心得體會是自省和自我反思的重要方式，可以幫助我們更好地認識自己，找到自我提升的方向。寫心得體會時可以結合相關理論和知識，進行分析和解釋，增強文章的深度和可信度。下面是一些關于心得體會的案例分析，希望可以為大家寫作提供一些啟示。
反貪案例心得體會和方法篇一
近年來，反貪斗爭在我國取得了顯著的成果，一系列突出的反貪案例引發(fā)了社會廣泛的反響。通過對這些案例的學習和思考，我深刻地認識到了反貪斗爭的重要性，也從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。以下是我對反貪案例的心得體會。
首先，反貪案例再次提醒我們反腐敗任重道遠。這些案例中，貪官們往往身居高位，濫用職權，以權謀私。他們將手伸進了公共財政，肆意貪污盜竊，損害國家和人民的利益。這些案例讓我們看到，反腐敗的工作既繁重又艱巨，需要全社會的共同努力。同時，這也提醒我們在反貪斗爭中不能有絲毫松懈，應始終保持高度警惕。
其次，反貪案例告訴我們法律是公平的，不容漏洞。無論你的職務多高，貪污盜竊行為都是違法犯罪的，必須接受法律的制裁。反貪案例中，我們看到了大批黨員干部違法犯罪行為受到了應有的懲處。這表明，在我國反貪斗爭中，法律始終是公正的，任何人都不能逃脫法律的制裁。這也進一步增強了人們對法治的信心，讓公眾看到了反貪斗爭的公正與透明。
第三，反貪案例讓我們認識到反腐敗從源頭抓起的重要性。貪官們?yōu)E權腐敗，主要是因為監(jiān)督機制不完善，權力運行的透明度不夠，容易產生腐敗現象。因此，反腐敗工作需要從源頭抓起，加強監(jiān)督機制建設，提高權力運行的透明度，防止權力濫用。通過這些案例，我們看到了反腐敗的力度在持續(xù)加大，監(jiān)察體制和紀檢體制逐步健全，為打擊腐敗提供了有力的制度保障。
第四，反貪案例啟示我們要注重思想道德教育的重要性。一些貪官之所以犯罪，是因為其思想道德失范，喪失了理想信念，背離了黨的宗旨和原則。在反貪斗爭中，我們需要堅持以理想信念為引領，以廉潔自律為準則，培養(yǎng)和加強黨員干部的思想道德素質。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能真正摒棄貪欲，堅守廉潔，為人民謀福祉。
最后，反貪案例鼓舞我們堅持不懈地進行反腐斗爭。這些案例雖然令人痛心和震驚，但也顯示出反貪斗爭的成果和前景。通過堅決打擊腐敗分子，不斷整頓權力運行，我們將為國家的長治久安作出貢獻。同時，這也需要每個公民都積極參與到反腐斗爭中，發(fā)揮自己的力量，共同創(chuàng)造一個廉潔的社會。
總之，反貪案例對我們具有重要的啟示和警示作用。它們告誡我們反腐敗任重道遠，法律永遠是公正的，反腐敗工作要從源頭抓起，思想道德教育至關重要，堅持不懈地進行反腐斗爭至關重要。通過這些案例的學習和思考，我深刻明白了反貪斗爭的艱巨性和重要性，也更加堅定了參與反腐斗爭的信心和決心。
反貪案例心得體會和方法篇二
第一段：引言（200字）
反貪案例是當今社會中屢見不鮮的問題，幾乎每個國家都會被腐敗問題所困擾。最近，我有幸閱讀了一系列反貪案例，對其中展現出來的令人震驚的行為深感觸動。這些案例不僅揭示了腐敗的惡劣影響，也呼吁我們積極參與反腐斗爭，共同為建設清廉社會努力。
第二段：腐敗的危害（300字）
反貪案例中描述的種種腐敗行為，給社會帶來了巨大的不公平與損失。貪污受賄不僅剝奪了國家和人民的財富，更扭曲了公平的社會秩序。無論是高層官員還是基層工作人員，只要一離棄廉恥，就可能滑向罪惡的深淵。腐敗絕非一朝一夕之事，而是一個步步緊逼的過程。因此，必須警惕腐敗的種子，在日常生活中嚴守底線。
第三段：法治的力量（300字）
反貪案例提醒我們，法治是反腐敗斗爭的重要武器。案例中，行賄受賄者和貪官都沒有能逃脫法律的制裁，這激發(fā)了我對法治的信心。法律是不滅的火炬，照亮了正義道路。它不僅保護了弱勢群體，也使貪官得到了應有的懲罰。作為公民，我們有責任知曉法律，并積極參與到推動法律的執(zhí)行中去。
第四段：道德的導向（200字）
道德是任何社會秩序的基石，反貪案例中所揭示出來的心理扭曲和道德淪喪令人深思。這些人逐漸喪失了對真善美的追求，被金錢和私利驅使。因此，我們必須將道德教育放在重要位置，培養(yǎng)個人的道德素養(yǎng)和責任感。堅守底線，拒絕出賣良心，既是對自己的負責，也是對社會的負責。
第五段：全民參與的努力（200字）
建設一個清廉社會不僅是政府的責任，更是每個公民的義務。反貪案例的存在提醒我們不可掉以輕心，需要全民參與的努力。作為普通公民，我們可以通過監(jiān)督舉報和參與社會組織等方式，積極參與反腐倡廉的工作。只有千百萬民眾共同行動，才能為社會正義強力發(fā)聲，為反貪斗爭貢獻自己的力量。
結語（100字）
通過閱讀和反思反貪案例，我們能深刻認識到腐敗的嚴重性，明白了法律與道德的力量。每一個人都應該從自身做起，與腐敗作斗爭，并爭取建設一個清廉公正的社會。反貪案例的啟示將引導我們努力成為有道德、有責任感的公民，為社會的繁榮和進步作出貢獻。
反貪案例心得體會和方法篇三
學校教育反貪案例是指在教育系統中發(fā)生的反腐敗行為的案例。在現代社會中，貪污腐敗已經成為一個嚴重的社會問題，不僅影響國家的穩(wěn)定發(fā)展，也對學生的成長產生了負面影響。因此，學校教育反貪案例的重要性不可低估。
第二段：分析學校教育反貪案例的原因和結果
學校教育反貪案例的發(fā)生往往是由學校環(huán)境的問題或個人的貪婪心態(tài)引起的。學校環(huán)境的問題包括管理不善、監(jiān)管不力、制度不完善等方面的原因。個人的貪婪心態(tài)主要是指一些教育工作者追逐物質利益而放棄道德底線。學校教育反貪案例的結果往往是誤導了學生的價值觀，影響了他們的認知和人格發(fā)展。
第三段：總結學校教育反貪案例帶來的警示和啟示
學校教育反貪案例向我們敲響了警鐘，提醒我們加強學校的管理，完善制度，加大監(jiān)管力度。同時，也提醒教育工作者要樹立正確的價值觀，不追求物質利益的無底線追求，而是要積極引導學生培養(yǎng)正確的道德觀念和價值觀。
第四段：從個人角度思考如何應對學校教育反貪案例
對于學生來說，面對學校教育反貪案例，我們首先要樹立正確的價值觀和道德觀念，不貪圖虛榮和物質利益。其次，要自覺遵守學校規(guī)章制度，不參與任何違法行為，同時，積極監(jiān)督學校教育系統，將問題及時反饋給有關部門。
第五段：展望未來，呼吁全社會共同努力改進學校教育體系
雖然學校教育反貪案例給人們帶來了許多負面影響，但我們仍然可以看到未來的希望。我們可以通過建立健全的監(jiān)管機制和完善的制度，加強學校的管理，預防和處理學校教育反貪案例。此外，我們也要加大對教育工作者的培訓力度，提高他們的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地履行職責。只有全社會的共同努力，才能夠改進學校教育體系，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：學校教育反貪案例是一個嚴重的社會問題，需要全社會的共同努力來解決。通過加強學校的管理、完善制度、加大監(jiān)管力度和提高教育工作者的道德水平，我們可以預防和處理學校教育反貪案例，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出貢獻。而每個學生也應該從個人角度出發(fā)，樹立正確的價值觀和道德觀念，積極參與監(jiān)督和改進學校教育體系，在共同努力下，我們才能創(chuàng)造一個更加公正、透明、公平的教育環(huán)境。
反貪案例心得體會和方法篇四
引言：
反貪案件一直是社會中的一大難題，涉案金額巨大、多元化的反貪手段及復雜的案情，給執(zhí)法機構帶來很大的挑戰(zhàn)。然而，即使在這個復雜多變的環(huán)境中，也存在著一些小反貪案例。通過對這些小案例的學習，我深感應對反貪腐敗問題，不能僅僅依賴于執(zhí)法機關和法律制度，更需要全社會的共同努力。本文將圍繞小反貪案例，就心得體會進行探討。
第一段：小反貪案例在法治中的作用
小反貪案例有助于加強法治的培養(yǎng)，通過該類案例，可以提高公眾對反貪問題的關注度和對法律制度的認同感。在一個極其特殊的案例中，一名小官員因貪污數萬元而被判刑，這個案例引發(fā)了社會上的一系列反思和討論，從而增強了公眾對貪污問題的警惕性。此外，小反貪案例還可以以點帶面，讓更多的人看到反貪的嚴肅性和法律的公正性，從而更好地預防和打擊腐敗行為。
第二段：小反貪案例中暴露出的問題
盡管小反貪案例在某種程度上起到了推進法治的作用，但從另一個角度看，它們也暴露出了一系列問題。首先，一些小反貪案例往往只會關注個別案例，而忽視了整體腐敗體系，這給了其他貪腐分子可乘之機。其次，一些小反貪案例在審判過程中存在著不完善的地方，對于貪腐分子來說，只要有機會，他們仍然可以通過各種手段逃避法律制裁。這些問題的存在需要我們深入思考，制定更完善的反貪政策和加強法律實施。
第三段：進一步加強小反貪案例的力度
要想在小反貪案例中取得更好的效果，我們需要進一步加強力度。首先，將小反貪案件納入重點打擊范圍，借助新聞媒體和網絡平臺，向公眾宣傳案例的細節(jié)和背后的故事，讓更多人了解反貪斗爭的艱辛和重要性。其次，加強公檢法部門和相關部門的合作，形成合力打擊腐敗。最后，提高司法人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強對案例的研究和分析，以便更好地制定相應的法律政策和措施。
第四段：人民群眾對小反貪案例的參與
推動小反貪案例的發(fā)展，不僅需要政府和司法機關的努力，也需要人民群眾的參與。人民群眾是反貪斗爭的中堅力量，只有他們積極參與、勇于舉報才能與貪腐分子斗爭到底。因此，需要加強相關教育宣傳，提高人們的法律意識和道德觀念，讓人們知道貪污腐敗帶來的后果，鼓勵他們積極參與到反貪活動中來。
第五段：加強國際合作，共同打擊貪腐
貪腐不僅限于國內，在現如今全球化的背景下，貪腐分子通過各種手段進行跨國腐敗活動，因此，加強國際合作是打擊貪腐的必然選擇。各國政府應加強情報交流，深入合作，并且制定相關的法律和政策來對抗跨國貪腐行為。只有加強國際合作，形成合力打擊貪腐，才能更好地保護國家和人民的利益。
結論：
小反貪案例提供了一個了解和學習反貪斗爭的機會，通過心得體會和經驗總結，我們可以更好地認識到反貪腐敗的問題所在，并提出相應的對策。要實現反貪斗爭的目標，我們需要加強法治建設，提高公民的法律意識，加強國家和國際間的合作，以共同打擊腐敗行為，建設一個清廉的社會。只有這樣，才能保障社會的公平正義和人民的幸福安寧。
反貪案例心得體會和方法篇五
近年來，新疆地區(qū)在反貪領域取得了顯著的成就，一批批貪官被繩之以法，為全社會營造了廉潔、公正的環(huán)境。我在研究和了解新疆反貪案例的過程中，深感從中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合具體案例，從執(zhí)紀必嚴、全面從嚴治黨、依法懲治腐敗等方面，分享我對新疆反貪案例的心得體會。
首先，新疆反貪案例讓我深刻認識到執(zhí)紀必嚴的重要性。作為一個經濟發(fā)達的地區(qū)，新疆面臨著各種各樣的誘惑和壓力。只有嚴明黨紀，嚴懲貪污腐敗行為，才能讓權力在陽光下運行，確保公權力為民所用。一方面，反貪案例中可以看到，新疆黨委堅決貫徹中央八項規(guī)定，嚴肅查處違反中央八項規(guī)定精神的行為，彰顯了執(zhí)紀必嚴的決心。另一方面，通過對案例的分析，我們也可以發(fā)現，一些權力濫用者之所以敢于膽大妄為，是因為他們沒有受到嚴厲的懲處。只有做到執(zhí)紀必嚴，以震懾和警示的作用，才能有效遏制腐敗的滋生。
其次，新疆反貪案例使我深入了解了全面從嚴治黨的內涵和要求。全面從嚴治黨是黨的十八屆五中全會以來，習近平總書記提出的一個重大政治任務。在新疆的反貪案例中，我們可以清楚地看到，黨委對反腐工作的高度重視和堅決態(tài)度，通過落實中央一系列反腐舉措，不斷加強黨風廉政建設，推動了全面從嚴治黨的落地生根。除了對個別腐敗分子的嚴肅追責，黨委還加強了黨內各級組織的監(jiān)督，建立了嚴密的反腐機制，確保廉潔從政不是簡單的口號，而是一種態(tài)度、一種要求。全面從嚴治黨的要義在于治本，通過全面從嚴治黨，新疆的反腐工作不僅解決了一批案件，更解決了根本問題，為整個地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅實基礎。
