讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
安徒生童話讀后感篇一
首先，安徒生童話作為兒童文學(xué)的經(jīng)典代表，其深刻的故事背后蘊(yùn)含著許多社會(huì)道德和人生哲理。在大學(xué)生閱讀安徒生童話的過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)兒童文學(xué)的了解，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)反思自己的世界觀和價(jià)值觀。
其次，安徒生童話中的故事人物個(gè)性鮮明、性格各異，人物形象栩栩如生，讀者可以透過(guò)他們的經(jīng)歷、思想和行為，更好地理解和感知這些道德故事所要傳達(dá)的核心思想。例如，我們可以從《小人魚(yú)》中看到主人公對(duì)于追求真愛(ài)、承擔(dān)責(zé)任與自我犧牲的堅(jiān)定信念，亦或是從《皇帝的新衣》中洞察那些虛偽的統(tǒng)治者、被欺騙的百姓與敢直言不諱的英雄。
第三，借助安徒生童話，大學(xué)生可以拓展自己的想象力、審美能力與文字表現(xiàn)能力。在閱讀安徒生童話的過(guò)程中，我們可以感受到那些細(xì)膩而絢麗的描繪，感受到那些巧妙而生動(dòng)的對(duì)話，深入探討故事人物的內(nèi)心世界，從而提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和表達(dá)能力。
第四，安徒生童話中所蘊(yùn)含的情感性與感受性也有助于激發(fā)大學(xué)生的情感與情感表達(dá)。在安徒生童話中，我們可以看到那些暗流涌動(dòng)的愛(ài)情、友情、家庭情感、孤獨(dú)和渴望等，體驗(yàn)人生的苦辣酸甜。就像《丑小鴨》中那只追尋真愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，每個(gè)人都有自己追求幸福的夢(mèng)想和勇氣，也都應(yīng)該如此堅(jiān)定而自信。
最后，閱讀安徒生童話并非只局限于童年時(shí)期，它可以幫助成年人面對(duì)更為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思自身的人生道路，探索人生意義，提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。正如錢鐘書(shū)先生所說(shuō)：“兒童讀安徒生，能引導(dǎo)他們突破童年某些階段和心理的限制，他們?cè)诎餐缴耐捴心艿玫揭恍┏扇艘庾R(shí)，學(xué)會(huì)去體會(huì)一些深層次的東西，甚至走向思考人生的中心?！?BR> 總之，大學(xué)生閱讀安徒生童話不僅能夠帶給我們別具一格的閱讀體驗(yàn)，更是能夠讓我們領(lǐng)悟道德、審美與情感的巨大意義，拓展我們的心靈、智慧以及對(duì)人生的理解和感悟。我們應(yīng)該始終將安徒生童話看作一份寶貴的財(cái)富，在生活中不斷去探索、去領(lǐng)悟、去傳承。
安徒生童話讀后感篇二
格林童話和安徒生童話的比較
格林兄弟和安徒生兄弟其實(shí)是同時(shí)期不同國(guó)家的童話作家。(格林1785~1863，安徒生1805~1875)，由于同屬于歐洲國(guó)家而安徒生又熱衷于旅行(從1840年開(kāi)始安徒生共旅行經(jīng)過(guò)29個(gè)國(guó)家，旅行為安徒生生活中很重要的一部分，而且安徒生大部分童話完成于這個(gè)時(shí)期)，所以其實(shí)產(chǎn)生這些童話的背景其實(shí)是相同的，即法國(guó)大革命后民族民主運(yùn)動(dòng)高漲并成為浪漫主義思潮產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)民族之情擴(kuò)大為對(duì)本土文化、藝術(shù)的保存與研究。
此時(shí)社會(huì)的主要矛盾為資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾，因此格林童話和安徒生童話中的主角并不局限于公主，王子和騎士，其中小資產(chǎn)階級(jí)的手工業(yè)者如磨房主，裁縫，鞋匠，鐵匠占據(jù)很大比例，此外士兵也成為許多童話中的主角，應(yīng)該于19世紀(jì)初期新興資產(chǎn)階級(jí)和封建統(tǒng)治階級(jí)的大量斗爭(zhēng)不無(wú)關(guān)系。
若要比較他們童話的不同之處，我想應(yīng)該從這么幾個(gè)方面進(jìn)行：童話的來(lái)源，童話內(nèi)容以及童話最終帶來(lái)的意義。
童話的來(lái)源方面，格林兄弟的童話主要來(lái)自對(duì)民間傳說(shuō)的搜集，當(dāng)時(shí)德國(guó)文化里復(fù)古思想嚴(yán)重，許多學(xué)者紛紛加入到對(duì)民間故事的挖掘整編中，格林兄弟對(duì)此更是不余遺力。恩格斯曾說(shuō)過(guò)在德國(guó)的西北部仍然有一望無(wú)際的曠野，雨夜中掠過(guò)的閃電等讓人內(nèi)心憂傷的景象，這都是產(chǎn)生格林童話的地方，并保留了童話中的遺跡。
而安徒生則是一個(gè)具有高度創(chuàng)造性的國(guó)家，他的童話多來(lái)源于自己的創(chuàng)作。《安徒生傳》中的說(shuō)法是有一天安徒生認(rèn)真地思考誰(shuí)最需要他為之寫作，他的答案是丹麥的孩子。特別是窮苦的孩子。因?yàn)樗?jīng)寂寞過(guò)，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有玩具甚至沒(méi)有朋友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖，他要帶給他們美好的東西，使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美和真理。他就要為他們寫些美麗并富有現(xiàn)實(shí)意義的作品。他覺(jué)得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話，并因此開(kāi)始了童話的創(chuàng)作。
童話來(lái)源的差別不可避免地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)別。《格林童話》源于民間，因而以通俗、質(zhì)樸見(jiàn)稱，表現(xiàn)了純真的自然美。不少主人公憨態(tài)可掬，滑稽可愛(ài)。在格林童話中.自然與神奇、現(xiàn)實(shí)與浪漫交相輝映，融為一體，使故事既有真實(shí)性，又有夢(mèng)幻感。語(yǔ)言上樸實(shí)無(wú)華，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來(lái)令人備感親切。
而安徒生童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”，而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過(guò)強(qiáng)，更多時(shí)候看起來(lái)并不像是將童話藝術(shù)話，而是將文學(xué)作品賦予童話的氣息。
因此這些內(nèi)容的區(qū)別也帶來(lái)了意義上的區(qū)別：童話主要面向的讀者是兒童，因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣大兒童所喜愛(ài)，安徒生的童話也許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟，但卻贏得了更多的.成人讀者。格林童話里充滿了喜劇和奇跡，而安徒生童話則充滿了對(duì)信仰和靈魂的贊美。
格林童話的主人公分為兩類：一類是善的化身諸如：裁縫、磨坊工、士兵、長(zhǎng)工等。他們初遭不幸，幾經(jīng)周折，最后獲得成功;另一類是惡的象征諸如：巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時(shí)得逞，最后以失敗而告終。作者總是把二者對(duì)立起來(lái)描寫，同情、歌頌前者，鞭答、諷刺后者。表達(dá)了鮮明的愛(ài)惜和美好的愿望，揭示了簡(jiǎn)單的人生哲理和價(jià)值觀念。
而安徒生童話里不乏此類作品，但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充滿詩(shī)意、幻想和信念的作品，如〈海的女兒〉里人魚(yú)公主為了成為人以及對(duì)王子的愛(ài)卻最終不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整個(gè)故事里蘊(yùn)藏著的安徒生對(duì)人間的愛(ài)，對(duì)人這種高等動(dòng)物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對(duì)美的追求和向往。而《沒(méi)有畫(huà)的畫(huà)冊(cè)》和《光榮的荊棘路》則集中地表現(xiàn)出他所歌頌的這種詩(shī)情。這實(shí)際上是安徒生童話的“靈魂”。在所有安徒生的童話中，人們可以發(fā)覺(jué)這種詩(shī)情，不時(shí)忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。
此外格林童話和安徒生童話都有一定的消極意義，有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過(guò)多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫過(guò)于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說(shuō)西方許多父母給小孩講格林童話時(shí)總要告訴他們美貌并不是決定因素，最后主人公的成功和自己的善良與努力息息相關(guān)，可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)重。此外格林童話里許多成功都是靠運(yùn)氣(靠寶物，魔法等)這與故事的背景(資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)戶一般的崛起)有關(guān)，但終究有著否定努力的消極意義。
美國(guó)有關(guān)學(xué)者研究了著名童話作家格林兄弟所寫的168個(gè)童話，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》，差不多所有童話都提及外表，平均每個(gè)童話提及14次，而且每五個(gè)童話中，就有一個(gè)會(huì)將丑陋與邪惡連在一起，丑陋者經(jīng)常成為被譴責(zé)的對(duì)象。
而夸大成功中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是不勝枚舉，〈傻瓜漢斯〉，〈三個(gè)幸運(yùn)兒〉，〈好交易〉等童話里一些缺乏成功基本條件(地位，財(cái)產(chǎn)甚至智商!)的主人公不依靠任何努力僅靠運(yùn)氣便取得巨大成功。
安徒生童話里雖然也有類似的缺點(diǎn)，但并不嚴(yán)重，安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù)，其中充滿了對(duì)理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的憂郁。如〈賣火柴的小女孩〉，〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫過(guò)〈憂郁的丹麥人--一個(gè)真實(shí)的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最后被指責(zé)為同性戀，他一生夢(mèng)想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠，雖然他的童話給是全世界孩子最好的禮物。
安徒生早期的作品充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。(打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等)中期幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。(賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》等)，而后期晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。(《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等)。其實(shí)也是一個(gè)唯美的作家對(duì)美產(chǎn)生懷疑并越來(lái)越憂郁的過(guò)程。
而不管他們有著怎樣的區(qū)別甚至有一些不足取的消極意義，但人類不能失去童話。這是人類最美好，最純真，最悲傷的藝術(shù)。童話不是糧食，童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?lè)，是蒼白心靈的需求，是那么一點(diǎn)珍貴的希望和夢(mèng)幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)，但是童話的意義恰恰在此。童話的美好不再于是否會(huì)實(shí)現(xiàn)，而僅僅是存在。童話不能實(shí)現(xiàn)，童話也不必實(shí)現(xiàn)。
安徒生童話讀后感篇三
安徒生是丹麥著名的童話作家，他以浪漫主義的風(fēng)格和獨(dú)特的想象力創(chuàng)作了一系列的童話故事，受到了全世界無(wú)數(shù)讀者的喜愛(ài)。在閱讀安徒生的童話書(shū)時(shí)，我深深感受到了他對(duì)人性和生活的深刻思考，也獲得了很多啟迪和感悟。下面將從故事的形式、情感的呈現(xiàn)、人性的剖析、寓意的傳達(dá)和啟迪的帶來(lái)等五個(gè)方面，分享我對(duì)安徒生童話書(shū)的一些心得體會(huì)。
首先，安徒生的童話書(shū)形式生動(dòng)有趣，吸引人們的眼球。他的童話故事如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，都有著獨(dú)特的神奇情節(jié)和細(xì)膩的描寫，讓人們仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界。在閱讀中，我常常驚嘆于安徒生的想象力，他通過(guò)把動(dòng)物、植物和人類融合在一起的方式，讓讀者感受到了全新的美和神秘。這種形式不僅增添了故事的趣味性，還讓人們?cè)陂喿x中獲得了對(duì)生活的美好向往。
其次，安徒生的童話書(shū)以細(xì)膩的情感描寫打動(dòng)人的心。在他的故事里，愛(ài)、友情、正義和勇氣等情感元素被生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。例如，在《拇指姑娘》這個(gè)故事中，安徒生通過(guò)小拇指從家中出發(fā)，經(jīng)歷了一番困難和挫折后，最終救了自己的兄弟，展現(xiàn)出對(duì)親情的無(wú)私奉獻(xiàn)。這樣的情感描寫讓人們感動(dòng)、共鳴，也幫助我們懂得了愛(ài)、珍惜和勇敢面對(duì)生活的困難。
第三，安徒生的童話書(shū)透過(guò)故事對(duì)人性進(jìn)行了深入的剖析。他著重描繪了人性中的善良和惡意的對(duì)立。在《匹諾曹》這個(gè)故事中，安徒生通過(guò)木偶匹諾曹的成長(zhǎng)之路，揭示了人性的本質(zhì)是通過(guò)磨煉和學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。他以這個(gè)故事告誡讀者，人應(yīng)該具備正直、勤奮和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望和成為真正的人。通過(guò)安徒生的童話，我們更能夠看清人性的光明和陰暗面，提高對(duì)自己和他人的思考和認(rèn)知。
第四，安徒生的童話書(shū)載滿了豐富的寓意，隱含著深刻的哲理。他在故事中常常融入了對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人類生存的思考。比如在《小紅鞋》這個(gè)故事中，小女孩的紅鞋使她陷入了不幸和痛苦之中，安徒生通過(guò)這個(gè)故事向我們展示了虛榮和物質(zhì)欲望的危害。這些寓意在童話中通過(guò)故事情節(jié)和人物形象來(lái)傳遞，往往給讀者留下深刻的印象和思考。
最后，安徒生的童話書(shū)帶給人們深刻的思考和啟迪。他以浪漫主義的筆觸，抒發(fā)了他對(duì)人性和生活的獨(dú)特理解。在日常的生活中，人們常常會(huì)迷失自己，追求金錢和物質(zhì)的滿足，而忽略了內(nèi)心真正的需求。而安徒生的童話書(shū)從一個(gè)側(cè)面提醒了我們，重要的是要保持純真、善良和美好的心靈，珍惜當(dāng)下的幸福。
總而言之，安徒生的童話書(shū)以獨(dú)特的形式、細(xì)膩的情感、深刻的人性剖析、寓意和啟發(fā)等多方面的特點(diǎn)，為讀者帶來(lái)了精神上的愉悅和感悟。通過(guò)這些故事，我們可以看到人性的復(fù)雜、生活的美好和真實(shí)，也讓我們?cè)谌松牡缆飞戏e極向上地追求成長(zhǎng)和幸福。因此，我相信安徒生的童話書(shū)會(huì)一直被世界各地的孩子和大人所喜愛(ài)和傳播下去。
安徒生童話讀后感篇四
小魔女麻咪飛過(guò)一片田園，一道亮光在她眼前一晃。這道亮光來(lái)自田園，忽明忽滅，似乎是某種信號(hào)。麻咪拍拍飛天掃帚，嘿，一個(gè)漂亮的俯沖，落在了光源處。
原來(lái)發(fā)光的是一個(gè)南瓜。南瓜怎么會(huì)發(fā)光?哦，南瓜葉上積著一小灘露珠，搖一搖就能射陽(yáng)光。
麻咪問(wèn)南瓜：“你找我有事嗎?”
