總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。考慮到讀者和目標(biāo)的定位；掌握了總結(jié)的寫作技巧，或許你會有更多的收獲。
幼兒園小班語言課課后反思篇一
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)一個跟著一個走。
2.能遵守游戲規(guī)則，體驗集體合作活動的樂趣。
3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。
1.在場地上畫好大圓。
2.音樂磁帶，錄音機，火車頭標(biāo)記若干。
1.游戲“吹泡泡”。
幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說“泡泡變小了”，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上，當(dāng)教師說”彭，泡泡炸了“幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。
2.游戲”開火車“。
新授游戲”開火車“教師發(fā)出火車啟動的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的興趣教師觀察每組幼兒，提醒幼兒一個跟著一個走，小手不能松。
游戲”火車變長“在教師的幫助下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接”火車“。并繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
游戲”一列火車“。
在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
3.音樂游戲”找朋友“?集體玩音樂游戲”找朋友“。讓幼兒在音樂活動中放松身心，并繼續(xù)體驗集體活動的樂趣。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂課的興趣，喜歡上音樂課。
2.讓幼兒對《開火車》這首歌的旋律有初步印象，并愿意和小朋友一起學(xué)唱這首歌。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.玩具小火車一個。
2.《開火車》的伴奏錄音。
1.出示玩具小火車，吸引幼兒注意力，導(dǎo)入主題-------《開火車》。
教師：”小朋友，你們知道這是什么嗎?“。幼兒回答：”火車“。
教師：”對了，那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌，叫做《開火車》。
2.幼兒欣賞歌曲《開火車》，激發(fā)幼兒學(xué)唱這首歌的欲望。
教師：“你們知道，開火車時會發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。幼兒回答：(略)。
教師：“那讓我們一起來聽一聽吧!”，幼兒仔細(xì)聽。
教師先請小朋友回答并總結(jié)，火車開的時候會發(fā)出轟隆隆的聲音，那就讓我們先來聽聽《開火車》這首歌吧!
3.幼兒學(xué)唱《開火車》。
(1)教師唱一遍，幼兒唱一遍。
(2)教師一遍做動作，一邊教幼兒唱歌，幫助幼兒記憶歌詞。
4.音樂游戲《開火車》。
(1)教師先講解游戲規(guī)則：老師會請一個小朋友做火車頭，剩下的小朋友一個拉著一個做火車尾，當(dāng)音樂響起，我們就一邊唱歌，一邊開火車。
(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音，幼兒游戲。
《開火車》這節(jié)音樂課上完后，我個人感覺節(jié)奏有點快。正如李老師所說，我可以將“轟隆隆”這個擬聲詞，多教幼兒練習(xí)幾次，讓幼兒能清楚的說出這個詞;也可以像陳老師所說的，請個別幼兒上來表演開火車這個動作，讓幼兒邊做動作邊加深對歌詞的理解，在幼兒理解歌詞的基礎(chǔ)上再教幼兒唱、幼兒做游戲，這樣效果會更好些。
幼兒園小班語言課課后反思篇二
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗、教學(xué)監(jiān)控等方式，那么幼兒園小班語言課教學(xué)反思怎么寫呢?下面是有20xx幼兒園小班語言課教學(xué)反思，歡迎參閱。
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課課后反思篇三
這個活動設(shè)計是選擇以平面圖畫的方式來給幼兒講述這個故事，我畫了一幅很大的背景圖，因為我覺得大圖更能給孩子直觀的一種視覺感受，可以引起他們的興趣，而小動物則是挑選了相對而言比較可愛的，因為小班幼兒很喜歡那種很鮮艷的顏色和可愛的小動物。
活動開始的時候我還是比較滿意的，因為幼兒都很認(rèn)真的聽我在講，對于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣，回答問題非常積極。但是因為問題都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點答非所問和東看西望了。而且因為學(xué)習(xí)的那兩句句子，其實還是挺長的，所以效果不是很好。大多數(shù)小朋友只能記住一個“對不起”而后面的句子都只能講出幾個簡單的詞語，所以我只能反復(fù)的強調(diào)這幾句話，最后有些小朋友都有點坐不住爬到了地上，在學(xué)習(xí)小動物的動作的時候局面有點失控，只能讓幼兒先安靜下來。
最后結(jié)束的時候，選擇讓幼兒簡單的復(fù)述一下這個故事，并且告訴幼兒這個故事的名字叫做《小鴨找朋友》，最后再出示其他小動物的圖片，問幼兒小鴨遇到其他小動物會怎么樣，主要是先區(qū)分它們會不會游泳，會游泳的要怎么回答，不會游泳的要怎么回答，最后做一個結(jié)束。我想這個活動還可以進(jìn)行的更好，可能我需要改進(jìn)一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過程，這樣更容易使幼兒了解這個故事。
幼兒園小班語言課課后反思篇四
這是我在新教師半日活動觀摩時組織的語言活動。兩次試教后，整個活動有以下幾個需要改進(jìn)的地方：
2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提出建議：提問的時候，問題要清楚肯定地問，不要含糊。對于幼兒的回答，不要簡單地重復(fù)，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整，教師要將幼兒話語補充完整。
3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對話，就提前讓幼兒上來模仿。
但此時的幼兒還沒有真正掌握這些對話，還要加上動作，幼兒無法說完整，每次都需要我提醒。
4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我會不經(jīng)意說“請小朋友把手舉起來”之類的話，顯得教學(xué)痕跡過重。
5、在表演故事環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角色來進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后，我把框里的掛飾散開放在地上，孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩子還繞在了一起。這個過程很浪費時間。
針對這些問題，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn)，并在公開課時取得了比較好的效果。
1、第一個環(huán)節(jié)由看動畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認(rèn)真，展開了無限想象。
2、我把整個活動的每個提問都精心設(shè)計好，避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時，我有意識地讓孩子說完整。這畢竟是一個語言活動，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整，這很重要。
3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，第一個對話由我自己完成，這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。我很注意這兩句對話的語調(diào)語氣變化，表現(xiàn)出角色的特點。
