讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
安徒生童話讀后感篇一
首先，安徒生童話作為兒童文學(xué)的經(jīng)典代表，其深刻的故事背后蘊(yùn)含著許多社會道德和人生哲理。在大學(xué)生閱讀安徒生童話的過程中，不僅可以加深對兒童文學(xué)的了解，同時也可以借此機(jī)會反思自己的世界觀和價值觀。
其次，安徒生童話中的故事人物個性鮮明、性格各異，人物形象栩栩如生，讀者可以透過他們的經(jīng)歷、思想和行為，更好地理解和感知這些道德故事所要傳達(dá)的核心思想。例如，我們可以從《小人魚》中看到主人公對于追求真愛、承擔(dān)責(zé)任與自我犧牲的堅定信念，亦或是從《皇帝的新衣》中洞察那些虛偽的統(tǒng)治者、被欺騙的百姓與敢直言不諱的英雄。
第三，借助安徒生童話，大學(xué)生可以拓展自己的想象力、審美能力與文字表現(xiàn)能力。在閱讀安徒生童話的過程中，我們可以感受到那些細(xì)膩而絢麗的描繪，感受到那些巧妙而生動的對話，深入探討故事人物的內(nèi)心世界，從而提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和表達(dá)能力。
第四，安徒生童話中所蘊(yùn)含的情感性與感受性也有助于激發(fā)大學(xué)生的情感與情感表達(dá)。在安徒生童話中，我們可以看到那些暗流涌動的愛情、友情、家庭情感、孤獨(dú)和渴望等，體驗人生的苦辣酸甜。就像《丑小鴨》中那只追尋真愛的小鳥一樣，每個人都有自己追求幸福的夢想和勇氣，也都應(yīng)該如此堅定而自信。
最后，閱讀安徒生童話并非只局限于童年時期，它可以幫助成年人面對更為復(fù)雜的社會現(xiàn)實，反思自身的人生道路，探索人生意義，提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。正如錢鐘書先生所說：“兒童讀安徒生，能引導(dǎo)他們突破童年某些階段和心理的限制，他們在安徒生的童話中能得到一些成人意識，學(xué)會去體會一些深層次的東西，甚至走向思考人生的中心?！?BR> 總之，大學(xué)生閱讀安徒生童話不僅能夠帶給我們別具一格的閱讀體驗，更是能夠讓我們領(lǐng)悟道德、審美與情感的巨大意義，拓展我們的心靈、智慧以及對人生的理解和感悟。我們應(yīng)該始終將安徒生童話看作一份寶貴的財富，在生活中不斷去探索、去領(lǐng)悟、去傳承。
安徒生童話讀后感篇二
格林童話和安徒生童話的比較
格林兄弟和安徒生兄弟其實是同時期不同國家的童話作家。(格林1785~1863，安徒生1805~1875)，由于同屬于歐洲國家而安徒生又熱衷于旅行(從1840年開始安徒生共旅行經(jīng)過29個國家，旅行為安徒生生活中很重要的一部分，而且安徒生大部分童話完成于這個時期)，所以其實產(chǎn)生這些童話的背景其實是相同的，即法國大革命后民族民主運(yùn)動高漲并成為浪漫主義思潮產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時民族之情擴(kuò)大為對本土文化、藝術(shù)的保存與研究。
此時社會的主要矛盾為資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治階級的矛盾，因此格林童話和安徒生童話中的主角并不局限于公主，王子和騎士，其中小資產(chǎn)階級的手工業(yè)者如磨房主，裁縫，鞋匠，鐵匠占據(jù)很大比例，此外士兵也成為許多童話中的主角，應(yīng)該于19世紀(jì)初期新興資產(chǎn)階級和封建統(tǒng)治階級的大量斗爭不無關(guān)系。
若要比較他們童話的不同之處，我想應(yīng)該從這么幾個方面進(jìn)行：童話的來源，童話內(nèi)容以及童話最終帶來的意義。
童話的來源方面，格林兄弟的童話主要來自對民間傳說的搜集，當(dāng)時德國文化里復(fù)古思想嚴(yán)重，許多學(xué)者紛紛加入到對民間故事的挖掘整編中，格林兄弟對此更是不余遺力。恩格斯曾說過在德國的西北部仍然有一望無際的曠野，雨夜中掠過的閃電等讓人內(nèi)心憂傷的景象，這都是產(chǎn)生格林童話的地方，并保留了童話中的遺跡。
而安徒生則是一個具有高度創(chuàng)造性的國家，他的童話多來源于自己的創(chuàng)作。《安徒生傳》中的說法是有一天安徒生認(rèn)真地思考誰最需要他為之寫作，他的答案是丹麥的孩子。特別是窮苦的孩子。因為他曾經(jīng)寂寞過，沒有上學(xué)的機(jī)會，沒有玩具甚至沒有朋友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖，他要帶給他們美好的東西，使他們熱愛生活、熱愛美和真理。他就要為他們寫些美麗并富有現(xiàn)實意義的作品。他覺得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話，并因此開始了童話的創(chuàng)作。
童話來源的差別不可避免地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)別?！陡窳滞挕吩从诿耖g，因而以通俗、質(zhì)樸見稱，表現(xiàn)了純真的自然美。不少主人公憨態(tài)可掬，滑稽可愛。在格林童話中.自然與神奇、現(xiàn)實與浪漫交相輝映，融為一體，使故事既有真實性，又有夢幻感。語言上樸實無華，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來令人備感親切。
而安徒生童話既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”，而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過強(qiáng)，更多時候看起來并不像是將童話藝術(shù)話，而是將文學(xué)作品賦予童話的氣息。
因此這些內(nèi)容的區(qū)別也帶來了意義上的區(qū)別：童話主要面向的讀者是兒童，因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣大兒童所喜愛，安徒生的童話也許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟，但卻贏得了更多的.成人讀者。格林童話里充滿了喜劇和奇跡，而安徒生童話則充滿了對信仰和靈魂的贊美。
格林童話的主人公分為兩類：一類是善的化身諸如：裁縫、磨坊工、士兵、長工等。他們初遭不幸，幾經(jīng)周折，最后獲得成功;另一類是惡的象征諸如：巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時得逞，最后以失敗而告終。作者總是把二者對立起來描寫，同情、歌頌前者，鞭答、諷刺后者。表達(dá)了鮮明的愛惜和美好的愿望，揭示了簡單的人生哲理和價值觀念。
而安徒生童話里不乏此類作品，但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充滿詩意、幻想和信念的作品，如〈海的女兒〉里人魚公主為了成為人以及對王子的愛卻最終不能陪伴王子，投身大?；髋菽?。整個故事里蘊(yùn)藏著的安徒生對人間的愛，對人這種高等動物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對美的追求和向往。而《沒有畫的畫冊》和《光榮的荊棘路》則集中地表現(xiàn)出他所歌頌的這種詩情。這實際上是安徒生童話的“靈魂”。在所有安徒生的童話中，人們可以發(fā)覺這種詩情，不時忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。
此外格林童話和安徒生童話都有一定的消極意義，有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫過于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說西方許多父母給小孩講格林童話時總要告訴他們美貌并不是決定因素，最后主人公的成功和自己的善良與努力息息相關(guān)，可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)重。此外格林童話里許多成功都是靠運(yùn)氣(靠寶物，魔法等)這與故事的背景(資產(chǎn)階級爆發(fā)戶一般的崛起)有關(guān)，但終究有著否定努力的消極意義。
美國有關(guān)學(xué)者研究了著名童話作家格林兄弟所寫的168個童話，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》，差不多所有童話都提及外表，平均每個童話提及14次，而且每五個童話中，就有一個會將丑陋與邪惡連在一起，丑陋者經(jīng)常成為被譴責(zé)的對象。
而夸大成功中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是不勝枚舉，〈傻瓜漢斯〉，〈三個幸運(yùn)兒〉，〈好交易〉等童話里一些缺乏成功基本條件(地位，財產(chǎn)甚至智商!)的主人公不依靠任何努力僅靠運(yùn)氣便取得巨大成功。
安徒生童話里雖然也有類似的缺點(diǎn)，但并不嚴(yán)重，安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù)，其中充滿了對理想無法實現(xiàn)的憂郁。如〈賣火柴的小女孩〉，〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫過〈憂郁的丹麥人--一個真實的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最后被指責(zé)為同性戀，他一生夢想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠，雖然他的童話給是全世界孩子最好的禮物。
安徒生早期的作品充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。(打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等)中期幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。(賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》等)，而后期晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。(《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等)。其實也是一個唯美的作家對美產(chǎn)生懷疑并越來越憂郁的過程。
而不管他們有著怎樣的區(qū)別甚至有一些不足取的消極意義，但人類不能失去童話。這是人類最美好，最純真，最悲傷的藝術(shù)。童話不是糧食，童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?，是蒼白心靈的需求，是那么一點(diǎn)珍貴的希望和夢幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實，但是童話的意義恰恰在此。童話的美好不再于是否會實現(xiàn)，而僅僅是存在。童話不能實現(xiàn)，童話也不必實現(xiàn)。
安徒生童話讀后感篇三
安徒生是丹麥著名的童話作家，他以浪漫主義的風(fēng)格和獨(dú)特的想象力創(chuàng)作了一系列的童話故事，受到了全世界無數(shù)讀者的喜愛。在閱讀安徒生的童話書時，我深深感受到了他對人性和生活的深刻思考，也獲得了很多啟迪和感悟。下面將從故事的形式、情感的呈現(xiàn)、人性的剖析、寓意的傳達(dá)和啟迪的帶來等五個方面，分享我對安徒生童話書的一些心得體會。
首先，安徒生的童話書形式生動有趣，吸引人們的眼球。他的童話故事如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，都有著獨(dú)特的神奇情節(jié)和細(xì)膩的描寫，讓人們仿佛進(jìn)入了一個奇幻的世界。在閱讀中，我常常驚嘆于安徒生的想象力，他通過把動物、植物和人類融合在一起的方式，讓讀者感受到了全新的美和神秘。這種形式不僅增添了故事的趣味性，還讓人們在閱讀中獲得了對生活的美好向往。
其次，安徒生的童話書以細(xì)膩的情感描寫打動人的心。在他的故事里，愛、友情、正義和勇氣等情感元素被生動地體現(xiàn)出來。例如，在《拇指姑娘》這個故事中，安徒生通過小拇指從家中出發(fā)，經(jīng)歷了一番困難和挫折后，最終救了自己的兄弟，展現(xiàn)出對親情的無私奉獻(xiàn)。這樣的情感描寫讓人們感動、共鳴，也幫助我們懂得了愛、珍惜和勇敢面對生活的困難。
第三，安徒生的童話書透過故事對人性進(jìn)行了深入的剖析。他著重描繪了人性中的善良和惡意的對立。在《匹諾曹》這個故事中，安徒生通過木偶匹諾曹的成長之路，揭示了人性的本質(zhì)是通過磨煉和學(xué)習(xí)來獲得的。他以這個故事告誡讀者，人應(yīng)該具備正直、勤奮和誠實的品質(zhì)，只有這樣才能最終實現(xiàn)自己的愿望和成為真正的人。通過安徒生的童話，我們更能夠看清人性的光明和陰暗面，提高對自己和他人的思考和認(rèn)知。
第四，安徒生的童話書載滿了豐富的寓意，隱含著深刻的哲理。他在故事中常常融入了對社會問題和人類生存的思考。比如在《小紅鞋》這個故事中，小女孩的紅鞋使她陷入了不幸和痛苦之中，安徒生通過這個故事向我們展示了虛榮和物質(zhì)欲望的危害。這些寓意在童話中通過故事情節(jié)和人物形象來傳遞，往往給讀者留下深刻的印象和思考。
最后，安徒生的童話書帶給人們深刻的思考和啟迪。他以浪漫主義的筆觸，抒發(fā)了他對人性和生活的獨(dú)特理解。在日常的生活中，人們常常會迷失自己，追求金錢和物質(zhì)的滿足，而忽略了內(nèi)心真正的需求。而安徒生的童話書從一個側(cè)面提醒了我們，重要的是要保持純真、善良和美好的心靈，珍惜當(dāng)下的幸福。
總而言之，安徒生的童話書以獨(dú)特的形式、細(xì)膩的情感、深刻的人性剖析、寓意和啟發(fā)等多方面的特點(diǎn)，為讀者帶來了精神上的愉悅和感悟。通過這些故事，我們可以看到人性的復(fù)雜、生活的美好和真實，也讓我們在人生的道路上積極向上地追求成長和幸福。因此，我相信安徒生的童話書會一直被世界各地的孩子和大人所喜愛和傳播下去。
安徒生童話讀后感篇四
小魔女麻咪飛過一片田園，一道亮光在她眼前一晃。這道亮光來自田園，忽明忽滅，似乎是某種信號。麻咪拍拍飛天掃帚，嘿，一個漂亮的俯沖，落在了光源處。
原來發(fā)光的是一個南瓜。南瓜怎么會發(fā)光?哦，南瓜葉上積著一小灘露珠，搖一搖就能射陽光。
麻咪問南瓜：“你找我有事嗎?”
