總結是一種重要的學習技巧，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。寫總結要注重實踐和反思，通過實踐和反思的結合，才能寫出更加有深度和內涵的總結。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇一
一、程序要求：
1.學生須提交開題報告和文獻綜述紙質版、電子版。
2.按答辯順序表依次進行報告，每名學生陳述3-5分鐘，應講述下列內容：選題意義、論文提綱、主要內容、已讀參考文獻的簡介。
3.教師應對學生的開題報告進行簡單評述和提問，時間5分鐘。
4.對不符合開題要求的學生，開題指導小組不予開題，由學院統(tǒng)一安排二次答辯。
5.答辯結束后，學生應對開題報告修改并且完善，班級12月23日前向教務辦報送文獻綜述、開題報告定稿(紙質版、電子版一式一份)及班級選題匯總表。選題一經確定，不得隨意更改。學生對畢業(yè)論文題目所做的`變更必須經本人申請，指導教師同意簽字，學院主管領導審批同意并簽字確認，方可更改。
二、開題報告格式要求：
1.指導教師意見一欄由指導教師負責填寫、手寫簽名;。
2.開題報告指導小組意見由開題指導小組組長負責填寫并簽名;。
3.學院意見一欄由主管教學副院長負責統(tǒng)一填寫;。
4.開題報告書的其它部分由學生本人負責填寫。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇二
(一)選題理論：
農村留守兒童問題是我國長期實行的城鄉(xiāng)二元體制下“三農”問題的衍生物，是我國工業(yè)化、城市化過程中出現的特殊社會問題，對農村學校、家庭、社會帶來了嚴重的負面影響。研究農村留守兒童問題對促進社會主義新農村建設和城市化、工業(yè)化進程，建設和諧社會具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義。
留守兒童缺乏父母的學習輔導與監(jiān)督，臨時監(jiān)護人與老師聯系較少，對留守兒童的學習督導不力，再加上老師對留守兒童的家庭情況不了解，對留守兒童督導不到位，使留守兒童的學習成績受到較大影響，出現了學習態(tài)度散漫、對自己的學習要求不高和學習成績的下降。從農村留守兒童問題產生的深層次的根源來看，農村留守兒童問題的產生是由于我國長期實行的城鄉(xiāng)二元經濟體制和二元戶口制度問題、由此產生的“三農”問題及其衍生物--農民工問題;從農村留守兒童問題產生的具體、直接的原因來看，農村留守兒童問題的產生的重要原因是留守兒童的監(jiān)管問題。
(二)實際意義：通過對留守兒童的監(jiān)管問題的探析。
(1)使學校、家庭、社會三方有效的結合，從而保證教育教學水平的提高和留守兒童在有利的環(huán)境下健全的發(fā)展。
(2)以留守兒童為特定群體為單位，組織實驗研究，得出解決留守兒童的監(jiān)管問題的有效途徑。
(3)堅持以人為本，探析留守兒童的監(jiān)管問題，聯系實際，改進監(jiān)管的途徑和方法。有利于營造以人為本的教育環(huán)境，使留守兒童能夠健康快樂的成長，有利于構建和諧社會。促進學校教育教學質量的提高，還能減少學校安全事故。
(4)做好留守兒童的監(jiān)管，提高他們的學習成績，使留守兒童父母安心務工，對我國的城市建設和農村經濟發(fā)展做貢獻。
2、研究動態(tài)、見解。
社區(qū)、家庭相互配合的留守兒童監(jiān)護體系。但這只是治標策略。要想從根本上解決農村留守兒童問題，就要徹底解決二元經濟體制問題、二元戶籍制度及其相關的教育、就業(yè)、福利等制度問題，還有由此導致的“三農”問題、農民工問題等。這是治本策略。解決農村留守兒童問題要做到標本兼治，治標與治本相結合。
3、研究思路、方法、技術路線。
(一)思路：
(1)充分收集材料。
(2)對資料進行閱讀，分析和綜合。
(3)制定寫作計劃表。
(4)主動多與指導老師和同學交流。
(二)方法：
1.文獻研究方法。
2.歷史分析法。
3.抽樣調查法。
4.案例分析法。
5.分析綜合法。
(三)技術路線：
1.收集資料。
2.歸納整理資料。
3.編寫寫作提綱。
4.寫作論文。
5.修改文章。
6.完善定稿。
4、總體安排、進度計劃。
1.20xx年7月初確定選題。
2.20xx年7月至8月收集資料。
3.20xx年9月至10月提交開題報告。
4.20xx年10月至12月底提交論文初稿交給知道老師審閱。
5.20xx年1月至3月修改論文并定稿。
5、主要參考文獻。
[3]《干部法律知識讀本》[m].人民日報出版社20版。
[4]王建芬《誰來關注留守兒童?》[j].河南法制報年7月17日。
[5]方銘琳.留守兒童的關愛教育機制[j].中國農村教育，
[7]徐群.關注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農村[j].現代農業(yè)科技。
[8]王璠.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與體制創(chuàng)新研究[j].西北農林科技大學學報：社會科學版，，6(5)。
[9]田景正.關于農村“留守兒童”教育問題的思考[j].當代教育論壇2006(5)。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇三
一、課題意義(包括課題的理論意義和現實意義)。
(一)理論意義。
大學生就業(yè)困難已成為不爭的事實，面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，國家如何有效培養(yǎng)社會所需人才，又怎樣有效的將每年近千萬的大學生畢業(yè)生有計劃的調節(jié)到社會所需的各行各業(yè)，從國家戰(zhàn)略上實現科教新國，人才強國，讓作為國之棟梁的大學生成為引領時代進步，民族復興的主體。社會企業(yè)如何有效吸收與利用優(yōu)秀人才推動社會經濟發(fā)展，各大高校以及即將畢業(yè)的我們又該提升自己，使自己成為社會和國家所需要的人才和辦學機構是本文要探討的問題，其中探討大學生就業(yè)困難的問題，為大學生就業(yè)提供理論指導和理性分析是本文所要解決的實際問題以及所要達到的最終目標。又以思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生為例開展開來。
(二)現實意義。
了解我國建國以來大學生培養(yǎng)制度及大學生畢業(yè)生工作安排分配制度歷史演進過程，了解當前我國社會的就業(yè)現狀，當今大學生就業(yè)困難原因以及國外解決就業(yè)難題的先進做法，并對我國解決大學生就業(yè)問題提出理論上和實際上的.對策與建議，促進我國就業(yè)政策，就業(yè)理論以及就業(yè)教育指導研究的進步是本文的理論上的意義。
最后研究大學生就業(yè)問題對我國社會主義市場經濟建設以及構建社會主義和諧社會，推進我國高等教育改革，幫助廣大大學生學習，就業(yè)，發(fā)展都有很大的意義。以思想政治教育專業(yè)為例對推動思想政治教育專業(yè)改革發(fā)展，促進思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都有一定的進步作用。當然鑒于能力和水平有限，研究深度和研究范圍十分有限，以上促進作用還需各位老師前輩共同努力。
二、文獻綜述(包括：1.理論的淵源及演進過程2.國內外對本課題的研究現狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻的評述等)。
(一)通過文獻查閱和資料收集國內對大學生就業(yè)問題的研究發(fā)現，我國研究主要集中在：
1?解決大學生就業(yè)困難的對策研究或就具體情況研究大學生就業(yè)困難，如“擴招”與大學生就業(yè)困難，經濟發(fā)展速度跟不上社會勞動力對工作崗位的需求的擴大等，其中包括當前大學生就業(yè)狀況及原因分析，如瞿振元主編的《—中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測》，高慧作《上海高校大學生擇業(yè)意向調查》，康強的《大學生就業(yè)難及其對策》，丁元竹《正確認識當前的大學生“就業(yè)難問題”研究》等文章。關于大學“擴招”與大學生就業(yè)分析的相關研究，如北科大文東矛的《高等教育規(guī)劃擴展與大學生就業(yè)》就擴招對我國教育產生的影響進行了研究，山東大學劉志業(yè)的《相對教育過度與高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析》，北大丁小浩在《高等教育擴大招生對經濟增長和增加就業(yè)的影響分析》中則表示擴招有利于增加就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。
2?要么就是大學生就業(yè)困難問題原因與教育學，社會學，經濟學等學科結合分析。另外從緩解大學生就業(yè)壓力對策研究，如陳晉鋒的碩士畢業(yè)論文《大學生就業(yè)難的原因探究及對策分析》，國家行政學院朱國仁《新時期我國高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與對策》鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)制度的一次創(chuàng)新。再如張楚廷老師從政治，經濟因素對大學生就業(yè)的影響，劉永君從高校自身，用人單位及畢業(yè)生自身等因素研究造成大學生就業(yè)困難的原因。學者郎咸平認為解決就業(yè)應大力發(fā)展第三產業(yè)，國家應重新對產業(yè)鏈進行布局。學者傅真認為解決就業(yè)要大力發(fā)展經濟，還要給予就業(yè)更大政策優(yōu)惠等。這些都是我國目前對我國大學生就業(yè)的一些研究。
(二)由于就業(yè)問題是一項國際難題，各個國家都或多或少的面臨著就業(yè)壓力，因此各國對就業(yè)問題都有一些具體研究，或是理論著作，或是政策法規(guī)。其中又以發(fā)達歐美國家研究領先。
1?在政策法規(guī)方面，如美國的“一站式”就業(yè)服務政策，早在美國就頒布了《勞動力投資法案》,以法律的形式確定了以各地的“一站式就業(yè)服務中心”為核心的一站式公共就業(yè)服務體系的建設，并以“美國公共就業(yè)服務網”為窗口,為美國民眾提供整合后的公共就業(yè)服務。另外就發(fā)達國家的就業(yè)服務體系又可以分為三總類型，分別是政府主導型，以日本為典型，其文部科學省和厚生勞動省分別負責制定大學生就業(yè)促進政策，統(tǒng)計分析大學生的考研率，簽約率和就業(yè)率和負責職業(yè)供需信息，就業(yè)指導，就業(yè)援助等。市場主導型，以美國為典型，在市場條件下，政府倡導，高校，社會組織，用人單位等各個層面相互合作。美國勞工部負責全國公共就業(yè)服務，并向社會公布不同時期美國就業(yè)市場的職業(yè)需求狀況以及不同職業(yè)的各種不同要求，預測就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢等?；旌现鲗停缘聡鵀榈湫?，政府在高校和用人單位之間溝通協(xié)調，促成校企聯盟。勞工部和高校聯合設立高效服務組，高效服務組是高校學生獲得就業(yè)信息和就業(yè)指導的主要途徑。同時高校設立就業(yè)市場學院，培訓學生的職業(yè)能力。德國政校企合作共贏，發(fā)揮各自主體優(yōu)勢，確保了大學生公共就業(yè)服務質量。
2?在理論研究方面，國外主要從需求的供給和匹配或收入預期來研究。niall就認為在就業(yè)崗位的數量與結構關系里，大學生就業(yè)受宏觀和微觀的環(huán)境變化影響較大。hinge從需求的供給的角度認為就業(yè)能力不足是大學生就業(yè)困難的核心因素。而就業(yè)能力高低不光是與在學校學到的知識水平有關還與在尋求工作時的外部環(huán)境有關。betts貝茨在研究大學生就業(yè)與收入預期研究中指出，收入預期受到學校，專業(yè)，性別，社會經濟環(huán)境等因素影響，而大多數大學生畢業(yè)生對自己的收入預期過高，導致就業(yè)困難。
以上是我對國內外關于大學生就業(yè)的研究成果及成功經驗的收集，收集中一定有很多不全面的地方。但我認為國內外的研究對大學生就業(yè)困難原因分析過多。原因分析中又過于注重宏觀層面，籠統(tǒng)的分析各種因素的影響，缺乏詳細的深入的具體分析。本文寫作目的則在于通過分析我國建國以來尤其是改革開放以來的大學生培養(yǎng)政策以及就業(yè)政策的發(fā)展與改革，結合國內外研究成果，對緩解大學生就業(yè)，尤其是思想政治教育專業(yè)的普通本科畢業(yè)生就業(yè)提出可行的具體方法措施。
三、課題研究內容與方法。
通過對建國以來尤其是改革開放以來我國大學生的培養(yǎng)分配方案的變化改革學習。了解我國當前大學生就業(yè)的狀況及就業(yè)困難原因，以及由此由此造成的各種影響，根據國內外相關研究成果與具體成功做法。結合我國勞務市場，高校發(fā)展與大學生培養(yǎng)實際，以及我國的經濟發(fā)展，社會進步，國際經濟環(huán)境變化對我國大學生就業(yè)造成的實際困難。為大學生充分就業(yè)，高校健康發(fā)展，社會合理利用高素質人才，國家實現經濟發(fā)展，和諧穩(wěn)定，長足發(fā)展提出一些具體經驗與做法。
在研究過程中主要通過文獻研究法收集，查詢，研究相關數據文檔資料。并將收集到的研究材料與我國實際情況相結合，采用理論與實踐相結合的研究方法提出自己的關于緩解大學畢業(yè)生就業(yè)困難的具體經驗和方法。同時通過同學交流討論，實際調查，也運用了訪談法和系統(tǒng)分析法。
四、課題研究進度安排。
20xx年11月下旬學?？蒲姓n程教師利用課堂時間給學生做如何寫畢業(yè)論文的報告。
20xx年12月初確定指導教師，并組織指導教師、學生擬訂畢業(yè)論文題目。
20xx年12月上旬組織部分科研能力強的教師對論文題目進行篩選。
20xx年12月中旬學生選題審批確立并同時下達任務書，并召開學生、指導教師會議，講解本科畢業(yè)論文寫作要求。
20xx年12下旬召開學生和指導教師會議，學生并在教師的指導下寫開題報告。
20xx年12月下旬或者20xx年2月上旬組織學生開題。
20xx年2月上旬至4月下旬進行論文寫作。
20xx年5月上中旬定稿，教師評閱，并按學院畢業(yè)論文(設計)要求裝訂。
20xx年5月中旬組織學生畢業(yè)論文答辯。
20xx年5月下旬推選優(yōu)秀畢業(yè)論文。
20xx年6月上旬進行畢論文(設計)工作總結。
20xx年6月中旬論文材料歸檔上交教務處。
五、主要參考文獻目錄。
1?陳晉鋒.《大學生就業(yè)難的原因探究及對策分析》。
2?趙志偉的《河南省大學生就業(yè)狀況與就業(yè)政策研究》。
3?莫榮?破解大學生就業(yè)難題。
4?趙世奎.文東矛.三十年來高校畢業(yè)生就業(yè)制度變革的回顧與現行制度的分析。
中國高教研究[j].，(08)。
5?沈紅.美國研究型大學的形成與發(fā)展[j].華中理工大學出版社，
7?高慧作.上海高校大學生擇業(yè)意向調查[j].《中國青年研究》期。
9?朱國仁.新時期我國高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與對策[j].現代大學教育期。
11?大學生就業(yè)歷史回顧，廣西質量監(jiān)督導報，期。
12?袁衛(wèi)華.大學生就業(yè)難成因分析[j].湖北函授大學學報，01期。
13?徐志鹍.試談畢業(yè)生就業(yè)機制的變遷與對策[j].職業(yè)，05期。
14?鄭功成.社會保障學[m].北京，商務印書館，2000。
15?趙燕，武榮麗.從經濟學角度分析大學生失業(yè)現象[m].北京高教研究..