這樣孩子們的印象會更深刻，更助于模仿。
4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我注意了兩個點，一個是“喊”，一個是“應(yīng)”?！昂啊钡臅r候，我會自然地做出手勢，沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。
5、活動進(jìn)行前，我把掛飾一個個掛在黑板上，每塊牌上是什么角色都一目了然。活動時，我只需把黑板轉(zhuǎn)過來。這大大加快了幼兒選擇的時間，避免了時間的隱性浪費。
6、這次活動我的教具準(zhǔn)備的很充分，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時故事表演中的大蘿卜是一個紅布包著的桶，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來，不夠真實。第二次試教時是教師披著紅布，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。最后公開課時我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個生動、可愛的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。我一直在思考，怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實、更有趣。經(jīng)過多次嘗試，在胡老師的建議下，我加了一個機關(guān)，用繩子牽著蘿卜，繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來”時，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來了。
幼兒園小班語言課課后反思篇五
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！
在《春天來了》這個主題中，我努力創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
在開展的過程中，我開展了《下春雨了》這個內(nèi)容，它是一個詩歌內(nèi)容，主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小鴨、小青蛙、小魚兒生活在水里，喜歡雨水。通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。
在開展的過程中，考慮到小班幼兒的年齡特點，因此活動目標(biāo)設(shè)計為：1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、學(xué)習(xí)用身體動作，大膽地表現(xiàn)小動物和小朋友們的活動。3、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。重點：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
在活動開展的'過程中，主要分成三步：理解——欣賞——遷移。一、根據(jù)動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)，帶給孩子初步的感受。二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。這里我們結(jié)合實際注重了對幼兒自我保護(hù)的教育。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。三、討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
我對這個活動設(shè)計的思考：1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié)，有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。我還將形象的語言、動作、表情把幼兒的思維納入到詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語言逐步過渡到生動的書面語言上，在這一方面做得比較成功。當(dāng)然在活動的開展過程中，還有很多不足?；顒娱_始前的導(dǎo)入，我的目的是讓幼兒感知小雨點，我先讓幼兒聽聽這是什么聲音（播放雨聲），然后請他們來說，但很多小朋友都聽不出是雨聲，有的說是大海發(fā)出的聲音，有的說是嘩啦啦的風(fēng)聲，還有的說廠里的機器聲，這真讓我大吃一驚，因為我根本就沒考慮到孩子們會這樣回答，其實孩子們回答的都很有道理，但怎樣把這些聲音引導(dǎo)到是下雨時發(fā)出的聲音，由于我比較急促，所以沒能給孩子更多的時間來說，而是直接通過做了一個下雨的動作，提醒孩子說出答案，教學(xué)機智顯得不夠靈活，這是一個不足；另一個遺憾的環(huán)節(jié)是最后的創(chuàng)編部分，我設(shè)計了這樣一個問題：“小雨點，沙沙沙，它像個調(diào)皮的小娃娃，唱著歌兒還會落到哪呢？”小朋友們紛紛高舉小手，有的說會落到草地上，有的說會落到樹林中，還有的說會落到小動物的身上，氣氛十分活躍，這時我想，如果我事先能準(zhǔn)備好幾幅圖，可以是樹林或者是草地的，然后將新編的詩句組成到新的詩歌里來，最后再完整地讀一讀，那該多好呢！
反思到自己不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進(jìn)，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園小班語言課課后反思篇六
《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：
一、活動準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到“什么是旅行？”的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷?。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。
有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班語言課課后反思篇七
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰？”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
幼兒園小班語言課課后反思篇八
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習(xí)慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學(xué)改進(jìn)：1、加強故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
幼兒園小班語言課課后反思篇九
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
對于提出的.問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課課后反思篇十
活動設(shè)計背景
1.小班的孩子禮貌用語的運用不成熟，而且會說的禮貌用語太少
2.有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過禮貌用語的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。
3.使幼兒從小樹立良好的禮貌習(xí)慣，做個懂禮貌的好孩子。
活動目標(biāo)
1.欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。
2.嘗試用“你好”來表達(dá)對他人的禮貌。
教學(xué)重點、難點
1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會運用它
2.調(diào)動幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒故事磁帶《你好》.
