閱讀這本書讓我對歷史事件有了更深刻的了解。寫讀后感時，怎樣運用適當(dāng)?shù)男揶o手法和表達方式讓自己的觀點更具魅力呢？以下是一些優(yōu)秀的讀后感文章，或許能夠給大家?guī)硇碌乃伎己屠斫狻?BR> 放牛班的春天的讀后感篇一
他沒有因為孩子的調(diào)皮乖戾，對他們施以打罵，只希望用自己的音樂，打開他們封閉的心，用寬容慈愛，溫暖他們……馬修這個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，卻寬容善良。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，便開始用音樂來教化那些別人眼中的問題少年們，心理健康的發(fā)展，讓他們活在陽光下引領(lǐng)他們感化他們，片中馬修的理解，包容，用愛與關(guān)懷，溫暖著每一位觀賞者。
放牛班的春天的讀后感篇二
電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀(jì)四五十年代，法國某地一個青少年輔育院，一幫“無可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長成才的故事。影片一開始營造了一種靜謐、懷舊、嚴肅和略帶壓抑的氛圍，寓示著那個時代與此相同的人文環(huán)境。死板的教育制度、僵化的家庭和社會教育理念、嚴酷的校長老師。但除此之外，并非一無是處，至少還有一位懷才不遇但卻充滿愛心的好老師—馬修，讓人們感受到了在充斥著不自覺冷漠的大環(huán)境中的些許溫情。
這些被那個時代的家庭、社會和教育邊緣化的孩子隨著馬修老師的到來，命運發(fā)生了完全逆轉(zhuǎn)。在外人看來，這些孩子調(diào)皮、孤僻、性格不健全，且有撒謊、偷竊、破壞的卑劣行為。校長和老師經(jīng)常對孩子們重復(fù)的是“犯錯，懲罰，禁閉”，一旦犯錯，懲罰就是關(guān)禁閉。沒有理解和關(guān)愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對這個絕望的環(huán)境的唯一表達。
面對這樣一群特殊的學(xué)生，馬修老師該怎么辦呢？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過充滿愛心的行為最后打動了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完影片之后，我們才意識到這樣的猜想是不完整的，影片的現(xiàn)實主義的回憶式描述讓我們感受到了主觀臆斷的不可取。馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說服，沒有俯下身子的擁抱、關(guān)懷；相反，我們看到的是馬修“嚴格的愛”：對待犯錯的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站，讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護；對調(diào)皮的學(xué)生進行警告、批評等。他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗式的，而從來沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當(dāng)葛賀克在陪護中看到神父因自己的行為造成嚴重傷害時，當(dāng)聽到神父在人前夸獎自己時，孩子內(nèi)心當(dāng)中的善良油然而生，這樣觸動心靈的教育效果是不言而喻的。
馬修以嚴格的要求教育孩子“犯錯是有代價的，自己要為自己的行為負責(zé)”，嚴格同時也建立了教育者的權(quán)威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對，在感情上接受了他。更為令人叫絕的是，他用建立合唱團的方法把孩子們凝聚到了一起，他以自己杰出的才華培養(yǎng)了一支出色的合唱團。音樂的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對真善美的追求讓孩子們體驗到了價值感和上進的快樂。馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼，更重要的是用“嚴格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。
沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當(dāng)中的調(diào)皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的種種行為定性為一個個典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對青少年教育精湛的研究成果，可惜對孟丹轉(zhuǎn)化教育的失敗成了對他們的巨大嘲弄。人本主義理論認為，人不應(yīng)是機械的人，而應(yīng)是有感情的人。對人的教育和個人自我的成長而言，理性的指導(dǎo)固然重要，但是成長的過程不應(yīng)是機械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長重復(fù)的“犯錯，禁閉”一樣，機械的教育觀點把人當(dāng)成了機器，當(dāng)成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。
人只有體驗到自我的價值、生活中的真善美才能真正地健康成長，否則，他要么被異化，要么死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個體的自我實現(xiàn)，必須重視內(nèi)心的情感，特別是人自主的個體體驗，而非外壓的制度化的體驗，全身心地投入到對真善美的追求與感知，投入到對追求價值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調(diào)動個人的潛能達到自我實現(xiàn)。從這個意義上講，《放牛班的春天》無疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。
放牛班的春天的讀后感篇三
電影主要講述的是世界著名指揮家皮埃爾因為要參加母親的葬禮回到了他的故鄉(xiāng)——法國。一天晚上，他的好友貝比諾來到他家，給了他一本陳舊的日記：這是他們的老師馬修寫的日記。看著老師的日記，皮埃爾的記憶又重現(xiàn)在了他的眼前。
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這個教養(yǎng)院沒有音樂的時，就在自己的班里創(chuàng)辦了合唱團，他希望用這個方法來管教學(xué)生，很管用。但是，天公不作美，院長發(fā)現(xiàn)了他們，于是，馬修被趕走了。但是馬修走得時候，孩子們不能來送別，但是，他們用紙飛機來跟老師說再見，而且，他還帶走了貝比諾。
這個影片很感人，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，長大之后，報答父母，報答老師，報答祖國。
放牛班的春天的讀后感篇四
生活中總是會出現(xiàn)這樣的詞：做人，做學(xué)生，做老師，我就抒發(fā)一下看完《放牛班的春天》的感受——該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學(xué)生！
多年前，法國一個小鎮(zhèn)上名叫池塘底畔的輔育院中，出現(xiàn)了一個代課老師——克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉(zhuǎn)變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個月的音樂課，是哈山校長再抽幾十年的耳刮子也不會成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)沒觀察到的潛力。馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團結(jié)的整體。馬修雖然最后結(jié)束了他老師的職業(yè)，但他在迷茫中尋求到了光明——音樂代課老師。哪怕他是一個小小小小小小的代課老師，哪怕他過氣了幾個世紀(jì)，他也用愛，用堅持造就了這個非凡的合唱團；這就是愛，就是理性！
此劇中有個極成功的例子——莫翰琦。他成為了世界上著名的指揮家，在富裕中生活，實現(xiàn)了他兒時的夢想，當(dāng)然極反面的典范也有——孟丹,當(dāng)他一把火燒掉了整個輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過上了恐懼、狡詐的生活。如果追憶起來，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養(yǎng)出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進警察局所逼出來的。本來他們倆個都是問題少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被馬修所感化，選擇了光明；孟丹被哈山所逼迫，選擇了罪惡與叛逆。當(dāng)然結(jié)局很悲催，其實也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開了自己的工作崗位，但馬修走的時候，收到了孩子們愛與期盼的紙飛機，走得很心中無愧?？晒阶叩臅r候，屁股坐上冰冷冷的汽車。沒有老師，沒有孩子來送他。他失敗了，從開始就失敗了。
這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節(jié)有益終身的師德課！
希望老師能多一點理解，多一點溫和與幽默，這才會得到學(xué)生的許可，得到學(xué)生們愛與期盼的紙飛機！
放牛班的春天的讀后感篇五
