了解和掌握情感體驗(yàn)的規(guī)律可以幫助我們更好地理解自己和他人的情感狀態(tài)。思維方式對(duì)于解決問(wèn)題起著重要的作用?？偨Y(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)(此文來(lái)自本網(wǎng))工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)(此文來(lái)自本網(wǎng))工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢詥?wèn)題勾起學(xué)生的好奇心;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生交流讀后感，既能拓展學(xué)生思維，也能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]良好的閱讀習(xí)慣。
其次，注意學(xué)科間的整合。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自本網(wǎng))中，不僅僅是學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在理解課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來(lái)分析理解，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自本網(wǎng))演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育.為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《揠苗此文轉(zhuǎn)自本網(wǎng)助長(zhǎng)》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“這個(gè)農(nóng)夫很笨?！庇械恼f(shuō)他很可笑，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3.有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開(kāi)始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺(jué)？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽(tīng)。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫(huà)居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫(huà)的？生說(shuō)。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹(shù)，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?BR> 1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹(shù)往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說(shuō)。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛(ài)之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來(lái)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)。
試教了這課給李老師聽(tīng)，經(jīng)過(guò)李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書(shū)課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來(lái)。開(kāi)始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.寫(xiě)字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫(xiě)的生字。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來(lái)。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫(huà)，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過(guò)夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺(jué)自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來(lái)你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹(shù)，小朋友。。（出示句子。讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰(shuí)去過(guò)海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書(shū)省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來(lái)吧。（板書(shū)：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來(lái)？
5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少國(guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問(wèn)。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。
一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí)，積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究，并利用課余虛心向同行請(qǐng)教，還充分利用各種資源，上好每一節(jié)課，及時(shí)反思，撰寫(xiě)教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，有趣味性，富于想象力的問(wèn)題，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，積累語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、背誦、積累好詞佳句，積累好的篇章。
三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
2、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。其次，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書(shū)小報(bào)比賽，開(kāi)展讀書(shū)小故事競(jìng)賽，評(píng)選“讀書(shū)小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。
三年級(jí)的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
存在的問(wèn)題與不足：
1、相對(duì)而言，課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高，對(duì)于后進(jìn)生沒(méi)有給予更多的時(shí)間和空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣，可少數(shù)學(xué)生還是無(wú)從下筆，或者不能把一件事，一個(gè)片段寫(xiě)詳實(shí)，說(shuō)明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在今后的工作中，我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
[人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)]。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段。
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。)。
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)。
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、
總結(jié)。
全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)。
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)。
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)。
出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
讀讀背背。
學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
分小組練習(xí)背誦。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀認(rèn)認(rèn)。
出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。
展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。
寬帶網(wǎng)。
組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。
a教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
b競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。
c教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)。向?qū)W生推薦并互相借閱。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的`色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）。
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。
（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：迅速敏捷。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會(huì)文章的第二自然段。
1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來(lái)。
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？
（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
三、體會(huì)文章的第三自然段。
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品?？煺艺遥鼈兌疾卦谀哪?？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
四、總結(jié)全文。
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě)，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。
3．會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）（展示第三屏）猜謎語(yǔ)。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個(gè)問(wèn)句，圍繞課題，你還能提出哪些問(wèn)題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？]。
5.在四人小組中說(shuō)：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究。
（一）（展示第四屏）讀一讀問(wèn)題。
（二）自學(xué)感悟：帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。
（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示第五屏步驟一）。
2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示第五屏步驟二）。
6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。
四、拓展思維。
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？
（展示第六屏）。
1．齊讀問(wèn)題。
2．同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．指名匯報(bào)。
4。（展示第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?BR> 五、總結(jié)全文，拓展延伸。
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2．指名匯報(bào)。
3．師生評(píng)議，明確：空氣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。
（二）既然任何生命都離不開(kāi)空氣，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報(bào)評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】。
這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三、【設(shè)計(jì)理念】。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。
四、【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
（2）能從列數(shù)字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
(一)識(shí)字與寫(xiě)字：
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
1.出示四字詞語(yǔ)：
2.出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春：享受春天。
1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
指名讀，師生評(píng)議。
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。
學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。
四、總結(jié)延伸，升華主題。
2.在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫(xiě)春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《詠柳》；
2.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹(shù)滿樹(shù)。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。
一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))。
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報(bào)。
五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報(bào)。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
八)板書(shū)。
15貓。
老實(shí)貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)(此文來(lái)自本網(wǎng))工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)(此文來(lái)自本網(wǎng))工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢詥?wèn)題勾起學(xué)生的好奇心;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生交流讀后感，既能拓展學(xué)生思維，也能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]良好的閱讀習(xí)慣。
