教案是教學的基礎(chǔ)，是教師教學活動的指南。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提升他們的學習效果和學習興趣。教案是教師編寫，用于指導教學活動的重要文件。在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時，要合理安排教學資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學水平。
家鄉(xiāng)的橋教案篇一
1、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”，在說唱數(shù)板的過程中，每逢“數(shù)字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強家鄉(xiāng)的情感。
在日常生活中，注意對周圍環(huán)境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。
一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。
二、復(fù)習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現(xiàn)新疆舞的歡樂情緒與民族特點。
三、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。
2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學編快板說唱詞。根據(jù)本地地區(qū)自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節(jié)奏說唱。
4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數(shù)板，并在數(shù)到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續(xù)邊走邊數(shù)板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節(jié)中，全體幼兒回座位坐下。“導游”說：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導游”，繼續(xù)游戲。
家鄉(xiāng)的橋教案篇二
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。
教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教學準備：課件教學過程：
一、復(fù)習導入。
1、師：同學們，上一節(jié)課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng)，他們是誰呢？（根據(jù)學生的回答適時板書）。
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。
3、欣賞家鄉(xiāng)的風景。（課件演示）。
二、細細品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉(xiāng)是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。
（2）學生個性回答。（預(yù)設(shè)：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。
c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。
（設(shè)計意圖：把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)利留給學生，從而實現(xiàn)第一個整體上了解課文內(nèi)容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）。
（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美??！我們一齊來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。
師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。
師：海邊的生活多美好??！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉(xiāng)。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。
匯報：課件出示：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？（1）山里組。
a．根據(jù)自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。
a．根據(jù)自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。
四、拓展延伸。
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。
（設(shè)計意圖：教師結(jié)合當?shù)氐那闆r，激發(fā)學生發(fā)揮想象，讓孩子夸夸家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地發(fā)揮了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）。
五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業(yè)超市。
1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計。
23.畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
家鄉(xiāng)的橋教案篇三
到，我該為大家、為家鄉(xiāng)做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉(xiāng)做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉(xiāng)的位置，認識了家鄉(xiāng)這么有特色的東西后，對自己的家鄉(xiāng)有了一個大概的了解，也萌發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪、去熱愛家鄉(xiāng)的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉(xiāng)做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。
1、引導孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大人們都在忙碌著，為家鄉(xiāng)做貢獻。
2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉(xiāng)做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環(huán)境、遵守交通規(guī)則、努力學習等等。
3、培養(yǎng)幼兒樂意為他人、為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望。
1、錄象一：城市里各種行業(yè)的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉(xiāng)做事情。
2、幼兒操作材料，關(guān)于幾種做法對錯的判斷。
1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的??？”（幼兒討論家里大人的工作）
2、教師對幼兒說出的工作性質(zhì)進行評價，如：醫(yī)生——在為家鄉(xiāng)人們看??；教師——為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才；銀行職員——方便家鄉(xiāng)人們存錢；清潔工——為家鄉(xiāng)打掃衛(wèi)生，讓家鄉(xiāng)更干凈；建筑師——為家鄉(xiāng)建造漂亮的房子，讓家鄉(xiāng)更美麗……。
3、觀看錄象一，教師小結(jié)：原來他們都在為家鄉(xiāng)辛勤工作，為家鄉(xiāng)更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！
5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉(xiāng)變臟。）
6、幼兒討論
7、教師小結(jié)：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉(xiāng)做這么多有用的事情，我可太
高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉(xiāng)做好事了呢！
8、幼兒操作：
師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉(xiāng)做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉。”（幼兒操作，教師巡回觀察指導）
9、《我愛家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)、未來的家鄉(xiāng)》教師點評
師：“好了，現(xiàn)在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉(xiāng)做點什么吧！”
家鄉(xiāng)的橋教案篇四
教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學習園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學生聯(lián)系學過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：
教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設(shè)備。２、學生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。３、學生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、激趣導入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？
二、創(chuàng)設(shè)情景引導交際。
師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產(chǎn)。
今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產(chǎn)公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。
1、說景點。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！
2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現(xiàn)的怎么樣？
生：說話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時態(tài)度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。
師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧?。梢哉彝瑢W對話，也可以找在座的老師進行對話）。
生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。
3、展示。
師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉(xiāng)。
四、結(jié)束語師：
同學們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?BR> 一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設(shè)計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
評課稿。
王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實驗》是一節(jié)讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學生的興趣一直很高。
一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心。
口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導，激活思路。
教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內(nèi)容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學設(shè)計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養(yǎng)能力，敢于表達。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
家鄉(xiāng)的橋教案篇五
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
板書設(shè)計
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
