報告是一種重要的工具，可以用于向上級或團隊成員匯報工作進展和成果。在報告的寫作過程中要注意客觀性和中立性，避免個人觀點和評價的主觀色彩，以保證報告的客觀性和權威性。以下是一些成功的報告案例，供大家學習和借鑒。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇一
作為青年教師，必須抓住機會，努力汲取營養(yǎng)?！敖虒W是一門藝術”，在教學實踐中調(diào)整自己的知識結構與能力結構，同時，要與時俱進，認真學習現(xiàn)代化教學手段，提高信息技術應用能力。以下是本站小編為你精心整理的關于青年教師20xx年個人專業(yè)發(fā)展成長計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，通過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。
一、自身現(xiàn)狀分析：
能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上情況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學習補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
三、三年發(fā)展規(guī)劃：
1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。
四、具體措施：
1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結實踐、升華經(jīng)驗。寫教學反思可以提升自己的教育能力。
4、利用現(xiàn)代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，希望能達到自己的目標。
一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進步，但總體說來，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長為一名領導放心、家長滿意、學生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來一年的成長計劃：
專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學生，著力打造和諧奮進高效的課堂。具體措施如下：
1、保證提前一周撰寫。
教案。
以贏得時間更為深入地分析教材。
2、每周至少聽老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學視頻一節(jié)，爭取做到每天聽課一節(jié)，以博采眾長。
3、研讀高三語文復習教材，構建完整的知識系統(tǒng)。爭取每周做一套高考題，時常保持對知識點、考點和新題型的敏感。
4、每月一次教學反思與總結。
5、大量閱讀有關課改的材料，以指導自己在教學實踐中更好地踐行新課改理念。
6、勤于思考和記錄自己在教學實踐中的新思想、新方法、新舉措。
7、閱讀語文學科相關書籍，如文學理論、文學史等，增強自己的理論素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，做到既博又專。
教學管理方面：繼續(xù)開發(fā)學生的學習潛力和學習熱情，初步培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習模式，注重學習習慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個方面著手：
1、開發(fā)并保持學生主動學習、積極發(fā)言、熱愛思考的學習勁頭。采取“鼓勵+引導”的教育方式，樹立典型，表揚先進，關懷后進，讓大部分學生都能享受成功的滋味，愛上語文學習。
2、充分調(diào)動課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵課代表大膽創(chuàng)新地開展工作。
3、寬以待人，包容學生的錯誤和缺點，并積極引導。
生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。
新的征程已經(jīng)開始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!
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青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇二
2014年4月17-18日，蘭坪縣小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評選活動在城區(qū)一小舉行，我有幸參加了這次參賽活動。在活動中，傾聽了老師們精心準備的課，親身領略了各位教師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學環(huán)節(jié)的精心設計，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗了師生之間精彩的互動，為了能在今后的教學工作中切實將教師們帶來的新理念服務于教學當中，為了進一步內(nèi)化為自己的教學模式，特將此次參賽的心得總結如下，以利于自己不斷提高。
精彩的導入是教學成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設計了精彩的課堂導入，有的以學生感興趣的動畫片導入，有的以談話的形式導入，有的以變魔術、猜謎語、變字游戲等等的形式導入，可以說每個教師在課前的`導入都為課堂教學起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設計導入，張老師執(zhí)教的是三年級數(shù)學下冊《長方形和正方形面積計算》一課。在課前導入時，張老師以猜謎語的形式來導入新課：教師說了一個以鐘表為謎面的謎語，學生紛紛回答出來，教師接著說，你能用手勢來描述一下鐘表有那些不同的形狀？然后給學生定義什么是（圓形、長方形、正方形）。我認為，這樣的導入，不但激起學生的學習興趣，而且巧妙的滲透了本節(jié)課的相關數(shù)學知識。讓學生在課前就已經(jīng)具備了相關的一些數(shù)學知識，為順利開展好課堂教學做好了鋪墊。打下了良好的基礎。
好的導入不但可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，而且提高了學生積極參與教師教學活動的興趣，提高了課堂學習效率。
仔細分析每位教師的課，他們都有一個共同特點就是將知識與學生的生活實際相結合，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，容易讓學生接受，讓學生領悟到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學知識與我們的生活息息相關，從而很好的調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。如：和老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》中設計了學生到哪個商店去買學習用品更優(yōu)惠；在張老師執(zhí)教的《長方形的面積計算》中設計了求長方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學內(nèi)容做到了數(shù)學知識與學生生活實際相結合，變“要我學”為“我要學”。
在教學中，我們的數(shù)學課堂教學，應注重數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，與學生的認知規(guī)律相接軌，才能引起學生的求知欲，不至于讓學生在課堂上無從下手。
許多執(zhí)教的老師都結合教學內(nèi)容在教學過程中設計了自主、合作、探究的學習方式，注重學生動手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生學習的主體地位。在課堂教學中，教師敢于放手讓學生自主探究，尋找解決問題的方法。如：在張老師執(zhí)教的《長方體和正方體的表面積》中，在探究面積計算公式時，教師要求學生根據(jù)以往的經(jīng)驗自己思考有哪些方法并在小組內(nèi)交流；在彭老師執(zhí)教的《找規(guī)律》中，教師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并讓學生上臺展示說出自己的想法；在和老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》中，教師讓學生以小組為單位探究分數(shù)的意義及單位“1”的關系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學中要充分讓學生利用已有的知識經(jīng)驗去探究新知，不斷提高學生的自主學習能力。
參賽教師在課堂教學中，都做到了對知識的及時梳理鞏固，幫助學生及時建構知識體系，在每個知識點講解后，教師都會針對性的出示相關的問題讓學生獨立解答，每堂課教師都設計了達標題目，教師的練習設計不是單一、枯燥的訓練，而是注重了聯(lián)系生活的實際，并呈梯度上升，尊重學生的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新穎，問題的設計既注重了基礎知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。對知識及時梳理鞏固，符合學生認知特征，通過對知識的及時梳理鞏固，使學生學得的知識更扎實，思維更敏捷。
由于小學生年齡小，更在意教師的評價，參賽的教師都做到了對學生及時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的學生，教師也進行了巧妙地評價，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學回答得不十分準確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學中，對學生做出誠懇地評價，就能在學生心中激起情感的波瀾，使學生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。
近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學，我們不能過度的依賴教學課件，課件代替不了教師提綱式的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進行了精心設計，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點，及時板書……。在課堂教學中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應充分發(fā)揮板書在課堂教學中的作用。
總之，我對這次數(shù)學優(yōu)質(zhì)課參賽評比活動感觸頗深，同時也使自己認識到了工作中存在的不足之處。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，受益匪淺。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇三
a有濃厚的興趣。
b有些興趣。
c曾經(jīng)有興趣后來沒興趣。
d一直沒有興趣。
2、你學習語文的動力是。
a教師的教學水平高，上課精彩。
b語文學習內(nèi)容豐富精彩。
c提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)和陶冶情操。
d能取得良好成績。
3、你認為在各學科中，語文難度怎么樣？
a最難學。
b比較難學。
c比較好學。
d最好學。
4、各學科學習中，你把語文放在（）。
a最要地位。
b較重要地位。
c次要地位。
d最次要地位。
5、你學習語文的信心怎樣？
a充滿信心。
b有信心。
c很難說。
d沒有信心。
6、你認為哪個因素最能影響你語文學習熱情？
a教師缺乏教學技巧。
b教師的態(tài)度不好。
c其他學科過重的壓力。
d考試成績不理想。
二、課堂學習。
7、預習在學習過程中很重要，老師每天都會布置預習任務，你是如何對待的？（）。
a不愿意預習；
b只把書讀幾遍就算了；
c熟讀課文，借助工具書理解詞語意思；
d認真預習，還主動收集有關資料。
8、上課前，你不能預習主要原因是（）。
a老師不檢查預習；
b沒有習慣預習；
c想預習，但不知如何預習；
d覺得預習沒有用。
9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？
a．以聽老師講為主。
b．常處于思考感受中。
c．與老師同學產(chǎn)生碰撞。
d．積極參與到活動中。
10、對于老師在課堂上的提問，你是（）。
a積極動腦思考，舉手發(fā)言；
b積極動腦思考，知道答案，但怕答錯，不愿舉手；
c簡單問題能思考并回答。
d等別的同學回答。
11、語文課堂上，別人發(fā)言時，你（）。
a我聽得很認真細致，能復述下來；
b聽得不太認真，只能復述一小部分。
c完全沒有聽清楚別人的發(fā)言。
12、在語文課堂上，當你遇到聽不懂的內(nèi)容時，你想（）。
a先聽老師講，一會兒再問老師；
b自己繼續(xù)思考；
c馬上和同學討論；
d其他方式。
13、每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或學習新知識時，你是（）。
a自己獨立思考，不愿意與他人合作討論；
b不知道怎樣與他人合作討論解決問題；
c積極與他人合作，相互討論，找出答案。
三、學習方法。
14、語文學習中，你是否注意學習方法的總結？（）。
a從不總結；
b聽老師同學總結；
c有時自己總結；
d自己經(jīng)?？偨Y。
15、你在學習語文時通常采用的什么方法？
a課前預習、上課聽講、課后鞏固。
b多讀、多聽、多說、多寫、多問。
c識記、理解、應用。
d想學就學。
16、你每學完一篇課文或一單元知識后，做法是。
a不復習總結。
b想做復習總結，但不知道如何做。
c有時能做到及時復習總結。
d能做到及時復習總。
17、你課后做鞏固練習情況如何？
a認真思考，認真做。
b適量做。
c只做簡單題目，不做課外閱讀理解。
d參考答案。
18、你認為最有效果的學習方式是（）。
a默寫背誦。
b查找資料。
c圖書館自讀。
d做練習題。
19、你（）喜歡自己動手搜集材料辦手抄報之類的活動。
a非常。
b比較。
c很不。
四、課外閱讀。
20、你喜歡課外閱讀的書籍。
a言情類、武打類小說。
b名著類。
c消遣性文藝作品。
d散文、科技文、雜文等。
21、關于課外閱讀時間的安排。
a經(jīng)常讀。
b有時間就讀。
c偶爾讀。
d沒時間讀。
22、你做摘抄筆記嗎？
a喜歡摘抄，有習慣。
b認為用處不大，很隨意。
c應付完成老師任務。
d只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字。
23、你覺得看課外書對語文學科（特別是作文）的作用。
a很大。
b有一點用。
c沒用（但我喜歡看課外書）。
d不知道（我不看課外書）。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇四
可以說，今天是我們學校年輕人的一個聚會，“青年”，是一個充滿希望、充滿熱情、充滿向往、充滿美好的字眼，可以說，你們也是學校的希望，是學校的生命所在，是學校美好的未來。十七大代表魏書生、特級教師霍懋征等教育專家都曾一次次地寄語青年教師。那么今天，借這個難得的機會，我也想談談我個人的看法或是希望，也算是寄語吧。
一、靜心閱讀。
應該說，我已經(jīng)不止一次地對我們的老師提過這樣的要求，那是因為，我覺得閱讀對于每個人，尤其是對于教師、青年教師太重要了。朱永新說：“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史?！蔽乙苍x過這樣的觀點，一個人的智慧來源大致有三種：一是來自天生的聰慧;二是長期生活閱歷的累積(比方那些睿智的老者);三便是來自書本。我曾這樣反思自己：我沒有天資的聰穎，也沒有豐富的閱歷，我的智慧只能來自閱讀。
個體的閱讀完全可以根據(jù)自己的的喜好來培養(yǎng)，朱永新也說，不同的文字適合在不同的情境下閱讀。比如閱讀臺灣林清玄、邱立屏、董橋、張曉風等作家的散文，特別能讓你在浮躁不安的心境下尋找到那一份寧靜和平和安詳，因為他們的文字更多的是哲理，還帶點禪宗的味道，沒有大陸作家的政治功利色彩;比如史書，特別適合有著深邃思維的人去閱讀;比如愛美的女教師可以就可以從時尚達人的書中找到流行的元素，比如羽西的書、于西蔓的書、張小梅的書等等;當然，我們尤其不能缺少的是教育理論書，你可以從中把握到最新的理念，借鑒到豐富的經(jīng)驗，激發(fā)起自己對專業(yè)的追求。我覺得，“一本書能影響一個人?！边@句話一點都不為過，而且當你的閱讀成為一種習慣時，你就會從中享受到別人無法體會的樂趣和幸福，只是閱讀需要我們能夠擯棄浮躁，靜下心來，我希望我們的老師都能去樂于閱讀，享受閱讀，而且都能從閱讀中獲益。
二、潛心鉆研。
可以說，要想成為一名優(yōu)秀的教師，最需要的就是一種鉆研的精神。我剛才提到一個名詞“達人”，這是一個時尚名詞，意思就是在某一方面能力比較強的人。希望我們的青年教師都能成為“教育達人”，希望你不但課上得好，課件也能做得好，文章也能寫得好，活動也能組織得好。這仍然需要不斷學習，不斷鉆研。
其實只要你潛心鉆研，你就會發(fā)現(xiàn)，要想成為“達人”其實也不難：只要你上課前多搜索幾個網(wǎng)站，你或許就能不費力氣地找到你教學完全可用的精美課件、豐富資源;只要你多學習幾篇別人的經(jīng)驗，你也能很快摸索到自己撰寫文章的思路;只要你多花一兩個晚上的時間，你就也能馬上做出精美的課件來。我想那種付出給你帶來的成就感一定會讓你興奮不已的。
三、真心奉獻。
可能會有老師覺得在現(xiàn)在的物質(zhì)年代，還提“奉獻”這樣的字眼似乎有點“烏托邦”的感覺，甚至有不少老師常常覺得：“這一輩子就要年復一年日復一日地上課下課、上課下課，能有什么意思?”“每一個人都有自己評價人的標準，你努力工作，別人會認可你嗎?”
其實，當你認認真真地做完一件事情，哪怕是一件很不起眼的小事，只要你做得有所心得、有所進展、有所結果或者有所成就時，你就會感到或大或小的驚喜——不論別人認可與否，難道不是這樣嗎?你看，當我們的網(wǎng)站經(jīng)歷辛苦終于完成時，當訓練校園集體舞的老師看到學生越來越整齊的動作時，哪怕是當你班上的學生出了一期令你滿意的黑板報時等等，那個時候你是不是覺得即使是日復一日的教學，即使是再枯燥的事也會讓你越做越有勁頭，越做越有味道?真正消磨人意志的不是做不做是，而是來自于心靈的思想，所以作為青年教師，我們應該充實自己的心靈，充實自己的思想。
最后祝愿我們每一位青年教師在人生的路上都能尋找到自己心靈的歸屬，希望你們的人生之路能夠越走越寬，越走越長，希望你們越來越接近成功和成熟。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇五
今年的青年教師發(fā)展班從原先的27人，增加到現(xiàn)在的51人，直逼我校的班均人數(shù)，也只有到這樣的程度，才讓我們這個群體有了班的感覺，也才讓我這個班主任有了派頭。其實“派頭”不是虛名，而是實權，還可以解讀為派給你們許多事情的“頭兒”。匆匆回顧這一年，我們發(fā)現(xiàn)還是做了不少事，吃了一些苦，但是肯定也得到了一些收獲，嘗到了一些甜頭。
青年是學校發(fā)展的希望。我們不寄予未來，我們就是讓現(xiàn)在成就希望，讓希望成為現(xiàn)在?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我們已做到或正努力做到以下幾方面:
我們每周一鋼筆字一粉筆字，每月一博客，每人一生涯規(guī)劃，每學期青藍結對，每學期讀一本書……我們扎扎實實地走過，幾乎每一天都有我們努力的影子，每一天都在度量著我們的成長。我們進行了教育論文案例寫作的指導，有學校骨干教師指點迷津，我們青年教師現(xiàn)身示法，本學期末有多名發(fā)展班教師在區(qū)級獲獎，并多位教師推薦市級參評。我們開展的“一話一畫”之基本功競賽活動，意在讓教師們在基本功的垂范中，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，提高教學的質(zhì)量。青年人們在競技中展示了才華，演練了技藝，也展現(xiàn)了我江寧小學蓬勃的師資力量。新的學年，我們將深入教師基本功的培訓，邀請專業(yè)人士定期開展培訓指導，以進一步促進教師全面素養(yǎng)的修煉。
腹有讀書氣自華。書有作用不用質(zhì)疑，但我們可以從書得到的，我覺得最重要的是兩點：一是教育教學的技法，讀了學了直接可能運用到工作中去的，可以省去我們煩憂，提高我們的工作效率的。而更多的書是不能帶給我們直接的收益，但可以提升我們的個人修養(yǎng)與意志品質(zhì)，讀了書，我們明白的人生的道理，生活的規(guī)律，可以解決我們心頭的困惑，可以堅守我們努力的方向，堅定我們奮斗的決心。因此，我們要學著去讀一些書，做一些筆記，寫一些心得筆記，不只是為了完成學校規(guī)定的“作業(yè)”，而是一種油然而生的感覺，一種學習的自然習慣。從讀書中上心，就是要多讀一些書，有數(shù)量的積累，才有質(zhì)量的提升。有教師在讀書中這樣體會道：“教師這個職業(yè)在當今社會中仿若有著一些超然，一絲脫俗。但其實，老師不似從前的光鮮亮麗，家長以及各類社會人士對老師的垢語，也讓人消沉麻木，但這些都無法阻礙教師熱愛學生，熱愛社會，熱愛生活的內(nèi)心?！薄白x到這里我就想到了馬校，他很善于傾聽我們年輕教師在工作、生活中遇到的問題。及時給與我們一定的回答，也是尊重年輕教師的體現(xiàn)?！睆拇蠹业奈淖种?，我深深地感覺到我們這個團隊中能洋溢的正能量。教師們心中很寬容，有教育情懷，有自己思想。年輕人們積極樂觀的陽光也照耀到學校的各個角落，溫暖了同事，溫暖了學生……讀到這兒，我也很溫暖，得到大家的理解與支持，很欣慰很滿足。我知道也相信我們都會努力的。
今年，我們?yōu)榍嗄杲處焸兗型扑]了三本書《班主任工作漫談》《學習的革命》《給教師的一百條新建議》，召開了兩次讀書沙龍活動，分享讀書感悟，這只是一個拋磚引玉的過程，更多的是想激勵教師讀書的愿望，指導讀書的方法，成就作為文化人的素養(yǎng)。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己帶頭讀書，二是我對讀書要求較高，三是我喜歡愛讀書的人。在編外教師的面視的時候，我總問：最近讀了什么書，有什么感悟？我是想知道你對書的喜愛程度，你讀書的品味如何？我們年輕人中，也有許多愛讀之人，也為我推薦好書，還回贈我書，我很是感動。我建議大家可以讀一些喜歡的書，讀一些有用的書，看一些專業(yè)的書，前者可以修身養(yǎng)性，中者可以指導實踐，后者可以工作方便。僅供大家參考，但讀書需要上心此意永不變。
這兩年，我們將青年教師發(fā)展班工作的重點逐漸引導到教學上來，這是我們所有的努力的落腳點，也是我們追逐的方向。今年來，我們整合學校多方資源，將青年教師的培養(yǎng)內(nèi)容切入其中。我們邀請專家引領作文教學，開展鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟現(xiàn)場會，進行公開課，青年教師賽課、新入職教師邀請課，定期進行教學質(zhì)量監(jiān)測等等活動，我們將一大批青年教師外派出去聽課、培訓學習，我們還將優(yōu)秀的青年教師選拔出代表學校競賽。
一年來，我聽了許多青年教師課，有的達到多次，在前后對比中，我感覺到我們許多青年教師的進步很大，有的甚至判若兩人，作為學校教學管理者我感到很欣慰。我也看到有些教師一學期聽課五六十節(jié)，平均每周都有四五節(jié)，幾乎每天都聽；我看到幾個年輕教師主動在同年級老教師課堂去“蹭課”，據(jù)說回來模仿著來上，其態(tài)度之虔誠，學習之用心，讓我們大為感動，甚為感激。區(qū)教研員來學校檢查工作，聽我們年輕教師的課，也給予了我們很高的評價，并寄予厚望，這也給我們的發(fā)展增添了信心，提供了力量。一年來，我也單獨約談了幾位年輕人，詢問他們的教學狀態(tài)，分析存在的問題，尋找改變的方法。我覺得，年輕人們多有一顆謙虛謹慎的心，敢于面對，樂于接受，也勇于改正。我們相信，江寧小學因為有大家的勤勤懇懇的付出與智慧的迸發(fā)而擁有一個更燦爛的明天。
但我們也不諱言，學校這些年來，未能重視教師的培養(yǎng)力度與高度，真正突出的優(yōu)秀名教師不多，引領者不夠，這對于學校內(nèi)涵的發(fā)展是一個瓶頸，對于個人成長也是一個阻礙。這些年來，我們致力于此，我正是從此出發(fā)，打造好青年教師成長的搖籃，為年輕人個人成長蓄力，為學校發(fā)展奠基。
態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。凡天下大事必做于細，凡天下難理必做于易。我們年輕人可能閱歷尚淺，但因為你們有專業(yè)的理論素養(yǎng)，洋溢的青春活力，這都決定了你們成功的希望。但怎樣更好更快的成功，我覺得還要靠專注于細節(jié)，躬行于實踐。
每年入職培訓中，我都與大家說一些禮節(jié)要求，看似小事，卻有深長意味。其良苦之心可鑒。
我們征集了大家教育教學的問題，大家用心思考，仔細思量，提出了許多有價值的問題與困惑，值得我們今天好好思考并積極探索解決之法。有時候，問題比答案更重要，思考比埋頭苦干更有價值。其探索之心可鑒。
為了更精致地做好學校的精細管理，服務好師生，我們征集大家工作中疑惑與困難，并集思廣益通過多途徑逐漸解決，或與個別人進行深入的溝通，以尋找到更好的解決之法。其奮發(fā)之心可鑒。
我們的班委在工作沒有一絲報酬，全是義務奉獻，但工作中盡職盡責，考慮細致，大家總在群里聽到他們的聲音，及時通報著我們的工作，傾聽著我們成長的聲音，其奉獻之心可鑒。
我們雖然年輕，但情懷遠大，工作踏實，我們許多年輕教師在工作中都察覺到后進生（特殊學生）的教育幫扶問題，并積極想辦法，用盡心力，其大愛之心可鑒。
我們年輕教師把握課堂有些困難，管理班級的經(jīng)驗還較欠缺，與家長溝通還較稚嫩，但從一些前輩教師的工作中得到啟發(fā)，知道如何改變。其善學之心可鑒。
新的一年，提出幾點希望，簡概括為四字為，“準，狠，忍，深”，與大家共勉：
準。要有自己的生涯規(guī)劃，要有自己精準的工作意圖，不是停留在紙面上的文字，而是在于內(nèi)心的渴望。目標哪怕再小，也要堅守；為自己著想沒錯，但別忘記自己的身份和責任。學校也會尋找機會為你們的發(fā)展準備，我們也盼望著你們飛翔得更高更遠。另一解讀為“準時”，要遵守學校的規(guī)章制度、組織紀律，不早退不遲到，有事要請假，早走要招呼，做一個有“禮”有“節(jié)”的人。
狠。一個人的未來在于他看多遠，堅持多久。教師是一個神圣甚至有些精神潔癖的職業(yè)，但教師也是一個普通人，要懷有理想，要做好現(xiàn)實，因此也是對自己狠一些，要更努力一些，更細致一些，更完美一些。
忍。生長是一個痛苦的過程，想生長得超乎尋常，要不是天分，要不吃激素。我們多沒有條件，也不必損傷身心。因此，做好自己本分的平常事，靜心思考一些問題的實質(zhì)，寫一寫屬于自己的文字，在體現(xiàn)自己價值的過程中，讓別人看到你的努力，認同你的工作，選擇你。
深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。僅停留在日常工作反復中，用力勞作，只是一個機械的工匠，雖勤勞可以肯定，但其做法值得同情。我們要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地勞動，高效地勞動。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇六
大學畢業(yè)后，我?guī)е鴿M腔的熱情和兒時的夢想，微笑著走進了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，因此，也經(jīng)歷著從被教到教的角色轉換。進入幼兒園后，一切都要重新開始，我不斷地接受著新的刺激和迎接著新的挑戰(zhàn)。
初為人師，首先給我猛烈一擊的是幼兒。在幼兒園里，每天面對著一個個可愛的孩子，我是既激動又興奮。剛開始，我對幼兒的自由游戲活動是十分陌生的，感到無從下手。于是，我東瞧瞧西看看，不住地問幼兒：“你們在做什么呀?”幾乎所有的幼兒都是有問必答。唯獨一名小男孩在用一種奇怪的眼神盯著我看，然后，甩出了一句話：“什么也不知道，自己看看不就知道了嗎!”聽了孩子的話，我大吃一驚。是啊，明明是看了就會知道的事情為什么還總是要去問別人呢?可是，我到底該看些什么呢，是游戲的形式，還是游戲的材料?如果連看的目的都沒有，這不等于沒看嗎?在自問自答的過程中，我終于找到了突破口：“就從觀察孩子們的游戲活動開始吧!”我蹲在沙池邊，孩子們的表現(xiàn)盡收眼底，不僅能看見他們在做什么，而且還能聽見他們在說什么。每個孩子都是如此的不同!看著孩子們自由游戲、盡情發(fā)揮的樣子，我不住地問自己：“這是在做什么?”“那是什么?”在需找答案的過程中，也不斷地獲得新的發(fā)現(xiàn)與驚喜。我完全沉迷于其中，心奮不已。
初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學習，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，當我遇到不解之謎時，一定會有新的靈光閃現(xiàn)，我也將會努力使自己做的更好、更優(yōu)秀。
說起我的教育故事，令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有2年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己也萬分的開心。
在這些孩子當中，我平時往往關注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內(nèi)向的孩子卻關注不足。今天我特意關注乖巧安靜的兩個孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。
區(qū)域活動時，兩個寶寶同時進入美工區(qū)，她們走到沙臺前，開始了和沙子的游戲。兩個寶寶拿到老師提前準備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反復倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有說話，安靜得低著頭看袋子。過了一會，佳蔭嘗試幾次用一只手握袋子另一只手的指甲不斷在塑料袋上摳著。不一會沙子從摳破洞的袋子里流了出來。兩個小女孩/繼續(xù)作畫。
用袋子漏沙的方法已經(jīng)掌握熟練，兩個寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿著奶粉勺子開始向沙子操作臺里舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前后晃動操作臺。沙子在操作臺里變得平整。操作臺里布滿沙子后，兩個寶寶拿著橡皮泥里的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個安靜的寶寶安靜的操作個人的工具。過了一會兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置后，我發(fā)現(xiàn)佳蔭畫了一個大圈，汝霖隨后在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地說：“小花”。
盡管孩子溫順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現(xiàn)在的社會似乎是更需要一個人善于交往、個性張揚、樂于表現(xiàn)自己等等。所以，怎樣在這樣的環(huán)境里教育內(nèi)向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長，這是需要我們思考的。
原以為內(nèi)向安靜的這兩個寶寶在一起玩不會發(fā)生沖出，結果出乎我的預料，兩個人竟然不動聲色的暗地里爭斗。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細膩的表現(xiàn)出來。佳蔭寶寶更長的時間是在探索漏沙袋子為什么不漏沙子。如果她主動問問汝霖或是請老師幫助，相信玩的時間不會浪費掉了。
雖然有矛盾沖突的小插曲，但最終兩個人合作小花成功后，開開心心結束了區(qū)域活動。
最后總結：多關注那些內(nèi)向乖巧的孩子。給他們大膽表現(xiàn)自我的機會。抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信。并且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。
當我給予孩子默默的關心與呵護時，他們會感到很開心;當孩子犯了行為錯誤被我嚴厲批評時，他們會感到很羞愧;當孩子有疑問而得到我指導時，他們會感到很興奮。孩子在生活中，學習上得到我的默默關心與協(xié)助，而我也發(fā)現(xiàn)孩子也會用他們的行動與努力來回報我對他們的愛，而孩子給予我的也是一種無聲的愛，一種默默的愛，一種需要我細心體會的愛。
一、“老師，給”
一個小小的動作，一句簡單的話語，蘊含著孩子對我的無聲的愛。
二、關注的愛。
他們默默地關注著我，也默默地關心著我……。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇七
一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進步，但總體說來，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長為一名領導放心、家長滿意、學生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來一年的成長計劃：
專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學生，著力打造和諧奮進高效的課堂。具體措施如下：
1、保證提前一周撰寫教案，以贏得時間更為深入地分析教材。
2、每周至少聽老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學視頻一節(jié)，爭取做到每天聽課一節(jié)，以博采眾長。
3、研讀高三語文復習教材，構建完整的知識系統(tǒng)。爭取每周做一套高考題，時常保持對知識點、考點和新題型的敏感。
4、每月一次教學反思與總結。
5、大量閱讀有關課改的材料，以指導自己在教學實踐中更好地踐行新課改理念。
6、勤于思考和記錄自己在教學實踐中的新思想、新方法、新舉措。
7、閱讀語文學科相關書籍，如文學理論、文學史等，增強自己的理論素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，做到既博又專。
教學管理方面：繼續(xù)開發(fā)學生的學習潛力和學習熱情，初步培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習模式，注重學習習慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個方面著手：
1、開發(fā)并保持學生主動學習、積極發(fā)言、熱愛思考的學習勁頭。采取“鼓勵+引導”的教育方式，樹立典型，表揚先進，關懷后進，讓大部分學生都能享受成功的滋味，愛上語文學習。
2、充分調(diào)動課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵課代表大膽創(chuàng)新地開展工作。
3、寬以待人，包容學生的錯誤和缺點，并積極引導。
生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。
新的征程已經(jīng)開始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇八
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用機制是指教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在教師專業(yè)成長及專業(yè)成熟的過程中的相關要素、條件及其相互作用的過程與方式。今天本站小編給大家?guī)砹私處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃總結，希望能夠幫助到大家。
我深刻認識到現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20xx學教師
個人工作計劃
：
首先認真學習政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應把自身的專業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個方面：
(一) 制定科學合理的
教學工作計劃
在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。
(二)教師個人業(yè)務工作計劃
要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境話”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三) 加強自身的教學基本功
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學能力
要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動
在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結自己的教學經(jīng)驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學習進修方面
牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項
規(guī)章制度
。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。
一、在思想上：加強學習，提高修養(yǎng)。
我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，做好筆記，并撰寫了
心得體會
。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色，用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學校組織的校本教研和網(wǎng)絡教研并撰寫論文。學習點擊陶行知并寫
讀書筆記
。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了中心小學的網(wǎng)絡教研上傳很多文章篇，與同行交流探討教學經(jīng)驗，學習他們先進教學理念和教學方法并結合自己實際情況設計教學方案。感受到：在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都有了提高。
二、在教育教學上：敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
認真學習數(shù)學大綱，準確把握大綱要求。不斷學習新的教學理念，并在網(wǎng)上收集相關資料，結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。
首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求，結合中學生心里和認知水平，設計好教學方法和策略，并認真寫好教案。其次，上好每一節(jié)課，力求向45分鐘要效率。努力創(chuàng)設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發(fā)學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，盡可能從多方位，多角度講解，發(fā)展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數(shù)學能力。再次，做好課后輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升，又要做好學困生輔導。我經(jīng)常利用自己休息時間為學生輔導，從不較個人得失，同時做好作業(yè)批改，做到全批全改。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己的教學模式。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。得到學生和家長認可和好評。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
三、工作上，能夠以大局為重，從不計較個人得失
在工作需要你時，你沒有任何理由拒絕。開學初，初三數(shù)學老師考特崗走了，沒有誰愿意接，由于種種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上初中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接初三數(shù)學課。既然接了，就意味著付出，因為教初一和初三課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種種困難，還要聽別人諷刺，說你愿意接，還要聽別人諷刺，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。
四、今后努力方向
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，理論知識不夠， 電腦知識長進不快。文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。 進一步完善自我。繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，創(chuàng)設一種和諧教學課堂，使學生在輕松愉悅環(huán)境下學習。
20xx年是我的個人轉型發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年，是堅持加快熟悉教學工作，積極參與校園文化建設，認真履行崗位職能，積累基層工作經(jīng)驗，努力推進企業(yè)創(chuàng)新的關鍵一年，為確保各項目標落到實處，在回顧過去，總結經(jīng)驗，分析形勢，展望未來，聯(lián)系實際的基礎上，特制定本計劃：
一、指導思想
以全面落實科學發(fā)展觀為指導，以轉變觀念為突破口，以加強學習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業(yè)實現(xiàn)建設精品化礦井的戰(zhàn)略目標而努力奮斗。
二、工作目標
目標確定，關鍵在于抓好落實。為使目標如期實現(xiàn)，要切實做好以下四方面工作：
(一)轉變觀念，明確奮斗目標。
俗話說“意識反應態(tài)度”、“態(tài)度決定一切”，心態(tài)的好壞直接影響著一個人對工作的態(tài)度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環(huán)境。
今年要突出做好兩個方面的工作：
(二)加強認識，轉變工作角色。
面對當今教育教學需要，今年當務之急必須做到“一個轉變，一個認清”，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立”三百六十行，行行出狀元”和“既來之，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入教育教學發(fā)展的大潮中。
(三)實事求是，重建職業(yè)規(guī)劃。
目標就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著本站實事求是、適當超前的原則，重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標，然后將三年發(fā)展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業(yè)成長有一個清晰的目標，隨著目標的攀升與實現(xiàn)，努力實現(xiàn)因能擇崗、因長擇業(yè)，因績提升，促進綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流于形式，促進各項目標順利進行。
三、加強學習，提升個人素質(zhì)
學習是歷史使命，是時代要求，選擇學習就是選擇進步，
忽視學習就是忽視進步，放棄學習就是放棄進步，要把學習作為終身任務和長期實踐的行為貫穿個人工作的始終，要通過學習達到“身強體健”。因此，要從三方面著手：
(一)加強思想政治學習。
思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展，人們的思想越來越活躍，更善于觀察問題，分析問題，思考問題。作為一名新世紀的青年，更要自覺加強思想政治的學習，使自己更好的服務于教育，服務社會。
(二)強化崗位技能學習。
崗位技能是教育者發(fā)展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。
首先，要進一步明確工作職責，按照隊班領導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，熟悉隊班內(nèi)各項規(guī)章制度。
其次，明確工作要求，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;
第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質(zhì)量;同時還要充分利用業(yè)余時間自學充電，真正做到干中學，學中干，活到老，學到老，逐步培養(yǎng)終身學習的良好習慣。
四、勤奮工作,積極回報學校。
立足本職,踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式，而且也是教師責任意識的重要體現(xiàn)。同時也是一個事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起學校，對得起自己的良心。它為教育鋪設了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能創(chuàng)造業(yè)績，只有艱苦奮斗，工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時候都應以飽滿的熱情。
五、拓展領域，實現(xiàn)個人價值。
自我價值與社會價值相結合，是人的社會本質(zhì)的必然要求。只有個人為教育事業(yè)多做貢獻，才能更多獲得教育事業(yè)的尊重和滿足，才能更好的實現(xiàn)自我價值。目前，教育的深化改革和強勁發(fā)展為我們實現(xiàn)人生價值創(chuàng)造了難得的發(fā)展機遇，創(chuàng)建現(xiàn)代化精品礦井的熱潮為員工施展個人平臺提供了廣闊的發(fā)展平臺，我們要本著對崗位高度負責的態(tài)度，緊緊抓住發(fā)展機遇，充分施展個人才華，真正以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)創(chuàng)造性的做好自己的本質(zhì)工作。因此，保持工作的主動性。其次是要樹立高尚的品格，做到眼界寬廣、胸襟廣闊、淡泊名利、甘于奉獻、堅持原則，三要充分挖掘個人特長，積極參與教育文化宣傳工作,并在方針政策、規(guī)章法紀、制度程序范圍內(nèi)，為提高工作效率、工作質(zhì)量，工作方法等方面積極作出新的探索，在自己的工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作，積極參與煤礦的各項歷史進程，不斷豐富自己的知識結構和才干，努力實現(xiàn)個人價值和教育事業(yè)價值的完美統(tǒng)一。 總之，平凡的事業(yè)承載新的希望，宏偉的目標開啟新的夢想。面對新的工作、新的挑戰(zhàn)，新的起點、新的機遇。我相信：有教育事業(yè)各級領導的正確領導,有廣大工人師傅的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會成為一名優(yōu)秀的教育事業(yè)者，教育事業(yè)也一定會在建設精品化的偉大進程中不斷開創(chuàng)輝煌而燦爛的美好明天!