2.音樂《找朋友》.
活動過程
一、通過提問引入故事
詢問幼兒見到朋友和老師，長輩的時候要怎么來打招呼。
1、小朋友們來到幼兒園見到其它的小朋友時應(yīng)該怎么說呀？
二、欣賞理解故事《你好》
1、先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時配以相應(yīng)的.動作。
2、提問：故事當(dāng)中得小動物見到新的朋友時說的是什么？
三、找朋友
1、播放磁帶音樂《找朋友》
2、在音樂中小朋友自由找伙伴并用“你好”來打招呼。
3、請小朋友們放學(xué)回家后對自己的家人用“你好”來打招呼。
教學(xué)反思
1、引入部分有些欠缺，詢問幼兒見到小朋友時應(yīng)該怎么說，這時幼兒很有可能說出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。
2、本堂課有利于幼兒語言、認(rèn)知、情感等方面。
3、以游戲讀結(jié)束本堂課，不會讓幼兒覺得突然與無聊。
4、如果重上本堂課，我會吧引入故事緩解稍作調(diào)整。
5、除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來說效果還算良好。
幼兒園小班語言課課后反思篇十一
1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”。
2、能大膽于在集體面前說話。
3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。
米皮皮圖片一幅，魔術(shù)棒一根，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張。
1、出示米皮皮和敲敲長，導(dǎo)入活動。
（1）出示米皮皮圖片。
師：小朋友們看，今天，教師請來了一只小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！
（2）出示敲敲長。
師：米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。敲敲長可不是一根普通的小棍，他是一個魔術(shù)棒，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。
2、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：
（1）米皮皮有件什么寶貝？（請幼兒回答，并及時鼓勵）。
（2）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮?。┖?，我們再來聽一遍。
3、結(jié)合圖片，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：敲敲長哪一頭能讓東西長大？讓什么長大了？米皮皮是怎么說的？
怎么讓長大的東西縮小呢？敲敲長讓誰縮小了？米皮皮又是怎么說的？
4、游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則：
教師當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾），小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆。
當(dāng)米皮皮用“敲敲長”（五角星一頭）敲到你的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大了?！?BR> 當(dāng)米皮皮用小木棍（敲敲長倒過來）敲到你說：“縮縮縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了?！?BR> （2）師幼開始游戲。
（3）請一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。
敲到的幼兒（小豆苗、胡蘿卜，小磨菇）就扭一扭身子，向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了?！?BR> “不好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！
5、遷移幼兒經(jīng)驗，結(jié)束活動。
你們想不想有一根“敲敲長”？如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？
幼兒園小班語言課課后反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、《媽媽抱抱我》ppt課件。
2、背景音樂。
3、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）。
活動重難點：
重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
難點：感受媽媽的愛。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入部分：
師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！?BR> 二、播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達(dá)愛的的方式。
1出示第一張圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。
師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）。
師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨兀俊?BR> 2出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊?！背鍪镜谌龔垐D片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?！苯處熥叩揭粋€小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他?！半u媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊?！?BR> 3出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧?！闭堄變簩W(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?BR> 4出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學(xué)一學(xué)吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?！兵B媽媽是這樣抱小鳥的。
5出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧?！背鍪镜诰艔垐D片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠?，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧?！?BR> 6出示第十張圖片。
師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀！老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧！此時出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊?！?BR> 三、把抱抱送給客人老師，活動結(jié)束。
師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧?！?BR> 活動反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會去愛別人。
整節(jié)活動過程中，我使用ppt課件教學(xué)，孩子們首次接觸ppt課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍?！蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班語言課課后反思篇十三
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重點：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達(dá)自己的理解。
難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
一、開始部分。
1、聽聲音，感受樂器的音色，認(rèn)識新樂器——呱呱筒。
老師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2、玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
（以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。）。
二、基本部分。