我們小組今天看了一部令人感動的電影，名字叫《放牛班的春天》。影片描述的是石池學(xué)校里發(fā)生的事。學(xué)生都是些教育不化的人，但在馬圖老師的引導(dǎo)教誨下走上了成功的道路。電影里的一些人物讓我很感動。
有一個名叫莫朗的男生，他以前是一個很壞的小孩，但是經(jīng)過馬圖老師的發(fā)現(xiàn)，找到了他的長處，就是對音樂的天賦。于是他不斷地向音樂的殿堂進軍，最后長大成了有名的指揮家。
馬圖老師是個教育成功的人，因為他懂得教育的方法，對待不同特點的學(xué)生，他會采取不同的方式教學(xué)，而且對落后的學(xué)生也不放棄。在他的教學(xué)過程中，馬圖老師和他的學(xué)生之間建立了深厚的友情。當(dāng)他離開時，學(xué)生們都在小紙片上寫了一些感謝老師的話，折成飛機從樓上放飛下來給老師送行。
我想他們的夢想也會隨著這些紙飛機展翅高飛！
放牛班的春天的讀后感篇六
《放牛班的春天》，一部看過數(shù)遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總?cè)滩蛔〈Ф冗@一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗?？戳诉@部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉(zhuǎn)變了多少。我們要看的不是孩子在教者強壓下的表面化的乖巧，而是在無強壓的情況下他們能懂得自我約束，學(xué)會自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。
電影中，那個讓孩子們難忘的學(xué)監(jiān)――克萊門特？馬修的教育無疑是成功的，他讓那個一直堅信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我?guī)ё甙伞钡膽┣螅凰寣W(xué)生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個個面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的.問題學(xué)生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同事變得感性起來，敢于同不合理制度抗?fàn)帯娪爸胁还獬晒Φ乃茉炝笋R修這個優(yōu)秀的音樂家、學(xué)監(jiān)的形象，也成功塑造了一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個常常把“行動―反應(yīng)”掛嘴邊的校長，“犯規(guī)――處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。馬修的出現(xiàn)無疑讓這個“放牛班”的孩子們迎來了春天。
起初，我覺得馬修是一個膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強行拉進去關(guān)禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長室門外，聽著孩子被校長無情掌摑，卻不敢進去勸阻……但后來我理解了他的這份懦弱，因為對于一個失業(yè)的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領(lǐng)導(dǎo)，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優(yōu)秀教師、音樂家，他會在無力改變大環(huán)境的情況下進行力所能及的探索。孩子們愛唱歌，他就牢牢地抓住了這個興趣點，以音樂作為他教育的載體，達到了潤物細無聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據(jù)孩子們的情況，給他們分好聲部，一點點地教孩子們唱，體現(xiàn)了他的因材施教……一段時間后，我們看到孩子們唱歌時的專注動情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規(guī)矩的身影，看到了他們的互助友愛……教育是需要載體的，這個載體是以孩子的興趣點為著力點的，所以我們得向馬修一樣，發(fā)現(xiàn)問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實踐、反思、總結(jié)。
看著馬修深夜還在為孩子們創(chuàng)作歌曲，看著他全情投入地訓(xùn)練著孩子們歌唱，看著他發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進行的適度教育，看到他時刻關(guān)注著孩子們的舉動，揣度孩子們的內(nèi)心，總是站在孩子們的立場上思考問題，我覺得很慚愧，不由得捫心自問：我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作，巨大的壓力讓我漸漸喪失了工作的熱忱，面對那些問題學(xué)生，我常常表現(xiàn)得很沒有耐心，除了一味地訓(xùn)斥，沒有別的方式。學(xué)生罵疲了，自己也訓(xùn)累了。這部電影給了我一個啟發(fā)，我也應(yīng)該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無力改變大環(huán)境的情況下進行力所能及的探索，制定游戲活動方案，加以實施，說不定會有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失敗了也沒關(guān)系，可以反思總結(jié)，從頭再來。
20xx，我將帶著翠竹班的孩子們一起迎接翠竹班的春天！
放牛班的春天的讀后感篇七
紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛”的另一種詮釋。
首先，愛是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會選擇到這個環(huán)境差、院規(guī)無人性、院長和孩子都令人恐懼的地方來?？墒撬€是堅持了下來，而堅持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂家、指揮家，這便是愛的力量，而音樂只是它的形式。
第三，愛是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說：“上帝不會許諾光榮與福樂，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在?！瘪R修深知這一點，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅持了下來，也創(chuàng)造了愛的奇跡。
影片的最后，畫面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會的情景，那時的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類才會變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛。
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@_@我是分割線@_@。
放牛班的春天的讀后感篇八
在我的生命中，有過許許多多的夢想，大老板，是我最早的夢想，金融危機時我改變了我的看法還是當(dāng)科學(xué)家好!……。就是因為我的夢想一次次的換，我一次又一拋棄了我的夢想，一直沒有努力的追求它，可看完了這部電影后，我終于確定了目標(biāo)。
《放牛班的春天》這部電影講的是1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家馬修到了一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，馬修老師嘗試用自己的方法改善這種狀況，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。最后孩子們學(xué)會熱愛生活，了解生活的美好的故事。從中我明白了許許多多：
一是武力與懲罰不能改變孩子，只有寬容與愛才能讓孩子聽話。
一次，學(xué)生樂格克做惡作劇將馬桑弄得頭破血流，馬修老師知道了是誰以后，直接將他送到校長那受罰，剛到樓下就聽到了另外一個被冤枉的學(xué)生在校長辦公室被打的撕心裂肺的哭聲，心一軟，就沒有將他告發(fā)出去，而是給他一次改過自新的機會，讓他照顧受傷的寬容有耐心的看門人兼衛(wèi)生員還修學(xué)校桌椅的馬桑。樂格克從這件事知道了生命的脆弱并學(xué)會了做錯了事要承擔(dān)責(zé)任。
二是每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。
無時無刻不被告誡著不許這樣做，不許那樣做，卻沒有人來告訴他們應(yīng)該做什么、怎樣做。
校長在懲罰犯錯的學(xué)生時，其態(tài)度可說是雷厲風(fēng)行、不遺余力。刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)當(dāng)然能起到一定的作用，結(jié)果表現(xiàn)出來就是學(xué)生在校長面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛機器人，而在校長背后則是放肆搗蛋無所不為;他將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣的，有血有肉有尊嚴的活生生的人來看待，會在滿足學(xué)生作為正常人類的基本需要的前提下，對他們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。
《放牛班的春天》告訴了我，沒有拋棄人的夢想，只有拋棄夢想的人，讓我們?yōu)閴粝肱Π?
