總結(jié)可以幫助我們思考自己的成長路徑，對未來的發(fā)展做出合理規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將重點(diǎn)放在對工作和學(xué)習(xí)成果的評估和總結(jié)上。以下是一些總結(jié)范文的例子，供大家在寫總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇一
手勢
一個(gè)手勢，對于別人來說，也許只是如一粒沙子那么平常，可對于當(dāng)時(shí)的我，它卻像一根救命稻草一樣重要。
這天，正逢姐姐爺爺?shù)钠呤髩郏埼覀內(nèi)ニ麄兡莾簠⒓訅垩?。到那兒時(shí)，爺爺交給我一個(gè)任務(wù)：去叫姐姐來吃飯。我正愁沒事干呢，還沒等爺爺說完，我就沒影兒了。跑出了好久，我才猛地想起來：18幢在哪兒呢？我知道姐姐家住18幢，可18幢在哪兒呢？哎，都怪我這個(gè)急性子！我怪自己為什么沒有聽清楚，怪自己的性急。
正當(dāng)我如熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，腦子終于開竅了。記得18幢旁邊有一家小店。于是，很快，我就找到了一家小店。我想都沒想，也沒來得及看樓牌，直奔姐姐家，按響了門鈴。門開了，是一位面目和善的老奶奶開的門。找錯(cuò)人了！“小姑娘，你找誰?。俊崩夏棠绦χ鴮ξ艺f。“對不起，找錯(cuò)人了?！蔽冶傅匦α诵?，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！皼]關(guān)系?！崩夏棠绦Σ[瞇地望著我，“你碰到什么事了？”她的笑容好像有魔法似的，使我的心安定下來。“請問，您知道18幢在哪兒嗎？”我怯怯的問?！?8幢……”她若有所思地皺著眉，做了一個(gè)右轉(zhuǎn)彎的手勢，“應(yīng)該是往右走吧。”我高興極了，“謝謝！”“沒事，你快去吧！”老奶奶又是一笑，就像一縷陽光照進(jìn)我的心田。我走了幾步，一回頭，又望見了老奶奶的笑臉，又看到了她對我做了一個(gè)右轉(zhuǎn)彎的手勢。一股暖流涌上心頭。
感謝那位素不相識的老奶奶，感謝她那一個(gè)普通的手勢，它將永遠(yuǎn)烙在我的心中……
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個(gè)，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！現(xiàn)在，我要做一個(gè)很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應(yīng)該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個(gè)像三角形的樣子，大拇指的第一個(gè)關(guān)節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個(gè)感恩的心就飛上了藍(lán)天！我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個(gè)當(dāng)主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負(fù)我對你的一片好心呀！”“嗚”輪我當(dāng)猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時(shí)，我的`心中一陣?yán)浜?！激動人心的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個(gè)水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個(gè)悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個(gè)吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實(shí)都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯?yīng)該是兩位擊劍者在擊劍?！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點(diǎn)懷疑我的智商，我有點(diǎn)不服氣，沒關(guān)系，下次我也要考倒你！有趣的手勢！
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個(gè)，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！
現(xiàn)在，我要做一個(gè)很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應(yīng)該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個(gè)像三角形的樣子，大拇指的第一個(gè)關(guān)節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個(gè)感恩的心就飛上了藍(lán)天！
我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個(gè)當(dāng)主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負(fù)我對你的一片好心呀！”
“嗚”輪我當(dāng)猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時(shí)，我的心中一陣?yán)浜梗?BR> 激動人心的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個(gè)水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個(gè)悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個(gè)吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實(shí)都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問。“應(yīng)該是兩位擊劍者在擊劍?！卑パ剑≡瓉?，只有這么簡單？我有點(diǎn)懷疑我的智商，我有點(diǎn)不服氣，沒關(guān)系，下次我也要考倒你！
有趣的手勢！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會。現(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
一個(gè)簡單的手勢
一個(gè)簡單的手勢
在我們的日常生活中，許多不起眼的細(xì)微動作都能傳遞出“愛”的信息。只要你用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)。
在一個(gè)晴朗的星期六，我接到了表哥結(jié)婚的請貼。于是，我和爸爸、媽媽換好衣服，去參加表哥的婚禮。來到酒店，我們往電梯擠去。站在我旁邊的是一個(gè)高挑身材，衣著時(shí)尚的年輕女孩，在她旁邊，有一個(gè)少婦，懷里還抱著一個(gè)孩子，正睡得香。就在這時(shí)，站在我旁邊的年輕女孩的包里響起了手機(jī)鈴聲，她迅速取出手機(jī)，拒絕了那個(gè)電話。可沒過多久，大概三、四秒吧，她的手機(jī)又響了起來，而那位年輕女孩再次拒絕了那通電話。大概又過了三、四秒，年輕女孩的電話又響起來了，這次，她沒有按那么個(gè)拒絕的按鍵，她接起電話，用左手拿著手機(jī)，先往右手旁的少婦壞中的孩子看了一眼，然后再用右手擋在嘴邊，小心翼翼得講電話。她旁邊的少婦見此情景，露出了滿意的笑容，眼中盡是謝意。
一個(gè)簡單的手勢，傳遞出了愛的信息；一個(gè)簡單的手勢，給人留下了既深刻又美好的印象；一個(gè)簡單的手勢，表達(dá)的卻是不簡單的含義。這個(gè)簡單的手勢，讓我懂得了怎樣關(guān)心別人，尊重別人，更讓我體會到了人間處處有真情！
愛的手勢
愛的手勢
繁華的大街上，從一群將要過馬路的人群中，我看見了這樣一對母女。
女兒獨(dú)自走在前面，深不知將要開過來的汽車，母親一把將女兒拉住，而女兒卻毫不領(lǐng)情的繼續(xù)走，看樣子，她們一定有什么誤會和矛盾了吧。正在這時(shí)，我無意中瞥見了母親朝女兒伸向的手。這只飽經(jīng)了滄桑的手呈90度彎曲，手半握著，似乎在期待著什么。女兒也看見了母親的手，她猶豫著，緩緩地將自己的手伸向母親，緊緊的握住母親的手，母女之間的誤會與矛盾也在這一刻煙消云散。母親看著女兒，女兒也望著母親，時(shí)間也好像定格在了這一分這一秒，母女倆的眼中都只有著對方，四周凝聚著愛的氣息。我看到這一幕，不由得被母親那簡簡單單的手勢而打動了。
愛并不需要多么風(fēng)花雪月的詞語來形容，愛只是一種語言，一種手勢，愛就是這么的簡單，只要你勇于給予他人更多的愛，那么這個(gè)世界將會更美好！
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總結(jié)課堂內(nèi)容篇二
一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo)，以“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著課堂教學(xué)改革的深入開展，在教育局呂局長帶領(lǐng)下，通過實(shí)踐論證，本學(xué)期推出“135互動課堂教學(xué)模式”以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓(xùn)，在期初會上進(jìn)行模擬演練，查擺問題，開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級和小組文化建設(shè)，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學(xué)模式”。但就“135互動課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題：一是對模式的理解和運(yùn)用；二是對導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，如何評價(jià)班級學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動課堂改革工作總結(jié)如下：
1、更新教學(xué)觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學(xué)初，組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動課堂教學(xué)模式改革通識培訓(xùn)》。對“135互動課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀，對導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng)，老師們對“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。過了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中，90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。
此外，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長（主任）――教學(xué)處――教師,前勤――后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。
3、制度健全：建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。
4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小組文化建設(shè)，教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。
5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確保“135互動課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設(shè)，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動課堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡，聽互動課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設(shè)身處地，站在師生的角度來分析困難，設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強(qiáng)化了師生對“135”互動課堂的認(rèn)識，爭取更好地實(shí)施課程改革。
認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇三
《沂水春風(fēng)》教學(xué)內(nèi)容探討
【中文摘要】《沂水春風(fēng)》一課教學(xué)內(nèi)容可確定以下六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1.文言文知識教學(xué)；2.文章的線索；3.孔子為什么要“與點(diǎn)”;4.怎樣批判地看待孔子對子路的批評；5.人物描寫的方法；6.文章結(jié)構(gòu)的層次性。前三個(gè)教學(xué)點(diǎn)是正確解讀文本的必須，第四個(gè)教學(xué)點(diǎn)是根據(jù)《〈論語〉選讀》一書的課程理念為了培養(yǎng)學(xué)生批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，最后二個(gè)教學(xué)點(diǎn)是根據(jù)文本特點(diǎn)突出課文的語文味。在實(shí)際教學(xué)中，以上教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)取舍。
語文教學(xué)內(nèi)容該如何確定？這是當(dāng)前語文教學(xué)討論的熱點(diǎn)話題。一篇課文該教什么，這本不是一個(gè)問題為什么如今卻成了大問題呢？筆者認(rèn)為主要原因有二個(gè)，一是對文本解讀上的不同導(dǎo)致了教什么上的因人而異，二是一篇課文的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，因教材編者、學(xué)科指導(dǎo)意見制定者和具體執(zhí)教者理念上的差異而取舍不同。
《沂水春風(fēng)》是高中選修教材語文版《〈論語〉選讀》中的一篇課文，又名《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，一直是高中語文教材的傳統(tǒng)篇目。文章通過孔子和四個(gè)學(xué)生的談話，寫出了學(xué)生們的志趣、性格，表達(dá)了孔子的思想態(tài)度。全文結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，具有很強(qiáng)的文學(xué)性。
本文該教什么？人教版《教師教學(xué)用書》給出的教學(xué)建議是：“這篇課文可以按‘言志’這一線索，從分析人物形象的角度確定教學(xué)思路。分析人物形象與分析人物的語言和寫作特點(diǎn)結(jié)合起來。對孔子思想分析不宜過多。對孔子為什么要‘與點(diǎn)’的問題，也不宜討論過多。”浙江省教育廳制定的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中給出的教學(xué)目標(biāo)是：1.了解孔子的教學(xué)風(fēng)格，理解孔子“禮樂治國”的政治思想。2.理解并積累文中常用的文言詞語。3.背誦重點(diǎn)章句。不難看出，二種教材對同一篇課文確定的教學(xué)內(nèi)容是有差異的，人教版?zhèn)戎匚谋緦懽魈攸c(diǎn)的教學(xué)，建議對其思想不宜過多糾纏，而作為選修教材的《〈論語〉選讀》，浙江省的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》卻強(qiáng)調(diào)文本的思想教學(xué)。這種差異是兩本教材在課程結(jié)構(gòu)中的不同地位造成的。前者是必修課程要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，后者是“文化論著研讀”系列選修課的一種，要突出語文的文化性。但是不管教學(xué)哪種教材，這篇課文有二個(gè)教學(xué)點(diǎn)是必須解決的。一是本文的線索，二是孔子為何要“與點(diǎn)”.線索的教學(xué)在本文十分重要。這篇課文以言志為線索組織材料，按照“問志―言志―評志”的`過程結(jié)構(gòu)文章，整篇文章顯得思路清晰，文意曉暢。抓住這一教學(xué)點(diǎn)就會順利完成對課文的整體把握也為課文的進(jìn)一步解讀做了必要鋪墊。要理解第二個(gè)教學(xué)點(diǎn)中的孔子為何要“與點(diǎn)”,關(guān)鍵是如何理解曾皙所言之志。對曾皙所言之志的理解，歷來是有爭議的，通常有三種觀點(diǎn)。一是認(rèn)為曾皙談的是太平盛世的圖景，是禮治的結(jié)果；二是認(rèn)為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想；三是認(rèn)為曾皙流露出的是道家的消極思想。人教版《教師教學(xué)用書》和浙江省的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》都采用了第二種觀點(diǎn)，即認(rèn)為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想，是禮治的最高境界。相比之下三子之志雖有驕謙之分，卻無本質(zhì)之別，都志在為政，低于曾皙的境界，所以孔子只對曾皙的話深有感慨，大加贊賞。以上二個(gè)教學(xué)點(diǎn)我們可以用“一條線索，二種境界”加以概括并以此為思路組織教學(xué)，筆者試教后，效果很好。
以上內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)，多數(shù)執(zhí)教者認(rèn)為教學(xué)至此就可以了，但筆者認(rèn)為這樣還是不夠的。與人教版不同，從《〈論語〉選讀》一書在課程結(jié)構(gòu)中的地位和性質(zhì)看，《〈論語〉選讀》是“文化論著研讀”系列選修課的一種，該課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，以上教學(xué)最多是做到了“正確解讀”,“批判繼承”似未體現(xiàn)。該書前言中特別提出了要“探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用”的學(xué)習(xí)要求。編者說“如何對待歷史文化傳統(tǒng)，是建設(shè)中國特色社會主義面臨的重要課題。學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，積極探索傳統(tǒng)文化在中國現(xiàn)代化和社會主義新文化中的地位與作用，以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，批判地繼承歷史文化遺產(chǎn)”.編者這一要求是明確告訴我們教學(xué)中應(yīng)關(guān)注文本的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會批判地繼承。按照這一要求，學(xué)習(xí)本文時(shí)就不能滿足于理解孔子“禮樂治國”的政治理想，還要引導(dǎo)學(xué)生思考孔子在二千多年前提出的政治思想在二十一世紀(jì)科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天是否過時(shí)，哪些我們要繼承，哪些我們要批判。我在教學(xué)中提出這一問題時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的激烈爭論，大家經(jīng)討論后一致認(rèn)為，孔子的政治思想不僅沒有過時(shí)，有些今天我們還不能達(dá)到，甚至今天的中國還在踐行著三子的為政之道。比如冉有的“足民”思想其實(shí)就是要使百姓富起來，這和我國今天正在實(shí)行的富民興國政策竟高度的一致。當(dāng)然冉有這一思想也是受到孔子的教誨?！墩撜Z。》中有這樣的記述：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀灰?，又何加焉？’曰：‘教之?！痹偃缱勇返膹?qiáng)兵治國之道“可使有勇，且知方也”意說子路要培養(yǎng)一支作戰(zhàn)勇敢、深明道義的正義之師。公西華的志向在于禮治，即用禮儀教化百姓，用今天的話說就是有文明禮儀方面的意思。這些思想和做法都是值得我們今天借鑒的，這需要我們繼承。
從批判的角度，學(xué)生對孔子的做法也提出了異議。文中子路因說話不謙虛而被孔子輕笑，孔子給出的解釋是“為國以禮，其言不讓，是故哂之”,也就是說孔子是從“禮治”的高度教育自己的學(xué)生從政就要做一位謙謙君子，冉有和公西華從老師當(dāng)時(shí)的態(tài)度中馬上明白了孔子的教育思想，接下來二人的言志一個(gè)比一個(gè)謙虛。孔子的這種思想對中國人影響深遠(yuǎn)，謙虛也一直成為中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天這一傳統(tǒng)文化是否時(shí)時(shí)處處都要提倡呢？《論語》中有這樣一章記述。
孟武伯問：“子路仁乎？”子曰：“不知也?！庇謫?。子曰：“由也，千乘之國，可使治其賦也，不知其仁也。”“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也?！薄俺嘁埠稳?？”子曰：“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也，不知其仁也?！?BR> 從孔子對三人的評價(jià)中可以看出子路并非言過其實(shí)，倒是冉有和公西華的話有點(diǎn)過于謙虛了。從適應(yīng)當(dāng)今社會的角度看，有些場合我們倒要學(xué)習(xí)子路的勇于表現(xiàn)，摒棄冉有和公西華的過于謙虛。學(xué)生的這種見解不一定十分正確，但我這就是學(xué)習(xí)中的一種批判繼承，應(yīng)予以提倡。
應(yīng)該說，這篇課文在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行到這里既抓住了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，既達(dá)到了《論語選讀》編者提出的學(xué)習(xí)要求，又踐行著新課程的基本理念。但筆者認(rèn)為以上教學(xué)點(diǎn)基本是圍繞思想內(nèi)容展開的，對這篇課文的文學(xué)特點(diǎn)沒有涉及。《論語》作為語錄體散文，每章大都是只言片語，文學(xué)方面可講的似乎不多。因此《論語》教學(xué)中一般是強(qiáng)調(diào)其思想性、文化性而忽視其文學(xué)的。但本文在《論語》中篇幅較長，結(jié)構(gòu)完整，人物形象鮮明，被認(rèn)為是《論語》中文學(xué)性最強(qiáng)的一篇。如果在學(xué)習(xí)中對本文的文學(xué)方面不作涉及是十分可惜的，而且這樣的語文課也缺少了語文味，似乎成了思想課。
本文在文學(xué)上的突出特點(diǎn)是富有個(gè)性的人物語言和對于人物的不同神態(tài)的刻畫。評論者認(rèn)為這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)了《論語》蘊(yùn)藉含蓄、簡淡不厭的語言特色，代表了全書的文學(xué)成就，而且可以說是魏晉時(shí)那種速寫式的軼事體小說的濫觴。如此看來，這一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)成為本文教學(xué)的又一重點(diǎn)，這也吻合了人教版《教師教學(xué)用書》的要求。
本文在寫作上的另一突出特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的巧妙安排。按照人教版《教師教學(xué)用書》的說法是“全文以‘言志’為線索組織材料，按照‘問志―言志―評志’的過程結(jié)構(gòu)文章，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力極強(qiáng)”.這句話中值得玩味的是“極有層次”一處，這里當(dāng)然指的是文章的結(jié)構(gòu)層次，但我們仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)這篇課文內(nèi)容上的層遞性。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課文第二部分“言志”上，分析這部分內(nèi)容時(shí)我們一般只會注意曾皙與三子志向的截然不同，卻不曾注意三子的志向又是三個(gè)不同的層次。這里可以引用《論語》12.7章說明。
“子貢問政。子曰：‘足食，足兵，民信之矣?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯三者何先？’曰：‘去兵?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民無信不立。’”
