教學(xué)過(guò)程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和高效性。教案還應(yīng)注意課堂組織管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
淘氣的小猴子教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)。
2、了解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，大書《淘氣的小貓》，多媒體課件、圖片。
一、以玩游戲?qū)牖顒?dòng)。
1、戴著小貓的頭飾跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）。
2、玩游戲后提問(wèn)：
師：你們來(lái)告訴老師剛才你們是怎么過(guò)小河與山洞的？（兩腳并攏向前跳，低頭彎腰鉆過(guò)去）。
二、觀看多媒體閱讀圖書。
1、師：今天老師給小朋友們講個(gè)好聽(tīng)的故事，你知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？（出示多媒體）。
2、這本書的名字叫《淘氣的'小貓》，你們知道淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
三、閱讀圖畫，看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一副畫面。
第5頁(yè)（遮擋小貓與老奶奶）觀察家中的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。
師：那我們先看看故事的第五頁(yè)。
提問(wèn)：
1、這個(gè)家里看起來(lái)怎么樣？（當(dāng)你看到地上這樣亂糟糟的時(shí)候，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞亂七八糟）。
2、你從哪里（什么地方）看出這個(gè)家亂七八糟？（引導(dǎo)幼兒從左向右觀察毛線筐、毛線球、桌子、書包）。
3、我們看看這個(gè)筐怎么了？里面的毛線怎么樣了？（毛線掉出來(lái)了）沙發(fā)旁的桌子怎么了？再來(lái)看看地上，地上有什么？（蘋果、毛線得滿地都是，亂糟糟的就是我們剛才說(shuō)的亂七八糟）。
4、是誰(shuí)把家里弄得這么亂？（揭開(kāi)小貓的遮擋）。
原來(lái)是小貓把家里弄得亂糟糟的，小貓究竟做了什么？我們一起去看看吧。
師：我們一起看看故事的第一頁(yè)。
提問(wèn)：
1、我們看看這只小貓?jiān)谧鍪裁?？它的?dòng)作是什么樣的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞并模仿小貓的動(dòng)作）。
2、小貓?zhí)侥睦锶チ?？盒子里裝的是什么？
3、會(huì)發(fā)生什么事情呢？
教師小結(jié)：今天小貓趁家里沒(méi)人，小貓呀東跑跑西跳跳，看見(jiàn)了裝了鞋子的盒子它覺(jué)得很有趣然后跳到鞋盒里，結(jié)果盒子倒了，里面的鞋子掉了出來(lái)。
提問(wèn)：
1、這只小貓?jiān)谧鍪裁?？小貓的?dòng)作是怎樣的？（學(xué)習(xí)動(dòng)作）。
2、小貓鉆進(jìn)了鞋子里，小貓接下來(lái)會(huì)去哪里？（引導(dǎo)幼兒觀察小貓眼神看的地方）。
提問(wèn)：
1、小貓跑到哪去了？它的動(dòng)作是怎么樣的？
提問(wèn)：
1、小貓跑到哪去了？小貓的動(dòng)作是怎樣的？小貓趴在籃子里籃子會(huì)怎么樣呢？
提問(wèn)：
1、這時(shí)候誰(shuí)回來(lái)了？（揭開(kāi)老奶奶的遮擋）。
2、奶奶回來(lái)了，看到家里被小貓弄得這么亂，奶奶的表情是怎么樣的？有沒(méi)有生氣？（一起學(xué)習(xí)老奶奶生氣的樣子）。
3、老奶奶會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？
4、老奶奶看到家里被小貓弄得這么亂非常生氣，小貓知道自己做錯(cuò)了會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？
提問(wèn)：
1、老奶奶還生氣嗎？從哪看出來(lái)不生氣？
2、小貓跟老奶奶把家里整理得怎么樣？
四、回憶故事內(nèi)容，配上圖片和動(dòng)詞讓幼兒體現(xiàn)故事中小貓?zhí)詺獗憩F(xiàn)。
提問(wèn)：1、你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思了嗎？
五、出示大書，老師完整講述故事（老師自編故事）。
提問(wèn)：1、小朋友你們有做過(guò)什么淘氣的事情嗎？做了淘氣的事情你是怎么辦的呢？
淘氣的小猴子教案篇二
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動(dòng)物能活動(dòng)的藏起來(lái)的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問(wèn)：圖中有哪些小動(dòng)物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個(gè)個(gè)把他們找出來(lái)你是淘氣的什么小動(dòng)物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小猴子教案篇三
秋天，那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空下，小猴子阿號(hào)正跟著祖母曬玉米，它干得可起勁了，祖母夸它是好樣的。
可是曬完了玉米，祖母要去午睡了，阿號(hào)想去石崖那邊找小金絲猴阿飛玩兒，祖母不放心地囑咐阿號(hào)說(shuō)：“阿號(hào)啊，可不要像上一次那樣，再跟阿飛去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，聽(tīng)到了沒(méi)有!”阿號(hào)連連點(diǎn)頭，“不會(huì)不會(huì)，再也不會(huì)!”。說(shuō)完了，撓撓耳朵，一溜煙阿號(hào)已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，你說(shuō)阿號(hào)跳得快不快呀!
一時(shí)間，小猴子阿號(hào)就來(lái)到阿飛家的大門口，它對(duì)著院子里面喚號(hào)一聲，很是靈驗(yàn)，小金絲猴飛也似的出現(xiàn)在阿號(hào)面前，它倆會(huì)意的一笑，就沖出了柵欄，越過(guò)河渠，跳過(guò)樹叢，攀上懸崖，他們要到哪里去呢?噢，這兩個(gè)家伙，不到一刻的功夫就出現(xiàn)在了石場(chǎng)前邊那片開(kāi)闊地，那里剛剛架設(shè)了一個(gè)籃球架，是石場(chǎng)工人在休息時(shí)活動(dòng)的籃球場(chǎng)，啥事都瞞不過(guò)這兩個(gè)淘氣鬼呀!它們是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢?沒(méi)人知道，就這樣，它們兩個(gè)逮住了一個(gè)籃球，投籃，爭(zhēng)奪，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只覺(jué)得口干舌燥，饑腸轆轆，這時(shí)它們都想到了一樣?xùn)|西，可是自從上次喝了胡桃阿姨釀的酒后，阿號(hào)的主母，阿飛的爸爸就再也不允許它們?nèi)テ咸褕@那邊了，因?yàn)楹野⒁毯退勗斓拿谰凭驮谀抢铩?BR> 籃球場(chǎng)上，兩個(gè)小丑的表演引來(lái)了好多的觀眾，他們大多是石場(chǎng)上的工人，他們把整個(gè)籃球場(chǎng)圍上，哄笑，呼叫，還打著口哨，透過(guò)人群的縫隙，只看到阿號(hào)和阿飛丑態(tài)百出，阿號(hào)做著鬼臉，抱起球趔趔趄趄投籃，球不偏不倚，正中阿飛面門，阿飛鼻子一酸，流出了眼淚，但卻笑嘻嘻地?fù)屵^(guò)球，對(duì)著一個(gè)看熱鬧的工人頭盔砸過(guò)去，那工人古怪的叫著，接過(guò)球扔向空中，阿號(hào)阿飛一起騰空爭(zhēng)球，由于用力難以控制，雙雙摔倒了地上，大家又一陣狂笑，它兩個(gè)又晃晃悠悠地起來(lái)，勾肩搭背，手舞足蹈，沒(méi)有意識(shí)的胡亂折騰，只是惹得人群一陣陣的狂笑，唉，真是丟死個(gè)人哪!
不知是誰(shuí)把這一切報(bào)告給了阿號(hào)的祖母和阿飛的爸爸，它們匆匆忙忙趕來(lái)，看到如此狼狽的情景，氣憤萬(wàn)分，祖母拉住了阿號(hào)和阿飛，爸爸驅(qū)走了圍觀的人們，這時(shí)，胡桃阿姨也剛剛從商場(chǎng)購(gòu)物回來(lái)，她走到了兩個(gè)孩子面前，深情的對(duì)它們說(shuō)：“孩子啊，不是阿姨不給你們葡萄酒喝，而是你們年紀(jì)尚小，有道是：年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑?！?BR> 阿號(hào)和阿飛好像是聽(tīng)懂了，可還是咪咪糊糊的，孩子們，你們猜一猜，它們醒酒后能不能懂得這個(gè)道理的呢!
淘氣的小猴子教案篇四
在山里，有個(gè)小猴子，成天又蹦又跳，址(zi)著小牙亂吵亂叫。
有一回，他看見(jiàn)一只小兔在草地上玩兒，就撿起個(gè)小石頭子兒，“波兒”!正打在小兔的頭上。小兔耷(da)拉著耳朵逃跑了。他呢，樂(lè)得又跳又叫。多淘氣呀!
