論文研究背景范文（24篇）

    年度總結(jié)是對(duì)過去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來發(fā)展方向的規(guī)劃?？偨Y(jié)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不可或缺的一部分。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請(qǐng)大家欣賞。
    論文研究背景篇一
    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)成功的教育應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)一門課程的方法，提高學(xué)生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此，高中新課程改革是時(shí)代的發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為一名高中信息技術(shù)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，深入了解新課改內(nèi)容。下面就談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)新課改中的一點(diǎn)體會(huì)。
    1、教學(xué)內(nèi)容的變化。
    新課程改革以后，高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，共六個(gè)模塊。必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，體現(xiàn)了課程對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)性要求。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程，強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)”、“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。學(xué)生必須修滿4個(gè)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。顯然，新課改在教學(xué)內(nèi)容上提出了更多的要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)的變化。
    新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標(biāo)的核心。知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力；過程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價(jià)值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)，要求形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。而新課改之前則主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，新課改給學(xué)生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。
    3、教學(xué)方法的變化。
    在新課改后，我們應(yīng)該在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，這樣才利于學(xué)生的發(fā)展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應(yīng)該在教學(xué)方法上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    我認(rèn)為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì)，上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會(huì)遇到來自各方面的阻礙。
    二、新課程改革所面臨的實(shí)際困難。
    1、硬件設(shè)施方面。
    硬件是開展信息技術(shù)教學(xué)最基本的物質(zhì)條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術(shù)教學(xué)也不能發(fā)揮其作用，因此，硬件設(shè)施在整個(gè)信息技術(shù)教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設(shè)備的管理與維護(hù)也是很重要的，只有機(jī)房維護(hù)得好，設(shè)備運(yùn)行正常率高，才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
    2、教師方面。
    新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)。雖然多數(shù)教師對(duì)新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異，接受起來會(huì)遇到很多困難。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師首先要照顧大多數(shù)學(xué)生，講授時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可分配較高的教學(xué)任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)上的一些擴(kuò)充。由于這部分學(xué)生接受速度快，可以利用他們的優(yōu)勢(shì)去指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，帶動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)勁頭，大家比著學(xué)，共同進(jìn)步。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性方面。
    新課改后，信息技術(shù)的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此有很多任務(wù)會(huì)讓學(xué)生自己去探索，這就需要學(xué)生有很高的自覺性。當(dāng)然，信息技術(shù)新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協(xié)力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中要注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
    為此，新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)，教師的角色要逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對(duì)教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師還應(yīng)經(jīng)?；ハ嗦犝n、評(píng)課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互提高，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。
    自從新課程改革推廣的近兩年來，對(duì)我們一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名能與時(shí)俱進(jìn)的合格的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷地去完善和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。
    論文研究背景篇二
    教育觀念是教育者從理性上認(rèn)識(shí)教育的切入口，我們說，創(chuàng)造教育的實(shí)施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項(xiàng)教育，必須是具有創(chuàng)造意識(shí)、能夠進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的教師方可。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標(biāo)必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實(shí)施，教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)已成為塑造具有現(xiàn)代教師風(fēng)采的核心要素。
    傳統(tǒng)的教育觀以知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要目的，以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識(shí)的人才作為教育的主要目的，而創(chuàng)新的教育觀則針對(duì)傳統(tǒng)教育觀實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。
    第一，將知識(shí)傳授為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主的教育目的使學(xué)生通過以教材為基礎(chǔ)而展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得認(rèn)識(shí)和理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在知識(shí)的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    第二，將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的過程。
    第三，將嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍。對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，要是過分強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂紀(jì)律的遵守，便容易束縛學(xué)生的天性，使學(xué)生喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和激情。所以英語尤其強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍，因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生的心理得到放松，思維處于積極狀態(tài)，創(chuàng)造潛能才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮。
    具有知識(shí)的通識(shí)性。
    首先，作為教師，要具有廣博的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和合理的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是指教師掌握的知識(shí)面不能局限于自己的專業(yè)之中，在知識(shí)分類越來越細(xì)的今天，如果教師只重視專業(yè)知識(shí)，將自己陷于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，思維很難有開闊性、發(fā)散性。如果一名教師，要教學(xué)red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？?jī)H僅是照本宣科，將單詞悉數(shù)教給學(xué)生，還是巧妙運(yùn)用學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，滲透美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生做三原色的加法實(shí)驗(yàn)（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而引出purple，orange，green三個(gè)單詞。從這兒可以看出，知識(shí)的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學(xué)的廣闊原野。
    其次，在教師獲得的知識(shí)中，還要形成知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂知識(shí)的融會(huì)貫通，即通識(shí)性。通識(shí)的要義在于強(qiáng)調(diào)識(shí)與通，即見識(shí)與智慧的通性，強(qiáng)調(diào)智慧及其對(duì)人類文化的統(tǒng)攝。在施教過程中，通識(shí)不能理解為單一的知識(shí)教學(xué)，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。
    所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創(chuàng)造是一種美。美與創(chuàng)造從來都是密不可分的。人的創(chuàng)造活動(dòng)與終身的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造沖動(dòng)是分不開的，教師要善于營(yíng)造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學(xué)生、影響學(xué)生。在英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語氛圍，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂里運(yùn)用自己的情感開展多種活動(dòng)，從而極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
    一位學(xué)者說過：成功的教師就是：經(jīng)驗(yàn)+反思。每個(gè)教師都有這樣的體驗(yàn)，一堂課能激發(fā)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生學(xué)有所得，會(huì)感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會(huì)使有反思意識(shí)的教師作總結(jié)分析，尋找原因和對(duì)策。而經(jīng)常性、有針對(duì)性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度，評(píng)價(jià)自己教育教學(xué)活動(dòng)的得失，提出新的想法，發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學(xué)觀點(diǎn)?？傊?，隨著創(chuàng)造教育實(shí)踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學(xué)理念，提高知識(shí)的通識(shí)性，注重思維的情感性和審美性，勤于動(dòng)筆，勤于反思，積極投入教育實(shí)踐，做一名新形勢(shì)下的創(chuàng)造型教師，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量！
    論文研究背景篇三
    所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高科技成果為基礎(chǔ)的新型經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)為我國(guó)圖書館事業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館資源從各個(gè)方面都要有所突破，如內(nèi)容、呈現(xiàn)的載體形式。圖書館員的工作已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的借書還書，還應(yīng)包括更深層次、全方位的服務(wù)，比如指導(dǎo)閱讀、參考咨詢、數(shù)字圖書館等。青年圖書館員則是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望，因此，青年館員的素質(zhì)建設(shè)已成為許多圖書館事業(yè)發(fā)展的重要課題。
    1圖書館青年館員的優(yōu)缺點(diǎn)分析。
    青年是社會(huì)的未來與希望，青年館員是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望。青年館員由于社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及家庭環(huán)境的不同而使其自身又具有優(yōu)缺點(diǎn)。
    1．1優(yōu)點(diǎn)。
    (1)學(xué)歷層次高由于近年來高校的不斷擴(kuò)招，青年館員大多受過高等教育，有較高的文化基礎(chǔ)。目前，國(guó)際化的發(fā)展對(duì)于圖書館的發(fā)展也有一定的影響，新概念、新名詞不斷涌現(xiàn)。讀者對(duì)于圖書館的服務(wù)要求也更高。受過高等教育的青年館員對(duì)于這些新鮮事物的學(xué)習(xí)、掌握更快、更強(qiáng)，能及時(shí)把所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中去，取得不錯(cuò)成效。(2)有較強(qiáng)的信息捕捉能力圖書館是處理各種文獻(xiàn)信息的重要的場(chǎng)所，較強(qiáng)的信息捕捉能力對(duì)于完成工作具有重要意義。青年館員的好奇心強(qiáng)，思想靈活，熟悉計(jì)算機(jī)，更容易獲取到最新的資訊和信息。(3)有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力大多數(shù)館員認(rèn)為圖書館的工作平淡無奇，沒有什么激情，一度陷入機(jī)械重復(fù)中，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。青年館員是帶著夢(mèng)想與激情走上圖書館的崗位，思維活躍，在工作中勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這種不怕失敗的創(chuàng)新精神推動(dòng)著圖書館事業(yè)的發(fā)展。(4)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要求強(qiáng)烈青年館員有著較強(qiáng)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)愿望，期望得到社會(huì)及他人的認(rèn)可，勇于接受有挑戰(zhàn)的工作。以此，通過這種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式使自己得到鍛煉、提高、發(fā)展，成為本領(lǐng)域內(nèi)的拔尖人才。
    1．2缺點(diǎn)。
    (1)心態(tài)浮躁青年館員在工作中一向是激情有余，踏實(shí)不足，心態(tài)浮躁。圖書館的工作大多是重復(fù)性的，平淡無奇，這對(duì)于青年館員來說，缺少刺激，久而久之就會(huì)產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，影響工作質(zhì)量。(2)缺乏奉獻(xiàn)精神圖書館事業(yè)本身就是一項(xiàng)不以營(yíng)利為目的的事業(yè)，需要工作人員具有較高的奉獻(xiàn)精神。然而，青年館員往往貪圖安逸、享受，缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿意在工作上花費(fèi)過多的心血，以完成分內(nèi)任務(wù)為最高要求。(3)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛踏上工作崗位的青年館員來說，最缺乏的就是人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏從事圖書館工作的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于是在處理工作中就會(huì)有心有余力不足的現(xiàn)象［1］。在遇到問題時(shí)，往往不知所措，處理不當(dāng)甚至激化矛盾，給工作帶來不便。
    2知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)青年館員的素質(zhì)要求。
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)和高素質(zhì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的資源，在這一背景下，也對(duì)青年館員的素質(zhì)提出了更高的要求。
    2．1思想素質(zhì)方面。
    青年館員應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向，培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立“讀者第一、服務(wù)至上”的理念，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。青年館員的職業(yè)道德素質(zhì)是其政治思想素質(zhì)在工作崗位上的直接表現(xiàn)。良好的政治思想素質(zhì)是圖書管理員做好圖書館工作的前提條件，它影響著文獻(xiàn)信息的開發(fā)和利用，影響著為讀者服務(wù)的水平和質(zhì)量［2］。做為一名青年館員，我們應(yīng)該把自己的智慧和能力無私奉獻(xiàn)給圖書館事業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，在平凡的工作中任勞任怨。
    2．2業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
