教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，它可以提供教師授課的藍(lán)圖。教案的更新和改進(jìn)是教師教學(xué)發(fā)展的必然要求。最后，希望這些教案范文對大家有所幫助，祝愿大家在教學(xué)中取得更好的成績。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇一
1、識鏡中影像和鏡子外物品的關(guān)系。
2、建立初步的鏡面反射的概念。
1、科學(xué)：《奇妙的鏡子》
2、鏡子，照片，時鐘。
1、幼兒人手一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己，激發(fā)幼兒的活動興趣。
師：請小朋友拿出鏡子，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么地方是相同的，有什么是不同的。
(1)小朋友你們看這是什么?
(2)它有什么作用?
2、師生互動。
(1)教師與小朋友一起用兩面鏡，三面鏡;照這些東西。
(2)你們用鏡子看到了什么呢?
(3)在照鏡子的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)重點：讓幼兒了解和認(rèn)識鏡中影像和鏡子外物品的關(guān)系。
3、教師在鏡子前放一個時鐘，請幼兒進(jìn)行觀察。
(1)請你看看鏡子里的時鐘，說說哪里不一樣了?
(2)再將鏡子放在時鐘的中線上，你又會看到什么?(鼓勵孩子大膽的描述他所看到的)。
(3)難點：幫助幼兒初步建立鏡面反射的概念。
4、結(jié)合幼兒用書，讓孩子嘗試更多的鏡子游戲。
(1)你知道鏡子還f嗎?
(2)請你看看書中還有哪些鏡子的游戲，告訴大家?
(3)說說鏡子里的物體和鏡子外的物體有哪些變化?
小朋友一起探討。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇二
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
一、了解鏡子的特征及用途
1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?
2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
3、(出示鏡子)這是什么呀?
4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子
1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)
2、請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)
3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)
4、除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)
三、游戲：照鏡子
1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)
2、隨音樂做照鏡子的游戲。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇三
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動一動鏡子，你還看見了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇四
1．通過游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。
2．對鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂意與同伴交流探索的過程。
鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個、音樂
一、猜一猜
師：你們在哪里見到過鏡子，它是什么樣的？有什么用?
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。
二、玩一玩
1．幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的特征
師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？
小結(jié)：把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就能看到其他東西。
2．游戲：找找樂
師：你能從鏡子里看到我嗎？
教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。
師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？
師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。
三、照一照
師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會不會更好玩呢？
1．幼兒人手兩面鏡子，自主探索。（提供指偶）
2．交流自己的發(fā)現(xiàn)
3．幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。
4．幼兒小結(jié)：從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。
四、找一找
1．幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。
師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動物就會悄悄來到你的身邊。
2．幼兒嘗試從鏡子里找到答案。
五、活動延伸
教師帶幼兒出去玩一玩。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇五
1、能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
《小朋友的書?我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提問：你們認(rèn)識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢?看了書，你就知道啦!
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
你覺得這是一只什么樣的小貓?
本節(jié)活動主題是鏡子，在活動中我并沒有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動畫人物形象作為情景、以孩子們對放大鏡及哈哈鏡的原有知識經(jīng)驗作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問題。孩子們非常感興趣，整個活動都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個活動的目標(biāo)達(dá)成度比較高。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇六
1、仔細(xì)觀察自己的五官特征。
2、用白描的方法畫出鏡子里自己的樣子。
2、畫紙-我的臉，畫筆。
2.請個別幼兒說說自己的五官。
3.請個別幼兒到前面，在打紙上畫畫自己的五官。
1.教師和幼兒邊觀察邊總結(jié)人的五官。
（1）臉：長臉、圓臉。
（2）眼睛：大眼睛、小眼睛。
（3）嘴：大嘴、小嘴。
（4）耳朵：大耳朵、小耳朵。
（5）鼻子：高鼻子、塌鼻子。
2.幼兒相互看看同伴的五官。
提醒幼兒邊照鏡子邊畫畫。
教師巡回指導(dǎo)幼兒繪畫。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇七
1、初步探索并感知相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像數(shù)量的關(guān)系。
2、喜歡探索發(fā)現(xiàn)兩面鏡成像的現(xiàn)象，并樂意講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、初步了解光的無窮反射現(xiàn)象。
幼兒人手一份兩面鏡、塑封美羊羊人手一個。
探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關(guān)系。
初步了解光的無窮反射現(xiàn)象。
一、播放《喜洋洋和灰太狼》音樂，導(dǎo)入美羊羊角色，激發(fā)幼兒興趣。
t：美羊羊最喜歡做什么？（照鏡子）
二、幼兒第一次照鏡子，知道在光的反射作用下鏡子可以照出物體影像。
t：請你也來照照鏡子，你從鏡子里看到了什么？
t：除了臉上的東西你還看到什么？（身后的）
三、第二次照鏡子，初步感知光的無窮反射現(xiàn)象。
1、幼兒聽美羊羊與灰太狼的故事。
t：美羊羊用鏡子把灰太狼嚇跑了，請你把美羊羊面向鏡子站中間，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鏡子里面照出…個美羊羊）