南瓜的葉子向下點(diǎn)了點(diǎn)，像是在點(diǎn)頭，但沒有發(fā)出聲音。哦，南瓜不會說話，這難不住麻咪，她采了一片葉子，手指比劃成剪刀的形狀，“咔嚓咔嚓”剪好了一張嘴。
這個南瓜又胖又，所以麻咪剪的也是一張嘴，一貼上去，就傳來了南瓜粗獷豪邁的聲音：“你是小魔女吧?請我一個忙!”
“什么忙?”麻咪問。
“我是一個熟透的南瓜，快要被吃掉啦?！?BR> “你不想被吃掉嗎?”麻咪有點(diǎn)為難。食物不想被吃能理解，但這事她該管嗎?那不等于和全世界的吃貨作對嗎?麻咪自己也愛喝南瓜粥。
誰知南瓜說的是：“比起當(dāng)食物，我希望能做一些更有意義的事!”
哦?這可挺新鮮的，麻咪忍住笑：“那你想做什么呢?”
“我想做馬車!”
麻咪明白了，難怪南瓜要跟她求助。想當(dāng)年，一位魔女把南瓜變成了馬車，載著灰姑娘去皇宮參加舞會，那可是相當(dāng)風(fēng)光哦!
“好吧，我你，正好我剛學(xué)了變形咒。”麻咪一邊蹦蹦跳跳，一邊唱起了魔法歌訣：“別氣餒，舊觀念拋到一邊，現(xiàn)在就開始改變，南瓜也能跑到天邊!”
唱完跳完，魔杖一指，南瓜“噗”地落到地上，瞬間體積膨脹，形狀改變，長出了輪子，開出了車窗……南瓜真的變成馬車?yán)?麻咪又把飛天掃帚阿箭變成白馬，自己則坐在了車夫的位置上。
“我們?nèi)ダ腿税?”麻咪興致勃勃地說，“阿箭駕!”
阿箭邁開馬蹄飛了起來，涼風(fēng)撲面而來，南瓜覺得心曠神怡。
巧的是，跑了一陣子，他們還真遇見了王子和公主!當(dāng)時，這對璧人正在路邊揮手。
“總算來車?yán)?”公主慶幸道，“我們出來約會，談著談著忘了今晚有舞會，正發(fā)愁趕不及回去呢!”
“到皇宮起步價多少?多少我們都給，快開車吧。”王子一馬當(dāng)先上了車。
南瓜發(fā)出了“嗷”的一聲，麻咪忙問：“怎么啦?”
“他……他太重了!我的腰都快斷啦!”南瓜叫喚道。
王子臉一紅：“車怎么可以嫌客人重呢?你也太不專業(yè)了!”
“是呀，載重是一輛車的基本素質(zhì)，你堅持一下吧?！甭檫湟矊δ瞎线@么說。
可是，隨著公主上車，南瓜徹底崩潰了，它“哇”地一聲吐了，王子公主雙雙從車上滾了下來。
“又怎么啦?”麻咪捂著臉說。
“她的香水味太熏人啦!我差點(diǎn)兒連昨天的晚飯都吐出來了!”
“身為一輛車，這些都是必須包容的啊!”
“我……我不要做車了!”
騎上變回原形的阿箭，抱起變回原形的南瓜，麻咪“嗖”地一下飛到了王子和公主看不見的地方。
南瓜在她懷里哭喪著臉問：“我是不是只能被吃掉了?”
麻咪本來挺不高興，聽到這腔調(diào)又心軟了，她想了想：“不當(dāng)車，當(dāng)燈怎么樣?”
“燈?”
“對啊，南瓜燈!”
在魔法的作用下，南瓜變成了一盞燈，一團(tuán)火苗在它的身體里跳躍著，橙的火光透過南瓜皮映了出來，顯得別致又溫暖。
麻咪提上南瓜燈，騎上阿箭，飛往皇宮。在門口，她遇見了被侍衛(wèi)的車接回的王子和公主。
“剛才真不好意思?！甭檫涞狼傅?，“這盞燈送給你們當(dāng)賠罪吧?！?BR> 公主一向喜歡新奇的玩意兒，看到這么漂亮的南瓜燈，立馬把怒火拋到了腦后。王子見公主這么喜歡，也就不方便說什么了。
二人端詳著南瓜燈，暖洋洋的燈光照亮了他們的笑臉，然后……
“我說，你倆看起來不怎么般配呀!”南瓜燈忽然開口說了這么一句，王子與公主雙雙變臉，麻咪差點(diǎn)兒沒把眼珠瞪出來。
“這位王子，你太胖了，一不小心會把你和宴會上的烤乳豬弄混的?！蹦瞎蠠粲纸又f，“這位公主，妝怎么這么濃?一不小心就會跟宴會上的奶油濃湯弄混的?！?BR> 未等公主和王子把南瓜燈卸八塊，麻咪再次抱著它奪路而逃。
“你瘋了!為什么要說那種話?”麻咪氣急敗壞地問道。
“我……我也不想說的……”恢復(fù)了原形的南瓜不知所措，“但不知為什么，我剛才腦袋稀里糊涂，就跟發(fā)燒了似的……”
發(fā)燒?哦，對了，剛才南瓜燈里一直有一團(tuán)火在燒，可不得把它的腦袋燒糊涂了嗎?人一發(fā)燒就說胡話，南瓜也不例外!
這么說來，這次倒是麻咪考慮不周了，為了道歉，她主動南瓜規(guī)劃了另一個職業(yè)：“你要不要當(dāng)面具?”
麻咪第三次見到王子和公主時，給他們施了健忘咒，讓他們忘記了之前與南瓜有關(guān)的遭遇，否則，恐怕她開場白都沒說完，就要被打入牢了。
“兩位，”麻咪舉起了手中的南瓜，“你們難道不覺得，這個面具真是棒極了嗎?”
今天舉行的是搞怪化裝舞會，人人都會戴上面具。王子和公主一拿到南瓜面具就愛不釋手，他們甚至通過石頭、剪刀、布來決定該誰戴呢。
這一次，南瓜是真的吐氣揚(yáng)眉了，作為面具的它，任務(wù)十分輕松讓公主戴在頭上就好了。當(dāng)公主戴著它穿梭在舞會間受好評時，南瓜激動極了!
麻咪坐在舞池外，一邊吃著自助餐，一邊欣慰地看著“天生我材必有用”的南瓜，心想：“這次總算南瓜圓夢啦!”
誰知這時，舞池里起了一片嘩然：戴著南瓜面具的公主忽然用力甩起了腦袋，而她的雙手卻在拼命擺動，表明不是自己想甩的!
聽著家慌亂的驚叫聲，麻咪差點(diǎn)被一口餅干噎死?？匆娔瞎厦婢邚墓鞯念^上跳了下來，她只好帶著南瓜第三次落荒而逃。
“你又怎么了……”麻咪有氣無力地問。
“我不小心看到了鏡子里的自己，原來你把我變得那么丑啊!”南瓜抗議道。
“這么丑不是我的夢想……我想當(dāng)華麗的馬車、風(fēng)情的提燈……”南瓜說著說著，想起那兩樣事都是它的“黑歷史”，聲音便不自覺地小了下去。
沉默了半晌，南瓜對麻咪說：“請你把我送回去吧?！薄澳悄愕膲粝朐趺崔k?”麻咪問。
“沒辦法了，只能放棄了……”
麻咪不知如何安慰這個“折翼”的南瓜，她懷著復(fù)雜的心情，把南瓜送回了田園。在邂逅南瓜的地方，一位爺正對著空蕩蕩的藤架發(fā)呆。當(dāng)他看到麻咪抱著南瓜回來時，臉上露出了失而復(fù)得的笑容。
“你什么時候吃它?”麻咪有點(diǎn)兒于心不忍。
“吃?”爺哈哈笑，“這個南瓜不是拿來吃的。你看這皮、這顏色、這形狀……經(jīng)驗告訴我，它不好吃!”
麻咪傻眼了，連被吃都不夠格，這得讓南瓜自卑成什么樣啊!
爺又笑著說：“它不能吃，但可以拿來做種子呀!”
