心得體會是自我成長的一種方式，也是進一步提高自己的機會。寫心得體會需要注重語言的準確和表達的清晰，盡量用簡潔明了的文字來描述和闡述。在這里，小編給大家分享一些值得反思的心得體會，希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR> 除法教學心得體會版篇一
第九單元小數(shù)乘法和除法(二)
第一課時：小數(shù)乘小數(shù)
授課教師：祖家旺工作單位：電話號碼：電子郵箱：zuao945@
一、教學內容：
教科書第82～83頁例
1、“試一試”和“練一練”，練習十四第1～3題。
二、教材簡析：本單元在第七單元的基礎上繼續(xù)教學小數(shù)乘小數(shù)。以小數(shù)乘法的算理和筆算為重點，帶出求積的近似數(shù)。教材中安排了許多實際問題，通過這些問題的解答，讓學生了解小數(shù)計算在生活、生產中的應用，更好地理解常見的數(shù)量關系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學過的面積公式。在教學中著重先安排計算法則的教學，再安排其他內容的教學。在教學中應注意以下幾個教材特點：
1、在教學新知識的時候，轉化的價值經常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識經驗解決新的數(shù)學問題。教材引導學生把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法，在獲得新知識的同時體驗轉化策略。計算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應的變化。把整數(shù)乘整數(shù)的積回歸到小數(shù)乘小數(shù)的積，要除以1000這個過程是嚴密的推理過程，應用了乘法中積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教材組織學生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動，提高學生的推理能力。
2、為了讓學生主動建構小數(shù)乘法的計算法則，教材從實際出發(fā)，把法則的教學分兩步進行，有利于學生循序漸進地掌握法則。鞏固法則的練習有層次。先是法則關鍵內容的專項練習，再是應用法則獨立計算，然后是改錯練習。這樣安排符合學習規(guī)律奇滿足學習的需要，能提高練習的效率。
3、本單元以筆算為主，同時也適當安排口算、估算和用計算器計算。口算是掌握筆算方法后進行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進一步鞏固處理小數(shù)點的方法和技巧。估算用于解決實際問題，在不要求精確結果的情況下使用，替代了筆算。計算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。計算方式多樣化體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性與靈活性。
三、學情分析
學生在第七單元的學習活動中，對小學乘整數(shù)的計算算理已經有了一定認知；在實際生活中也有了一定的生活經驗基礎，在教學中能更好的結合實際進行教學。
教學目標：
1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應的式題。
2、使學生在探索計算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算：
0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、筆算：
二、創(chuàng)設情境
1、出示教材中標有長、寬數(shù)據(jù)的平面圖。
提問：這是我們的教室和陽臺的平面圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能求出哪些問題?學生自由發(fā)言，教師給予適當評點。
2、談話：同學們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個最基本的問題——房間的面積有多大?求這個問題，可以怎樣列式?引導學生列出算式：3.6×2.8。追問：你是根據(jù)什么公式來列式的?指導觀察：“3.6×2.8”和我們以前學過的小數(shù)乘法算式有什么不同?揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。
二、初步探索計算方法
1、談話：我們先來估計一下，“3.6×2.8”的積大約是多少。提問：（1）如果用兩個因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結果是多少?這個結果與準確的得數(shù)比，怎么樣?（2）如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結果是多少?這個結果與準確得數(shù)比，又怎么樣?（3）你還會怎樣估計?把你估計的方法說給同學聽聽。
提問：3.6變成36擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把3.6擴大10倍，變成36，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
提問：2.8變成28擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把2.8擴大10倍，變成28，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
明確：計算小數(shù)乘小數(shù)時，可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算。學生分別計算，并指名板演。（2）指名學生回答。
教師：我們可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？板書：3.6擴大10倍36×2.8擴大10倍×28288288727210.08縮小100倍1008答：房間的面積有10.08平方米。
提問：按整數(shù)乘法計算的結果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導學生聯(lián)系估計的結果進行思考）
那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關系。
三、教學“試一試”，進一步理解計算方法
1、根據(jù)例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺面積的問題。指名列出算式。提出要求：根據(jù)例題學習的方法，先想一想可以怎樣計算“2.8×1.15”，再根據(jù)自己的思考過程，在教科書第83頁上面填空。
2、討論：“2.8×1.15”的積應該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢?引導學生表達：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000。
3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結果是多少?
四、抽象、概括計算方法
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘時，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。
3、提出要求：在小組里互相說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)。小結(略)
五、鞏固練習
1、指導完成“練一練”第1題。
先讓學生獨立完成，再指名說說思考的過程。
2、指導完成“練一練”第2題。
先讓學生獨立計算，再重點討論是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、指導完成練習十四第2題。
（1）讓學生觀察兩道題的計算過程，說說算得對不對。（2）師生共同分析錯誤原因。（3）學生訂正。
六、課堂作業(yè)
1、要求完成練習十四的第1、3題。
2、學生完成后適當進行評點。
七、全課小結
這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么?
八、板書設計
小數(shù)乘法
答：房間的面積是10.08平方米。
除法教學心得體會版篇二
這塊長方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）。
2.一個乒乓球售價0.8元，一筒乒乓球有12個，買5筒乒乓球要多少元？
蘋果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：
22.8元/箱。學校食堂準備購買下面這些水果，100元夠么？
學校電腦室的地面是長方形的，長為9.2m，寬為7.9m，用邊長為0.8m的正方形地磚鋪地，100塊夠么？（不考慮損耗）。
小明家的客廳長7.1m，寬4.2m,現(xiàn)在用邊長為0.5m的正方形地磚鋪地，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）。
足球：98.8元/個，羽毛球39.9元/個，中國象棋9.5元/。
除法教學心得體會版篇三
2013年12月21日，我校選15位數(shù)學老師去沭陽縣第二實驗小學聽課，我有幸參加。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié)，再說今天是冬至的日子，心理還是有點不情愿，可是一天學習下來，感覺收獲很大，真沒有白來。在這里我把一天的學習情況匯報如下：
本次活動在第二實驗小學的會議廳舉行，活動主題為主題為：吳正憲精英團隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進真實的兒童數(shù)學學習世界”。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師、學習名師、走進名師的機會。
會議開始了，我們首先聽取了吳正憲小學數(shù)學教師團隊工作匯報，與吳老師一起分享了團隊的研修故事，讓我們走進了吳老師的團隊。聽取了吳老師和他的團隊介紹、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進了吳老師本人：
吳老師的人格特點：善良、簡單、智慧、重情義。
吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫。
吳老師的基本教學理念：走進學生心中，讀懂學生需求，站在學生的角度看數(shù)學，按照學生的認知規(guī)律和心理需求來設計、組織教學。
吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂數(shù)學、讀懂教材”；確立了兒童數(shù)學教育的三維目標——“傳遞知識、啟迪智慧、完善人格”；提出了明確的兒童數(shù)學理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學學習。
吳老師的教學觀：根據(jù)教學對象和教學內容的不同，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經驗對接的主體課堂、機智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉澤民局長講話。教育局在這次的活動中充分對當今小學數(shù)學教育的重視，對我們全體數(shù)學老師作出了要求，也對吳正憲團隊能來我們宿遷做交流表示感謝。
再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。
他們的課真是精彩，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課，我在想，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學習的地方太多，我一定在以后的教學中加以運用，豐富自己的教學。
最后薛錚和我大家一起交流。
從這次活動中，不僅讓我們走進了吳老師及她的團隊，也給我們帶來了一些啟迪：
摯愛兒童教育。
吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣，把對教育的熱愛融入到自己的心靈，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行，享受教育帶給自己的幸福。
二、追求高尚師德。
“做人、做學問、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照。作為一名數(shù)學教師我們不僅要業(yè)務精良，還要師德高尚。在學校，我們要做一名孩子喜歡，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭，我們要做一個給他人帶來幸福，富有責任感的家庭成員。在社會，我們要做一個充滿人情味，有愛心、有道德、遵紀守法的好公民。
三、提高教學業(yè)務能力。
吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業(yè)務能力是分不開的。吳老師的精神將永遠激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務能力，我們要準確理解數(shù)學的本質，準去把握數(shù)學的本質，準確把握教材的內容，準確理解學生的需求。做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的數(shù)學教師。
四、讀懂兒童做為一名數(shù)學教師，我們要真正的了解兒童，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務。時刻提醒自己對學生要真誠平等，在和學生交往的過程中，給學生獨立體驗的機會、給學生適當?shù)目臻g、給學生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關懷影響和教育學生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。
五、勤于研究。
吳老師的成長經歷告訴我們做教師首先應該是一個職業(yè)讀書人、終身學習者，充滿了反思意識的人，天生的思想者，要把學習、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學而且要善學，要適時地向文本學習，事本學習，人本學習。做一個充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研究，不斷的解決問題。把學習、思考、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律。
可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團結奮進的精神，學習他們勇于創(chuàng)新的魄力，讓我們也在探索中成為一名讀懂學生需求，走進學生心中，做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的好教師而努力！
除法教學心得體會版篇四
乘除法作為數(shù)學中的基本運算之一，是學生在數(shù)學學習過程中必須掌握的重要內容。在教學實踐中，我積極探索教學方法，以提高學生對乘除法的理解和應用能力。通過不斷總結和思考，我得出以下教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在教學乘除法時，建立良好的數(shù)學思維是十分重要的。為了幫助學生理解乘除法的意義，我會結合實際問題，讓學生從生活中找到乘除法的應用場景，并引導他們將問題轉化為數(shù)學問題。例如，在談論到買水果時，我會讓學生思考如果一個蘋果的價格是2元，他們購買5個蘋果需要花費多少錢，通過這樣的問題，學生可以直觀地理解乘法的概念和乘法的意義。
其次，運用多種教學方法能夠提高學生的學習興趣和積極性。在教授乘除法的過程中，我采用了多種教學方法，如游戲、實驗、小組合作等。通過游戲，我能夠激發(fā)學生的競爭欲望和求知欲，讓他們在愉快的氛圍中學習乘除法。通過實驗，我能夠讓學生動手操作，體驗乘除法的過程，加深他們對乘除法的理解。通過小組合作，我能夠促進學生之間的互相學習和合作，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這樣的多樣化教學方法能夠提高學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握乘除法。
第三，運用差異化教學能夠滿足不同學生的需求。在教學過程中，我會根據(jù)學生的實際水平和學習需求進行差異化教學。對于理解能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，引導他們進一步探索乘除法的規(guī)律和應用。對于理解能力較弱的學生，我會對乘除法的基本概念和步驟進行拆解和講解，幫助他們逐步理解和掌握乘除法。通過差異化教學，我能夠滿足不同學生的需求，提高他們的學習效果和興趣。
第四，注重乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系。乘除法與數(shù)學中的其他內容有著密切的聯(lián)系，例如與加減法的關系、與分數(shù)的關系等。在教學中，我會重點強調乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，幫助學生將乘除法與其他數(shù)學知識進行融合。例如，在教學乘法時，我會引導學生將乘法與加法進行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)乘法的本質是重復加法。在教學除法時，我會讓學生通過對分數(shù)的理解，將除法與分數(shù)進行聯(lián)系，進一步加深他們對除法的理解。
最后，進行反思和總結是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。在教學乘除法的過程中，我會不斷反思自己的教學方法和策略，總結教學中的問題和不足，并及時進行調整和改進。通過反思和總結，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的乘除法教學。
總之，教學乘除法需要建立數(shù)學思維、運用多種教學方法、實施差異化教學、注重與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，并進行反思和總結。只有通過不斷探索和實踐，不斷改進教學方法，才能提高學生對乘除法的理解和掌握能力，使學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
除法教學心得體會版篇五
第六單元小數(shù)乘法和除法
（一）教學內容
1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。
教學目標
1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
小數(shù)乘整數(shù)
0.8×
2.4
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業(yè)生產技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？
3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計算方法
1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：
0.8×
2.4討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？
比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。
6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?
