兒分部分聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
觀(guān)看1：小蝌蚪為什么找不到媽媽了?你們認(rèn)為它能不能找到媽媽?
觀(guān)看2：遇到鴨媽媽時(shí)小蝌蚪說(shuō)了什么?鴨媽媽怎樣回答了小蝌蚪?
觀(guān)看3：遇到魚(yú)媽媽時(shí)小蝌蚪是怎么叫她的?魚(yú)媽媽怎樣回答?
觀(guān)看4：遇到烏龜媽媽后小蝌蚪說(shuō)了什么?烏龜媽媽又是怎樣回答的?
觀(guān)看5：遇到鵝媽媽時(shí)他們說(shuō)了什么?鵝媽媽是怎樣回答的?
小朋友們最喜歡哪一段故事?為什么?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容)。
2、出示青蛙生長(zhǎng)過(guò)程ppt圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié)：小蝌蚪過(guò)幾天會(huì)先長(zhǎng)出兩條后腿，接著又長(zhǎng)出兩條前腿，等四條腿長(zhǎng)齊了，褪掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了一只只小青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的到來(lái)。
2、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
1、帶幼兒去捉來(lái)小蝌蚪放到自然角，鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。
3、油畫(huà)棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。
2、讓幼兒大膽地猜測(cè)。
3、小蝌蚪的心里比小朋友還要著急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）。
春天里小蝌蚪是什么樣的？
大魚(yú)怎么說(shuō)的？它們又找到了誰(shuí)？
大烏龜怎么說(shuō)的？它們?nèi)缓笥终业搅苏l(shuí)？
大白鵝怎么說(shuō)的？
它們最后找到了青蛙媽媽嗎？
青蛙媽媽是什么樣的？
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
用flash軟件制作的課件。
（一）猜謎語(yǔ)，引出課題。
謎語(yǔ)：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？”
（二）完整欣賞故事。（播放動(dòng)畫(huà)課件）
（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)）
幼兒邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件邊討論：
1、播放課件第1段。（故事開(kāi)頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?BR> 2、播放課件第2段。（“一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：遇到魚(yú)媽媽時(shí)，它們說(shuō)了些什么？
3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、播放課件第4段。（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：現(xiàn)在碰到了誰(shuí)？為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?BR> 5、播放課件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）
提問(wèn)：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
（四）了解青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。（播放青蛙成長(zhǎng)過(guò)程視頻）
提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件。（點(diǎn)擊青蛙成長(zhǎng)過(guò)程示意圖）
師生一起用肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話(huà)，我們繼續(xù)來(lái)欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十六
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對(duì)比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對(duì)于此類(lèi)情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對(duì)話(huà)都設(shè)計(jì)為：你是我們的媽媽嗎？而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過(guò)故事了解青蛙的主要特征，難點(diǎn)則在幼兒能夠說(shuō)出不同動(dòng)物的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我們教師從三個(gè)不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征，我們?cè)诘诙偷谌橹v述的過(guò)程中，則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線(xiàn)，貫穿著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個(gè)故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來(lái)引入，師：“小蝌蚪是來(lái)找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰(shuí)？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問(wèn)：“小蝌蚪都遇到了誰(shuí)”，幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過(guò)程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征，問(wèn)：“為什么小蝌蚪會(huì)說(shuō)xx動(dòng)物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子的呀？”這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對(duì)于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對(duì)話(huà)，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對(duì)話(huà)部分。問(wèn)：“xx小動(dòng)物是怎么說(shuō)的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對(duì)比較完整的，特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來(lái)表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來(lái)“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時(shí)，就有許多的小朋友在座位上開(kāi)始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了，而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來(lái)完成整個(gè)故事，以至于在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，有許多的小朋友都回答不出來(lái)，完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對(duì)和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.樂(lè)意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
1.今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)。
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)。
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)。
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。)。
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?(鯉魚(yú)媽媽)(出示貼絨教具)。
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà))。
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽?zhuān)鍪窘叹?。
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà))。
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十八
一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話(huà)。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話(huà),幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情）。
怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)。
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇一
執(zhí)教。
設(shè)計(jì)意圖。
