心得體會(huì)是一種對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)進(jìn)行審視和反饋的方式。寫心得體會(huì)時(shí)，要多角度思考問(wèn)題，盡量從不同的角度分析和總結(jié)。為了幫助大家更好地寫心得體會(huì)，小編為大家整理了一些注意事項(xiàng)和寫作方法，供大家參考。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇一
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇二
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，蘇老師利用菜的搭配活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問(wèn)題時(shí)，她先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和問(wèn)題解決能力具有重要的作用。為了不斷提高課堂教學(xué)水平，讓老師相互學(xué)習(xí)借鑒，我們學(xué)校組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)觀摩他校的數(shù)學(xué)課堂，我收獲頗多，以下是我對(duì)此次觀摩的心得體會(huì)。
首先，觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到積極互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。在觀摩的課堂中，我看到了老師們與學(xué)生們的積極互動(dòng)。老師們不僅講解清晰，而且注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。他們提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，甚至引導(dǎo)學(xué)生互相幫助解答問(wèn)題。這種積極互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生更好地理解了知識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)互動(dòng)頻繁的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。
其次，觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題解決能力的重要性。數(shù)學(xué)課堂中，老師們不僅簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。特別是在開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，老師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題。觀摩過(guò)程中，我看到了許多學(xué)生主動(dòng)提出解題方法，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這讓我深感數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只注重死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們真正成為具有創(chuàng)造力的思考者。
再次，觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的重要性。在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)。通過(guò)觀摩，我看到了許多老師精心準(zhǔn)備的多媒體課件，配合豐富的動(dòng)畫、圖表等形式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加直觀形象。這不僅使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和公式，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。觀摩過(guò)程中，我也認(rèn)識(shí)到了自己在多媒體教學(xué)方面的不足，我要加強(qiáng)對(duì)多媒體資源的運(yùn)用，提升自己的教學(xué)水平。
最后，觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的重要性。在觀摩的課堂中，學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中起到了很大的作用。老師們鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法和課程設(shè)置。這種學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)制讓學(xué)生感到自己的觀點(diǎn)被重視，更加積極地參與到課堂中來(lái)。觀摩過(guò)程中，我看到學(xué)生提出了許多建設(shè)性的意見，老師們也積極傾聽并改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我明白了學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際參與者，他們的評(píng)價(jià)和意見對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)具有重要的參考價(jià)值。
綜上所述，通過(guò)觀摩他校的數(shù)學(xué)課堂，我不僅了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。我將在今后的教學(xué)中，注重與學(xué)生的積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高課堂效果，并讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)。相信在我不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平會(huì)得到進(jìn)一步提高。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇四
幾天的時(shí)間匆匆而過(guò)，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中，我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過(guò)程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來(lái)；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”，讓我受益匪淺，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問(wèn)題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過(guò)程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問(wèn)題。
（2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
（3）在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。
5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如獨(dú)立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的.結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面，一是教師方面：善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。
1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題過(guò)難，影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問(wèn)題講得太透，沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授，教師在講解過(guò)程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。
（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨(dú)立完成。
（3）口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，如果要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無(wú)用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽，都會(huì)有收獲的。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，也是一門應(yīng)用科學(xué)。作為一名初中生，我從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課上的一切知識(shí)都充滿了好奇心。近期，我有幸參加了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)觀摩其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)，我不僅有了更深入的理解，更對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更多的熱愛和興趣。
段二：體會(huì)一。
通過(guò)觀摩其他同學(xué)的數(shù)學(xué)課，我深感數(shù)學(xué)是一門活潑有趣的學(xué)科。在觀摩中，我看到了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，比如通過(guò)拼圖探索幾何形狀，通過(guò)運(yùn)動(dòng)估算距離和速度等等。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
段三：體會(huì)二。
在觀摩中，我學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。比如，在觀摩中我看到一些同學(xué)使用了互動(dòng)教學(xué)軟件，可以在課堂上通過(guò)電子板書進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，我還了解到一些同學(xué)通過(guò)自己的努力和思考，開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)，從而提高了自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)觀摩，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是機(jī)械的記憶，更需要學(xué)生主動(dòng)思考和探索。
段四：體會(huì)三。
觀摩中，我還看到了一些同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，同學(xué)們會(huì)遇到一些難題，他們會(huì)思考很久還是無(wú)法得出正確的答案。但正是這些困難和挑戰(zhàn)，鍛煉了同學(xué)們的毅力和耐心。通過(guò)觀摩，我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈和扎實(shí)的積累，只有勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。
段五：總結(jié)。
通過(guò)觀摩，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，是我們成長(zhǎng)道路上必不可少的一部分。作為一名初中生，我將更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也會(huì)積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，用心體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷挑戰(zhàn)自我。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇六