三、教學“試一試”歸納計算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。
3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。
四、指導練習
1、完成練一練第1題。
集體交流、糾正。
小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。
提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？
教學過程
師生雙邊活動改進意見
2、指導完成練一練第2題。
先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流
五、課堂作業(yè)
1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。
2、指導完成練習十一第2題。
提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題。
3、指導完成練習十一第3題。
學生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學生列式計算后，組織討論。
六、全課小結
本節(jié)課學習了什么內容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？
教學內容
2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000??的積。
與難點理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向右移動一位
擴大10倍向右移動兩位
擴大100倍向右移動三位
擴大1000倍
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、復習引新
1、口算。5×10
50×105×100
50×1002、比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53
45.3
0.7
0.073、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知
1、教學例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。
（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。
板書0.351千克=（）克
（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動3三位。
3、教學試一試和練一練
（1）指導完成試一試
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
只有兩位，你是怎么處理的？
（2）指導完成練一練第1題學生獨立填表。
把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題
三、課堂作業(yè)
1、學生獨立完成練習十一第4、5題。
2、指導完成練習十一第6題。
3、指導完成練習十一第7題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1
教材簡析這部分內容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索由小數(shù)點位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。
教學目標
1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點
板書設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3．2
2個十分之一
3）9．6
6個十分之一
0
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、引入課題。
1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。
二、教學例題。
1、創(chuàng)設情境。
學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應點在哪里？5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結法則，教學過程
師生雙邊活動
改進意見
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
三、課堂練習。
1、錯題醫(yī)院
學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題學生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題獨立完成，集體訂正。
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》。
教學內容
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000??的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點
與難點使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左移動一位
縮小10倍向左移動兩位
縮小100倍向左移動三位
縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10
900÷10900÷10
900÷1002、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
2、指導完成練一練第1題學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課課時1
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點
與難點進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)除法練習
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4.8÷2=
7.2÷9=
3.5÷5=
0.56÷7=4.8÷8=
7.2÷6=
0.35÷5=0.56÷4=學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)
練習十二12、14和思考題。
除法教學心得體會版篇六
在小學數(shù)學中，除法是一個極為重要的基本運算，也是小學三年級開始教學的初等數(shù)學內容之一。不同于加減乘，除法更具有操作復雜性，容易有個別學生難以理解與掌握。在這里，筆者分享一下自己教授除法的心得體會。
第二段：調整教學方法。
在教授除法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生常常難以理解除法的規(guī)律，往往過于強調口算的重要性。因此，我便調整了自己的教學方法，用圖形、實物等視覺化的語言讓學生更好的理解除法的操作。對于初學者，可以先從圖形畫出進行切分，找到被除數(shù)和除數(shù)的含義，再通過模擬分組，取余與商的操作，慢慢引導學生走進除法的學習。
第三段：提高學生興趣。
提高學生的學習興趣是除法教學中非常重要的一點。除法教學的過程可以由簡入微，從圖形的分組演示開始，逐漸引入實際問題的運算。在實際教學中，老師可以適當?shù)呐e例子，比如如何計算蛋糕分成多少塊，或者如何計算班級同學分坑中的糖果等等。這樣不僅能夠加強學生的興趣和積極性，也能夠更好的讓學生掌握除法的規(guī)律、方法。
第四段：強化練習環(huán)節(jié)。
掌握除法不僅要學習，還要通過不斷的訓練進行鞏固。因此，在除法教學中，注重練習環(huán)節(jié)，幫助學生進行大量的題目練習。訓練環(huán)節(jié)既可包括課堂上的抽查測試，也包括課外的作業(yè)和自主學習。在這過程中，學生需要注意對于除數(shù)為0的特殊情況，同時也要訓練學生對于大數(shù)運算的手算能力，以便于在更高層次的數(shù)學應用中更加嫻熟地掌握除法。
第五段：加強交流溝通。
除法教學中，老師應適時地與學生進行互動溝通，引導學生自主學習，同時還要鼓勵學生多與同學一起思考答案，進行合作學習，共同探討解決方法。這將有助于學生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題，加強實際操作的動手能力，并能增加學生的互動與交流，讓學生在這個共同的學習過程中獲得激情與成就感。
總結：
除法教學是重要的初等數(shù)學教學內容，要求老師在教學中更注重啟發(fā)學生的思維能力和自主學習能力。在教學過程中，老師要適時調整教學方法，提高學生的興趣，加強練習和交流，從而讓學生更好地掌握和運用除法知識，在更高層次的學習中積累更多的學術成果。
除法教學心得體會版篇七
乘除法是小學數(shù)學教學中最基本、最重要的內容之一，對學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。我在長期的教學實踐中，總結出一些關于乘除法教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，在教學乘除法時，我發(fā)現(xiàn)注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是至關重要的。在進行乘除法的運算時，學生需要進行邏輯推理和思維活動，才能正確解決問題。因此，我注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。在課堂上，我經常會引導學生提出問題，啟發(fā)他們思考，讓他們通過分析問題、找出規(guī)律、歸納總結等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而更好地理解和掌握乘除法。
其次，乘除法的教學需要注意啟發(fā)學生自主學習的積極性。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果教師單純傳授知識，學生只是被動地接受，很難真正理解和掌握乘除法。因此，我通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們主動思考和參與課堂討論。例如，在教學乘法時，我會給學生舉一些應用實例，讓他們自己動手計算，從而培養(yǎng)他們學習的主動性，并且通過實例的引導，讓學生注意到乘法的特點和規(guī)律，深入理解乘法的意義和方法。
第三，我還注重培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力。乘除法不僅僅是一種抽象的數(shù)學運算，更是實際生活中經常會遇到的問題的解決方法。因此，我在教學中注重與實際生活的結合，通過一些場景及實際問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法在實際問題中的應用。例如，在教學除法時，我會通過購物場景，讓學生計算物品的單價、數(shù)量和總價格，從而培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。
第四，我在教學乘除法時，還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。乘除法的教學過程中，我常常組織學生進行小組討論和合作學習。通過小組合作，學生可以相互討論、交流和分享解題方法和思路，從而提高學生的思維能力和解題能力。同時，通過合作學習，學生在解決問題的過程中也可以培養(yǎng)他們的交流能力、合作能力和團隊意識。
最后，教學乘除法需要注重鞏固和反思。在教學過程中，我會定期安排復習和總結，幫助學生鞏固所學的知識和技能。同時，我也會落實課后作業(yè)的布置，并及時批改與反饋，幫助學生檢查和鞏固所學內容。此外，我還鼓勵學生在解決問題后進行思考和反思，總結解題方法、規(guī)律和經驗，從而更好地掌握乘除法。
綜上所述，乘除法的教學需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、啟發(fā)學生的自主學習積極性、培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力、強調合作學習和團隊合作精神，并需要注重鞏固和反思。通過這些教學心得體會的運用，我相信可以更好地提高乘除法教學的效果，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
除法教學心得體會版篇八
作為一名小學數(shù)學教師，我一直致力于讓學生對數(shù)學有更深入的理解和掌握。在除法教學中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和機會，讓我領悟到了很多關于除法的教學心得和體會。
除法作為數(shù)學基礎知識的一部分，也是學生學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。但除法的概念和運用卻讓很多學生頭疼。因為除法涉及到了復雜的分數(shù)運算和解題技巧，學生們往往感到抓不住其中的規(guī)律和方法。同時，一些學生還存在計算粗心或者不認真檢查結果的問題，這也給除法教學帶來了困難。
第二段：實際教學的創(chuàng)新。
在除法教學中，我嘗試采用一些新的方法和策略，以幫助學生更好地掌握除法。例如，我經常與學生一起討論問題，并建立起相互的信任與溝通，以便更快地發(fā)現(xiàn)學生對于除法的理解難點和挑戰(zhàn)。同時，我也利用課外時間與學生家長溝通，了解學生的學習情況，并提出相應的建議和教學策略。