    受到歷史因素的影響，青年館員大多數(shù)并沒有受過圖書館學(xué)專業(yè)方面的課程教育，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下將不能勝任圖書館工作，相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)缺陷也將暴露出來。(1)具備廣博的知識(shí)作為一名合格的圖書館員，具備基本的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)是最基本的要求，是做好相關(guān)工作的前提。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，圖書館服務(wù)也日益數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，青年館員成為圖書館事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，這就要求青年館員不僅要精通圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓寬自己知識(shí)范圍的同時(shí)，了解本專業(yè)的行情和動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)利用專業(yè)知識(shí)分析、判斷信息質(zhì)量及其利用價(jià)值，為用戶提供更好的信息服務(wù)［3］。(2)較強(qiáng)的外語表達(dá)水平知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際交流日益頻繁，外國(guó)留學(xué)生人數(shù)也增多，他們來圖書館借閱圖書，如果館員不具備與他們溝通的語言，工作將很難開展。全球信息化、知識(shí)全球化、學(xué)術(shù)國(guó)際化是這一時(shí)代的特征，圖書館作為情報(bào)資料的中心，匯集了各個(gè)國(guó)家的各種語言文字的文獻(xiàn)資料，要想把這些圖書、情報(bào)等文獻(xiàn)資料進(jìn)行深度分析、加工，挖掘其潛在價(jià)值，這就要求青年館員具備較高的外語水平和漢語表達(dá)能力。用科學(xué)的思維方式把有價(jià)值的情報(bào)編譯出來，使之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為高校的教學(xué)科研服務(wù)。(3)具備較高的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息成為社會(huì)的資源，掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為青年館員的必備素質(zhì)之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等新技術(shù)也開始應(yīng)用于圖書館，青年館員不但要為讀者提供信息檢索和咨詢服務(wù)，還要指導(dǎo)讀者如何正確使用這些新技術(shù)進(jìn)行書籍的查詢、借閱。(4)具備良好的公共關(guān)系能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，為了順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，圖書館的服務(wù)業(yè)務(wù)已經(jīng)不僅僅在本校、本館內(nèi)進(jìn)行了，館與館之間的協(xié)作、共享資源已成為圖書館發(fā)展的趨勢(shì)，這樣更有利于為教學(xué)科研提供高質(zhì)量的服務(wù)。另外，圖書館員深入基層教學(xué)科研一線進(jìn)行公共關(guān)系活動(dòng)，讓領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)圖書館有更深的了解，正確使用圖書館，支持圖書館事業(yè)的發(fā)展?？梢?，公共關(guān)系與圖書館工作密切聯(lián)系，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的青年館員必須具備一定的公共關(guān)系技能，才能適應(yīng)新的服務(wù)形式(5)具備超前的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是圖書館進(jìn)步的靈魂。圖書館事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，圖書館員要充分利用豐富的文獻(xiàn)信息資料，在獲得前任積累知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路，開辟新途徑，不斷注入自己的新觀點(diǎn)，新理念，創(chuàng)造新成果［4］。作為具備較高文化知識(shí)和技能的青年館員應(yīng)該發(fā)揮自身的有點(diǎn)，開拓新的服務(wù)領(lǐng)域和發(fā)展道路，從而促進(jìn)圖書館事業(yè)的不斷向前發(fā)展。
    2．3心理素質(zhì)方面。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年館員不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態(tài)和積極樂觀的心理素質(zhì)。圖書館是一個(gè)服務(wù)的窗口，通過與讀者進(jìn)行溝通、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。這就要求青年館員能夠以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待讀者，了解不同讀者的閱讀期望，為讀者提供寬松、愉悅的服務(wù)環(huán)境。因此，青年館員要加強(qiáng)心理學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，縮短與讀者的距離，想讀者所想，急讀者所急，始終把“讀者第一、服務(wù)至上”的理念貫徹到工作當(dāng)中去。
    3提高青年館員素質(zhì)建設(shè)的有效途徑。
    圖書館發(fā)展的關(guān)鍵在于青年館員素質(zhì)的建設(shè)，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，要求館領(lǐng)導(dǎo)不僅要抓隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該積極制定切實(shí)可行的高素質(zhì)人才培訓(xùn)計(jì)劃。
    3．1加強(qiáng)思想政治教育。
    加強(qiáng)思想政治教育，是提高青年館員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線，方針，政策，用正確的理論武裝自己。圖書館的工作是一個(gè)服務(wù)性的工作，青年館員要熱愛圖書館事業(yè)，具有強(qiáng)烈的.事業(yè)心和責(zé)任感，始終堅(jiān)持“讀者第一、服務(wù)至上”的理念。
    3．2建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，圖書館也順應(yīng)社會(huì)大發(fā)展，參與到經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中來，打破“鐵飯碗”的思想，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，賞罰分明。樹立“效率優(yōu)先、兼顧公平”的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年館員的強(qiáng)烈進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮館員的潛能。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該著重從水平、能力和業(yè)績(jī)上對(duì)青年館員進(jìn)行考核，重用那些積極努力進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，而對(duì)于一些對(duì)工作不負(fù)責(zé)，拈輕怕重、叫苦怕累的人，應(yīng)該制定一定的懲罰措施，這樣才能形成一個(gè)最佳的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而推動(dòng)圖書館的發(fā)展。
    3．3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。
    知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無止境的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，使很多青年館員已有的知識(shí)和技能趨于陳舊，對(duì)新的專業(yè)理論和技能的需求日益提高。要想跟上時(shí)代的步伐，青年館員必須不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和技能。鼓勵(lì)青年館員不斷提高自己的知識(shí)層次和學(xué)歷水平。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持青年館員積極參加圖書館學(xué)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議和講座，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，啟發(fā)思路，提高青年館員對(duì)現(xiàn)代圖書館的認(rèn)識(shí)，提升自身的服務(wù)水平。
    3．4重視身體心理素質(zhì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制體制下，人們的生活節(jié)奏加快，對(duì)身心健康的要求也更高。圖書館的工作是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作種類，這就要求館員不僅有健康的身體，還要有健康的心理。良好的心理素質(zhì)能使青年館員在工作中始終保持樂觀的心態(tài)，甘守清苦，勇于奉獻(xiàn)。
    4結(jié)語。
    “服務(wù)”是圖書館的第一要?jiǎng)?wù)，青年官員的素質(zhì)是圖書館服務(wù)水平的直接體現(xiàn)。作為圖書館的未來與希望，年輕館員要不斷提高自身素質(zhì)，更好地為圖書館的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］杜玉紅．淺談青年館員的素質(zhì)培養(yǎng)［j］．貴圖學(xué)刊，2010(1)．。
    論文研究背景篇四
    摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的進(jìn)一步深入，只能頂天不能立地的傳統(tǒng)理論研究型人才培養(yǎng)越發(fā)顯得不合時(shí)宜，大力發(fā)展職業(yè)教育的國(guó)家戰(zhàn)略順勢(shì)而出。6月600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型職業(yè)院校的新聞一經(jīng)報(bào)道更是引起各方強(qiáng)烈反響。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)更是直接決定未來中國(guó)職業(yè)教育的成敗。文章著力從職業(yè)教育背景下高校教師職稱改革視野出發(fā)，以昆明楊林職教園區(qū)為例，詳細(xì)論述了傳統(tǒng)高校教師職稱評(píng)審體系在評(píng)聘中存在的問題，并進(jìn)一步闡述了高校職稱評(píng)聘改革的對(duì)策建議。
    一、現(xiàn)有職稱評(píng)聘模式。
    職稱評(píng)聘包含兩組不同的概念，評(píng)指的是教師專業(yè)技術(shù)或?qū)W術(shù)水平。但在現(xiàn)行體系下，職稱更多偏重理論研究的學(xué)術(shù)水平，較少的關(guān)注教師的專業(yè)技術(shù)水平和行業(yè)從業(yè)資格水平，這是現(xiàn)有職稱體系下需待解決的一個(gè)問題。聘指的是用人單位根據(jù)崗位需求和任職資格對(duì)符合條件的教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用的工作。但現(xiàn)行職稱體系下，評(píng)上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務(wù)考核形同虛設(shè)，后期的人才流動(dòng)及考核激勵(lì)措施乏力。理解評(píng)和聘這一對(duì)概念還需要進(jìn)一步理清職稱和職務(wù)的區(qū)別于聯(lián)系。職稱是以人為中心而設(shè)置的，在現(xiàn)有的職稱結(jié)構(gòu)下職稱可以隨人走，一經(jīng)評(píng)定，終身享有。而職務(wù)只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當(dāng)然職稱是專業(yè)技術(shù)職務(wù)的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔(dān)任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。一般而言職稱評(píng)審模式可總結(jié)為兩大類，即評(píng)聘合一模式與評(píng)聘分開的直接聘任模式。評(píng)聘合一模式在我國(guó)最為常見，其評(píng)審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質(zhì)推薦到第三方的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)水平的鑒定，評(píng)審委員會(huì)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)比如任職年限、資歷、學(xué)歷、科研情況進(jìn)行綜合評(píng)定，一旦評(píng)審?fù)ㄟ^，用人單位就會(huì)根據(jù)教師研究方向和專業(yè)進(jìn)行職務(wù)聘用，從而享有相應(yīng)的待遇和權(quán)利。評(píng)聘分開的直接聘任模強(qiáng)調(diào)以聘代評(píng)，弱化第三方的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審，高校可以根據(jù)特殊專業(yè)建設(shè)需要獨(dú)立評(píng)聘，真正實(shí)現(xiàn)不拘一格降人才，這一點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育的意義非同一般，文章稍后會(huì)有詳細(xì)分析。
    二、評(píng)聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區(qū)為例。
    昆明楊林職教園區(qū)成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮(zhèn)———楊林鎮(zhèn)，園區(qū)以“立足昆明，服務(wù)全國(guó)，輻射東南亞、南亞”的全國(guó)一流職教基地的目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，秉持職業(yè)教育與工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的發(fā)展理念。職教園區(qū)總用地約為14.16平方公里，總?cè)丝谌萘恳?guī)劃為126700人，目前入駐職業(yè)院校九所及駕校培訓(xùn)一所，在校生達(dá)到6.5萬人左右。
    （一）調(diào)查問卷的解釋及說明。
    文章抽樣調(diào)查的對(duì)象主要是職教園區(qū)九所院校的教學(xué)管理人員、人事處負(fù)責(zé)職稱評(píng)審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會(huì)、學(xué)生會(huì)共計(jì)發(fā)出調(diào)查報(bào)告470份，收回有效調(diào)查問卷383份，回收有效率達(dá)到81.5%。問卷主要圍繞對(duì)現(xiàn)行職稱評(píng)審制度的滿意度、現(xiàn)有評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、取消第三方評(píng)審委員會(huì)，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應(yīng)用型職業(yè)教育教師隊(duì)伍職稱評(píng)審核心要素、改進(jìn)措施五個(gè)環(huán)節(jié)展開。調(diào)查采用前期的問卷及后期的訪談相結(jié)合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進(jìn)的措施采用開放性問題。職教園區(qū)九所高校均為民辦獨(dú)立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊(duì)伍的學(xué)歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業(yè)生有明顯上升，?？茖W(xué)歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基本符合整體數(shù)據(jù)特征。
    （二）調(diào)查問卷結(jié)果分析。
    1.現(xiàn)有評(píng)審滿意度方面。
    在接受調(diào)查的383份調(diào)查問卷中關(guān)于“你是否滿意現(xiàn)行的職稱評(píng)審方式”選項(xiàng)，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)的教師高達(dá)91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強(qiáng)的博碩研究生滿意的比例相對(duì)較高，但也只達(dá)到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現(xiàn)行相關(guān)評(píng)審制度。值得一提的是，已經(jīng)評(píng)上副高以上職稱的教師對(duì)現(xiàn)行評(píng)審制度滿意度也不高，問題主要集中在評(píng)審花費(fèi)大、耗時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，評(píng)審形式主義。
    2.對(duì)現(xiàn)有職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方面。
    41.5%的人認(rèn)為現(xiàn)行評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)模糊，尤其是關(guān)于業(yè)績(jī)、愛崗敬業(yè)、技術(shù)水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評(píng)審提供可趁之機(jī)。高達(dá)49.4%的人認(rèn)為傳統(tǒng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)重學(xué)術(shù)科研、重學(xué)歷、重資歷，輕教學(xué)質(zhì)量、輕人才培養(yǎng)、輕工作業(yè)績(jī)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)無法反映技能型人才的內(nèi)在特征，其中評(píng)審唯論文論的硬性標(biāo)準(zhǔn)受到參與者的最多指責(zé)。只有9.1%的認(rèn)為目前評(píng)審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執(zhí)行的評(píng)審制度。
    3.取消第三方評(píng)審委員會(huì)，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。
    63.3%的認(rèn)為可行且必要，認(rèn)為此舉可以大量吸引行業(yè)精英參與到職業(yè)教育中來，同時(shí)有利于激勵(lì)人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。15.5%的人認(rèn)為這樣做不可行，主要擔(dān)心下放評(píng)審權(quán)后，會(huì)出現(xiàn)大量的人情評(píng)審、暗箱操作，直接導(dǎo)致職稱評(píng)審機(jī)會(huì)的不平等，同時(shí)擔(dān)心這樣評(píng)審的職稱不能得到社會(huì)的認(rèn)可，從而影響職稱的評(píng)審價(jià)值。21.2%的人認(rèn)為應(yīng)該采用第三方及用人單位的評(píng)審結(jié)合，但應(yīng)弱化第三方關(guān)于學(xué)術(shù)評(píng)審權(quán)重，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能及行業(yè)從業(yè)資格的評(píng)審，這樣既保證了職稱評(píng)審的公平性，同時(shí)有效避免用人單位的人情評(píng)審。
    職業(yè)教育教師職稱評(píng)審核心要素方面主要圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、師風(fēng)師德六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于數(shù)據(jù)量過大，時(shí)間有限，在統(tǒng)計(jì)時(shí)抽樣150份進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示。結(jié)果顯示，在核心要素評(píng)價(jià)體系中，受關(guān)注度最高的是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐。在人才培養(yǎng)方面，許多參與調(diào)查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達(dá)到16課時(shí)/周以上，每學(xué)期至少完成5個(gè)班級(jí)共計(jì)250名學(xué)生以上的授課任務(wù)的硬性指標(biāo)方可參與職稱申報(bào)，從而改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業(yè)建設(shè)成果方面建議引入第三方評(píng)價(jià)：如就業(yè)統(tǒng)計(jì)、創(chuàng)業(yè)典型、畢業(yè)生平均薪資、專業(yè)的品牌影響以及專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。在社會(huì)實(shí)踐方面，部分教師指出可以從兩個(gè)方面考量：首先，職業(yè)教育的教師必須有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)兩年以上，或者在校任課期間必須企業(yè)回爐四次，獲得回爐企業(yè)的認(rèn)可，并建立資質(zhì)檔案。其次，學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)給予教師進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，通過教師到企業(yè)掛職、頂崗鍛煉、合作開發(fā)或帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等形式、參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高實(shí)踐能力。
    5.其他改進(jìn)措施方面。