此外，新疆反貪案例讓我進一步認識到依法懲治腐敗的必要性。法治是社會的基石，也是解決腐敗問題的根本之道。在反貪案例中，新疆充分發(fā)揮了法治的作用，通過嚴格執(zhí)行黨風廉政建設的相關法律法規(guī)，對腐敗分子進行定罪處刑，樹立了法律面前人人平等的原則。案例中的每一位貪官都是依法受審、判罪的，充分體現了法治精神的力量和威嚴。依法懲治腐敗不僅是向腐敗分子發(fā)出明確信號，更是給全社會樹立法律尊嚴的標桿。只有依靠法治思維來引導和推動反腐敗工作，才能徹底摧垮腐敗的土壤。
最后，新疆反貪案例給我留下了深刻的啟示，即反腐敗工作需要全社會的共同參與和支持。反貪斗爭其實就是一場持久戰(zhàn)，不能僅僅依靠黨委的力量。新疆通過全面加強黨風廉政建設，樹立了反腐敗的新風尚。在新疆，腐敗問題被廣泛關注，公眾舉報腐敗行為的熱情高漲。這說明人民群眾對反腐敗工作有很強的期待，并且愿意積極參與其中。我們每個人都應當明確，反腐敗是每個公民義不容辭的責任，只有大家共同發(fā)力，才能徹底根除腐敗的源頭。
綜上所述，通過研究和了解新疆反貪案例，我深刻認識到了執(zhí)紀必嚴、全面從嚴治黨、依法懲治腐敗的重要性，并知道反腐敗工作需要全社會的共同參與和支持。新疆地區(qū)反腐工作的經驗和做法，對于全國反腐敗事業(yè)的推進，具有重要的借鑒意義。作為一名公民，我將努力將這種精神和觀念貫徹到自己的工作和生活中，為實現中國特色社會主義現代化奮斗不息。
反貪案例心得體會和方法篇六
近年來，反貪工作在我國取得了顯著的成就，一批小反貪案例不僅給人們揭示了腐敗的真相，也給我們送來了警示。通過對這些案例的深入研究和分析，我獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將結合具體案例，闡述對于小反貪案例的思考和感悟，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 首先，小反貪案例讓我深刻認識到貪污腐敗問題的普遍性。無論是國家機關還是社會基層單位，都有可能出現貪污腐敗問題。在小反貪案例中，有的案件發(fā)生在農村，有的發(fā)生在企事業(yè)單位，有的發(fā)生在公共服務領域。這說明了貪污腐敗問題無處不在，需要我們保持高度警惕，并且加強監(jiān)督和檢查機制，以防止問題的發(fā)生。
其次，小反貪案例告訴我們，貪污腐敗問題的危害是巨大的。貪污腐敗不僅損害了國家和人民的利益，也破壞了執(zhí)法機關的形象和公信力。案例中，有的領導干部為了謀取私利，濫用職權，造成了巨額財產和人才流失；有的公務員利用職務之便，貪污公款，使得社會資源分配不均。這些案例使我們不得不反思反貪工作的重要性，以及打擊貪污腐敗的迫切性。
然后，小反貪案例提供了一些有益的啟示和教育意義。案例中，有的干部和公務員由于貪欲膨脹，最終走上了犯罪的道路；有的單位因為組織管理不善，監(jiān)督機制不完善，被貪污腐敗問題嚴重侵蝕。我們可以從中學習到，要加強領導干部的思想教育，提高他們的道德水平和廉政意識；要加強組織建設，改進監(jiān)督機制，形成有效的防控體系。只有通過這些努力，才能夠從根本上解決貪污腐敗問題。
最后，小反貪案例還證明了反貪工作的力量是無窮的。正是因為有了小反貪案例的發(fā)現和查處，才保護了公共利益和社會正義。通過小反貪案例，我們看到了反貪工作的成果，也對反貪的決心和力度有了更加深刻的認識。同時，也要看到，貪污腐敗問題是一個長期的斗爭過程，需要我們持之以恒，堅持反腐敗的艱辛斗爭。
總之，小反貪案例給了我們很多思考和啟示。貪污腐敗問題是一個長期存在的社會問題，我們應該保持警惕，增強責任感和使命感，積極參與到反貪工作中去。只有通過集體智慧和努力，才能夠建立一個廉潔、公正、法治的社會。讓我們緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，共同努力，為實現中國特色社會主義偉大事業(yè)作出新的貢獻。
反貪案例心得體會和方法篇七
近年來，學校教育反貪案例頻頻曝光，引發(fā)了廣泛關注和熱議。這些案例給我們提供了非常寶貴的教訓和啟示，警示著我們要時刻保持清醒的頭腦，樹立正確的價值觀。通過對這些案例的深入思考和分析，我有了一些體會和認識。
首先，學校教育反貪案例揭示了一些教師的貪欲和腐化問題。教師作為社會的靈魂，承載著培養(yǎng)學生健康成長的使命和責任。然而，一些教師卻被貪欲沖昏了頭腦，利用職務之便索取利益，玷污了教育事業(yè)的純潔性。這種行為不僅傷害了學校的聲譽和形象，更嚴重地破壞了學生的心靈健康。因此，必須對這些涉嫌貪腐的教師進行嚴懲，并建立健全的監(jiān)督機制，以筑牢反貪反腐的防線。
其次，學校教育反貪案例提醒了我們要警惕道德風險。正是因為缺乏道德底線和道德約束，一些教師才會陷入腐敗的深淵。在學校教育中，培養(yǎng)學生的品德和道德是至關重要的任務，而這恰恰是一些教師忽視或放任自流的地方。因此，我們需要加強道德教育，讓學生樹立正確的價值觀和倫理觀念，做到“懂得”“明白”“警惕”，以免受到不良風氣的誘惑和侵蝕。
再次，學校教育反貪案例教會了我們要堅守原則和底線。在現代社會中，物質誘惑無處不在，面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，不少人都面臨著艱難抉擇。然而，真正的優(yōu)秀教師和學生應該能夠堅守自己的原則和底線，無論遇到何種誘惑和考驗，都能保持清醒和堅定。因此，應該在學校教育中注重培養(yǎng)學生的自律意識和堅守底線能力，讓他們成為一個有擔當的人。
最后，學校教育反貪案例告訴我們要加強教師的自身修養(yǎng)和責任感。教師是學生的榜樣和引路人，在教育過程中起著舉足輕重的作用。然而，一些教師卻缺乏自我約束和自覺遵守教育法律法規(guī)的意識。只有提高教師的人文素養(yǎng)，增強其教育倫理責任感，才能有效防范和遏制學校教育反貪案例的發(fā)生。同時，也要加強對教師隊伍的培訓和管理，確保每一位教師都能夠擔當起自己的職責，起到良好的示范作用。
綜上所述，學校教育反貪案例是給我們上了一堂生動的教育課。通過這些案例，我們深刻認識到學校教育中存在的貪欲和腐化問題，必須警覺并加以防范。同時，我們需要加強道德教育、強化原則和底線意識、提高教師的修養(yǎng)和責任感，以建設一支純潔無私、高素質的教師隊伍，為學校教育的健康發(fā)展做出積極的貢獻。只有如此，我們才能夠培養(yǎng)出更多有道德，有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。
反貪案例心得體會和方法篇八
近年來，反貪力度加大，一系列貪污腐敗案件被成功偵破并公之于眾。對于這些反貪案例，我深感震撼與反思。通過學習和了解這些案例，我對貪污問題有了更深刻的認識，也總結出了一些心得體會。在此，我愿意分享我的思考與體會。
首先，反貪案例給我們敲響了警鐘，警示我們保護好自己的底線。貪污是丑陋而可恥的行為，不僅損害了國家和人民的利益，也玷污了個人的道德底線。通過了解這些案例，我明白了貪污的危害性，也堅定了自己對利益的保護態(tài)度。作為一名普通人，我們應當時刻銘記廉潔自律的原則，遵守法律法規(guī)，保持良好的道德品質。只有這樣，我們才能真正守護好自己的底線，為社會和諧穩(wěn)定作出積極貢獻。
其次，反貪案例讓我們看到了一些如何陷入貪污的警示。貪污的誘惑力不可忽視，只有心存敬畏之心，才能遠離貪欲的陷阱。通過研究案例，我發(fā)現很多貪污者最初都是因為面臨一些困難和壓力才陷入了貪污的深淵。這讓我深感教訓，只有通過良好的心態(tài)和正確的價值觀，我們才能抵制住種種誘惑，不為不法之所動。在面臨困難時，我們應該堅守原則，尋求合法的解決辦法，而不是選擇走上貪污的邪路。只有這樣，我們才能真正保持自己的清白和廉潔。
此外，反貪案例給我們樹立了要有良好的監(jiān)督和制度建設的意識。很多案例暴露出一些缺乏監(jiān)督和制度缺陷的問題。由此可見，建立健全的監(jiān)督機制和制度非常重要。只有在監(jiān)督的約束下，執(zhí)法人員才能依法行事，政府部門才能規(guī)范權力，從而遏制住貪污的肆虐。因此，我們每個人都應該關注監(jiān)督和制度建設的問題，要求政府加強對權力監(jiān)督的力度，推動建立更為科學合理的法律體系和行政管理體制。只有這樣，我們才能真正凈化社會風氣，樹立良好的社會形象。
最后，反貪案例讓我們深信反腐敗的決心必須堅定不移。反貪腐敗是一場持久戰(zhàn)，需要全社會一起攜手共進。通過學習案例，我深切體會到，只有不拋棄、不放棄，才能取得勝利。政府和執(zhí)法機關需要繼續(xù)加大打擊貪污的力度，加強法律的執(zhí)行，將貪污分子繩之以法。同時，我們每一個普通人也應該積極參與到反貪腐敗的行動中來。通過舉報違法行為、倡導廉潔自律，我們每個人都可以為反貪腐敗的大業(yè)貢獻一份力量。只有不斷加強反腐力度，構建一個廉潔的社會環(huán)境，我們的國家才能真正強大起來。
總之，反貪案例給我們提供了一個寶貴的學習機會，通過學習案例，我們認識到貪污的危害性，也領悟到了如何避免和抵制貪污誘惑的方法。同時，案例也讓我們認識到了要加強監(jiān)督和制度建設的必要性，以及反腐敗的決心必須堅定不移。只有通過全社會的共同努力，我們才能建立起一個廉潔、公正的社會，為我們的國家和人民譜寫更加美好的未來。
反貪案例心得體會和方法篇九
近年來，中國反貪力度不斷加大，大大小小的貪污腐敗案件屢見不鮮。在這些反貪案例中，我認為小反貪案例是引人深思的，它們或許在數量上不如大案重案多，但它們對整個社會風氣的改變卻具有重要的意義。通過分析小反貪案例，我們可以發(fā)現其中隱藏著一些值得我們警惕和反思的問題。本文將從案件背景、案件形成原因、相關問題分析、反思和啟示等幾個方面對小反貪案例進行探討。
首先，從案件背景來看，小反貪案例往往涉及到一些地方政府官員、企事業(yè)單位的職工等。這些案件大多發(fā)生在基層，案件金額較小，吸引力和威懾力較低。因為涉案金額小，所以這些案例往往得不到足夠的關注和曝光，社會輿論對其關注度不高。這也就意味著，在追逃追贓上，這些小貪官往往能夠逍遙法外，既能腐敗，又能逃脫懲罰，導致他們更加肆無忌憚。小反貪案例的背景反映出了當地政府腐敗的普遍現象，為貪污腐敗提供了可乘之機。
其次，小反貪案例形成的原因是多種多樣的。其中，一些案例是因為個人貪欲等心理原因引起的，他們對權力的渴望和物質欲望的膨脹使他們不擇手段地腐敗，對人民群眾的利益不以為然；另一些案例則是因為地方政府治理不善和監(jiān)管不力導致的。地方政府在任人唯親、權力任性的問題上存在較大的漏洞，監(jiān)管失職的情況也屢屢發(fā)生。此外，一些單位的職工由于待遇不好、貧富差距大等原因也容易被腐敗買通，從而卷入腐敗行為。
再次，小反貪案例揭示了一些相關問題。首先，案件調查和查處的效果相對較差。由于案件金額不大，涉及人員也比較少，調查難度相對較低，但是卻常常拖延時間甚至未能有一個結果。這也說明當前的反貪工作在立案查處的效果方面有所不足。其次，小反貪案例中腐敗手法多樣化，有的人利用權力之便貪污，有的人通過索賄等方式實現其非法目的。這種多樣化的腐敗手法增加了反貪工作的難度，也需要我們加強相關制度建設和監(jiān)管機制。此外，小反貪案例還揭示了一些群眾對腐敗行為的縱容和容忍。有的群眾對腐敗問題視而不見，甚至因此借機斂財，缺乏維護公共利益的責任感。
通過分析小反貪案例，我們可以得出一些反思和啟示。首先，我們應該重視小反貪案例，不能因為金額小或者案件人數不多而忽視對其的調查和查處。只有這樣才能真正根治腐敗問題。其次，我們需要加強對地方政府的監(jiān)管，建立健全相關制度和規(guī)章制度，增強對政府及公職人員的監(jiān)督機制。同時，我們還應該加大輿論宣傳的力度，增強公民的法律意識，樹立正確的價值觀和政治觀。最后，我們需要加大懲罰力度，讓腐敗分子付出應有的代價。只有這樣，才能真正達到震懾和警醒的效果。
總之，小反貪案例雖然在數量上不如大案重案多，但它們對整個社會風氣的改變卻具有重要的意義。通過分析小反貪案例，我們可以發(fā)現其中隱藏著一些值得我們警惕和反思的問題。我們應該加強對小反貪案例的關注和查處力度，同時加大對地方政府的監(jiān)管力度，并加強輿論宣傳，提高公民的法律意識，樹立正確的價值觀和政治觀。只有這樣，才能真正根治腐敗問題，為我們的社會建設注入新的活力。