第三段：課堂實踐的策略應用。
在課堂實踐中，我始終以提高學生解題能力和理解能力為核心目標，通過多種方式和教學方法，讓學生更好地掌握除法。例如，我常常在課堂上進行數(shù)學游戲和數(shù)學競賽，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。同時，我也利用習題本和模擬試卷等形式，讓學生更好地掌握除法運算的技巧和方法。
第四段：實踐的收獲和成果。
通過課堂實踐和努力，我發(fā)現(xiàn)學生對除法的理解和掌握程度有了很大的提高。學生們在課堂上的參與積極性和獨立思考能力也有了明顯提高。同時，我還發(fā)現(xiàn)，學生們在除法運算的掌握上，也更加注重細節(jié)和認真驗證答案，避免粗心出錯。
第五段：總結與展望。
除法教學不僅需要教師的用心和策略，更需要學生的積極配合和參與。同時，我也深刻認識到教學過程是不斷探索和創(chuàng)新的過程，必須與時俱進，才能更好地指導學生。我相信，在不斷地實踐和調整中，我會有更好的教學方式和策略，讓學生能夠更好地掌握除法的運算和方法。
除法教學心得體會版篇九
教學目標：
1、小數(shù)乘除法的計算法則及計算驗算。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
2、能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。
3、理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。能用方程解決實際問題。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。
5、讓學生認識到基本事件與事件的關系。
6、會羅列所有的可能性。教學重難點：
1.小數(shù)乘除法的計算驗算。2.方程的解法及用方程解應用題。3.多邊形的面積計算。教學課時：
第一課時小數(shù)乘法和除法
教學目標：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。
3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題。教學過程：
創(chuàng)設情景導入復習出示總復習第一題學生思考下列問題
1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
教師出示0.333333……
3.1515
3.1515…….學生判斷并回答問題
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)與無限小數(shù)之間的關系是什么？
二、回顧整理建構網絡。
1.小數(shù)除法的計算法則及與整數(shù)乘除的異同2.小數(shù)乘除法各應該注意的問題3.小數(shù)乘法的簡便計算用到的法則。
4.什么是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。5.如何取近似數(shù)尤其是“進一法”“去尾法”的應用。
三、重點復習強化提高1．判斷題
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。2．簡便計算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）
3、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？
4、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？
四、課堂小測總復習第二題
五、作業(yè)布置
練習二十五第1---5題。
六、課堂小結
除法教學心得體會版篇十
學校：海子溝鄉(xiāng)大有山學校教師：馬曉燕。
2016-4-16、17日，我聆聽了數(shù)學名家吳正憲老師的《小數(shù)除法》一課，吳老師獨特的人格魅力和精彩的教學方法，深深吸引著我們湟中魯沙爾二小的孩子們，也同樣深深地啟發(fā)了我門在坐的每一位教師。
在吳老師課堂上孩子的精神狀況顯得，輕松、活潑、善于創(chuàng)設問題情境，注重學生對知識的內在體驗和探索，并且她尊重學生。信任學生，顯示了學生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學生進行展示和操作，通過思考、動手分、記錄過程、總結方法的活動，讓學生從生活經驗到數(shù)學本質，從具體到抽象，從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質其實就是分計數(shù)單位，成功地將一節(jié)枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。
養(yǎng)學生的思維能力，達不到教學的真正目的。我以前在視屏或在書中看到，老師上課時孩子沒有問題，以為是很成功的一趟課，其實，“沒有問題就是最大的問題”在如今的教學中，問題意識的培養(yǎng)是重中之重。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，學生們在不斷的提問，思考，解決，領悟中自然而然地學會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學習而不是被動的接受。因此，在今后的數(shù)學課堂上，我也應該著重培養(yǎng)孩子們的問題意識，引導孩子們多提問，多質疑，培養(yǎng)學生敢于質疑的學習習慣，也成為了這學期習慣目標培養(yǎng)的其中之一。
從這節(jié)課上看到，吳老師也充分展示了對于孩子們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課上，吳老師對孩子們數(shù)學運算和直觀想象方面進行了充分的培養(yǎng)，如：0.1是由幾個0.01組成的，0.01是由幾個0.001組成的等。由易到難，由直觀到抽象，讓孩子們逐步理解了小數(shù)除法的本質。在我的數(shù)學課堂上，有時會因為急著想完成教學任務而忽略了學生基本數(shù)學素質的培養(yǎng)，長遠看來，這樣的做法是對學生無益的。吳老師在之后評課時曾說：“數(shù)學核心素質與教學內容相比，更加重要，教不完的內容明天繼續(xù)教。”我想今后我的課上也應該放慢腳步，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。
除法教學心得體會版篇十一
2.小華和小川兩人同時從乙地分別向甲、丙兩地背向而行，小華每小時走3.2千米，小川每小時走2.6千米，走了4小時兩人相距多遠？（用兩種方法解答）
4.一臺磨粉機4小時磨面粉2.6噸，照這樣計算7.5小時可以磨面粉多少噸？（得數(shù)保留整噸）
9．今年爸爸比小芳大36歲，已知爸爸今年的歲數(shù)是小芳的4倍，爸爸和小芳今年各是多少歲？10．甲乙兩車同時從相距420千米的來兩地相對開出，甲車的速度是乙車的1.5倍，經過2.4小時相遇。甲車和乙車每小時各行多少千米？五年級應用題練習（2）
選擇適當方法解答下面應用題
13、小紅身高是156厘米,小芳身高是1.52米,小紅比小芳高多少？
14.50千克油菜籽可以榨油15千克,照這樣計算,5噸油菜籽可以榨油多少千克？
15.小明家離學校1.5千米,小南家離學校1千米60米,誰家離學校近，近多少？
21.張莊小學的同學們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元.裝訂圖書花了多少元(用方程解)
得籃和菜質量3.6千克.她賣出了多少千克菜
恩維訓練
除法教學心得體會版篇十二
除法是數(shù)學中一個基本且重要的概念，我們在學習數(shù)學的過程中不可避免地需要進行除法運算。而在實際運用中，我們可以用估算的方法來進行除法運算。近期，我學習了除法估算的方法，通過實踐和總結，我領悟到了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)除法估算能夠幫助我快速檢驗計算結果的準確性。在進行比較長的除法運算時，我們很容易出錯，一不小心就會得到一個錯誤的結果。然而，通過對被除數(shù)和除數(shù)的簡化，我們可以進行估算從而驗證答案的正確性。比如，如果我要計算54除以9，我可以將54近似為50，9近似為10，那么計算結果就是5。然后，我可以再用5乘以9來得到45，與50相比較，判斷答案的準確性。這種估算的方法在我驗證除法計算結果時幫助我避免了一些錯誤，提高了計算的準確性。
其次，除法估算對我提高心算能力非常有幫助。在我進行除法估算時，我需要迅速地將被除數(shù)和除數(shù)換算成與之相近的數(shù)，然后進行估算。這需要我熟悉數(shù)的大小、數(shù)的關系以及快速計算的方法。通過時間的積累，我逐漸提高了心算能力。不僅如此，我也學會了靈活運用估算的方法，可以根據(jù)具體情況選擇最方便的估算方法。這些心算技巧在我的數(shù)學學習和日常生活中都起到了積極的作用。
另外，除法估算還使我意識到了數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。數(shù)學是一門抽象的學科，但它與我們的生活息息相關。通過除法估算，我知道了數(shù)學是如何幫助我們解決實際問題的。比如，當我想知道一個物品的價格時，我可以利用除法估算來大致計算它的價值。再比如，當我在超市購物時，我可以用除法估算方法來判斷哪個商品的價格更劃算。這些實際應用讓我對數(shù)學產生了更深的興趣，并且使我看到了學好數(shù)學的重要性。
最后，除法估算教會了我如何在面對困難時保持冷靜和耐心。在進行除法估算時，我經常會遇到一些繁瑣而復雜的計算。這要求我保持思維的清晰和耐心的心態(tài)，不能因為困難而放棄。通過反復練習，我一點點克服了困難，進而提高了估算的準確率。這讓我體會到了在學習數(shù)學時堅持不懈的重要性。
總之，除法估算是學習數(shù)學中一種重要的方法。通過我的實踐和總結，我認識到除法估算不僅能夠幫助我快速驗證計算結果，提高心算能力，還使我看到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且教會了我在學習中保持冷靜和耐心。我會繼續(xù)努力學習，充實自己，讓除法估算的方法更加靈活和熟練地應用在我的數(shù)學實踐中。
除法教學心得體會版篇十三
在學習數(shù)學的過程中，我們接觸了許多數(shù)學運算，其中除法是我們使用頻率較高的一個運算。在學習除法的過程中，我們不光需要了解它的定義與性質，更需要探究它的應用技巧和解題方法。我在學習除法中，也積累了一些心得體會，下面就分享給大家。
第二段：理論基礎。
所謂除法，就是求出被除數(shù)中含有多少個除數(shù)和幾個余數(shù)。根據(jù)被除數(shù)能否整除除數(shù)，可以將除法分為兩種情況：一種是整除，另一種是有余數(shù)的除法。對于整除情況，我們可以直接使用除法公式計算出商，而對于有余數(shù)的情況，則需要運用余數(shù)定理求出商與余數(shù)。值得注意的是，當被除數(shù)較大或帶有小數(shù)時，我們可以采用長除法或豎式除法簡化計算。
第三段：實用技巧。
在實際運用中，我們會遇到一些具有特殊性質的除數(shù)和被除數(shù)，這就需要我們尋找相應的解題技巧。例如，當除數(shù)是“0”或“1”時，我們可以直接求出商；當被除數(shù)與除數(shù)有同樣的因子時，我們可以進行因式分解簡化運算；當被除數(shù)為偶數(shù)，而除數(shù)為2的冪時，我們可以用位移運算代替除法，效率會更高。跟據(jù)題目的不同特點，我們可以靈活運用以上技巧，更加快速地解決數(shù)學問題。
第四段：注意事項。
在運用除法進行計算時，也需要注意一些細節(jié)問題。首先，當被除數(shù)或除數(shù)有小數(shù)時，我們需要注意保留位數(shù)，以避免誤差帶來的影響；其次，在計算商或余數(shù)時，我們需要檢查計算過程中是否有漏項或錯誤項，以避免答案出現(xiàn)問題；最后，在解決帶余數(shù)除法時，我們需要格外注意余數(shù)的大小范圍，避免將余數(shù)的范圍和早商混淆。
第五段：總結。
作為數(shù)學運算中的基礎內容，除法在日常生活和學術研究中有著廣泛的應用。學習并掌握除法的基本知識和技巧，不僅可以提高我們的數(shù)學成績，更可以幫助我們更好地理解和運用日常中所遇到的數(shù)學問題。在學習過程中，我們也要注意理論與應用相結合，加強實踐訓練和技巧總結，從而更好地掌握除法這一重要數(shù)學運算。
除法教學心得體會版篇十四
口算除法是我們在學校中最早學到的基本算數(shù)運算之一。它是處理數(shù)字和運算符的基本能力，這種運算在我們的日常生活中也是非常重要的。它是一種不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還可以鍛煉我們的專注力和耐心的良好方法。在這篇文章中，我將分享我在口算除法方面的心得體會。
第二段：基本概念
在口算除法中，我們需要掌握一些基本概念。首先，我們需要知道什么是被除數(shù)，除數(shù)和商。在除法中，被除數(shù)是要被除以的數(shù)字，除數(shù)是把被除數(shù)分成若干個等份的數(shù)字。商是這個過程中每一份的大小。了解這些基本概念是進行口算除法的前提條件。
第三段：口算除法的方法
掌握口算除法的方法是非常重要的。除數(shù)可以是一個或多個數(shù)字（如2、3、4等），在口算中，我們需要知道幾種不同的計算方法。最常用的是長除法。長除法中，先將被除數(shù)從左邊開始，每一位逐一減去除數(shù)，然后將新余數(shù)保留下來，并將新余數(shù)下一位帶上。新被除數(shù)再次減去除數(shù)，重復這一過程，直到新被除數(shù)小于除數(shù)為止。然后我們把每次得到的小數(shù)寫在一起就成為了答案。熟練掌握口算除法的方法可以提高我們的計算速度和準確性。