16?麥可思研究院.中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)[m].社會科學出版社，
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇四
尊敬的領導：
您好！
我是xx學院經法學院思想政治教育專業(yè)20xx級的學生，將于20xx年7月畢業(yè)，并獲教育學學士學位。
在您翻開此業(yè)之際，您已為我鋪下了通往機遇與成功的第一個臺階，希望它將有可能出眾于您手中若干份類似的求職材料，并能有助于您在激烈的知識經濟競爭時代錄求到綜合型的新世紀人才。敬請留意后面的內容，您一定不會失望的！
作為新世紀的大學生，我有著一種敢于自薦、勇于探索、樂于創(chuàng)新的精神。來自山里的我天生有著誠實正直的品格，淳樸的父老教會我用真心付出、努力實干去獲得他人的回報。我的父母既沒裙帶關系和高權強勢為我撐腰，又沒萬貫家私為我鋪路搭橋，但從小我就懂得用自己的智慧和努力去開創(chuàng)那片屬于我自己的精彩天地！從小優(yōu)異的成績和滿懷的獎品獎狀則是我每年回報父母的最好禮物！
學高為師，身正為教！作為師范生的我完全符合這一基本要求?，F在即將大學畢業(yè)，高尚的思想素質、扎實的專業(yè)知識、全面的專業(yè)技能和個人技能是我有勇氣和信心迎接挑戰(zhàn)的前提與資本！口述無憑，故而下頁特將附個人履歷、成績等信息，敬請斟酌。
我相信有遠見的單位定會將能力、知識水平及經驗綜合視之、等同重視，給新人一個一顯身手的機會的！收筆之際，誠懇地表示：無論您是否選擇我，尊敬的領導，我都希望您接受我最由衷地感謝！
一個求真務實、優(yōu)秀能干的女孩在等待您這把金鑰匙為她開啟職業(yè)生涯之門……。
空話大話不必多話，實事真事請當回事。
回涵是盼，恭候佳音！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇五
尊敬的貴公司領導：
您好!
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。（本文由（）大學生個人簡歷網提供）商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的.法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我!
自薦人：大學生個人簡歷網。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇六
摘要：化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個碩士畢業(yè)論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數據分析困難等問題。鑒于此提出了基于網絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數據庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數據分析的需求。網絡平臺的統(tǒng)計結果表明，平臺在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
碩士畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯網+”教學模式改革探究則更是離不開互聯網平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網絡平臺，對碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對象，就基于網絡平臺的質量提升模式進行探討。
化學類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻查閱。
文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。雖然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數據庫的了解亦不夠充分。
（二）開題。
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計。
在經過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據不足。
（四）論文撰寫。
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現，最后對實驗數據或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數據分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
在當今移動網絡無處不在的時代，網絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質量水平。
（一）導航平臺。
針對本科生對化學文獻數據庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數據庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數據庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數據）和國內外的主要化學試劑供應商（如：alfaaesar、國藥集團）等資源；譜圖數據庫則根據譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺。
針對碩士畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺cappchem主要建立了結構式繪制、文字處理、數據處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數據處理除提供origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數據導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網絡平臺的運用效果。
網絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網絡支持。學生在本科碩士畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網站平臺內容的更新豐富。
目前該網絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網站統(tǒng)計數據（見圖1）顯示，每年的3-5月是網站流量的高峰期，平均日獨立訪客數維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數40%。當6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨立訪客數逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說明網絡平臺在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數據（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個省（直轄市）的訪客最多，約占網絡平臺總訪客量的45%，體現出了網絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網絡平臺的應用需求更大。
根據學生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數據來看，該網絡平臺的應用對學生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對碩士畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數據的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網絡平臺的化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇七
2.實習地點：南寧市第二十八中學。
3.實習的學校是南寧市第二十八中學，南寧市第二十八中學是南寧市教育局直屬國辦高中，自治區(qū)普通高級中學一級學?！，F有36個教學班，其中高中24個班，初中12個班，學生近1800人，教職工142人。其中，高一年級有八個班。學校堅持以“厚德樹人善待人生”為辦學理念，以“教育就是服務，為國家和社會發(fā)展服務，為每一位學生的素質提高、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務，讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成功”為辦學宗旨。學校累計榮獲南寧市高中畢業(yè)班教學成績評價優(yōu)秀獎、南寧市“先進單位”、“文明單位”、自治區(qū)“衛(wèi)生優(yōu)秀學校”、“南寧市基礎教育課程改革先進單位”等集體榮譽近百項。
4.實習的班級是高一（x）班。高一（x）班是整個高一年級的重點班，這個重點班的劃分依據是中考成績。班上共有52名學生，其中女生32名，男生20名，班上少數民族有14名。這個班級雖然是重點班，但是同學們偏科嚴重，很差的也有，但是年級前十名還是在這個重點班的。
（一）思想和紀律表現。
在實習期間，我始終懷著積極主動，認真負責，謙虛謹慎的態(tài)度去實習。始終按照實習學校的規(guī)章制度的嚴格要求自己，不遲到，不早退。我非常注重平時在實習學校的言行舉止，見到老師主動問好。對于教學工作和班主任工作，我認真學習，積極主動去開展和完成任務，做好反思，努力改進工作中的不足之處。
（二）教學工作。
1.聽課。
實習伊始，便是聽課。剛開始主要是聽實習學校教學知道老師的課，了解老師上課的風格。聽了教學指導老師的課，我知道了老師上課是很講究嚴謹的。老師上課基本都是上常規(guī)課，講課思路清晰，重難點突破，邏輯嚴謹，注重同學們的基礎知識的吸收。聽課除了了解老師的上課風格，還要了解學生的學習基本情況。高一（x）班雖然是年級的重點班，但是大多數同學數理化較好，對于學習政治的興趣不強，學生對政治理論知識感覺枯燥。了解老師的上課風格和學生對于學習的情況，有利于我在以后備課中注意邏輯嚴謹，不漏內容，不出現知識性錯誤，以及注意充分調動學生積極性。第二階段是聽實習生們的課，我們實習生各有各的講課特點和風格，面對的學生情況也不同，處理情況的形式也不同，所以互相聽課，有利于反思自己，取長補短，互相借鑒，吸取經驗。
2.備課。
經過一段時間的聽課，可以進入了備課階段了。備好課，是上好課的基礎。要備好課，你就必須做好熟悉教學大綱，吃透教材，理清知識點，突破重難點，準備好材料，寫好教案和講課稿，制作好ppt等工作。這時，才是真正體會到了，書到用時方恨少！素材也一樣，要用之時才知道平時積累得少！另外，由于知識面窄以及經驗不足，處理教材時，只能是按這教材按部就班，教教材而不是用教材教。這是我，也是我們實習生最大的一個問題。認識到這些問題的存在，我也知道了以后努力的方向。當然，我們備課也是有一些比較好的地方，例如ppt技術運用較好，找的素材也是比較新穎的，基本的知識內容沒有遺漏，五個環(huán)節(jié)齊全等。
3.試講。
講課包括試講和上課。作為老師，人生的第一堂課是非常重要的，意義也是非常重大的。在講第一堂課之前，每個實習生都試講了不知道多少遍。自己試講，給同學試講，給院內實習老師試講，給實習學校教學指導老師試講，總之，在你真正站在講臺上講課之前，你要經過無數次試講。當然，經過無數次試講，我們不知不覺把教案背下來了。但是畢竟是第一堂課的試講，我心里不免緊張，盡管能把教案背下來，試講時也總是不能流暢。而第二次試講要比第一次好很多。試講之后是真正地走上講臺上課了，4月29號，我開始了人生的第一堂課。這次講課，思路是清晰的，語言也是流暢的，教態(tài)自然，能和學生積極地互動，能夠突破重難點，注重學生基礎知識的理解，基本完成了教學目標。在這個上課過程中，對一個環(huán)節(jié)有一些改動，就是叫同學們上黑板展示合作探究問題的答案，這里原來設計的時候是叫同學們回答的。實習指導老師認為讓學生上黑板展示這個環(huán)節(jié)會顯得浪費時間，為此建議直接請同學們來回答就行了。確實，這樣會耗時。幸運的是，這堂的時間我控制得比較好的，五個環(huán)節(jié)都完成，時間剛剛把握好。但是，老師的建議是富有前瞻性的，在以后的講課中，我一定吸取經驗教訓，按照老師的要求開展教學工作。
