我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
漢字的心得體會(huì)五百字篇一
漢字是中國文化的瑰寶，漢字課作為我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于我們來說具有重要意義。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了漢字課給我的啟迪、幫助和收獲。在這篇文章中，我將分享我在漢字課上的心得體會(huì)，并對(duì)未來的學(xué)習(xí)提出展望。
第一段：感受漢字的博大精深
漢字課以漢字書寫和閱讀為核心內(nèi)容。通過漢字的寫訓(xùn)練，我深刻感受到漢字的博大精深。漢字課不僅讓我認(rèn)識(shí)到漢字的起源和發(fā)展，也啟發(fā)了我的思考能力。在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們需要理解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，需要通過深入探究來理解字義，這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。
第二段：提高語文能力的基石
漢字作為傳統(tǒng)漢語的基礎(chǔ)，學(xué)好漢字對(duì)于提高語文能力至關(guān)重要。在漢字課上，老師們通過講解漢字的錄音和講解字的來源與形狀，使我更加熟悉和喜歡漢字。同時(shí)，通過大量的書寫練習(xí)，我不僅提高了漢字的寫字技巧，也提高了我對(duì)漢字的見解和理解能力。這為我在語文課上的閱讀與作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：漢字課激發(fā)了我的文化興趣
文化是漢字的靈魂，也是漢字課最加吸引我的地方。在漢字課上，老師們不僅教導(dǎo)我們寫漢字，也講解了許多與漢字相關(guān)的典故和歷史知識(shí)。如《易經(jīng)》中的八卦，以及與字形相關(guān)的文化背景等。通過了解這些文化背景，我對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)也進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)中國文化的愿望，我期待著繼續(xù)在漢字課上學(xué)習(xí)更多有關(guān)中國文化的知識(shí)。
第四段：漢字課帶給我啟示
學(xué)習(xí)漢字不僅僅局限于課堂，其背后蘊(yùn)藏的意義更加深遠(yuǎn)。漢字課讓我意識(shí)到漢字的傳承和發(fā)展需要我們每個(gè)人的努力去積累和傳承。同時(shí)，每個(gè)字的形狀和含義都代表著我們的歷史和文化。保護(hù)好漢字的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和傳承漢字的精神內(nèi)核。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)
通過漢字課的學(xué)習(xí)，我在將來的學(xué)習(xí)中也有了更高的期望。我希望能夠通過更深入學(xué)習(xí)漢字，理解更多字的來源和含義，豐富我的語言表達(dá)能力。我也希望能深入學(xué)習(xí)中國文化，傳承和弘揚(yáng)我們的文化精神。漢字課不僅教會(huì)了我寫字的技巧和知識(shí)，更是讓我擁有了更廣闊的視野和更深刻的智慧。
通過這學(xué)期的漢字課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到漢字課的重要性和意義。它不僅幫助我們提高了語文能力，也啟發(fā)了我們的思考能力與思維方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)將漢字課的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，努力學(xué)好漢字，以此推動(dòng)自己的進(jìn)步并傳承中華文明。
漢字的心得體會(huì)五百字篇二
幾百年前剛剛傳進(jìn)中國的英文被今天的人們所熟知，現(xiàn)在的人們幾乎都知道英文字母有26個(gè)，卻不知幾千年來的中國漢字有多少個(gè)基本筆畫。中國人不了解中國字。唉!這真是漢字的悲哀。
為了做一個(gè)知曉漢字的中國人，更為了做一個(gè)驕傲的中國人。這不，今天下午，在老媽的陪同下，我來到了清大學(xué)習(xí)吧學(xué)習(xí)寫鋼筆字，在那里上了一堂精彩的鋼筆速成課。課堂很活躍，我的感悟也頗多。
認(rèn)識(shí)了它們以后，我們就開始真槍實(shí)練了。伴隨著老師的節(jié)奏，我們的筆尖在紙上時(shí)上時(shí)下，時(shí)快時(shí)慢，展示著它輕柔而又優(yōu)美的舞姿。不一會(huì)兒，紙上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)印跡。而后，我們又在其中挑選出了自己滿意的筆畫。我們手中的筆在紙上一次又一次的展示著她那令人陶醉的舞蹈。我相信，我們一次又一次的練習(xí)定會(huì)換來令人滿意的結(jié)果。
這堂課不僅教會(huì)了我怎樣練習(xí)鋼筆字，更教會(huì)了我做事情的態(tài)度。練習(xí)鋼筆字，除了手上的功夫，心里的功夫也很重要。我們不僅要?jiǎng)邮?，還要肯吃苦，持之以恒。不僅僅是練鋼筆字，做事情也是這樣。要做就一心一意，靜下心來做，不能心猿意馬，否則是做不成事的。
一堂精彩的鋼筆速成課，教會(huì)了我怎樣練習(xí)鋼筆字，更教會(huì)了我做事情的態(tài)度。今后，我會(huì)盡自己最大的努力做好每一件事，不再給自己留下遺憾!