麻咪離開時，爺在賣力地挖一個坑，南瓜要在里面睡長長的一覺，醒來后，它就會有很多很多的孩子。
麻咪想好了，那時她一定要來看望那些小南瓜，給它們講南瓜追求夢想的故事。
安徒生童話讀后感篇五
寫作背景及目的：安徒生童話推進(jìn)課作為一門獨(dú)特的教育形式，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和創(chuàng)造力。本文旨在分享我在參與安徒生童話推進(jìn)課時的心得體會。
第二段：課程的特點(diǎn)和收獲
詳細(xì)介紹課程的特點(diǎn)：安徒生童話推進(jìn)課通過精心設(shè)計的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解和欣賞安徒生童話的內(nèi)涵。同時，這門課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，激發(fā)他們對于自我表達(dá)的勇氣。分享自己從課程中所收獲的啟發(fā)：對于文學(xué)作品的解讀更加深入、自信心和表達(dá)能力得到提升等。
第三段：實際操作中的困惑與應(yīng)對
描述在參與安徒生童話推進(jìn)課中遇到的困惑：如何準(zhǔn)確把握作者在童話中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，如何幫助學(xué)生發(fā)掘童話中的深層含義等。并拋出自己的解決辦法：多角度思考問題、與同事協(xié)作討論等。
第四段：教學(xué)效果與評價
分析安徒生童話推進(jìn)課對學(xué)生的影響：學(xué)生閱讀理解能力的提高、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的增強(qiáng)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等。個人對課程的評價：認(rèn)為安徒生童話推進(jìn)課不僅是一門能夠提高學(xué)習(xí)成績的課程，更是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。
第五段：對未來的展望
展望繼續(xù)推進(jìn)安徒生童話課的前景：更好地運(yùn)用教學(xué)媒體、多樣化的教學(xué)評價方式等。總結(jié)個人收獲與成長：通過參與安徒生童話推進(jìn)課，我不僅對自身的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識，也擁有了更多的教學(xué)工具和策略。最后表達(dá)對未來繼續(xù)參與安徒生童話推進(jìn)課的期待和熱情。
這樣，一個1200字的關(guān)于“安徒生童話推進(jìn)課心得體會”的五段式文章就完成了。
安徒生童話讀后感篇六
“喂，瘦瘦先生，我覺得有魚咬鉤啦!”胖胖先生小聲說。
“是嗎?我的魚鉤好像也有魚了?！笔菔菹壬舱f。
“太好了!使勁兒拉吧。”胖胖先生高興地說。
于是，他倆使勁兒拉釣魚桿……喲，還挺沉的，看樣子還是條魚呢，最后，被他倆拉起來的并不是什么魚，而是一只破舊的箱子，他倆覺得挺意外。
“我當(dāng)是什么東西呢，原來是只破箱子呀。”胖胖先生說著就要把箱子扔回湖里去。
“等等?！笔菔菹壬泵ψ柚?。
“怎么了?”胖胖先生問。
“先看看箱子里是什么東西再說。”瘦瘦先生說。
胖胖先生表示同意。
于是，他倆費(fèi)了九牛二虎之力才把箱子打開，好家伙，只見箱子里全是金光閃閃的金子，他倆都看呆了。
“這……這不是做夢吧?”胖胖先生自言自語地說。
“絕對不是做夢。”瘦瘦先生肯定。
“太好啦!有了這箱金子，我就發(fā)財了。”胖胖先生歡呼。
“它是我發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該歸我才對?！笔菔菹壬曅肌?BR> “不，這箱金子是我釣上來的，它應(yīng)該歸我!”
“你別忘了，這箱金子我也有份?！?BR> “去你的，正金子是我的?！?BR> “不行，絕對不行。”
“我說可以就可以，你這個白癡!”
“你這個混蛋!”
胖胖先生和瘦瘦先生在船上打起架來，一不留神，撲嗵一聲，兩人都掉進(jìn)了湖里，然后慢慢地沉了下去。
湖面上只有一條放著一箱金子的小船……
安徒生童話讀后感篇七
設(shè)了一個獎，噢，設(shè)了兩個獎。二獎和頭獎，獎給跑得最快的，不是指某一次比賽，而是全年中跑得速度最快的。"我得了頭獎！"野兔說道，"然而在評判委員會里要是某位有家屬或是有至親好友的話，就必須公正無私。蝸牛得了二等獎，我認(rèn)為這幾乎是對我的一種侮辱！"
"話可不能這么說！"看到頒獎的籬樁保證說，"也得考慮勤奮和善意。好幾位令人尊敬的人都這么說，我也這么理解。蝸牛的確花了半年的時間，才翻過門檻。在這場對他來說是飛快的跑動中，他還落了個大腿骨折。他是真心實意專心一致地在跑，而且還背了座屋子！這一切，都是值得人尊敬的！這樣，他才得了個二等獎！"
"本來，我也應(yīng)該被考慮進(jìn)去的！"燕子說道，"我相信，在往前直飛和急轉(zhuǎn)彎方面，還沒有誰比我更快；我什么地方?jīng)]有去過，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢！"
"是的，這是您的不幸之處！"籬樁說道，"您盡閑游浪蕩！天氣一冷，您就跑到外國去了；您一點(diǎn)愛國心也沒有！不可能把您考慮進(jìn)去！"
"可是，要是我整個冬天都臥在沼澤地里呢！"燕子說道，"睡它整整一個冬天，那就能考慮我了么？"
"到沼澤婦人那兒開張證明來，證明您在祖國睡了半年，那么便會考慮您了！"
"我本應(yīng)該得頭獎，而不是二獎！"蝸牛說道，"我清楚，野兔每次都是因為懦弱才跑的，每次他都覺得有什么危險要臨頭了。相反，我每次跑都是有一種使命感。在完成自己的使命時，還掛了彩，跛了腳！要是真有誰得頭獎的話，那應(yīng)該是我！不過，我不借題發(fā)揮，我瞧不起那種事！"于是它吐了口唾沫表示蔑視。
安徒生童話讀后感篇八
安徒生童話是世界上最有影響力的童話之一，它的故事情節(jié)和深刻的寓意使其成為了世界各國孩子們的共同好友。讀完安徒生童話后，我深受感動，我認(rèn)為這些童話故事不僅帶給了我無窮的快樂，還讓我在快樂中獲得了很多寶貴的人生經(jīng)驗。
首先，安徒生童話給予了我無窮的想象力和探索精神。每一個童話故事都有獨(dú)特的情節(jié)，令人神往的角色和充滿魔幻的世界。讀著這些故事，我仿佛走進(jìn)了一個神奇的夢境，與妖精、巨人和各種動物親密接觸。童話中的情節(jié)既有荒誕離奇，又充滿智慧和哲理，它們激發(fā)了我對未知世界的好奇心，讓我樂于探索和挑戰(zhàn)。
其次，安徒生童話深刻地揭示了人性的弱點(diǎn)和價值觀。在安徒生的童話世界中，我看到了傲慢、貪婪和虛榮心的丑陋面目。例如，在《賣火柴的小女孩》中，小女孩因為貧困而受苦，但她卻擁有一顆純潔而善良的心，為了不著涼，她舍棄了一根根火柴，最終凍死在寒夜中。這個故事讓我深刻地意識到珍惜現(xiàn)有的資源和珍貴的東西的重要性，教會了我懷有善良的心靈。
再次，安徒生童話強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性和親情的可貴。在很多童話中，家庭都是人們尋求希望和力量的港灣。例如，在《春天的故事》中，主人公和他父親的感人故事深深打動了我。主人公和他父親之間的深情厚意，通過文字打動了我的內(nèi)心，讓我更加珍惜和感恩我擁有的親情。在家庭年度節(jié)日的時候，我更加愿意和家人在一起，分享喜悅和快樂。
最后，安徒生童話使我明白了人生的道理和生命的意義。安徒生的童話中，常常描繪了主人公克服困難獲得幸福的故事。在這些故事中，安徒生告訴我們，只要我們有勇氣和智慧，就能克服困難，找到真愛和幸福。例如，在《丑小鴨》中，丑小鴨一直被大家看不起，但最終它找到了自己的家庭，并變成了美麗的天鵝。這個故事告訴我，無論外表如何，只要我們保持積極向上的態(tài)度，相信自己的潛力，就一定會找到屬于自己的幸福。
總之，安徒生童話給予了我無盡的快樂和寶貴的生活經(jīng)驗。它們激發(fā)了我的想象力，增強(qiáng)了我的好奇心，讓我更加珍惜家庭和親情，并教會了我克服困難的勇氣和智慧。讀完安徒生童話后，我變得更加開朗和積極，對生活充滿了希望和信心。我相信，無論將來我遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像安徒生童話中的主人公們一樣，勇往直前，追逐屬于自己的幸福。
安徒生童話讀后感篇九
近年來，隨著國家對教育的改革和發(fā)展的重視，我校也引入了豐富多樣的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中一門備受關(guān)注的是安徒生童話推進(jìn)課。在這學(xué)期的課程里，我深有體會地發(fā)現(xiàn)，安徒生童話不僅能夠開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。
首先，安徒生童話推進(jìn)課能夠開拓學(xué)生的思維。在課堂上，老師常常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過讓學(xué)生分析童話中的人物形象、故事情節(jié)和寓意，學(xué)生們得以鍛煉自己思考問題的能力和邏輯推理能力。在我看來，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的思維能力得到了有效的提升。
其次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課程中，學(xué)生們不僅參與分析和討論童話，還要應(yīng)用他們自己的創(chuàng)造力，編寫自己的童話故事。這樣的教學(xué)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣。我曾看到一位學(xué)生用自己的創(chuàng)造力撰寫了一則與環(huán)保相關(guān)的童話故事，這樣的作品不僅表達(dá)了學(xué)生的個人思考，同時也能夠激發(fā)其他學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注，起到了正面引導(dǎo)的作用。
再次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。安徒生童話中常常融入了對人性和情感的思考，譬如對友誼、愛情、親情的講述。在學(xué)生們閱讀與討論這些童話的過程中，他們能夠深入體會到人性的復(fù)雜性和情感交流的重要性。我曾看到一門安徒生童話推進(jìn)課上，學(xué)生們通過閱讀童話《丑小鴨》后，紛紛表達(dá)了對自己過去缺乏理解和尊重他人的內(nèi)疚之情。其實，這正是安徒生童話的魅力之一，它能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深層次的情感。
最后，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。安徒生童話常常以精細(xì)的情節(jié)和細(xì)致的描寫揭示了人們內(nèi)心的善良與惡意。在學(xué)生們學(xué)習(xí)這些童話的過程中，他們能夠認(rèn)識到善惡的界限和道德標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠感受到善良和正義的力量。例如，在學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》時，學(xué)生們意識到鼓勵坦誠是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要因素。因此，安徒生童話通過樹立道德榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生們的道德觀念。
綜上所述，安徒生童話推進(jìn)課不僅開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。這門課程給學(xué)生們帶來了很多啟示，使他們以更積極、樂觀的心態(tài)面對生活。我深信，通過繼續(xù)推進(jìn)這門課程，我校的學(xué)生們將會更加獨(dú)立思考，更加具有創(chuàng)造力，更加具備良好的情感和道德品質(zhì)。
安徒生童話讀后感篇十
