總結不僅是對過去的回顧，更是為了能夠更好地面對未來，追求更高的目標。如何使文章更具有感染力？讓我們一起來研究一下。接下來是一些寫好總結的關鍵要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
荷花小學三年級篇一
眾所周知，美麗的洪湖是魚米之鄉(xiāng)。魚肥水清，荷花更是阿娜多姿，荷花是我們洪湖的象征。它出污泥而不染，反映了我們洪湖人的純樸心靈。
初夏的荷花，像一個羞羞答答的小姑娘，在陽光的照耀下、微風的吹拂下翩翩起舞，舞姿優(yōu)雅動人。
盛夏的荷花，宛如一個美麗的村姑，站立在清澈的湖水之中，輕輕捧起剛剛結出的、嫩黃色的小蓮蓬。
荷花快全開時，像一張柔軟的席夢絲小床，嫩黃色的蓮蓬像一個嬌嫩的小嬰兒，躺在荷花床里。這景象是那么的溫馨、動人。蓮蓬里的蓮子有甜有苦。甜，就甜到心里了?？啵涂嗟靡鲁鰜?。蓮心還可以泡茶呢！蓮心茶有補身、解毒的功效，夏天喝蓮心茶還可以解暑。
荷花還可以油炸著吃，雖然味道很好但是填不飽肚子，這點真是美中不足。
洪湖的荷花渾身是寶，我為自己家鄉(xiāng)的荷花感到驕傲！
荷花小學三年級篇二
清晨，我來到花園看荷花。
靜靜的.湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋得嚴嚴實實。
翡翠傘下，魚兒游來游去，有的躲在傘下捉迷藏，有的調(diào)皮地躍出水面，然后又一頭扎進水里。這時，你會看到荷葉上滑著幾顆露珠，還有的懶洋洋地睡在傘下乘涼。
翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。
好一幅迷人的景色。
荷花小學三年級篇三
暑假到了，市民廣場的`荷花開了，它雖然沒有桂花那么香氣襲人，也沒有梅花那么頑強，但總是那么芬芳迷人。
一到市民廣場，我就迫不及待地上了七孔橋，往下一看，哇!小河上開滿婀娜多姿的荷花。那一片片荷葉上的水珠晶瑩錫透，像一顆顆閃爍的小珍珠，在陽光的照耀下，“叮咚”一聲調(diào)皮地跳進小河里，驚動了沉睡的小魚，它們便開始繪聲繪色地講述自己昨夜做過的美夢。在片片荷葉的簇擁下，荷花悄然綻放：有的荷花還是花骨朵，就像個羞羞答答的小姑娘，不肯露出來;有的早就開始在整理衣著，準備迎接夏天中的第一縷風和第一縷明媚的陽光，有的在隨風舞動，像是在向游客們們展示自己優(yōu)美的舞姿;還有的彎下腰，似乎在和小魚兒說悄悄話呢!游客們可喜歡這荷花了，他們拍照的拍照，贊嘆的贊嘆，小河的周圍越來越熱鬧。風兒吹佛著柳樹，柳條便在河面上輕輕飄動，擴散出道道微波，魚兒在荷葉下鉆來鉆去，調(diào)皮得很!真是一幅生機勃勃的景象，我好想一揮筆便將它畫在自己的本子上啊!
荷花啊荷花，你是我心中的歌!我愿化作一條小魚，在你的周圍游來游去，游出我對你的喜愛之情!
荷花小學三年級篇四
青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。
南朝·梁·沈約。
微風搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光。
南朝·梁·吳均。
錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。問子今何去，出采江南蓮。
遼西三千里，欲寄無因緣。愿君早旋返，及此荷花鮮。
隋·杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。
色奪歌人臉，香亂舞衣風。名蓮自可念，況復兩心同。
隋·殷英童。
蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風裙隨意開。
棹移浮荇亂，船進倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。
南朝梁·劉孝威。
金槳木蘭船，戲采江南蓮。蓮香隔浦渡，荷葉滿江鮮。
房垂易入手，柄曲自臨盤。露花時濕釧，風莖乍拂鈿。
南朝·梁·祖孫登。
浮照滿川漲，芙蓉承落光。人來間花影，衣渡得荷香。
桂舟輕不定，菱歌引更長。采采嗟離別，無暇緝?yōu)樯选?BR> 南朝·梁·蕭衍。
江南蓮花開，紅光照碧水。
色同心復同，藕異心無異。
五代·孫光憲。
菡萏香銷十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。
晚來弄水船頭濕，更脫紅裙裹鴨兒。
南朝梁·沈約。
微風搖紫葉，輕露拂朱房。
中池所以綠，待我泛紅光。
唐·李白。
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳?坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。
李商隱。
都無色可并，不奈此香何?，幭藳鲈O，金羈落晚過。回衾燈照綺，渡襪水沾羅。預想前秋別，離居夢棹歌。
山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。
唐·王昌齡。
越女作桂舟，還將桂為楫。湖上水渺漫，清江不可涉。
摘取芙蓉花，莫摘芙蓉葉。將歸問夫婿，顏色何如妾。
【唐】溫庭筠。
綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈入白蘋。
應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。
【唐】李商隱。
竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
另外，值得關注得是隋唐時期已有關于并蒂蓮的詩文作品出現(xiàn)。
