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二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇一
《猜一猜》是義務教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學目標：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結(jié)，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇二
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內(nèi)容。在學習本課之前為學生已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。在數(shù)學思考方面，要使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學重點，解決教學難點，培養(yǎng)學生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學生不熟悉的，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖，使學生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。
在練習環(huán)節(jié)，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖，使學生體會到了生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式，本節(jié)課我努力為學生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學習形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)學生已有的乘車經(jīng)驗，學生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導者，點撥、引導學生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學生學會了確定路線圖的方法，并學會在實際生活中制定合理的路線，把今天學到的知識延伸到課外。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇三
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學生在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學習的?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想。
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感，
結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學”。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和 “動手操作法”。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學習主權(quán)交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
《新課程標準》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。
（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
（二）探索新知，構(gòu)建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計３個教學層次，層層遞進幫助學生體會“倍”意，相信學生一定會突破這個學習的難點。
（1）第一層教學：初步體會“倍”含義。
同學們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）
接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
（2）第二層教學：加深對“倍”的認識。
同學們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說，并說出理由。
先要求學生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學：放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
（4）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學生初步體會應用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發(fā)展學生的知識應用能力。
（三）運用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學問題。
根據(jù)課本的練習編排，我設(shè)計了闖三關(guān)練習，讓學生帶著興趣，玩中學，學生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學問題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。
（四）全課總結(jié)。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
（五）教學效果預測。
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次。
（一）幫助學生理解“倍”含義。
在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
（二）輔助學生加深對“倍”的認識。
在上一個環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣3個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇四
（一）教材的地位及作用
知識與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
（三）教學重難點
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
（一）心理特征
從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況
作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣。
二：小組活動，探索新知
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學匯報總結(jié)：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設(shè)四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結(jié)出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知
1、 涂色練習
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、 拍照練習
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
數(shù)學廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預設(shè)學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇五
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設(shè)情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動。
新課程強調(diào)教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學程序設(shè)計包括以下幾個方面：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線?！毙抡n程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去“經(jīng)歷、體驗、探索”學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計，是為了實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。
（三）激導探究，鞏固知識
練習的設(shè)計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下三個練習。
練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內(nèi)化提高
數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計了以下4個練習。
練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的.整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇六
等邊三角形是八年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力。
（1）了解等邊三角形的概念。
（2）情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學活動獲得知識。
“教學中讓學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！币蚨菊n的學法指導是讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學生探究問題，交流合作的良好品質(zhì)。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié)：
2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系？讓學生根據(jù)定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進一步驗證這個結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語言表達能力。
（2）、課堂練習（然后我又設(shè)計了兩種不同類型的練習題
第一部分設(shè)計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇七
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎(chǔ)。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學目標：
（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設(shè)計理念
1、教學過程體現(xiàn)生活化。
在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學”。
2、教學過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”，而不是“學數(shù)學”。
3、教學過程體現(xiàn)開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設(shè)：a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過程，自然生成新知。
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變，8的個數(shù)不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數(shù)學的信心。
（四）新知應用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認識。
談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇八
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
活動一：看一看，連一連
師：請同學們仔細觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側(cè)面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學生上前面展示。
師：剛才同學們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié)：剛才同學們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
生：4個。
師：請同學們仔細觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學生上前面展示。
師：剛才同學們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師：剛才同學們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇九
我說課的內(nèi)容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2．通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。
根據(jù)教學目標結(jié)合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標對低段學生學習空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學中的地位。）（體現(xiàn)在：認識1厘米和量手掌與數(shù)學課本的寬度、一柞的長度。）
教學難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標的要求與學生的認知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，恰當設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學生認識特點，本節(jié)課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學環(huán)境，促進學生認知的發(fā)展。具體的教學程序安排如下：
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。
新課教學，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。
讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎(chǔ)上，學生列舉。這不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學習測量方法。分3部教學。分頁標題#e#
我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學生當小評委：
在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學生當小評委：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習。