1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
（伴隨著樂器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。）。
2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。）。
3、分角色表演故事。
（小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。）。
三、結(jié)束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
（從認(rèn)識樂器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。）。
四、延伸活動。
在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
活動目標(biāo)的制定：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標(biāo)：
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達(dá)自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化?；顒忧拔易隽顺浞值臏?zhǔn)備，對幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點，優(yōu)化了活動內(nèi)。
教學(xué)方法：教學(xué)中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點，進(jìn)一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織：結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。從認(rèn)識樂器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足：由于時間關(guān)系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應(yīng)讓幼兒多自由表演。
幼兒園小班語言課課后反思篇十四
設(shè)計意圖：
“媽媽的愛”一直是幼兒園主題活動中的一個話題，特別是小班的孩子，更加有依戀情結(jié)，特別需要安全感，喜歡大人抱抱他，親親他，需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷，才會學(xué)會愛別人、愛社會、友好與人相處。這是孩子情感世界中的重要組成部分。在此次活動中，通過教師與幼兒共同對繪本的解讀，了解動物媽媽對動物寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽關(guān)系的重要性。通過雞媽媽和雞寶寶、狗媽媽和狗寶寶、鳥媽媽和鳥寶寶、象媽媽和象寶寶之間的親密動作，讓孩子感受到媽媽對孩子表達(dá)愛的方式，從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫馨。
活動目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、大膽的嘗試用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重難點：
重點：從圖片中了解動物媽媽的'愛。
難點：用不同的肢體語言表達(dá)媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件及背景音樂。
活動過程：
一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)（教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》進(jìn)場）。
師：小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？那媽媽是怎樣愛你的呢？
二、故事導(dǎo)入，感受表達(dá)愛的方式。
師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛她們的寶寶的？我們一起去看一看吧。
1、感受雞媽媽的愛。
播放ppt2——3：
1）圖片上有誰？
2）你們猜，雞媽媽是怎樣愛小雞呢？
小結(jié)：原來雞媽媽愛雞寶寶就會用翅膀抱抱它們，這是她愛寶寶的一種方式。讓我們一起來學(xué)一學(xué)雞媽媽的動作。
2、感受狗媽媽的愛。
播放ppt4——5：（播放狗叫聲）。
1）這是誰的聲音？
2）他們在干嘛呢？
3）狗媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
小結(jié)：狗媽媽愛寶寶的方式可真特別，不過，狗寶寶們肯定也很喜歡媽媽愛的方式，瞧，它們笑的多開心呀！
3、了解鳥媽媽的愛。
師：看看接下去是哪個動物來了？播放ppt6——7：
1）鳥媽媽在干什么呢？
2）它是怎么做的？
3）它為什么用嘴巴輕輕的啄小鳥們呢？
小結(jié)：原來鳥媽媽愛寶寶的時候會用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢呢，有了媽媽的細(xì)心照顧，鳥寶寶才會更快的長大飛翔。
4、了解大象媽媽的愛。
播放ppt8——9：
1）小女孩在干嘛？看的是什么書呢？
2）大象媽媽在干嘛？為什么？
3）它會對小象說什么呢？小象又會怎樣對媽媽說什么？
小結(jié)：象媽媽愛小象寶寶的時候就會用自己的鼻子溫柔地?fù)崦∠?，媽媽愛小象，小象也愛媽媽?BR> 三、完整欣賞故事。
師：原來，動物媽媽們愛寶寶的時候都會給他們愛的抱抱，雖然，每個抱抱都不一樣，但是它們的愛卻是一樣的，有個名字叫菲菲的小姑娘，她也很愛自己的媽媽，她也想讓媽媽抱抱自己，你們猜，她的媽媽會給她怎樣的抱抱呢？一起來聽一聽吧！
1、播放背景音樂，教師有感情的講述故事。
提問：1）菲菲的抱抱得到了嗎？
2）媽媽是怎樣愛菲菲的？
3）你們喜歡這個故事嗎？喜歡故事的哪里？
4）除了抱抱，我們還可以用其他的什么方式來表達(dá)愛呢？
四、媽媽我愛你。
活動反思：
整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達(dá)到了預(yù)想的效果。
幼兒園小班語言課課后反思篇十五
1．創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兒歌。
2．根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗，嘗試更換原來的一些詞。
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內(nèi)容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點兒不挑食。
幼兒園小班語言課課后反思篇十六
1、熟悉小動物的叫聲，能完整地念兒歌。
2、懂得和朋友見面時要有禮貌。
3、體驗和好朋友一起游戲的愉悅。
《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。
今天天氣真好！老師請了好多小動物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。
動物園到了，我們找個地方坐下來吧！動物園里有很多的動物，看，都有誰來了？
1、 出示小雞圖片
提問：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見面時該怎么問好呢？它們是怎么叫的？
小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
2、 出示小貓圖片
小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！
提問：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？
小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；
3、 出示小狗圖片
小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；
4、小動物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時該說些什么呢？
朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！
5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）
6、幼兒學(xué)念兒歌
7、 分角色念
8、思維擴(kuò)展
三
今天玩的真開心，讓我們開著火車回家吧！
幼兒園小班語言課課后反思篇十七
幼兒園是孩子接受教育的啟蒙地,在對語言教學(xué)的過程中,如何創(chuàng)造好的語言教學(xué)環(huán)境在對幼兒園語言教學(xué)顯得尤為重要。下面是本站小編整理的一些幼兒園小班語言課教學(xué)工作反思，希望大家喜歡!