第四段：提高口算除法的技巧
除了掌握口算除法的方法以外，我們還可以通過一些技巧來提高計算的效率。一個常見的技巧是利用乘法來加速計算。例如，如果我們需要計算84÷4，我們可以先將除數(shù)4乘以一個數(shù)x，直到結果大于84。這個數(shù)x便是我們的商。在這個例子中，我們可以將4分別乘以2、4、8、16和32，直到乘積大于84。我們會發(fā)現(xiàn)，32是最接近的，所以84÷4=21就是答案。熟練運用提高口算除法的技巧可以提高我們的計算速度，減少犯錯的機會。
第五段：總結
總之，掌握口算除法的基本概念和方法是非常重要的，我們還可以通過技巧來提高計算效率。在學習口算除法的過程中，我們也需要耐心和專注力，這些技巧和經驗也會在我們的日常生活中派上大用場。希望這篇文章可以對你在掌握口算除法方面有所啟發(fā)。
除法教學心得體會版篇十五
首段：引言（100字）
學齡期是我們接受死記硬背和機械運算的時期，我們往往把學科分為數(shù)學、語文、英語等來學習。其中數(shù)學，除了小學階段基礎的數(shù)學概念外，更重要的是基礎的四則運算。在進行除法運算時，可能很多同學感到非常頭疼。那么我就來分享一下我在除法運算學習中的體會和心得。
二段：理解除法概念（200字）
除法是數(shù)學中最重要的運算之一。我們需要明白，除法運算就是將被除數(shù)平均分成若干份而得出的商。這個“平均分”的過程是除法運算的本質。而得到的商，代表了每一份的大??；余數(shù)，則代表了無法平均分完的那一份的大小。如果我們明白了這個本質，就可以更好地理解除法運算的意義、進行除法運算，并用這個本質幫助解決實際問題。
三段：除法的概念應用（200字）
除法在生活中是普遍存在的，比如我們去買了5斤西瓜，卻要分給10個人，這時，我們就需要進行除法運算。同時，除法也在各種科學計算中得到廣泛應用，例如計算身體質量指數(shù)、科學家研究地球與宇宙距離等都需要除法計算。在學校中學習除法的過程中，我們需要注重培養(yǎng)應用除法的能力，這將有助于我們將學習的知識應用到實際中。
四段：記憶和靈活的應用（300字）
記憶是學習除法的基礎，但切不可只有死記硬背。在學習中，嘗試尋找規(guī)律和特點，從而形成良好的記憶方式。另外，在進行計算時，盡量采用隨機的方式訓練，這樣可以有效地提高計算能力。此外，有時候可能會遇到不規(guī)則的除法運算問題，這時我們就需要孜孜不倦地研究解題方法，培養(yǎng)靈活運用該知識的能力。
五段：結語（100字）
總的來說，學習除法運算需要我們有耐性和恒心，堅持在練習中尋找規(guī)律和特點，通過不斷練習和反思來提高計算和應用能力。此外，我們也需要認識到除法計算是生活、工作和研究中無處不在的基礎工具，因此，我們需要常懷感恩之心，努力提升自己的才干，用除法知識為自己和他人的事業(yè)創(chuàng)造價值。
除法教學心得體會版篇十六
除法是數(shù)學中的一種基本運算，它是對兩個數(shù)進行分割或劃分的過程。作為數(shù)學學習的基礎，我在學習并應用除法的過程中，深刻體會到了它的重要性以及它給我們帶來的好處。
首先，除法是我們日常生活中必不可少的運算之一。比如我們購買一袋蘋果，想要將蘋果平均分給家人或朋友，這時就需要用到除法。又比如在學校里面，老師給同學們發(fā)了一些餅干，需要將餅干平均分成若干份，這也需要用到除法?？梢哉f，除法無處不在，是我們處理實際問題不可或缺的工具。
其次，除法能夠訓練我們的思維能力。在進行除法運算時，我們需要將一個數(shù)分成多少份，每份是多少，這需要我們靈活運用數(shù)學知識進行推理和計算。通過這個過程，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，我們的邏輯思維和數(shù)學思維也得到了發(fā)展，并且能夠更好地應用到其他學科和實際生活中。
除此之外，除法還能培養(yǎng)我們的合作意識和團隊合作精神。在多人合作解題過程中，我們需要相互交流和合作，將問題分解成更小的部分，然后分別解決，最后再把解決的結果匯總起來。這種團隊合作的過程，能夠培養(yǎng)我們的合作能力和相互信任的重要性，互相幫助、協(xié)作的精神也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
看似簡單的除法運算，其實也反映出我們學習和生活的態(tài)度。在學習除法的過程中，我們需要耐心、細心，不能急于求成，需要一步步推導和分析，如此才能得出正確的答案。這個過程需要我們保持持之以恒的動力和信心，才能掌握和運用除法這一基本數(shù)學運算。
最后，除法的應用不僅僅局限于數(shù)學課堂和實際生活中。在解決復雜問題時，我們可以運用類似除法的思維方式進行分析和解決。將問題分解成更小的部分，然后逐個解決，最后再進行匯總，這個思維方式也可以在其他學科和工作中得到應用。
通過學習和應用除法，我深切體會到了它的重要性和好處。除法不僅是解決實際問題的工具，還能培養(yǎng)我們的思維能力、團隊合作精神和學習態(tài)度。我們應該在學習和生活中，不斷運用和發(fā)展除法思維方式，以便更好地解決問題，提高自己的綜合能力。
除法教學心得體會版篇十七
小數(shù)除法是數(shù)學學習中的一項基礎技能，它的應用涉及到實際生活中的很多場景。在我學習小數(shù)除法的過程中，我積累了一些心得體會，下面將分享給大家。
首先，掌握小數(shù)的意義。小數(shù)在數(shù)學中是介于整數(shù)和分數(shù)之間的一種數(shù)形式。它表示了一個數(shù)數(shù)量中的部分，也是一種精確到小數(shù)點后的數(shù)值表達方式。在小數(shù)除法運算中，我們需要準確理解小數(shù)的意義，將其轉化為算式的一部分，以便進行計算。例如，在一個分數(shù)除法題目中，我們需要將其轉化為相應的小數(shù)除法形式，如1/2可以轉化為0.5。這樣就可以清晰明了地進行計算，方便解題。
其次，要掌握小數(shù)除法運算的步驟。小數(shù)除法的步驟分為兩個主要部分：商的整數(shù)部分和商的小數(shù)部分。首先，我們要進行整數(shù)部分的運算，即先計算除法的商的整數(shù)部分。這一部分計算與整數(shù)除法類似，我們需要將除數(shù)與被除數(shù)進行相除，然后將商的整數(shù)部分求出。在這個過程中，我們要注意保持運算的準確性，特別是在運算途中出現(xiàn)的多位數(shù)計算。然后，我們需要計算商的小數(shù)部分。這一部分的計算需要我們使用余數(shù)，并將其除以被除數(shù)繼續(xù)計算，直到余數(shù)為0或者達到我們所要的小數(shù)位數(shù)。通過掌握小數(shù)除法運算的步驟，我們可以更加有序地進行計算，減少錯誤的發(fā)生。
再次，要注重注意細節(jié)。小數(shù)除法運算中有許多細節(jié)需要我們特別注意。首先，是小數(shù)點的位置。小數(shù)點在小數(shù)除法中起著很重要的作用，它標志著數(shù)值的精度。在進行小數(shù)除法運算時，我們需要格外注意小數(shù)點的位置，將其正確地放置在結果中。其次，是保留小數(shù)位數(shù)。要根據(jù)題目要求，合理保留小數(shù)位數(shù)，保證我們的答案準確無誤。同時，還需要注意末位的四舍五入問題，以避免答案誤差。此外，還要注意縱向對齊和運算符使用等方面的細節(jié)，以保證整個計算過程的精確性。
最后，要善于應用小數(shù)除法。小數(shù)除法不僅僅是數(shù)學課本上的一道題目，它還有許多實際應用。在日常生活中，我們經常需要進行小數(shù)除法運算，例如計算身高體重的指數(shù)、折扣計算等等。善于應用小數(shù)除法，能夠提高我們的計算準確性，并在實際生活中發(fā)揮應用的優(yōu)勢。
綜上所述，小數(shù)除法是一個重要的數(shù)學技能，掌握小數(shù)的意義、掌握小數(shù)除法運算的步驟、注重注意細節(jié)以及善于應用小數(shù)除法是我們學習小數(shù)除法的關鍵。通過不斷練習和應用，我們能夠掌握小數(shù)除法的技巧和方法，提高計算準確性，并在實際生活中靈活運用。相信通過這些心得體會，我們能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法這一重要的數(shù)學技能。
第九單元小數(shù)乘法和除法(二)
第一課時：小數(shù)乘小數(shù)
授課教師：祖家旺工作單位：電話號碼：電子郵箱：zuao945@
一、教學內容：
教科書第82～83頁例
1、“試一試”和“練一練”，練習十四第1～3題。
二、教材簡析：本單元在第七單元的基礎上繼續(xù)教學小數(shù)乘小數(shù)。以小數(shù)乘法的算理和筆算為重點，帶出求積的近似數(shù)。教材中安排了許多實際問題，通過這些問題的解答，讓學生了解小數(shù)計算在生活、生產中的應用，更好地理解常見的數(shù)量關系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學過的面積公式。在教學中著重先安排計算法則的教學，再安排其他內容的教學。在教學中應注意以下幾個教材特點：
1、在教學新知識的時候，轉化的價值經常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識經驗解決新的數(shù)學問題。教材引導學生把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法，在獲得新知識的同時體驗轉化策略。計算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應的變化。把整數(shù)乘整數(shù)的積回歸到小數(shù)乘小數(shù)的積，要除以1000這個過程是嚴密的推理過程，應用了乘法中積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律。教材組織學生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動，提高學生的推理能力。
2、為了讓學生主動建構小數(shù)乘法的計算法則，教材從實際出發(fā)，把法則的教學分兩步進行，有利于學生循序漸進地掌握法則。鞏固法則的練習有層次。先是法則關鍵內容的專項練習，再是應用法則獨立計算，然后是改錯練習。這樣安排符合學習規(guī)律奇滿足學習的需要，能提高練習的效率。
3、本單元以筆算為主，同時也適當安排口算、估算和用計算器計算。口算是掌握筆算方法后進行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進一步鞏固處理小數(shù)點的方法和技巧。估算用于解決實際問題，在不要求精確結果的情況下使用，替代了筆算。計算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律。計算方式多樣化體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性與靈活性。
三、學情分析
學生在第七單元的學習活動中，對小學乘整數(shù)的計算算理已經有了一定認知；在實際生活中也有了一定的生活經驗基礎，在教學中能更好的結合實際進行教學。
教學目標：
1、使學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應的式題。
2、使學生在探索計算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算：
0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、筆算：
二、創(chuàng)設情境
1、出示教材中標有長、寬數(shù)據(jù)的平面圖。
提問：這是我們的教室和陽臺的平面圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能求出哪些問題?學生自由發(fā)言，教師給予適當評點。
2、談話：同學們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個最基本的問題——房間的面積有多大?求這個問題，可以怎樣列式?引導學生列出算式：3.6×2.8。追問：你是根據(jù)什么公式來列式的?指導觀察：“3.6×2.8”和我們以前學過的小數(shù)乘法算式有什么不同?揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。
二、初步探索計算方法
1、談話：我們先來估計一下，“3.6×2.8”的積大約是多少。提問：（1）如果用兩個因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結果是多少?這個結果與準確的得數(shù)比，怎么樣?（2）如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結果是多少?這個結果與準確得數(shù)比，又怎么樣?（3）你還會怎樣估計?把你估計的方法說給同學聽聽。
提問：3.6變成36擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把3.6擴大10倍，變成36，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
提問：2.8變成28擴大多少倍？積會有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（把2.8擴大10倍，變成28，積也隨著擴大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。）
明確：計算小數(shù)乘小數(shù)時，可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算。學生分別計算，并指名板演。（2）指名學生回答。