南瓜的葉子向下點(diǎn)了點(diǎn)，像是在點(diǎn)頭，但沒(méi)有發(fā)出聲音。哦，南瓜不會(huì)說(shuō)話，這難不住麻咪，她采了一片葉子，手指比劃成剪刀的形狀，“咔嚓咔嚓”剪好了一張嘴。
這個(gè)南瓜又胖又，所以麻咪剪的也是一張嘴，一貼上去，就傳來(lái)了南瓜粗獷豪邁的聲音：“你是小魔女吧?請(qǐng)我一個(gè)忙!”
“什么忙?”麻咪問(wèn)。
“我是一個(gè)熟透的南瓜，快要被吃掉啦。”
“你不想被吃掉嗎?”麻咪有點(diǎn)為難。食物不想被吃能理解，但這事她該管嗎?那不等于和全世界的吃貨作對(duì)嗎?麻咪自己也愛(ài)喝南瓜粥。
誰(shuí)知南瓜說(shuō)的是：“比起當(dāng)食物，我希望能做一些更有意義的事!”
哦?這可挺新鮮的，麻咪忍住笑：“那你想做什么呢?”
“我想做馬車!”
麻咪明白了，難怪南瓜要跟她求助。想當(dāng)年，一位魔女把南瓜變成了馬車，載著灰姑娘去皇宮參加舞會(huì)，那可是相當(dāng)風(fēng)光哦!
“好吧，我你，正好我剛學(xué)了變形咒?！甭檫湟贿叡谋奶?，一邊唱起了魔法歌訣：“別氣餒，舊觀念拋到一邊，現(xiàn)在就開(kāi)始改變，南瓜也能跑到天邊!”
唱完跳完，魔杖一指，南瓜“噗”地落到地上，瞬間體積膨脹，形狀改變，長(zhǎng)出了輪子，開(kāi)出了車窗……南瓜真的變成馬車?yán)?麻咪又把飛天掃帚阿箭變成白馬，自己則坐在了車夫的位置上。
“我們?nèi)ダ腿税?”麻咪興致勃勃地說(shuō)，“阿箭駕!”
阿箭邁開(kāi)馬蹄飛了起來(lái)，涼風(fēng)撲面而來(lái)，南瓜覺(jué)得心曠神怡。
巧的是，跑了一陣子，他們還真遇見(jiàn)了王子和公主!當(dāng)時(shí)，這對(duì)璧人正在路邊揮手。
“總算來(lái)車?yán)?”公主慶幸道，“我們出來(lái)約會(huì)，談著談著忘了今晚有舞會(huì)，正發(fā)愁趕不及回去呢!”
“到皇宮起步價(jià)多少?多少我們都給，快開(kāi)車吧?！蓖踝右获R當(dāng)先上了車。
南瓜發(fā)出了“嗷”的一聲，麻咪忙問(wèn)：“怎么啦?”
“他……他太重了!我的腰都快斷啦!”南瓜叫喚道。
王子臉一紅：“車怎么可以嫌客人重呢?你也太不專業(yè)了!”
“是呀，載重是一輛車的基本素質(zhì)，你堅(jiān)持一下吧。”麻咪也對(duì)南瓜這么說(shuō)。
可是，隨著公主上車，南瓜徹底崩潰了，它“哇”地一聲吐了，王子公主雙雙從車上滾了下來(lái)。
“又怎么啦?”麻咪捂著臉說(shuō)。
“她的香水味太熏人啦!我差點(diǎn)兒連昨天的晚飯都吐出來(lái)了!”
“身為一輛車，這些都是必須包容的啊!”
“我……我不要做車了!”
騎上變回原形的阿箭，抱起變回原形的南瓜，麻咪“嗖”地一下飛到了王子和公主看不見(jiàn)的地方。
南瓜在她懷里哭喪著臉問(wèn)：“我是不是只能被吃掉了?”
麻咪本來(lái)挺不高興，聽(tīng)到這腔調(diào)又心軟了，她想了想：“不當(dāng)車，當(dāng)燈怎么樣?”
“燈?”
“對(duì)啊，南瓜燈!”
在魔法的作用下，南瓜變成了一盞燈，一團(tuán)火苗在它的身體里跳躍著，橙的火光透過(guò)南瓜皮映了出來(lái)，顯得別致又溫暖。
麻咪提上南瓜燈，騎上阿箭，飛往皇宮。在門口，她遇見(jiàn)了被侍衛(wèi)的車接回的王子和公主。
“剛才真不好意思?！甭檫涞狼傅?，“這盞燈送給你們當(dāng)賠罪吧。”
公主一向喜歡新奇的玩意兒，看到這么漂亮的南瓜燈，立馬把怒火拋到了腦后。王子見(jiàn)公主這么喜歡，也就不方便說(shuō)什么了。
二人端詳著南瓜燈，暖洋洋的燈光照亮了他們的笑臉，然后……
“我說(shuō)，你倆看起來(lái)不怎么般配呀!”南瓜燈忽然開(kāi)口說(shuō)了這么一句，王子與公主雙雙變臉，麻咪差點(diǎn)兒沒(méi)把眼珠瞪出來(lái)。
“這位王子，你太胖了，一不小心會(huì)把你和宴會(huì)上的烤乳豬弄混的?！蹦瞎蠠粲纸又f(shuō)，“這位公主，妝怎么這么濃?一不小心就會(huì)跟宴會(huì)上的奶油濃湯弄混的。”
未等公主和王子把南瓜燈卸八塊，麻咪再次抱著它奪路而逃。
“你瘋了!為什么要說(shuō)那種話?”麻咪氣急敗壞地問(wèn)道。
“我……我也不想說(shuō)的……”恢復(fù)了原形的南瓜不知所措，“但不知為什么，我剛才腦袋稀里糊涂，就跟發(fā)燒了似的……”
發(fā)燒?哦，對(duì)了，剛才南瓜燈里一直有一團(tuán)火在燒，可不得把它的腦袋燒糊涂了嗎?人一發(fā)燒就說(shuō)胡話，南瓜也不例外!
這么說(shuō)來(lái)，這次倒是麻咪考慮不周了，為了道歉，她主動(dòng)南瓜規(guī)劃了另一個(gè)職業(yè)：“你要不要當(dāng)面具?”
麻咪第三次見(jiàn)到王子和公主時(shí)，給他們施了健忘咒，讓他們忘記了之前與南瓜有關(guān)的遭遇，否則，恐怕她開(kāi)場(chǎng)白都沒(méi)說(shuō)完，就要被打入牢了。
“兩位，”麻咪舉起了手中的南瓜，“你們難道不覺(jué)得，這個(gè)面具真是棒極了嗎?”
今天舉行的是搞怪化裝舞會(huì)，人人都會(huì)戴上面具。王子和公主一拿到南瓜面具就愛(ài)不釋手，他們甚至通過(guò)石頭、剪刀、布來(lái)決定該誰(shuí)戴呢。
這一次，南瓜是真的吐氣揚(yáng)眉了，作為面具的它，任務(wù)十分輕松讓公主戴在頭上就好了。當(dāng)公主戴著它穿梭在舞會(huì)間受好評(píng)時(shí)，南瓜激動(dòng)極了!
麻咪坐在舞池外，一邊吃著自助餐，一邊欣慰地看著“天生我材必有用”的南瓜，心想：“這次總算南瓜圓夢(mèng)啦!”
誰(shuí)知這時(shí)，舞池里起了一片嘩然：戴著南瓜面具的公主忽然用力甩起了腦袋，而她的雙手卻在拼命擺動(dòng)，表明不是自己想甩的!
聽(tīng)著家慌亂的驚叫聲，麻咪差點(diǎn)被一口餅干噎死?？匆?jiàn)南瓜面具從公主的頭上跳了下來(lái)，她只好帶著南瓜第三次落荒而逃。
“你又怎么了……”麻咪有氣無(wú)力地問(wèn)。
“我不小心看到了鏡子里的自己，原來(lái)你把我變得那么丑啊!”南瓜抗議道。
“這么丑不是我的夢(mèng)想……我想當(dāng)華麗的馬車、風(fēng)情的提燈……”南瓜說(shuō)著說(shuō)著，想起那兩樣事都是它的“黑歷史”，聲音便不自覺(jué)地小了下去。
沉默了半晌，南瓜對(duì)麻咪說(shuō)：“請(qǐng)你把我送回去吧?！薄澳悄愕膲?mèng)想怎么辦?”麻咪問(wèn)。
“沒(méi)辦法了，只能放棄了……”
麻咪不知如何安慰這個(gè)“折翼”的南瓜，她懷著復(fù)雜的心情，把南瓜送回了田園。在邂逅南瓜的地方，一位爺正對(duì)著空蕩蕩的藤架發(fā)呆。當(dāng)他看到麻咪抱著南瓜回來(lái)時(shí)，臉上露出了失而復(fù)得的笑容。
“你什么時(shí)候吃它?”麻咪有點(diǎn)兒于心不忍。
“吃?”爺哈哈笑，“這個(gè)南瓜不是拿來(lái)吃的。你看這皮、這顏色、這形狀……經(jīng)驗(yàn)告訴我，它不好吃!”
麻咪傻眼了，連被吃都不夠格，這得讓南瓜自卑成什么樣啊!
爺又笑著說(shuō)：“它不能吃，但可以拿來(lái)做種子呀!”