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
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幼兒園小班語言課課后反思篇一
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)一個跟著一個走。
2.能遵守游戲規(guī)則，體驗集體合作活動的樂趣。
3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。
1.在場地上畫好大圓。
2.音樂磁帶，錄音機，火車頭標(biāo)記若干。
1.游戲“吹泡泡”。
幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說“泡泡變小了”，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上，當(dāng)教師說”彭，泡泡炸了“幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。
2.游戲”開火車“。
新授游戲”開火車“教師發(fā)出火車啟動的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的興趣教師觀察每組幼兒，提醒幼兒一個跟著一個走，小手不能松。
游戲”火車變長“在教師的幫助下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接”火車“。并繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
游戲”一列火車“。
在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
3.音樂游戲”找朋友“?集體玩音樂游戲”找朋友“。讓幼兒在音樂活動中放松身心，并繼續(xù)體驗集體活動的樂趣。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂課的興趣，喜歡上音樂課。
2.讓幼兒對《開火車》這首歌的旋律有初步印象，并愿意和小朋友一起學(xué)唱這首歌。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.玩具小火車一個。
2.《開火車》的伴奏錄音。
1.出示玩具小火車，吸引幼兒注意力，導(dǎo)入主題-------《開火車》。
教師：”小朋友，你們知道這是什么嗎?“。幼兒回答：”火車“。
教師：”對了，那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌，叫做《開火車》。
2.幼兒欣賞歌曲《開火車》，激發(fā)幼兒學(xué)唱這首歌的欲望。
教師：“你們知道，開火車時會發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。幼兒回答：(略)。
教師：“那讓我們一起來聽一聽吧!”，幼兒仔細(xì)聽。
教師先請小朋友回答并總結(jié)，火車開的時候會發(fā)出轟隆隆的聲音，那就讓我們先來聽聽《開火車》這首歌吧!
3.幼兒學(xué)唱《開火車》。
(1)教師唱一遍，幼兒唱一遍。
(2)教師一遍做動作，一邊教幼兒唱歌，幫助幼兒記憶歌詞。
4.音樂游戲《開火車》。
(1)教師先講解游戲規(guī)則：老師會請一個小朋友做火車頭，剩下的小朋友一個拉著一個做火車尾，當(dāng)音樂響起，我們就一邊唱歌，一邊開火車。
(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音，幼兒游戲。
《開火車》這節(jié)音樂課上完后，我個人感覺節(jié)奏有點快。正如李老師所說，我可以將“轟隆隆”這個擬聲詞，多教幼兒練習(xí)幾次，讓幼兒能清楚的說出這個詞;也可以像陳老師所說的，請個別幼兒上來表演開火車這個動作，讓幼兒邊做動作邊加深對歌詞的理解，在幼兒理解歌詞的基礎(chǔ)上再教幼兒唱、幼兒做游戲，這樣效果會更好些。
幼兒園小班語言課課后反思篇二
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗、教學(xué)監(jiān)控等方式，那么幼兒園小班語言課教學(xué)反思怎么寫呢?下面是有20xx幼兒園小班語言課教學(xué)反思，歡迎參閱。
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課課后反思篇三
這個活動設(shè)計是選擇以平面圖畫的方式來給幼兒講述這個故事，我畫了一幅很大的背景圖，因為我覺得大圖更能給孩子直觀的一種視覺感受，可以引起他們的興趣，而小動物則是挑選了相對而言比較可愛的，因為小班幼兒很喜歡那種很鮮艷的顏色和可愛的小動物。
活動開始的時候我還是比較滿意的，因為幼兒都很認(rèn)真的聽我在講，對于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣，回答問題非常積極。但是因為問題都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點答非所問和東看西望了。而且因為學(xué)習(xí)的那兩句句子，其實還是挺長的，所以效果不是很好。大多數(shù)小朋友只能記住一個“對不起”而后面的句子都只能講出幾個簡單的詞語，所以我只能反復(fù)的強調(diào)這幾句話，最后有些小朋友都有點坐不住爬到了地上，在學(xué)習(xí)小動物的動作的時候局面有點失控，只能讓幼兒先安靜下來。
最后結(jié)束的時候，選擇讓幼兒簡單的復(fù)述一下這個故事，并且告訴幼兒這個故事的名字叫做《小鴨找朋友》，最后再出示其他小動物的圖片，問幼兒小鴨遇到其他小動物會怎么樣，主要是先區(qū)分它們會不會游泳，會游泳的要怎么回答，不會游泳的要怎么回答，最后做一個結(jié)束。我想這個活動還可以進(jìn)行的更好，可能我需要改進(jìn)一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過程，這樣更容易使幼兒了解這個故事。
幼兒園小班語言課課后反思篇四
這是我在新教師半日活動觀摩時組織的語言活動。兩次試教后，整個活動有以下幾個需要改進(jìn)的地方：
2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提出建議：提問的時候，問題要清楚肯定地問，不要含糊。對于幼兒的回答，不要簡單地重復(fù)，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整，教師要將幼兒話語補充完整。
3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對話，就提前讓幼兒上來模仿。
但此時的幼兒還沒有真正掌握這些對話，還要加上動作，幼兒無法說完整，每次都需要我提醒。
4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我會不經(jīng)意說“請小朋友把手舉起來”之類的話，顯得教學(xué)痕跡過重。
5、在表演故事環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角色來進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后，我把框里的掛飾散開放在地上，孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩子還繞在了一起。這個過程很浪費時間。
針對這些問題，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn)，并在公開課時取得了比較好的效果。
1、第一個環(huán)節(jié)由看動畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認(rèn)真，展開了無限想象。
2、我把整個活動的每個提問都精心設(shè)計好，避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時，我有意識地讓孩子說完整。這畢竟是一個語言活動，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整，這很重要。
3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，第一個對話由我自己完成，這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。我很注意這兩句對話的語調(diào)語氣變化，表現(xiàn)出角色的特點。