活動一認識家鄉(xiāng)的地形
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
板書設(shè)計
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
家鄉(xiāng)的橋教案篇六
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)。
把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說具體。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？
3、教師講述：是?。≌l不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書課題）課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！
（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)。
1、學生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？……。
生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺得家鄉(xiāng)很美。
生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學生踴躍的發(fā)言）。
生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。
師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
（很多生舉手）……。
生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風景，有很多旅游景點，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……。
教師板書：風光物產(chǎn)變化。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風景吧?。ㄍ谰毩暋该硌荩?。
２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學們。請大家?guī)兔Σ邉?、準備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）。
記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）。
３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉(xiāng)遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）。
４、選擇一個情境，小組表演。
（小組表演——班級反饋）。
１、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！
生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……。
……。
師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗！
２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話，來為家鄉(xiāng)做一次宣傳。
說課材料。
各位領(lǐng)導、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學來指導工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
口語交際是新課標教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際。《夸夸我的家鄉(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，激發(fā)學生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、走進生活，激發(fā)興趣，樂于交際，
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
小學階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學生的興趣不言而喻。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
家鄉(xiāng)的橋教案篇七
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當?shù)卦u價別人的話。
3、與人交流時要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
一．復(fù)習導入。
在第二組里面我們學習了：臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么美麗，我們的家鄉(xiāng)多么可愛！今天讓我們一起來夸夸家鄉(xiāng)，讓我們一起把祖國歌唱！
二．“說”家鄉(xiāng)。
1、師出示肇慶七星巖，鼎湖山圖片，讓學生感受其中的美麗。
2、師先介紹自己的家鄉(xiāng)，并出示例子。
3、同桌之前互相說說自己的家鄉(xiāng)，（可以從家鄉(xiāng)的迷人風景，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，也可以說說家鄉(xiāng)的變化，暢想未來的家鄉(xiāng)）。
4、請同學說說自己的`家鄉(xiāng)。
三．“畫”家鄉(xiāng)。
1、師展示同學們畫的“家鄉(xiāng)”
2、請同學根據(jù)自己畫的家鄉(xiāng)說幾句話。
3、選出最優(yōu)秀的畫畫進行獎勵。
四．“寫”家鄉(xiāng)。
“我們的家鄉(xiāng)可美啊，讓我們靜下心來一起寫寫自己的家鄉(xiāng)吧！”
1、師出示寫話的格式，例子。
3、評出優(yōu)秀作文，并請同學有感情朗讀。
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而我們的同學都分享了自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們讓大家欣賞一下“美麗的七星巖”吧（視頻）。
家鄉(xiāng)的橋教案篇八
“夸家鄉(xiāng)”是學習園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學生聯(lián)系學過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學生對自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對自己家鄉(xiāng)的風景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達也不太清楚。
能用不同的方式，從不同的角度介紹家長。
１、多媒體設(shè)備。
２、學生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。
３、學生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、總結(jié)回憶，引入課題。
師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節(jié)的熱鬧，還領(lǐng)略到了首都北京美侖美奐的夜景。
通過學習本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？學生回答交流后出示課件：
詞語：
學生自由閱讀要求后出示課件：
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、交流資料，了解家鄉(xiāng)：
師：同學們，你們已經(jīng)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、風景、特產(chǎn)等方面資料。請同學們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
分組交流，整理收集的圖片或文字資料。
教師在小組交流的過程中，隨機指導學生說具體，小組其他同學可以給予恰當?shù)脑u價，說說自己的看法和感受。
情境一：夸家鄉(xiāng)的變化。
學生介紹變化，師隨機出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家鄉(xiāng)風光。
生交流。
在交流的過程中，師隨機出示學生交流中所講到的風景圖片，并指導學生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會更好。
生介紹。
介紹過程中隨機出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導學生從各方面抓住特點來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。
師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動。讓我遠方的朋友也感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。
學生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。把寫好的話，與你的伙伴交流分享。
五、暢想未來畫家鄉(xiāng)。
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據(jù)課標精神，力求做到以下幾點：
1、緊扣教材，訓練學生利用語言文字的`能力?！犊浼亦l(xiāng)》是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教學的終極目標是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國的語言文字能力。因此，在學習本單元的課文的課程中，我努力引導學生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時，有意識地結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。在夸家鄉(xiāng)的過程中，引導學生利用所積累的詞句來表達，從而達到學以致用的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一個情境：介紹家長的變化。第二個情境:夸家鄉(xiāng)的風景。第三個情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個情境，寫話夸家長、畫家鄉(xiāng)。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
家鄉(xiāng)的橋教案篇九
教學目標：
1.能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3.通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、總結(jié)回憶，引入課題。5師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領(lǐng)略傣族潑水節(jié)的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。
我們祖國地大物博，秀麗的山川不計其數(shù)！我們的家鄉(xiāng)武隆就是這眾多秀麗風光中一顆璀璨的明珠，是國家5a級旅游區(qū)，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽為自然的遺產(chǎn)，世界的武??！讓我們一起去大飽眼福把。（觀看武隆風景視頻）我們的家鄉(xiāng)不光風景優(yōu)美，還有豐富的物產(chǎn)，擁有獨特的風俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉(xiāng)呢？請同學們仔細看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內(nèi)容？1.學生自由閱讀要求，2.指名學生匯報口語交際內(nèi)容，后出示課件：
了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、個例展示。
總結(jié)要求。
師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨厚，既有豐富多彩的自然風光，又有意義獨具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請咱們班的小朋友做導游，瞧，他來了！
1.指名學生現(xiàn)場解說，2.引導生總結(jié)交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。
2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點。4.認真傾聽，適當回應(yīng)。
3．引導學生齊讀口語交際歌：小朋友們請記牢，交際能力是個寶。
說話之前先動腦，禮貌大方很重要。
聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠。
動作表情來輔助，特點鮮明效率高。
互相尊重仔細聽，適當回應(yīng)才禮貌。
三、根據(jù)交際要求小組練習說話5師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料和圖片，孩子們是不是已經(jīng)迫不及待的想向同學介紹自己的內(nèi)容呢，現(xiàn)在請一個孩子來幫老師讀讀小組合作要求。
1.指名學生讀小組合作要求。