    關(guān)于其他建議措施方面，有些教師觀點(diǎn)鮮明的指出，應(yīng)健全評(píng)審組織，完善監(jiān)督機(jī)制，加大職稱工作的投入力度突出教學(xué)中心地位，堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)審的先決條件。焦點(diǎn)主要集中在職業(yè)教育的職稱評(píng)審權(quán)的下放。部分教師認(rèn)為教育主管部門應(yīng)根院職業(yè)院校辦學(xué)定位、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同制定靈活的職稱評(píng)聘政策，同時(shí)各院校應(yīng)根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)需要、學(xué)科特點(diǎn)提出不同的教學(xué)和科研方面的要求，制定切合實(shí)際的`職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。例如現(xiàn)有評(píng)審制度“唯論文化”，對(duì)科研項(xiàng)目、論文都有硬性要求，僅憑論文數(shù)量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實(shí)力，往往出現(xiàn)論文垃圾、學(xué)術(shù)泡沫。職稱評(píng)審不能真實(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)工作及教學(xué)成果，不利于形成應(yīng)用型大學(xué)以學(xué)生教學(xué)為核心的氛圍。同時(shí)職業(yè)教育需要建立合理的校企人才流動(dòng)機(jī)制，來自企業(yè)的教師雖有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)術(shù)科研工作相對(duì)薄弱；在教師資質(zhì)審查方面，有著嚴(yán)格的履職年限，如果按講師履職5年可評(píng)副高，副教授履職5年可評(píng)教授的要求，則企業(yè)引進(jìn)的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進(jìn)度，恐怕到退休年齡也難以獲評(píng)副高以上職稱，直接影響到應(yīng)用型大學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
    三、職業(yè)教育對(duì)直接聘任制職稱評(píng)聘模式的訴求。
    職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于職業(yè)教育具有很強(qiáng)的市場(chǎng)敏感性，無論專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)還是技能培養(yǎng)必須做到與市場(chǎng)高度的融合，而這一點(diǎn)正是決定職業(yè)教育職稱評(píng)審需要高度靈活性的原因。在現(xiàn)行職稱評(píng)審制度下，很多人對(duì)職稱評(píng)審的觀點(diǎn)還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一?！钡木置?，這一點(diǎn)在職業(yè)教育領(lǐng)域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區(qū)為例，隨著政府大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，職教園區(qū)的發(fā)展非常迅速。以職教園區(qū)a學(xué)院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時(shí)間不到，全校師生發(fā)展到16000人，招生火爆的同時(shí)，師資力量一直供不應(yīng)求，連一線熱門專業(yè)的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團(tuán)隊(duì)了。為了應(yīng)付教學(xué)評(píng)估，只要是副高職稱，無論專業(yè)如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學(xué)、歷史、考古專業(yè)的副教授。這一局面也直接導(dǎo)致評(píng)上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業(yè)務(wù)考核。職稱評(píng)聘的只能上不能下的被動(dòng)局面也導(dǎo)致眾多教師在選擇研究方向時(shí)選擇容易突破且研究成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，市場(chǎng)緊缺的前沿?zé)衢T專業(yè)很少有人去申報(bào)。這一點(diǎn)也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場(chǎng)緊缺專業(yè)呢？究其根本，還是因?yàn)楝F(xiàn)行體系下，僵化且要求嚴(yán)格的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，比如嚴(yán)格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學(xué)歷限制以及嚴(yán)格的評(píng)審?fù)ㄟ^率，造成市場(chǎng)上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動(dòng)局面的最好辦法就是擴(kuò)大副高以上職稱的市場(chǎng)供給，從而改變用人單位尤其是職業(yè)院校一味討好副高職稱教師的被動(dòng)局面，同時(shí)對(duì)副高職稱教師隊(duì)伍形成壓力，鼓勵(lì)副高以上教師進(jìn)行跨專業(yè)研究，果斷解聘市場(chǎng)即將淘汰的專業(yè)副高，形成能上能下的局面。因此職業(yè)教育職稱評(píng)聘模式不僅在評(píng)審方面要進(jìn)行改變，在聘用上也需要進(jìn)行改革，這樣直接聘用制的實(shí)施就顯得尤為重要了，和傳統(tǒng)模式相比直接聘任模式具有以下特點(diǎn)：第一，是否聘任是由用人單位根據(jù)本單位工作實(shí)際需要決定，不需要經(jīng)過有關(guān)主管部門的認(rèn)可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對(duì)照崗位職責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格考核，根據(jù)考核結(jié)果及工作需要決定是否續(xù)聘或解聘，當(dāng)崗位空缺時(shí)，可面向社會(huì)公開招聘。美國(guó)的非升即走做法非常具有啟發(fā)性。美國(guó)高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行院校獨(dú)立評(píng)審，不需進(jìn)行第三方的學(xué)術(shù)水平測(cè)定，有些緊缺專業(yè)可以破格評(píng)審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結(jié)束時(shí)未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務(wù)自行失效。表面看起來職稱評(píng)審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養(yǎng)重點(diǎn)專業(yè)時(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而激勵(lì)教師進(jìn)行熱門專業(yè)和市場(chǎng)緊缺專業(yè)的研究和申報(bào)。
    四、幾個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的難題。
    首先，如何保證下放后的評(píng)審機(jī)制的公平性。高校獨(dú)立評(píng)聘模式強(qiáng)調(diào)評(píng)審權(quán)的下放，這就直接帶來一個(gè)問題，沒有相對(duì)公平的第三方的評(píng)價(jià)，如何形成有效監(jiān)督機(jī)制，從而避免在評(píng)審過程中的人情評(píng)審及暗箱操作。其次，新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)從重科研、重資歷、重學(xué)歷向教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐方面轉(zhuǎn)移時(shí)，如何建立明確可量化的二級(jí)支撐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免從一個(gè)誤區(qū)走向另一個(gè)誤區(qū)。再次，社會(huì)的認(rèn)可度問題?，F(xiàn)行職稱評(píng)審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會(huì)普遍認(rèn)可職稱。如果采用直接評(píng)聘制，各院校評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致職稱評(píng)審的公信度及價(jià)值下降怎么辦。最后，國(guó)家相應(yīng)的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機(jī)制，會(huì)不會(huì)形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]馬明陽.關(guān)于深化高等院校職稱改革工作的思考[j].錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）.
    [2]陳福昌.深化高校職稱改革工作的若干思考[j].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)，（11）.
    [3]劉霞職.稱改革存在的問題及對(duì)策[j].工作研究，（9）.
    [4]姜大源.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革:經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律[j].職業(yè)技術(shù)教育，（19）.
    [5]趙永樂.中國(guó)高校教師職稱改革模式的抉擇[j].教育學(xué)研究，（4）.
    [6]沈堯源，李杰虎.美國(guó)職稱制度管窺[j].行政人事管理，（4）.
    [7]左惠凱，李曉燕.完善高校職稱評(píng)定中學(xué)術(shù)論文量化標(biāo)準(zhǔn)[j].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，5（2）.
    [8]杜黎.我國(guó)普通高校教師聘任制改革的初步研究[j].汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.
    [9]顏玄洲，胡春曉.關(guān)于高校職稱評(píng)聘模式的思考[j].高等農(nóng)業(yè)教育，（1）.
    [10]陳永明.日本大學(xué)教師聘任制的特征及其啟示[j].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）.
    論文研究背景篇五
    一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)施新課程。教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者形象，更多致力于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織引導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。
    一、突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
    當(dāng)前，學(xué)校和家長(zhǎng)仍把考試成績(jī)看做教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，使得教師和學(xué)生都圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生天生的“好奇心”被埋沒了，成了馱著書本的“書呆子”。面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化，我們更需要的是能夠探索和發(fā)現(xiàn)，為人類作出杰出貢獻(xiàn)的人才，這也是教師追求的最高教育境界。教師要改革課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到的，即學(xué)生自己通過研究、比較、建構(gòu)，逐步形成自己的知識(shí)框架。數(shù)學(xué)教師不能充當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)施舍者的角色，不該是至高無上的權(quán)威，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣味的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、思考、探究、交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)啟迪學(xué)生思維。
    高中學(xué)生的思維能力發(fā)展迅速，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位，教師要在他們思維發(fā)展的飛躍時(shí)期適當(dāng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使他們的思維能力得到更好發(fā)展。知識(shí)和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，才能進(jìn)一步了解其思維水平，考慮教學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教學(xué)法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就要有相應(yīng)的變化。
    三、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    教學(xué)有方，教無定法，貴在得法。一般來說，對(duì)于在邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等教學(xué)內(nèi)容采用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜;對(duì)于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對(duì)于教材中理論性較強(qiáng)的難點(diǎn)，采用講解法較好。活動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性極為重要。讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，介紹數(shù)學(xué)在各行業(yè)中的應(yīng)用，尤其是把數(shù)學(xué)應(yīng)用于各領(lǐng)域取得的重大成果，能夠促進(jìn)青少年擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，增進(jìn)技能，發(fā)展他們的思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
    首先，要讓學(xué)生把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理好。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系，可引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進(jìn)行知識(shí)的引申、串變。學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生思維主動(dòng)活動(dòng)的過程，是提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
    其次，要注重?cái)?shù)學(xué)語言的表達(dá)。教學(xué)中平鋪直敘地講解，教師講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)此未必有興趣。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢园岩恍で笠?guī)律的問題讓學(xué)生分同桌互議、小組討論、集體交流等形式來進(jìn)行，這樣使那些不敢發(fā)言的學(xué)生也有機(jī)會(huì)說說自己發(fā)自內(nèi)心的話，這樣不同層次學(xué)生的疑難問題也在輕輕松松的討論交流中迎刃而解，既讓學(xué)生解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的能力。教師要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)問題所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，把數(shù)學(xué)問題用活、用深、用夠?？梢圆扇∫活}多變、一題多形、一題多解、一題多編、一題多答等方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性、全面性、獨(dú)創(chuàng)性等。教學(xué)時(shí)不能滿足于這一種解法，對(duì)于有多種解法的問題要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多側(cè)面、不同方向進(jìn)行發(fā)散思維，尋求第二種解法、第三種解法，乃至新穎獨(dú)特、創(chuàng)造性的解法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)。
    總之，教師以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力出發(fā)，加強(qiáng)師生之間的溝通，采取有效的教學(xué)方法，給學(xué)生以指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教育教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
    論文研究背景篇六
    關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
    一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
    在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
    新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
    二、研究探索尋求最佳的教法。
    在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對(duì)話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識(shí)與技能的絕對(duì)權(quán)威地位，營(yíng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識(shí)的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。
    三、激勵(lì)適時(shí)適度。
    好孩子是“夸”出來的，賞識(shí)教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)，避免過度的鼓勵(lì)性語言，慎用批評(píng)，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
    總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
    論文研究背景篇七
    摘要：課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。堅(jiān)持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展”。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改的核心理念，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧發(fā)展的空間，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在向積極方面發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
    化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在教育理念的更新上。教師在自己的腦海中初步樹立了課程意識(shí)、過程意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、整合意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這種定時(shí)定量對(duì)教師進(jìn)行的校本教研，有力地促進(jìn)了教師和學(xué)生與新課程的共同成長(zhǎng)。教師已理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試著把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)和六個(gè)方面的具體目標(biāo)，這為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實(shí)質(zhì)，才能自覺地把新課程的理念落實(shí)在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中。
    實(shí)施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評(píng)價(jià)觀，自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源。大力開展新課程校本教研，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。
    目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多轉(zhuǎn)變或改進(jìn)，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠(yuǎn)。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)”，教學(xué)目標(biāo)“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實(shí)踐參與“重個(gè)體展示輕整體參與”，教學(xué)評(píng)價(jià)“重單元和結(jié)果輕多元和過程”。
    因此，每一位教師必須自覺革除長(zhǎng)期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的最終目標(biāo)。化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從以下及幾個(gè)方面加以實(shí)施：
    1、認(rèn)真研究課程目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益。
    研究課程目標(biāo)，要弄清課程目標(biāo)體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了怎樣的課程理念；弄清課程目標(biāo)反映了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標(biāo)，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益”教學(xué)。
    2、深入鉆研課程內(nèi)容。