（三）班主任工作。
在開展班主任工作之前，首先是我跟搭檔的自我介紹。做好自我介紹，能給原班主任和同學們留下深刻印象，也有利于往后班主任工作的開展。為此我們也非常重視這一環(huán)節(jié)，表現也不錯。接下來，原班主任就給我們具體介紹了班級和學生的具體情況和一些班主任的日常工作。班主任的日常工作包括早上衛(wèi)生檢查，早讀督促，眼保健操和課間操到位監(jiān)督，周一、周三、周四下午的健康跑督促，周二志愿者櫥窗活動檢查，周五大掃除督促等日常工作。這些日常工作是要求我們每天準時到位開展的。除了班主任的日常工作之外，我跟搭檔還開展了建設班級文化、搞好班風等工作。建設班級文化這一塊工作，主要是包括班級制度文化建設和精神文化建設。班級制度文化方面，班上在開學的時候已經制定好班級公約，除此之外，老師還讓我們制定了一個個人操行分評定細則，制定一些加分和減分和受懲罰的規(guī)定，制定表格，讓班干落實。操行分細則的制定，有利于同學形成一定的行為規(guī)范。實習期間制定的這個個人操行分評定細則加上之前的班級公約，一起構成了班級物質文化建設。而精神文化方面，主要是通過見習期間的.觀察，發(fā)現同學們勞動意識弱，責任意識不強，不夠團結等情況，重點培養(yǎng)班級的這些愛勞動、負責、團結的精神，在實習期間，我跟搭檔主要是通過班級活動、主題班會、以及與同學們的交流和以身作則等途徑逐漸滲透這些思想。勞動意識和責任意識主要是通過衛(wèi)生值日、周二志愿者櫥窗活動、周五大掃除、以及開展“責任伴我行”主題班會以及來培養(yǎng)。團結精神主要是通過籃球賽、排球賽和足球賽等班級活動和“百川匯大海、團結力量大”的主題班會。而正好這兩個主題班會恰好是我設計和主持的。
關于“責任伴我行”的主題班會，由于第一次設計和主持，我顯得經驗不足。首先，最大的不足就是我沒有一個完整的主題設計方案！我只是根據老師給的一個關于道德講堂的模版來操作。我只是按照里面的環(huán)節(jié)收集適合主題的材料，比如歌曲、視頻、故事等，然后結合學生實際情況，制作了ppt。這對于沒有任何經驗的我是一個很大的錯誤。其次，在開展主題班會過程中，一些學生出現思想的偏離，我不懂得如何糾正他們，把他們的思想引導到我這邊來，沒能夠抓住這個不可多得的機會對他們進行思想教育。這些都是值得反思的問題。當然，好的地方在于我找的這些材料是相當符合主題的，也比較新穎。令我感到高興的是，第二次“百川匯大海、團結力量大”主題班會比要第一次成功。首先，這次主題班會沒有了規(guī)定的模版，全是憑我自己的自由構思設計。其次，失敗乃成功之母，這句話是說的不錯的，由于第一次的經驗教訓，這次我寫了一個比較完整的設計方案，同時，根據這個設計方案，老師可以給我意見和建議，讓我不斷完善。再者，由于主持過一次，我沒有了第一次的那種膽怯，在臺上逐漸放開。最后，由于我設計的主題班會中有兩個游戲環(huán)節(jié)，同學們積極參與，氣氛活躍，而且在這次活動中，我能夠隨機應變，處理好意料之外的小插曲。當然，也有一些不足的地方，例如，我沒能夠很好地把游戲蘊含的道理聯系學生的實際情況來使學生進行反思，我認為這也是以后要繼續(xù)學習的地方。
（四）教育調查等開展的情況及主要事件的描述。
我的教育調查關注的主要問題是：在新課改背景下，如何調動學生政治課堂討論環(huán)節(jié)學生參與的積極性。我主要是通過觀察法，訪問法進行調查。觀察法，主要是通過見習和實習的聽課過程中，對老師和實習同學在課堂中的課堂討論環(huán)節(jié)的觀察，通過自身在課堂上講課實踐中設置課堂討論環(huán)節(jié)的觀察。訪問法，主要是通過訪問不同班級的同學對于課堂討論的感受，訪問多個政治教學老師關于新課改以來關于課堂討論的環(huán)節(jié)學生參與情況以及效果等情況。我這些調查活動我都能順利開展和完成。
（五）實習效果和主要收獲。
這次實習的收獲頗多。首先，我懂得了作為一名老師，對教育事業(yè)和學生的熱愛是必不可少的。其次，我懂得了成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要具有耐心、魄力、負責等品質，還要有智慧與謀略。再者，我明白了無論做任何事，你都要細心謹慎，哪怕是非常瑣碎的工作，不起眼的工作，只有小事做好了，我們才能做大事。最后，我懂得了要在教學工作上樹立一席之地，必須要有嚴謹的態(tài)度，有自己的教學風格。這次的實習，基本上完成了班主任工作任務和教學工作任務，也讓我樹立了對能做好一名老師的信心。這次實習我基本上完成了教學工作和班主任工作的任務，并從中獲取了經驗和教訓，我對這次實習我的表現和這次實習的效果很滿意。
（一）實習中獲得的經驗及感想。
在這次實習中，我主要獲得了一些教育教學經驗，和班主任工作的經驗，獲得如何與學生交流溝通的經驗，懂得了如何處理與搭檔的關系。實習既是一個艱辛的過程，又是充滿歡樂的過程，既富有挑戰(zhàn)性，又不缺成就感。實習生活雖然忙碌卻很充實，我知道了一份耕耘一分收獲的道理。
（二）實習工作的意見和建議。
對于學校的這次實習工作，我認為是學院是成功地組織和順利完成了工作和任務的。但是還有一些地方需要改進。一方面，這次實習在二十八中的實習過程中，小組實習的例會開展少，建議應該多開展小組例會進行交流，分期總結，得出經驗和教訓，指出需要改進的地方，如果可以，盡量能有帶隊指導老師參加，給予我們意見和建議。另一方面，建議學院讓學生應該根據實習實際情況填寫實習報告手冊。例如，教案填寫，每個學生備課情況不同，填寫實際情況也不同。有些學生為了完成手冊的要求進行借抄，毫無意義。
（三）對將來學習和就業(yè)的啟發(fā)。
這次的實習經歷讓我知道自己是否合適當一名老師。盡管班主任工作和教學工作很繁忙，但是我對此依然充滿熱情和喜愛。在往后的擇業(yè)中，我也會決然選擇當一名老師。目前，就自己的教育教學經驗和班主任經驗依然不足，我將會在下個學期的實習當中，繼續(xù)認真學習，就自己的知識儲備和能力水平，我覺得我依然要繼續(xù)努力學習，通過讀研來進一步提升自己。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇八
【摘要】春秋戰(zhàn)國時期涌現出一大批學子賢哲，創(chuàng)造出一系列五彩繽紛的理論學說，這些理論學說對我國社會政治思想、科技成就乃至文化傳統(tǒng)上有著不可替代的影響，文章集中于其思想理論核心內容分析了造成我國傳統(tǒng)文化的本質原因，從而淺析了中國古代主流的哲學思想。
在東亞和東南亞地區(qū)諸多國家的文化中，各地區(qū)在歷史、地理、環(huán)境方面差別巨大，但這個文化最初的來源卻存在著驚人的一致性，它代表著―種人類的文化樣式，在泛東亞文明中的核心便是儒的思想，要了解它，要追溯到我國那個百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時代諸子思想。
孔子思想的出發(fā)點和其一切活動，包括他的學術活動和政治活動的目的都是圍繞周禮而展開的，要求人們“克己復禮”，補充以“仁”、“義”等道德觀。至于天道自然、生產技藝方面的知識，孔子認為此乃“小人之事”，而非“君子之學”。孟子在性善論的基礎上主張施行“仁政”，《孟子告子上》曰：“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之?！辈⑻岢觯骸皩W則三代共之，皆所以明人倫也。”將“明人倫”作為其學習之終極目的，在政治思想方面，提出了“民為貴。社稷次之，君為輕”的主張，至于天道物理因果運作之事，一些自然現象僅用來注釋其政治觀點。荀子“禮”、“法”并重，主張性惡論，認為“人之性惡，其善者偽也”，要靠后天的“修身”“師法”來使人從善，在政治思想上，與孟子明顯不同，荀子主張強化君權，但重視民的作用，《荀子哀公》中曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！避髯映姓J有自然規(guī)律，提出“明于天人之分”的唯物主義觀點，然而他也認為君子“之于天地萬物也，不務說其所以然，而致善用其材?！奔磳Υ笞匀恢饕诶枚惶骄科鋳W秘。孔、孟、荀及其他儒家學子，崇尚政治人倫之“禮義”，貶抑探索天地自然之“物理”和生產技藝這一點上是一脈相通的，從而構成了中國持續(xù)兩千多年的“重政務、輕自然、斥技藝”的儒學傳統(tǒng)。
老子主張“返樸歸真”“無為而治”，在重視人的獨立價值和人的精神層面的基礎上，提出許多高度抽象的政治哲學原理。對自然物理運行提出一個“道”的解釋：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強名之曰大。”到底什么是“道”，只是含糊其詞：“道可道，非常道?！薄暗乐疄槲?，惟恍惟惚?！辈⒃诖嘶A上要求否定其他一切知識和技巧，認為宇宙萬物都是自然而然往前發(fā)展，是“無為自化”的，所以在政治上就提出“絕圣棄智，民利百倍”，莊子也說：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已?！薄肮手蛊渌恢烈?。”依然是持自然無為的思想，沒有將對自然科學的探索予以足夠重視。
墨子則強調：“用而不可，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者！”，主要以實用為標準，不可用的知識在墨家看來，在道德上已非善物。法家崇拜權力，商鞅的《商君書農戰(zhàn)篇》謂：“詩、書、禮、樂、善、修、仁、廉、辯、慧，國有十者，上無使守戰(zhàn)?！币笕跨P除，實行“燔詩書、禁游學”等政策。韓非子則認為社會“五蠹”為文學、工商、技藝等文化人。由此可見春秋戰(zhàn)國諸子學說大多鄙視自然學科知識，其核心內容是政治。
這歷史時期一般士人在經濟上無獨立地位，需要依附于掌握經濟特權的君主或貴族大官僚，將所學服務于其政治，孔子說：“學也，祿在其中矣?！逼鋵W生子夏則宣稱：“學而優(yōu)則仕”也便是學成安邦術貨與帝王家，表明當時學習的目的就是做官幫助君主進行統(tǒng)治，所以學習知識就是學習治政的本領。孔子一生憑其學識在不斷求宦任官。他的學生子路、子貢等人也都在各諸侯國為官。
除君主養(yǎng)士外，各諸侯國的有名的權勢重臣也養(yǎng)士。著名的戰(zhàn)國四君子均致客三千人以上，秦相呂不韋將這種厲害關系說的更透徹：耕田之利“十倍”，商人之利“百倍”，從政之利“無數”。于是由大商人參與政治投機，一變而為秦相。以此可推，那時的知識分子，絕大多數在君主、官宦之家得以生存，而為其出謀劃策，成為其忠實的臣屬。縱橫家的處世哲學是實務的，一切以取得成功達到目的為宗旨，法家商鞅進說秦孝公，連用霸道、帝道、王道諸說，以窺探統(tǒng)治者的口味。
春秋戰(zhàn)國諸子由于其歷史、地理諸方面的局限，只能對君主政治提出自己的各類解釋，而在此局限中，多主張愚民。儒家的“民可使由之，不可使知之”等有關主張無須贅引；老子的圣人之治，要求“常使民無知無欲”等一套理論。墨家同樣認為，“貴智者”是天子諸侯大人，“賤愚者”是“民”，民只能俯首從命。法家則為統(tǒng)治，認為“民愚則易治也”，創(chuàng)造一套詳盡的愚民的政策。曾有學者指出：“戰(zhàn)國時期雖被人們稱之為‘百家爭鳴’，但每一家都尚同，都不寬容其他家的存在。孔子念念不忘‘禮樂征伐自天子出’；孟子說‘天下惡乎定？定于一’；法家力主焚書坑儒，‘以法為教，以吏為師’；墨家赤裸裸地高叫‘尚同’，追求‘天下之義，尚于一人’；道家要求蕓蕓眾生歸于一個‘道’。這種百家爭鳴的實質是百家邀寵繼而消滅對手，諸子百家?guī)缀醵甲哉J為已經找到了絕對真理，都對自己所持學說有高度自信，不容他人懷疑，以君主統(tǒng)治的安穩(wěn)性作為其價值目標，大多認為君主統(tǒng)治下的社稷是第一位的，而個人存在的價值僅僅在于服從君主與社會的需要，基本忽視個人權利與人格尊嚴，這也成為中華文化傳統(tǒng)的精神之一。
程裕貞先生在其《中國文化要略》中說：“構成中國文化核心的東西，是歷代人們的哲學思想和學說。他們對天地萬物，對社會，對人生的各種思考和認識，展示了中華民族的無窮智慧，也塑造了中華民族的靈魂與品格?！钡灿衅浜艽蟮木窒扌?，所以我們在繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的同時，也應持有相應的懷疑和批判精神！
參考文獻。
[1]高正.諸子百家研究[m].北京：中國社會科學出版社，1997.
[2]程裕貞著.中國文化要略[m].北京：外語教學與研究出版社，2007.