【隋】杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
一莖孤引綠，雙影共分紅。
色奪歌人臉，香亂舞衣風。
名蓮自可念，況復兩心同。
【唐】姚合。
芙蓉池里葉田田，一本雙花照碧泉。
濃淡共妍香各散，東西分艷蒂相連。
【唐】劉商。
菡萏新花曉并開，濃妝美容面相隈。
西方采畫迦陵鳥，早晚雙飛池上來。
【北宋】周敦頤。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
【南宋】楊萬里。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【南宋】楊萬里。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
荷花小學三年級篇五
每個人喜歡的植物都不一樣，有的喜歡多肉，有的喜歡迎春花，有的喜歡玫瑰花，還有的喜歡梅花。。。。。。而我最喜歡的卻是奶奶家旁邊池塘里的荷花。說到荷花，大家往往都會想起葉圣陶先生寫的《荷花》。
池塘里的荷花非常多，千姿百態(tài)，在陽光的照耀下光彩奪目。它們的已經(jīng)完全綻放，露出來燦爛的笑臉；有的含苞欲放，像一個害羞的小姑娘嗎，可愛極了；有的還是一個嬌嬌小小的花骨朵兒，很多人覺得它們并不好看，可我就覺得它們比已經(jīng)綻開了的好看幾十倍，幾百倍，甚至上千倍。。。。。。它們身上有一種神秘的氣韻，摘一朵回家送給母親一定很好。忽然，一陣風吹過，一池的荷花就“翩翩起舞”起來，一只小蝴蝶也飛了過來加入這舞池中。小蜻蜓看到了，也飛了過來，它們又為荷花增添了一些新的色彩。小蜻蜓一會兒飛到空中和荷花們一起跳舞，一會落到水面上輕輕地點下水面，一會兒又停到荷花上休息。。。。。。真的是太美了！
荷花小學三年級篇六
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《荷花》小學三年級教學設計，歡迎大家分享。
1、能正確讀寫本課9個生詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
理解白荷花開放的不同姿態(tài)。
說說為什么這一池荷花是“一大幅活的畫”。
1、導入。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來欣賞。（課件播放圖片配樂。）
師：你看到了什么？（荷花）說說你看到了怎樣的荷花？
（預設：美麗的荷花、冰清玉潔的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。）
2、揭題，板書：荷花。
請同學們跟著老師一起書寫課題。（教學“荷”。）誰有好辦法記住這個荷字。（生答）你的辦法簡單實用。咱們一起來讀讀課題吧。
1、認讀詞語
師：有誰能把這些詞讀準？讀對了，老師將讓荷葉寶寶陪你一起學并由讀對的同學當小老師帶讀。
2、游戲鞏固
習。（生讀詞語，贈送卡片，師給予表揚。）
1、師：看來，同學們都和這些詞語交上了好朋友。下面，請同學們翻開課本，自由輕聲朗讀2、3自然段，用“——”畫出描寫荷葉的句子，（板書：荷葉）“﹏﹏”畫出描寫荷花的句子，（板書：荷花）然后多讀幾遍。
2、學生自由讀課文，勾畫句子。
3、學習第2小節(jié)
師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷葉的句子？
（生讀句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。課件出示句子）
師：我們一起來做個“挨挨擠擠貼荷葉”的'游戲。請擁有荷葉寶寶的同學把中間的黑板當作池塘，送荷葉寶寶回家吧?。ㄉ吓_貼荷葉）。
：看，你們貼得真好，所有的師荷葉都擠在一起，你挨著我，我碰著你，這就是——（生）挨挨擠擠（板書：挨挨擠擠）（若有同學未貼好。老師調(diào)整貼荷葉）
師：那“挨挨擠擠”說明了什么？（學生回答說明了荷葉長得非常密，非常多。）你能讀出荷葉的多嗎？（生讀）誰再來試試？（生讀）這回老師感覺到荷葉挨挨擠擠了。全班同學讀讀這句話吧。
師：看看這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？（這是一個比喻句，把荷葉比作碧綠的大圓盤。（板書：大圓盤）誰能用比喻的修辭說一個句子。（生說比喻句）
師：這樣寫有什么好處？（生：寫得更加形象、生動）是呀，同學們，咱們在寫作的時候恰當?shù)厥褂帽扔鞯男揶o手法，能使作文更加生動，形象。
4、學習第3小節(jié)
（1）體會“冒”的用意。
師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷花美的句子？
（一生讀句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”課件隨后出示）
還有誰找到了這句？（生舉手）你們一起來讀一讀。
師：瞧，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，長得那么快，那么急切，那么爭先恐后，那么亭亭玉立。讓我們讀出荷花的這種急切吧！（生讀句子）此時此刻你們還體會到白荷花怎樣的心情呢？（開心，快樂，激動……）讓我們讀出荷花的這種開心快樂吧?。ㄉx句子）。
師小結：一個“冒”字就讓我們看出了荷花長得急切，一個“冒”字就讓我們明白了荷花激動快樂的心情。你看，葉圣陶爺爺用詞多準確多傳神呀！
（2）感受荷花的姿態(tài)。
a：師：讓我們看看從大圓盤之間冒出來的荷花是什么樣的呢？
這一朵是什么樣的？請用文中的話來說。生：有的才展開兩三片花瓣兒。（板書：半開）就像一個害羞的小姑娘———才展開兩三片花瓣兒。