請小導游和小推銷在小組內(nèi)輪流介紹風景或特產(chǎn)。根據(jù)老師的口語交際要求，評價同學們的介紹。
四、全班展示15師：課堂大舞臺，人人展風采。
師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導游想到臺上來給大家介紹武隆的獨特的風光呢？
1.小小導游上臺展示。
及時評價（按一定的順序介紹，用上積累的優(yōu)美詞句）過渡：我們家鄉(xiāng)不光風光秀麗，還物產(chǎn)豐富，有許多特產(chǎn)呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點）。
五、小小藝術(shù)家夸家鄉(xiāng)8我們的武隆進來撤縣設(shè)區(qū)，發(fā)生了翻天覆地的變化，武隆獨特的風景引來無數(shù)文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉(xiāng)鮮為人知的一面吧。
道不完的是家鄉(xiāng)的美，訴不盡的是家鄉(xiāng)情，孩子們，作為武隆人，此時此刻你一定有許多話想說吧。
1.指名學生用簡短的話夸家鄉(xiāng)。
結(jié)束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運。請你們用今天介紹家鄉(xiāng)的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺上。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十
在《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出3---4歲孩子要知道自己住在什么地方，要“喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中的美的事物”。我們住在白沙鎮(zhèn)，在美麗的北寨山下，遼闊的長江邊上。很多小班的小朋友不了解白沙的特征，通過這次活動，讓幼兒了解白沙的特征，關(guān)注自己周圍的環(huán)境。初步培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。前段時間我們學習了一些繪畫技能，通過添畫的形式來鞏固這些技能。
1、幼兒能知道自己住在白沙鎮(zhèn)，初步了解白沙的特點。
2、初步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，并初步能添畫出美麗的家鄉(xiāng)。
3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)和大自然的情感。
畫有北寨山和長江水的繪畫紙和彩色筆。
1、 利用生活情景導入活動
組織小朋友坐好，跟著音樂模仿生活做動作：睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---來到幼兒園向老師問好---玩玩具。
老師也是這樣，（重復(fù)做一遍）睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---上班?？墒窃谏习嗟穆飞嫌鲆娏嗣月返男『?，我問題他住在什么地方，他不知道。小朋友，你們知道自己住在哪里嗎？引出問題。
2、 認識家鄉(xiāng)
請幼兒講出我們是白沙鎮(zhèn)的小朋友，家住白沙。請幼兒討論白沙的特征后老師總結(jié)介紹白沙的特征：北寨山和長江，并畫在黑板上。老師把家鄉(xiāng)編成了一首兒歌：教幼兒念兒歌。配合動作教幼兒念兒歌：
我說我家，住在白沙。
北寨山下，長江邊上。
風景優(yōu)美，我們愛它。
我們的家鄉(xiāng)這么美，我們一起來畫一畫吧。出示有白寨山和長江的繪畫紙，老師先請幼兒講，再請幼兒畫。引導幼兒畫出：太陽、花、樹、魚、螃蟹等。
請幼兒畫出自己看到家里還有的東西。
3、 繪畫家鄉(xiāng)
交代要求，幼兒作畫。
老師指點能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽作畫。特別鼓勵和引導那些不能動彩色筆的孩子作畫。
4、 作品展覽，相互欣賞和評價。請幼兒把作品講給老師聽，然后請老師幫你寫名字，并貼在墻上。培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動延伸：
回家后和爸爸媽媽一起討論我們的家鄉(xiāng)，并一起畫出來。
活動反思：這個活動基本達到了活動目標，孩子對家鄉(xiāng)的特征做了進一步的了解。很多孩子都畫出了許多自己想到的家鄉(xiāng)的物品，但是還是有一部分孩子的想象力不豐富，繪畫技能較差，最后貼出來的作品效果不是很好。還有我班孩子的講述能力普遍不強，講不出自己畫的東西，以后這方面要多訓練。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十一
教學目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
（教學目標的闡述最好能體現(xiàn)三個維度，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。）
教學重點：生字的識記，課文的朗讀。
教學難點：通過幾個詞語體會家鄉(xiāng)的美麗
一、導入：
1、釋疑揭題
（課件出示詞語：家鄉(xiāng)）同學們，你們認識這個詞兒嗎？（家鄉(xiāng)）
那么，家鄉(xiāng)是什么意思？你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（指名說）
我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，教師板書后手指，學生齊讀）
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。
（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）
二、學習第一自然段
今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉(xiāng)，于是要用手中的筆畫下來。
（1）自由讀
（2）指名讀、師生評價：重點讀好關(guān)鍵詞：愛、美麗、也
（3）齊讀。
三、誦讀全文、整體感知
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng)，其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求：
（1）課文共有幾段
（2）圈出生字
3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫著什么呀？
（1）小組里互相說
（2）指名說：學生說到哪一句的內(nèi)容，就教學哪一句。
他畫的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）
4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）師生評價
（4）齊讀
重點讀好“那么”一詞?？梢赃@樣評價、引導：
從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）
1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）
2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調(diào)皮的）
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）
（2）指名（3）齊讀
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）
五、生字教學：
1、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。
2、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）
3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學生說說，提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5、學“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦?？催€有兩個調(diào)皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學生齊讀。
2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。
4、學生練寫，教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應(yīng)讓學生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書寫。]
七、總結(jié)
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng)，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng)，平平的家鄉(xiāng)，青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng)，讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十二
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書：家鄉(xiāng)，指名讀，填空的家鄉(xiāng)。
3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。
（2）學生自由朗讀，認識生字。
（3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）。
（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng)，你想用哪個詞。
a設(shè)計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內(nèi)容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結(jié)學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖：這是誰的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動，你的家鄉(xiāng)在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢？畫家鄉(xiāng)。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十三
1、讓學生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進一步激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化給人們帶來的一些不良影響，引發(fā)學生的思考，使之提高環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
讓學生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進一步激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、組織學生收集表現(xiàn)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在情況的照片、圖片（能反映家鄉(xiāng)面貌的變化或反映家鄉(xiāng)人民生活水平的提高或反映家鄉(xiāng)變化帶來的不良影響）。
2、組織學生了解家鄉(xiāng)的過去，并做好記錄。
3、指導學生從一個側(cè)面，通過繪畫，反映家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌或過去的樣子。
（一）找變化
1、明確任務(wù)：了解學校附近社區(qū)最新的變化，或了解學校附近社區(qū)某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。
2、學生分組自由活動。
（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設(shè)施、環(huán)境等各方面的變化。
（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。
（3）城市學生可以調(diào)查訪問老人、街上店面的店主、交警、環(huán)衛(wèi)工人；農(nóng)村學生可以調(diào)查學校附近的農(nóng)戶和老人，了解學校附近社區(qū)過去的樣子，甚至了解農(nóng)民家庭的變化。
（二）說變化
1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉(xiāng)的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)變化發(fā)展以及家鄉(xiāng)過去的資料，把這些資料展示出來吧！
3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉(xiāng)過去、現(xiàn)在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現(xiàn)在兩個展區(qū)，貼在黑板上或墻壁上。
4、學生參觀，自由發(fā)表看法，也可以向提供資料的學生提問題。
5、討論交流：這些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。學生自由談。
（三）談感想
2、學生自由談感想。
3、教師可以請社區(qū)的一些老人或社區(qū)干部現(xiàn)身說法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點子