完成練習2，3。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數(shù)學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學生記憶知識，提高學習效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下：
認識厘米
測量工具----尺子
長度單位：厘米
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十一
《等候時間》是人教版教材第七冊《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內(nèi)容。排隊論是關(guān)于隨機服務系統(tǒng)的理論，其中的一項研究是怎樣使服務對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過排隊等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學生理解什么是“等候時間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。
本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學法”。通過讓學生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學現(xiàn)象，通過討論，合作學習，探索出各種排隊等候的方案，在通過計算，對每種方案進行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過程中，讓學生體會到運籌思想在解決生活中實際問題的作用。
基于以上思考，我制定了一下教學目標：
1、通過生活中常見的一些簡單事例，讓學生從中體會到運籌思想在解決問題中的作用
2、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，形成尋找最優(yōu)化方案解決問題的意識。
本節(jié)課我是這樣安排的：首先談話引入課題。在談話中，不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容，又導入到新課；在新課中，我通過多媒體課件出示主題圖，讓學生從圖中得到信息，并提出數(shù)學問題，然后出示導學案中的問題。
在解決問題中，事先讓學生做了導學案，預習了排對問題，就是卸貨可能出現(xiàn)的順序，有6中順序，在學生預習、討論的基礎(chǔ)上來讓學生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果）。學生在展示討論的過程中把每一種卸貨順序占用的總時間，總結(jié)出最節(jié)約時間的一種順序都一一說清楚。
在鞏固新課中，我安排了三道練習，一道是“小明、小亮、小葉三人同時來到學校醫(yī)務室，他們所需要的時間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘，要使三人的等候時間的綜合最少，應該怎樣安排他們的就診順序？”這也是導學案中的一個鞏固練習，在展示時考慮此題相對比較容易就沒有再讓學生來展示。
第二道也就是實際展示的第一道，是在例題的基礎(chǔ)上的一個提升題“是要使四艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?”
第三道題是一個鞏固新知題“一個裝滿貨物的倉庫，如果用小型車裝貨物，需要 20 分鐘裝完；如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完；如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完。倉庫只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時間總和最少，應該怎樣安排裝貨的順序？這樣安排，這三輛車等候時間總和是多少分鐘？”
學生通過觀察、操作、合作探索、提高了合作交往能力，這不是老師給予的，而是通過自己學習感悟的。 學生的視覺感官在多媒體課件刺激下，極大的`激發(fā)了學生的興趣。通過在課件上完成表格，使學生民百排隊等候時如何最節(jié)約時間。鞏固新知的習題，層層深入，逐步拔高，使他們圓滿得完成學習任務。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十二
我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發(fā)式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。
學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設(shè)計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。
（2）乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習2-3組。
這節(jié)課你學會了什么？
生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
4×3=12三四十二
5×3=15三五十五
6×3=18三六十八
7×3=21三七二十一
8×3=24三八二十四
9×3=27三九二十七
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二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十三
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的`侯晶晶，從事小學教學工作剛?cè)?，教學經(jīng)驗不足，加上這次準備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時------《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設(shè)計、說板書設(shè)計。
1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡單實際問題。
2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，提高學生的計算能力。
3.情感目標：在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。
4的乘法口訣的得出與掌握。
熟練運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。
根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學生學習的興趣，然后引導學生觀察主題圖上的數(shù)學信息，并展示給大家。接著組織學生提出用乘法解決的數(shù)學問題，學生可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使學生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，做到了各學科之間的整合。設(shè)計理念：讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學們提出的數(shù)學問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡視，幫助有困難的學生。最后請一位同學匯報結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學的多認真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學生討論的過程中，我去巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對編制口訣有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導學生觀察4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學生的思考。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，因為學生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗。學生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準所倡導的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。
三、隨堂練習，鞏固新知
我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音洪亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最后我組織學生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學生樂于接受，積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性。讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
四、全課小結(jié)
師：今天我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學的知識，而且還培養(yǎng)了學生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學緊密相連，同時也培養(yǎng)了學生的寫作能力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學生樂于接受的作業(yè)方式。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十四
九年制義務教育小學數(shù)學（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學習的。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。
知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。
教學難點：
用6～9的乘法口訣求商解決實際問題。
二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。
讓學生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關(guān)鍵。
1、合作，就是要切磋學問，交流疑問，共同完成學習任務。
2、探究，則是要求質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。
3、自主，即主動，要主動地在數(shù)學實踐中豐富數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。
1、前置學習：比比誰做的最快！
設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
同學們，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。
3、自主學習
1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。
2.你能提出哪些數(shù)學問題。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。
設(shè)計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。
4、探索交流解決問題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報獨立解決
42÷6=42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。
小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件）交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72÷9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應用內(nèi)化提高
第一關(guān)我是小法官
設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強學生對新知識的理解。
第二關(guān)看誰算得快
設(shè)計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。
第三關(guān)我最棒
設(shè)計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
6、回顧整理內(nèi)化提高
設(shè)計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇一
《猜一猜》是義務教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學目標：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結(jié)，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇二
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內(nèi)容。在學習本課之前為學生已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。在數(shù)學思考方面，要使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學重點，解決教學難點，培養(yǎng)學生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學生不熟悉的，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖，使學生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。
在練習環(huán)節(jié)，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖，使學生體會到了生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式，本節(jié)課我努力為學生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學習形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)學生已有的乘車經(jīng)驗，學生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導者，點撥、引導學生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學生學會了確定路線圖的方法，并學會在實際生活中制定合理的路線，把今天學到的知識延伸到課外。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇三
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學生在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學習的?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想。
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感，