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇九
尊敬的貴公司領導：
您好！
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的'一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我！
自薦人：xxx。
時間：
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十
尊敬的貴公司領導您好！
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我！
自薦人：xxx
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
1.研究對象：本次調查采用隨機抽樣調查法，分層次和分時段地對該校各年級在校思想政治教育本科生進行調查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷192份，有效率為96.00%。
2.研究方法：先對思想政治教育專業(yè)各年級的部分學生進行專業(yè)認知方面的訪談、會議等收集學生專業(yè)認知的初步資料，再結合現有文獻資料整理分析后以克特5點量表法設計出《遵義師范學院政治經濟與管理學院思想政治教育本科生專業(yè)認知情況調查表》。此問卷共設11個題，4個分量表，56個選項（包括45個單項選擇和11個多項選擇），其內容包括專業(yè)認識渠道、專業(yè)認識度、專業(yè)認同度及專業(yè)認識行為4個維度方面的問題。
3.樣本的構成情況：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一年級學生42名占21.88%，大二年級學生51名占26.56%，大三年級學生35名占18.23%，大四年級學生64名占33.33%。
二、結果與思考。
1.專業(yè)認識渠道。
2.專業(yè)認識度。
根據調查數據表明，在專業(yè)學科性質及特點認識方面，有43.24%的學生對所學專業(yè)的學科性質及特點具有一般了解，說明大部分學生在專業(yè)性質及特點上的認識程度處于中等水平。有33.33%的學生和13.02%的學生分別表示對所學專業(yè)的學科性質及特點不太了解和非常不了解，說明46.00%以上的學生還是對所學專業(yè)的學科性質及特點處于認識缺失狀態(tài)，且個體專業(yè)認識差異性較大。
在專業(yè)培養(yǎng)目標認識方面，有40.10%的學生和46.36%的學生分別表示對專業(yè)培養(yǎng)目標比較了解和一般了解，這表明近86%以上的學生都了解所學專業(yè)培養(yǎng)目標。但據了解這其中由于存在一定的理解偏差，導致大部分學生認為自己所學專業(yè)的培養(yǎng)目標是政治教師，基于這些理解偏差，學生未能真正全面地了解所學專業(yè)的培養(yǎng)目標。
在專業(yè)學習計劃及要求認識方面，有25.00%的學生和27.60%的學生分別對專業(yè)學習計劃及要求比較了解和一般了解，這表明一半以上的學生對所學專業(yè)的學校計劃及要求還是進行了了解。但有45.84%的學生對所學專業(yè)的學習計劃及要求不太了解，這反映了近一半的學生均不同程度地對其專業(yè)學習計劃及要求處于不了解狀態(tài)，這是一個比較嚴重的問題。其中原因首先還是在于學生自身缺乏一定積極主動的專業(yè)認識動力；其次是學校在專業(yè)學習計劃及要求的落實工作方面亟待加強。
在專業(yè)課程結構及設置認識方面，有11.98%的學生和21.88%的學生分別對其所學專業(yè)的課程結構及設置表示比較了解和一般了解，這表明有三分之一以上的學生還是對其所學專業(yè)的課程結構及設置有一定的了解，但是這樣的專業(yè)認識程度是遠遠不足的。與此同時有51.04%的學生對其所學專業(yè)的課程結構及設置不太了解，這說明專業(yè)課程的結構及設置不被一半以上的學生所關注。這其中原因首先是學生自身對專業(yè)課程的結構及設置缺乏認識欲望，甚至對所學專業(yè)的課程不感興趣；其次是學校對專業(yè)課程的結構及設置缺乏一定的靈活性或以生為本的理念；再次是國家教育部門對該專業(yè)的課程結構及設置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性規(guī)定專業(yè)課程的結構及設置。這就需要學生自身在專業(yè)認識程度這方面進行反思，國家教育部門和學校在專業(yè)課程結構及設置上應當根據學生的實際情況做一定的調整安排。
在專業(yè)教學計劃及安排認識方面，有8.34%的學生和26.04%的學生分別對其所學專業(yè)的教學計劃及安排表示比較了解和一般了解，這說明三分之一以上的學生對專業(yè)教學計劃及安排還是進行了了解的。而有49.48%的學生和14.58%的學生分別表示對專業(yè)教學計劃及安排的認識不太了解和非常不了解，這說明近60.00%以上的學生對其所學專業(yè)的教學計劃及安排存在不同程度的專業(yè)認識缺失。這首先與學生消極對待專業(yè)學習計劃及安排認知態(tài)度有關，存在學生順其自然、逆來順受、理所當然、按部就班、消極等待教學的現象；其次由于學校對學生專業(yè)學習計劃及安排的相關工作的滯后性所致。這就要求學校需提前做好關于專業(yè)學習計劃及安排的工作，讓學生及時有效地了解到專業(yè)信息，為學生提高專業(yè)認識度做好必要的準備。
在專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識方面，有34.38%的學生和45.83%學生分別對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示比較了解和一般了解，這表明近80.00%的學生對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識處于高水平狀態(tài)，盡管由于個體差異對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識理解差距較大，但總體情況是良好的。有9.37%的學生和5.21%的學生分別對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示不太了解和非常不了解，原因在于學生自身對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識態(tài)度存在十分消極的狀態(tài)，所以這部分學生應當在學校相關引導下加強自身專業(yè)認識態(tài)度的反思，爭取提高自身在專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方面的認識程度。
3.專業(yè)認同度。
調查數據表明，在專業(yè)選擇原因方面，有35.42%的學生因個人興趣愛好選擇所學的專業(yè)，有15.63%的學生因親朋推薦選擇所學專業(yè)，這也表明應當有一半以上的學生將其所學專業(yè)視為其理想專業(yè)。有13.02%的學生非常認同其所學的專業(yè)，有25.00%的學生比較認同其所學的專業(yè)，有35.94的學生一般認同其所學的專業(yè)，這也恰好印證近70.00%的學生還是總體上認同所學的專業(yè)的，這也說明了個人興趣愛好對學生認同自己所學專業(yè)具有正相關的關系。數據同時也表明，有50.00%的學生由于分數限制選擇了所學專業(yè)，有25.00%的學生認為是其他因素選擇了所學專業(yè)，有19.79%的學生和6.25%的學生分別表示不太認同和非常不認同所學專業(yè)，而這也表明分數限制和其他因素的存在對學生認同所學專業(yè)有一定的負相關影響。
另據調查數據得知，有25.00%的學生認為絕對不會輕易轉換所學專業(yè)，有33.33%的學生認為應該不會輕易轉換所學專業(yè)，總體反映有一半以上的學生不會輕易轉換自己所學專業(yè)，對所學專業(yè)的忠誠度還是比較高的，這也證明了學生個人興趣愛好和對所學專業(yè)的認同感存在正相關的關系，同時還說明了學生對所學專業(yè)的認同感決定著對所學專業(yè)的忠誠度。而有14.06%的學生和9.38%的學生分別認為應該會和絕對會轉換其所學的專業(yè)，這也說明還是有近25.00%的學生對所學專業(yè)不太忠誠。這就需要學校加強這部分學生的專業(yè)認同程度教育，幫助其樹立信心，正確引導其找到自身興趣愛好與所學專業(yè)的結合點，增強其對所學專業(yè)的認同感，從而進一步提高其對所學專業(yè)的忠誠度。
4.專業(yè)認識行為。
專業(yè)的認知過程并非是一成不變的靜態(tài)過程，而是由最初形成的對專業(yè)的“情萌芽認知”，隨著其學習的逐步深化逐漸向“理性認知”轉變的動態(tài)過程。因此，對學生在整個學習和就業(yè)擇業(yè)過程中的個人專業(yè)認知學習行為的調查分析將有利于正確引導學生對所學專業(yè)由一個“感性專業(yè)認知狀態(tài)”向“理性專業(yè)認知狀態(tài)”的轉變。
據調查數據得知，有67.71%的學生會根據自身興趣制定符合專業(yè)要求的成才計劃，有45.83%的學生會利用課余時間拓展專業(yè)理論知識和實踐經驗儲備，有34.90%的學生會在今后學習或工作中發(fā)揮本專業(yè)的學科優(yōu)勢，有87.50%的學生會依自身性格特點和發(fā)展方向制定就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃，有51.04%的學生會在畢業(yè)或就業(yè)后繼續(xù)進行本專業(yè)的深造，有22.92%的學生會通過其他方式的行動對所學專業(yè)進行認識。這說明大部分學生都會在學習過程和就業(yè)擇業(yè)過程中以不同方式的行動對所學專業(yè)進行認識，這也是學生自身和學校相關部門所期待看到的。但是仍然有少部分學生因個體差異的原因不愿通過自身行為對所學專業(yè)進行認知，其中主要原因在于學生的惰性，積極主動性未完全調動等自身因素弱化和剝奪了以自身行動加強對所學專業(yè)的'認識。
三、意見和建議。
1.拓寬該校思想政治教育專業(yè)的認識渠道，加大專業(yè)相關信息的宣傳力度。
首先，針對該校作為西南地區(qū)一所地方師范院校的特點，學校應積極為學生對所學專業(yè)的認識創(chuàng)造和提供盡可能多的條件。學校的招生就業(yè)部門和各教學院（系）應重視學生所學專業(yè)在互聯網上的信息全面性和完整性，進一步加強和完善專業(yè)信息認識平臺在互聯網上的建立，不斷拓寬該校思想政治教育專業(yè)的認識渠道。
其次，學校招生就業(yè)部門和各教學院（系）應當通過改進招生簡章和宣傳手冊的宣傳方式，例如增加宣傳篇幅、及時更新內容等以完善學生對學校和專業(yè)信息的認知渠道。同時學生應當積極主動地通過各種正確有效的渠道對所學習專業(yè)的相關信息進行認識。
最后，學校應當配備專任教師及時有效地同學生家長進行專業(yè)信息上的溝通，以增強教師與家長的互信。這就要求教育工作者不斷加強對學生所學專業(yè)的信息的介紹推薦力度，并積極主動地爭取補充更多行之有效的專業(yè)認識渠道，讓更多的學生有足夠的專業(yè)認識渠道，以提高專業(yè)的宣傳效果和知名度。
2.加強學生專業(yè)認識度的教育，提高學生專業(yè)認識能力。
學生首先在對所學專業(yè)各個方面的認識態(tài)度亟待端正，專業(yè)認識的積極主動性亟待加強，專業(yè)認識能力及條件亟待提高和創(chuàng)造，只有這樣對自身專業(yè)認識程度的努力，才能在內因層面消除專業(yè)認知障礙；其次，學校或院（系）相關部門應當完善專業(yè)各個方面認識教育體制機制，應當按照各個年級的學生對所學專業(yè)各個方面信息認識需要的程度不斷重視和加強專業(yè)各個方面的認識教育；最后，國家教育行政主管部門應當就專業(yè)認識程度的需要和學生的認識需要，對專業(yè)各個方面的認識教育創(chuàng)造條件，形成一個具有統(tǒng)一的指導意義的專業(yè)認識度標準，并督促學校及時貫徹和落實，同時應形成專業(yè)認識度的評價機制。
3.狠抓專業(yè)認同度培養(yǎng)教育，增強學生的專業(yè)認同度。
首先，學校應當主要從加強和引導學生個人興趣愛好與專業(yè)匹配程度相結合，不斷提高學生的專業(yè)認同感，不要抹殺學生興趣愛好對專業(yè)認同程度的重要性。具體在于學校加快建立和完善個人興趣愛好與學校各專業(yè)匹配程度的科學指標體系，讓匹配度較高的同學繼續(xù)認同所學專業(yè)，幫助匹配程度較低的同學盡快樹立信心，找到自己的興趣與所學專業(yè)的結合點，逐步深化加強學生對所學專業(yè)的認同程度。
其次，需要學校狠抓學生專業(yè)認同程度的教育，幫助其樹立信心，正確引導其找到自身興趣愛好與所學專業(yè)的結合點，增強其對所學專業(yè)的認同感，從而進一步提高其對所學專業(yè)的忠誠度。
最后，學校應當以學生個人興趣愛好為基礎，專業(yè)認同感為培養(yǎng)過程，專業(yè)忠誠度為結果，使三者形成一個合力，以達到提高學生對所學專業(yè)認同程度的目標。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
xx年3月27日。
開題報告填寫要求。
畢業(yè)論文(設計)開題報告。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2.本課題的國內外的研究現狀。
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內容和方法。
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
畢業(yè)論文(設計)開題報告。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果。
方案、進度：
xx年11月―xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
xx年2月―xx年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。
xx年3月―xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
xx年4月――：定稿。
預期效果：
本文結合恐怖電影的表現手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
尊敬的貴公司領導：
您好!
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的.雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。（本文由（
）大學生個人簡歷網提供）商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
人無完人，故在積極改正缺點的同時，我一直把“活到老，學到老”作為自己的座右銘，不知貴公司可否給我一個繼續(xù)學習的機會?
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我!