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇九
新的一年即將開始，作為一名英語教師，對今年的英語教學研修計劃如下：
(一)不斷學習理論知識，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。具體做法是，認真閱讀并研究《英語課程標準》，《中小學教師職業(yè)道德》等相關教育教學理論書籍。讓自己獲得最新的教育教學新理論，新理念，新方法，并應用這些來服務和提高自己的教育教學水平。
2、充分利用網(wǎng)絡平臺和學校提供的各種書籍，拓展教學資源。一方面及時了解最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念;另一方面我還將認真書寫教自學筆記、讀書筆記、教學反思等。
3、我要積極參加教研科研活動，開闊視野，真正實現(xiàn)在做中學、在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。
(二)努力改善課堂教學方法，讓學生在樂中學。
1、我將積極向同行請教學習，積極參加校內(nèi)校外的教研活動，在實踐中不斷提高自己的教學能力。
2、我將努力做到以實踐活動為載體，深入開展校本課題研究。與組內(nèi)教師互相學習提高教學實效。立足學校實際，以研促教。積極主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽課評課。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
3、努力做到多思考，多反思。反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富、完善自己的課堂，限度的調(diào)動學生學習的積極性與主動性。
(三)按照學校要求勤于動筆，記載教學工作案例等。
1、我將認真寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。
2、努力做到積極撰寫教育、教學論文。
3、積極參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習，及時撰寫學習心得，發(fā)表網(wǎng)絡日志，完成該完成的作業(yè)。
總之，我將努力做到：
1、使學生獲得成就感。
2、努力加強對學生學習方法的指導。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十
轉眼間，我從“學生”向“教師”這個角色的轉換已經(jīng)三年了。在三年的成長過程中，我曾有過失落和迷茫，但只要看到孩子們純真的眼、天真的笑容和那稚聲的“老師好!”，我就感到滿足和無悔。從我成為一名教育戰(zhàn)線上的新兵那天起，我就暗暗下了決心一定要成為一名合格的，受學生歡迎、讓家長接受的人民教師。為了讓自己成長地更快，我為自己作了如下的三年發(fā)展規(guī)劃：
一、指導思想。
在新課改的大背景下，吃透課改精神，不斷在課堂教學中滲透新的教育教學理念，根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，力求自己由專業(yè)型教師向研究型教師轉變，是我努力的方向。
二、發(fā)展目標。
1、師德方面。
(1)“教育者所得的機會，純服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言?！币虼宋乙棺约壕邆涓鼜娏业氖聵I(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。
(2)自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能。
2、教育、教學、教研方面。
(1)教學工作是教師的中心工作。本人要認真擔負本職工作，認真書寫。
教案。
備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我會認真研究學生鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。
(2)業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
(3)充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。
(4)深化課改，進一步貫徹落實新課改教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(5)認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。
3、專業(yè)基本功方面。
(1)結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。
(2)“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在這一年里，我堅持每天利用一定時間，練習基本功。書法、簡筆畫、人文地理等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。同時參加計算機的培訓以適應最新的信息化教學觀念。
(3)積極參加在職學習與培訓。
(4)勤于思考，提升教育教學研究能力。
(5)與其他教師進行專業(yè)合作，有效發(fā)展合作交流的能力。
教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。
(6)掌握現(xiàn)代信息技術。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網(wǎng)絡全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為"信息時代"的新文盲，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現(xiàn)代教育的要求。
如何更新自己的知識結構，不斷提高教育教學水平，在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學”、“課改與科研”、“信息技術應用能力”、“教育理論學習”、“教學基本功訓練”這六方面做實做好，使自己成為適應時代發(fā)展要求的教育者，是擺在我面前的重要問題。在今后的工作中，我將以開闊的視野、創(chuàng)新的精神、積極的態(tài)度努力實現(xiàn)以下目標：
第一階段(20xx年-20xx年)：自主學習，提升理論素養(yǎng)專業(yè)水平。
措施：
1、提高理論學習水平。
(1)充分利用課余時間多看有關業(yè)務方面的書籍和刊物，掌握各方面的理論知識，以提高自己的業(yè)務理論水平。深入領悟“生活化、情境化”課堂教學的真諦，落實新課改理念，注意積累教學經(jīng)驗，養(yǎng)成反思習慣，追求扎實、高效、人文特色濃厚的課堂教學。
(2)、積極參加市、區(qū)及本?？平M的教研活動，通過在聽評課、中心組的集備工作、資源組的課題研究等多種活動形式中，通過交流和反思，汲取適合自己的教學方式，改善自身的不足之處。
(3)本學年我擔任畢業(yè)班的擔任班主任，因此我要更加重視班級管理方法的學習，為以后工作的順利開展，以及孩子的健康成長奠定良好的基礎。一方面在課堂教學中積累管理學生的好方法，二是在班主任工作的同時，學習班主任的治班之道。三是閱讀有關班級管理的書籍、文章，做好。
讀書筆記。
(4)重視多媒體的學習。以往的學習是被動的接受，學完后即拋之腦后，從不應用實踐，導致工夫沒少費，卻什么都不會。本年度，我準備在學校培訓的基礎上，增強自身的主動性，業(yè)余時間自學，向他人請教，在實踐中提高，爭取能夠獨立制作電子教案及簡易。
課件。
2、狠抓教科研工作。
(1)積極參加市和區(qū)級的英語學科教研活動和競賽活動，做好學生的培優(yōu)撫差的工作。
(2)爭取在每個學年能上一堂高質(zhì)量的公開課。平時上課時要有意識把新課標的理念轉化為課堂教學的實際行為，要體現(xiàn)個人的教學風格。
(3)關注學習兩極分化的問題，測驗和期末考試以后認真分析試卷難度和學生的掌握程度，及時對自己的教學策略和教學方式進行改善。
(4)不斷及時發(fā)現(xiàn)問題，關注六年級學生的心理變化，透過個人博客、聊天室的網(wǎng)絡工具了解學生心態(tài)，及時與家長溝通，以幫助學生消除學習心理壓力，從而更好地學習。
(5)繼續(xù)積極認真地履行區(qū)教研室中心組成員的職責，認真完成上級領導交予的各項工作任務。
總之，本年度我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。
第二階段(20xx年-20xx年)：提高課堂教學藝術強化教學反思能力。
(1)在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。
(2)、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力;將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。
(3)積極參加教科研活動，盡可能承擔市級以上的公開課。
(4)盡能力爭取通過小學高級職稱的評選活動，在學科教學方面有一定的帶頭作用。
第三階段：(20xx—20xx)：靈活處理教材，吃透新課程標準，形成個人教學風格。
(1)努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。
(2)自己的教學水平和科研水平都趨向成熟，能配合區(qū)教研室、學校的科組老師進行有關課題研究，使自己的理論水平有更大的提高。
(3)爭取成為學校內(nèi)成熟的骨干教師，并且爭取能突出自己的教學特色，成為天河區(qū)的英語學科的骨干教師。
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青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十一
本學期，由于學校工作的需要，我來到了校小學部給即將升入初中的小學六年級學生開初中語文課，并兼初、小教師教學結合部初中課程的備課組長。自接到任務那天，又有一副重擔落在我肩上，初中剛開始，必須給學生在學習和思想上引好路，開好頭，打好底，否則整個初中歷程，學生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學還未結束，學生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話有些事還聽不懂，做不來，但如果不一下子讓學生認識到什么是初中生活和學習，又浪費了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒有防線和準備，就在這種特殊時期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個月時間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒有白瘦，歷時二個半月的中小結合，教學先行的教學任務完成了，并且有條不紊、循序漸進，比預期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學期的專業(yè)發(fā)展作以總結。
一、教學方面一絲不茍。
在本學期我進一步端正教育思想，樹立以學生為本的新教學觀念，積極學習新課改的精神和新課標的內(nèi)容，深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案書寫認真，并不斷歸納總結成集，提高教學水平。認真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收獲和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
二、集體合作精成所致。
在本學期擔任初、小語文教師教學結合部的臨時備課組組長工作中，我與六年組主任、原學科組長、教師相處融洽，團結協(xié)作，相互取長補短，在工作中不斷探究的教學思想，進行教學策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開放，我沒有絲毫保留地與大家真誠合作，研究教學，在各位小學老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團結互相關照的精神和舉動，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
雖然小學老師個個都是名師高教，業(yè)務上精英，但輪到教初中課程時，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹慎上，每位老師拿到初中語文書，就第一課《在山的那邊》簡直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進入境界，每個疑思必問，每個難點必究，每節(jié)課必精研細磨才走進課堂;他們的謙虛好學不止一次打動我，而我的課堂也成了天天開放隨時可入的開放課堂。每次備課，他們又像可愛的小學生一樣仔細問詢，認真聆聽，耐心記取;每次的習題的印刷，試裝批改，都主動承擔，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計較，都是自己人，一件事都爭著做，他們的工作緊張而充實，教學實效強而有力。
三、他們讓我眷戀和感動。
教師專業(yè)發(fā)展總結(2)到校組織管理學生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級，中中午還要組織學生在班里就餐，下午的自習，因為孩子小不會自習，節(jié)節(jié)要跟班布置任務，直到三點五十下午放學，還要組織學生值日，站隊，查人數(shù)，再帶隊把學生送上班車，不送班車的老師留在辦公室才開始一天的屬于自己的時間利用----備課或寫教案，或批改作業(yè)，自主加班到六七點是習以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來點，再靜靜地入睡。
到小學部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻，什么叫犧牲!而每一個小學六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動!我只是迫切地想，有著一日，離開小學部那一天，我一定將他們寫在我的文字里，寫在我的教學生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學部。
四、學生輔導與教學成績。
這一學期我承擔六年一班和九班的語文教學工作，一班是一個超前的集體，全班百分九十的同學聰明伶俐，但不勤奮務實，嘴上愛說維敏捷，但，行為懶惰，華而不實;九班是后招入的班級，學生學習品質(zhì)差，沒有良好的學習習慣，班級氣氛沉悶壓抑，而且還沒有大屏幕背投，學生數(shù)量又多，在一班上課就像領著一群小鳥在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車，但經(jīng)過一段時間的學習、訓練和調(diào)整，在第一次月考中學生既有了初中生的思想意識和行為方向，在學習上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績。
本次月考成績匯總，全年組語文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達到平均指標，全年組語文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達到平均指標，全年組語文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達到平均指標。我個人所執(zhí)教的一班各項均居首位，九班較以前的成績也有很大進步和提高。
五、科研工作。
本學期我參與研究市教育科學"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見長》中個人子課題的研究:《學校教學質(zhì)量的高低成為學習的主人》并已有眉目。并勤寫文章，在總結經(jīng)驗中歷練自我。充分利用業(yè)余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。
六、參加學校校本培訓情況。
本學期我嚴格要求自己，積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短，教學相長，認真完成校的各種學習筆記和聽課記錄，通過校本培訓，學習教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，對自己的教育教學工作都具有指導意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間學習電腦，提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向。
一學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通，在以后的教學工作中以情導學，做一個學生更喜歡的教師，以推進自身業(yè)務的不斷成熟。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十二
在我國高等教育已進入大眾化的進程中，如何培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學生，如何用科技服務地方成為地方本科院校的重中之重，其關鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。寶雞文理學院作為寶雞地區(qū)唯一的一所高等院校，不但要為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的學生，更要承擔為地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展提供人才和科技支持的重任。工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)就顯得尤為重要和關鍵，這不僅是學?？焖侔l(fā)展的要求，也是青年教師自身成長的需要，更關系到教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文針對我院工科專業(yè)青年教師隊伍現(xiàn)狀，淺析青年教師能力培養(yǎng)模式和措施，引領青年教師快速成長與發(fā)展。
一、目前青年教師隊伍現(xiàn)狀。
1.1教學技能、方法和效果方面。我院招聘的工科碩士或博士，不像師范類學生經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)培訓，由于學歷高，任教一年后就被認定為講師，助教期間缺乏完整的鍛煉和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，且有的所學專業(yè)與任教專業(yè)并不一致，導致教學方法、技能、手段等方面欠缺。青年教師大多一邊自學，一邊教課，一邊摸索教學技能和方法。有的甚至從未到過工程一線，幾乎沒有什么感性認識，只憑課本教課，教學效果可想而知。
1.2培養(yǎng)模式方面。為了提高青年教師的學術水平和業(yè)務能力，我院主要選擇了崗前培訓、校史校情教育、青年教師導師制和提高學歷層次的培訓類型，對于高級研討班、骨干教師進修班、社會實踐等其他類型培訓涉及較少。導致青年教師重理論，輕實踐，學歷培養(yǎng)優(yōu)先、非學歷培養(yǎng)滯后，唯學歷高低成為青年教師培養(yǎng)的主要特征。
1.3持續(xù)性發(fā)展方面。由于高校評職稱不僅要求一定的教學工作量，更要有科研項目和論文等諸多成果。教師在承受教學壓力的同時，需要騰出精力搞科研、寫論文。在這樣一種重壓環(huán)境下，課題、論文數(shù)量逐漸增多，但教學質(zhì)量難以保證，青年教師持續(xù)性發(fā)展后勁不足，導致有些人評上職稱后歸于沉寂和安穩(wěn)。
1.4教師職業(yè)素養(yǎng)方面。受社會不良風氣影響，有些青年教師在工作中不能完全做到愛崗敬業(yè)、為人師表，而把主要精力放在評職稱和賺錢上，缺乏更高的責任心和事業(yè)心，忽視教學質(zhì)量，使教師職業(yè)形象在學生心目中受損，所以培養(yǎng)良好的教師職業(yè)素養(yǎng)非常關鍵和必要。
對校內(nèi)外地方院校工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的做法進行了充分調(diào)研之后，通過分析與思考、整理與歸納，提出了我院工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的主要做法。
2.1“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。根據(jù)處于不同階段有不同發(fā)展目標和發(fā)展需求的特點，青年教師教學能力的培養(yǎng)包括職前、入職和職后三個層次]。職前培養(yǎng)是面向即將要從事教師職業(yè)的人員，主要進行高等教育理論、大學心理學、教育法規(guī)和校史、校規(guī)的`培訓；入職培養(yǎng)是面向剛進入高校、擔任主講教師之前的新入職教師，主要是提升教學素養(yǎng)的教育專業(yè)知識和教學實踐訓練；職后培養(yǎng)是針對擔任主講教師后的高校青年教師，他們需要在各自的崗位上按需充電，完善知識、能力結構，形成自己的教學風格。青年教師教學能力培養(yǎng)活動也是一種教學活動，需要發(fā)揮多因素的協(xié)同效應，如內(nèi)力激發(fā)與外力激勵相協(xié)同、理論學習與實踐訓練相協(xié)同、集中講授與自主學習相協(xié)同、團隊發(fā)展與個體成長相協(xié)同，從而形成“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。
2.2理論教學能力培養(yǎng)。師德培養(yǎng)：從健全師德管理工作、完善師德制度建設、加強師德教育培訓、發(fā)揮先進典型示范作用四個方面進行，尤其發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用。課堂教學：從引導課、課堂教學內(nèi)容的選擇、教學方法和效果、教學與科研有機結合、多媒體技術的有效利用幾個方面進行。說課、聽課及講課競賽：教學組可組織青年教師說“教材”、說“學情”、說“教法”，并根據(jù)自身需求有選擇性的去聽其他有經(jīng)驗的教師講課，學習講課技巧，強化聽課反思，主動邀請同行來聽自己的課。學院每年開展青年教師講課競賽活動，使他們立足本職，展示才華，以期激勵競爭意識，提高業(yè)務水平，所以要嚴格講課競賽的組織及評價。導師制培養(yǎng)：制定與調(diào)整對青年教師的指導計劃，包括思想道德素質(zhì)、理論教學和實踐教學方面，并互相鼓勵、共同進步。信息化教學能力培養(yǎng)：青年教師是學校發(fā)展的主力軍，其信息化教學能力直接關系到學校教育信息化的水平。應從政策制度、培訓內(nèi)容設置、以教師為主體的任務驅動幾個方面進行。教學團隊建設：構建合理的教學團隊，可使青年教師擁有歸屬感，在教學團隊這個平臺上發(fā)揮所長，互相學習，共同提高。工科青年教師可根據(jù)自己專業(yè)特點加入某一教學團隊。
2.3實踐教學能力培養(yǎng)?；竟ε囵B(yǎng)：助教第一年主要任務就是學習，包括聽課、幫主講教師批改作業(yè)、對學生輔導答疑、試講、進實驗室做實驗并輔導學生實驗，等基本功非常扎實后，試講通過才能正式上講臺講課。工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)：通過校內(nèi)外工程培訓平臺及學術活動加強工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)；對實踐教學教師進行專業(yè)培訓；要求青年教師積極參加學生實習等環(huán)節(jié)輔導工作；讓青年教師去企業(yè)、科研機構實習，或邀請優(yōu)秀科技人才來校指導工作，加強科研合作和互動；從科研機構引進實踐能力和研發(fā)能力強的科技人才到學校任教。依托學科競賽培養(yǎng)青年教師實踐能力：從招募隊員、制定培養(yǎng)方案到組織培訓、參加競賽等環(huán)節(jié)培養(yǎng)青年指導教師的實踐能力。教學科研能力培養(yǎng)：從科研意識、準確選題、嚴格論證、科研經(jīng)費投入、科研團隊建設及重實效幾個方面引領青年教師成長。
2.4其他相關問題。網(wǎng)絡環(huán)境下高校教師的角色轉換：加強信息檢索與處理能力、網(wǎng)絡交流協(xié)作能力、網(wǎng)絡課程設計能力、網(wǎng)絡教學的組織實施能力等。雙語教學與教師能力培養(yǎng)：雙語教學的目的既區(qū)別語言教學又區(qū)別于專業(yè)教學，是在向學生傳輸專業(yè)知識的同時，提高其外語運用能力，故因提升青年教師雙語教學認知水平及教學能力培養(yǎng)。外出參觀、培訓和交流學習：組織青年教師外出參加各種課程教學研討會、教材編寫研討會、名校實驗示范中心；參加電子設計工程師培訓與考聘，以此開拓青年教師知識視野和實踐能力。教學督導：建立長效機制，準入驗收與跟蹤聽課并行；點面結合，業(yè)務講座與指導競賽配合；關注個人成長，教學經(jīng)驗與科研經(jīng)驗傳承；宣傳典型事例，帶動隊伍成長。
三、結束語。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。加強青年教師的能力培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質(zhì)的青年教師隊伍，是高等學校一項長期而又艱巨的任務。高校應充分認識青年教師培養(yǎng)教育工作的戰(zhàn)略重要性和緊迫性，努力建設一支政治合格、業(yè)務優(yōu)秀、結構優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊伍，推進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。本文提出的一些做法可以在同類院校青年教師培養(yǎng)過程中使用，特別是對于教學管理者也有一定的借鑒作用。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十三
青年教師剛從學校畢業(yè)，有一定的專業(yè)理論基礎，了解專業(yè)最新研究動態(tài)，具備承擔教學工作的條件；他們精力充沛，工作熱情高，敢于接受挑戰(zhàn)，工作量多的青年教師一個學期可達到400多課時；他們熟悉計算機各種應用軟件，能制作新穎實用的多媒體教學課件；跟學生的年齡差距小，思想活躍，易于溝通，擔任班主任的青年教師都有較好的工作效果。然而，存在的問題也是明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂講授時容易照本宣科。青年教師從學校到學校，缺乏對生產(chǎn)現(xiàn)場的實際認識，又對教材內(nèi)容理解不深刻，只能生硬講授書本知識。語言乏味，使課堂氣氛沉悶。如《高電壓技術》課程的“雷電及防雷設備”內(nèi)容，很多描述雷電放電過程的專業(yè)術語，有關避雷針、避雷線保護范圍的繁雜計算公式，毫無感性認識的避雷器類型、結構，照課本宣講只能使學生注意力分散，認識模糊。第二，課程內(nèi)容上取舍不當。在經(jīng)過課程設置方面的教學改革，課程教學時數(shù)相應有所減少的情況下，由于不能準確把握知識重點，又想為學生多講授些課程內(nèi)容，容易形成重點知識講解不深入，難點剖析不透徹的授課習慣。如《輸電桿塔設計》課程的“桿塔標準荷載的計算方法”內(nèi)容，如果不重點強調(diào)計算的目的，不從設計和應用的角度講工程選擇，解釋參數(shù)物理意義，就會陷入各種繁瑣的載荷、張力計算公式中，學生得不到要領，老師也講得很累。第三，教學手段上缺乏技巧。隨著多媒體教學進入課堂，使課堂上有了由聲、光、形、色、動等直接對學生的視覺和聽覺器官產(chǎn)生作用的情景，節(jié)省了課堂的板書時間，大大增加了教學信息量。然而，對有大量公式加作圖推導的工科課程，多媒體只能是輔助教學，即它只是教學過程中的一種補充手段，用于輔助教師的教學和輔助學生的學習。青年教師過分依賴多媒體教學手段，不針對課程內(nèi)容做改變，不關注授課對象的具體情況做調(diào)整。有的甚至坐在講臺電腦前，眼睛盯著控制屏，只顧手握鼠標點擊，大大減少了與學生的交流，幾乎沒有形體語言，更談不上與學生互動。過大的、高強度的信息量使學生眼花繚亂，什么都看到了，但可能什么也沒有接收。長時間的觀看容易造成視覺疲勞，較昏暗的觀看環(huán)境也容易使學生打盹或昏昏欲睡。第四，教學過程中不懂因材施教。目前一個教學班級有五十個以上的學生，在學習基礎、學習興趣、學習能力等方面存在差異。青年教師在教學過程中容易忽視學生是學習的主體這一事實，只強調(diào)完成教學任務，照搬教學大綱提出的教學要求，而不關注學生能否接受、消化授課內(nèi)容，時間一長，課堂教學就演變成了學生看不懂的教師的獨角戲。
二、教學能力培養(yǎng)與實踐。
針對青年教師在課程教學中普遍存在的問題，結合電氣工程專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，我們對青年教師進行職業(yè)教育及授課指導，在組織教學內(nèi)容、改善教學方法等方面進行了培養(yǎng)與實踐。
（一）強調(diào)道德素養(yǎng)，訓練職業(yè)技能。
古往今來，對教師這一職業(yè)都具有雙重的要求，即“教書育人”。因此，首先要讓青年教師懂得，教育的對象是人，教師不僅是知識的傳授者、學生潛能的開發(fā)者，而且也是學生行為的榜樣、示范者。強調(diào)道德素養(yǎng)，就是要求青年教師講“三心”：愛心、責任心、感恩的心。教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光。大學時期是學生從離開父母、家庭，到學習獨立生活、步入社會的一個過渡階段，所有學生，無論是機智的還是愚鈍的，無論來自家庭條件好的城市還是家庭條件差的農(nóng)村，無論是順從聽話的還是逆反個性的，他們都需要得到平等的愛與尊重。用愛心對待學生，就是把每一個學生都看成是自己的子弟，在學生存疑惑時作適時的引導，在學生遇困難時作適量的給予，在學生犯混沌時作適合的敲打；讓學生在愛的氛圍中獲取知識，獲得成長。責任心是驅使我們干好教學工作的源動力，也是建立教師威信的基礎。對工作負責，才能不畏辛勤，恪盡職守，對學生負責，才能嚴格管理，言傳身教，對學校負責，才能顧全大局，無私奉獻。感恩的心能使我們寧靜、淡泊，不惟物欲，不計名利，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。訓練職業(yè)技能，我們要求青年教師過“三關”：儀態(tài)關、語言關、板書關。站在講臺上，教師的儀態(tài)，即儀表、神態(tài)和動作，是與學生進行交流的第一信息。儀表大方，衣著整潔、精神抖擻的教師，能贏得學生的尊重和好感；在教學過程中，教師一個信任的目光、一個贊賞的微笑，一個肯定的點頭，都能帶給學生巨大的精神力量，有助于教師對課堂的有效管理；而在講授課程內(nèi)容的同時，借助特殊的手勢，也能起到吸引學生注意力、組織教學的作用。教師的課堂教學語言，是學生賴以獲取知識，提高能力的橋梁，教師語言表達能力的高低，直接影響學生的學習效果。教師的板書是教學過程中運用文字、符號、圖形等向學生傳遞信息的教學行為，板書有較大的靈活性，能及時提取在課堂上突然產(chǎn)生的教學信息，能制造教學停頓，留出時間和空間讓學生思考，對所學知識進行消化和鞏固。板書還是一個微型教案，長時間留在黑板上不僅便于教師進行課堂總結，還可以讓學生了解教學目標、教學重點與教學難點，更便于學生記憶。
（二）實行傳幫帶，建立青年教師導師制。
教研室為每個青年教師指定一名有教學經(jīng)驗的老教師，進行“一對一”指導，從以下幾個方面對青年教師的教學工作進行幫助。第一，引導青年教師嚴格遵守教學制度。系里對每個教學環(huán)節(jié)都制定了相應的教學制度與教學規(guī)范。例如擔任一門課程理論教學，要準備教學大綱、教案、課程講義、多媒體課件等教學材料；要具備任務書、授課計劃、學生考勤登記、平時成績登記、考試試卷、考試成績登記、試卷分析、課程教學總結等教學文件。這些看似繁瑣的教學制度，能幫助青年教師從一開始就養(yǎng)成良好的工作習慣，培養(yǎng)認真細致的工作作風，也有利于教學經(jīng)驗的積累。第二，規(guī)范青年教師的教學行為。要求按時上下課，不遲到，不早退。課中不會客、不接打手機，課堂講授內(nèi)容應與課程內(nèi)容相關；在課程第一次授課時，向學生明確宣布課時安排和考核方法；考試命題應符合教學大綱要求，考核知識點分布合理，考核重點與教學重點相吻合，不出偏題怪題；課程實驗項目教師須預先試做，并完成試做報告。第三，指導青年教師準備教學內(nèi)容。教學內(nèi)容并不是純粹的教材中的文字敘述或講解，而是經(jīng)過加工處理，重新組織的.內(nèi)容。在對教學內(nèi)容的組織和處理上有三個方面需要考慮：一是了解教學內(nèi)容與學生現(xiàn)有知識水平的聯(lián)系，二是合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，三是如何補充幫助學生理解新知識的相關內(nèi)容或實例。第四，啟發(fā)青年教師運用各種教學手段?；趹眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)目標，教學手段的運用重在體現(xiàn)“以人為本”，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性。第五，帶動青年教師積極參加科研教研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先從自身做起，有了創(chuàng)新意識的教師，才會有創(chuàng)新意識的學生。
（三）開展三結合活動，形成專業(yè)教學團隊。
獨立性曾是教師職業(yè)的特點之一，教師集準備教案、講課、輔導答疑、批改作業(yè)等多項工作于一身，以獨立課程為基礎對學生進行培養(yǎng)，各門課程之間的知識銜接問題被忽視。隨著學生的需要越來越多樣化，教學內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術引入教學過程，教學系統(tǒng)變得非常復雜，僅憑個人的力量很難駕馭。我們組建以老、中、青教師相結合的教學團隊，實行集體工作日制度，以系列課程和專業(yè)建設項目為平臺，通過聽課、說課等教學環(huán)節(jié)，探討課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握課程教學中的難點、重點，使基本概念、基本計算等內(nèi)容的講授更具連貫性、一致性；以幫助學生更為全面地理解和應用所學專業(yè)知識為目的，進行教師之間的溝通協(xié)作和技能互補，不斷探索教學內(nèi)容和教學方法的改革，全面有效地提高教師教學水平，提高教育質(zhì)量。
（四）加強自我教育，追求可持續(xù)發(fā)展。