從上面對話可以看出，孔子認(rèn)為讓糧食充足、軍備充足、百姓信任都是為政之道，但這三者是有先后層次的。為政者最重要的是要取信于民，治兵之道當(dāng)屬下策。根據(jù)本文得知，三子的志向分別是治兵、富民和禮儀，基本上可對應(yīng)這里的足食、足兵和民信之三者的范疇。所以三子志向雖都是從政卻有層次高低之分，其中公西華最高，其次是冉有，再次是子路。如果把四個(gè)人的言志順序和志向高低放在一起比較就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：四人的志向是按照由低到高依次遞增的。這樣課文在思想內(nèi)容的發(fā)展上成明顯的階梯式，這就使本文不僅有結(jié)構(gòu)形式上的層次清晰感更有文章思想內(nèi)容上的順次發(fā)展，具有現(xiàn)代小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了形式和內(nèi)容的契合，形成了文章的藝術(shù)美感。本文如果不是現(xiàn)在這樣的安排，而是按照四人在孔門的長幼順序言志，應(yīng)依次是子路、曾皙、冉有、公西華，那么文章還沒有發(fā)展就達(dá)到了高潮，是不符合文章的章法的。至于孔子為何在子路發(fā)言后沒有點(diǎn)曾皙而是先點(diǎn)了冉有，我們不得而知，因?yàn)槲覀円呀?jīng)無法得知當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景了。也許當(dāng)時(shí)第二個(gè)言志的就是曾皙，四人是按照在孔門的長幼先后發(fā)言的，甚至真實(shí)的情景根本就沒有記敘的那樣浪漫。有人就對曾皙為何在孔子問志時(shí)卻獨(dú)自彈琴，彈琴時(shí)為何還不專心而是偷聽別人的談話感到懷疑。最有可能的是文章經(jīng)過了孔門后學(xué)者一定的文學(xué)加工，使得這篇文章在《論語》中最具文學(xué)魅力的吧。筆者認(rèn)為，教學(xué)本文時(shí)就文章結(jié)構(gòu)上的這一巧妙安排不僅可以作深入的分析，甚至可以像上面那樣對當(dāng)時(shí)談話的情景作可能的假設(shè)。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也許會學(xué)的更深，更活；這樣的內(nèi)容處理也許更符合新課改的精神。
需要指出的是以上教學(xué)內(nèi)容安排是把本文當(dāng)作一篇古文而不是文言文看待的，但這并不是說本文的文言文教學(xué)不重要。加上必要的文言文知識教學(xué)，本文在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該至少有六個(gè)重要的教學(xué)點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)?shù)娜∩帷?BR> 【參考文獻(xiàn)】
1、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、《教師教學(xué)用書》（人教版語文第一冊）
3、《浙江省普通高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》
4、《〈論語〉選讀》前言
總結(jié)課堂內(nèi)容篇四
多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，從小生活在家長的保護(hù)下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護(hù)意識不夠，對社會復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，思想比較單純，個(gè)別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶ο蟆０踩逃?，對?dú)立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨(dú)立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識。教學(xué)目的和任務(wù)是：對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識、提高自我保護(hù)意識，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進(jìn)行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實(shí)落實(shí)。
一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇
筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為從當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點(diǎn)：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報(bào)道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的財(cái)產(chǎn)遭到損失，甚至有學(xué)生在火災(zāi)中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災(zāi)的因素很多，一時(shí)疏忽就可能引起火災(zāi)，消防防火安全知識在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的普及非常重要。通過防火知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生懂得火災(zāi)的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關(guān)消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災(zāi)的消防逃生知識，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財(cái)產(chǎn)安全
大學(xué)生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨(dú)生子女，家長給予的物質(zhì)、財(cái)物也不少。現(xiàn)今社會上的不法分子已經(jīng)將目標(biāo)放在了大學(xué)生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學(xué)生的'財(cái)物，我院已經(jīng)發(fā)生多起學(xué)生被騙錢或財(cái)物被盜竊事件，物品保管及財(cái)產(chǎn)安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生了解生活中常見的財(cái)產(chǎn)不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財(cái)產(chǎn)，且可以使學(xué)生掌握財(cái)產(chǎn)物品遭到侵害時(shí)的權(quán)益維護(hù)方法和途徑，保護(hù)好個(gè)人的財(cái)產(chǎn)安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學(xué)生在讀大學(xué)前大都是處于家長的保護(hù)下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時(shí)想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解生命的價(jià)值和社會責(zé)任，提高對挫折的承受能力，預(yù)防和治療心理疾病，促進(jìn)身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質(zhì)。
（四）飲食衛(wèi)生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報(bào)道，國民的食品安全一直是備受關(guān)注的問題。大學(xué)生在校期間一日三餐除了學(xué)校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车?，飲食方面的衛(wèi)生安全問題是經(jīng)常要注意的問題。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點(diǎn)懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。并掌握發(fā)生食物中毒時(shí)該采取的營救措施。
二、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)方法的選擇
《大學(xué)生安全教育》課本上的內(nèi)容多，而且相對較枯燥，難以引起獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認(rèn)為，講授《大學(xué)生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關(guān)案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時(shí)候能以大量的現(xiàn)實(shí)案例吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽課興趣，并可采用如pbl（ploblembasedlearning）教學(xué)法等教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以案例為先導(dǎo)，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論，教師教學(xué)引導(dǎo)兩者緊密結(jié)合的教學(xué)方式。能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時(shí)候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實(shí)地操作演示的方式，將滅火器的使用等內(nèi)容講解，使學(xué)生印象深刻。
通過對獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，找到更適合獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院取得真正的實(shí)效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]卿臻，羅桂全，等.大學(xué)生安全教育[m].北京:高等教育出版社，.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇五
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可在講課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識來解決一些實(shí)際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個(gè)過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇六
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識只受一次干擾，即第一個(gè)知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
1、 盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時(shí)，在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，總結(jié)了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道
德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌{課堂總結(jié)}.
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇七
課堂是教學(xué)的基本場所，學(xué)生在這里接受老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)，掌握知識和技能。在這個(gè)過程中，課堂內(nèi)容是至關(guān)重要的。我深刻地意識到，課堂內(nèi)容不僅要科學(xué)合理，而且要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。在學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)和感受到許多真知灼見，欣喜的同時(shí)也不斷地反思自己，在這里，本文將分享我在課堂中學(xué)到的一些心得體會。
第二段：抓住重點(diǎn)
在課堂中，為了讓學(xué)生更有效地掌握知識，老師會把重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，或者特別強(qiáng)調(diào)講解。我發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)對于理解和掌握知識非常重要。在老師重點(diǎn)授課的過程中，我可以不斷專注，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意識，從而達(dá)到高效和理解深度的目的。同時(shí)，我也積極配合課堂上的講解，盡可能掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)和內(nèi)涵，從多角度去思考鞏固，從而更好地體驗(yàn)到課堂的價(jià)值和作用。
第三段：自我反思
課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如，在掌握某些知識點(diǎn)時(shí)，我的理解不夠全面和深刻，容易出現(xiàn)往淺層次方向去理解，忽略知識點(diǎn)的更深入層面，容易出現(xiàn)糾結(jié)、迷惑甚至畏難心理。這時(shí)，我對于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法需要重視和反思。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題往往是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)過程，沒有深入學(xué)習(xí)，需要更加用心，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會積極通過輔導(dǎo)或讓其他同學(xué)給我講解等方式幫助自己不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和深化理解。
第四段：提出建議
在課堂中，我學(xué)到了很多的知識和技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的方面?；诖耍矣幸韵碌慕ㄗh：
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。需要將學(xué)習(xí)看做是非常重要的事情，并耐心對待每一個(gè)學(xué)習(xí)問題。不能輕易放棄和畏難，需要樂觀的信心和激情，勇于突破自己的智力極限。
其次，學(xué)生可以采用一些實(shí)際的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固和深入理解。比如，多瀏覽大量的范文，或者多與同學(xué)討論，一起思考學(xué)習(xí)中的問題。通過多方面的學(xué)習(xí)方法來加速知識的掌握和理解。
第五段：總結(jié)
在這個(gè)課堂中，我學(xué)到了許多有關(guān)知識和學(xué)習(xí)的重要方法，也更加意識到了學(xué)習(xí)的重要性以及如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，課堂內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，形成了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅需要標(biāo)注重點(diǎn)，同時(shí)需要對自己進(jìn)行反思和提出可行的建議，更加有效的學(xué)習(xí)。我相信未來，在學(xué)習(xí)和成長的道路上，我會不斷改善自己，成為一個(gè)更好的自己。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇八
有人把演講手勢比喻為綠葉，一篇精彩的演講是朵紅花，紅花再好，也需綠葉扶持。手勢語本身就像文字一樣地富有表現(xiàn)力，特別是在言語少于思想、三兩句話中蘊(yùn)藏著通篇哲理的時(shí)候，尤其是這樣。手勢在管理者演講中的作用是不可低估的。
在演講中，手勢語言有上舉、下壓和平移等幾類；在各類中又分為雙手、單手兩種；每種又可分為拳式、掌式、屈肘翻腕式等。根據(jù)其功能，我們可以做如下劃分:。
---------指示性手勢。是指管理者在指明對象或發(fā)出指示時(shí)，所使用的手勢。指示性手指，是管理者經(jīng)常運(yùn)用的一種動作。我們看電影和電視就?？吹健Ｔ诠糯念I(lǐng)導(dǎo)活動中，也被大量使用。恰當(dāng)?shù)闹甘拘允謩菥褪沁@樣，既能有助于表達(dá)感情，又具有很大的包容量，能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。
---------達(dá)情式手勢。其主要作用是表達(dá)感情的。比如，表示憤怒時(shí)揮拳頭，攤開雙手表示沒辦法。等等。
---------達(dá)形性手勢。是指演講者為了給聽眾以一個(gè)比較具體、實(shí)在、明確的印象，而對事物形象所進(jìn)行的模仿。達(dá)形性手勢，在演講中也常被運(yùn)用。例如管理者在演講中講到某物時(shí)，可以用手比劃其形狀。
---------比擬性手勢。是指演講者為使聽眾對抽象事物有一種具體感、實(shí)在感，從而用手表示一些比較復(fù)雜的感情和比較抽象的概念。例如，演講者在作報(bào)告時(shí)，想要號召大家團(tuán)結(jié)起來，可以緊握拳頭。
演講時(shí)，可以根據(jù)自己想要取得的演講效果，結(jié)合使用不同的演講手勢。管理者在演講時(shí)確立一個(gè)正確的手勢形象時(shí)，要遵循一定的規(guī)則：
第一，不可濫用手勢。各種各樣的手勢，如同在舞臺上朗讀時(shí)的種種動作一樣，愈少愈有力量。這是因?yàn)?，同任何作用于人的視覺東西一樣，手勢如果被多次反復(fù)，便會失去吸引力，不可能、而且也不應(yīng)當(dāng)代替有聲語言，不可能、也不應(yīng)當(dāng)與有聲語言具有相同的功能。
第二，手勢必須用得審慎。因?yàn)槊總€(gè)人所特有的具有表現(xiàn)力的手勢動作是有限的，不審慎就會與所有的人一樣，失去特性，因而其演講也就失去了光華。
第三，手勢必須用得有道理，必須是所闡述的思想、所表達(dá)的感情的自然產(chǎn)物，而不是一種出于緊張、神經(jīng)質(zhì)的亂動。管理者演講的手勢不是隨便做出來的，它是管理者內(nèi)心狀態(tài)的外部表現(xiàn)，是管理者進(jìn)入演講角色后，在對所講問題有濃厚的興趣，對所講內(nèi)容有深切感受的基礎(chǔ)上，自然生發(fā)出來的。大概管理者都有這樣的體會，當(dāng)自己有演講的感情沖動，而又十分懇切他講出該講的話時(shí)，自己的態(tài)勢動作就顯得自然得體，并常常由于自己的理智和感情傾注于演講而忘記自己這時(shí)所做的手勢動作，雖然未曾受過專門訓(xùn)練，卻做得恰到好處，使人感到真實(shí)準(zhǔn)確，無可挑剔。
第四，手勢不宜只從肘部做起，那樣顯得局促，不自然、不大方。從肩部做起，顯得有力而順眼。領(lǐng)導(dǎo)演講時(shí)的任何手勢都要和其說的某句話一起完成。如果太快或太慢，看似小小的不妥，則往往突出不了你強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，甚至?xí)孤牨妼e的什么當(dāng)作你強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇九
1.輔助教學(xué)，化抽象為形象
圝老師們在課堂上可以用手勢對一些事物的形狀、高度、體積、動作等用手勢來描摹，化抽象為形象，引起學(xué)生生動、明確的聯(lián)想。比如，雙拳置于頭頂模仿牛、羊等動物形象;“我買了個(gè)西瓜這么大(用雙手做大小姿勢)”;“那條魚有這么長(雙手分開一段距離)”。
2.表情性手勢，“夸大”效果
圝圝表情性的手勢動作力度、幅度較大，主要用于帶有強(qiáng)烈感情色彩的內(nèi)容，能表達(dá)喜、怒、哀、樂，常用于社會學(xué)科的教學(xué)中。比如：當(dāng)講到革命中為犧牲戰(zhàn)友報(bào)仇或?qū)橙吮硎緫嵑薜募で樘?，教師可以借助表情性手勢來增?qiáng)表達(dá)效果。
3.不便說話時(shí)，無聲勝有聲
圝圝在課堂上不易明說或不便明說的情況下，恰當(dāng)運(yùn)用手勢可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。如，手心向上將手掌輕抬一次或數(shù)次,示意站起來;手掌向下按,示意坐下;手指放在嘴邊輕“噓”一聲,表示“不要出聲”。
4.表揚(yáng)學(xué)生，這些手勢不可替代
蹺大拇指手勢一般用來肯定、贊揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的突出表現(xiàn)，對學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。另一種課堂上常用的評價(jià)性手勢是鼓掌。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),教師往往會令全班學(xué)生鼓掌祝賀。這種掌聲,對取得成績的學(xué)生來說,既是對他們行為價(jià)值的肯定,又是一種“獎(jiǎng)賞”。但這種手術(shù)不要用得過于頻繁而流于程式化。
課堂手勢正確的“打開”方式是這樣的
1.手勢不能瞎用，小心傷了學(xué)生的心
圝圝用手勢表達(dá)什么意思，可是不能馬虎的，否則會鬧出笑話的呢!當(dāng)要比劃牛的時(shí)候，結(jié)果比出羊，這樣的“小糊涂”還無傷大雅，怕就怕，要表揚(yáng)學(xué)生，大拇指比成了小拇指，除了老師出糗，還是會“傷”了學(xué)生的心。
2.什么時(shí)候用手勢?表達(dá)強(qiáng)烈情感或教學(xué)難點(diǎn)時(shí)
圝圝所謂適時(shí)首先是指運(yùn)用手勢應(yīng)注意場合、對象。小范圍講話，手勢應(yīng)少些;課堂上面對幾十名學(xué)生，手勢可適當(dāng)多些。對家長談話手勢宜少;對學(xué)生說話，手勢可多些。再就是手勢運(yùn)用應(yīng)把握時(shí)機(jī)。教師的手勢還要用在關(guān)鍵處，即用在那些需要表達(dá)強(qiáng)烈情感或教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)處。
3.手勢運(yùn)用多少?度可一定把握好
圝圝適度是指手勢運(yùn)用要避免隨意性，要有個(gè)“度”。平時(shí)生活中總是手舞足蹈、指指點(diǎn)點(diǎn)、比比劃劃會給人留下不穩(wěn)重、浮躁、急于表現(xiàn)自己的印象。課堂上教師的手勢更應(yīng)把握這個(gè)“度”，既不能太少，也不能太多、太奇。太少，則死板，缺少生氣和感染力;太多，又顯得瑣碎雜亂,不利于內(nèi)容表達(dá);太奇，則易喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。
4.手口要一致，避免“說一套做一套”
圝圝手勢的運(yùn)用應(yīng)是自然的流露和表達(dá)，它是有聲語言的有機(jī)組成部分，要與有聲語言融會貫通，隨內(nèi)容和感情的需要而出現(xiàn)。如果兩者出現(xiàn)了“南轅北轍”的現(xiàn)象，口中講的是一套,手勢語“講”的是另一套，會造成學(xué)生思維的紊亂。
5.好手勢，跟人模仿，在家練習(xí)
圝圝老師一定不能身體過于生硬，課下還是需要多和優(yōu)秀的老師取取經(jīng)，看看優(yōu)雅的老師打手勢，個(gè)性開放的老師又是如何比劃的，不妨模仿看看，在家多練習(xí)練習(xí)?；蚴强梢赃x擇一些教師的手勢姿態(tài)的書籍看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。然后運(yùn)用于課堂，看看有沒有什么效果。
6.試一試，創(chuàng)造自己的“獨(dú)門”手勢
圝圝常把說當(dāng)為教的全部，白白浪費(fèi)了我們身上的其他傳播介質(zhì)!可能很多老師沒有意識到，有時(shí)候簡單的一個(gè)手勢，對學(xué)生來說，卻是勝過千言萬語的!對老師來說，卻是獨(dú)特的標(biāo)志!