一年之際在于春，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，又是充滿希望的季節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也格外的重視，每一堂課都認(rèn)真聽取，并且認(rèn)真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場(chǎng)景，雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息：全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城抗擊非典，讓孩子們深切體會(huì)到了民族的強(qiáng)大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師，一會(huì)又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎，學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng)，而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘢胀ㄔ?、三筆字全都不在話下。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來(lái)聽課的老師，學(xué)生難免緊張，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，有的講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中。
所謂金無(wú)足赤人無(wú)完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進(jìn)的地方：
比如有位老師在作業(yè)中設(shè)計(jì)的判斷題，如果能夠改成xxx運(yùn)用了簡(jiǎn)便計(jì)算那么他所列舉的就正確了，但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了知識(shí)性的錯(cuò)誤；還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計(jì)圖本來(lái)應(yīng)該是涂7格半，卻涂成6格半，但是老師卻沒有發(fā)現(xiàn)反而認(rèn)可了他的做法總之，由于疏忽出錯(cuò)的地方還是存在的。
本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí)，可見在時(shí)間的把握上還是存在問(wèn)題的，不過(guò)這也不能全怪他們，問(wèn)題是多方面的。
通過(guò)觀摩本次賽課我看到了自己的不足，找到了自己需要改進(jìn)的方向，同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)確實(shí)是一本永遠(yuǎn)研究不透的書，以它的不變應(yīng)萬(wàn)變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì)不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門晦澀而重要的學(xué)科，它需要我們不斷地思考和探索。為了更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生們能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們學(xué)校組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，我深深地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用邏輯推理和分析的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。例如，在觀摩過(guò)程中，我看到一位老師在解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生使用逆向思維，幫助他們找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這種引導(dǎo)方式讓學(xué)生們更有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的思考能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，合作學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起到了極其重要的作用。觀摩活動(dòng)中，我看到很多老師采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。他們將學(xué)生分成小組，在小組中共同合作解決問(wèn)題。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生們相互幫助，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集思廣益，找到多種方法和答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是變成了一個(gè)激動(dòng)人心的探索過(guò)程。
另外，觀摩活動(dòng)中還展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的差異化教學(xué)策略的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略。觀摩時(shí)，我看到一位老師巧妙地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，他給予更多的幫助和指導(dǎo)；對(duì)于一些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，他則提供了一些拓展的題目和思考。這種差異化教學(xué)的策略使得每一個(gè)學(xué)生都能收獲到他們應(yīng)得的知識(shí)，并且能夠更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)注重實(shí)踐性和趣味性的結(jié)合。觀摩過(guò)程中，我看到教師們通過(guò)一些拓展的實(shí)踐題目和趣味性的游戲來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這種實(shí)踐性和趣味性的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式也使得教室變成了一個(gè)充滿活力和樂趣的地方，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中可以更加輕松地學(xué)習(xí)和探索。
通過(guò)這次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的過(guò)程。同時(shí)，差異化教學(xué)和實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。在以后的教學(xué)中，我將努力運(yùn)用這些心得和體會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力和興趣。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇八
我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個(gè)人的看法：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王剛老師講《排隊(duì)等候問(wèn)題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問(wèn)題，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的號(hào)碼來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問(wèn)題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時(shí)，要求學(xué)生在本子上寫一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)×2×4÷這個(gè)數(shù)+5，老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
6、從本次活動(dòng)中，我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識(shí)的更新不足，特別是多媒體教學(xué)。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的啟點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時(shí)常提醒著我，我們面對(duì)的是一群沒長(zhǎng)大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇九
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的'智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出："我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。"這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。
第一，教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。
第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。
第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。
過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
(3)要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。
教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十
近期，本人受邀參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，與諸多來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教師一同探討數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。在這段時(shí)間里，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)之重要性，也悟出了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有足夠的了解。參與數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)的過(guò)程中，教師們不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)并給予充分的關(guān)注，對(duì)于不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類授課。尤其是針對(duì)那些學(xué)得比較慢的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行講解，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，查找問(wèn)題所在，進(jìn)而提出針對(duì)性較強(qiáng)的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科知識(shí)體系，全方位地考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
其次，課堂質(zhì)量的提高需要注重教師的能力積累。在觀摩課堂與老師的授課過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，一位好的教師不僅需要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在授課中注重多個(gè)方面的技能和能力的加強(qiáng)，如口才訓(xùn)練、教案撰寫能力、教學(xué)管理能力等。只有不斷地強(qiáng)化這些能力，才能在課堂上充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
第三，合理的教學(xué)方式方能營(yíng)造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。在課程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同條件與表現(xiàn)，選用不同的教學(xué)方式與手段。充分運(yùn)用教材、多媒體、實(shí)驗(yàn)、討論、問(wèn)題解答、角色扮演等方式進(jìn)行交流和實(shí)踐，讓學(xué)生情感投入并更容易地掌握知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演“知識(shí)傳遞者”與“啟發(fā)式引導(dǎo)者”兩種角色，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地探討，并留出一些時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充滿活力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