漢字的心得體會(huì)五百字篇三
漢字作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和獨(dú)特的思維方式，對(duì)于理解中華文明至關(guān)重要。擁有了漢字的思維方式，我們能夠深入理解中國文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行思考和表達(dá)。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字的過程中，我有了一些體會(huì)和心得，下面就和大家分享。
首先，漢字思維具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。漢字中的每一個(gè)筆畫都有其特定的順序和方向，需要按照一定的順序進(jìn)行書寫。這種思維方式使得我們在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)，往往能夠從整體到局部、從表象到本質(zhì)地進(jìn)行思考。比如，在解決一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以先整體把握，然后逐步分析，最終得出結(jié)論。這種方式不僅有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)問題，還能夠培養(yǎng)我們細(xì)致入微的思維能力。
其次，漢字思維強(qiáng)調(diào)字形與意義的關(guān)聯(lián)。漢字往往有著獨(dú)特的字形和豐富的意義。通過學(xué)習(xí)漢字，我們能夠了解到很多事物的含義和特點(diǎn)。同時(shí)，在思考問題時(shí)，我們也可以通過漢字的字形和意義來輔助思考。比如，對(duì)于一個(gè)生詞，如果我們能夠了解其字形和意義，就能夠更好地記憶和理解。在進(jìn)行創(chuàng)造性思考時(shí)，我們也可以通過聯(lián)想和引申，從字形和意義中發(fā)現(xiàn)新的思路和啟示。
第三，漢字思維注重象形與意象的關(guān)聯(lián)。漢字的起源很大程度上是從圖畫演化而來的，字形往往與其所表達(dá)的意象有著緊密的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)漢字，我們可以感受到漢字所蘊(yùn)含的豐富的意象。在思考和表達(dá)時(shí)，我們可以利用這些意象來形象地描述問題，從而更好地進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，這種象形和意象思維也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，在日常生活中也能夠更好地欣賞和理解美和藝術(shù)。
第四，漢字思維強(qiáng)調(diào)辨析與推敲的能力。漢字中有很多形近字、音近字和意近字，需要我們在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中加以區(qū)分和辨析。這種能力不僅可以幫助我們正確運(yùn)用漢字，還能夠培養(yǎng)我們嚴(yán)密的思維能力。在思考和解決問題時(shí)，我們也需要經(jīng)過深思熟慮，通過推敲來判斷事物的是非和優(yōu)劣。這種辨析和推敲的能力能夠幫助我們成為更有思考深度和分析能力的人。
最后，漢字思維強(qiáng)調(diào)形聲與聯(lián)想的關(guān)聯(lián)。漢字的發(fā)展過程中形聲字是一個(gè)重要的演變方向，在字形和聲音上的變化使得字義得到了更加豐富的拓展。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我們可以通過聽、說、讀、寫等多種方式來加強(qiáng)聯(lián)想。這種形聲和聯(lián)想思維不僅使我們能夠更好地記憶和理解，還能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。在日常生活中，我們也可以通過形聲和聯(lián)想的方法來進(jìn)行創(chuàng)新和解決問題。
總的來說，漢字思維是一種獨(dú)特而豐富的思維方式，它賦予了我們更強(qiáng)大的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字，我們可以更好地理解和傳承中華文化，也能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該珍惜和發(fā)揚(yáng)漢字思維，讓它成為我們思維的有力工具。
漢字的心得體會(huì)五百字篇四
人生中有很多無法忽視的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中文來說，漢字就是其中之一。作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，漢字既有著深厚的歷史底蘊(yùn)，又承載著豐富的文化內(nèi)涵。在大班漢字學(xué)習(xí)中，我深感此行為自己打開了一扇看世界的窗戶，開啟了一段探索語言和文化的奇妙之旅。下面我將圍繞漢字學(xué)習(xí)的過程、心得和體會(huì)，展開我的敘述。
在大班學(xué)習(xí)漢字的過程中，我慢慢體會(huì)到了漢字的獨(dú)特之處。首先，漢字的演變過程令我震撼。經(jīng)過數(shù)千年的歲月滄桑，漢字演變出了五種基本書寫形式，即甲骨文、金文、篆書、隸書和行書。每一種書寫形式都有著獨(dú)特的特點(diǎn)，展現(xiàn)出了古老的藝術(shù)風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)和觀摩這些漢字的演變過程，我對(duì)于漢字的形態(tài)美和歷史變遷的感觸愈發(fā)深厚。
其次，漢字的內(nèi)涵讓我敬畏不已。每個(gè)漢字都有一個(gè)或者數(shù)個(gè)的基本意義，同時(shí)可能具有許多引申義，有的還能通過組合形成全新的詞義。在學(xué)習(xí)過程中，我漸漸理解到每一個(gè)漢字都像是一座博物館，里面藏有層層疊疊的故事和豐富的文化背景，我們只有一字一字地去撥開迷霧，才能揭示出它們的寶貴之處。在這個(gè)意義上，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更是一次文化的追尋。
再次，漢字的書寫習(xí)慣對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)大班學(xué)生，我剛開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，總是難以保持字形的規(guī)范和書寫的連貫。經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)和自身的努力，我逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。在書寫漢字的時(shí)候，我不僅要注重字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注字的大小和字與字之間的間距。通過不斷地反復(fù)書寫和糾正，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于漢字的書寫，耐心和細(xì)致是十分重要的。