放牛班的春天的讀后感篇九
《放牛班的春天》，這是一部溫暖的電影?？赐曛螅业男睦锍烁袆?、敬佩，還有思考。
不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當(dāng)我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當(dāng)馬修先生離開學(xué)校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。
那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。
馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當(dāng)成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。
改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當(dāng)然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成。看到他的'改變，我慶幸當(dāng)時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。
如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出”需要層次理論“，他認為，”歸屬和愛的需要“是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能”自我實現(xiàn)“。
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當(dāng)群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結(jié)。
合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結(jié)了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。
這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構(gòu)建”愛心教室“的過程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結(jié)、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。
我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來到每一個班級、每一間教室！
放牛班的春天的讀后感篇十
當(dāng)細細品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的放牛班的春天讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的.童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。
主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天的讀后感篇十一
讓孩子擁有唱的權(quán)力“不是我!真的不是我!”一個無辜的孩子被馬修老師在名冊上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權(quán)力都沒有,就被關(guān)進了禁閉室.在這時我突然覺得那位冷酷、自私的校長是多么的無能而又霸道。這像是一個小小的強權(quán)社會，孩子們處在一個等級結(jié)構(gòu)中，要屈從老師的命令，屈從于某種權(quán)威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達自己、申訴冤屈的權(quán)力。
在權(quán)威中長大的孩子會霸道、欺軟怕硬，抵觸、防御、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、做作輕則摧毀了他的創(chuàng)造能力，重則產(chǎn)生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其當(dāng)他受到權(quán)威們對他進行侮辱的時候，自然會產(chǎn)生出對抗心理。蒙丹被校長冤屈時挨打的憤怒眼神真令人難忘，像刀子般扎人。
讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學(xué)校，絲毫不關(guān)心孩子的生活的校長，嚴格、死板的校規(guī)，還有因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。那種主動求索的精神逐漸開始喪失、智慧的光環(huán)逐漸開始黯然失色。懈怠、不感興趣、無所寄托開始與孩子結(jié)緣，生命被無知的環(huán)境囚鎖，失去了本該擁有的完整與靈性。
孩子有自己決定并支配自己的權(quán)利，有選擇的自由，這是自由最本質(zhì)的內(nèi)容。真正的自由是，你永遠是你自己，你永遠不會允許自己被別人奴役，而且你不會允許有人奴役他人，這才是社會的正常狀態(tài)。一個備受壓制的孩子得到自由后一定會搞破壞。他過去受到的所有的壓迫都要通過破壞和暴力釋放出來。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校，毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈。
愛能把人喚醒，自由能把人解放出來。把自由給孩子，讓孩子們在自由中產(chǎn)生自律?！皭凼呛⒆由娴睦碛?，自由的本質(zhì)是形成自我?！?BR> 讓孩子唱出個性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音、低音、中音……每個孩子的聲音都不一樣，各具特色。同樣，孩子們的個性也大不相同。然而，在“池塘之底”學(xué)校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說話的權(quán)力到喪失身體的自由再到喪失自我的個性，這是一個多么可悲的過程??！
“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個老師對學(xué)生的評價，令人震驚的評價！這只是一個孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個角度看孩子，淘氣就成了天真，說謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵孩子好的表現(xiàn)，面對孩子的不完美，就以寬容面對它吧！面孔是天使般的，其實心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛心，輕輕地一吹，那顆顆水晶般純潔的心靈便顯露出來，熠熠發(fā)光。在寬容中發(fā)掘孩子的個性，在愛的雨露中讓孩子的個性之樹盡情生長吧！
讓孩子唱出自信“人一旦被人發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了自己?！焙⒆釉诔砷L中特別需要“發(fā)現(xiàn)”。尤其是對自我還不甚了解的孩子，格外需要有人去欣賞。孩子需要張揚，不要怕孩子驕傲，他張揚的時候就會把個性表現(xiàn)出來，這時候要對他說：“孩子，你真棒!”哪怕是一個鼓勵的眼神也好。在馬修老師的鼓勵下，莫朗找到了自信，找到了人生努力的方向，也找到了自己的成功的未來。
在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時候，閉上眼睛，用心去聆聽，它會讓你找到那種久違的簡單的快樂。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟?！钡腋X得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊。但我更注意的是莫朗在馬修老師贊許目光下顯現(xiàn)的那種自信。
孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。
“想唱就唱要唱的響亮/就算沒人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣。
賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權(quán)力，唱的自由，給他們一個廣闊的空間，給他們一個展示自我個性的舞臺，讓他們唱出個性唱出自信唱出光明的未來！
放牛班的春天的讀后感篇十二
《放牛班的春天》觀后感吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。
我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。
他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。
結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。