作為老師，如果缺乏思考，只滿足于完成教學任務，沉浸在備課、上課、批作業(yè)、輔導學生這些煩瑣的機械勞動中不能自拔，等到工作多年后就會發(fā)現(xiàn)：專業(yè)發(fā)展了，學生進步了，學校壯大了，而自己還是在原地踏步走，沒有獲得自身的成長。青年教師是學科專業(yè)的未來，是學校的未來，他們自身的發(fā)展直接關系到專業(yè)乃至學校的發(fā)展。如何搞好青年教師的可持續(xù)發(fā)展呢？可持續(xù)發(fā)展要求教師必須轉變自己的知識觀、學習觀，轉變自己在知識傳遞方面的角色態(tài)度和行為方式，塑造新的職業(yè)形象和職業(yè)信念。因此，首先是通過自我學習，建立終身教育觀念，具備內(nèi)在發(fā)展的素質(zhì)和理念。其次是通過教學、學習實踐，逐步獲得精深的專業(yè)知識，形成高度的專業(yè)敏感性和洞察力。系里有意識地對青年教師進行工程實踐培訓，每年按計劃指派青年教師到電力公司、電力設計院、發(fā)電廠等專業(yè)對口單位進行工作鍛煉，通過積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，了解專業(yè)理論的實際應用，同時培養(yǎng)良好的社會化合作能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、工作成果和體會。
針對青年教師在教學工作中存在的問題，根據(jù)青年教師自身的能力特點，我們還舉行每年一度的“青年教師教學比武”活動，促使青年教師在教學課件制作的內(nèi)容和手段、課堂教學方式的多樣化和互動性等各方面進行努力鉆研，全方位提高教學技能。通過一系列的培養(yǎng)實踐，青年教師對專業(yè)教學工作有了較深刻的認識，他們積極參加教學、教研活動，課堂教學水平和自身素養(yǎng)都得到提高，在全校舉行的青年教師教學活動中取得了較好成績。我們深刻認識到，青年教師是學科、專業(yè)的未來，也是學校的未來。只有加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，同時實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：王曉芳陳瑋單位：邵陽學院電氣工程系。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十四
論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進一步提出了青年教師提升教學水平的途徑，認為提升高校青年教師的教學水平是目前保證本科教學質(zhì)量的關健因素。
1引言。
隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大、高校持續(xù)擴招，學生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊伍，教師隊伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學校為例，自合校升本科以來，該校連續(xù)三年每年新進教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應屆畢業(yè)的碩士生、博士生。
這些青年教師大多數(shù)具有較高學歷，他們大量承擔了學校的教學科研工作，‘成為教師隊伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學歷以及掌握前沿一的科學技能，但由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學方法、教學藝術上都又很大的欠缺。青年教師教學水平和能力直接影響全?？傮w教學質(zhì)量，同時也關系著青年教師本人能否盡快適應高等學校的教育和教學工作，能否得到學生的承認和尊重，能否成為一名合格的大學教師。筆者結合自己所在學校的實際，來談談高校青年教師應當如何盡快提高自已的教學水平。
大多數(shù)新進入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進行了由學生向教師的轉變，但從教學實踐和科學研究方面都缺乏經(jīng)驗，教學方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學方法、教學藝術都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學水平的障礙。
2.1思想情況復雜。
首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺，有的青年教師甚至擔任了多門課程的教學。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間來領會教材的體系，把握整門課程的脈絡，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學生、設計教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學上的投入。
其次，青年教師面臨的經(jīng)濟壓力也相對較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問題。為了解決經(jīng)濟上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的不足，影響教學效果。
再次，由于受社會因素的影響，青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來對教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時沒有找到其它更好的工作，最終選擇教師當作一個跳板，隨時準備找機會跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學校之后處處與原來畢業(yè)的學校作比較，總是感覺不滿意，失落感很強。這就導致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學工作中動力不足，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學中錯誤百出卻又不思改過，得過且過，主觀上便形成了對教學工作的不適應。
2，2教學方法存在不足。
良好的教學方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過教學實踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學方法上存在不足，教學效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來的主要有以下幾個方面:。
(1)心理準備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認真、詳細，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。
（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒有和學生進行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學生的接受情況。
(3)語言雜亂無章。有的新教師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，，把所想說的話一口氣說完，導致學生思路無法跟上。
(4)臨場發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準備充分，教案準備得非常認真，詳細，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利于課堂教學組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。
2.3教學藝術急待提高。
教學藝術是青年教師在教學上急待提高的一個方面。青年教師普遍存在以下問題:首先，教學語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進行啟發(fā)式教學，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過于隨便;授課時，目光不敢與學生接觸等，缺乏應有的體態(tài)語言。再次，不能有效進行課堂組織。雖能熟練運用先進教育技術，但在課堂教學中只面對計算機，而不管學生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學生的學。不能調(diào)動學生學習的興趣和積極性。
3高校青年教師自身該如何提高教學水平。
3.1首先解決思想問題。
青年教師要想盡快提高自己的教學水平，首先要解決自己的思想問題。
首先，正確處理教學工作與個人成才方面的關系。做好教學工作與個人成才并不矛盾，甚至可以說是有促進作用的。青年教師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的計劃，首先站穩(wěn)講臺，做一個“達標”的大學教師，再爭先創(chuàng)優(yōu)，促進個人的成長。
其次，對于所面臨經(jīng)濟方面的壓力，一方面需要青年教師樹立正確的價值觀。不要和在公司拼殺的同學做經(jīng)濟上的比較，而要在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感。學校也會為青年教師創(chuàng)造良好的居住條件，促使其全力投入教學科研活動。
再次，青年教師要正確評估自己的實力，相信自己能做好工作。對于那些思想上不穩(wěn)定的青年教師一定要加強師德的學習。
3.2虛心向老教師學習。
優(yōu)秀的老教師學識淵博、精通專業(yè)、有扎實的教學基本功，教學水平高，有極強的教育事業(yè)心，‘懂得教育規(guī)律，具有豐富的科研、實踐經(jīng)驗。青年教師若虛心向他們學習，則會使教學少走彎路，避免在錯誤方法下浪費寶貴的教學時間。青年教師學習老教師主要學習他們:如何組織教材;.如何在授課中實施啟發(fā)式原則;難點如何處理，重點如何突出;幽默詼諧語言的利用;生動的生產(chǎn)、生活、舉例;信息量和進度的控制:板書和版面的布置。
3.3做好教學的準備工作，備課要充分。
在教學的五個環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核)中、，備課是第一位的。課前準備充分，上課時就得心應手，思路流暢，也能充分調(diào)動學生的積極性。反之，如果課程準備工作沒做好，那么上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些思路短路，·這樣必然會影響整個課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認為必須從以下幾個方面下功夫。
(1)研究教學大綱。教學大綱作為教學的指導性文件，它規(guī)定了一門課教學的目的、，要求和總體框架。因此，教師必須對教學大綱進行認真研究，吃透大綱精神·，保證教學具有明確的方向。所以要從總體知識上了解課程的教學目的、任務，掌握課程的整體結構、知識體系及與其他課程的關系，從而把握教學的方向，體現(xiàn)教學總的目標要求;要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領，確定教學重點，為制定和編寫教學方案打好基礎。
(2)了解學生的基本情況。教學活動是一個老師與學生之間雙向互動過程，所以，老師在備課時，除了要備好要講授的知識，還要考慮所授課的對象學生，要了解學生的知識基礎，能力狀況及對學習的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學的過程中做到有的放矢，制定恰當?shù)慕虒W目標、選擇合適的教學內(nèi)容、采取與之相適應的教學方式，從而收到較好的教學效果。
(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時要對教材內(nèi)容認真體會，再安排好內(nèi)容順序，然后確定出本講所要達到的目的、應注意的重點、難點等。并針對各部分內(nèi)容，考慮與其相適應的講法。在講法中應圍繞教學目的這一中心考慮問題怎樣提出，內(nèi)容間的銜接和過渡，舉什么樣的例子，怎樣突出重點，難點怎樣容易化等。
3.4對自身教學及時進行調(diào)整、總結。
作為青年教師，在講課的過程中不可避免的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學生們聽課的表情和反應，從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當調(diào)整講授內(nèi)容，以求收到比較滿意的教學效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過召開小型學生座談會、發(fā)放教學信息調(diào)查表或在課余時間與個別伺學交談來了解他們對自己講課的想法和意見;也可以通過對學生作業(yè)的批改、平時測驗等手段來了解學生對知識的掌握情況，隨后對這些情況進行總結分析，努力改進課程的教學方法，提高教學水平。
3.5多參與科研和其它各項工作，不斷提高自己的專業(yè)水平。
作為一名教師，需要具備較淵博的知識。有句話叫做:“要給學生一滴水，教師就要有一桶水”，高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門，對本專業(yè)知識有了一定程度的了解，但僅局限于在校期間老·師所傳授的知識，缺乏實踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離。因此，青年教師要盡快進入角色，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，了解學科發(fā)展新動向，同時對相關的邊緣知識要有所了解，這樣才能拓寬知識面，完善知識結構，豐富并深化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
參與科研工作是提高教學水平的基礎，這就需要任課教師在潛心提高自身教學水平的同時也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應該利用自身精力充沛的特點，關注與課程相關的最新的研究方法和實際工程應用，在教學工程中以切身體會闡述課程與學科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關系。同時有計劃地下基層，下生產(chǎn)研究部門參加技術實踐，能使青年教師提豐富生產(chǎn)實踐知識，使教學更具有目的性和針對性，教學內(nèi)容更充實。
3.6充分發(fā)揮作為青年教師的優(yōu)勢。
青年教師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校，，接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓練，學歷層次高，計算機和外語具有優(yōu)勢，心態(tài)年輕，易于與學生溝通，同時剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年教師的優(yōu)勢所在，比如青年教師可以充分利用自己在計算機應用方面的優(yōu)勢，一在制作多媒體課件方面下功夫，這也是提高學生學習積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書期間跟隨導師參與了很多的科研項目，這些都是其學科的發(fā)展前沿，在上課時可以對學生作些簡單介紹，·學生對這些也普遍比較感興趣。所以說，青年教師雖然在實際工作經(jīng)驗方面有所欠缺，但只要好好把握機會，充分發(fā)揮優(yōu)勢，一定能夠在教學水平上取得長足得進步，贏得學生普遍的歡迎。
4結束語。
青年教師要提高自己的教學水平、站穩(wěn)講臺，這需要的不僅是時間和外力，而且需要自身努力，優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握教學方法，提高自身科學研究水平。相信通過不斷努力，反復實踐和探索，青年教師一定能更好地站穩(wěn)講臺，成為活躍在教學、私姍第一線的生力軍。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十五
論文摘要：青年教師是高職高專院校教學科研的基礎，更是高職高專院校未來發(fā)展的主要力量。但目前國內(nèi)高職高專院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)機制、考核評價制度、社會發(fā)展環(huán)境，卻讓青年教師面對自身專業(yè)發(fā)展頗感困惑。只有給青年教師專業(yè)發(fā)展提供更好的成長、激勵環(huán)境，才能為未來高職高專院校的改革、發(fā)展提供人才保障。
教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為一個專業(yè)的教育工作者，從非專業(yè)人員發(fā)展為成熟的專業(yè)人員的成長過程。根據(jù)司德菲的教師專業(yè)發(fā)展階段論，將教師的專業(yè)發(fā)展分為預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段和更新生涯階段。其中的預備生涯階段主要包括新任教職的教師或重新任職的教師，在此階段的教師一般較為理想主義、有活力、富創(chuàng)意，易于接納新觀念，積極進取、努力向上。他們通過不斷的學習與反思，逐漸完善，向專家生涯階段邁進。由于青年的范界標準繁多，本文所研究的青年教師主要指處于預備生涯階段的?？圃盒Ｇ嗄杲處煛?BR> 與其他的青年教師相比，高職高專院校青年教師普遍具有高學歷比重大、專業(yè)學科能力強，而教育學背景較弱、師生間年齡差距小等特點。因此，，高職高專院校青年教師的專業(yè)發(fā)展與其他青年教師也不盡相同，主要是指處于預備生涯階段的高校年輕教師，通過培訓、觀摩、自學等方式學習教育學知識與科學的教育方法，不斷完善其傳播專業(yè)學科知識的技能。同時，通過課題研究、學術交流等方式，不斷更新專業(yè)學科知識，提高科研能力，最終使青年教師的科研能力、教學能力、社會服務能力、師德修養(yǎng)、身心健康、人際交往能力等方面均能達到基本成熟，逐漸步入專家生涯階段。
自高校擴招以來，高職高專院校招生規(guī)模不斷擴大，全國高職高專院校在?？側藬?shù)達301.4萬人，是的3倍，同時，全國高職高專院校的數(shù)量和教師隊伍也隨之增長，截止，全國高職高專院校共計1239所，是20的2.75倍，專任教師達到35.5萬人，是年4.1倍。[1]由于各?？圃盒４蠖嗤ㄟ^引進初出校門的本科畢業(yè)生、碩士生以及博士生來擴大教師隊伍，隨之而來的是青年教師比例大幅加大，青年教師成為高職高專院校教學科研的新生力量。
有學者指出，青年教師正值人生創(chuàng)造的高峰期，承擔了高校教學、科研工作量的60%以上。由此可見，他們的專業(yè)成長直接關系高職高專院校的教學質(zhì)量。同時我們還應注意到，青年教師不僅是目前教學科研的基礎力量，同時也是高職高專院校未來發(fā)展的主要力量，此階段的專業(yè)發(fā)展會深刻影響其后期的專業(yè)發(fā)展品質(zhì)，并很大程度上決定青年教師的去留，因此，引導青年教師順利度過其預備生涯階段，影響著的是學校更長遠的將來。
盡管教師的專業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為教師科研能力、教學能力及師德修養(yǎng)等個人能力與素質(zhì)的提高，但教師的專業(yè)發(fā)展并不單純是教師個人獨自發(fā)展的過程，教師所處的環(huán)境因素對教師的專業(yè)發(fā)展有很大影響。青年教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素，具體包括學校的管理制度、人際關系、待遇水平及社會的評價與期望等。學校的管理制度又包括學校的各種規(guī)章制度，如教學計劃、評價制度等。臺灣學者蔡培村指出，民主、開放的行政管理，能凝聚教師的向心力和教學的認同感，因而促進了教師的發(fā)展。校園內(nèi)的人際關系環(huán)境的重要性，在于一個和諧、朝氣蓬勃或具有研究風氣的學校氣氛有利于教師的發(fā)展，教師之間單打獨斗、各自為政、缺乏合作，自然無益于教師的專業(yè)發(fā)展。而當社會給予較高的信任度與期望值時，教師與學校都將會表現(xiàn)出足夠的信心與干勁，而這尤其會使教師產(chǎn)生較高的職業(yè)認可，并把教學視為一種可為之終身追求的事業(yè)。
（一）偏離實際的培訓機制致使青年教師難以勝任教職。
高職高專院校以培養(yǎng)技能、實用型人才為主要辦學目的，因此，高職高專院校的教師除了須具備較好的專業(yè)理論知識外，還必須具備較強的實踐操作能力和課堂教學能力，即我國教育部一再強調(diào)的“雙師素質(zhì)”。但是，由于我國高職高專院校教師培訓制度的不合理，使得青年教師的操作技能與教學能力都較為欠缺。
其一，職前培訓流于形式。由于高職高專院校青年教師大多是剛從高校畢業(yè)的本科生、研究生等，且大多無師范教育背景，因此，教師職前培訓對于青年教師補修教育學等相關知識也就顯得至關重要。但是，目前高職高專院校教師職前培訓的內(nèi)容，多以相關教育法規(guī)和理論為主，而與教學活動直接相關的知識比重較少，教學方法、教學效果評價方法等實踐能力提升不夠，即便是培訓形式，也較為單一，僅僅是老師講課的舊模式，教學實踐環(huán)節(jié)設置較少。這種培訓實際上僅僅流于形式，而難有其實。
其二，入職后的導師制空有其名。對缺乏師范院校教育背景的青年教師而言，老教師帶新教師的導師制本是一種很好的傳幫帶的形式。美國約翰霍普金森大學的費斯勒教授就把關鍵人物作為影響教師專業(yè)發(fā)展的六大個人環(huán)境因素之一，“初任教師在最初教學時，總要自覺不自覺地選擇某一位教師作為認同的對象和教學行為的參照，并不斷改造和更新，直至最終擺脫關鍵人物的窠臼，形成自己的專業(yè)教學風格”。然而，在國內(nèi)高職高專院校的實際操作中，導師責任往往并不明確，盡管有導師之名，但許多導師與青年教師之間少有溝通，導師制的作用難以顯現(xiàn)。而擴招速度過快，又使新任青年教師難以經(jīng)歷應有的助教、試講等階段，便直接走上講臺，其授課質(zhì)量自然難以保證。
此外，由于青年教師多直接來自學校，雖然專業(yè)理論功底較好，但由于沒有知識的實際運用經(jīng)驗，實踐能力弱，同時學校也難以給青年教師以企業(yè)實踐的機會，因此，青年教師難以滿足其提升實踐素質(zhì)的需求，即使一些青年教師擁有相關的職稱、證書，往往也是為了滿足學校硬性指標而參加培訓或考試所得，終究是紙上談兵，難以成功扮演教師這一角色。
（二）失衡的考核評價制度致使青年教師難以嶄露頭角。
高校將學歷和科研水平作為一個高校教師專業(yè)發(fā)展的基礎本無可厚非，但目前重論文輕教學、重科研輕實踐的制度，往往導致與教師相關的職稱評定、課題申報、出國選拔等等過分強調(diào)學歷、科研及獲獎情況等硬性指標，而教學能力的考核卻由于難以量化而顯得可有可無。由于對于學歷的過分強調(diào)，使得在校青年教師成為近年來的考研、考博大軍。而青年教師剛到教學崗位，教學工作繁重，不少還肩挑班主任的重任，教學、管理、學習的多重壓力，往往讓青年教師們顧此失彼。與此同時，對科研成果數(shù)目的'追逐，又使得科研工作帶上了濃厚的功利色彩，許多青年教師為快速取得科研成果，一味尋求捷徑，甚至是抄襲、剽竊，喪失了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，重成果數(shù)目、重學歷、輕教學的評價考核機制，使得青年教師難以健康成長。
事實上，即便是科研及考博過程中，青年教師也往往是四處碰壁。很多青年教師在讀書期間便跟導師做過不少項目，可那個時候不論項目經(jīng)費多少，都跟他們“沒一毛錢關系”。而在成為教師后，由于幾乎所有的課題都跟職稱掛鉤，大多數(shù)課題的申請起點就是副教授，這也成為青年教師成長過程中難以逾越的鴻溝。對于占重要比率的僅有碩士文憑的青年老師來說，在大學校園里已成為“同事看不上，領導不重視，學生瞧不起”的尷尬地位。但想要讀博的話，一方面學校為了保持足夠的一線教師數(shù)量，往往會嚴格控制碩士教師報考博士的名額，甚至還得排隊；而在博導那邊，報考學生經(jīng)常也得排隊，能否考上博士，依然是青年教師心中壓著的一塊巨石。
可以說，在目前的高職高專教師評價機制、課題申報體系下，青年教師的成長，往往靠熬，要在短短幾年中實現(xiàn)專業(yè)領域的嶄露頭角，希望實在是微乎其微。
（三）巨大的生活壓力嚴重降低青年教師的專業(yè)提升動力。
目前高職高專院校的青年教師多數(shù)處于30歲左右的年齡，正值結婚生子的年齡，購房、生育、撫養(yǎng)子女等生活壓力接踵而至。然而，目前高職高專院校教師的收入水平主要與職稱掛鉤，青年教師的收入水平普遍較低，使得青年教師往往面臨較大的經(jīng)濟壓力。據(jù)易蘭華對湖南省10所?？圃盒?28位青年教師的調(diào)查顯示，在直接報酬、個人發(fā)展、間接報酬、尊重認可、人際關系、工作氛圍六大激勵指標中，直接報酬的激勵作用最大，然而調(diào)查顯示現(xiàn)有的直接報酬水平遠低于青年教師的期望水平，在六大激勵因素中滿意度位列倒數(shù)第二位。盡管教師個人對于教學工作的興趣和理想價值觀及認同感是支持教師發(fā)展的原動。然而，隨著近年來房價的持續(xù)上漲與通貨膨脹，以及面對高收入行業(yè)帶來的心理不平衡，青年教師的心態(tài)開始變得焦慮，無法安心、全力提升專業(yè)水平，而忙于兼職，力圖維持一個相對體面的生活水準。
（四）高職高專院校偏低的社會評價降低青年教師的職業(yè)認同感。
近年來，隨著高職高專院校數(shù)量與學生人數(shù)的不斷擴大，作為高職高專院校教學力量生力軍的青年教師的重要性，也逐漸受到學校管理者的重視。但由于收入偏低、社會評價標準的功利化，社會對?？圃盒Ｇ嗄杲處煹脑u價不升反降，使得青年教師的職業(yè)認同感、自豪感隨之降低。
這其中，一方面，隨著社會對高學歷的重視，家長與學生都不愿意進入?？圃盒W習，也正因此，高職高專院校的招生分數(shù)線通常較低，生源質(zhì)量難以保證，原本有朝氣的青年教師每天面對的是那些對學習缺乏動力、不主動思考的學生，難免有強烈的挫敗感，從而大大降低了對自身職業(yè)的認同感。另一方面，目前高職高專院校有不少從職高學校轉變而來，許多人對高職高專院校本就較為看輕，潛意識里并不將?？圃盒？醋龈叩仍盒Ｖ械囊环肿印?jù)王彬的“高職高專青年教師心理健康問題研究”課題顯示，高職高專院校青年教師對自身職業(yè)形象(角色)的認可度為一般及一般以下的占40.23%，較低的職業(yè)認同感必然導致青年教師的職業(yè)倦怠，大大損害著青年教師們的工作熱情和創(chuàng)造力。
（一）建立健全務實多元的崗前培訓機制。
其一，建立多元化的崗前培訓體系。青年教師的崗前培訓內(nèi)容應包括三大部分，首先，是教育理論知識，如教育學、心理學的基礎理論等，這對沒有師范教育背景的青年教師而言，十分必要。其次，是教學能力的培訓，應主要通過實踐形式，從教案編寫、課堂語言組織、對學生的觀察以及課后評價等諸多個環(huán)節(jié)展開。再次，還應結合每個學校的實際情況，讓青年教師學習學校的相關制度，以便快速融入教學工作。而最為重要的是實現(xiàn)高職高專院校教師與產(chǎn)業(yè)界的結合，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察，與產(chǎn)業(yè)界進行交流，建立教師到企業(yè)實踐的長效培訓機制。
其二，切實執(zhí)行導師制。新入職的青年教師教學經(jīng)驗不足，合理利用導師制可以在思想、教學、科研各個方面起到“傳、幫、帶”的作用，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，形成具有特色的同伴合作與支持的教師成長文化。實行導師制的關鍵是要建立合理的監(jiān)督考核制度，即通過明確指導教師與被指導教師的職責，建立科學的考核與評價標準，從“備、教、輔、改、查”等各個教學環(huán)節(jié)考察青年教師的成長情況，并通過自評、互評、民主評議的方式來考核，將考核結果與指導雙方的業(yè)績掛鉤，通過制度建設使導師制落到實處。
（二）建立適宜青年教師健康穩(wěn)步成長的考核評價體系。
考核評價體系改革的重點在于考核目標的改革，即打破過去以學校的期望為標準考核青年教師的制度，而以教師的專業(yè)發(fā)展為目的進行考核，增加發(fā)展性指標及其權重，改變過去片面地用學歷和學術成果數(shù)量倒逼青年教師保持學術先進性的做法。高職高專院校應當為青年教師的發(fā)展提供更多的空間、多元路徑。在這方面國外的經(jīng)驗很值得借鑒，在德國，教師每隔3～5年可享受一次研究年。在這一年中，可以不擔任一學期或更長時間的教學工作，而專門從事研究。這對高職高專院校的青年教師來說，可以在脫產(chǎn)學習的時間里，結合本專業(yè)及個人實際情況，選擇到企業(yè)實踐或者從事課題研究。同時，學校也只就其實踐成果或課題研究成果的質(zhì)量而非數(shù)量予以考核，如此，將大大改變當前院校教師統(tǒng)一、僵化的考核模式，給青年教師的發(fā)展預留巨大的發(fā)展空間和時間。
與此同時，在申報課題及鼓勵青年教師成長的環(huán)節(jié)上，應將青年教師與中老年教師分開競爭，通過建立青年教師發(fā)展基金、優(yōu)秀青年教師獎、最受歡迎青年教師等針對性強的體系，打破青年教師難以出頭的困局，使他們在公平的起跑線上重新競爭，并憑借自身的努力，嶄露頭角，為其營造一個熱愛教育、獻身教育的發(fā)展氛圍。
（三）提高青年教師待遇水平，減輕青年教師生活壓力。
由于青年教師中碩士、博士比重日益擴大，他們?yōu)樽约簩I(yè)水平的提高無論從時間、精力等各方面投入都比較大，而收入水平若低于社會上同等學歷人員的平均收入水平，將難免造成教師隊伍的流失。針對目前青年教師普遍反映的生活壓力巨大等問題，高職高專院校管理者一方面應當增加青年教師的收入，使其與其他行業(yè)中同等學歷人員的收入相對持平。一方面還應修建適合青年教師居住的教師公寓，以幫助青年教師解決最迫切的生存難題。
此外，作為面向市場培養(yǎng)實用、技能性人才的?？圃盒?，還應積極介入企業(yè)培訓，增加與企業(yè)的互動力量，通過與企業(yè)多種形式的合作，為青年教師即提升自身的專業(yè)水平的理論、實踐水平，又讓青年教師在合作中獲得合理、合法的工資外勞動所得，從而達到提高青年教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍的目的。
（四）通過特色辦學與適度宣傳提升高職高專院校的社會評價。
對于高職高專院校而言，改變社會評價最好的方法是以就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量說話。要提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，?？圃盒１仨殘猿忠允袌鰹橐龑В瑢崟r地關注勞動力市場、關注企業(yè)的人才需求，根據(jù)社會就業(yè)需求方向，及時對教學方向作出調(diào)整，努力形成自己特有的辦學理念，以靈活性、實踐性提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
目前，德國的“雙元制”模式、美國的社區(qū)學院模式，雖然具體內(nèi)容不同，但它們的形成過程卻有著明顯的共同特征，即均始于企業(yè)界的需求。借鑒先進國家的教育模式，高職高專院校應與產(chǎn)業(yè)界建立伙伴關系，重視企業(yè)化的實訓教學，牢牢植根于企業(yè)需求之中，由此切實提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
同時，高職高專院校應當進行廣泛深入的社會調(diào)研，對相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的動向以及發(fā)展了如指掌，并根據(jù)地域特點，進行嚴密的論證，將行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的信息及時反饋在專業(yè)設置上。因地制宜設置專業(yè)，及時調(diào)整、刪改與社會需求不適應的專業(yè)，切忌專業(yè)泛而不精。同時，還應當與地方政府聯(lián)手，加大對高職高專教育的宣傳力度，采取開放辦學的姿態(tài)，將學生組織走入社會、服務社區(qū)，擴大高職高專院校的影響力，改善高職高專院校在老百姓心中的形象，在此過程中提升社會各界對?？圃盒＝處煹恼J可度。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十六
從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢。
盡管大學所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應手。
重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……但是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說這天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一大忌：教而不實，我的教學缺乏系統(tǒng)性。語文學科的學習，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地觀看了指導老師講授的資料，同時結合自己的教學風格，為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務等各方面都有較大的進步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：
一、要加強自身的修養(yǎng)
這種修養(yǎng)既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強道德理論的學習。
教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學習共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的構成，奠定一個堅實的基礎。
2、加強師德規(guī)范的學習。
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應做什么，不就應做什么，正確回答了教師個人與他人、與群眾、與國家利益之間的關系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學習、理解教育的過程。加強師德規(guī)范的學習，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強教育科學理論的學習。
學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。
（二）學識方面?，F(xiàn)代教師務必具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿ΑＫ^廣博的知識，是教師要有當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧，對1―2門學科的專門性知識與技能。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學活動中培養(yǎng)學生的綜合潛力，了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會好處及其蘊含的科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學生對教學資料的理解能否到達必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學生思維潛力的基礎。教學過程是，學生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學生，無疑會給學生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生帶給豐富的知識。