《小蝌蚪找媽媽》的故事幼兒們非常喜歡，它們更喜歡黑黑的大大的小蝌蚪，而這一次活動(dòng)是對(duì)故事活動(dòng)的延伸。重在引導(dǎo)幼兒嘗試用線(xiàn)條和圖形來(lái)組合，畫(huà)出小蝌蚪。這也符合小班下學(xué)期幼兒作畫(huà)方面的能力特點(diǎn)。
活動(dòng)名稱(chēng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)小蝌蚪，并能大膽嘗試畫(huà)出向不同方向游的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
范畫(huà)，蠟筆，鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)出蝌蚪。
活動(dòng)難點(diǎn)。
表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化。
活
動(dòng)
流
程
l
談話(huà)導(dǎo)入。
意圖：聽(tīng)故事，引發(fā)興趣。
主要提問(wèn)：
你們見(jiàn)過(guò)青蛙寶寶嗎？它叫什么名字呀？
小結(jié)：真有趣，原來(lái)青蛙的寶寶和青蛙長(zhǎng)得不一樣，是蝌蚪。
l
作畫(huà)過(guò)程。
意圖：學(xué)習(xí)畫(huà)蝌蚪的方法。
主要提問(wèn)：
1、你在這幅畫(huà)出看到了什么？
小結(jié)：這幅畫(huà)上有青蛙媽媽?zhuān)€有它的孩子，小蝌蚪。
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呀？
小結(jié)：小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它喜歡穿黑黑的衣服。
3、小蝌蚪在水里是怎么游的？
小結(jié)：它們?cè)谒心芟蚋鱾€(gè)方向游動(dòng)。
教師和幼兒一起學(xué)小蝌蚪向上、向下、向左向右游。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪游累了，讓我們休息一會(huì)兒吧。
4、小蝌蚪向上游的時(shí)候，尾巴在哪里？教師示范。
小結(jié)：小蝌蚪向哪具方向游，它的尾巴就在它相反的方向。
5、幼兒作畫(huà)。
要求：你的小蝌蚪在水里，可以朝不同的方向游。
蝌蚪有的大，有的小。
l
分享交流。
意圖：分享交流幼兒作品。
主要提問(wèn)：
點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
活
動(dòng)
反
思
1、結(jié)體活動(dòng)的特質(zhì)，確立適合的活動(dòng)重難點(diǎn)。
這是一次用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)前，我確立了適合的活動(dòng)重難點(diǎn)。如本次活動(dòng)的重點(diǎn)為“能用曲線(xiàn)和橢圓畫(huà)出蝌蚪”，這是對(duì)小班下學(xué)期幼兒技能上的要求。那么活動(dòng)難點(diǎn)是什么？在畫(huà)小蝌蚪時(shí)，幼兒最難把握的是什么，或者突破哪個(gè)點(diǎn)，幼兒們的小蝌蚪才是最漂亮的呢？我仔細(xì)分析，確立了“表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化”這個(gè)難點(diǎn)，這是在畫(huà)小蝌蚪時(shí)，如果解決了這個(gè)難點(diǎn)，幼兒便可以畫(huà)出生動(dòng)活潑的小蝌蚪。所以說(shuō)，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)適宜。
2、教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問(wèn)要為有效地落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)而服務(wù)。
在第二環(huán)節(jié)上，我用了一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察范畫(huà)，進(jìn)行交流?！靶◎蝌介L(zhǎng)什么樣子呀？”“小蝌蚪在水里是怎么游的？”我用了一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，并在集體中交流，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)變成集體的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀(guān)察分享中了解到，小蝌蚪是圓圓的黑黑的，是向不同的方向游的。值得一提的是，教師還采用了游戲的方法，和幼兒一起學(xué)小蝌蚪朝不同的方向游一游，這對(duì)它們的作畫(huà)是在有幫助的。從中可以看出，教師要采用有效的方法來(lái)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇二
喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過(guò)小蝌蚪；
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事錄音。
一、寶寶和媽媽。
1、提問(wèn)：小雞的.媽媽是誰(shuí)？那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢？
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢？
2、師：我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？
2、玩表演游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇四
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。
1、幻燈片。
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
（播放背景音樂(lè)）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?BR> 1、幻燈片（鴨媽媽的形象）。
（1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）。
（播放鴨媽媽的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層袃芍淮笱劬?，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）?BR> （2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）。
（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）。
（1）游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大金魚(yú)的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前面去找吧。）。
（2）大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）。
（3）出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?BR> （1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大烏龜?shù)脑?huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎?，你們到前面去找吧。）?BR> （2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）。
（3）出示圖片：白肚子。
4、幻燈片（大白鵝的形象）。
（1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）。
（播放大白鵝的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲G衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）。
（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）。
（3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）。
（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）。
（2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆樱沂悄銈兊膵寢專(zhuān)?BR> 三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……。
2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀冊(cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話(huà)：好孩子，你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)的，還會(huì)穿上綠衣裳）。
四、結(jié)束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。
二、理解故事內(nèi)容。
1、春天來(lái)了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會(huì)變呢?？矗兂闪耸裁?(許多小蝌蚪)。
——看，那是誰(shuí)?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽。
教師問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)唻寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
鴨媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岊^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)的什么樣?
幼兒：謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見(jiàn)!
