教案能夠提供教師在課堂教學(xué)過程中所需要的教學(xué)素材和教學(xué)步驟，以及評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
燈籠教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。
2.喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
畫紅紅的燈籠活動(dòng)難點(diǎn)：正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)班級內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。
(2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。
(3)記號(hào)筆、雙面膠每人一份。
(4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
二、講解示范：
1.提問：你看到過什么樣的燈籠?
2.告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。
3.請個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
4.老師示范剪流蘇。
先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。
5.將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。
三、幼兒操作：
老師注意提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。流蘇盡量剪細(xì)。
四、展示作品：
活動(dòng)延伸：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。
活動(dòng)建議：
通過本次繪畫活動(dòng)不僅鍛煉幼兒大膽動(dòng)手，還使孩子們知道了要在節(jié)日或喜慶的`日子里掛燈籠，因此，在繪畫活動(dòng)中，不要求幼兒機(jī)械地模仿教師的范例，要讓孩子親自參與或通過游戲等孩子喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
涂色時(shí)，我給孩子們示范涂色、講解注意事項(xiàng)，顏色要涂均勻、涂滿，不要露出白色。孩子們在動(dòng)手操作時(shí)表現(xiàn)的很認(rèn)真很感興趣，有的孩子還互相提醒。
利用游戲化的語言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)?；顒?dòng)的本身美工操作活動(dòng)幼兒就很感興趣，加之用生動(dòng)、富有童趣的語言，孩子們在快樂的活動(dòng)著、發(fā)展著，在這樣的教育行為下，幼兒一定會(huì)獲得更好的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動(dòng)的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂。
燈籠教學(xué)教案篇二
課的類型新授。
教具多媒體課件（圖片，音樂，文字資料）。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解作者，及寫作的背景賞析課文敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。品味作者游湖的雅趣，高雅脫俗的情懷。
難點(diǎn)：品析作者復(fù)雜而微妙的情感學(xué)習(xí)白描手法描繪景物，并練習(xí)用這種描寫方法寫作。
突破重難點(diǎn)的方法1.誦讀法。本文語言簡潔而2.意蘊(yùn)豐富，3.易讀，4.易誦。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，5.把誦讀作為教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，6.訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，7.逐步加深對課文的理解，8.并達(dá)到熟讀成誦。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)9.朗讀，10.努力以聲傳情，11.以音達(dá)意，12.聲情并茂，13.深切14.體會(huì)文章藝術(shù)魅力。15.情境教學(xué)法。采用多媒體輔助教學(xué)，16.增強(qiáng)直觀性，17.感染力，18.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，19.溝通課堂內(nèi)外，20.提高語文素養(yǎng)。21.討論點(diǎn)撥法。本文是一篇自讀課文，22.因此教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，23.在討論交流中完成，24.通過生生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，25.。對于一些難以解決的問題，26.教師作必要的點(diǎn)撥指27.導(dǎo)，28.師生互動(dòng)，29.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，30.建立和諧的師生關(guān)系。31.延伸拓展法。聯(lián)類引申，32.整理歸納學(xué)過的描寫西湖美景的詩文。或者以雪為聯(lián)想點(diǎn)，33.對比閱讀柳宗元的《江雪》，34.分析情感與手法的異同35.。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生舉例。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)。
湖心亭看雪張岱。
事：湖心亭看雪。
（入）景：雪后湖心亭奇景。
（含）情：雅趣，超凡脫俗，孤芳自賞言簡意豐。
形成性評價(jià)試題依據(jù)提示背誦（多媒體顯示）1.“看雪”的時(shí)間是（---五年十二月）地點(diǎn)是(余住--）2.寫雪大的句子是(大雪---）寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是(湖中---)3.寫西湖雪景：（霧凇---，天與-與-與-，上下--，惟長堤--，湖心亭---，與余舟---，舟中人--而已。）4.來到亭上,看到了什么?（到--，有兩人-對坐，一童子-爐正-。）5.那人對我的態(tài)度是(見-，--曰：“湖中--有此人？”拉余--。)6.我的態(tài)度是(余---飲三大-而別)7.舟子對作者的評價(jià)（“莫說相公--，更有--似相公者！”）。
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燈籠教學(xué)教案篇三
蘭溪市云山小學(xué)陳丹。
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對此事的看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教學(xué)教案篇四
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對此事的`看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人。可是，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動(dòng)過程：
(一)觀察討論
【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過元宵節(jié)的愿望】
討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?
小結(jié)：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂。
(二)感知理解
1、觀察：這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?