2、學生談感受。
3、教師：你能為家鄉(xiāng)出些金點子，讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗嗎？
4、學生出點子。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十四
語言活動：我住xxx、外婆橋、我的家鄉(xiāng)
科學活動：點點回家、垃圾分類、城市和農(nóng)村
健康活動：香味蔬菜大集合、穿穿脫脫、危險地地方、魚兒好吃我不怕
社會活動：我們的社區(qū)、撿拾垃圾、鄰居你好、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
藝術(shù)活動：游公園、家鄉(xiāng)的橋、馬蘭謠、家鄉(xiāng)的寶物
家園共育：
1、有意識地帶孩子參觀自己居住的社區(qū)（鄉(xiāng)村），討論和探索社區(qū)（鄉(xiāng)村）的生活設(shè)施（如：便利超市、地圖、路標等）。
2、有意識地帶孩子到鄰居家做容，了解自己的鄰居。
3、出門時，幫助孩子指認家附近的標志建筑，可嘗試從不同角度幫孩子識記回家的路。
4、參加社區(qū)公益活動，在生活中讓孩子參與廚房拉圾、生活拉圾的分類整理工作，強化孩子的環(huán)保意識。
5、利用雙休日，帶孩子進行郊游活動或短途旅行一次，連家鄉(xiāng)的特色建筑聊聊家鄉(xiāng)的名人，向孩子介紹本地民間傳說、土特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的風貌。
6、和孩子一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風景照片或圖片，讓孩子帶到幼兒國里分享。
7、在家中，用方言給孩子念誦一些兒歌或俗語，增強孩子對家鄉(xiāng)的認同感。
風貌。
2、我愛社區(qū)”墻飾：將活動“我們的社區(qū)”的幼兒作品布置在主題墻上連成一個社區(qū)，讓幼兒了解自己生活的社區(qū)。
3、將生活中的垃圾進行分類，并將垃圾分類的情況呈現(xiàn)在墻面上。
4、將幼兒收集的各種品類的家鄉(xiāng)美食照片，圖片粘貼在主題墻上。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)：
1、閱讀區(qū)：投放幼兒操作材料第1冊，供幼兒自主閱讀。
2、美工區(qū)：投放繪畫材料，供幼兒畫畫“我的家鄉(xiāng)”。
3、益智區(qū)：提供各類紙盒，灰色紙。讓幼兒搭建小區(qū)模型。
經(jīng)過集體備課后，我們打算在《我的家鄉(xiāng)》主題中，我們以家鄉(xiāng)為主線，把集中活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起。通過參觀、收集、觀察、介紹，進而進行設(shè)計、裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式，大家在環(huán)節(jié)上達成共識。每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十五
利用花鄉(xiāng)優(yōu)勢，通過調(diào)查研究等實踐活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
我愛家鄉(xiāng)的 （習作訓練）
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、初步學會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。
３、會給一篇作文補上恰當?shù)慕Y(jié)尾。
教學重點： 如何把文章寫具體。
教學難點： 圍繞文章的主要內(nèi)容恰當?shù)膶懸粋€結(jié)尾。
１、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。
２、要求收集花農(nóng)們致富的具體事例、數(shù)據(jù)。
３、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題
生（１）：我最愛家鄉(xiāng)的高樓。
生（２）：我最愛家鄉(xiāng)的水泥路。
生（３）：我最愛家鄉(xiāng)的花。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉(xiāng)的花。
二、明白習作要求：
師：同學們，今天習作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結(jié)尾要緊扣內(nèi)容，自然簡潔，不畫蛇添足。
師：你們會寫文章的結(jié)尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什么意思呢？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結(jié)尾。
三、弄懂習作內(nèi)容：
師：同學們，你們仔細看書，習作內(nèi)容分哪兩部分？
生：習作內(nèi)容分：一是給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上結(jié)尾一段。二是以《我愛家鄉(xiāng)的 》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結(jié)尾。
師：對！那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結(jié)尾。
四、學習文章結(jié)尾
1、師：同學們，在我們已經(jīng)學過的文章中有不少好的結(jié)尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結(jié)尾。
生：（齊讀）結(jié)尾一段。
師：你們誰說說這樣的結(jié)尾好在那里？
生：這樣的結(jié)尾，好在事情寫完了，文章也自然結(jié)束了。
師：對，這樣的結(jié)尾是最常用的結(jié)尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？
生：（討論）
師：歸納。 板書：《貓》—————自然結(jié)尾。
２、師：我們再來學習《囑咐》一文的結(jié)尾，你們讀了這個結(jié)尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結(jié)全文的結(jié)尾。
師：好！ 板書：《囑咐》總結(jié)全文
３、師：我們再來學習《背蔸》一文的結(jié)尾。你們讀了這個短短的結(jié)尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”
師：同學們，背篼里“盛著”的應(yīng)該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢？
生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。
師生：共議、小結(jié)。 板書：《背篼》????－發(fā)人深思
，生：呼應(yīng)開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對！那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結(jié)全文。
生：齊聲回答：呼應(yīng)開頭。 板書：《萬里長城》???呼應(yīng)開頭
師生：根據(jù)板書一起總結(jié)寫好結(jié)尾的方法：
１、自然結(jié)尾————（《貓》的結(jié)尾）
２、總結(jié)全文————（《囑咐》的結(jié)尾）
３、發(fā)人深思————（《背篼》的結(jié)尾）
４、呼應(yīng)開頭————（《萬里長征》的結(jié)尾）
五、訓練文章結(jié)尾
師：同學們，我們已經(jīng)學習了文章的四種結(jié)尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上一個結(jié)尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨立寫作。 （ 師：巡視指導 ）
師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結(jié)尾方法？
生１：朗讀自己寫的結(jié)尾，說說自己所用結(jié)尾方法。
生２：學法同上。
生３：學法同上。
生４：學法同上。
生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）
師：同學們，我們學習了文章結(jié)尾的寫法，你在以后寫作時應(yīng)該要寫好文章的結(jié)尾??！
六、習作訓練
師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
１、開門見山，直截了當；（《背篼》的開頭）
２、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機》的開頭）
３、描寫環(huán)境，渲染氣氛；（《十里長街送總理》的開頭）
４、巧設(shè)懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：板書：我最愛家鄉(xiāng)的花
師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。 （師：巡視指點。）
師：同學們，家鄉(xiāng)的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個回答，補充。
師：花農(nóng)們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發(fā)言。
生（１）：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（３）：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。
師：同學們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現(xiàn)在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉(xiāng)，一定能感受到花農(nóng)們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。 （師：巡視點撥。）
作文講評：（略）
家鄉(xiāng)的橋教案篇十六
活動實例：
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢?”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。因此教師在組織幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動時，應(yīng)注意兩個聯(lián)系。
幼兒園的教育、教學活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學、美術(shù)等各學科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學教學所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學中所學到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十七
1.了解和感受家鄉(xiāng)之美。
2.能在大家面前大膽發(fā)言。
3.體驗收集資料的快樂。
了解和感受家鄉(xiāng)之美。
能在大家面前大膽發(fā)言。
幼兒提前與家長收集有關(guān)杜曲的相關(guān)民間習俗、風景、特產(chǎn)等資料，紙質(zhì)、視頻、照片皆可。
一、開始部分
視頻引入
——看一看，周圍是哪里？
二、基本部分
1.說一說
2.看一看，欣賞關(guān)于杜曲的照片、視頻
——誰知道這是哪里？
——你去過嗎？
三、結(jié)束部分
畫一畫
——剛才我們大家看的、說的都是我們自己的家鄉(xiāng)景色，你覺得我們的家鄉(xiāng)是什么樣的？
——把你眼中的家鄉(xiāng)用畫筆畫下來吧。
幼兒作品欣賞
家鄉(xiāng)的橋教案篇一
1、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”，在說唱數(shù)板的過程中，每逢“數(shù)字”邀請朋友參加游戲。
2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強家鄉(xiāng)的情感。
在日常生活中，注意對周圍環(huán)境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。
一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。
二、復(fù)習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現(xiàn)新疆舞的歡樂情緒與民族特點。
三、學玩音樂游戲“夸家鄉(xiāng)”
1、熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。
2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。
3、學編快板說唱詞。根據(jù)本地地區(qū)自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節(jié)奏說唱。
4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數(shù)板，并在數(shù)到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續(xù)邊走邊數(shù)板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節(jié)中，全體幼兒回座位坐下。“導游”說：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”