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十
學(xué)生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）。
1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。
2、學(xué)生練習(xí)拼讀。
二、書寫練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請同學(xué)來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。
2、學(xué)生在寫完之后，大家來評價(jià)同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。
3、請其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個(gè)，學(xué)生一邊寫，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲。
1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友。
（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來說，“a，我愿意做你的好朋友?！保?。
3、先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、讀兒歌。
a頭上戴小帽。
讀音不同要記牢。
一聲平。
二聲揚(yáng)。
三聲拐彎。
四聲降。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十一
為了進(jìn)一步開展學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，根據(jù)《學(xué)校養(yǎng)成教育活動實(shí)施方案》特制定本活動方案。
一、教育目的：
1、為了使全校同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺的行動。
2、通過這次班會，讓《中學(xué)生日常行為規(guī)范》能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到更好的貫徹落實(shí)，真正用規(guī)范來指導(dǎo)本班學(xué)生平時(shí)的言行。樹立東興中學(xué)良好集體形象和個(gè)人影響。
二、教育流程：
以學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，生活實(shí)例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、等一系列程序活動對本班學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。
三、教育時(shí)間
9月17日
行為改變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。希望全校師生統(tǒng)一認(rèn)識，積極行動不懂來，從自身做起。為創(chuàng)建和諧文明，健康向上的校園環(huán)境而不懈努力.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十二
近年來，中國航天事業(yè)取得了令全球矚目的成就，其中天宮項(xiàng)目更是引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了讓更多人了解和參與航天事業(yè)，天宮課堂應(yīng)運(yùn)而生。我有幸參加了一期天宮課堂的學(xué)習(xí)，這里是一次獨(dú)特而難忘的體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，天宮課堂通過豐富的內(nèi)容、深入淺出的講解和互動的形式，為學(xué)生們帶來了新的知識和啟發(fā)，激發(fā)了他們對航天科技的興趣和探索欲望。
首先，天宮課堂的內(nèi)容涵蓋了豐富多樣的航天知識。在課堂上，我們不僅了解了天宮、載人航天、軌道器和航天器等基本概念，還學(xué)習(xí)了航天技術(shù)的原理、發(fā)展歷程以及中國在航天領(lǐng)域的成就。這些知識不僅增加了我們的科學(xué)常識，還為我們打開了一扇了解宇宙奧秘的窗口。我特別喜歡老師用生動有趣的方式講解，例如通過模型展示、影像資料播放和實(shí)物觀摩等形式，生動形象地向我們展示了航天科技的奇妙之處。
其次，在天宮課堂上，我們得到了深入淺出的講解。航天科技綜合而龐大，涉及的領(lǐng)域廣泛，對于初學(xué)者來說可能有些難以理解。然而，天宮課堂的老師們非常細(xì)心耐心，以通俗易懂的語言為我們解析航天科技的奧秘。他們善于比喻和舉例，讓我們對航天技術(shù)的原理和操作方式有了更加清晰的認(rèn)識。在他們的引導(dǎo)下，我們逐漸明白了宇航員在太空中的生活、實(shí)驗(yàn)的過程和成果，進(jìn)而更深入地思考了航天科技對人類社會的影響和意義。
第三，天宮課堂的互動形式令人印象深刻。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往是被動接受知識的，而在天宮課堂中，我們感到自己是知識的主人、學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，老師們設(shè)置了許多問題，與我們進(jìn)行互動交流，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的看法和疑問，激發(fā)我們的思維。我們也有機(jī)會模擬宇航員的行動，在教室里進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到航天科技的魅力。
最后，天宮課堂激發(fā)了學(xué)生們對航天科技的興趣和探索欲望。作為一門前沿科技，航天技術(shù)無疑是人類智慧的結(jié)晶，是人類未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α⒓犹鞂m課堂讓我們看到了航天科技的廣闊前景和巨大潛力，激發(fā)了我們對航天事業(yè)的向往。我們也深深感受到了中國在航天領(lǐng)域造福世界的決心和意志，更加自豪地認(rèn)識到自己作為中國人的使命和責(zé)任。
綜上所述，天宮課堂內(nèi)容豐富、講解深入淺出、互動形式多樣。它為學(xué)生們帶來了新的知識和啟發(fā)，激發(fā)了他們對航天科技的興趣和探索欲望。通過參與天宮課堂，我們更加深入地了解了航天科技的奧秘，看到了它對人類社會的積極影響，也更加自信地走向未來。希望天宮課堂能夠越來越多地開展，讓更多的孩子走進(jìn)航天科技，感受中國航天的力量和魅力。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十三
在“天宮課堂”第三課上，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進(jìn)行太空授課，讓我們一起觀看吧。下面是小編給大家?guī)淼摹疤鞂m課堂”第三課內(nèi)容簡介，以供大家參考!
1、問天實(shí)驗(yàn)艙介紹：展示介紹問天實(shí)驗(yàn)艙的基本情況以及科學(xué)手套箱、生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜和變重力實(shí)驗(yàn)柜等設(shè)施設(shè)備。
2、毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)：展示失重環(huán)境下液體顯著的毛細(xì)現(xiàn)象，講解毛細(xì)現(xiàn)象的重要性及其工程應(yīng)用。
3、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)：探究在微重力環(huán)境下,液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)。
4、太空趣味飲水：展示在微重力環(huán)境下,使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象。
5、會調(diào)頭的扳手：展示微重力環(huán)境下的扳手旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
6、植物生長研究項(xiàng)目介紹：介紹生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜進(jìn)行的水稻種植和擬南芥種植研究項(xiàng)目，演示樣本采集操作。
7、天地互動環(huán)節(jié)：航天員與地面課堂師生進(jìn)行天地互動。
嫦娥奔月，那是古人的美好想象;飛天萬戶，那是先民的勇敢嘗試;神舟發(fā)射，則是中國人民對浩瀚宇宙的再一次成功探索。仰望星空，你可曾想到王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，可曾想到辛棄疾“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”的豪情壯志。
2022年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號f遙十四運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。
陳冬是神舟十四號飛行乘組指令長，即將出征的他說：“我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，我準(zhǔn)備好了，為祖國去出征太空?！?BR> 劉洋，我國首位進(jìn)入太空的女性航天員。10年前，當(dāng)完成神舟九號載人飛行任務(wù)，離開天宮一號時(shí)，她堅(jiān)定地說：“不久的將來，我一定會再回來?！比缃瘢磳?shí)現(xiàn)10年前的心愿。
出征在即，蔡旭哲對空間站在軌建造階段的首個(gè)載人航天任務(wù)充滿期待：“很憧憬很期待去感受我們的太空家園?！?BR> 航天精神是不畏險(xiǎn)阻的挑戰(zhàn)精神。為了適應(yīng)太空環(huán)境，每一位航大員都要進(jìn)行一系列高負(fù)荷，高風(fēng)險(xiǎn)的地面訓(xùn)練。在高速旋轉(zhuǎn)的離心機(jī)中，航天員要接受肌肉扭曲變形，腦部缺血，呼吸困難反應(yīng)。為了這個(gè)航天夢，無數(shù)的航天員，一次又一次的接受艱苦的訓(xùn)練，一年又一年的無悔堅(jiān)守，咬牙前進(jìn)，勇攀天梯。
航天精神是獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。“星空浩瀚無比，探索永無止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來?！睆臇|方紅、長征、神舟到北斗、嫦娥、天問，我國航天事業(yè)創(chuàng)建60多年，一項(xiàng)項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的突破，一個(gè)個(gè)輝煌成就的取得，都離不開一代代航天工作者背后的努力，正是因?yàn)檫@些航天工作者的不斷創(chuàng)新，我們才得以看到今天的神舟14號的成功發(fā)射。
無論是再度披掛上陣的陳冬，十年礪鋒的劉洋，還是為飛天準(zhǔn)備了12年的蔡旭哲。仰望星空，逐夢前行，中國人探索浩瀚宇宙的腳步從未停止。
“神舟問蒼穹，九天可攬?jiān)隆?，我們的征途是星辰大海，我們的探索永無止境，祝愿航天英雄平安凱旋，祝愿我們的祖國繁榮昌盛。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十四
一、教學(xué)目的：
通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
二、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來看情境表演：
(二)、情境表演《跳皮筋》
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
生：小芳不合群，說別人因?yàn)樾》颊f她，嘲笑她，她受不了
師：面對這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?
生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)
2.情境表演：
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)
生：她愛生氣不好，對身體有害
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
同學(xué)之間
學(xué)會友好，不嘲笑缺點(diǎn)
學(xué)會尊重，不欺小凌弱
學(xué)會寬容，不斤斤計(jì)較
學(xué)會理解，不撒嬌任性
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)
(三)。說句心里話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條”三八線“
(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你
(3)選班長時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：
同學(xué)之間：
學(xué)會關(guān)愛熱情大方
學(xué)會體貼細(xì)致入微
學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒
學(xué)會激勵(lì)互相進(jìn)步
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?
(四)、聽故事：今天早上，小鵬同學(xué)穿了一身新衣服走進(jìn)教室，頓時(shí)同學(xué)們都圍了過去。只見他，一身耐克的運(yùn)動裝，一雙特步的運(yùn)動鞋，可神奇了!同學(xué)們羨慕極了，有的夸贊他：“真是帥呆了!”有的在一旁詢問：“這得多少錢呀?”
這時(shí)的小鵬一臉得意地說：“這不算什么，就五六百塊錢。我爸媽給我買了兩套呢!”
看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃過晚飯，他對正在打掃的媽媽說：“給我買套耐克裝吧!”媽媽急忙問：“那得多少錢呀?”“不貴，就三百多吧!我們好多同學(xué)都有，我一定要買一套!”媽媽聽了有些為難：“孩子，咱不和別人比好嗎?你爸這個(gè)月的工錢還沒發(fā)呢，家里就等著你爸這點(diǎn)錢生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家，爸爸在外打零工，還要供小慧上學(xué)，生活比較拮據(jù)。)
視頻：《糖葫蘆的故事》
討論：看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么?
生充分說：(不要愛慕虛榮…)
師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家(出示)
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛慕虛榮
面對困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對
面對挫折頑強(qiáng)拼搏
過渡：接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題，通過這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在a.b.c.三項(xiàng)中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話實(shí)說(出示檢測題)
(五)、檢測題：
請你仔細(xì)閱讀下面的問題，選擇答案
(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決
(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
a、能謙讓b、有時(shí)能做到c、不能謙讓
(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎?
a、能b、有時(shí)能c、不能
(4)、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?
a、愿意參加，并能為集體爭光b、有時(shí)愿意參加c不愿意參加
a、參加”學(xué)雷鋒“活動b、和家人一起去亞武山
(6)、你經(jīng)常為學(xué)?；虬嗉壸龊檬聠?
a、經(jīng)常做b、有時(shí)做c、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)提供方便?
a、能做到b、有時(shí)能做到c、做不到
(8)、你能主動撿拾學(xué)?；蚬矆鏊睦鴨?
a、一定能b、有時(shí)能c、不能
(六)、評價(jià)
選a得24分選b得16分選c得8分
選a：人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
選b：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選c：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識
(七)、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》
小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
(1)具有良好的認(rèn)識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范
(八)、師總結(jié)：
《心理健康教育》主題班會5
理念：
進(jìn)入青春期的青少年朋友開始越來越關(guān)心自我，自我意識越強(qiáng)就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏愛幻想，在生活中免不了有些不順心的事情，一旦經(jīng)受了挫折很容易一蹶不振。了解挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性，做好抗挫折的心理準(zhǔn)備，是學(xué)生成長過程中重要的一課。
目標(biāo)：
1.了解同學(xué)面對挫折時(shí)不同的心理反應(yīng)。
2.幫助同學(xué)做好抗挫折的心理準(zhǔn)備。
3.了解在生活中挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性。
4.反省自己面對挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)。
5.掌握抗挫折的方法。
6.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.反省自己面對挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)。
2.掌握抗挫折的方法。
3.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。
過程
1.一曲難忘
2.生活中的風(fēng)雨
3.化干戈為玉帛
4.在風(fēng)雨中成長
步驟一：同唱歌曲《真心英雄》，回答問題
1.歌曲中的“風(fēng)雨”指的是——————。
“彩虹”指的是——————。
3.什么是挫折?《挫折的定義展示》
步驟二：挫折的心理測試
生活中我們常遇到不同的挫折，就如同墜入深淵一般。但不同的人對挫折的體驗(yàn)是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人體驗(yàn)到的挫折感卻極大。下面是一些你曾經(jīng)遇到過的例子，根據(jù)下列所標(biāo)出的挫折感等級，請你在相應(yīng)的等級上畫勾。
步驟三：討論挫折產(chǎn)生的原因
1.外在的客觀因素：
1)自然因素：指由于自然的或物理環(huán)境的限制，使個(gè)體的動機(jī)不能獲得滿足。如：人不能長生不老;天災(zāi)人禍;生離死別等。
2)社會因素：指人在社會生活中所受到的人為因素的限制。其中包括政治，經(jīng)濟(jì)，民族習(xí)慣，宗教信仰，法律，文化教育的種種約束等。如：學(xué)非所用;學(xué)習(xí)課程與興趣間的矛盾;家長和老師教育方法的不當(dāng)?shù)鹊取?BR> 2.內(nèi)在的主觀因素：
1)由個(gè)人的容貌，體質(zhì)，能力，知識的不足，使自己所要追求的目的不能達(dá)到而產(chǎn)生的心理挫折。
2)由個(gè)人動機(jī)的沖突而引起的挫折。
有三種動機(jī)沖突形式：
雙趨沖突雙避沖突趨避沖突
步驟四：讓同學(xué)評價(jià)對待挫折的不同的態(tài)度
挫折使人緊張，心情壓抑，內(nèi)心痛苦，挫傷前進(jìn)的積極性，
阻礙成長，但它更可以使我們得到意志的鍛煉，學(xué)會應(yīng)付
挫折是我們生活中的必修課。以下是幾位同學(xué)遇到挫折時(shí)的
不同反應(yīng)，請你對他們做出評價(jià)。
某同學(xué)：不順利時(shí)瞧誰都別扭，總拿其他同學(xué)出氣。
評語：————————————————————
某同學(xué)：遇到挫折時(shí)，總是說：“我什么都干不好，以后不做了?！?BR> 評語：————————————————————
某同學(xué)：遇到挫折時(shí)總是鼓勵(lì)自己：“從哪跌倒從哪爬起。”
評語：————————————————————
步驟五：討論抵抗挫折的正確方法
一.放大心胸心胸開闊能容納的挫折,也越不會成為挫折的
奴隸.生活中的許多挫折并不是多了不起的大事,記住,要大肚
能容天下難容之事.
二.再加把力有些事情你沒有成功,并不是因?yàn)槭虑樘y,
你的能力不夠,而是因?yàn)槟銢]有付出相應(yīng)的努力,記住,
功到自然成。
三.改變行為有一位登山運(yùn)動員,準(zhǔn)備攀登一座山峰,出發(fā)前,
他突然改變了主意,轉(zhuǎn)向另一座山峰,但他失敗了,因?yàn)?，目?biāo)
改變了,但他的裝備沒有及時(shí)更換.記住,變則通.
四.調(diào)整目標(biāo)《山海經(jīng)》記載，夸父是一位跑得很快的人，有
一天他突發(fā)奇想，要與太陽賽跑，雖然他不懈努力，但最終
沒能追趕上太陽，結(jié)果死在了道上。記住，跳一跳能達(dá)到的
目標(biāo)是最佳的目標(biāo)。
步驟六：詩朗誦〈駛向彼岸的船〉
總結(jié)：在歌曲〈陽光總在風(fēng)雨后〉的歌聲中結(jié)束，并總結(jié)啟示
1.挫折是把雙刃劍。
2.抵抗挫折，力量不在別處，就在我們自己的身上。
總結(jié)與反饋：
1.班級學(xué)生相對活躍，有部分同學(xué)能夠積極發(fā)表一些看法
但主題突出不明顯，有些同學(xué)偏題，甚至開玩笑.