師：那這一朵呢？生：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。就像小姑娘綻開了笑臉———花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。真可愛！
師：那這一朵呢？生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。就像吃飽的小肚子———飽脹得馬上要破裂似的。
b：哇，這么多的荷花，一朵有一朵有一朵的姿勢，用一個詞來形容，那就是—（板書：千姿百態(tài)）你能用不同的語氣讀出荷花的這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎？和你的同桌一起練習讀讀吧?。ㄉ杂删氉x）讓我們合作讀一讀，讀出荷花的姿態(tài)美吧。（師引讀）
3、（課件出示荷花池畫面）瞧，這就是作者所看到的一池的白荷花呢！
看看這一朵很美，看看那一朵也很美，所以，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
師：這一池的荷花太美了，就像用彩筆畫出的色彩明麗的畫面。那為什么說它是一幅活的畫？（學生舉手回答）
師：是啊，這可是一幅活的畫呀！大自然真是一位了不起的畫家。男同學你們有這樣的感嘆嗎？請你們讀讀這句話。女同學你們有這樣的感嘆嗎？請你們讀讀這句話。
1、師配樂范讀。
師：多美的荷花圖呀！讓我們一起用心去體會，請同學們閉上眼晴，邊聽邊想象畫面。跟著老師飛到荷花池邊去看看。只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸手摸一摸那荷葉，多么油滑。摸摸那花瓣，多么細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（配樂范讀第四自然段）
2、產(chǎn)生聯(lián)想。
師：作者看荷花看得如醉如癡，同學們聽也聽得如癡如醉，你們和老師一樣，已經(jīng)是荷花池中的一朵荷花了。
師：這朵雪白的荷花，你穿著美麗的衣裳，站在陽光里干什么？（生自由回答）
師：這朵亭亭玉立的荷花，我來問問你，當微風吹來時，你怎樣跳舞的？
預設：我隨風擺動。（覺得自己怎么樣？）非常美！
師：這朵潔白的荷花，當蜻蜓在你頭上飛來飛去時，它在和你說什么？
預設：蜻蜓說自己很快樂。
師：這朵美麗的荷花，當小魚從你腳下游過時，它告訴你什么？
預設：小魚告訴我昨夜做的好夢！
3、小練筆。
師：我還看見，有一只蝴蝶停在了你的肩膀上，它在和你說什么悄悄話？
師：我還發(fā)現(xiàn)，有一只青蛙蹦蹦跳跳地來到你的腳下，它想做什么？還有誰會出現(xiàn)？
師：拿出筆，展開想象，仿照文中的句子，寫一寫。
我是一朵美麗的荷花，蝴蝶停在我的肩膀上；青蛙蹦蹦跳跳地來到的腳下。
4、交流。（請學生讀一讀，師評價）
師總結：同學們，葉圣陶爺爺用生動的語言將看到的，感受到的寫出來，（板書：看到感受）把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。下節(jié)課，我們將仿照課文，學習葉圣陶爺爺生動的語言，寫一寫自己喜歡的花。
看到感受
荷葉：挨挨擠擠像大圓盤
荷花千姿百態(tài)活的畫
荷花小學三年級篇七
有的`人喜歡高貴的玫瑰花，有的人喜歡潔白的百合花，有的人喜歡高雅的月季花，而我卻喜歡品質(zhì)高尚的荷花。
俗話說：“荷花出淤泥而不染。”這就是我喜歡荷花的原因。
讓我先講講這些荷花的來歷吧。
我爸爸在青城山買別墅之后，把房子和花園裝修了一下，我覺得少了一些什么植物。就和爸爸媽媽一起到園林公司買了一些植物。花中之王：牡丹花?；ㄖ谢屎螅涸录净?。凌波仙子：水仙花。月下公主：公主。浪漫色彩：杜鵑花和品格高尚的荷花。爸爸交了錢之后，就讓一個大車把那些花運了回去。
一回到別墅，我就趕緊跳下了車，精心的去栽花了。先用鏟子挖了一個深坑，然后把我植物放進去，最后把我填平。當我要栽荷花時，發(fā)現(xiàn)沒有水塘，于是我就叫上爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起走路，去請了工人來做水塘。我生怕可憐的荷花“昏”過去。于是，我和那些工人叔叔一起做。第二天，水塘修出來了，爸爸還給我反復了淤泥在里面。我趕快把鞋子脫了，挽起褲子邊，跳進去把荷花栽好。
每一個星期，我老遠老遠就看見荷花在向我“揮手”呢！
它像一個亭亭玉立的小姑娘，根部是黑色的，好像胡須。葉子大大的，像圓盤。花兒未開時時綠色的，開了是粉紅色的。
?。∥覑酆苫?！
荷花小學三年級篇八
暑假到了，市民廣場的荷花開了，它雖然沒有桂花那么香氣襲人，也沒有梅花那么頑強，但總是那么芬芳迷人。
一到市民廣場，我就迫不及待地上了七孔橋，往下一看，哇!小河上開滿婀娜多姿的荷花。那一片片荷葉上的水珠晶瑩錫透，像一顆顆閃爍的小珍珠，在陽光的照耀下，“叮咚”一聲調(diào)皮地跳進小河里，驚動了沉睡的小魚，它們便開始繪聲繪色地講述自己昨夜做過的美夢。在片片荷葉的簇擁下，荷花悄然綻放：有的荷花還是花骨朵，就像個羞羞答答的小姑娘，不肯露出來;有的早就開始在整理衣著，準備迎接夏天中的第一縷風和第一縷明媚的陽光，有的在隨風舞動，像是在向游客們們展示自己優(yōu)美的舞姿;還有的彎下腰，似乎在和小魚兒說悄悄話呢!游客們可喜歡這荷花了，他們拍照的拍照，贊嘆的贊嘆，小河的周圍越來越熱鬧。風兒吹佛著柳樹，柳條便在河面上輕輕飄動，擴散出道道微波，魚兒在荷葉下鉆來鉆去，調(diào)皮得很!真是一幅生機勃勃的景象，我好想一揮筆便將它畫在自己的本子上啊!