教師：我們可以把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？板書：3.6擴大10倍36×2.8擴大10倍×28288288727210.08縮小100倍1008答：房間的面積有10.08平方米。
提問：按整數(shù)乘法計算的結果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導學生聯(lián)系估計的結果進行思考）
那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關系。
三、教學“試一試”，進一步理解計算方法
1、根據(jù)例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺面積的問題。指名列出算式。提出要求：根據(jù)例題學習的方法，先想一想可以怎樣計算“2.8×1.15”，再根據(jù)自己的思考過程，在教科書第83頁上面填空。
2、討論：“2.8×1.15”的積應該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢?引導學生表達：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要求原來的積，就要用3220除以1000。
3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結果是多少?
四、抽象、概括計算方法
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘時，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。
3、提出要求：在小組里互相說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)。小結(略)
五、鞏固練習
1、指導完成“練一練”第1題。
先讓學生獨立完成，再指名說說思考的過程。
2、指導完成“練一練”第2題。
先讓學生獨立計算，再重點討論是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、指導完成練習十四第2題。
（1）讓學生觀察兩道題的計算過程，說說算得對不對。（2）師生共同分析錯誤原因。（3）學生訂正。
六、課堂作業(yè)
1、要求完成練習十四的第1、3題。
2、學生完成后適當進行評點。
七、全課小結
這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?計算小數(shù)乘小數(shù)時要注意些什么?
八、板書設計
小數(shù)乘法
答：房間的面積是10.08平方米。
除法教學心得體會版篇二
這塊長方形花圃占地多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）。
2.一個乒乓球售價0.8元，一筒乒乓球有12個，買5筒乒乓球要多少元？
蘋果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：
22.8元/箱。學校食堂準備購買下面這些水果，100元夠么？
學校電腦室的地面是長方形的，長為9.2m，寬為7.9m，用邊長為0.8m的正方形地磚鋪地，100塊夠么？（不考慮損耗）。
小明家的客廳長7.1m，寬4.2m,現(xiàn)在用邊長為0.5m的正方形地磚鋪地，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）。
足球：98.8元/個，羽毛球39.9元/個，中國象棋9.5元/。
除法教學心得體會版篇三
2013年12月21日，我校選15位數(shù)學老師去沭陽縣第二實驗小學聽課，我有幸參加。一開始心里想沒有什么，大大小小的課聽了不知多少節(jié)，再說今天是冬至的日子，心理還是有點不情愿，可是一天學習下來，感覺收獲很大，真沒有白來。在這里我把一天的學習情況匯報如下：
本次活動在第二實驗小學的會議廳舉行，活動主題為主題為：吳正憲精英團隊成長范式與成果展示暨小數(shù)報名師大講壇“走進真實的兒童數(shù)學學習世界”。本次活動拉近了我們與吳老師之間的距離，為我們提供了一個了解名師、學習名師、走進名師的機會。
會議開始了，我們首先聽取了吳正憲小學數(shù)學教師團隊工作匯報，與吳老師一起分享了團隊的研修故事，讓我們走進了吳老師的團隊。聽取了吳老師和他的團隊介紹、觀看了會議期間的資料，讓我再一次走進了吳老師本人：
吳老師的人格特點：善良、簡單、智慧、重情義。
吳老師多年來的工作寫照：要吃別人不愿吃的苦，要花別人不愿花的時間，要下別人不愿下的功夫。
吳老師的基本教學理念：走進學生心中，讀懂學生需求，站在學生的角度看數(shù)學，按照學生的認知規(guī)律和心理需求來設計、組織教學。
吳老師的兒童觀：創(chuàng)造兒童喜愛的教學教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂數(shù)學、讀懂教材”；確立了兒童數(shù)學教育的三維目標——“傳遞知識、啟迪智慧、完善人格”；提出了明確的兒童數(shù)學理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學學習。
吳老師的教學觀：根據(jù)教學對象和教學內容的不同，創(chuàng)造了八種特色課堂：“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經驗對接的主體課堂、機智敏銳的靈動課堂、以做啟思的實踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉澤民局長講話。教育局在這次的活動中充分對當今小學數(shù)學教育的重視，對我們全體數(shù)學老師作出了要求，也對吳正憲團隊能來我們宿遷做交流表示感謝。
再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課，分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。
他們的課真是精彩，給我很深的印象，到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課，我在想，如果我去上，我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學習的地方太多，我一定在以后的教學中加以運用，豐富自己的教學。
最后薛錚和我大家一起交流。
從這次活動中，不僅讓我們走進了吳老師及她的團隊，也給我們帶來了一些啟迪：
摯愛兒童教育。
吳老師對教育的熱愛深深感染著我們，我們會以吳老師為榜樣，把對教育的熱愛融入到自己的心靈，堅定自己的教育理想和追求，在專業(yè)成長的道路上快樂前行，享受教育帶給自己的幸福。
二、追求高尚師德。
“做人、做學問、做老師”是吳老師對我們的教誨，也是吳老師自己成長的寫照。作為一名數(shù)學教師我們不僅要業(yè)務精良，還要師德高尚。在學校，我們要做一名孩子喜歡，給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭，我們要做一個給他人帶來幸福，富有責任感的家庭成員。在社會，我們要做一個充滿人情味，有愛心、有道德、遵紀守法的好公民。
三、提高教學業(yè)務能力。
吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業(yè)務能力是分不開的。吳老師的精神將永遠激勵我們要不斷提高自己的業(yè)務能力，我們要準確理解數(shù)學的本質，準去把握數(shù)學的本質，準確把握教材的內容，準確理解學生的需求。做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的數(shù)學教師。
四、讀懂兒童做為一名數(shù)學教師，我們要真正的了解兒童，把滿足兒童成長需求作為一項重要任務。時刻提醒自己對學生要真誠平等，在和學生交往的過程中，給學生獨立體驗的機會、給學生適當?shù)目臻g、給學生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關懷影響和教育學生，做一名真正能讀懂兒童的好教師。
五、勤于研究。
吳老師的成長經歷告訴我們做教師首先應該是一個職業(yè)讀書人、終身學習者，充滿了反思意識的人，天生的思想者，要把學習、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學而且要善學，要適時地向文本學習，事本學習，人本學習。做一個充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進行研究，不斷的解決問題。把學習、思考、研究作為自己專業(yè)成長的主旋律。
可以說本次活動我滿載而歸，感受他們團結奮進的精神，學習他們勇于創(chuàng)新的魄力，讓我們也在探索中成為一名讀懂學生需求，走進學生心中，做一名數(shù)學功底扎實，專業(yè)知識精通，教學基本功嫻熟、深受學生喜愛的好教師而努力！
除法教學心得體會版篇四
乘除法作為數(shù)學中的基本運算之一，是學生在數(shù)學學習過程中必須掌握的重要內容。在教學實踐中，我積極探索教學方法，以提高學生對乘除法的理解和應用能力。通過不斷總結和思考，我得出以下教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在教學乘除法時，建立良好的數(shù)學思維是十分重要的。為了幫助學生理解乘除法的意義，我會結合實際問題，讓學生從生活中找到乘除法的應用場景，并引導他們將問題轉化為數(shù)學問題。例如，在談論到買水果時，我會讓學生思考如果一個蘋果的價格是2元，他們購買5個蘋果需要花費多少錢，通過這樣的問題，學生可以直觀地理解乘法的概念和乘法的意義。
其次，運用多種教學方法能夠提高學生的學習興趣和積極性。在教授乘除法的過程中，我采用了多種教學方法，如游戲、實驗、小組合作等。通過游戲，我能夠激發(fā)學生的競爭欲望和求知欲，讓他們在愉快的氛圍中學習乘除法。通過實驗，我能夠讓學生動手操作，體驗乘除法的過程，加深他們對乘除法的理解。通過小組合作，我能夠促進學生之間的互相學習和合作，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這樣的多樣化教學方法能夠提高學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握乘除法。
第三，運用差異化教學能夠滿足不同學生的需求。在教學過程中，我會根據(jù)學生的實際水平和學習需求進行差異化教學。對于理解能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，引導他們進一步探索乘除法的規(guī)律和應用。對于理解能力較弱的學生，我會對乘除法的基本概念和步驟進行拆解和講解，幫助他們逐步理解和掌握乘除法。通過差異化教學，我能夠滿足不同學生的需求，提高他們的學習效果和興趣。
第四，注重乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系。乘除法與數(shù)學中的其他內容有著密切的聯(lián)系，例如與加減法的關系、與分數(shù)的關系等。在教學中，我會重點強調乘除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，幫助學生將乘除法與其他數(shù)學知識進行融合。例如，在教學乘法時，我會引導學生將乘法與加法進行對比，讓他們發(fā)現(xiàn)乘法的本質是重復加法。在教學除法時，我會讓學生通過對分數(shù)的理解，將除法與分數(shù)進行聯(lián)系，進一步加深他們對除法的理解。
最后，進行反思和總結是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。在教學乘除法的過程中，我會不斷反思自己的教學方法和策略，總結教學中的問題和不足，并及時進行調整和改進。通過反思和總結，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的乘除法教學。
總之，教學乘除法需要建立數(shù)學思維、運用多種教學方法、實施差異化教學、注重與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，并進行反思和總結。只有通過不斷探索和實踐，不斷改進教學方法，才能提高學生對乘除法的理解和掌握能力，使學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
除法教學心得體會版篇五
第六單元小數(shù)乘法和除法
（一）教學內容
1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。
教學目標
1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。
小數(shù)乘整數(shù)
0.8×
2.4
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業(yè)生產技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？
3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。
二、探索計算方法
1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：
0.8×
2.4討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？
比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。
6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?