每一個(gè)學(xué)生都需要得到肯定和鼓勵(lì)，更何況是在數(shù)學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域里。因此，在課堂中，教師需要積極地營(yíng)造出肯定、鼓勵(lì)與尊重的氛圍，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生在錯(cuò)誤中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，以便在學(xué)生遇到同樣問(wèn)題時(shí)能更快地解決。
最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)總是能夠?yàn)槲覀兲峁┰S多創(chuàng)新的思維方式，而這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于自己的思考與理解有一定的積累。因此，獎(jiǎng)勵(lì)教師在授課中進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我突破的努力與成果是十分必要的。
在總結(jié)上述經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它不僅存在于學(xué)科知識(shí)之中，更是一種探索世界事物的思想方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并將其帶入更深入的學(xué)習(xí)與思考。熟知學(xué)生的需求、揚(yáng)長(zhǎng)避短、采用多方位的教學(xué)方法與鼓勵(lì)學(xué)生的思考等都是重要的教學(xué)策略。在學(xué)生們的幫助下，我們可以用更高的境界、更有效的方式、更合適的形式來(lái)教授數(shù)學(xué)，在更好的課堂氛圍中，更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十一
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì),這次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問(wèn)題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動(dòng)”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對(duì)比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到植樹問(wèn)題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問(wèn)題模型。
與此同時(shí)，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問(wèn)題模型基礎(chǔ)上，順勢(shì)帶出另外兩種植樹問(wèn)題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識(shí)本真的能力時(shí)，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問(wèn)題的地方開始，讓孩子們?cè)谇榫把菔局忻靼琢酥矘鋯?wèn)題要看實(shí)際情況，而不是簡(jiǎn)單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡(jiǎn)單的方法解決最難的問(wèn)題。
植樹問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問(wèn)題，即種在點(diǎn)上的問(wèn)題，再由這類問(wèn)題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語(yǔ)言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來(lái)而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時(shí)每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會(huì)師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說(shuō)著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會(huì)低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識(shí)性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無(wú)不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說(shuō)的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十二
xx月xx日-xx月xx日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了xxx、xxx、xxx、xxx四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕x、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。
x老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕x的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。x老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在x老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。
x老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂”“既要教給學(xué)生看得見的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見的知識(shí)，只有看不見的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
xx老師的課與xxx老師錢老師是有不同點(diǎn)的，xx老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
x老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教。“教育錯(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像xx老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
xxx老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。xxx老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從x老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。
聽xxx老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而x老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。
x老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。x老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，x老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及x老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十三
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)，這次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問(wèn)題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動(dòng)”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對(duì)比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到植樹問(wèn)題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問(wèn)題模型。
與此同時(shí)，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問(wèn)題模型基礎(chǔ)上，順勢(shì)帶出另外兩種植樹問(wèn)題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識(shí)本真的能力時(shí)，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問(wèn)題的地方開始，讓孩子們?cè)谇榫把菔局忻靼琢酥矘鋯?wèn)題要看實(shí)際情況，而不是簡(jiǎn)單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡(jiǎn)單的方法解決最難的問(wèn)題。
植樹問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問(wèn)題，即種在點(diǎn)上的問(wèn)題，再由這類問(wèn)題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語(yǔ)言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來(lái)而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時(shí)每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會(huì)師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說(shuō)著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會(huì)低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識(shí)性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無(wú)不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說(shuō)的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用心做事，用愛育人。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷實(shí)踐，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我們也需要多加觀察與思考，下面我將分享一下我的數(shù)學(xué)觀察心得體會(huì)。
第一段：觀察可以提高思維能力。
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的科學(xué)，注重的是推理、演繹、探究和創(chuàng)造。通過(guò)數(shù)學(xué)觀察，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高觀察、分析和歸納能力等，這些能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。
第二段：觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。
數(shù)學(xué)很多時(shí)候都是抽象的，看似是一些亂糟糟的符號(hào)和公式。而觀察則是我們理解和掌握數(shù)學(xué)的重要途徑之一。通過(guò)觀察，我們能夠看到一些問(wèn)題的本質(zhì)與規(guī)律，甚至可以幫助我們找到一些數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。比如，我們可以觀察圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律；觀察數(shù)據(jù)的趨勢(shì)，從而得出一個(gè)基于數(shù)據(jù)的結(jié)論。
第三段：數(shù)學(xué)觀察的實(shí)踐與貫徹。