荷花啊荷花，你是我心中的歌!我愿化作一條小魚，在你的`周圍游來游去，游出我對你的喜愛之情!
荷花小學三年級篇九
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案，我們來看看。
荷花課文原文
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
教案介紹
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點，引導學生在閱讀中展開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。
教學開始，可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學習語言
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學時我們應引導學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學習語言。具體可這樣進行：
第1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導學生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎。
第3.交流想象，品味語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結合重點語句對學生進行點撥和指導，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學生通過換詞比較，體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
第4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導學生盡情觀賞，并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華，并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結合。
第5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動、細膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語言也美，讓學生讀一讀，背一背，不斷豐富學生的語言積累。
二、身臨其境想象，感受快樂，陶冶情感
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學習這一段，應引導學生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
第1.引導朗讀，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下，翩翩起舞。同學們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！
第2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！
第3.交流分享，陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點撥引導，讓學生充分想象，盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗讀，領悟?qū)懛ā?BR> (1)領悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的快樂。
三、回顧交流，升華情感
教師引導學生對本課學習進行回顧
總結
，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導學生或針對課文內(nèi)容，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。
荷花小學三年級篇十
一、給下列詞語注音。
花骨朵（）。
舞蹈（）。
告訴（）。
覺得（）。
二、在括號里填上合適的詞。
嫩黃的`（）一片（）。
碧綠的（）一朵（）。
金黃的（）一幅（）。
雪白的（）一陣（）。
三、用“有的……有的……有的……”寫一句話。
____________________________________________。
荷花小學三年級篇十一
夏天正是荷花盛開的季節(jié)，爸爸帶我去峰江街道下陶村陶宗儀故里去賞荷花。
荷塘邊上游人如織，有老的，有小的，還有三五成群的孩童在嬉戲，也有依偎在父母身旁的孩子。
荷花已經(jīng)開了不少，一陣陣清香撲鼻而來，我趕緊往荷花池邊跑。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。有的浮在水面上；有的離開水面，像一把把撐開的小雨傘，筆直地挺立在荷池中；有些荷葉向內(nèi)卷起，像一個個織布的梭子。露珠躺在荷葉上，在陽光的照耀下，散發(fā)出耀眼的光芒，好像一顆顆珍珠。荷花從荷葉中間冒出來，有白的，有粉的，有的像一個個青色的桃子；有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全部展開，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
盛開的荷花粉的那么艷，白的那么純，一朵有一朵的姿態(tài)，每一朵都是那么美。幾只蜻蜓飛過來，停在荷葉上，這個畫面看上去美呆了！
荷花全身都是寶，荷葉煮水喝，可以治療感冒發(fā)燒，夏季喝了可以避免中暑；荷花可以用于泡水，味道清涼甘甜；蓮子既可以吃，又可以入藥；蓮藕嫩脆可口，是一道美味佳肴。
我愛荷花，愛它的美，愛它的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，更愛它默默奉獻、舍己為人的高尚品質(zhì)！
荷花小學三年級篇十二
每當讀到楊萬里的詩句：“接天蓮葉元窮碧，映日荷花別樣紅”的時候，我眼前就會浮現(xiàn)葉大花麗的荷花。雖然，荷花沒有桂花的十里飄香，也沒有梅花的凌寒獨自開的精神，可我偏愛這冰清玉潔的荷花。
荷花有紅的、白的、粉的、紫的，五光十色，美麗極了。要是把荷花比作一幅風景畫，那畫這幅畫的人超厲害了。
荷花開了不少，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個害羞的小姑娘，有的剛展開兩三片花瓣兒，像小姑娘正對著我們微笑，還有的已經(jīng)盛開了，像一個個粉玉碗。一朵朵荷花緊緊地挨在一起，一陣微風吹過，就像一群穿著粉紅色衣服的姑娘在跳集體舞。
看，荷葉挨挨擠擠的，有的像一把撐開的綠色小傘，有的像碧綠的玉盤，還有的像又大又寬的帽子，一大片一大片的，真是“接天連葉無窮碧”呀！
荷葉上滾動著幾顆晶瑩透亮的露珠，在太陽底下照著，像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，又像幾個調(diào)皮的亥子，在荷葉上玩耍。小魚在荷葉下歡快地游來游去，躲在荷葉下，把荷葉當作太陽傘。幾只蜻蜓飛來了，停在荷葉上，荷葉就變成了停機坪。
荷花荷葉不僅供人欣賞，還有許多用處。
荷葉可以當作傘和帽子。
蓮子和藕可以食用，蓮子還可以入藥呢！
荷花小學三年級篇十三
有人喜歡富貴的牡丹花，有人喜歡爭奇斗艷的玫瑰花，有人喜歡芬芳的玉蘭花，而我卻喜歡出淤泥而不染的荷花。