5、由幼兒扮“導游”，繼續(xù)游戲。
家鄉(xiāng)的橋教案篇二
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。
教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教學準備：課件教學過程：
一、復(fù)習導入。
1、師：同學們，上一節(jié)課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉(xiāng)，他們是誰呢？（根據(jù)學生的回答適時板書）。
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。
3、欣賞家鄉(xiāng)的風景。（課件演示）。
二、細細品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉(xiāng)美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉(xiāng)是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。
（2）學生個性回答。（預(yù)設(shè)：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。
c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。
（設(shè)計意圖：把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)利留給學生，從而實現(xiàn)第一個整體上了解課文內(nèi)容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）。
（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美??！我們一齊來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。
師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。
師：海邊的生活多美好??！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉(xiāng)。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。
匯報：課件出示：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？（1）山里組。
a．根據(jù)自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。
a．根據(jù)自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。
四、拓展延伸。
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。
（設(shè)計意圖：教師結(jié)合當?shù)氐那闆r，激發(fā)學生發(fā)揮想象，讓孩子夸夸家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地發(fā)揮了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）。
五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業(yè)超市。
1、說一說美麗的家鄉(xiāng)。
2、寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。
3、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計。
23.畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平青青京京5。
海邊山里平原草原城市。
家鄉(xiāng)的橋教案篇三
到，我該為大家、為家鄉(xiāng)做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉(xiāng)做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉(xiāng)的位置，認識了家鄉(xiāng)這么有特色的東西后，對自己的家鄉(xiāng)有了一個大概的了解，也萌發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪、去熱愛家鄉(xiāng)的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉(xiāng)做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。
1、引導孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大人們都在忙碌著，為家鄉(xiāng)做貢獻。
2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉(xiāng)做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環(huán)境、遵守交通規(guī)則、努力學習等等。
3、培養(yǎng)幼兒樂意為他人、為家鄉(xiāng)做貢獻的愿望。
1、錄象一：城市里各種行業(yè)的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉(xiāng)做事情。
2、幼兒操作材料，關(guān)于幾種做法對錯的判斷。
1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的??？”（幼兒討論家里大人的工作）
2、教師對幼兒說出的工作性質(zhì)進行評價，如：醫(yī)生——在為家鄉(xiāng)人們看??；教師——為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才；銀行職員——方便家鄉(xiāng)人們存錢；清潔工——為家鄉(xiāng)打掃衛(wèi)生，讓家鄉(xiāng)更干凈；建筑師——為家鄉(xiāng)建造漂亮的房子，讓家鄉(xiāng)更美麗……。
3、觀看錄象一，教師小結(jié)：原來他們都在為家鄉(xiāng)辛勤工作，為家鄉(xiāng)更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！
5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉(xiāng)變臟。）
6、幼兒討論
7、教師小結(jié)：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉(xiāng)做這么多有用的事情，我可太
高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉(xiāng)做好事了呢！
8、幼兒操作：
師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉(xiāng)做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉。”（幼兒操作，教師巡回觀察指導）
9、《我愛家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)、未來的家鄉(xiāng)》教師點評
師：“好了，現(xiàn)在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉(xiāng)做點什么吧！”
家鄉(xiāng)的橋教案篇四
教材簡析：“夸家鄉(xiāng)”是學習園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學生聯(lián)系學過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：
教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設(shè)備。２、學生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。３、學生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、激趣導入。
師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。
師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？
二、創(chuàng)設(shè)情景引導交際。
師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉(xiāng)新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產(chǎn)。
今天有一位國外的游客到我們家鄉(xiāng)來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務(wù)就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產(chǎn)公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務(wù)。
1、說景點。
師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導游，你們的家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應(yīng)該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現(xiàn)在就走吧！
2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現(xiàn)的怎么樣？
生：說話聲音大。生：有禮貌。
a、跟游客交談時態(tài)度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。
師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！
師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧?。梢哉彝瑢W對話，也可以找在座的老師進行對話）。
生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內(nèi)容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。
3、展示。
師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉(xiāng)。
四、結(jié)束語師：
同學們你們說的太好了，通過本節(jié)課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們?yōu)槭切陆烁械津湴梁妥院溃?BR> 一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設(shè)計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
評課稿。
王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實驗》是一節(jié)讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學生的興趣一直很高。
一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心。
口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。
二、優(yōu)化指導，激活思路。
教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內(nèi)容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學設(shè)計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。
三、培養(yǎng)能力，敢于表達。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。
總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。
家鄉(xiāng)的橋教案篇五
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
板書設(shè)計
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
活動一認識家鄉(xiāng)的地形
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
板書設(shè)計
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
家鄉(xiāng)的橋教案篇六
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)。
把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說具體。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學生欣賞。
一座座青山緊相連。
一朵朵白云繞山間。
一片片梯田一層層綠。
一陣陣歌聲隨風傳。
綠油油的果樹滿山崗。
望不盡的麥浪閃金光。
豐收的歌聲響四方。
幸福的歌聲千年萬年長。