二、掌握必須的專業(yè)技能
教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學到達完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都務必思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀潛力。一個教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種潛力務必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標志。
2、“與學生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區(qū)別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。能夠說，良好的與學生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認為，把教師與學生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術和潛力，這種藝術的本質(zhì)是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。之所以提出這個潛力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴重影響了學生的成長。
三、具備必須的寫作潛力
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知”。說明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。要想寫出好的文章，務必去仔細觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機靈。
3、寫作會幫忙我們深化認識。
表達是認識的更進一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達出來，就務必使自己對問題作進一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點，有可讀的價值。
4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達出來，少不了我們在寫作過程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達的潛力。
口頭語言由于能夠借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就務必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當我們在寫作中練就了用完整和精當?shù)恼Z方來表達自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達潛力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師必須會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當一個人有了寫作的習慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你必須會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學習的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務必學會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象――努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標，向上才是語文教師應有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十七
各位領導和青年老師：
各位晚上好！
很榮幸能坐在這里，心情很不錯，因為坐在這里就代表我還年輕。言歸正傳，今晚沙龍的主題是“青年教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路”，吳科要求提煉幾個關鍵詞，我也思考了很久，想出了以下7個：清晰、學習、反思、創(chuàng)新、忍耐、堅持與專業(yè)！接下來的發(fā)言內(nèi)容，我不想談高深莫測的理論，說得很淺顯，你們可以當成我的肺腑之言隨便聽聽，或者當成我?guī)啄陙砉ぷ魃系幕仡櫼残校窒硪幌掳伞?BR> 每個新教師走上講臺時，心里都有一個很明確但很寬廣的目標，那就是做一個優(yōu)秀的教師！這個目標是對的，但是還不夠明確，我們需要清楚地知道自己的水平線在哪個層次，弄清楚自己的強項在哪里，要朝什么具體方向發(fā)展。有的人班級管理能力較強，就朝著“市優(yōu)秀班主任”的目標邁進；有的人文字功底好，寫作水平可以發(fā)揮在撰寫教育教學的反思和論文上，朝著“教科新秀”甚至“教科能手”的方向發(fā)展；有的人在課堂上展現(xiàn)的風采不錯，對課堂教學的駕馭能力很強，那就從這方面著手，努力發(fā)展，爭取上出自己的特色，把課推廣到本校以外，基本功的扎實會很快讓你成為 “教壇新秀”甚至是“教壇能手”?？偸牵S著我們教學時間的增長，屬于自己的那個目標就會越來越清晰。而我，就是xx年3月11日開始注冊了“吳江行知論壇”的會員，開始走上了教育教學理論與課堂教學經(jīng)驗學習的道路。
我選擇成為“反思型教師”進軍“教科新秀”不是因為我擅長寫作，而是我在這方面很薄弱，需要多加學習，所以找到教學論壇作為學習的平臺與交流的場所。其實說實話，我也不是很喜歡這樣去學習，在座的老師中有哪位舉手說是因為特別喜歡上課才上課的？其實，大多數(shù)人是抱著對工作的一份責任而兢兢業(yè)業(yè)地追求教學真理的。只有不斷學習，懷著對教育事業(yè)的責任心鉆研教材、借鑒分享他人的經(jīng)驗，才能改進自身的不足。在論壇上，晚上總要花一些時間去閱讀他人的帖子，有感想時就評論，或長或短，在看帖回帖的過程中不知不覺上了一堂又一堂深受啟發(fā)的好課，我們學校里沈校長、俞平老師和*錦華老師都是行知論壇的版主，可見他們學到的知識更加多了。假如我有屬于自己的思想內(nèi)容，我就發(fā)布新帖，歡迎論壇上的其他朋友來交流探討。這個學期剛進行版塊重整，添加了數(shù)學版塊，讓我們一向沒有歸屬感的數(shù)學老師有了自己的地盤，我想以后也會繼續(xù)去關注并且開設我們?nèi)行牡膶Ｌ?，隨時和外界進行交流學習。
每個人身上都有優(yōu)點與缺陷，需要我們不斷反思自己的教學語言和行為做得是否妥當。反思時可以撰寫手記或隨筆，之后要努力改進，采取恰當?shù)牟呗?。只思不改是很空的，或者說是低效的，青年教師的成長過程離不開“反思”，教科室發(fā)下來的每月一思就是督促我們做好這一點的。具備一定的教學反思能力是一個優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)之一，認識自己的不足才能追求更高層次的完美。教學作為一門科學，借助反思可以使自己的教學行為更符合科學規(guī)律，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化和教學效益的最大化。培養(yǎng)青年教師的教學反思能力已經(jīng)作為改善課堂教學、提高教育質(zhì)量、加速教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。歡迎來到演講稿 。我有博客，很多人都知道，但這不是我專門為教育教學工作而注冊的，因為我覺得一個人的生活應該是多姿多彩的，我的分類很多，當然也包括和教學有關的欄目，比如：課堂觀察、教育思緒、教海初探等，這三項總共有138篇，轉載很少數(shù)，大部分都是隨心記錄的內(nèi)容，都達不到發(fā)表的檔次，因為思考的深度不夠，文采太平庸，但我認為很有價值。這里順便談談其中一篇有關激勵方法的博文。今年暑假里我在想，對低年級學生要注重鼓勵，但是教導處發(fā)放的貼紙獎品是很有限的，于是我從學生的素質(zhì)報告單敲章的事情上得到了小小的啟發(fā)，何不刻個圖章呢？這樣想著，我也立即去辦了，到店里刻了“你真棒！”和“獎”字兩個圖章，現(xiàn)在用起來既快速方便又引起學生的極大滿足感，作業(yè)質(zhì)量提高很明顯。當然不如手寫那么生動和豐富，圖章內(nèi)容無法修改，要么多刻幾個不同評語的圖章，要么練一手好字，就能稱心如意地評價不同性質(zhì)的作業(yè)了，進步的、書寫工整的、格式正確的、計算細心的等等。
我們要像魔術師一樣，經(jīng)常嘗試不同的方式方法去教學，才能保持課堂教學風格的新鮮感，讓學生愛上學習，這就要求我們要有“創(chuàng)新”精神。青年教師，身體散發(fā)著無限活力，也都有著充滿激情與智慧的頭腦，教學工作的開展，讓你發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，我們就要在教學模式、教學方法、組織形式等各方面進行改進，創(chuàng)設更優(yōu)良的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，提高課堂教學的質(zhì)量。有些青年教師想成為上課方面的能手，必定要進行創(chuàng)新，照搬他人的過時方法在如今這個年代已經(jīng)不可取了。剛才我在學生的作業(yè)評價方面進行了創(chuàng)新，效果還是很不錯的，如果你覺得可行，不妨也設計一套評語圖章。所以，我覺得“創(chuàng)新”也是對青年教師來說是一個很重要的關鍵詞。
晚上在別人看電視休息時，我們青年教師卻還要充分利用工作之外的時間進行充電，可以閱讀教育名著，也可以看網(wǎng)上的電子書或者上論壇讀帖回帖，學習的途徑很多。但是，這樣的學習，是需要忍耐的。忍什么呢？一個人面對書本或電腦屏幕時很孤獨，要忍耐得住寂寞；當身邊的同事對你的做法有偏見時，要忍耐不中聽的評價；當你的學習積累很長時間卻無法在教學工作中體現(xiàn)時，要忍耐并等待自己慢慢成長，不可急噪；如果你辛苦撰寫的隨筆或者論文上交之后沒有獲獎或者被發(fā)表，就得忍耐這樣的.挫敗感，而且要堅信自己肯定比以前進步了，但是還不夠成熟，要繼續(xù)努力！有句話說：“離成功遠一點沒關系，只要我在努力！”我覺得說得很不錯！
做任何事情，貴在堅持！我們青年教師走專業(yè)化發(fā)展道路也不例外。只要確定了合理的發(fā)展目標，制定好可行的發(fā)展計劃，就要堅持走下去，千萬不要半途而廢。有時我們可能被身邊的一些消極語言所影響，深受打擊；有時又可能經(jīng)過兩三年的努力并沒有看到自己的事業(yè)成就有一定的飛躍而導致選擇放棄；有時還可能是得不到領導的賞識，千里馬找不到伯樂的感覺讓你很郁悶，其實有時是因為機遇沒到，不是你的伯樂看不到你的才能，時間會證明一切，還是那句話，貴在堅持！
像我們的俞平老師，她告訴我要堅持讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》并且結合自身的教學實際在博客里撰寫100篇讀書筆記，陶劍英老師也在博客中積極跟進，她稱這樣的學習過程為“蠶食之旅”，她們這樣刻苦的學習與研究精神讓我很慚愧，我無法達到那樣的境界。當然忙碌的工作讓我們覺得業(yè)余時間少得很可憐，能擠出寶貴的時間讀名著寫筆記，相當不容易，也不輕松！歡迎來到演講稿 。
既然要走“專業(yè)化發(fā)展道路”，當然“專業(yè)”是不能缺少的關鍵詞，之所以放在最后，是因為有了以上6個方面的準備，清晰的目標、充電式學習、深刻積極的反思、創(chuàng)新的意識、忍耐的風格、堅持的心態(tài)，那么離專業(yè)也就不遠了?！皩I(yè)”不是說出來的，而是一步步做出來的，一點一滴積累起來的，不是隨便送給你的一個稱號，而是對你努力之后的肯定。我現(xiàn)在還談不上專業(yè)，還處于學習狀態(tài)之中，年度課題申報了，平時要注重積累與反思，隨時總結；論文評比通知下發(fā)了，就要在頭腦里構建框架，…… 最后希望各位都能找到自己的坐標，在教學路途上確定屬于自己的專業(yè)化發(fā)展目標，成為教師隊伍中的專業(yè)人才！
謝謝各位耐心傾聽我這番話，歡迎提出寶貴意見，我的發(fā)言結束！
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十八
論文捅要：本文以五年制小學藝術教育專業(yè)大學語文教學改革與實踐為基礎，用系統(tǒng)的視角，就教學對象的培養(yǎng)定位、語文素質(zhì)要求及課程體系展開分析，并著重探討了大學語文課程的若干教學策略。筆者認為，大學語文教育應當切合專業(yè)學習，以提升言語能力為旨歸。
論文關鍵詞：大學語文藝術教。
關于大學語文的教學，現(xiàn)在的局勢真可以用“戰(zhàn)國時代”來形容一當然，這也絕非壞事，戰(zhàn)國恰是成就諸子百家的非凡時代一正是這樣一個爭鳴的狀態(tài)，使得許多同仁及有識之士對本課程的價值、意義及解決方案做了大量的研究，并取得了不凡的成果，為進一步的探索鋪平了道路。筆者所在的學院是一所著眼于培養(yǎng)學前、小學師資的高職學院，本課程以兩節(jié)一學年的方式開設，約72課時。筆者長期從事小學藝術教育專業(yè)的語文(相當于高中階段)及大學語文教學，愿意解剖自身處境，為這樣百家爭鳴的局面，為大學語文的教研，提供一個案例，以供同行及研究者做進一步的探討。
一、小學藝術教育專業(yè)與語文素質(zhì)要求。
教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》本次基礎教育課程改革中誕生了一門新型的課程――藝術(綜合)隨即推出九年義務教育《國家藝術課程標準》將該課程的性質(zhì)確定為人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性與經(jīng)典性。為了培養(yǎng)與之配套的師資我院率先開辦小學藝術教育專業(yè)?！岸ㄎ挥谝粚６嗄苄偷呐囵B(yǎng)目標著眼于專業(yè)與教育能力兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)規(guī)格課程結構上力求基礎全面、專業(yè)凸顯?！币簿褪钦f作為小學藝術教育專業(yè)學生的素質(zhì)“應該比專業(yè)藝術院校的學生素質(zhì)更高更全面才行”。
我院該專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格有這樣兩條，“通過藝術各門類學科的交叉滲透與非藝術相關學科關聯(lián)的學習實踐，獲得廣泛的良好文化藝術素養(yǎng)”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學院．藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)，“具有進行教學分析、反思、評價，總結的能力，文字、語言表達和人際交往的實際應用能力，能掌握學習方法，具備終身學習的基礎知識和技能，具有對專業(yè)教育理論及教育發(fā)展新動態(tài)進行研究的能力”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學院．藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)。良好的語文素質(zhì)對提高專業(yè)感受力、想緣力和表達力有極其重要的作用。這是基于以下前提：各類藝術均與作為語言藝術的文學聯(lián)系緊密，語言藝術在其中起了重要的媒介作用。藝術的創(chuàng)造需要一種內(nèi)在的動力，也就是說藝術類學生需要將所學的文化知識內(nèi)化成情趣和氣質(zhì)，并與專業(yè)素質(zhì)融為一體，成為專業(yè)成長助推力。
二、大學語文與課程體系。
單純地討論大學語文課程的教學容易陷入某種想當然，筆者認為不可單純地著眼于某-(1課程，問題產(chǎn)生于一個錯綜復雜的關系之中，解決的途徑也必須是建立于這樣的關系之中。正所謂“廣攝四旁，圜中自顯”。
(一)大學語文與其它語文類課程。在我院的《藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，公共文化課程中的語文類課程分別設置有語文(相當于高中階段)、教師口語、應用寫作、大學語文四門。
1．語文(相當于高中階段)是基礎課程。高中階段語文教學的要義即：使學生“獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間”?！坝捎趯W生水平因素的制約，完全按高中模式進行教學濕然有困難，好在沒有高考的壓力，給因材施教留出余地。筆者認為，可行的做法就是處理教材，結合學生對藝術與生活、藝術與情感的思考，添加關于藝術隨筆的閱讀與寫作教學，使學生初步認識自己學習語文的潛能，能在自己喜愛的領域有所發(fā)展?，F(xiàn)實中，高中階段的教學只能使學生具備初步讀寫能力，準確地說，就是學生的探究性閱讀能力還相當薄弱，認識也還處于膚淺層面。因此，在表達實踐中，其想象能力、思辨能力和批判能力還有待進一步培養(yǎng)。
2．教師口語是-一門偏重于技能的課程。語音標準，口齒清晰是對藝術類學生的基本要求。對此，學生重視，學習熱情也高。該課程以一節(jié)兩學年的方式開設，同時，結合普通話水平等級考試，解決普通話語音問題，此外，通過朗誦、演講、辯論等口頭一般表達技巧的培養(yǎng)，有效地分解了語文(相當于高中階段)課程在口頭表達訓練的壓力。但由于課時量少，對于口頭表達能力的訓練還停留在淺嘗輒止的層面，在思維的敏捷性、條理性以及深刻性上還存在不足。這部分不足將在大學語文課程中得到提高和強化。
3．應用寫作，“具有很強的普適性。通過以例說‘法’、以例學‘法’，使感性體驗與理性認識相得益彰”(詹昌平．應用寫作?編寫者的話?校本教材)，同時，針對性地練習與專業(yè)切近的事務性文體寫作，如串詞、策劃案、廣告文案、調(diào)查報告、教案以及簡歷的制作等。有效分解大學語文寫作教學方面的壓力，并與大學語文形成互補關系。
以上三門課程均在特定時間段里達成各自的教學目標，與大學語文構成一個循序漸進的策略。大學語文課程正是基于這樣的語文類課程體系中，在語文素質(zhì)與言語生命力培養(yǎng)中，肩負著整合、提升、強化的重任。
(二)大學語文與專業(yè)主干課程。
在專業(yè)主干課程和主要職業(yè)技能訓練上，有藝術專業(yè)基礎課程以及分音樂方向、美術方向、表演藝術方向的專業(yè)主修和輔修課程。特別值得一提的是專業(yè)課程中有一批藝術鑒賞與藝術理論課程，如美術基礎理論、藝術欣賞、藝術概論、美學原理、兒童歌曲創(chuàng)作(音樂方向必修)、音樂欣賞(音樂方向必修)、中外美術簡史及欣賞(美術方向必修)、中外舞蹈簡史(表演藝術方向必修)等。這些課程大多處于五年制的中后期，與大學語文類課程有著密切的聯(lián)系。
為了使大學語文提高學生語文素質(zhì)與能力的總目標更具可操作性，筆者將之歸結為“能說會寫”四字?！澳苷f”即面對公眾條理分明地發(fā)表見解(要求脫稿表述)?！皶憽奔茨軐懳恼?，對于小學藝術教育專業(yè)的學生來說，即屬于藝術類文章的`寫作。一般而言，專業(yè)教師不會進行專門的寫作指導，但卻期望學生能“寫出思路清晰且具有說服力的文章”。
一個關鍵，即學習者對于本專業(yè)的理論課程投入過少，將直接導致整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高成為一大難題，同時也將波及大學語文對語文素質(zhì)與能力提高這一愿望的實現(xiàn)。
三、大學語文的教學策略。
所謂教學策略，即“可以具體操作的整體化實施方案”，是對課程實施的謀略與策劃。
1．以“人文?藝術”專題教學為線索，于具體講授中凸顯語文。(1)將講讀課時壓縮至總課時數(shù)的一半，為“能說會寫”訓練留出余地。雖然講讀課是“見效慢”的直接體現(xiàn)，但精彩的講讀課卻是深度閱讀的示范與引領，是“能說會寫”的前提。為避免陷入“內(nèi)容不夠深入”以及“不能引人入勝”的境地，教師須全面深入文本，找準“語文點”，才可指望學生跟隨而來。因此，融會貫通、深入淺出，進而引人入勝是大學語文講讀課的至高境界。(2)為了保證課程的精彩度，可多位教師優(yōu)勢互補，以接力課方式進行授課。(3)自編大學語文教材，以藝術精神、美學漫步、文化價值三個專題二十一個篇目，期望學生關注藝術之根本、審美的價值取向以及各文化形態(tài)之間變化與交流等論題。此外，在思想成熟，眼界開闊，塑造自主的人格，認識自我生存狀態(tài)等方面，編選有大學靈魂、思想自由、青春呼喚、生存智慧等相關專題與之匹配。(4)通過閱讀優(yōu)秀文藝作品，培養(yǎng)學生閱讀分析能力和文字表達能力，使其具有較扎實的語文根底，從而能更好地學習其他專業(yè)課程。
2．以藝術類文章的寫作為“會寫”的日標。這里所說的“會寫”――藝術類文章的寫作――包含有創(chuàng)作，但更多的是指伴隨著專業(yè)學習而進行的一系列文字表達。這樣的文字表達是有層次的，低的層次是一些片段的、零散的體會、感受和理解，高的層次是較為深入的、系統(tǒng)的對藝術的欣賞、闡釋和評論。大學語文與專業(yè)理論課程有望合力經(jīng)營的即是后者。文章寫作與文學創(chuàng)作有天壤之別，文學性寫作是屬于藝術思維，屬于感性思維，但藝術文章寫作更多的是理性思維、屬于抽象思維。從事藝術文章寫作，與其他文章寫作一樣，需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、比較鑒定、取舍定奪、深入開掘以及駕馭語言的艱苦過程，必花費腦力，發(fā)揮潛能，才可完成。教學中，需要注意的還有：
(1)使學生將寫作意識滲透于日常的專業(yè)學習中。如果懷有寫作的意圖，那么，在專業(yè)學習中，就會更加細致地觀察――一如繪畫中的寫生練習一般，充滿了細致豐富的感受――這樣的經(jīng)歷和意識有助于在語言書面化的時候精致地選擇詞匯，而不至停留于含混粗疏的措辭。
(2)消解對借鑒的認識誤區(qū)。在前人研究的精華面前，初學者總是直不起腰米，不知道該怎樣吸收與運用所收集到的資料。因此，學生首先要學會“轉述”――即用“自己的語言和筆調(diào)敘述資料的觀點，并在文中為引用的觀點的來源加以說明并表示感謝”。墩師不僅應教會學生具備分辨“合法轉述”與“非法轉述”的區(qū)別，還應使其具備“合法轉述”的能力。比如可練習從材料中提煉他人的觀點，并用自己的話加以表達(這一步最為關鍵)。至于該如何緩解專業(yè)理論功底不深的擔憂，最好的辦法是先將自己的思路寫下來，再查找資料并加以充實。
(3)雖說“文無定法”，但終究還是有“法”可依的。主題、材料、結構、表達、語言等是文章構成要素，應遵從其基本規(guī)律。在此，筆者認為，尤其應當使學生牢固掌握的是文章寫作的基本原則――清晰、精確、簡練。對于文章，“清晰”意味著深入思考，分出層次，“精確”意味著察無誤，敢下判斷，“簡練”意味著舍棄多余，直取價值。也就是說“清晰”重在分析細化，“精確”重在揭示本質(zhì)，“簡練”重在去除多余。
(4)搭建循序漸進的梯階。提升藝術文章寫作教學效果還有一個因素，那就是使寫作學習過程化。往往有這樣的情形：教師剛宣布一個大作業(yè)，底下總是唉聲一片。原因何在?從寫作者的角度看，完成那個作業(yè)，就像要一步登天那樣困難。因此，需要搭建梯階。提倡以理性(分析性)的思維為文章思維之根本，從現(xiàn)成的藝術文章中練習提煉主題句與中心，并進而揣摩寫作規(guī)律。有兩點規(guī)律不能不熟練掌握，一是條分縷析法，即能就某一問題深入開去，分出層次。二是概括提升法，即應用所學知識，將自己的一般感受概括與提升。這一過程其實正是文字表達與專業(yè)理論融會出新的過程。
3．以“讀書報告會”方式支持口頭表達目標的實現(xiàn)。選擇讀書報告作為大學語文教學活動的一種重要模式，是基于以下三個前提：一是對原著進行深度閱讀：二是連接自我閱讀與口頭表達：三是認知、思想、情感的檢驗。讀書報告就是根據(jù)閱讀感受，自由選取一個感興趣的角度確立論題，面向聽眾發(fā)表讀書心得，達到彼此交流之目的的一種方式。訓練點即學會思路清晰、條理清楚、語言有力地進行口頭表達。本課程組成員在所執(zhí)教的各班級中，每學年每班約有72名同學(全班約85人左右)獲得五分鐘上臺做讀書報告的機會。其中有幾位同學在全院“藝術?人文?經(jīng)典”讀書報告會上分別做了關于《紅樓夢》、《梁思成談建筑》、《肖邦與浪漫樂派》、《貝多芬傳》的讀書報告，能夠自如地使用媒體技術，將音樂、畫面與脫稿講述流暢地融為一體，給昕者創(chuàng)造一個美的感受過程。
哈佛大學前任校長查爾斯?艾略特曾說過；“我認為有教養(yǎng)的青年男女唯一應該具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅地使用本國語言。”對于即將從事藝術教育的學生們來說，如何才能“精確而優(yōu)雅”地表達呢?語文教育該做出怎樣的應對?可行的路徑即是：切合專業(yè)學習，以提升言語能力為旨歸。大學語文正是有望達成這目標的一門課程，且己被注定將任重而道遠。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十九
針對高校青年教師的現(xiàn)狀、所遇到的問題以及他們的心理特點，高校在對青年教師的管理過程中需要特殊對待，并予以更人性化、長遠化的制度、措施，以更好地激勵和培養(yǎng)青年教師，提高青年教師的教學、學術水平和未來的競爭能力。
3．1采用發(fā)展性教師評價。發(fā)揮評價的激勵和導向功能。
對高校教師來說，內(nèi)部動機比外部壓力具有更大的激勵作用，而且自我激勵的效果更加突出。獎懲性教師的激勵主要是針對較成熟的高資歷教師，對于缺乏閱歷、經(jīng)驗、知識底蘊的青年教師更多的只會帶來擔心以及對獎勵無望的認識，難以調(diào)動青年教師的工作積極性，更難以促進青年教師的發(fā)展。鑒于此，人們已逐步認識到發(fā)揮教師評價的激勵改進和導向功能之重要，近年來“以評促改(建)”等發(fā)展性教師評價思想的科學運用已逐漸被高校運用。
最先引人發(fā)展型教師評價觀念的王斌華教授認為。發(fā)展性教師評價的主要特征是：(1)學校領導注重教師的未來發(fā)展；(2)強調(diào)教師評價的真實性和準確性；(3)注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值；(4)實施同事之間的教師評價；(5)由評價者和教師配對，促進教師的未來發(fā)展；(6)發(fā)揮全體教師的積極性；(7)提高全體教師的參與意識和積極性；(8)擴大交流渠道；(9)制定評價者和教師認可的評價計劃。由評價雙方共同承擔實現(xiàn)發(fā)展目標的職責；(10)注重長期的目標。可以看出，發(fā)展性教師評價，在評價方向上立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來，不僅注重教師的'現(xiàn)實表現(xiàn)，更加重視教師的未來發(fā)展，重在促使教師自身的“成長”。發(fā)展性教師評價是一種以促進教師發(fā)展，以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念的教師評價。注重教師的個人價值，評價目標和評價計劃要由評價者和教師協(xié)商制定，雙方認同，把實現(xiàn)教師個體發(fā)展目標和實施評價看作是雙方的共同職責。
對青年教師采用發(fā)展性教師評價方式，對他們的工作成績和貢獻加以重視和表揚，這將有助于提高青年教師的自尊心，幫助其產(chǎn)生信心和積極向上；青年教師更迫切地需要有機會討論和反省自己的工作表現(xiàn)，渴望獲得機會暢談自己的工作成績和壓力；尤為重要的是，校方得以了解他們的需求，從而制定出更加合理的進修計劃和資源分配計劃，最大限度地滿足其尊重和自我發(fā)展的需要，從社會、心理方面來鼓勵青年教師的工作熱情和積極性，將更有助于對青年教師的的激勵和發(fā)展，也有利于增強青年教師與學校的凝聚力、協(xié)同性。
3.2通過青年導師制，幫助青年教師教學、科研水平的提高。
針對青年教師的現(xiàn)狀和教學、科研方面所面臨的難題，學?？梢酝ㄟ^青年導師制的方式幫助其獲得教學及科研水平的提高，即通過成熟的中年教師、教授、副教授等資歷、經(jīng)驗豐富的老師擔任青年教師的導師，為青年教師提供雙向交流和學習的通道。青年教師與導師雙向選擇后，導師負責青年教師的師德教育，培養(yǎng)青年教師教書育人、嚴謹踏實、實事求是的科學態(tài)度和敬業(yè)精神；對青年教師傳授科學的教育思想，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快熟悉業(yè)務，具備良好的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)；根據(jù)接受指導的青年教師的實際情況，制定合理的培養(yǎng)計劃，提出培養(yǎng)的措施和目標，并嚴格執(zhí)行培養(yǎng)劃；指導青年教師進行教育教學活動，通過有計劃的聽課、指導等，完成對青年教師講課提綱、教案的撰寫和課堂講授技巧和方法的指導等；有針對性地協(xié)助青年教師開展教育教學改革和實驗，指導青年教師的科研建設。通過青年導師制的實施，可以最直接的解決青年教師業(yè)務工作上的難題，使教師隊伍更加團結，教師隊伍的整體素質(zhì)得到較快的提高。
3．3建立有效的高校教師培訓機制，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)。
針對青年教師對教學水平、專業(yè)知識、教育方法等提高的需求，高?？梢酝ㄟ^建立起有效的教師培訓機制，有組織、有計劃地對青年教師進行培訓，以建立起一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍。在教師隊伍中，對青年教師的培訓應該得到充分重視，他們知識面廣，思想活躍，學歷層次相對較高，善于接受新事物、新知識，精力充沛于開拓進取，受過系統(tǒng)全面的專業(yè)知識訓練，在外語、計算機應用能力上優(yōu)于一般中老年教師。從年齡上與學生相差不大，其思維方式、價值觀等與學生相近，他們之間有更多的共同語言，容易溝通。培訓一方面是師德教育，教師要為人師表，必須做到“為人為學，為人在先”，大學生容易對年齡相仿的教師產(chǎn)生更多的認同感，因此青年教師更需要了解各項教育法律法規(guī)、學校管理制度以及教師職業(yè)道德教育，為大學生樹立起正確的人生觀、價值觀。其次要加強專業(yè)培訓，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因為青年教師的知識結構、歷練相對處于劣勢，在培訓工作中，可采取多種培訓方式，如以引入講座、短期或不定期進修、外出學習、參加研討會等形式來加強青年教師專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。
總之，高校的青年教師作為高校教師隊伍中日益增強的新生力量、中堅力量，其成長與發(fā)展需要高校提供相對積極的政策、發(fā)展的空間和支持的舉措，青年教師的培養(yǎng)和激勵工作將成為高校可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，建設一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高校競爭力提升和發(fā)展的關鍵所在。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇一
作為青年教師，必須抓住機會，努力汲取營養(yǎng)?！敖虒W是一門藝術”，在教學實踐中調(diào)整自己的知識結構與能力結構，同時，要與時俱進，認真學習現(xiàn)代化教學手段，提高信息技術應用能力。以下是本站小編為你精心整理的關于青年教師20xx年個人專業(yè)發(fā)展成長計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，通過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。
一、自身現(xiàn)狀分析：
能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上情況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學習補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
三、三年發(fā)展規(guī)劃：
1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。
四、具體措施：
1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結實踐、升華經(jīng)驗。寫教學反思可以提升自己的教育能力。
4、利用現(xiàn)代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，希望能達到自己的目標。
一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進步，但總體說來，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長為一名領導放心、家長滿意、學生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來一年的成長計劃：
專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學生，著力打造和諧奮進高效的課堂。具體措施如下：
1、保證提前一周撰寫。
教案。
以贏得時間更為深入地分析教材。
2、每周至少聽老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學視頻一節(jié)，爭取做到每天聽課一節(jié)，以博采眾長。
3、研讀高三語文復習教材，構建完整的知識系統(tǒng)。爭取每周做一套高考題，時常保持對知識點、考點和新題型的敏感。
4、每月一次教學反思與總結。
5、大量閱讀有關課改的材料，以指導自己在教學實踐中更好地踐行新課改理念。
6、勤于思考和記錄自己在教學實踐中的新思想、新方法、新舉措。
7、閱讀語文學科相關書籍，如文學理論、文學史等，增強自己的理論素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，做到既博又專。
教學管理方面：繼續(xù)開發(fā)學生的學習潛力和學習熱情，初步培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習模式，注重學習習慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個方面著手：
1、開發(fā)并保持學生主動學習、積極發(fā)言、熱愛思考的學習勁頭。采取“鼓勵+引導”的教育方式，樹立典型，表揚先進，關懷后進，讓大部分學生都能享受成功的滋味，愛上語文學習。
2、充分調(diào)動課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵課代表大膽創(chuàng)新地開展工作。
3、寬以待人，包容學生的錯誤和缺點，并積極引導。
生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。
新的征程已經(jīng)開始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!