反貪案例心得體會和方法篇十
隨著社會的發(fā)展，反貪敗的呼聲愈來愈高，而學校教育則是培養(yǎng)學生正確價值觀的重要途徑。近來，一系列關于學校教育反貪案例引發(fā)了廣泛關注和思考。通過學習這些案例，我深刻認識到了學校教育在幫助學生樹立正確的道德觀和價值觀方面的重要性。本文將討論學校教育反貪案例的心得體會，以及如何進一步加強學校教育的反貪教育內容。
首先，學校教育反貪案例啟發(fā)了我對貪污行為的深刻認識。這些案例包括教育系統內的貪污、學生在學校中貪污等，明確指出了貪污行為的危害和破壞力。通過這些案例的學習，我深刻認識到貪污行為不僅傷害了他人的利益，也摧毀了自己的道德底線。從貪污案例中我看到，這些人從最初的迷茫到后來的愈加瘋狂，最終走上了不歸路。學校教育反貪案例深刻教導了我們貪污沒有任何好處，只會給自己帶來無盡的困境和痛苦。
其次，學校教育反貪案例提醒了我正確看待權力的重要性。權力不是為了個人的私利而存在的，而是應用來為社會公平和諧服務的。學校教育應該引導學生明晰權力與責任的關系，并通過案例教育讓他們認識到權力既是一種福祉，也是一種誘惑。權力濫用的主要原因是人的私心貪欲，學校應該重視對學生心靈的熏陶，以培養(yǎng)高尚的道德品質和正確的行為準則，使他們在面對誘惑的時候做出正確的選擇。
第三，學校教育反貪案例教給了我正確處理利益沖突的策略。在社會生活中，利益沖突是難以避免的。學校教育應該培養(yǎng)學生明辨是非的能力，使他們在面臨利益沖突時能夠正確處理。尤其是在學校的校規(guī)校紀方面，應該對學生進行有針對性的教育，加強他們對遵守規(guī)則的認同感。通過案例教育，學生能夠深刻認識到貪圖小便宜帶來的后果遠遠大于損失的利益，從而在利益沖突中能夠理智地作出正確的選擇。
第四，學校教育反貪案例強調了誠信教育的重要性。誠信是社會道德的基石，也是學校教育的核心內容之一。學校應該著力培養(yǎng)學生的誠信意識和道德品質，建立誠信文化。學生應該時刻銘記誠信促進自己的成長與進步，而且還對社會具有重要意義。學校教育應該通過案例教育，引導學生認識到誠信的理念和重要性，并教導他們在面對誘惑時保持定力，拒絕不正之路。
最后，學校教育反貪案例啟示我們在反貪教育方面的工作還有待加強。學校教育反貪案例是提高學生反貪敗的重要手段，但目前仍存在一些不足之處。一方面，學校應該加強學生的法律知識教育，提高他們對法律的認識和尊重。另一方面，學校應該注重實踐教育，通過社會實踐活動和志愿服務等形式，讓學生親身體驗社會問題的存在。此外，學校應該建立科學的評價體系，鼓勵并激勵學生通過自己的努力和實踐充實自己的道德內涵。
總之，學校教育反貪案例體現了教育的重要性和對學生培養(yǎng)的關注。通過學習這些案例，我們深刻認識到了貪污行為的危害和錯誤。同時，我們也看到了提高學生反貪敗意識的重要性。學校教育應該引導學生明辨是非、正確處理利益沖突，并著力培養(yǎng)學生的誠信精神。此外，學校教育反貪案例還幫助我們認識到反貪敗教育仍有待進一步加強的方面。只有加強學校反貪敗教育，才能更好地塑造學生積極向上的人格和價值觀。
反貪案例心得體會和方法篇十一
教學方法是教師在課堂教學中運用的策略和方法，對于提高學生的學習效果、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學實踐中，教師們常常會遇到各種各樣的問題和困惑，通過與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經驗與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來的教學方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學生的文學素養(yǎng)”
在這個案例中，我采用了一種非傳統的學習方式，通過帶領學生走進課文的世界，感受文學之美，從而提升學生的文學素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經典的文學作品，并將其分解為幾個重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學生們自由地選擇一個段落或情節(jié)進行深入研究，包括角色的描寫、情感的展現等等，并用自己的語言重述出來。最后，我組織了一次大家分享的活動，讓每個學生有機會展示自己的成果。通過這個案例，學生們不僅對課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第三段：案例二——“拓展實踐，鍛煉學生的綜合能力”
在這個案例中，我采用了一種實踐性強、綜合能力訓練的教學方法，通過實際操作來鍛煉學生的綜合能力。我選擇了一個實際問題作為案例，并引導學生自行尋找問題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動，讓學生們在一起討論問題，并制定解決方案。然后，學生們分別在家里進行實際操作，解決問題。最后，我組織了一次展示活動，學生們向全班展示自己的解決方案，并進行討論和評價。通過這個案例，學生們不僅學會了解決實際問題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個性化教學，激發(fā)學生的學習興趣”
在這個案例中，我采用了一種個性化教學的方法，根據學生的個體差異，設計不同的學習任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣。首先，我對學生們進行了個體差異的調查，了解他們的學習興趣和需求。然后，我根據調查結果設計了一系列的學習任務和活動，包括小組討論、角色扮演、實驗等等。最后，我進行了一次學習成果展示，學生們向全班展示自己的學習成果。通過這個案例，學生們不僅加深了對知識的理解，還增強了自主學習的能力和自信心。
第五段：總結與展望
通過以上幾個案例的分享，可以看出不同的教學方法可以在教學中起到不同的作用。賞析課文可以提高學生的文學素養(yǎng)，拓展實踐可以鍛煉學生的綜合能力，個性化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們也要認識到每個案例都是有局限性的，不能一概而論。未來，我們應該繼續(xù)研究和開發(fā)更多的教學方法，不斷改進和完善教育領域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的學生做出更多的努力。
通過這篇文章的連貫性結構，讀者可以清晰地了解到不同教學方法案例的具體內容和應用效果，并且體會到這些方法對學生的積極影響。同時，文章還通過總結與展望部分提出了繼續(xù)改進教學方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導。
反貪案例心得體會和方法篇十二
作為一名教師，在課堂教學中，選擇合適有效的教學方法是至關重要的。近日，我有幸參加了一次教學方法案例分享會，從中獲得了豐富的經驗和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動中獲得的心得體會。
在分享會上，我了解到了一種名為“合作學習”的教學方法。它是一種以學生為中心的教學方式，通過小組合作，讓學生共同探討、解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高他們的學習效果。在分享會上，教師們介紹了他們在教學中如何運用合作學習方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會中有一位老師介紹了他教授數學的經驗。他在教學中采用了合作學習方法，讓學生進行小組合作，共同解決數學題目。通過學生之間的討論和交流，學生們能夠更好地理解問題的本質，從而得出正確的解答。他在分享會上介紹了一次他使用合作學習方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學生們被分成了若干個小組，每個小組負責解決一個幾何問題。通過小組的合作，學生們能夠相互幫助、相互補充，最終解決了問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了數學知識，還提高了團隊合作的能力。這個例子讓我深刻地認識到，合作學習方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學習方法教授英語的經驗。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學生們分成了幾個小組，每個小組都有一個特定的話題需要討論。學生們通過小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運用所學的英語知識。而通過角色扮演，他們還能夠模擬真實的情境，培養(yǎng)語境下的英語運用能力。這位老師在分享會上展示了一段學生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學生們的提高和成長。他的分享讓我深有體會，合作學習方法對于提高學生的語言能力和口語表達能力非常有效。
此外，還有幾個老師分享了他們在其他學科中使用合作學習方法的經驗。他們分別從課堂設計、學生參與和學習效果等方面介紹了他們的做法和心得體會。這些案例讓我看到了合作學習方法的廣泛應用領域，以及它對學生學習的積極影響。
通過這次教學方法案例分享會，我深入了解了合作學習方法的特點和優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。與傳統的教學方法相比，它更加注重學生的主動參與和自主學習，提高了學生的學習效果。我在之后的教學中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學生更好地學習和成長。
總之，教學方法案例分享會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。學習到了合作學習方法的運用和效果，我對自己的教學方法有了新的思考和認識。我相信，通過合適有效的教學方法，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習效果。
反貪案例心得體會和方法篇十三
什么是教學案例
1、什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事.可從以下幾個層次來理解：教學案例是事件，教學案例是對教育教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教育教學故事的產生、發(fā)展的歷程，它是對教育教學現象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。
2．教學案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學案例的結構要素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學還是教學點，是有經驗的教師還是新任教師，是經過準備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程展現出來，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。
（5）評析
?對于案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學案例的方法及關鍵點?
1.?撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？是寫好案例的關鍵，哪一個對于自我發(fā)現更有潛力？是教學策略，還是學生認知放面，或學生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學研究成果、增進理解，還是為了教師專業(yè)成長？事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題等等。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動結果。?