在中國，你們知道，皇帝是中國人，他周圍的人也都是中國人。我這會兒要跟你講的這個故事發(fā)生在許多年以前，因此最好趁它還沒有被忘記，現(xiàn)在就來聽聽它。我要講的這個皇帝，他那皇宮是天底下最美麗的。它整個兒由瓷磚砌成，價值非常昂貴，但是它太脆薄易碎，誰摸它都得十分小心。在花園里可以看到最珍奇的花卉，其中最美麗的，上面系著小銀鈴，丁零丁零響，這樣人人經(jīng)過就不會不注意到那些花了。
的確，皇帝的花園里樣樣?xùn)|西都安排得極其精巧。這花園大得連總園丁自己也不知道它到哪里為止。沿著它一直走，最后，會來到一座宏偉的樹林，樹木很高，倒映在一些很深的湖上。樹林一直通到大海，海又藍(lán)又深，連大船也能緊靠岸邊在樹影下開過。在這些樹當(dāng)中，有一棵上面待著一只夜鶯，它唱得那么動聽，每夜出來撒網(wǎng)的漁夫聽到了也要停下來聽它唱，不禁說： “噢，天啊，它唱得多美??！”但是他不能久久聽下去，因為他得去干活，打起魚來，他很快就把鳥忘掉了。然而第二天夜里一聽到它的歌聲，他又要重復(fù)昨夜那句話：“天啊，它唱得多美啊！”
世界各國的人來到皇帝的京城瞻仰他的皇宮和花園；但是一聽到那夜鶯的歌唱，全都說這才是所有東西當(dāng)中最好的。這些旅行者回國以后，介紹他們的見聞；有學(xué)問的人還寫成書，書中描寫這座京城、皇宮和花園；但是他們沒有忘記那只夜鶯，不，它總是在頭一章就被提到了。會寫詩的人寫美麗的長詩來歌頌這只住在海邊樹林中的夜鶯。
這些書暢銷全球，其中一本還傳到了這位皇帝的手里；他坐在他那把金交椅上讀了起來，一面讀一面不時點(diǎn)頭，因為他看到把他這座京城、他的皇宮和他的花園如此稱贊，感到十分高興。但是接下來他讀到了“其中要數(shù)夜鶯最美麗”這句話。
“什么！夜鶯？我根本不知道有什么夜鶯，我可從來沒有聽說過。然而它就在我的帝國里，甚至就在我的花園里。看來讀書可以知道一些事情?！?BR> 于是他把他的一個侍臣召來。這個侍臣是如此高貴，任何比他地位低的人對他說話，或者問他一件事情，他只是回答一聲“呸”，這個字什么意思也沒有。
“這里提到一只很有名的奇怪的鳥，這只鳥叫做夜鶯，”這回是皇帝對他說話；“他們說這是我整個龐大帝國里最了不起的東西。我為什么從來沒有聽說過它呢？”
“這名字我連聽也沒有聽說過，”這位侍臣回答說，“它從來沒有被進(jìn)貢到宮里來?！?BR> “我要它今天晚上就送到這里，”皇帝命令說，“全世界都知道，我竟然不知道。”
“我也從來沒有聽說過，”侍臣還是說，“不過我一定盡力去找到它。”
安徒生童話讀后感篇十一
安徒生童話是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，無論對于小讀者還是大人，都能通過閱讀其中的故事得到啟迪和快樂。在閱讀安徒生童話的過程中，我深深地感受到了安徒生的獨(dú)特魅力和思辨精神。每個故事都是一顆發(fā)人深省的種子，激發(fā)著我對生活的思考和思維的想象。
首先，安徒生童話故事中的主人公都是普通人，他們有著和我們一樣的情感和渴望。他們逐漸成長，通過克服困難和挑戰(zhàn)實現(xiàn)自我價值。這給了我巨大的安慰和鼓勵，讓我明白即使生活中有許多不如意，也能夠通過不懈努力和堅持追求夢想。同時，安徒生也關(guān)注了社會問題和不公正現(xiàn)象，他通過童話故事中的元素和情節(jié)，巧妙地揭示了人們對異己和不同文化的偏見，呼吁人們在多元的世界中保持開放和包容。
其次，安徒生童話故事中的幻想元素和魔法情節(jié)為讀者帶來了無限的想象空間和奇妙的體驗。從“小人魚”到“丑小鴨”，從“賣火柴的小女孩”到“拇指姑娘”，每個故事都散發(fā)著迷人的魔力，使我不禁陷入其中，體驗到童真和快樂。這些幻想的元素也讓我們看到了生活的另一個角度，讓我們關(guān)注到隱藏在現(xiàn)實生活背后的未知和奇跡。通過這些故事，我學(xué)會了保持一顆童心，保持對世界的好奇和探索精神。
此外，安徒生童話的語言簡潔明快，富有詩意。他善于用通俗的語言表達(dá)復(fù)雜的思想和情感，讓讀者在閱讀中愉悅地享受到美的享受。他的文字流暢而優(yōu)美，感人至深。讀完安徒生童話后，我總能記住一些動人的片段和句子，它們在我的腦海中回響，讓我不斷思考和品味。安徒生不僅是一位偉大的故事創(chuàng)作者，更是一位具有文學(xué)才華的作家。
最后，安徒生童話中蘊(yùn)含的豐富寓意和智慧讓我不禁反思自己的行為和態(tài)度。他通過童話故事中的角色和情節(jié)，傳達(dá)了關(guān)于人性和道德的思考。例如，“丑小鴨”中的主人公經(jīng)歷了孤獨(dú)和困苦，最終發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，變成美麗的天鵝。這個故事告訴我們，不要輕易地評判他人，每個人都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。我們應(yīng)該尊重和珍惜每個人的不同，而不是隨意給予他人的定位和標(biāo)簽。
總之，通過讀完安徒生童話，我深深感受到了他的獨(dú)特魅力和思辨精神。他的故事讓我思考生活的意義和目標(biāo)，啟發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。安徒生用他的文字和故事講述了一個個跨越時空的童話王國，讓我在現(xiàn)實與幻想之間流連忘返。他的童話故事不僅適合兒童閱讀，也是成年人追求智慧和快樂的良藥。讀完安徒生童話后，我對生活有了新的理解和體驗，更加期待著未來的冒險和探索。
安徒生童話讀后感篇十二
從前，有一個國王和一個王后生了一位世界上最美麗、聰明、善良的公主，那就是我——雅麗公主！
在我剛滿18歲時，有很多教皇、紳士、國王、王子等一些有身份、有地位的人向我求婚。于是我下了告示：向我雅麗公主求婚的，必須要經(jīng)過我選定的一片樹森，要憑你們的勇敢、機(jī)智渡過，還要回答本公主提出的問題，如果兩樣都做到了，我就嫁給他！
有兩位英俊的王子，大王子叫迪亞，小王子叫勇迪。他倆也是被我的美貌吸引去的。
他們首先來到我指定的樹林，到樹林里中央時，發(fā)現(xiàn)了許多王子、紳士、教皇、國王的尸體，大王子迪亞想退縮，便在小王子準(zhǔn)備向前走時逃走了。
在這片樹林里，只剩下勇迪一人，他感有點(diǎn)孤單，但他還是奮勇前進(jìn)。忽然在他面前出現(xiàn)了一個巨大的猛獸。勇迪和猛獸打了一天一夜，終于在第二天太陽剛升起時一刀刺死了猛獸，卻意外地從身上發(fā)現(xiàn)走出樹林的地圖，勇迪便很快的出來了！
這時我才剛起床，發(fā)現(xiàn)門前有一位英俊的王子，我被他的英俊瀟灑吸引，王子也被我的美麗折服，我們倆就這樣盯了一分鐘，便問：“你知道如果書被打濕后該怎么做嗎？”王子不假思索地說：“先用干毛巾擦干，在用冰凍住，凍三天，就行！”聽后我滿意地笑了。
第二天，我和勇迪舉行了盛大的婚禮，從此我們過著幸福、快樂的生活！
安徒生童話讀后感篇十三
童話是孩子們成長過程中最好的伴侶，它們不僅可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個神奇的世界，還能傳達(dá)人生的智慧和價值觀念。而丹麥作家安徒生所創(chuàng)作的童話更是世界各國孩子們的經(jīng)典讀物之一。近期我閱讀了一些安徒生的童話故事，感受到了他獨(dú)特的筆觸和深刻的思想，深深被其啟迪和感動。以下是我對安徒生童話的讀后感心得體會。
第一段：童真的美麗
安徒生的童話給人們帶來了一種純粹的快樂，能夠激發(fā)出人內(nèi)心深處的童真。他以簡單的語言、明快的節(jié)奏講述著一個個精彩紛呈的故事。無論是《小人魚》中堅毅不拔的愛情，還是《賣火柴的小女孩》中對悲慘命運(yùn)的無私憐憫，安徒生的筆觸總能讓人不自覺地沉浸在童話世界中，恍如置身其中。這讓我想起了自己小時候，在父母的陪伴下讀童話時的甜蜜與快樂。安徒生的童話是開啟童年回憶的一把鑰匙，它們是孩子們童真美麗的見證。
第二段：勇敢與堅持
安徒生的童話中，塑造了很多不同的形象，每一個形象都有著獨(dú)特的性格和經(jīng)歷。其中最引人注目的是那些勇敢面對困境并堅持不懈的人物形象。比如，《丑小鴨》中的丑小鴨勇敢面對欺凌與孤獨(dú)，并最終成為美麗的天鵝。這樣的故事告訴我們，無論生活如何艱難，只要勇敢面對，堅持不懈，我們都能夠戰(zhàn)勝困難，找到自己的價值。通過這些故事，我深深地感受到了勇敢與堅持的力量，也被激發(fā)出自己內(nèi)心的勇氣與決心。
第三段：善良的力量
安徒生通過他的童話向我們傳遞了一個深刻的思想：善良的力量是無限的。在他的童話中，總能看到那些善良的人物因為心地善良而獲得了幸福和快樂，而那些邪惡的人物則因為自私自利而陷入困境。比如，《賣火柴的小女孩》中那位無私善良的小女孩最終得到了天使的拯救，而那些自私的人則因為溫暖的火柴被浪費(fèi)而被命運(yùn)所懲罰。通過這些故事的啟示，我明白了善良的力量是積極的，它可以驅(qū)散黑暗與不公，給人們帶來溫暖與幸福。
第四段：平凡的偉大
安徒生的童話故事中，主人公往往都是一些平凡的人物，他們所經(jīng)歷的故事正是通過他們展現(xiàn)的偉大。在《堅定的錫兵》中，錫兵因為一條腿短而被認(rèn)為是殘缺的，但他卻不屈不撓地保護(hù)了自己所愛的玩偶，并最終以壯烈的方式完成了自己的使命。通過這個故事，安徒生告訴人們，在世界上，每個人都有自己的價值，每個人都可以做出偉大的事情。這讓我深深地明白了偉大不一定要被眾人所崇拜，平凡的人也可以通過自己的努力和堅持實現(xiàn)自身的價值。
第五段：理解與關(guān)懷
安徒生的童話故事雖然寫給孩子們聽，但它們所傳遞的思想和情感卻適用于所有年齡段的讀者。從中能夠感受到作者對人性的理解與關(guān)懷。通過每一個人物的塑造，他向讀者展示了不同人物的內(nèi)心世界和情感，讓人們通過閱讀和思考，更好地理解自己和他人。這種理解和關(guān)懷不僅能夠讓我更好地面對自己的內(nèi)心，也讓我更加關(guān)注他人的情感與需求。
總結(jié)：
通過閱讀安徒生童話，我重新體會到了童話的魅力和思想的力量。他的作品給予了我勇氣與希望，讓我相信世界上的好人與善良仍然存在，也讓我明白在面對困難與挫折時，只要堅持勇往直前，就一定能夠找到自己的幸福和成功。同時，這些童話也教會了我如何理解與關(guān)懷他人，通過理解別人的人性，我變得更加寬容和善良。
安徒生的童話故事是生活的映照，它們揭示了人性的不同面向，以幻化的形象為我們槁枯心靈打開童真之窗，提醒我們內(nèi)化平凡生活中的感受，拓寬了人們的心靈世界。讀完安徒生的童話，我深深被他的思想所感染，被他所傳遞出的力量所激勵，我相信這些感悟?qū)殡S著我生活的每一天。
安徒生童話讀后感篇一
首先，安徒生童話作為兒童文學(xué)的經(jīng)典代表，其深刻的故事背后蘊(yùn)含著許多社會道德和人生哲理。在大學(xué)生閱讀安徒生童話的過程中，不僅可以加深對兒童文學(xué)的了解，同時也可以借此機(jī)會反思自己的世界觀和價值觀。
其次，安徒生童話中的故事人物個性鮮明、性格各異，人物形象栩栩如生，讀者可以透過他們的經(jīng)歷、思想和行為，更好地理解和感知這些道德故事所要傳達(dá)的核心思想。例如，我們可以從《小人魚》中看到主人公對于追求真愛、承擔(dān)責(zé)任與自我犧牲的堅定信念，亦或是從《皇帝的新衣》中洞察那些虛偽的統(tǒng)治者、被欺騙的百姓與敢直言不諱的英雄。
第三，借助安徒生童話，大學(xué)生可以拓展自己的想象力、審美能力與文字表現(xiàn)能力。在閱讀安徒生童話的過程中，我們可以感受到那些細(xì)膩而絢麗的描繪，感受到那些巧妙而生動的對話，深入探討故事人物的內(nèi)心世界，從而提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和表達(dá)能力。
第四，安徒生童話中所蘊(yùn)含的情感性與感受性也有助于激發(fā)大學(xué)生的情感與情感表達(dá)。在安徒生童話中，我們可以看到那些暗流涌動的愛情、友情、家庭情感、孤獨(dú)和渴望等，體驗人生的苦辣酸甜。就像《丑小鴨》中那只追尋真愛的小鳥一樣，每個人都有自己追求幸福的夢想和勇氣，也都應(yīng)該如此堅定而自信。
最后，閱讀安徒生童話并非只局限于童年時期，它可以幫助成年人面對更為復(fù)雜的社會現(xiàn)實，反思自身的人生道路，探索人生意義，提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。正如錢鐘書先生所說：“兒童讀安徒生，能引導(dǎo)他們突破童年某些階段和心理的限制，他們在安徒生的童話中能得到一些成人意識，學(xué)會去體會一些深層次的東西，甚至走向思考人生的中心?！?BR> 總之，大學(xué)生閱讀安徒生童話不僅能夠帶給我們別具一格的閱讀體驗，更是能夠讓我們領(lǐng)悟道德、審美與情感的巨大意義，拓展我們的心靈、智慧以及對人生的理解和感悟。我們應(yīng)該始終將安徒生童話看作一份寶貴的財富，在生活中不斷去探索、去領(lǐng)悟、去傳承。