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青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇二
2014年4月17-18日，蘭坪縣小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評選活動在城區(qū)一小舉行，我有幸參加了這次參賽活動。在活動中，傾聽了老師們精心準備的課，親身領略了各位教師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學環(huán)節(jié)的精心設計，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗了師生之間精彩的互動，為了能在今后的教學工作中切實將教師們帶來的新理念服務于教學當中，為了進一步內(nèi)化為自己的教學模式，特將此次參賽的心得總結如下，以利于自己不斷提高。
精彩的導入是教學成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設計了精彩的課堂導入，有的以學生感興趣的動畫片導入，有的以談話的形式導入，有的以變魔術、猜謎語、變字游戲等等的形式導入，可以說每個教師在課前的`導入都為課堂教學起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設計導入，張老師執(zhí)教的是三年級數(shù)學下冊《長方形和正方形面積計算》一課。在課前導入時，張老師以猜謎語的形式來導入新課：教師說了一個以鐘表為謎面的謎語，學生紛紛回答出來，教師接著說，你能用手勢來描述一下鐘表有那些不同的形狀？然后給學生定義什么是（圓形、長方形、正方形）。我認為，這樣的導入，不但激起學生的學習興趣，而且巧妙的滲透了本節(jié)課的相關數(shù)學知識。讓學生在課前就已經(jīng)具備了相關的一些數(shù)學知識，為順利開展好課堂教學做好了鋪墊。打下了良好的基礎。
好的導入不但可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，而且提高了學生積極參與教師教學活動的興趣，提高了課堂學習效率。
仔細分析每位教師的課，他們都有一個共同特點就是將知識與學生的生活實際相結合，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，容易讓學生接受，讓學生領悟到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學知識與我們的生活息息相關，從而很好的調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。如：和老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》中設計了學生到哪個商店去買學習用品更優(yōu)惠；在張老師執(zhí)教的《長方形的面積計算》中設計了求長方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學內(nèi)容做到了數(shù)學知識與學生生活實際相結合，變“要我學”為“我要學”。
在教學中，我們的數(shù)學課堂教學，應注重數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，與學生的認知規(guī)律相接軌，才能引起學生的求知欲，不至于讓學生在課堂上無從下手。
許多執(zhí)教的老師都結合教學內(nèi)容在教學過程中設計了自主、合作、探究的學習方式，注重學生動手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生學習的主體地位。在課堂教學中，教師敢于放手讓學生自主探究，尋找解決問題的方法。如：在張老師執(zhí)教的《長方體和正方體的表面積》中，在探究面積計算公式時，教師要求學生根據(jù)以往的經(jīng)驗自己思考有哪些方法并在小組內(nèi)交流；在彭老師執(zhí)教的《找規(guī)律》中，教師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并讓學生上臺展示說出自己的想法；在和老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》中，教師讓學生以小組為單位探究分數(shù)的意義及單位“1”的關系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學中要充分讓學生利用已有的知識經(jīng)驗去探究新知，不斷提高學生的自主學習能力。
參賽教師在課堂教學中，都做到了對知識的及時梳理鞏固，幫助學生及時建構知識體系，在每個知識點講解后，教師都會針對性的出示相關的問題讓學生獨立解答，每堂課教師都設計了達標題目，教師的練習設計不是單一、枯燥的訓練，而是注重了聯(lián)系生活的實際，并呈梯度上升，尊重學生的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新穎，問題的設計既注重了基礎知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。對知識及時梳理鞏固，符合學生認知特征，通過對知識的及時梳理鞏固，使學生學得的知識更扎實，思維更敏捷。
由于小學生年齡小，更在意教師的評價，參賽的教師都做到了對學生及時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的學生，教師也進行了巧妙地評價，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學回答得不十分準確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學中，對學生做出誠懇地評價，就能在學生心中激起情感的波瀾，使學生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。
近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學，我們不能過度的依賴教學課件，課件代替不了教師提綱式的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進行了精心設計，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點，及時板書……。在課堂教學中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應充分發(fā)揮板書在課堂教學中的作用。
總之，我對這次數(shù)學優(yōu)質(zhì)課參賽評比活動感觸頗深，同時也使自己認識到了工作中存在的不足之處。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，受益匪淺。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇三
a有濃厚的興趣。
b有些興趣。
c曾經(jīng)有興趣后來沒興趣。
d一直沒有興趣。
2、你學習語文的動力是。
a教師的教學水平高，上課精彩。
b語文學習內(nèi)容豐富精彩。
c提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)和陶冶情操。
d能取得良好成績。
3、你認為在各學科中，語文難度怎么樣？
a最難學。
b比較難學。
c比較好學。
d最好學。
4、各學科學習中，你把語文放在（）。
a最要地位。
b較重要地位。
c次要地位。
d最次要地位。
5、你學習語文的信心怎樣？
a充滿信心。
b有信心。
c很難說。
d沒有信心。
6、你認為哪個因素最能影響你語文學習熱情？
a教師缺乏教學技巧。
b教師的態(tài)度不好。
c其他學科過重的壓力。
d考試成績不理想。
二、課堂學習。
7、預習在學習過程中很重要，老師每天都會布置預習任務，你是如何對待的？（）。
a不愿意預習；
b只把書讀幾遍就算了；
c熟讀課文，借助工具書理解詞語意思；
d認真預習，還主動收集有關資料。
8、上課前，你不能預習主要原因是（）。
a老師不檢查預習；
b沒有習慣預習；
c想預習，但不知如何預習；
d覺得預習沒有用。
9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？
a．以聽老師講為主。
b．常處于思考感受中。
c．與老師同學產(chǎn)生碰撞。
d．積極參與到活動中。
10、對于老師在課堂上的提問，你是（）。
a積極動腦思考，舉手發(fā)言；
b積極動腦思考，知道答案，但怕答錯，不愿舉手；
c簡單問題能思考并回答。
d等別的同學回答。
11、語文課堂上，別人發(fā)言時，你（）。
a我聽得很認真細致，能復述下來；
b聽得不太認真，只能復述一小部分。
c完全沒有聽清楚別人的發(fā)言。
12、在語文課堂上，當你遇到聽不懂的內(nèi)容時，你想（）。
a先聽老師講，一會兒再問老師；
b自己繼續(xù)思考；
c馬上和同學討論；
d其他方式。
13、每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或學習新知識時，你是（）。
a自己獨立思考，不愿意與他人合作討論；
b不知道怎樣與他人合作討論解決問題；
c積極與他人合作，相互討論，找出答案。
三、學習方法。
14、語文學習中，你是否注意學習方法的總結？（）。
a從不總結；
b聽老師同學總結；
c有時自己總結；
d自己經(jīng)?？偨Y。
15、你在學習語文時通常采用的什么方法？
a課前預習、上課聽講、課后鞏固。
b多讀、多聽、多說、多寫、多問。
c識記、理解、應用。
d想學就學。
16、你每學完一篇課文或一單元知識后，做法是。
a不復習總結。
b想做復習總結，但不知道如何做。
c有時能做到及時復習總結。
d能做到及時復習總。
17、你課后做鞏固練習情況如何？
a認真思考，認真做。
b適量做。
c只做簡單題目，不做課外閱讀理解。
d參考答案。
18、你認為最有效果的學習方式是（）。
a默寫背誦。
b查找資料。
c圖書館自讀。
d做練習題。
19、你（）喜歡自己動手搜集材料辦手抄報之類的活動。
a非常。
b比較。
c很不。
四、課外閱讀。
20、你喜歡課外閱讀的書籍。
a言情類、武打類小說。
b名著類。
c消遣性文藝作品。
d散文、科技文、雜文等。
21、關于課外閱讀時間的安排。
a經(jīng)常讀。
b有時間就讀。
c偶爾讀。
d沒時間讀。
22、你做摘抄筆記嗎？
a喜歡摘抄，有習慣。
b認為用處不大，很隨意。
c應付完成老師任務。
d只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字。
23、你覺得看課外書對語文學科（特別是作文）的作用。
a很大。
b有一點用。
c沒用（但我喜歡看課外書）。
d不知道（我不看課外書）。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇四
可以說，今天是我們學校年輕人的一個聚會，“青年”，是一個充滿希望、充滿熱情、充滿向往、充滿美好的字眼，可以說，你們也是學校的希望，是學校的生命所在，是學校美好的未來。十七大代表魏書生、特級教師霍懋征等教育專家都曾一次次地寄語青年教師。那么今天，借這個難得的機會，我也想談談我個人的看法或是希望，也算是寄語吧。
一、靜心閱讀。
應該說，我已經(jīng)不止一次地對我們的老師提過這樣的要求，那是因為，我覺得閱讀對于每個人，尤其是對于教師、青年教師太重要了。朱永新說：“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史?！蔽乙苍x過這樣的觀點，一個人的智慧來源大致有三種：一是來自天生的聰慧;二是長期生活閱歷的累積(比方那些睿智的老者);三便是來自書本。我曾這樣反思自己：我沒有天資的聰穎，也沒有豐富的閱歷，我的智慧只能來自閱讀。
個體的閱讀完全可以根據(jù)自己的的喜好來培養(yǎng)，朱永新也說，不同的文字適合在不同的情境下閱讀。比如閱讀臺灣林清玄、邱立屏、董橋、張曉風等作家的散文，特別能讓你在浮躁不安的心境下尋找到那一份寧靜和平和安詳，因為他們的文字更多的是哲理，還帶點禪宗的味道，沒有大陸作家的政治功利色彩;比如史書，特別適合有著深邃思維的人去閱讀;比如愛美的女教師可以就可以從時尚達人的書中找到流行的元素，比如羽西的書、于西蔓的書、張小梅的書等等;當然，我們尤其不能缺少的是教育理論書，你可以從中把握到最新的理念，借鑒到豐富的經(jīng)驗，激發(fā)起自己對專業(yè)的追求。我覺得，“一本書能影響一個人?！边@句話一點都不為過，而且當你的閱讀成為一種習慣時，你就會從中享受到別人無法體會的樂趣和幸福，只是閱讀需要我們能夠擯棄浮躁，靜下心來，我希望我們的老師都能去樂于閱讀，享受閱讀，而且都能從閱讀中獲益。
二、潛心鉆研。
可以說，要想成為一名優(yōu)秀的教師，最需要的就是一種鉆研的精神。我剛才提到一個名詞“達人”，這是一個時尚名詞，意思就是在某一方面能力比較強的人。希望我們的青年教師都能成為“教育達人”，希望你不但課上得好，課件也能做得好，文章也能寫得好，活動也能組織得好。這仍然需要不斷學習，不斷鉆研。
其實只要你潛心鉆研，你就會發(fā)現(xiàn)，要想成為“達人”其實也不難：只要你上課前多搜索幾個網(wǎng)站，你或許就能不費力氣地找到你教學完全可用的精美課件、豐富資源;只要你多學習幾篇別人的經(jīng)驗，你也能很快摸索到自己撰寫文章的思路;只要你多花一兩個晚上的時間，你就也能馬上做出精美的課件來。我想那種付出給你帶來的成就感一定會讓你興奮不已的。
三、真心奉獻。
可能會有老師覺得在現(xiàn)在的物質(zhì)年代，還提“奉獻”這樣的字眼似乎有點“烏托邦”的感覺，甚至有不少老師常常覺得：“這一輩子就要年復一年日復一日地上課下課、上課下課，能有什么意思?”“每一個人都有自己評價人的標準，你努力工作，別人會認可你嗎?”
其實，當你認認真真地做完一件事情，哪怕是一件很不起眼的小事，只要你做得有所心得、有所進展、有所結果或者有所成就時，你就會感到或大或小的驚喜——不論別人認可與否，難道不是這樣嗎?你看，當我們的網(wǎng)站經(jīng)歷辛苦終于完成時，當訓練校園集體舞的老師看到學生越來越整齊的動作時，哪怕是當你班上的學生出了一期令你滿意的黑板報時等等，那個時候你是不是覺得即使是日復一日的教學，即使是再枯燥的事也會讓你越做越有勁頭，越做越有味道?真正消磨人意志的不是做不做是，而是來自于心靈的思想，所以作為青年教師，我們應該充實自己的心靈，充實自己的思想。
最后祝愿我們每一位青年教師在人生的路上都能尋找到自己心靈的歸屬，希望你們的人生之路能夠越走越寬，越走越長，希望你們越來越接近成功和成熟。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇五
今年的青年教師發(fā)展班從原先的27人，增加到現(xiàn)在的51人，直逼我校的班均人數(shù)，也只有到這樣的程度，才讓我們這個群體有了班的感覺，也才讓我這個班主任有了派頭。其實“派頭”不是虛名，而是實權，還可以解讀為派給你們許多事情的“頭兒”。匆匆回顧這一年，我們發(fā)現(xiàn)還是做了不少事，吃了一些苦，但是肯定也得到了一些收獲，嘗到了一些甜頭。
青年是學校發(fā)展的希望。我們不寄予未來，我們就是讓現(xiàn)在成就希望，讓希望成為現(xiàn)在?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我們已做到或正努力做到以下幾方面:
我們每周一鋼筆字一粉筆字，每月一博客，每人一生涯規(guī)劃，每學期青藍結對，每學期讀一本書……我們扎扎實實地走過，幾乎每一天都有我們努力的影子，每一天都在度量著我們的成長。我們進行了教育論文案例寫作的指導，有學校骨干教師指點迷津，我們青年教師現(xiàn)身示法，本學期末有多名發(fā)展班教師在區(qū)級獲獎，并多位教師推薦市級參評。我們開展的“一話一畫”之基本功競賽活動，意在讓教師們在基本功的垂范中，提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，提高教學的質(zhì)量。青年人們在競技中展示了才華，演練了技藝，也展現(xiàn)了我江寧小學蓬勃的師資力量。新的學年，我們將深入教師基本功的培訓，邀請專業(yè)人士定期開展培訓指導，以進一步促進教師全面素養(yǎng)的修煉。
腹有讀書氣自華。書有作用不用質(zhì)疑，但我們可以從書得到的，我覺得最重要的是兩點：一是教育教學的技法，讀了學了直接可能運用到工作中去的，可以省去我們煩憂，提高我們的工作效率的。而更多的書是不能帶給我們直接的收益，但可以提升我們的個人修養(yǎng)與意志品質(zhì)，讀了書，我們明白的人生的道理，生活的規(guī)律，可以解決我們心頭的困惑，可以堅守我們努力的方向，堅定我們奮斗的決心。因此，我們要學著去讀一些書，做一些筆記，寫一些心得筆記，不只是為了完成學校規(guī)定的“作業(yè)”，而是一種油然而生的感覺，一種學習的自然習慣。從讀書中上心，就是要多讀一些書，有數(shù)量的積累，才有質(zhì)量的提升。有教師在讀書中這樣體會道：“教師這個職業(yè)在當今社會中仿若有著一些超然，一絲脫俗。但其實，老師不似從前的光鮮亮麗，家長以及各類社會人士對老師的垢語，也讓人消沉麻木，但這些都無法阻礙教師熱愛學生，熱愛社會，熱愛生活的內(nèi)心?！薄白x到這里我就想到了馬校，他很善于傾聽我們年輕教師在工作、生活中遇到的問題。及時給與我們一定的回答，也是尊重年輕教師的體現(xiàn)?！睆拇蠹业奈淖种?，我深深地感覺到我們這個團隊中能洋溢的正能量。教師們心中很寬容，有教育情懷，有自己思想。年輕人們積極樂觀的陽光也照耀到學校的各個角落，溫暖了同事，溫暖了學生……讀到這兒，我也很溫暖，得到大家的理解與支持，很欣慰很滿足。我知道也相信我們都會努力的。
今年，我們?yōu)榍嗄杲處焸兗型扑]了三本書《班主任工作漫談》《學習的革命》《給教師的一百條新建議》，召開了兩次讀書沙龍活動，分享讀書感悟，這只是一個拋磚引玉的過程，更多的是想激勵教師讀書的愿望，指導讀書的方法，成就作為文化人的素養(yǎng)。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己帶頭讀書，二是我對讀書要求較高，三是我喜歡愛讀書的人。在編外教師的面視的時候，我總問：最近讀了什么書，有什么感悟？我是想知道你對書的喜愛程度，你讀書的品味如何？我們年輕人中，也有許多愛讀之人，也為我推薦好書，還回贈我書，我很是感動。我建議大家可以讀一些喜歡的書，讀一些有用的書，看一些專業(yè)的書，前者可以修身養(yǎng)性，中者可以指導實踐，后者可以工作方便。僅供大家參考，但讀書需要上心此意永不變。
這兩年，我們將青年教師發(fā)展班工作的重點逐漸引導到教學上來，這是我們所有的努力的落腳點，也是我們追逐的方向。今年來，我們整合學校多方資源，將青年教師的培養(yǎng)內(nèi)容切入其中。我們邀請專家引領作文教學，開展鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟現(xiàn)場會，進行公開課，青年教師賽課、新入職教師邀請課，定期進行教學質(zhì)量監(jiān)測等等活動，我們將一大批青年教師外派出去聽課、培訓學習，我們還將優(yōu)秀的青年教師選拔出代表學校競賽。
一年來，我聽了許多青年教師課，有的達到多次，在前后對比中，我感覺到我們許多青年教師的進步很大，有的甚至判若兩人，作為學校教學管理者我感到很欣慰。我也看到有些教師一學期聽課五六十節(jié)，平均每周都有四五節(jié)，幾乎每天都聽；我看到幾個年輕教師主動在同年級老教師課堂去“蹭課”，據(jù)說回來模仿著來上，其態(tài)度之虔誠，學習之用心，讓我們大為感動，甚為感激。區(qū)教研員來學校檢查工作，聽我們年輕教師的課，也給予了我們很高的評價，并寄予厚望，這也給我們的發(fā)展增添了信心，提供了力量。一年來，我也單獨約談了幾位年輕人，詢問他們的教學狀態(tài)，分析存在的問題，尋找改變的方法。我覺得，年輕人們多有一顆謙虛謹慎的心，敢于面對，樂于接受，也勇于改正。我們相信，江寧小學因為有大家的勤勤懇懇的付出與智慧的迸發(fā)而擁有一個更燦爛的明天。
但我們也不諱言，學校這些年來，未能重視教師的培養(yǎng)力度與高度，真正突出的優(yōu)秀名教師不多，引領者不夠，這對于學校內(nèi)涵的發(fā)展是一個瓶頸，對于個人成長也是一個阻礙。這些年來，我們致力于此，我正是從此出發(fā)，打造好青年教師成長的搖籃，為年輕人個人成長蓄力，為學校發(fā)展奠基。
態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。凡天下大事必做于細，凡天下難理必做于易。我們年輕人可能閱歷尚淺，但因為你們有專業(yè)的理論素養(yǎng)，洋溢的青春活力，這都決定了你們成功的希望。但怎樣更好更快的成功，我覺得還要靠專注于細節(jié)，躬行于實踐。
每年入職培訓中，我都與大家說一些禮節(jié)要求，看似小事，卻有深長意味。其良苦之心可鑒。
我們征集了大家教育教學的問題，大家用心思考，仔細思量，提出了許多有價值的問題與困惑，值得我們今天好好思考并積極探索解決之法。有時候，問題比答案更重要，思考比埋頭苦干更有價值。其探索之心可鑒。
為了更精致地做好學校的精細管理，服務好師生，我們征集大家工作中疑惑與困難，并集思廣益通過多途徑逐漸解決，或與個別人進行深入的溝通，以尋找到更好的解決之法。其奮發(fā)之心可鑒。
我們的班委在工作沒有一絲報酬，全是義務奉獻，但工作中盡職盡責，考慮細致，大家總在群里聽到他們的聲音，及時通報著我們的工作，傾聽著我們成長的聲音，其奉獻之心可鑒。
我們雖然年輕，但情懷遠大，工作踏實，我們許多年輕教師在工作中都察覺到后進生（特殊學生）的教育幫扶問題，并積極想辦法，用盡心力，其大愛之心可鑒。
我們年輕教師把握課堂有些困難，管理班級的經(jīng)驗還較欠缺，與家長溝通還較稚嫩，但從一些前輩教師的工作中得到啟發(fā)，知道如何改變。其善學之心可鑒。
新的一年，提出幾點希望，簡概括為四字為，“準，狠，忍，深”，與大家共勉：
準。要有自己的生涯規(guī)劃，要有自己精準的工作意圖，不是停留在紙面上的文字，而是在于內(nèi)心的渴望。目標哪怕再小，也要堅守；為自己著想沒錯，但別忘記自己的身份和責任。學校也會尋找機會為你們的發(fā)展準備，我們也盼望著你們飛翔得更高更遠。另一解讀為“準時”，要遵守學校的規(guī)章制度、組織紀律，不早退不遲到，有事要請假，早走要招呼，做一個有“禮”有“節(jié)”的人。
狠。一個人的未來在于他看多遠，堅持多久。教師是一個神圣甚至有些精神潔癖的職業(yè)，但教師也是一個普通人，要懷有理想，要做好現(xiàn)實，因此也是對自己狠一些，要更努力一些，更細致一些，更完美一些。
忍。生長是一個痛苦的過程，想生長得超乎尋常，要不是天分，要不吃激素。我們多沒有條件，也不必損傷身心。因此，做好自己本分的平常事，靜心思考一些問題的實質(zhì)，寫一寫屬于自己的文字，在體現(xiàn)自己價值的過程中，讓別人看到你的努力，認同你的工作，選擇你。
深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。僅停留在日常工作反復中，用力勞作，只是一個機械的工匠，雖勤勞可以肯定，但其做法值得同情。我們要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地勞動，高效地勞動。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇六
大學畢業(yè)后，我?guī)е鴿M腔的熱情和兒時的夢想，微笑著走進了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，因此，也經(jīng)歷著從被教到教的角色轉換。進入幼兒園后，一切都要重新開始，我不斷地接受著新的刺激和迎接著新的挑戰(zhàn)。
初為人師，首先給我猛烈一擊的是幼兒。在幼兒園里，每天面對著一個個可愛的孩子，我是既激動又興奮。剛開始，我對幼兒的自由游戲活動是十分陌生的，感到無從下手。于是，我東瞧瞧西看看，不住地問幼兒：“你們在做什么呀?”幾乎所有的幼兒都是有問必答。唯獨一名小男孩在用一種奇怪的眼神盯著我看，然后，甩出了一句話：“什么也不知道，自己看看不就知道了嗎!”聽了孩子的話，我大吃一驚。是啊，明明是看了就會知道的事情為什么還總是要去問別人呢?可是，我到底該看些什么呢，是游戲的形式，還是游戲的材料?如果連看的目的都沒有，這不等于沒看嗎?在自問自答的過程中，我終于找到了突破口：“就從觀察孩子們的游戲活動開始吧!”我蹲在沙池邊，孩子們的表現(xiàn)盡收眼底，不僅能看見他們在做什么，而且還能聽見他們在說什么。每個孩子都是如此的不同!看著孩子們自由游戲、盡情發(fā)揮的樣子，我不住地問自己：“這是在做什么?”“那是什么?”在需找答案的過程中，也不斷地獲得新的發(fā)現(xiàn)與驚喜。我完全沉迷于其中，心奮不已。
初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學習，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，當我遇到不解之謎時，一定會有新的靈光閃現(xiàn)，我也將會努力使自己做的更好、更優(yōu)秀。
說起我的教育故事，令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有2年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己也萬分的開心。
在這些孩子當中，我平時往往關注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內(nèi)向的孩子卻關注不足。今天我特意關注乖巧安靜的兩個孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。
區(qū)域活動時，兩個寶寶同時進入美工區(qū)，她們走到沙臺前，開始了和沙子的游戲。兩個寶寶拿到老師提前準備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反復倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有說話，安靜得低著頭看袋子。過了一會，佳蔭嘗試幾次用一只手握袋子另一只手的指甲不斷在塑料袋上摳著。不一會沙子從摳破洞的袋子里流了出來。兩個小女孩/繼續(xù)作畫。
用袋子漏沙的方法已經(jīng)掌握熟練，兩個寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿著奶粉勺子開始向沙子操作臺里舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前后晃動操作臺。沙子在操作臺里變得平整。操作臺里布滿沙子后，兩個寶寶拿著橡皮泥里的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個安靜的寶寶安靜的操作個人的工具。過了一會兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置后，我發(fā)現(xiàn)佳蔭畫了一個大圈，汝霖隨后在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地說：“小花”。
盡管孩子溫順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現(xiàn)在的社會似乎是更需要一個人善于交往、個性張揚、樂于表現(xiàn)自己等等。所以，怎樣在這樣的環(huán)境里教育內(nèi)向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長，這是需要我們思考的。
原以為內(nèi)向安靜的這兩個寶寶在一起玩不會發(fā)生沖出，結果出乎我的預料，兩個人竟然不動聲色的暗地里爭斗。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細膩的表現(xiàn)出來。佳蔭寶寶更長的時間是在探索漏沙袋子為什么不漏沙子。如果她主動問問汝霖或是請老師幫助，相信玩的時間不會浪費掉了。
雖然有矛盾沖突的小插曲，但最終兩個人合作小花成功后，開開心心結束了區(qū)域活動。
最后總結：多關注那些內(nèi)向乖巧的孩子。給他們大膽表現(xiàn)自我的機會。抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信。并且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。
當我給予孩子默默的關心與呵護時，他們會感到很開心;當孩子犯了行為錯誤被我嚴厲批評時，他們會感到很羞愧;當孩子有疑問而得到我指導時，他們會感到很興奮。孩子在生活中，學習上得到我的默默關心與協(xié)助，而我也發(fā)現(xiàn)孩子也會用他們的行動與努力來回報我對他們的愛，而孩子給予我的也是一種無聲的愛，一種默默的愛，一種需要我細心體會的愛。
一、“老師，給”
一個小小的動作，一句簡單的話語，蘊含著孩子對我的無聲的愛。
二、關注的愛。
他們默默地關注著我，也默默地關心著我……。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇七
一年的工作經(jīng)歷讓我的專業(yè)技能有了一定程度的進步，但總體說來，仍處于起步階段。為了自身職業(yè)更好地發(fā)展，早日成長為一名領導放心、家長滿意、學生喜歡的專業(yè)教師，特制定未來一年的成長計劃：
專業(yè)素養(yǎng)方面：繼續(xù)深入研究教材、教法、學生，著力打造和諧奮進高效的課堂。具體措施如下：
1、保證提前一周撰寫教案，以贏得時間更為深入地分析教材。
2、每周至少聽老教師的課三節(jié)，優(yōu)秀課堂教學視頻一節(jié)，爭取做到每天聽課一節(jié)，以博采眾長。
3、研讀高三語文復習教材，構建完整的知識系統(tǒng)。爭取每周做一套高考題，時常保持對知識點、考點和新題型的敏感。
4、每月一次教學反思與總結。
5、大量閱讀有關課改的材料，以指導自己在教學實踐中更好地踐行新課改理念。
6、勤于思考和記錄自己在教學實踐中的新思想、新方法、新舉措。
7、閱讀語文學科相關書籍，如文學理論、文學史等，增強自己的理論素養(yǎng)和學科素養(yǎng)，做到既博又專。
教學管理方面：繼續(xù)開發(fā)學生的學習潛力和學習熱情，初步培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習模式，注重學習習慣的養(yǎng)成。主要從以下幾個方面著手：
1、開發(fā)并保持學生主動學習、積極發(fā)言、熱愛思考的學習勁頭。采取“鼓勵+引導”的教育方式，樹立典型，表揚先進，關懷后進，讓大部分學生都能享受成功的滋味，愛上語文學習。
2、充分調(diào)動課代表的工作熱情，培養(yǎng)課代表的工作才能。積極肯定課代表的工作、鼓勵課代表大膽創(chuàng)新地開展工作。
3、寬以待人，包容學生的錯誤和缺點，并積極引導。
生活方面：養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)工作“生物鐘”，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作。
新的征程已經(jīng)開始，我已上路。祝福自己，每天都是全新的自己。加油!!!