這樣孩子們的印象會更深刻，更助于模仿。
4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我注意了兩個點，一個是“喊”，一個是“應(yīng)”?！昂啊钡臅r候，我會自然地做出手勢，沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。
5、活動進(jìn)行前，我把掛飾一個個掛在黑板上，每塊牌上是什么角色都一目了然。活動時，我只需把黑板轉(zhuǎn)過來。這大大加快了幼兒選擇的時間，避免了時間的隱性浪費。
6、這次活動我的教具準(zhǔn)備的很充分，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時故事表演中的大蘿卜是一個紅布包著的桶，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來，不夠真實。第二次試教時是教師披著紅布，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。最后公開課時我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個生動、可愛的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。我一直在思考，怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實、更有趣。經(jīng)過多次嘗試，在胡老師的建議下，我加了一個機關(guān)，用繩子牽著蘿卜，繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來”時，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來了。
幼兒園小班語言課課后反思篇五
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！
在《春天來了》這個主題中，我努力創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
在開展的過程中，我開展了《下春雨了》這個內(nèi)容，它是一個詩歌內(nèi)容，主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小鴨、小青蛙、小魚兒生活在水里，喜歡雨水。通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。
在開展的過程中，考慮到小班幼兒的年齡特點，因此活動目標(biāo)設(shè)計為：1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。2、學(xué)習(xí)用身體動作，大膽地表現(xiàn)小動物和小朋友們的活動。3、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。重點：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
在活動開展的'過程中，主要分成三步：理解——欣賞——遷移。一、根據(jù)動物不同的特點，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)，帶給孩子初步的感受。二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。這里我們結(jié)合實際注重了對幼兒自我保護(hù)的教育。師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。三、討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
我對這個活動設(shè)計的思考：1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié)，有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。3、能借助動物的形象適時地對孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。我還將形象的語言、動作、表情把幼兒的思維納入到詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語言逐步過渡到生動的書面語言上，在這一方面做得比較成功。當(dāng)然在活動的開展過程中，還有很多不足?；顒娱_始前的導(dǎo)入，我的目的是讓幼兒感知小雨點，我先讓幼兒聽聽這是什么聲音（播放雨聲），然后請他們來說，但很多小朋友都聽不出是雨聲，有的說是大海發(fā)出的聲音，有的說是嘩啦啦的風(fēng)聲，還有的說廠里的機器聲，這真讓我大吃一驚，因為我根本就沒考慮到孩子們會這樣回答，其實孩子們回答的都很有道理，但怎樣把這些聲音引導(dǎo)到是下雨時發(fā)出的聲音，由于我比較急促，所以沒能給孩子更多的時間來說，而是直接通過做了一個下雨的動作，提醒孩子說出答案，教學(xué)機智顯得不夠靈活，這是一個不足；另一個遺憾的環(huán)節(jié)是最后的創(chuàng)編部分，我設(shè)計了這樣一個問題：“小雨點，沙沙沙，它像個調(diào)皮的小娃娃，唱著歌兒還會落到哪呢？”小朋友們紛紛高舉小手，有的說會落到草地上，有的說會落到樹林中，還有的說會落到小動物的身上，氣氛十分活躍，這時我想，如果我事先能準(zhǔn)備好幾幅圖，可以是樹林或者是草地的，然后將新編的詩句組成到新的詩歌里來，最后再完整地讀一讀，那該多好呢！
反思到自己不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進(jìn)，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學(xué)習(xí)的過程。
幼兒園小班語言課課后反思篇六
《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：
一、活動準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到“什么是旅行？”的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷?。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。
有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班語言課課后反思篇七
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰？”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
幼兒園小班語言課課后反思篇八
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習(xí)慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學(xué)改進(jìn)：1、加強故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
幼兒園小班語言課課后反思篇九
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
對于提出的.問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課課后反思篇十
活動設(shè)計背景
1.小班的孩子禮貌用語的運用不成熟，而且會說的禮貌用語太少
2.有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過禮貌用語的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。
3.使幼兒從小樹立良好的禮貌習(xí)慣，做個懂禮貌的好孩子。
活動目標(biāo)
1.欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。
2.嘗試用“你好”來表達(dá)對他人的禮貌。
教學(xué)重點、難點
1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會運用它
2.調(diào)動幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒故事磁帶《你好》.