小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的'燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?
小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛?
(1)請個(gè)別幼兒先說再掛(引導(dǎo)幼兒想好后操作)
(2)根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
(三)操作實(shí)踐
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)。】
過渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧!
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
(1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底?
(2)指導(dǎo)幼兒對自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來。
(3)引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
(2)假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠?
(3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)
小結(jié)：原來只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!
(1)引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)。
(2)對于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
(3)對于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論
(1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣?
(2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達(dá)出來)
5、拓展回憶：
除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)?
我們在回家的路上或在出去玩的時(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
燈籠教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎?讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎?。會(huì)使用嗎?
三、裝扮舞臺(tái)。
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)舞臺(tái)裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評、他評)五、游戲：時(shí)裝表演小朋友們，我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來，好嗎?(小朋友自由表演，與客人老師合影留念。)。
活動(dòng)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺(tái)，通過這次活動(dòng)，不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí)，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺(tái)變得更美些。)。
燈籠教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省”、“店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講”、“打”等八個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、又盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文勾畫出生字。
2、借助拼音熟讀課文。
3、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字。
1、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
2、謎語認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
3、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)。
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）。
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）。
4、借助偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講。
5、開火車讀生字卡片。
6、借助短文鞏固識(shí)字。（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光。
的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫字教學(xué)。
1、教學(xué)“指、接、打”
（1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說一說。
（3）學(xué)生觀察“講”并描紅書寫。
五、熟讀課文．。
1、自由讀課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
2、完成課后“我會(huì)連”
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)。
一、談話引入。
1、準(zhǔn)備地圖一張，請生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。
2、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。
3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺）。
二、朗讀課文，提出問題。
1、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？
2、自讀課文，提出問題。
3、小組合作，解決問題。
4、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價(jià)值的問題提交全班討論。
5、各組選取感興趣的問題進(jìn)一步討論理解。
6、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（教師深情地說一句話，幫助學(xué)生理解深情）。
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）。
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀。
3、抽生讀，教師指導(dǎo)。
4、齊讀，配樂。
四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對臺(tái)灣小朋友說嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫一份賀卡）。
五、寫字教學(xué)：
1、教學(xué)“驚、故、候、奇”
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大。
2、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)灣。
思向。
12看雪。
往
北京。
（注：此板書形成一個(gè)心形。）。
燈籠教學(xué)教案篇八
目標(biāo)：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備：
1、長方形色紙，長紙條。
2、蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
燈籠教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題。
1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3，2+1=3關(guān)鍵提問：
1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的）導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
燈籠教學(xué)教案篇十
鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對的優(yōu)先挑選。
3．隊(duì)長挑選隊(duì)員，隊(duì)長出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長說6，幼兒說7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。
燈籠教學(xué)教案篇十一
根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)3；
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)；
3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)：目標(biāo)中第2、第3。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
燈籠教學(xué)教案篇十二
滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者遇事善于動(dòng)腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
燈籠教學(xué)教案篇十三
為了慶祝中秋佳節(jié)喜迎接國慶節(jié)的到來，讓孩子能參與并且感受節(jié)日的氣氛，我園特舉行一次慶中秋、迎國慶|“創(chuàng)意燈籠，點(diǎn)亮祝?！庇H子燈籠創(chuàng)作大賽。為了讓幼兒有一個(gè)難忘的回憶，請家長們與幼兒共同制作燈籠，慶祝中秋佳節(jié)。
燈籠教學(xué)教案篇十四
1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。
2、做做玩玩中感受新年的.快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。
材料準(zhǔn)備：ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。
知道制作步驟，能獨(dú)立完成。
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說說，話元宵：
（1）元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。
（2）討論話題：生活中你在哪里見過燈籠？燈籠上有些什么？
2、教師示范制作方法：畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。
燈籠教學(xué)教案篇十五
1，愿意參與涂色活動(dòng)，感受涂色活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏色是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏色的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣??？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏色的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂色）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂色時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂色畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒操作涂色。
1，幼兒動(dòng)手涂色，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（1）我們今天的小畫家的畫真棒，瞧xxx涂的顏色非常均勻，xxx這次也能大膽地畫畫了，……逐一出示幼兒的作品，讓幼兒欣賞。
（2）讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上，好嗎？結(jié)束活動(dòng)。
燈籠教學(xué)教案篇十六
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚(yáng)，較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
燈籠教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。
2.喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
畫紅紅的燈籠活動(dòng)難點(diǎn)：正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)班級內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。
(2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。
(3)記號(hào)筆、雙面膠每人一份。
(4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
二、講解示范：
1.提問：你看到過什么樣的燈籠?