從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與《放牛班的春天》觀后感吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。
電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。
他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與責(zé)任。我相信，只要努力，就一定能成為這樣的好老師！每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的.人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?BR> 放牛班的春天的讀后感篇十三
當(dāng)光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因為我從即日起將成為他們的老師。當(dāng)我走進教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春節(jié)，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是浸化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。
莫杭治篇：我市莫杭治，哈，一個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個特別的導(dǎo)師，他是我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香。
馬修篇：我的合唱團，出現(xiàn)了靈動的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，駛?cè)胩焓挂话阏鎿吹暮⒆?，我相信，?dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不愿相信這個事實，他會單純的以為父母在星期六回來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實現(xiàn)，這樣一個可愛的孩子是令人聯(lián)系的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的朗照。
歌詞：黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。
尾聲：這里的一切在馬修到來之后發(fā)生了改變，當(dāng)他被惡毒的校長趕出之時，孩子們折起紙飛機，送他離別，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧航行在光明的前程中，他們離開了這里，展開新的人生，而馬修他所做的一切成為了自己的秘密，而卻牢記著每一個孩子稚嫩的童心，他們展開褶皺的眉梢，揚起動人的微笑，如春的到來，紅了櫻桃，綠了芭蕉，輯成篇篇樂章，馬修不朽的軌跡，鋪滿金燦的歲月中，他存活在真實而豐富的聲韻中，存活在至尊至愛的感動中。
放牛班的春天的讀后感篇十四
今天中午，學(xué)校組織我們看了一部電影，片名叫《放牛班的春天》。
這部影片主要講述了發(fā)生在一個名叫“池塘之底”的私立學(xué)校里的故事。這個學(xué)校有一個毫無紀(jì)律性、不聽從老師管教的班級，大家都稱它為“放牛班”。而這所學(xué)校的校長哈珊是個不懂得教育學(xué)生的人，每當(dāng)學(xué)生一搗亂，他就體罰學(xué)生：關(guān)禁閉、為學(xué)校打掃一個月衛(wèi)生等，學(xué)生們都不喜歡他。后來，學(xué)校里來了一個新學(xué)監(jiān)，名叫馬修，他是一個關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的人，從不體罰學(xué)生。雖然他剛來學(xué)校時，學(xué)生們故意捉弄他，編歌曲來侮辱他，但他從不計較，而且他還發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生很喜歡唱歌，于是就組織他們成立了一個合唱團。他最終用音樂和愛心感化了“放牛班”的學(xué)生，使他們長大后都成為了對社會有用的人。
看完了這部電影，我感觸頗多。我認為老師不能欺負學(xué)生，也不能用一些暴力的手段體罰學(xué)生，這樣只能使學(xué)生對老師越來越憎恨，越來越不想好好學(xué)習(xí)。真正的好老師，應(yīng)該是像馬修那樣的，能夠關(guān)愛學(xué)生，寬容大度，細心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用真誠的愛來感化學(xué)生的心靈，善于發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的純潔和善良，使“放牛班”都能成為“先進班”，使每一個“差生”都能成為“優(yōu)生”。
愛能凈化心靈，愛能感化人心。
放牛班的春天的讀后感篇十五
曾在網(wǎng)上看到這樣的一句話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念。
——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作。兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯?！币郧皬膩頉]有以為這部影片怎么好，所以也不去看，但是今天看了這部影片以后，受益匪淺。
這部影片采用了倒敘的手法，講了主人公馬修老師在一所男子寄宿學(xué)校的故事。在這所學(xué)校，有調(diào)皮的孩子、殘冷的校長、冷酷的教師以及嚴厲的制度，隨時都可以將人同化，但是馬修老師卻懷著一顆“仁愛”之心對待這群孩子，但對學(xué)校的制度卻是深惡痛絕。他用音樂感化了孩子們，并將他們漸漸同化成為守規(guī)矩的好孩子。
看完這部片子，想到了老師提出的問題：什么樣的老師才是理想的老師。其實，在我看來，理想的老師不一定要有很淵博的知識，但是基礎(chǔ)的知識還是并不可少的；理想的老師不一定要有教導(dǎo)處很多很有成就的學(xué)生的辦法，但是能夠把學(xué)生引導(dǎo)回正確道路的辦法并不可少的；理想的老師不一定要教會學(xué)生他所知道的知識，但是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是并不可少的；理想的老師不一定要回能說會道，講每一節(jié)課都講的滿滿的，但是能夠和學(xué)生不停地進行溝通才是必不可少的。也許這就是我心目中真正的理想老師吧！
對于什么樣的學(xué)生才是理想的學(xué)生呢？生為學(xué)生，我覺得理想的學(xué)生并不是那些學(xué)習(xí)好的人，而是那些勤學(xué)好問亦或是那些有一技之長的學(xué)生。其實，人本無貴賤之分，就如學(xué)生一樣，也沒有好壞之分。其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺點，而我心目中理想的學(xué)生就是將自己的優(yōu)點加以發(fā)揮，使之得到充分的發(fā)展。其實最為一名學(xué)生，我從來不覺得那些會讀書的同學(xué)很棒，相反的是我很喜歡一些差生，因為他們總是他們抵制住成績的壓力，抵制住父母以及老師的壓力，將他們的長處如唱歌、跳舞、領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮的淋漓盡致。在我看來，他們的心理素質(zhì)遠遠超過大部分的名義上的優(yōu)等生，他們才是這個社會真正需要的人才，才是我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)的典范。
那什么樣的學(xué)校才是理想的學(xué)校的呢？在我心目中，理想的學(xué)校一定要有基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備，足夠的富有“仁愛”之心的教學(xué)輔導(dǎo)老師、人性化的管理機制以及比較美麗的學(xué)校環(huán)境。但是，就我看來，理想的學(xué)校遠遠沒有理想的老師來的重要，當(dāng)一所學(xué)校里的老師是理想的老師時，即使這所學(xué)校原先不是很好，他也會是一所很理想的學(xué)校，也會培養(yǎng)出社會所需要的人才的。
以上皆是我個人的看法，不過作為一位受教育者，我覺得我們需要對《放牛班的春天》里的馬修老師致敬，因為他“出淤泥而不染”保持著他那顆“仁愛”的心，他是我心目中理想的老師的模范！
他沒有因為孩子的調(diào)皮乖戾，對他們施以打罵，只希望用自己的音樂，打開他們封閉的心，用寬容慈愛，溫暖他們……馬修這個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，卻寬容善良。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，便開始用音樂來教化那些別人眼中的問題少年們，心理健康的發(fā)展，讓他們活在陽光下引領(lǐng)他們感化他們，片中馬修的理解，包容，用愛與關(guān)懷，溫暖著每一位觀賞者。
放牛班的春天的讀后感篇二