三、教學“試一試”歸納計算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。
3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。
四、指導練習
1、完成練一練第1題。
集體交流、糾正。
小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。
提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？
教學過程
師生雙邊活動改進意見
2、指導完成練一練第2題。
先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流
五、課堂作業(yè)
1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。
2、指導完成練習十一第2題。
提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？學生在作業(yè)本上解題。
3、指導完成練習十一第3題。
學生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學生列式計算后，組織討論。
六、全課小結
本節(jié)課學習了什么內容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？
教學內容
2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000??的積。
與難點理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向右移動一位
擴大10倍向右移動兩位
擴大100倍向右移動三位
擴大1000倍
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、復習引新
1、口算。5×10
50×105×100
50×1002、比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53
45.3
0.7
0.073、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知
1、教學例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。
（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。
板書0.351千克=（）克
（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動3三位。
3、教學試一試和練一練
（1）指導完成試一試
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
只有兩位，你是怎么處理的？
（2）指導完成練一練第1題學生獨立填表。
把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題
三、課堂作業(yè)
1、學生獨立完成練習十一第4、5題。
2、指導完成練習十一第6題。
3、指導完成練習十一第7題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1
教材簡析這部分內容主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，探索由小數(shù)點位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。
教學目標
1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點
板書設計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3．2
2個十分之一
3）9．6
6個十分之一
0
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、引入課題。
1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。
二、教學例題。
1、創(chuàng)設情境。
學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應點在哪里？5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結法則，教學過程
師生雙邊活動
改進意見
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
三、課堂練習。
1、錯題醫(yī)院
學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習十二第2題學生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第4題獨立完成，集體訂正。
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》。
教學內容
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000??的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點
與難點使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左移動一位
縮小10倍向左移動兩位
縮小100倍向左移動三位
縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10
900÷10900÷10
900÷1002、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
2、指導完成練一練第1題學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》
教學內容
（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課課時1
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點
與難點進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。教具多媒體課件
板書設計小數(shù)除法練習
除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4.8÷2=
7.2÷9=
3.5÷5=
0.56÷7=4.8÷8=
7.2÷6=
0.35÷5=0.56÷4=學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)
練習十二12、14和思考題。
除法教學心得體會版篇六
在小學數(shù)學中，除法是一個極為重要的基本運算，也是小學三年級開始教學的初等數(shù)學內容之一。不同于加減乘，除法更具有操作復雜性，容易有個別學生難以理解與掌握。在這里，筆者分享一下自己教授除法的心得體會。
第二段：調整教學方法。
在教授除法的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生常常難以理解除法的規(guī)律，往往過于強調口算的重要性。因此，我便調整了自己的教學方法，用圖形、實物等視覺化的語言讓學生更好的理解除法的操作。對于初學者，可以先從圖形畫出進行切分，找到被除數(shù)和除數(shù)的含義，再通過模擬分組，取余與商的操作，慢慢引導學生走進除法的學習。
第三段：提高學生興趣。
提高學生的學習興趣是除法教學中非常重要的一點。除法教學的過程可以由簡入微，從圖形的分組演示開始，逐漸引入實際問題的運算。在實際教學中，老師可以適當?shù)呐e例子，比如如何計算蛋糕分成多少塊，或者如何計算班級同學分坑中的糖果等等。這樣不僅能夠加強學生的興趣和積極性，也能夠更好的讓學生掌握除法的規(guī)律、方法。
第四段：強化練習環(huán)節(jié)。
掌握除法不僅要學習，還要通過不斷的訓練進行鞏固。因此，在除法教學中，注重練習環(huán)節(jié)，幫助學生進行大量的題目練習。訓練環(huán)節(jié)既可包括課堂上的抽查測試，也包括課外的作業(yè)和自主學習。在這過程中，學生需要注意對于除數(shù)為0的特殊情況，同時也要訓練學生對于大數(shù)運算的手算能力，以便于在更高層次的數(shù)學應用中更加嫻熟地掌握除法。
第五段：加強交流溝通。
除法教學中，老師應適時地與學生進行互動溝通，引導學生自主學習，同時還要鼓勵學生多與同學一起思考答案，進行合作學習，共同探討解決方法。這將有助于學生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題，加強實際操作的動手能力，并能增加學生的互動與交流，讓學生在這個共同的學習過程中獲得激情與成就感。
總結：
除法教學是重要的初等數(shù)學教學內容，要求老師在教學中更注重啟發(fā)學生的思維能力和自主學習能力。在教學過程中，老師要適時調整教學方法，提高學生的興趣，加強練習和交流，從而讓學生更好地掌握和運用除法知識，在更高層次的學習中積累更多的學術成果。
除法教學心得體會版篇七
乘除法是小學數(shù)學教學中最基本、最重要的內容之一，對學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。我在長期的教學實踐中，總結出一些關于乘除法教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，在教學乘除法時，我發(fā)現(xiàn)注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是至關重要的。在進行乘除法的運算時，學生需要進行邏輯推理和思維活動，才能正確解決問題。因此，我注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。在課堂上，我經常會引導學生提出問題，啟發(fā)他們思考，讓他們通過分析問題、找出規(guī)律、歸納總結等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而更好地理解和掌握乘除法。
其次，乘除法的教學需要注意啟發(fā)學生自主學習的積極性。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果教師單純傳授知識，學生只是被動地接受，很難真正理解和掌握乘除法。因此，我通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們主動思考和參與課堂討論。例如，在教學乘法時，我會給學生舉一些應用實例，讓他們自己動手計算，從而培養(yǎng)他們學習的主動性，并且通過實例的引導，讓學生注意到乘法的特點和規(guī)律，深入理解乘法的意義和方法。
第三，我還注重培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力。乘除法不僅僅是一種抽象的數(shù)學運算，更是實際生活中經常會遇到的問題的解決方法。因此，我在教學中注重與實際生活的結合，通過一些場景及實際問題，引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法在實際問題中的應用。例如，在教學除法時，我會通過購物場景，讓學生計算物品的單價、數(shù)量和總價格，從而培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。
第四，我在教學乘除法時，還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。乘除法的教學過程中，我常常組織學生進行小組討論和合作學習。通過小組合作，學生可以相互討論、交流和分享解題方法和思路，從而提高學生的思維能力和解題能力。同時，通過合作學習，學生在解決問題的過程中也可以培養(yǎng)他們的交流能力、合作能力和團隊意識。