安徒生童話讀后感篇二
格林童話和安徒生童話的比較
格林兄弟和安徒生兄弟其實是同時期不同國家的童話作家。(格林1785~1863，安徒生1805~1875)，由于同屬于歐洲國家而安徒生又熱衷于旅行(從1840年開始安徒生共旅行經(jīng)過29個國家，旅行為安徒生生活中很重要的一部分，而且安徒生大部分童話完成于這個時期)，所以其實產(chǎn)生這些童話的背景其實是相同的，即法國大革命后民族民主運(yùn)動高漲并成為浪漫主義思潮產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時民族之情擴(kuò)大為對本土文化、藝術(shù)的保存與研究。
此時社會的主要矛盾為資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治階級的矛盾，因此格林童話和安徒生童話中的主角并不局限于公主，王子和騎士，其中小資產(chǎn)階級的手工業(yè)者如磨房主，裁縫，鞋匠，鐵匠占據(jù)很大比例，此外士兵也成為許多童話中的主角，應(yīng)該于19世紀(jì)初期新興資產(chǎn)階級和封建統(tǒng)治階級的大量斗爭不無關(guān)系。
若要比較他們童話的不同之處，我想應(yīng)該從這么幾個方面進(jìn)行：童話的來源，童話內(nèi)容以及童話最終帶來的意義。
童話的來源方面，格林兄弟的童話主要來自對民間傳說的搜集，當(dāng)時德國文化里復(fù)古思想嚴(yán)重，許多學(xué)者紛紛加入到對民間故事的挖掘整編中，格林兄弟對此更是不余遺力。恩格斯曾說過在德國的西北部仍然有一望無際的曠野，雨夜中掠過的閃電等讓人內(nèi)心憂傷的景象，這都是產(chǎn)生格林童話的地方，并保留了童話中的遺跡。
而安徒生則是一個具有高度創(chuàng)造性的國家，他的童話多來源于自己的創(chuàng)作。《安徒生傳》中的說法是有一天安徒生認(rèn)真地思考誰最需要他為之寫作，他的答案是丹麥的孩子。特別是窮苦的孩子。因為他曾經(jīng)寂寞過，沒有上學(xué)的機(jī)會，沒有玩具甚至沒有朋友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖，他要帶給他們美好的東西，使他們熱愛生活、熱愛美和真理。他就要為他們寫些美麗并富有現(xiàn)實意義的作品。他覺得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話，并因此開始了童話的創(chuàng)作。
童話來源的差別不可避免地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)別?！陡窳滞挕吩从诿耖g，因而以通俗、質(zhì)樸見稱，表現(xiàn)了純真的自然美。不少主人公憨態(tài)可掬，滑稽可愛。在格林童話中.自然與神奇、現(xiàn)實與浪漫交相輝映，融為一體，使故事既有真實性，又有夢幻感。語言上樸實無華，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來令人備感親切。
而安徒生童話既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”，而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過強(qiáng)，更多時候看起來并不像是將童話藝術(shù)話，而是將文學(xué)作品賦予童話的氣息。
因此這些內(nèi)容的區(qū)別也帶來了意義上的區(qū)別：童話主要面向的讀者是兒童，因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣大兒童所喜愛，安徒生的童話也許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟，但卻贏得了更多的.成人讀者。格林童話里充滿了喜劇和奇跡，而安徒生童話則充滿了對信仰和靈魂的贊美。
格林童話的主人公分為兩類：一類是善的化身諸如：裁縫、磨坊工、士兵、長工等。他們初遭不幸，幾經(jīng)周折，最后獲得成功;另一類是惡的象征諸如：巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時得逞，最后以失敗而告終。作者總是把二者對立起來描寫，同情、歌頌前者，鞭答、諷刺后者。表達(dá)了鮮明的愛惜和美好的愿望，揭示了簡單的人生哲理和價值觀念。
而安徒生童話里不乏此類作品，但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充滿詩意、幻想和信念的作品，如〈海的女兒〉里人魚公主為了成為人以及對王子的愛卻最終不能陪伴王子，投身大?；髋菽?。整個故事里蘊(yùn)藏著的安徒生對人間的愛，對人這種高等動物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對美的追求和向往。而《沒有畫的畫冊》和《光榮的荊棘路》則集中地表現(xiàn)出他所歌頌的這種詩情。這實際上是安徒生童話的“靈魂”。在所有安徒生的童話中，人們可以發(fā)覺這種詩情，不時忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。
此外格林童話和安徒生童話都有一定的消極意義，有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫過于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說西方許多父母給小孩講格林童話時總要告訴他們美貌并不是決定因素，最后主人公的成功和自己的善良與努力息息相關(guān)，可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)重。此外格林童話里許多成功都是靠運(yùn)氣(靠寶物，魔法等)這與故事的背景(資產(chǎn)階級爆發(fā)戶一般的崛起)有關(guān)，但終究有著否定努力的消極意義。
美國有關(guān)學(xué)者研究了著名童話作家格林兄弟所寫的168個童話，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》，差不多所有童話都提及外表，平均每個童話提及14次，而且每五個童話中，就有一個會將丑陋與邪惡連在一起，丑陋者經(jīng)常成為被譴責(zé)的對象。
而夸大成功中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是不勝枚舉，〈傻瓜漢斯〉，〈三個幸運(yùn)兒〉，〈好交易〉等童話里一些缺乏成功基本條件(地位，財產(chǎn)甚至智商!)的主人公不依靠任何努力僅靠運(yùn)氣便取得巨大成功。
安徒生童話里雖然也有類似的缺點(diǎn)，但并不嚴(yán)重，安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù)，其中充滿了對理想無法實現(xiàn)的憂郁。如〈賣火柴的小女孩〉，〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫過〈憂郁的丹麥人--一個真實的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最后被指責(zé)為同性戀，他一生夢想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠，雖然他的童話給是全世界孩子最好的禮物。
安徒生早期的作品充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。(打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等)中期幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。(賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》等)，而后期晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。(《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等)。其實也是一個唯美的作家對美產(chǎn)生懷疑并越來越憂郁的過程。
而不管他們有著怎樣的區(qū)別甚至有一些不足取的消極意義，但人類不能失去童話。這是人類最美好，最純真，最悲傷的藝術(shù)。童話不是糧食，童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?，是蒼白心靈的需求，是那么一點(diǎn)珍貴的希望和夢幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實，但是童話的意義恰恰在此。童話的美好不再于是否會實現(xiàn)，而僅僅是存在。童話不能實現(xiàn)，童話也不必實現(xiàn)。
安徒生童話讀后感篇三
安徒生是丹麥著名的童話作家，他以浪漫主義的風(fēng)格和獨(dú)特的想象力創(chuàng)作了一系列的童話故事，受到了全世界無數(shù)讀者的喜愛。在閱讀安徒生的童話書時，我深深感受到了他對人性和生活的深刻思考，也獲得了很多啟迪和感悟。下面將從故事的形式、情感的呈現(xiàn)、人性的剖析、寓意的傳達(dá)和啟迪的帶來等五個方面，分享我對安徒生童話書的一些心得體會。
首先，安徒生的童話書形式生動有趣，吸引人們的眼球。他的童話故事如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，都有著獨(dú)特的神奇情節(jié)和細(xì)膩的描寫，讓人們仿佛進(jìn)入了一個奇幻的世界。在閱讀中，我常常驚嘆于安徒生的想象力，他通過把動物、植物和人類融合在一起的方式，讓讀者感受到了全新的美和神秘。這種形式不僅增添了故事的趣味性，還讓人們在閱讀中獲得了對生活的美好向往。
其次，安徒生的童話書以細(xì)膩的情感描寫打動人的心。在他的故事里，愛、友情、正義和勇氣等情感元素被生動地體現(xiàn)出來。例如，在《拇指姑娘》這個故事中，安徒生通過小拇指從家中出發(fā)，經(jīng)歷了一番困難和挫折后，最終救了自己的兄弟，展現(xiàn)出對親情的無私奉獻(xiàn)。這樣的情感描寫讓人們感動、共鳴，也幫助我們懂得了愛、珍惜和勇敢面對生活的困難。
第三，安徒生的童話書透過故事對人性進(jìn)行了深入的剖析。他著重描繪了人性中的善良和惡意的對立。在《匹諾曹》這個故事中，安徒生通過木偶匹諾曹的成長之路，揭示了人性的本質(zhì)是通過磨煉和學(xué)習(xí)來獲得的。他以這個故事告誡讀者，人應(yīng)該具備正直、勤奮和誠實的品質(zhì)，只有這樣才能最終實現(xiàn)自己的愿望和成為真正的人。通過安徒生的童話，我們更能夠看清人性的光明和陰暗面，提高對自己和他人的思考和認(rèn)知。
第四，安徒生的童話書載滿了豐富的寓意，隱含著深刻的哲理。他在故事中常常融入了對社會問題和人類生存的思考。比如在《小紅鞋》這個故事中，小女孩的紅鞋使她陷入了不幸和痛苦之中，安徒生通過這個故事向我們展示了虛榮和物質(zhì)欲望的危害。這些寓意在童話中通過故事情節(jié)和人物形象來傳遞，往往給讀者留下深刻的印象和思考。
最后，安徒生的童話書帶給人們深刻的思考和啟迪。他以浪漫主義的筆觸，抒發(fā)了他對人性和生活的獨(dú)特理解。在日常的生活中，人們常常會迷失自己，追求金錢和物質(zhì)的滿足，而忽略了內(nèi)心真正的需求。而安徒生的童話書從一個側(cè)面提醒了我們，重要的是要保持純真、善良和美好的心靈，珍惜當(dāng)下的幸福。
總而言之，安徒生的童話書以獨(dú)特的形式、細(xì)膩的情感、深刻的人性剖析、寓意和啟發(fā)等多方面的特點(diǎn)，為讀者帶來了精神上的愉悅和感悟。通過這些故事，我們可以看到人性的復(fù)雜、生活的美好和真實，也讓我們在人生的道路上積極向上地追求成長和幸福。因此，我相信安徒生的童話書會一直被世界各地的孩子和大人所喜愛和傳播下去。
安徒生童話讀后感篇四
小魔女麻咪飛過一片田園，一道亮光在她眼前一晃。這道亮光來自田園，忽明忽滅，似乎是某種信號。麻咪拍拍飛天掃帚，嘿，一個漂亮的俯沖，落在了光源處。
原來發(fā)光的是一個南瓜。南瓜怎么會發(fā)光?哦，南瓜葉上積著一小灘露珠，搖一搖就能射陽光。
麻咪問南瓜：“你找我有事嗎?”