又有誰(shuí)來(lái)了?(魚(yú)媽媽和小魚(yú))。
幼兒跟說(shuō)對(duì)話(huà)：魚(yú)媽媽?zhuān)~(yú)媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
魚(yú)媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢岄L(zhǎng)著四條腿。
魚(yú)媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)著幾條腿?
幼兒：謝謝魚(yú)媽媽!魚(yú)媽媽再見(jiàn)!
——咦，那是誰(shuí)的媽媽?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)瑸觚攱寢屇憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
烏龜媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢屖前锥瞧ぁ?BR> 我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。
幼兒：謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見(jiàn)!
——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)Z媽媽你看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?它長(zhǎng)的是什么樣子?
大白鵝媽媽?zhuān)耗銈兊膵寢尨┲G衣服。
哦，原來(lái)我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒：謝謝鵝媽媽?zhuān)Z媽媽再見(jiàn)!
——?jiǎng)偛艓孜粙寢尭嬖V我們了，小蝌蚪的`媽媽長(zhǎng)得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。)。
——我想出個(gè)好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫(huà)出來(lái)，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫(huà)小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)。
三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃?青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么?
2、律動(dòng)：小青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1、按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。
2、按照幻燈片順序編故事對(duì)話(huà)。
3、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的`媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話(huà),幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)。
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀(guān)察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
故事錄音帶、課件、圖片。
一.猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的.?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀(guān)教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇八
一、教材的分析：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對(duì)比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對(duì)于此類(lèi)情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對(duì)話(huà)都設(shè)計(jì)為：你是我們的媽媽嗎？而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
二、活動(dòng)的重難點(diǎn)：
整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過(guò)故事了解青蛙的主要特征，難點(diǎn)則在幼兒能夠說(shuō)出不同動(dòng)物的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我們教師從三個(gè)不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征，我們?cè)诘诙偷谌橹v述的過(guò)程中，則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
四、過(guò)程的設(shè)計(jì)：
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線(xiàn)，貫穿著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個(gè)故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來(lái)引入，師：“小蝌蚪是來(lái)找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰(shuí)？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問(wèn)：“小蝌蚪都遇到了誰(shuí)”，幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過(guò)程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征，問(wèn)：“為什么小蝌蚪會(huì)說(shuō)xx動(dòng)物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子的呀？”這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對(duì)于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對(duì)話(huà)，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對(duì)話(huà)部分。問(wèn)：“xx小動(dòng)物是怎么說(shuō)的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
五、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對(duì)比較完整的，特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來(lái)表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來(lái)“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時(shí)，就有許多的小朋友在座位上開(kāi)始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了，而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來(lái)完成整個(gè)故事，以至于在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，有許多的小朋友都回答不出來(lái)，完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對(duì)和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
活活動(dòng)重、難點(diǎn)：
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?BR> 三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？鴨媽媽說(shuō)了些什么？
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？她是長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的'？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
1.今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀？
（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）。
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)？
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽?zhuān)?BR> （教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）。
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？
（這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。）。
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽?zhuān)ǔ鍪举N絨教具）。
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)？（幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的.話(huà)）。
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)浚觚攱寢專(zhuān)鍪窘叹撸?BR> 6.烏龜媽媽怎么說(shuō)？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征）。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà)）。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。
目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
(1)觀(guān)察小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
(2)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)為幼兒的說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
(3)培養(yǎng)幼兒安靜的聽(tīng)老師講故事。
(4)鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
(5)體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝌蚪、故事書(shū)和圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分(老師把圖片準(zhǔn)備好)。
中間部分。
1、老師：聽(tīng)，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!
小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。喜歡水果，能正確說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)，并了解其典型特征。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒。
小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒。
小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話(huà)，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。
極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。]。
活動(dòng)反思：
在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向，朝著指定方向跑的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，為此本次活動(dòng)我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，這樣增加了幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足了幼兒表演的欲望，使孩子們積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十二
2、初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
2、小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一、討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？
1、教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2、教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。
三、小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀(guān)教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十三
1.了解故事中的角色及重要情節(jié)。
3.喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，并在故事中感受到人情美。
1.了解故事中的角色與重要情節(jié)。
課件，青蛙生長(zhǎng)過(guò)程圖片。
xxx。
一、開(kāi)始部分。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：(激發(fā)幼兒興趣)大大的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游。(幼兒猜一猜)。
謎底：蝌蚪。
二、基本部分。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《小蝌蚪找媽媽》。
教師講述故事，
2、觀(guān)看課件，初步理解故事內(nèi)容，
提問(wèn)幼兒：故事中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小蝌蚪們都把誰(shuí)當(dāng)做自己的媽媽了?