麻咪離開(kāi)時(shí)，爺在賣力地挖一個(gè)坑，南瓜要在里面睡長(zhǎng)長(zhǎng)的一覺(jué)，醒來(lái)后，它就會(huì)有很多很多的孩子。
麻咪想好了，那時(shí)她一定要來(lái)看望那些小南瓜，給它們講南瓜追求夢(mèng)想的故事。
安徒生童話讀后感篇五
寫作背景及目的：安徒生童話推進(jìn)課作為一門獨(dú)特的教育形式，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和創(chuàng)造力。本文旨在分享我在參與安徒生童話推進(jìn)課時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：課程的特點(diǎn)和收獲
詳細(xì)介紹課程的特點(diǎn)：安徒生童話推進(jìn)課通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解和欣賞安徒生童話的內(nèi)涵。同時(shí)，這門課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，激發(fā)他們對(duì)于自我表達(dá)的勇氣。分享自己從課程中所收獲的啟發(fā)：對(duì)于文學(xué)作品的解讀更加深入、自信心和表達(dá)能力得到提升等。
第三段：實(shí)際操作中的困惑與應(yīng)對(duì)
描述在參與安徒生童話推進(jìn)課中遇到的困惑：如何準(zhǔn)確把握作者在童話中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，如何幫助學(xué)生發(fā)掘童話中的深層含義等。并拋出自己的解決辦法：多角度思考問(wèn)題、與同事協(xié)作討論等。
第四段：教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
分析安徒生童話推進(jìn)課對(duì)學(xué)生的影響：學(xué)生閱讀理解能力的提高、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的增強(qiáng)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等。個(gè)人對(duì)課程的評(píng)價(jià)：認(rèn)為安徒生童話推進(jìn)課不僅是一門能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)的課程，更是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
展望繼續(xù)推進(jìn)安徒生童話課的前景：更好地運(yùn)用教學(xué)媒體、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等?？偨Y(jié)個(gè)人收獲與成長(zhǎng)：通過(guò)參與安徒生童話推進(jìn)課，我不僅對(duì)自身的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也擁有了更多的教學(xué)工具和策略。最后表達(dá)對(duì)未來(lái)繼續(xù)參與安徒生童話推進(jìn)課的期待和熱情。
這樣，一個(gè)1200字的關(guān)于“安徒生童話推進(jìn)課心得體會(huì)”的五段式文章就完成了。
安徒生童話讀后感篇六
“喂，瘦瘦先生，我覺(jué)得有魚(yú)咬鉤啦!”胖胖先生小聲說(shuō)。
“是嗎?我的魚(yú)鉤好像也有魚(yú)了?！笔菔菹壬舱f(shuō)。
“太好了!使勁兒拉吧。”胖胖先生高興地說(shuō)。
于是，他倆使勁兒拉釣魚(yú)桿……喲，還挺沉的，看樣子還是條魚(yú)呢，最后，被他倆拉起來(lái)的并不是什么魚(yú)，而是一只破舊的箱子，他倆覺(jué)得挺意外。
“我當(dāng)是什么東西呢，原來(lái)是只破箱子呀。”胖胖先生說(shuō)著就要把箱子扔回湖里去。
“等等?！笔菔菹壬泵ψ柚?。
“怎么了?”胖胖先生問(wèn)。
“先看看箱子里是什么東西再說(shuō)?！笔菔菹壬f(shuō)。
胖胖先生表示同意。
于是，他倆費(fèi)了九牛二虎之力才把箱子打開(kāi)，好家伙，只見(jiàn)箱子里全是金光閃閃的金子，他倆都看呆了。
“這……這不是做夢(mèng)吧?”胖胖先生自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“絕對(duì)不是做夢(mèng)?！笔菔菹壬隙?。
“太好啦!有了這箱金子，我就發(fā)財(cái)了。”胖胖先生歡呼。
“它是我發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該歸我才對(duì)。”瘦瘦先生聲宣布。
“不，這箱金子是我釣上來(lái)的，它應(yīng)該歸我!”
“你別忘了，這箱金子我也有份?！?BR> “去你的，正金子是我的?！?BR> “不行，絕對(duì)不行。”
“我說(shuō)可以就可以，你這個(gè)白癡!”
“你這個(gè)混蛋!”
胖胖先生和瘦瘦先生在船上打起架來(lái)，一不留神，撲嗵一聲，兩人都掉進(jìn)了湖里，然后慢慢地沉了下去。
湖面上只有一條放著一箱金子的小船……
安徒生童話讀后感篇七
設(shè)了一個(gè)獎(jiǎng)，噢，設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)。二獎(jiǎng)和頭獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給跑得最快的，不是指某一次比賽，而是全年中跑得速度最快的。"我得了頭獎(jiǎng)！"野兔說(shuō)道，"然而在評(píng)判委員會(huì)里要是某位有家屬或是有至親好友的話，就必須公正無(wú)私。蝸牛得了二等獎(jiǎng)，我認(rèn)為這幾乎是對(duì)我的一種侮辱！"
"話可不能這么說(shuō)！"看到頒獎(jiǎng)的籬樁保證說(shuō)，"也得考慮勤奮和善意。好幾位令人尊敬的人都這么說(shuō)，我也這么理解。蝸牛的確花了半年的時(shí)間，才翻過(guò)門檻。在這場(chǎng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是飛快的跑動(dòng)中，他還落了個(gè)大腿骨折。他是真心實(shí)意專心一致地在跑，而且還背了座屋子！這一切，都是值得人尊敬的！這樣，他才得了個(gè)二等獎(jiǎng)！"
"本來(lái)，我也應(yīng)該被考慮進(jìn)去的！"燕子說(shuō)道，"我相信，在往前直飛和急轉(zhuǎn)彎方面，還沒(méi)有誰(shuí)比我更快；我什么地方?jīng)]有去過(guò)，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢！"
"是的，這是您的不幸之處！"籬樁說(shuō)道，"您盡閑游浪蕩！天氣一冷，您就跑到外國(guó)去了；您一點(diǎn)愛(ài)國(guó)心也沒(méi)有！不可能把您考慮進(jìn)去！"
"可是，要是我整個(gè)冬天都臥在沼澤地里呢！"燕子說(shuō)道，"睡它整整一個(gè)冬天，那就能考慮我了么？"
"到沼澤婦人那兒開(kāi)張證明來(lái)，證明您在祖國(guó)睡了半年，那么便會(huì)考慮您了！"
"我本應(yīng)該得頭獎(jiǎng)，而不是二獎(jiǎng)！"蝸牛說(shuō)道，"我清楚，野兔每次都是因?yàn)榕橙醪排艿?，每次他都覺(jué)得有什么危險(xiǎn)要臨頭了。相反，我每次跑都是有一種使命感。在完成自己的使命時(shí)，還掛了彩，跛了腳！要是真有誰(shuí)得頭獎(jiǎng)的話，那應(yīng)該是我！不過(guò)，我不借題發(fā)揮，我瞧不起那種事！"于是它吐了口唾沫表示蔑視。
安徒生童話讀后感篇八
安徒生童話是世界上最有影響力的童話之一，它的故事情節(jié)和深刻的寓意使其成為了世界各國(guó)孩子們的共同好友。讀完安徒生童話后，我深受感動(dòng)，我認(rèn)為這些童話故事不僅帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，還讓我在快樂(lè)中獲得了很多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
首先，安徒生童話給予了我無(wú)窮的想象力和探索精神。每一個(gè)童話故事都有獨(dú)特的情節(jié)，令人神往的角色和充滿魔幻的世界。讀著這些故事，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的夢(mèng)境，與妖精、巨人和各種動(dòng)物親密接觸。童話中的情節(jié)既有荒誕離奇，又充滿智慧和哲理，它們激發(fā)了我對(duì)未知世界的好奇心，讓我樂(lè)于探索和挑戰(zhàn)。
其次，安徒生童話深刻地揭示了人性的弱點(diǎn)和價(jià)值觀。在安徒生的童話世界中，我看到了傲慢、貪婪和虛榮心的丑陋面目。例如，在《賣火柴的小女孩》中，小女孩因?yàn)樨毨Ф芸?，但她卻擁有一顆純潔而善良的心，為了不著涼，她舍棄了一根根火柴，最終凍死在寒夜中。這個(gè)故事讓我深刻地意識(shí)到珍惜現(xiàn)有的資源和珍貴的東西的重要性，教會(huì)了我懷有善良的心靈。
再次，安徒生童話強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性和親情的可貴。在很多童話中，家庭都是人們尋求希望和力量的港灣。例如，在《春天的故事》中，主人公和他父親的感人故事深深打動(dòng)了我。主人公和他父親之間的深情厚意，通過(guò)文字打動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我更加珍惜和感恩我擁有的親情。在家庭年度節(jié)日的時(shí)候，我更加愿意和家人在一起，分享喜悅和快樂(lè)。
最后，安徒生童話使我明白了人生的道理和生命的意義。安徒生的童話中，常常描繪了主人公克服困難獲得幸福的故事。在這些故事中，安徒生告訴我們，只要我們有勇氣和智慧，就能克服困難，找到真愛(ài)和幸福。例如，在《丑小鴨》中，丑小鴨一直被大家看不起，但最終它找到了自己的家庭，并變成了美麗的天鵝。這個(gè)故事告訴我，無(wú)論外表如何，只要我們保持積極向上的態(tài)度，相信自己的潛力，就一定會(huì)找到屬于自己的幸福。
總之，安徒生童話給予了我無(wú)盡的快樂(lè)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。它們激發(fā)了我的想象力，增強(qiáng)了我的好奇心，讓我更加珍惜家庭和親情，并教會(huì)了我克服困難的勇氣和智慧。讀完安徒生童話后，我變得更加開(kāi)朗和積極，對(duì)生活充滿了希望和信心。我相信，無(wú)論將來(lái)我遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像安徒生童話中的主人公們一樣，勇往直前，追逐屬于自己的幸福。
安徒生童話讀后感篇九
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的改革和發(fā)展的重視，我校也引入了豐富多樣的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中一門備受關(guān)注的是安徒生童話推進(jìn)課。在這學(xué)期的課程里，我深有體會(huì)地發(fā)現(xiàn)，安徒生童話不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。
首先，安徒生童話推進(jìn)課能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維。在課堂上，老師常常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過(guò)讓學(xué)生分析童話中的人物形象、故事情節(jié)和寓意，學(xué)生們得以鍛煉自己思考問(wèn)題的能力和邏輯推理能力。在我看來(lái)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的思維能力得到了有效的提升。
其次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課程中，學(xué)生們不僅參與分析和討論童話，還要應(yīng)用他們自己的創(chuàng)造力，編寫自己的童話故事。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。我曾看到一位學(xué)生用自己的創(chuàng)造力撰寫了一則與環(huán)保相關(guān)的童話故事，這樣的作品不僅表達(dá)了學(xué)生的個(gè)人思考，同時(shí)也能夠激發(fā)其他學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注，起到了正面引導(dǎo)的作用。
再次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。安徒生童話中常常融入了對(duì)人性和情感的思考，譬如對(duì)友誼、愛(ài)情、親情的講述。在學(xué)生們閱讀與討論這些童話的過(guò)程中，他們能夠深入體會(huì)到人性的復(fù)雜性和情感交流的重要性。我曾看到一門安徒生童話推進(jìn)課上，學(xué)生們通過(guò)閱讀童話《丑小鴨》后，紛紛表達(dá)了對(duì)自己過(guò)去缺乏理解和尊重他人的內(nèi)疚之情。其實(shí)，這正是安徒生童話的魅力之一，它能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深層次的情感。
最后，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。安徒生童話常常以精細(xì)的情節(jié)和細(xì)致的描寫揭示了人們內(nèi)心的善良與惡意。在學(xué)生們學(xué)習(xí)這些童話的過(guò)程中，他們能夠認(rèn)識(shí)到善惡的界限和道德標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠感受到善良和正義的力量。例如，在學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到鼓勵(lì)坦誠(chéng)是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要因素。因此，安徒生童話通過(guò)樹(shù)立道德榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生們的道德觀念。
綜上所述，安徒生童話推進(jìn)課不僅開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。這門課程給學(xué)生們帶來(lái)了很多啟示，使他們以更積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。我深信，通過(guò)繼續(xù)推進(jìn)這門課程，我校的學(xué)生們將會(huì)更加獨(dú)立思考，更加具有創(chuàng)造力，更加具備良好的情感和道德品質(zhì)。
安徒生童話讀后感篇十
在中國(guó)，你們知道，皇帝是中國(guó)人，他周圍的人也都是中國(guó)人。我這會(huì)兒要跟你講的這個(gè)故事發(fā)生在許多年以前，因此最好趁它還沒(méi)有被忘記，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它。我要講的這個(gè)皇帝，他那皇宮是天底下最美麗的。它整個(gè)兒由瓷磚砌成，價(jià)值非常昂貴，但是它太脆薄易碎，誰(shuí)摸它都得十分小心。在花園里可以看到最珍奇的花卉，其中最美麗的，上面系著小銀鈴，丁零丁零響，這樣人人經(jīng)過(guò)就不會(huì)不注意到那些花了。