南瓜的葉子向下點(diǎn)了點(diǎn)，像是在點(diǎn)頭，但沒有發(fā)出聲音。哦，南瓜不會說話，這難不住麻咪，她采了一片葉子，手指比劃成剪刀的形狀，“咔嚓咔嚓”剪好了一張嘴。
這個南瓜又胖又，所以麻咪剪的也是一張嘴，一貼上去，就傳來了南瓜粗獷豪邁的聲音：“你是小魔女吧?請我一個忙!”
“什么忙?”麻咪問。
“我是一個熟透的南瓜，快要被吃掉啦?！?BR> “你不想被吃掉嗎?”麻咪有點(diǎn)為難。食物不想被吃能理解，但這事她該管嗎?那不等于和全世界的吃貨作對嗎?麻咪自己也愛喝南瓜粥。
誰知南瓜說的是：“比起當(dāng)食物，我希望能做一些更有意義的事!”
哦?這可挺新鮮的，麻咪忍住笑：“那你想做什么呢?”
“我想做馬車!”
麻咪明白了，難怪南瓜要跟她求助。想當(dāng)年，一位魔女把南瓜變成了馬車，載著灰姑娘去皇宮參加舞會，那可是相當(dāng)風(fēng)光哦!
“好吧，我你，正好我剛學(xué)了變形咒。”麻咪一邊蹦蹦跳跳，一邊唱起了魔法歌訣：“別氣餒，舊觀念拋到一邊，現(xiàn)在就開始改變，南瓜也能跑到天邊!”
唱完跳完，魔杖一指，南瓜“噗”地落到地上，瞬間體積膨脹，形狀改變，長出了輪子，開出了車窗……南瓜真的變成馬車?yán)?麻咪又把飛天掃帚阿箭變成白馬，自己則坐在了車夫的位置上。
“我們?nèi)ダ腿税?”麻咪興致勃勃地說，“阿箭駕!”
阿箭邁開馬蹄飛了起來，涼風(fēng)撲面而來，南瓜覺得心曠神怡。
巧的是，跑了一陣子，他們還真遇見了王子和公主!當(dāng)時，這對璧人正在路邊揮手。
“總算來車?yán)?”公主慶幸道，“我們出來約會，談著談著忘了今晚有舞會，正發(fā)愁趕不及回去呢!”
“到皇宮起步價多少?多少我們都給，快開車吧。”王子一馬當(dāng)先上了車。
南瓜發(fā)出了“嗷”的一聲，麻咪忙問：“怎么啦?”
“他……他太重了!我的腰都快斷啦!”南瓜叫喚道。
王子臉一紅：“車怎么可以嫌客人重呢?你也太不專業(yè)了!”
“是呀，載重是一輛車的基本素質(zhì)，你堅持一下吧?！甭檫湟矊δ瞎线@么說。
可是，隨著公主上車，南瓜徹底崩潰了，它“哇”地一聲吐了，王子公主雙雙從車上滾了下來。
“又怎么啦?”麻咪捂著臉說。
“她的香水味太熏人啦!我差點(diǎn)兒連昨天的晚飯都吐出來了!”
“身為一輛車，這些都是必須包容的啊!”
“我……我不要做車了!”
騎上變回原形的阿箭，抱起變回原形的南瓜，麻咪“嗖”地一下飛到了王子和公主看不見的地方。
南瓜在她懷里哭喪著臉問：“我是不是只能被吃掉了?”
麻咪本來挺不高興，聽到這腔調(diào)又心軟了，她想了想：“不當(dāng)車，當(dāng)燈怎么樣?”
“燈?”
“對啊，南瓜燈!”
在魔法的作用下，南瓜變成了一盞燈，一團(tuán)火苗在它的身體里跳躍著，橙的火光透過南瓜皮映了出來，顯得別致又溫暖。
麻咪提上南瓜燈，騎上阿箭，飛往皇宮。在門口，她遇見了被侍衛(wèi)的車接回的王子和公主。
“剛才真不好意思?！甭檫涞狼傅?，“這盞燈送給你們當(dāng)賠罪吧?！?BR> 公主一向喜歡新奇的玩意兒，看到這么漂亮的南瓜燈，立馬把怒火拋到了腦后。王子見公主這么喜歡，也就不方便說什么了。
二人端詳著南瓜燈，暖洋洋的燈光照亮了他們的笑臉，然后……
“我說，你倆看起來不怎么般配呀!”南瓜燈忽然開口說了這么一句，王子與公主雙雙變臉，麻咪差點(diǎn)兒沒把眼珠瞪出來。
“這位王子，你太胖了，一不小心會把你和宴會上的烤乳豬弄混的?！蹦瞎蠠粲纸又f，“這位公主，妝怎么這么濃?一不小心就會跟宴會上的奶油濃湯弄混的?！?BR> 未等公主和王子把南瓜燈卸八塊，麻咪再次抱著它奪路而逃。
“你瘋了!為什么要說那種話?”麻咪氣急敗壞地問道。
“我……我也不想說的……”恢復(fù)了原形的南瓜不知所措，“但不知為什么，我剛才腦袋稀里糊涂，就跟發(fā)燒了似的……”
發(fā)燒?哦，對了，剛才南瓜燈里一直有一團(tuán)火在燒，可不得把它的腦袋燒糊涂了嗎?人一發(fā)燒就說胡話，南瓜也不例外!
這么說來，這次倒是麻咪考慮不周了，為了道歉，她主動南瓜規(guī)劃了另一個職業(yè)：“你要不要當(dāng)面具?”
麻咪第三次見到王子和公主時，給他們施了健忘咒，讓他們忘記了之前與南瓜有關(guān)的遭遇，否則，恐怕她開場白都沒說完，就要被打入牢了。
“兩位，”麻咪舉起了手中的南瓜，“你們難道不覺得，這個面具真是棒極了嗎?”
今天舉行的是搞怪化裝舞會，人人都會戴上面具。王子和公主一拿到南瓜面具就愛不釋手，他們甚至通過石頭、剪刀、布來決定該誰戴呢。
這一次，南瓜是真的吐氣揚(yáng)眉了，作為面具的它，任務(wù)十分輕松讓公主戴在頭上就好了。當(dāng)公主戴著它穿梭在舞會間受好評時，南瓜激動極了!
麻咪坐在舞池外，一邊吃著自助餐，一邊欣慰地看著“天生我材必有用”的南瓜，心想：“這次總算南瓜圓夢啦!”
誰知這時，舞池里起了一片嘩然：戴著南瓜面具的公主忽然用力甩起了腦袋，而她的雙手卻在拼命擺動，表明不是自己想甩的!
聽著家慌亂的驚叫聲，麻咪差點(diǎn)被一口餅干噎死?？匆娔瞎厦婢邚墓鞯念^上跳了下來，她只好帶著南瓜第三次落荒而逃。
“你又怎么了……”麻咪有氣無力地問。
“我不小心看到了鏡子里的自己，原來你把我變得那么丑啊!”南瓜抗議道。
“這么丑不是我的夢想……我想當(dāng)華麗的馬車、風(fēng)情的提燈……”南瓜說著說著，想起那兩樣事都是它的“黑歷史”，聲音便不自覺地小了下去。
沉默了半晌，南瓜對麻咪說：“請你把我送回去吧?！薄澳悄愕膲粝朐趺崔k?”麻咪問。
“沒辦法了，只能放棄了……”
麻咪不知如何安慰這個“折翼”的南瓜，她懷著復(fù)雜的心情，把南瓜送回了田園。在邂逅南瓜的地方，一位爺正對著空蕩蕩的藤架發(fā)呆。當(dāng)他看到麻咪抱著南瓜回來時，臉上露出了失而復(fù)得的笑容。
“你什么時候吃它?”麻咪有點(diǎn)兒于心不忍。
“吃?”爺哈哈笑，“這個南瓜不是拿來吃的。你看這皮、這顏色、這形狀……經(jīng)驗告訴我，它不好吃!”
麻咪傻眼了，連被吃都不夠格，這得讓南瓜自卑成什么樣啊!
爺又笑著說：“它不能吃，但可以拿來做種子呀!”