小兔子讓他打跑了，他就又跳到桃樹上、梨樹上摘果子吃。他不好好吃，他咬一口，就扔了。咬一口，就扔了。有一只鳥看見(jiàn)了，就跟他說(shuō)：
“哎!小猴子，你這樣吃東西，怎么行呢?你看，這些桃、大鴨梨，讓你糟踏了多少啊，這多可惜啊!”
小猴子聽(tīng)了，把猴頭一歪，翻了翻眼珠，用手指著小鳥：
“嗨，你太愛(ài)管閑事了!我想扔果子，這是45我的自由，我的自由!”
“什么?自由?”
“對(duì)，自由，自由!你懂嗎?自由就是我想干什么就干什么，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
小鳥聽(tīng)了小猴子的話，可生氣啦，拍拍翅膀就飛走了。
有一天，小猴子三躥兩跳，爬上了一棵老松樹，一瞧，樹上結(jié)了好多松果，也有人管它叫松塔兒。小猴樂(lè)了，又象吃桃吃梨那樣，拿過(guò)來(lái)咬一口就扔掉了，咬一口就扔掉了。
小松鼠聽(tīng)見(jiàn)外邊“叭噠、叭噠”地響，就從洞里頭伸出頭來(lái)探望。一瞧，小猴子正在糟踏松果兒，就勸他：
“喂，小猴子，小猴子，松樹爺爺結(jié)了這些個(gè)松果，是給大家伙兒吃的，請(qǐng)你不要這樣亂扔，亂糟踏!”
小猴子手里正拿著一個(gè)松果，他照著小松鼠“啪”一下就扔過(guò)去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上，疼得小松鼠直流眼淚。小猴子一邊打還一邊叫：“哈哈，你再多嘴!哼，這是我的自由!”
這時(shí)候，松樹爺爺說(shuō)話了：
“小猴子，自由，可不是自己想怎么著，就怎么著。如果我拿把刀，把你的猴頭砍下來(lái)，我說(shuō)這是我的自由，你說(shuō)行不行啊?”
小猴子一聽(tīng)，抓了抓頭皮，撓了撓肚子，把頭一歪：“你這個(gè)老頭子，敢拿刀砍我的猴頭，嘿，我就咬死你!”
“嘿嘿，小猴子，你這樣不講理，可要吃苦頭的!”可是小猴子不理松樹爺爺，他就要往松樹的樹權(quán)兒上坐。松樹爺爺看見(jiàn)了，就喊：“別，別往那兒坐，那兒有松膠!”小松鼠也說(shuō)：
“別坐，別坐在那兒!”
小猴子不聽(tīng)，一邊坐還一邊嚷：
“我偏坐在這兒，我偏坐，我偏坐，我想坐在哪兒就坐在哪兒，這是我的自由!”
說(shuō)著，他一屁股就坐在大樹權(quán)兒上了。
小猴子坐在大樹權(quán)兒上又叫，又鬧，可是叫喚了半天，松樹爺爺和小松鼠都不理他。小猴子心說(shuō)：“哼，看你們誰(shuí)還敢管我?”等了老半天，還是誰(shuí)都不理他。他覺(jué)得怪沒(méi)趣兒的，想站起來(lái)回家去?？墒撬鹨徽?，嗯哼，站不起來(lái)了!
股怪疼的，一摸，喲，屁股上的毛全讓松膠給粘掉了!他跳下樹，捂著屁股就跑。
小松鼠高聲沖他說(shuō)：
“喂!小猴子，你記住吧，自由可不是自己想怎么樣就怎么樣!”
松樹爺爺也說(shuō)：
“是啊，是啊!你自由，可不能叫別人不自由，叫別人受痛苦啊;只講你自由，嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一邊跑，一邊想：是啊，我錯(cuò)了。
從那以后，猴子的屁股后頭就沒(méi)有毛了，就是那回讓松膠給粘掉的!
淘氣的小猴子教案篇五
《淘氣的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)，并且商中間或末尾有0的除法。在探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的`：先出示情境圖（4只猴子來(lái)到桃樹下，找桃子吃，它們抬頭一看“啊，樹上一個(gè)桃子也沒(méi)有了！”猴子們顯得很失望。）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：樹上沒(méi)有桃子用數(shù)怎樣表示？然后組織學(xué)生討論，平均每只猴子分到幾個(gè)桃子，再擴(kuò)展到如果有更多的猴子來(lái)到這里，能分到桃子嗎？從而得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論。這樣讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索法的過(guò)程為理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
淘氣的小猴子教案篇六
1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小貓咪頭飾、音樂(lè)磁帶或cd。
2、一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
1、幼兒觀看情景劇。
2、嗨！大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3、教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸?，能反映“碰響了收錄機(jī)”“跳進(jìn)了洗衣機(jī)”“打開(kāi)了電冰箱”的場(chǎng)景）。
二、小貓咪別淘氣。
1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會(huì)對(duì)淘氣的小貓咪說(shuō)什么？
3、欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。
4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來(lái)對(duì)小貓咪說(shuō)一說(shuō)吧。
5、欣賞歌曲第二段。
6、小貓咪自己在家會(huì)有什么感覺(jué)？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？
7、根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8、一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽(tīng)著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進(jìn)行2——3遍。
三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束。
1、你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請(qǐng)你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？
我們也把它編進(jìn)歌曲怎么樣？
2、孩子們，日常生活中還有很多的小動(dòng)物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎？
農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂(lè)教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。
我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的`差距；二是教學(xué)觀念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂(lè)也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育缺少研究，幾無(wú)心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：
1、老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。
2、結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。
3、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂(lè)教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂(lè)陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂(lè)塑造真、善、美的健全人格。
淘氣的小猴子教案篇七
一天,王老師帶領(lǐng)一年級(jí)一班的全體同學(xué)去春游。他們來(lái)到了公園的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃著一個(gè)青蘋果；有一只猴子站在巖石上，它把剛吃完的香蕉皮放在頭上跳舞；還有一只猴子正在往高處爬，它爬也爬不上去；還有更多的猴子在嬉戲，它們還向猴山外的小朋友打招呼呢。這一天，同學(xué)們都開(kāi)心極了。150字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
淘氣的小猴子教案篇八
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片，讓幼兒通過(guò)觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
淘氣的小猴子教案篇九
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè)游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路。
本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂(lè)的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
教學(xué)內(nèi)容。
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國(guó)、祖國(guó)真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽(tīng)：“對(duì)鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍。
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)。
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對(duì)鳥〉，感受音樂(lè)情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)。
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。
教學(xué)過(guò)程。
一、感受《杜鵑圓舞曲》。
1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》音樂(lè)跳進(jìn)教室。
2、小朋友，剛才你們聽(tīng)著樂(lè)曲，跳進(jìn)了音樂(lè)教室，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂(lè)活動(dòng)。
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽(tīng)辨“3|103|103|55313|2”的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長(zhǎng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對(duì)鳥”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》。
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽(tīng)聽(tīng)我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演。
3、聽(tīng)旋律拍出節(jié)奏。
4、跟琴哼唱旋律。
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）。
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請(qǐng)小朋友在歌曲中，找出相同之處）。
三、歌舞合作表演。
2、歌、舞、樂(lè)表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。
3、上臺(tái)（各隊(duì)派代表）表演。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫出心中的愛(ài)，展示出小朋友對(duì)幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂(lè)中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來(lái)感受。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)。
能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）。
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？
3、教師帶著大家一起做動(dòng)作（播放“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè)旋律）。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！
2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽(tīng)！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）。
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律。
4、輕聲視唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫一畫。
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國(guó)的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結(jié)。