自薦人：
大學生個人簡歷網
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇一
一、程序要求：
1.學生須提交開題報告和文獻綜述紙質版、電子版。
2.按答辯順序表依次進行報告，每名學生陳述3-5分鐘，應講述下列內容：選題意義、論文提綱、主要內容、已讀參考文獻的簡介。
3.教師應對學生的開題報告進行簡單評述和提問，時間5分鐘。
4.對不符合開題要求的學生，開題指導小組不予開題，由學院統(tǒng)一安排二次答辯。
5.答辯結束后，學生應對開題報告修改并且完善，班級12月23日前向教務辦報送文獻綜述、開題報告定稿(紙質版、電子版一式一份)及班級選題匯總表。選題一經確定，不得隨意更改。學生對畢業(yè)論文題目所做的`變更必須經本人申請，指導教師同意簽字，學院主管領導審批同意并簽字確認，方可更改。
二、開題報告格式要求：
1.指導教師意見一欄由指導教師負責填寫、手寫簽名;。
2.開題報告指導小組意見由開題指導小組組長負責填寫并簽名;。
3.學院意見一欄由主管教學副院長負責統(tǒng)一填寫;。
4.開題報告書的其它部分由學生本人負責填寫。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇二
(一)選題理論：
農村留守兒童問題是我國長期實行的城鄉(xiāng)二元體制下“三農”問題的衍生物，是我國工業(yè)化、城市化過程中出現的特殊社會問題，對農村學校、家庭、社會帶來了嚴重的負面影響。研究農村留守兒童問題對促進社會主義新農村建設和城市化、工業(yè)化進程，建設和諧社會具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義。
留守兒童缺乏父母的學習輔導與監(jiān)督，臨時監(jiān)護人與老師聯系較少，對留守兒童的學習督導不力，再加上老師對留守兒童的家庭情況不了解，對留守兒童督導不到位，使留守兒童的學習成績受到較大影響，出現了學習態(tài)度散漫、對自己的學習要求不高和學習成績的下降。從農村留守兒童問題產生的深層次的根源來看，農村留守兒童問題的產生是由于我國長期實行的城鄉(xiāng)二元經濟體制和二元戶口制度問題、由此產生的“三農”問題及其衍生物--農民工問題;從農村留守兒童問題產生的具體、直接的原因來看，農村留守兒童問題的產生的重要原因是留守兒童的監(jiān)管問題。
(二)實際意義：通過對留守兒童的監(jiān)管問題的探析。
(1)使學校、家庭、社會三方有效的結合，從而保證教育教學水平的提高和留守兒童在有利的環(huán)境下健全的發(fā)展。
(2)以留守兒童為特定群體為單位，組織實驗研究，得出解決留守兒童的監(jiān)管問題的有效途徑。
(3)堅持以人為本，探析留守兒童的監(jiān)管問題，聯系實際，改進監(jiān)管的途徑和方法。有利于營造以人為本的教育環(huán)境，使留守兒童能夠健康快樂的成長，有利于構建和諧社會。促進學校教育教學質量的提高，還能減少學校安全事故。
(4)做好留守兒童的監(jiān)管，提高他們的學習成績，使留守兒童父母安心務工，對我國的城市建設和農村經濟發(fā)展做貢獻。
2、研究動態(tài)、見解。
社區(qū)、家庭相互配合的留守兒童監(jiān)護體系。但這只是治標策略。要想從根本上解決農村留守兒童問題，就要徹底解決二元經濟體制問題、二元戶籍制度及其相關的教育、就業(yè)、福利等制度問題，還有由此導致的“三農”問題、農民工問題等。這是治本策略。解決農村留守兒童問題要做到標本兼治，治標與治本相結合。
3、研究思路、方法、技術路線。
(一)思路：
(1)充分收集材料。
(2)對資料進行閱讀，分析和綜合。
(3)制定寫作計劃表。
(4)主動多與指導老師和同學交流。
(二)方法：
1.文獻研究方法。
2.歷史分析法。
3.抽樣調查法。
4.案例分析法。
5.分析綜合法。
(三)技術路線：
1.收集資料。
2.歸納整理資料。
3.編寫寫作提綱。
4.寫作論文。
5.修改文章。
6.完善定稿。
4、總體安排、進度計劃。
1.20xx年7月初確定選題。
2.20xx年7月至8月收集資料。
3.20xx年9月至10月提交開題報告。
4.20xx年10月至12月底提交論文初稿交給知道老師審閱。
5.20xx年1月至3月修改論文并定稿。
5、主要參考文獻。
[3]《干部法律知識讀本》[m].人民日報出版社20版。
[4]王建芬《誰來關注留守兒童?》[j].河南法制報年7月17日。
[5]方銘琳.留守兒童的關愛教育機制[j].中國農村教育，
[7]徐群.關注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農村[j].現代農業(yè)科技。
[8]王璠.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與體制創(chuàng)新研究[j].西北農林科技大學學報：社會科學版，，6(5)。
[9]田景正.關于農村“留守兒童”教育問題的思考[j].當代教育論壇2006(5)。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇三
一、課題意義(包括課題的理論意義和現實意義)。
(一)理論意義。
大學生就業(yè)困難已成為不爭的事實，面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，國家如何有效培養(yǎng)社會所需人才，又怎樣有效的將每年近千萬的大學生畢業(yè)生有計劃的調節(jié)到社會所需的各行各業(yè)，從國家戰(zhàn)略上實現科教新國，人才強國，讓作為國之棟梁的大學生成為引領時代進步，民族復興的主體。社會企業(yè)如何有效吸收與利用優(yōu)秀人才推動社會經濟發(fā)展，各大高校以及即將畢業(yè)的我們又該提升自己，使自己成為社會和國家所需要的人才和辦學機構是本文要探討的問題，其中探討大學生就業(yè)困難的問題，為大學生就業(yè)提供理論指導和理性分析是本文所要解決的實際問題以及所要達到的最終目標。又以思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生為例開展開來。
(二)現實意義。
了解我國建國以來大學生培養(yǎng)制度及大學生畢業(yè)生工作安排分配制度歷史演進過程，了解當前我國社會的就業(yè)現狀，當今大學生就業(yè)困難原因以及國外解決就業(yè)難題的先進做法，并對我國解決大學生就業(yè)問題提出理論上和實際上的.對策與建議，促進我國就業(yè)政策，就業(yè)理論以及就業(yè)教育指導研究的進步是本文的理論上的意義。
最后研究大學生就業(yè)問題對我國社會主義市場經濟建設以及構建社會主義和諧社會，推進我國高等教育改革，幫助廣大大學生學習，就業(yè)，發(fā)展都有很大的意義。以思想政治教育專業(yè)為例對推動思想政治教育專業(yè)改革發(fā)展，促進思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都有一定的進步作用。當然鑒于能力和水平有限，研究深度和研究范圍十分有限，以上促進作用還需各位老師前輩共同努力。
二、文獻綜述(包括：1.理論的淵源及演進過程2.國內外對本課題的研究現狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻的評述等)。
(一)通過文獻查閱和資料收集國內對大學生就業(yè)問題的研究發(fā)現，我國研究主要集中在：
1?解決大學生就業(yè)困難的對策研究或就具體情況研究大學生就業(yè)困難，如“擴招”與大學生就業(yè)困難，經濟發(fā)展速度跟不上社會勞動力對工作崗位的需求的擴大等，其中包括當前大學生就業(yè)狀況及原因分析，如瞿振元主編的《—中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測》，高慧作《上海高校大學生擇業(yè)意向調查》，康強的《大學生就業(yè)難及其對策》，丁元竹《正確認識當前的大學生“就業(yè)難問題”研究》等文章。關于大學“擴招”與大學生就業(yè)分析的相關研究，如北科大文東矛的《高等教育規(guī)劃擴展與大學生就業(yè)》就擴招對我國教育產生的影響進行了研究，山東大學劉志業(yè)的《相對教育過度與高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析》，北大丁小浩在《高等教育擴大招生對經濟增長和增加就業(yè)的影響分析》中則表示擴招有利于增加就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。
2?要么就是大學生就業(yè)困難問題原因與教育學，社會學，經濟學等學科結合分析。另外從緩解大學生就業(yè)壓力對策研究，如陳晉鋒的碩士畢業(yè)論文《大學生就業(yè)難的原因探究及對策分析》，國家行政學院朱國仁《新時期我國高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與對策》鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)制度的一次創(chuàng)新。再如張楚廷老師從政治，經濟因素對大學生就業(yè)的影響，劉永君從高校自身，用人單位及畢業(yè)生自身等因素研究造成大學生就業(yè)困難的原因。學者郎咸平認為解決就業(yè)應大力發(fā)展第三產業(yè)，國家應重新對產業(yè)鏈進行布局。學者傅真認為解決就業(yè)要大力發(fā)展經濟，還要給予就業(yè)更大政策優(yōu)惠等。這些都是我國目前對我國大學生就業(yè)的一些研究。
(二)由于就業(yè)問題是一項國際難題，各個國家都或多或少的面臨著就業(yè)壓力，因此各國對就業(yè)問題都有一些具體研究，或是理論著作，或是政策法規(guī)。其中又以發(fā)達歐美國家研究領先。
1?在政策法規(guī)方面，如美國的“一站式”就業(yè)服務政策，早在美國就頒布了《勞動力投資法案》,以法律的形式確定了以各地的“一站式就業(yè)服務中心”為核心的一站式公共就業(yè)服務體系的建設，并以“美國公共就業(yè)服務網”為窗口,為美國民眾提供整合后的公共就業(yè)服務。另外就發(fā)達國家的就業(yè)服務體系又可以分為三總類型，分別是政府主導型，以日本為典型，其文部科學省和厚生勞動省分別負責制定大學生就業(yè)促進政策，統(tǒng)計分析大學生的考研率，簽約率和就業(yè)率和負責職業(yè)供需信息，就業(yè)指導，就業(yè)援助等。市場主導型，以美國為典型，在市場條件下，政府倡導，高校，社會組織，用人單位等各個層面相互合作。美國勞工部負責全國公共就業(yè)服務，并向社會公布不同時期美國就業(yè)市場的職業(yè)需求狀況以及不同職業(yè)的各種不同要求，預測就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢等?；旌现鲗停缘聡鵀榈湫?，政府在高校和用人單位之間溝通協(xié)調，促成校企聯盟。勞工部和高校聯合設立高效服務組，高效服務組是高校學生獲得就業(yè)信息和就業(yè)指導的主要途徑。同時高校設立就業(yè)市場學院，培訓學生的職業(yè)能力。德國政校企合作共贏，發(fā)揮各自主體優(yōu)勢，確保了大學生公共就業(yè)服務質量。
2?在理論研究方面，國外主要從需求的供給和匹配或收入預期來研究。niall就認為在就業(yè)崗位的數量與結構關系里，大學生就業(yè)受宏觀和微觀的環(huán)境變化影響較大。hinge從需求的供給的角度認為就業(yè)能力不足是大學生就業(yè)困難的核心因素。而就業(yè)能力高低不光是與在學校學到的知識水平有關還與在尋求工作時的外部環(huán)境有關。betts貝茨在研究大學生就業(yè)與收入預期研究中指出，收入預期受到學校，專業(yè)，性別，社會經濟環(huán)境等因素影響，而大多數大學生畢業(yè)生對自己的收入預期過高，導致就業(yè)困難。
以上是我對國內外關于大學生就業(yè)的研究成果及成功經驗的收集，收集中一定有很多不全面的地方。但我認為國內外的研究對大學生就業(yè)困難原因分析過多。原因分析中又過于注重宏觀層面，籠統(tǒng)的分析各種因素的影響，缺乏詳細的深入的具體分析。本文寫作目的則在于通過分析我國建國以來尤其是改革開放以來的大學生培養(yǎng)政策以及就業(yè)政策的發(fā)展與改革，結合國內外研究成果，對緩解大學生就業(yè)，尤其是思想政治教育專業(yè)的普通本科畢業(yè)生就業(yè)提出可行的具體方法措施。
三、課題研究內容與方法。
通過對建國以來尤其是改革開放以來我國大學生的培養(yǎng)分配方案的變化改革學習。了解我國當前大學生就業(yè)的狀況及就業(yè)困難原因，以及由此由此造成的各種影響，根據國內外相關研究成果與具體成功做法。結合我國勞務市場，高校發(fā)展與大學生培養(yǎng)實際，以及我國的經濟發(fā)展，社會進步，國際經濟環(huán)境變化對我國大學生就業(yè)造成的實際困難。為大學生充分就業(yè)，高校健康發(fā)展，社會合理利用高素質人才，國家實現經濟發(fā)展，和諧穩(wěn)定，長足發(fā)展提出一些具體經驗與做法。
在研究過程中主要通過文獻研究法收集，查詢，研究相關數據文檔資料。并將收集到的研究材料與我國實際情況相結合，采用理論與實踐相結合的研究方法提出自己的關于緩解大學畢業(yè)生就業(yè)困難的具體經驗和方法。同時通過同學交流討論，實際調查，也運用了訪談法和系統(tǒng)分析法。
四、課題研究進度安排。
20xx年11月下旬學?？蒲姓n程教師利用課堂時間給學生做如何寫畢業(yè)論文的報告。
20xx年12月初確定指導教師，并組織指導教師、學生擬訂畢業(yè)論文題目。
20xx年12月上旬組織部分科研能力強的教師對論文題目進行篩選。
20xx年12月中旬學生選題審批確立并同時下達任務書，并召開學生、指導教師會議，講解本科畢業(yè)論文寫作要求。
20xx年12下旬召開學生和指導教師會議，學生并在教師的指導下寫開題報告。
20xx年12月下旬或者20xx年2月上旬組織學生開題。
20xx年2月上旬至4月下旬進行論文寫作。
20xx年5月上中旬定稿，教師評閱，并按學院畢業(yè)論文(設計)要求裝訂。
20xx年5月中旬組織學生畢業(yè)論文答辯。
20xx年5月下旬推選優(yōu)秀畢業(yè)論文。
20xx年6月上旬進行畢論文(設計)工作總結。
20xx年6月中旬論文材料歸檔上交教務處。
五、主要參考文獻目錄。
1?陳晉鋒.《大學生就業(yè)難的原因探究及對策分析》。
2?趙志偉的《河南省大學生就業(yè)狀況與就業(yè)政策研究》。
3?莫榮?破解大學生就業(yè)難題。
4?趙世奎.文東矛.三十年來高校畢業(yè)生就業(yè)制度變革的回顧與現行制度的分析。
中國高教研究[j].，(08)。
5?沈紅.美國研究型大學的形成與發(fā)展[j].華中理工大學出版社，
7?高慧作.上海高校大學生擇業(yè)意向調查[j].《中國青年研究》期。
9?朱國仁.新時期我國高校畢業(yè)生就業(yè)的問題與對策[j].現代大學教育期。
11?大學生就業(yè)歷史回顧，廣西質量監(jiān)督導報，期。
12?袁衛(wèi)華.大學生就業(yè)難成因分析[j].湖北函授大學學報，01期。
13?徐志鹍.試談畢業(yè)生就業(yè)機制的變遷與對策[j].職業(yè)，05期。
14?鄭功成.社會保障學[m].北京，商務印書館，2000。
15?趙燕，武榮麗.從經濟學角度分析大學生失業(yè)現象[m].北京高教研究..