荷花的品種很多，有白荷花、紅荷花……其中我最喜歡的是白荷花了。荷花的葉子一片挨著一片，像一把把碧綠的大雨傘。在遠處看，就像一張碧綠的地毯；又像一個碧綠色的舞臺。天空不時有幾只蜻蜓飛過，它們總喜歡在綠葉上來回飛翔幾圈，好像要在這個綠色的舞臺上表演它的飛行技術。白荷花在這些“大雨傘”之間冒出來。盛開的白荷花就像一個個搖籃。荷花中間的蓮蓬卻像熟睡的小娃娃。一陣微風吹過，荷花輕微地搖擺著，就像一位亭亭玉立的仙女正跳著優(yōu)美的舞蹈。它那又細又長的莖，使它的舞蹈變得更加優(yōu)美，讓人變得更加陶醉。
荷花不僅美麗，而且用途廣泛。它可以產(chǎn)出蓮蓬和蓮藕，吃了可以下火，蓮花還可以入藥、解暑、等用途。
荷花，你默默無聞的為人類貢獻，而且又不索取。我想人類應該有你這樣的品質(zhì)。
我愛荷花。
荷花小學三年級篇十四
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會10個生字，理解由生字組成的詞語
3.了解作者是怎樣寫荷花的，能仿照課文“先總述，后分述”的方式寫一段話。
4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。
2課時
小黑板、課件
第一課時
一、導入揭題。
同學們，從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
你們見過荷花嗎？在哪里見過？是什么樣的？
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2.檢查：
（1）出示詞語。
挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
找出文中的多音字，進行辨析組詞?！鞍ぁ薄ⅰ肮恰薄昂谩?BR> 3.自讀課文，勾畫出不理解的詞語，討論交流。
4.全文共有幾個自然段呢？每個自然段講了什么？
第一自然段：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二自然段：“我”所看到的荷花。
第三自然段：“我”對荷花的贊美。
第四自然段：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。
第五自然段：過了好一會兒，“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。
5.全文可分為幾段呢，哪幾個自然段可以合并呢？
第一段（1節(jié)）：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二段（2節(jié)）：寫荷花已經(jīng)開了不少了，寫白荷花的各種形態(tài)。
第三段（3節(jié)）：“我”對荷花的贊美。
第四段（4—5節(jié)）：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文，并引導學生讀好課文中的長句子。
三、課堂練習。
1.生寫習字冊。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.齊讀課文。
二、新授。
（一）指名讀第一節(jié)。
1.這段主要講了什么？
2.“一進門就聞到一陣清香”“一就”說明什么？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠）
3.“我”趕緊往荷花池跑去，說明什么？（作者賞花心情急切）
4.有感情地指導朗讀。
（二）自讀第二節(jié)。
1.思考：作者看到的荷花是什么樣的'，有什么特點？
2.荷花葉怎樣？用橫線劃下來。這是一個什么句子？把什么比作什么？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤”想象荷花的數(shù)量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個大圓盤的荷花開時生機勃勃）指導學生有感情的朗讀。
冒出來想干什么？
4.荷花什么樣的？自由讀讀這一節(jié)，用波浪線劃下來。書上介紹了哪三種荷花的形態(tài)？（剛開的、全開的、將要開的），它們是什么樣的呢？引導學生通過做手勢、動作來理解這三種形態(tài)（指導朗讀）
5.有感情地指導朗讀、背誦。
引導學生想象：荷花的其它不同的形態(tài)。
引導學生體會荷花的千姿百態(tài)，各顯其美，美不勝收，作者內(nèi)心感到無比喜悅，贊嘆不已。
（三）默讀第三節(jié)。
1.無論哪一朵荷花都十分美麗，那么滿池的荷花什么樣呢？
2.出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領真了不起?！?BR> （1）這兒的“畫家”指誰？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）為什么說那畫家的本領真大？
（4）指導朗讀，試著背誦。
3.齊讀，背誦第三節(jié)。
（四）指讀第四節(jié)。
1.面對著滿池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時“我”有什么感覺？
2.為什么會有這種感覺？
3.為什么又感覺自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞？
4.從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會怎樣呢？還有哪些小動物與荷花交流呢？引導學生模仿課文中的句子說話。
5.指導朗讀，試著背誦。
（五）引讀第五節(jié)。
過了好一會兒，我才記起，我是在
1.引讀。
2.說明什么？
三、總結全文。
1.本文是一篇寫景散文。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀全文。
3.背誦課文。
了解一些古代的詠荷詩：
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。清水出芙蓉，天然去雕飾。
四、課堂練習。
1.生寫練習冊上的相關作業(yè)。
2.熟背課文。
荷花
聞到花香一就趕緊跑
觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花剛開的全開的將開的
變成荷花與花共舞與蟲同語
荷花小學三年級篇十五
有人喜歡高雅的玫瑰，有人喜歡溫馨的康乃馨，有人喜歡純潔的百合花，我卻喜歡粉紅的荷花。
毎年夏天，荷花都頭頂酷暑，展現(xiàn)出高貴的姿態(tài)。
荷花的根很粗，看起來卻像嬌羞的小姑娘面帶微笑，對人們展現(xiàn)出它的美姿·華麗。可一到夜晚，它又好像感覺太孤單，開始自閉起來，跟早晨的它比起來，真是判諾兩花。同時，你別看荷花雖不令人注目，但它顏色豐富多彩，紫的·黃的·白的·粉的·淡橙的`色色俱全，五顏六色。
荷花小學三年級篇十六
荷花世界是三水的旅游圣地，每年七、八月份都有很多游客前來游玩，因為這個時候是荷花盛開的時節(jié)。
去年暑假我們一家來到了美麗的荷花世界游玩。當我走進荷花世界時，左右兩邊有兩個大池塘，池塘里面有很多金魚，小魚在水里自由自在的游玩。
我們沿著小路來到了荷花池，荷花池里開著美麗的荷花，一片片綠葉托著一朵朵荷花，有白的、黃的、紫紅的、粉紅的……那真是綠的海洋、花的世界，許多攝影愛好者扛著大攝影機認真的拍攝著一朵朵美麗的荷花，有些學生拿著畫筆正在仔細的畫著荷花，遠處一群釣魚愛好者正在釣池里面的小魚、小蝦呢!