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
2、學(xué)做音樂(lè)游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)。
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)。
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、教師：（放音樂(lè)、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰?！痢痢痢痢痢?。
用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：
吱吱?！痢?。
用鼓敲擊節(jié)奏。
喜鵲：
喳喳?！痢痢痢?。
三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡?！痢痢痢痢痢痢痢?。
沙槌敲擊節(jié)奏。
××××××|×××|××××|×××|×0|。
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
二、導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè)情緒及勞動(dòng)情景。）。
2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）。
3、我們跟著音樂(lè)來(lái)感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂(lè)游戲。
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習(xí)。
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是”班級(jí)音樂(lè)之星“，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
淘氣的小猴子教案篇十
在教學(xué)中，我注意隨著故事情境的變化，創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鋪墊出一條由舊到新、由點(diǎn)到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)知識(shí)探究之路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們體驗(yàn)到生活中存在著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生和變化，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……力求在教學(xué)中體現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。
教學(xué)不足。
通過(guò)學(xué)生的反饋情況分析，有些學(xué)生對(duì)為什么0不能做除數(shù)不太理解。以至于在后面的計(jì)算學(xué)生雖然知道怎么做，但是講不清算理。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生著重講解、并進(jìn)行鞏固練習(xí)。
淘氣的小猴子教案篇十一
由上節(jié)課摘桃子的情境繼續(xù)引出再去摘桃，不過(guò)這次去的時(shí)候，桃樹上的桃子都摘光了。讓學(xué)生看圖說(shuō)話，他們大都可以說(shuō)出大概意思，還描繪了他們當(dāng)時(shí)的心情。四個(gè)猴子可以分到幾個(gè)桃子呢？學(xué)生都知道一個(gè)沒(méi)有。為什么？有的同學(xué)按自己的理解解釋，有些同學(xué)列式0÷4＝0，所以一個(gè)桃子都沒(méi)有吃到。后來(lái)又來(lái)了一個(gè)猴子，這時(shí)是5個(gè)猴子來(lái)分了，他們可以分到桃子嗎？根據(jù)前面問(wèn)題的解決，同學(xué)們都可以列出0÷5＝0。從中可以發(fā)現(xiàn)什么？有些同學(xué)說(shuō)0除以任何數(shù)都等于0，有的說(shuō)0除以十以下的數(shù)等于0。也有同學(xué)認(rèn)識(shí)到了0不能做除數(shù)。在這個(gè)問(wèn)題上，比較多同學(xué)不清楚為什么0不能除以0，0不能做除數(shù)。通過(guò)舉例，他們知道了被除數(shù)相等，除數(shù)越大商是越小的'道理，而任何數(shù)除以0都沒(méi)有結(jié)果，也就是沒(méi)有意義的。
在這個(gè)0除以任何不是0的數(shù)都得0的基礎(chǔ)上，計(jì)算408÷4就簡(jiǎn)單多了。列豎式的時(shí)候，大部分的同學(xué)知道十位的0可以直接寫，再計(jì)算個(gè)位。在計(jì)算612÷3這個(gè)豎式的時(shí)候，十位除不了3，同學(xué)都知道了可以直接在得數(shù)上寫0，再計(jì)算12÷3，但是最后一個(gè)問(wèn)題是840÷6，末尾有0的除法豎式，就比較多同學(xué)犯了這個(gè)錯(cuò)誤240÷6，而不是寫24÷6。
這節(jié)課上的蠻精彩的，以采訪的方式提問(wèn)學(xué)生，更多時(shí)候扮著主持人的角色。學(xué)生的情緒高漲，這正是自己想要的結(jié)果。
淘氣的小猴子教案篇十二
猴子長(zhǎng)得實(shí)在討人喜歡：渾身像穿著一件毛衣；一雙圓溜溜的眼睛顯得炯炯有神；一個(gè)紅紅的屁股，像被火燒著似的；身后拖著一條細(xì)長(zhǎng)而又靈活的尾巴。
它剛張口，下面的小猴就發(fā)現(xiàn)了，敏捷地跳上來(lái)，猴王沒(méi)有料到會(huì)有小猴跟它爭(zhēng)，拿著桔子就狼狽地跳閃開(kāi)了，當(dāng)它跳到半山腰時(shí)，看見(jiàn)有幾只猴子正在互相嘻戲，這時(shí)它們看見(jiàn)了猴王手中的桔子，顧不上打鬧，也一涌而上，一場(chǎng)激烈的“奪食大戰(zhàn)“開(kāi)始了。只見(jiàn)桔子一會(huì)兒被小猴搶去，一會(huì)兒被猴王搶去，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，猴子越聚越多，敕個(gè)山上的猴子被這個(gè)桔子吸引了。忽然，一個(gè)猴子搶到了桔子，得意地手舞足蹈，一不留神，桔子從手中滾了出去，落到了假山邊的池塘的正中央，猴子們夠不著了，只能干瞪眼了。他們垂頭喪氣地望著水中的桔子……激烈的“奪桔大戰(zhàn)“總算結(jié)束了。
猴子們白忙活了一陣，都怪這惹事生非的“桔子”。
淘氣的小猴子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字里的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜姓名，揭題。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是……所以就給我取……這個(gè)名字了。
二、介紹自己名字的含義。
1、指名交流，哪位小朋友愿意來(lái)告訴大家你名字里的故事？（指名說(shuō)，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話時(shí)的注意點(diǎn)。）。
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說(shuō)話要求：（1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；（2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰(shuí)給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）說(shuō)說(shuō)小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽(tīng)？這樣吧，我們六人合成一組來(lái)講講。（生小組交流）。
4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）。
三、拓展練習(xí)。
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來(lái)告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說(shuō)）。
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說(shuō)說(shuō)，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來(lái)歷。
2、說(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽(tīng)自己名字的來(lái)歷或者詢問(wèn)家人或同學(xué)的名字的來(lái)歷。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師指一生：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？
師問(wèn)他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫他/她的名字嗎？（生寫）。
師問(wèn)：同桌，他/她把你的名字寫對(duì)了嗎？（同桌說(shuō)正確的名字寫法。）。
師再問(wèn)：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字。
1、我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。
三、以說(shuō)話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。
1、師：每個(gè)人都有自己的名字。說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是，在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽(tīng)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解。注意用語(yǔ)要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？
四、作業(yè)。
回家給家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得清楚，說(shuō)得有趣。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：名字里的故事。
清楚、有趣。
教學(xué)反思：
說(shuō)名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問(wèn)家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
淘氣的小猴子教案篇十四
小猴子最愛(ài)吃桃子，于是它決定：種桃樹!
說(shuō)干就干，小猴子扛著鋤頭、拿著小樹苗來(lái)到果園里，開(kāi)始忙活起來(lái)了。
松土、種樹、澆水、施肥，可一樣不能少。小猴子忙呀忙，忙呀忙，終于把桃樹種好了，它一邊擦汗一邊說(shuō)：小樹，小樹，快長(zhǎng)高吧!
勤勞小猴子每天都來(lái)果園里捉蟲、施肥。過(guò)了幾個(gè)月，他驚喜地發(fā)現(xiàn)樹苗個(gè)頭長(zhǎng)高了，腰兒變粗了，小猴子高興地又蹦又跳：小樹，小樹，快開(kāi)花吧!
小猴子每天都要去果園里澆水、鋤草。在他的精心照料下，果樹長(zhǎng)得又快又好。
又過(guò)了幾個(gè)月，小猴子又發(fā)現(xiàn)桃樹開(kāi)花了，一朵朵粉白色桃花綻放著笑臉，美極了。小猴子激動(dòng)地拍起了手：小樹，小樹，快結(jié)果吧!
小故事有大智慧：小朋友們，小猴子因?yàn)閻?ài)勞動(dòng)最后收獲了甜蜜的果實(shí)，我們是不是也應(yīng)該像它學(xué)習(xí)呢?幸福的道路沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)勤勞的雙手才能創(chuàng)造哦!
淘氣的小猴子教案篇十五
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話，說(shuō)一說(shuō)自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能較準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的外貌特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物。
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?出示：
我，個(gè)子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛。
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長(zhǎng)?！沂钦l(shuí)?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個(gè)人看得出來(lái)嗎?生：看不出來(lái)。
師：是的，因?yàn)闆](méi)有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰(shuí)。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰(shuí)?
我，全身灰色，臉上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，眼睛時(shí)常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長(zhǎng)，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?