結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學”。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和 “動手操作法”。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學習主權(quán)交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
《新課程標準》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。
（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
（二）探索新知，構(gòu)建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計３個教學層次，層層遞進幫助學生體會“倍”意，相信學生一定會突破這個學習的難點。
（1）第一層教學：初步體會“倍”含義。
同學們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）
接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
（2）第二層教學：加深對“倍”的認識。
同學們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說，并說出理由。
先要求學生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學：放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
（4）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學生初步體會應用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發(fā)展學生的知識應用能力。
（三）運用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學問題。
根據(jù)課本的練習編排，我設(shè)計了闖三關(guān)練習，讓學生帶著興趣，玩中學，學生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學問題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。
（四）全課總結(jié)。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
（五）教學效果預測。
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次。
（一）幫助學生理解“倍”含義。
在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
（二）輔助學生加深對“倍”的認識。
在上一個環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣3個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇四
（一）教材的地位及作用
知識與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
（三）教學重難點
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
（一）心理特征
從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況
作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣。
二：小組活動，探索新知
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學匯報總結(jié)：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設(shè)四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結(jié)出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知
1、 涂色練習
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、 拍照練習
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
數(shù)學廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預設(shè)學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇五
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設(shè)情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動。
新課程強調(diào)教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學程序設(shè)計包括以下幾個方面：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線?！毙抡n程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去“經(jīng)歷、體驗、探索”學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計，是為了實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。
（三）激導探究，鞏固知識
練習的設(shè)計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下三個練習。
練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內(nèi)化提高
數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計了以下4個練習。
練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的.整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇六
等邊三角形是八年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力。
（1）了解等邊三角形的概念。
（2）情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學活動獲得知識。
“教學中讓學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！币蚨菊n的學法指導是讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學生探究問題，交流合作的良好品質(zhì)。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié)：
2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系？讓學生根據(jù)定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進一步驗證這個結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語言表達能力。
（2）、課堂練習（然后我又設(shè)計了兩種不同類型的練習題
第一部分設(shè)計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇七
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎(chǔ)。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學目標：
（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設(shè)計理念
1、教學過程體現(xiàn)生活化。
在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學”。
2、教學過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”，而不是“學數(shù)學”。
3、教學過程體現(xiàn)開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設(shè)：a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過程，自然生成新知。
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變，8的個數(shù)不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數(shù)學的信心。
（四）新知應用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認識。
談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇八
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
活動一：看一看，連一連
師：請同學們仔細觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側(cè)面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學生上前面展示。
師：剛才同學們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié)：剛才同學們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
生：4個。
師：請同學們仔細觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學生上前面展示。
師：剛才同學們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師：剛才同學們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇九
我說課的內(nèi)容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2．通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。
根據(jù)教學目標結(jié)合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標對低段學生學習空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學中的地位。）（體現(xiàn)在：認識1厘米和量手掌與數(shù)學課本的寬度、一柞的長度。）
教學難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標的要求與學生的認知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，恰當設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學生認識特點，本節(jié)課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學環(huán)境，促進學生認知的發(fā)展。具體的教學程序安排如下：
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。
新課教學，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。
讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎(chǔ)上，學生列舉。這不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學習測量方法。分3部教學。分頁標題#e#
我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學生當小評委：
在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學生當小評委：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習。
完成練習2，3。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數(shù)學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學生記憶知識，提高學習效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下：
認識厘米
測量工具----尺子
長度單位：厘米
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十一
《等候時間》是人教版教材第七冊《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內(nèi)容。排隊論是關(guān)于隨機服務系統(tǒng)的理論，其中的一項研究是怎樣使服務對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過排隊等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學生理解什么是“等候時間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。
本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學法”。通過讓學生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學現(xiàn)象，通過討論，合作學習，探索出各種排隊等候的方案，在通過計算，對每種方案進行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過程中，讓學生體會到運籌思想在解決生活中實際問題的作用。
基于以上思考，我制定了一下教學目標：
1、通過生活中常見的一些簡單事例，讓學生從中體會到運籌思想在解決問題中的作用
2、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，形成尋找最優(yōu)化方案解決問題的意識。
本節(jié)課我是這樣安排的：首先談話引入課題。在談話中，不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容，又導入到新課；在新課中，我通過多媒體課件出示主題圖，讓學生從圖中得到信息，并提出數(shù)學問題，然后出示導學案中的問題。
在解決問題中，事先讓學生做了導學案，預習了排對問題，就是卸貨可能出現(xiàn)的順序，有6中順序，在學生預習、討論的基礎(chǔ)上來讓學生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果）。學生在展示討論的過程中把每一種卸貨順序占用的總時間，總結(jié)出最節(jié)約時間的一種順序都一一說清楚。
在鞏固新課中，我安排了三道練習，一道是“小明、小亮、小葉三人同時來到學校醫(yī)務室，他們所需要的時間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘，要使三人的等候時間的綜合最少，應該怎樣安排他們的就診順序？”這也是導學案中的一個鞏固練習，在展示時考慮此題相對比較容易就沒有再讓學生來展示。
第二道也就是實際展示的第一道，是在例題的基礎(chǔ)上的一個提升題“是要使四艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨?”