荷花劇場、情人島、荷塘月色這三個地方都有許多精彩的表演，我最喜歡看“千手觀音”的舞蹈和雜技表演藝術。
美麗的荷花世界真是人們游玩散心的好去處!
荷花小學三年級篇十七
有很多種花。有些人喜歡牡丹，有些人喜歡百合，有些人喜歡梅花.而且我喜歡“出淤泥而不染”的荷花。
夏天來了，是荷花盛開，荷葉芬芳的季節(jié)?？炜矗〕靥晾镩L滿了綠色的荷葉和綠葉。你挨著我，我挨著你，就像綠色的大圓盤。透過層層荷葉，你可以看到長著小刺的綠色莖干，昂著頭站在水面上。荷花莖上開著美麗的白色和粉色的花。蓮花有不同的形狀。有的花怒放，有的只是開了幾片花瓣，就像一個害羞的小女孩，和人打招呼，有的是含苞待放的花骨。
雨后，荷塘里又會有一幕。剛洗完澡荷葉就像仙女一樣立在池邊。一陣微風吹過，綠色的大托盤上，一滴滴晶瑩的水滴像一個淘氣的孩子一樣四處滾動，東滾西滾，進入池塘。
荷花不僅美麗，而且有許多用途。蓮藕也可以吃。蓮子是消暑的良藥。荷葉可以當茶降火。下雨的時候，荷葉可以當雨傘用。
荷花小學三年級篇十八
早上，我到小區(qū)里玩耍。剛一出門就聞到了一陣陳清香，我趕緊往池塘邊跑去。
荷花們挨挨擠擠的，就像一群家人正在團聚，顯得各外熱鬧、親密。我仔細地看著它們，有的荷花花瓣雪白雪白的，顯得十分清新美麗；有的荷花花瓣是粉紅色的，就像一個胖娃娃紅撲撲的小臉蛋，十分可愛；這真是“映日荷花別樣紅”呀！在層層疊疊的花瓣中，藏著一些嫩黃色的小蓮蓬。小蓮蓬就像被花瓣精心呵護著一樣，顯得開心、幸福！這么多美麗的荷花，朵朵姿態(tài)各不相同。看看這一朵，很美。再看看那一朵，也很美。如果把這一池的荷花看作是一大幅活的畫，那畫可真精致呀！
忽然，一陳微風吹過，荷花們就隨風翩翩起舞。明明是亭亭玉立的小模特，可隨著風兒她們就變成了自由自在的芭蕾仙子。
你只要一出門，就會情不自禁的聞著那淡淡的清香來到池塘邊。她們好象故意吸引你似的。荷花們的香味真是迷人！
?。『苫ㄕ嫫粒覑圻@滿池的荷花。
荷花小學三年級篇十九
我喜歡不畏嚴寒的梅花，也喜歡清香的茉莉，但我更喜歡出淤泥而不染的荷花。
夏天是荷花開放的季節(jié)，我怎能錯過這個觀賞荷花的好時機。爸爸媽媽帶我來到鐵塔公園，一進門就聞見一陣清香，可稱得上是香氣撲鼻。公園里荷花大大小小，高高矮矮。大的好似碧玉盤，小的好似青羅傘；大的多出水面一厘米，小的緊貼著水面。它的莖是筆直筆直的綠色，它的花瓣是粉紅粉紅的，美麗極了！花的中心還有一個小小的蓮蓬，真惹人喜愛。天氣這么熱，這使得今年的荷花開得特別漂亮，爸爸還拿照相機拍照。有些荷花已經(jīng)凋謝了，蓮蓬露出了它可愛的小臉蛋。
媽媽說荷花凋謝了以后，蓮蓬里面的蓮子可以用來熬湯，非常好喝。
在這個炎熱的夏季，荷花把清香送給了人們，而且它有著出淤泥而不染的高尚品格。荷花，我愛你！
荷花小學三年級篇一
眾所周知，美麗的洪湖是魚米之鄉(xiāng)。魚肥水清，荷花更是阿娜多姿，荷花是我們洪湖的象征。它出污泥而不染，反映了我們洪湖人的純樸心靈。
初夏的荷花，像一個羞羞答答的小姑娘，在陽光的照耀下、微風的吹拂下翩翩起舞，舞姿優(yōu)雅動人。
盛夏的荷花，宛如一個美麗的村姑，站立在清澈的湖水之中，輕輕捧起剛剛結出的、嫩黃色的小蓮蓬。
荷花快全開時，像一張柔軟的席夢絲小床，嫩黃色的蓮蓬像一個嬌嫩的小嬰兒，躺在荷花床里。這景象是那么的溫馨、動人。蓮蓬里的蓮子有甜有苦。甜，就甜到心里了?？啵涂嗟靡鲁鰜?。蓮心還可以泡茶呢！蓮心茶有補身、解毒的功效，夏天喝蓮心茶還可以解暑。
荷花還可以油炸著吃，雖然味道很好但是填不飽肚子，這點真是美中不足。
洪湖的荷花渾身是寶，我為自己家鄉(xiāng)的荷花感到驕傲！
荷花小學三年級篇二
清晨，我來到花園看荷花。
靜靜的.湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋得嚴嚴實實。
翡翠傘下，魚兒游來游去，有的躲在傘下捉迷藏，有的調(diào)皮地躍出水面，然后又一頭扎進水里。這時，你會看到荷葉上滑著幾顆露珠，還有的懶洋洋地睡在傘下乘涼。
翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。
好一幅迷人的景色。
荷花小學三年級篇三
暑假到了，市民廣場的`荷花開了，它雖然沒有桂花那么香氣襲人，也沒有梅花那么頑強，但總是那么芬芳迷人。
一到市民廣場，我就迫不及待地上了七孔橋，往下一看，哇!小河上開滿婀娜多姿的荷花。那一片片荷葉上的水珠晶瑩錫透，像一顆顆閃爍的小珍珠，在陽光的照耀下，“叮咚”一聲調(diào)皮地跳進小河里，驚動了沉睡的小魚，它們便開始繪聲繪色地講述自己昨夜做過的美夢。在片片荷葉的簇擁下，荷花悄然綻放：有的荷花還是花骨朵，就像個羞羞答答的小姑娘，不肯露出來;有的早就開始在整理衣著，準備迎接夏天中的第一縷風和第一縷明媚的陽光，有的在隨風舞動，像是在向游客們們展示自己優(yōu)美的舞姿;還有的彎下腰，似乎在和小魚兒說悄悄話呢!游客們可喜歡這荷花了，他們拍照的拍照，贊嘆的贊嘆，小河的周圍越來越熱鬧。風兒吹佛著柳樹，柳條便在河面上輕輕飄動，擴散出道道微波，魚兒在荷葉下鉆來鉆去，調(diào)皮得很!真是一幅生機勃勃的景象，我好想一揮筆便將它畫在自己的本子上啊!