    自己從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心教材，把握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識(shí)的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識(shí)循環(huán)中上升，在知識(shí)滲透中提高。要悉心進(jìn)行校本課程開發(fā)，教師不再是課程的復(fù)印者，而是課程的開發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，如對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中有目的有意識(shí)地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    3、細(xì)致了解學(xué)生。
    新課程的實(shí)施，必須體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，通過學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動(dòng)獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。
    4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
    設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在前面分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排。它既是對(duì)學(xué)生要學(xué)知識(shí)的加工整理，又是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)進(jìn)行的加工整理，是對(duì)每節(jié)課要達(dá)到某教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的教什么、怎樣教、達(dá)到什么結(jié)果的策劃。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師要改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨(dú)立獲取新知的能力，分析和處理問題的能力，以及交流與合作的能力。
    5、全力優(yōu)化課堂教學(xué)。
    新課程的實(shí)施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機(jī)，無論多完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會(huì)在師生交往互動(dòng)中生成和發(fā)展出許多新問題，新認(rèn)識(shí)和新成果。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。新課程的課堂教學(xué)要求教師要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。新課程開放性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，將研究的重心下移到課堂，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中所面臨的具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，校本教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。所以，開展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
    反思我們的課堂教學(xué)是無意中抑制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。可以說，沒有新課程課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的模糊認(rèn)識(shí)或困惑中走出來。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實(shí)做到，按新教學(xué)觀念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。真正面向全體，分層次施教，成功教育。促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。嚴(yán)格按照“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排這些時(shí)間，使學(xué)生能結(jié)合個(gè)人情況而自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，達(dá)到陶冶情操、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)的目的。
    新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)的綜合治理工程，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和行為，學(xué)生也要改變完全依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。只有師生齊心協(xié)力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我們的新課程研究成果必定會(huì)讓學(xué)生的終身發(fā)展受益。這是對(duì)我們教師付出的最好回報(bào)，也是我們的最大愿望。
    論文研究背景篇八
    摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)拉近了世界各國(guó)的距離，使各國(guó)有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的交流，各國(guó)之間的貿(mào)易活動(dòng)也更加方便的進(jìn)行，沒有使用互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)注定會(huì)被社會(huì)所淘汰。在電子商務(wù)的背景下，很多企業(yè)都使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，這是企業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，這就要求企業(yè)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式和觀念，開創(chuàng)符合電子商務(wù)模式的財(cái)務(wù)管理模式，來更好的應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
    關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；財(cái)務(wù)管理；研究。
    論文研究背景篇九
    摘要：
    新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的更高的要求，高中地理教師應(yīng)該以務(wù)實(shí)的態(tài)度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，借助教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞：
    新課改；高中地理教學(xué)；教育觀念；課堂氛圍。
    隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，新形勢(shì)下的高中地理教學(xué)要運(yùn)用新理念新方法，切實(shí)做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的各方面能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。
    一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
    新課改提出了許多新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式，高中地理教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長(zhǎng)時(shí)間地研究新課改理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)，并逐步改進(jìn)教學(xué)方法。教師在學(xué)習(xí)這些教學(xué)理念時(shí)，可以和其他的任課教師就課程的開展進(jìn)行討論，雙方交流在實(shí)踐過程中獲得的感受，提高對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。
    二、營(yíng)造民主自由的課堂氛圍。
    新的時(shí)期為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，需要營(yíng)造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學(xué)生為中心。通過營(yíng)造民主自由的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與主動(dòng)探究，敢于說出自己的質(zhì)疑。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)角色的變化。新課改明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要認(rèn)識(shí)到課堂引導(dǎo)者和課堂主導(dǎo)者之間的差異，擺正自己的態(tài)度，與學(xué)生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生樹立師生平等的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，對(duì)待學(xué)生時(shí)不僅要貼近學(xué)生的生活還要貼近學(xué)生的心靈。其次，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中階段的每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)形成自己的思維方式和價(jià)值觀念，在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維之中的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。
    三、改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
    現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多高中地理教學(xué)的新方法，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力，教師在教學(xué)時(shí)需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。
    1、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法開展課堂教學(xué)。
    探究式學(xué)習(xí)就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成探究式的問題，將課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到學(xué)生感興趣的情境中，讓學(xué)生在情境中通過探究活動(dòng)解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題中的地理知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的教學(xué)方式。以《全球氣候變化》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師在運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上教師可以詢問學(xué)生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎(jiǎng)的主要內(nèi)容是什么？有看過的學(xué)生嗎？看過的學(xué)生可以講一講電影中的精彩情節(jié)嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)很有興趣的回答教師的問題，等學(xué)生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時(shí)展示相關(guān)的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現(xiàn)的.海平面上升的現(xiàn)象，就可以向?qū)W生展示有關(guān)近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)全球變暖的了解，然后讓學(xué)生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關(guān)的現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己對(duì)全球變暖現(xiàn)象中的疑惑，教師在學(xué)生說的過程中將學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行記錄和整理。最后讓每個(gè)小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進(jìn)行探討，共同確定恰當(dāng)?shù)膯栴}結(jié)論。
    2、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中地理教學(xué)。
    利用思維導(dǎo)圖開展高中地理課堂可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)連接成一個(gè)整體，方便學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和綜合運(yùn)用。教師在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在回顧《全球氣候變化》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生回想教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容，這部分中的關(guān)鍵內(nèi)容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個(gè)圓點(diǎn)代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關(guān)的向外的線條，在每個(gè)支線條上分別寫上一個(gè)與全球氣候變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部梳理完畢。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的用法后，在地理學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段要運(yùn)用思維導(dǎo)圖，每堂課結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)目標(biāo)，自己繪制思維導(dǎo)圖。在課堂教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的思維導(dǎo)圖與教師的進(jìn)行對(duì)比，了解自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不足之處，并在不足之處標(biāo)上著重學(xué)習(xí)的記號(hào)，在復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，注重營(yíng)造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學(xué)方式展開教學(xué)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[d].華東師范大學(xué),.
    論文研究背景篇十
    在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在實(shí)施系統(tǒng)中必然會(huì)面臨安全問題，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，任何計(jì)算機(jī)都可以從其他計(jì)算機(jī)中獲取信息，因此企業(yè)的財(cái)務(wù)信息很容易就會(huì)泄露出去，所以，我們需要建立一個(gè)安全的通信網(wǎng)絡(luò)來防止信息泄露。首先，軟件管理系統(tǒng)的安全性需要加強(qiáng)，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財(cái)務(wù)信息進(jìn)行備份，電腦和移動(dòng)磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動(dòng)磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件的安全性，及時(shí)進(jìn)行軟件殺毒、檢查，更新系統(tǒng)，定期進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，防止病毒入侵。第四，建立內(nèi)部信息的防范系統(tǒng)，確立一系列可行的安全管理體系，企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)信息不能與外部信息放到同一個(gè)系統(tǒng)中，并建立實(shí)時(shí)跟蹤系統(tǒng)，監(jiān)控內(nèi)部信息的處理，同時(shí)，使用防火墻、密鑰設(shè)置、驗(yàn)證身份等方式對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行安全保護(hù)。
    3.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的監(jiān)管力度。
    對(duì)企業(yè)的監(jiān)管不僅有企業(yè)內(nèi)部的管理，而且有法律的監(jiān)督。在企業(yè)內(nèi)部管理方面，一個(gè)企業(yè)中所包含的部門有很多，各個(gè)部門的管理人員都應(yīng)該各司其職，并且有統(tǒng)一的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)員工的法律法規(guī)教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，明確自己的法律責(zé)任，對(duì)任何有違法行為的員工都應(yīng)該依法處理，嚴(yán)格遵守法律條款。企業(yè)任用員工的時(shí)候必須嚴(yán)格把關(guān)，沒有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員不能聘用。在法律監(jiān)督方面，對(duì)電子商務(wù)的立法應(yīng)該加大力度，建立一個(gè)安全可靠的法律環(huán)境，由于信息的全球化，而且我們國(guó)家的電子商務(wù)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家，所以我們應(yīng)該虛心地向人家學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，并且結(jié)合本國(guó)國(guó)情，制定適合國(guó)情的關(guān)于電子商務(wù)交易的法律法規(guī)。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，這滿足了商法中對(duì)在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理安全的較高要求，強(qiáng)化了對(duì)財(cái)務(wù)管理信息的安全保障。
    3.3重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理的技術(shù)人才。
    在電子商務(wù)背景下的財(cái)務(wù)管理信息必須通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作，因此，現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)師的要求更高了，會(huì)計(jì)師不僅僅要熟習(xí)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。特別是在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)不僅僅局限于本地區(qū)、本國(guó)，還要與國(guó)外的公司有業(yè)務(wù)接洽，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員要熟悉國(guó)際商務(wù)規(guī)則，了解國(guó)際文化知識(shí)。由此可見，企業(yè)必須重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)的技術(shù)人才，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員，有高超的實(shí)際操作能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力，并在運(yùn)營(yíng)公司方面有自己獨(dú)到的見解。企業(yè)還應(yīng)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行集中的教育和培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的工作水平，最重要的是，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)能力和英文水平，培養(yǎng)知識(shí)與技術(shù)水平兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。除此之外，企業(yè)還應(yīng)開發(fā)屬于自己企業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件，使本企業(yè)更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，要不斷完善更新該軟件，降低企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件商的依賴性。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]徐維維.物流財(cái)務(wù)管理存在的問題及對(duì)策[j].交通財(cái)會(huì)，2010，（01）.
    [2]謝小琴，尹嬌.淺析現(xiàn)代物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理[j].中國(guó)商貿(mào)，2010，（26）.
    [3]孫鳳寧.電子商務(wù)管理的發(fā)展研究[j].信息與電腦（理論版），2010，（1）；151.
    [4]吳文群.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理探析[j].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2011，（8）；115.