最后，我深感學(xué)習(xí)漢字對(duì)于培養(yǎng)思維能力和情感表達(dá)能力有著顯著作用。學(xué)習(xí)漢字要求我們準(zhǔn)確理解和運(yùn)用字的意義和用法，這要求我們要具備較高的思維活動(dòng)能力。同時(shí)，漢字還憑借其獨(dú)特的外形，能夠觸動(dòng)人的情感，使我們能夠用最簡單的線條傳達(dá)出最深刻的感受。在我學(xué)習(xí)漢字的過程中，我時(shí)常用筆畫來描繪思緒和心情，通過字形的優(yōu)美和有趣的組合，既能表達(dá)出瀟灑秀麗的意境，又能釋放出壓抑的情緒。
綜上所述，大班漢字學(xué)習(xí)帶給了我許多思考和體會(huì)。漢字的演變、內(nèi)涵、書寫習(xí)慣以及培養(yǎng)思維能力和情感表達(dá)能力等方面的體驗(yàn)都讓我深感漢字之美和價(jià)值。作為一名學(xué)習(xí)者，我將大班漢字學(xué)習(xí)作為開展語言、文化和思維發(fā)展的基礎(chǔ)，更是一種對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，深入理解和運(yùn)用漢字，為擁有一個(gè)多元化世界提供更好的思考和表達(dá)。
漢字的心得體會(huì)五百字篇五
漢字是中國文化的重要組成部分，也是我們常用的文字，但是由于字形相似、字義混淆等原因，漢字糾錯(cuò)顯得格外重要。作為一名語文老師，我有一些糾錯(cuò)心得體會(huì)。下面就讓我來和大家分享一下。
第一段：認(rèn)真審讀
漢字寫錯(cuò)的原因很多，但最常見的還是因?yàn)闆]有認(rèn)真審讀。很多時(shí)候，我們只看了一眼，就認(rèn)為是對(duì)的了，但是仔細(xì)看一下，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題所在。因此，只有認(rèn)真、仔細(xì)地審讀，才能有效地減少寫錯(cuò)的概率。
第二段：注意字形相似的字
字形相似的字是寫錯(cuò)的高發(fā)區(qū)。比如，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“一”寫成“丨”，把“又”寫成“口”，將“日”誤寫為“曰”等等。解決這個(gè)問題的方法就是，多看、多寫、多比對(duì)。不要光靠記憶，而是要通過多寫來加深對(duì)每個(gè)字的印象。
第三段：注意字義混淆的字
漢字有很多同音異義字，這種字很容易混淆。比如，有些人常常把“剪”字誤寫成“簡”字。明明是同音字，但卻有完全不同的意思。解決這個(gè)問題的方法，就是多看、多練、多積累。要通過大量的閱讀來熟悉每個(gè)字的意思，這樣就能很好地避免字義混淆的問題。
第四段：注重寫字規(guī)范
有些人的字寫得不規(guī)范，導(dǎo)致別人看不懂，甚至連他們自己也看不懂。監(jiān)聽寫字規(guī)范，能夠讓我們的字更加清晰、易讀。關(guān)于寫字規(guī)范，我們應(yīng)該注意字的大小、形狀、筆劃的順序等等。筆順錯(cuò)誤也是我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，要注意在寫字前先掌握筆順，這樣能夠避免很多多余的錯(cuò)誤。
第五段：定期檢查
最后，我建議大家養(yǎng)成定期檢查的習(xí)慣。我們可以在寫完作業(yè)后，抽出幾分鐘時(shí)間來檢查一下自己的字是否正確。這可能會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但是可以省去無數(shù)的麻煩。檢查的時(shí)候，可以先快讀一遍，再慢讀一遍，把每個(gè)字都看清楚了，就能很好地發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
總之，在寫作中，減少或避免漢字寫錯(cuò)，能夠提高作文的質(zhì)量，同時(shí)也是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。只有通過認(rèn)真、仔細(xì)地審讀，注意字形相似、字義混淆的字，注重寫字規(guī)范，建立定期檢查的習(xí)慣，才能寫出一篇漂亮的作文。
漢字的心得體會(huì)五百字篇六
漢字是中華文化的瑰寶，也是世界文化中的奇珍異寶。漢字王國是一個(gè)專門研究漢字和傳承漢字文化的組織，它的主要目的是讓更多的人了解、認(rèn)知和喜歡漢字。參與漢字王國的活動(dòng)，是一次對(duì)漢字文化的深度了解和認(rèn)知，也是一次對(duì)自己學(xué)習(xí)漢字的提升和啟迪。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第一段：漢字王國的教學(xué)模式
漢字王國的教學(xué)模式非常特別，它沒有死板的課堂講解，而是以娛樂和游戲?yàn)橹?，通過各種形式，讓學(xué)生們輕松愉快地學(xué)習(xí)漢字。比如，讓學(xué)生們分組參加漢字大比拼、作成漢字手賬、通過講故事、唱歌曲和朗誦等形式，讓學(xué)生們更加深入地了解、熟悉漢字。漢字王國通過有趣的教學(xué)方式，降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，使大家對(duì)漢字能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，也對(duì)中華文化有更多的認(rèn)知和敬仰。
第二段：漢字是一道風(fēng)景
在參加漢字王國的學(xué)習(xí)系列活動(dòng)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到漢字是一道別樣的風(fēng)景，它不僅僅是一種表述語言的工具，更是一種書法、繪畫和文化表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了漢字之美，漢字之精，漢字之韻、漢字之潛力。漢字為我打開了一片全新的境界，讓我更加熱愛中華文化。
第三段：認(rèn)識(shí)古代文化
漢字是中國古代文化的一個(gè)重要組成部分，深入了解漢字，也就深入了解中國古代文化。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我了解了古代神話傳說、岳陽樓記、國學(xué)經(jīng)典等文化作品。這些作品不但讓我增長了知識(shí)和見識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)我不斷探究中華文化的深度和廣度。漢字是中國文化的瑰寶，而了解和掌握漢字，則是理解中華文化的基礎(chǔ)。
第四段：提高溝通技巧
漢字是中華民族的象征，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了了解其文化，也可以提高自己的溝通技巧。漢字的使用廣泛，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，掌握漢字可以更加精準(zhǔn)地表達(dá)自己的意思，讓別人更容易理解。學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)也提高了我的語言能力和表達(dá)能力，更好地與人溝通交流。
第五段：傳承中華文明
漢字王國是一個(gè)很好的中華文明傳承平臺(tái)，通過漢字王國的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我們可以傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明。相信在不久的將來，漢字王國可以成為更多孩子喜歡的地方，讓他們驕傲自豪地學(xué)習(xí)漢字，愛上中華文明。在我看來，漢字不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來。我們有責(zé)任和義務(wù)，傳承和弘揚(yáng)這種珍愛的文化遺產(chǎn)。