16?麥可思研究院.中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)[m].社會科學出版社，
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇四
尊敬的領導：
您好！
我是xx學院經法學院思想政治教育專業(yè)20xx級的學生，將于20xx年7月畢業(yè)，并獲教育學學士學位。
在您翻開此業(yè)之際，您已為我鋪下了通往機遇與成功的第一個臺階，希望它將有可能出眾于您手中若干份類似的求職材料，并能有助于您在激烈的知識經濟競爭時代錄求到綜合型的新世紀人才。敬請留意后面的內容，您一定不會失望的！
作為新世紀的大學生，我有著一種敢于自薦、勇于探索、樂于創(chuàng)新的精神。來自山里的我天生有著誠實正直的品格，淳樸的父老教會我用真心付出、努力實干去獲得他人的回報。我的父母既沒裙帶關系和高權強勢為我撐腰，又沒萬貫家私為我鋪路搭橋，但從小我就懂得用自己的智慧和努力去開創(chuàng)那片屬于我自己的精彩天地！從小優(yōu)異的成績和滿懷的獎品獎狀則是我每年回報父母的最好禮物！
學高為師，身正為教！作為師范生的我完全符合這一基本要求?，F在即將大學畢業(yè)，高尚的思想素質、扎實的專業(yè)知識、全面的專業(yè)技能和個人技能是我有勇氣和信心迎接挑戰(zhàn)的前提與資本！口述無憑，故而下頁特將附個人履歷、成績等信息，敬請斟酌。
我相信有遠見的單位定會將能力、知識水平及經驗綜合視之、等同重視，給新人一個一顯身手的機會的！收筆之際，誠懇地表示：無論您是否選擇我，尊敬的領導，我都希望您接受我最由衷地感謝！
一個求真務實、優(yōu)秀能干的女孩在等待您這把金鑰匙為她開啟職業(yè)生涯之門……。
空話大話不必多話，實事真事請當回事。
回涵是盼，恭候佳音！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇五
尊敬的貴公司領導：
您好!
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。（本文由（）大學生個人簡歷網提供）商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的.法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我!
自薦人：大學生個人簡歷網。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇六
摘要：化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個碩士畢業(yè)論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數據分析困難等問題。鑒于此提出了基于網絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數據庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數據分析的需求。網絡平臺的統(tǒng)計結果表明，平臺在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
碩士畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯網+”教學模式改革探究則更是離不開互聯網平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網絡平臺，對碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對象，就基于網絡平臺的質量提升模式進行探討。
化學類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻查閱。
文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。雖然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數據庫的了解亦不夠充分。
（二）開題。
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計。
在經過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據不足。
（四）論文撰寫。
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現，最后對實驗數據或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數據分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
在當今移動網絡無處不在的時代，網絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質量水平。
（一）導航平臺。
針對本科生對化學文獻數據庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數據庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數據庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數據）和國內外的主要化學試劑供應商（如：alfaaesar、國藥集團）等資源；譜圖數據庫則根據譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺。
針對碩士畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺cappchem主要建立了結構式繪制、文字處理、數據處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數據處理除提供origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數據導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網絡平臺的運用效果。
網絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網絡支持。學生在本科碩士畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網站平臺內容的更新豐富。
目前該網絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網站統(tǒng)計數據（見圖1）顯示，每年的3-5月是網站流量的高峰期，平均日獨立訪客數維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數40%。當6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨立訪客數逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說明網絡平臺在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數據（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個省（直轄市）的訪客最多，約占網絡平臺總訪客量的45%，體現出了網絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網絡平臺的應用需求更大。
根據學生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數據來看，該網絡平臺的應用對學生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對碩士畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數據的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網絡平臺的化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇七
2.實習地點：南寧市第二十八中學。
3.實習的學校是南寧市第二十八中學，南寧市第二十八中學是南寧市教育局直屬國辦高中，自治區(qū)普通高級中學一級學?！，F有36個教學班，其中高中24個班，初中12個班，學生近1800人，教職工142人。其中，高一年級有八個班。學校堅持以“厚德樹人善待人生”為辦學理念，以“教育就是服務，為國家和社會發(fā)展服務，為每一位學生的素質提高、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務，讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成功”為辦學宗旨。學校累計榮獲南寧市高中畢業(yè)班教學成績評價優(yōu)秀獎、南寧市“先進單位”、“文明單位”、自治區(qū)“衛(wèi)生優(yōu)秀學校”、“南寧市基礎教育課程改革先進單位”等集體榮譽近百項。
4.實習的班級是高一（x）班。高一（x）班是整個高一年級的重點班，這個重點班的劃分依據是中考成績。班上共有52名學生，其中女生32名，男生20名，班上少數民族有14名。這個班級雖然是重點班，但是同學們偏科嚴重，很差的也有，但是年級前十名還是在這個重點班的。
（一）思想和紀律表現。
在實習期間，我始終懷著積極主動，認真負責，謙虛謹慎的態(tài)度去實習。始終按照實習學校的規(guī)章制度的嚴格要求自己，不遲到，不早退。我非常注重平時在實習學校的言行舉止，見到老師主動問好。對于教學工作和班主任工作，我認真學習，積極主動去開展和完成任務，做好反思，努力改進工作中的不足之處。
（二）教學工作。
1.聽課。
實習伊始，便是聽課。剛開始主要是聽實習學校教學知道老師的課，了解老師上課的風格。聽了教學指導老師的課，我知道了老師上課是很講究嚴謹的。老師上課基本都是上常規(guī)課，講課思路清晰，重難點突破，邏輯嚴謹，注重同學們的基礎知識的吸收。聽課除了了解老師的上課風格，還要了解學生的學習基本情況。高一（x）班雖然是年級的重點班，但是大多數同學數理化較好，對于學習政治的興趣不強，學生對政治理論知識感覺枯燥。了解老師的上課風格和學生對于學習的情況，有利于我在以后備課中注意邏輯嚴謹，不漏內容，不出現知識性錯誤，以及注意充分調動學生積極性。第二階段是聽實習生們的課，我們實習生各有各的講課特點和風格，面對的學生情況也不同，處理情況的形式也不同，所以互相聽課，有利于反思自己，取長補短，互相借鑒，吸取經驗。
2.備課。
經過一段時間的聽課，可以進入了備課階段了。備好課，是上好課的基礎。要備好課，你就必須做好熟悉教學大綱，吃透教材，理清知識點，突破重難點，準備好材料，寫好教案和講課稿，制作好ppt等工作。這時，才是真正體會到了，書到用時方恨少！素材也一樣，要用之時才知道平時積累得少！另外，由于知識面窄以及經驗不足，處理教材時，只能是按這教材按部就班，教教材而不是用教材教。這是我，也是我們實習生最大的一個問題。認識到這些問題的存在，我也知道了以后努力的方向。當然，我們備課也是有一些比較好的地方，例如ppt技術運用較好，找的素材也是比較新穎的，基本的知識內容沒有遺漏，五個環(huán)節(jié)齊全等。
3.試講。
講課包括試講和上課。作為老師，人生的第一堂課是非常重要的，意義也是非常重大的。在講第一堂課之前，每個實習生都試講了不知道多少遍。自己試講，給同學試講，給院內實習老師試講，給實習學校教學指導老師試講，總之，在你真正站在講臺上講課之前，你要經過無數次試講。當然，經過無數次試講，我們不知不覺把教案背下來了。但是畢竟是第一堂課的試講，我心里不免緊張，盡管能把教案背下來，試講時也總是不能流暢。而第二次試講要比第一次好很多。試講之后是真正地走上講臺上課了，4月29號，我開始了人生的第一堂課。這次講課，思路是清晰的，語言也是流暢的，教態(tài)自然，能和學生積極地互動，能夠突破重難點，注重學生基礎知識的理解，基本完成了教學目標。在這個上課過程中，對一個環(huán)節(jié)有一些改動，就是叫同學們上黑板展示合作探究問題的答案，這里原來設計的時候是叫同學們回答的。實習指導老師認為讓學生上黑板展示這個環(huán)節(jié)會顯得浪費時間，為此建議直接請同學們來回答就行了。確實，這樣會耗時。幸運的是，這堂的時間我控制得比較好的，五個環(huán)節(jié)都完成，時間剛剛把握好。但是，老師的建議是富有前瞻性的，在以后的講課中，我一定吸取經驗教訓，按照老師的要求開展教學工作。