2.寫好案例的關鍵
一個好的教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復雜的教學現象中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學案例的標準
（1）?一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境。沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現實生活場景。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，展示整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例他人更愿意接觸。一個好的案例可以使他人有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事。案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和點評也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實。案例不應該是對事物大體如何的籠統描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質。案例所說的問題是何種性質？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題，如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法。案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。
（9）一個好的案例需要有對已經做出的解決問題決策的評價。評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。
（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內心世界。要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
反貪案例心得體會和方法篇十四
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
反貪案例心得體會和方法篇十五
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
反貪案例心得體會和方法篇十六
1、不違章作業(yè)；違章是事故的前奏，事故是違章的結果。嫌麻煩，圖省心，省力氣，搶速度，終將釀大禍。違章不除，事故難絕。
2、提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。在以后的工作中，以安全為第一前提，保證不“三違”，凡是按《煤礦安全規(guī)程》、《安全生產法》等一系列安全制度操作，從大處著眼，小處著手，防微杜漸。在材料管理崗位上，堅決保證杜絕未達到安全標準的材料下井，保證安全生產材料供給。
3、履行安全操作規(guī)程；堅決履行安全操作規(guī)程，絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅決正確使用勞保用品與安全防護用品。
4、真正做到“三不傷害”；不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這三不傷害始終是安全生產管理工作的基本內涵。
5、明確施工環(huán)境；明確施工環(huán)境，了解施工環(huán)境中的不安全因素，是降低、消除安全事故發(fā)生的最有效的辦法。
搞好安全工作事關企業(yè)的興衰，事關生命的康健，事關家庭的幸福，事關親人的期盼。每一名職工都肩負著義不容辭的安全職責和神圣光榮的安全使命。心中想著安全，就會時時提醒自己，嚴格要求自己，擺正安全位置，履行安全責任，做到不安全不生產；堅持按章操作，大處著眼，小處著手，防微杜漸，就很容易堵塞安全漏洞，不給事故以可乘之機；多留心、勤觀察、善思考、嚴把關，就能夠把各類隱患消滅在萌芽狀態(tài)，從而筑牢安全防線。安全為天，責任如山。有你、有我、有他，有我們共同的安全責任“澆灌”，我們才能夠撐起安全生產的一片藍天。
提高安全生產意識，規(guī)范安全行為養(yǎng)成。要牢固樹立以“生命高于一切，一切服從安全”為核心的“1+6”安全理念，掌握“五想五不干”工作方法，嚴格執(zhí)行“兩票三制”、“唱票制”等基本制度和規(guī)范，從身邊做起，從每一件小事做起，上標準崗，干放心活，堅決做到“四不傷害”，真正實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變。
企業(yè)應當采用臺階式開采，淘汰落后和不安全的開采方式，嚴禁采用擴壺式爆破，掏底崩落等開采方式。不能采用臺階式開采的，應當自上而下分層順序開采。實施淺眼爆破時，分層高度不得超過6米，實施中深孔爆破時，分層高度不得超過20米。分層鑿巖平臺寬度不得小于4米；最終邊坡角根據巖體的穩(wěn)定性確定，但最大不得超過60度。
提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。
反貪案例心得體會和方法篇十七
第一段：引言（150字）
教學方法在教育領域中起著舉足輕重的作用。教學的效果很大程度上取決于教師選擇和運用的教學方法。而教學方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學方法。本文將分享我參與的一次教學方法案例分享活動，期望通過這個案例，展示出教學方法對學生學習的影響，并反思自己在教學中的不足之處。
第二段：教學方法案例的背景（250字）
在這次教學方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進行分享。這位教師是一位小學語文老師，他在語文教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，組織文學鑒賞活動并布置相關的閱讀任務等方式，培養(yǎng)學生對文學的興趣，提高學生的閱讀能力。這一教學案例在學生中產生了積極的反響，學生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對教學方法案例的評價（300字）
在分享教學方法案例的過程中，我深刻地認識到了教學方法對學生學習的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學方法很有針對性，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的情感和品味。他的教學活動設計合理，既符合學生的興趣愛好，又突出文學的內涵和思想。通過這些活動，學生們對語文學習產生了濃厚的興趣，主動參與到課堂中。而且，這位教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。他通過提問，討論等方式引導學生思考，使學生在思考和討論中深入理解知識。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。
第四段：對自身教學的反思和改進（300字）
通過參加這次教學方法案例分享活動，我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我意識到自己在教學中存在的一些問題。首先，我在教學中過于注重知識的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)學生的思考，引導學生深入理解知識。其次，我在教學過程中缺乏足夠的活動設計，沒有引起學生的興趣。我要學習這位優(yōu)秀教師的做法，通過設計富有趣味和挑戰(zhàn)的活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還發(fā)現自己在教學中缺乏對學生的情感關懷，沒有引起學生的共鳴。我要更加關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。
第五段：總結和展望（200字）
通過參與這次教學方法案例分享活動，我對教學方法的重要性和影響有了更深刻的認識。我將結合自己的反思，積極改進和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也期待能夠參與更多的教學方法案例分享活動，與其他教師共同分享教學方法的經驗和心得，共同進步。
總結：通過這篇文章，我分享了一個教學方法案例，并對其進行了評價和自我反思。通過這次教學方法案例分享活動，我意識到了教學方法對學生學習的重要性，也發(fā)現了自己在教學中存在的問題，并提出了相應的改進方法。希望通過這篇文章，可以對廣大教師和教育工作者的教學工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質量。
反貪案例心得體會和方法篇十八
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進行了一次新的教學活動并教給我們一種新的教學與學習方法：專題式研討法。本次的學習活動帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學方式。在本次的活動中我們班級被分成兩個組，任務是由我們學生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進行自我講解。而此次活動我的任務是整理資料。以下是我對本次活動的體會及心得。
首先，本次實踐印象最深的就是自我動手實踐。研討法體現的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。它要求學生成為學習行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學生占據課堂教學主體地位。我們由被動接受變成了主動動手，自我思考，提高了我們的自主實踐能力。
其次，提高學生的學習興趣。以前都是老師的“權威課堂”。學生只是在講臺下被動的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調動學生對課題的了解與探討，在實踐中不斷激發(fā)學生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當我們一群人在對某個專題進行深入探討時就會不自覺的投入進去。
再次，研討式教學有利于豐富我們的課余生活。大學生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點作業(yè)，學生剩余的時間比較多。而研討式教學方式要求我們自己收集和整理資料，準備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時間，同時也加深了我們對課堂知識的了解。
最后，加強了團結合作的精神，在這次活動中我們每個人都有自己的角色與任務。同學之間需要共同的努力來完成共同的作業(yè)。在活動的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協調，最終做出了比較好的成績。
專題式研討教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創(chuàng)設了師生、生生之間平等、和諧的教學環(huán)境，體現教學的民主化，形成和諧共進、教學相長的境界。我們從中所學習到的東西是很多的，很感謝學校，老師給我們提供的這次機會。這一次的學習活動給我們留下很深的印象，也給我們的學習帶來了一種新的方法。它不僅能使學生增長知識、開闊視野，有助于學生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學習，同時也希望老師可以給我們更多這樣的學習機會。
反貪案例心得體會和方法篇十九
李益萍。
通過4年多“參與式”教學的實踐告訴我：參與，能讓學生主動走向成長。學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學習，勇于表現自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學生主動參與學習呢？我覺得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個學生都懂得“參與式”教學的內含。
首先告訴學生“參與式”教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學法。
這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。
二、給學生進行一些學習方式的訓練。
1.規(guī)則—約定的訓練；2.發(fā)言—傾聽的訓練3.小組合作的訓練讓學生懂得這些學習方式訓練的內容及注意事項。
三、課堂上加強學生的自主學習。
（一）改革傳統的教學模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學生學習本來就應當是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統看法以及某些客觀存在的現實問題都使得學生學習很被動。教師應該為學生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生順利的獲取新知識。一位教育學家曾經說過：學習任何知識的有效途徑是自己去發(fā)現。的確，自己發(fā)現的東西印象最深刻，也最易弄懂其內在規(guī)律、性質和聯系。如果教師不厭其煩地講或用重復的辦法絕對是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學生充分的時間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