（t:美羊羊繼續(xù)照鏡子，小朋友看老師）
2、教師示范總結(jié)
t：原來雙面鏡里可以照出好多個美羊羊，美羊羊就是這樣把灰太狼嚇走的。
四、第三次照鏡子，進(jìn)一步探索相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關(guān)系。
1、幼兒操作，美羊羊照鏡子。（教師巡回指導(dǎo)，怎么會變多的？）
要求t：請你把鏡子動一動，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
t：怎么會不一樣多的呢？（學(xué)習(xí)并攏、張開這個詞）
2、用并攏、張開再照一次鏡子。
t：并攏、張開有什么不同？（教師示范）
3、幼兒再次操作美羊羊照鏡子。
t：試試看能不能照出2個、4個或者6個？
教師總結(jié)：原來雙面鏡能照出這么多的美羊羊是光的無窮反射現(xiàn)象。
t：下次小朋友可以嘗試把美羊羊放在兩面鏡子的中間看看又會有什么發(fā)現(xiàn)。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇八
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的.我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、照片：公告汽車。
2、鏡子人手一面。
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）。
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？
啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？
（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）。
五、游戲：照鏡子。
1、我的表情。
如，教師說：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子。
老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇九
1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備。
畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
三、活動過程。
1.猜謎語，引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃(打一動物)謎底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。
總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的'下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。
5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。
四、活動延伸：
結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對昆蟲的認(rèn)識。
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
1、了解鏡子的特征及用途。
(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?
(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
(3)(出示鏡子)這是什么呀?
(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)。
(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。
3、游戲：照鏡子。
(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)。
(2)隨音樂做照鏡子的游戲。
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十一
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆。
【活動過程】。
1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀察其特征。
提問：大家來觀察下，鏡子時怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)。
提問：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。
提問：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像??????無數(shù)個，并請幼兒上來觀察。
提問：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園活動《神奇的鏡子》中班科學(xué)教案含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
鏡子40面、水果貼絨20個
1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3．小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4．第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的'游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5．第二次操作
（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6．第三次操作（以游戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
活動反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來照時，能看見很多個自己。
而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過程中鏡子會移動。應(yīng)該對實驗操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些?？梢詣傞_始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十三
1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛好。
3、體驗游戲活動的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、主動參與實驗探索。
【活動準(zhǔn)備】。
1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。
2、《鏡子總動員》多媒體課件。
3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。
【活動過程】。
一、自由探索，了解鏡子的特征。
1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。
師：觀察你的鏡子是什么形狀的？
幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……。
幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。
幼：我的鏡子是破的，不知道是什么形狀。
師：破了那就是不規(guī)則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。
幼：知道了！
師：那鏡子摸上去感覺怎么樣？
幼：冰冰的。
幼：涼涼的。
幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。
幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。
幼：我知道是用玻璃做的。
師：只有玻璃嗎？看看還有什么？鏡子和玻璃一樣嗎？
幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎？這可是一個跟銀子一樣發(fā)亮的東西，可神奇著呢，以后你們長大了可以好好去研究一下。
小結(jié)：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。
2、請幼兒說一說玩鏡子時發(fā)現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。
提問：你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是干凈，鏡子里能看到自己，還能看到許多小朋友呢。
幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到墻壁上去。
幼：我用鏡子能看到后面有沒有人走過來。
師：是呀，鏡子的本領(lǐng)可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們說說我們?nèi)粘Ｉ钪惺裁磿r候要用到鏡子的。
幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗干凈。
幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。
幼：我媽媽化妝會用鏡子呢。
師：我們打扮化妝要照鏡子。
幼：洗澡也用的，我們家的浴室里有鏡子。
幼：汽車上有鏡子，可以看到后面有沒有車。
師：觀察真仔細(xì)，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎？
幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。
師：還有什么不一樣呢，你仔細(xì)看過嗎？
幼：沒有，不知道，呵呵……。
幼：好！
小結(jié)：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。
二、通過觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子。
1、導(dǎo)語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻(xiàn)。
【活動反思】。
一、《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學(xué)活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”
首先，為了“激發(fā)探究興趣”。“真好玩、特有趣z！”是現(xiàn)場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的愿望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，并問“這個圖片上是什么東西呢？”有的孩子說“像把刀”，有的說“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什么東西呢？”這一問題激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。隨后，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當(dāng)孩子運用一面藍(lán)色鏡子照著圖片發(fā)現(xiàn)“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悅，自然會對“鏡子成像”產(chǎn)生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進(jìn)提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？”
好奇心是人的天性，“有趣”才能激發(fā)主動探究的好奇心?；顒又?，老師步步設(shè)疑，層層激趣，有效激發(fā)了孩子進(jìn)一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現(xiàn)象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發(fā)的興趣背后，也許會衍生出更多對周圍事物、現(xiàn)象，對各種自然、社會問題的好奇、持續(xù)與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學(xué)活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發(fā)現(xiàn)單面鏡的`成像規(guī)律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進(jìn)行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發(fā)現(xiàn)，體驗著探究的樂趣。
再者，為了“發(fā)展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述觀察到的“鏡子成像”情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，并能較為清晰地表達(dá)自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學(xué)習(xí)能力，在活動中得以發(fā)展。這種能力的獲得也必然有助于促進(jìn)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)，以至終身的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、充分反映了教師設(shè)計與組織科學(xué)活動的智慧。
首先，選材的獨特。這個活動的內(nèi)容選自一個兒童科學(xué)游戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的秘密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發(fā)現(xiàn)“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰(zhàn)。內(nèi)容和教學(xué)具的獨特，給教學(xué)活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設(shè)計。具體明晰的目標(biāo)定位。活動目標(biāo)引領(lǐng)著整個活動的設(shè)計與開展，充分體現(xiàn)了教師對“幼兒已有經(jīng)驗和教學(xué)生長點的把握”和對大班幼兒學(xué)習(xí)特點的考慮與能力的培養(yǎng)。層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達(dá)的機會。尤其是“觀察圖示，表達(dá)對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來說一說“哪里看懂了？哪里沒看懂？”，第三張圖示的角度需要調(diào)整，這樣更有利于孩子理解。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十四
4—5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，健康學(xué)習(xí)能力大大提高等，本節(jié)課的兒歌雖然比較長，但是朗朗上口，在設(shè)計上我除了教學(xué)兒歌外還加上了肢體動作，這樣孩子在動作的幫助下能很快記憶兒歌。
1、讓幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
月餅盒、水盆、杯子、凸凹面鏡等。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？
2、問：摸上去感覺怎么樣?你感覺它是什么？
3、出示實物。
4、鏡子可以用來干什么呢？你還在那些地方見過鏡子?
5、你還見過那些不一樣的鏡子？
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
1、生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)做鏡子？
2、請小朋友們到活動室里找一找。
3、剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么可以當(dāng)做鏡子的？
4、除了我們找到的還有沒有？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、和老師一起玩照鏡子的游戲。
2、邊做動作邊說兒歌給孩子聽。
3、帶領(lǐng)幼兒說一遍。
4、集體說一遍。
在這次活動中，我首先利用談話導(dǎo)入，調(diào)動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時，增強了孩子們的想象力，最后在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途，從而培養(yǎng)了孩子愛整潔的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇一
1、識鏡中影像和鏡子外物品的關(guān)系。
2、建立初步的鏡面反射的概念。
1、科學(xué)：《奇妙的鏡子》
2、鏡子，照片，時鐘。
1、幼兒人手一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己，激發(fā)幼兒的活動興趣。
師：請小朋友拿出鏡子，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么地方是相同的，有什么是不同的。
(1)小朋友你們看這是什么?