總之，漢字與我們的生活密不可分，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了了解漢字的含義和文化，更可以提高我們的溝通技巧、啟迪我們的智慧和塑造我們的品格。參加漢字王國的活動(dòng)，我們可以深入了解漢字文化，還可以與更多熱愛中華文化的人們交流互動(dòng)，創(chuàng)造更多美好的回憶。在未來我們可以更加努力，探究和傳承中華文明，讓漢字更好地扮演著中華文化的角色。
漢字的心得體會(huì)五百字篇七
就我自己個(gè)人而言，平時(shí)喜歡閱讀寫作，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時(shí)代最為古老最為成熟的文字代表，它固然具有其獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開始對(duì)甲骨文有了興趣。奈何學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的安排，一直找不到時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究。一次和老師的交流中，老師向我推薦了《漢字學(xué)導(dǎo)論》這門課，事實(shí)證明，老師的推薦沒有錯(cuò)，我的選擇也沒有錯(cuò)。
余老師授課的風(fēng)格很平易近人，細(xì)心認(rèn)真，這無形之中更是增添了我對(duì)學(xué)習(xí)課程的樂趣。偶爾開開玩笑，舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，也許是對(duì)余老師授課的認(rèn)同，也許是內(nèi)心對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)的渴望，無論是刮風(fēng)下雨還是寒風(fēng)凜冽，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室。
很多時(shí)候，我會(huì)覺得甲骨文的學(xué)習(xí)其實(shí)就像是在玩一個(gè)猜字游戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對(duì)應(yīng)的漢字。寫對(duì)了，心里油然而生一種自豪感；猜錯(cuò)了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種“不寫對(duì)就誓不罷休”的味道。
余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導(dǎo)下，卻是真真實(shí)實(shí)地翻看了一遍，擴(kuò)寬了視野，豐富了知識(shí)，在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中畫上了濃墨重彩的一筆。
對(duì)于余老師安排的小組課題研究與ppt展示，我個(gè)人覺得挺好的，作為一名大三的學(xué)生，而且還是一名師范生，課題研究和ppt展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工，不僅鍛煉了自己，而且能夠使得小組間相互學(xué)習(xí)。但畢竟是小組，不是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)同學(xué)之間的個(gè)性特征不一，對(duì)課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法，這也是需要注意的一點(diǎn)。而我們小組卻是連撞兩個(gè)槍口。
聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起；當(dāng)然了，這里也沒有說批評(píng)他人的意思，也許他人有他人這樣做的原因。
因?yàn)檫x題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進(jìn)行討論篩選。大家都知道，在這個(gè)信息化的時(shí)代，qq與微信的廣泛使用，許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風(fēng)”肆虐之際，成員們更不想也不愿進(jìn)行面對(duì)面交流。也許你會(huì)說，這樣挺好挺方便的?。康以谟懻撨^程中發(fā)現(xiàn)，在qq聊天平臺(tái)上討論的話，這個(gè)工作效率特別低，討論開始這幾分鐘，大家都出來說上兩句，慢慢地人越來越少，以至于到最后就剩我一個(gè)人在“獨(dú)舞”。經(jīng)歷這件事情之后，我才明白當(dāng)時(shí)所說的“qq等聊天平臺(tái)會(huì)疏遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實(shí)證明，在后來我組織的面對(duì)面交流中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。
最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡(luò)化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對(duì)我們組的ppt內(nèi)容進(jìn)行了精心指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，步步引導(dǎo)，使得我們的ppt更為完美。雖然對(duì)選題的研究并沒有進(jìn)行地很深入，觀點(diǎn)也較為淺顯；但一個(gè)選題做下來，也增加了我們對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行漢字的了解，認(rèn)識(shí)和了解了許多有趣的漢字，更增添了對(duì)網(wǎng)絡(luò)化漢字的興趣。
回想起來，一門課程的學(xué)習(xí)也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠個(gè)人，一門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，不代表著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束。課堂上的學(xué)習(xí)，是老師對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種指引，是為我們解疑答惑。
一門好的課程，一位好的老師，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我想，這是我的幸運(yùn)。對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檎n程的結(jié)束而結(jié)束，它們將繼續(xù)陪伴我像前行。
漢字的心得體會(huì)五百字篇八
敬畏漢字，重視書寫
作者/胡德禮
近日，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會(huì)》，癩蛤蟆，幾乎不會(huì)有人念錯(cuò)的動(dòng)物名，竟然只有30%的成人在聽寫大會(huì)上寫對(duì)了這3個(gè)字。間歇，這個(gè)日常書面語，聽寫錯(cuò)誤率竟然高達(dá)40%。成人漢字書寫所呈現(xiàn)的低能，讓導(dǎo)演組咋舌。
來自全國各個(gè)省自治區(qū)的學(xué)生代表隊(duì)，隊(duì)員素質(zhì)高反應(yīng)快，當(dāng)主持人說出要聽寫的詞語時(shí)，多數(shù)隊(duì)員能快速寫出這些經(jīng)常聽說但又不易寫對(duì)的詞語，可您要知道，他們是從各地選拔出來的精英啊。