（三）營造和諧的氛圍，促使主動參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。在參與的過程中，學生有了一定的選擇權和自主權，學生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性；其次，參與式教學在一定程度上為學生提供了展示才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學生的語言表達能力，使學生在思考問題的過程中產生一些新觀點、新想法，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動，提高學習的積極性參與式教學的優(yōu)點首先，自主探究是實施“參與式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權還給學生，結合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。
（結束語）參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現了一定程度的創(chuàng)造價值。
反貪案例心得體會和方法篇二十
最近，在菅老師的指導下，我積極參與了“國培計劃（2011）”—--河南省學科教師教學能力提高遠程培訓，多次認真觀看了課程視頻《后““茶館式””教學——一個以學定教的教學》，學后深有感觸。張人利校長所在的靜安學校從創(chuàng)辦至今，歷史悠久，他們擁有很有的榮譽稱號和敏感指標。全校倡導：沒有早自修、晚自修；全校開設近校本課程近100門；全校不訂教輔材料；保證每人每天1小時的體育鍛煉（靜安學校九年一貫制，學生幾千人，學校卻小的連像樣的操場也沒有）；每周一次全校性的文藝表演；每學年一次的學生生活質量調查。注重生活質量，注重學生品質，承認人與人之間的差異，使得該校每年中考成績遙遙領先，平均分讓人看得瞠目結舌，他是當之無愧的一所名校。
聽完張人利校長的報告，我們深感到“后茶館式”這種教學方式是有實效的，教師所傳授的內容是針對學生的學習需求而進行的，它真正體現了以學生為主的教學理念，它提高了學生完成學業(yè)的效能，保證課堂教學的質量，也就是提高認知效果,減少無效勞動，它不但關注學生今天的發(fā)展，更加關注學生將來的發(fā)展，但這種教學方法對教師的要求很高，教師必須有豐富的知識，極其敏銳的課堂反應能力，真正做到精熟文本，才能做到教學方法靈活、多樣，教學形式更靈活，教學的價值取向更加明確，才能真正提高學生的學習效能。
后“茶館式”教學很像我們現在平常教學上用到的自主學習法和合作學習法，但是我們往往沒有去關注我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方法，目的何在？而我們更多的是追求形式，完成任務式的，而后“茶館式”教學則不同，有一定的目的與要求，它的兩個課堂教學關鍵干預因素很明確，這樣我們操作起來也有目標；一是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。二是課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。這就給了我們很大的選擇性與可操作性，對提高教學質量起到了至關重要的作用。
通過學習后“茶館式”教學方法，對照自己的教學實際感到踐行起來還是有一定的難度的。
首先要更新自己的教學理念，從頭腦中認識到踐行的重要性；其次根據學科特點，在課堂中逐步踐行、反思、調整形成自己的方法。
再次，努力學習，增加自己的知識底蘊，爭取有精深的專業(yè)知識。
最后，以課堂教學為切入點，以兩個教學干預因素為原則學生能自己習得的堅決不講，教師要以學生為主體設計學案，課堂上努力引導學生暴露相異構想，并關注、引導探究，最終解決問題。
轉變觀念，探索更好的教學方式并投身到教育的改革當中，創(chuàng)造出和諧、輕松的教育環(huán)境這是我對教育事業(yè)的追求，但還需要不屑的努力、實踐與探索！“茶館式”教學就給了我們這樣的引導！
總之，關注學生今天的發(fā)展，更加關注學生將來的發(fā)展是我不懈地追求。
反貪案例心得體會和方法篇二十一
汪永琴。
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進行。
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7--8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結協作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志。“嘗試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評判分得過程中看到了怎樣調動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經歷后也發(fā)現以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。
2、流于形式：對學、群學、組內展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內容，只關注自己回答的內容，絲毫不會關注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結果上成了2個半小時，從1:30開始一直到4點多才勉強結束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務的難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。
5.對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統教學更可怕。這是很有可能會出現的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。
反貪案例心得體會和方法篇二十二
參與式教學走進我的課堂已有兩年余，可在很長一段時間內我都感到很困惑，對參與式課堂教學操控不好，幸好我又一次參加了我縣舉辦的“參與式教學”培訓，對參與式教學才有了更深的理解。
參與式教學是課堂教學中，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。通過這次培訓，使我深深的認識到自己理論知識的缺乏是多么不利于教師本人和學生個性的發(fā)展。用理論指導實踐才能讓老師教得更輕松，學生覺得更扎實。
這次培訓我們是以教師和學生雙重身份參加培訓，作為學生，我們積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學，為我們能更好工作打下基礎?，F將自己的幾點體會總結如下：
一、在教學實踐過程中要充分調動學生的vak（視角、聽角、觸覺）。在多年的課堂教學實踐中，也在不同程度的讓學生運用視覺、聽覺、觸角學習，可是各種感官對于學習的重要性認識是遠遠不到位的。通過培訓教師的講解，讓我有了更深的體會。
二、可視性教具的制作及運用在教學中的意義重大?？梢曅越叹叩闹谱?、收集、使用能讓枯燥的語文教學變得生動有趣得多。
三、
課堂情景表演不但利于調動學生學習的極積性，還對突破教學重難點起到很好的作用。
四、明確的指令在課堂教學中重要性。一節(jié)高效的課堂，除了面向全體學生以外，還要讓學生學會合作、學會分享、學會學習，明確的指令必不可少。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學”結合我的實際情況聯系起來，充分調動學生的學習興趣，努力提高教學質量。
反貪案例心得體會和方法篇一
近年來，反貪斗爭在我國取得了顯著的成果，一系列突出的反貪案例引發(fā)了社會廣泛的反響。通過對這些案例的學習和思考，我深刻地認識到了反貪斗爭的重要性，也從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。以下是我對反貪案例的心得體會。
首先，反貪案例再次提醒我們反腐敗任重道遠。這些案例中，貪官們往往身居高位，濫用職權，以權謀私。他們將手伸進了公共財政，肆意貪污盜竊，損害國家和人民的利益。這些案例讓我們看到，反腐敗的工作既繁重又艱巨，需要全社會的共同努力。同時，這也提醒我們在反貪斗爭中不能有絲毫松懈，應始終保持高度警惕。
其次，反貪案例告訴我們法律是公平的，不容漏洞。無論你的職務多高，貪污盜竊行為都是違法犯罪的，必須接受法律的制裁。反貪案例中，我們看到了大批黨員干部違法犯罪行為受到了應有的懲處。這表明，在我國反貪斗爭中，法律始終是公正的，任何人都不能逃脫法律的制裁。這也進一步增強了人們對法治的信心，讓公眾看到了反貪斗爭的公正與透明。
第三，反貪案例讓我們認識到反腐敗從源頭抓起的重要性。貪官們?yōu)E權腐敗，主要是因為監(jiān)督機制不完善，權力運行的透明度不夠，容易產生腐敗現象。因此，反腐敗工作需要從源頭抓起，加強監(jiān)督機制建設，提高權力運行的透明度，防止權力濫用。通過這些案例，我們看到了反腐敗的力度在持續(xù)加大，監(jiān)察體制和紀檢體制逐步健全，為打擊腐敗提供了有力的制度保障。
第四，反貪案例啟示我們要注重思想道德教育的重要性。一些貪官之所以犯罪，是因為其思想道德失范，喪失了理想信念，背離了黨的宗旨和原則。在反貪斗爭中，我們需要堅持以理想信念為引領，以廉潔自律為準則，培養(yǎng)和加強黨員干部的思想道德素質。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能真正摒棄貪欲，堅守廉潔，為人民謀福祉。
最后，反貪案例鼓舞我們堅持不懈地進行反腐斗爭。這些案例雖然令人痛心和震驚，但也顯示出反貪斗爭的成果和前景。通過堅決打擊腐敗分子，不斷整頓權力運行，我們將為國家的長治久安作出貢獻。同時，這也需要每個公民都積極參與到反腐斗爭中，發(fā)揮自己的力量，共同創(chuàng)造一個廉潔的社會。
總之，反貪案例對我們具有重要的啟示和警示作用。它們告誡我們反腐敗任重道遠，法律永遠是公正的，反腐敗工作要從源頭抓起，思想道德教育至關重要，堅持不懈地進行反腐斗爭至關重要。通過這些案例的學習和思考，我深刻明白了反貪斗爭的艱巨性和重要性，也更加堅定了參與反腐斗爭的信心和決心。
反貪案例心得體會和方法篇二
第一段：引言（200字）
反貪案例是當今社會中屢見不鮮的問題，幾乎每個國家都會被腐敗問題所困擾。最近，我有幸閱讀了一系列反貪案例，對其中展現出來的令人震驚的行為深感觸動。這些案例不僅揭示了腐敗的惡劣影響，也呼吁我們積極參與反腐斗爭，共同為建設清廉社會努力。
第二段：腐敗的危害（300字）
反貪案例中描述的種種腐敗行為，給社會帶來了巨大的不公平與損失。貪污受賄不僅剝奪了國家和人民的財富，更扭曲了公平的社會秩序。無論是高層官員還是基層工作人員，只要一離棄廉恥，就可能滑向罪惡的深淵。腐敗絕非一朝一夕之事，而是一個步步緊逼的過程。因此，必須警惕腐敗的種子，在日常生活中嚴守底線。
第三段：法治的力量（300字）
反貪案例提醒我們，法治是反腐敗斗爭的重要武器。案例中，行賄受賄者和貪官都沒有能逃脫法律的制裁，這激發(fā)了我對法治的信心。法律是不滅的火炬，照亮了正義道路。它不僅保護了弱勢群體，也使貪官得到了應有的懲罰。作為公民，我們有責任知曉法律，并積極參與到推動法律的執(zhí)行中去。
第四段：道德的導向（200字）
道德是任何社會秩序的基石，反貪案例中所揭示出來的心理扭曲和道德淪喪令人深思。這些人逐漸喪失了對真善美的追求，被金錢和私利驅使。因此，我們必須將道德教育放在重要位置，培養(yǎng)個人的道德素養(yǎng)和責任感。堅守底線，拒絕出賣良心，既是對自己的負責，也是對社會的負責。
第五段：全民參與的努力（200字）
建設一個清廉社會不僅是政府的責任，更是每個公民的義務。反貪案例的存在提醒我們不可掉以輕心，需要全民參與的努力。作為普通公民，我們可以通過監(jiān)督舉報和參與社會組織等方式，積極參與反腐倡廉的工作。只有千百萬民眾共同行動，才能為社會正義強力發(fā)聲，為反貪斗爭貢獻自己的力量。
結語（100字）
通過閱讀和反思反貪案例，我們能深刻認識到腐敗的嚴重性，明白了法律與道德的力量。每一個人都應該從自身做起，與腐敗作斗爭，并爭取建設一個清廉公正的社會。反貪案例的啟示將引導我們努力成為有道德、有責任感的公民，為社會的繁榮和進步作出貢獻。
反貪案例心得體會和方法篇三
學校教育反貪案例是指在教育系統中發(fā)生的反腐敗行為的案例。在現代社會中，貪污腐敗已經成為一個嚴重的社會問題，不僅影響國家的穩(wěn)定發(fā)展，也對學生的成長產生了負面影響。因此，學校教育反貪案例的重要性不可低估。
第二段：分析學校教育反貪案例的原因和結果
學校教育反貪案例的發(fā)生往往是由學校環(huán)境的問題或個人的貪婪心態(tài)引起的。學校環(huán)境的問題包括管理不善、監(jiān)管不力、制度不完善等方面的原因。個人的貪婪心態(tài)主要是指一些教育工作者追逐物質利益而放棄道德底線。學校教育反貪案例的結果往往是誤導了學生的價值觀，影響了他們的認知和人格發(fā)展。
第三段：總結學校教育反貪案例帶來的警示和啟示
學校教育反貪案例向我們敲響了警鐘，提醒我們加強學校的管理，完善制度，加大監(jiān)管力度。同時，也提醒教育工作者要樹立正確的價值觀，不追求物質利益的無底線追求，而是要積極引導學生培養(yǎng)正確的道德觀念和價值觀。
第四段：從個人角度思考如何應對學校教育反貪案例
對于學生來說，面對學校教育反貪案例，我們首先要樹立正確的價值觀和道德觀念，不貪圖虛榮和物質利益。其次，要自覺遵守學校規(guī)章制度，不參與任何違法行為，同時，積極監(jiān)督學校教育系統，將問題及時反饋給有關部門。
第五段：展望未來，呼吁全社會共同努力改進學校教育體系
雖然學校教育反貪案例給人們帶來了許多負面影響，但我們仍然可以看到未來的希望。我們可以通過建立健全的監(jiān)管機制和完善的制度，加強學校的管理，預防和處理學校教育反貪案例。此外，我們也要加大對教育工作者的培訓力度，提高他們的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地履行職責。只有全社會的共同努力，才能夠改進學校教育體系，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：學校教育反貪案例是一個嚴重的社會問題，需要全社會的共同努力來解決。通過加強學校的管理、完善制度、加大監(jiān)管力度和提高教育工作者的道德水平，我們可以預防和處理學校教育反貪案例，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，為社會的發(fā)展做出貢獻。而每個學生也應該從個人角度出發(fā)，樹立正確的價值觀和道德觀念，積極參與監(jiān)督和改進學校教育體系，在共同努力下，我們才能創(chuàng)造一個更加公正、透明、公平的教育環(huán)境。