數(shù)學(xué)的觀察并不是簡(jiǎn)單的看一眼或者一次性的事情，需要我們不斷地實(shí)踐和貫徹。因?yàn)閿?shù)學(xué)的規(guī)律往往是隱藏在現(xiàn)象之后的，我們需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。而這種實(shí)踐和貫徹的過(guò)程，也可以幫助我們不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。
觀察是一種發(fā)現(xiàn)、理解和分析問(wèn)題的方法，往往需要我們將所得到的結(jié)果與實(shí)際的情況對(duì)比、驗(yàn)證。而數(shù)學(xué)的觀察方法也同樣適用于其他的問(wèn)題和領(lǐng)域，比如在學(xué)習(xí)或工作中，我們也需要注重觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總體而言，數(shù)學(xué)觀察對(duì)于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力等方面都具有重要的作用。作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法，我們需要不斷的實(shí)踐和貫徹，并將其應(yīng)用到生活和工作中去。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們也需要不斷地發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)觀察的精神和方法，以此促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十五
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，數(shù)學(xué)依然有其獨(dú)特的魅力，讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂，看到了許多令人驚嘆的場(chǎng)景和體驗(yàn)，深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段：老師教學(xué)觀察
老師對(duì)待教學(xué)問(wèn)題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上，他總是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)性和自由思考。他設(shè)計(jì)的課堂氛圍非常謙虛、溫馨，充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)自如，讓學(xué)生能迅速掌握，深刻理解課程內(nèi)容，更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，也深刻反思了自己的學(xué)習(xí)，不斷向上提升自己。我們?cè)谟^摩過(guò)程中，看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達(dá)的學(xué)生，他們關(guān)注學(xué)習(xí)，充滿動(dòng)力，緊密團(tuán)結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂而又具有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)，非常值得一試。
第四段：與老師和同學(xué)的互動(dòng)
觀摩過(guò)程中老師和同學(xué)之間的互動(dòng)也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧，特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會(huì)的老師能夠及時(shí)解答問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生，這種互動(dòng)，不僅加快了整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動(dòng)也非常有意義，相互配合，互相學(xué)習(xí)，相互借助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：對(duì)學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)?lái)了許多啟示，讓我有了更深一層次的反思。我認(rèn)為，合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)、課堂氛圍的營(yíng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，需要有公平與正義，挑戰(zhàn)與鼓勵(lì)，有興趣與激情，而這些也都在這個(gè)觀摩過(guò)程中得到了深入理解。
總結(jié)：以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)。數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一項(xiàng)必備技能與科學(xué)態(tài)度。當(dāng)我們身處其中，學(xué)會(huì)以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題，相信它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力，提升我們整個(gè)人的素質(zhì)和能力。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十六
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，我實(shí)地觀摩了老師的課堂，并深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過(guò)程中，我的認(rèn)識(shí)不斷拓展，對(duì)于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動(dòng)，通過(guò)畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識(shí)點(diǎn)，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過(guò)程中，我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響非常大。理解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對(duì)應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過(guò)程中，老師不斷地借助圖解來(lái)深入學(xué)生對(duì)概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握，如數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和定理。同時(shí)還要懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決問(wèn)題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持通過(guò)反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用來(lái)加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)?lái)了深刻而美妙的體驗(yàn)和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十七
xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，老師以問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的'數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。
觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，規(guī)范學(xué)生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)代數(shù)學(xué)作為一種學(xué)科體系，已經(jīng)在人類社會(huì)中扮演著非常重要的角色。而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)觀察心得的掌握也是至關(guān)重要的。能夠深入理解數(shù)學(xué)思想，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，不僅有助于我們提高數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也可以拓寬我們的思維深度。
數(shù)學(xué)觀察心得是數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)觀察心得的掌握，我們可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，清晰地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并在實(shí)踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)際價(jià)值。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)觀察心得的體驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)觀察需要一定的耐心和毅力。并且，我們需要保持思路的清晰和集中，保持頭腦的敏銳度。同時(shí)，我們也應(yīng)該多嘗試一些不同的數(shù)學(xué)觀察方法，比如圖形的變形和旋轉(zhuǎn)，抽象、反證等方法，以在觀察過(guò)程中挖掘更深刻的思維價(jià)值。
數(shù)學(xué)觀察是數(shù)學(xué)思維不可或缺的一環(huán)，在實(shí)際生活中也有著重要的應(yīng)用實(shí)際價(jià)值。在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新問(wèn)題解決場(chǎng)景中，需要運(yùn)用和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)觀察思維方法，以培養(yǎng)自己更深刻的思考能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學(xué)觀察心得體會(huì)，是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)觀察，我們能夠清晰地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)觀察也能夠幫助我們解決實(shí)踐問(wèn)題，提升自己的解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，完善自己的數(shù)學(xué)觀察思維能力，是一項(xiàng)十分重要的事情。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十九
非常有幸能夠參加“xx市第x屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇二十
20xx年xx月xx日，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來(lái)自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
這堂課是由來(lái)自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn)題，產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想—驗(yàn)證—探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過(guò)程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
來(lái)自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇一
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇二
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，蘇老師利用菜的搭配活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問(wèn)題時(shí)，她先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和問(wèn)題解決能力具有重要的作用。為了不斷提高課堂教學(xué)水平，讓老師相互學(xué)習(xí)借鑒，我們學(xué)校組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)觀摩他校的數(shù)學(xué)課堂，我收獲頗多，以下是我對(duì)此次觀摩的心得體會(huì)。