前不久，筆者參加中考作文閱卷，閱卷組長隨意抽出20篇作文，讓老師們傳閱，討論，以便統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。單看書寫，真正做到“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”的只有2篇，占百分之十；書寫基本合格的'只有8篇，占百分之四十；錯(cuò)別字5個(gè)以上，用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫潦草，字跡難辨，隨意亂寫亂畫的竟然有10篇，占百分之五十。其中錯(cuò)別字最多的一篇，錯(cuò)41個(gè)字（重復(fù)的不計(jì)）。中學(xué)生書寫整體水平下降，令人觸目驚心！
原因何在？
一、教師忽視寫字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生沒有明確而嚴(yán)格的要求。中小學(xué)教師，特別是語文教師，難辭其咎。
二、學(xué)生自己重視不夠。他們由于作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，不重視書寫的規(guī)范。
三、隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，“電腦失語癥”“漢字健忘癥”并發(fā)，學(xué)生用漢字書寫溝通的機(jī)會(huì)越來越少，失去了展示自己書寫才能和賞識(shí)他人書寫的機(jī)會(huì)。
四、社會(huì)生活中隨處可見的錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡化字，學(xué)生耳濡目染，不以為意、習(xí)以為常，自然產(chǎn)生負(fù)面影響。
漢字是漢文化的精髓，思想的載體，人生的利器，敬畏漢字，重視書寫，作為炎黃子孫，作為教書育人的教師，作為傳承文明的學(xué)子，拯救漢字危機(jī)，責(zé)無旁貸，義不容辭。
湖南省隆回一中
漢字的心得體會(huì)五百字篇一
漢字是中國文化的瑰寶，漢字課作為我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于我們來說具有重要意義。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了漢字課給我的啟迪、幫助和收獲。在這篇文章中，我將分享我在漢字課上的心得體會(huì)，并對(duì)未來的學(xué)習(xí)提出展望。
第一段：感受漢字的博大精深
漢字課以漢字書寫和閱讀為核心內(nèi)容。通過漢字的寫訓(xùn)練，我深刻感受到漢字的博大精深。漢字課不僅讓我認(rèn)識(shí)到漢字的起源和發(fā)展，也啟發(fā)了我的思考能力。在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們需要理解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，需要通過深入探究來理解字義，這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)。
第二段：提高語文能力的基石
漢字作為傳統(tǒng)漢語的基礎(chǔ)，學(xué)好漢字對(duì)于提高語文能力至關(guān)重要。在漢字課上，老師們通過講解漢字的錄音和講解字的來源與形狀，使我更加熟悉和喜歡漢字。同時(shí)，通過大量的書寫練習(xí)，我不僅提高了漢字的寫字技巧，也提高了我對(duì)漢字的見解和理解能力。這為我在語文課上的閱讀與作文能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：漢字課激發(fā)了我的文化興趣
文化是漢字的靈魂，也是漢字課最加吸引我的地方。在漢字課上，老師們不僅教導(dǎo)我們寫漢字，也講解了許多與漢字相關(guān)的典故和歷史知識(shí)。如《易經(jīng)》中的八卦，以及與字形相關(guān)的文化背景等。通過了解這些文化背景，我對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)也進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)中國文化的愿望，我期待著繼續(xù)在漢字課上學(xué)習(xí)更多有關(guān)中國文化的知識(shí)。
第四段：漢字課帶給我啟示
學(xué)習(xí)漢字不僅僅局限于課堂，其背后蘊(yùn)藏的意義更加深遠(yuǎn)。漢字課讓我意識(shí)到漢字的傳承和發(fā)展需要我們每個(gè)人的努力去積累和傳承。同時(shí)，每個(gè)字的形狀和含義都代表著我們的歷史和文化。保護(hù)好漢字的同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和傳承漢字的精神內(nèi)核。
第五段：展望未來的學(xué)習(xí)
通過漢字課的學(xué)習(xí)，我在將來的學(xué)習(xí)中也有了更高的期望。我希望能夠通過更深入學(xué)習(xí)漢字，理解更多字的來源和含義，豐富我的語言表達(dá)能力。我也希望能深入學(xué)習(xí)中國文化，傳承和弘揚(yáng)我們的文化精神。漢字課不僅教會(huì)了我寫字的技巧和知識(shí)，更是讓我擁有了更廣闊的視野和更深刻的智慧。
通過這學(xué)期的漢字課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到漢字課的重要性和意義。它不僅幫助我們提高了語文能力，也啟發(fā)了我們的思考能力與思維方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)將漢字課的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，努力學(xué)好漢字，以此推動(dòng)自己的進(jìn)步并傳承中華文明。
漢字的心得體會(huì)五百字篇二
幾百年前剛剛傳進(jìn)中國的英文被今天的人們所熟知，現(xiàn)在的人們幾乎都知道英文字母有26個(gè)，卻不知幾千年來的中國漢字有多少個(gè)基本筆畫。中國人不了解中國字。唉!這真是漢字的悲哀。
為了做一個(gè)知曉漢字的中國人，更為了做一個(gè)驕傲的中國人。這不，今天下午，在老媽的陪同下，我來到了清大學(xué)習(xí)吧學(xué)習(xí)寫鋼筆字，在那里上了一堂精彩的鋼筆速成課。課堂很活躍，我的感悟也頗多。
認(rèn)識(shí)了它們以后，我們就開始真槍實(shí)練了。伴隨著老師的節(jié)奏，我們的筆尖在紙上時(shí)上時(shí)下，時(shí)快時(shí)慢，展示著它輕柔而又優(yōu)美的舞姿。不一會(huì)兒，紙上就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)印跡。而后，我們又在其中挑選出了自己滿意的筆畫。我們手中的筆在紙上一次又一次的展示著她那令人陶醉的舞蹈。我相信，我們一次又一次的練習(xí)定會(huì)換來令人滿意的結(jié)果。
這堂課不僅教會(huì)了我怎樣練習(xí)鋼筆字，更教會(huì)了我做事情的態(tài)度。練習(xí)鋼筆字，除了手上的功夫，心里的功夫也很重要。我們不僅要?jiǎng)邮?，還要肯吃苦，持之以恒。不僅僅是練鋼筆字，做事情也是這樣。要做就一心一意，靜下心來做，不能心猿意馬，否則是做不成事的。
一堂精彩的鋼筆速成課，教會(huì)了我怎樣練習(xí)鋼筆字，更教會(huì)了我做事情的態(tài)度。今后，我會(huì)盡自己最大的努力做好每一件事，不再給自己留下遺憾!