2.告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。
3.請個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
4.老師示范剪流蘇。
先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。
5.將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。
三、幼兒操作：
老師注意提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。流蘇盡量剪細(xì)。
四、展示作品：
活動(dòng)延伸：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。
活動(dòng)建議：
通過本次繪畫活動(dòng)不僅鍛煉幼兒大膽動(dòng)手，還使孩子們知道了要在節(jié)日或喜慶的`日子里掛燈籠，因此，在繪畫活動(dòng)中，不要求幼兒機(jī)械地模仿教師的范例，要讓孩子親自參與或通過游戲等孩子喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
涂色時(shí)，我給孩子們示范涂色、講解注意事項(xiàng)，顏色要涂均勻、涂滿，不要露出白色。孩子們在動(dòng)手操作時(shí)表現(xiàn)的很認(rèn)真很感興趣，有的孩子還互相提醒。
利用游戲化的語言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)?；顒?dòng)的本身美工操作活動(dòng)幼兒就很感興趣，加之用生動(dòng)、富有童趣的語言，孩子們在快樂的活動(dòng)著、發(fā)展著，在這樣的教育行為下，幼兒一定會(huì)獲得更好的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動(dòng)的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂。
燈籠教學(xué)教案篇二
課的類型新授。
教具多媒體課件（圖片，音樂，文字資料）。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解作者，及寫作的背景賞析課文敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。品味作者游湖的雅趣，高雅脫俗的情懷。
難點(diǎn)：品析作者復(fù)雜而微妙的情感學(xué)習(xí)白描手法描繪景物，并練習(xí)用這種描寫方法寫作。
突破重難點(diǎn)的方法1.誦讀法。本文語言簡潔而2.意蘊(yùn)豐富，3.易讀，4.易誦。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，5.把誦讀作為教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，6.訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，7.逐步加深對課文的理解，8.并達(dá)到熟讀成誦。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)9.朗讀，10.努力以聲傳情，11.以音達(dá)意，12.聲情并茂，13.深切14.體會(huì)文章藝術(shù)魅力。15.情境教學(xué)法。采用多媒體輔助教學(xué)，16.增強(qiáng)直觀性，17.感染力，18.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，19.溝通課堂內(nèi)外，20.提高語文素養(yǎng)。21.討論點(diǎn)撥法。本文是一篇自讀課文，22.因此教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，23.在討論交流中完成，24.通過生生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，25.。對于一些難以解決的問題，26.教師作必要的點(diǎn)撥指27.導(dǎo)，28.師生互動(dòng)，29.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，30.建立和諧的師生關(guān)系。31.延伸拓展法。聯(lián)類引申，32.整理歸納學(xué)過的描寫西湖美景的詩文。或者以雪為聯(lián)想點(diǎn)，33.對比閱讀柳宗元的《江雪》，34.分析情感與手法的異同35.。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生舉例。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)。
湖心亭看雪張岱。
事：湖心亭看雪。
（入）景：雪后湖心亭奇景。
（含）情：雅趣，超凡脫俗，孤芳自賞言簡意豐。
形成性評價(jià)試題依據(jù)提示背誦（多媒體顯示）1.“看雪”的時(shí)間是（---五年十二月）地點(diǎn)是(余住--）2.寫雪大的句子是(大雪---）寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是(湖中---)3.寫西湖雪景：（霧凇---，天與-與-與-，上下--，惟長堤--，湖心亭---，與余舟---，舟中人--而已。）4.來到亭上,看到了什么?（到--，有兩人-對坐，一童子-爐正-。）5.那人對我的態(tài)度是(見-，--曰：“湖中--有此人？”拉余--。)6.我的態(tài)度是(余---飲三大-而別)7.舟子對作者的評價(jià)（“莫說相公--，更有--似相公者！”）。
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燈籠教學(xué)教案篇三
蘭溪市云山小學(xué)陳丹。
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對此事的看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教學(xué)教案篇四
一、備課背景：
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備。
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對此事的`看法。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
a導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人。可是，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃。
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果。
7、課外延伸。
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
燈籠教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用aabb、abb、aab等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、ppt
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動(dòng)過程：
(一)觀察討論
【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過元宵節(jié)的愿望】
討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?
小結(jié)：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂。
(二)感知理解
1、觀察：這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?
小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的'燈籠整齊又好看。
2、出示aabb半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示abb半成品范例：這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?