(2)它有什么作用?
2、師生互動。
(1)教師與小朋友一起用兩面鏡，三面鏡;照這些東西。
(2)你們用鏡子看到了什么呢?
(3)在照鏡子的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)重點：讓幼兒了解和認(rèn)識鏡中影像和鏡子外物品的關(guān)系。
3、教師在鏡子前放一個時鐘，請幼兒進(jìn)行觀察。
(1)請你看看鏡子里的時鐘，說說哪里不一樣了?
(2)再將鏡子放在時鐘的中線上，你又會看到什么?(鼓勵孩子大膽的描述他所看到的)。
(3)難點：幫助幼兒初步建立鏡面反射的概念。
4、結(jié)合幼兒用書，讓孩子嘗試更多的鏡子游戲。
(1)你知道鏡子還f嗎?
(2)請你看看書中還有哪些鏡子的游戲，告訴大家?
(3)說說鏡子里的物體和鏡子外的物體有哪些變化?
小朋友一起探討。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇二
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
一、了解鏡子的特征及用途
1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?
2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
3、(出示鏡子)這是什么呀?
4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子
1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)
2、請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)
3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)
4、除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)
三、游戲：照鏡子
1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)
2、隨音樂做照鏡子的游戲。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇三
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動一動鏡子，你還看見了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇四
1．通過游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。
2．對鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂意與同伴交流探索的過程。
鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個、音樂
一、猜一猜
師：你們在哪里見到過鏡子，它是什么樣的？有什么用?
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。
二、玩一玩
1．幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的特征
師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？
小結(jié)：把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就能看到其他東西。
2．游戲：找找樂
師：你能從鏡子里看到我嗎？
教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。
師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？
師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。
三、照一照
師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會不會更好玩呢？
1．幼兒人手兩面鏡子，自主探索。（提供指偶）
2．交流自己的發(fā)現(xiàn)
3．幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。
4．幼兒小結(jié)：從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。
四、找一找
1．幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。
師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動物就會悄悄來到你的身邊。
2．幼兒嘗試從鏡子里找到答案。
五、活動延伸
教師帶幼兒出去玩一玩。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇五
1、能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?BR> 3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
《小朋友的書?我探索我快樂》
一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提問：你們認(rèn)識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢?看了書，你就知道啦!
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
你覺得這是一只什么樣的小貓?
本節(jié)活動主題是鏡子，在活動中我并沒有直接告訴孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜歡的動畫人物形象作為情景、以孩子們對放大鏡及哈哈鏡的原有知識經(jīng)驗作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)平面鏡的成像問題。孩子們非常感興趣，整個活動都能在我的引導(dǎo)下積極的思考與探索，整個活動的目標(biāo)達(dá)成度比較高。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇六
1、仔細(xì)觀察自己的五官特征。
2、用白描的方法畫出鏡子里自己的樣子。
2、畫紙-我的臉，畫筆。
2.請個別幼兒說說自己的五官。
3.請個別幼兒到前面，在打紙上畫畫自己的五官。
1.教師和幼兒邊觀察邊總結(jié)人的五官。
（1）臉：長臉、圓臉。
（2）眼睛：大眼睛、小眼睛。
（3）嘴：大嘴、小嘴。
（4）耳朵：大耳朵、小耳朵。
（5）鼻子：高鼻子、塌鼻子。
2.幼兒相互看看同伴的五官。
提醒幼兒邊照鏡子邊畫畫。
教師巡回指導(dǎo)幼兒繪畫。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇七
1、初步探索并感知相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像數(shù)量的關(guān)系。
2、喜歡探索發(fā)現(xiàn)兩面鏡成像的現(xiàn)象，并樂意講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、初步了解光的無窮反射現(xiàn)象。
幼兒人手一份兩面鏡、塑封美羊羊人手一個。
探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關(guān)系。
初步了解光的無窮反射現(xiàn)象。
一、播放《喜洋洋和灰太狼》音樂，導(dǎo)入美羊羊角色，激發(fā)幼兒興趣。
t：美羊羊最喜歡做什么？（照鏡子）
二、幼兒第一次照鏡子，知道在光的反射作用下鏡子可以照出物體影像。
t：請你也來照照鏡子，你從鏡子里看到了什么？
t：除了臉上的東西你還看到什么？（身后的）
三、第二次照鏡子，初步感知光的無窮反射現(xiàn)象。
1、幼兒聽美羊羊與灰太狼的故事。
t：美羊羊用鏡子把灰太狼嚇跑了，請你把美羊羊面向鏡子站中間，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鏡子里面照出…個美羊羊）
（t:美羊羊繼續(xù)照鏡子，小朋友看老師）
2、教師示范總結(jié)
t：原來雙面鏡里可以照出好多個美羊羊，美羊羊就是這樣把灰太狼嚇走的。
四、第三次照鏡子，進(jìn)一步探索相鄰兩面鏡子之間角度變化與影像關(guān)系。
1、幼兒操作，美羊羊照鏡子。（教師巡回指導(dǎo)，怎么會變多的？）
要求t：請你把鏡子動一動，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