出示:我，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個(gè)不停，一張大嘴巴吃起東西來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)。
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法。
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨?、豬八戒呢?是因?yàn)檫@兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。
3.請(qǐng)各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
淘氣的小猴子教案篇十六
人教版二上語(yǔ)文園地四有一個(gè)看圖寫話訓(xùn)練，這次送課要求從教材出發(fā)，以教材為本，于是程老師就把這個(gè)看圖寫話設(shè)計(jì)成題為《看猴子》的寫話課。磨了幾個(gè)班級(jí)，她的口角周圍因上火爛了一圈，好在任務(wù)總算完成了。
我們的寫話課設(shè)計(jì)宗旨是一課一得，不求面面俱到，不要無(wú)懈可擊，關(guān)鍵是一定要教一點(diǎn)東西給學(xué)生，并通過(guò)訓(xùn)練習(xí)得內(nèi)化。教材中的插圖繪的是動(dòng)物園的猴山上，一只只猴子在游戲玩耍，右側(cè)大人孩子正在圍觀。這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是教學(xué)生描寫一幅全景圖，而是把視角集中到假山上的猴子身上，從猴子的狀態(tài)、觀察的順序這兩個(gè)角度指導(dǎo)說(shuō)話寫話，達(dá)成有序表達(dá)，表達(dá)具體的目的。囿于農(nóng)村孩子的寫話水平，程老師設(shè)計(jì)了“有的……有的……還有的……”的句式，只要能把這個(gè)句式寫好就算目標(biāo)達(dá)成。從回收的寫話作品來(lái)看，一半以上的學(xué)生能寫好。
評(píng)課中，有的老師提出課可以再深入一些，加進(jìn)訓(xùn)練想象力的指導(dǎo)，加進(jìn)周圍游客的描寫等等。一節(jié)貌似完美的課，一節(jié)無(wú)視學(xué)生學(xué)情的課，一節(jié)教學(xué)目標(biāo)模糊的課，應(yīng)該是可以再加進(jìn)很多東西進(jìn)來(lái)的。就這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得寫話指導(dǎo)細(xì)致入微。例如：
導(dǎo)入課題后，引出漢字“猴”，師生一起寫這個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體猴子的狀態(tài)，給了句式的對(duì)比示范：
猴子正在吃蘋果。
山頂上坐著一只可愛(ài)的猴子，雙手抱著大大的.蘋果，有滋有味地吃著，嘴里還發(fā)出咯吱咯吱的聲音。
觀察順序時(shí)，精講圖中假山左側(cè)的猴子，從上往下逐一顯示不同位置不同狀態(tài)的猴子，大圖出示山腳下一只小猴給一只大猴撓癢癢，利用圖片教學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。以“有的……有的……還有的……”句式自由說(shuō)說(shuō)假山右側(cè)的猴子。
看圖寫話，寫作順序是必須要指導(dǎo)的。有的老師提出可以讓學(xué)生自由觀察，再探究按什么順序表達(dá)，這也是一種好方法。實(shí)際遇到的問(wèn)題是，學(xué)生的詞匯量太貧乏，無(wú)論口頭還是書面的語(yǔ)言表達(dá)都太干巴，好似一棵光禿禿的樹，沒(méi)有一點(diǎn)兒枝葉。以本節(jié)課為例，盡管老師設(shè)計(jì)了句式引導(dǎo)，但寫的句子有點(diǎn)兒修飾語(yǔ)的只有一篇：
有一只小猴子在山上跑來(lái)跑去真可愛(ài)，有一只可愛(ài)的小猴在山上觀看風(fēng)景，還有一只頑皮的小猴正在撓癢癢，真有趣的猴子啊！
這個(gè)孩子知道在小猴前加上修飾的詞語(yǔ)，也許他是無(wú)意識(shí)的，連用兩個(gè)“可愛(ài)”，還是詞匯量小了。聯(lián)想我們?nèi)粘５恼n堂，問(wèn)學(xué)生什么心情，從一年級(jí)到六年級(jí)，大部分孩子的答案可能都是“開(kāi)心”、“高興”之類，這是口語(yǔ)的貧乏。也說(shuō)明語(yǔ)言積累的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生寫出好作品，非一時(shí)一課就能成功的。
淘氣的小猴子教案篇十七
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小猴弟弟孫小圣約小熊哥哥去公園玩。他們走到小河邊時(shí)頑皮的孫小圣跳到了河上的一塊大巖石上，還做了個(gè)向遠(yuǎn)方眺望的動(dòng)作。他神氣活現(xiàn)的說(shuō)：“小熊哥哥，小熊哥哥，你看我像不像孫悟空?”小熊著急的說(shuō)：“快下來(lái)，快下來(lái)，要是掉下去怎么辦?”孫小圣只好不情愿的下來(lái)了。
他們來(lái)到了公園里。啊!公園里的景色真美啊!綠油油的草地，紅艷艷的花朵。孫小圣覺(jué)得這公園這么好，應(yīng)該讓大家都知道我孫小圣來(lái)過(guò)這個(gè)地方。便在公園的大柱子上寫下“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊哥哥看見(jiàn)了，生氣的說(shuō)：“孫小圣，你怎么可以在公物上亂寫亂畫呢?”孫小圣說(shuō)：“沒(méi)事，這里又沒(méi)有人管?！?BR> 小熊哥哥把孫小圣拉倒一個(gè)安靜的地方，對(duì)他說(shuō)：“孫小圣，這是我們大家的公園，不是你一個(gè)人的公園啊!“孫小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我明白了，熊哥哥，我以后再也不了?！币?jiàn)孫小圣承認(rèn)了錯(cuò)誤，連太陽(yáng)公公也笑了。
淘氣的小猴子教案篇十八
走著走著，孫小圣看到小溪里有一塊大石頭。便興沖沖地跑過(guò)去，還對(duì)小熊穎穎說(shuō)：“讓你瞧瞧我孫小圣的本事!”只見(jiàn)孫小圣跳到小溪上的大石頭上，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”。他把手放在頭上，遮著眼睛。一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這樣很危險(xiǎn)的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說(shuō)：“俺老孫命大!”
不一會(huì)兒，小熊穎穎累了，他們倆來(lái)來(lái)到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過(guò)癮，從草地上撿來(lái)一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫了“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊穎穎看見(jiàn)了，連忙讓孫小圣停筆?？蓪O小圣說(shuō)：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險(xiǎn)，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看?！睂O小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我以后一定改正?！边@時(shí)，太陽(yáng)公公高興地笑了。小鳥的歌聲也更動(dòng)聽(tīng)了。
淘氣的小猴子教案篇十九
國(guó)慶節(jié)到了，呆呆熊約小猴去森林公園玩。在去公園的路上，有一條小河，孫小圣眼睛最尖,他看見(jiàn)河上有一塊大石頭離岸不遠(yuǎn)，孫小圣一跳就跳上了大石頭，只見(jiàn)石頭搖晃了兩下，呆呆熊趕緊說(shuō)：“孫小圣，快下來(lái)，如果你掉進(jìn)水里就沒(méi)命了?！薄皼](méi)事，沒(méi)事，”孫小圣說(shuō)，“我會(huì)游泳”說(shuō)著，還向呆呆熊做了一個(gè)鬼臉。呆呆熊沒(méi)辦法只好說(shuō)：“如果你再這樣我們就絕交?！睂O小圣這才乖乖的上了岸。
到了公園呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“一路上你折磨死我了，害得我嚇了一身冷汗，那兒正好有一座亭子，我們進(jìn)去歇歇吧!”孫小圣又蹦又跳：“我舉雙手贊成。別磨嘰了，快走吧!”到了涼亭，孫小圣發(fā)現(xiàn)亭子里有兩根大柱子，他“嗖”的一下竄到了一根柱子上。孫小圣拿出毛筆在另一根柱子上寫到“孫小圣到此一游”七個(gè)大字，邊寫邊說(shuō)：“呆呆熊，我寫的字酷吧?！薄皩O小圣，你怎能亂圖亂畫呢!如果每個(gè)人都像你這樣，我們還能欣賞到這么美的風(fēng)景嗎?”
在游玩的路上，呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“破壞公物是不對(duì)的，如果每一個(gè)人都破壞公物的話，這個(gè)世界不就亂套了?！睂O小圣低下了頭，紅著臉說(shuō):“我再也不破壞公物了，你原諒我吧!”