電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀(jì)四五十年代，法國某地一個青少年輔育院，一幫“無可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長成才的故事。影片一開始營造了一種靜謐、懷舊、嚴肅和略帶壓抑的氛圍，寓示著那個時代與此相同的人文環(huán)境。死板的教育制度、僵化的家庭和社會教育理念、嚴酷的校長老師。但除此之外，并非一無是處，至少還有一位懷才不遇但卻充滿愛心的好老師—馬修，讓人們感受到了在充斥著不自覺冷漠的大環(huán)境中的些許溫情。
這些被那個時代的家庭、社會和教育邊緣化的孩子隨著馬修老師的到來，命運發(fā)生了完全逆轉(zhuǎn)。在外人看來，這些孩子調(diào)皮、孤僻、性格不健全，且有撒謊、偷竊、破壞的卑劣行為。校長和老師經(jīng)常對孩子們重復(fù)的是“犯錯，懲罰，禁閉”，一旦犯錯，懲罰就是關(guān)禁閉。沒有理解和關(guān)愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對這個絕望的環(huán)境的唯一表達。
面對這樣一群特殊的學(xué)生，馬修老師該怎么辦呢？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過充滿愛心的行為最后打動了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完影片之后，我們才意識到這樣的猜想是不完整的，影片的現(xiàn)實主義的回憶式描述讓我們感受到了主觀臆斷的不可取。馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說服，沒有俯下身子的擁抱、關(guān)懷；相反，我們看到的是馬修“嚴格的愛”：對待犯錯的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站，讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護；對調(diào)皮的學(xué)生進行警告、批評等。他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗式的，而從來沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當(dāng)葛賀克在陪護中看到神父因自己的行為造成嚴重傷害時，當(dāng)聽到神父在人前夸獎自己時，孩子內(nèi)心當(dāng)中的善良油然而生，這樣觸動心靈的教育效果是不言而喻的。
馬修以嚴格的要求教育孩子“犯錯是有代價的，自己要為自己的行為負責(zé)”，嚴格同時也建立了教育者的權(quán)威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對，在感情上接受了他。更為令人叫絕的是，他用建立合唱團的方法把孩子們凝聚到了一起，他以自己杰出的才華培養(yǎng)了一支出色的合唱團。音樂的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對真善美的追求讓孩子們體驗到了價值感和上進的快樂。馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼，更重要的是用“嚴格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。
沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當(dāng)中的調(diào)皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的種種行為定性為一個個典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對青少年教育精湛的研究成果，可惜對孟丹轉(zhuǎn)化教育的失敗成了對他們的巨大嘲弄。人本主義理論認為，人不應(yīng)是機械的人，而應(yīng)是有感情的人。對人的教育和個人自我的成長而言，理性的指導(dǎo)固然重要，但是成長的過程不應(yīng)是機械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長重復(fù)的“犯錯，禁閉”一樣，機械的教育觀點把人當(dāng)成了機器，當(dāng)成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。
人只有體驗到自我的價值、生活中的真善美才能真正地健康成長，否則，他要么被異化，要么死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個體的自我實現(xiàn)，必須重視內(nèi)心的情感，特別是人自主的個體體驗，而非外壓的制度化的體驗，全身心地投入到對真善美的追求與感知，投入到對追求價值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調(diào)動個人的潛能達到自我實現(xiàn)。從這個意義上講，《放牛班的春天》無疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。
放牛班的春天的讀后感篇三
電影主要講述的是世界著名指揮家皮埃爾因為要參加母親的葬禮回到了他的故鄉(xiāng)——法國。一天晚上，他的好友貝比諾來到他家，給了他一本陳舊的日記：這是他們的老師馬修寫的日記。看著老師的日記，皮埃爾的記憶又重現(xiàn)在了他的眼前。
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這個教養(yǎng)院沒有音樂的時，就在自己的班里創(chuàng)辦了合唱團，他希望用這個方法來管教學(xué)生，很管用。但是，天公不作美，院長發(fā)現(xiàn)了他們，于是，馬修被趕走了。但是馬修走得時候，孩子們不能來送別，但是，他們用紙飛機來跟老師說再見，而且，他還帶走了貝比諾。
這個影片很感人，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，長大之后，報答父母，報答老師，報答祖國。
放牛班的春天的讀后感篇四
生活中總是會出現(xiàn)這樣的詞：做人，做學(xué)生，做老師，我就抒發(fā)一下看完《放牛班的春天》的感受——該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學(xué)生！
多年前，法國一個小鎮(zhèn)上名叫池塘底畔的輔育院中，出現(xiàn)了一個代課老師——克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉(zhuǎn)變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個月的音樂課，是哈山校長再抽幾十年的耳刮子也不會成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)沒觀察到的潛力。馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團結(jié)的整體。馬修雖然最后結(jié)束了他老師的職業(yè)，但他在迷茫中尋求到了光明——音樂代課老師。哪怕他是一個小小小小小小的代課老師，哪怕他過氣了幾個世紀(jì)，他也用愛，用堅持造就了這個非凡的合唱團；這就是愛，就是理性！
此劇中有個極成功的例子——莫翰琦。他成為了世界上著名的指揮家，在富裕中生活，實現(xiàn)了他兒時的夢想，當(dāng)然極反面的典范也有——孟丹,當(dāng)他一把火燒掉了整個輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過上了恐懼、狡詐的生活。如果追憶起來，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養(yǎng)出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進警察局所逼出來的。本來他們倆個都是問題少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被馬修所感化，選擇了光明；孟丹被哈山所逼迫，選擇了罪惡與叛逆。當(dāng)然結(jié)局很悲催，其實也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開了自己的工作崗位，但馬修走的時候，收到了孩子們愛與期盼的紙飛機，走得很心中無愧?？晒阶叩臅r候，屁股坐上冰冷冷的汽車。沒有老師，沒有孩子來送他。他失敗了，從開始就失敗了。
這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節(jié)有益終身的師德課！
希望老師能多一點理解，多一點溫和與幽默，這才會得到學(xué)生的許可，得到學(xué)生們愛與期盼的紙飛機！
放牛班的春天的讀后感篇五
我們小組今天看了一部令人感動的電影，名字叫《放牛班的春天》。影片描述的是石池學(xué)校里發(fā)生的事。學(xué)生都是些教育不化的人，但在馬圖老師的引導(dǎo)教誨下走上了成功的道路。電影里的一些人物讓我很感動。
有一個名叫莫朗的男生，他以前是一個很壞的小孩，但是經(jīng)過馬圖老師的發(fā)現(xiàn)，找到了他的長處，就是對音樂的天賦。于是他不斷地向音樂的殿堂進軍，最后長大成了有名的指揮家。