反貪案例心得體會和方法篇四
引言：
反貪案件一直是社會中的一大難題，涉案金額巨大、多元化的反貪手段及復雜的案情，給執(zhí)法機構帶來很大的挑戰(zhàn)。然而，即使在這個復雜多變的環(huán)境中，也存在著一些小反貪案例。通過對這些小案例的學習，我深感應對反貪腐敗問題，不能僅僅依賴于執(zhí)法機關和法律制度，更需要全社會的共同努力。本文將圍繞小反貪案例，就心得體會進行探討。
第一段：小反貪案例在法治中的作用
小反貪案例有助于加強法治的培養(yǎng)，通過該類案例，可以提高公眾對反貪問題的關注度和對法律制度的認同感。在一個極其特殊的案例中，一名小官員因貪污數萬元而被判刑，這個案例引發(fā)了社會上的一系列反思和討論，從而增強了公眾對貪污問題的警惕性。此外，小反貪案例還可以以點帶面，讓更多的人看到反貪的嚴肅性和法律的公正性，從而更好地預防和打擊腐敗行為。
第二段：小反貪案例中暴露出的問題
盡管小反貪案例在某種程度上起到了推進法治的作用，但從另一個角度看，它們也暴露出了一系列問題。首先，一些小反貪案例往往只會關注個別案例，而忽視了整體腐敗體系，這給了其他貪腐分子可乘之機。其次，一些小反貪案例在審判過程中存在著不完善的地方，對于貪腐分子來說，只要有機會，他們仍然可以通過各種手段逃避法律制裁。這些問題的存在需要我們深入思考，制定更完善的反貪政策和加強法律實施。
第三段：進一步加強小反貪案例的力度
要想在小反貪案例中取得更好的效果，我們需要進一步加強力度。首先，將小反貪案件納入重點打擊范圍，借助新聞媒體和網絡平臺，向公眾宣傳案例的細節(jié)和背后的故事，讓更多人了解反貪斗爭的艱辛和重要性。其次，加強公檢法部門和相關部門的合作，形成合力打擊腐敗。最后，提高司法人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強對案例的研究和分析，以便更好地制定相應的法律政策和措施。
第四段：人民群眾對小反貪案例的參與
推動小反貪案例的發(fā)展，不僅需要政府和司法機關的努力，也需要人民群眾的參與。人民群眾是反貪斗爭的中堅力量，只有他們積極參與、勇于舉報才能與貪腐分子斗爭到底。因此，需要加強相關教育宣傳，提高人們的法律意識和道德觀念，讓人們知道貪污腐敗帶來的后果，鼓勵他們積極參與到反貪活動中來。
第五段：加強國際合作，共同打擊貪腐
貪腐不僅限于國內，在現如今全球化的背景下，貪腐分子通過各種手段進行跨國腐敗活動，因此，加強國際合作是打擊貪腐的必然選擇。各國政府應加強情報交流，深入合作，并且制定相關的法律和政策來對抗跨國貪腐行為。只有加強國際合作，形成合力打擊貪腐，才能更好地保護國家和人民的利益。
結論：
小反貪案例提供了一個了解和學習反貪斗爭的機會，通過心得體會和經驗總結，我們可以更好地認識到反貪腐敗的問題所在，并提出相應的對策。要實現反貪斗爭的目標，我們需要加強法治建設，提高公民的法律意識，加強國家和國際間的合作，以共同打擊腐敗行為，建設一個清廉的社會。只有這樣，才能保障社會的公平正義和人民的幸福安寧。
反貪案例心得體會和方法篇五
近年來，新疆地區(qū)在反貪領域取得了顯著的成就，一批批貪官被繩之以法，為全社會營造了廉潔、公正的環(huán)境。我在研究和了解新疆反貪案例的過程中，深感從中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合具體案例，從執(zhí)紀必嚴、全面從嚴治黨、依法懲治腐敗等方面，分享我對新疆反貪案例的心得體會。
首先，新疆反貪案例讓我深刻認識到執(zhí)紀必嚴的重要性。作為一個經濟發(fā)達的地區(qū)，新疆面臨著各種各樣的誘惑和壓力。只有嚴明黨紀，嚴懲貪污腐敗行為，才能讓權力在陽光下運行，確保公權力為民所用。一方面，反貪案例中可以看到，新疆黨委堅決貫徹中央八項規(guī)定，嚴肅查處違反中央八項規(guī)定精神的行為，彰顯了執(zhí)紀必嚴的決心。另一方面，通過對案例的分析，我們也可以發(fā)現，一些權力濫用者之所以敢于膽大妄為，是因為他們沒有受到嚴厲的懲處。只有做到執(zhí)紀必嚴，以震懾和警示的作用，才能有效遏制腐敗的滋生。
其次，新疆反貪案例使我深入了解了全面從嚴治黨的內涵和要求。全面從嚴治黨是黨的十八屆五中全會以來，習近平總書記提出的一個重大政治任務。在新疆的反貪案例中，我們可以清楚地看到，黨委對反腐工作的高度重視和堅決態(tài)度，通過落實中央一系列反腐舉措，不斷加強黨風廉政建設，推動了全面從嚴治黨的落地生根。除了對個別腐敗分子的嚴肅追責，黨委還加強了黨內各級組織的監(jiān)督，建立了嚴密的反腐機制，確保廉潔從政不是簡單的口號，而是一種態(tài)度、一種要求。全面從嚴治黨的要義在于治本，通過全面從嚴治黨，新疆的反腐工作不僅解決了一批案件，更解決了根本問題，為整個地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅實基礎。
此外，新疆反貪案例讓我進一步認識到依法懲治腐敗的必要性。法治是社會的基石，也是解決腐敗問題的根本之道。在反貪案例中，新疆充分發(fā)揮了法治的作用，通過嚴格執(zhí)行黨風廉政建設的相關法律法規(guī)，對腐敗分子進行定罪處刑，樹立了法律面前人人平等的原則。案例中的每一位貪官都是依法受審、判罪的，充分體現了法治精神的力量和威嚴。依法懲治腐敗不僅是向腐敗分子發(fā)出明確信號，更是給全社會樹立法律尊嚴的標桿。只有依靠法治思維來引導和推動反腐敗工作，才能徹底摧垮腐敗的土壤。
最后，新疆反貪案例給我留下了深刻的啟示，即反腐敗工作需要全社會的共同參與和支持。反貪斗爭其實就是一場持久戰(zhàn)，不能僅僅依靠黨委的力量。新疆通過全面加強黨風廉政建設，樹立了反腐敗的新風尚。在新疆，腐敗問題被廣泛關注，公眾舉報腐敗行為的熱情高漲。這說明人民群眾對反腐敗工作有很強的期待，并且愿意積極參與其中。我們每個人都應當明確，反腐敗是每個公民義不容辭的責任，只有大家共同發(fā)力，才能徹底根除腐敗的源頭。
綜上所述，通過研究和了解新疆反貪案例，我深刻認識到了執(zhí)紀必嚴、全面從嚴治黨、依法懲治腐敗的重要性，并知道反腐敗工作需要全社會的共同參與和支持。新疆地區(qū)反腐工作的經驗和做法，對于全國反腐敗事業(yè)的推進，具有重要的借鑒意義。作為一名公民，我將努力將這種精神和觀念貫徹到自己的工作和生活中，為實現中國特色社會主義現代化奮斗不息。
反貪案例心得體會和方法篇六
近年來，反貪工作在我國取得了顯著的成就，一批小反貪案例不僅給人們揭示了腐敗的真相，也給我們送來了警示。通過對這些案例的深入研究和分析，我獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將結合具體案例，闡述對于小反貪案例的思考和感悟，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 首先，小反貪案例讓我深刻認識到貪污腐敗問題的普遍性。無論是國家機關還是社會基層單位，都有可能出現貪污腐敗問題。在小反貪案例中，有的案件發(fā)生在農村，有的發(fā)生在企事業(yè)單位，有的發(fā)生在公共服務領域。這說明了貪污腐敗問題無處不在，需要我們保持高度警惕，并且加強監(jiān)督和檢查機制，以防止問題的發(fā)生。
其次，小反貪案例告訴我們，貪污腐敗問題的危害是巨大的。貪污腐敗不僅損害了國家和人民的利益，也破壞了執(zhí)法機關的形象和公信力。案例中，有的領導干部為了謀取私利，濫用職權，造成了巨額財產和人才流失；有的公務員利用職務之便，貪污公款，使得社會資源分配不均。這些案例使我們不得不反思反貪工作的重要性，以及打擊貪污腐敗的迫切性。
然后，小反貪案例提供了一些有益的啟示和教育意義。案例中，有的干部和公務員由于貪欲膨脹，最終走上了犯罪的道路；有的單位因為組織管理不善，監(jiān)督機制不完善，被貪污腐敗問題嚴重侵蝕。我們可以從中學習到，要加強領導干部的思想教育，提高他們的道德水平和廉政意識；要加強組織建設，改進監(jiān)督機制，形成有效的防控體系。只有通過這些努力，才能夠從根本上解決貪污腐敗問題。
最后，小反貪案例還證明了反貪工作的力量是無窮的。正是因為有了小反貪案例的發(fā)現和查處，才保護了公共利益和社會正義。通過小反貪案例，我們看到了反貪工作的成果，也對反貪的決心和力度有了更加深刻的認識。同時，也要看到，貪污腐敗問題是一個長期的斗爭過程，需要我們持之以恒，堅持反腐敗的艱辛斗爭。
總之，小反貪案例給了我們很多思考和啟示。貪污腐敗問題是一個長期存在的社會問題，我們應該保持警惕，增強責任感和使命感，積極參與到反貪工作中去。只有通過集體智慧和努力，才能夠建立一個廉潔、公正、法治的社會。讓我們緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，共同努力，為實現中國特色社會主義偉大事業(yè)作出新的貢獻。
反貪案例心得體會和方法篇七
近年來，學校教育反貪案例頻頻曝光，引發(fā)了廣泛關注和熱議。這些案例給我們提供了非常寶貴的教訓和啟示，警示著我們要時刻保持清醒的頭腦，樹立正確的價值觀。通過對這些案例的深入思考和分析，我有了一些體會和認識。
首先，學校教育反貪案例揭示了一些教師的貪欲和腐化問題。教師作為社會的靈魂，承載著培養(yǎng)學生健康成長的使命和責任。然而，一些教師卻被貪欲沖昏了頭腦，利用職務之便索取利益，玷污了教育事業(yè)的純潔性。這種行為不僅傷害了學校的聲譽和形象，更嚴重地破壞了學生的心靈健康。因此，必須對這些涉嫌貪腐的教師進行嚴懲，并建立健全的監(jiān)督機制，以筑牢反貪反腐的防線。
其次，學校教育反貪案例提醒了我們要警惕道德風險。正是因為缺乏道德底線和道德約束，一些教師才會陷入腐敗的深淵。在學校教育中，培養(yǎng)學生的品德和道德是至關重要的任務，而這恰恰是一些教師忽視或放任自流的地方。因此，我們需要加強道德教育，讓學生樹立正確的價值觀和倫理觀念，做到“懂得”“明白”“警惕”，以免受到不良風氣的誘惑和侵蝕。
再次，學校教育反貪案例教會了我們要堅守原則和底線。在現代社會中，物質誘惑無處不在，面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，不少人都面臨著艱難抉擇。然而，真正的優(yōu)秀教師和學生應該能夠堅守自己的原則和底線，無論遇到何種誘惑和考驗，都能保持清醒和堅定。因此，應該在學校教育中注重培養(yǎng)學生的自律意識和堅守底線能力，讓他們成為一個有擔當的人。
最后，學校教育反貪案例告訴我們要加強教師的自身修養(yǎng)和責任感。教師是學生的榜樣和引路人，在教育過程中起著舉足輕重的作用。然而，一些教師卻缺乏自我約束和自覺遵守教育法律法規(guī)的意識。只有提高教師的人文素養(yǎng)，增強其教育倫理責任感，才能有效防范和遏制學校教育反貪案例的發(fā)生。同時，也要加強對教師隊伍的培訓和管理，確保每一位教師都能夠擔當起自己的職責，起到良好的示范作用。
綜上所述，學校教育反貪案例是給我們上了一堂生動的教育課。通過這些案例，我們深刻認識到學校教育中存在的貪欲和腐化問題，必須警覺并加以防范。同時，我們需要加強道德教育、強化原則和底線意識、提高教師的修養(yǎng)和責任感，以建設一支純潔無私、高素質的教師隊伍，為學校教育的健康發(fā)展做出積極的貢獻。只有如此，我們才能夠培養(yǎng)出更多有道德，有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。
反貪案例心得體會和方法篇八
近年來，反貪力度加大，一系列貪污腐敗案件被成功偵破并公之于眾。對于這些反貪案例，我深感震撼與反思。通過學習和了解這些案例，我對貪污問題有了更深刻的認識，也總結出了一些心得體會。在此，我愿意分享我的思考與體會。
首先，反貪案例給我們敲響了警鐘，警示我們保護好自己的底線。貪污是丑陋而可恥的行為，不僅損害了國家和人民的利益，也玷污了個人的道德底線。通過了解這些案例，我明白了貪污的危害性，也堅定了自己對利益的保護態(tài)度。作為一名普通人，我們應當時刻銘記廉潔自律的原則，遵守法律法規(guī)，保持良好的道德品質。只有這樣，我們才能真正守護好自己的底線，為社會和諧穩(wěn)定作出積極貢獻。
其次，反貪案例讓我們看到了一些如何陷入貪污的警示。貪污的誘惑力不可忽視，只有心存敬畏之心，才能遠離貪欲的陷阱。通過研究案例，我發(fā)現很多貪污者最初都是因為面臨一些困難和壓力才陷入了貪污的深淵。這讓我深感教訓，只有通過良好的心態(tài)和正確的價值觀，我們才能抵制住種種誘惑，不為不法之所動。在面臨困難時，我們應該堅守原則，尋求合法的解決辦法，而不是選擇走上貪污的邪路。只有這樣，我們才能真正保持自己的清白和廉潔。
此外，反貪案例給我們樹立了要有良好的監(jiān)督和制度建設的意識。很多案例暴露出一些缺乏監(jiān)督和制度缺陷的問題。由此可見，建立健全的監(jiān)督機制和制度非常重要。只有在監(jiān)督的約束下，執(zhí)法人員才能依法行事，政府部門才能規(guī)范權力，從而遏制住貪污的肆虐。因此，我們每個人都應該關注監(jiān)督和制度建設的問題，要求政府加強對權力監(jiān)督的力度，推動建立更為科學合理的法律體系和行政管理體制。只有這樣，我們才能真正凈化社會風氣，樹立良好的社會形象。
最后，反貪案例讓我們深信反腐敗的決心必須堅定不移。反貪腐敗是一場持久戰(zhàn)，需要全社會一起攜手共進。通過學習案例，我深切體會到，只有不拋棄、不放棄，才能取得勝利。政府和執(zhí)法機關需要繼續(xù)加大打擊貪污的力度，加強法律的執(zhí)行，將貪污分子繩之以法。同時，我們每一個普通人也應該積極參與到反貪腐敗的行動中來。通過舉報違法行為、倡導廉潔自律，我們每個人都可以為反貪腐敗的大業(yè)貢獻一份力量。只有不斷加強反腐力度，構建一個廉潔的社會環(huán)境，我們的國家才能真正強大起來。
總之，反貪案例給我們提供了一個寶貴的學習機會，通過學習案例，我們認識到貪污的危害性，也領悟到了如何避免和抵制貪污誘惑的方法。同時，案例也讓我們認識到了要加強監(jiān)督和制度建設的必要性，以及反腐敗的決心必須堅定不移。只有通過全社會的共同努力，我們才能建立起一個廉潔、公正的社會，為我們的國家和人民譜寫更加美好的未來。
反貪案例心得體會和方法篇九
近年來，中國反貪力度不斷加大，大大小小的貪污腐敗案件屢見不鮮。在這些反貪案例中，我認為小反貪案例是引人深思的，它們或許在數量上不如大案重案多，但它們對整個社會風氣的改變卻具有重要的意義。通過分析小反貪案例，我們可以發(fā)現其中隱藏著一些值得我們警惕和反思的問題。本文將從案件背景、案件形成原因、相關問題分析、反思和啟示等幾個方面對小反貪案例進行探討。