最后，教學乘除法需要注重鞏固和反思。在教學過程中，我會定期安排復習和總結，幫助學生鞏固所學的知識和技能。同時，我也會落實課后作業(yè)的布置，并及時批改與反饋，幫助學生檢查和鞏固所學內容。此外，我還鼓勵學生在解決問題后進行思考和反思，總結解題方法、規(guī)律和經驗，從而更好地掌握乘除法。
綜上所述，乘除法的教學需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、啟發(fā)學生的自主學習積極性、培養(yǎng)學生對乘除法的實際運用能力、強調合作學習和團隊合作精神，并需要注重鞏固和反思。通過這些教學心得體會的運用，我相信可以更好地提高乘除法教學的效果，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
除法教學心得體會版篇八
作為一名小學數(shù)學教師，我一直致力于讓學生對數(shù)學有更深入的理解和掌握。在除法教學中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和機會，讓我領悟到了很多關于除法的教學心得和體會。
除法作為數(shù)學基礎知識的一部分，也是學生學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。但除法的概念和運用卻讓很多學生頭疼。因為除法涉及到了復雜的分數(shù)運算和解題技巧，學生們往往感到抓不住其中的規(guī)律和方法。同時，一些學生還存在計算粗心或者不認真檢查結果的問題，這也給除法教學帶來了困難。
第二段：實際教學的創(chuàng)新。
在除法教學中，我嘗試采用一些新的方法和策略，以幫助學生更好地掌握除法。例如，我經常與學生一起討論問題，并建立起相互的信任與溝通，以便更快地發(fā)現(xiàn)學生對于除法的理解難點和挑戰(zhàn)。同時，我也利用課外時間與學生家長溝通，了解學生的學習情況，并提出相應的建議和教學策略。
第三段：課堂實踐的策略應用。
在課堂實踐中，我始終以提高學生解題能力和理解能力為核心目標，通過多種方式和教學方法，讓學生更好地掌握除法。例如，我常常在課堂上進行數(shù)學游戲和數(shù)學競賽，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。同時，我也利用習題本和模擬試卷等形式，讓學生更好地掌握除法運算的技巧和方法。
第四段：實踐的收獲和成果。
通過課堂實踐和努力，我發(fā)現(xiàn)學生對除法的理解和掌握程度有了很大的提高。學生們在課堂上的參與積極性和獨立思考能力也有了明顯提高。同時，我還發(fā)現(xiàn)，學生們在除法運算的掌握上，也更加注重細節(jié)和認真驗證答案，避免粗心出錯。
第五段：總結與展望。
除法教學不僅需要教師的用心和策略，更需要學生的積極配合和參與。同時，我也深刻認識到教學過程是不斷探索和創(chuàng)新的過程，必須與時俱進，才能更好地指導學生。我相信，在不斷地實踐和調整中，我會有更好的教學方式和策略，讓學生能夠更好地掌握除法的運算和方法。
除法教學心得體會版篇九
教學目標：
1、小數(shù)乘除法的計算法則及計算驗算。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
2、能運用三角形、平行四邊形和梯形的面積公式公式解決生活中的實際問題。
3、理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。能用方程解決實際問題。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性的大小。
5、讓學生認識到基本事件與事件的關系。
6、會羅列所有的可能性。教學重難點：
1.小數(shù)乘除法的計算驗算。2.方程的解法及用方程解應用題。3.多邊形的面積計算。教學課時：
第一課時小數(shù)乘法和除法
教學目標：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。
3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和去尾法解決簡單的實際問題。教學過程：
創(chuàng)設情景導入復習出示總復習第一題學生思考下列問題
1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
教師出示0.333333……
3.1515
3.1515…….學生判斷并回答問題
3、計算結果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)與無限小數(shù)之間的關系是什么？
二、回顧整理建構網絡。
1.小數(shù)除法的計算法則及與整數(shù)乘除的異同2.小數(shù)乘除法各應該注意的問題3.小數(shù)乘法的簡便計算用到的法則。
4.什么是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。5.如何取近似數(shù)尤其是“進一法”“去尾法”的應用。
三、重點復習強化提高1．判斷題
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。2．簡便計算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）
3、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？
4、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？
四、課堂小測總復習第二題
五、作業(yè)布置
練習二十五第1---5題。
六、課堂小結
除法教學心得體會版篇十
學校：海子溝鄉(xiāng)大有山學校教師：馬曉燕。
2016-4-16、17日，我聆聽了數(shù)學名家吳正憲老師的《小數(shù)除法》一課，吳老師獨特的人格魅力和精彩的教學方法，深深吸引著我們湟中魯沙爾二小的孩子們，也同樣深深地啟發(fā)了我門在坐的每一位教師。
在吳老師課堂上孩子的精神狀況顯得，輕松、活潑、善于創(chuàng)設問題情境，注重學生對知識的內在體驗和探索，并且她尊重學生。信任學生，顯示了學生的主體作用。在這堂課上，吳老師充分放手讓學生進行展示和操作，通過思考、動手分、記錄過程、總結方法的活動，讓學生從生活經驗到數(shù)學本質，從具體到抽象，從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質其實就是分計數(shù)單位，成功地將一節(jié)枯燥的計算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。
養(yǎng)學生的思維能力，達不到教學的真正目的。我以前在視屏或在書中看到，老師上課時孩子沒有問題，以為是很成功的一趟課，其實，“沒有問題就是最大的問題”在如今的教學中，問題意識的培養(yǎng)是重中之重。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個課堂，學生們在不斷的提問，思考，解決，領悟中自然而然地學會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學習而不是被動的接受。因此，在今后的數(shù)學課堂上，我也應該著重培養(yǎng)孩子們的問題意識，引導孩子們多提問，多質疑，培養(yǎng)學生敢于質疑的學習習慣，也成為了這學期習慣目標培養(yǎng)的其中之一。
從這節(jié)課上看到，吳老師也充分展示了對于孩子們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課上，吳老師對孩子們數(shù)學運算和直觀想象方面進行了充分的培養(yǎng)，如：0.1是由幾個0.01組成的，0.01是由幾個0.001組成的等。由易到難，由直觀到抽象，讓孩子們逐步理解了小數(shù)除法的本質。在我的數(shù)學課堂上，有時會因為急著想完成教學任務而忽略了學生基本數(shù)學素質的培養(yǎng)，長遠看來，這樣的做法是對學生無益的。吳老師在之后評課時曾說：“數(shù)學核心素質與教學內容相比，更加重要，教不完的內容明天繼續(xù)教。”我想今后我的課上也應該放慢腳步，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。
除法教學心得體會版篇十一
2.小華和小川兩人同時從乙地分別向甲、丙兩地背向而行，小華每小時走3.2千米，小川每小時走2.6千米，走了4小時兩人相距多遠？（用兩種方法解答）
4.一臺磨粉機4小時磨面粉2.6噸，照這樣計算7.5小時可以磨面粉多少噸？（得數(shù)保留整噸）
9．今年爸爸比小芳大36歲，已知爸爸今年的歲數(shù)是小芳的4倍，爸爸和小芳今年各是多少歲？10．甲乙兩車同時從相距420千米的來兩地相對開出，甲車的速度是乙車的1.5倍，經過2.4小時相遇。甲車和乙車每小時各行多少千米？五年級應用題練習（2）
選擇適當方法解答下面應用題
13、小紅身高是156厘米,小芳身高是1.52米,小紅比小芳高多少？
14.50千克油菜籽可以榨油15千克,照這樣計算,5噸油菜籽可以榨油多少千克？
15.小明家離學校1.5千米,小南家離學校1千米60米,誰家離學校近，近多少？
21.張莊小學的同學們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元.裝訂圖書花了多少元(用方程解)
得籃和菜質量3.6千克.她賣出了多少千克菜
恩維訓練
除法教學心得體會版篇十二
除法是數(shù)學中一個基本且重要的概念，我們在學習數(shù)學的過程中不可避免地需要進行除法運算。而在實際運用中，我們可以用估算的方法來進行除法運算。近期，我學習了除法估算的方法，通過實踐和總結，我領悟到了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)除法估算能夠幫助我快速檢驗計算結果的準確性。在進行比較長的除法運算時，我們很容易出錯，一不小心就會得到一個錯誤的結果。然而，通過對被除數(shù)和除數(shù)的簡化，我們可以進行估算從而驗證答案的正確性。比如，如果我要計算54除以9，我可以將54近似為50，9近似為10，那么計算結果就是5。然后，我可以再用5乘以9來得到45，與50相比較，判斷答案的準確性。這種估算的方法在我驗證除法計算結果時幫助我避免了一些錯誤，提高了計算的準確性。
其次，除法估算對我提高心算能力非常有幫助。在我進行除法估算時，我需要迅速地將被除數(shù)和除數(shù)換算成與之相近的數(shù)，然后進行估算。這需要我熟悉數(shù)的大小、數(shù)的關系以及快速計算的方法。通過時間的積累，我逐漸提高了心算能力。不僅如此，我也學會了靈活運用估算的方法，可以根據(jù)具體情況選擇最方便的估算方法。這些心算技巧在我的數(shù)學學習和日常生活中都起到了積極的作用。
另外，除法估算還使我意識到了數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。數(shù)學是一門抽象的學科，但它與我們的生活息息相關。通過除法估算，我知道了數(shù)學是如何幫助我們解決實際問題的。比如，當我想知道一個物品的價格時，我可以利用除法估算來大致計算它的價值。再比如，當我在超市購物時，我可以用除法估算方法來判斷哪個商品的價格更劃算。這些實際應用讓我對數(shù)學產生了更深的興趣，并且使我看到了學好數(shù)學的重要性。
最后，除法估算教會了我如何在面對困難時保持冷靜和耐心。在進行除法估算時，我經常會遇到一些繁瑣而復雜的計算。這要求我保持思維的清晰和耐心的心態(tài)，不能因為困難而放棄。通過反復練習，我一點點克服了困難，進而提高了估算的準確率。這讓我體會到了在學習數(shù)學時堅持不懈的重要性。