2.主持人第一次主持，步驟體現(xiàn)不明顯，過程進(jìn)行太快，忽略了讓平常比較沉默的同學(xué)發(fā)言，導(dǎo)致前緊后松.
3.選題比較貼近學(xué)生的日常生活，開完班會課，部分同學(xué)學(xué)習(xí)到了關(guān)于挫折的一些基本常識，有一定的收獲.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十五
天宮課堂是中國的一項(xiàng)重要教育項(xiàng)目，旨在為各年齡段的學(xué)生提供一系列有關(guān)太空科學(xué)和航天技術(shù)的課程。在此我將分享一些我對天宮課堂所學(xué)內(nèi)容的心得體會。通過參與這一課程，我深刻認(rèn)識到了太空科學(xué)的奇妙和神秘，同時(shí)也激發(fā)了我的求知欲望，使我對探索宇宙的渴望更加強(qiáng)烈。
第二段：太空科學(xué)的奇妙和神秘。
在天宮課堂中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于星系、行星、恒星、黑洞等眾多宇宙現(xiàn)象的知識。通過觀看宇宙圖像和太空探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，我深深被太空中無盡的星系和行星奇妙多樣的景象所震撼。那無邊的宇宙，星星點(diǎn)點(diǎn)的繁星，仿佛在訴說著無數(shù)秘密。我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于太陽系中行星的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律，了解到宇宙不僅僅是地球的家園，還有更大的廣闊空間等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｌ湛茖W(xué)的奇妙和神秘讓我對宇宙更加充滿好奇，也讓我更加渴望參與太空探索的事業(yè)。
第三段：航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
在天宮課堂中，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)火箭的原理和發(fā)射過程，我對宇宙航天的技術(shù)實(shí)現(xiàn)有了更深入的了解。航天技術(shù)在人類社會發(fā)展中起到了非常重要的作用，它不僅可以幫助人類更好地了解太空，還可以應(yīng)用于國防、通信和天氣預(yù)報(bào)等方面。通過學(xué)習(xí)航天技術(shù)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，我對科技的力量有了更大的認(rèn)識，我也更加珍惜科技帶來的便利和進(jìn)步。
第四段：激發(fā)求知欲望和勇于探索。
天宮課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)了我探索未知的勇氣和求知的欲望。太空科學(xué)無疑是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)科，而我對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過了解太空科學(xué)家和宇航員們對于探索太空的無畏精神和奉獻(xiàn)精神，我深刻認(rèn)識到了追求自己夢想的重要性和信念的力量。我希望將來能夠成為一個(gè)致力于太空探索的科學(xué)家，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與天宮課堂，我對太空科學(xué)和航天技術(shù)有了更深入的了解。太空科學(xué)的奇妙和神秘、航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，這些知識和體會將伴隨我一生。我相信，只要我堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，保持對宇宙的好奇心和探索精神，我定能在未來的道路上有所建樹，為推動人類的太空探索事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這篇文章以引子和介紹開始，然后依次介紹了太空科學(xué)的奇妙和神秘、航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，并在最后進(jìn)行總結(jié)和展望。通過這樣的五段式的組織方式，文章的邏輯結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，既有層次感又能吸引讀者的興趣。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十六
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切很陌生。學(xué)生的情況也參差不齊，有的在幼兒園學(xué)過拼音，但不扎實(shí)，有的根本就沒見過，所以教學(xué)起來，有一定的難度。
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
一、看情境圖，導(dǎo)入新課。
（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）。
2.師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）。
（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）。
（請學(xué)生從活動圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）。
二、讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片）。
1.教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長），學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀）。
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）。
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）。
游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）。
三、認(rèn)清aoe的形。
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫。
1.師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走?。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦铮浚ㄗ骰腥淮笪驙睿┰蹅兊钠匆襞笥讯甲≡跇欠坷?，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）。
（學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格）。
2.師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）。
（教師示范，學(xué)生仿寫）。
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）。
五、課外作業(yè)。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十七
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾?。挫折能磨練一個(gè)人的意志，使人走向成熟，沒有經(jīng)過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今后走向社會以后，才能去適應(yīng)這個(gè)社會。
但是家長們往往理解錯(cuò)挫折教育的實(shí)質(zhì)，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時(shí)候，家長也應(yīng)該表揚(yáng)，鼓勵(lì)；而孩子做錯(cuò)的時(shí)候就該批評，這時(shí)你會教孩子辨別對錯(cuò)善惡的能力。
家長，在孩子幼小的時(shí)候，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個(gè)小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。
也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，愿望得不到滿足就會表現(xiàn)出很多過激反應(yīng)和過激行為。這讓我們不由得要問：現(xiàn)在的孩子怎么啦？他們怎么這么脆弱？怎么經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨？有些人會片面地認(rèn)為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時(shí)候往往認(rèn)為孩子吃苦太少。
做家脹的應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時(shí)候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們?nèi)シ?。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責(zé)；挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觯嘧尯⒆芋w驗(yàn)必要的挫折，以一種積極的心態(tài)去面對失敗。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十八
近期，我在大學(xué)學(xué)習(xí)的“道法”課程給我留下了深刻的印象。這門課程專注于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法律意識，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的責(zé)任和社會的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)課程的過程，我逐漸意識到了道德和法律對我們每個(gè)人的重要性，并開始思考如何在實(shí)踐中踐行這些理念。
首先，道法課堂教育了我道德的重要性。在課程中，我了解到道德是作為一種內(nèi)在的價(jià)值觀存在的，它可以指導(dǎo)我們做出正確的決策和行動。道德不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，而且也與社會的和諧發(fā)展密切相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到需要做出道德選擇的情況，比如在面對誘惑時(shí)拒絕貪污、在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)幫助有困難的人等等。通過學(xué)習(xí)道德的理論和案例，我逐漸明白了道德不是抽象的概念，而是要通過實(shí)踐來體現(xiàn)出來。每個(gè)人都應(yīng)該明白，只有通過積極踐行道德，我們才能為自己和社會創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
其次，道法課程也教育了我法律的重要性。法律是社會規(guī)范的具體體現(xiàn)，它保護(hù)了個(gè)人權(quán)益和社會秩序。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了憲法、民法、刑法等基本法律知識，并深入了解了一些法律案例。通過對法律的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到合理、公正、公平的法律體系對于維護(hù)社會秩序和保護(hù)人民權(quán)益的重要性。每個(gè)人都應(yīng)該遵守法律，并以法律為準(zhǔn)繩來規(guī)范自己的行為。只有在法律的約束下，我們才能夠在一個(gè)公正和有序的社會中生活，享受到屬于自己的權(quán)益。
在課程中，我們也學(xué)習(xí)了很多具體的案例，深入了解了道德和法律如何影響我們的日常生活。通過這些案例，我發(fā)現(xiàn)道德和法律是密切相關(guān)的。通常情況下，道德原則會成為法律規(guī)定的基礎(chǔ)。比如，我們通常認(rèn)為謀求自由和平等是一種道德需求，而它們也被寫入了憲法作為基本的權(quán)利。此外，這些案例也教導(dǎo)了我在道德和法律之間取得平衡的重要性。有時(shí)，個(gè)人的道德判斷可能與法律規(guī)定不一致。在這種情況下，我們應(yīng)該對道德和法律之間的沖突進(jìn)行判斷，遵循自己內(nèi)心的良知，同時(shí)也尊重法律的權(quán)威。
最后，道法課程還教育了我個(gè)人責(zé)任和社會責(zé)任的重要性。在道德和法律課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何正確行使個(gè)人權(quán)利，還學(xué)習(xí)了如何承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。課程通過案例分析和討論，教導(dǎo)我們在日常生活中如何作出合理的決策，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的和諧發(fā)展。我們應(yīng)該意識到我們每個(gè)人都有責(zé)任去承擔(dān)自己的義務(wù)，尊重他人、關(guān)心弱勢群體，并為社會的正義和公平做出貢獻(xiàn)。通過道法課程，我明白了作為一個(gè)公民，我的選擇和行動將對他人和社會產(chǎn)生影響，因此，我應(yīng)該盡力做到正確并負(fù)責(zé)地行動。
綜上所述，道法課程給我的思考帶來了很大的影響，教育了我道德和法律的重要性，以及個(gè)人和社會責(zé)任的重要性。通過這門課程，我明白了道德和法律的規(guī)范是保證社會秩序和個(gè)人權(quán)益的根本保障。我將繼續(xù)努力踐行道德和法律的理念，積極參與到社會的建設(shè)中，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)更美好的未來。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十九
培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不畏挫折的良好意志品質(zhì)，樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
授課重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，提高承受力，掌握正確方法2、引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中培養(yǎng)積極進(jìn)取、不畏挫折的良好品質(zhì)主題班會課設(shè)計(jì)一、活動準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的人生格言。
2、回憶自己所經(jīng)歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結(jié)幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
3、準(zhǔn)備辯論材料：
正方：
挫折教育在人的成長中起促進(jìn)作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用。
二、活動過程：
1、導(dǎo)入：
生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風(fēng)順等等，但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風(fēng)順，那些祝福只是人們良好的愿望而已。
現(xiàn)實(shí)中，每一個(gè)人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。
坎坷在每個(gè)人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。
今天，我們就通過開展如何面對挫折這一主題班會，來樹立正確的挫折觀。
二、學(xué)生辯論辯論中明事理。
正方：
挫折教育在人的成長中起促進(jìn)作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用三、交流總結(jié)：
面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應(yīng)勇敢面對：
1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。
2、升華目標(biāo)，淡化挫折樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。
3、自我疏導(dǎo)，請求幫助多與家長、老師、同學(xué)談心，及時(shí)化解不良情緒。
四、互贈名言贈言中寓哲理。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應(yīng)該用微笑面對人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇二十
一、活動背景：
一二·九運(yùn)動又稱為一二·九抗日救亡運(yùn)動，1935年12月9日，北平（北京）大中學(xué)生數(shù)千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領(lǐng)土的完整，掀起全國抗日救國新高潮。12月12日，北平學(xué)生舉行第5次示威游行，高呼”援助綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)“、”各黨派聯(lián)合起來"等口號。這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次大規(guī)模學(xué)生愛國運(yùn)動。在“冀察政務(wù)委員會”計(jì)劃成立的12月16日，北平學(xué)生和各界群眾1萬余人又舉行示威游行，迫使冀察政務(wù)委員會延期成立。之后，天津?qū)W生又組成南下擴(kuò)大宣傳團(tuán)，深入人民中間宣傳抗日救國。杭州、廣州、武漢、天津、南京、上海等地相繼舉行游行示威。北平學(xué)生的愛國行動，得到了全國學(xué)生的響應(yīng)和全國人民的支持，形成了全國人民抗日民主運(yùn)動的新高潮，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。一二·九運(yùn)動公開揭露了日本帝國主義侵略中國，并吞華北的陰謀，打擊了國民黨政府的妥協(xié)投降政策，大大地促進(jìn)了中國人民的覺醒。它配合了紅軍北上抗日，促進(jìn)了國內(nèi)和平和對日抗戰(zhàn)。它標(biāo)志著中國人民抗日民主運(yùn)動新高潮的來到。正如毛澤東所指出的，一二·九運(yùn)動“是抗戰(zhàn)動員的運(yùn)動，是準(zhǔn)備思想和干部的運(yùn)動，是動員全民族的運(yùn)動”，“有著重大的歷史意義”。
二、活動主題：
弘揚(yáng)愛國精神,構(gòu)建和諧校園；轉(zhuǎn)動歷史年輪，激發(fā)愛國情懷。
三、活動目的及意義：
在當(dāng)今大學(xué)生中，有關(guān)“一二九運(yùn)動”的知識普及率不高，為紀(jì)念129愛國主義運(yùn)動。使廣大同學(xué)能夠重溫歷史,增強(qiáng)愛國主義熱情,提高學(xué)生的愛國精神和民族自豪感,展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。我們通過組織開展“12.9”一系列活動以各種形式謳歌這次活動帶來的深遠(yuǎn)影響和意義,增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大青年學(xué)生投身社會、報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的熱情。
四、舉辦時(shí)間：11月20日——12月9日。
五、舉辦地點(diǎn)：階梯。
六、活動主要內(nèi)容：
1、組織項(xiàng)目及時(shí)間安排。
2、前期報(bào)名及時(shí)間安排。
3、活動期間及工作安排。
4、比賽后工作注意安排。
七、詳細(xì)流程：
（一）工作人員。
指導(dǎo)老師：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)人：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)部門：管理與應(yīng)用外語系團(tuán)總支工作部。
參加工作人員：團(tuán)總支工作部部員。
（二）組織項(xiàng)目及時(shí)間安排。
1、前期準(zhǔn)備：
（1）通知各班班長向自己班傳達(dá)此次活動的意義。
（2）活動前十天去各班合堂宣傳12·9主義活動。
（3）活動前三天在教學(xué)樓掛橫幅。
2、開幕式暨紅歌唱響:。
（1）15:30工作人員提前入場準(zhǔn)備活動。
（2）17:30主持人入場。
（3）18:00開幕式正式開始主持人上臺主持。
（4）18:00宣布“12·9愛國主義運(yùn)動”系列活動開幕。
（5）18:10宣布會場紀(jì)律，請各位商家及同學(xué)們自覺遵守。
（6）18:15紅歌唱響比賽正式開始。
（7）10:20請各商家回到自己的展示臺，活動正式開始。
（8）人員安排：
1主持人：
2會場安排：
3會場氣氛營造：
4校園宣傳組：
3、“愛國橫幅，簽字留我心”活動。
手工制作或打印橫幅，12月1日在餐廳門口擺上桌子進(jìn)行簽字活動，需要全體的工作部成員合理協(xié)助，簽好字的橫幅掛在12·9活動中。
4、回顧經(jīng)典，欣賞文史魅力。
以話劇、小品等形式，來演繹我國五千年文史的魅力。話劇內(nèi)容要求經(jīng)典，不可篡改歷史。以班級為單位進(jìn)行比賽，比賽的人員及節(jié)目統(tǒng)一由各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，整理好后交給團(tuán)總支工作部，上場循序由抽簽來決定。
5、節(jié)目采訪。
去采訪老師及學(xué)長有關(guān)12·9的內(nèi)容，通過他們的回答來了解12·9愛國主義活動。在階梯教室進(jìn)行播放，請每個(gè)班的派幾名代表，進(jìn)行觀看。
采訪問題。
您知道12·9愛國主義活動嗎？
對當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，您有什么看法或見解。
您覺得對于愛國需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？
6、頒獎(jiǎng)典禮暨閉幕式。
（1）17:30工作人員開始準(zhǔn)備。
（2）18:00閉幕式正式開始，開場節(jié)目開始。
（3）18:30主持人上臺主持。
（3）18:40頒獎(jiǎng)典禮正式開始。
（4）19:30播放采訪視頻。
（5）20:00主持人宣布“12·9愛國主義運(yùn)動”系列活動正式閉幕。
八、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：
紅歌唱響：第一名、第二名、第三名、最佳紅歌獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)。
話劇小品大賽：第一名、第二名、第三名、最佳表演獎(jiǎng)、最佳經(jīng)典獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
橫幅2_40=80礦泉水2_20=40。
榮譽(yù)證書3_20=60獎(jiǎng)狀1_20=60。
彩帶3_15=45氣球15_2=30。
筆記本3_10=30水杯3_10=30。
紙杯3_10=30膠帶5_5=25。
中性筆1_50=50彩旗1_30=30。
國旗1_45=45禮賓花筒5_6=30合計(jì)：585。
七、活動中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：
舞臺經(jīng)由學(xué)生會成員組織進(jìn)行搭建和裝飾，舞臺要搭建結(jié)實(shí)，提前做好壓塌實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)舞臺塌陷，準(zhǔn)備一些醫(yī)藥用品，用于意外摔倒的急救措施；天氣漸涼，請學(xué)生多穿衣服保暖謹(jǐn)防感冒；學(xué)生觀眾經(jīng)由體育部進(jìn)行管理，整齊有序；有音頻節(jié)目經(jīng)由文藝部進(jìn)行管理；電源電線等一系列的的電器設(shè)備要安全使用，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作造成火災(zāi)，準(zhǔn)備好消防措施處理意外情況。
八、活動負(fù)責(zé)人及主要參與者：
指導(dǎo)老師：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)人：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)部門：管理與應(yīng)用外語系團(tuán)總支工作部。
參加工作人員：團(tuán)總支工作部部員。