首先，從案件背景來看，小反貪案例往往涉及到一些地方政府官員、企事業(yè)單位的職工等。這些案件大多發(fā)生在基層，案件金額較小，吸引力和威懾力較低。因為涉案金額小，所以這些案例往往得不到足夠的關注和曝光，社會輿論對其關注度不高。這也就意味著，在追逃追贓上，這些小貪官往往能夠逍遙法外，既能腐敗，又能逃脫懲罰，導致他們更加肆無忌憚。小反貪案例的背景反映出了當地政府腐敗的普遍現象，為貪污腐敗提供了可乘之機。
其次，小反貪案例形成的原因是多種多樣的。其中，一些案例是因為個人貪欲等心理原因引起的，他們對權力的渴望和物質欲望的膨脹使他們不擇手段地腐敗，對人民群眾的利益不以為然；另一些案例則是因為地方政府治理不善和監(jiān)管不力導致的。地方政府在任人唯親、權力任性的問題上存在較大的漏洞，監(jiān)管失職的情況也屢屢發(fā)生。此外，一些單位的職工由于待遇不好、貧富差距大等原因也容易被腐敗買通，從而卷入腐敗行為。
再次，小反貪案例揭示了一些相關問題。首先，案件調查和查處的效果相對較差。由于案件金額不大，涉及人員也比較少，調查難度相對較低，但是卻常常拖延時間甚至未能有一個結果。這也說明當前的反貪工作在立案查處的效果方面有所不足。其次，小反貪案例中腐敗手法多樣化，有的人利用權力之便貪污，有的人通過索賄等方式實現其非法目的。這種多樣化的腐敗手法增加了反貪工作的難度，也需要我們加強相關制度建設和監(jiān)管機制。此外，小反貪案例還揭示了一些群眾對腐敗行為的縱容和容忍。有的群眾對腐敗問題視而不見，甚至因此借機斂財，缺乏維護公共利益的責任感。
通過分析小反貪案例，我們可以得出一些反思和啟示。首先，我們應該重視小反貪案例，不能因為金額小或者案件人數不多而忽視對其的調查和查處。只有這樣才能真正根治腐敗問題。其次，我們需要加強對地方政府的監(jiān)管，建立健全相關制度和規(guī)章制度，增強對政府及公職人員的監(jiān)督機制。同時，我們還應該加大輿論宣傳的力度，增強公民的法律意識，樹立正確的價值觀和政治觀。最后，我們需要加大懲罰力度，讓腐敗分子付出應有的代價。只有這樣，才能真正達到震懾和警醒的效果。
總之，小反貪案例雖然在數量上不如大案重案多，但它們對整個社會風氣的改變卻具有重要的意義。通過分析小反貪案例，我們可以發(fā)現其中隱藏著一些值得我們警惕和反思的問題。我們應該加強對小反貪案例的關注和查處力度，同時加大對地方政府的監(jiān)管力度，并加強輿論宣傳，提高公民的法律意識，樹立正確的價值觀和政治觀。只有這樣，才能真正根治腐敗問題，為我們的社會建設注入新的活力。
反貪案例心得體會和方法篇十
隨著社會的發(fā)展，反貪敗的呼聲愈來愈高，而學校教育則是培養(yǎng)學生正確價值觀的重要途徑。近來，一系列關于學校教育反貪案例引發(fā)了廣泛關注和思考。通過學習這些案例，我深刻認識到了學校教育在幫助學生樹立正確的道德觀和價值觀方面的重要性。本文將討論學校教育反貪案例的心得體會，以及如何進一步加強學校教育的反貪教育內容。
首先，學校教育反貪案例啟發(fā)了我對貪污行為的深刻認識。這些案例包括教育系統內的貪污、學生在學校中貪污等，明確指出了貪污行為的危害和破壞力。通過這些案例的學習，我深刻認識到貪污行為不僅傷害了他人的利益，也摧毀了自己的道德底線。從貪污案例中我看到，這些人從最初的迷茫到后來的愈加瘋狂，最終走上了不歸路。學校教育反貪案例深刻教導了我們貪污沒有任何好處，只會給自己帶來無盡的困境和痛苦。
其次，學校教育反貪案例提醒了我正確看待權力的重要性。權力不是為了個人的私利而存在的，而是應用來為社會公平和諧服務的。學校教育應該引導學生明晰權力與責任的關系，并通過案例教育讓他們認識到權力既是一種福祉，也是一種誘惑。權力濫用的主要原因是人的私心貪欲，學校應該重視對學生心靈的熏陶，以培養(yǎng)高尚的道德品質和正確的行為準則，使他們在面對誘惑的時候做出正確的選擇。
第三，學校教育反貪案例教給了我正確處理利益沖突的策略。在社會生活中，利益沖突是難以避免的。學校教育應該培養(yǎng)學生明辨是非的能力，使他們在面臨利益沖突時能夠正確處理。尤其是在學校的校規(guī)校紀方面，應該對學生進行有針對性的教育，加強他們對遵守規(guī)則的認同感。通過案例教育，學生能夠深刻認識到貪圖小便宜帶來的后果遠遠大于損失的利益，從而在利益沖突中能夠理智地作出正確的選擇。
第四，學校教育反貪案例強調了誠信教育的重要性。誠信是社會道德的基石，也是學校教育的核心內容之一。學校應該著力培養(yǎng)學生的誠信意識和道德品質，建立誠信文化。學生應該時刻銘記誠信促進自己的成長與進步，而且還對社會具有重要意義。學校教育應該通過案例教育，引導學生認識到誠信的理念和重要性，并教導他們在面對誘惑時保持定力，拒絕不正之路。
最后，學校教育反貪案例啟示我們在反貪教育方面的工作還有待加強。學校教育反貪案例是提高學生反貪敗的重要手段，但目前仍存在一些不足之處。一方面，學校應該加強學生的法律知識教育，提高他們對法律的認識和尊重。另一方面，學校應該注重實踐教育，通過社會實踐活動和志愿服務等形式，讓學生親身體驗社會問題的存在。此外，學校應該建立科學的評價體系，鼓勵并激勵學生通過自己的努力和實踐充實自己的道德內涵。
總之，學校教育反貪案例體現了教育的重要性和對學生培養(yǎng)的關注。通過學習這些案例，我們深刻認識到了貪污行為的危害和錯誤。同時，我們也看到了提高學生反貪敗意識的重要性。學校教育應該引導學生明辨是非、正確處理利益沖突，并著力培養(yǎng)學生的誠信精神。此外，學校教育反貪案例還幫助我們認識到反貪敗教育仍有待進一步加強的方面。只有加強學校反貪敗教育，才能更好地塑造學生積極向上的人格和價值觀。
反貪案例心得體會和方法篇十一
教學方法是教師在課堂教學中運用的策略和方法，對于提高學生的學習效果、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學實踐中，教師們常常會遇到各種各樣的問題和困惑，通過與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經驗與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來的教學方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學生的文學素養(yǎng)”
在這個案例中，我采用了一種非傳統的學習方式，通過帶領學生走進課文的世界，感受文學之美，從而提升學生的文學素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經典的文學作品，并將其分解為幾個重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學生們自由地選擇一個段落或情節(jié)進行深入研究，包括角色的描寫、情感的展現等等，并用自己的語言重述出來。最后，我組織了一次大家分享的活動，讓每個學生有機會展示自己的成果。通過這個案例，學生們不僅對課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第三段：案例二——“拓展實踐，鍛煉學生的綜合能力”
在這個案例中，我采用了一種實踐性強、綜合能力訓練的教學方法，通過實際操作來鍛煉學生的綜合能力。我選擇了一個實際問題作為案例，并引導學生自行尋找問題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動，讓學生們在一起討論問題，并制定解決方案。然后，學生們分別在家里進行實際操作，解決問題。最后，我組織了一次展示活動，學生們向全班展示自己的解決方案，并進行討論和評價。通過這個案例，學生們不僅學會了解決實際問題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個性化教學，激發(fā)學生的學習興趣”
在這個案例中，我采用了一種個性化教學的方法，根據學生的個體差異，設計不同的學習任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣。首先，我對學生們進行了個體差異的調查，了解他們的學習興趣和需求。然后，我根據調查結果設計了一系列的學習任務和活動，包括小組討論、角色扮演、實驗等等。最后，我進行了一次學習成果展示，學生們向全班展示自己的學習成果。通過這個案例，學生們不僅加深了對知識的理解，還增強了自主學習的能力和自信心。
第五段：總結與展望
通過以上幾個案例的分享，可以看出不同的教學方法可以在教學中起到不同的作用。賞析課文可以提高學生的文學素養(yǎng)，拓展實踐可以鍛煉學生的綜合能力，個性化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們也要認識到每個案例都是有局限性的，不能一概而論。未來，我們應該繼續(xù)研究和開發(fā)更多的教學方法，不斷改進和完善教育領域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的學生做出更多的努力。
通過這篇文章的連貫性結構，讀者可以清晰地了解到不同教學方法案例的具體內容和應用效果，并且體會到這些方法對學生的積極影響。同時，文章還通過總結與展望部分提出了繼續(xù)改進教學方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導。
反貪案例心得體會和方法篇十二
作為一名教師，在課堂教學中，選擇合適有效的教學方法是至關重要的。近日，我有幸參加了一次教學方法案例分享會，從中獲得了豐富的經驗和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動中獲得的心得體會。
在分享會上，我了解到了一種名為“合作學習”的教學方法。它是一種以學生為中心的教學方式，通過小組合作，讓學生共同探討、解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高他們的學習效果。在分享會上，教師們介紹了他們在教學中如何運用合作學習方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會中有一位老師介紹了他教授數學的經驗。他在教學中采用了合作學習方法，讓學生進行小組合作，共同解決數學題目。通過學生之間的討論和交流，學生們能夠更好地理解問題的本質，從而得出正確的解答。他在分享會上介紹了一次他使用合作學習方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學生們被分成了若干個小組，每個小組負責解決一個幾何問題。通過小組的合作，學生們能夠相互幫助、相互補充，最終解決了問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了數學知識，還提高了團隊合作的能力。這個例子讓我深刻地認識到，合作學習方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學習方法教授英語的經驗。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學生們分成了幾個小組，每個小組都有一個特定的話題需要討論。學生們通過小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運用所學的英語知識。而通過角色扮演，他們還能夠模擬真實的情境，培養(yǎng)語境下的英語運用能力。這位老師在分享會上展示了一段學生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學生們的提高和成長。他的分享讓我深有體會，合作學習方法對于提高學生的語言能力和口語表達能力非常有效。
此外，還有幾個老師分享了他們在其他學科中使用合作學習方法的經驗。他們分別從課堂設計、學生參與和學習效果等方面介紹了他們的做法和心得體會。這些案例讓我看到了合作學習方法的廣泛應用領域，以及它對學生學習的積極影響。
通過這次教學方法案例分享會，我深入了解了合作學習方法的特點和優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。與傳統的教學方法相比，它更加注重學生的主動參與和自主學習，提高了學生的學習效果。我在之后的教學中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學生更好地學習和成長。
總之，教學方法案例分享會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。學習到了合作學習方法的運用和效果，我對自己的教學方法有了新的思考和認識。我相信，通過合適有效的教學方法，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習效果。
反貪案例心得體會和方法篇十三
什么是教學案例
1、什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事.可從以下幾個層次來理解：教學案例是事件，教學案例是對教育教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教育教學故事的產生、發(fā)展的歷程，它是對教育教學現象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。
2．教學案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學案例的結構要素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學還是教學點，是有經驗的教師還是新任教師，是經過準備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程展現出來，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。
（5）評析
?對于案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學案例的方法及關鍵點?
1.?撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？是寫好案例的關鍵，哪一個對于自我發(fā)現更有潛力？是教學策略，還是學生認知放面，或學生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學研究成果、增進理解，還是為了教師專業(yè)成長？事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題等等。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動結果。?