的確，皇帝的花園里樣樣?xùn)|西都安排得極其精巧。這花園大得連總園丁自己也不知道它到哪里為止。沿著它一直走，最后，會(huì)來(lái)到一座宏偉的樹(shù)林，樹(shù)木很高，倒映在一些很深的湖上。樹(shù)林一直通到大海，海又藍(lán)又深，連大船也能緊靠岸邊在樹(shù)影下開(kāi)過(guò)。在這些樹(shù)當(dāng)中，有一棵上面待著一只夜鶯，它唱得那么動(dòng)聽(tīng)，每夜出來(lái)撒網(wǎng)的漁夫聽(tīng)到了也要停下來(lái)聽(tīng)它唱，不禁說(shuō)： “噢，天啊，它唱得多美??！”但是他不能久久聽(tīng)下去，因?yàn)樗萌ジ苫睿蚱痿~(yú)來(lái)，他很快就把鳥(niǎo)忘掉了。然而第二天夜里一聽(tīng)到它的歌聲，他又要重復(fù)昨夜那句話：“天啊，它唱得多美?。 ?BR> 世界各國(guó)的人來(lái)到皇帝的京城瞻仰他的皇宮和花園；但是一聽(tīng)到那夜鶯的歌唱，全都說(shuō)這才是所有東西當(dāng)中最好的。這些旅行者回國(guó)以后，介紹他們的見(jiàn)聞；有學(xué)問(wèn)的人還寫成書(shū)，書(shū)中描寫這座京城、皇宮和花園；但是他們沒(méi)有忘記那只夜鶯，不，它總是在頭一章就被提到了。會(huì)寫詩(shī)的人寫美麗的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌這只住在海邊樹(shù)林中的夜鶯。
這些書(shū)暢銷全球，其中一本還傳到了這位皇帝的手里；他坐在他那把金交椅上讀了起來(lái)，一面讀一面不時(shí)點(diǎn)頭，因?yàn)樗吹桨阉@座京城、他的皇宮和他的花園如此稱贊，感到十分高興。但是接下來(lái)他讀到了“其中要數(shù)夜鶯最美麗”這句話。
“什么！夜鶯？我根本不知道有什么夜鶯，我可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。然而它就在我的帝國(guó)里，甚至就在我的花園里?？磥?lái)讀書(shū)可以知道一些事情?！?BR> 于是他把他的一個(gè)侍臣召來(lái)。這個(gè)侍臣是如此高貴，任何比他地位低的人對(duì)他說(shuō)話，或者問(wèn)他一件事情，他只是回答一聲“呸”，這個(gè)字什么意思也沒(méi)有。
“這里提到一只很有名的奇怪的鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)叫做夜鶯，”這回是皇帝對(duì)他說(shuō)話；“他們說(shuō)這是我整個(gè)龐大帝國(guó)里最了不起的東西。我為什么從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)它呢？”
“這名字我連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，”這位侍臣回答說(shuō)，“它從來(lái)沒(méi)有被進(jìn)貢到宮里來(lái)?！?BR> “我要它今天晚上就送到這里，”皇帝命令說(shuō)，“全世界都知道，我竟然不知道。”
“我也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，”侍臣還是說(shuō)，“不過(guò)我一定盡力去找到它?！?BR> 安徒生童話讀后感篇十一
安徒生童話是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，無(wú)論對(duì)于小讀者還是大人，都能通過(guò)閱讀其中的故事得到啟迪和快樂(lè)。在閱讀安徒生童話的過(guò)程中，我深深地感受到了安徒生的獨(dú)特魅力和思辨精神。每個(gè)故事都是一顆發(fā)人深省的種子，激發(fā)著我對(duì)生活的思考和思維的想象。
首先，安徒生童話故事中的主人公都是普通人，他們有著和我們一樣的情感和渴望。他們逐漸成長(zhǎng)，通過(guò)克服困難和挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這給了我巨大的安慰和鼓勵(lì)，讓我明白即使生活中有許多不如意，也能夠通過(guò)不懈努力和堅(jiān)持追求夢(mèng)想。同時(shí)，安徒生也關(guān)注了社會(huì)問(wèn)題和不公正現(xiàn)象，他通過(guò)童話故事中的元素和情節(jié)，巧妙地揭示了人們對(duì)異己和不同文化的偏見(jiàn)，呼吁人們?cè)诙嘣氖澜缰斜３珠_(kāi)放和包容。
其次，安徒生童話故事中的幻想元素和魔法情節(jié)為讀者帶來(lái)了無(wú)限的想象空間和奇妙的體驗(yàn)。從“小人魚(yú)”到“丑小鴨”，從“賣火柴的小女孩”到“拇指姑娘”，每個(gè)故事都散發(fā)著迷人的魔力，使我不禁陷入其中，體驗(yàn)到童真和快樂(lè)。這些幻想的元素也讓我們看到了生活的另一個(gè)角度，讓我們關(guān)注到隱藏在現(xiàn)實(shí)生活背后的未知和奇跡。通過(guò)這些故事，我學(xué)會(huì)了保持一顆童心，保持對(duì)世界的好奇和探索精神。
此外，安徒生童話的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意。他善于用通俗的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的思想和情感，讓讀者在閱讀中愉悅地享受到美的享受。他的文字流暢而優(yōu)美，感人至深。讀完安徒生童話后，我總能記住一些動(dòng)人的片段和句子，它們?cè)谖业哪X海中回響，讓我不斷思考和品味。安徒生不僅是一位偉大的故事創(chuàng)作者，更是一位具有文學(xué)才華的作家。
最后，安徒生童話中蘊(yùn)含的豐富寓意和智慧讓我不禁反思自己的行為和態(tài)度。他通過(guò)童話故事中的角色和情節(jié)，傳達(dá)了關(guān)于人性和道德的思考。例如，“丑小鴨”中的主人公經(jīng)歷了孤獨(dú)和困苦，最終發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，變成美麗的天鵝。這個(gè)故事告訴我們，不要輕易地評(píng)判他人，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的不同，而不是隨意給予他人的定位和標(biāo)簽。
總之，通過(guò)讀完安徒生童話，我深深感受到了他的獨(dú)特魅力和思辨精神。他的故事讓我思考生活的意義和目標(biāo)，啟發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。安徒生用他的文字和故事講述了一個(gè)個(gè)跨越時(shí)空的童話王國(guó)，讓我在現(xiàn)實(shí)與幻想之間流連忘返。他的童話故事不僅適合兒童閱讀，也是成年人追求智慧和快樂(lè)的良藥。讀完安徒生童話后，我對(duì)生活有了新的理解和體驗(yàn)，更加期待著未來(lái)的冒險(xiǎn)和探索。
安徒生童話讀后感篇十二
從前，有一個(gè)國(guó)王和一個(gè)王后生了一位世界上最美麗、聰明、善良的公主，那就是我——雅麗公主！
在我剛滿18歲時(shí)，有很多教皇、紳士、國(guó)王、王子等一些有身份、有地位的人向我求婚。于是我下了告示：向我雅麗公主求婚的，必須要經(jīng)過(guò)我選定的一片樹(shù)森，要憑你們的勇敢、機(jī)智渡過(guò)，還要回答本公主提出的問(wèn)題，如果兩樣都做到了，我就嫁給他！
有兩位英俊的王子，大王子叫迪亞，小王子叫勇迪。他倆也是被我的美貌吸引去的。
他們首先來(lái)到我指定的樹(shù)林，到樹(shù)林里中央時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多王子、紳士、教皇、國(guó)王的尸體，大王子迪亞想退縮，便在小王子準(zhǔn)備向前走時(shí)逃走了。
在這片樹(shù)林里，只剩下勇迪一人，他感有點(diǎn)孤單，但他還是奮勇前進(jìn)。忽然在他面前出現(xiàn)了一個(gè)巨大的猛獸。勇迪和猛獸打了一天一夜，終于在第二天太陽(yáng)剛升起時(shí)一刀刺死了猛獸，卻意外地從身上發(fā)現(xiàn)走出樹(shù)林的地圖，勇迪便很快的出來(lái)了！
這時(shí)我才剛起床，發(fā)現(xiàn)門前有一位英俊的王子，我被他的英俊瀟灑吸引，王子也被我的美麗折服，我們倆就這樣盯了一分鐘，便問(wèn)：“你知道如果書(shū)被打濕后該怎么做嗎？”王子不假思索地說(shuō)：“先用干毛巾擦干，在用冰凍住，凍三天，就行！”聽(tīng)后我滿意地笑了。
第二天，我和勇迪舉行了盛大的婚禮，從此我們過(guò)著幸福、快樂(lè)的生活！
安徒生童話讀后感篇十三
童話是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最好的伴侶，它們不僅可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，還能傳達(dá)人生的智慧和價(jià)值觀念。而丹麥作家安徒生所創(chuàng)作的童話更是世界各國(guó)孩子們的經(jīng)典讀物之一。近期我閱讀了一些安徒生的童話故事，感受到了他獨(dú)特的筆觸和深刻的思想，深深被其啟迪和感動(dòng)。以下是我對(duì)安徒生童話的讀后感心得體會(huì)。
第一段：童真的美麗
安徒生的童話給人們帶來(lái)了一種純粹的快樂(lè)，能夠激發(fā)出人內(nèi)心深處的童真。他以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏講述著一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事。無(wú)論是《小人魚(yú)》中堅(jiān)毅不拔的愛(ài)情，還是《賣火柴的小女孩》中對(duì)悲慘命運(yùn)的無(wú)私憐憫，安徒生的筆觸總能讓人不自覺(jué)地沉浸在童話世界中，恍如置身其中。這讓我想起了自己小時(shí)候，在父母的陪伴下讀童話時(shí)的甜蜜與快樂(lè)。安徒生的童話是開(kāi)啟童年回憶的一把鑰匙，它們是孩子們童真美麗的見(jiàn)證。
第二段：勇敢與堅(jiān)持
安徒生的童話中，塑造了很多不同的形象，每一個(gè)形象都有著獨(dú)特的性格和經(jīng)歷。其中最引人注目的是那些勇敢面對(duì)困境并堅(jiān)持不懈的人物形象。比如，《丑小鴨》中的丑小鴨勇敢面對(duì)欺凌與孤獨(dú)，并最終成為美麗的天鵝。這樣的故事告訴我們，無(wú)論生活如何艱難，只要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，我們都能夠戰(zhàn)勝困難，找到自己的價(jià)值。通過(guò)這些故事，我深深地感受到了勇敢與堅(jiān)持的力量，也被激發(fā)出自己內(nèi)心的勇氣與決心。
第三段：善良的力量
安徒生通過(guò)他的童話向我們傳遞了一個(gè)深刻的思想：善良的力量是無(wú)限的。在他的童話中，總能看到那些善良的人物因?yàn)樾牡厣屏级@得了幸福和快樂(lè)，而那些邪惡的人物則因?yàn)樽运阶岳萑肜Ь场１热?，《賣火柴的小女孩》中那位無(wú)私善良的小女孩最終得到了天使的拯救，而那些自私的人則因?yàn)闇嘏幕鸩癖焕速M(fèi)而被命運(yùn)所懲罰。通過(guò)這些故事的啟示，我明白了善良的力量是積極的，它可以驅(qū)散黑暗與不公，給人們帶來(lái)溫暖與幸福。
第四段：平凡的偉大
安徒生的童話故事中，主人公往往都是一些平凡的人物，他們所經(jīng)歷的故事正是通過(guò)他們展現(xiàn)的偉大。在《堅(jiān)定的錫兵》中，錫兵因?yàn)橐粭l腿短而被認(rèn)為是殘缺的，但他卻不屈不撓地保護(hù)了自己所愛(ài)的玩偶，并最終以壯烈的方式完成了自己的使命。通過(guò)這個(gè)故事，安徒生告訴人們，在世界上，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，每個(gè)人都可以做出偉大的事情。這讓我深深地明白了偉大不一定要被眾人所崇拜，平凡的人也可以通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
第五段：理解與關(guān)懷
安徒生的童話故事雖然寫給孩子們聽(tīng)，但它們所傳遞的思想和情感卻適用于所有年齡段的讀者。從中能夠感受到作者對(duì)人性的理解與關(guān)懷。通過(guò)每一個(gè)人物的塑造，他向讀者展示了不同人物的內(nèi)心世界和情感，讓人們通過(guò)閱讀和思考，更好地理解自己和他人。這種理解和關(guān)懷不僅能夠讓我更好地面對(duì)自己的內(nèi)心，也讓我更加關(guān)注他人的情感與需求。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀安徒生童話，我重新體會(huì)到了童話的魅力和思想的力量。他的作品給予了我勇氣與希望，讓我相信世界上的好人與善良仍然存在，也讓我明白在面對(duì)困難與挫折時(shí)，只要堅(jiān)持勇往直前，就一定能夠找到自己的幸福和成功。同時(shí)，這些童話也教會(huì)了我如何理解與關(guān)懷他人，通過(guò)理解別人的人性，我變得更加寬容和善良。
安徒生的童話故事是生活的映照，它們揭示了人性的不同面向，以幻化的形象為我們槁枯心靈打開(kāi)童真之窗，提醒我們內(nèi)化平凡生活中的感受，拓寬了人們的心靈世界。讀完安徒生的童話，我深深被他的思想所感染，被他所傳遞出的力量所激勵(lì)，我相信這些感悟?qū)?huì)伴隨著我生活的每一天。
安徒生童話讀后感篇一
首先，安徒生童話作為兒童文學(xué)的經(jīng)典代表，其深刻的故事背后蘊(yùn)含著許多社會(huì)道德和人生哲理。在大學(xué)生閱讀安徒生童話的過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)兒童文學(xué)的了解，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)反思自己的世界觀和價(jià)值觀。
其次，安徒生童話中的故事人物個(gè)性鮮明、性格各異，人物形象栩栩如生，讀者可以透過(guò)他們的經(jīng)歷、思想和行為，更好地理解和感知這些道德故事所要傳達(dá)的核心思想。例如，我們可以從《小人魚(yú)》中看到主人公對(duì)于追求真愛(ài)、承擔(dān)責(zé)任與自我犧牲的堅(jiān)定信念，亦或是從《皇帝的新衣》中洞察那些虛偽的統(tǒng)治者、被欺騙的百姓與敢直言不諱的英雄。
第三，借助安徒生童話，大學(xué)生可以拓展自己的想象力、審美能力與文字表現(xiàn)能力。在閱讀安徒生童話的過(guò)程中，我們可以感受到那些細(xì)膩而絢麗的描繪，感受到那些巧妙而生動(dòng)的對(duì)話，深入探討故事人物的內(nèi)心世界，從而提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和表達(dá)能力。
第四，安徒生童話中所蘊(yùn)含的情感性與感受性也有助于激發(fā)大學(xué)生的情感與情感表達(dá)。在安徒生童話中，我們可以看到那些暗流涌動(dòng)的愛(ài)情、友情、家庭情感、孤獨(dú)和渴望等，體驗(yàn)人生的苦辣酸甜。就像《丑小鴨》中那只追尋真愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，每個(gè)人都有自己追求幸福的夢(mèng)想和勇氣，也都應(yīng)該如此堅(jiān)定而自信。