節(jié)目評委：主席團(tuán)、各部部長及老師。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇一
手勢
一個(gè)手勢，對于別人來說，也許只是如一粒沙子那么平常，可對于當(dāng)時(shí)的我，它卻像一根救命稻草一樣重要。
這天，正逢姐姐爺爺?shù)钠呤髩郏埼覀內(nèi)ニ麄兡莾簠⒓訅垩?。到那兒時(shí)，爺爺交給我一個(gè)任務(wù)：去叫姐姐來吃飯。我正愁沒事干呢，還沒等爺爺說完，我就沒影兒了。跑出了好久，我才猛地想起來：18幢在哪兒呢？我知道姐姐家住18幢，可18幢在哪兒呢？哎，都怪我這個(gè)急性子！我怪自己為什么沒有聽清楚，怪自己的性急。
正當(dāng)我如熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，腦子終于開竅了。記得18幢旁邊有一家小店。于是，很快，我就找到了一家小店。我想都沒想，也沒來得及看樓牌，直奔姐姐家，按響了門鈴。門開了，是一位面目和善的老奶奶開的門。找錯(cuò)人了！“小姑娘，你找誰?。俊崩夏棠绦χ鴮ξ艺f。“對不起，找錯(cuò)人了?！蔽冶傅匦α诵?，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！皼]關(guān)系?！崩夏棠绦Σ[瞇地望著我，“你碰到什么事了？”她的笑容好像有魔法似的，使我的心安定下來。“請問，您知道18幢在哪兒嗎？”我怯怯的問?！?8幢……”她若有所思地皺著眉，做了一個(gè)右轉(zhuǎn)彎的手勢，“應(yīng)該是往右走吧。”我高興極了，“謝謝！”“沒事，你快去吧！”老奶奶又是一笑，就像一縷陽光照進(jìn)我的心田。我走了幾步，一回頭，又望見了老奶奶的笑臉，又看到了她對我做了一個(gè)右轉(zhuǎn)彎的手勢。一股暖流涌上心頭。
感謝那位素不相識的老奶奶，感謝她那一個(gè)普通的手勢，它將永遠(yuǎn)烙在我的心中……
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個(gè)，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！現(xiàn)在，我要做一個(gè)很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應(yīng)該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個(gè)像三角形的樣子，大拇指的第一個(gè)關(guān)節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個(gè)感恩的心就飛上了藍(lán)天！我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個(gè)當(dāng)主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負(fù)我對你的一片好心呀！”“嗚”輪我當(dāng)猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時(shí)，我的`心中一陣?yán)浜?！激動人心的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個(gè)水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個(gè)悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個(gè)吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實(shí)都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯?yīng)該是兩位擊劍者在擊劍?！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點(diǎn)懷疑我的智商，我有點(diǎn)不服氣，沒關(guān)系，下次我也要考倒你！有趣的手勢！
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個(gè)，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！
現(xiàn)在，我要做一個(gè)很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應(yīng)該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個(gè)像三角形的樣子，大拇指的第一個(gè)關(guān)節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個(gè)感恩的心就飛上了藍(lán)天！
我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個(gè)當(dāng)主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負(fù)我對你的一片好心呀！”
“嗚”輪我當(dāng)猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時(shí)，我的心中一陣?yán)浜梗?BR> 激動人心的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個(gè)水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個(gè)悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個(gè)吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實(shí)都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問。“應(yīng)該是兩位擊劍者在擊劍?！卑パ剑≡瓉?，只有這么簡單？我有點(diǎn)懷疑我的智商，我有點(diǎn)不服氣，沒關(guān)系，下次我也要考倒你！
有趣的手勢！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會。現(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
學(xué)魔術(shù)
記得小時(shí)候，我對魔術(shù)疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機(jī)會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術(shù)書，可以學(xué)魔術(shù)了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學(xué)會了一個(gè)小魔術(shù)，并且當(dāng)場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個(gè)魔術(shù)，然后認(rèn)真地練了起來。我反復(fù)做手勢、記動作，但魔術(shù)也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強(qiáng)訓(xùn)練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術(shù)終于表演成功了，太棒了！
一個(gè)簡單的手勢
一個(gè)簡單的手勢
在我們的日常生活中，許多不起眼的細(xì)微動作都能傳遞出“愛”的信息。只要你用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)。
在一個(gè)晴朗的星期六，我接到了表哥結(jié)婚的請貼。于是，我和爸爸、媽媽換好衣服，去參加表哥的婚禮。來到酒店，我們往電梯擠去。站在我旁邊的是一個(gè)高挑身材，衣著時(shí)尚的年輕女孩，在她旁邊，有一個(gè)少婦，懷里還抱著一個(gè)孩子，正睡得香。就在這時(shí)，站在我旁邊的年輕女孩的包里響起了手機(jī)鈴聲，她迅速取出手機(jī)，拒絕了那個(gè)電話。可沒過多久，大概三、四秒吧，她的手機(jī)又響了起來，而那位年輕女孩再次拒絕了那通電話。大概又過了三、四秒，年輕女孩的電話又響起來了，這次，她沒有按那么個(gè)拒絕的按鍵，她接起電話，用左手拿著手機(jī)，先往右手旁的少婦壞中的孩子看了一眼，然后再用右手擋在嘴邊，小心翼翼得講電話。她旁邊的少婦見此情景，露出了滿意的笑容，眼中盡是謝意。
一個(gè)簡單的手勢，傳遞出了愛的信息；一個(gè)簡單的手勢，給人留下了既深刻又美好的印象；一個(gè)簡單的手勢，表達(dá)的卻是不簡單的含義。這個(gè)簡單的手勢，讓我懂得了怎樣關(guān)心別人，尊重別人，更讓我體會到了人間處處有真情！
愛的手勢
愛的手勢
繁華的大街上，從一群將要過馬路的人群中，我看見了這樣一對母女。
女兒獨(dú)自走在前面，深不知將要開過來的汽車，母親一把將女兒拉住，而女兒卻毫不領(lǐng)情的繼續(xù)走，看樣子，她們一定有什么誤會和矛盾了吧。正在這時(shí)，我無意中瞥見了母親朝女兒伸向的手。這只飽經(jīng)了滄桑的手呈90度彎曲，手半握著，似乎在期待著什么。女兒也看見了母親的手，她猶豫著，緩緩地將自己的手伸向母親，緊緊的握住母親的手，母女之間的誤會與矛盾也在這一刻煙消云散。母親看著女兒，女兒也望著母親，時(shí)間也好像定格在了這一分這一秒，母女倆的眼中都只有著對方，四周凝聚著愛的氣息。我看到這一幕，不由得被母親那簡簡單單的手勢而打動了。
愛并不需要多么風(fēng)花雪月的詞語來形容，愛只是一種語言，一種手勢，愛就是這么的簡單，只要你勇于給予他人更多的愛，那么這個(gè)世界將會更美好！
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總結(jié)課堂內(nèi)容篇二
一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo)，以“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著課堂教學(xué)改革的深入開展，在教育局呂局長帶領(lǐng)下，通過實(shí)踐論證，本學(xué)期推出“135互動課堂教學(xué)模式”以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓(xùn)，在期初會上進(jìn)行模擬演練，查擺問題，開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級和小組文化建設(shè)，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學(xué)模式”。但就“135互動課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題：一是對模式的理解和運(yùn)用；二是對導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，如何評價(jià)班級學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動課堂改革工作總結(jié)如下：
1、更新教學(xué)觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學(xué)初，組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動課堂教學(xué)模式改革通識培訓(xùn)》。對“135互動課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀，對導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng)，老師們對“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。過了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中，90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。
此外，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長（主任）――教學(xué)處――教師,前勤――后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。
3、制度健全：建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。
4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小組文化建設(shè)，教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。
5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確保“135互動課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設(shè)，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動課堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡，聽互動課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設(shè)身處地，站在師生的角度來分析困難，設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強(qiáng)化了師生對“135”互動課堂的認(rèn)識，爭取更好地實(shí)施課程改革。
認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇三
《沂水春風(fēng)》教學(xué)內(nèi)容探討
【中文摘要】《沂水春風(fēng)》一課教學(xué)內(nèi)容可確定以下六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1.文言文知識教學(xué)；2.文章的線索；3.孔子為什么要“與點(diǎn)”;4.怎樣批判地看待孔子對子路的批評；5.人物描寫的方法；6.文章結(jié)構(gòu)的層次性。前三個(gè)教學(xué)點(diǎn)是正確解讀文本的必須，第四個(gè)教學(xué)點(diǎn)是根據(jù)《〈論語〉選讀》一書的課程理念為了培養(yǎng)學(xué)生批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，最后二個(gè)教學(xué)點(diǎn)是根據(jù)文本特點(diǎn)突出課文的語文味。在實(shí)際教學(xué)中，以上教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)取舍。
語文教學(xué)內(nèi)容該如何確定？這是當(dāng)前語文教學(xué)討論的熱點(diǎn)話題。一篇課文該教什么，這本不是一個(gè)問題為什么如今卻成了大問題呢？筆者認(rèn)為主要原因有二個(gè)，一是對文本解讀上的不同導(dǎo)致了教什么上的因人而異，二是一篇課文的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，因教材編者、學(xué)科指導(dǎo)意見制定者和具體執(zhí)教者理念上的差異而取舍不同。
《沂水春風(fēng)》是高中選修教材語文版《〈論語〉選讀》中的一篇課文，又名《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，一直是高中語文教材的傳統(tǒng)篇目。文章通過孔子和四個(gè)學(xué)生的談話，寫出了學(xué)生們的志趣、性格，表達(dá)了孔子的思想態(tài)度。全文結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，具有很強(qiáng)的文學(xué)性。
本文該教什么？人教版《教師教學(xué)用書》給出的教學(xué)建議是：“這篇課文可以按‘言志’這一線索，從分析人物形象的角度確定教學(xué)思路。分析人物形象與分析人物的語言和寫作特點(diǎn)結(jié)合起來。對孔子思想分析不宜過多。對孔子為什么要‘與點(diǎn)’的問題，也不宜討論過多。”浙江省教育廳制定的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中給出的教學(xué)目標(biāo)是：1.了解孔子的教學(xué)風(fēng)格，理解孔子“禮樂治國”的政治思想。2.理解并積累文中常用的文言詞語。3.背誦重點(diǎn)章句。不難看出，二種教材對同一篇課文確定的教學(xué)內(nèi)容是有差異的，人教版?zhèn)戎匚谋緦懽魈攸c(diǎn)的教學(xué)，建議對其思想不宜過多糾纏，而作為選修教材的《〈論語〉選讀》，浙江省的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》卻強(qiáng)調(diào)文本的思想教學(xué)。這種差異是兩本教材在課程結(jié)構(gòu)中的不同地位造成的。前者是必修課程要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，后者是“文化論著研讀”系列選修課的一種，要突出語文的文化性。但是不管教學(xué)哪種教材，這篇課文有二個(gè)教學(xué)點(diǎn)是必須解決的。一是本文的線索，二是孔子為何要“與點(diǎn)”.線索的教學(xué)在本文十分重要。這篇課文以言志為線索組織材料，按照“問志―言志―評志”的`過程結(jié)構(gòu)文章，整篇文章顯得思路清晰，文意曉暢。抓住這一教學(xué)點(diǎn)就會順利完成對課文的整體把握也為課文的進(jìn)一步解讀做了必要鋪墊。要理解第二個(gè)教學(xué)點(diǎn)中的孔子為何要“與點(diǎn)”,關(guān)鍵是如何理解曾皙所言之志。對曾皙所言之志的理解，歷來是有爭議的，通常有三種觀點(diǎn)。一是認(rèn)為曾皙談的是太平盛世的圖景，是禮治的結(jié)果；二是認(rèn)為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想；三是認(rèn)為曾皙流露出的是道家的消極思想。人教版《教師教學(xué)用書》和浙江省的《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》都采用了第二種觀點(diǎn)，即認(rèn)為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想，是禮治的最高境界。相比之下三子之志雖有驕謙之分，卻無本質(zhì)之別，都志在為政，低于曾皙的境界，所以孔子只對曾皙的話深有感慨，大加贊賞。以上二個(gè)教學(xué)點(diǎn)我們可以用“一條線索，二種境界”加以概括并以此為思路組織教學(xué)，筆者試教后，效果很好。
以上內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)，多數(shù)執(zhí)教者認(rèn)為教學(xué)至此就可以了，但筆者認(rèn)為這樣還是不夠的。與人教版不同，從《〈論語〉選讀》一書在課程結(jié)構(gòu)中的地位和性質(zhì)看，《〈論語〉選讀》是“文化論著研讀”系列選修課的一種，該課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，以上教學(xué)最多是做到了“正確解讀”,“批判繼承”似未體現(xiàn)。該書前言中特別提出了要“探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用”的學(xué)習(xí)要求。編者說“如何對待歷史文化傳統(tǒng)，是建設(shè)中國特色社會主義面臨的重要課題。學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，積極探索傳統(tǒng)文化在中國現(xiàn)代化和社會主義新文化中的地位與作用，以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，批判地繼承歷史文化遺產(chǎn)”.編者這一要求是明確告訴我們教學(xué)中應(yīng)關(guān)注文本的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會批判地繼承。按照這一要求，學(xué)習(xí)本文時(shí)就不能滿足于理解孔子“禮樂治國”的政治理想，還要引導(dǎo)學(xué)生思考孔子在二千多年前提出的政治思想在二十一世紀(jì)科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天是否過時(shí)，哪些我們要繼承，哪些我們要批判。我在教學(xué)中提出這一問題時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的激烈爭論，大家經(jīng)討論后一致認(rèn)為，孔子的政治思想不僅沒有過時(shí)，有些今天我們還不能達(dá)到，甚至今天的中國還在踐行著三子的為政之道。比如冉有的“足民”思想其實(shí)就是要使百姓富起來，這和我國今天正在實(shí)行的富民興國政策竟高度的一致。當(dāng)然冉有這一思想也是受到孔子的教誨?！墩撜Z。》中有這樣的記述：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀灰?，又何加焉？’曰：‘教之?！痹偃缱勇返膹?qiáng)兵治國之道“可使有勇，且知方也”意說子路要培養(yǎng)一支作戰(zhàn)勇敢、深明道義的正義之師。公西華的志向在于禮治，即用禮儀教化百姓，用今天的話說就是有文明禮儀方面的意思。這些思想和做法都是值得我們今天借鑒的，這需要我們繼承。
從批判的角度，學(xué)生對孔子的做法也提出了異議。文中子路因說話不謙虛而被孔子輕笑，孔子給出的解釋是“為國以禮，其言不讓，是故哂之”,也就是說孔子是從“禮治”的高度教育自己的學(xué)生從政就要做一位謙謙君子，冉有和公西華從老師當(dāng)時(shí)的態(tài)度中馬上明白了孔子的教育思想，接下來二人的言志一個(gè)比一個(gè)謙虛。孔子的這種思想對中國人影響深遠(yuǎn)，謙虛也一直成為中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天這一傳統(tǒng)文化是否時(shí)時(shí)處處都要提倡呢？《論語》中有這樣一章記述。
孟武伯問：“子路仁乎？”子曰：“不知也?！庇謫?。子曰：“由也，千乘之國，可使治其賦也，不知其仁也。”“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也?！薄俺嘁埠稳?？”子曰：“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也，不知其仁也?！?BR> 從孔子對三人的評價(jià)中可以看出子路并非言過其實(shí)，倒是冉有和公西華的話有點(diǎn)過于謙虛了。從適應(yīng)當(dāng)今社會的角度看，有些場合我們倒要學(xué)習(xí)子路的勇于表現(xiàn)，摒棄冉有和公西華的過于謙虛。學(xué)生的這種見解不一定十分正確，但我這就是學(xué)習(xí)中的一種批判繼承，應(yīng)予以提倡。
應(yīng)該說，這篇課文在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行到這里既抓住了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，既達(dá)到了《論語選讀》編者提出的學(xué)習(xí)要求，又踐行著新課程的基本理念。但筆者認(rèn)為以上教學(xué)點(diǎn)基本是圍繞思想內(nèi)容展開的，對這篇課文的文學(xué)特點(diǎn)沒有涉及。《論語》作為語錄體散文，每章大都是只言片語，文學(xué)方面可講的似乎不多。因此《論語》教學(xué)中一般是強(qiáng)調(diào)其思想性、文化性而忽視其文學(xué)的。但本文在《論語》中篇幅較長，結(jié)構(gòu)完整，人物形象鮮明，被認(rèn)為是《論語》中文學(xué)性最強(qiáng)的一篇。如果在學(xué)習(xí)中對本文的文學(xué)方面不作涉及是十分可惜的，而且這樣的語文課也缺少了語文味，似乎成了思想課。
本文在文學(xué)上的突出特點(diǎn)是富有個(gè)性的人物語言和對于人物的不同神態(tài)的刻畫。評論者認(rèn)為這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)了《論語》蘊(yùn)藉含蓄、簡淡不厭的語言特色，代表了全書的文學(xué)成就，而且可以說是魏晉時(shí)那種速寫式的軼事體小說的濫觴。如此看來，這一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)成為本文教學(xué)的又一重點(diǎn)，這也吻合了人教版《教師教學(xué)用書》的要求。
本文在寫作上的另一突出特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的巧妙安排。按照人教版《教師教學(xué)用書》的說法是“全文以‘言志’為線索組織材料，按照‘問志―言志―評志’的過程結(jié)構(gòu)文章，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力極強(qiáng)”.這句話中值得玩味的是“極有層次”一處，這里當(dāng)然指的是文章的結(jié)構(gòu)層次，但我們仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)這篇課文內(nèi)容上的層遞性。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課文第二部分“言志”上，分析這部分內(nèi)容時(shí)我們一般只會注意曾皙與三子志向的截然不同，卻不曾注意三子的志向又是三個(gè)不同的層次。這里可以引用《論語》12.7章說明。