馬圖老師是個教育成功的人，因為他懂得教育的方法，對待不同特點的學(xué)生，他會采取不同的方式教學(xué)，而且對落后的學(xué)生也不放棄。在他的教學(xué)過程中，馬圖老師和他的學(xué)生之間建立了深厚的友情。當(dāng)他離開時，學(xué)生們都在小紙片上寫了一些感謝老師的話，折成飛機從樓上放飛下來給老師送行。
我想他們的夢想也會隨著這些紙飛機展翅高飛！
放牛班的春天的讀后感篇六
《放牛班的春天》，一部看過數(shù)遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總?cè)滩蛔〈Ф冗@一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗?？戳诉@部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉(zhuǎn)變了多少。我們要看的不是孩子在教者強壓下的表面化的乖巧，而是在無強壓的情況下他們能懂得自我約束，學(xué)會自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。
電影中，那個讓孩子們難忘的學(xué)監(jiān)――克萊門特？馬修的教育無疑是成功的，他讓那個一直堅信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我?guī)ё甙伞钡膽┣螅凰寣W(xué)生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個個面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的.問題學(xué)生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同事變得感性起來，敢于同不合理制度抗?fàn)帯娪爸胁还獬晒Φ乃茉炝笋R修這個優(yōu)秀的音樂家、學(xué)監(jiān)的形象，也成功塑造了一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個常常把“行動―反應(yīng)”掛嘴邊的校長，“犯規(guī)――處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。馬修的出現(xiàn)無疑讓這個“放牛班”的孩子們迎來了春天。
起初，我覺得馬修是一個膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強行拉進去關(guān)禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長室門外，聽著孩子被校長無情掌摑，卻不敢進去勸阻……但后來我理解了他的這份懦弱，因為對于一個失業(yè)的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領(lǐng)導(dǎo)，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優(yōu)秀教師、音樂家，他會在無力改變大環(huán)境的情況下進行力所能及的探索。孩子們愛唱歌，他就牢牢地抓住了這個興趣點，以音樂作為他教育的載體，達到了潤物細無聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據(jù)孩子們的情況，給他們分好聲部，一點點地教孩子們唱，體現(xiàn)了他的因材施教……一段時間后，我們看到孩子們唱歌時的專注動情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規(guī)矩的身影，看到了他們的互助友愛……教育是需要載體的，這個載體是以孩子的興趣點為著力點的，所以我們得向馬修一樣，發(fā)現(xiàn)問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實踐、反思、總結(jié)。
看著馬修深夜還在為孩子們創(chuàng)作歌曲，看著他全情投入地訓(xùn)練著孩子們歌唱，看著他發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進行的適度教育，看到他時刻關(guān)注著孩子們的舉動，揣度孩子們的內(nèi)心，總是站在孩子們的立場上思考問題，我覺得很慚愧，不由得捫心自問：我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作，巨大的壓力讓我漸漸喪失了工作的熱忱，面對那些問題學(xué)生，我常常表現(xiàn)得很沒有耐心，除了一味地訓(xùn)斥，沒有別的方式。學(xué)生罵疲了，自己也訓(xùn)累了。這部電影給了我一個啟發(fā)，我也應(yīng)該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無力改變大環(huán)境的情況下進行力所能及的探索，制定游戲活動方案，加以實施，說不定會有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失敗了也沒關(guān)系，可以反思總結(jié)，從頭再來。
20xx，我將帶著翠竹班的孩子們一起迎接翠竹班的春天！
放牛班的春天的讀后感篇七
紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛”的另一種詮釋。
首先，愛是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會選擇到這個環(huán)境差、院規(guī)無人性、院長和孩子都令人恐懼的地方來?？墒撬€是堅持了下來，而堅持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂家、指揮家，這便是愛的力量，而音樂只是它的形式。
第三，愛是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說：“上帝不會許諾光榮與福樂，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在?！瘪R修深知這一點，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅持了下來，也創(chuàng)造了愛的奇跡。
影片的最后，畫面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會的情景，那時的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類才會變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛。
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放牛班的春天的讀后感篇八
在我的生命中，有過許許多多的夢想，大老板，是我最早的夢想，金融危機時我改變了我的看法還是當(dāng)科學(xué)家好!……。就是因為我的夢想一次次的換，我一次又一拋棄了我的夢想，一直沒有努力的追求它，可看完了這部電影后，我終于確定了目標(biāo)。
《放牛班的春天》這部電影講的是1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家馬修到了一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，馬修老師嘗試用自己的方法改善這種狀況，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。最后孩子們學(xué)會熱愛生活，了解生活的美好的故事。從中我明白了許許多多：
一是武力與懲罰不能改變孩子，只有寬容與愛才能讓孩子聽話。
一次，學(xué)生樂格克做惡作劇將馬桑弄得頭破血流，馬修老師知道了是誰以后，直接將他送到校長那受罰，剛到樓下就聽到了另外一個被冤枉的學(xué)生在校長辦公室被打的撕心裂肺的哭聲，心一軟，就沒有將他告發(fā)出去，而是給他一次改過自新的機會，讓他照顧受傷的寬容有耐心的看門人兼衛(wèi)生員還修學(xué)校桌椅的馬桑。樂格克從這件事知道了生命的脆弱并學(xué)會了做錯了事要承擔(dān)責(zé)任。
二是每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。
無時無刻不被告誡著不許這樣做，不許那樣做，卻沒有人來告訴他們應(yīng)該做什么、怎樣做。
校長在懲罰犯錯的學(xué)生時，其態(tài)度可說是雷厲風(fēng)行、不遺余力。刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)當(dāng)然能起到一定的作用，結(jié)果表現(xiàn)出來就是學(xué)生在校長面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛機器人，而在校長背后則是放肆搗蛋無所不為;他將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣的，有血有肉有尊嚴的活生生的人來看待，會在滿足學(xué)生作為正常人類的基本需要的前提下，對他們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。
《放牛班的春天》告訴了我，沒有拋棄人的夢想，只有拋棄夢想的人，讓我們?yōu)閴粝肱Π?