淘氣的小猴子教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)。
2、了解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，大書《淘氣的小貓》，多媒體課件、圖片。
一、以玩游戲?qū)牖顒?dòng)。
1、戴著小貓的頭飾跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）。
2、玩游戲后提問(wèn)：
師：你們來(lái)告訴老師剛才你們是怎么過(guò)小河與山洞的？（兩腳并攏向前跳，低頭彎腰鉆過(guò)去）。
二、觀看多媒體閱讀圖書。
1、師：今天老師給小朋友們講個(gè)好聽(tīng)的故事，你知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？（出示多媒體）。
2、這本書的名字叫《淘氣的'小貓》，你們知道淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
三、閱讀圖畫，看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一副畫面。
第5頁(yè)（遮擋小貓與老奶奶）觀察家中的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。
師：那我們先看看故事的第五頁(yè)。
提問(wèn)：
1、這個(gè)家里看起來(lái)怎么樣？（當(dāng)你看到地上這樣亂糟糟的時(shí)候，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞亂七八糟）。
2、你從哪里（什么地方）看出這個(gè)家亂七八糟？（引導(dǎo)幼兒從左向右觀察毛線筐、毛線球、桌子、書包）。
3、我們看看這個(gè)筐怎么了？里面的毛線怎么樣了？（毛線掉出來(lái)了）沙發(fā)旁的桌子怎么了？再來(lái)看看地上，地上有什么？（蘋果、毛線得滿地都是，亂糟糟的就是我們剛才說(shuō)的亂七八糟）。
4、是誰(shuí)把家里弄得這么亂？（揭開(kāi)小貓的遮擋）。
原來(lái)是小貓把家里弄得亂糟糟的，小貓究竟做了什么？我們一起去看看吧。
師：我們一起看看故事的第一頁(yè)。
提問(wèn)：
1、我們看看這只小貓?jiān)谧鍪裁?？它的?dòng)作是什么樣的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞并模仿小貓的動(dòng)作）。
2、小貓?zhí)侥睦锶チ?？盒子里裝的是什么？
3、會(huì)發(fā)生什么事情呢？
教師小結(jié)：今天小貓趁家里沒(méi)人，小貓呀東跑跑西跳跳，看見(jiàn)了裝了鞋子的盒子它覺(jué)得很有趣然后跳到鞋盒里，結(jié)果盒子倒了，里面的鞋子掉了出來(lái)。
提問(wèn)：
1、這只小貓?jiān)谧鍪裁?？小貓的?dòng)作是怎樣的？（學(xué)習(xí)動(dòng)作）。
2、小貓鉆進(jìn)了鞋子里，小貓接下來(lái)會(huì)去哪里？（引導(dǎo)幼兒觀察小貓眼神看的地方）。
提問(wèn)：
1、小貓跑到哪去了？它的動(dòng)作是怎么樣的？
提問(wèn)：
1、小貓跑到哪去了？小貓的動(dòng)作是怎樣的？小貓趴在籃子里籃子會(huì)怎么樣呢？
提問(wèn)：
1、這時(shí)候誰(shuí)回來(lái)了？（揭開(kāi)老奶奶的遮擋）。
2、奶奶回來(lái)了，看到家里被小貓弄得這么亂，奶奶的表情是怎么樣的？有沒(méi)有生氣？（一起學(xué)習(xí)老奶奶生氣的樣子）。
3、老奶奶會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？
4、老奶奶看到家里被小貓弄得這么亂非常生氣，小貓知道自己做錯(cuò)了會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？
提問(wèn)：
1、老奶奶還生氣嗎？從哪看出來(lái)不生氣？
2、小貓跟老奶奶把家里整理得怎么樣？
四、回憶故事內(nèi)容，配上圖片和動(dòng)詞讓幼兒體現(xiàn)故事中小貓?zhí)詺獗憩F(xiàn)。
提問(wèn)：1、你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思了嗎？
五、出示大書，老師完整講述故事（老師自編故事）。
提問(wèn)：1、小朋友你們有做過(guò)什么淘氣的事情嗎？做了淘氣的事情你是怎么辦的呢？
淘氣的小猴子教案篇二
1、練習(xí)“淘氣的……在……”的句型。
2、根據(jù)圖片線索分析判斷的能力。
3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動(dòng)物能活動(dòng)的藏起來(lái)的掛圖一幅。
2、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書閱讀第二階段的小書閱讀。
1、大書閱讀。
引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
老師出示掛圖，提問(wèn)：圖中有哪些小動(dòng)物？他們藏在什么地方？
練習(xí)句型：淘氣的……在……。
例如：淘氣的小狗在房子后面；淘氣的鴨子在池塘里；淘氣的小兔在草叢里……。
3、游戲：捉迷藏。
我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)小朋友戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個(gè)個(gè)把他們找出來(lái)你是淘氣的什么小動(dòng)物？你在哪里？小朋友練習(xí)句型“淘氣的.……在……”
玩一玩捉迷藏游戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。
規(guī)定一定范圍讓孩子隨意躲藏。
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
淘氣的小猴子教案篇三
秋天，那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空下，小猴子阿號(hào)正跟著祖母曬玉米，它干得可起勁了，祖母夸它是好樣的。
可是曬完了玉米，祖母要去午睡了，阿號(hào)想去石崖那邊找小金絲猴阿飛玩兒，祖母不放心地囑咐阿號(hào)說(shuō)：“阿號(hào)啊，可不要像上一次那樣，再跟阿飛去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，聽(tīng)到了沒(méi)有!”阿號(hào)連連點(diǎn)頭，“不會(huì)不會(huì)，再也不會(huì)!”。說(shuō)完了，撓撓耳朵，一溜煙阿號(hào)已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，你說(shuō)阿號(hào)跳得快不快呀!
一時(shí)間，小猴子阿號(hào)就來(lái)到阿飛家的大門口，它對(duì)著院子里面喚號(hào)一聲，很是靈驗(yàn)，小金絲猴飛也似的出現(xiàn)在阿號(hào)面前，它倆會(huì)意的一笑，就沖出了柵欄，越過(guò)河渠，跳過(guò)樹叢，攀上懸崖，他們要到哪里去呢?噢，這兩個(gè)家伙，不到一刻的功夫就出現(xiàn)在了石場(chǎng)前邊那片開(kāi)闊地，那里剛剛架設(shè)了一個(gè)籃球架，是石場(chǎng)工人在休息時(shí)活動(dòng)的籃球場(chǎng)，啥事都瞞不過(guò)這兩個(gè)淘氣鬼呀!它們是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢?沒(méi)人知道，就這樣，它們兩個(gè)逮住了一個(gè)籃球，投籃，爭(zhēng)奪，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只覺(jué)得口干舌燥，饑腸轆轆，這時(shí)它們都想到了一樣?xùn)|西，可是自從上次喝了胡桃阿姨釀的酒后，阿號(hào)的主母，阿飛的爸爸就再也不允許它們?nèi)テ咸褕@那邊了，因?yàn)楹野⒁毯退勗斓拿谰凭驮谀抢铩?BR> 籃球場(chǎng)上，兩個(gè)小丑的表演引來(lái)了好多的觀眾，他們大多是石場(chǎng)上的工人，他們把整個(gè)籃球場(chǎng)圍上，哄笑，呼叫，還打著口哨，透過(guò)人群的縫隙，只看到阿號(hào)和阿飛丑態(tài)百出，阿號(hào)做著鬼臉，抱起球趔趔趄趄投籃，球不偏不倚，正中阿飛面門，阿飛鼻子一酸，流出了眼淚，但卻笑嘻嘻地?fù)屵^(guò)球，對(duì)著一個(gè)看熱鬧的工人頭盔砸過(guò)去，那工人古怪的叫著，接過(guò)球扔向空中，阿號(hào)阿飛一起騰空爭(zhēng)球，由于用力難以控制，雙雙摔倒了地上，大家又一陣狂笑，它兩個(gè)又晃晃悠悠地起來(lái)，勾肩搭背，手舞足蹈，沒(méi)有意識(shí)的胡亂折騰，只是惹得人群一陣陣的狂笑，唉，真是丟死個(gè)人哪!
不知是誰(shuí)把這一切報(bào)告給了阿號(hào)的祖母和阿飛的爸爸，它們匆匆忙忙趕來(lái)，看到如此狼狽的情景，氣憤萬(wàn)分，祖母拉住了阿號(hào)和阿飛，爸爸驅(qū)走了圍觀的人們，這時(shí)，胡桃阿姨也剛剛從商場(chǎng)購(gòu)物回來(lái)，她走到了兩個(gè)孩子面前，深情的對(duì)它們說(shuō)：“孩子啊，不是阿姨不給你們葡萄酒喝，而是你們年紀(jì)尚小，有道是：年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑?！?BR> 阿號(hào)和阿飛好像是聽(tīng)懂了，可還是咪咪糊糊的，孩子們，你們猜一猜，它們醒酒后能不能懂得這個(gè)道理的呢!
淘氣的小猴子教案篇四
在山里，有個(gè)小猴子，成天又蹦又跳，址(zi)著小牙亂吵亂叫。
有一回，他看見(jiàn)一只小兔在草地上玩兒，就撿起個(gè)小石頭子兒，“波兒”!正打在小兔的頭上。小兔耷(da)拉著耳朵逃跑了。他呢，樂(lè)得又跳又叫。多淘氣呀!
小兔子讓他打跑了，他就又跳到桃樹上、梨樹上摘果子吃。他不好好吃，他咬一口，就扔了。咬一口，就扔了。有一只鳥看見(jiàn)了，就跟他說(shuō)：
“哎!小猴子，你這樣吃東西，怎么行呢?你看，這些桃、大鴨梨，讓你糟踏了多少啊，這多可惜啊!”
小猴子聽(tīng)了，把猴頭一歪，翻了翻眼珠，用手指著小鳥：
“嗨，你太愛(ài)管閑事了!我想扔果子，這是45我的自由，我的自由!”
“什么?自由?”