“子貢問政。子曰：‘足食，足兵，民信之矣?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯三者何先？’曰：‘去兵?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民無信不立。’”
從上面對話可以看出，孔子認(rèn)為讓糧食充足、軍備充足、百姓信任都是為政之道，但這三者是有先后層次的。為政者最重要的是要取信于民，治兵之道當(dāng)屬下策。根據(jù)本文得知，三子的志向分別是治兵、富民和禮儀，基本上可對應(yīng)這里的足食、足兵和民信之三者的范疇。所以三子志向雖都是從政卻有層次高低之分，其中公西華最高，其次是冉有，再次是子路。如果把四個(gè)人的言志順序和志向高低放在一起比較就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：四人的志向是按照由低到高依次遞增的。這樣課文在思想內(nèi)容的發(fā)展上成明顯的階梯式，這就使本文不僅有結(jié)構(gòu)形式上的層次清晰感更有文章思想內(nèi)容上的順次發(fā)展，具有現(xiàn)代小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了形式和內(nèi)容的契合，形成了文章的藝術(shù)美感。本文如果不是現(xiàn)在這樣的安排，而是按照四人在孔門的長幼順序言志，應(yīng)依次是子路、曾皙、冉有、公西華，那么文章還沒有發(fā)展就達(dá)到了高潮，是不符合文章的章法的。至于孔子為何在子路發(fā)言后沒有點(diǎn)曾皙而是先點(diǎn)了冉有，我們不得而知，因?yàn)槲覀円呀?jīng)無法得知當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景了。也許當(dāng)時(shí)第二個(gè)言志的就是曾皙，四人是按照在孔門的長幼先后發(fā)言的，甚至真實(shí)的情景根本就沒有記敘的那樣浪漫。有人就對曾皙為何在孔子問志時(shí)卻獨(dú)自彈琴，彈琴時(shí)為何還不專心而是偷聽別人的談話感到懷疑。最有可能的是文章經(jīng)過了孔門后學(xué)者一定的文學(xué)加工，使得這篇文章在《論語》中最具文學(xué)魅力的吧。筆者認(rèn)為，教學(xué)本文時(shí)就文章結(jié)構(gòu)上的這一巧妙安排不僅可以作深入的分析，甚至可以像上面那樣對當(dāng)時(shí)談話的情景作可能的假設(shè)。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也許會學(xué)的更深，更活；這樣的內(nèi)容處理也許更符合新課改的精神。
需要指出的是以上教學(xué)內(nèi)容安排是把本文當(dāng)作一篇古文而不是文言文看待的，但這并不是說本文的文言文教學(xué)不重要。加上必要的文言文知識教學(xué)，本文在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該至少有六個(gè)重要的教學(xué)點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)?shù)娜∩帷?BR> 【參考文獻(xiàn)】
1、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、《教師教學(xué)用書》（人教版語文第一冊）
3、《浙江省普通高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》
4、《〈論語〉選讀》前言
總結(jié)課堂內(nèi)容篇四
多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，從小生活在家長的保護(hù)下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護(hù)意識不夠，對社會復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，思想比較單純，個(gè)別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶ο蟆０踩逃?，對?dú)立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨(dú)立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識。教學(xué)目的和任務(wù)是：對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識、提高自我保護(hù)意識，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進(jìn)行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實(shí)落實(shí)。
一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇
筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為從當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點(diǎn)：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報(bào)道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的財(cái)產(chǎn)遭到損失，甚至有學(xué)生在火災(zāi)中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災(zāi)的因素很多，一時(shí)疏忽就可能引起火災(zāi)，消防防火安全知識在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的普及非常重要。通過防火知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生懂得火災(zāi)的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關(guān)消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災(zāi)的消防逃生知識，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財(cái)產(chǎn)安全
大學(xué)生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨(dú)生子女，家長給予的物質(zhì)、財(cái)物也不少。現(xiàn)今社會上的不法分子已經(jīng)將目標(biāo)放在了大學(xué)生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學(xué)生的'財(cái)物，我院已經(jīng)發(fā)生多起學(xué)生被騙錢或財(cái)物被盜竊事件，物品保管及財(cái)產(chǎn)安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生了解生活中常見的財(cái)產(chǎn)不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財(cái)產(chǎn)，且可以使學(xué)生掌握財(cái)產(chǎn)物品遭到侵害時(shí)的權(quán)益維護(hù)方法和途徑，保護(hù)好個(gè)人的財(cái)產(chǎn)安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學(xué)生在讀大學(xué)前大都是處于家長的保護(hù)下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時(shí)想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解生命的價(jià)值和社會責(zé)任，提高對挫折的承受能力，預(yù)防和治療心理疾病，促進(jìn)身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質(zhì)。
（四）飲食衛(wèi)生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報(bào)道，國民的食品安全一直是備受關(guān)注的問題。大學(xué)生在校期間一日三餐除了學(xué)校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车?，飲食方面的衛(wèi)生安全問題是經(jīng)常要注意的問題。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點(diǎn)懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。并掌握發(fā)生食物中毒時(shí)該采取的營救措施。
二、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)方法的選擇
《大學(xué)生安全教育》課本上的內(nèi)容多，而且相對較枯燥，難以引起獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認(rèn)為，講授《大學(xué)生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關(guān)案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時(shí)候能以大量的現(xiàn)實(shí)案例吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽課興趣，并可采用如pbl（ploblembasedlearning）教學(xué)法等教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以案例為先導(dǎo)，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論，教師教學(xué)引導(dǎo)兩者緊密結(jié)合的教學(xué)方式。能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時(shí)候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實(shí)地操作演示的方式，將滅火器的使用等內(nèi)容講解，使學(xué)生印象深刻。
通過對獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，找到更適合獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院取得真正的實(shí)效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]卿臻，羅桂全，等.大學(xué)生安全教育[m].北京:高等教育出版社，.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇五
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可在講課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識來解決一些實(shí)際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個(gè)過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇六
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識只受一次干擾，即第一個(gè)知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
1、 盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時(shí)，在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，總結(jié)了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道
德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌{課堂總結(jié)}.
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇七
課堂是教學(xué)的基本場所，學(xué)生在這里接受老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)，掌握知識和技能。在這個(gè)過程中，課堂內(nèi)容是至關(guān)重要的。我深刻地意識到，課堂內(nèi)容不僅要科學(xué)合理，而且要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。在學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)和感受到許多真知灼見，欣喜的同時(shí)也不斷地反思自己，在這里，本文將分享我在課堂中學(xué)到的一些心得體會。
第二段：抓住重點(diǎn)
在課堂中，為了讓學(xué)生更有效地掌握知識，老師會把重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，或者特別強(qiáng)調(diào)講解。我發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)對于理解和掌握知識非常重要。在老師重點(diǎn)授課的過程中，我可以不斷專注，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意識，從而達(dá)到高效和理解深度的目的。同時(shí)，我也積極配合課堂上的講解，盡可能掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)和內(nèi)涵，從多角度去思考鞏固，從而更好地體驗(yàn)到課堂的價(jià)值和作用。
第三段：自我反思
課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如，在掌握某些知識點(diǎn)時(shí)，我的理解不夠全面和深刻，容易出現(xiàn)往淺層次方向去理解，忽略知識點(diǎn)的更深入層面，容易出現(xiàn)糾結(jié)、迷惑甚至畏難心理。這時(shí)，我對于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法需要重視和反思。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題往往是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)過程，沒有深入學(xué)習(xí)，需要更加用心，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會積極通過輔導(dǎo)或讓其他同學(xué)給我講解等方式幫助自己不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和深化理解。
第四段：提出建議
在課堂中，我學(xué)到了很多的知識和技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的方面?；诖耍矣幸韵碌慕ㄗh：
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。需要將學(xué)習(xí)看做是非常重要的事情，并耐心對待每一個(gè)學(xué)習(xí)問題。不能輕易放棄和畏難，需要樂觀的信心和激情，勇于突破自己的智力極限。
其次，學(xué)生可以采用一些實(shí)際的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固和深入理解。比如，多瀏覽大量的范文，或者多與同學(xué)討論，一起思考學(xué)習(xí)中的問題。通過多方面的學(xué)習(xí)方法來加速知識的掌握和理解。
第五段：總結(jié)
在這個(gè)課堂中，我學(xué)到了許多有關(guān)知識和學(xué)習(xí)的重要方法，也更加意識到了學(xué)習(xí)的重要性以及如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，課堂內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，形成了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅需要標(biāo)注重點(diǎn)，同時(shí)需要對自己進(jìn)行反思和提出可行的建議，更加有效的學(xué)習(xí)。我相信未來，在學(xué)習(xí)和成長的道路上，我會不斷改善自己，成為一個(gè)更好的自己。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇八
有人把演講手勢比喻為綠葉，一篇精彩的演講是朵紅花，紅花再好，也需綠葉扶持。手勢語本身就像文字一樣地富有表現(xiàn)力，特別是在言語少于思想、三兩句話中蘊(yùn)藏著通篇哲理的時(shí)候，尤其是這樣。手勢在管理者演講中的作用是不可低估的。
在演講中，手勢語言有上舉、下壓和平移等幾類；在各類中又分為雙手、單手兩種；每種又可分為拳式、掌式、屈肘翻腕式等。根據(jù)其功能，我們可以做如下劃分:。
---------指示性手勢。是指管理者在指明對象或發(fā)出指示時(shí)，所使用的手勢。指示性手指，是管理者經(jīng)常運(yùn)用的一種動作。我們看電影和電視就?？吹健Ｔ诠糯念I(lǐng)導(dǎo)活動中，也被大量使用。恰當(dāng)?shù)闹甘拘允謩菥褪沁@樣，既能有助于表達(dá)感情，又具有很大的包容量，能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。
---------達(dá)情式手勢。其主要作用是表達(dá)感情的。比如，表示憤怒時(shí)揮拳頭，攤開雙手表示沒辦法。等等。
---------達(dá)形性手勢。是指演講者為了給聽眾以一個(gè)比較具體、實(shí)在、明確的印象，而對事物形象所進(jìn)行的模仿。達(dá)形性手勢，在演講中也常被運(yùn)用。例如管理者在演講中講到某物時(shí)，可以用手比劃其形狀。
---------比擬性手勢。是指演講者為使聽眾對抽象事物有一種具體感、實(shí)在感，從而用手表示一些比較復(fù)雜的感情和比較抽象的概念。例如，演講者在作報(bào)告時(shí)，想要號召大家團(tuán)結(jié)起來，可以緊握拳頭。
演講時(shí)，可以根據(jù)自己想要取得的演講效果，結(jié)合使用不同的演講手勢。管理者在演講時(shí)確立一個(gè)正確的手勢形象時(shí)，要遵循一定的規(guī)則：
第一，不可濫用手勢。各種各樣的手勢，如同在舞臺上朗讀時(shí)的種種動作一樣，愈少愈有力量。這是因?yàn)?，同任何作用于人的視覺東西一樣，手勢如果被多次反復(fù)，便會失去吸引力，不可能、而且也不應(yīng)當(dāng)代替有聲語言，不可能、也不應(yīng)當(dāng)與有聲語言具有相同的功能。
第二，手勢必須用得審慎。因?yàn)槊總€(gè)人所特有的具有表現(xiàn)力的手勢動作是有限的，不審慎就會與所有的人一樣，失去特性，因而其演講也就失去了光華。
第三，手勢必須用得有道理，必須是所闡述的思想、所表達(dá)的感情的自然產(chǎn)物，而不是一種出于緊張、神經(jīng)質(zhì)的亂動。管理者演講的手勢不是隨便做出來的，它是管理者內(nèi)心狀態(tài)的外部表現(xiàn)，是管理者進(jìn)入演講角色后，在對所講問題有濃厚的興趣，對所講內(nèi)容有深切感受的基礎(chǔ)上，自然生發(fā)出來的。大概管理者都有這樣的體會，當(dāng)自己有演講的感情沖動，而又十分懇切他講出該講的話時(shí)，自己的態(tài)勢動作就顯得自然得體，并常常由于自己的理智和感情傾注于演講而忘記自己這時(shí)所做的手勢動作，雖然未曾受過專門訓(xùn)練，卻做得恰到好處，使人感到真實(shí)準(zhǔn)確，無可挑剔。
第四，手勢不宜只從肘部做起，那樣顯得局促，不自然、不大方。從肩部做起，顯得有力而順眼。領(lǐng)導(dǎo)演講時(shí)的任何手勢都要和其說的某句話一起完成。如果太快或太慢，看似小小的不妥，則往往突出不了你強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，甚至?xí)孤牨妼e的什么當(dāng)作你強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇九
1.輔助教學(xué)，化抽象為形象
圝老師們在課堂上可以用手勢對一些事物的形狀、高度、體積、動作等用手勢來描摹，化抽象為形象，引起學(xué)生生動、明確的聯(lián)想。比如，雙拳置于頭頂模仿牛、羊等動物形象;“我買了個(gè)西瓜這么大(用雙手做大小姿勢)”;“那條魚有這么長(雙手分開一段距離)”。
2.表情性手勢，“夸大”效果
圝圝表情性的手勢動作力度、幅度較大，主要用于帶有強(qiáng)烈感情色彩的內(nèi)容，能表達(dá)喜、怒、哀、樂，常用于社會學(xué)科的教學(xué)中。比如：當(dāng)講到革命中為犧牲戰(zhàn)友報(bào)仇或?qū)橙吮硎緫嵑薜募で樘?，教師可以借助表情性手勢來增?qiáng)表達(dá)效果。
3.不便說話時(shí)，無聲勝有聲
圝圝在課堂上不易明說或不便明說的情況下，恰當(dāng)運(yùn)用手勢可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。如，手心向上將手掌輕抬一次或數(shù)次,示意站起來;手掌向下按,示意坐下;手指放在嘴邊輕“噓”一聲,表示“不要出聲”。
4.表揚(yáng)學(xué)生，這些手勢不可替代
蹺大拇指手勢一般用來肯定、贊揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的突出表現(xiàn)，對學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。另一種課堂上常用的評價(jià)性手勢是鼓掌。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),教師往往會令全班學(xué)生鼓掌祝賀。這種掌聲,對取得成績的學(xué)生來說,既是對他們行為價(jià)值的肯定,又是一種“獎(jiǎng)賞”。但這種手術(shù)不要用得過于頻繁而流于程式化。
課堂手勢正確的“打開”方式是這樣的
1.手勢不能瞎用，小心傷了學(xué)生的心
圝圝用手勢表達(dá)什么意思，可是不能馬虎的，否則會鬧出笑話的呢!當(dāng)要比劃牛的時(shí)候，結(jié)果比出羊，這樣的“小糊涂”還無傷大雅，怕就怕，要表揚(yáng)學(xué)生，大拇指比成了小拇指，除了老師出糗，還是會“傷”了學(xué)生的心。
2.什么時(shí)候用手勢?表達(dá)強(qiáng)烈情感或教學(xué)難點(diǎn)時(shí)
圝圝所謂適時(shí)首先是指運(yùn)用手勢應(yīng)注意場合、對象。小范圍講話，手勢應(yīng)少些;課堂上面對幾十名學(xué)生，手勢可適當(dāng)多些。對家長談話手勢宜少;對學(xué)生說話，手勢可多些。再就是手勢運(yùn)用應(yīng)把握時(shí)機(jī)。教師的手勢還要用在關(guān)鍵處，即用在那些需要表達(dá)強(qiáng)烈情感或教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)處。
3.手勢運(yùn)用多少?度可一定把握好
圝圝適度是指手勢運(yùn)用要避免隨意性，要有個(gè)“度”。平時(shí)生活中總是手舞足蹈、指指點(diǎn)點(diǎn)、比比劃劃會給人留下不穩(wěn)重、浮躁、急于表現(xiàn)自己的印象。課堂上教師的手勢更應(yīng)把握這個(gè)“度”，既不能太少，也不能太多、太奇。太少，則死板，缺少生氣和感染力;太多，又顯得瑣碎雜亂,不利于內(nèi)容表達(dá);太奇，則易喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。
4.手口要一致，避免“說一套做一套”
圝圝手勢的運(yùn)用應(yīng)是自然的流露和表達(dá)，它是有聲語言的有機(jī)組成部分，要與有聲語言融會貫通，隨內(nèi)容和感情的需要而出現(xiàn)。如果兩者出現(xiàn)了“南轅北轍”的現(xiàn)象，口中講的是一套,手勢語“講”的是另一套，會造成學(xué)生思維的紊亂。
5.好手勢，跟人模仿，在家練習(xí)
圝圝老師一定不能身體過于生硬，課下還是需要多和優(yōu)秀的老師取取經(jīng)，看看優(yōu)雅的老師打手勢，個(gè)性開放的老師又是如何比劃的，不妨模仿看看，在家多練習(xí)練習(xí)?；蚴强梢赃x擇一些教師的手勢姿態(tài)的書籍看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。然后運(yùn)用于課堂，看看有沒有什么效果。
6.試一試，創(chuàng)造自己的“獨(dú)門”手勢
圝圝常把說當(dāng)為教的全部，白白浪費(fèi)了我們身上的其他傳播介質(zhì)!可能很多老師沒有意識到，有時(shí)候簡單的一個(gè)手勢，對學(xué)生來說，卻是勝過千言萬語的!對老師來說，卻是獨(dú)特的標(biāo)志!