最后，閱讀安徒生童話并非只局限于童年時(shí)期，它可以幫助成年人面對(duì)更為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思自身的人生道路，探索人生意義，提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。正如錢鐘書(shū)先生所說(shuō)：“兒童讀安徒生，能引導(dǎo)他們突破童年某些階段和心理的限制，他們?cè)诎餐缴耐捴心艿玫揭恍┏扇艘庾R(shí)，學(xué)會(huì)去體會(huì)一些深層次的東西，甚至走向思考人生的中心?！?BR> 總之，大學(xué)生閱讀安徒生童話不僅能夠帶給我們別具一格的閱讀體驗(yàn)，更是能夠讓我們領(lǐng)悟道德、審美與情感的巨大意義，拓展我們的心靈、智慧以及對(duì)人生的理解和感悟。我們應(yīng)該始終將安徒生童話看作一份寶貴的財(cái)富，在生活中不斷去探索、去領(lǐng)悟、去傳承。
安徒生童話讀后感篇二
格林童話和安徒生童話的比較
格林兄弟和安徒生兄弟其實(shí)是同時(shí)期不同國(guó)家的童話作家。(格林1785~1863，安徒生1805~1875)，由于同屬于歐洲國(guó)家而安徒生又熱衷于旅行(從1840年開(kāi)始安徒生共旅行經(jīng)過(guò)29個(gè)國(guó)家，旅行為安徒生生活中很重要的一部分，而且安徒生大部分童話完成于這個(gè)時(shí)期)，所以其實(shí)產(chǎn)生這些童話的背景其實(shí)是相同的，即法國(guó)大革命后民族民主運(yùn)動(dòng)高漲并成為浪漫主義思潮產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)民族之情擴(kuò)大為對(duì)本土文化、藝術(shù)的保存與研究。
此時(shí)社會(huì)的主要矛盾為資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾，因此格林童話和安徒生童話中的主角并不局限于公主，王子和騎士，其中小資產(chǎn)階級(jí)的手工業(yè)者如磨房主，裁縫，鞋匠，鐵匠占據(jù)很大比例，此外士兵也成為許多童話中的主角，應(yīng)該于19世紀(jì)初期新興資產(chǎn)階級(jí)和封建統(tǒng)治階級(jí)的大量斗爭(zhēng)不無(wú)關(guān)系。
若要比較他們童話的不同之處，我想應(yīng)該從這么幾個(gè)方面進(jìn)行：童話的來(lái)源，童話內(nèi)容以及童話最終帶來(lái)的意義。
童話的來(lái)源方面，格林兄弟的童話主要來(lái)自對(duì)民間傳說(shuō)的搜集，當(dāng)時(shí)德國(guó)文化里復(fù)古思想嚴(yán)重，許多學(xué)者紛紛加入到對(duì)民間故事的挖掘整編中，格林兄弟對(duì)此更是不余遺力。恩格斯曾說(shuō)過(guò)在德國(guó)的西北部仍然有一望無(wú)際的曠野，雨夜中掠過(guò)的閃電等讓人內(nèi)心憂傷的景象，這都是產(chǎn)生格林童話的地方，并保留了童話中的遺跡。
而安徒生則是一個(gè)具有高度創(chuàng)造性的國(guó)家，他的童話多來(lái)源于自己的創(chuàng)作。《安徒生傳》中的說(shuō)法是有一天安徒生認(rèn)真地思考誰(shuí)最需要他為之寫作，他的答案是丹麥的孩子。特別是窮苦的孩子。因?yàn)樗?jīng)寂寞過(guò)，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有玩具甚至沒(méi)有朋友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖，他要帶給他們美好的東西，使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美和真理。他就要為他們寫些美麗并富有現(xiàn)實(shí)意義的作品。他覺(jué)得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話，并因此開(kāi)始了童話的創(chuàng)作。
童話來(lái)源的差別不可避免地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)別。《格林童話》源于民間，因而以通俗、質(zhì)樸見(jiàn)稱，表現(xiàn)了純真的自然美。不少主人公憨態(tài)可掬，滑稽可愛(ài)。在格林童話中.自然與神奇、現(xiàn)實(shí)與浪漫交相輝映，融為一體，使故事既有真實(shí)性，又有夢(mèng)幻感。語(yǔ)言上樸實(shí)無(wú)華，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來(lái)令人備感親切。
而安徒生童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”，而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過(guò)強(qiáng)，更多時(shí)候看起來(lái)并不像是將童話藝術(shù)話，而是將文學(xué)作品賦予童話的氣息。
因此這些內(nèi)容的區(qū)別也帶來(lái)了意義上的區(qū)別：童話主要面向的讀者是兒童，因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣大兒童所喜愛(ài)，安徒生的童話也許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟，但卻贏得了更多的.成人讀者。格林童話里充滿了喜劇和奇跡，而安徒生童話則充滿了對(duì)信仰和靈魂的贊美。
格林童話的主人公分為兩類：一類是善的化身諸如：裁縫、磨坊工、士兵、長(zhǎng)工等。他們初遭不幸，幾經(jīng)周折，最后獲得成功;另一類是惡的象征諸如：巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時(shí)得逞，最后以失敗而告終。作者總是把二者對(duì)立起來(lái)描寫，同情、歌頌前者，鞭答、諷刺后者。表達(dá)了鮮明的愛(ài)惜和美好的愿望，揭示了簡(jiǎn)單的人生哲理和價(jià)值觀念。
而安徒生童話里不乏此類作品，但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充滿詩(shī)意、幻想和信念的作品，如〈海的女兒〉里人魚(yú)公主為了成為人以及對(duì)王子的愛(ài)卻最終不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整個(gè)故事里蘊(yùn)藏著的安徒生對(duì)人間的愛(ài)，對(duì)人這種高等動(dòng)物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對(duì)美的追求和向往。而《沒(méi)有畫(huà)的畫(huà)冊(cè)》和《光榮的荊棘路》則集中地表現(xiàn)出他所歌頌的這種詩(shī)情。這實(shí)際上是安徒生童話的“靈魂”。在所有安徒生的童話中，人們可以發(fā)覺(jué)這種詩(shī)情，不時(shí)忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。
此外格林童話和安徒生童話都有一定的消極意義，有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過(guò)多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫過(guò)于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說(shuō)西方許多父母給小孩講格林童話時(shí)總要告訴他們美貌并不是決定因素，最后主人公的成功和自己的善良與努力息息相關(guān)，可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)重。此外格林童話里許多成功都是靠運(yùn)氣(靠寶物，魔法等)這與故事的背景(資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)戶一般的崛起)有關(guān)，但終究有著否定努力的消極意義。
美國(guó)有關(guān)學(xué)者研究了著名童話作家格林兄弟所寫的168個(gè)童話，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》，差不多所有童話都提及外表，平均每個(gè)童話提及14次，而且每五個(gè)童話中，就有一個(gè)會(huì)將丑陋與邪惡連在一起，丑陋者經(jīng)常成為被譴責(zé)的對(duì)象。
而夸大成功中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是不勝枚舉，〈傻瓜漢斯〉，〈三個(gè)幸運(yùn)兒〉，〈好交易〉等童話里一些缺乏成功基本條件(地位，財(cái)產(chǎn)甚至智商!)的主人公不依靠任何努力僅靠運(yùn)氣便取得巨大成功。
安徒生童話里雖然也有類似的缺點(diǎn)，但并不嚴(yán)重，安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù)，其中充滿了對(duì)理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的憂郁。如〈賣火柴的小女孩〉，〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫過(guò)〈憂郁的丹麥人--一個(gè)真實(shí)的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最后被指責(zé)為同性戀，他一生夢(mèng)想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠，雖然他的童話給是全世界孩子最好的禮物。
安徒生早期的作品充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。(打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等)中期幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。(賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》等)，而后期晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。(《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等)。其實(shí)也是一個(gè)唯美的作家對(duì)美產(chǎn)生懷疑并越來(lái)越憂郁的過(guò)程。
而不管他們有著怎樣的區(qū)別甚至有一些不足取的消極意義，但人類不能失去童話。這是人類最美好，最純真，最悲傷的藝術(shù)。童話不是糧食，童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?lè)，是蒼白心靈的需求，是那么一點(diǎn)珍貴的希望和夢(mèng)幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)，但是童話的意義恰恰在此。童話的美好不再于是否會(huì)實(shí)現(xiàn)，而僅僅是存在。童話不能實(shí)現(xiàn)，童話也不必實(shí)現(xiàn)。
安徒生童話讀后感篇三
安徒生是丹麥著名的童話作家，他以浪漫主義的風(fēng)格和獨(dú)特的想象力創(chuàng)作了一系列的童話故事，受到了全世界無(wú)數(shù)讀者的喜愛(ài)。在閱讀安徒生的童話書(shū)時(shí)，我深深感受到了他對(duì)人性和生活的深刻思考，也獲得了很多啟迪和感悟。下面將從故事的形式、情感的呈現(xiàn)、人性的剖析、寓意的傳達(dá)和啟迪的帶來(lái)等五個(gè)方面，分享我對(duì)安徒生童話書(shū)的一些心得體會(huì)。
首先，安徒生的童話書(shū)形式生動(dòng)有趣，吸引人們的眼球。他的童話故事如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，都有著獨(dú)特的神奇情節(jié)和細(xì)膩的描寫，讓人們仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界。在閱讀中，我常常驚嘆于安徒生的想象力，他通過(guò)把動(dòng)物、植物和人類融合在一起的方式，讓讀者感受到了全新的美和神秘。這種形式不僅增添了故事的趣味性，還讓人們?cè)陂喿x中獲得了對(duì)生活的美好向往。
其次，安徒生的童話書(shū)以細(xì)膩的情感描寫打動(dòng)人的心。在他的故事里，愛(ài)、友情、正義和勇氣等情感元素被生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。例如，在《拇指姑娘》這個(gè)故事中，安徒生通過(guò)小拇指從家中出發(fā)，經(jīng)歷了一番困難和挫折后，最終救了自己的兄弟，展現(xiàn)出對(duì)親情的無(wú)私奉獻(xiàn)。這樣的情感描寫讓人們感動(dòng)、共鳴，也幫助我們懂得了愛(ài)、珍惜和勇敢面對(duì)生活的困難。
第三，安徒生的童話書(shū)透過(guò)故事對(duì)人性進(jìn)行了深入的剖析。他著重描繪了人性中的善良和惡意的對(duì)立。在《匹諾曹》這個(gè)故事中，安徒生通過(guò)木偶匹諾曹的成長(zhǎng)之路，揭示了人性的本質(zhì)是通過(guò)磨煉和學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。他以這個(gè)故事告誡讀者，人應(yīng)該具備正直、勤奮和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望和成為真正的人。通過(guò)安徒生的童話，我們更能夠看清人性的光明和陰暗面，提高對(duì)自己和他人的思考和認(rèn)知。
第四，安徒生的童話書(shū)載滿了豐富的寓意，隱含著深刻的哲理。他在故事中常常融入了對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人類生存的思考。比如在《小紅鞋》這個(gè)故事中，小女孩的紅鞋使她陷入了不幸和痛苦之中，安徒生通過(guò)這個(gè)故事向我們展示了虛榮和物質(zhì)欲望的危害。這些寓意在童話中通過(guò)故事情節(jié)和人物形象來(lái)傳遞，往往給讀者留下深刻的印象和思考。
最后，安徒生的童話書(shū)帶給人們深刻的思考和啟迪。他以浪漫主義的筆觸，抒發(fā)了他對(duì)人性和生活的獨(dú)特理解。在日常的生活中，人們常常會(huì)迷失自己，追求金錢和物質(zhì)的滿足，而忽略了內(nèi)心真正的需求。而安徒生的童話書(shū)從一個(gè)側(cè)面提醒了我們，重要的是要保持純真、善良和美好的心靈，珍惜當(dāng)下的幸福。
總而言之，安徒生的童話書(shū)以獨(dú)特的形式、細(xì)膩的情感、深刻的人性剖析、寓意和啟發(fā)等多方面的特點(diǎn)，為讀者帶來(lái)了精神上的愉悅和感悟。通過(guò)這些故事，我們可以看到人性的復(fù)雜、生活的美好和真實(shí)，也讓我們?cè)谌松牡缆飞戏e極向上地追求成長(zhǎng)和幸福。因此，我相信安徒生的童話書(shū)會(huì)一直被世界各地的孩子和大人所喜愛(ài)和傳播下去。
安徒生童話讀后感篇四
小魔女麻咪飛過(guò)一片田園，一道亮光在她眼前一晃。這道亮光來(lái)自田園，忽明忽滅，似乎是某種信號(hào)。麻咪拍拍飛天掃帚，嘿，一個(gè)漂亮的俯沖，落在了光源處。
原來(lái)發(fā)光的是一個(gè)南瓜。南瓜怎么會(huì)發(fā)光?哦，南瓜葉上積著一小灘露珠，搖一搖就能射陽(yáng)光。
麻咪問(wèn)南瓜：“你找我有事嗎?”