放牛班的春天的讀后感篇九
《放牛班的春天》，這是一部溫暖的電影?？赐曛螅业男睦锍烁袆?、敬佩，還有思考。
不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當(dāng)我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當(dāng)馬修先生離開學(xué)校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。
那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。
馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當(dāng)成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。
改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當(dāng)然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成。看到他的'改變，我慶幸當(dāng)時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。
如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出”需要層次理論“，他認為，”歸屬和愛的需要“是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能”自我實現(xiàn)“。
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當(dāng)群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結(jié)。
合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結(jié)了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。
這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構(gòu)建”愛心教室“的過程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結(jié)、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。
我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來到每一個班級、每一間教室！
放牛班的春天的讀后感篇十
當(dāng)細細品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的放牛班的春天讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的.童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。
主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天的讀后感篇十一
讓孩子擁有唱的權(quán)力“不是我!真的不是我!”一個無辜的孩子被馬修老師在名冊上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權(quán)力都沒有,就被關(guān)進了禁閉室.在這時我突然覺得那位冷酷、自私的校長是多么的無能而又霸道。這像是一個小小的強權(quán)社會，孩子們處在一個等級結(jié)構(gòu)中，要屈從老師的命令，屈從于某種權(quán)威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達自己、申訴冤屈的權(quán)力。
在權(quán)威中長大的孩子會霸道、欺軟怕硬，抵觸、防御、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、做作輕則摧毀了他的創(chuàng)造能力，重則產(chǎn)生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其當(dāng)他受到權(quán)威們對他進行侮辱的時候，自然會產(chǎn)生出對抗心理。蒙丹被校長冤屈時挨打的憤怒眼神真令人難忘，像刀子般扎人。
讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學(xué)校，絲毫不關(guān)心孩子的生活的校長，嚴格、死板的校規(guī)，還有因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。那種主動求索的精神逐漸開始喪失、智慧的光環(huán)逐漸開始黯然失色。懈怠、不感興趣、無所寄托開始與孩子結(jié)緣，生命被無知的環(huán)境囚鎖，失去了本該擁有的完整與靈性。
孩子有自己決定并支配自己的權(quán)利，有選擇的自由，這是自由最本質(zhì)的內(nèi)容。真正的自由是，你永遠是你自己，你永遠不會允許自己被別人奴役，而且你不會允許有人奴役他人，這才是社會的正常狀態(tài)。一個備受壓制的孩子得到自由后一定會搞破壞。他過去受到的所有的壓迫都要通過破壞和暴力釋放出來。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校，毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈。
愛能把人喚醒，自由能把人解放出來。把自由給孩子，讓孩子們在自由中產(chǎn)生自律?！皭凼呛⒆由娴睦碛?，自由的本質(zhì)是形成自我?！?BR> 讓孩子唱出個性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音、低音、中音……每個孩子的聲音都不一樣，各具特色。同樣，孩子們的個性也大不相同。然而，在“池塘之底”學(xué)校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說話的權(quán)力到喪失身體的自由再到喪失自我的個性，這是一個多么可悲的過程??！
“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個老師對學(xué)生的評價，令人震驚的評價！這只是一個孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個角度看孩子，淘氣就成了天真，說謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵孩子好的表現(xiàn)，面對孩子的不完美，就以寬容面對它吧！面孔是天使般的，其實心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛心，輕輕地一吹，那顆顆水晶般純潔的心靈便顯露出來，熠熠發(fā)光。在寬容中發(fā)掘孩子的個性，在愛的雨露中讓孩子的個性之樹盡情生長吧！
讓孩子唱出自信“人一旦被人發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了自己?！焙⒆釉诔砷L中特別需要“發(fā)現(xiàn)”。尤其是對自我還不甚了解的孩子，格外需要有人去欣賞。孩子需要張揚，不要怕孩子驕傲，他張揚的時候就會把個性表現(xiàn)出來，這時候要對他說：“孩子，你真棒!”哪怕是一個鼓勵的眼神也好。在馬修老師的鼓勵下，莫朗找到了自信，找到了人生努力的方向，也找到了自己的成功的未來。
在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時候，閉上眼睛，用心去聆聽，它會讓你找到那種久違的簡單的快樂。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟?！钡腋X得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊。但我更注意的是莫朗在馬修老師贊許目光下顯現(xiàn)的那種自信。
孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。
“想唱就唱要唱的響亮/就算沒人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣。
賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權(quán)力，唱的自由，給他們一個廣闊的空間，給他們一個展示自我個性的舞臺，讓他們唱出個性唱出自信唱出光明的未來！
放牛班的春天的讀后感篇十二
《放牛班的春天》觀后感吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。