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇八
教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用機制是指教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在教師專業(yè)成長及專業(yè)成熟的過程中的相關要素、條件及其相互作用的過程與方式。今天本站小編給大家?guī)砹私處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃總結，希望能夠幫助到大家。
我深刻認識到現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20xx學教師
個人工作計劃
：
首先認真學習政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應把自身的專業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個方面：
(一) 制定科學合理的
教學工作計劃
在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。
(二)教師個人業(yè)務工作計劃
要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境話”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三) 加強自身的教學基本功
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學能力
要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動
在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結自己的教學經(jīng)驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學習進修方面
牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項
規(guī)章制度
。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。
一、在思想上：加強學習，提高修養(yǎng)。
我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，做好筆記，并撰寫了
心得體會
。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色，用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。積極參加學校組織的校本教研和網(wǎng)絡教研并撰寫論文。學習點擊陶行知并寫
讀書筆記
。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了中心小學的網(wǎng)絡教研上傳很多文章篇，與同行交流探討教學經(jīng)驗，學習他們先進教學理念和教學方法并結合自己實際情況設計教學方案。感受到：在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都有了提高。
二、在教育教學上：敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
認真學習數(shù)學大綱，準確把握大綱要求。不斷學習新的教學理念，并在網(wǎng)上收集相關資料，結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。
首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求，結合中學生心里和認知水平，設計好教學方法和策略，并認真寫好教案。其次，上好每一節(jié)課，力求向45分鐘要效率。努力創(chuàng)設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發(fā)學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，盡可能從多方位，多角度講解，發(fā)展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數(shù)學能力。再次，做好課后輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升，又要做好學困生輔導。我經(jīng)常利用自己休息時間為學生輔導，從不較個人得失，同時做好作業(yè)批改，做到全批全改。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己的教學模式。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。得到學生和家長認可和好評。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
三、工作上，能夠以大局為重，從不計較個人得失
在工作需要你時，你沒有任何理由拒絕。開學初，初三數(shù)學老師考特崗走了，沒有誰愿意接，由于種種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上初中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接初三數(shù)學課。既然接了，就意味著付出，因為教初一和初三課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種種困難，還要聽別人諷刺，說你愿意接，還要聽別人諷刺，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。
四、今后努力方向
在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，理論知識不夠， 電腦知識長進不快。文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。 進一步完善自我。繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，創(chuàng)設一種和諧教學課堂，使學生在輕松愉悅環(huán)境下學習。
20xx年是我的個人轉型發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年，是堅持加快熟悉教學工作，積極參與校園文化建設，認真履行崗位職能，積累基層工作經(jīng)驗，努力推進企業(yè)創(chuàng)新的關鍵一年，為確保各項目標落到實處，在回顧過去，總結經(jīng)驗，分析形勢，展望未來，聯(lián)系實際的基礎上，特制定本計劃：
一、指導思想
以全面落實科學發(fā)展觀為指導，以轉變觀念為突破口，以加強學習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業(yè)實現(xiàn)建設精品化礦井的戰(zhàn)略目標而努力奮斗。
二、工作目標
目標確定，關鍵在于抓好落實。為使目標如期實現(xiàn)，要切實做好以下四方面工作：
(一)轉變觀念，明確奮斗目標。
俗話說“意識反應態(tài)度”、“態(tài)度決定一切”，心態(tài)的好壞直接影響著一個人對工作的態(tài)度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環(huán)境。
今年要突出做好兩個方面的工作：
(二)加強認識，轉變工作角色。
面對當今教育教學需要，今年當務之急必須做到“一個轉變，一個認清”，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立”三百六十行，行行出狀元”和“既來之，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入教育教學發(fā)展的大潮中。
(三)實事求是，重建職業(yè)規(guī)劃。
目標就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著本站實事求是、適當超前的原則，重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標，然后將三年發(fā)展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業(yè)成長有一個清晰的目標，隨著目標的攀升與實現(xiàn)，努力實現(xiàn)因能擇崗、因長擇業(yè)，因績提升，促進綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流于形式，促進各項目標順利進行。
三、加強學習，提升個人素質(zhì)
學習是歷史使命，是時代要求，選擇學習就是選擇進步，
忽視學習就是忽視進步，放棄學習就是放棄進步，要把學習作為終身任務和長期實踐的行為貫穿個人工作的始終，要通過學習達到“身強體健”。因此，要從三方面著手：
(一)加強思想政治學習。
思想政治一直是我國國家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展，人們的思想越來越活躍，更善于觀察問題，分析問題，思考問題。作為一名新世紀的青年，更要自覺加強思想政治的學習，使自己更好的服務于教育，服務社會。
(二)強化崗位技能學習。
崗位技能是教育者發(fā)展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。
首先，要進一步明確工作職責，按照隊班領導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，熟悉隊班內(nèi)各項規(guī)章制度。
其次，明確工作要求，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;
第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質(zhì)量;同時還要充分利用業(yè)余時間自學充電，真正做到干中學，學中干，活到老，學到老，逐步培養(yǎng)終身學習的良好習慣。
四、勤奮工作,積極回報學校。
立足本職,踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式，而且也是教師責任意識的重要體現(xiàn)。同時也是一個事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起學校，對得起自己的良心。它為教育鋪設了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能創(chuàng)造業(yè)績，只有艱苦奮斗，工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什么時候都應以飽滿的熱情。
五、拓展領域，實現(xiàn)個人價值。
自我價值與社會價值相結合，是人的社會本質(zhì)的必然要求。只有個人為教育事業(yè)多做貢獻，才能更多獲得教育事業(yè)的尊重和滿足，才能更好的實現(xiàn)自我價值。目前，教育的深化改革和強勁發(fā)展為我們實現(xiàn)人生價值創(chuàng)造了難得的發(fā)展機遇，創(chuàng)建現(xiàn)代化精品礦井的熱潮為員工施展個人平臺提供了廣闊的發(fā)展平臺，我們要本著對崗位高度負責的態(tài)度，緊緊抓住發(fā)展機遇，充分施展個人才華，真正以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)創(chuàng)造性的做好自己的本質(zhì)工作。因此，保持工作的主動性。其次是要樹立高尚的品格，做到眼界寬廣、胸襟廣闊、淡泊名利、甘于奉獻、堅持原則，三要充分挖掘個人特長，積極參與教育文化宣傳工作,并在方針政策、規(guī)章法紀、制度程序范圍內(nèi)，為提高工作效率、工作質(zhì)量，工作方法等方面積極作出新的探索，在自己的工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作，積極參與煤礦的各項歷史進程，不斷豐富自己的知識結構和才干，努力實現(xiàn)個人價值和教育事業(yè)價值的完美統(tǒng)一。 總之，平凡的事業(yè)承載新的希望，宏偉的目標開啟新的夢想。面對新的工作、新的挑戰(zhàn)，新的起點、新的機遇。我相信：有教育事業(yè)各級領導的正確領導,有廣大工人師傅的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會成為一名優(yōu)秀的教育事業(yè)者，教育事業(yè)也一定會在建設精品化的偉大進程中不斷開創(chuàng)輝煌而燦爛的美好明天!
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇九
新的一年即將開始，作為一名英語教師，對今年的英語教學研修計劃如下：
(一)不斷學習理論知識，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。具體做法是，認真閱讀并研究《英語課程標準》，《中小學教師職業(yè)道德》等相關教育教學理論書籍。讓自己獲得最新的教育教學新理論，新理念，新方法，并應用這些來服務和提高自己的教育教學水平。
2、充分利用網(wǎng)絡平臺和學校提供的各種書籍，拓展教學資源。一方面及時了解最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念;另一方面我還將認真書寫教自學筆記、讀書筆記、教學反思等。
3、我要積極參加教研科研活動，開闊視野，真正實現(xiàn)在做中學、在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。
(二)努力改善課堂教學方法，讓學生在樂中學。
1、我將積極向同行請教學習，積極參加校內(nèi)校外的教研活動，在實踐中不斷提高自己的教學能力。
2、我將努力做到以實踐活動為載體，深入開展校本課題研究。與組內(nèi)教師互相學習提高教學實效。立足學校實際，以研促教。積極主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽課評課。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
3、努力做到多思考，多反思。反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，豐富、完善自己的課堂，限度的調(diào)動學生學習的積極性與主動性。
(三)按照學校要求勤于動筆，記載教學工作案例等。
1、我將認真寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。
2、努力做到積極撰寫教育、教學論文。
3、積極參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習，及時撰寫學習心得，發(fā)表網(wǎng)絡日志，完成該完成的作業(yè)。
總之，我將努力做到：
1、使學生獲得成就感。
2、努力加強對學生學習方法的指導。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十
轉眼間，我從“學生”向“教師”這個角色的轉換已經(jīng)三年了。在三年的成長過程中，我曾有過失落和迷茫，但只要看到孩子們純真的眼、天真的笑容和那稚聲的“老師好!”，我就感到滿足和無悔。從我成為一名教育戰(zhàn)線上的新兵那天起，我就暗暗下了決心一定要成為一名合格的，受學生歡迎、讓家長接受的人民教師。為了讓自己成長地更快，我為自己作了如下的三年發(fā)展規(guī)劃：
一、指導思想。
在新課改的大背景下，吃透課改精神，不斷在課堂教學中滲透新的教育教學理念，根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，力求自己由專業(yè)型教師向研究型教師轉變，是我努力的方向。
二、發(fā)展目標。
1、師德方面。
(1)“教育者所得的機會，純服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮之可言?！币虼宋乙棺约壕邆涓鼜娏业氖聵I(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。
(2)自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能。
2、教育、教學、教研方面。
(1)教學工作是教師的中心工作。本人要認真擔負本職工作，認真書寫。
教案。
備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我會認真研究學生鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。
(2)業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
(3)充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。
(4)深化課改，進一步貫徹落實新課改教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(5)認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。
3、專業(yè)基本功方面。
(1)結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。
(2)“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在這一年里，我堅持每天利用一定時間，練習基本功。書法、簡筆畫、人文地理等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。同時參加計算機的培訓以適應最新的信息化教學觀念。
(3)積極參加在職學習與培訓。
(4)勤于思考，提升教育教學研究能力。
(5)與其他教師進行專業(yè)合作，有效發(fā)展合作交流的能力。
教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。
(6)掌握現(xiàn)代信息技術。
當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網(wǎng)絡全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為"信息時代"的新文盲，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現(xiàn)代教育的要求。
如何更新自己的知識結構，不斷提高教育教學水平，在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學”、“課改與科研”、“信息技術應用能力”、“教育理論學習”、“教學基本功訓練”這六方面做實做好，使自己成為適應時代發(fā)展要求的教育者，是擺在我面前的重要問題。在今后的工作中，我將以開闊的視野、創(chuàng)新的精神、積極的態(tài)度努力實現(xiàn)以下目標：
第一階段(20xx年-20xx年)：自主學習，提升理論素養(yǎng)專業(yè)水平。
措施：
1、提高理論學習水平。
(1)充分利用課余時間多看有關業(yè)務方面的書籍和刊物，掌握各方面的理論知識，以提高自己的業(yè)務理論水平。深入領悟“生活化、情境化”課堂教學的真諦，落實新課改理念，注意積累教學經(jīng)驗，養(yǎng)成反思習慣，追求扎實、高效、人文特色濃厚的課堂教學。
(2)、積極參加市、區(qū)及本?？平M的教研活動，通過在聽評課、中心組的集備工作、資源組的課題研究等多種活動形式中，通過交流和反思，汲取適合自己的教學方式，改善自身的不足之處。
(3)本學年我擔任畢業(yè)班的擔任班主任，因此我要更加重視班級管理方法的學習，為以后工作的順利開展，以及孩子的健康成長奠定良好的基礎。一方面在課堂教學中積累管理學生的好方法，二是在班主任工作的同時，學習班主任的治班之道。三是閱讀有關班級管理的書籍、文章，做好。
讀書筆記。
(4)重視多媒體的學習。以往的學習是被動的接受，學完后即拋之腦后，從不應用實踐，導致工夫沒少費，卻什么都不會。本年度，我準備在學校培訓的基礎上，增強自身的主動性，業(yè)余時間自學，向他人請教，在實踐中提高，爭取能夠獨立制作電子教案及簡易。
課件。
2、狠抓教科研工作。
(1)積極參加市和區(qū)級的英語學科教研活動和競賽活動，做好學生的培優(yōu)撫差的工作。
(2)爭取在每個學年能上一堂高質(zhì)量的公開課。平時上課時要有意識把新課標的理念轉化為課堂教學的實際行為，要體現(xiàn)個人的教學風格。
(3)關注學習兩極分化的問題，測驗和期末考試以后認真分析試卷難度和學生的掌握程度，及時對自己的教學策略和教學方式進行改善。
(4)不斷及時發(fā)現(xiàn)問題，關注六年級學生的心理變化，透過個人博客、聊天室的網(wǎng)絡工具了解學生心態(tài)，及時與家長溝通，以幫助學生消除學習心理壓力，從而更好地學習。
(5)繼續(xù)積極認真地履行區(qū)教研室中心組成員的職責，認真完成上級領導交予的各項工作任務。
總之，本年度我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。
第二階段(20xx年-20xx年)：提高課堂教學藝術強化教學反思能力。
(1)在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。
(2)、加強教育科研能力重構自身專業(yè)知識結構。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力;將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。
(3)積極參加教科研活動，盡可能承擔市級以上的公開課。
(4)盡能力爭取通過小學高級職稱的評選活動，在學科教學方面有一定的帶頭作用。
第三階段：(20xx—20xx)：靈活處理教材，吃透新課程標準，形成個人教學風格。
(1)努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。
(2)自己的教學水平和科研水平都趨向成熟，能配合區(qū)教研室、學校的科組老師進行有關課題研究，使自己的理論水平有更大的提高。
(3)爭取成為學校內(nèi)成熟的骨干教師，并且爭取能突出自己的教學特色，成為天河區(qū)的英語學科的骨干教師。
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青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十一
本學期，由于學校工作的需要，我來到了校小學部給即將升入初中的小學六年級學生開初中語文課，并兼初、小教師教學結合部初中課程的備課組長。自接到任務那天，又有一副重擔落在我肩上，初中剛開始，必須給學生在學習和思想上引好路，開好頭，打好底，否則整個初中歷程，學生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學還未結束，學生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話有些事還聽不懂，做不來，但如果不一下子讓學生認識到什么是初中生活和學習，又浪費了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒有防線和準備，就在這種特殊時期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個月時間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒有白瘦，歷時二個半月的中小結合，教學先行的教學任務完成了，并且有條不紊、循序漸進，比預期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學期的專業(yè)發(fā)展作以總結。
一、教學方面一絲不茍。
在本學期我進一步端正教育思想，樹立以學生為本的新教學觀念，積極學習新課改的精神和新課標的內(nèi)容，深入細致的備好每一節(jié)課。認真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案書寫認真，并不斷歸納總結成集，提高教學水平。認真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收獲和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
二、集體合作精成所致。
在本學期擔任初、小語文教師教學結合部的臨時備課組組長工作中，我與六年組主任、原學科組長、教師相處融洽，團結協(xié)作，相互取長補短，在工作中不斷探究的教學思想，進行教學策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開放，我沒有絲毫保留地與大家真誠合作，研究教學，在各位小學老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團結互相關照的精神和舉動，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
雖然小學老師個個都是名師高教，業(yè)務上精英，但輪到教初中課程時，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹慎上，每位老師拿到初中語文書，就第一課《在山的那邊》簡直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進入境界，每個疑思必問，每個難點必究，每節(jié)課必精研細磨才走進課堂;他們的謙虛好學不止一次打動我，而我的課堂也成了天天開放隨時可入的開放課堂。每次備課，他們又像可愛的小學生一樣仔細問詢，認真聆聽，耐心記取;每次的習題的印刷，試裝批改，都主動承擔，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計較，都是自己人，一件事都爭著做，他們的工作緊張而充實，教學實效強而有力。
三、他們讓我眷戀和感動。
教師專業(yè)發(fā)展總結(2)到校組織管理學生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級，中中午還要組織學生在班里就餐，下午的自習，因為孩子小不會自習，節(jié)節(jié)要跟班布置任務，直到三點五十下午放學，還要組織學生值日，站隊，查人數(shù)，再帶隊把學生送上班車，不送班車的老師留在辦公室才開始一天的屬于自己的時間利用----備課或寫教案，或批改作業(yè)，自主加班到六七點是習以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來點，再靜靜地入睡。
到小學部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻，什么叫犧牲!而每一個小學六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動!我只是迫切地想，有著一日，離開小學部那一天，我一定將他們寫在我的文字里，寫在我的教學生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學部。
四、學生輔導與教學成績。
這一學期我承擔六年一班和九班的語文教學工作，一班是一個超前的集體，全班百分九十的同學聰明伶俐，但不勤奮務實，嘴上愛說維敏捷，但，行為懶惰，華而不實;九班是后招入的班級，學生學習品質(zhì)差，沒有良好的學習習慣，班級氣氛沉悶壓抑，而且還沒有大屏幕背投，學生數(shù)量又多，在一班上課就像領著一群小鳥在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車，但經(jīng)過一段時間的學習、訓練和調(diào)整，在第一次月考中學生既有了初中生的思想意識和行為方向，在學習上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績。
本次月考成績匯總，全年組語文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達到平均指標，全年組語文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達到平均指標，全年組語文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達到平均指標。我個人所執(zhí)教的一班各項均居首位，九班較以前的成績也有很大進步和提高。
五、科研工作。
本學期我參與研究市教育科學"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見長》中個人子課題的研究:《學校教學質(zhì)量的高低成為學習的主人》并已有眉目。并勤寫文章，在總結經(jīng)驗中歷練自我。充分利用業(yè)余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。
六、參加學校校本培訓情況。
本學期我嚴格要求自己，積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短，教學相長，認真完成校的各種學習筆記和聽課記錄，通過校本培訓，學習教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，對自己的教育教學工作都具有指導意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間學習電腦，提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向。
一學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通，在以后的教學工作中以情導學，做一個學生更喜歡的教師，以推進自身業(yè)務的不斷成熟。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十二
在我國高等教育已進入大眾化的進程中，如何培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學生，如何用科技服務地方成為地方本科院校的重中之重，其關鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。寶雞文理學院作為寶雞地區(qū)唯一的一所高等院校，不但要為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的學生，更要承擔為地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展提供人才和科技支持的重任。工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)就顯得尤為重要和關鍵，這不僅是學?？焖侔l(fā)展的要求，也是青年教師自身成長的需要，更關系到教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文針對我院工科專業(yè)青年教師隊伍現(xiàn)狀，淺析青年教師能力培養(yǎng)模式和措施，引領青年教師快速成長與發(fā)展。
一、目前青年教師隊伍現(xiàn)狀。
1.1教學技能、方法和效果方面。我院招聘的工科碩士或博士，不像師范類學生經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)培訓，由于學歷高，任教一年后就被認定為講師，助教期間缺乏完整的鍛煉和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，且有的所學專業(yè)與任教專業(yè)并不一致，導致教學方法、技能、手段等方面欠缺。青年教師大多一邊自學，一邊教課，一邊摸索教學技能和方法。有的甚至從未到過工程一線，幾乎沒有什么感性認識，只憑課本教課，教學效果可想而知。
1.2培養(yǎng)模式方面。為了提高青年教師的學術水平和業(yè)務能力，我院主要選擇了崗前培訓、校史校情教育、青年教師導師制和提高學歷層次的培訓類型，對于高級研討班、骨干教師進修班、社會實踐等其他類型培訓涉及較少。導致青年教師重理論，輕實踐，學歷培養(yǎng)優(yōu)先、非學歷培養(yǎng)滯后，唯學歷高低成為青年教師培養(yǎng)的主要特征。
1.3持續(xù)性發(fā)展方面。由于高校評職稱不僅要求一定的教學工作量，更要有科研項目和論文等諸多成果。教師在承受教學壓力的同時，需要騰出精力搞科研、寫論文。在這樣一種重壓環(huán)境下，課題、論文數(shù)量逐漸增多，但教學質(zhì)量難以保證，青年教師持續(xù)性發(fā)展后勁不足，導致有些人評上職稱后歸于沉寂和安穩(wěn)。
1.4教師職業(yè)素養(yǎng)方面。受社會不良風氣影響，有些青年教師在工作中不能完全做到愛崗敬業(yè)、為人師表，而把主要精力放在評職稱和賺錢上，缺乏更高的責任心和事業(yè)心，忽視教學質(zhì)量，使教師職業(yè)形象在學生心目中受損，所以培養(yǎng)良好的教師職業(yè)素養(yǎng)非常關鍵和必要。
對校內(nèi)外地方院校工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的做法進行了充分調(diào)研之后，通過分析與思考、整理與歸納，提出了我院工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的主要做法。
2.1“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。根據(jù)處于不同階段有不同發(fā)展目標和發(fā)展需求的特點，青年教師教學能力的培養(yǎng)包括職前、入職和職后三個層次]。職前培養(yǎng)是面向即將要從事教師職業(yè)的人員，主要進行高等教育理論、大學心理學、教育法規(guī)和校史、校規(guī)的`培訓；入職培養(yǎng)是面向剛進入高校、擔任主講教師之前的新入職教師，主要是提升教學素養(yǎng)的教育專業(yè)知識和教學實踐訓練；職后培養(yǎng)是針對擔任主講教師后的高校青年教師，他們需要在各自的崗位上按需充電，完善知識、能力結構，形成自己的教學風格。青年教師教學能力培養(yǎng)活動也是一種教學活動，需要發(fā)揮多因素的協(xié)同效應，如內(nèi)力激發(fā)與外力激勵相協(xié)同、理論學習與實踐訓練相協(xié)同、集中講授與自主學習相協(xié)同、團隊發(fā)展與個體成長相協(xié)同，從而形成“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。
2.2理論教學能力培養(yǎng)。師德培養(yǎng)：從健全師德管理工作、完善師德制度建設、加強師德教育培訓、發(fā)揮先進典型示范作用四個方面進行，尤其發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用。課堂教學：從引導課、課堂教學內(nèi)容的選擇、教學方法和效果、教學與科研有機結合、多媒體技術的有效利用幾個方面進行。說課、聽課及講課競賽：教學組可組織青年教師說“教材”、說“學情”、說“教法”，并根據(jù)自身需求有選擇性的去聽其他有經(jīng)驗的教師講課，學習講課技巧，強化聽課反思，主動邀請同行來聽自己的課。學院每年開展青年教師講課競賽活動，使他們立足本職，展示才華，以期激勵競爭意識，提高業(yè)務水平，所以要嚴格講課競賽的組織及評價。導師制培養(yǎng)：制定與調(diào)整對青年教師的指導計劃，包括思想道德素質(zhì)、理論教學和實踐教學方面，并互相鼓勵、共同進步。信息化教學能力培養(yǎng)：青年教師是學校發(fā)展的主力軍，其信息化教學能力直接關系到學校教育信息化的水平。應從政策制度、培訓內(nèi)容設置、以教師為主體的任務驅動幾個方面進行。教學團隊建設：構建合理的教學團隊，可使青年教師擁有歸屬感，在教學團隊這個平臺上發(fā)揮所長，互相學習，共同提高。工科青年教師可根據(jù)自己專業(yè)特點加入某一教學團隊。
2.3實踐教學能力培養(yǎng)?；竟ε囵B(yǎng)：助教第一年主要任務就是學習，包括聽課、幫主講教師批改作業(yè)、對學生輔導答疑、試講、進實驗室做實驗并輔導學生實驗，等基本功非常扎實后，試講通過才能正式上講臺講課。工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)：通過校內(nèi)外工程培訓平臺及學術活動加強工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)；對實踐教學教師進行專業(yè)培訓；要求青年教師積極參加學生實習等環(huán)節(jié)輔導工作；讓青年教師去企業(yè)、科研機構實習，或邀請優(yōu)秀科技人才來校指導工作，加強科研合作和互動；從科研機構引進實踐能力和研發(fā)能力強的科技人才到學校任教。依托學科競賽培養(yǎng)青年教師實踐能力：從招募隊員、制定培養(yǎng)方案到組織培訓、參加競賽等環(huán)節(jié)培養(yǎng)青年指導教師的實踐能力。教學科研能力培養(yǎng)：從科研意識、準確選題、嚴格論證、科研經(jīng)費投入、科研團隊建設及重實效幾個方面引領青年教師成長。
2.4其他相關問題。網(wǎng)絡環(huán)境下高校教師的角色轉換：加強信息檢索與處理能力、網(wǎng)絡交流協(xié)作能力、網(wǎng)絡課程設計能力、網(wǎng)絡教學的組織實施能力等。雙語教學與教師能力培養(yǎng)：雙語教學的目的既區(qū)別語言教學又區(qū)別于專業(yè)教學，是在向學生傳輸專業(yè)知識的同時，提高其外語運用能力，故因提升青年教師雙語教學認知水平及教學能力培養(yǎng)。外出參觀、培訓和交流學習：組織青年教師外出參加各種課程教學研討會、教材編寫研討會、名校實驗示范中心；參加電子設計工程師培訓與考聘，以此開拓青年教師知識視野和實踐能力。教學督導：建立長效機制，準入驗收與跟蹤聽課并行；點面結合，業(yè)務講座與指導競賽配合；關注個人成長，教學經(jīng)驗與科研經(jīng)驗傳承；宣傳典型事例，帶動隊伍成長。