“對(duì)，自由，自由!你懂嗎?自由就是我想干什么就干什么，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
小鳥聽(tīng)了小猴子的話，可生氣啦，拍拍翅膀就飛走了。
有一天，小猴子三躥兩跳，爬上了一棵老松樹，一瞧，樹上結(jié)了好多松果，也有人管它叫松塔兒。小猴樂(lè)了，又象吃桃吃梨那樣，拿過(guò)來(lái)咬一口就扔掉了，咬一口就扔掉了。
小松鼠聽(tīng)見(jiàn)外邊“叭噠、叭噠”地響，就從洞里頭伸出頭來(lái)探望。一瞧，小猴子正在糟踏松果兒，就勸他：
“喂，小猴子，小猴子，松樹爺爺結(jié)了這些個(gè)松果，是給大家伙兒吃的，請(qǐng)你不要這樣亂扔，亂糟踏!”
小猴子手里正拿著一個(gè)松果，他照著小松鼠“啪”一下就扔過(guò)去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上，疼得小松鼠直流眼淚。小猴子一邊打還一邊叫：“哈哈，你再多嘴!哼，這是我的自由!”
這時(shí)候，松樹爺爺說(shuō)話了：
“小猴子，自由，可不是自己想怎么著，就怎么著。如果我拿把刀，把你的猴頭砍下來(lái)，我說(shuō)這是我的自由，你說(shuō)行不行啊?”
小猴子一聽(tīng)，抓了抓頭皮，撓了撓肚子，把頭一歪：“你這個(gè)老頭子，敢拿刀砍我的猴頭，嘿，我就咬死你!”
“嘿嘿，小猴子，你這樣不講理，可要吃苦頭的!”可是小猴子不理松樹爺爺，他就要往松樹的樹權(quán)兒上坐。松樹爺爺看見(jiàn)了，就喊：“別，別往那兒坐，那兒有松膠!”小松鼠也說(shuō)：
“別坐，別坐在那兒!”
小猴子不聽(tīng)，一邊坐還一邊嚷：
“我偏坐在這兒，我偏坐，我偏坐，我想坐在哪兒就坐在哪兒，這是我的自由!”
說(shuō)著，他一屁股就坐在大樹權(quán)兒上了。
小猴子坐在大樹權(quán)兒上又叫，又鬧，可是叫喚了半天，松樹爺爺和小松鼠都不理他。小猴子心說(shuō)：“哼，看你們誰(shuí)還敢管我?”等了老半天，還是誰(shuí)都不理他。他覺(jué)得怪沒(méi)趣兒的，想站起來(lái)回家去?？墒撬鹨徽?，嗯哼，站不起來(lái)了!
股怪疼的，一摸，喲，屁股上的毛全讓松膠給粘掉了!他跳下樹，捂著屁股就跑。
小松鼠高聲沖他說(shuō)：
“喂!小猴子，你記住吧，自由可不是自己想怎么樣就怎么樣!”
松樹爺爺也說(shuō)：
“是啊，是啊!你自由，可不能叫別人不自由，叫別人受痛苦啊;只講你自由，嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一邊跑，一邊想：是啊，我錯(cuò)了。
從那以后，猴子的屁股后頭就沒(méi)有毛了，就是那回讓松膠給粘掉的!
淘氣的小猴子教案篇五
《淘氣的猴子》這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)，并且商中間或末尾有0的除法。在探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的`：先出示情境圖（4只猴子來(lái)到桃樹下，找桃子吃，它們抬頭一看“啊，樹上一個(gè)桃子也沒(méi)有了！”猴子們顯得很失望。）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：樹上沒(méi)有桃子用數(shù)怎樣表示？然后組織學(xué)生討論，平均每只猴子分到幾個(gè)桃子，再擴(kuò)展到如果有更多的猴子來(lái)到這里，能分到桃子嗎？從而得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論。這樣讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索法的過(guò)程為理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
淘氣的小猴子教案篇六
1、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音愉快地演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小貓咪頭飾、音樂(lè)磁帶或cd。
2、一名幼兒事先根據(jù)第一段歌曲排演好情景劇。
1、幼兒觀看情景劇。
2、嗨！大家好，我是小貓咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。
3、教師播放音帶的伴奏部分，一名幼兒表演情景?。ū硌菀鋸?，能反映“碰響了收錄機(jī)”“跳進(jìn)了洗衣機(jī)”“打開(kāi)了電冰箱”的場(chǎng)景）。
二、小貓咪別淘氣。
1、小主人知道這是一只淘氣的小貓咪，猜一猜，小主人會(huì)對(duì)淘氣的小貓咪說(shuō)什么？
3、欣賞歌曲第一段（播放音帶第一段）。
4、小主人告訴小貓咪不能捉那些事情？我們一起來(lái)對(duì)小貓咪說(shuō)一說(shuō)吧。
5、欣賞歌曲第二段。
6、小貓咪自己在家會(huì)有什么感覺(jué)？什么是孤寂？小主人有什么好辦法？
7、根據(jù)幼兒的回答，教師逐句范唱，幼兒學(xué)唱第二段。
8、一幼兒扮演小主人，一幼兒戴上小貓咪頭飾扮演小貓咪，聽(tīng)著音帶表演。其余幼兒跟著音帶演唱。游戲可進(jìn)行2——3遍。
三、創(chuàng)編歌曲結(jié)束。
1、你們喜歡小貓咪，那喜歡小狗嗎？就請(qǐng)你們比上眼睛，想象一下小狗在做什么？
我們也把它編進(jìn)歌曲怎么樣？
2、孩子們，日常生活中還有很多的小動(dòng)物，那下課后，我們繼續(xù)創(chuàng)編好嗎？
農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教育狀況，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育舉步艱難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！钡r(nóng)村音樂(lè)教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，其原因是地方上人文素質(zhì)忽視了美育教育。
我園現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的`差距；二是教學(xué)觀念的差距；三是園內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距，雖然上此課程孩子感興趣的濃度還算比較高，對(duì)音樂(lè)也比較敏感，但由于社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的熏陶不夠，使得很多孩子有些難以溶進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受！而老師在教學(xué)中也很少系統(tǒng)地組織音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育缺少研究，幾無(wú)心得。所以我們還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思教學(xué)：
1、老師在教學(xué)實(shí)踐中做好案例撰寫和分析記錄，要有計(jì)劃地進(jìn)行教育實(shí)踐，并不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐活動(dòng)作自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。
2、結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)和能力水平，提取有價(jià)值的教育素材，聯(lián)系實(shí)際，利用本土化資源，不斷創(chuàng)新孩子感興趣并輕松的教學(xué)方法。
3、通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行加強(qiáng)藝術(shù)教育的理解和認(rèn)可，加強(qiáng)音樂(lè)教育方法的指導(dǎo)，從而真正讓音樂(lè)陪伴孩子成長(zhǎng)、讓音樂(lè)塑造真、善、美的健全人格。
淘氣的小猴子教案篇七
一天,王老師帶領(lǐng)一年級(jí)一班的全體同學(xué)去春游。他們來(lái)到了公園的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃著一個(gè)青蘋果；有一只猴子站在巖石上，它把剛吃完的香蕉皮放在頭上跳舞；還有一只猴子正在往高處爬，它爬也爬不上去；還有更多的猴子在嬉戲，它們還向猴山外的小朋友打招呼呢。這一天，同學(xué)們都開(kāi)心極了。150字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
淘氣的小猴子教案篇八
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片，讓幼兒通過(guò)觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
淘氣的小猴子教案篇九
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè)游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路。
本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂(lè)的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
教學(xué)內(nèi)容。
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國(guó)、祖國(guó)真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽(tīng)：“對(duì)鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍。
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)。
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對(duì)鳥〉，感受音樂(lè)情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)。
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。
教學(xué)過(guò)程。
一、感受《杜鵑圓舞曲》。
1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》音樂(lè)跳進(jìn)教室。
2、小朋友，剛才你們聽(tīng)著樂(lè)曲，跳進(jìn)了音樂(lè)教室，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂(lè)活動(dòng)。
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽(tīng)辨“3|103|103|55313|2”的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長(zhǎng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對(duì)鳥”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》。
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽(tīng)聽(tīng)我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演。
3、聽(tīng)旋律拍出節(jié)奏。
4、跟琴哼唱旋律。
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）。
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請(qǐng)小朋友在歌曲中，找出相同之處）。
三、歌舞合作表演。
2、歌、舞、樂(lè)表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。
3、上臺(tái)（各隊(duì)派代表）表演。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫出心中的愛(ài)，展示出小朋友對(duì)幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂(lè)中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來(lái)感受。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)。
能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）。
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？
3、教師帶著大家一起做動(dòng)作（播放“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè)旋律）。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！
2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽(tīng)！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）。
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律。
4、輕聲視唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫一畫。
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國(guó)的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結(jié)。
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