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十
學(xué)生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）。
1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。
2、學(xué)生練習(xí)拼讀。
二、書寫練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請同學(xué)來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。
2、學(xué)生在寫完之后，大家來評價(jià)同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。
3、請其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個(gè)，學(xué)生一邊寫，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲。
1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友。
（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來說，“a，我愿意做你的好朋友?！保?。
3、先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、讀兒歌。
a頭上戴小帽。
讀音不同要記牢。
一聲平。
二聲揚(yáng)。
三聲拐彎。
四聲降。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十一
為了進(jìn)一步開展學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，根據(jù)《學(xué)校養(yǎng)成教育活動實(shí)施方案》特制定本活動方案。
一、教育目的：
1、為了使全校同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺的行動。
2、通過這次班會，讓《中學(xué)生日常行為規(guī)范》能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到更好的貫徹落實(shí)，真正用規(guī)范來指導(dǎo)本班學(xué)生平時(shí)的言行。樹立東興中學(xué)良好集體形象和個(gè)人影響。
二、教育流程：
以學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，生活實(shí)例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、等一系列程序活動對本班學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。
三、教育時(shí)間
9月17日
行為改變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。希望全校師生統(tǒng)一認(rèn)識，積極行動不懂來，從自身做起。為創(chuàng)建和諧文明，健康向上的校園環(huán)境而不懈努力.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十二
近年來，中國航天事業(yè)取得了令全球矚目的成就，其中天宮項(xiàng)目更是引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了讓更多人了解和參與航天事業(yè)，天宮課堂應(yīng)運(yùn)而生。我有幸參加了一期天宮課堂的學(xué)習(xí)，這里是一次獨(dú)特而難忘的體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，天宮課堂通過豐富的內(nèi)容、深入淺出的講解和互動的形式，為學(xué)生們帶來了新的知識和啟發(fā)，激發(fā)了他們對航天科技的興趣和探索欲望。
首先，天宮課堂的內(nèi)容涵蓋了豐富多樣的航天知識。在課堂上，我們不僅了解了天宮、載人航天、軌道器和航天器等基本概念，還學(xué)習(xí)了航天技術(shù)的原理、發(fā)展歷程以及中國在航天領(lǐng)域的成就。這些知識不僅增加了我們的科學(xué)常識，還為我們打開了一扇了解宇宙奧秘的窗口。我特別喜歡老師用生動有趣的方式講解，例如通過模型展示、影像資料播放和實(shí)物觀摩等形式，生動形象地向我們展示了航天科技的奇妙之處。
其次，在天宮課堂上，我們得到了深入淺出的講解。航天科技綜合而龐大，涉及的領(lǐng)域廣泛，對于初學(xué)者來說可能有些難以理解。然而，天宮課堂的老師們非常細(xì)心耐心，以通俗易懂的語言為我們解析航天科技的奧秘。他們善于比喻和舉例，讓我們對航天技術(shù)的原理和操作方式有了更加清晰的認(rèn)識。在他們的引導(dǎo)下，我們逐漸明白了宇航員在太空中的生活、實(shí)驗(yàn)的過程和成果，進(jìn)而更深入地思考了航天科技對人類社會的影響和意義。
第三，天宮課堂的互動形式令人印象深刻。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往是被動接受知識的，而在天宮課堂中，我們感到自己是知識的主人、學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，老師們設(shè)置了許多問題，與我們進(jìn)行互動交流，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的看法和疑問，激發(fā)我們的思維。我們也有機(jī)會模擬宇航員的行動，在教室里進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到航天科技的魅力。
最后，天宮課堂激發(fā)了學(xué)生們對航天科技的興趣和探索欲望。作為一門前沿科技，航天技術(shù)無疑是人類智慧的結(jié)晶，是人類未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α⒓犹鞂m課堂讓我們看到了航天科技的廣闊前景和巨大潛力，激發(fā)了我們對航天事業(yè)的向往。我們也深深感受到了中國在航天領(lǐng)域造福世界的決心和意志，更加自豪地認(rèn)識到自己作為中國人的使命和責(zé)任。
綜上所述，天宮課堂內(nèi)容豐富、講解深入淺出、互動形式多樣。它為學(xué)生們帶來了新的知識和啟發(fā)，激發(fā)了他們對航天科技的興趣和探索欲望。通過參與天宮課堂，我們更加深入地了解了航天科技的奧秘，看到了它對人類社會的積極影響，也更加自信地走向未來。希望天宮課堂能夠越來越多地開展，讓更多的孩子走進(jìn)航天科技，感受中國航天的力量和魅力。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十三
在“天宮課堂”第三課上，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進(jìn)行太空授課，讓我們一起觀看吧。下面是小編給大家?guī)淼摹疤鞂m課堂”第三課內(nèi)容簡介，以供大家參考!
1、問天實(shí)驗(yàn)艙介紹：展示介紹問天實(shí)驗(yàn)艙的基本情況以及科學(xué)手套箱、生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜和變重力實(shí)驗(yàn)柜等設(shè)施設(shè)備。
2、毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)：展示失重環(huán)境下液體顯著的毛細(xì)現(xiàn)象，講解毛細(xì)現(xiàn)象的重要性及其工程應(yīng)用。
3、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)：探究在微重力環(huán)境下,液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)。
4、太空趣味飲水：展示在微重力環(huán)境下,使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象。
5、會調(diào)頭的扳手：展示微重力環(huán)境下的扳手旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
6、植物生長研究項(xiàng)目介紹：介紹生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜進(jìn)行的水稻種植和擬南芥種植研究項(xiàng)目，演示樣本采集操作。
7、天地互動環(huán)節(jié)：航天員與地面課堂師生進(jìn)行天地互動。
嫦娥奔月，那是古人的美好想象;飛天萬戶，那是先民的勇敢嘗試;神舟發(fā)射，則是中國人民對浩瀚宇宙的再一次成功探索。仰望星空，你可曾想到王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，可曾想到辛棄疾“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”的豪情壯志。
2022年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號f遙十四運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。
陳冬是神舟十四號飛行乘組指令長，即將出征的他說：“我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，我準(zhǔn)備好了，為祖國去出征太空?！?BR> 劉洋，我國首位進(jìn)入太空的女性航天員。10年前，當(dāng)完成神舟九號載人飛行任務(wù)，離開天宮一號時(shí)，她堅(jiān)定地說：“不久的將來，我一定會再回來?！比缃瘢磳?shí)現(xiàn)10年前的心愿。
出征在即，蔡旭哲對空間站在軌建造階段的首個(gè)載人航天任務(wù)充滿期待：“很憧憬很期待去感受我們的太空家園?！?BR> 航天精神是不畏險(xiǎn)阻的挑戰(zhàn)精神。為了適應(yīng)太空環(huán)境，每一位航大員都要進(jìn)行一系列高負(fù)荷，高風(fēng)險(xiǎn)的地面訓(xùn)練。在高速旋轉(zhuǎn)的離心機(jī)中，航天員要接受肌肉扭曲變形，腦部缺血，呼吸困難反應(yīng)。為了這個(gè)航天夢，無數(shù)的航天員，一次又一次的接受艱苦的訓(xùn)練，一年又一年的無悔堅(jiān)守，咬牙前進(jìn)，勇攀天梯。
航天精神是獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。“星空浩瀚無比，探索永無止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來?！睆臇|方紅、長征、神舟到北斗、嫦娥、天問，我國航天事業(yè)創(chuàng)建60多年，一項(xiàng)項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的突破，一個(gè)個(gè)輝煌成就的取得，都離不開一代代航天工作者背后的努力，正是因?yàn)檫@些航天工作者的不斷創(chuàng)新，我們才得以看到今天的神舟14號的成功發(fā)射。
無論是再度披掛上陣的陳冬，十年礪鋒的劉洋，還是為飛天準(zhǔn)備了12年的蔡旭哲。仰望星空，逐夢前行，中國人探索浩瀚宇宙的腳步從未停止。
“神舟問蒼穹，九天可攬?jiān)隆?，我們的征途是星辰大海，我們的探索永無止境，祝愿航天英雄平安凱旋，祝愿我們的祖國繁榮昌盛。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十四
一、教學(xué)目的：
通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
二、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來看情境表演：
(二)、情境表演《跳皮筋》
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
生：小芳不合群，說別人因?yàn)樾》颊f她，嘲笑她，她受不了
師：面對這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?
生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)
2.情境表演：
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)
生：她愛生氣不好，對身體有害
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
同學(xué)之間
學(xué)會友好，不嘲笑缺點(diǎn)
學(xué)會尊重，不欺小凌弱
學(xué)會寬容，不斤斤計(jì)較
學(xué)會理解，不撒嬌任性
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)
(三)。說句心里話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條”三八線“
(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你
(3)選班長時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：
同學(xué)之間：
學(xué)會關(guān)愛熱情大方
學(xué)會體貼細(xì)致入微
學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒
學(xué)會激勵(lì)互相進(jìn)步
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?
(四)、聽故事：今天早上，小鵬同學(xué)穿了一身新衣服走進(jìn)教室，頓時(shí)同學(xué)們都圍了過去。只見他，一身耐克的運(yùn)動裝，一雙特步的運(yùn)動鞋，可神奇了!同學(xué)們羨慕極了，有的夸贊他：“真是帥呆了!”有的在一旁詢問：“這得多少錢呀?”
這時(shí)的小鵬一臉得意地說：“這不算什么，就五六百塊錢。我爸媽給我買了兩套呢!”
看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃過晚飯，他對正在打掃的媽媽說：“給我買套耐克裝吧!”媽媽急忙問：“那得多少錢呀?”“不貴，就三百多吧!我們好多同學(xué)都有，我一定要買一套!”媽媽聽了有些為難：“孩子，咱不和別人比好嗎?你爸這個(gè)月的工錢還沒發(fā)呢，家里就等著你爸這點(diǎn)錢生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家，爸爸在外打零工，還要供小慧上學(xué)，生活比較拮據(jù)。)
視頻：《糖葫蘆的故事》
討論：看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么?
生充分說：(不要愛慕虛榮…)
師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家(出示)
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛慕虛榮
面對困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對
面對挫折頑強(qiáng)拼搏
過渡：接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題，通過這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在a.b.c.三項(xiàng)中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話實(shí)說(出示檢測題)
(五)、檢測題：
請你仔細(xì)閱讀下面的問題，選擇答案
(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決
(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
a、能謙讓b、有時(shí)能做到c、不能謙讓
(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎?
a、能b、有時(shí)能c、不能
(4)、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?
a、愿意參加，并能為集體爭光b、有時(shí)愿意參加c不愿意參加
a、參加”學(xué)雷鋒“活動b、和家人一起去亞武山
(6)、你經(jīng)常為學(xué)?；虬嗉壸龊檬聠?
a、經(jīng)常做b、有時(shí)做c、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)提供方便?
a、能做到b、有時(shí)能做到c、做不到
(8)、你能主動撿拾學(xué)?；蚬矆鏊睦鴨?
a、一定能b、有時(shí)能c、不能
(六)、評價(jià)
選a得24分選b得16分選c得8分
選a：人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
選b：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選c：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識
(七)、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》
小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
(1)具有良好的認(rèn)識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范
(八)、師總結(jié)：
《心理健康教育》主題班會5
理念：
進(jìn)入青春期的青少年朋友開始越來越關(guān)心自我，自我意識越強(qiáng)就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏愛幻想，在生活中免不了有些不順心的事情，一旦經(jīng)受了挫折很容易一蹶不振。了解挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性，做好抗挫折的心理準(zhǔn)備，是學(xué)生成長過程中重要的一課。
目標(biāo)：
1.了解同學(xué)面對挫折時(shí)不同的心理反應(yīng)。
2.幫助同學(xué)做好抗挫折的心理準(zhǔn)備。
3.了解在生活中挫折的現(xiàn)實(shí)性和普遍性。
4.反省自己面對挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)。
5.掌握抗挫折的方法。
6.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.反省自己面對挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)。
2.掌握抗挫折的方法。
3.做好應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。
過程
1.一曲難忘
2.生活中的風(fēng)雨
3.化干戈為玉帛
4.在風(fēng)雨中成長
步驟一：同唱歌曲《真心英雄》，回答問題
1.歌曲中的“風(fēng)雨”指的是——————。
“彩虹”指的是——————。
3.什么是挫折?《挫折的定義展示》
步驟二：挫折的心理測試
生活中我們常遇到不同的挫折，就如同墜入深淵一般。但不同的人對挫折的體驗(yàn)是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人體驗(yàn)到的挫折感卻極大。下面是一些你曾經(jīng)遇到過的例子，根據(jù)下列所標(biāo)出的挫折感等級，請你在相應(yīng)的等級上畫勾。
步驟三：討論挫折產(chǎn)生的原因
1.外在的客觀因素：
1)自然因素：指由于自然的或物理環(huán)境的限制，使個(gè)體的動機(jī)不能獲得滿足。如：人不能長生不老;天災(zāi)人禍;生離死別等。
2)社會因素：指人在社會生活中所受到的人為因素的限制。其中包括政治，經(jīng)濟(jì)，民族習(xí)慣，宗教信仰，法律，文化教育的種種約束等。如：學(xué)非所用;學(xué)習(xí)課程與興趣間的矛盾;家長和老師教育方法的不當(dāng)?shù)鹊取?BR> 2.內(nèi)在的主觀因素：
1)由個(gè)人的容貌，體質(zhì)，能力，知識的不足，使自己所要追求的目的不能達(dá)到而產(chǎn)生的心理挫折。
2)由個(gè)人動機(jī)的沖突而引起的挫折。
有三種動機(jī)沖突形式：
雙趨沖突雙避沖突趨避沖突
步驟四：讓同學(xué)評價(jià)對待挫折的不同的態(tài)度
挫折使人緊張，心情壓抑，內(nèi)心痛苦，挫傷前進(jìn)的積極性，
阻礙成長，但它更可以使我們得到意志的鍛煉，學(xué)會應(yīng)付
挫折是我們生活中的必修課。以下是幾位同學(xué)遇到挫折時(shí)的
不同反應(yīng)，請你對他們做出評價(jià)。
某同學(xué)：不順利時(shí)瞧誰都別扭，總拿其他同學(xué)出氣。
評語：————————————————————
某同學(xué)：遇到挫折時(shí)，總是說：“我什么都干不好，以后不做了?！?BR> 評語：————————————————————
某同學(xué)：遇到挫折時(shí)總是鼓勵(lì)自己：“從哪跌倒從哪爬起。”
評語：————————————————————
步驟五：討論抵抗挫折的正確方法
一.放大心胸心胸開闊能容納的挫折,也越不會成為挫折的
奴隸.生活中的許多挫折并不是多了不起的大事,記住,要大肚
能容天下難容之事.
二.再加把力有些事情你沒有成功,并不是因?yàn)槭虑樘y,
你的能力不夠,而是因?yàn)槟銢]有付出相應(yīng)的努力,記住,
功到自然成。
三.改變行為有一位登山運(yùn)動員,準(zhǔn)備攀登一座山峰,出發(fā)前,
他突然改變了主意,轉(zhuǎn)向另一座山峰,但他失敗了,因?yàn)?，目?biāo)
改變了,但他的裝備沒有及時(shí)更換.記住,變則通.
四.調(diào)整目標(biāo)《山海經(jīng)》記載，夸父是一位跑得很快的人，有
一天他突發(fā)奇想，要與太陽賽跑，雖然他不懈努力，但最終
沒能追趕上太陽，結(jié)果死在了道上。記住，跳一跳能達(dá)到的
目標(biāo)是最佳的目標(biāo)。
步驟六：詩朗誦〈駛向彼岸的船〉
總結(jié)：在歌曲〈陽光總在風(fēng)雨后〉的歌聲中結(jié)束，并總結(jié)啟示
1.挫折是把雙刃劍。
2.抵抗挫折，力量不在別處，就在我們自己的身上。
總結(jié)與反饋：
1.班級學(xué)生相對活躍，有部分同學(xué)能夠積極發(fā)表一些看法
但主題突出不明顯，有些同學(xué)偏題，甚至開玩笑.