三、結束語。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。加強青年教師的能力培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質(zhì)的青年教師隊伍，是高等學校一項長期而又艱巨的任務。高校應充分認識青年教師培養(yǎng)教育工作的戰(zhàn)略重要性和緊迫性，努力建設一支政治合格、業(yè)務優(yōu)秀、結構優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊伍，推進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。本文提出的一些做法可以在同類院校青年教師培養(yǎng)過程中使用，特別是對于教學管理者也有一定的借鑒作用。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十三
青年教師剛從學校畢業(yè)，有一定的專業(yè)理論基礎，了解專業(yè)最新研究動態(tài)，具備承擔教學工作的條件；他們精力充沛，工作熱情高，敢于接受挑戰(zhàn)，工作量多的青年教師一個學期可達到400多課時；他們熟悉計算機各種應用軟件，能制作新穎實用的多媒體教學課件；跟學生的年齡差距小，思想活躍，易于溝通，擔任班主任的青年教師都有較好的工作效果。然而，存在的問題也是明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂講授時容易照本宣科。青年教師從學校到學校，缺乏對生產(chǎn)現(xiàn)場的實際認識，又對教材內(nèi)容理解不深刻，只能生硬講授書本知識。語言乏味，使課堂氣氛沉悶。如《高電壓技術》課程的“雷電及防雷設備”內(nèi)容，很多描述雷電放電過程的專業(yè)術語，有關避雷針、避雷線保護范圍的繁雜計算公式，毫無感性認識的避雷器類型、結構，照課本宣講只能使學生注意力分散，認識模糊。第二，課程內(nèi)容上取舍不當。在經(jīng)過課程設置方面的教學改革，課程教學時數(shù)相應有所減少的情況下，由于不能準確把握知識重點，又想為學生多講授些課程內(nèi)容，容易形成重點知識講解不深入，難點剖析不透徹的授課習慣。如《輸電桿塔設計》課程的“桿塔標準荷載的計算方法”內(nèi)容，如果不重點強調(diào)計算的目的，不從設計和應用的角度講工程選擇，解釋參數(shù)物理意義，就會陷入各種繁瑣的載荷、張力計算公式中，學生得不到要領，老師也講得很累。第三，教學手段上缺乏技巧。隨著多媒體教學進入課堂，使課堂上有了由聲、光、形、色、動等直接對學生的視覺和聽覺器官產(chǎn)生作用的情景，節(jié)省了課堂的板書時間，大大增加了教學信息量。然而，對有大量公式加作圖推導的工科課程，多媒體只能是輔助教學，即它只是教學過程中的一種補充手段，用于輔助教師的教學和輔助學生的學習。青年教師過分依賴多媒體教學手段，不針對課程內(nèi)容做改變，不關注授課對象的具體情況做調(diào)整。有的甚至坐在講臺電腦前，眼睛盯著控制屏，只顧手握鼠標點擊，大大減少了與學生的交流，幾乎沒有形體語言，更談不上與學生互動。過大的、高強度的信息量使學生眼花繚亂，什么都看到了，但可能什么也沒有接收。長時間的觀看容易造成視覺疲勞，較昏暗的觀看環(huán)境也容易使學生打盹或昏昏欲睡。第四，教學過程中不懂因材施教。目前一個教學班級有五十個以上的學生，在學習基礎、學習興趣、學習能力等方面存在差異。青年教師在教學過程中容易忽視學生是學習的主體這一事實，只強調(diào)完成教學任務，照搬教學大綱提出的教學要求，而不關注學生能否接受、消化授課內(nèi)容，時間一長，課堂教學就演變成了學生看不懂的教師的獨角戲。
二、教學能力培養(yǎng)與實踐。
針對青年教師在課程教學中普遍存在的問題，結合電氣工程專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，我們對青年教師進行職業(yè)教育及授課指導，在組織教學內(nèi)容、改善教學方法等方面進行了培養(yǎng)與實踐。
（一）強調(diào)道德素養(yǎng)，訓練職業(yè)技能。
古往今來，對教師這一職業(yè)都具有雙重的要求，即“教書育人”。因此，首先要讓青年教師懂得，教育的對象是人，教師不僅是知識的傳授者、學生潛能的開發(fā)者，而且也是學生行為的榜樣、示范者。強調(diào)道德素養(yǎng)，就是要求青年教師講“三心”：愛心、責任心、感恩的心。教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光。大學時期是學生從離開父母、家庭，到學習獨立生活、步入社會的一個過渡階段，所有學生，無論是機智的還是愚鈍的，無論來自家庭條件好的城市還是家庭條件差的農(nóng)村，無論是順從聽話的還是逆反個性的，他們都需要得到平等的愛與尊重。用愛心對待學生，就是把每一個學生都看成是自己的子弟，在學生存疑惑時作適時的引導，在學生遇困難時作適量的給予，在學生犯混沌時作適合的敲打；讓學生在愛的氛圍中獲取知識，獲得成長。責任心是驅使我們干好教學工作的源動力，也是建立教師威信的基礎。對工作負責，才能不畏辛勤，恪盡職守，對學生負責，才能嚴格管理，言傳身教，對學校負責，才能顧全大局，無私奉獻。感恩的心能使我們寧靜、淡泊，不惟物欲，不計名利，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。訓練職業(yè)技能，我們要求青年教師過“三關”：儀態(tài)關、語言關、板書關。站在講臺上，教師的儀態(tài)，即儀表、神態(tài)和動作，是與學生進行交流的第一信息。儀表大方，衣著整潔、精神抖擻的教師，能贏得學生的尊重和好感；在教學過程中，教師一個信任的目光、一個贊賞的微笑，一個肯定的點頭，都能帶給學生巨大的精神力量，有助于教師對課堂的有效管理；而在講授課程內(nèi)容的同時，借助特殊的手勢，也能起到吸引學生注意力、組織教學的作用。教師的課堂教學語言，是學生賴以獲取知識，提高能力的橋梁，教師語言表達能力的高低，直接影響學生的學習效果。教師的板書是教學過程中運用文字、符號、圖形等向學生傳遞信息的教學行為，板書有較大的靈活性，能及時提取在課堂上突然產(chǎn)生的教學信息，能制造教學停頓，留出時間和空間讓學生思考，對所學知識進行消化和鞏固。板書還是一個微型教案，長時間留在黑板上不僅便于教師進行課堂總結，還可以讓學生了解教學目標、教學重點與教學難點，更便于學生記憶。
（二）實行傳幫帶，建立青年教師導師制。
教研室為每個青年教師指定一名有教學經(jīng)驗的老教師，進行“一對一”指導，從以下幾個方面對青年教師的教學工作進行幫助。第一，引導青年教師嚴格遵守教學制度。系里對每個教學環(huán)節(jié)都制定了相應的教學制度與教學規(guī)范。例如擔任一門課程理論教學，要準備教學大綱、教案、課程講義、多媒體課件等教學材料；要具備任務書、授課計劃、學生考勤登記、平時成績登記、考試試卷、考試成績登記、試卷分析、課程教學總結等教學文件。這些看似繁瑣的教學制度，能幫助青年教師從一開始就養(yǎng)成良好的工作習慣，培養(yǎng)認真細致的工作作風，也有利于教學經(jīng)驗的積累。第二，規(guī)范青年教師的教學行為。要求按時上下課，不遲到，不早退。課中不會客、不接打手機，課堂講授內(nèi)容應與課程內(nèi)容相關；在課程第一次授課時，向學生明確宣布課時安排和考核方法；考試命題應符合教學大綱要求，考核知識點分布合理，考核重點與教學重點相吻合，不出偏題怪題；課程實驗項目教師須預先試做，并完成試做報告。第三，指導青年教師準備教學內(nèi)容。教學內(nèi)容并不是純粹的教材中的文字敘述或講解，而是經(jīng)過加工處理，重新組織的.內(nèi)容。在對教學內(nèi)容的組織和處理上有三個方面需要考慮：一是了解教學內(nèi)容與學生現(xiàn)有知識水平的聯(lián)系，二是合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，三是如何補充幫助學生理解新知識的相關內(nèi)容或實例。第四，啟發(fā)青年教師運用各種教學手段?；趹眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)目標，教學手段的運用重在體現(xiàn)“以人為本”，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性。第五，帶動青年教師積極參加科研教研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先從自身做起，有了創(chuàng)新意識的教師，才會有創(chuàng)新意識的學生。
（三）開展三結合活動，形成專業(yè)教學團隊。
獨立性曾是教師職業(yè)的特點之一，教師集準備教案、講課、輔導答疑、批改作業(yè)等多項工作于一身，以獨立課程為基礎對學生進行培養(yǎng)，各門課程之間的知識銜接問題被忽視。隨著學生的需要越來越多樣化，教學內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術引入教學過程，教學系統(tǒng)變得非常復雜，僅憑個人的力量很難駕馭。我們組建以老、中、青教師相結合的教學團隊，實行集體工作日制度，以系列課程和專業(yè)建設項目為平臺，通過聽課、說課等教學環(huán)節(jié)，探討課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握課程教學中的難點、重點，使基本概念、基本計算等內(nèi)容的講授更具連貫性、一致性；以幫助學生更為全面地理解和應用所學專業(yè)知識為目的，進行教師之間的溝通協(xié)作和技能互補，不斷探索教學內(nèi)容和教學方法的改革，全面有效地提高教師教學水平，提高教育質(zhì)量。
（四）加強自我教育，追求可持續(xù)發(fā)展。
作為老師，如果缺乏思考，只滿足于完成教學任務，沉浸在備課、上課、批作業(yè)、輔導學生這些煩瑣的機械勞動中不能自拔，等到工作多年后就會發(fā)現(xiàn)：專業(yè)發(fā)展了，學生進步了，學校壯大了，而自己還是在原地踏步走，沒有獲得自身的成長。青年教師是學科專業(yè)的未來，是學校的未來，他們自身的發(fā)展直接關系到專業(yè)乃至學校的發(fā)展。如何搞好青年教師的可持續(xù)發(fā)展呢？可持續(xù)發(fā)展要求教師必須轉變自己的知識觀、學習觀，轉變自己在知識傳遞方面的角色態(tài)度和行為方式，塑造新的職業(yè)形象和職業(yè)信念。因此，首先是通過自我學習，建立終身教育觀念，具備內(nèi)在發(fā)展的素質(zhì)和理念。其次是通過教學、學習實踐，逐步獲得精深的專業(yè)知識，形成高度的專業(yè)敏感性和洞察力。系里有意識地對青年教師進行工程實踐培訓，每年按計劃指派青年教師到電力公司、電力設計院、發(fā)電廠等專業(yè)對口單位進行工作鍛煉，通過積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，了解專業(yè)理論的實際應用，同時培養(yǎng)良好的社會化合作能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、工作成果和體會。
針對青年教師在教學工作中存在的問題，根據(jù)青年教師自身的能力特點，我們還舉行每年一度的“青年教師教學比武”活動，促使青年教師在教學課件制作的內(nèi)容和手段、課堂教學方式的多樣化和互動性等各方面進行努力鉆研，全方位提高教學技能。通過一系列的培養(yǎng)實踐，青年教師對專業(yè)教學工作有了較深刻的認識，他們積極參加教學、教研活動，課堂教學水平和自身素養(yǎng)都得到提高，在全校舉行的青年教師教學活動中取得了較好成績。我們深刻認識到，青年教師是學科、專業(yè)的未來，也是學校的未來。只有加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，同時實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：王曉芳陳瑋單位：邵陽學院電氣工程系。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十四
論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進一步提出了青年教師提升教學水平的途徑，認為提升高校青年教師的教學水平是目前保證本科教學質(zhì)量的關健因素。
1引言。
隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大、高校持續(xù)擴招，學生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊伍，教師隊伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學校為例，自合校升本科以來，該校連續(xù)三年每年新進教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應屆畢業(yè)的碩士生、博士生。
這些青年教師大多數(shù)具有較高學歷，他們大量承擔了學校的教學科研工作，‘成為教師隊伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學歷以及掌握前沿一的科學技能，但由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學方法、教學藝術上都又很大的欠缺。青年教師教學水平和能力直接影響全?？傮w教學質(zhì)量，同時也關系著青年教師本人能否盡快適應高等學校的教育和教學工作，能否得到學生的承認和尊重，能否成為一名合格的大學教師。筆者結合自己所在學校的實際，來談談高校青年教師應當如何盡快提高自已的教學水平。
大多數(shù)新進入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進行了由學生向教師的轉變，但從教學實踐和科學研究方面都缺乏經(jīng)驗，教學方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學方法、教學藝術都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學水平的障礙。
2.1思想情況復雜。
首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺，有的青年教師甚至擔任了多門課程的教學。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間來領會教材的體系，把握整門課程的脈絡，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學生、設計教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學上的投入。
其次，青年教師面臨的經(jīng)濟壓力也相對較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問題。為了解決經(jīng)濟上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的不足，影響教學效果。
再次，由于受社會因素的影響，青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來對教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時沒有找到其它更好的工作，最終選擇教師當作一個跳板，隨時準備找機會跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學校之后處處與原來畢業(yè)的學校作比較，總是感覺不滿意，失落感很強。這就導致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學工作中動力不足，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學中錯誤百出卻又不思改過，得過且過，主觀上便形成了對教學工作的不適應。
2，2教學方法存在不足。
良好的教學方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過教學實踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學方法上存在不足，教學效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來的主要有以下幾個方面:。
(1)心理準備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認真、詳細，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。
（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒有和學生進行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學生的接受情況。
(3)語言雜亂無章。有的新教師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，，把所想說的話一口氣說完，導致學生思路無法跟上。
(4)臨場發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準備充分，教案準備得非常認真，詳細，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利于課堂教學組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。
2.3教學藝術急待提高。
教學藝術是青年教師在教學上急待提高的一個方面。青年教師普遍存在以下問題:首先，教學語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進行啟發(fā)式教學，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過于隨便;授課時，目光不敢與學生接觸等，缺乏應有的體態(tài)語言。再次，不能有效進行課堂組織。雖能熟練運用先進教育技術，但在課堂教學中只面對計算機，而不管學生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學生的學。不能調(diào)動學生學習的興趣和積極性。
3高校青年教師自身該如何提高教學水平。
3.1首先解決思想問題。
青年教師要想盡快提高自己的教學水平，首先要解決自己的思想問題。
首先，正確處理教學工作與個人成才方面的關系。做好教學工作與個人成才并不矛盾，甚至可以說是有促進作用的。青年教師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的計劃，首先站穩(wěn)講臺，做一個“達標”的大學教師，再爭先創(chuàng)優(yōu)，促進個人的成長。
其次，對于所面臨經(jīng)濟方面的壓力，一方面需要青年教師樹立正確的價值觀。不要和在公司拼殺的同學做經(jīng)濟上的比較，而要在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感。學校也會為青年教師創(chuàng)造良好的居住條件，促使其全力投入教學科研活動。
再次，青年教師要正確評估自己的實力，相信自己能做好工作。對于那些思想上不穩(wěn)定的青年教師一定要加強師德的學習。
3.2虛心向老教師學習。
優(yōu)秀的老教師學識淵博、精通專業(yè)、有扎實的教學基本功，教學水平高，有極強的教育事業(yè)心，‘懂得教育規(guī)律，具有豐富的科研、實踐經(jīng)驗。青年教師若虛心向他們學習，則會使教學少走彎路，避免在錯誤方法下浪費寶貴的教學時間。青年教師學習老教師主要學習他們:如何組織教材;.如何在授課中實施啟發(fā)式原則;難點如何處理，重點如何突出;幽默詼諧語言的利用;生動的生產(chǎn)、生活、舉例;信息量和進度的控制:板書和版面的布置。
3.3做好教學的準備工作，備課要充分。
在教學的五個環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核)中、，備課是第一位的。課前準備充分，上課時就得心應手，思路流暢，也能充分調(diào)動學生的積極性。反之，如果課程準備工作沒做好，那么上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些思路短路，·這樣必然會影響整個課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認為必須從以下幾個方面下功夫。
(1)研究教學大綱。教學大綱作為教學的指導性文件，它規(guī)定了一門課教學的目的、，要求和總體框架。因此，教師必須對教學大綱進行認真研究，吃透大綱精神·，保證教學具有明確的方向。所以要從總體知識上了解課程的教學目的、任務，掌握課程的整體結構、知識體系及與其他課程的關系，從而把握教學的方向，體現(xiàn)教學總的目標要求;要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把握章節(jié)要領，確定教學重點，為制定和編寫教學方案打好基礎。
(2)了解學生的基本情況。教學活動是一個老師與學生之間雙向互動過程，所以，老師在備課時，除了要備好要講授的知識，還要考慮所授課的對象學生，要了解學生的知識基礎，能力狀況及對學習的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學的過程中做到有的放矢，制定恰當?shù)慕虒W目標、選擇合適的教學內(nèi)容、采取與之相適應的教學方式，從而收到較好的教學效果。
(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時要對教材內(nèi)容認真體會，再安排好內(nèi)容順序，然后確定出本講所要達到的目的、應注意的重點、難點等。并針對各部分內(nèi)容，考慮與其相適應的講法。在講法中應圍繞教學目的這一中心考慮問題怎樣提出，內(nèi)容間的銜接和過渡，舉什么樣的例子，怎樣突出重點，難點怎樣容易化等。
3.4對自身教學及時進行調(diào)整、總結。
作為青年教師，在講課的過程中不可避免的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學生們聽課的表情和反應，從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當調(diào)整講授內(nèi)容，以求收到比較滿意的教學效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過召開小型學生座談會、發(fā)放教學信息調(diào)查表或在課余時間與個別伺學交談來了解他們對自己講課的想法和意見;也可以通過對學生作業(yè)的批改、平時測驗等手段來了解學生對知識的掌握情況，隨后對這些情況進行總結分析，努力改進課程的教學方法，提高教學水平。
3.5多參與科研和其它各項工作，不斷提高自己的專業(yè)水平。
作為一名教師，需要具備較淵博的知識。有句話叫做:“要給學生一滴水，教師就要有一桶水”，高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門，對本專業(yè)知識有了一定程度的了解，但僅局限于在校期間老·師所傳授的知識，缺乏實踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離。因此，青年教師要盡快進入角色，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，了解學科發(fā)展新動向，同時對相關的邊緣知識要有所了解，這樣才能拓寬知識面，完善知識結構，豐富并深化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
參與科研工作是提高教學水平的基礎，這就需要任課教師在潛心提高自身教學水平的同時也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應該利用自身精力充沛的特點，關注與課程相關的最新的研究方法和實際工程應用，在教學工程中以切身體會闡述課程與學科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關系。同時有計劃地下基層，下生產(chǎn)研究部門參加技術實踐，能使青年教師提豐富生產(chǎn)實踐知識，使教學更具有目的性和針對性，教學內(nèi)容更充實。
3.6充分發(fā)揮作為青年教師的優(yōu)勢。
青年教師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校，，接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓練，學歷層次高，計算機和外語具有優(yōu)勢，心態(tài)年輕，易于與學生溝通，同時剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年教師的優(yōu)勢所在，比如青年教師可以充分利用自己在計算機應用方面的優(yōu)勢，一在制作多媒體課件方面下功夫，這也是提高學生學習積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書期間跟隨導師參與了很多的科研項目，這些都是其學科的發(fā)展前沿，在上課時可以對學生作些簡單介紹，·學生對這些也普遍比較感興趣。所以說，青年教師雖然在實際工作經(jīng)驗方面有所欠缺，但只要好好把握機會，充分發(fā)揮優(yōu)勢，一定能夠在教學水平上取得長足得進步，贏得學生普遍的歡迎。
4結束語。
青年教師要提高自己的教學水平、站穩(wěn)講臺，這需要的不僅是時間和外力，而且需要自身努力，優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握教學方法，提高自身科學研究水平。相信通過不斷努力，反復實踐和探索，青年教師一定能更好地站穩(wěn)講臺，成為活躍在教學、私姍第一線的生力軍。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十五
論文摘要：青年教師是高職高專院校教學科研的基礎，更是高職高專院校未來發(fā)展的主要力量。但目前國內(nèi)高職高專院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)機制、考核評價制度、社會發(fā)展環(huán)境，卻讓青年教師面對自身專業(yè)發(fā)展頗感困惑。只有給青年教師專業(yè)發(fā)展提供更好的成長、激勵環(huán)境，才能為未來高職高專院校的改革、發(fā)展提供人才保障。
教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為一個專業(yè)的教育工作者，從非專業(yè)人員發(fā)展為成熟的專業(yè)人員的成長過程。根據(jù)司德菲的教師專業(yè)發(fā)展階段論，將教師的專業(yè)發(fā)展分為預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段和更新生涯階段。其中的預備生涯階段主要包括新任教職的教師或重新任職的教師，在此階段的教師一般較為理想主義、有活力、富創(chuàng)意，易于接納新觀念，積極進取、努力向上。他們通過不斷的學習與反思，逐漸完善，向專家生涯階段邁進。由于青年的范界標準繁多，本文所研究的青年教師主要指處于預備生涯階段的?？圃盒Ｇ嗄杲處煛?BR> 與其他的青年教師相比，高職高專院校青年教師普遍具有高學歷比重大、專業(yè)學科能力強，而教育學背景較弱、師生間年齡差距小等特點。因此，，高職高專院校青年教師的專業(yè)發(fā)展與其他青年教師也不盡相同，主要是指處于預備生涯階段的高校年輕教師，通過培訓、觀摩、自學等方式學習教育學知識與科學的教育方法，不斷完善其傳播專業(yè)學科知識的技能。同時，通過課題研究、學術交流等方式，不斷更新專業(yè)學科知識，提高科研能力，最終使青年教師的科研能力、教學能力、社會服務能力、師德修養(yǎng)、身心健康、人際交往能力等方面均能達到基本成熟，逐漸步入專家生涯階段。
自高校擴招以來，高職高專院校招生規(guī)模不斷擴大，全國高職高專院校在?？側藬?shù)達301.4萬人，是的3倍，同時，全國高職高專院校的數(shù)量和教師隊伍也隨之增長，截止，全國高職高專院校共計1239所，是20的2.75倍，專任教師達到35.5萬人，是年4.1倍。[1]由于各?？圃盒４蠖嗤ㄟ^引進初出校門的本科畢業(yè)生、碩士生以及博士生來擴大教師隊伍，隨之而來的是青年教師比例大幅加大，青年教師成為高職高專院校教學科研的新生力量。
有學者指出，青年教師正值人生創(chuàng)造的高峰期，承擔了高校教學、科研工作量的60%以上。由此可見，他們的專業(yè)成長直接關系高職高專院校的教學質(zhì)量。同時我們還應注意到，青年教師不僅是目前教學科研的基礎力量，同時也是高職高專院校未來發(fā)展的主要力量，此階段的專業(yè)發(fā)展會深刻影響其后期的專業(yè)發(fā)展品質(zhì)，并很大程度上決定青年教師的去留，因此，引導青年教師順利度過其預備生涯階段，影響著的是學校更長遠的將來。
盡管教師的專業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為教師科研能力、教學能力及師德修養(yǎng)等個人能力與素質(zhì)的提高，但教師的專業(yè)發(fā)展并不單純是教師個人獨自發(fā)展的過程，教師所處的環(huán)境因素對教師的專業(yè)發(fā)展有很大影響。青年教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素，具體包括學校的管理制度、人際關系、待遇水平及社會的評價與期望等。學校的管理制度又包括學校的各種規(guī)章制度，如教學計劃、評價制度等。臺灣學者蔡培村指出，民主、開放的行政管理，能凝聚教師的向心力和教學的認同感，因而促進了教師的發(fā)展。校園內(nèi)的人際關系環(huán)境的重要性，在于一個和諧、朝氣蓬勃或具有研究風氣的學校氣氛有利于教師的發(fā)展，教師之間單打獨斗、各自為政、缺乏合作，自然無益于教師的專業(yè)發(fā)展。而當社會給予較高的信任度與期望值時，教師與學校都將會表現(xiàn)出足夠的信心與干勁，而這尤其會使教師產(chǎn)生較高的職業(yè)認可，并把教學視為一種可為之終身追求的事業(yè)。
（一）偏離實際的培訓機制致使青年教師難以勝任教職。
高職高專院校以培養(yǎng)技能、實用型人才為主要辦學目的，因此，高職高專院校的教師除了須具備較好的專業(yè)理論知識外，還必須具備較強的實踐操作能力和課堂教學能力，即我國教育部一再強調(diào)的“雙師素質(zhì)”。但是，由于我國高職高專院校教師培訓制度的不合理，使得青年教師的操作技能與教學能力都較為欠缺。
其一，職前培訓流于形式。由于高職高專院校青年教師大多是剛從高校畢業(yè)的本科生、研究生等，且大多無師范教育背景，因此，教師職前培訓對于青年教師補修教育學等相關知識也就顯得至關重要。但是，目前高職高專院校教師職前培訓的內(nèi)容，多以相關教育法規(guī)和理論為主，而與教學活動直接相關的知識比重較少，教學方法、教學效果評價方法等實踐能力提升不夠，即便是培訓形式，也較為單一，僅僅是老師講課的舊模式，教學實踐環(huán)節(jié)設置較少。這種培訓實際上僅僅流于形式，而難有其實。
其二，入職后的導師制空有其名。對缺乏師范院校教育背景的青年教師而言，老教師帶新教師的導師制本是一種很好的傳幫帶的形式。美國約翰霍普金森大學的費斯勒教授就把關鍵人物作為影響教師專業(yè)發(fā)展的六大個人環(huán)境因素之一，“初任教師在最初教學時，總要自覺不自覺地選擇某一位教師作為認同的對象和教學行為的參照，并不斷改造和更新，直至最終擺脫關鍵人物的窠臼，形成自己的專業(yè)教學風格”。然而，在國內(nèi)高職高專院校的實際操作中，導師責任往往并不明確，盡管有導師之名，但許多導師與青年教師之間少有溝通，導師制的作用難以顯現(xiàn)。而擴招速度過快，又使新任青年教師難以經(jīng)歷應有的助教、試講等階段，便直接走上講臺，其授課質(zhì)量自然難以保證。
此外，由于青年教師多直接來自學校，雖然專業(yè)理論功底較好，但由于沒有知識的實際運用經(jīng)驗，實踐能力弱，同時學校也難以給青年教師以企業(yè)實踐的機會，因此，青年教師難以滿足其提升實踐素質(zhì)的需求，即使一些青年教師擁有相關的職稱、證書，往往也是為了滿足學校硬性指標而參加培訓或考試所得，終究是紙上談兵，難以成功扮演教師這一角色。
（二）失衡的考核評價制度致使青年教師難以嶄露頭角。
高校將學歷和科研水平作為一個高校教師專業(yè)發(fā)展的基礎本無可厚非，但目前重論文輕教學、重科研輕實踐的制度，往往導致與教師相關的職稱評定、課題申報、出國選拔等等過分強調(diào)學歷、科研及獲獎情況等硬性指標，而教學能力的考核卻由于難以量化而顯得可有可無。由于對于學歷的過分強調(diào)，使得在校青年教師成為近年來的考研、考博大軍。而青年教師剛到教學崗位，教學工作繁重，不少還肩挑班主任的重任，教學、管理、學習的多重壓力，往往讓青年教師們顧此失彼。與此同時，對科研成果數(shù)目的'追逐，又使得科研工作帶上了濃厚的功利色彩，許多青年教師為快速取得科研成果，一味尋求捷徑，甚至是抄襲、剽竊，喪失了嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，重成果數(shù)目、重學歷、輕教學的評價考核機制，使得青年教師難以健康成長。
事實上，即便是科研及考博過程中，青年教師也往往是四處碰壁。很多青年教師在讀書期間便跟導師做過不少項目，可那個時候不論項目經(jīng)費多少，都跟他們“沒一毛錢關系”。而在成為教師后，由于幾乎所有的課題都跟職稱掛鉤，大多數(shù)課題的申請起點就是副教授，這也成為青年教師成長過程中難以逾越的鴻溝。對于占重要比率的僅有碩士文憑的青年老師來說，在大學校園里已成為“同事看不上，領導不重視，學生瞧不起”的尷尬地位。但想要讀博的話，一方面學校為了保持足夠的一線教師數(shù)量，往往會嚴格控制碩士教師報考博士的名額，甚至還得排隊；而在博導那邊，報考學生經(jīng)常也得排隊，能否考上博士，依然是青年教師心中壓著的一塊巨石。
可以說，在目前的高職高專教師評價機制、課題申報體系下，青年教師的成長，往往靠熬，要在短短幾年中實現(xiàn)專業(yè)領域的嶄露頭角，希望實在是微乎其微。
（三）巨大的生活壓力嚴重降低青年教師的專業(yè)提升動力。
目前高職高專院校的青年教師多數(shù)處于30歲左右的年齡，正值結婚生子的年齡，購房、生育、撫養(yǎng)子女等生活壓力接踵而至。然而，目前高職高專院校教師的收入水平主要與職稱掛鉤，青年教師的收入水平普遍較低，使得青年教師往往面臨較大的經(jīng)濟壓力。據(jù)易蘭華對湖南省10所?？圃盒?28位青年教師的調(diào)查顯示，在直接報酬、個人發(fā)展、間接報酬、尊重認可、人際關系、工作氛圍六大激勵指標中，直接報酬的激勵作用最大，然而調(diào)查顯示現(xiàn)有的直接報酬水平遠低于青年教師的期望水平，在六大激勵因素中滿意度位列倒數(shù)第二位。盡管教師個人對于教學工作的興趣和理想價值觀及認同感是支持教師發(fā)展的原動。然而，隨著近年來房價的持續(xù)上漲與通貨膨脹，以及面對高收入行業(yè)帶來的心理不平衡，青年教師的心態(tài)開始變得焦慮，無法安心、全力提升專業(yè)水平，而忙于兼職，力圖維持一個相對體面的生活水準。
（四）高職高專院校偏低的社會評價降低青年教師的職業(yè)認同感。
近年來，隨著高職高專院校數(shù)量與學生人數(shù)的不斷擴大，作為高職高專院校教學力量生力軍的青年教師的重要性，也逐漸受到學校管理者的重視。但由于收入偏低、社會評價標準的功利化，社會對?？圃盒Ｇ嗄杲處煹脑u價不升反降，使得青年教師的職業(yè)認同感、自豪感隨之降低。
這其中，一方面，隨著社會對高學歷的重視，家長與學生都不愿意進入?？圃盒W習，也正因此，高職高專院校的招生分數(shù)線通常較低，生源質(zhì)量難以保證，原本有朝氣的青年教師每天面對的是那些對學習缺乏動力、不主動思考的學生，難免有強烈的挫敗感，從而大大降低了對自身職業(yè)的認同感。另一方面，目前高職高專院校有不少從職高學校轉變而來，許多人對高職高專院校本就較為看輕，潛意識里并不將?？圃盒？醋龈叩仍盒Ｖ械囊环肿印?jù)王彬的“高職高專青年教師心理健康問題研究”課題顯示，高職高專院校青年教師對自身職業(yè)形象(角色)的認可度為一般及一般以下的占40.23%，較低的職業(yè)認同感必然導致青年教師的職業(yè)倦怠，大大損害著青年教師們的工作熱情和創(chuàng)造力。
（一）建立健全務實多元的崗前培訓機制。
其一，建立多元化的崗前培訓體系。青年教師的崗前培訓內(nèi)容應包括三大部分，首先，是教育理論知識，如教育學、心理學的基礎理論等，這對沒有師范教育背景的青年教師而言，十分必要。其次，是教學能力的培訓，應主要通過實踐形式，從教案編寫、課堂語言組織、對學生的觀察以及課后評價等諸多個環(huán)節(jié)展開。再次，還應結合每個學校的實際情況，讓青年教師學習學校的相關制度，以便快速融入教學工作。而最為重要的是實現(xiàn)高職高專院校教師與產(chǎn)業(yè)界的結合，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察，與產(chǎn)業(yè)界進行交流，建立教師到企業(yè)實踐的長效培訓機制。
其二，切實執(zhí)行導師制。新入職的青年教師教學經(jīng)驗不足，合理利用導師制可以在思想、教學、科研各個方面起到“傳、幫、帶”的作用，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，形成具有特色的同伴合作與支持的教師成長文化。實行導師制的關鍵是要建立合理的監(jiān)督考核制度，即通過明確指導教師與被指導教師的職責，建立科學的考核與評價標準，從“備、教、輔、改、查”等各個教學環(huán)節(jié)考察青年教師的成長情況，并通過自評、互評、民主評議的方式來考核，將考核結果與指導雙方的業(yè)績掛鉤，通過制度建設使導師制落到實處。
（二）建立適宜青年教師健康穩(wěn)步成長的考核評價體系。
考核評價體系改革的重點在于考核目標的改革，即打破過去以學校的期望為標準考核青年教師的制度，而以教師的專業(yè)發(fā)展為目的進行考核，增加發(fā)展性指標及其權重，改變過去片面地用學歷和學術成果數(shù)量倒逼青年教師保持學術先進性的做法。高職高專院校應當為青年教師的發(fā)展提供更多的空間、多元路徑。在這方面國外的經(jīng)驗很值得借鑒，在德國，教師每隔3～5年可享受一次研究年。在這一年中，可以不擔任一學期或更長時間的教學工作，而專門從事研究。這對高職高專院校的青年教師來說，可以在脫產(chǎn)學習的時間里，結合本專業(yè)及個人實際情況，選擇到企業(yè)實踐或者從事課題研究。同時，學校也只就其實踐成果或課題研究成果的質(zhì)量而非數(shù)量予以考核，如此，將大大改變當前院校教師統(tǒng)一、僵化的考核模式，給青年教師的發(fā)展預留巨大的發(fā)展空間和時間。