漢字的心得體會(huì)五百字篇三
漢字作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和獨(dú)特的思維方式，對(duì)于理解中華文明至關(guān)重要。擁有了漢字的思維方式，我們能夠深入理解中國文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行思考和表達(dá)。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字的過程中，我有了一些體會(huì)和心得，下面就和大家分享。
首先，漢字思維具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。漢字中的每一個(gè)筆畫都有其特定的順序和方向，需要按照一定的順序進(jìn)行書寫。這種思維方式使得我們在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)，往往能夠從整體到局部、從表象到本質(zhì)地進(jìn)行思考。比如，在解決一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以先整體把握，然后逐步分析，最終得出結(jié)論。這種方式不僅有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)問題，還能夠培養(yǎng)我們細(xì)致入微的思維能力。
其次，漢字思維強(qiáng)調(diào)字形與意義的關(guān)聯(lián)。漢字往往有著獨(dú)特的字形和豐富的意義。通過學(xué)習(xí)漢字，我們能夠了解到很多事物的含義和特點(diǎn)。同時(shí)，在思考問題時(shí)，我們也可以通過漢字的字形和意義來輔助思考。比如，對(duì)于一個(gè)生詞，如果我們能夠了解其字形和意義，就能夠更好地記憶和理解。在進(jìn)行創(chuàng)造性思考時(shí)，我們也可以通過聯(lián)想和引申，從字形和意義中發(fā)現(xiàn)新的思路和啟示。
第三，漢字思維注重象形與意象的關(guān)聯(lián)。漢字的起源很大程度上是從圖畫演化而來的，字形往往與其所表達(dá)的意象有著緊密的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)漢字，我們可以感受到漢字所蘊(yùn)含的豐富的意象。在思考和表達(dá)時(shí)，我們可以利用這些意象來形象地描述問題，從而更好地進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，這種象形和意象思維也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，在日常生活中也能夠更好地欣賞和理解美和藝術(shù)。
第四，漢字思維強(qiáng)調(diào)辨析與推敲的能力。漢字中有很多形近字、音近字和意近字，需要我們在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中加以區(qū)分和辨析。這種能力不僅可以幫助我們正確運(yùn)用漢字，還能夠培養(yǎng)我們嚴(yán)密的思維能力。在思考和解決問題時(shí)，我們也需要經(jīng)過深思熟慮，通過推敲來判斷事物的是非和優(yōu)劣。這種辨析和推敲的能力能夠幫助我們成為更有思考深度和分析能力的人。
最后，漢字思維強(qiáng)調(diào)形聲與聯(lián)想的關(guān)聯(lián)。漢字的發(fā)展過程中形聲字是一個(gè)重要的演變方向，在字形和聲音上的變化使得字義得到了更加豐富的拓展。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我們可以通過聽、說、讀、寫等多種方式來加強(qiáng)聯(lián)想。這種形聲和聯(lián)想思維不僅使我們能夠更好地記憶和理解，還能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。在日常生活中，我們也可以通過形聲和聯(lián)想的方法來進(jìn)行創(chuàng)新和解決問題。
總的來說，漢字思維是一種獨(dú)特而豐富的思維方式，它賦予了我們更強(qiáng)大的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字，我們可以更好地理解和傳承中華文化，也能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該珍惜和發(fā)揚(yáng)漢字思維，讓它成為我們思維的有力工具。
漢字的心得體會(huì)五百字篇四
人生中有很多無法忽視的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中文來說，漢字就是其中之一。作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，漢字既有著深厚的歷史底蘊(yùn)，又承載著豐富的文化內(nèi)涵。在大班漢字學(xué)習(xí)中，我深感此行為自己打開了一扇看世界的窗戶，開啟了一段探索語言和文化的奇妙之旅。下面我將圍繞漢字學(xué)習(xí)的過程、心得和體會(huì)，展開我的敘述。
在大班學(xué)習(xí)漢字的過程中，我慢慢體會(huì)到了漢字的獨(dú)特之處。首先，漢字的演變過程令我震撼。經(jīng)過數(shù)千年的歲月滄桑，漢字演變出了五種基本書寫形式，即甲骨文、金文、篆書、隸書和行書。每一種書寫形式都有著獨(dú)特的特點(diǎn)，展現(xiàn)出了古老的藝術(shù)風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)和觀摩這些漢字的演變過程，我對(duì)于漢字的形態(tài)美和歷史變遷的感觸愈發(fā)深厚。
其次，漢字的內(nèi)涵讓我敬畏不已。每個(gè)漢字都有一個(gè)或者數(shù)個(gè)的基本意義，同時(shí)可能具有許多引申義，有的還能通過組合形成全新的詞義。在學(xué)習(xí)過程中，我漸漸理解到每一個(gè)漢字都像是一座博物館，里面藏有層層疊疊的故事和豐富的文化背景，我們只有一字一字地去撥開迷霧，才能揭示出它們的寶貴之處。在這個(gè)意義上，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是學(xué)習(xí)語言，更是一次文化的追尋。
再次，漢字的書寫習(xí)慣對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)大班學(xué)生，我剛開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，總是難以保持字形的規(guī)范和書寫的連貫。經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)和自身的努力，我逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。在書寫漢字的時(shí)候，我不僅要注重字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注字的大小和字與字之間的間距。通過不斷地反復(fù)書寫和糾正，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于漢字的書寫，耐心和細(xì)致是十分重要的。
最后，我深感學(xué)習(xí)漢字對(duì)于培養(yǎng)思維能力和情感表達(dá)能力有著顯著作用。學(xué)習(xí)漢字要求我們準(zhǔn)確理解和運(yùn)用字的意義和用法，這要求我們要具備較高的思維活動(dòng)能力。同時(shí)，漢字還憑借其獨(dú)特的外形，能夠觸動(dòng)人的情感，使我們能夠用最簡單的線條傳達(dá)出最深刻的感受。在我學(xué)習(xí)漢字的過程中，我時(shí)常用筆畫來描繪思緒和心情，通過字形的優(yōu)美和有趣的組合，既能表達(dá)出瀟灑秀麗的意境，又能釋放出壓抑的情緒。
綜上所述，大班漢字學(xué)習(xí)帶給了我許多思考和體會(huì)。漢字的演變、內(nèi)涵、書寫習(xí)慣以及培養(yǎng)思維能力和情感表達(dá)能力等方面的體驗(yàn)都讓我深感漢字之美和價(jià)值。作為一名學(xué)習(xí)者，我將大班漢字學(xué)習(xí)作為開展語言、文化和思維發(fā)展的基礎(chǔ)，更是一種對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，深入理解和運(yùn)用漢字，為擁有一個(gè)多元化世界提供更好的思考和表達(dá)。