荷花啊荷花，你是我心中的歌!我愿化作一條小魚，在你的周圍游來游去，游出我對你的喜愛之情!
荷花小學三年級篇四
青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。
南朝·梁·沈約。
微風搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光。
南朝·梁·吳均。
錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。問子今何去，出采江南蓮。
遼西三千里，欲寄無因緣。愿君早旋返，及此荷花鮮。
隋·杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。
色奪歌人臉，香亂舞衣風。名蓮自可念，況復兩心同。
隋·殷英童。
蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風裙隨意開。
棹移浮荇亂，船進倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。
南朝梁·劉孝威。
金槳木蘭船，戲采江南蓮。蓮香隔浦渡，荷葉滿江鮮。
房垂易入手，柄曲自臨盤。露花時濕釧，風莖乍拂鈿。
南朝·梁·祖孫登。
浮照滿川漲，芙蓉承落光。人來間花影，衣渡得荷香。
桂舟輕不定，菱歌引更長。采采嗟離別，無暇緝?yōu)樯选?BR> 南朝·梁·蕭衍。
江南蓮花開，紅光照碧水。
色同心復同，藕異心無異。
五代·孫光憲。
菡萏香銷十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。
晚來弄水船頭濕，更脫紅裙裹鴨兒。
南朝梁·沈約。
微風搖紫葉，輕露拂朱房。
中池所以綠，待我泛紅光。
唐·李白。
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳?坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。
李商隱。
都無色可并，不奈此香何?，幭藳鲈O，金羈落晚過。回衾燈照綺，渡襪水沾羅。預想前秋別，離居夢棹歌。
山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。
唐·王昌齡。
越女作桂舟，還將桂為楫。湖上水渺漫，清江不可涉。
摘取芙蓉花，莫摘芙蓉葉。將歸問夫婿，顏色何如妾。
【唐】溫庭筠。
綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈入白蘋。
應為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。
【唐】李商隱。
竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
另外，值得關注得是隋唐時期已有關于并蒂蓮的詩文作品出現(xiàn)。
【隋】杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
一莖孤引綠，雙影共分紅。
色奪歌人臉，香亂舞衣風。
名蓮自可念，況復兩心同。
【唐】姚合。
芙蓉池里葉田田，一本雙花照碧泉。
濃淡共妍香各散，東西分艷蒂相連。
【唐】劉商。
菡萏新花曉并開，濃妝美容面相隈。
西方采畫迦陵鳥，早晚雙飛池上來。
【北宋】周敦頤。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
【南宋】楊萬里。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【南宋】楊萬里。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
荷花小學三年級篇五
每個人喜歡的植物都不一樣，有的喜歡多肉，有的喜歡迎春花，有的喜歡玫瑰花，還有的喜歡梅花。。。。。。而我最喜歡的卻是奶奶家旁邊池塘里的荷花。說到荷花，大家往往都會想起葉圣陶先生寫的《荷花》。
池塘里的荷花非常多，千姿百態(tài)，在陽光的照耀下光彩奪目。它們的已經(jīng)完全綻放，露出來燦爛的笑臉；有的含苞欲放，像一個害羞的小姑娘嗎，可愛極了；有的還是一個嬌嬌小小的花骨朵兒，很多人覺得它們并不好看，可我就覺得它們比已經(jīng)綻開了的好看幾十倍，幾百倍，甚至上千倍。。。。。。它們身上有一種神秘的氣韻，摘一朵回家送給母親一定很好。忽然，一陣風吹過，一池的荷花就“翩翩起舞”起來，一只小蝴蝶也飛了過來加入這舞池中。小蜻蜓看到了，也飛了過來，它們又為荷花增添了一些新的色彩。小蜻蜓一會兒飛到空中和荷花們一起跳舞，一會落到水面上輕輕地點下水面，一會兒又停到荷花上休息。。。。。。真的是太美了！
荷花小學三年級篇六
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《荷花》小學三年級教學設計，歡迎大家分享。
1、能正確讀寫本課9個生詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
理解白荷花開放的不同姿態(tài)。
說說為什么這一池荷花是“一大幅活的畫”。
1、導入。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來欣賞。（課件播放圖片配樂。）
師：你看到了什么？（荷花）說說你看到了怎樣的荷花？
（預設：美麗的荷花、冰清玉潔的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。）
2、揭題，板書：荷花。