2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？
3、教師講述：是?。≌l不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書課題）課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！
（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)。
1、學生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）。
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？……。
生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺得家鄉(xiāng)很美。
生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
（學生踴躍的發(fā)言）。
生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。
師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
（很多生舉手）……。
生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風景，有很多旅游景點，有高山，有糧田……生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……。
教師板書：風光物產(chǎn)變化。
（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。
生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風景吧?。ㄍ谰毩暋该硌荩?。
２、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學們。請大家?guī)兔Σ邉?、準備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）。
記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）。
３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉(xiāng)遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）。
４、選擇一個情境，小組表演。
（小組表演——班級反饋）。
１、暢想家鄉(xiāng)的未來。
師：家鄉(xiāng)風光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！
生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……。
……。
師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗！
２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話，來為家鄉(xiāng)做一次宣傳。
說課材料。
各位領(lǐng)導、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學來指導工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
口語交際是新課標教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際。《夸夸我的家鄉(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，激發(fā)學生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的'信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學生初步的搜集、處理信息的能力。
二、多層情境，多向互動。
談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、走進生活，激發(fā)興趣，樂于交際，
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
小學階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學生的興趣不言而喻。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
家鄉(xiāng)的橋教案篇七
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當?shù)卦u價別人的話。
3、與人交流時要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
一．復(fù)習導入。
在第二組里面我們學習了：臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么美麗，我們的家鄉(xiāng)多么可愛！今天讓我們一起來夸夸家鄉(xiāng)，讓我們一起把祖國歌唱！
二．“說”家鄉(xiāng)。
1、師出示肇慶七星巖，鼎湖山圖片，讓學生感受其中的美麗。
2、師先介紹自己的家鄉(xiāng)，并出示例子。
3、同桌之前互相說說自己的家鄉(xiāng)，（可以從家鄉(xiāng)的迷人風景，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，也可以說說家鄉(xiāng)的變化，暢想未來的家鄉(xiāng)）。
4、請同學說說自己的`家鄉(xiāng)。
三．“畫”家鄉(xiāng)。
1、師展示同學們畫的“家鄉(xiāng)”
2、請同學根據(jù)自己畫的家鄉(xiāng)說幾句話。
3、選出最優(yōu)秀的畫畫進行獎勵。
四．“寫”家鄉(xiāng)。
“我們的家鄉(xiāng)可美啊，讓我們靜下心來一起寫寫自己的家鄉(xiāng)吧！”
1、師出示寫話的格式，例子。
3、評出優(yōu)秀作文，并請同學有感情朗讀。
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，而我們的同學都分享了自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們讓大家欣賞一下“美麗的七星巖”吧（視頻）。
家鄉(xiāng)的橋教案篇八
“夸家鄉(xiāng)”是學習園地三的口語交際的內(nèi)容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學生聯(lián)系學過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學生對自己的家鄉(xiāng)并不陌生，但是我通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)孩子對自己家鄉(xiāng)的風景、物產(chǎn)、美食、名人、家鄉(xiāng)的近年來的變化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗淺，表達也不太清楚。
能用不同的方式，從不同的角度介紹家長。
１、多媒體設(shè)備。
２、學生自己搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識、畫面、實物。
３、學生設(shè)計關(guān)于家鄉(xiāng)的未來藍圖或相關(guān)文字、圖的描述。
一、總結(jié)回憶，引入課題。
師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番水果的多、味道的鮮；傣族潑水節(jié)的熱鬧，還領(lǐng)略到了首都北京美侖美奐的夜景。
通過學習本單元課文，你積累了哪些優(yōu)美的詞句？學生回答交流后出示課件：
詞語：
學生自由閱讀要求后出示課件：
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、交流資料，了解家鄉(xiāng)：
師：同學們，你們已經(jīng)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、風景、特產(chǎn)等方面資料。請同學們小組間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
分組交流，整理收集的圖片或文字資料。
教師在小組交流的過程中，隨機指導學生說具體，小組其他同學可以給予恰當?shù)脑u價，說說自己的看法和感受。
情境一：夸家鄉(xiāng)的變化。
學生介紹變化，師隨機出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家鄉(xiāng)風光。
生交流。
在交流的過程中，師隨機出示學生交流中所講到的風景圖片，并指導學生按一定的順序介紹，能用上以前積累的優(yōu)美詞句或詩句會更好。
生介紹。
介紹過程中隨機出示圖片，如扒雞、木糖醇、低聚糖等，指導學生從各方面抓住特點來介紹，如名稱、樣子、顏色、味道等。
師：剛才，我聽了大家的介紹非常的感動。讓我遠方的朋友也感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗好嗎？請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。
學生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。把寫好的話，與你的伙伴交流分享。
五、暢想未來畫家鄉(xiāng)。
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據(jù)課標精神，力求做到以下幾點：
1、緊扣教材，訓練學生利用語言文字的`能力?！犊浼亦l(xiāng)》是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉(xiāng)的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文教學的終極目標是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國的語言文字能力。因此，在學習本單元的課文的課程中，我努力引導學生積累文中的優(yōu)美的詞句。同時，有意識地結(jié)合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。在夸家鄉(xiāng)的過程中，引導學生利用所積累的詞句來表達，從而達到學以致用的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，多向互動。
學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一個情境：介紹家長的變化。第二個情境:夸家鄉(xiāng)的風景。第三個情境：夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；第四個情境，寫話夸家長、畫家鄉(xiāng)。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
家鄉(xiāng)的橋教案篇九
教學目標：
1.能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。
2.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3.通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、總結(jié)回憶，引入課題。5師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領(lǐng)略傣族潑水節(jié)的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。
我們祖國地大物博，秀麗的山川不計其數(shù)！我們的家鄉(xiāng)武隆就是這眾多秀麗風光中一顆璀璨的明珠，是國家5a級旅游區(qū)，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽為自然的遺產(chǎn)，世界的武??！讓我們一起去大飽眼福把。（觀看武隆風景視頻）我們的家鄉(xiāng)不光風景優(yōu)美，還有豐富的物產(chǎn)，擁有獨特的風俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉(xiāng)呢？請同學們仔細看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內(nèi)容？1.學生自由閱讀要求，2.指名學生匯報口語交際內(nèi)容，后出示課件：
了解家鄉(xiāng)的美麗景色。了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
二、個例展示。
總結(jié)要求。
師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨厚，既有豐富多彩的自然風光，又有意義獨具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請咱們班的小朋友做導游，瞧，他來了！
1.指名學生現(xiàn)場解說，2.引導生總結(jié)交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。
2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點。4.認真傾聽，適當回應(yīng)。
3．引導學生齊讀口語交際歌：小朋友們請記牢，交際能力是個寶。
說話之前先動腦，禮貌大方很重要。
聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠。
動作表情來輔助，特點鮮明效率高。