南瓜的葉子向下點(diǎn)了點(diǎn)，像是在點(diǎn)頭，但沒(méi)有發(fā)出聲音。哦，南瓜不會(huì)說(shuō)話，這難不住麻咪，她采了一片葉子，手指比劃成剪刀的形狀，“咔嚓咔嚓”剪好了一張嘴。
這個(gè)南瓜又胖又，所以麻咪剪的也是一張嘴，一貼上去，就傳來(lái)了南瓜粗獷豪邁的聲音：“你是小魔女吧?請(qǐng)我一個(gè)忙!”
“什么忙?”麻咪問(wèn)。
“我是一個(gè)熟透的南瓜，快要被吃掉啦。”
“你不想被吃掉嗎?”麻咪有點(diǎn)為難。食物不想被吃能理解，但這事她該管嗎?那不等于和全世界的吃貨作對(duì)嗎?麻咪自己也愛(ài)喝南瓜粥。
誰(shuí)知南瓜說(shuō)的是：“比起當(dāng)食物，我希望能做一些更有意義的事!”
哦?這可挺新鮮的，麻咪忍住笑：“那你想做什么呢?”
“我想做馬車!”
麻咪明白了，難怪南瓜要跟她求助。想當(dāng)年，一位魔女把南瓜變成了馬車，載著灰姑娘去皇宮參加舞會(huì)，那可是相當(dāng)風(fēng)光哦!
“好吧，我你，正好我剛學(xué)了變形咒?！甭檫湟贿叡谋奶?，一邊唱起了魔法歌訣：“別氣餒，舊觀念拋到一邊，現(xiàn)在就開(kāi)始改變，南瓜也能跑到天邊!”
唱完跳完，魔杖一指，南瓜“噗”地落到地上，瞬間體積膨脹，形狀改變，長(zhǎng)出了輪子，開(kāi)出了車窗……南瓜真的變成馬車?yán)?麻咪又把飛天掃帚阿箭變成白馬，自己則坐在了車夫的位置上。
“我們?nèi)ダ腿税?”麻咪興致勃勃地說(shuō)，“阿箭駕!”
阿箭邁開(kāi)馬蹄飛了起來(lái)，涼風(fēng)撲面而來(lái)，南瓜覺(jué)得心曠神怡。
巧的是，跑了一陣子，他們還真遇見(jiàn)了王子和公主!當(dāng)時(shí)，這對(duì)璧人正在路邊揮手。
“總算來(lái)車?yán)?”公主慶幸道，“我們出來(lái)約會(huì)，談著談著忘了今晚有舞會(huì)，正發(fā)愁趕不及回去呢!”
“到皇宮起步價(jià)多少?多少我們都給，快開(kāi)車吧?！蓖踝右获R當(dāng)先上了車。
南瓜發(fā)出了“嗷”的一聲，麻咪忙問(wèn)：“怎么啦?”
“他……他太重了!我的腰都快斷啦!”南瓜叫喚道。
王子臉一紅：“車怎么可以嫌客人重呢?你也太不專業(yè)了!”
“是呀，載重是一輛車的基本素質(zhì)，你堅(jiān)持一下吧。”麻咪也對(duì)南瓜這么說(shuō)。
可是，隨著公主上車，南瓜徹底崩潰了，它“哇”地一聲吐了，王子公主雙雙從車上滾了下來(lái)。
“又怎么啦?”麻咪捂著臉說(shuō)。
“她的香水味太熏人啦!我差點(diǎn)兒連昨天的晚飯都吐出來(lái)了!”
“身為一輛車，這些都是必須包容的啊!”
“我……我不要做車了!”
騎上變回原形的阿箭，抱起變回原形的南瓜，麻咪“嗖”地一下飛到了王子和公主看不見(jiàn)的地方。
南瓜在她懷里哭喪著臉問(wèn)：“我是不是只能被吃掉了?”
麻咪本來(lái)挺不高興，聽(tīng)到這腔調(diào)又心軟了，她想了想：“不當(dāng)車，當(dāng)燈怎么樣?”
“燈?”
“對(duì)啊，南瓜燈!”
在魔法的作用下，南瓜變成了一盞燈，一團(tuán)火苗在它的身體里跳躍著，橙的火光透過(guò)南瓜皮映了出來(lái)，顯得別致又溫暖。
麻咪提上南瓜燈，騎上阿箭，飛往皇宮。在門口，她遇見(jiàn)了被侍衛(wèi)的車接回的王子和公主。
“剛才真不好意思?！甭檫涞狼傅?，“這盞燈送給你們當(dāng)賠罪吧。”
公主一向喜歡新奇的玩意兒，看到這么漂亮的南瓜燈，立馬把怒火拋到了腦后。王子見(jiàn)公主這么喜歡，也就不方便說(shuō)什么了。
二人端詳著南瓜燈，暖洋洋的燈光照亮了他們的笑臉，然后……
“我說(shuō)，你倆看起來(lái)不怎么般配呀!”南瓜燈忽然開(kāi)口說(shuō)了這么一句，王子與公主雙雙變臉，麻咪差點(diǎn)兒沒(méi)把眼珠瞪出來(lái)。
“這位王子，你太胖了，一不小心會(huì)把你和宴會(huì)上的烤乳豬弄混的?！蹦瞎蠠粲纸又f(shuō)，“這位公主，妝怎么這么濃?一不小心就會(huì)跟宴會(huì)上的奶油濃湯弄混的。”
未等公主和王子把南瓜燈卸八塊，麻咪再次抱著它奪路而逃。
“你瘋了!為什么要說(shuō)那種話?”麻咪氣急敗壞地問(wèn)道。
“我……我也不想說(shuō)的……”恢復(fù)了原形的南瓜不知所措，“但不知為什么，我剛才腦袋稀里糊涂，就跟發(fā)燒了似的……”
發(fā)燒?哦，對(duì)了，剛才南瓜燈里一直有一團(tuán)火在燒，可不得把它的腦袋燒糊涂了嗎?人一發(fā)燒就說(shuō)胡話，南瓜也不例外!
這么說(shuō)來(lái)，這次倒是麻咪考慮不周了，為了道歉，她主動(dòng)南瓜規(guī)劃了另一個(gè)職業(yè)：“你要不要當(dāng)面具?”
麻咪第三次見(jiàn)到王子和公主時(shí)，給他們施了健忘咒，讓他們忘記了之前與南瓜有關(guān)的遭遇，否則，恐怕她開(kāi)場(chǎng)白都沒(méi)說(shuō)完，就要被打入牢了。
“兩位，”麻咪舉起了手中的南瓜，“你們難道不覺(jué)得，這個(gè)面具真是棒極了嗎?”
今天舉行的是搞怪化裝舞會(huì)，人人都會(huì)戴上面具。王子和公主一拿到南瓜面具就愛(ài)不釋手，他們甚至通過(guò)石頭、剪刀、布來(lái)決定該誰(shuí)戴呢。
這一次，南瓜是真的吐氣揚(yáng)眉了，作為面具的它，任務(wù)十分輕松讓公主戴在頭上就好了。當(dāng)公主戴著它穿梭在舞會(huì)間受好評(píng)時(shí)，南瓜激動(dòng)極了!
麻咪坐在舞池外，一邊吃著自助餐，一邊欣慰地看著“天生我材必有用”的南瓜，心想：“這次總算南瓜圓夢(mèng)啦!”
誰(shuí)知這時(shí)，舞池里起了一片嘩然：戴著南瓜面具的公主忽然用力甩起了腦袋，而她的雙手卻在拼命擺動(dòng)，表明不是自己想甩的!
聽(tīng)著家慌亂的驚叫聲，麻咪差點(diǎn)被一口餅干噎死?？匆?jiàn)南瓜面具從公主的頭上跳了下來(lái)，她只好帶著南瓜第三次落荒而逃。
“你又怎么了……”麻咪有氣無(wú)力地問(wèn)。
“我不小心看到了鏡子里的自己，原來(lái)你把我變得那么丑啊!”南瓜抗議道。
“這么丑不是我的夢(mèng)想……我想當(dāng)華麗的馬車、風(fēng)情的提燈……”南瓜說(shuō)著說(shuō)著，想起那兩樣事都是它的“黑歷史”，聲音便不自覺(jué)地小了下去。
沉默了半晌，南瓜對(duì)麻咪說(shuō)：“請(qǐng)你把我送回去吧?！薄澳悄愕膲?mèng)想怎么辦?”麻咪問(wèn)。
“沒(méi)辦法了，只能放棄了……”
麻咪不知如何安慰這個(gè)“折翼”的南瓜，她懷著復(fù)雜的心情，把南瓜送回了田園。在邂逅南瓜的地方，一位爺正對(duì)著空蕩蕩的藤架發(fā)呆。當(dāng)他看到麻咪抱著南瓜回來(lái)時(shí)，臉上露出了失而復(fù)得的笑容。
“你什么時(shí)候吃它?”麻咪有點(diǎn)兒于心不忍。
“吃?”爺哈哈笑，“這個(gè)南瓜不是拿來(lái)吃的。你看這皮、這顏色、這形狀……經(jīng)驗(yàn)告訴我，它不好吃!”
麻咪傻眼了，連被吃都不夠格，這得讓南瓜自卑成什么樣啊!
爺又笑著說(shuō)：“它不能吃，但可以拿來(lái)做種子呀!”