漢字的心得體會(huì)五百字篇五
漢字是中國文化的重要組成部分，也是我們常用的文字，但是由于字形相似、字義混淆等原因，漢字糾錯(cuò)顯得格外重要。作為一名語文老師，我有一些糾錯(cuò)心得體會(huì)。下面就讓我來和大家分享一下。
第一段：認(rèn)真審讀
漢字寫錯(cuò)的原因很多，但最常見的還是因?yàn)闆]有認(rèn)真審讀。很多時(shí)候，我們只看了一眼，就認(rèn)為是對(duì)的了，但是仔細(xì)看一下，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題所在。因此，只有認(rèn)真、仔細(xì)地審讀，才能有效地減少寫錯(cuò)的概率。
第二段：注意字形相似的字
字形相似的字是寫錯(cuò)的高發(fā)區(qū)。比如，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“一”寫成“丨”，把“又”寫成“口”，將“日”誤寫為“曰”等等。解決這個(gè)問題的方法就是，多看、多寫、多比對(duì)。不要光靠記憶，而是要通過多寫來加深對(duì)每個(gè)字的印象。
第三段：注意字義混淆的字
漢字有很多同音異義字，這種字很容易混淆。比如，有些人常常把“剪”字誤寫成“簡”字。明明是同音字，但卻有完全不同的意思。解決這個(gè)問題的方法，就是多看、多練、多積累。要通過大量的閱讀來熟悉每個(gè)字的意思，這樣就能很好地避免字義混淆的問題。
第四段：注重寫字規(guī)范
有些人的字寫得不規(guī)范，導(dǎo)致別人看不懂，甚至連他們自己也看不懂。監(jiān)聽寫字規(guī)范，能夠讓我們的字更加清晰、易讀。關(guān)于寫字規(guī)范，我們應(yīng)該注意字的大小、形狀、筆劃的順序等等。筆順錯(cuò)誤也是我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，要注意在寫字前先掌握筆順，這樣能夠避免很多多余的錯(cuò)誤。
第五段：定期檢查
最后，我建議大家養(yǎng)成定期檢查的習(xí)慣。我們可以在寫完作業(yè)后，抽出幾分鐘時(shí)間來檢查一下自己的字是否正確。這可能會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但是可以省去無數(shù)的麻煩。檢查的時(shí)候，可以先快讀一遍，再慢讀一遍，把每個(gè)字都看清楚了，就能很好地發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
總之，在寫作中，減少或避免漢字寫錯(cuò)，能夠提高作文的質(zhì)量，同時(shí)也是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。只有通過認(rèn)真、仔細(xì)地審讀，注意字形相似、字義混淆的字，注重寫字規(guī)范，建立定期檢查的習(xí)慣，才能寫出一篇漂亮的作文。
漢字的心得體會(huì)五百字篇六
漢字是中華文化的瑰寶，也是世界文化中的奇珍異寶。漢字王國是一個(gè)專門研究漢字和傳承漢字文化的組織，它的主要目的是讓更多的人了解、認(rèn)知和喜歡漢字。參與漢字王國的活動(dòng)，是一次對(duì)漢字文化的深度了解和認(rèn)知，也是一次對(duì)自己學(xué)習(xí)漢字的提升和啟迪。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第一段：漢字王國的教學(xué)模式
漢字王國的教學(xué)模式非常特別，它沒有死板的課堂講解，而是以娛樂和游戲?yàn)橹?，通過各種形式，讓學(xué)生們輕松愉快地學(xué)習(xí)漢字。比如，讓學(xué)生們分組參加漢字大比拼、作成漢字手賬、通過講故事、唱歌曲和朗誦等形式，讓學(xué)生們更加深入地了解、熟悉漢字。漢字王國通過有趣的教學(xué)方式，降低了漢字學(xué)習(xí)的難度，使大家對(duì)漢字能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，也對(duì)中華文化有更多的認(rèn)知和敬仰。
第二段：漢字是一道風(fēng)景
在參加漢字王國的學(xué)習(xí)系列活動(dòng)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到漢字是一道別樣的風(fēng)景，它不僅僅是一種表述語言的工具，更是一種書法、繪畫和文化表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了漢字之美，漢字之精，漢字之韻、漢字之潛力。漢字為我打開了一片全新的境界，讓我更加熱愛中華文化。
第三段：認(rèn)識(shí)古代文化
漢字是中國古代文化的一個(gè)重要組成部分，深入了解漢字，也就深入了解中國古代文化。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我了解了古代神話傳說、岳陽樓記、國學(xué)經(jīng)典等文化作品。這些作品不但讓我增長了知識(shí)和見識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)我不斷探究中華文化的深度和廣度。漢字是中國文化的瑰寶，而了解和掌握漢字，則是理解中華文化的基礎(chǔ)。
第四段：提高溝通技巧
漢字是中華民族的象征，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了了解其文化，也可以提高自己的溝通技巧。漢字的使用廣泛，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，掌握漢字可以更加精準(zhǔn)地表達(dá)自己的意思，讓別人更容易理解。學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)也提高了我的語言能力和表達(dá)能力，更好地與人溝通交流。
第五段：傳承中華文明
漢字王國是一個(gè)很好的中華文明傳承平臺(tái)，通過漢字王國的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我們可以傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明。相信在不久的將來，漢字王國可以成為更多孩子喜歡的地方，讓他們驕傲自豪地學(xué)習(xí)漢字，愛上中華文明。在我看來，漢字不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來。我們有責(zé)任和義務(wù)，傳承和弘揚(yáng)這種珍愛的文化遺產(chǎn)。
總之，漢字與我們的生活密不可分，學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了了解漢字的含義和文化，更可以提高我們的溝通技巧、啟迪我們的智慧和塑造我們的品格。參加漢字王國的活動(dòng)，我們可以深入了解漢字文化，還可以與更多熱愛中華文化的人們交流互動(dòng)，創(chuàng)造更多美好的回憶。在未來我們可以更加努力，探究和傳承中華文明，讓漢字更好地扮演著中華文化的角色。
漢字的心得體會(huì)五百字篇七
就我自己個(gè)人而言，平時(shí)喜歡閱讀寫作，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時(shí)代最為古老最為成熟的文字代表，它固然具有其獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開始對(duì)甲骨文有了興趣。奈何學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的安排，一直找不到時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究。一次和老師的交流中，老師向我推薦了《漢字學(xué)導(dǎo)論》這門課，事實(shí)證明，老師的推薦沒有錯(cuò)，我的選擇也沒有錯(cuò)。