互相尊重仔細聽，適當回應(yīng)才禮貌。
三、根據(jù)交際要求小組練習說話5師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料和圖片，孩子們是不是已經(jīng)迫不及待的想向同學介紹自己的內(nèi)容呢，現(xiàn)在請一個孩子來幫老師讀讀小組合作要求。
1.指名學生讀小組合作要求。
請小導游和小推銷在小組內(nèi)輪流介紹風景或特產(chǎn)。根據(jù)老師的口語交際要求，評價同學們的介紹。
四、全班展示15師：課堂大舞臺，人人展風采。
師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導游想到臺上來給大家介紹武隆的獨特的風光呢？
1.小小導游上臺展示。
及時評價（按一定的順序介紹，用上積累的優(yōu)美詞句）過渡：我們家鄉(xiāng)不光風光秀麗，還物產(chǎn)豐富，有許多特產(chǎn)呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點）。
五、小小藝術(shù)家夸家鄉(xiāng)8我們的武隆進來撤縣設(shè)區(qū)，發(fā)生了翻天覆地的變化，武隆獨特的風景引來無數(shù)文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉(xiāng)鮮為人知的一面吧。
道不完的是家鄉(xiāng)的美，訴不盡的是家鄉(xiāng)情，孩子們，作為武隆人，此時此刻你一定有許多話想說吧。
1.指名學生用簡短的話夸家鄉(xiāng)。
結(jié)束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運。請你們用今天介紹家鄉(xiāng)的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺上。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十
在《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出3---4歲孩子要知道自己住在什么地方，要“喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中的美的事物”。我們住在白沙鎮(zhèn)，在美麗的北寨山下，遼闊的長江邊上。很多小班的小朋友不了解白沙的特征，通過這次活動，讓幼兒了解白沙的特征，關(guān)注自己周圍的環(huán)境。初步培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。前段時間我們學習了一些繪畫技能，通過添畫的形式來鞏固這些技能。
1、幼兒能知道自己住在白沙鎮(zhèn)，初步了解白沙的特點。
2、初步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，并初步能添畫出美麗的家鄉(xiāng)。
3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)和大自然的情感。
畫有北寨山和長江水的繪畫紙和彩色筆。
1、 利用生活情景導入活動
組織小朋友坐好，跟著音樂模仿生活做動作：睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---來到幼兒園向老師問好---玩玩具。
老師也是這樣，（重復(fù)做一遍）睡覺---雞叫---出太陽---起床---穿衣---洗臉---漱口---吃飯---上班?？墒窃谏习嗟穆飞嫌鲆娏嗣月返男『?，我問題他住在什么地方，他不知道。小朋友，你們知道自己住在哪里嗎？引出問題。
2、 認識家鄉(xiāng)
請幼兒講出我們是白沙鎮(zhèn)的小朋友，家住白沙。請幼兒討論白沙的特征后老師總結(jié)介紹白沙的特征：北寨山和長江，并畫在黑板上。老師把家鄉(xiāng)編成了一首兒歌：教幼兒念兒歌。配合動作教幼兒念兒歌：
我說我家，住在白沙。
北寨山下，長江邊上。
風景優(yōu)美，我們愛它。
我們的家鄉(xiāng)這么美，我們一起來畫一畫吧。出示有白寨山和長江的繪畫紙，老師先請幼兒講，再請幼兒畫。引導幼兒畫出：太陽、花、樹、魚、螃蟹等。
請幼兒畫出自己看到家里還有的東西。
3、 繪畫家鄉(xiāng)
交代要求，幼兒作畫。
老師指點能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽作畫。特別鼓勵和引導那些不能動彩色筆的孩子作畫。
4、 作品展覽，相互欣賞和評價。請幼兒把作品講給老師聽，然后請老師幫你寫名字，并貼在墻上。培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動延伸：
回家后和爸爸媽媽一起討論我們的家鄉(xiāng)，并一起畫出來。
活動反思：這個活動基本達到了活動目標，孩子對家鄉(xiāng)的特征做了進一步的了解。很多孩子都畫出了許多自己想到的家鄉(xiāng)的物品，但是還是有一部分孩子的想象力不豐富，繪畫技能較差，最后貼出來的作品效果不是很好。還有我班孩子的講述能力普遍不強，講不出自己畫的東西，以后這方面要多訓練。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十一
教學目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
（教學目標的闡述最好能體現(xiàn)三個維度，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。）
教學重點：生字的識記，課文的朗讀。
教學難點：通過幾個詞語體會家鄉(xiāng)的美麗
一、導入：
1、釋疑揭題
（課件出示詞語：家鄉(xiāng)）同學們，你們認識這個詞兒嗎？（家鄉(xiāng)）
那么，家鄉(xiāng)是什么意思？你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（指名說）
我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉(xiāng)。（課件出示課題，教師板書后手指，學生齊讀）
2、讀好課題。
你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情都讀出來。
（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）
二、學習第一自然段
今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉(xiāng)，于是要用手中的筆畫下來。
（1）自由讀
（2）指名讀、師生評價：重點讀好關(guān)鍵詞：愛、美麗、也
（3）齊讀。
三、誦讀全文、整體感知
1、范讀。
不僅我們愛畫自己的家鄉(xiāng)，其他孩子也愛畫他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。
提出要求：
（1）課文共有幾段
（2）圈出生字
3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫著什么呀？
（1）小組里互相說
（2）指名說：學生說到哪一句的內(nèi)容，就教學哪一句。
他畫的海那么藍，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著大海，你想說些什么呢？
（若學生沒有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）
4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）師生評價
（4）齊讀
重點讀好“那么”一詞?？梢赃@樣評價、引導：
從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）
一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）
1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）
2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調(diào)皮的）
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）
（2）指名（3）齊讀
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）
五、生字教學：
1、濤濤的家鄉(xiāng)實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。
2、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）
3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學生說說，提手旁表示用手做的動作。
4、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5、學“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪里見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）
六、寫字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦?？催€有兩個調(diào)皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學生齊讀。
2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。
3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。
4、學生練寫，教師巡視。
5、展示評比。
[寫字時應(yīng)讓學生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書寫。]
七、總結(jié)
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng)，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng)，平平的家鄉(xiāng)，青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng)，讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十二
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。
師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書：家鄉(xiāng)，指名讀，填空的家鄉(xiāng)。
3、教師：今天，我們要一起去認識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感知語言的美。
（2）學生自由朗讀，認識生字。
（3）出示生字卡，指名、認讀，開火車認讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導喜愛，和裝滿蝦的感覺）。
（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng)，你想用哪個詞。
a設(shè)計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內(nèi)容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結(jié)學習過程；看圖。讀文，當導游介紹。
三、小組合作學習第3段。
1、看圖：這是誰的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當導游。
四、自由選擇一段學習。
1、學生自由選擇456中的任一段。
2、自學匯報。
a.搶認生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學相同段落的同學一起讀此段。
d當導游。
五、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實踐活動，你的家鄉(xiāng)在哪里，你能不能當導游，讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢？畫家鄉(xiāng)。
七、指導寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學生書寫。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十三
1、讓學生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進一步激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化給人們帶來的一些不良影響，引發(fā)學生的思考，使之提高環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
讓學生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進一步激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、組織學生收集表現(xiàn)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在情況的照片、圖片（能反映家鄉(xiāng)面貌的變化或反映家鄉(xiāng)人民生活水平的提高或反映家鄉(xiāng)變化帶來的不良影響）。
2、組織學生了解家鄉(xiāng)的過去，并做好記錄。
3、指導學生從一個側(cè)面，通過繪畫，反映家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌或過去的樣子。
（一）找變化
1、明確任務(wù)：了解學校附近社區(qū)最新的變化，或了解學校附近社區(qū)某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。