    論文研究背景篇十一
    二、教學(xué)要以學(xué)生為中心。
    三、采用啟發(fā)式教學(xué)。
    初中數(shù)學(xué)具有抽象性，思維邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力．教師要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力．啟發(fā)式教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)掌握程度、認(rèn)識(shí)事物的能力等實(shí)際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識(shí)，加強(qiáng)邏輯的教學(xué)方法．作為初中數(shù)學(xué)教師，需要很強(qiáng)的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力．在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)．在啟發(fā)的時(shí)候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達(dá)到層層思考的目的，促使學(xué)生逐漸理解．如果遇到的問題直接深入的話，學(xué)生很難理解，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學(xué)的一個(gè)技巧．還有，教師在模擬情境進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力．例如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對(duì)稱的物品，在學(xué)生都沒有答案時(shí)，教師可以給一些提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些啟發(fā)，利用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)．總之，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個(gè)新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生．教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法．教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造趣味課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性．教師不僅要將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，更要提高他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、獨(dú)立思考問題等方面的綜合能力。
    論文研究背景篇十二
    高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺階段，需要他們投入更多的精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要把學(xué)生的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科目靈活的特性結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造出更好、更高效的數(shù)學(xué)課堂，從而幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。
    一、生活化數(shù)學(xué)引導(dǎo)，搭建高效和諧的數(shù)學(xué)課堂。
    高中生學(xué)習(xí)新知識(shí)有一定的壓力，使他們很大程度上都是機(jī)械化地跟隨教師教學(xué)的節(jié)奏，直接影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性低下。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，帶動(dòng)學(xué)生沉浸于生活數(shù)學(xué)中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為高效數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入做好鋪墊。比如，在導(dǎo)入三視圖有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師把學(xué)生帶到課堂之外和學(xué)生一起從不同的角度對(duì)教學(xué)樓的樣式進(jìn)行觀察和記錄，運(yùn)用實(shí)際的動(dòng)手操作為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識(shí)探究的參與熱情，幫助學(xué)生擺脫教室封閉空間帶來的壓抑感。在知識(shí)講解之前，教師讓學(xué)生互相交流觀察的感受和體會(huì)，讓實(shí)踐式的三視圖在學(xué)生心中留下趣味性的印象。在課堂上積極地聯(lián)系生活中的實(shí)踐，幫助學(xué)生從全新的角度更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為他們積極參與知識(shí)的學(xué)習(xí)做出推動(dòng)作用。
    其次，教師要讓學(xué)生自由地暢游在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在自主式的數(shù)學(xué)課堂中獲得更好的發(fā)展空間。比如，在“空間直角坐標(biāo)系”課堂教學(xué)中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，讓他們了解空間直角坐標(biāo)系的設(shè)計(jì)原理及每個(gè)點(diǎn)的表示方法，接著讓學(xué)生自由設(shè)置出原點(diǎn)及單位長(zhǎng)度，讓他們?cè)谀X海中把教學(xué)樓當(dāng)作一個(gè)大的空間直角坐標(biāo)系，由教師說出不同的科室，讓學(xué)生對(duì)其坐標(biāo)進(jìn)行描述，幫助他們?cè)趯?shí)際的生活練習(xí)中更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐，運(yùn)用這種方式拓展學(xué)生的思維，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中敢于探究，并扎實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。生活是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，教師在其中添加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶，又可以讓他們對(duì)生活產(chǎn)生熟悉感，這樣有助于提升他們探究生活數(shù)學(xué)的積極性，并對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    二、多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)輕松的數(shù)學(xué)課堂。
    高中生心中存在著較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，為他們帶來競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的互動(dòng)式高效數(shù)學(xué)課堂。
    首先，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中教師要降低對(duì)紀(jì)律的要求，適當(dāng)解放學(xué)生個(gè)人的天性，讓他們更加輕松地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們的主要標(biāo)準(zhǔn)，為基礎(chǔ)不好的學(xué)生提供一個(gè)好好學(xué)習(xí)的契機(jī)，促使全班學(xué)生都可以以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為其學(xué)習(xí)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織班級(jí)內(nèi)的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生處于一種緊張的思想狀態(tài)中，更好地挖掘出他們的潛能。比如，在“解三角形”的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)講解，對(duì)表情上疑惑的學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生解決他們遇到的實(shí)際問題，促使學(xué)生更加全面地掌握解三角形所包含的內(nèi)容。接著，讓學(xué)生兩兩對(duì)抗，先由教師出題讓學(xué)生進(jìn)行解答，以速度快、準(zhǔn)確度高的學(xué)生為勝，然后漸漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生之間互相出題進(jìn)行刁難，在學(xué)生出題的過程中，教師可以從側(cè)面檢驗(yàn)其知識(shí)點(diǎn)掌握的過程。最后決定出整個(gè)班級(jí)的優(yōu)勝者，教師對(duì)其進(jìn)行積極的表揚(yáng)，以此帶動(dòng)全班學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生競(jìng)賽的過程中，教師要公平地面對(duì)每一名學(xué)生，對(duì)失敗學(xué)生的做法和思維上的缺陷進(jìn)行有針對(duì)性的講解，再一次完善他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這種趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)皆可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索難題的精神，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來更多的樂趣。
    另外，教師要以小組合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生合作。因?yàn)楦咧猩L(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)其心中對(duì)教師可能存在一定的抵觸情緒，教師在這種消極的局面中對(duì)其進(jìn)行小組合作式的知識(shí)教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，從而為他們數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握帶來更多的動(dòng)力。在合作教學(xué)之前，教師先要按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)缺互補(bǔ)的小組分配，讓學(xué)生互相帶動(dòng)，使熱情不高的學(xué)生也可以積極參與其中。接著，教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓他們思想上告別競(jìng)爭(zhēng)式的數(shù)學(xué)課堂，做到“化敵為友”，一起合作與其他小組進(jìn)行對(duì)抗，讓以前一個(gè)人面對(duì)的問題轉(zhuǎn)變成小組之間合作探索完成，為學(xué)生帶來合作樂趣的同時(shí)，帶動(dòng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)全班性的進(jìn)步。在提升他們合作意識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來更加寬廣的空間。
    隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行全方面的研究，大膽地進(jìn)行課堂創(chuàng)新，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活做出更多貢獻(xiàn)。
    論文研究背景篇十三
    小時(shí)侯，在老家村口的大槐樹下，我每每對(duì)蹲在石磨前的大狗，心懷懼意。它油光發(fā)亮的毛兒，錚亮銳利的眼光，在身后田野的襯托下，顯出無比的威武。長(zhǎng)大后，看到城市里的大狗，在汽車旁、小區(qū)里，一付寵物的模樣，襯著鬧市的喧囂，早已失去了當(dāng)年的雄姿。
    我的一位研究動(dòng)物學(xué)的朋友告我，這是背景不同造成的。他的話引起了我的關(guān)注。
    有一次，去動(dòng)物園，看到一只被栓著鐵鏈的老虎，被有償與游客合影。看它胖胖的身軀，松弦的皮肉，無神的眼光，徒有了一身的虎紋與額上的“王”字。當(dāng)其失去了崇山峻嶺的背景后，只剩了一個(gè)“老虎”的符號(hào)。
    還有一次，在電視上看到，幾只在運(yùn)往動(dòng)物園途中的斑馬，半道逃脫，流竄在車水馬龍的大街上?？吹剿鼈凅@謊失措的目光，哪里還有奔跑在非州大草原上的瀟灑。背景從草甸換成了馬路，機(jī)敏的斑馬也就變成了移動(dòng)的“條紋”。
    動(dòng)物如此，人其實(shí)也是這樣。
    那次去游覽某古鎮(zhèn)，在觀看圖片展時(shí)，陪同指著一照片說，這是某領(lǐng)導(dǎo)退休后來老家游玩的照片。我乍一看還真沒看出來，照片上就一個(gè)普通慈祥的老人，其穿著打扮與當(dāng)?shù)乩先藷o異。不同的可能是少了許多陪同與在職時(shí)的精氣神?；蛟S這就是這位前領(lǐng)導(dǎo)的背景dd權(quán)力的威嚴(yán)與沉重的責(zé)任，讓他與普通老百姓產(chǎn)生了不一樣的視覺形象。
    實(shí)質(zhì)上，這時(shí)侯這個(gè)背景就是前面這個(gè)人后面的職業(yè)形象。就像登上飛船的宇航員、駕駛飛馳列車的火車司機(jī)、主持電視節(jié)目的主持人、采訪中的'媒體記者、踏上電影大獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的演員、步入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)殿堂的作家，甚至于指揮千軍萬馬的將軍。那時(shí)，你的個(gè)體已被融化在人們對(duì)背景的稱呼中。當(dāng)然其中有你個(gè)人努力的結(jié)果，不過更多的是社會(huì)賦于你的責(zé)任。
    但如果你不診惜，脫離了背景，你就是一個(gè)沒有任何光環(huán)的普通人，甚至?xí)兂汕f萬個(gè)普通人之外的一員。這樣的事例枚不勝舉。
    人生是個(gè)大舞臺(tái)，在生命的連續(xù)劇中，其實(shí)每個(gè)角色都有自己合適的背景，在這個(gè)背景下，你就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真演完自己的戲。
    一旦你自毀背景，那么你的戲可能也就演完了！
    論文研究背景篇十四
    我校王校長(zhǎng)及6名教師申報(bào)了7個(gè)延安市個(gè)人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個(gè)月了，期間我們做了大量的工作，基本實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。
    一、第一階段主要做法：
    （一）、搞好課題研究的保障。
    1、制度保障。
    為了確保課題研究的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實(shí)際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計(jì)劃，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。
    用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
    2、組織管理保障。
    成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實(shí)施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。
    （二）、教師個(gè)人所做工作。
    1、確定研究課題，形成課題研究實(shí)施方案和開題報(bào)告。
    2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
    3、通過文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
    二、存在的主要問題。
    通過本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在一些不足之處。
    1、部分教師對(duì)研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
    2、教師在課題研究中缺乏主動(dòng)，需要管理人員督促。
    3、缺少個(gè)人學(xué)習(xí)，不明確每階段需要做什么。
    三、今后打算。
    鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個(gè)方面入手來改進(jìn)，以如期完成各階段工作。
    1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他教師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、因地制宜、因材施教，踏實(shí)研究。
    2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在交流中，在反思中，充實(shí)自己，搞好研究。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    論文研究背景篇十五
    經(jīng)濟(jì)背景研究心得體會(huì)是一個(gè)關(guān)于經(jīng)濟(jì)背景研究的主題，本文將分為五個(gè)段落，分別介紹個(gè)人對(duì)經(jīng)濟(jì)背景研究的認(rèn)識(shí)和深入。
    經(jīng)濟(jì)背景研究是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)我們了解國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、了解行業(yè)的當(dāng)前狀況和趨勢(shì)具有重要意義。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策和發(fā)展戰(zhàn)略制定時(shí)，充分了解經(jīng)濟(jì)背景可以幫助我們科學(xué)地分析當(dāng)前情況，并做出正確的決策。
    要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)背景研究，我們可以通過多種途徑和方法來獲取所需要的信息和數(shù)據(jù)。首先，我們可以通過查閱各種經(jīng)濟(jì)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和研究報(bào)告來獲取相關(guān)信息。其次，我們可以通過參加經(jīng)濟(jì)研討會(huì)、行業(yè)展覽和專業(yè)的培訓(xùn)課程，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者溝通交流，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。此外，我們還可以通過與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，開展實(shí)地調(diào)研和深入交流，了解更詳細(xì)的信息。
    經(jīng)濟(jì)背景研究對(duì)于企業(yè)和個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。對(duì)于企業(yè)而言，了解經(jīng)濟(jì)背景可以幫助企業(yè)制定正確的市場(chǎng)營(yíng)銷策略和產(chǎn)品定位，并預(yù)測(cè)未來的市場(chǎng)需求和趨勢(shì)。對(duì)于個(gè)人而言，了解經(jīng)濟(jì)背景可以幫助個(gè)人進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，選擇適合自己的行業(yè)和崗位，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。