2.主持人第一次主持，步驟體現(xiàn)不明顯，過程進(jìn)行太快，忽略了讓平常比較沉默的同學(xué)發(fā)言，導(dǎo)致前緊后松.
3.選題比較貼近學(xué)生的日常生活，開完班會課，部分同學(xué)學(xué)習(xí)到了關(guān)于挫折的一些基本常識，有一定的收獲.
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十五
天宮課堂是中國的一項(xiàng)重要教育項(xiàng)目，旨在為各年齡段的學(xué)生提供一系列有關(guān)太空科學(xué)和航天技術(shù)的課程。在此我將分享一些我對天宮課堂所學(xué)內(nèi)容的心得體會。通過參與這一課程，我深刻認(rèn)識到了太空科學(xué)的奇妙和神秘，同時(shí)也激發(fā)了我的求知欲望，使我對探索宇宙的渴望更加強(qiáng)烈。
第二段：太空科學(xué)的奇妙和神秘。
在天宮課堂中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于星系、行星、恒星、黑洞等眾多宇宙現(xiàn)象的知識。通過觀看宇宙圖像和太空探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，我深深被太空中無盡的星系和行星奇妙多樣的景象所震撼。那無邊的宇宙，星星點(diǎn)點(diǎn)的繁星，仿佛在訴說著無數(shù)秘密。我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于太陽系中行星的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律，了解到宇宙不僅僅是地球的家園，還有更大的廣闊空間等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｌ湛茖W(xué)的奇妙和神秘讓我對宇宙更加充滿好奇，也讓我更加渴望參與太空探索的事業(yè)。
第三段：航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
在天宮課堂中，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)火箭的原理和發(fā)射過程，我對宇宙航天的技術(shù)實(shí)現(xiàn)有了更深入的了解。航天技術(shù)在人類社會發(fā)展中起到了非常重要的作用，它不僅可以幫助人類更好地了解太空，還可以應(yīng)用于國防、通信和天氣預(yù)報(bào)等方面。通過學(xué)習(xí)航天技術(shù)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，我對科技的力量有了更大的認(rèn)識，我也更加珍惜科技帶來的便利和進(jìn)步。
第四段：激發(fā)求知欲望和勇于探索。
天宮課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)了我探索未知的勇氣和求知的欲望。太空科學(xué)無疑是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)科，而我對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過了解太空科學(xué)家和宇航員們對于探索太空的無畏精神和奉獻(xiàn)精神，我深刻認(rèn)識到了追求自己夢想的重要性和信念的力量。我希望將來能夠成為一個(gè)致力于太空探索的科學(xué)家，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與天宮課堂，我對太空科學(xué)和航天技術(shù)有了更深入的了解。太空科學(xué)的奇妙和神秘、航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，這些知識和體會將伴隨我一生。我相信，只要我堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，保持對宇宙的好奇心和探索精神，我定能在未來的道路上有所建樹，為推動人類的太空探索事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這篇文章以引子和介紹開始，然后依次介紹了太空科學(xué)的奇妙和神秘、航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，并在最后進(jìn)行總結(jié)和展望。通過這樣的五段式的組織方式，文章的邏輯結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，既有層次感又能吸引讀者的興趣。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十六
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切很陌生。學(xué)生的情況也參差不齊，有的在幼兒園學(xué)過拼音，但不扎實(shí)，有的根本就沒見過，所以教學(xué)起來，有一定的難度。
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
一、看情境圖，導(dǎo)入新課。
（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）。
2.師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）。
（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）。
（請學(xué)生從活動圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）。
二、讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片）。
1.教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長），學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀）。
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）。
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）。
游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）。
三、認(rèn)清aoe的形。
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫。
1.師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走?。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦铮浚ㄗ骰腥淮笪驙睿┰蹅兊钠匆襞笥讯甲≡跇欠坷?，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）。
（學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格）。
2.師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）。
（教師示范，學(xué)生仿寫）。
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）。
五、課外作業(yè)。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十七
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾?。挫折能磨練一個(gè)人的意志，使人走向成熟，沒有經(jīng)過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今后走向社會以后，才能去適應(yīng)這個(gè)社會。
但是家長們往往理解錯(cuò)挫折教育的實(shí)質(zhì)，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時(shí)候，家長也應(yīng)該表揚(yáng)，鼓勵(lì)；而孩子做錯(cuò)的時(shí)候就該批評，這時(shí)你會教孩子辨別對錯(cuò)善惡的能力。
家長，在孩子幼小的時(shí)候，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個(gè)小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。
也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，愿望得不到滿足就會表現(xiàn)出很多過激反應(yīng)和過激行為。這讓我們不由得要問：現(xiàn)在的孩子怎么啦？他們怎么這么脆弱？怎么經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨？有些人會片面地認(rèn)為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時(shí)候往往認(rèn)為孩子吃苦太少。
做家脹的應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時(shí)候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們?nèi)シ?。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責(zé)；挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觯嘧尯⒆芋w驗(yàn)必要的挫折，以一種積極的心態(tài)去面對失敗。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十八
近期，我在大學(xué)學(xué)習(xí)的“道法”課程給我留下了深刻的印象。這門課程專注于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法律意識，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的責(zé)任和社會的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)課程的過程，我逐漸意識到了道德和法律對我們每個(gè)人的重要性，并開始思考如何在實(shí)踐中踐行這些理念。
首先，道法課堂教育了我道德的重要性。在課程中，我了解到道德是作為一種內(nèi)在的價(jià)值觀存在的，它可以指導(dǎo)我們做出正確的決策和行動。道德不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，而且也與社會的和諧發(fā)展密切相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到需要做出道德選擇的情況，比如在面對誘惑時(shí)拒絕貪污、在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)幫助有困難的人等等。通過學(xué)習(xí)道德的理論和案例，我逐漸明白了道德不是抽象的概念，而是要通過實(shí)踐來體現(xiàn)出來。每個(gè)人都應(yīng)該明白，只有通過積極踐行道德，我們才能為自己和社會創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
其次，道法課程也教育了我法律的重要性。法律是社會規(guī)范的具體體現(xiàn)，它保護(hù)了個(gè)人權(quán)益和社會秩序。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了憲法、民法、刑法等基本法律知識，并深入了解了一些法律案例。通過對法律的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到合理、公正、公平的法律體系對于維護(hù)社會秩序和保護(hù)人民權(quán)益的重要性。每個(gè)人都應(yīng)該遵守法律，并以法律為準(zhǔn)繩來規(guī)范自己的行為。只有在法律的約束下，我們才能夠在一個(gè)公正和有序的社會中生活，享受到屬于自己的權(quán)益。
在課程中，我們也學(xué)習(xí)了很多具體的案例，深入了解了道德和法律如何影響我們的日常生活。通過這些案例，我發(fā)現(xiàn)道德和法律是密切相關(guān)的。通常情況下，道德原則會成為法律規(guī)定的基礎(chǔ)。比如，我們通常認(rèn)為謀求自由和平等是一種道德需求，而它們也被寫入了憲法作為基本的權(quán)利。此外，這些案例也教導(dǎo)了我在道德和法律之間取得平衡的重要性。有時(shí)，個(gè)人的道德判斷可能與法律規(guī)定不一致。在這種情況下，我們應(yīng)該對道德和法律之間的沖突進(jìn)行判斷，遵循自己內(nèi)心的良知，同時(shí)也尊重法律的權(quán)威。
最后，道法課程還教育了我個(gè)人責(zé)任和社會責(zé)任的重要性。在道德和法律課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何正確行使個(gè)人權(quán)利，還學(xué)習(xí)了如何承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。課程通過案例分析和討論，教導(dǎo)我們在日常生活中如何作出合理的決策，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的和諧發(fā)展。我們應(yīng)該意識到我們每個(gè)人都有責(zé)任去承擔(dān)自己的義務(wù)，尊重他人、關(guān)心弱勢群體，并為社會的正義和公平做出貢獻(xiàn)。通過道法課程，我明白了作為一個(gè)公民，我的選擇和行動將對他人和社會產(chǎn)生影響，因此，我應(yīng)該盡力做到正確并負(fù)責(zé)地行動。
綜上所述，道法課程給我的思考帶來了很大的影響，教育了我道德和法律的重要性，以及個(gè)人和社會責(zé)任的重要性。通過這門課程，我明白了道德和法律的規(guī)范是保證社會秩序和個(gè)人權(quán)益的根本保障。我將繼續(xù)努力踐行道德和法律的理念，積極參與到社會的建設(shè)中，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)更美好的未來。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇十九
培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不畏挫折的良好意志品質(zhì)，樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
授課重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，提高承受力，掌握正確方法2、引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中培養(yǎng)積極進(jìn)取、不畏挫折的良好品質(zhì)主題班會課設(shè)計(jì)一、活動準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的人生格言。
2、回憶自己所經(jīng)歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結(jié)幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。
3、準(zhǔn)備辯論材料：
正方：
挫折教育在人的成長中起促進(jìn)作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用。
二、活動過程：
1、導(dǎo)入：
生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風(fēng)順等等，但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風(fēng)順，那些祝福只是人們良好的愿望而已。
現(xiàn)實(shí)中，每一個(gè)人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。
坎坷在每個(gè)人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。
今天，我們就通過開展如何面對挫折這一主題班會，來樹立正確的挫折觀。
二、學(xué)生辯論辯論中明事理。
正方：
挫折教育在人的成長中起促進(jìn)作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用三、交流總結(jié)：
面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應(yīng)勇敢面對：
1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。
2、升華目標(biāo)，淡化挫折樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。
3、自我疏導(dǎo)，請求幫助多與家長、老師、同學(xué)談心，及時(shí)化解不良情緒。
四、互贈名言贈言中寓哲理。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應(yīng)該用微笑面對人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生。
總結(jié)課堂內(nèi)容篇二十
一、活動背景：
一二·九運(yùn)動又稱為一二·九抗日救亡運(yùn)動，1935年12月9日，北平（北京）大中學(xué)生數(shù)千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領(lǐng)土的完整，掀起全國抗日救國新高潮。12月12日，北平學(xué)生舉行第5次示威游行，高呼”援助綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)“、”各黨派聯(lián)合起來"等口號。這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次大規(guī)模學(xué)生愛國運(yùn)動。在“冀察政務(wù)委員會”計(jì)劃成立的12月16日，北平學(xué)生和各界群眾1萬余人又舉行示威游行，迫使冀察政務(wù)委員會延期成立。之后，天津?qū)W生又組成南下擴(kuò)大宣傳團(tuán)，深入人民中間宣傳抗日救國。杭州、廣州、武漢、天津、南京、上海等地相繼舉行游行示威。北平學(xué)生的愛國行動，得到了全國學(xué)生的響應(yīng)和全國人民的支持，形成了全國人民抗日民主運(yùn)動的新高潮，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。一二·九運(yùn)動公開揭露了日本帝國主義侵略中國，并吞華北的陰謀，打擊了國民黨政府的妥協(xié)投降政策，大大地促進(jìn)了中國人民的覺醒。它配合了紅軍北上抗日，促進(jìn)了國內(nèi)和平和對日抗戰(zhàn)。它標(biāo)志著中國人民抗日民主運(yùn)動新高潮的來到。正如毛澤東所指出的，一二·九運(yùn)動“是抗戰(zhàn)動員的運(yùn)動，是準(zhǔn)備思想和干部的運(yùn)動，是動員全民族的運(yùn)動”，“有著重大的歷史意義”。
二、活動主題：
弘揚(yáng)愛國精神,構(gòu)建和諧校園；轉(zhuǎn)動歷史年輪，激發(fā)愛國情懷。
三、活動目的及意義：
在當(dāng)今大學(xué)生中，有關(guān)“一二九運(yùn)動”的知識普及率不高，為紀(jì)念129愛國主義運(yùn)動。使廣大同學(xué)能夠重溫歷史,增強(qiáng)愛國主義熱情,提高學(xué)生的愛國精神和民族自豪感,展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。我們通過組織開展“12.9”一系列活動以各種形式謳歌這次活動帶來的深遠(yuǎn)影響和意義,增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大青年學(xué)生投身社會、報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的熱情。
四、舉辦時(shí)間：11月20日——12月9日。
五、舉辦地點(diǎn)：階梯。
六、活動主要內(nèi)容：
1、組織項(xiàng)目及時(shí)間安排。
2、前期報(bào)名及時(shí)間安排。
3、活動期間及工作安排。
4、比賽后工作注意安排。
七、詳細(xì)流程：
（一）工作人員。
指導(dǎo)老師：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)人：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)部門：管理與應(yīng)用外語系團(tuán)總支工作部。
參加工作人員：團(tuán)總支工作部部員。
（二）組織項(xiàng)目及時(shí)間安排。
1、前期準(zhǔn)備：
（1）通知各班班長向自己班傳達(dá)此次活動的意義。
（2）活動前十天去各班合堂宣傳12·9主義活動。
（3）活動前三天在教學(xué)樓掛橫幅。
2、開幕式暨紅歌唱響:。
（1）15:30工作人員提前入場準(zhǔn)備活動。
（2）17:30主持人入場。
（3）18:00開幕式正式開始主持人上臺主持。
（4）18:00宣布“12·9愛國主義運(yùn)動”系列活動開幕。
（5）18:10宣布會場紀(jì)律，請各位商家及同學(xué)們自覺遵守。
（6）18:15紅歌唱響比賽正式開始。
（7）10:20請各商家回到自己的展示臺，活動正式開始。
（8）人員安排：
1主持人：
2會場安排：
3會場氣氛營造：
4校園宣傳組：
3、“愛國橫幅，簽字留我心”活動。
手工制作或打印橫幅，12月1日在餐廳門口擺上桌子進(jìn)行簽字活動，需要全體的工作部成員合理協(xié)助，簽好字的橫幅掛在12·9活動中。
4、回顧經(jīng)典，欣賞文史魅力。
以話劇、小品等形式，來演繹我國五千年文史的魅力。話劇內(nèi)容要求經(jīng)典，不可篡改歷史。以班級為單位進(jìn)行比賽，比賽的人員及節(jié)目統(tǒng)一由各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，整理好后交給團(tuán)總支工作部，上場循序由抽簽來決定。
5、節(jié)目采訪。
去采訪老師及學(xué)長有關(guān)12·9的內(nèi)容，通過他們的回答來了解12·9愛國主義活動。在階梯教室進(jìn)行播放，請每個(gè)班的派幾名代表，進(jìn)行觀看。
采訪問題。
您知道12·9愛國主義活動嗎？
對當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，您有什么看法或見解。
您覺得對于愛國需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？
6、頒獎(jiǎng)典禮暨閉幕式。
（1）17:30工作人員開始準(zhǔn)備。
（2）18:00閉幕式正式開始，開場節(jié)目開始。
（3）18:30主持人上臺主持。
（3）18:40頒獎(jiǎng)典禮正式開始。
（4）19:30播放采訪視頻。
（5）20:00主持人宣布“12·9愛國主義運(yùn)動”系列活動正式閉幕。
八、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：
紅歌唱響：第一名、第二名、第三名、最佳紅歌獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)。
話劇小品大賽：第一名、第二名、第三名、最佳表演獎(jiǎng)、最佳經(jīng)典獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
橫幅2_40=80礦泉水2_20=40。
榮譽(yù)證書3_20=60獎(jiǎng)狀1_20=60。
彩帶3_15=45氣球15_2=30。
筆記本3_10=30水杯3_10=30。
紙杯3_10=30膠帶5_5=25。
中性筆1_50=50彩旗1_30=30。
國旗1_45=45禮賓花筒5_6=30合計(jì)：585。
七、活動中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：
舞臺經(jīng)由學(xué)生會成員組織進(jìn)行搭建和裝飾，舞臺要搭建結(jié)實(shí)，提前做好壓塌實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)舞臺塌陷，準(zhǔn)備一些醫(yī)藥用品，用于意外摔倒的急救措施；天氣漸涼，請學(xué)生多穿衣服保暖謹(jǐn)防感冒；學(xué)生觀眾經(jīng)由體育部進(jìn)行管理，整齊有序；有音頻節(jié)目經(jīng)由文藝部進(jìn)行管理；電源電線等一系列的的電器設(shè)備要安全使用，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作造成火災(zāi)，準(zhǔn)備好消防措施處理意外情況。
八、活動負(fù)責(zé)人及主要參與者：
指導(dǎo)老師：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)人：尚殿廣。
主要負(fù)責(zé)部門：管理與應(yīng)用外語系團(tuán)總支工作部。
參加工作人員：團(tuán)總支工作部部員。
節(jié)目評委：主席團(tuán)、各部部長及老師。