小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛?
(1)請個(gè)別幼兒先說再掛(引導(dǎo)幼兒想好后操作)
(2)根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
(三)操作實(shí)踐
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)。】
過渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧!
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
(1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底?
(2)指導(dǎo)幼兒對自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來。
(3)引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
(2)假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠?
(3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)
小結(jié)：原來只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!
(1)引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)。
(2)對于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
(3)對于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論
(1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣?
(2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達(dá)出來)
5、拓展回憶：
除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)?
我們在回家的路上或在出去玩的時(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
燈籠教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎?讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎?。會(huì)使用嗎?
三、裝扮舞臺(tái)。
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)舞臺(tái)裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評、他評)五、游戲：時(shí)裝表演小朋友們，我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來，好嗎?(小朋友自由表演，與客人老師合影留念。)。
活動(dòng)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材，我設(shè)計(jì)并開展了此活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺(tái)，通過這次活動(dòng)，不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
我覺得在整個(gè)活動(dòng)過程中，讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí)，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺(tái)變得更美些。)。
燈籠教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省”、“店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講”、“打”等八個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、又盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文勾畫出生字。
2、借助拼音熟讀課文。
3、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
4、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字。
1、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
2、謎語認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
3、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)。
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）。
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）。
4、借助偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講。
5、開火車讀生字卡片。
6、借助短文鞏固識(shí)字。（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光。
的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫字教學(xué)。
1、教學(xué)“指、接、打”
（1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說一說。
（3）學(xué)生觀察“講”并描紅書寫。
五、熟讀課文．。
1、自由讀課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
2、完成課后“我會(huì)連”
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)。
一、談話引入。
1、準(zhǔn)備地圖一張，請生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。
2、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。
3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺）。
二、朗讀課文，提出問題。
1、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？
2、自讀課文，提出問題。
3、小組合作，解決問題。
4、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價(jià)值的問題提交全班討論。
5、各組選取感興趣的問題進(jìn)一步討論理解。
6、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（教師深情地說一句話，幫助學(xué)生理解深情）。
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）。
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀。
3、抽生讀，教師指導(dǎo)。
4、齊讀，配樂。
四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對臺(tái)灣小朋友說嗎？（可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫一份賀卡）。
五、寫字教學(xué)：
1、教學(xué)“驚、故、候、奇”
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大。
2、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)灣。
思向。
12看雪。
往
北京。
（注：此板書形成一個(gè)心形。）。
燈籠教學(xué)教案篇八
目標(biāo)：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備：
1、長方形色紙，長紙條。
2、蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
燈籠教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題。
1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3，2+1=3關(guān)鍵提問：
1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的）導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
燈籠教學(xué)教案篇十
鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對的優(yōu)先挑選。
3．隊(duì)長挑選隊(duì)員，隊(duì)長出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長說6，幼兒說7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。
燈籠教學(xué)教案篇十一
根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)3；
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)；
3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)：目標(biāo)中第2、第3。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
燈籠教學(xué)教案篇十二
滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者遇事善于動(dòng)腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
燈籠教學(xué)教案篇十三
為了慶祝中秋佳節(jié)喜迎接國慶節(jié)的到來，讓孩子能參與并且感受節(jié)日的氣氛，我園特舉行一次慶中秋、迎國慶|“創(chuàng)意燈籠，點(diǎn)亮祝?！庇H子燈籠創(chuàng)作大賽。為了讓幼兒有一個(gè)難忘的回憶，請家長們與幼兒共同制作燈籠，慶祝中秋佳節(jié)。
燈籠教學(xué)教案篇十四
1、道燈籠的制作方法，嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。
2、做做玩玩中感受新年的.快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。
材料準(zhǔn)備：ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。
知道制作步驟，能獨(dú)立完成。
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說說，話元宵：
（1）元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。
（2）討論話題：生活中你在哪里見過燈籠？燈籠上有些什么？
2、教師示范制作方法：畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。
燈籠教學(xué)教案篇十五
1，愿意參與涂色活動(dòng)，感受涂色活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏色是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏色的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣??？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏色的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂色）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂色時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂色畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒操作涂色。
1，幼兒動(dòng)手涂色，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（1）我們今天的小畫家的畫真棒，瞧xxx涂的顏色非常均勻，xxx這次也能大膽地畫畫了，……逐一出示幼兒的作品，讓幼兒欣賞。
（2）讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上，好嗎？結(jié)束活動(dòng)。
燈籠教學(xué)教案篇十六
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚(yáng)，較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。