    在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)背景研究的過程中，我感受到了多方面的收獲。首先，我充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)背景研究對(duì)于企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的重要性，意識(shí)到只有了解背景才能做出正確的決策。其次，我通過查閱各種經(jīng)濟(jì)資料、參加相關(guān)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，不斷提升和更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，我還通過與行業(yè)專家和相關(guān)企業(yè)的交流合作，得到了更詳細(xì)和深入的了解。最后，我認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)背景研究是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過程，只有不斷地更新知識(shí)和拓寬視野，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)背景研究將越來越重要。未來，經(jīng)濟(jì)背景研究將更加注重?cái)?shù)據(jù)的分析和預(yù)測(cè)能力，通過大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用，提高背景研究的精準(zhǔn)度和效率。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，我相信經(jīng)濟(jì)背景研究將更加重視國(guó)際間的交流與合作，了解全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和潛在機(jī)遇。綜上所述，我深感經(jīng)濟(jì)背景研究不僅是當(dāng)前企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵，更是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。
    論文研究背景篇十六
    第一段：引言（100字）。
    在進(jìn)行任何經(jīng)濟(jì)研究或決策之前，對(duì)經(jīng)濟(jì)背景進(jìn)行深入研究至關(guān)重要。在經(jīng)濟(jì)全球化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，了解和分析經(jīng)濟(jì)背景能夠幫助我們更好地把握市場(chǎng)走勢(shì)、了解產(chǎn)業(yè)脈絡(luò)和把握政策導(dǎo)向。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的研究，我深刻地體會(huì)到經(jīng)濟(jì)背景對(duì)于經(jīng)濟(jì)研究和決策的重要性。
    第二段：經(jīng)濟(jì)全球化的背景（250字）。
    首先，經(jīng)濟(jì)全球化是我們研究經(jīng)濟(jì)背景必須深入理解的一個(gè)方面。全球化加速了國(guó)際貿(mào)易和投資的自由化，大大擴(kuò)大了市場(chǎng)規(guī)模和機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨著全球競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。了解全球化背景，有助于我們把握國(guó)家在全球化進(jìn)程中的地位和機(jī)遇。例如，一帶一路倡議的提出，為中國(guó)和相關(guān)沿線國(guó)家提供了新的發(fā)展機(jī)遇，這對(duì)我們研究這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)背景至關(guān)重要。
    第三段：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的背景（250字）。
    其次，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的背景對(duì)于經(jīng)濟(jì)研究和決策也至關(guān)重要。隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整和變化。了解不同產(chǎn)業(yè)之間的相關(guān)性和協(xié)同效應(yīng)，能夠幫助我們確定潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)。例如，了解中國(guó)的制造業(yè)發(fā)展，并結(jié)合全球供應(yīng)鏈的變化，有助于我們理解中國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
    第四段：政策導(dǎo)向的背景（250字）。
    第三，政策導(dǎo)向的背景對(duì)于經(jīng)濟(jì)決策和投資至關(guān)重要。政府的政策決策和調(diào)整對(duì)經(jīng)濟(jì)有著直接和重要的影響。了解政策導(dǎo)向的背景可以幫助我們把握政府的宏觀調(diào)控方向，預(yù)測(cè)政策的扶持或干預(yù)，以及政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性。例如，了解中國(guó)政府的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，可以為我們預(yù)測(cè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及在相關(guān)領(lǐng)域的投資方向提供參考。
    第五段：總結(jié)體會(huì)（250字）。
    通過對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的研究和分析，我深刻地體會(huì)到經(jīng)濟(jì)背景對(duì)于經(jīng)濟(jì)研究和決策的重要性。了解經(jīng)濟(jì)全球化的背景可以幫助我們把握國(guó)家在全球化進(jìn)程中的地位和機(jī)遇。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的背景可以幫助我們確定潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)。了解政策導(dǎo)向的背景可以幫助我們把握政府的宏觀調(diào)控方向，預(yù)測(cè)政策的扶持或干預(yù)。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的深入研究是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究和決策的基礎(chǔ)，可以幫助我們準(zhǔn)確把握市場(chǎng)走勢(shì)、找到投資機(jī)會(huì)以及制定合理的發(fā)展策略。鑒于此，在未來的工作中，我將更加注重對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的研究，以提升自己在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究和決策能力。
    論文研究背景篇十七
    摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展嚴(yán)重的沖擊了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理，因此在電子商務(wù)環(huán)境下一種新的財(cái)務(wù)管理模式的確定成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理數(shù)字化的重要改革內(nèi)容。本文對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行研究，從而確立網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)模式作為財(cái)務(wù)管理重要模式。該研究為電子商務(wù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用和發(fā)展，及推動(dòng)整個(gè)電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。
    電子商務(wù)在我國(guó)起步晚，但是給眾多企業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)也隨著電子商務(wù)的發(fā)展范圍被擴(kuò)大化，因此財(cái)務(wù)管理隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來而更加網(wǎng)絡(luò)化。在電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，他的研究也就具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1.網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的概述。
    網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是電子商務(wù)時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要模式，它是指以internet/intranet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理為核心、業(yè)務(wù)管理與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，完全支持電子商務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程記帳、遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程查賬、遠(yuǎn)程審計(jì)、遠(yuǎn)程監(jiān)控和事中動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)核算、分析、控制、決策、監(jiān)督與在線財(cái)務(wù)管理，同時(shí)處理電子單據(jù)和進(jìn)行電子貨幣結(jié)算的一種全新的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理模式，是電子商務(wù)的重要組成部分。此外，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理相統(tǒng)一的一種新型財(cái)務(wù)管理模式，具有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、協(xié)同業(yè)務(wù)、遠(yuǎn)程處理、動(dòng)態(tài)核算、在線管理、集中式管理、電子單據(jù)、電子貨幣、網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、移動(dòng)辦公和網(wǎng)上理財(cái)?shù)忍攸c(diǎn)。
    傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理以企業(yè)價(jià)值最大化和企業(yè)利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，追求企業(yè)的業(yè)績(jī)。而電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理則改變了傳統(tǒng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式，向著多元化和雙向性的方向發(fā)展，以相關(guān)利益主體的利益及其利益協(xié)調(diào)化作為電子商務(wù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，同時(shí)還兼顧企業(yè)的現(xiàn)時(shí)收益和關(guān)注企業(yè)的未來收益。追求企業(yè)和客戶共同的利潤(rùn)和價(jià)值。
    3.網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的功能。
    網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)是依托網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，以財(cái)務(wù)管理為核心，業(yè)務(wù)管理與財(cái)務(wù)管理協(xié)同實(shí)現(xiàn)各種遠(yuǎn)程操作和事中動(dòng)態(tài)核算和財(cái)務(wù)管理的一種財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。因此網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理能實(shí)現(xiàn)供銷存業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)一體化管理，成本控制的有效化，提供企業(yè)級(jí)的分析決策信息，財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制等。同時(shí)充分挖掘和利用財(cái)務(wù)信息，打破地域許仙志，擴(kuò)展財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)快速反應(yīng)和調(diào)整財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)。
    但是電子商務(wù)的發(fā)展也國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來了巨大的變化，因此網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理為了迎合市場(chǎng)變化的需求，也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和職能上進(jìn)行創(chuàng)新。首先在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容上，將企業(yè)的中心轉(zhuǎn)移到無形資產(chǎn)管理上，使無形資產(chǎn)的管理成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)的資金籌集與應(yīng)用的籌資與投資意識(shí)，樹立籌知與投知的管理意識(shí)。同時(shí)更加強(qiáng)化了風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。其次在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的職能上，電子商務(wù)的迅速發(fā)展在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的同時(shí)改變了傳統(tǒng)的.商業(yè)模式，因此網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的職能主要包括決策職能、計(jì)劃職能和控制職能。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理職能具有減低企業(yè)財(cái)務(wù)管理復(fù)雜程度，實(shí)施有效的財(cái)務(wù)計(jì)劃職能、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)管理，提高財(cái)務(wù)決策的準(zhǔn)確性，完善財(cái)務(wù)控制職能，整合企業(yè)財(cái)務(wù)資源，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同統(tǒng)一。
    網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)上理財(cái)服務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件是以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的整合為目標(biāo)，提供電子商務(wù)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理模式和其各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)功能的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)。目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用模式主要有：以用友和則易等為主的從無到有以純java技術(shù)開發(fā)，面向?yàn)g覽器應(yīng)用模式全面設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，在以安易和金蝶的k3web版為例的相對(duì)c/s模式下的web應(yīng)用或添加客戶端軟件的模式，同時(shí)也有以微軟公司提供的（wbt）為主的以軟件非瀏覽器模式如金算盤。
    網(wǎng)上理財(cái)服務(wù)是一種新的自助式軟件服務(wù)，它以專營(yíng)網(wǎng)站方式，對(duì)數(shù)據(jù)具有安全保密機(jī)制，在網(wǎng)上提供的專業(yè)財(cái)務(wù)應(yīng)用服務(wù)。因此對(duì)于中小型電子商務(wù)企業(yè)可以不用購(gòu)買軟件，而只需購(gòu)買財(cái)務(wù)處理服務(wù)，由服務(wù)提供商直接在網(wǎng)上提供會(huì)計(jì)處理和財(cái)務(wù)管理服務(wù)就能完成會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理。從而降低中小型電子商務(wù)企業(yè)開展會(huì)計(jì)電算化的投資，同時(shí)也提高中小型企業(yè)和財(cái)務(wù)軟件公司的經(jīng)濟(jì)效益。
    5.網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的實(shí)施方案。
    在電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)作為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，可以通過自身需求建立自己的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，同時(shí)也可以通過購(gòu)買已經(jīng)開發(fā)的財(cái)務(wù)管理軟件，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)協(xié)同運(yùn)作，信息自動(dòng)傳遞共享。具體包括：首先，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的管理應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行需求分析，從而確定網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的工作、目標(biāo)及需求。其次，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)和單位的需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)。常見的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有價(jià)格便宜，性能不錯(cuò)的快速以太網(wǎng)、分布式光纖數(shù)據(jù)接口(fddi)能夠適應(yīng)與一般的企業(yè)中，同時(shí)也有價(jià)格昂貴，投資大的異步傳輸模式(atm)、干兆位以太網(wǎng)技術(shù)能夠適用于有實(shí)力的大型集團(tuán)企業(yè)（如中國(guó)石油天然氣集團(tuán)）。當(dāng)然一般的企業(yè)可以通過分布式光纖數(shù)據(jù)接口和快速以太網(wǎng)技術(shù)建立自己的局域網(wǎng)，用ddn專線連接遠(yuǎn)程子網(wǎng)，或者用電話對(duì)移動(dòng)用戶群進(jìn)行連接。同時(shí)依據(jù)企業(yè)自身的條件可選擇性的采用c/s或b/s的結(jié)構(gòu)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。再次，絕大多數(shù)的中小企業(yè)拿不出過多的資金發(fā)展自己的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，但是又希望通過網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)去首先企業(yè)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展，因此可以購(gòu)買財(cái)務(wù)軟件公司提供的財(cái)務(wù)軟件以及互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)業(yè)務(wù)和其他全套業(yè)務(wù)，通過按數(shù)量項(xiàng)目付費(fèi)的方式獲得網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化。
    6.結(jié)語。
    電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在一定程度上使企業(yè)財(cái)務(wù)管理朝著國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化和精確化的方向發(fā)展。通過電子商務(wù)構(gòu)件了網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的戰(zhàn)略體系，對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)畢竟是一個(gè)新生事物。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)安全管理方面還存在著數(shù)據(jù)失真、信息泄露、資金結(jié)算等安全問題，且網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)制度發(fā)展還不夠成熟等容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算手段變化。
    參考文獻(xiàn)：
    論文研究背景篇十八