2.音樂《找朋友》.
活動過程
一、通過提問引入故事
詢問幼兒見到朋友和老師，長輩的時候要怎么來打招呼。
1、小朋友們來到幼兒園見到其它的小朋友時應(yīng)該怎么說呀？
二、欣賞理解故事《你好》
1、先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時配以相應(yīng)的.動作。
2、提問：故事當(dāng)中得小動物見到新的朋友時說的是什么？
三、找朋友
1、播放磁帶音樂《找朋友》
2、在音樂中小朋友自由找伙伴并用“你好”來打招呼。
3、請小朋友們放學(xué)回家后對自己的家人用“你好”來打招呼。
教學(xué)反思
1、引入部分有些欠缺，詢問幼兒見到小朋友時應(yīng)該怎么說，這時幼兒很有可能說出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。
2、本堂課有利于幼兒語言、認(rèn)知、情感等方面。
3、以游戲讀結(jié)束本堂課，不會讓幼兒覺得突然與無聊。
4、如果重上本堂課，我會吧引入故事緩解稍作調(diào)整。
5、除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來說效果還算良好。
幼兒園小班語言課課后反思篇十一
1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”。
2、能大膽于在集體面前說話。
3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。
米皮皮圖片一幅，魔術(shù)棒一根，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張。
1、出示米皮皮和敲敲長，導(dǎo)入活動。
（1）出示米皮皮圖片。
師：小朋友們看，今天，教師請來了一只小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！
（2）出示敲敲長。
師：米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。敲敲長可不是一根普通的小棍，他是一個魔術(shù)棒，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。
2、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：
（1）米皮皮有件什么寶貝？（請幼兒回答，并及時鼓勵）。
（2）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮?。┖?，我們再來聽一遍。
3、結(jié)合圖片，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：敲敲長哪一頭能讓東西長大？讓什么長大了？米皮皮是怎么說的？
怎么讓長大的東西縮小呢？敲敲長讓誰縮小了？米皮皮又是怎么說的？
4、游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則：
教師當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾），小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆。
當(dāng)米皮皮用“敲敲長”（五角星一頭）敲到你的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大了?！?BR> 當(dāng)米皮皮用小木棍（敲敲長倒過來）敲到你說：“縮縮縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了?！?BR> （2）師幼開始游戲。
（3）請一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。
敲到的幼兒（小豆苗、胡蘿卜，小磨菇）就扭一扭身子，向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了?！?BR> “不好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！
5、遷移幼兒經(jīng)驗，結(jié)束活動。
你們想不想有一根“敲敲長”？如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？
幼兒園小班語言課課后反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、《媽媽抱抱我》ppt課件。
2、背景音樂。
3、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）。
活動重難點：
重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
難點：感受媽媽的愛。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入部分：
師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！?BR> 二、播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達(dá)愛的的方式。
1出示第一張圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。
師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）。
師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨兀俊?BR> 2出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊?！背鍪镜谌龔垐D片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?！苯處熥叩揭粋€小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他?！半u媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊?！?BR> 3出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧?！闭堄變簩W(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?BR> 4出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學(xué)一學(xué)吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?！兵B媽媽是這樣抱小鳥的。
5出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧?！背鍪镜诰艔垐D片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠?，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧?！?BR> 6出示第十張圖片。
師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀！老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧！此時出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊?！?BR> 三、把抱抱送給客人老師，活動結(jié)束。
師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧?！?BR> 活動反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會去愛別人。
整節(jié)活動過程中，我使用ppt課件教學(xué)，孩子們首次接觸ppt課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍?！蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班語言課課后反思篇十三
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重點：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達(dá)自己的理解。
難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
一、開始部分。
1、聽聲音，感受樂器的音色，認(rèn)識新樂器——呱呱筒。
老師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2、玩游戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
（以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。）。
二、基本部分。
1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
（伴隨著樂器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。）。