第三道題是一個鞏固新知題“一個裝滿貨物的倉庫，如果用小型車裝貨物，需要 20 分鐘裝完；如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完；如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完。倉庫只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時間總和最少，應該怎樣安排裝貨的順序？這樣安排，這三輛車等候時間總和是多少分鐘？”
學生通過觀察、操作、合作探索、提高了合作交往能力，這不是老師給予的，而是通過自己學習感悟的。 學生的視覺感官在多媒體課件刺激下，極大的`激發(fā)了學生的興趣。通過在課件上完成表格，使學生民百排隊等候時如何最節(jié)約時間。鞏固新知的習題，層層深入，逐步拔高，使他們圓滿得完成學習任務。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十二
我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發(fā)式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。
學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設(shè)計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。
（2）乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習2-3組。
這節(jié)課你學會了什么？
生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
4×3=12三四十二
5×3=15三五十五
6×3=18三六十八
7×3=21三七二十一
8×3=24三八二十四
9×3=27三九二十七
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二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十三
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的`侯晶晶，從事小學教學工作剛?cè)?，教學經(jīng)驗不足，加上這次準備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時------《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設(shè)計、說板書設(shè)計。
1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡單實際問題。
2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，提高學生的計算能力。
3.情感目標：在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。
4的乘法口訣的得出與掌握。
熟練運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。
根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學生學習的興趣，然后引導學生觀察主題圖上的數(shù)學信息，并展示給大家。接著組織學生提出用乘法解決的數(shù)學問題，學生可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使學生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，做到了各學科之間的整合。設(shè)計理念：讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學們提出的數(shù)學問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡視，幫助有困難的學生。最后請一位同學匯報結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學的多認真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學生討論的過程中，我去巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對編制口訣有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導學生觀察4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學生的思考。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，因為學生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗。學生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準所倡導的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。
三、隨堂練習，鞏固新知
我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音洪亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最后我組織學生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學生樂于接受，積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性。讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
四、全課小結(jié)
師：今天我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學的知識，而且還培養(yǎng)了學生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學緊密相連，同時也培養(yǎng)了學生的寫作能力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學生樂于接受的作業(yè)方式。
二年級上數(shù)學說課稿北師大版篇十四
九年制義務教育小學數(shù)學（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學習的。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。
知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。
教學難點：
用6～9的乘法口訣求商解決實際問題。
二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。
讓學生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關(guān)鍵。
1、合作，就是要切磋學問，交流疑問，共同完成學習任務。
2、探究，則是要求質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。
3、自主，即主動，要主動地在數(shù)學實踐中豐富數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。
1、前置學習：比比誰做的最快！
設(shè)計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
同學們，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。
3、自主學習
1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。
2.你能提出哪些數(shù)學問題。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。
設(shè)計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。
4、探索交流解決問題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報獨立解決
42÷6=42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。
小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件）交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72÷9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應用內(nèi)化提高
第一關(guān)我是小法官
設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強學生對新知識的理解。
第二關(guān)看誰算得快
設(shè)計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。
第三關(guān)我最棒
設(shè)計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
6、回顧整理內(nèi)化提高
設(shè)計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感。