2、學(xué)做音樂(lè)游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)。
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)。
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程。
一、教師：（放音樂(lè)、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰?！痢痢痢痢痢?。
用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：
吱吱?！痢?。
用鼓敲擊節(jié)奏。
喜鵲：
喳喳?！痢痢痢?。
三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡?！痢痢痢痢痢痢痢?。
沙槌敲擊節(jié)奏。
××××××|×××|××××|×××|×0|。
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
二、導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè)情緒及勞動(dòng)情景。）。
2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）。
3、我們跟著音樂(lè)來(lái)感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂(lè)游戲。
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習(xí)。
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是”班級(jí)音樂(lè)之星“，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
淘氣的小猴子教案篇十
在教學(xué)中，我注意隨著故事情境的變化，創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鋪墊出一條由舊到新、由點(diǎn)到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)知識(shí)探究之路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們體驗(yàn)到生活中存在著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生和變化，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……力求在教學(xué)中體現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。
教學(xué)不足。
通過(guò)學(xué)生的反饋情況分析，有些學(xué)生對(duì)為什么0不能做除數(shù)不太理解。以至于在后面的計(jì)算學(xué)生雖然知道怎么做，但是講不清算理。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生著重講解、并進(jìn)行鞏固練習(xí)。
淘氣的小猴子教案篇十一
由上節(jié)課摘桃子的情境繼續(xù)引出再去摘桃，不過(guò)這次去的時(shí)候，桃樹上的桃子都摘光了。讓學(xué)生看圖說(shuō)話，他們大都可以說(shuō)出大概意思，還描繪了他們當(dāng)時(shí)的心情。四個(gè)猴子可以分到幾個(gè)桃子呢？學(xué)生都知道一個(gè)沒(méi)有。為什么？有的同學(xué)按自己的理解解釋，有些同學(xué)列式0÷4＝0，所以一個(gè)桃子都沒(méi)有吃到。后來(lái)又來(lái)了一個(gè)猴子，這時(shí)是5個(gè)猴子來(lái)分了，他們可以分到桃子嗎？根據(jù)前面問(wèn)題的解決，同學(xué)們都可以列出0÷5＝0。從中可以發(fā)現(xiàn)什么？有些同學(xué)說(shuō)0除以任何數(shù)都等于0，有的說(shuō)0除以十以下的數(shù)等于0。也有同學(xué)認(rèn)識(shí)到了0不能做除數(shù)。在這個(gè)問(wèn)題上，比較多同學(xué)不清楚為什么0不能除以0，0不能做除數(shù)。通過(guò)舉例，他們知道了被除數(shù)相等，除數(shù)越大商是越小的'道理，而任何數(shù)除以0都沒(méi)有結(jié)果，也就是沒(méi)有意義的。
在這個(gè)0除以任何不是0的數(shù)都得0的基礎(chǔ)上，計(jì)算408÷4就簡(jiǎn)單多了。列豎式的時(shí)候，大部分的同學(xué)知道十位的0可以直接寫，再計(jì)算個(gè)位。在計(jì)算612÷3這個(gè)豎式的時(shí)候，十位除不了3，同學(xué)都知道了可以直接在得數(shù)上寫0，再計(jì)算12÷3，但是最后一個(gè)問(wèn)題是840÷6，末尾有0的除法豎式，就比較多同學(xué)犯了這個(gè)錯(cuò)誤240÷6，而不是寫24÷6。
這節(jié)課上的蠻精彩的，以采訪的方式提問(wèn)學(xué)生，更多時(shí)候扮著主持人的角色。學(xué)生的情緒高漲，這正是自己想要的結(jié)果。
淘氣的小猴子教案篇十二
猴子長(zhǎng)得實(shí)在討人喜歡：渾身像穿著一件毛衣；一雙圓溜溜的眼睛顯得炯炯有神；一個(gè)紅紅的屁股，像被火燒著似的；身后拖著一條細(xì)長(zhǎng)而又靈活的尾巴。
它剛張口，下面的小猴就發(fā)現(xiàn)了，敏捷地跳上來(lái)，猴王沒(méi)有料到會(huì)有小猴跟它爭(zhēng)，拿著桔子就狼狽地跳閃開(kāi)了，當(dāng)它跳到半山腰時(shí)，看見(jiàn)有幾只猴子正在互相嘻戲，這時(shí)它們看見(jiàn)了猴王手中的桔子，顧不上打鬧，也一涌而上，一場(chǎng)激烈的“奪食大戰(zhàn)“開(kāi)始了。只見(jiàn)桔子一會(huì)兒被小猴搶去，一會(huì)兒被猴王搶去，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，猴子越聚越多，敕個(gè)山上的猴子被這個(gè)桔子吸引了。忽然，一個(gè)猴子搶到了桔子，得意地手舞足蹈，一不留神，桔子從手中滾了出去，落到了假山邊的池塘的正中央，猴子們夠不著了，只能干瞪眼了。他們垂頭喪氣地望著水中的桔子……激烈的“奪桔大戰(zhàn)“總算結(jié)束了。
猴子們白忙活了一陣，都怪這惹事生非的“桔子”。
淘氣的小猴子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字里的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜姓名，揭題。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是……所以就給我取……這個(gè)名字了。
二、介紹自己名字的含義。
1、指名交流，哪位小朋友愿意來(lái)告訴大家你名字里的故事？（指名說(shuō)，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話時(shí)的注意點(diǎn)。）。
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說(shuō)話要求：（1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；（2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰(shuí)給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）說(shuō)說(shuō)小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽(tīng)？這樣吧，我們六人合成一組來(lái)講講。（生小組交流）。
4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）。
三、拓展練習(xí)。
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來(lái)告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說(shuō)）。
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說(shuō)說(shuō)，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來(lái)歷。
2、說(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽(tīng)自己名字的來(lái)歷或者詢問(wèn)家人或同學(xué)的名字的來(lái)歷。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師指一生：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？
師問(wèn)他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫他/她的名字嗎？（生寫）。
師問(wèn)：同桌，他/她把你的名字寫對(duì)了嗎？（同桌說(shuō)正確的名字寫法。）。
師再問(wèn)：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字。
1、我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。
三、以說(shuō)話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。
1、師：每個(gè)人都有自己的名字。說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是，在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽(tīng)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來(lái)，進(jìn)一步了解。注意用語(yǔ)要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？
四、作業(yè)。
回家給家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得清楚，說(shuō)得有趣。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：名字里的故事。
清楚、有趣。
教學(xué)反思：
說(shuō)名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問(wèn)家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
淘氣的小猴子教案篇十四
小猴子最愛(ài)吃桃子，于是它決定：種桃樹!
說(shuō)干就干，小猴子扛著鋤頭、拿著小樹苗來(lái)到果園里，開(kāi)始忙活起來(lái)了。
松土、種樹、澆水、施肥，可一樣不能少。小猴子忙呀忙，忙呀忙，終于把桃樹種好了，它一邊擦汗一邊說(shuō)：小樹，小樹，快長(zhǎng)高吧!
勤勞小猴子每天都來(lái)果園里捉蟲、施肥。過(guò)了幾個(gè)月，他驚喜地發(fā)現(xiàn)樹苗個(gè)頭長(zhǎng)高了，腰兒變粗了，小猴子高興地又蹦又跳：小樹，小樹，快開(kāi)花吧!
小猴子每天都要去果園里澆水、鋤草。在他的精心照料下，果樹長(zhǎng)得又快又好。
又過(guò)了幾個(gè)月，小猴子又發(fā)現(xiàn)桃樹開(kāi)花了，一朵朵粉白色桃花綻放著笑臉，美極了。小猴子激動(dòng)地拍起了手：小樹，小樹，快結(jié)果吧!
小故事有大智慧：小朋友們，小猴子因?yàn)閻?ài)勞動(dòng)最后收獲了甜蜜的果實(shí)，我們是不是也應(yīng)該像它學(xué)習(xí)呢?幸福的道路沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)勤勞的雙手才能創(chuàng)造哦!
淘氣的小猴子教案篇十五
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點(diǎn)的話，說(shuō)一說(shuō)自己的性格特點(diǎn)，記得舉一個(gè)典型事例來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住自己獨(dú)特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能較準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的外貌特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物。
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?出示：
我，個(gè)子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛。
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長(zhǎng)?！沂钦l(shuí)?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個(gè)人看得出來(lái)嗎?生：看不出來(lái)。
師：是的，因?yàn)闆](méi)有抓住人物的具體特點(diǎn)，所以猜不出是誰(shuí)。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰(shuí)?
我，全身灰色，臉上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，眼睛時(shí)常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長(zhǎng)，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?