    我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了各種商務(wù)活動(dòng)，在不同的商務(wù)活動(dòng)中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達(dá)成各種商務(wù)活動(dòng)，就要通過最基本的商務(wù)禮儀來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，商務(wù)禮儀能夠?yàn)槿藗冊(cè)诂F(xiàn)代生活中的社會(huì)交往提供各種服務(wù)，但我們要了解商務(wù)禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動(dòng)，還要關(guān)注不同文化差異背景下的商務(wù)禮儀。商務(wù)禮儀規(guī)范著人們?cè)陂L(zhǎng)期的商務(wù)活動(dòng)中形成的各種行為，隨著商務(wù)活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)展，人們?cè)谏虅?wù)交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務(wù)禮儀，從而規(guī)范的進(jìn)行國(guó)際間的商務(wù)活動(dòng)。在進(jìn)行國(guó)際化的商務(wù)活動(dòng)時(shí)，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務(wù)禮儀來提高商務(wù)交際的效率，從而實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家、不同文化背景下的商務(wù)活動(dòng)。
    人們?cè)谶M(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)中，長(zhǎng)期保持下來的`一種交際習(xí)慣，就形成了慣用的一種形式，從而規(guī)范著人們的交際行為，這就是商務(wù)禮儀。在各種商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀是不可缺少的部分，商務(wù)禮儀促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的頻繁交易，并確保商務(wù)活動(dòng)順利的進(jìn)行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務(wù)禮，商務(wù)禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進(jìn)行著的商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞剑涑墒斓臉?biāo)志是由穩(wěn)定的社會(huì)形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。商務(wù)禮儀每推進(jìn)一步，就說明商務(wù)禮儀的程序又提升了一步，同時(shí)，我們?cè)谏虅?wù)禮儀中又學(xué)到了更多的知識(shí)。在不同的民族、國(guó)家之間，禮儀隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成了一個(gè)民族、國(guó)家的傳統(tǒng)文化，禮儀的關(guān)鍵就是禮節(jié)，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的商務(wù)活動(dòng)，不同國(guó)家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅?wù)禮儀。但由于文化背景的不同，對(duì)其產(chǎn)生的影響也不同：
    一是人稱的模式在商務(wù)活動(dòng)中以不同的形式存在。在具體的商務(wù)活動(dòng)中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對(duì)方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動(dòng)中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。中國(guó)與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國(guó)的稱呼都是長(zhǎng)幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的肯定，經(jīng)常以昵稱取代全名。
    二是時(shí)間的觀念在商務(wù)活動(dòng)中有著很大的差異。中國(guó)人在商務(wù)活動(dòng)中是一個(gè)長(zhǎng)的慣性思維，在長(zhǎng)期的思維模式下，人們對(duì)信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務(wù)活動(dòng)中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準(zhǔn)，在商務(wù)活動(dòng)之前，他們會(huì)按照約定的時(shí)間來提前安排，并力求在有限的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)問題加以處理。
    三是商務(wù)活動(dòng)在餐飲文化也有差異。中國(guó)人講究排場(chǎng)，認(rèn)為餐桌就是商務(wù)活動(dòng)的延續(xù);西方人則以簡(jiǎn)約、節(jié)儉的商務(wù)宴會(huì)為主，有較大差異。僅從商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)而言，因此，商務(wù)禮儀在不同的文化背景下也產(chǎn)生了不同的效用。
    論文研究背景篇十九
    經(jīng)濟(jì)背景研究是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一門課程，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的政治、社會(huì)、文化和歷史等相關(guān)因素的分析研究，能夠幫助我們更好地理解和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的變化。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，不僅加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，還了解到了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的深層次原因。以下是我的一些心得體會(huì)。
    首先，經(jīng)濟(jì)背景研究不僅僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的因素，它將經(jīng)濟(jì)與政治、社會(huì)、文化和歷史等方面結(jié)合起來，形成了一個(gè)更全面的視角。通過研究這些方面的影響，我們可以更好地了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展過程。例如，在研究一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，我們不僅僅要關(guān)注其經(jīng)濟(jì)政策和投資環(huán)境，還要考慮到政治穩(wěn)定、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)等因素。這樣一來，我們就能夠更好地理解為什么某個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快而另一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢。
    其次，經(jīng)濟(jì)背景研究對(duì)于我們的決策能力和判斷力有很大的提升作用。在日常生活中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行各種各樣的決策，而這些決策都是基于我們對(duì)各種情況的判斷。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的研究，我們可以提高我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的判斷力，更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。例如，在投資股票時(shí)，我們可以通過分析公司的經(jīng)濟(jì)背景和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，來判斷股票的投資價(jià)值。這樣的判斷能力將使我們?cè)谕顿Y決策時(shí)更加理性和準(zhǔn)確。
    第三，經(jīng)濟(jì)背景研究使我們更容易理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和原理。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象和復(fù)雜的學(xué)科，其中的理論和原理經(jīng)常需要借助于具體的案例和實(shí)踐來進(jìn)行解釋和理解。經(jīng)濟(jì)背景研究提供了一個(gè)很好的方法和途徑來理解這些理論和原理。通過對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究，我們可以更深入地理解和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的各種理論和原理。例如，在學(xué)習(xí)貨幣政策時(shí)，我們可以通過了解各國(guó)的貨幣政策實(shí)施和經(jīng)濟(jì)背景，更好地理解貨幣政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
    第四，經(jīng)濟(jì)背景研究有助于我們培養(yǎng)批判性思維和分析能力。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題往往不僅僅涉及一個(gè)因素的作用，而是由多個(gè)因素相互作用而產(chǎn)生的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)濟(jì)背景研究時(shí)需要對(duì)各種因素進(jìn)行分析和綜合評(píng)估。這要求我們具備批判性思維和分析能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和評(píng)估各種因素對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的影響。例如，在研究一個(gè)國(guó)家的通貨膨脹時(shí)，我們需要同時(shí)考慮貨幣政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、供求關(guān)系和國(guó)際貿(mào)易等因素。只有通過批判性思維和分析能力，我們才能夠全面而準(zhǔn)確地了解一個(gè)問題。
    最后，經(jīng)濟(jì)背景研究可以幫助我們更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的深層次原因。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生和變化往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)背景的研究，我們可以更好地了解這些因素之間的相互關(guān)系和作用機(jī)制。例如，在研究失業(yè)問題時(shí)，我們可以通過考察經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育水平和勞動(dòng)力市場(chǎng)等因素，來深入了解失業(yè)率上升的原因。這樣的研究將有助于我們?cè)趯?shí)際工作中更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)問題。
    綜上所述，經(jīng)濟(jì)背景研究是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生重要的課程之一，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的政治、社會(huì)、文化和歷史等相關(guān)因素的分析研究，我們能夠更好地理解和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的變化。經(jīng)濟(jì)背景研究不僅幫助我們?nèi)媪私饨?jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，而且提升了我們的決策能力、判斷力和批判性思維能力。通過經(jīng)濟(jì)背景研究，我們能夠更深入地理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和原理，更好地預(yù)測(cè)和解決經(jīng)濟(jì)問題。
    論文研究背景篇二十
    在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變能源發(fā)展方式已迫在眉睫。我國(guó)能源基本情況與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家不同，他們油氣相對(duì)充足，而我國(guó)的能源特點(diǎn)是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實(shí)現(xiàn)，而我國(guó)則更多是將煤炭變成電能依靠電網(wǎng)的輸送能力來實(shí)現(xiàn)能源的傳遞。當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國(guó)石化能源為主、清潔能源為輔的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍧嵞茉礊橹?、石化能源為輔的結(jié)構(gòu)，而這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于推進(jìn)“一特四大”的特高壓電網(wǎng)建設(shè)。特高壓電網(wǎng)主張集約開發(fā)大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發(fā)電，通過特高壓傳輸網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的能源優(yōu)化配置。由此可見，特高壓電網(wǎng)的架設(shè)，是我國(guó)電力行業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我國(guó)能源結(jié)構(gòu)改革的必由之路。不僅我國(guó)在加速推進(jìn)特高壓建設(shè)，世界各國(guó)都在推進(jìn)特高壓電網(wǎng)的進(jìn)程。20世紀(jì)60年代，美蘇就開始架設(shè)特高壓電網(wǎng)。前蘇聯(lián)建成了2362km的1150kv高壓輸電網(wǎng)絡(luò)，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網(wǎng)。從技術(shù)層面來說，實(shí)現(xiàn)特高壓電網(wǎng)是沒有問題的，但是我國(guó)特高建設(shè)起步較晚，在建設(shè)管理上有自己的特點(diǎn)和難處。
    1我國(guó)特高壓建設(shè)特點(diǎn)。
    我國(guó)要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環(huán)網(wǎng)”的特高壓工程建設(shè)，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)飛速發(fā)展，但正是這種高速發(fā)展的過程使得特高壓建設(shè)產(chǎn)生了以下問題：
    （1）技術(shù)難，專業(yè)人才短時(shí)間內(nèi)缺口較大。特高壓工程是創(chuàng)造性的，每一項(xiàng)工程都需要上百家單位參與建設(shè)，施工時(shí)要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點(diǎn)馬虎，因此需要大量的專業(yè)人才。
    （2）資源緊張。在建設(shè)高峰期有8～10條線路同時(shí)開工，很多廠家的產(chǎn)能跟不上建設(shè)需求。
    （3）建設(shè)環(huán)境復(fù)雜。特高壓建設(shè)要考慮土地問題、環(huán)保問題、資金審批問題等，這些程序?qū)徟鷩?yán)格而且復(fù)雜、周期長(zhǎng)，同時(shí)還要做好和地方各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作。要想保證特高壓工程按期有序進(jìn)行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設(shè)的管理模式，做到優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)、統(tǒng)籌人物力的最優(yōu)分配。
    2特高壓工程項(xiàng)目參建單位及其職責(zé)。
    特高壓工程浩大、跨地區(qū)、涉及面廣泛，因而需要多個(gè)部門通力協(xié)作。依照工程項(xiàng)目管理理論：在項(xiàng)目的組織管理中，參與成員能否互相協(xié)作是事關(guān)項(xiàng)目能否順利開展的關(guān)鍵所在。要使得各方能夠相互協(xié)調(diào)，不出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，就必須明確規(guī)定各方職責(zé)。因此在建立相關(guān)管理體系之前必須對(duì)參與各方作出合理、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。主體決策部門―國(guó)家電網(wǎng)公司：特高壓工程由國(guó)家投資，國(guó)家電網(wǎng)公司作為項(xiàng)目建設(shè)的主管單位，將行使法人職能，安排和指導(dǎo)相關(guān)部門按照各自的職責(zé)來開展項(xiàng)目建設(shè)。同時(shí)，確立項(xiàng)目的最終目標(biāo)以及項(xiàng)目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)實(shí)行評(píng)優(yōu)總結(jié)等工作。項(xiàng)目攻關(guān)和監(jiān)督部門―國(guó)網(wǎng)電科院、中國(guó)電科院：特高壓建設(shè)雖然在世界范圍內(nèi)有不少成功案例，但是我國(guó)特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術(shù)問題（高絕緣強(qiáng)度的套管、換流站建設(shè)等）需要攻關(guān)。這些技術(shù)問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導(dǎo)相關(guān)電力高校來進(jìn)行。同時(shí)他們還要承擔(dān)起制定相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)的職責(zé)。特高壓建設(shè)需要大量物資，這些物資是否達(dá)標(biāo)將嚴(yán)重影響特高壓電網(wǎng)的壽命、質(zhì)量以及相關(guān)工作人員的安全。技術(shù)攻關(guān)部門要對(duì)產(chǎn)品要求十分了解，因此由他們來監(jiān)造相關(guān)設(shè)備是合適的?，F(xiàn)場(chǎng)施工管理部門―省電力公司等：在工程建設(shè)中，各級(jí)省公司是項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)施的主體。應(yīng)依照屬地原則，成立相關(guān)指揮部，負(fù)責(zé)工程開展的`前期征地、拆遷、補(bǔ)償、協(xié)調(diào)等問題；負(fù)責(zé)屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負(fù)責(zé)變電站及客戶端換流站的建設(shè)管理，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)特高壓線路的建設(shè)管理，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作等。
    3特高壓管理模式構(gòu)建。