3、引導(dǎo)幼兒分部分聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
觀(guān)看1：小蝌蚪為什么找不到媽媽了?你們認(rèn)為它能不能找到媽媽?
觀(guān)看2：遇到鴨媽媽時(shí)小蝌蚪說(shuō)了什么?鴨媽媽怎樣回答了小蝌蚪?
觀(guān)看3：遇到魚(yú)媽媽時(shí)小蝌蚪是怎么叫她的?魚(yú)媽媽怎樣回答?
觀(guān)看4：遇到烏龜媽媽后小蝌蚪說(shuō)了什么?烏龜媽媽又是怎樣回答的?
觀(guān)看5：遇到鵝媽媽時(shí)他們說(shuō)了什么?鵝媽媽是怎樣回答的?
小朋友們最喜歡哪一段故事?為什么?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容)。
2、出示青蛙生長(zhǎng)過(guò)程ppt圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié)：小蝌蚪過(guò)幾天會(huì)先長(zhǎng)出兩條后腿，接著又長(zhǎng)出兩條前腿，等四條腿長(zhǎng)齊了，褪掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了一只只小青蛙。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的到來(lái)。
2、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
1、帶幼兒去捉來(lái)小蝌蚪放到自然角，鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。
3、油畫(huà)棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。
2、讓幼兒大膽地猜測(cè)。
3、小蝌蚪的心里比小朋友還要著急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）。
春天里小蝌蚪是什么樣的？
大魚(yú)怎么說(shuō)的？它們又找到了誰(shuí)？
大烏龜怎么說(shuō)的？它們?nèi)缓笥终业搅苏l(shuí)？
大白鵝怎么說(shuō)的？
它們最后找到了青蛙媽媽嗎？
青蛙媽媽是什么樣的？
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
用flash軟件制作的課件。
（一）猜謎語(yǔ)，引出課題。
謎語(yǔ)：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？”
（二）完整欣賞故事。（播放動(dòng)畫(huà)課件）
（三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)）
幼兒邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件邊討論：
1、播放課件第1段。（故事開(kāi)頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?BR> 2、播放課件第2段。（“一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：遇到魚(yú)媽媽時(shí)，它們說(shuō)了些什么？
3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、播放課件第4段。（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：現(xiàn)在碰到了誰(shuí)？為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?BR> 5、播放課件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束）
提問(wèn)：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
（四）了解青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。（播放青蛙成長(zhǎng)過(guò)程視頻）
提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件。（點(diǎn)擊青蛙成長(zhǎng)過(guò)程示意圖）
師生一起用肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話(huà)，我們繼續(xù)來(lái)欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十六
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對(duì)比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對(duì)于此類(lèi)情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對(duì)話(huà)都設(shè)計(jì)為：你是我們的媽媽嗎？而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
整個(gè)故事的重點(diǎn)是通過(guò)故事了解青蛙的主要特征，難點(diǎn)則在幼兒能夠說(shuō)出不同動(dòng)物的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我們教師從三個(gè)不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，而為了讓幼兒能夠表演出動(dòng)物的不同特征，我們?cè)诘诙偷谌橹v述的過(guò)程中，則會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點(diǎn)的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動(dòng)的主線(xiàn)，貫穿著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個(gè)故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來(lái)引入，師：“小蝌蚪是來(lái)找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰(shuí)？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€(gè)整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中一些小動(dòng)物的主要的特征。問(wèn)：“小蝌蚪都遇到了誰(shuí)”，幫助其梳理和記憶故事的整個(gè)過(guò)程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物走路的動(dòng)作或者其的特征，問(wèn)：“為什么小蝌蚪會(huì)說(shuō)xx動(dòng)物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子的呀？”這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒對(duì)于青蛙的特征有一個(gè)強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠初步學(xué)會(huì)故事中一些動(dòng)物的對(duì)話(huà)，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對(duì)話(huà)部分。問(wèn)：“xx小動(dòng)物是怎么說(shuō)的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計(jì)一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對(duì)比較完整的，特別是最后一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來(lái)表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何來(lái)“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時(shí)，就有許多的小朋友在座位上開(kāi)始模仿起各種小動(dòng)物的動(dòng)作了，而徐老師卻仍然按照活動(dòng)的流程來(lái)完成整個(gè)故事，以至于在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，有許多的小朋友都回答不出來(lái)，完成不了目標(biāo)。其實(shí)在所有的活動(dòng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對(duì)和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.樂(lè)意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
1.今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)。
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)。
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)。
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。)。
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?(鯉魚(yú)媽媽)(出示貼絨教具)。
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà))。
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽?zhuān)鍪窘叹?。
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà))。
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案篇十八
一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話(huà)。
3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話(huà),幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情）。
怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)。
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。