t：怎么會不一樣多的呢？（學(xué)習(xí)并攏、張開這個詞）
2、用并攏、張開再照一次鏡子。
t：并攏、張開有什么不同？（教師示范）
3、幼兒再次操作美羊羊照鏡子。
t：試試看能不能照出2個、4個或者6個？
教師總結(jié)：原來雙面鏡能照出這么多的美羊羊是光的無窮反射現(xiàn)象。
t：下次小朋友可以嘗試把美羊羊放在兩面鏡子的中間看看又會有什么發(fā)現(xiàn)。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇八
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子感知鏡子中的.我，了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
1、照片：公告汽車。
2、鏡子人手一面。
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）。
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認(rèn)識。
三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？
啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？
（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）。
五、游戲：照鏡子。
1、我的表情。
如，教師說：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子。
老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇九
1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習(xí)性。
2.喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備。
畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
三、活動過程。
1.猜謎語，引發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃(打一動物)謎底：螳螂。
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?
總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。
總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的'下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。
5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。
四、活動延伸：
結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對昆蟲的認(rèn)識。
活動反思：
本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
1、了解鏡子的特征及用途。
(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?
(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
(3)(出示鏡子)這是什么呀?
(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)。
(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。
3、游戲：照鏡子。
(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)。
(2)隨音樂做照鏡子的游戲。
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十一
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆。
【活動過程】。
1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀察其特征。
提問：大家來觀察下，鏡子時怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)。
提問：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進(jìn)行講述。
2、背后的秘密。
提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。
提問：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數(shù)一數(shù)。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像??????無數(shù)個，并請幼兒上來觀察。
提問：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。
活動延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園活動《神奇的鏡子》中班科學(xué)教案含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
鏡子40面、水果貼絨20個
1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3．小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4．第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的'游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5．第二次操作
（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6．第三次操作（以游戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
活動反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來照時，能看見很多個自己。
而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過程中鏡子會移動。應(yīng)該對實驗操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些?？梢詣傞_始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十三
1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛好。
3、體驗游戲活動的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、主動參與實驗探索。
【活動準(zhǔn)備】。
1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。
2、《鏡子總動員》多媒體課件。
3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。
【活動過程】。
一、自由探索，了解鏡子的特征。
1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。
師：觀察你的鏡子是什么形狀的？
幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……。
幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。
幼：我的鏡子是破的，不知道是什么形狀。
師：破了那就是不規(guī)則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。
幼：知道了！
師：那鏡子摸上去感覺怎么樣？
幼：冰冰的。
幼：涼涼的。
幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。
幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。
幼：我知道是用玻璃做的。
師：只有玻璃嗎？看看還有什么？鏡子和玻璃一樣嗎？
幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎？這可是一個跟銀子一樣發(fā)亮的東西，可神奇著呢，以后你們長大了可以好好去研究一下。