我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。
他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。
結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。
從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與《放牛班的春天》觀后感吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。
電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。
他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與責(zé)任。我相信，只要努力，就一定能成為這樣的好老師！每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的.人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?BR> 放牛班的春天的讀后感篇十三
當(dāng)光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因為我從即日起將成為他們的老師。當(dāng)我走進教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春節(jié)，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是浸化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。
莫杭治篇：我市莫杭治，哈，一個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個特別的導(dǎo)師，他是我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香。
馬修篇：我的合唱團，出現(xiàn)了靈動的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，駛?cè)胩焓挂话阏鎿吹暮⒆?，我相信，?dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不愿相信這個事實，他會單純的以為父母在星期六回來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實現(xiàn)，這樣一個可愛的孩子是令人聯(lián)系的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的朗照。
歌詞：黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。
尾聲：這里的一切在馬修到來之后發(fā)生了改變，當(dāng)他被惡毒的校長趕出之時，孩子們折起紙飛機，送他離別，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧航行在光明的前程中，他們離開了這里，展開新的人生，而馬修他所做的一切成為了自己的秘密，而卻牢記著每一個孩子稚嫩的童心，他們展開褶皺的眉梢，揚起動人的微笑，如春的到來，紅了櫻桃，綠了芭蕉，輯成篇篇樂章，馬修不朽的軌跡，鋪滿金燦的歲月中，他存活在真實而豐富的聲韻中，存活在至尊至愛的感動中。
放牛班的春天的讀后感篇十四
今天中午，學(xué)校組織我們看了一部電影，片名叫《放牛班的春天》。
這部影片主要講述了發(fā)生在一個名叫“池塘之底”的私立學(xué)校里的故事。這個學(xué)校有一個毫無紀(jì)律性、不聽從老師管教的班級，大家都稱它為“放牛班”。而這所學(xué)校的校長哈珊是個不懂得教育學(xué)生的人，每當(dāng)學(xué)生一搗亂，他就體罰學(xué)生：關(guān)禁閉、為學(xué)校打掃一個月衛(wèi)生等，學(xué)生們都不喜歡他。后來，學(xué)校里來了一個新學(xué)監(jiān)，名叫馬修，他是一個關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的人，從不體罰學(xué)生。雖然他剛來學(xué)校時，學(xué)生們故意捉弄他，編歌曲來侮辱他，但他從不計較，而且他還發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生很喜歡唱歌，于是就組織他們成立了一個合唱團。他最終用音樂和愛心感化了“放牛班”的學(xué)生，使他們長大后都成為了對社會有用的人。
看完了這部電影，我感觸頗多。我認為老師不能欺負學(xué)生，也不能用一些暴力的手段體罰學(xué)生，這樣只能使學(xué)生對老師越來越憎恨，越來越不想好好學(xué)習(xí)。真正的好老師，應(yīng)該是像馬修那樣的，能夠關(guān)愛學(xué)生，寬容大度，細心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用真誠的愛來感化學(xué)生的心靈，善于發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的純潔和善良，使“放牛班”都能成為“先進班”，使每一個“差生”都能成為“優(yōu)生”。
愛能凈化心靈，愛能感化人心。
放牛班的春天的讀后感篇十五
曾在網(wǎng)上看到這樣的一句話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念。
——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作。兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯?！币郧皬膩頉]有以為這部影片怎么好，所以也不去看，但是今天看了這部影片以后，受益匪淺。
這部影片采用了倒敘的手法，講了主人公馬修老師在一所男子寄宿學(xué)校的故事。在這所學(xué)校，有調(diào)皮的孩子、殘冷的校長、冷酷的教師以及嚴厲的制度，隨時都可以將人同化，但是馬修老師卻懷著一顆“仁愛”之心對待這群孩子，但對學(xué)校的制度卻是深惡痛絕。他用音樂感化了孩子們，并將他們漸漸同化成為守規(guī)矩的好孩子。
看完這部片子，想到了老師提出的問題：什么樣的老師才是理想的老師。其實，在我看來，理想的老師不一定要有很淵博的知識，但是基礎(chǔ)的知識還是并不可少的；理想的老師不一定要有教導(dǎo)處很多很有成就的學(xué)生的辦法，但是能夠把學(xué)生引導(dǎo)回正確道路的辦法并不可少的；理想的老師不一定要教會學(xué)生他所知道的知識，但是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是并不可少的；理想的老師不一定要回能說會道，講每一節(jié)課都講的滿滿的，但是能夠和學(xué)生不停地進行溝通才是必不可少的。也許這就是我心目中真正的理想老師吧！
對于什么樣的學(xué)生才是理想的學(xué)生呢？生為學(xué)生，我覺得理想的學(xué)生并不是那些學(xué)習(xí)好的人，而是那些勤學(xué)好問亦或是那些有一技之長的學(xué)生。其實，人本無貴賤之分，就如學(xué)生一樣，也沒有好壞之分。其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺點，而我心目中理想的學(xué)生就是將自己的優(yōu)點加以發(fā)揮，使之得到充分的發(fā)展。其實最為一名學(xué)生，我從來不覺得那些會讀書的同學(xué)很棒，相反的是我很喜歡一些差生，因為他們總是他們抵制住成績的壓力，抵制住父母以及老師的壓力，將他們的長處如唱歌、跳舞、領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮的淋漓盡致。在我看來，他們的心理素質(zhì)遠遠超過大部分的名義上的優(yōu)等生，他們才是這個社會真正需要的人才，才是我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)的典范。
那什么樣的學(xué)校才是理想的學(xué)校的呢？在我心目中，理想的學(xué)校一定要有基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備，足夠的富有“仁愛”之心的教學(xué)輔導(dǎo)老師、人性化的管理機制以及比較美麗的學(xué)校環(huán)境。但是，就我看來，理想的學(xué)校遠遠沒有理想的老師來的重要，當(dāng)一所學(xué)校里的老師是理想的老師時，即使這所學(xué)校原先不是很好，他也會是一所很理想的學(xué)校，也會培養(yǎng)出社會所需要的人才的。
以上皆是我個人的看法，不過作為一位受教育者，我覺得我們需要對《放牛班的春天》里的馬修老師致敬，因為他“出淤泥而不染”保持著他那顆“仁愛”的心，他是我心目中理想的老師的模范！