首先，觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到積極互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。在觀摩的課堂中，我看到了老師們與學(xué)生們的積極互動(dòng)。老師們不僅講解清晰，而且注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。他們提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，甚至引導(dǎo)學(xué)生互相幫助解答問(wèn)題。這種積極互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生更好地理解了知識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)互動(dòng)頻繁的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。
其次，觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題解決能力的重要性。數(shù)學(xué)課堂中，老師們不僅簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。特別是在開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，老師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題。觀摩過(guò)程中，我看到了許多學(xué)生主動(dòng)提出解題方法，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這讓我深感數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只注重死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們真正成為具有創(chuàng)造力的思考者。
再次，觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的重要性。在現(xiàn)代科技發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)。通過(guò)觀摩，我看到了許多老師精心準(zhǔn)備的多媒體課件，配合豐富的動(dòng)畫、圖表等形式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加直觀形象。這不僅使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和公式，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。觀摩過(guò)程中，我也認(rèn)識(shí)到了自己在多媒體教學(xué)方面的不足，我要加強(qiáng)對(duì)多媒體資源的運(yùn)用，提升自己的教學(xué)水平。
最后，觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的重要性。在觀摩的課堂中，學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中起到了很大的作用。老師們鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)方法和課程設(shè)置。這種學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)制讓學(xué)生感到自己的觀點(diǎn)被重視，更加積極地參與到課堂中來(lái)。觀摩過(guò)程中，我看到學(xué)生提出了許多建設(shè)性的意見，老師們也積極傾聽并改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我明白了學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際參與者，他們的評(píng)價(jià)和意見對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)具有重要的參考價(jià)值。
綜上所述，通過(guò)觀摩他校的數(shù)學(xué)課堂，我不僅了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。我將在今后的教學(xué)中，注重與學(xué)生的積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高課堂效果，并讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)。相信在我不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平會(huì)得到進(jìn)一步提高。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇四
幾天的時(shí)間匆匆而過(guò)，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中，我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊(yùn)；在教學(xué)過(guò)程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來(lái)；要有超前意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會(huì)想會(huì)做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”，讓我受益匪淺，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進(jìn)行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問(wèn)題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過(guò)程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問(wèn)題。
（2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
（3）在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。
5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如獨(dú)立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，實(shí)現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的.結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進(jìn)一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面，一是教師方面：善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯(cuò)，也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。
1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題過(guò)難，影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問(wèn)題講得太透，沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授，教師在講解過(guò)程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。
（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨(dú)立完成。
（3）口頭練習(xí)多，而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，如果要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無(wú)用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽，都會(huì)有收獲的。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，也是一門應(yīng)用科學(xué)。作為一名初中生，我從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課上的一切知識(shí)都充滿了好奇心。近期，我有幸參加了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)觀摩其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)，我不僅有了更深入的理解，更對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更多的熱愛和興趣。
段二：體會(huì)一。
通過(guò)觀摩其他同學(xué)的數(shù)學(xué)課，我深感數(shù)學(xué)是一門活潑有趣的學(xué)科。在觀摩中，我看到了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，比如通過(guò)拼圖探索幾何形狀，通過(guò)運(yùn)動(dòng)估算距離和速度等等。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
段三：體會(huì)二。
在觀摩中，我學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。比如，在觀摩中我看到一些同學(xué)使用了互動(dòng)教學(xué)軟件，可以在課堂上通過(guò)電子板書進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，我還了解到一些同學(xué)通過(guò)自己的努力和思考，開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)，從而提高了自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)觀摩，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是機(jī)械的記憶，更需要學(xué)生主動(dòng)思考和探索。
段四：體會(huì)三。
觀摩中，我還看到了一些同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，同學(xué)們會(huì)遇到一些難題，他們會(huì)思考很久還是無(wú)法得出正確的答案。但正是這些困難和挑戰(zhàn)，鍛煉了同學(xué)們的毅力和耐心。通過(guò)觀摩，我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈和扎實(shí)的積累，只有勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。
段五：總結(jié)。
通過(guò)觀摩，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，是我們成長(zhǎng)道路上必不可少的一部分。作為一名初中生，我將更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也會(huì)積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，用心體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷挑戰(zhàn)自我。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇六
一年之際在于春，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，又是充滿希望的季節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也格外的重視，每一堂課都認(rèn)真聽取，并且認(rèn)真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場(chǎng)景，雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息：全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城抗擊非典，讓孩子們深切體會(huì)到了民族的強(qiáng)大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師，一會(huì)又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎，學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng)，而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘢胀ㄔ?、三筆字全都不在話下。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來(lái)聽課的老師，學(xué)生難免緊張，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，有的講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中。