出示:我，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個(gè)不停，一張大嘴巴吃起東西來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)。
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來(lái)的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法。
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨?、豬八戒呢?是因?yàn)檫@兩段文字都能抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。
3.請(qǐng)各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
淘氣的小猴子教案篇十六
人教版二上語(yǔ)文園地四有一個(gè)看圖寫話訓(xùn)練，這次送課要求從教材出發(fā)，以教材為本，于是程老師就把這個(gè)看圖寫話設(shè)計(jì)成題為《看猴子》的寫話課。磨了幾個(gè)班級(jí)，她的口角周圍因上火爛了一圈，好在任務(wù)總算完成了。
我們的寫話課設(shè)計(jì)宗旨是一課一得，不求面面俱到，不要無(wú)懈可擊，關(guān)鍵是一定要教一點(diǎn)東西給學(xué)生，并通過(guò)訓(xùn)練習(xí)得內(nèi)化。教材中的插圖繪的是動(dòng)物園的猴山上，一只只猴子在游戲玩耍，右側(cè)大人孩子正在圍觀。這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是教學(xué)生描寫一幅全景圖，而是把視角集中到假山上的猴子身上，從猴子的狀態(tài)、觀察的順序這兩個(gè)角度指導(dǎo)說(shuō)話寫話，達(dá)成有序表達(dá)，表達(dá)具體的目的。囿于農(nóng)村孩子的寫話水平，程老師設(shè)計(jì)了“有的……有的……還有的……”的句式，只要能把這個(gè)句式寫好就算目標(biāo)達(dá)成。從回收的寫話作品來(lái)看，一半以上的學(xué)生能寫好。
評(píng)課中，有的老師提出課可以再深入一些，加進(jìn)訓(xùn)練想象力的指導(dǎo)，加進(jìn)周圍游客的描寫等等。一節(jié)貌似完美的課，一節(jié)無(wú)視學(xué)生學(xué)情的課，一節(jié)教學(xué)目標(biāo)模糊的課，應(yīng)該是可以再加進(jìn)很多東西進(jìn)來(lái)的。就這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得寫話指導(dǎo)細(xì)致入微。例如：
導(dǎo)入課題后，引出漢字“猴”，師生一起寫這個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體猴子的狀態(tài)，給了句式的對(duì)比示范：
猴子正在吃蘋果。
山頂上坐著一只可愛(ài)的猴子，雙手抱著大大的.蘋果，有滋有味地吃著，嘴里還發(fā)出咯吱咯吱的聲音。
觀察順序時(shí)，精講圖中假山左側(cè)的猴子，從上往下逐一顯示不同位置不同狀態(tài)的猴子，大圖出示山腳下一只小猴給一只大猴撓癢癢，利用圖片教學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。以“有的……有的……還有的……”句式自由說(shuō)說(shuō)假山右側(cè)的猴子。
看圖寫話，寫作順序是必須要指導(dǎo)的。有的老師提出可以讓學(xué)生自由觀察，再探究按什么順序表達(dá)，這也是一種好方法。實(shí)際遇到的問(wèn)題是，學(xué)生的詞匯量太貧乏，無(wú)論口頭還是書面的語(yǔ)言表達(dá)都太干巴，好似一棵光禿禿的樹，沒(méi)有一點(diǎn)兒枝葉。以本節(jié)課為例，盡管老師設(shè)計(jì)了句式引導(dǎo)，但寫的句子有點(diǎn)兒修飾語(yǔ)的只有一篇：
有一只小猴子在山上跑來(lái)跑去真可愛(ài)，有一只可愛(ài)的小猴在山上觀看風(fēng)景，還有一只頑皮的小猴正在撓癢癢，真有趣的猴子啊！
這個(gè)孩子知道在小猴前加上修飾的詞語(yǔ)，也許他是無(wú)意識(shí)的，連用兩個(gè)“可愛(ài)”，還是詞匯量小了。聯(lián)想我們?nèi)粘５恼n堂，問(wèn)學(xué)生什么心情，從一年級(jí)到六年級(jí)，大部分孩子的答案可能都是“開(kāi)心”、“高興”之類，這是口語(yǔ)的貧乏。也說(shuō)明語(yǔ)言積累的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生寫出好作品，非一時(shí)一課就能成功的。
淘氣的小猴子教案篇十七
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小猴弟弟孫小圣約小熊哥哥去公園玩。他們走到小河邊時(shí)頑皮的孫小圣跳到了河上的一塊大巖石上，還做了個(gè)向遠(yuǎn)方眺望的動(dòng)作。他神氣活現(xiàn)的說(shuō)：“小熊哥哥，小熊哥哥，你看我像不像孫悟空?”小熊著急的說(shuō)：“快下來(lái)，快下來(lái)，要是掉下去怎么辦?”孫小圣只好不情愿的下來(lái)了。
他們來(lái)到了公園里。啊!公園里的景色真美啊!綠油油的草地，紅艷艷的花朵。孫小圣覺(jué)得這公園這么好，應(yīng)該讓大家都知道我孫小圣來(lái)過(guò)這個(gè)地方。便在公園的大柱子上寫下“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊哥哥看見(jiàn)了，生氣的說(shuō)：“孫小圣，你怎么可以在公物上亂寫亂畫呢?”孫小圣說(shuō)：“沒(méi)事，這里又沒(méi)有人管?！?BR> 小熊哥哥把孫小圣拉倒一個(gè)安靜的地方，對(duì)他說(shuō)：“孫小圣，這是我們大家的公園，不是你一個(gè)人的公園啊!“孫小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我明白了，熊哥哥，我以后再也不了?！币?jiàn)孫小圣承認(rèn)了錯(cuò)誤，連太陽(yáng)公公也笑了。
淘氣的小猴子教案篇十八
走著走著，孫小圣看到小溪里有一塊大石頭。便興沖沖地跑過(guò)去，還對(duì)小熊穎穎說(shuō)：“讓你瞧瞧我孫小圣的本事!”只見(jiàn)孫小圣跳到小溪上的大石頭上，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”。他把手放在頭上，遮著眼睛。一只腳抬起。膽小的小熊穎穎嚇得臉色蒼白，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這樣很危險(xiǎn)的!”孫小圣一不小心摔了下去，還好水淺，只是衣服濕透了。孫小圣不以為然地說(shuō)：“俺老孫命大!”
不一會(huì)兒，小熊穎穎累了，他們倆來(lái)來(lái)到了亭子那兒。小熊穎穎悠閑地坐著。孫小圣卻不過(guò)癮，從草地上撿來(lái)一支筆。把尾巴和腳纏著柱子，身子傾斜，再另一根柱子上寫了“孫小圣到此一游”七個(gè)大字。小熊穎穎看見(jiàn)了，連忙讓孫小圣停筆?？蓪O小圣說(shuō)：“你懂什么，這叫做紀(jì)念!”
小熊穎穎罵道：“你這樣很危險(xiǎn)，還破壞公物!漂亮的柱子現(xiàn)在多難看?！睂O小圣聽(tīng)了，慚愧的低下了頭，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我以后一定改正?！边@時(shí)，太陽(yáng)公公高興地笑了。小鳥的歌聲也更動(dòng)聽(tīng)了。
淘氣的小猴子教案篇十九
國(guó)慶節(jié)到了，呆呆熊約小猴去森林公園玩。在去公園的路上，有一條小河，孫小圣眼睛最尖,他看見(jiàn)河上有一塊大石頭離岸不遠(yuǎn)，孫小圣一跳就跳上了大石頭，只見(jiàn)石頭搖晃了兩下，呆呆熊趕緊說(shuō)：“孫小圣，快下來(lái)，如果你掉進(jìn)水里就沒(méi)命了?！薄皼](méi)事，沒(méi)事，”孫小圣說(shuō)，“我會(huì)游泳”說(shuō)著，還向呆呆熊做了一個(gè)鬼臉。呆呆熊沒(méi)辦法只好說(shuō)：“如果你再這樣我們就絕交?！睂O小圣這才乖乖的上了岸。
到了公園呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“一路上你折磨死我了，害得我嚇了一身冷汗，那兒正好有一座亭子，我們進(jìn)去歇歇吧!”孫小圣又蹦又跳：“我舉雙手贊成。別磨嘰了，快走吧!”到了涼亭，孫小圣發(fā)現(xiàn)亭子里有兩根大柱子，他“嗖”的一下竄到了一根柱子上。孫小圣拿出毛筆在另一根柱子上寫到“孫小圣到此一游”七個(gè)大字，邊寫邊說(shuō)：“呆呆熊，我寫的字酷吧?！薄皩O小圣，你怎能亂圖亂畫呢!如果每個(gè)人都像你這樣，我們還能欣賞到這么美的風(fēng)景嗎?”
在游玩的路上，呆呆熊對(duì)孫小圣說(shuō)：“破壞公物是不對(duì)的，如果每一個(gè)人都破壞公物的話，這個(gè)世界不就亂套了?！睂O小圣低下了頭，紅著臉說(shuō):“我再也不破壞公物了，你原諒我吧!”