麻咪離開(kāi)時(shí)，爺在賣力地挖一個(gè)坑，南瓜要在里面睡長(zhǎng)長(zhǎng)的一覺(jué)，醒來(lái)后，它就會(huì)有很多很多的孩子。
麻咪想好了，那時(shí)她一定要來(lái)看望那些小南瓜，給它們講南瓜追求夢(mèng)想的故事。
安徒生童話讀后感篇五
寫作背景及目的：安徒生童話推進(jìn)課作為一門獨(dú)特的教育形式，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和創(chuàng)造力。本文旨在分享我在參與安徒生童話推進(jìn)課時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：課程的特點(diǎn)和收獲
詳細(xì)介紹課程的特點(diǎn)：安徒生童話推進(jìn)課通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解和欣賞安徒生童話的內(nèi)涵。同時(shí)，這門課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，激發(fā)他們對(duì)于自我表達(dá)的勇氣。分享自己從課程中所收獲的啟發(fā)：對(duì)于文學(xué)作品的解讀更加深入、自信心和表達(dá)能力得到提升等。
第三段：實(shí)際操作中的困惑與應(yīng)對(duì)
描述在參與安徒生童話推進(jìn)課中遇到的困惑：如何準(zhǔn)確把握作者在童話中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，如何幫助學(xué)生發(fā)掘童話中的深層含義等。并拋出自己的解決辦法：多角度思考問(wèn)題、與同事協(xié)作討論等。
第四段：教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
分析安徒生童話推進(jìn)課對(duì)學(xué)生的影響：學(xué)生閱讀理解能力的提高、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的增強(qiáng)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等。個(gè)人對(duì)課程的評(píng)價(jià)：認(rèn)為安徒生童話推進(jìn)課不僅是一門能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)的課程，更是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
展望繼續(xù)推進(jìn)安徒生童話課的前景：更好地運(yùn)用教學(xué)媒體、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等?？偨Y(jié)個(gè)人收獲與成長(zhǎng)：通過(guò)參與安徒生童話推進(jìn)課，我不僅對(duì)自身的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也擁有了更多的教學(xué)工具和策略。最后表達(dá)對(duì)未來(lái)繼續(xù)參與安徒生童話推進(jìn)課的期待和熱情。
這樣，一個(gè)1200字的關(guān)于“安徒生童話推進(jìn)課心得體會(huì)”的五段式文章就完成了。
安徒生童話讀后感篇六
“喂，瘦瘦先生，我覺(jué)得有魚(yú)咬鉤啦!”胖胖先生小聲說(shuō)。
“是嗎?我的魚(yú)鉤好像也有魚(yú)了?！笔菔菹壬舱f(shuō)。
“太好了!使勁兒拉吧。”胖胖先生高興地說(shuō)。
于是，他倆使勁兒拉釣魚(yú)桿……喲，還挺沉的，看樣子還是條魚(yú)呢，最后，被他倆拉起來(lái)的并不是什么魚(yú)，而是一只破舊的箱子，他倆覺(jué)得挺意外。
“我當(dāng)是什么東西呢，原來(lái)是只破箱子呀。”胖胖先生說(shuō)著就要把箱子扔回湖里去。
“等等?！笔菔菹壬泵ψ柚?。
“怎么了?”胖胖先生問(wèn)。
“先看看箱子里是什么東西再說(shuō)?！笔菔菹壬f(shuō)。
胖胖先生表示同意。
于是，他倆費(fèi)了九牛二虎之力才把箱子打開(kāi)，好家伙，只見(jiàn)箱子里全是金光閃閃的金子，他倆都看呆了。
“這……這不是做夢(mèng)吧?”胖胖先生自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“絕對(duì)不是做夢(mèng)?！笔菔菹壬隙?。
“太好啦!有了這箱金子，我就發(fā)財(cái)了。”胖胖先生歡呼。
“它是我發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該歸我才對(duì)。”瘦瘦先生聲宣布。
“不，這箱金子是我釣上來(lái)的，它應(yīng)該歸我!”
“你別忘了，這箱金子我也有份?！?BR> “去你的，正金子是我的?！?BR> “不行，絕對(duì)不行。”
“我說(shuō)可以就可以，你這個(gè)白癡!”
“你這個(gè)混蛋!”
胖胖先生和瘦瘦先生在船上打起架來(lái)，一不留神，撲嗵一聲，兩人都掉進(jìn)了湖里，然后慢慢地沉了下去。
湖面上只有一條放著一箱金子的小船……
安徒生童話讀后感篇七
設(shè)了一個(gè)獎(jiǎng)，噢，設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)。二獎(jiǎng)和頭獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給跑得最快的，不是指某一次比賽，而是全年中跑得速度最快的。"我得了頭獎(jiǎng)！"野兔說(shuō)道，"然而在評(píng)判委員會(huì)里要是某位有家屬或是有至親好友的話，就必須公正無(wú)私。蝸牛得了二等獎(jiǎng)，我認(rèn)為這幾乎是對(duì)我的一種侮辱！"
"話可不能這么說(shuō)！"看到頒獎(jiǎng)的籬樁保證說(shuō)，"也得考慮勤奮和善意。好幾位令人尊敬的人都這么說(shuō)，我也這么理解。蝸牛的確花了半年的時(shí)間，才翻過(guò)門檻。在這場(chǎng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是飛快的跑動(dòng)中，他還落了個(gè)大腿骨折。他是真心實(shí)意專心一致地在跑，而且還背了座屋子！這一切，都是值得人尊敬的！這樣，他才得了個(gè)二等獎(jiǎng)！"
"本來(lái)，我也應(yīng)該被考慮進(jìn)去的！"燕子說(shuō)道，"我相信，在往前直飛和急轉(zhuǎn)彎方面，還沒(méi)有誰(shuí)比我更快；我什么地方?jīng)]有去過(guò)，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢！"
"是的，這是您的不幸之處！"籬樁說(shuō)道，"您盡閑游浪蕩！天氣一冷，您就跑到外國(guó)去了；您一點(diǎn)愛(ài)國(guó)心也沒(méi)有！不可能把您考慮進(jìn)去！"
"可是，要是我整個(gè)冬天都臥在沼澤地里呢！"燕子說(shuō)道，"睡它整整一個(gè)冬天，那就能考慮我了么？"
"到沼澤婦人那兒開(kāi)張證明來(lái)，證明您在祖國(guó)睡了半年，那么便會(huì)考慮您了！"
"我本應(yīng)該得頭獎(jiǎng)，而不是二獎(jiǎng)！"蝸牛說(shuō)道，"我清楚，野兔每次都是因?yàn)榕橙醪排艿?，每次他都覺(jué)得有什么危險(xiǎn)要臨頭了。相反，我每次跑都是有一種使命感。在完成自己的使命時(shí)，還掛了彩，跛了腳！要是真有誰(shuí)得頭獎(jiǎng)的話，那應(yīng)該是我！不過(guò)，我不借題發(fā)揮，我瞧不起那種事！"于是它吐了口唾沫表示蔑視。
安徒生童話讀后感篇八
安徒生童話是世界上最有影響力的童話之一，它的故事情節(jié)和深刻的寓意使其成為了世界各國(guó)孩子們的共同好友。讀完安徒生童話后，我深受感動(dòng)，我認(rèn)為這些童話故事不僅帶給了我無(wú)窮的快樂(lè)，還讓我在快樂(lè)中獲得了很多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
首先，安徒生童話給予了我無(wú)窮的想象力和探索精神。每一個(gè)童話故事都有獨(dú)特的情節(jié)，令人神往的角色和充滿魔幻的世界。讀著這些故事，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的夢(mèng)境，與妖精、巨人和各種動(dòng)物親密接觸。童話中的情節(jié)既有荒誕離奇，又充滿智慧和哲理，它們激發(fā)了我對(duì)未知世界的好奇心，讓我樂(lè)于探索和挑戰(zhàn)。
其次，安徒生童話深刻地揭示了人性的弱點(diǎn)和價(jià)值觀。在安徒生的童話世界中，我看到了傲慢、貪婪和虛榮心的丑陋面目。例如，在《賣火柴的小女孩》中，小女孩因?yàn)樨毨Ф芸?，但她卻擁有一顆純潔而善良的心，為了不著涼，她舍棄了一根根火柴，最終凍死在寒夜中。這個(gè)故事讓我深刻地意識(shí)到珍惜現(xiàn)有的資源和珍貴的東西的重要性，教會(huì)了我懷有善良的心靈。
再次，安徒生童話強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性和親情的可貴。在很多童話中，家庭都是人們尋求希望和力量的港灣。例如，在《春天的故事》中，主人公和他父親的感人故事深深打動(dòng)了我。主人公和他父親之間的深情厚意，通過(guò)文字打動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我更加珍惜和感恩我擁有的親情。在家庭年度節(jié)日的時(shí)候，我更加愿意和家人在一起，分享喜悅和快樂(lè)。
最后，安徒生童話使我明白了人生的道理和生命的意義。安徒生的童話中，常常描繪了主人公克服困難獲得幸福的故事。在這些故事中，安徒生告訴我們，只要我們有勇氣和智慧，就能克服困難，找到真愛(ài)和幸福。例如，在《丑小鴨》中，丑小鴨一直被大家看不起，但最終它找到了自己的家庭，并變成了美麗的天鵝。這個(gè)故事告訴我，無(wú)論外表如何，只要我們保持積極向上的態(tài)度，相信自己的潛力，就一定會(huì)找到屬于自己的幸福。
總之，安徒生童話給予了我無(wú)盡的快樂(lè)和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。它們激發(fā)了我的想象力，增強(qiáng)了我的好奇心，讓我更加珍惜家庭和親情，并教會(huì)了我克服困難的勇氣和智慧。讀完安徒生童話后，我變得更加開(kāi)朗和積極，對(duì)生活充滿了希望和信心。我相信，無(wú)論將來(lái)我遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像安徒生童話中的主人公們一樣，勇往直前，追逐屬于自己的幸福。
安徒生童話讀后感篇九
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的改革和發(fā)展的重視，我校也引入了豐富多樣的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中一門備受關(guān)注的是安徒生童話推進(jìn)課。在這學(xué)期的課程里，我深有體會(huì)地發(fā)現(xiàn)，安徒生童話不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。
首先，安徒生童話推進(jìn)課能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維。在課堂上，老師常常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過(guò)讓學(xué)生分析童話中的人物形象、故事情節(jié)和寓意，學(xué)生們得以鍛煉自己思考問(wèn)題的能力和邏輯推理能力。在我看來(lái)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的思維能力得到了有效的提升。
其次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課程中，學(xué)生們不僅參與分析和討論童話，還要應(yīng)用他們自己的創(chuàng)造力，編寫自己的童話故事。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。我曾看到一位學(xué)生用自己的創(chuàng)造力撰寫了一則與環(huán)保相關(guān)的童話故事，這樣的作品不僅表達(dá)了學(xué)生的個(gè)人思考，同時(shí)也能夠激發(fā)其他學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注，起到了正面引導(dǎo)的作用。
再次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。安徒生童話中常常融入了對(duì)人性和情感的思考，譬如對(duì)友誼、愛(ài)情、親情的講述。在學(xué)生們閱讀與討論這些童話的過(guò)程中，他們能夠深入體會(huì)到人性的復(fù)雜性和情感交流的重要性。我曾看到一門安徒生童話推進(jìn)課上，學(xué)生們通過(guò)閱讀童話《丑小鴨》后，紛紛表達(dá)了對(duì)自己過(guò)去缺乏理解和尊重他人的內(nèi)疚之情。其實(shí)，這正是安徒生童話的魅力之一，它能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深層次的情感。
最后，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。安徒生童話常常以精細(xì)的情節(jié)和細(xì)致的描寫揭示了人們內(nèi)心的善良與惡意。在學(xué)生們學(xué)習(xí)這些童話的過(guò)程中，他們能夠認(rèn)識(shí)到善惡的界限和道德標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠感受到善良和正義的力量。例如，在學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到鼓勵(lì)坦誠(chéng)是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要因素。因此，安徒生童話通過(guò)樹(shù)立道德榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生們的道德觀念。