麻咪離開時，爺在賣力地挖一個坑，南瓜要在里面睡長長的一覺，醒來后，它就會有很多很多的孩子。
麻咪想好了，那時她一定要來看望那些小南瓜，給它們講南瓜追求夢想的故事。
安徒生童話讀后感篇五
寫作背景及目的：安徒生童話推進(jìn)課作為一門獨(dú)特的教育形式，旨在提高學(xué)生的閱讀理解和創(chuàng)造力。本文旨在分享我在參與安徒生童話推進(jìn)課時的心得體會。
第二段：課程的特點(diǎn)和收獲
詳細(xì)介紹課程的特點(diǎn)：安徒生童話推進(jìn)課通過精心設(shè)計的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解和欣賞安徒生童話的內(nèi)涵。同時，這門課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力，激發(fā)他們對于自我表達(dá)的勇氣。分享自己從課程中所收獲的啟發(fā)：對于文學(xué)作品的解讀更加深入、自信心和表達(dá)能力得到提升等。
第三段：實際操作中的困惑與應(yīng)對
描述在參與安徒生童話推進(jìn)課中遇到的困惑：如何準(zhǔn)確把握作者在童話中所要表達(dá)的觀點(diǎn)，如何幫助學(xué)生發(fā)掘童話中的深層含義等。并拋出自己的解決辦法：多角度思考問題、與同事協(xié)作討論等。
第四段：教學(xué)效果與評價
分析安徒生童話推進(jìn)課對學(xué)生的影響：學(xué)生閱讀理解能力的提高、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的增強(qiáng)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等。個人對課程的評價：認(rèn)為安徒生童話推進(jìn)課不僅是一門能夠提高學(xué)習(xí)成績的課程，更是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。
第五段：對未來的展望
展望繼續(xù)推進(jìn)安徒生童話課的前景：更好地運(yùn)用教學(xué)媒體、多樣化的教學(xué)評價方式等。總結(jié)個人收獲與成長：通過參與安徒生童話推進(jìn)課，我不僅對自身的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識，也擁有了更多的教學(xué)工具和策略。最后表達(dá)對未來繼續(xù)參與安徒生童話推進(jìn)課的期待和熱情。
這樣，一個1200字的關(guān)于“安徒生童話推進(jìn)課心得體會”的五段式文章就完成了。
安徒生童話讀后感篇六
“喂，瘦瘦先生，我覺得有魚咬鉤啦!”胖胖先生小聲說。
“是嗎?我的魚鉤好像也有魚了?！笔菔菹壬舱f。
“太好了!使勁兒拉吧。”胖胖先生高興地說。
于是，他倆使勁兒拉釣魚桿……喲，還挺沉的，看樣子還是條魚呢，最后，被他倆拉起來的并不是什么魚，而是一只破舊的箱子，他倆覺得挺意外。
“我當(dāng)是什么東西呢，原來是只破箱子呀。”胖胖先生說著就要把箱子扔回湖里去。
“等等?！笔菔菹壬泵ψ柚?。
“怎么了?”胖胖先生問。
“先看看箱子里是什么東西再說。”瘦瘦先生說。
胖胖先生表示同意。
于是，他倆費(fèi)了九牛二虎之力才把箱子打開，好家伙，只見箱子里全是金光閃閃的金子，他倆都看呆了。
“這……這不是做夢吧?”胖胖先生自言自語地說。
“絕對不是做夢。”瘦瘦先生肯定。
“太好啦!有了這箱金子，我就發(fā)財了。”胖胖先生歡呼。
“它是我發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該歸我才對?！笔菔菹壬曅肌?BR> “不，這箱金子是我釣上來的，它應(yīng)該歸我!”
“你別忘了，這箱金子我也有份?！?BR> “去你的，正金子是我的?！?BR> “不行，絕對不行。”
“我說可以就可以，你這個白癡!”
“你這個混蛋!”
胖胖先生和瘦瘦先生在船上打起架來，一不留神，撲嗵一聲，兩人都掉進(jìn)了湖里，然后慢慢地沉了下去。
湖面上只有一條放著一箱金子的小船……
安徒生童話讀后感篇七
設(shè)了一個獎，噢，設(shè)了兩個獎。二獎和頭獎，獎給跑得最快的，不是指某一次比賽，而是全年中跑得速度最快的。"我得了頭獎！"野兔說道，"然而在評判委員會里要是某位有家屬或是有至親好友的話，就必須公正無私。蝸牛得了二等獎，我認(rèn)為這幾乎是對我的一種侮辱！"
"話可不能這么說！"看到頒獎的籬樁保證說，"也得考慮勤奮和善意。好幾位令人尊敬的人都這么說，我也這么理解。蝸牛的確花了半年的時間，才翻過門檻。在這場對他來說是飛快的跑動中，他還落了個大腿骨折。他是真心實意專心一致地在跑，而且還背了座屋子！這一切，都是值得人尊敬的！這樣，他才得了個二等獎！"
"本來，我也應(yīng)該被考慮進(jìn)去的！"燕子說道，"我相信，在往前直飛和急轉(zhuǎn)彎方面，還沒有誰比我更快；我什么地方?jīng)]有去過，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢，遠(yuǎn)著呢！"
"是的，這是您的不幸之處！"籬樁說道，"您盡閑游浪蕩！天氣一冷，您就跑到外國去了；您一點(diǎn)愛國心也沒有！不可能把您考慮進(jìn)去！"
"可是，要是我整個冬天都臥在沼澤地里呢！"燕子說道，"睡它整整一個冬天，那就能考慮我了么？"
"到沼澤婦人那兒開張證明來，證明您在祖國睡了半年，那么便會考慮您了！"
"我本應(yīng)該得頭獎，而不是二獎！"蝸牛說道，"我清楚，野兔每次都是因為懦弱才跑的，每次他都覺得有什么危險要臨頭了。相反，我每次跑都是有一種使命感。在完成自己的使命時，還掛了彩，跛了腳！要是真有誰得頭獎的話，那應(yīng)該是我！不過，我不借題發(fā)揮，我瞧不起那種事！"于是它吐了口唾沫表示蔑視。
安徒生童話讀后感篇八
安徒生童話是世界上最有影響力的童話之一，它的故事情節(jié)和深刻的寓意使其成為了世界各國孩子們的共同好友。讀完安徒生童話后，我深受感動，我認(rèn)為這些童話故事不僅帶給了我無窮的快樂，還讓我在快樂中獲得了很多寶貴的人生經(jīng)驗。
首先，安徒生童話給予了我無窮的想象力和探索精神。每一個童話故事都有獨(dú)特的情節(jié)，令人神往的角色和充滿魔幻的世界。讀著這些故事，我仿佛走進(jìn)了一個神奇的夢境，與妖精、巨人和各種動物親密接觸。童話中的情節(jié)既有荒誕離奇，又充滿智慧和哲理，它們激發(fā)了我對未知世界的好奇心，讓我樂于探索和挑戰(zhàn)。
其次，安徒生童話深刻地揭示了人性的弱點(diǎn)和價值觀。在安徒生的童話世界中，我看到了傲慢、貪婪和虛榮心的丑陋面目。例如，在《賣火柴的小女孩》中，小女孩因為貧困而受苦，但她卻擁有一顆純潔而善良的心，為了不著涼，她舍棄了一根根火柴，最終凍死在寒夜中。這個故事讓我深刻地意識到珍惜現(xiàn)有的資源和珍貴的東西的重要性，教會了我懷有善良的心靈。
再次，安徒生童話強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性和親情的可貴。在很多童話中，家庭都是人們尋求希望和力量的港灣。例如，在《春天的故事》中，主人公和他父親的感人故事深深打動了我。主人公和他父親之間的深情厚意，通過文字打動了我的內(nèi)心，讓我更加珍惜和感恩我擁有的親情。在家庭年度節(jié)日的時候，我更加愿意和家人在一起，分享喜悅和快樂。
最后，安徒生童話使我明白了人生的道理和生命的意義。安徒生的童話中，常常描繪了主人公克服困難獲得幸福的故事。在這些故事中，安徒生告訴我們，只要我們有勇氣和智慧，就能克服困難，找到真愛和幸福。例如，在《丑小鴨》中，丑小鴨一直被大家看不起，但最終它找到了自己的家庭，并變成了美麗的天鵝。這個故事告訴我，無論外表如何，只要我們保持積極向上的態(tài)度，相信自己的潛力，就一定會找到屬于自己的幸福。
總之，安徒生童話給予了我無盡的快樂和寶貴的生活經(jīng)驗。它們激發(fā)了我的想象力，增強(qiáng)了我的好奇心，讓我更加珍惜家庭和親情，并教會了我克服困難的勇氣和智慧。讀完安徒生童話后，我變得更加開朗和積極，對生活充滿了希望和信心。我相信，無論將來我遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像安徒生童話中的主人公們一樣，勇往直前，追逐屬于自己的幸福。
安徒生童話讀后感篇九
近年來，隨著國家對教育的改革和發(fā)展的重視，我校也引入了豐富多樣的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中一門備受關(guān)注的是安徒生童話推進(jìn)課。在這學(xué)期的課程里，我深有體會地發(fā)現(xiàn)，安徒生童話不僅能夠開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。
首先，安徒生童話推進(jìn)課能夠開拓學(xué)生的思維。在課堂上，老師常常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過讓學(xué)生分析童話中的人物形象、故事情節(jié)和寓意，學(xué)生們得以鍛煉自己思考問題的能力和邏輯推理能力。在我看來，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的思維能力得到了有效的提升。
其次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課程中，學(xué)生們不僅參與分析和討論童話，還要應(yīng)用他們自己的創(chuàng)造力，編寫自己的童話故事。這樣的教學(xué)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣。我曾看到一位學(xué)生用自己的創(chuàng)造力撰寫了一則與環(huán)保相關(guān)的童話故事，這樣的作品不僅表達(dá)了學(xué)生的個人思考，同時也能夠激發(fā)其他學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注，起到了正面引導(dǎo)的作用。
再次，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。安徒生童話中常常融入了對人性和情感的思考，譬如對友誼、愛情、親情的講述。在學(xué)生們閱讀與討論這些童話的過程中，他們能夠深入體會到人性的復(fù)雜性和情感交流的重要性。我曾看到一門安徒生童話推進(jìn)課上，學(xué)生們通過閱讀童話《丑小鴨》后，紛紛表達(dá)了對自己過去缺乏理解和尊重他人的內(nèi)疚之情。其實，這正是安徒生童話的魅力之一，它能夠喚起學(xué)生內(nèi)心深層次的情感。
最后，安徒生童話推進(jìn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。安徒生童話常常以精細(xì)的情節(jié)和細(xì)致的描寫揭示了人們內(nèi)心的善良與惡意。在學(xué)生們學(xué)習(xí)這些童話的過程中，他們能夠認(rèn)識到善惡的界限和道德標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠感受到善良和正義的力量。例如，在學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》時，學(xué)生們意識到鼓勵坦誠是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要因素。因此，安徒生童話通過樹立道德榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生們的道德觀念。