    特高壓項(xiàng)目核心思想是堅(jiān)持集團(tuán)化運(yùn)作抓工程推進(jìn)、集約化協(xié)調(diào)抓工程組織、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)構(gòu)技術(shù)體系、精益化管理創(chuàng)精品工程。在工程建設(shè)中堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)管理、統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)、統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一調(diào)試驗(yàn)收的基本原則；堅(jiān)持科研為先導(dǎo)、設(shè)計(jì)為龍頭、設(shè)備為關(guān)鍵、建設(shè)為基礎(chǔ)的方針；堅(jiān)持把特高壓建設(shè)管理作為重中之重，堅(jiān)持把安全可靠作為首要原則，堅(jiān)持開放式自主創(chuàng)新的基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)合理的建設(shè)理念。特高壓建設(shè)已經(jīng)逐步形成總部統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理，各個(gè)地區(qū)分屬部門專業(yè)化現(xiàn)場(chǎng)管理建設(shè)，省公司屬地化管理相結(jié)合，分工合作、齊頭并進(jìn)的管理模式。從現(xiàn)行特高壓建設(shè)特點(diǎn)和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設(shè)管理原則和思路，其管理模式應(yīng)該是：總部集中決策，交直流建設(shè)部承擔(dān)施工管理任務(wù)，負(fù)責(zé)全面調(diào)研、研發(fā)、建設(shè)、調(diào)試、驗(yàn)收等工作?？偛肯聦俚母鱾€(gè)部門―國(guó)調(diào)中心、財(cái)務(wù)部、物資部、生產(chǎn)技術(shù)部等按照職能不同分別執(zhí)行各自的管理任務(wù)，參與并積極配合各個(gè)分項(xiàng)目的建設(shè)。按照總部―分部一體化的運(yùn)作模式，總部決策，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并進(jìn)行監(jiān)督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發(fā)揮各自的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，專研公司和科研機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)后盾，負(fù)責(zé)生產(chǎn)和運(yùn)維工作；交直流公司負(fù)責(zé)換流站的建設(shè)管理／驗(yàn)收、高壓線路架設(shè)等相關(guān)工作；物資公司行使物資采購(gòu)權(quán)利，對(duì)物資進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)、統(tǒng)一管理；國(guó)網(wǎng)經(jīng)研院、電科院負(fù)責(zé)技術(shù)管理事宜，并對(duì)設(shè)備、材料盡心監(jiān)造，為總部提供決策支持。
    4結(jié)語。
    近年來，我國(guó)大力發(fā)展特高壓電網(wǎng)建設(shè)。特高壓輸電工程具有獨(dú)特性，區(qū)別于一般工程項(xiàng)目，需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，因此也不同于國(guó)外的特高壓項(xiàng)目。一般性的管理模式在我國(guó)特高壓工程建設(shè)中已經(jīng)不太適用，因此很有必要研究適合我國(guó)特高壓建設(shè)的管理模式，希望本文的探討對(duì)此有所助益。
    論文研究背景篇二十一
    學(xué)校：新豐鎮(zhèn)第四小學(xué)主持人：王成鋒。
    二、課題研究的背景及意義。
    1、課題研究的背景。
    新課程提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的和諧全面發(fā)展作為首要目標(biāo)。要做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！辈⑹箤W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)事實(shí)，以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能，即：數(shù)學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)狀令人擔(dān)憂:量多質(zhì)差,內(nèi)容枯燥,形式單一.針對(duì)這一現(xiàn)狀,在實(shí)踐中作我們不斷反思,積極探求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效的途徑和實(shí)施策略:數(shù)量力求少而精;而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新精神。學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式，制約了學(xué)生的發(fā)展，已深深地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
    論文研究背景篇二十二
    劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被”氣"出來的。
    劉禹錫因參加過當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。可和州縣看人下菜碟，見劉禹錫是從上面貶下來的，就故意刁難，先安排他在城南，面江而居，劉禹錫不但無怨言，反而很高興，還隨意寫下兩句話，貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！?BR>    和州知縣知道后很生氣，吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！?BR>    那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢(shì)利眼狗官，實(shí)在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門前?！堵毅憽妨鱾髑Ч牛乙嘁蛑勌煜?。
    如今，劉禹錫當(dāng)年的陋室位于安徽和縣城中，3幢9間呈品字狀的房屋，斗拱飛檐，白墻黑瓦，典雅古樸，靜謐靈秀。石鋪小院綠茵遍地，松竹迎人，含英蘊(yùn)秀，令人似乎嗅到濃郁的翰墨馨香。院內(nèi)東側(cè)小巧精致的亭內(nèi)，立有“《陋室銘》碑石”，上刻流傳千年的《陋室銘》全文，字為書法家孟繁青所書，風(fēng)骨端凝，清秀悅目。主室正中，有劉禹錫立像一尊，瀟灑莊重，上懸“政擢賢良”匾額。陋室占地不廣，踱步其間，似覺人與自然在此得到凈化。
    論文研究背景篇二十三
    創(chuàng)新薪酬制度安排是吸引各類人才的重要因素。本章通過對(duì)寧波部分企業(yè)的實(shí)地考察和對(duì)人力資源管理及相關(guān)專業(yè)人士的深訪，分析寧波企業(yè)薪酬制度(包括股權(quán)激勵(lì))存在的問題，提出創(chuàng)新寧波企業(yè)薪酬的"四結(jié)合原則"、實(shí)施薪酬戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的基本思路，并提出一種更為有效的激勵(lì)工具--基于eva的股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，最后結(jié)合調(diào)查研究，提出創(chuàng)新寧波企業(yè)薪酬制度的對(duì)策建議。
    (一)推進(jìn)企業(yè)薪酬制度改革，促進(jìn)寧波企業(yè)薪酬制度的建立和完善
    隨著改革的進(jìn)一步深化和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，企業(yè)面臨著全新挑戰(zhàn)。只有進(jìn)一步解放思想、更新觀念，全方位地推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，以改革促發(fā)展、促管理、促服務(wù)水平的提高，激發(fā)廣大員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使企業(yè)更具生機(jī)、更有活力，真正建立起適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的現(xiàn)代企業(yè)制度。薪酬制度改革是機(jī)制創(chuàng)新的切入點(diǎn)，合理的薪酬制度是企業(yè)吸引人才、激勵(lì)員工的重要手段，也是企業(yè)提高管理水平，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。寧波應(yīng)逐步建立市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)、企業(yè)自主分配、職工民-主參與、政府監(jiān)控指導(dǎo)的企業(yè)薪酬制度，完善經(jīng)營(yíng)者年薪制，推行期權(quán)、股權(quán)激勵(lì)制。
    (二)充分發(fā)揮薪酬制度的激勵(lì)作用，激發(fā)企業(yè)人才潛能，提高寧波企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
    薪酬激勵(lì)是現(xiàn)代人力資源管理的重要組成部分，它對(duì)提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著不容忽視的作用?？茖W(xué)的薪酬激勵(lì)機(jī)制，既能激發(fā)員工高漲的工作熱情，又能從總體上減少企業(yè)人力成本，有利于企業(yè)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)員工而言，薪酬不僅僅是自己的勞動(dòng)所得，在一定程度上也代表著員工自身的價(jià)值，代表企業(yè)對(duì)員工工作的認(rèn)同，甚至還代表了員工個(gè)人能力、品行和發(fā)展前景。所以，薪酬激勵(lì)不單單是金錢激勵(lì)，更是一種成就激勵(lì)、地位激勵(lì)。因此，薪酬激勵(lì)能夠從多角度激發(fā)員工強(qiáng)烈的工作欲望，成為員工全身心投入工作的主要?jiǎng)恿χ??？陀^、公正、合理地報(bào)償為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的每一個(gè)員工，能使員工從薪酬中獲得經(jīng)濟(jì)上、心理上的`滿足，這既有利于提高企業(yè)員工的積極性，也有利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
    (三)進(jìn)一步完善政府對(duì)薪酬的宏觀指導(dǎo)和調(diào)控措施，構(gòu)建人才發(fā)展的和-諧環(huán)境
    一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，最終取決于社會(huì)個(gè)體物質(zhì)利益實(shí)現(xiàn)的程度。如果勞動(dòng)者的工資收入長(zhǎng)期在低水平徘徊，就背離了社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。創(chuàng)新企業(yè)薪酬管理模式，確保職工收入的正常增長(zhǎng)，是減少貧富分化，構(gòu)建和-諧社會(huì)的必要之舉。在組織的勞動(dòng)關(guān)系中，薪酬是最主要的問題之一，勞動(dòng)爭(zhēng)議也往往是由薪酬問題引起的，因此，有效的薪酬管理能夠減少勞動(dòng)糾紛，建立和-諧的勞資關(guān)系。此外，薪酬管理也有助于塑造良好的組織文化，維護(hù)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。近年來，我國(guó)通過制定一系列企業(yè)改制、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整、完善法人治理結(jié)構(gòu)的措施，促進(jìn)了企業(yè)薪酬體系的進(jìn)一步優(yōu)化，形成了以崗位工資、績(jī)效工資、津貼、補(bǔ)貼為主的薪酬結(jié)構(gòu)，職工整體的薪酬水平有所提升。但從總體上看，目前我國(guó)職工工資增長(zhǎng)速度低于同期經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，存在著企業(yè)分配行為不規(guī)范，勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益受到侵害等問題。
    注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索企業(yè)薪酬制度研究背景。
    論文研究背景篇二十四
    中國(guó)自古以來就是一個(gè)禮儀之邦，禮儀文化貫穿于我們生活始終，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的商業(yè)活動(dòng)越來越全球化，商務(wù)禮儀也扮演著越來越重要的角色。商務(wù)禮儀研究背景有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
    我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了各種商務(wù)活動(dòng)，在不同的商務(wù)活動(dòng)中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達(dá)成各種商務(wù)活動(dòng)，就要通過最基本的商務(wù)禮儀來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，商務(wù)禮儀能夠?yàn)槿藗冊(cè)诂F(xiàn)代生活中的社會(huì)交往提供各種服務(wù)，但我們要了解商務(wù)禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動(dòng)，還要關(guān)注不同文化差異背景下的商務(wù)禮儀。商務(wù)禮儀規(guī)范著人們?cè)陂L(zhǎng)期的商務(wù)活動(dòng)中形成的各種行為，隨著商務(wù)活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)展，人們?cè)谏虅?wù)交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務(wù)禮儀，從而規(guī)范的進(jìn)行國(guó)際間的商務(wù)活動(dòng)。在進(jìn)行國(guó)際化的商務(wù)活動(dòng)時(shí)，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務(wù)禮儀來提高商務(wù)交際的效率，從而實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家、不同文化背景下的商務(wù)活動(dòng)。
    人們?cè)谶M(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)中，長(zhǎng)期保持下來的一種交際習(xí)慣，就形成了慣用的一種形式，從而規(guī)范著人們的交際行為，這就是商務(wù)禮儀。在各種商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀是不可缺少的部分，商務(wù)禮儀促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的頻繁交易，并確保商務(wù)活動(dòng)順利的進(jìn)行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務(wù)禮，商務(wù)禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進(jìn)行著的商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞?，其成熟的?biāo)志是由穩(wěn)定的社會(huì)形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。商務(wù)禮儀每推進(jìn)一步，就說明商務(wù)禮儀的程序又提升了一步，同時(shí)，我們?cè)谏虅?wù)禮儀中又學(xué)到了更多的知識(shí)。在不同的民族、國(guó)家之間，禮儀隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成了一個(gè)民族、國(guó)家的傳統(tǒng)文化，禮儀的關(guān)鍵就是禮節(jié)，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的商務(wù)活動(dòng)，不同國(guó)家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅?wù)禮儀。但由于文化背景的不同，對(duì)其產(chǎn)生的影響也不同：
    一是人稱的模式在商務(wù)活動(dòng)中以不同的形式存在。在具體的商務(wù)活動(dòng)中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對(duì)方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動(dòng)中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。中國(guó)與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國(guó)的稱呼都是長(zhǎng)幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的肯定，經(jīng)常以昵稱取代全名。
    二是時(shí)間的觀念在商務(wù)活動(dòng)中有著很大的差異。中國(guó)人在商務(wù)活動(dòng)中是一個(gè)長(zhǎng)的慣性思維，在長(zhǎng)期的思維模式下，人們對(duì)信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務(wù)活動(dòng)中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準(zhǔn)，在商務(wù)活動(dòng)之前，他們會(huì)按照約定的時(shí)間來提前安排，并力求在有限的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)問題加以處理。
    三是商務(wù)活動(dòng)在餐飲文化也有差異。中國(guó)人講究排場(chǎng)，認(rèn)為餐桌就是商務(wù)活動(dòng)的延續(xù);西方人則以簡(jiǎn)約、節(jié)儉的商務(wù)宴會(huì)為主，有較大差異。僅從商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)而言，因此，商務(wù)禮儀在不同的文化背景下也產(chǎn)生了不同的效用。
    中西方的價(jià)值觀存在一定的差異。
    在西方國(guó)家中，其觀念多是以個(gè)人價(jià)值為主，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)才是最終的人生價(jià)值，因此，在西方國(guó)家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質(zhì)和精神利益為主，崇尚權(quán)利和自由。而中國(guó)的價(jià)值觀則是以社會(huì)價(jià)值來體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值，這兩種截然不同的價(jià)值觀就導(dǎo)致了個(gè)人的思維方式的不同，思維決定了行動(dòng)，所以，商務(wù)禮儀也存在著一定的差異。
    人們?cè)诮浑H中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國(guó)家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個(gè)人在在相互交談時(shí)，英國(guó)人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進(jìn)行商務(wù)會(huì)談的時(shí)，人們的空間觀的差異會(huì)影響到商業(yè)交際的和諧氛圍。
    商務(wù)禮儀中的語用習(xí)慣和行為習(xí)慣也存在一定的差異。
    在商務(wù)交際中，語言習(xí)慣是決定商務(wù)成敗的關(guān)鍵，在中西方國(guó)家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時(shí)會(huì)帶有一些謙虛之意，還會(huì)與“過獎(jiǎng)”有同意的意思，但英文的“過獎(jiǎng)”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的?？梢姡鞣N文化在商務(wù)交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務(wù)交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動(dòng)作，這些都是需要我們慢慢研究并總結(jié)成自己的規(guī)范的商務(wù)禮儀。
    從個(gè)人的角度來看。
    從企業(yè)的角度來看。
    掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，并能最終達(dá)到提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。商務(wù)禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容，是企業(yè)形象的主要附著點(diǎn)。
    眾所周知，形象是企業(yè)面臨的一個(gè)重要問題。而商務(wù)禮儀是構(gòu)成形象的一個(gè)重要概念。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，越來越多的企業(yè)對(duì)企業(yè)自身的形象以及員工的形象越來越重視。專業(yè)的形象和氣質(zhì)以及在商務(wù)場(chǎng)合中的商務(wù)禮儀已成為在當(dāng)今職場(chǎng)取得成功的重要手段，同時(shí)也是已成為企業(yè)形象的重要表現(xiàn)。
    商業(yè)禮儀包括了語言、表情、行為、環(huán)境、習(xí)慣等等，相信沒有人愿意因?yàn)樽约涸谏缃粓?chǎng)合上，因?yàn)槭ФY而成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，并因此給人們留下不良的印象。由此可見掌握商務(wù)禮儀在商業(yè)交往中就顯得非常必要了。所以，學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，不僅是時(shí)代潮流，更是提升競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)所需。
    學(xué)習(xí)并正確的運(yùn)用商務(wù)禮儀既是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。在人際交往中進(jìn)行相互溝通就一定要掌握商務(wù)禮儀的技巧。