2.寫好案例的關鍵
一個好的教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復雜的教學現象中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學案例的標準
（1）?一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境。沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現實生活場景。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，展示整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例他人更愿意接觸。一個好的案例可以使他人有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事。案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和點評也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實。案例不應該是對事物大體如何的籠統描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質。案例所說的問題是何種性質？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題，如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法。案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。
（9）一個好的案例需要有對已經做出的解決問題決策的評價。評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。
（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內心世界。要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
反貪案例心得體會和方法篇十四
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
反貪案例心得體會和方法篇十五
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
反貪案例心得體會和方法篇十六
1、不違章作業(yè)；違章是事故的前奏，事故是違章的結果。嫌麻煩，圖省心，省力氣，搶速度，終將釀大禍。違章不除，事故難絕。
2、提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。在以后的工作中，以安全為第一前提，保證不“三違”，凡是按《煤礦安全規(guī)程》、《安全生產法》等一系列安全制度操作，從大處著眼，小處著手，防微杜漸。在材料管理崗位上，堅決保證杜絕未達到安全標準的材料下井，保證安全生產材料供給。
3、履行安全操作規(guī)程；堅決履行安全操作規(guī)程，絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅決正確使用勞保用品與安全防護用品。
4、真正做到“三不傷害”；不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這三不傷害始終是安全生產管理工作的基本內涵。
5、明確施工環(huán)境；明確施工環(huán)境，了解施工環(huán)境中的不安全因素，是降低、消除安全事故發(fā)生的最有效的辦法。
搞好安全工作事關企業(yè)的興衰，事關生命的康健，事關家庭的幸福，事關親人的期盼。每一名職工都肩負著義不容辭的安全職責和神圣光榮的安全使命。心中想著安全，就會時時提醒自己，嚴格要求自己，擺正安全位置，履行安全責任，做到不安全不生產；堅持按章操作，大處著眼，小處著手，防微杜漸，就很容易堵塞安全漏洞，不給事故以可乘之機；多留心、勤觀察、善思考、嚴把關，就能夠把各類隱患消滅在萌芽狀態(tài)，從而筑牢安全防線。安全為天，責任如山。有你、有我、有他，有我們共同的安全責任“澆灌”，我們才能夠撐起安全生產的一片藍天。
提高安全生產意識，規(guī)范安全行為養(yǎng)成。要牢固樹立以“生命高于一切，一切服從安全”為核心的“1+6”安全理念，掌握“五想五不干”工作方法，嚴格執(zhí)行“兩票三制”、“唱票制”等基本制度和規(guī)范，從身邊做起，從每一件小事做起，上標準崗，干放心活，堅決做到“四不傷害”，真正實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變。
企業(yè)應當采用臺階式開采，淘汰落后和不安全的開采方式，嚴禁采用擴壺式爆破，掏底崩落等開采方式。不能采用臺階式開采的，應當自上而下分層順序開采。實施淺眼爆破時，分層高度不得超過6米，實施中深孔爆破時，分層高度不得超過20米。分層鑿巖平臺寬度不得小于4米；最終邊坡角根據巖體的穩(wěn)定性確定，但最大不得超過60度。
提高安全意識；安全意識的提高就是安全事故的降低，加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。
反貪案例心得體會和方法篇十七
第一段：引言（150字）
教學方法在教育領域中起著舉足輕重的作用。教學的效果很大程度上取決于教師選擇和運用的教學方法。而教學方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學方法。本文將分享我參與的一次教學方法案例分享活動，期望通過這個案例，展示出教學方法對學生學習的影響，并反思自己在教學中的不足之處。
第二段：教學方法案例的背景（250字）
在這次教學方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進行分享。這位教師是一位小學語文老師，他在語文教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，組織文學鑒賞活動并布置相關的閱讀任務等方式，培養(yǎng)學生對文學的興趣，提高學生的閱讀能力。這一教學案例在學生中產生了積極的反響，學生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對教學方法案例的評價（300字）
在分享教學方法案例的過程中，我深刻地認識到了教學方法對學生學習的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學方法很有針對性，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的情感和品味。他的教學活動設計合理，既符合學生的興趣愛好，又突出文學的內涵和思想。通過這些活動，學生們對語文學習產生了濃厚的興趣，主動參與到課堂中。而且，這位教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。他通過提問，討論等方式引導學生思考，使學生在思考和討論中深入理解知識。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。
第四段：對自身教學的反思和改進（300字）
通過參加這次教學方法案例分享活動，我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我意識到自己在教學中存在的一些問題。首先，我在教學中過于注重知識的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)學生的思考，引導學生深入理解知識。其次，我在教學過程中缺乏足夠的活動設計，沒有引起學生的興趣。我要學習這位優(yōu)秀教師的做法，通過設計富有趣味和挑戰(zhàn)的活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還發(fā)現自己在教學中缺乏對學生的情感關懷，沒有引起學生的共鳴。我要更加關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。
第五段：總結和展望（200字）
通過參與這次教學方法案例分享活動，我對教學方法的重要性和影響有了更深刻的認識。我將結合自己的反思，積極改進和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也期待能夠參與更多的教學方法案例分享活動，與其他教師共同分享教學方法的經驗和心得，共同進步。
總結：通過這篇文章，我分享了一個教學方法案例，并對其進行了評價和自我反思。通過這次教學方法案例分享活動，我意識到了教學方法對學生學習的重要性，也發(fā)現了自己在教學中存在的問題，并提出了相應的改進方法。希望通過這篇文章，可以對廣大教師和教育工作者的教學工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質量。
反貪案例心得體會和方法篇十八
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進行了一次新的教學活動并教給我們一種新的教學與學習方法：專題式研討法。本次的學習活動帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學方式。在本次的活動中我們班級被分成兩個組，任務是由我們學生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進行自我講解。而此次活動我的任務是整理資料。以下是我對本次活動的體會及心得。
首先，本次實踐印象最深的就是自我動手實踐。研討法體現的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。它要求學生成為學習行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學生占據課堂教學主體地位。我們由被動接受變成了主動動手，自我思考，提高了我們的自主實踐能力。
其次，提高學生的學習興趣。以前都是老師的“權威課堂”。學生只是在講臺下被動的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調動學生對課題的了解與探討，在實踐中不斷激發(fā)學生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當我們一群人在對某個專題進行深入探討時就會不自覺的投入進去。
再次，研討式教學有利于豐富我們的課余生活。大學生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點作業(yè)，學生剩余的時間比較多。而研討式教學方式要求我們自己收集和整理資料，準備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時間，同時也加深了我們對課堂知識的了解。
最后，加強了團結合作的精神，在這次活動中我們每個人都有自己的角色與任務。同學之間需要共同的努力來完成共同的作業(yè)。在活動的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協調，最終做出了比較好的成績。
專題式研討教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創(chuàng)設了師生、生生之間平等、和諧的教學環(huán)境，體現教學的民主化，形成和諧共進、教學相長的境界。我們從中所學習到的東西是很多的，很感謝學校，老師給我們提供的這次機會。這一次的學習活動給我們留下很深的印象，也給我們的學習帶來了一種新的方法。它不僅能使學生增長知識、開闊視野，有助于學生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學習，同時也希望老師可以給我們更多這樣的學習機會。
反貪案例心得體會和方法篇十九
李益萍。
通過4年多“參與式”教學的實踐告訴我：參與，能讓學生主動走向成長。學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學習，勇于表現自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學生主動參與學習呢？我覺得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個學生都懂得“參與式”教學的內含。
首先告訴學生“參與式”教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學法。
這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。
二、給學生進行一些學習方式的訓練。
1.規(guī)則—約定的訓練；2.發(fā)言—傾聽的訓練3.小組合作的訓練讓學生懂得這些學習方式訓練的內容及注意事項。
三、課堂上加強學生的自主學習。
（一）改革傳統的教學模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學生學習本來就應當是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統看法以及某些客觀存在的現實問題都使得學生學習很被動。教師應該為學生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生順利的獲取新知識。一位教育學家曾經說過：學習任何知識的有效途徑是自己去發(fā)現。的確，自己發(fā)現的東西印象最深刻，也最易弄懂其內在規(guī)律、性質和聯系。如果教師不厭其煩地講或用重復的辦法絕對是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學生充分的時間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
（三）營造和諧的氛圍，促使主動參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。在參與的過程中，學生有了一定的選擇權和自主權，學生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性；其次，參與式教學在一定程度上為學生提供了展示才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學生的語言表達能力，使學生在思考問題的過程中產生一些新觀點、新想法，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動，提高學習的積極性參與式教學的優(yōu)點首先，自主探究是實施“參與式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權還給學生，結合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。
（結束語）參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現了一定程度的創(chuàng)造價值。
反貪案例心得體會和方法篇二十
最近，在菅老師的指導下，我積極參與了“國培計劃（2011）”—--河南省學科教師教學能力提高遠程培訓，多次認真觀看了課程視頻《后““茶館式””教學——一個以學定教的教學》，學后深有感觸。張人利校長所在的靜安學校從創(chuàng)辦至今，歷史悠久，他們擁有很有的榮譽稱號和敏感指標。全校倡導：沒有早自修、晚自修；全校開設近校本課程近100門；全校不訂教輔材料；保證每人每天1小時的體育鍛煉（靜安學校九年一貫制，學生幾千人，學校卻小的連像樣的操場也沒有）；每周一次全校性的文藝表演；每學年一次的學生生活質量調查。注重生活質量，注重學生品質，承認人與人之間的差異，使得該校每年中考成績遙遙領先，平均分讓人看得瞠目結舌，他是當之無愧的一所名校。
聽完張人利校長的報告，我們深感到“后茶館式”這種教學方式是有實效的，教師所傳授的內容是針對學生的學習需求而進行的，它真正體現了以學生為主的教學理念，它提高了學生完成學業(yè)的效能，保證課堂教學的質量，也就是提高認知效果,減少無效勞動，它不但關注學生今天的發(fā)展，更加關注學生將來的發(fā)展，但這種教學方法對教師的要求很高，教師必須有豐富的知識，極其敏銳的課堂反應能力，真正做到精熟文本，才能做到教學方法靈活、多樣，教學形式更靈活，教學的價值取向更加明確，才能真正提高學生的學習效能。
后“茶館式”教學很像我們現在平常教學上用到的自主學習法和合作學習法，但是我們往往沒有去關注我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方法，目的何在？而我們更多的是追求形式，完成任務式的，而后“茶館式”教學則不同，有一定的目的與要求，它的兩個課堂教學關鍵干預因素很明確，這樣我們操作起來也有目標；一是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。二是課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。這就給了我們很大的選擇性與可操作性，對提高教學質量起到了至關重要的作用。
通過學習后“茶館式”教學方法，對照自己的教學實際感到踐行起來還是有一定的難度的。
首先要更新自己的教學理念，從頭腦中認識到踐行的重要性；其次根據學科特點，在課堂中逐步踐行、反思、調整形成自己的方法。
再次，努力學習，增加自己的知識底蘊，爭取有精深的專業(yè)知識。
最后，以課堂教學為切入點，以兩個教學干預因素為原則學生能自己習得的堅決不講，教師要以學生為主體設計學案，課堂上努力引導學生暴露相異構想，并關注、引導探究，最終解決問題。
轉變觀念，探索更好的教學方式并投身到教育的改革當中，創(chuàng)造出和諧、輕松的教育環(huán)境這是我對教育事業(yè)的追求，但還需要不屑的努力、實踐與探索！“茶館式”教學就給了我們這樣的引導！
總之，關注學生今天的發(fā)展，更加關注學生將來的發(fā)展是我不懈地追求。
反貪案例心得體會和方法篇二十一
汪永琴。
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進行。
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7--8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結協作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志。“嘗試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評判分得過程中看到了怎樣調動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經歷后也發(fā)現以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。
2、流于形式：對學、群學、組內展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內容，只關注自己回答的內容，絲毫不會關注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結果上成了2個半小時，從1:30開始一直到4點多才勉強結束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務的難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。
5.對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統教學更可怕。這是很有可能會出現的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。
反貪案例心得體會和方法篇二十二
參與式教學走進我的課堂已有兩年余，可在很長一段時間內我都感到很困惑，對參與式課堂教學操控不好，幸好我又一次參加了我縣舉辦的“參與式教學”培訓，對參與式教學才有了更深的理解。
參與式教學是課堂教學中，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。通過這次培訓，使我深深的認識到自己理論知識的缺乏是多么不利于教師本人和學生個性的發(fā)展。用理論指導實踐才能讓老師教得更輕松，學生覺得更扎實。
這次培訓我們是以教師和學生雙重身份參加培訓，作為學生，我們積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學，為我們能更好工作打下基礎?，F將自己的幾點體會總結如下：
一、在教學實踐過程中要充分調動學生的vak（視角、聽角、觸覺）。在多年的課堂教學實踐中，也在不同程度的讓學生運用視覺、聽覺、觸角學習，可是各種感官對于學習的重要性認識是遠遠不到位的。通過培訓教師的講解，讓我有了更深的體會。
二、可視性教具的制作及運用在教學中的意義重大?？梢曅越叹叩闹谱?、收集、使用能讓枯燥的語文教學變得生動有趣得多。
三、
課堂情景表演不但利于調動學生學習的極積性，還對突破教學重難點起到很好的作用。
四、明確的指令在課堂教學中重要性。一節(jié)高效的課堂，除了面向全體學生以外，還要讓學生學會合作、學會分享、學會學習，明確的指令必不可少。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學”結合我的實際情況聯系起來，充分調動學生的學習興趣，努力提高教學質量。