其次，注意學(xué)科間的整合。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自本網(wǎng))中，不僅僅是學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在理解課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來(lái)分析理解，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自本網(wǎng))演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育.為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《揠苗此文轉(zhuǎn)自本網(wǎng)助長(zhǎng)》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“這個(gè)農(nóng)夫很笨?！庇械恼f(shuō)他很可笑，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3.有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開(kāi)始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺(jué)？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽(tīng)。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫(huà)居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫(huà)的？生說(shuō)。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹(shù)，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?BR> 1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹(shù)往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說(shuō)。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛(ài)之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來(lái)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)。
試教了這課給李老師聽(tīng)，經(jīng)過(guò)李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書(shū)課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來(lái)。開(kāi)始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書(shū)：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.寫(xiě)字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫(xiě)的生字。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來(lái)。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫(huà)，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過(guò)夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，咱們一起把腦海中美麗的圖畫(huà)用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫(huà)。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書(shū)：鮮花小樹(shù)小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺(jué)自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來(lái)你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹(shù)，小朋友。。（出示句子。讓別人聽(tīng)出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹(shù)成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更美，小樹(shù)長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹(shù)旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹(shù)身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰(shuí)去過(guò)海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫(xiě)活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書(shū)省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來(lái)吧。（板書(shū)：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來(lái)？
5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少國(guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問(wèn)。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。
一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí)，積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究，并利用課余虛心向同行請(qǐng)教，還充分利用各種資源，上好每一節(jié)課，及時(shí)反思，撰寫(xiě)教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，有趣味性，富于想象力的問(wèn)題，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，積累語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、背誦、積累好詞佳句，積累好的篇章。
三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
2、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。其次，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書(shū)小報(bào)比賽，開(kāi)展讀書(shū)小故事競(jìng)賽，評(píng)選“讀書(shū)小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。
三年級(jí)的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
存在的問(wèn)題與不足：
1、相對(duì)而言，課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高，對(duì)于后進(jìn)生沒(méi)有給予更多的時(shí)間和空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣，可少數(shù)學(xué)生還是無(wú)從下筆，或者不能把一件事，一個(gè)片段寫(xiě)詳實(shí)，說(shuō)明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在今后的工作中，我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
[人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)]。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段。
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。)。
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)。
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、
總結(jié)。
全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)。
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)。
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。
老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)。
出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
讀讀背背。
學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
分小組練習(xí)背誦。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀認(rèn)認(rèn)。
出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。
展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。
寬帶網(wǎng)。
組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。
a教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
b競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。
c教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)。向?qū)W生推薦并互相借閱。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的`色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）。
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。
（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：迅速敏捷。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會(huì)文章的第二自然段。
1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來(lái)。
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？
（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?BR> （1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
三、體會(huì)文章的第三自然段。
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品?？煺艺遥鼈兌疾卦谀哪?？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
四、總結(jié)全文。
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題自由、充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過(guò)學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě)，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會(huì)本文語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。
3．會(huì)認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）（展示第三屏）猜謎語(yǔ)。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個(gè)問(wèn)句，圍繞課題，你還能提出哪些問(wèn)題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？他找到答案了嗎？]。
5.在四人小組中說(shuō)：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究。
（一）（展示第四屏）讀一讀問(wèn)題。
（二）自學(xué)感悟：帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。
（三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示第五屏步驟一）。
2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示第五屏步驟二）。
6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣和小猴子的心情。
四、拓展思維。
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？
（展示第六屏）。
1．齊讀問(wèn)題。
2．同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．指名匯報(bào)。
4。（展示第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?BR> 五、總結(jié)全文，拓展延伸。
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2．指名匯報(bào)。
3．師生評(píng)議，明確：空氣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。世界上任何生命都離不開(kāi)空氣等。
（二）既然任何生命都離不開(kāi)空氣，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報(bào)評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】。
這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三、【設(shè)計(jì)理念】。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。
四、【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
（2）能從列數(shù)字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
(一)識(shí)字與寫(xiě)字：
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
1.出示四字詞語(yǔ)：
2.出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春：享受春天。
1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
指名讀，師生評(píng)議。
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。
學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。
四、總結(jié)延伸，升華主題。
2.在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫(xiě)春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《詠柳》；
2.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹(shù)滿樹(shù)。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。
一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))。
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報(bào)。
五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報(bào)。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
八)板書(shū)。
15貓。
老實(shí)貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。