綜上所述，安徒生童話推進(jìn)課不僅開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。這門課程給學(xué)生們帶來(lái)了很多啟示，使他們以更積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。我深信，通過(guò)繼續(xù)推進(jìn)這門課程，我校的學(xué)生們將會(huì)更加獨(dú)立思考，更加具有創(chuàng)造力，更加具備良好的情感和道德品質(zhì)。
安徒生童話讀后感篇十
在中國(guó)，你們知道，皇帝是中國(guó)人，他周圍的人也都是中國(guó)人。我這會(huì)兒要跟你講的這個(gè)故事發(fā)生在許多年以前，因此最好趁它還沒(méi)有被忘記，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它。我要講的這個(gè)皇帝，他那皇宮是天底下最美麗的。它整個(gè)兒由瓷磚砌成，價(jià)值非常昂貴，但是它太脆薄易碎，誰(shuí)摸它都得十分小心。在花園里可以看到最珍奇的花卉，其中最美麗的，上面系著小銀鈴，丁零丁零響，這樣人人經(jīng)過(guò)就不會(huì)不注意到那些花了。
的確，皇帝的花園里樣樣?xùn)|西都安排得極其精巧。這花園大得連總園丁自己也不知道它到哪里為止。沿著它一直走，最后，會(huì)來(lái)到一座宏偉的樹(shù)林，樹(shù)木很高，倒映在一些很深的湖上。樹(shù)林一直通到大海，海又藍(lán)又深，連大船也能緊靠岸邊在樹(shù)影下開(kāi)過(guò)。在這些樹(shù)當(dāng)中，有一棵上面待著一只夜鶯，它唱得那么動(dòng)聽(tīng)，每夜出來(lái)撒網(wǎng)的漁夫聽(tīng)到了也要停下來(lái)聽(tīng)它唱，不禁說(shuō)： “噢，天啊，它唱得多美??！”但是他不能久久聽(tīng)下去，因?yàn)樗萌ジ苫睿蚱痿~(yú)來(lái)，他很快就把鳥(niǎo)忘掉了。然而第二天夜里一聽(tīng)到它的歌聲，他又要重復(fù)昨夜那句話：“天啊，它唱得多美?。 ?BR> 世界各國(guó)的人來(lái)到皇帝的京城瞻仰他的皇宮和花園；但是一聽(tīng)到那夜鶯的歌唱，全都說(shuō)這才是所有東西當(dāng)中最好的。這些旅行者回國(guó)以后，介紹他們的見(jiàn)聞；有學(xué)問(wèn)的人還寫成書(shū)，書(shū)中描寫這座京城、皇宮和花園；但是他們沒(méi)有忘記那只夜鶯，不，它總是在頭一章就被提到了。會(huì)寫詩(shī)的人寫美麗的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌這只住在海邊樹(shù)林中的夜鶯。
這些書(shū)暢銷全球，其中一本還傳到了這位皇帝的手里；他坐在他那把金交椅上讀了起來(lái)，一面讀一面不時(shí)點(diǎn)頭，因?yàn)樗吹桨阉@座京城、他的皇宮和他的花園如此稱贊，感到十分高興。但是接下來(lái)他讀到了“其中要數(shù)夜鶯最美麗”這句話。
“什么！夜鶯？我根本不知道有什么夜鶯，我可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。然而它就在我的帝國(guó)里，甚至就在我的花園里?？磥?lái)讀書(shū)可以知道一些事情?！?BR> 于是他把他的一個(gè)侍臣召來(lái)。這個(gè)侍臣是如此高貴，任何比他地位低的人對(duì)他說(shuō)話，或者問(wèn)他一件事情，他只是回答一聲“呸”，這個(gè)字什么意思也沒(méi)有。
“這里提到一只很有名的奇怪的鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)叫做夜鶯，”這回是皇帝對(duì)他說(shuō)話；“他們說(shuō)這是我整個(gè)龐大帝國(guó)里最了不起的東西。我為什么從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)它呢？”
“這名字我連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，”這位侍臣回答說(shuō)，“它從來(lái)沒(méi)有被進(jìn)貢到宮里來(lái)?！?BR> “我要它今天晚上就送到這里，”皇帝命令說(shuō)，“全世界都知道，我竟然不知道。”
“我也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，”侍臣還是說(shuō)，“不過(guò)我一定盡力去找到它?！?BR> 安徒生童話讀后感篇十一
安徒生童話是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，無(wú)論對(duì)于小讀者還是大人，都能通過(guò)閱讀其中的故事得到啟迪和快樂(lè)。在閱讀安徒生童話的過(guò)程中，我深深地感受到了安徒生的獨(dú)特魅力和思辨精神。每個(gè)故事都是一顆發(fā)人深省的種子，激發(fā)著我對(duì)生活的思考和思維的想象。
首先，安徒生童話故事中的主人公都是普通人，他們有著和我們一樣的情感和渴望。他們逐漸成長(zhǎng)，通過(guò)克服困難和挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這給了我巨大的安慰和鼓勵(lì)，讓我明白即使生活中有許多不如意，也能夠通過(guò)不懈努力和堅(jiān)持追求夢(mèng)想。同時(shí)，安徒生也關(guān)注了社會(huì)問(wèn)題和不公正現(xiàn)象，他通過(guò)童話故事中的元素和情節(jié)，巧妙地揭示了人們對(duì)異己和不同文化的偏見(jiàn)，呼吁人們?cè)诙嘣氖澜缰斜３珠_(kāi)放和包容。
其次，安徒生童話故事中的幻想元素和魔法情節(jié)為讀者帶來(lái)了無(wú)限的想象空間和奇妙的體驗(yàn)。從“小人魚(yú)”到“丑小鴨”，從“賣火柴的小女孩”到“拇指姑娘”，每個(gè)故事都散發(fā)著迷人的魔力，使我不禁陷入其中，體驗(yàn)到童真和快樂(lè)。這些幻想的元素也讓我們看到了生活的另一個(gè)角度，讓我們關(guān)注到隱藏在現(xiàn)實(shí)生活背后的未知和奇跡。通過(guò)這些故事，我學(xué)會(huì)了保持一顆童心，保持對(duì)世界的好奇和探索精神。
此外，安徒生童話的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意。他善于用通俗的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的思想和情感，讓讀者在閱讀中愉悅地享受到美的享受。他的文字流暢而優(yōu)美，感人至深。讀完安徒生童話后，我總能記住一些動(dòng)人的片段和句子，它們?cè)谖业哪X海中回響，讓我不斷思考和品味。安徒生不僅是一位偉大的故事創(chuàng)作者，更是一位具有文學(xué)才華的作家。
最后，安徒生童話中蘊(yùn)含的豐富寓意和智慧讓我不禁反思自己的行為和態(tài)度。他通過(guò)童話故事中的角色和情節(jié)，傳達(dá)了關(guān)于人性和道德的思考。例如，“丑小鴨”中的主人公經(jīng)歷了孤獨(dú)和困苦，最終發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，變成美麗的天鵝。這個(gè)故事告訴我們，不要輕易地評(píng)判他人，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的不同，而不是隨意給予他人的定位和標(biāo)簽。
總之，通過(guò)讀完安徒生童話，我深深感受到了他的獨(dú)特魅力和思辨精神。他的故事讓我思考生活的意義和目標(biāo)，啟發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。安徒生用他的文字和故事講述了一個(gè)個(gè)跨越時(shí)空的童話王國(guó)，讓我在現(xiàn)實(shí)與幻想之間流連忘返。他的童話故事不僅適合兒童閱讀，也是成年人追求智慧和快樂(lè)的良藥。讀完安徒生童話后，我對(duì)生活有了新的理解和體驗(yàn)，更加期待著未來(lái)的冒險(xiǎn)和探索。
安徒生童話讀后感篇十二
從前，有一個(gè)國(guó)王和一個(gè)王后生了一位世界上最美麗、聰明、善良的公主，那就是我——雅麗公主！
在我剛滿18歲時(shí)，有很多教皇、紳士、國(guó)王、王子等一些有身份、有地位的人向我求婚。于是我下了告示：向我雅麗公主求婚的，必須要經(jīng)過(guò)我選定的一片樹(shù)森，要憑你們的勇敢、機(jī)智渡過(guò)，還要回答本公主提出的問(wèn)題，如果兩樣都做到了，我就嫁給他！
有兩位英俊的王子，大王子叫迪亞，小王子叫勇迪。他倆也是被我的美貌吸引去的。
他們首先來(lái)到我指定的樹(shù)林，到樹(shù)林里中央時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多王子、紳士、教皇、國(guó)王的尸體，大王子迪亞想退縮，便在小王子準(zhǔn)備向前走時(shí)逃走了。
在這片樹(shù)林里，只剩下勇迪一人，他感有點(diǎn)孤單，但他還是奮勇前進(jìn)。忽然在他面前出現(xiàn)了一個(gè)巨大的猛獸。勇迪和猛獸打了一天一夜，終于在第二天太陽(yáng)剛升起時(shí)一刀刺死了猛獸，卻意外地從身上發(fā)現(xiàn)走出樹(shù)林的地圖，勇迪便很快的出來(lái)了！
這時(shí)我才剛起床，發(fā)現(xiàn)門前有一位英俊的王子，我被他的英俊瀟灑吸引，王子也被我的美麗折服，我們倆就這樣盯了一分鐘，便問(wèn)：“你知道如果書(shū)被打濕后該怎么做嗎？”王子不假思索地說(shuō)：“先用干毛巾擦干，在用冰凍住，凍三天，就行！”聽(tīng)后我滿意地笑了。
第二天，我和勇迪舉行了盛大的婚禮，從此我們過(guò)著幸福、快樂(lè)的生活！
安徒生童話讀后感篇十三
童話是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最好的伴侶，它們不僅可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，還能傳達(dá)人生的智慧和價(jià)值觀念。而丹麥作家安徒生所創(chuàng)作的童話更是世界各國(guó)孩子們的經(jīng)典讀物之一。近期我閱讀了一些安徒生的童話故事，感受到了他獨(dú)特的筆觸和深刻的思想，深深被其啟迪和感動(dòng)。以下是我對(duì)安徒生童話的讀后感心得體會(huì)。
第一段：童真的美麗
安徒生的童話給人們帶來(lái)了一種純粹的快樂(lè)，能夠激發(fā)出人內(nèi)心深處的童真。他以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏講述著一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事。無(wú)論是《小人魚(yú)》中堅(jiān)毅不拔的愛(ài)情，還是《賣火柴的小女孩》中對(duì)悲慘命運(yùn)的無(wú)私憐憫，安徒生的筆觸總能讓人不自覺(jué)地沉浸在童話世界中，恍如置身其中。這讓我想起了自己小時(shí)候，在父母的陪伴下讀童話時(shí)的甜蜜與快樂(lè)。安徒生的童話是開(kāi)啟童年回憶的一把鑰匙，它們是孩子們童真美麗的見(jiàn)證。
第二段：勇敢與堅(jiān)持
安徒生的童話中，塑造了很多不同的形象，每一個(gè)形象都有著獨(dú)特的性格和經(jīng)歷。其中最引人注目的是那些勇敢面對(duì)困境并堅(jiān)持不懈的人物形象。比如，《丑小鴨》中的丑小鴨勇敢面對(duì)欺凌與孤獨(dú)，并最終成為美麗的天鵝。這樣的故事告訴我們，無(wú)論生活如何艱難，只要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，我們都能夠戰(zhàn)勝困難，找到自己的價(jià)值。通過(guò)這些故事，我深深地感受到了勇敢與堅(jiān)持的力量，也被激發(fā)出自己內(nèi)心的勇氣與決心。
第三段：善良的力量
安徒生通過(guò)他的童話向我們傳遞了一個(gè)深刻的思想：善良的力量是無(wú)限的。在他的童話中，總能看到那些善良的人物因?yàn)樾牡厣屏级@得了幸福和快樂(lè)，而那些邪惡的人物則因?yàn)樽运阶岳萑肜Ь场１热?，《賣火柴的小女孩》中那位無(wú)私善良的小女孩最終得到了天使的拯救，而那些自私的人則因?yàn)闇嘏幕鸩癖焕速M(fèi)而被命運(yùn)所懲罰。通過(guò)這些故事的啟示，我明白了善良的力量是積極的，它可以驅(qū)散黑暗與不公，給人們帶來(lái)溫暖與幸福。
第四段：平凡的偉大
安徒生的童話故事中，主人公往往都是一些平凡的人物，他們所經(jīng)歷的故事正是通過(guò)他們展現(xiàn)的偉大。在《堅(jiān)定的錫兵》中，錫兵因?yàn)橐粭l腿短而被認(rèn)為是殘缺的，但他卻不屈不撓地保護(hù)了自己所愛(ài)的玩偶，并最終以壯烈的方式完成了自己的使命。通過(guò)這個(gè)故事，安徒生告訴人們，在世界上，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，每個(gè)人都可以做出偉大的事情。這讓我深深地明白了偉大不一定要被眾人所崇拜，平凡的人也可以通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
第五段：理解與關(guān)懷
安徒生的童話故事雖然寫給孩子們聽(tīng)，但它們所傳遞的思想和情感卻適用于所有年齡段的讀者。從中能夠感受到作者對(duì)人性的理解與關(guān)懷。通過(guò)每一個(gè)人物的塑造，他向讀者展示了不同人物的內(nèi)心世界和情感，讓人們通過(guò)閱讀和思考，更好地理解自己和他人。這種理解和關(guān)懷不僅能夠讓我更好地面對(duì)自己的內(nèi)心，也讓我更加關(guān)注他人的情感與需求。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀安徒生童話，我重新體會(huì)到了童話的魅力和思想的力量。他的作品給予了我勇氣與希望，讓我相信世界上的好人與善良仍然存在，也讓我明白在面對(duì)困難與挫折時(shí)，只要堅(jiān)持勇往直前，就一定能夠找到自己的幸福和成功。同時(shí)，這些童話也教會(huì)了我如何理解與關(guān)懷他人，通過(guò)理解別人的人性，我變得更加寬容和善良。
安徒生的童話故事是生活的映照，它們揭示了人性的不同面向，以幻化的形象為我們槁枯心靈打開(kāi)童真之窗，提醒我們內(nèi)化平凡生活中的感受，拓寬了人們的心靈世界。讀完安徒生的童話，我深深被他的思想所感染，被他所傳遞出的力量所激勵(lì)，我相信這些感悟?qū)?huì)伴隨著我生活的每一天。