小結(jié)：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。
2、請幼兒說一說玩鏡子時發(fā)現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。
提問：你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是干凈，鏡子里能看到自己，還能看到許多小朋友呢。
幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到墻壁上去。
幼：我用鏡子能看到后面有沒有人走過來。
師：是呀，鏡子的本領(lǐng)可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們說說我們?nèi)粘Ｉ钪惺裁磿r候要用到鏡子的。
幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗干凈。
幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。
幼：我媽媽化妝會用鏡子呢。
師：我們打扮化妝要照鏡子。
幼：洗澡也用的，我們家的浴室里有鏡子。
幼：汽車上有鏡子，可以看到后面有沒有車。
師：觀察真仔細(xì)，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎？
幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。
師：還有什么不一樣呢，你仔細(xì)看過嗎？
幼：沒有，不知道，呵呵……。
幼：好！
小結(jié)：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。
二、通過觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子。
1、導(dǎo)語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻(xiàn)。
【活動反思】。
一、《鏡子的秘密》這個活動充分詮釋了幼兒科學(xué)活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”
首先，為了“激發(fā)探究興趣”。“真好玩、特有趣z！”是現(xiàn)場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的愿望。
活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，并問“這個圖片上是什么東西呢？”有的孩子說“像把刀”，有的說“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什么東西呢？”這一問題激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。隨后，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當(dāng)孩子運用一面藍(lán)色鏡子照著圖片發(fā)現(xiàn)“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悅，自然會對“鏡子成像”產(chǎn)生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進(jìn)提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？”
好奇心是人的天性，“有趣”才能激發(fā)主動探究的好奇心?；顒又?，老師步步設(shè)疑，層層激趣，有效激發(fā)了孩子進(jìn)一步了解的興趣。而每一次有趣、奇特的現(xiàn)象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發(fā)的興趣背后，也許會衍生出更多對周圍事物、現(xiàn)象，對各種自然、社會問題的好奇、持續(xù)與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學(xué)活動需要的、追求的核心價值。
其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發(fā)現(xiàn)單面鏡的`成像規(guī)律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進(jìn)行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發(fā)現(xiàn)，體驗著探究的樂趣。
再者，為了“發(fā)展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述觀察到的“鏡子成像”情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，并能較為清晰地表達(dá)自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學(xué)習(xí)能力，在活動中得以發(fā)展。這種能力的獲得也必然有助于促進(jìn)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)，以至終身的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、充分反映了教師設(shè)計與組織科學(xué)活動的智慧。
首先，選材的獨特。這個活動的內(nèi)容選自一個兒童科學(xué)游戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的秘密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發(fā)現(xiàn)“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰(zhàn)。內(nèi)容和教學(xué)具的獨特，給教學(xué)活動帶來了別樣的精彩。
其次，精心的設(shè)計。具體明晰的目標(biāo)定位。活動目標(biāo)引領(lǐng)著整個活動的設(shè)計與開展，充分體現(xiàn)了教師對“幼兒已有經(jīng)驗和教學(xué)生長點的把握”和對大班幼兒學(xué)習(xí)特點的考慮與能力的培養(yǎng)。層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達(dá)的機會。尤其是“觀察圖示，表達(dá)對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來說一說“哪里看懂了？哪里沒看懂？”，第三張圖示的角度需要調(diào)整，這樣更有利于孩子理解。
幼兒園科學(xué)鏡子里的我教案篇十四
4—5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，健康學(xué)習(xí)能力大大提高等，本節(jié)課的兒歌雖然比較長，但是朗朗上口，在設(shè)計上我除了教學(xué)兒歌外還加上了肢體動作，這樣孩子在動作的幫助下能很快記憶兒歌。
1、讓幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
月餅盒、水盆、杯子、凸凹面鏡等。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？
2、問：摸上去感覺怎么樣?你感覺它是什么？
3、出示實物。
4、鏡子可以用來干什么呢？你還在那些地方見過鏡子?
5、你還見過那些不一樣的鏡子？
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
1、生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)做鏡子？
2、請小朋友們到活動室里找一找。
3、剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么可以當(dāng)做鏡子的？
4、除了我們找到的還有沒有？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、和老師一起玩照鏡子的游戲。
2、邊做動作邊說兒歌給孩子聽。
3、帶領(lǐng)幼兒說一遍。
4、集體說一遍。
在這次活動中，我首先利用談話導(dǎo)入，調(diào)動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時，增強了孩子們的想象力，最后在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途，從而培養(yǎng)了孩子愛整潔的良好習(xí)慣。