所謂金無(wú)足赤人無(wú)完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進(jìn)的地方：
比如有位老師在作業(yè)中設(shè)計(jì)的判斷題，如果能夠改成xxx運(yùn)用了簡(jiǎn)便計(jì)算那么他所列舉的就正確了，但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了知識(shí)性的錯(cuò)誤；還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計(jì)圖本來(lái)應(yīng)該是涂7格半，卻涂成6格半，但是老師卻沒有發(fā)現(xiàn)反而認(rèn)可了他的做法總之，由于疏忽出錯(cuò)的地方還是存在的。
本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí)，可見在時(shí)間的把握上還是存在問(wèn)題的，不過(guò)這也不能全怪他們，問(wèn)題是多方面的。
通過(guò)觀摩本次賽課我看到了自己的不足，找到了自己需要改進(jìn)的方向，同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)確實(shí)是一本永遠(yuǎn)研究不透的書，以它的不變應(yīng)萬(wàn)變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì)不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門晦澀而重要的學(xué)科，它需要我們不斷地思考和探索。為了更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生們能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們學(xué)校組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我收獲了很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，我深深地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用邏輯推理和分析的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。例如，在觀摩過(guò)程中，我看到一位老師在解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生使用逆向思維，幫助他們找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這種引導(dǎo)方式讓學(xué)生們更有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的思考能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，合作學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起到了極其重要的作用。觀摩活動(dòng)中，我看到很多老師采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。他們將學(xué)生分成小組，在小組中共同合作解決問(wèn)題。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生們相互幫助，共同解決問(wèn)題，通過(guò)集思廣益，找到多種方法和答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是變成了一個(gè)激動(dòng)人心的探索過(guò)程。
另外，觀摩活動(dòng)中還展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的差異化教學(xué)策略的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略。觀摩時(shí)，我看到一位老師巧妙地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，他給予更多的幫助和指導(dǎo)；對(duì)于一些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，他則提供了一些拓展的題目和思考。這種差異化教學(xué)的策略使得每一個(gè)學(xué)生都能收獲到他們應(yīng)得的知識(shí)，并且能夠更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)注重實(shí)踐性和趣味性的結(jié)合。觀摩過(guò)程中，我看到教師們通過(guò)一些拓展的實(shí)踐題目和趣味性的游戲來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這種實(shí)踐性和趣味性的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式也使得教室變成了一個(gè)充滿活力和樂趣的地方，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中可以更加輕松地學(xué)習(xí)和探索。
通過(guò)這次初中數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神的過(guò)程。同時(shí)，差異化教學(xué)和實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。在以后的教學(xué)中，我將努力運(yùn)用這些心得和體會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力和興趣。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇八
我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個(gè)人的看法：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王剛老師講《排隊(duì)等候問(wèn)題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問(wèn)題，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的號(hào)碼來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問(wèn)題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時(shí)，要求學(xué)生在本子上寫一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)×2×4÷這個(gè)數(shù)+5，老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
6、從本次活動(dòng)中，我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識(shí)的更新不足，特別是多媒體教學(xué)。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的啟點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時(shí)常提醒著我，我們面對(duì)的是一群沒長(zhǎng)大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇九
通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的'智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出："我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。"這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。
第一，教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。
第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。
第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。
過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
(3)要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。
教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十
近期，本人受邀參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，與諸多來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教師一同探討數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧。在這段時(shí)間里，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)之重要性，也悟出了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有足夠的了解。參與數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)的過(guò)程中，教師們不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)并給予充分的關(guān)注，對(duì)于不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類授課。尤其是針對(duì)那些學(xué)得比較慢的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行講解，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，查找問(wèn)題所在，進(jìn)而提出針對(duì)性較強(qiáng)的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科知識(shí)體系，全方位地考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
其次，課堂質(zhì)量的提高需要注重教師的能力積累。在觀摩課堂與老師的授課過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，一位好的教師不僅需要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要在授課中注重多個(gè)方面的技能和能力的加強(qiáng)，如口才訓(xùn)練、教案撰寫能力、教學(xué)管理能力等。只有不斷地強(qiáng)化這些能力，才能在課堂上充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
第三，合理的教學(xué)方式方能營(yíng)造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍。在課程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同條件與表現(xiàn)，選用不同的教學(xué)方式與手段。充分運(yùn)用教材、多媒體、實(shí)驗(yàn)、討論、問(wèn)題解答、角色扮演等方式進(jìn)行交流和實(shí)踐，讓學(xué)生情感投入并更容易地掌握知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演“知識(shí)傳遞者”與“啟發(fā)式引導(dǎo)者”兩種角色，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地探討，并留出一些時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充滿活力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