余老師授課的風(fēng)格很平易近人，細(xì)心認(rèn)真，這無形之中更是增添了我對(duì)學(xué)習(xí)課程的樂趣。偶爾開開玩笑，舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，也許是對(duì)余老師授課的認(rèn)同，也許是內(nèi)心對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)的渴望，無論是刮風(fēng)下雨還是寒風(fēng)凜冽，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室。
很多時(shí)候，我會(huì)覺得甲骨文的學(xué)習(xí)其實(shí)就像是在玩一個(gè)猜字游戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對(duì)應(yīng)的漢字。寫對(duì)了，心里油然而生一種自豪感；猜錯(cuò)了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種“不寫對(duì)就誓不罷休”的味道。
余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導(dǎo)下，卻是真真實(shí)實(shí)地翻看了一遍，擴(kuò)寬了視野，豐富了知識(shí)，在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中畫上了濃墨重彩的一筆。
對(duì)于余老師安排的小組課題研究與ppt展示，我個(gè)人覺得挺好的，作為一名大三的學(xué)生，而且還是一名師范生，課題研究和ppt展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工，不僅鍛煉了自己，而且能夠使得小組間相互學(xué)習(xí)。但畢竟是小組，不是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)同學(xué)之間的個(gè)性特征不一，對(duì)課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法，這也是需要注意的一點(diǎn)。而我們小組卻是連撞兩個(gè)槍口。
聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起；當(dāng)然了，這里也沒有說批評(píng)他人的意思，也許他人有他人這樣做的原因。
因?yàn)檫x題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進(jìn)行討論篩選。大家都知道，在這個(gè)信息化的時(shí)代，qq與微信的廣泛使用，許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風(fēng)”肆虐之際，成員們更不想也不愿進(jìn)行面對(duì)面交流。也許你會(huì)說，這樣挺好挺方便的?。康以谟懻撨^程中發(fā)現(xiàn)，在qq聊天平臺(tái)上討論的話，這個(gè)工作效率特別低，討論開始這幾分鐘，大家都出來說上兩句，慢慢地人越來越少，以至于到最后就剩我一個(gè)人在“獨(dú)舞”。經(jīng)歷這件事情之后，我才明白當(dāng)時(shí)所說的“qq等聊天平臺(tái)會(huì)疏遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實(shí)證明，在后來我組織的面對(duì)面交流中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。
最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡(luò)化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對(duì)我們組的ppt內(nèi)容進(jìn)行了精心指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，步步引導(dǎo)，使得我們的ppt更為完美。雖然對(duì)選題的研究并沒有進(jìn)行地很深入，觀點(diǎn)也較為淺顯；但一個(gè)選題做下來，也增加了我們對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行漢字的了解，認(rèn)識(shí)和了解了許多有趣的漢字，更增添了對(duì)網(wǎng)絡(luò)化漢字的興趣。
回想起來，一門課程的學(xué)習(xí)也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠個(gè)人，一門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，不代表著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束。課堂上的學(xué)習(xí)，是老師對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種指引，是為我們解疑答惑。
一門好的課程，一位好的老師，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我想，這是我的幸運(yùn)。對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檎n程的結(jié)束而結(jié)束，它們將繼續(xù)陪伴我像前行。
漢字的心得體會(huì)五百字篇八
敬畏漢字，重視書寫
作者/胡德禮
近日，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會(huì)》，癩蛤蟆，幾乎不會(huì)有人念錯(cuò)的動(dòng)物名，竟然只有30%的成人在聽寫大會(huì)上寫對(duì)了這3個(gè)字。間歇，這個(gè)日常書面語，聽寫錯(cuò)誤率竟然高達(dá)40%。成人漢字書寫所呈現(xiàn)的低能，讓導(dǎo)演組咋舌。
來自全國各個(gè)省自治區(qū)的學(xué)生代表隊(duì)，隊(duì)員素質(zhì)高反應(yīng)快，當(dāng)主持人說出要聽寫的詞語時(shí)，多數(shù)隊(duì)員能快速寫出這些經(jīng)常聽說但又不易寫對(duì)的詞語，可您要知道，他們是從各地選拔出來的精英啊。
前不久，筆者參加中考作文閱卷，閱卷組長隨意抽出20篇作文，讓老師們傳閱，討論，以便統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。單看書寫，真正做到“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”的只有2篇，占百分之十；書寫基本合格的'只有8篇，占百分之四十；錯(cuò)別字5個(gè)以上，用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫潦草，字跡難辨，隨意亂寫亂畫的竟然有10篇，占百分之五十。其中錯(cuò)別字最多的一篇，錯(cuò)41個(gè)字（重復(fù)的不計(jì)）。中學(xué)生書寫整體水平下降，令人觸目驚心！
原因何在？
一、教師忽視寫字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生沒有明確而嚴(yán)格的要求。中小學(xué)教師，特別是語文教師，難辭其咎。
二、學(xué)生自己重視不夠。他們由于作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，不重視書寫的規(guī)范。
三、隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，“電腦失語癥”“漢字健忘癥”并發(fā)，學(xué)生用漢字書寫溝通的機(jī)會(huì)越來越少，失去了展示自己書寫才能和賞識(shí)他人書寫的機(jī)會(huì)。
四、社會(huì)生活中隨處可見的錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡化字，學(xué)生耳濡目染，不以為意、習(xí)以為常，自然產(chǎn)生負(fù)面影響。
漢字是漢文化的精髓，思想的載體，人生的利器，敬畏漢字，重視書寫，作為炎黃子孫，作為教書育人的教師，作為傳承文明的學(xué)子，拯救漢字危機(jī)，責(zé)無旁貸，義不容辭。
湖南省隆回一中