綜上所述，安徒生童話推進(jìn)課不僅開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德觀念。這門課程給學(xué)生們帶來了很多啟示，使他們以更積極、樂觀的心態(tài)面對生活。我深信，通過繼續(xù)推進(jìn)這門課程，我校的學(xué)生們將會更加獨(dú)立思考，更加具有創(chuàng)造力，更加具備良好的情感和道德品質(zhì)。
安徒生童話讀后感篇十
在中國，你們知道，皇帝是中國人，他周圍的人也都是中國人。我這會兒要跟你講的這個故事發(fā)生在許多年以前，因此最好趁它還沒有被忘記，現(xiàn)在就來聽聽它。我要講的這個皇帝，他那皇宮是天底下最美麗的。它整個兒由瓷磚砌成，價值非常昂貴，但是它太脆薄易碎，誰摸它都得十分小心。在花園里可以看到最珍奇的花卉，其中最美麗的，上面系著小銀鈴，丁零丁零響，這樣人人經(jīng)過就不會不注意到那些花了。
的確，皇帝的花園里樣樣?xùn)|西都安排得極其精巧。這花園大得連總園丁自己也不知道它到哪里為止。沿著它一直走，最后，會來到一座宏偉的樹林，樹木很高，倒映在一些很深的湖上。樹林一直通到大海，海又藍(lán)又深，連大船也能緊靠岸邊在樹影下開過。在這些樹當(dāng)中，有一棵上面待著一只夜鶯，它唱得那么動聽，每夜出來撒網(wǎng)的漁夫聽到了也要停下來聽它唱，不禁說： “噢，天啊，它唱得多美??！”但是他不能久久聽下去，因為他得去干活，打起魚來，他很快就把鳥忘掉了。然而第二天夜里一聽到它的歌聲，他又要重復(fù)昨夜那句話：“天啊，它唱得多美啊！”
世界各國的人來到皇帝的京城瞻仰他的皇宮和花園；但是一聽到那夜鶯的歌唱，全都說這才是所有東西當(dāng)中最好的。這些旅行者回國以后，介紹他們的見聞；有學(xué)問的人還寫成書，書中描寫這座京城、皇宮和花園；但是他們沒有忘記那只夜鶯，不，它總是在頭一章就被提到了。會寫詩的人寫美麗的長詩來歌頌這只住在海邊樹林中的夜鶯。
這些書暢銷全球，其中一本還傳到了這位皇帝的手里；他坐在他那把金交椅上讀了起來，一面讀一面不時點(diǎn)頭，因為他看到把他這座京城、他的皇宮和他的花園如此稱贊，感到十分高興。但是接下來他讀到了“其中要數(shù)夜鶯最美麗”這句話。
“什么！夜鶯？我根本不知道有什么夜鶯，我可從來沒有聽說過。然而它就在我的帝國里，甚至就在我的花園里。看來讀書可以知道一些事情?！?BR> 于是他把他的一個侍臣召來。這個侍臣是如此高貴，任何比他地位低的人對他說話，或者問他一件事情，他只是回答一聲“呸”，這個字什么意思也沒有。
“這里提到一只很有名的奇怪的鳥，這只鳥叫做夜鶯，”這回是皇帝對他說話；“他們說這是我整個龐大帝國里最了不起的東西。我為什么從來沒有聽說過它呢？”
“這名字我連聽也沒有聽說過，”這位侍臣回答說，“它從來沒有被進(jìn)貢到宮里來?！?BR> “我要它今天晚上就送到這里，”皇帝命令說，“全世界都知道，我竟然不知道。”
“我也從來沒有聽說過，”侍臣還是說，“不過我一定盡力去找到它。”
安徒生童話讀后感篇十一
安徒生童話是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，無論對于小讀者還是大人，都能通過閱讀其中的故事得到啟迪和快樂。在閱讀安徒生童話的過程中，我深深地感受到了安徒生的獨(dú)特魅力和思辨精神。每個故事都是一顆發(fā)人深省的種子，激發(fā)著我對生活的思考和思維的想象。
首先，安徒生童話故事中的主人公都是普通人，他們有著和我們一樣的情感和渴望。他們逐漸成長，通過克服困難和挑戰(zhàn)實現(xiàn)自我價值。這給了我巨大的安慰和鼓勵，讓我明白即使生活中有許多不如意，也能夠通過不懈努力和堅持追求夢想。同時，安徒生也關(guān)注了社會問題和不公正現(xiàn)象，他通過童話故事中的元素和情節(jié)，巧妙地揭示了人們對異己和不同文化的偏見，呼吁人們在多元的世界中保持開放和包容。
其次，安徒生童話故事中的幻想元素和魔法情節(jié)為讀者帶來了無限的想象空間和奇妙的體驗。從“小人魚”到“丑小鴨”，從“賣火柴的小女孩”到“拇指姑娘”，每個故事都散發(fā)著迷人的魔力，使我不禁陷入其中，體驗到童真和快樂。這些幻想的元素也讓我們看到了生活的另一個角度，讓我們關(guān)注到隱藏在現(xiàn)實生活背后的未知和奇跡。通過這些故事，我學(xué)會了保持一顆童心，保持對世界的好奇和探索精神。
此外，安徒生童話的語言簡潔明快，富有詩意。他善于用通俗的語言表達(dá)復(fù)雜的思想和情感，讓讀者在閱讀中愉悅地享受到美的享受。他的文字流暢而優(yōu)美，感人至深。讀完安徒生童話后，我總能記住一些動人的片段和句子，它們在我的腦海中回響，讓我不斷思考和品味。安徒生不僅是一位偉大的故事創(chuàng)作者，更是一位具有文學(xué)才華的作家。
最后，安徒生童話中蘊(yùn)含的豐富寓意和智慧讓我不禁反思自己的行為和態(tài)度。他通過童話故事中的角色和情節(jié)，傳達(dá)了關(guān)于人性和道德的思考。例如，“丑小鴨”中的主人公經(jīng)歷了孤獨(dú)和困苦，最終發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，變成美麗的天鵝。這個故事告訴我們，不要輕易地評判他人，每個人都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。我們應(yīng)該尊重和珍惜每個人的不同，而不是隨意給予他人的定位和標(biāo)簽。
總之，通過讀完安徒生童話，我深深感受到了他的獨(dú)特魅力和思辨精神。他的故事讓我思考生活的意義和目標(biāo)，啟發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。安徒生用他的文字和故事講述了一個個跨越時空的童話王國，讓我在現(xiàn)實與幻想之間流連忘返。他的童話故事不僅適合兒童閱讀，也是成年人追求智慧和快樂的良藥。讀完安徒生童話后，我對生活有了新的理解和體驗，更加期待著未來的冒險和探索。
安徒生童話讀后感篇十二
從前，有一個國王和一個王后生了一位世界上最美麗、聰明、善良的公主，那就是我——雅麗公主！
在我剛滿18歲時，有很多教皇、紳士、國王、王子等一些有身份、有地位的人向我求婚。于是我下了告示：向我雅麗公主求婚的，必須要經(jīng)過我選定的一片樹森，要憑你們的勇敢、機(jī)智渡過，還要回答本公主提出的問題，如果兩樣都做到了，我就嫁給他！
有兩位英俊的王子，大王子叫迪亞，小王子叫勇迪。他倆也是被我的美貌吸引去的。
他們首先來到我指定的樹林，到樹林里中央時，發(fā)現(xiàn)了許多王子、紳士、教皇、國王的尸體，大王子迪亞想退縮，便在小王子準(zhǔn)備向前走時逃走了。
在這片樹林里，只剩下勇迪一人，他感有點(diǎn)孤單，但他還是奮勇前進(jìn)。忽然在他面前出現(xiàn)了一個巨大的猛獸。勇迪和猛獸打了一天一夜，終于在第二天太陽剛升起時一刀刺死了猛獸，卻意外地從身上發(fā)現(xiàn)走出樹林的地圖，勇迪便很快的出來了！
這時我才剛起床，發(fā)現(xiàn)門前有一位英俊的王子，我被他的英俊瀟灑吸引，王子也被我的美麗折服，我們倆就這樣盯了一分鐘，便問：“你知道如果書被打濕后該怎么做嗎？”王子不假思索地說：“先用干毛巾擦干，在用冰凍住，凍三天，就行！”聽后我滿意地笑了。
第二天，我和勇迪舉行了盛大的婚禮，從此我們過著幸福、快樂的生活！
安徒生童話讀后感篇十三
童話是孩子們成長過程中最好的伴侶，它們不僅可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個神奇的世界，還能傳達(dá)人生的智慧和價值觀念。而丹麥作家安徒生所創(chuàng)作的童話更是世界各國孩子們的經(jīng)典讀物之一。近期我閱讀了一些安徒生的童話故事，感受到了他獨(dú)特的筆觸和深刻的思想，深深被其啟迪和感動。以下是我對安徒生童話的讀后感心得體會。
第一段：童真的美麗
安徒生的童話給人們帶來了一種純粹的快樂，能夠激發(fā)出人內(nèi)心深處的童真。他以簡單的語言、明快的節(jié)奏講述著一個個精彩紛呈的故事。無論是《小人魚》中堅毅不拔的愛情，還是《賣火柴的小女孩》中對悲慘命運(yùn)的無私憐憫，安徒生的筆觸總能讓人不自覺地沉浸在童話世界中，恍如置身其中。這讓我想起了自己小時候，在父母的陪伴下讀童話時的甜蜜與快樂。安徒生的童話是開啟童年回憶的一把鑰匙，它們是孩子們童真美麗的見證。
第二段：勇敢與堅持
安徒生的童話中，塑造了很多不同的形象，每一個形象都有著獨(dú)特的性格和經(jīng)歷。其中最引人注目的是那些勇敢面對困境并堅持不懈的人物形象。比如，《丑小鴨》中的丑小鴨勇敢面對欺凌與孤獨(dú)，并最終成為美麗的天鵝。這樣的故事告訴我們，無論生活如何艱難，只要勇敢面對，堅持不懈，我們都能夠戰(zhàn)勝困難，找到自己的價值。通過這些故事，我深深地感受到了勇敢與堅持的力量，也被激發(fā)出自己內(nèi)心的勇氣與決心。
第三段：善良的力量
安徒生通過他的童話向我們傳遞了一個深刻的思想：善良的力量是無限的。在他的童話中，總能看到那些善良的人物因為心地善良而獲得了幸福和快樂，而那些邪惡的人物則因為自私自利而陷入困境。比如，《賣火柴的小女孩》中那位無私善良的小女孩最終得到了天使的拯救，而那些自私的人則因為溫暖的火柴被浪費(fèi)而被命運(yùn)所懲罰。通過這些故事的啟示，我明白了善良的力量是積極的，它可以驅(qū)散黑暗與不公，給人們帶來溫暖與幸福。
第四段：平凡的偉大
安徒生的童話故事中，主人公往往都是一些平凡的人物，他們所經(jīng)歷的故事正是通過他們展現(xiàn)的偉大。在《堅定的錫兵》中，錫兵因為一條腿短而被認(rèn)為是殘缺的，但他卻不屈不撓地保護(hù)了自己所愛的玩偶，并最終以壯烈的方式完成了自己的使命。通過這個故事，安徒生告訴人們，在世界上，每個人都有自己的價值，每個人都可以做出偉大的事情。這讓我深深地明白了偉大不一定要被眾人所崇拜，平凡的人也可以通過自己的努力和堅持實現(xiàn)自身的價值。
第五段：理解與關(guān)懷
安徒生的童話故事雖然寫給孩子們聽，但它們所傳遞的思想和情感卻適用于所有年齡段的讀者。從中能夠感受到作者對人性的理解與關(guān)懷。通過每一個人物的塑造，他向讀者展示了不同人物的內(nèi)心世界和情感，讓人們通過閱讀和思考，更好地理解自己和他人。這種理解和關(guān)懷不僅能夠讓我更好地面對自己的內(nèi)心，也讓我更加關(guān)注他人的情感與需求。
總結(jié)：
通過閱讀安徒生童話，我重新體會到了童話的魅力和思想的力量。他的作品給予了我勇氣與希望，讓我相信世界上的好人與善良仍然存在，也讓我明白在面對困難與挫折時，只要堅持勇往直前，就一定能夠找到自己的幸福和成功。同時，這些童話也教會了我如何理解與關(guān)懷他人，通過理解別人的人性，我變得更加寬容和善良。
安徒生的童話故事是生活的映照，它們揭示了人性的不同面向，以幻化的形象為我們槁枯心靈打開童真之窗，提醒我們內(nèi)化平凡生活中的感受，拓寬了人們的心靈世界。讀完安徒生的童話，我深深被他的思想所感染，被他所傳遞出的力量所激勵，我相信這些感悟?qū)殡S著我生活的每一天。