每一個(gè)學(xué)生都需要得到肯定和鼓勵(lì)，更何況是在數(shù)學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域里。因此，在課堂中，教師需要積極地營(yíng)造出肯定、鼓勵(lì)與尊重的氛圍，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生在錯(cuò)誤中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，以便在學(xué)生遇到同樣問(wèn)題時(shí)能更快地解決。
最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)總是能夠?yàn)槲覀兲峁┰S多創(chuàng)新的思維方式，而這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于自己的思考與理解有一定的積累。因此，獎(jiǎng)勵(lì)教師在授課中進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我突破的努力與成果是十分必要的。
在總結(jié)上述經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它不僅存在于學(xué)科知識(shí)之中，更是一種探索世界事物的思想方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣并將其帶入更深入的學(xué)習(xí)與思考。熟知學(xué)生的需求、揚(yáng)長(zhǎng)避短、采用多方位的教學(xué)方法與鼓勵(lì)學(xué)生的思考等都是重要的教學(xué)策略。在學(xué)生們的幫助下，我們可以用更高的境界、更有效的方式、更合適的形式來(lái)教授數(shù)學(xué)，在更好的課堂氛圍中，更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十一
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì),這次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問(wèn)題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動(dòng)”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對(duì)比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到植樹問(wèn)題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問(wèn)題模型。
與此同時(shí)，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問(wèn)題模型基礎(chǔ)上，順勢(shì)帶出另外兩種植樹問(wèn)題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識(shí)本真的能力時(shí)，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問(wèn)題的地方開始，讓孩子們?cè)谇榫把菔局忻靼琢酥矘鋯?wèn)題要看實(shí)際情況，而不是簡(jiǎn)單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡(jiǎn)單的方法解決最難的問(wèn)題。
植樹問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問(wèn)題，即種在點(diǎn)上的問(wèn)題，再由這類問(wèn)題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語(yǔ)言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來(lái)而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時(shí)每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會(huì)師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說(shuō)著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會(huì)低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識(shí)性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無(wú)不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說(shuō)的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十二
xx月xx日-xx月xx日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了xxx、xxx、xxx、xxx四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕x、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。
x老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕x的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。x老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在x老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。
x老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂”“既要教給學(xué)生看得見的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見的知識(shí)，只有看不見的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
xx老師的課與xxx老師錢老師是有不同點(diǎn)的，xx老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
x老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教。“教育錯(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像xx老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
xxx老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。xxx老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從x老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。
聽xxx老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而x老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。
x老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。x老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，x老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及x老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十三
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)，這次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強(qiáng)老師的《植樹問(wèn)題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當(dāng)我再次翻開聽課筆記，浙江省特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師為我們執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動(dòng)”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對(duì)比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點(diǎn)”的區(qū)別，抓住“段”與“點(diǎn)”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到植樹問(wèn)題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點(diǎn)數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問(wèn)題模型。
與此同時(shí)，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問(wèn)題模型基礎(chǔ)上，順勢(shì)帶出另外兩種植樹問(wèn)題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識(shí)本真的能力時(shí)，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問(wèn)題的地方開始，讓孩子們?cè)谇榫把菔局忻靼琢酥矘鋯?wèn)題要看實(shí)際情況，而不是簡(jiǎn)單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡(jiǎn)單的方法解決最難的問(wèn)題。
植樹問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問(wèn)題，即種在點(diǎn)上的問(wèn)題，再由這類問(wèn)題產(chǎn)生出一些特殊情況，點(diǎn)和段的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，問(wèn)題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨(dú)特的語(yǔ)言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來(lái)而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時(shí)每刻都經(jīng)歷著強(qiáng)烈碰撞，與會(huì)師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強(qiáng)老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，看似平云流水，緩緩流淌，實(shí)則暗藏急流險(xiǎn)灘，平緩中述說(shuō)著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進(jìn)。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會(huì)低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識(shí)性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無(wú)不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說(shuō)的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用心做事，用愛育人。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷實(shí)踐，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我們也需要多加觀察與思考，下面我將分享一下我的數(shù)學(xué)觀察心得體會(huì)。
第一段：觀察可以提高思維能力。
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的科學(xué)，注重的是推理、演繹、探究和創(chuàng)造。通過(guò)數(shù)學(xué)觀察，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高觀察、分析和歸納能力等，這些能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。
第二段：觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。