（三）班主任工作。
在開展班主任工作之前，首先是我跟搭檔的自我介紹。做好自我介紹，能給原班主任和同學們留下深刻印象，也有利于往后班主任工作的開展。為此我們也非常重視這一環(huán)節(jié)，表現也不錯。接下來，原班主任就給我們具體介紹了班級和學生的具體情況和一些班主任的日常工作。班主任的日常工作包括早上衛(wèi)生檢查，早讀督促，眼保健操和課間操到位監(jiān)督，周一、周三、周四下午的健康跑督促，周二志愿者櫥窗活動檢查，周五大掃除督促等日常工作。這些日常工作是要求我們每天準時到位開展的。除了班主任的日常工作之外，我跟搭檔還開展了建設班級文化、搞好班風等工作。建設班級文化這一塊工作，主要是包括班級制度文化建設和精神文化建設。班級制度文化方面，班上在開學的時候已經制定好班級公約，除此之外，老師還讓我們制定了一個個人操行分評定細則，制定一些加分和減分和受懲罰的規(guī)定，制定表格，讓班干落實。操行分細則的制定，有利于同學形成一定的行為規(guī)范。實習期間制定的這個個人操行分評定細則加上之前的班級公約，一起構成了班級物質文化建設。而精神文化方面，主要是通過見習期間的.觀察，發(fā)現同學們勞動意識弱，責任意識不強，不夠團結等情況，重點培養(yǎng)班級的這些愛勞動、負責、團結的精神，在實習期間，我跟搭檔主要是通過班級活動、主題班會、以及與同學們的交流和以身作則等途徑逐漸滲透這些思想。勞動意識和責任意識主要是通過衛(wèi)生值日、周二志愿者櫥窗活動、周五大掃除、以及開展“責任伴我行”主題班會以及來培養(yǎng)。團結精神主要是通過籃球賽、排球賽和足球賽等班級活動和“百川匯大海、團結力量大”的主題班會。而正好這兩個主題班會恰好是我設計和主持的。
關于“責任伴我行”的主題班會，由于第一次設計和主持，我顯得經驗不足。首先，最大的不足就是我沒有一個完整的主題設計方案！我只是根據老師給的一個關于道德講堂的模版來操作。我只是按照里面的環(huán)節(jié)收集適合主題的材料，比如歌曲、視頻、故事等，然后結合學生實際情況，制作了ppt。這對于沒有任何經驗的我是一個很大的錯誤。其次，在開展主題班會過程中，一些學生出現思想的偏離，我不懂得如何糾正他們，把他們的思想引導到我這邊來，沒能夠抓住這個不可多得的機會對他們進行思想教育。這些都是值得反思的問題。當然，好的地方在于我找的這些材料是相當符合主題的，也比較新穎。令我感到高興的是，第二次“百川匯大海、團結力量大”主題班會比要第一次成功。首先，這次主題班會沒有了規(guī)定的模版，全是憑我自己的自由構思設計。其次，失敗乃成功之母，這句話是說的不錯的，由于第一次的經驗教訓，這次我寫了一個比較完整的設計方案，同時，根據這個設計方案，老師可以給我意見和建議，讓我不斷完善。再者，由于主持過一次，我沒有了第一次的那種膽怯，在臺上逐漸放開。最后，由于我設計的主題班會中有兩個游戲環(huán)節(jié)，同學們積極參與，氣氛活躍，而且在這次活動中，我能夠隨機應變，處理好意料之外的小插曲。當然，也有一些不足的地方，例如，我沒能夠很好地把游戲蘊含的道理聯系學生的實際情況來使學生進行反思，我認為這也是以后要繼續(xù)學習的地方。
（四）教育調查等開展的情況及主要事件的描述。
我的教育調查關注的主要問題是：在新課改背景下，如何調動學生政治課堂討論環(huán)節(jié)學生參與的積極性。我主要是通過觀察法，訪問法進行調查。觀察法，主要是通過見習和實習的聽課過程中，對老師和實習同學在課堂中的課堂討論環(huán)節(jié)的觀察，通過自身在課堂上講課實踐中設置課堂討論環(huán)節(jié)的觀察。訪問法，主要是通過訪問不同班級的同學對于課堂討論的感受，訪問多個政治教學老師關于新課改以來關于課堂討論的環(huán)節(jié)學生參與情況以及效果等情況。我這些調查活動我都能順利開展和完成。
（五）實習效果和主要收獲。
這次實習的收獲頗多。首先，我懂得了作為一名老師，對教育事業(yè)和學生的熱愛是必不可少的。其次，我懂得了成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要具有耐心、魄力、負責等品質，還要有智慧與謀略。再者，我明白了無論做任何事，你都要細心謹慎，哪怕是非常瑣碎的工作，不起眼的工作，只有小事做好了，我們才能做大事。最后，我懂得了要在教學工作上樹立一席之地，必須要有嚴謹的態(tài)度，有自己的教學風格。這次的實習，基本上完成了班主任工作任務和教學工作任務，也讓我樹立了對能做好一名老師的信心。這次實習我基本上完成了教學工作和班主任工作的任務，并從中獲取了經驗和教訓，我對這次實習我的表現和這次實習的效果很滿意。
（一）實習中獲得的經驗及感想。
在這次實習中，我主要獲得了一些教育教學經驗，和班主任工作的經驗，獲得如何與學生交流溝通的經驗，懂得了如何處理與搭檔的關系。實習既是一個艱辛的過程，又是充滿歡樂的過程，既富有挑戰(zhàn)性，又不缺成就感。實習生活雖然忙碌卻很充實，我知道了一份耕耘一分收獲的道理。
（二）實習工作的意見和建議。
對于學校的這次實習工作，我認為是學院是成功地組織和順利完成了工作和任務的。但是還有一些地方需要改進。一方面，這次實習在二十八中的實習過程中，小組實習的例會開展少，建議應該多開展小組例會進行交流，分期總結，得出經驗和教訓，指出需要改進的地方，如果可以，盡量能有帶隊指導老師參加，給予我們意見和建議。另一方面，建議學院讓學生應該根據實習實際情況填寫實習報告手冊。例如，教案填寫，每個學生備課情況不同，填寫實際情況也不同。有些學生為了完成手冊的要求進行借抄，毫無意義。
（三）對將來學習和就業(yè)的啟發(fā)。
這次的實習經歷讓我知道自己是否合適當一名老師。盡管班主任工作和教學工作很繁忙，但是我對此依然充滿熱情和喜愛。在往后的擇業(yè)中，我也會決然選擇當一名老師。目前，就自己的教育教學經驗和班主任經驗依然不足，我將會在下個學期的實習當中，繼續(xù)認真學習，就自己的知識儲備和能力水平，我覺得我依然要繼續(xù)努力學習，通過讀研來進一步提升自己。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇八
【摘要】春秋戰(zhàn)國時期涌現出一大批學子賢哲，創(chuàng)造出一系列五彩繽紛的理論學說，這些理論學說對我國社會政治思想、科技成就乃至文化傳統(tǒng)上有著不可替代的影響，文章集中于其思想理論核心內容分析了造成我國傳統(tǒng)文化的本質原因，從而淺析了中國古代主流的哲學思想。
在東亞和東南亞地區(qū)諸多國家的文化中，各地區(qū)在歷史、地理、環(huán)境方面差別巨大，但這個文化最初的來源卻存在著驚人的一致性，它代表著―種人類的文化樣式，在泛東亞文明中的核心便是儒的思想，要了解它，要追溯到我國那個百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時代諸子思想。
孔子思想的出發(fā)點和其一切活動，包括他的學術活動和政治活動的目的都是圍繞周禮而展開的，要求人們“克己復禮”，補充以“仁”、“義”等道德觀。至于天道自然、生產技藝方面的知識，孔子認為此乃“小人之事”，而非“君子之學”。孟子在性善論的基礎上主張施行“仁政”，《孟子告子上》曰：“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之?！辈⑻岢觯骸皩W則三代共之，皆所以明人倫也。”將“明人倫”作為其學習之終極目的，在政治思想方面，提出了“民為貴。社稷次之，君為輕”的主張，至于天道物理因果運作之事，一些自然現象僅用來注釋其政治觀點。荀子“禮”、“法”并重，主張性惡論，認為“人之性惡，其善者偽也”，要靠后天的“修身”“師法”來使人從善，在政治思想上，與孟子明顯不同，荀子主張強化君權，但重視民的作用，《荀子哀公》中曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！避髯映姓J有自然規(guī)律，提出“明于天人之分”的唯物主義觀點，然而他也認為君子“之于天地萬物也，不務說其所以然，而致善用其材?！奔磳Υ笞匀恢饕诶枚惶骄科鋳W秘。孔、孟、荀及其他儒家學子，崇尚政治人倫之“禮義”，貶抑探索天地自然之“物理”和生產技藝這一點上是一脈相通的，從而構成了中國持續(xù)兩千多年的“重政務、輕自然、斥技藝”的儒學傳統(tǒng)。
老子主張“返樸歸真”“無為而治”，在重視人的獨立價值和人的精神層面的基礎上，提出許多高度抽象的政治哲學原理。對自然物理運行提出一個“道”的解釋：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強名之曰大。”到底什么是“道”，只是含糊其詞：“道可道，非常道?！薄暗乐疄槲?，惟恍惟惚?！辈⒃诖嘶A上要求否定其他一切知識和技巧，認為宇宙萬物都是自然而然往前發(fā)展，是“無為自化”的，所以在政治上就提出“絕圣棄智，民利百倍”，莊子也說：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已?！薄肮手蛊渌恢烈?。”依然是持自然無為的思想，沒有將對自然科學的探索予以足夠重視。
墨子則強調：“用而不可，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者！”，主要以實用為標準，不可用的知識在墨家看來，在道德上已非善物。法家崇拜權力，商鞅的《商君書農戰(zhàn)篇》謂：“詩、書、禮、樂、善、修、仁、廉、辯、慧，國有十者，上無使守戰(zhàn)?！币笕跨P除，實行“燔詩書、禁游學”等政策。韓非子則認為社會“五蠹”為文學、工商、技藝等文化人。由此可見春秋戰(zhàn)國諸子學說大多鄙視自然學科知識，其核心內容是政治。
這歷史時期一般士人在經濟上無獨立地位，需要依附于掌握經濟特權的君主或貴族大官僚，將所學服務于其政治，孔子說：“學也，祿在其中矣?！逼鋵W生子夏則宣稱：“學而優(yōu)則仕”也便是學成安邦術貨與帝王家，表明當時學習的目的就是做官幫助君主進行統(tǒng)治，所以學習知識就是學習治政的本領。孔子一生憑其學識在不斷求宦任官。他的學生子路、子貢等人也都在各諸侯國為官。
除君主養(yǎng)士外，各諸侯國的有名的權勢重臣也養(yǎng)士。著名的戰(zhàn)國四君子均致客三千人以上，秦相呂不韋將這種厲害關系說的更透徹：耕田之利“十倍”，商人之利“百倍”，從政之利“無數”。于是由大商人參與政治投機，一變而為秦相。以此可推，那時的知識分子，絕大多數在君主、官宦之家得以生存，而為其出謀劃策，成為其忠實的臣屬。縱橫家的處世哲學是實務的，一切以取得成功達到目的為宗旨，法家商鞅進說秦孝公，連用霸道、帝道、王道諸說，以窺探統(tǒng)治者的口味。
春秋戰(zhàn)國諸子由于其歷史、地理諸方面的局限，只能對君主政治提出自己的各類解釋，而在此局限中，多主張愚民。儒家的“民可使由之，不可使知之”等有關主張無須贅引；老子的圣人之治，要求“常使民無知無欲”等一套理論。墨家同樣認為，“貴智者”是天子諸侯大人，“賤愚者”是“民”，民只能俯首從命。法家則為統(tǒng)治，認為“民愚則易治也”，創(chuàng)造一套詳盡的愚民的政策。曾有學者指出：“戰(zhàn)國時期雖被人們稱之為‘百家爭鳴’，但每一家都尚同，都不寬容其他家的存在。孔子念念不忘‘禮樂征伐自天子出’；孟子說‘天下惡乎定？定于一’；法家力主焚書坑儒，‘以法為教，以吏為師’；墨家赤裸裸地高叫‘尚同’，追求‘天下之義，尚于一人’；道家要求蕓蕓眾生歸于一個‘道’。這種百家爭鳴的實質是百家邀寵繼而消滅對手，諸子百家?guī)缀醵甲哉J為已經找到了絕對真理，都對自己所持學說有高度自信，不容他人懷疑，以君主統(tǒng)治的安穩(wěn)性作為其價值目標，大多認為君主統(tǒng)治下的社稷是第一位的，而個人存在的價值僅僅在于服從君主與社會的需要，基本忽視個人權利與人格尊嚴，這也成為中華文化傳統(tǒng)的精神之一。
程裕貞先生在其《中國文化要略》中說：“構成中國文化核心的東西，是歷代人們的哲學思想和學說。他們對天地萬物，對社會，對人生的各種思考和認識，展示了中華民族的無窮智慧，也塑造了中華民族的靈魂與品格?！钡灿衅浜艽蟮木窒扌?，所以我們在繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的同時，也應持有相應的懷疑和批判精神！
參考文獻。
[1]高正.諸子百家研究[m].北京：中國社會科學出版社，1997.
[2]程裕貞著.中國文化要略[m].北京：外語教學與研究出版社，2007.