與此同時，在申報課題及鼓勵青年教師成長的環(huán)節(jié)上，應將青年教師與中老年教師分開競爭，通過建立青年教師發(fā)展基金、優(yōu)秀青年教師獎、最受歡迎青年教師等針對性強的體系，打破青年教師難以出頭的困局，使他們在公平的起跑線上重新競爭，并憑借自身的努力，嶄露頭角，為其營造一個熱愛教育、獻身教育的發(fā)展氛圍。
（三）提高青年教師待遇水平，減輕青年教師生活壓力。
由于青年教師中碩士、博士比重日益擴大，他們?yōu)樽约簩I(yè)水平的提高無論從時間、精力等各方面投入都比較大，而收入水平若低于社會上同等學歷人員的平均收入水平，將難免造成教師隊伍的流失。針對目前青年教師普遍反映的生活壓力巨大等問題，高職高專院校管理者一方面應當增加青年教師的收入，使其與其他行業(yè)中同等學歷人員的收入相對持平。一方面還應修建適合青年教師居住的教師公寓，以幫助青年教師解決最迫切的生存難題。
此外，作為面向市場培養(yǎng)實用、技能性人才的?？圃盒?，還應積極介入企業(yè)培訓，增加與企業(yè)的互動力量，通過與企業(yè)多種形式的合作，為青年教師即提升自身的專業(yè)水平的理論、實踐水平，又讓青年教師在合作中獲得合理、合法的工資外勞動所得，從而達到提高青年教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍的目的。
（四）通過特色辦學與適度宣傳提升高職高專院校的社會評價。
對于高職高專院校而言，改變社會評價最好的方法是以就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量說話。要提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，?？圃盒１仨殘猿忠允袌鰹橐龑В瑢崟r地關注勞動力市場、關注企業(yè)的人才需求，根據(jù)社會就業(yè)需求方向，及時對教學方向作出調(diào)整，努力形成自己特有的辦學理念，以靈活性、實踐性提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
目前，德國的“雙元制”模式、美國的社區(qū)學院模式，雖然具體內(nèi)容不同，但它們的形成過程卻有著明顯的共同特征，即均始于企業(yè)界的需求。借鑒先進國家的教育模式，高職高專院校應與產(chǎn)業(yè)界建立伙伴關系，重視企業(yè)化的實訓教學，牢牢植根于企業(yè)需求之中，由此切實提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
同時，高職高專院校應當進行廣泛深入的社會調(diào)研，對相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的動向以及發(fā)展了如指掌，并根據(jù)地域特點，進行嚴密的論證，將行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的信息及時反饋在專業(yè)設置上。因地制宜設置專業(yè)，及時調(diào)整、刪改與社會需求不適應的專業(yè)，切忌專業(yè)泛而不精。同時，還應當與地方政府聯(lián)手，加大對高職高專教育的宣傳力度，采取開放辦學的姿態(tài)，將學生組織走入社會、服務社區(qū)，擴大高職高專院校的影響力，改善高職高專院校在老百姓心中的形象，在此過程中提升社會各界對?？圃盒＝處煹恼J可度。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十六
從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢。
盡管大學所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學校注重理論學習，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應手。
重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……但是，結果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說這天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一大忌：教而不實，我的教學缺乏系統(tǒng)性。語文學科的學習，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地觀看了指導老師講授的資料，同時結合自己的教學風格，為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務等各方面都有較大的進步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：
一、要加強自身的修養(yǎng)
這種修養(yǎng)既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強道德理論的學習。
教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學習共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的構成，奠定一個堅實的基礎。
2、加強師德規(guī)范的學習。
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應做什么，不就應做什么，正確回答了教師個人與他人、與群眾、與國家利益之間的關系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學習、理解教育的過程。加強師德規(guī)范的學習，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強教育科學理論的學習。
學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。
（二）學識方面?，F(xiàn)代教師務必具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿ΑＫ^廣博的知識，是教師要有當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧，對1―2門學科的專門性知識與技能。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學活動中培養(yǎng)學生的綜合潛力，了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會好處及其蘊含的科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學生對教學資料的理解能否到達必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學生思維潛力的基礎。教學過程是，學生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學生，無疑會給學生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生帶給豐富的知識。
二、掌握必須的專業(yè)技能
教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學到達完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都務必思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀潛力。一個教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種潛力務必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標志。
2、“與學生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區(qū)別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。能夠說，良好的與學生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認為，把教師與學生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術和潛力，這種藝術的本質(zhì)是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。之所以提出這個潛力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴重影響了學生的成長。
三、具備必須的寫作潛力
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知”。說明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。要想寫出好的文章，務必去仔細觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機靈。
3、寫作會幫忙我們深化認識。
表達是認識的更進一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達出來，就務必使自己對問題作進一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點，有可讀的價值。
4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達出來，少不了我們在寫作過程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達的潛力。
口頭語言由于能夠借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就務必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當我們在寫作中練就了用完整和精當?shù)恼Z方來表達自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達潛力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師必須會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當一個人有了寫作的習慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你必須會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學習的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務必學會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象――努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標，向上才是語文教師應有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十七
各位領導和青年老師：
各位晚上好！
很榮幸能坐在這里，心情很不錯，因為坐在這里就代表我還年輕。言歸正傳，今晚沙龍的主題是“青年教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路”，吳科要求提煉幾個關鍵詞，我也思考了很久，想出了以下7個：清晰、學習、反思、創(chuàng)新、忍耐、堅持與專業(yè)！接下來的發(fā)言內(nèi)容，我不想談高深莫測的理論，說得很淺顯，你們可以當成我的肺腑之言隨便聽聽，或者當成我?guī)啄陙砉ぷ魃系幕仡櫼残校窒硪幌掳伞?BR> 每個新教師走上講臺時，心里都有一個很明確但很寬廣的目標，那就是做一個優(yōu)秀的教師！這個目標是對的，但是還不夠明確，我們需要清楚地知道自己的水平線在哪個層次，弄清楚自己的強項在哪里，要朝什么具體方向發(fā)展。有的人班級管理能力較強，就朝著“市優(yōu)秀班主任”的目標邁進；有的人文字功底好，寫作水平可以發(fā)揮在撰寫教育教學的反思和論文上，朝著“教科新秀”甚至“教科能手”的方向發(fā)展；有的人在課堂上展現(xiàn)的風采不錯，對課堂教學的駕馭能力很強，那就從這方面著手，努力發(fā)展，爭取上出自己的特色，把課推廣到本校以外，基本功的扎實會很快讓你成為 “教壇新秀”甚至是“教壇能手”?？偸牵S著我們教學時間的增長，屬于自己的那個目標就會越來越清晰。而我，就是xx年3月11日開始注冊了“吳江行知論壇”的會員，開始走上了教育教學理論與課堂教學經(jīng)驗學習的道路。
我選擇成為“反思型教師”進軍“教科新秀”不是因為我擅長寫作，而是我在這方面很薄弱，需要多加學習，所以找到教學論壇作為學習的平臺與交流的場所。其實說實話，我也不是很喜歡這樣去學習，在座的老師中有哪位舉手說是因為特別喜歡上課才上課的？其實，大多數(shù)人是抱著對工作的一份責任而兢兢業(yè)業(yè)地追求教學真理的。只有不斷學習，懷著對教育事業(yè)的責任心鉆研教材、借鑒分享他人的經(jīng)驗，才能改進自身的不足。在論壇上，晚上總要花一些時間去閱讀他人的帖子，有感想時就評論，或長或短，在看帖回帖的過程中不知不覺上了一堂又一堂深受啟發(fā)的好課，我們學校里沈校長、俞平老師和*錦華老師都是行知論壇的版主，可見他們學到的知識更加多了。假如我有屬于自己的思想內(nèi)容，我就發(fā)布新帖，歡迎論壇上的其他朋友來交流探討。這個學期剛進行版塊重整，添加了數(shù)學版塊，讓我們一向沒有歸屬感的數(shù)學老師有了自己的地盤，我想以后也會繼續(xù)去關注并且開設我們?nèi)行牡膶Ｌ?，隨時和外界進行交流學習。
每個人身上都有優(yōu)點與缺陷，需要我們不斷反思自己的教學語言和行為做得是否妥當。反思時可以撰寫手記或隨筆，之后要努力改進，采取恰當?shù)牟呗?。只思不改是很空的，或者說是低效的，青年教師的成長過程離不開“反思”，教科室發(fā)下來的每月一思就是督促我們做好這一點的。具備一定的教學反思能力是一個優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)之一，認識自己的不足才能追求更高層次的完美。教學作為一門科學，借助反思可以使自己的教學行為更符合科學規(guī)律，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化和教學效益的最大化。培養(yǎng)青年教師的教學反思能力已經(jīng)作為改善課堂教學、提高教育質(zhì)量、加速教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。歡迎來到演講稿 。我有博客，很多人都知道，但這不是我專門為教育教學工作而注冊的，因為我覺得一個人的生活應該是多姿多彩的，我的分類很多，當然也包括和教學有關的欄目，比如：課堂觀察、教育思緒、教海初探等，這三項總共有138篇，轉載很少數(shù)，大部分都是隨心記錄的內(nèi)容，都達不到發(fā)表的檔次，因為思考的深度不夠，文采太平庸，但我認為很有價值。這里順便談談其中一篇有關激勵方法的博文。今年暑假里我在想，對低年級學生要注重鼓勵，但是教導處發(fā)放的貼紙獎品是很有限的，于是我從學生的素質(zhì)報告單敲章的事情上得到了小小的啟發(fā)，何不刻個圖章呢？這樣想著，我也立即去辦了，到店里刻了“你真棒！”和“獎”字兩個圖章，現(xiàn)在用起來既快速方便又引起學生的極大滿足感，作業(yè)質(zhì)量提高很明顯。當然不如手寫那么生動和豐富，圖章內(nèi)容無法修改，要么多刻幾個不同評語的圖章，要么練一手好字，就能稱心如意地評價不同性質(zhì)的作業(yè)了，進步的、書寫工整的、格式正確的、計算細心的等等。
我們要像魔術師一樣，經(jīng)常嘗試不同的方式方法去教學，才能保持課堂教學風格的新鮮感，讓學生愛上學習，這就要求我們要有“創(chuàng)新”精神。青年教師，身體散發(fā)著無限活力，也都有著充滿激情與智慧的頭腦，教學工作的開展，讓你發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，我們就要在教學模式、教學方法、組織形式等各方面進行改進，創(chuàng)設更優(yōu)良的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，提高課堂教學的質(zhì)量。有些青年教師想成為上課方面的能手，必定要進行創(chuàng)新，照搬他人的過時方法在如今這個年代已經(jīng)不可取了。剛才我在學生的作業(yè)評價方面進行了創(chuàng)新，效果還是很不錯的，如果你覺得可行，不妨也設計一套評語圖章。所以，我覺得“創(chuàng)新”也是對青年教師來說是一個很重要的關鍵詞。
晚上在別人看電視休息時，我們青年教師卻還要充分利用工作之外的時間進行充電，可以閱讀教育名著，也可以看網(wǎng)上的電子書或者上論壇讀帖回帖，學習的途徑很多。但是，這樣的學習，是需要忍耐的。忍什么呢？一個人面對書本或電腦屏幕時很孤獨，要忍耐得住寂寞；當身邊的同事對你的做法有偏見時，要忍耐不中聽的評價；當你的學習積累很長時間卻無法在教學工作中體現(xiàn)時，要忍耐并等待自己慢慢成長，不可急噪；如果你辛苦撰寫的隨筆或者論文上交之后沒有獲獎或者被發(fā)表，就得忍耐這樣的.挫敗感，而且要堅信自己肯定比以前進步了，但是還不夠成熟，要繼續(xù)努力！有句話說：“離成功遠一點沒關系，只要我在努力！”我覺得說得很不錯！
做任何事情，貴在堅持！我們青年教師走專業(yè)化發(fā)展道路也不例外。只要確定了合理的發(fā)展目標，制定好可行的發(fā)展計劃，就要堅持走下去，千萬不要半途而廢。有時我們可能被身邊的一些消極語言所影響，深受打擊；有時又可能經(jīng)過兩三年的努力并沒有看到自己的事業(yè)成就有一定的飛躍而導致選擇放棄；有時還可能是得不到領導的賞識，千里馬找不到伯樂的感覺讓你很郁悶，其實有時是因為機遇沒到，不是你的伯樂看不到你的才能，時間會證明一切，還是那句話，貴在堅持！
像我們的俞平老師，她告訴我要堅持讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》并且結合自身的教學實際在博客里撰寫100篇讀書筆記，陶劍英老師也在博客中積極跟進，她稱這樣的學習過程為“蠶食之旅”，她們這樣刻苦的學習與研究精神讓我很慚愧，我無法達到那樣的境界。當然忙碌的工作讓我們覺得業(yè)余時間少得很可憐，能擠出寶貴的時間讀名著寫筆記，相當不容易，也不輕松！歡迎來到演講稿 。
既然要走“專業(yè)化發(fā)展道路”，當然“專業(yè)”是不能缺少的關鍵詞，之所以放在最后，是因為有了以上6個方面的準備，清晰的目標、充電式學習、深刻積極的反思、創(chuàng)新的意識、忍耐的風格、堅持的心態(tài)，那么離專業(yè)也就不遠了?！皩I(yè)”不是說出來的，而是一步步做出來的，一點一滴積累起來的，不是隨便送給你的一個稱號，而是對你努力之后的肯定。我現(xiàn)在還談不上專業(yè)，還處于學習狀態(tài)之中，年度課題申報了，平時要注重積累與反思，隨時總結；論文評比通知下發(fā)了，就要在頭腦里構建框架，…… 最后希望各位都能找到自己的坐標，在教學路途上確定屬于自己的專業(yè)化發(fā)展目標，成為教師隊伍中的專業(yè)人才！
謝謝各位耐心傾聽我這番話，歡迎提出寶貴意見，我的發(fā)言結束！
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十八
論文捅要：本文以五年制小學藝術教育專業(yè)大學語文教學改革與實踐為基礎，用系統(tǒng)的視角，就教學對象的培養(yǎng)定位、語文素質(zhì)要求及課程體系展開分析，并著重探討了大學語文課程的若干教學策略。筆者認為，大學語文教育應當切合專業(yè)學習，以提升言語能力為旨歸。
論文關鍵詞：大學語文藝術教。
關于大學語文的教學，現(xiàn)在的局勢真可以用“戰(zhàn)國時代”來形容一當然，這也絕非壞事，戰(zhàn)國恰是成就諸子百家的非凡時代一正是這樣一個爭鳴的狀態(tài)，使得許多同仁及有識之士對本課程的價值、意義及解決方案做了大量的研究，并取得了不凡的成果，為進一步的探索鋪平了道路。筆者所在的學院是一所著眼于培養(yǎng)學前、小學師資的高職學院，本課程以兩節(jié)一學年的方式開設，約72課時。筆者長期從事小學藝術教育專業(yè)的語文(相當于高中階段)及大學語文教學，愿意解剖自身處境，為這樣百家爭鳴的局面，為大學語文的教研，提供一個案例，以供同行及研究者做進一步的探討。
一、小學藝術教育專業(yè)與語文素質(zhì)要求。
教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》本次基礎教育課程改革中誕生了一門新型的課程――藝術(綜合)隨即推出九年義務教育《國家藝術課程標準》將該課程的性質(zhì)確定為人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性與經(jīng)典性。為了培養(yǎng)與之配套的師資我院率先開辦小學藝術教育專業(yè)?！岸ㄎ挥谝粚６嗄苄偷呐囵B(yǎng)目標著眼于專業(yè)與教育能力兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)規(guī)格課程結構上力求基礎全面、專業(yè)凸顯?！币簿褪钦f作為小學藝術教育專業(yè)學生的素質(zhì)“應該比專業(yè)藝術院校的學生素質(zhì)更高更全面才行”。
我院該專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格有這樣兩條，“通過藝術各門類學科的交叉滲透與非藝術相關學科關聯(lián)的學習實踐，獲得廣泛的良好文化藝術素養(yǎng)”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學院．藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)，“具有進行教學分析、反思、評價，總結的能力，文字、語言表達和人際交往的實際應用能力，能掌握學習方法，具備終身學習的基礎知識和技能，具有對專業(yè)教育理論及教育發(fā)展新動態(tài)進行研究的能力”(福建兒童發(fā)展職業(yè)學院．藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案)。良好的語文素質(zhì)對提高專業(yè)感受力、想緣力和表達力有極其重要的作用。這是基于以下前提：各類藝術均與作為語言藝術的文學聯(lián)系緊密，語言藝術在其中起了重要的媒介作用。藝術的創(chuàng)造需要一種內(nèi)在的動力，也就是說藝術類學生需要將所學的文化知識內(nèi)化成情趣和氣質(zhì)，并與專業(yè)素質(zhì)融為一體，成為專業(yè)成長助推力。
二、大學語文與課程體系。
單純地討論大學語文課程的教學容易陷入某種想當然，筆者認為不可單純地著眼于某-(1課程，問題產(chǎn)生于一個錯綜復雜的關系之中，解決的途徑也必須是建立于這樣的關系之中。正所謂“廣攝四旁，圜中自顯”。
(一)大學語文與其它語文類課程。在我院的《藝術教育(綜合)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，公共文化課程中的語文類課程分別設置有語文(相當于高中階段)、教師口語、應用寫作、大學語文四門。
1．語文(相當于高中階段)是基礎課程。高中階段語文教學的要義即：使學生“獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間”?！坝捎趯W生水平因素的制約，完全按高中模式進行教學濕然有困難，好在沒有高考的壓力，給因材施教留出余地。筆者認為，可行的做法就是處理教材，結合學生對藝術與生活、藝術與情感的思考，添加關于藝術隨筆的閱讀與寫作教學，使學生初步認識自己學習語文的潛能，能在自己喜愛的領域有所發(fā)展?，F(xiàn)實中，高中階段的教學只能使學生具備初步讀寫能力，準確地說，就是學生的探究性閱讀能力還相當薄弱，認識也還處于膚淺層面。因此，在表達實踐中，其想象能力、思辨能力和批判能力還有待進一步培養(yǎng)。
2．教師口語是-一門偏重于技能的課程。語音標準，口齒清晰是對藝術類學生的基本要求。對此，學生重視，學習熱情也高。該課程以一節(jié)兩學年的方式開設，同時，結合普通話水平等級考試，解決普通話語音問題，此外，通過朗誦、演講、辯論等口頭一般表達技巧的培養(yǎng)，有效地分解了語文(相當于高中階段)課程在口頭表達訓練的壓力。但由于課時量少，對于口頭表達能力的訓練還停留在淺嘗輒止的層面，在思維的敏捷性、條理性以及深刻性上還存在不足。這部分不足將在大學語文課程中得到提高和強化。
3．應用寫作，“具有很強的普適性。通過以例說‘法’、以例學‘法’，使感性體驗與理性認識相得益彰”(詹昌平．應用寫作?編寫者的話?校本教材)，同時，針對性地練習與專業(yè)切近的事務性文體寫作，如串詞、策劃案、廣告文案、調(diào)查報告、教案以及簡歷的制作等。有效分解大學語文寫作教學方面的壓力，并與大學語文形成互補關系。
以上三門課程均在特定時間段里達成各自的教學目標，與大學語文構成一個循序漸進的策略。大學語文課程正是基于這樣的語文類課程體系中，在語文素質(zhì)與言語生命力培養(yǎng)中，肩負著整合、提升、強化的重任。
(二)大學語文與專業(yè)主干課程。
在專業(yè)主干課程和主要職業(yè)技能訓練上，有藝術專業(yè)基礎課程以及分音樂方向、美術方向、表演藝術方向的專業(yè)主修和輔修課程。特別值得一提的是專業(yè)課程中有一批藝術鑒賞與藝術理論課程，如美術基礎理論、藝術欣賞、藝術概論、美學原理、兒童歌曲創(chuàng)作(音樂方向必修)、音樂欣賞(音樂方向必修)、中外美術簡史及欣賞(美術方向必修)、中外舞蹈簡史(表演藝術方向必修)等。這些課程大多處于五年制的中后期，與大學語文類課程有著密切的聯(lián)系。
為了使大學語文提高學生語文素質(zhì)與能力的總目標更具可操作性，筆者將之歸結為“能說會寫”四字?！澳苷f”即面對公眾條理分明地發(fā)表見解(要求脫稿表述)?！皶憽奔茨軐懳恼?，對于小學藝術教育專業(yè)的學生來說，即屬于藝術類文章的`寫作。一般而言，專業(yè)教師不會進行專門的寫作指導，但卻期望學生能“寫出思路清晰且具有說服力的文章”。
一個關鍵，即學習者對于本專業(yè)的理論課程投入過少，將直接導致整體人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高成為一大難題，同時也將波及大學語文對語文素質(zhì)與能力提高這一愿望的實現(xiàn)。
三、大學語文的教學策略。
所謂教學策略，即“可以具體操作的整體化實施方案”，是對課程實施的謀略與策劃。
1．以“人文?藝術”專題教學為線索，于具體講授中凸顯語文。(1)將講讀課時壓縮至總課時數(shù)的一半，為“能說會寫”訓練留出余地。雖然講讀課是“見效慢”的直接體現(xiàn)，但精彩的講讀課卻是深度閱讀的示范與引領，是“能說會寫”的前提。為避免陷入“內(nèi)容不夠深入”以及“不能引人入勝”的境地，教師須全面深入文本，找準“語文點”，才可指望學生跟隨而來。因此，融會貫通、深入淺出，進而引人入勝是大學語文講讀課的至高境界。(2)為了保證課程的精彩度，可多位教師優(yōu)勢互補，以接力課方式進行授課。(3)自編大學語文教材，以藝術精神、美學漫步、文化價值三個專題二十一個篇目，期望學生關注藝術之根本、審美的價值取向以及各文化形態(tài)之間變化與交流等論題。此外，在思想成熟，眼界開闊，塑造自主的人格，認識自我生存狀態(tài)等方面，編選有大學靈魂、思想自由、青春呼喚、生存智慧等相關專題與之匹配。(4)通過閱讀優(yōu)秀文藝作品，培養(yǎng)學生閱讀分析能力和文字表達能力，使其具有較扎實的語文根底，從而能更好地學習其他專業(yè)課程。
2．以藝術類文章的寫作為“會寫”的日標。這里所說的“會寫”――藝術類文章的寫作――包含有創(chuàng)作，但更多的是指伴隨著專業(yè)學習而進行的一系列文字表達。這樣的文字表達是有層次的，低的層次是一些片段的、零散的體會、感受和理解，高的層次是較為深入的、系統(tǒng)的對藝術的欣賞、闡釋和評論。大學語文與專業(yè)理論課程有望合力經(jīng)營的即是后者。文章寫作與文學創(chuàng)作有天壤之別，文學性寫作是屬于藝術思維，屬于感性思維，但藝術文章寫作更多的是理性思維、屬于抽象思維。從事藝術文章寫作，與其他文章寫作一樣，需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、比較鑒定、取舍定奪、深入開掘以及駕馭語言的艱苦過程，必花費腦力，發(fā)揮潛能，才可完成。教學中，需要注意的還有：
(1)使學生將寫作意識滲透于日常的專業(yè)學習中。如果懷有寫作的意圖，那么，在專業(yè)學習中，就會更加細致地觀察――一如繪畫中的寫生練習一般，充滿了細致豐富的感受――這樣的經(jīng)歷和意識有助于在語言書面化的時候精致地選擇詞匯，而不至停留于含混粗疏的措辭。
(2)消解對借鑒的認識誤區(qū)。在前人研究的精華面前，初學者總是直不起腰米，不知道該怎樣吸收與運用所收集到的資料。因此，學生首先要學會“轉述”――即用“自己的語言和筆調(diào)敘述資料的觀點，并在文中為引用的觀點的來源加以說明并表示感謝”。墩師不僅應教會學生具備分辨“合法轉述”與“非法轉述”的區(qū)別，還應使其具備“合法轉述”的能力。比如可練習從材料中提煉他人的觀點，并用自己的話加以表達(這一步最為關鍵)。至于該如何緩解專業(yè)理論功底不深的擔憂，最好的辦法是先將自己的思路寫下來，再查找資料并加以充實。
(3)雖說“文無定法”，但終究還是有“法”可依的。主題、材料、結構、表達、語言等是文章構成要素，應遵從其基本規(guī)律。在此，筆者認為，尤其應當使學生牢固掌握的是文章寫作的基本原則――清晰、精確、簡練。對于文章，“清晰”意味著深入思考，分出層次，“精確”意味著察無誤，敢下判斷，“簡練”意味著舍棄多余，直取價值。也就是說“清晰”重在分析細化，“精確”重在揭示本質(zhì)，“簡練”重在去除多余。
(4)搭建循序漸進的梯階。提升藝術文章寫作教學效果還有一個因素，那就是使寫作學習過程化。往往有這樣的情形：教師剛宣布一個大作業(yè)，底下總是唉聲一片。原因何在?從寫作者的角度看，完成那個作業(yè)，就像要一步登天那樣困難。因此，需要搭建梯階。提倡以理性(分析性)的思維為文章思維之根本，從現(xiàn)成的藝術文章中練習提煉主題句與中心，并進而揣摩寫作規(guī)律。有兩點規(guī)律不能不熟練掌握，一是條分縷析法，即能就某一問題深入開去，分出層次。二是概括提升法，即應用所學知識，將自己的一般感受概括與提升。這一過程其實正是文字表達與專業(yè)理論融會出新的過程。
3．以“讀書報告會”方式支持口頭表達目標的實現(xiàn)。選擇讀書報告作為大學語文教學活動的一種重要模式，是基于以下三個前提：一是對原著進行深度閱讀：二是連接自我閱讀與口頭表達：三是認知、思想、情感的檢驗。讀書報告就是根據(jù)閱讀感受，自由選取一個感興趣的角度確立論題，面向聽眾發(fā)表讀書心得，達到彼此交流之目的的一種方式。訓練點即學會思路清晰、條理清楚、語言有力地進行口頭表達。本課程組成員在所執(zhí)教的各班級中，每學年每班約有72名同學(全班約85人左右)獲得五分鐘上臺做讀書報告的機會。其中有幾位同學在全院“藝術?人文?經(jīng)典”讀書報告會上分別做了關于《紅樓夢》、《梁思成談建筑》、《肖邦與浪漫樂派》、《貝多芬傳》的讀書報告，能夠自如地使用媒體技術，將音樂、畫面與脫稿講述流暢地融為一體，給昕者創(chuàng)造一個美的感受過程。
哈佛大學前任校長查爾斯?艾略特曾說過；“我認為有教養(yǎng)的青年男女唯一應該具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅地使用本國語言。”對于即將從事藝術教育的學生們來說，如何才能“精確而優(yōu)雅”地表達呢?語文教育該做出怎樣的應對?可行的路徑即是：切合專業(yè)學習，以提升言語能力為旨歸。大學語文正是有望達成這目標的一門課程，且己被注定將任重而道遠。
青年教師專業(yè)發(fā)展總結報告篇十九
針對高校青年教師的現(xiàn)狀、所遇到的問題以及他們的心理特點，高校在對青年教師的管理過程中需要特殊對待，并予以更人性化、長遠化的制度、措施，以更好地激勵和培養(yǎng)青年教師，提高青年教師的教學、學術水平和未來的競爭能力。
3．1采用發(fā)展性教師評價。發(fā)揮評價的激勵和導向功能。
對高校教師來說，內(nèi)部動機比外部壓力具有更大的激勵作用，而且自我激勵的效果更加突出。獎懲性教師的激勵主要是針對較成熟的高資歷教師，對于缺乏閱歷、經(jīng)驗、知識底蘊的青年教師更多的只會帶來擔心以及對獎勵無望的認識，難以調(diào)動青年教師的工作積極性，更難以促進青年教師的發(fā)展。鑒于此，人們已逐步認識到發(fā)揮教師評價的激勵改進和導向功能之重要，近年來“以評促改(建)”等發(fā)展性教師評價思想的科學運用已逐漸被高校運用。
最先引人發(fā)展型教師評價觀念的王斌華教授認為。發(fā)展性教師評價的主要特征是：(1)學校領導注重教師的未來發(fā)展；(2)強調(diào)教師評價的真實性和準確性；(3)注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值；(4)實施同事之間的教師評價；(5)由評價者和教師配對，促進教師的未來發(fā)展；(6)發(fā)揮全體教師的積極性；(7)提高全體教師的參與意識和積極性；(8)擴大交流渠道；(9)制定評價者和教師認可的評價計劃。由評價雙方共同承擔實現(xiàn)發(fā)展目標的職責；(10)注重長期的目標。可以看出，發(fā)展性教師評價，在評價方向上立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來，不僅注重教師的'現(xiàn)實表現(xiàn)，更加重視教師的未來發(fā)展，重在促使教師自身的“成長”。發(fā)展性教師評價是一種以促進教師發(fā)展，以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念的教師評價。注重教師的個人價值，評價目標和評價計劃要由評價者和教師協(xié)商制定，雙方認同，把實現(xiàn)教師個體發(fā)展目標和實施評價看作是雙方的共同職責。
對青年教師采用發(fā)展性教師評價方式，對他們的工作成績和貢獻加以重視和表揚，這將有助于提高青年教師的自尊心，幫助其產(chǎn)生信心和積極向上；青年教師更迫切地需要有機會討論和反省自己的工作表現(xiàn)，渴望獲得機會暢談自己的工作成績和壓力；尤為重要的是，校方得以了解他們的需求，從而制定出更加合理的進修計劃和資源分配計劃，最大限度地滿足其尊重和自我發(fā)展的需要，從社會、心理方面來鼓勵青年教師的工作熱情和積極性，將更有助于對青年教師的的激勵和發(fā)展，也有利于增強青年教師與學校的凝聚力、協(xié)同性。
3.2通過青年導師制，幫助青年教師教學、科研水平的提高。
針對青年教師的現(xiàn)狀和教學、科研方面所面臨的難題，學?？梢酝ㄟ^青年導師制的方式幫助其獲得教學及科研水平的提高，即通過成熟的中年教師、教授、副教授等資歷、經(jīng)驗豐富的老師擔任青年教師的導師，為青年教師提供雙向交流和學習的通道。青年教師與導師雙向選擇后，導師負責青年教師的師德教育，培養(yǎng)青年教師教書育人、嚴謹踏實、實事求是的科學態(tài)度和敬業(yè)精神；對青年教師傳授科學的教育思想，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快熟悉業(yè)務，具備良好的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)；根據(jù)接受指導的青年教師的實際情況，制定合理的培養(yǎng)計劃，提出培養(yǎng)的措施和目標，并嚴格執(zhí)行培養(yǎng)劃；指導青年教師進行教育教學活動，通過有計劃的聽課、指導等，完成對青年教師講課提綱、教案的撰寫和課堂講授技巧和方法的指導等；有針對性地協(xié)助青年教師開展教育教學改革和實驗，指導青年教師的科研建設。通過青年導師制的實施，可以最直接的解決青年教師業(yè)務工作上的難題，使教師隊伍更加團結，教師隊伍的整體素質(zhì)得到較快的提高。
3．3建立有效的高校教師培訓機制，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)。
針對青年教師對教學水平、專業(yè)知識、教育方法等提高的需求，高?？梢酝ㄟ^建立起有效的教師培訓機制，有組織、有計劃地對青年教師進行培訓，以建立起一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍。在教師隊伍中，對青年教師的培訓應該得到充分重視，他們知識面廣，思想活躍，學歷層次相對較高，善于接受新事物、新知識，精力充沛于開拓進取，受過系統(tǒng)全面的專業(yè)知識訓練，在外語、計算機應用能力上優(yōu)于一般中老年教師。從年齡上與學生相差不大，其思維方式、價值觀等與學生相近，他們之間有更多的共同語言，容易溝通。培訓一方面是師德教育，教師要為人師表，必須做到“為人為學，為人在先”，大學生容易對年齡相仿的教師產(chǎn)生更多的認同感，因此青年教師更需要了解各項教育法律法規(guī)、學校管理制度以及教師職業(yè)道德教育，為大學生樹立起正確的人生觀、價值觀。其次要加強專業(yè)培訓，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因為青年教師的知識結構、歷練相對處于劣勢，在培訓工作中，可采取多種培訓方式，如以引入講座、短期或不定期進修、外出學習、參加研討會等形式來加強青年教師專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。
總之，高校的青年教師作為高校教師隊伍中日益增強的新生力量、中堅力量，其成長與發(fā)展需要高校提供相對積極的政策、發(fā)展的空間和支持的舉措，青年教師的培養(yǎng)和激勵工作將成為高校可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，建設一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高校競爭力提升和發(fā)展的關鍵所在。