2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。）。
3、分角色表演故事。
（小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。）。
三、結(jié)束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
（從認(rèn)識樂器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。）。
四、延伸活動。
在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
活動目標(biāo)的制定：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標(biāo)：
1、理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、表情表達(dá)自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化?；顒忧拔易隽顺浞值臏?zhǔn)備，對幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點，優(yōu)化了活動內(nèi)。
教學(xué)方法：教學(xué)中，我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點，進(jìn)一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織：結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進(jìn)入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進(jìn)行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。從認(rèn)識樂器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足：由于時間關(guān)系沒有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動中應(yīng)讓幼兒多自由表演。
幼兒園小班語言課課后反思篇十四
設(shè)計意圖：
“媽媽的愛”一直是幼兒園主題活動中的一個話題，特別是小班的孩子，更加有依戀情結(jié)，特別需要安全感，喜歡大人抱抱他，親親他，需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷，才會學(xué)會愛別人、愛社會、友好與人相處。這是孩子情感世界中的重要組成部分。在此次活動中，通過教師與幼兒共同對繪本的解讀，了解動物媽媽對動物寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽關(guān)系的重要性。通過雞媽媽和雞寶寶、狗媽媽和狗寶寶、鳥媽媽和鳥寶寶、象媽媽和象寶寶之間的親密動作，讓孩子感受到媽媽對孩子表達(dá)愛的方式，從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫馨。
活動目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、大膽的嘗試用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重難點：
重點：從圖片中了解動物媽媽的'愛。
難點：用不同的肢體語言表達(dá)媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件及背景音樂。
活動過程：
一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)（教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》進(jìn)場）。
師：小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？那媽媽是怎樣愛你的呢？
二、故事導(dǎo)入，感受表達(dá)愛的方式。
師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛她們的寶寶的？我們一起去看一看吧。
1、感受雞媽媽的愛。
播放ppt2——3：
1）圖片上有誰？
2）你們猜，雞媽媽是怎樣愛小雞呢？
小結(jié)：原來雞媽媽愛雞寶寶就會用翅膀抱抱它們，這是她愛寶寶的一種方式。讓我們一起來學(xué)一學(xué)雞媽媽的動作。
2、感受狗媽媽的愛。
播放ppt4——5：（播放狗叫聲）。
1）這是誰的聲音？
2）他們在干嘛呢？
3）狗媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
小結(jié)：狗媽媽愛寶寶的方式可真特別，不過，狗寶寶們肯定也很喜歡媽媽愛的方式，瞧，它們笑的多開心呀！
3、了解鳥媽媽的愛。
師：看看接下去是哪個動物來了？播放ppt6——7：
1）鳥媽媽在干什么呢？
2）它是怎么做的？
3）它為什么用嘴巴輕輕的啄小鳥們呢？
小結(jié)：原來鳥媽媽愛寶寶的時候會用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢呢，有了媽媽的細(xì)心照顧，鳥寶寶才會更快的長大飛翔。
4、了解大象媽媽的愛。
播放ppt8——9：
1）小女孩在干嘛？看的是什么書呢？
2）大象媽媽在干嘛？為什么？
3）它會對小象說什么呢？小象又會怎樣對媽媽說什么？
小結(jié)：象媽媽愛小象寶寶的時候就會用自己的鼻子溫柔地?fù)崦∠?，媽媽愛小象，小象也愛媽媽?BR> 三、完整欣賞故事。
師：原來，動物媽媽們愛寶寶的時候都會給他們愛的抱抱，雖然，每個抱抱都不一樣，但是它們的愛卻是一樣的，有個名字叫菲菲的小姑娘，她也很愛自己的媽媽，她也想讓媽媽抱抱自己，你們猜，她的媽媽會給她怎樣的抱抱呢？一起來聽一聽吧！
1、播放背景音樂，教師有感情的講述故事。
提問：1）菲菲的抱抱得到了嗎？
2）媽媽是怎樣愛菲菲的？
3）你們喜歡這個故事嗎？喜歡故事的哪里？
4）除了抱抱，我們還可以用其他的什么方式來表達(dá)愛呢？
四、媽媽我愛你。
活動反思：
整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達(dá)到了預(yù)想的效果。
幼兒園小班語言課課后反思篇十五
1．創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兒歌。
2．根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗，嘗試更換原來的一些詞。
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內(nèi)容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點兒不挑食。
幼兒園小班語言課課后反思篇十六
1、熟悉小動物的叫聲，能完整地念兒歌。
2、懂得和朋友見面時要有禮貌。
3、體驗和好朋友一起游戲的愉悅。
《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。
今天天氣真好！老師請了好多小動物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。
動物園到了，我們找個地方坐下來吧！動物園里有很多的動物，看，都有誰來了？
1、 出示小雞圖片
提問：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見面時該怎么問好呢？它們是怎么叫的？
小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
2、 出示小貓圖片
小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！
提問：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？
小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；
3、 出示小狗圖片
小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；
4、小動物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時該說些什么呢？
朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！
5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）
6、幼兒學(xué)念兒歌
7、 分角色念
8、思維擴(kuò)展
三
今天玩的真開心，讓我們開著火車回家吧！
幼兒園小班語言課課后反思篇十七
幼兒園是孩子接受教育的啟蒙地,在對語言教學(xué)的過程中,如何創(chuàng)造好的語言教學(xué)環(huán)境在對幼兒園語言教學(xué)顯得尤為重要。下面是本站小編整理的一些幼兒園小班語言課教學(xué)工作反思，希望大家喜歡!
語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
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