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇九
尊敬的貴公司領導：
您好！
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的'一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我！
自薦人：xxx。
時間：
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十
尊敬的貴公司領導您好！
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我！
自薦人：xxx
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
1.研究對象：本次調查采用隨機抽樣調查法，分層次和分時段地對該校各年級在校思想政治教育本科生進行調查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷192份，有效率為96.00%。
2.研究方法：先對思想政治教育專業(yè)各年級的部分學生進行專業(yè)認知方面的訪談、會議等收集學生專業(yè)認知的初步資料，再結合現有文獻資料整理分析后以克特5點量表法設計出《遵義師范學院政治經濟與管理學院思想政治教育本科生專業(yè)認知情況調查表》。此問卷共設11個題，4個分量表，56個選項（包括45個單項選擇和11個多項選擇），其內容包括專業(yè)認識渠道、專業(yè)認識度、專業(yè)認同度及專業(yè)認識行為4個維度方面的問題。
3.樣本的構成情況：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一年級學生42名占21.88%，大二年級學生51名占26.56%，大三年級學生35名占18.23%，大四年級學生64名占33.33%。
二、結果與思考。
1.專業(yè)認識渠道。
2.專業(yè)認識度。
根據調查數據表明，在專業(yè)學科性質及特點認識方面，有43.24%的學生對所學專業(yè)的學科性質及特點具有一般了解，說明大部分學生在專業(yè)性質及特點上的認識程度處于中等水平。有33.33%的學生和13.02%的學生分別表示對所學專業(yè)的學科性質及特點不太了解和非常不了解，說明46.00%以上的學生還是對所學專業(yè)的學科性質及特點處于認識缺失狀態(tài)，且個體專業(yè)認識差異性較大。
在專業(yè)培養(yǎng)目標認識方面，有40.10%的學生和46.36%的學生分別表示對專業(yè)培養(yǎng)目標比較了解和一般了解，這表明近86%以上的學生都了解所學專業(yè)培養(yǎng)目標。但據了解這其中由于存在一定的理解偏差，導致大部分學生認為自己所學專業(yè)的培養(yǎng)目標是政治教師，基于這些理解偏差，學生未能真正全面地了解所學專業(yè)的培養(yǎng)目標。
在專業(yè)學習計劃及要求認識方面，有25.00%的學生和27.60%的學生分別對專業(yè)學習計劃及要求比較了解和一般了解，這表明一半以上的學生對所學專業(yè)的學校計劃及要求還是進行了了解。但有45.84%的學生對所學專業(yè)的學習計劃及要求不太了解，這反映了近一半的學生均不同程度地對其專業(yè)學習計劃及要求處于不了解狀態(tài)，這是一個比較嚴重的問題。其中原因首先還是在于學生自身缺乏一定積極主動的專業(yè)認識動力；其次是學校在專業(yè)學習計劃及要求的落實工作方面亟待加強。
在專業(yè)課程結構及設置認識方面，有11.98%的學生和21.88%的學生分別對其所學專業(yè)的課程結構及設置表示比較了解和一般了解，這表明有三分之一以上的學生還是對其所學專業(yè)的課程結構及設置有一定的了解，但是這樣的專業(yè)認識程度是遠遠不足的。與此同時有51.04%的學生對其所學專業(yè)的課程結構及設置不太了解，這說明專業(yè)課程的結構及設置不被一半以上的學生所關注。這其中原因首先是學生自身對專業(yè)課程的結構及設置缺乏認識欲望，甚至對所學專業(yè)的課程不感興趣；其次是學校對專業(yè)課程的結構及設置缺乏一定的靈活性或以生為本的理念；再次是國家教育部門對該專業(yè)的課程結構及設置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性規(guī)定專業(yè)課程的結構及設置。這就需要學生自身在專業(yè)認識程度這方面進行反思，國家教育部門和學校在專業(yè)課程結構及設置上應當根據學生的實際情況做一定的調整安排。
在專業(yè)教學計劃及安排認識方面，有8.34%的學生和26.04%的學生分別對其所學專業(yè)的教學計劃及安排表示比較了解和一般了解，這說明三分之一以上的學生對專業(yè)教學計劃及安排還是進行了了解的。而有49.48%的學生和14.58%的學生分別表示對專業(yè)教學計劃及安排的認識不太了解和非常不了解，這說明近60.00%以上的學生對其所學專業(yè)的教學計劃及安排存在不同程度的專業(yè)認識缺失。這首先與學生消極對待專業(yè)學習計劃及安排認知態(tài)度有關，存在學生順其自然、逆來順受、理所當然、按部就班、消極等待教學的現象；其次由于學校對學生專業(yè)學習計劃及安排的相關工作的滯后性所致。這就要求學校需提前做好關于專業(yè)學習計劃及安排的工作，讓學生及時有效地了解到專業(yè)信息，為學生提高專業(yè)認識度做好必要的準備。
在專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識方面，有34.38%的學生和45.83%學生分別對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示比較了解和一般了解，這表明近80.00%的學生對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識處于高水平狀態(tài)，盡管由于個體差異對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識理解差距較大，但總體情況是良好的。有9.37%的學生和5.21%的學生分別對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示不太了解和非常不了解，原因在于學生自身對專業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識態(tài)度存在十分消極的狀態(tài)，所以這部分學生應當在學校相關引導下加強自身專業(yè)認識態(tài)度的反思，爭取提高自身在專業(yè)就業(yè)擇業(yè)方面的認識程度。
3.專業(yè)認同度。
調查數據表明，在專業(yè)選擇原因方面，有35.42%的學生因個人興趣愛好選擇所學的專業(yè)，有15.63%的學生因親朋推薦選擇所學專業(yè)，這也表明應當有一半以上的學生將其所學專業(yè)視為其理想專業(yè)。有13.02%的學生非常認同其所學的專業(yè)，有25.00%的學生比較認同其所學的專業(yè)，有35.94的學生一般認同其所學的專業(yè)，這也恰好印證近70.00%的學生還是總體上認同所學的專業(yè)的，這也說明了個人興趣愛好對學生認同自己所學專業(yè)具有正相關的關系。數據同時也表明，有50.00%的學生由于分數限制選擇了所學專業(yè)，有25.00%的學生認為是其他因素選擇了所學專業(yè)，有19.79%的學生和6.25%的學生分別表示不太認同和非常不認同所學專業(yè)，而這也表明分數限制和其他因素的存在對學生認同所學專業(yè)有一定的負相關影響。
另據調查數據得知，有25.00%的學生認為絕對不會輕易轉換所學專業(yè)，有33.33%的學生認為應該不會輕易轉換所學專業(yè)，總體反映有一半以上的學生不會輕易轉換自己所學專業(yè)，對所學專業(yè)的忠誠度還是比較高的，這也證明了學生個人興趣愛好和對所學專業(yè)的認同感存在正相關的關系，同時還說明了學生對所學專業(yè)的認同感決定著對所學專業(yè)的忠誠度。而有14.06%的學生和9.38%的學生分別認為應該會和絕對會轉換其所學的專業(yè)，這也說明還是有近25.00%的學生對所學專業(yè)不太忠誠。這就需要學校加強這部分學生的專業(yè)認同程度教育，幫助其樹立信心，正確引導其找到自身興趣愛好與所學專業(yè)的結合點，增強其對所學專業(yè)的認同感，從而進一步提高其對所學專業(yè)的忠誠度。
4.專業(yè)認識行為。
專業(yè)的認知過程并非是一成不變的靜態(tài)過程，而是由最初形成的對專業(yè)的“情萌芽認知”，隨著其學習的逐步深化逐漸向“理性認知”轉變的動態(tài)過程。因此，對學生在整個學習和就業(yè)擇業(yè)過程中的個人專業(yè)認知學習行為的調查分析將有利于正確引導學生對所學專業(yè)由一個“感性專業(yè)認知狀態(tài)”向“理性專業(yè)認知狀態(tài)”的轉變。
據調查數據得知，有67.71%的學生會根據自身興趣制定符合專業(yè)要求的成才計劃，有45.83%的學生會利用課余時間拓展專業(yè)理論知識和實踐經驗儲備，有34.90%的學生會在今后學習或工作中發(fā)揮本專業(yè)的學科優(yōu)勢，有87.50%的學生會依自身性格特點和發(fā)展方向制定就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃，有51.04%的學生會在畢業(yè)或就業(yè)后繼續(xù)進行本專業(yè)的深造，有22.92%的學生會通過其他方式的行動對所學專業(yè)進行認識。這說明大部分學生都會在學習過程和就業(yè)擇業(yè)過程中以不同方式的行動對所學專業(yè)進行認識，這也是學生自身和學校相關部門所期待看到的。但是仍然有少部分學生因個體差異的原因不愿通過自身行為對所學專業(yè)進行認知，其中主要原因在于學生的惰性，積極主動性未完全調動等自身因素弱化和剝奪了以自身行動加強對所學專業(yè)的'認識。
三、意見和建議。
1.拓寬該校思想政治教育專業(yè)的認識渠道，加大專業(yè)相關信息的宣傳力度。
首先，針對該校作為西南地區(qū)一所地方師范院校的特點，學校應積極為學生對所學專業(yè)的認識創(chuàng)造和提供盡可能多的條件。學校的招生就業(yè)部門和各教學院（系）應重視學生所學專業(yè)在互聯網上的信息全面性和完整性，進一步加強和完善專業(yè)信息認識平臺在互聯網上的建立，不斷拓寬該校思想政治教育專業(yè)的認識渠道。
其次，學校招生就業(yè)部門和各教學院（系）應當通過改進招生簡章和宣傳手冊的宣傳方式，例如增加宣傳篇幅、及時更新內容等以完善學生對學校和專業(yè)信息的認知渠道。同時學生應當積極主動地通過各種正確有效的渠道對所學習專業(yè)的相關信息進行認識。
最后，學校應當配備專任教師及時有效地同學生家長進行專業(yè)信息上的溝通，以增強教師與家長的互信。這就要求教育工作者不斷加強對學生所學專業(yè)的信息的介紹推薦力度，并積極主動地爭取補充更多行之有效的專業(yè)認識渠道，讓更多的學生有足夠的專業(yè)認識渠道，以提高專業(yè)的宣傳效果和知名度。
2.加強學生專業(yè)認識度的教育，提高學生專業(yè)認識能力。
學生首先在對所學專業(yè)各個方面的認識態(tài)度亟待端正，專業(yè)認識的積極主動性亟待加強，專業(yè)認識能力及條件亟待提高和創(chuàng)造，只有這樣對自身專業(yè)認識程度的努力，才能在內因層面消除專業(yè)認知障礙；其次，學校或院（系）相關部門應當完善專業(yè)各個方面認識教育體制機制，應當按照各個年級的學生對所學專業(yè)各個方面信息認識需要的程度不斷重視和加強專業(yè)各個方面的認識教育；最后，國家教育行政主管部門應當就專業(yè)認識程度的需要和學生的認識需要，對專業(yè)各個方面的認識教育創(chuàng)造條件，形成一個具有統(tǒng)一的指導意義的專業(yè)認識度標準，并督促學校及時貫徹和落實，同時應形成專業(yè)認識度的評價機制。
3.狠抓專業(yè)認同度培養(yǎng)教育，增強學生的專業(yè)認同度。
首先，學校應當主要從加強和引導學生個人興趣愛好與專業(yè)匹配程度相結合，不斷提高學生的專業(yè)認同感，不要抹殺學生興趣愛好對專業(yè)認同程度的重要性。具體在于學校加快建立和完善個人興趣愛好與學校各專業(yè)匹配程度的科學指標體系，讓匹配度較高的同學繼續(xù)認同所學專業(yè)，幫助匹配程度較低的同學盡快樹立信心，找到自己的興趣與所學專業(yè)的結合點，逐步深化加強學生對所學專業(yè)的認同程度。
其次，需要學校狠抓學生專業(yè)認同程度的教育，幫助其樹立信心，正確引導其找到自身興趣愛好與所學專業(yè)的結合點，增強其對所學專業(yè)的認同感，從而進一步提高其對所學專業(yè)的忠誠度。
最后，學校應當以學生個人興趣愛好為基礎，專業(yè)認同感為培養(yǎng)過程，專業(yè)忠誠度為結果，使三者形成一個合力，以達到提高學生對所學專業(yè)認同程度的目標。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
xx年3月27日。
開題報告填寫要求。
畢業(yè)論文(設計)開題報告。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2.本課題的國內外的研究現狀。
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內容和方法。
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
畢業(yè)論文(設計)開題報告。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果。
方案、進度：
xx年11月―xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
xx年2月―xx年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。
xx年3月―xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
xx年4月――：定稿。
預期效果：
本文結合恐怖電影的表現手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
思想政治專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
尊敬的貴公司領導：
您好!
緣于對貴公司的向往和發(fā)展自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會的大學生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想——一切行動的指南。專業(yè)課的學習不僅使我更堅定了社會主義方向，而且使我更深刻地認識到敏銳地把握時代政治氣息對一個公司企業(yè)的發(fā)展至關重要。尤其是在建立現代企業(yè)制度過程中，人們幾乎達成共識：強大的思想動力是企業(yè)無形資產的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設，增強公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理——現代企業(yè)的重要內容。在進入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜，可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業(yè)的大量知識外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經常翻閱此方面的.雜志，很有興趣在此方面實踐一下，把理論用于實際生活中。
法律——保障權益的有效武器。（本文由（
）大學生個人簡歷網提供）商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會陷入經濟糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的，但我還用心學習了大量的法律法規(guī)，如有機會，希望能成為貴公司的一名法律服務工作者，為公司分憂解難盡力。
人無完人，故在積極改正缺點的同時，我一直把“活到老，學到老”作為自己的座右銘，不知貴公司可否給我一個繼續(xù)學習的機會?
感謝您的關注，至于我是否是千里馬，需您伯樂來裁定，渴望著您手中的幸運神箭會射向我!
自薦人：
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