數(shù)學(xué)很多時(shí)候都是抽象的，看似是一些亂糟糟的符號(hào)和公式。而觀察則是我們理解和掌握數(shù)學(xué)的重要途徑之一。通過(guò)觀察，我們能夠看到一些問(wèn)題的本質(zhì)與規(guī)律，甚至可以幫助我們找到一些數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。比如，我們可以觀察圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律；觀察數(shù)據(jù)的趨勢(shì)，從而得出一個(gè)基于數(shù)據(jù)的結(jié)論。
第三段：數(shù)學(xué)觀察的實(shí)踐與貫徹。
數(shù)學(xué)的觀察并不是簡(jiǎn)單的看一眼或者一次性的事情，需要我們不斷地實(shí)踐和貫徹。因?yàn)閿?shù)學(xué)的規(guī)律往往是隱藏在現(xiàn)象之后的，我們需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。而這種實(shí)踐和貫徹的過(guò)程，也可以幫助我們不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。
觀察是一種發(fā)現(xiàn)、理解和分析問(wèn)題的方法，往往需要我們將所得到的結(jié)果與實(shí)際的情況對(duì)比、驗(yàn)證。而數(shù)學(xué)的觀察方法也同樣適用于其他的問(wèn)題和領(lǐng)域，比如在學(xué)習(xí)或工作中，我們也需要注重觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總體而言，數(shù)學(xué)觀察對(duì)于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力等方面都具有重要的作用。作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法，我們需要不斷的實(shí)踐和貫徹，并將其應(yīng)用到生活和工作中去。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們也需要不斷地發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)觀察的精神和方法，以此促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十五
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，數(shù)學(xué)依然有其獨(dú)特的魅力，讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂，看到了許多令人驚嘆的場(chǎng)景和體驗(yàn)，深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段：老師教學(xué)觀察
老師對(duì)待教學(xué)問(wèn)題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上，他總是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)性和自由思考。他設(shè)計(jì)的課堂氛圍非常謙虛、溫馨，充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)自如，讓學(xué)生能迅速掌握，深刻理解課程內(nèi)容，更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，也深刻反思了自己的學(xué)習(xí)，不斷向上提升自己。我們?cè)谟^摩過(guò)程中，看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達(dá)的學(xué)生，他們關(guān)注學(xué)習(xí)，充滿動(dòng)力，緊密團(tuán)結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂而又具有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)，非常值得一試。
第四段：與老師和同學(xué)的互動(dòng)
觀摩過(guò)程中老師和同學(xué)之間的互動(dòng)也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧，特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會(huì)的老師能夠及時(shí)解答問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生，這種互動(dòng)，不僅加快了整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動(dòng)也非常有意義，相互配合，互相學(xué)習(xí)，相互借助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：對(duì)學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)?lái)了許多啟示，讓我有了更深一層次的反思。我認(rèn)為，合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)、課堂氛圍的營(yíng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，需要有公平與正義，挑戰(zhàn)與鼓勵(lì)，有興趣與激情，而這些也都在這個(gè)觀摩過(guò)程中得到了深入理解。
總結(jié)：以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)。數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一項(xiàng)必備技能與科學(xué)態(tài)度。當(dāng)我們身處其中，學(xué)會(huì)以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題，相信它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力，提升我們整個(gè)人的素質(zhì)和能力。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十六
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，我實(shí)地觀摩了老師的課堂，并深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過(guò)程中，我的認(rèn)識(shí)不斷拓展，對(duì)于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動(dòng)，通過(guò)畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識(shí)點(diǎn)，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過(guò)程中，我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響非常大。理解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對(duì)應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過(guò)程中，老師不斷地借助圖解來(lái)深入學(xué)生對(duì)概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握，如數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和定理。同時(shí)還要懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決問(wèn)題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持通過(guò)反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用來(lái)加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)?lái)了深刻而美妙的體驗(yàn)和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十七
xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，老師以問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的'數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。
觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，規(guī)范學(xué)生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)代數(shù)學(xué)作為一種學(xué)科體系，已經(jīng)在人類社會(huì)中扮演著非常重要的角色。而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)觀察心得的掌握也是至關(guān)重要的。能夠深入理解數(shù)學(xué)思想，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，不僅有助于我們提高數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也可以拓寬我們的思維深度。
數(shù)學(xué)觀察心得是數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)觀察心得的掌握，我們可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，清晰地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并在實(shí)踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)際價(jià)值。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)觀察心得的體驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)觀察需要一定的耐心和毅力。并且，我們需要保持思路的清晰和集中，保持頭腦的敏銳度。同時(shí)，我們也應(yīng)該多嘗試一些不同的數(shù)學(xué)觀察方法，比如圖形的變形和旋轉(zhuǎn)，抽象、反證等方法，以在觀察過(guò)程中挖掘更深刻的思維價(jià)值。
數(shù)學(xué)觀察是數(shù)學(xué)思維不可或缺的一環(huán)，在實(shí)際生活中也有著重要的應(yīng)用實(shí)際價(jià)值。在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新問(wèn)題解決場(chǎng)景中，需要運(yùn)用和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)觀察思維方法，以培養(yǎng)自己更深刻的思考能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學(xué)觀察心得體會(huì)，是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)觀察，我們能夠清晰地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)觀察也能夠幫助我們解決實(shí)踐問(wèn)題，提升自己的解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，完善自己的數(shù)學(xué)觀察思維能力，是一項(xiàng)十分重要的事情。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇十九
非常有幸能夠參加“xx市第x屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
初中數(shù)學(xué)觀課心得體會(huì)篇二十
20xx年xx月xx日，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來(lái)自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
這堂課是由來(lái)自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn)題，產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想—驗(yàn)證—探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過(guò)程中，我們也被許老師感染了，老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
來(lái)自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。