總之，除法估算是學習數(shù)學中一種重要的方法。通過我的實踐和總結，我認識到除法估算不僅能夠幫助我快速驗證計算結果，提高心算能力，還使我看到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且教會了我在學習中保持冷靜和耐心。我會繼續(xù)努力學習，充實自己，讓除法估算的方法更加靈活和熟練地應用在我的數(shù)學實踐中。
除法教學心得體會版篇十三
在學習數(shù)學的過程中，我們接觸了許多數(shù)學運算，其中除法是我們使用頻率較高的一個運算。在學習除法的過程中，我們不光需要了解它的定義與性質，更需要探究它的應用技巧和解題方法。我在學習除法中，也積累了一些心得體會，下面就分享給大家。
第二段：理論基礎。
所謂除法，就是求出被除數(shù)中含有多少個除數(shù)和幾個余數(shù)。根據(jù)被除數(shù)能否整除除數(shù)，可以將除法分為兩種情況：一種是整除，另一種是有余數(shù)的除法。對于整除情況，我們可以直接使用除法公式計算出商，而對于有余數(shù)的情況，則需要運用余數(shù)定理求出商與余數(shù)。值得注意的是，當被除數(shù)較大或帶有小數(shù)時，我們可以采用長除法或豎式除法簡化計算。
第三段：實用技巧。
在實際運用中，我們會遇到一些具有特殊性質的除數(shù)和被除數(shù)，這就需要我們尋找相應的解題技巧。例如，當除數(shù)是“0”或“1”時，我們可以直接求出商；當被除數(shù)與除數(shù)有同樣的因子時，我們可以進行因式分解簡化運算；當被除數(shù)為偶數(shù)，而除數(shù)為2的冪時，我們可以用位移運算代替除法，效率會更高。跟據(jù)題目的不同特點，我們可以靈活運用以上技巧，更加快速地解決數(shù)學問題。
第四段：注意事項。
在運用除法進行計算時，也需要注意一些細節(jié)問題。首先，當被除數(shù)或除數(shù)有小數(shù)時，我們需要注意保留位數(shù)，以避免誤差帶來的影響；其次，在計算商或余數(shù)時，我們需要檢查計算過程中是否有漏項或錯誤項，以避免答案出現(xiàn)問題；最后，在解決帶余數(shù)除法時，我們需要格外注意余數(shù)的大小范圍，避免將余數(shù)的范圍和早商混淆。
第五段：總結。
作為數(shù)學運算中的基礎內容，除法在日常生活和學術研究中有著廣泛的應用。學習并掌握除法的基本知識和技巧，不僅可以提高我們的數(shù)學成績，更可以幫助我們更好地理解和運用日常中所遇到的數(shù)學問題。在學習過程中，我們也要注意理論與應用相結合，加強實踐訓練和技巧總結，從而更好地掌握除法這一重要數(shù)學運算。
除法教學心得體會版篇十四
口算除法是我們在學校中最早學到的基本算數(shù)運算之一。它是處理數(shù)字和運算符的基本能力，這種運算在我們的日常生活中也是非常重要的。它是一種不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還可以鍛煉我們的專注力和耐心的良好方法。在這篇文章中，我將分享我在口算除法方面的心得體會。
第二段：基本概念
在口算除法中，我們需要掌握一些基本概念。首先，我們需要知道什么是被除數(shù)，除數(shù)和商。在除法中，被除數(shù)是要被除以的數(shù)字，除數(shù)是把被除數(shù)分成若干個等份的數(shù)字。商是這個過程中每一份的大小。了解這些基本概念是進行口算除法的前提條件。
第三段：口算除法的方法
掌握口算除法的方法是非常重要的。除數(shù)可以是一個或多個數(shù)字（如2、3、4等），在口算中，我們需要知道幾種不同的計算方法。最常用的是長除法。長除法中，先將被除數(shù)從左邊開始，每一位逐一減去除數(shù)，然后將新余數(shù)保留下來，并將新余數(shù)下一位帶上。新被除數(shù)再次減去除數(shù)，重復這一過程，直到新被除數(shù)小于除數(shù)為止。然后我們把每次得到的小數(shù)寫在一起就成為了答案。熟練掌握口算除法的方法可以提高我們的計算速度和準確性。
第四段：提高口算除法的技巧
除了掌握口算除法的方法以外，我們還可以通過一些技巧來提高計算的效率。一個常見的技巧是利用乘法來加速計算。例如，如果我們需要計算84÷4，我們可以先將除數(shù)4乘以一個數(shù)x，直到結果大于84。這個數(shù)x便是我們的商。在這個例子中，我們可以將4分別乘以2、4、8、16和32，直到乘積大于84。我們會發(fā)現(xiàn)，32是最接近的，所以84÷4=21就是答案。熟練運用提高口算除法的技巧可以提高我們的計算速度，減少犯錯的機會。
第五段：總結
總之，掌握口算除法的基本概念和方法是非常重要的，我們還可以通過技巧來提高計算效率。在學習口算除法的過程中，我們也需要耐心和專注力，這些技巧和經驗也會在我們的日常生活中派上大用場。希望這篇文章可以對你在掌握口算除法方面有所啟發(fā)。
除法教學心得體會版篇十五
首段：引言（100字）
學齡期是我們接受死記硬背和機械運算的時期，我們往往把學科分為數(shù)學、語文、英語等來學習。其中數(shù)學，除了小學階段基礎的數(shù)學概念外，更重要的是基礎的四則運算。在進行除法運算時，可能很多同學感到非常頭疼。那么我就來分享一下我在除法運算學習中的體會和心得。
二段：理解除法概念（200字）
除法是數(shù)學中最重要的運算之一。我們需要明白，除法運算就是將被除數(shù)平均分成若干份而得出的商。這個“平均分”的過程是除法運算的本質。而得到的商，代表了每一份的大??；余數(shù)，則代表了無法平均分完的那一份的大小。如果我們明白了這個本質，就可以更好地理解除法運算的意義、進行除法運算，并用這個本質幫助解決實際問題。
三段：除法的概念應用（200字）
除法在生活中是普遍存在的，比如我們去買了5斤西瓜，卻要分給10個人，這時，我們就需要進行除法運算。同時，除法也在各種科學計算中得到廣泛應用，例如計算身體質量指數(shù)、科學家研究地球與宇宙距離等都需要除法計算。在學校中學習除法的過程中，我們需要注重培養(yǎng)應用除法的能力，這將有助于我們將學習的知識應用到實際中。
四段：記憶和靈活的應用（300字）
記憶是學習除法的基礎，但切不可只有死記硬背。在學習中，嘗試尋找規(guī)律和特點，從而形成良好的記憶方式。另外，在進行計算時，盡量采用隨機的方式訓練，這樣可以有效地提高計算能力。此外，有時候可能會遇到不規(guī)則的除法運算問題，這時我們就需要孜孜不倦地研究解題方法，培養(yǎng)靈活運用該知識的能力。
五段：結語（100字）
總的來說，學習除法運算需要我們有耐性和恒心，堅持在練習中尋找規(guī)律和特點，通過不斷練習和反思來提高計算和應用能力。此外，我們也需要認識到除法計算是生活、工作和研究中無處不在的基礎工具，因此，我們需要常懷感恩之心，努力提升自己的才干，用除法知識為自己和他人的事業(yè)創(chuàng)造價值。
除法教學心得體會版篇十六
除法是數(shù)學中的一種基本運算，它是對兩個數(shù)進行分割或劃分的過程。作為數(shù)學學習的基礎，我在學習并應用除法的過程中，深刻體會到了它的重要性以及它給我們帶來的好處。
首先，除法是我們日常生活中必不可少的運算之一。比如我們購買一袋蘋果，想要將蘋果平均分給家人或朋友，這時就需要用到除法。又比如在學校里面，老師給同學們發(fā)了一些餅干，需要將餅干平均分成若干份，這也需要用到除法?？梢哉f，除法無處不在，是我們處理實際問題不可或缺的工具。
其次，除法能夠訓練我們的思維能力。在進行除法運算時，我們需要將一個數(shù)分成多少份，每份是多少，這需要我們靈活運用數(shù)學知識進行推理和計算。通過這個過程，我們的思維能力得到了鍛煉和提高，我們的邏輯思維和數(shù)學思維也得到了發(fā)展，并且能夠更好地應用到其他學科和實際生活中。
除此之外，除法還能培養(yǎng)我們的合作意識和團隊合作精神。在多人合作解題過程中，我們需要相互交流和合作，將問題分解成更小的部分，然后分別解決，最后再把解決的結果匯總起來。這種團隊合作的過程，能夠培養(yǎng)我們的合作能力和相互信任的重要性，互相幫助、協(xié)作的精神也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
看似簡單的除法運算，其實也反映出我們學習和生活的態(tài)度。在學習除法的過程中，我們需要耐心、細心，不能急于求成，需要一步步推導和分析，如此才能得出正確的答案。這個過程需要我們保持持之以恒的動力和信心，才能掌握和運用除法這一基本數(shù)學運算。
最后，除法的應用不僅僅局限于數(shù)學課堂和實際生活中。在解決復雜問題時，我們可以運用類似除法的思維方式進行分析和解決。將問題分解成更小的部分，然后逐個解決，最后再進行匯總，這個思維方式也可以在其他學科和工作中得到應用。
通過學習和應用除法，我深切體會到了它的重要性和好處。除法不僅是解決實際問題的工具，還能培養(yǎng)我們的思維能力、團隊合作精神和學習態(tài)度。我們應該在學習和生活中，不斷運用和發(fā)展除法思維方式，以便更好地解決問題，提高自己的綜合能力。
除法教學心得體會版篇十七
小數(shù)除法是數(shù)學學習中的一項基礎技能，它的應用涉及到實際生活中的很多場景。在我學習小數(shù)除法的過程中，我積累了一些心得體會，下面將分享給大家。
首先，掌握小數(shù)的意義。小數(shù)在數(shù)學中是介于整數(shù)和分數(shù)之間的一種數(shù)形式。它表示了一個數(shù)數(shù)量中的部分，也是一種精確到小數(shù)點后的數(shù)值表達方式。在小數(shù)除法運算中，我們需要準確理解小數(shù)的意義，將其轉化為算式的一部分，以便進行計算。例如，在一個分數(shù)除法題目中，我們需要將其轉化為相應的小數(shù)除法形式，如1/2可以轉化為0.5。這樣就可以清晰明了地進行計算，方便解題。
其次，要掌握小數(shù)除法運算的步驟。小數(shù)除法的步驟分為兩個主要部分：商的整數(shù)部分和商的小數(shù)部分。首先，我們要進行整數(shù)部分的運算，即先計算除法的商的整數(shù)部分。這一部分計算與整數(shù)除法類似，我們需要將除數(shù)與被除數(shù)進行相除，然后將商的整數(shù)部分求出。在這個過程中，我們要注意保持運算的準確性，特別是在運算途中出現(xiàn)的多位數(shù)計算。然后，我們需要計算商的小數(shù)部分。這一部分的計算需要我們使用余數(shù)，并將其除以被除數(shù)繼續(xù)計算，直到余數(shù)為0或者達到我們所要的小數(shù)位數(shù)。通過掌握小數(shù)除法運算的步驟，我們可以更加有序地進行計算，減少錯誤的發(fā)生。
再次，要注重注意細節(jié)。小數(shù)除法運算中有許多細節(jié)需要我們特別注意。首先，是小數(shù)點的位置。小數(shù)點在小數(shù)除法中起著很重要的作用，它標志著數(shù)值的精度。在進行小數(shù)除法運算時，我們需要格外注意小數(shù)點的位置，將其正確地放置在結果中。其次，是保留小數(shù)位數(shù)。要根據(jù)題目要求，合理保留小數(shù)位數(shù)，保證我們的答案準確無誤。同時，還需要注意末位的四舍五入問題，以避免答案誤差。此外，還要注意縱向對齊和運算符使用等方面的細節(jié)，以保證整個計算過程的精確性。
最后，要善于應用小數(shù)除法。小數(shù)除法不僅僅是數(shù)學課本上的一道題目，它還有許多實際應用。在日常生活中，我們經常需要進行小數(shù)除法運算，例如計算身高體重的指數(shù)、折扣計算等等。善于應用小數(shù)除法，能夠提高我們的計算準確性，并在實際生活中發(fā)揮應用的優(yōu)勢。
綜上所述，小數(shù)除法是一個重要的數(shù)學技能，掌握小數(shù)的意義、掌握小數(shù)除法運算的步驟、注重注意細節(jié)以及善于應用小數(shù)除法是我們學習小數(shù)除法的關鍵。通過不斷練習和應用，我們能夠掌握小數(shù)除法的技巧和方法，提高計算準確性，并在實際生活中靈活運用。相信通過這些心得體會，我們能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法這一重要的數(shù)學技能。