2、學生分組自由活動。
（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設(shè)施、環(huán)境等各方面的變化。
（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。
（3）城市學生可以調(diào)查訪問老人、街上店面的店主、交警、環(huán)衛(wèi)工人；農(nóng)村學生可以調(diào)查學校附近的農(nóng)戶和老人，了解學校附近社區(qū)過去的樣子，甚至了解農(nóng)民家庭的變化。
（二）說變化
1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉(xiāng)的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)變化發(fā)展以及家鄉(xiāng)過去的資料，把這些資料展示出來吧！
3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉(xiāng)過去、現(xiàn)在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現(xiàn)在兩個展區(qū)，貼在黑板上或墻壁上。
4、學生參觀，自由發(fā)表看法，也可以向提供資料的學生提問題。
5、討論交流：這些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。學生自由談。
（三）談感想
2、學生自由談感想。
3、教師可以請社區(qū)的一些老人或社區(qū)干部現(xiàn)身說法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點子
2、學生談感受。
3、教師：你能為家鄉(xiāng)出些金點子，讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗嗎？
4、學生出點子。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十四
語言活動：我住xxx、外婆橋、我的家鄉(xiāng)
科學活動：點點回家、垃圾分類、城市和農(nóng)村
健康活動：香味蔬菜大集合、穿穿脫脫、危險地地方、魚兒好吃我不怕
社會活動：我們的社區(qū)、撿拾垃圾、鄰居你好、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
藝術(shù)活動：游公園、家鄉(xiāng)的橋、馬蘭謠、家鄉(xiāng)的寶物
家園共育：
1、有意識地帶孩子參觀自己居住的社區(qū)（鄉(xiāng)村），討論和探索社區(qū)（鄉(xiāng)村）的生活設(shè)施（如：便利超市、地圖、路標等）。
2、有意識地帶孩子到鄰居家做容，了解自己的鄰居。
3、出門時，幫助孩子指認家附近的標志建筑，可嘗試從不同角度幫孩子識記回家的路。
4、參加社區(qū)公益活動，在生活中讓孩子參與廚房拉圾、生活拉圾的分類整理工作，強化孩子的環(huán)保意識。
5、利用雙休日，帶孩子進行郊游活動或短途旅行一次，連家鄉(xiāng)的特色建筑聊聊家鄉(xiāng)的名人，向孩子介紹本地民間傳說、土特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的風貌。
6、和孩子一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風景照片或圖片，讓孩子帶到幼兒國里分享。
7、在家中，用方言給孩子念誦一些兒歌或俗語，增強孩子對家鄉(xiāng)的認同感。
風貌。
2、我愛社區(qū)”墻飾：將活動“我們的社區(qū)”的幼兒作品布置在主題墻上連成一個社區(qū)，讓幼兒了解自己生活的社區(qū)。
3、將生活中的垃圾進行分類，并將垃圾分類的情況呈現(xiàn)在墻面上。
4、將幼兒收集的各種品類的家鄉(xiāng)美食照片，圖片粘貼在主題墻上。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)：
1、閱讀區(qū)：投放幼兒操作材料第1冊，供幼兒自主閱讀。
2、美工區(qū)：投放繪畫材料，供幼兒畫畫“我的家鄉(xiāng)”。
3、益智區(qū)：提供各類紙盒，灰色紙。讓幼兒搭建小區(qū)模型。
經(jīng)過集體備課后，我們打算在《我的家鄉(xiāng)》主題中，我們以家鄉(xiāng)為主線，把集中活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起。通過參觀、收集、觀察、介紹，進而進行設(shè)計、裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式，大家在環(huán)節(jié)上達成共識。每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十五
利用花鄉(xiāng)優(yōu)勢，通過調(diào)查研究等實踐活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
我愛家鄉(xiāng)的 （習作訓練）
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、初步學會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。
３、會給一篇作文補上恰當?shù)慕Y(jié)尾。
教學重點： 如何把文章寫具體。
教學難點： 圍繞文章的主要內(nèi)容恰當?shù)膶懸粋€結(jié)尾。
１、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。
２、要求收集花農(nóng)們致富的具體事例、數(shù)據(jù)。
３、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題
生（１）：我最愛家鄉(xiāng)的高樓。
生（２）：我最愛家鄉(xiāng)的水泥路。
生（３）：我最愛家鄉(xiāng)的花。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉(xiāng)的花。
二、明白習作要求：
師：同學們，今天習作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結(jié)尾要緊扣內(nèi)容，自然簡潔，不畫蛇添足。
師：你們會寫文章的結(jié)尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什么意思呢？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結(jié)尾。
三、弄懂習作內(nèi)容：
師：同學們，你們仔細看書，習作內(nèi)容分哪兩部分？
生：習作內(nèi)容分：一是給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上結(jié)尾一段。二是以《我愛家鄉(xiāng)的 》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結(jié)尾。
師：對！那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結(jié)尾。
四、學習文章結(jié)尾
1、師：同學們，在我們已經(jīng)學過的文章中有不少好的結(jié)尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結(jié)尾。
生：（齊讀）結(jié)尾一段。
師：你們誰說說這樣的結(jié)尾好在那里？
生：這樣的結(jié)尾，好在事情寫完了，文章也自然結(jié)束了。
師：對，這樣的結(jié)尾是最常用的結(jié)尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？
生：（討論）
師：歸納。 板書：《貓》—————自然結(jié)尾。
２、師：我們再來學習《囑咐》一文的結(jié)尾，你們讀了這個結(jié)尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結(jié)全文的結(jié)尾。
師：好！ 板書：《囑咐》總結(jié)全文
３、師：我們再來學習《背蔸》一文的結(jié)尾。你們讀了這個短短的結(jié)尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”
師：同學們，背篼里“盛著”的應(yīng)該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢？
生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。
師生：共議、小結(jié)。 板書：《背篼》????－發(fā)人深思
，生：呼應(yīng)開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對！那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結(jié)全文。
生：齊聲回答：呼應(yīng)開頭。 板書：《萬里長城》???呼應(yīng)開頭
師生：根據(jù)板書一起總結(jié)寫好結(jié)尾的方法：
１、自然結(jié)尾————（《貓》的結(jié)尾）
２、總結(jié)全文————（《囑咐》的結(jié)尾）
３、發(fā)人深思————（《背篼》的結(jié)尾）
４、呼應(yīng)開頭————（《萬里長征》的結(jié)尾）
五、訓練文章結(jié)尾
師：同學們，我們已經(jīng)學習了文章的四種結(jié)尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上一個結(jié)尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨立寫作。 （ 師：巡視指導 ）
師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結(jié)尾方法？
生１：朗讀自己寫的結(jié)尾，說說自己所用結(jié)尾方法。
生２：學法同上。
生３：學法同上。
生４：學法同上。
生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）
師：同學們，我們學習了文章結(jié)尾的寫法，你在以后寫作時應(yīng)該要寫好文章的結(jié)尾??！
六、習作訓練
師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
１、開門見山，直截了當；（《背篼》的開頭）
２、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機》的開頭）
３、描寫環(huán)境，渲染氣氛；（《十里長街送總理》的開頭）
４、巧設(shè)懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：板書：我最愛家鄉(xiāng)的花
師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。 （師：巡視指點。）
師：同學們，家鄉(xiāng)的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個回答，補充。
師：花農(nóng)們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發(fā)言。
生（１）：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（３）：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。
師：同學們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現(xiàn)在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉(xiāng)，一定能感受到花農(nóng)們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。 （師：巡視點撥。）
作文講評：（略）
家鄉(xiāng)的橋教案篇十六
活動實例：
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢?”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。因此教師在組織幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲活動時，應(yīng)注意兩個聯(lián)系。
幼兒園的教育、教學活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學、美術(shù)等各學科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學教學所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學中所學到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。
家鄉(xiāng)的橋教案篇十七
1.了解和感受家鄉(xiāng)之美。
2.能在大家面前大膽發(fā)言。
3.體驗收集資料的快樂。
了解和感受家鄉(xiāng)之美。
能在大家面前大膽發(fā)言。
幼兒提前與家長收集有關(guān)杜曲的相關(guān)民間習俗、風景、特產(chǎn)等資料，紙質(zhì)、視頻、照片皆可。
一、開始部分
視頻引入
——看一看，周圍是哪里？
二、基本部分
1.說一說
2.看一看，欣賞關(guān)于杜曲的照片、視頻
——誰知道這是哪里？
——你去過嗎？
三、結(jié)束部分
畫一畫
——剛才我們大家看的、說的都是我們自己的家鄉(xiāng)景色，你覺得我們的家鄉(xiāng)是什么樣的？
——把你眼中的家鄉(xiāng)用畫筆畫下來吧。
幼兒作品欣賞