請同學們跟著老師一起書寫課題。（教學“荷”。）誰有好辦法記住這個荷字。（生答）你的辦法簡單實用。咱們一起來讀讀課題吧。
1、認讀詞語
師：有誰能把這些詞讀準？讀對了，老師將讓荷葉寶寶陪你一起學并由讀對的同學當小老師帶讀。
2、游戲鞏固
習。（生讀詞語，贈送卡片，師給予表揚。）
1、師：看來，同學們都和這些詞語交上了好朋友。下面，請同學們翻開課本，自由輕聲朗讀2、3自然段，用“——”畫出描寫荷葉的句子，（板書：荷葉）“﹏﹏”畫出描寫荷花的句子，（板書：荷花）然后多讀幾遍。
2、學生自由讀課文，勾畫句子。
3、學習第2小節(jié)
師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷葉的句子？
（生讀句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。課件出示句子）
師：我們一起來做個“挨挨擠擠貼荷葉”的'游戲。請擁有荷葉寶寶的同學把中間的黑板當作池塘，送荷葉寶寶回家吧?。ㄉ吓_貼荷葉）。
：看，你們貼得真好，所有的師荷葉都擠在一起，你挨著我，我碰著你，這就是——（生）挨挨擠擠（板書：挨挨擠擠）（若有同學未貼好。老師調(diào)整貼荷葉）
師：那“挨挨擠擠”說明了什么？（學生回答說明了荷葉長得非常密，非常多。）你能讀出荷葉的多嗎？（生讀）誰再來試試？（生讀）這回老師感覺到荷葉挨挨擠擠了。全班同學讀讀這句話吧。
師：看看這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？（這是一個比喻句，把荷葉比作碧綠的大圓盤。（板書：大圓盤）誰能用比喻的修辭說一個句子。（生說比喻句）
師：這樣寫有什么好處？（生：寫得更加形象、生動）是呀，同學們，咱們在寫作的時候恰當?shù)厥褂帽扔鞯男揶o手法，能使作文更加生動，形象。
4、學習第3小節(jié)
（1）體會“冒”的用意。
師：同學們讀得特別認真。誰來讀讀描寫荷花美的句子？
（一生讀句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”課件隨后出示）
還有誰找到了這句？（生舉手）你們一起來讀一讀。
師：瞧，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，長得那么快，那么急切，那么爭先恐后，那么亭亭玉立。讓我們讀出荷花的這種急切吧！（生讀句子）此時此刻你們還體會到白荷花怎樣的心情呢？（開心，快樂，激動……）讓我們讀出荷花的這種開心快樂吧?。ㄉx句子）。
師小結：一個“冒”字就讓我們看出了荷花長得急切，一個“冒”字就讓我們明白了荷花激動快樂的心情。你看，葉圣陶爺爺用詞多準確多傳神呀！
（2）感受荷花的姿態(tài)。
a：師：讓我們看看從大圓盤之間冒出來的荷花是什么樣的呢？
這一朵是什么樣的？請用文中的話來說。生：有的才展開兩三片花瓣兒。（板書：半開）就像一個害羞的小姑娘———才展開兩三片花瓣兒。
師：那這一朵呢？生：有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。就像小姑娘綻開了笑臉———花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。真可愛！
師：那這一朵呢？生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。就像吃飽的小肚子———飽脹得馬上要破裂似的。
b：哇，這么多的荷花，一朵有一朵有一朵的姿勢，用一個詞來形容，那就是—（板書：千姿百態(tài)）你能用不同的語氣讀出荷花的這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎？和你的同桌一起練習讀讀吧?。ㄉ杂删氉x）讓我們合作讀一讀，讀出荷花的姿態(tài)美吧。（師引讀）
3、（課件出示荷花池畫面）瞧，這就是作者所看到的一池的白荷花呢！
看看這一朵很美，看看那一朵也很美，所以，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
師：這一池的荷花太美了，就像用彩筆畫出的色彩明麗的畫面。那為什么說它是一幅活的畫？（學生舉手回答）
師：是啊，這可是一幅活的畫呀！大自然真是一位了不起的畫家。男同學你們有這樣的感嘆嗎？請你們讀讀這句話。女同學你們有這樣的感嘆嗎？請你們讀讀這句話。
1、師配樂范讀。
師：多美的荷花圖呀！讓我們一起用心去體會，請同學們閉上眼晴，邊聽邊想象畫面。跟著老師飛到荷花池邊去看看。只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸手摸一摸那荷葉，多么油滑。摸摸那花瓣，多么細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（配樂范讀第四自然段）
2、產(chǎn)生聯(lián)想。
師：作者看荷花看得如醉如癡，同學們聽也聽得如癡如醉，你們和老師一樣，已經(jīng)是荷花池中的一朵荷花了。
師：這朵雪白的荷花，你穿著美麗的衣裳，站在陽光里干什么？（生自由回答）
師：這朵亭亭玉立的荷花，我來問問你，當微風吹來時，你怎樣跳舞的？
預設：我隨風擺動。（覺得自己怎么樣？）非常美！
師：這朵潔白的荷花，當蜻蜓在你頭上飛來飛去時，它在和你說什么？
預設：蜻蜓說自己很快樂。
師：這朵美麗的荷花，當小魚從你腳下游過時，它告訴你什么？
預設：小魚告訴我昨夜做的好夢！
3、小練筆。
師：我還看見，有一只蝴蝶停在了你的肩膀上，它在和你說什么悄悄話？
師：我還發(fā)現(xiàn)，有一只青蛙蹦蹦跳跳地來到你的腳下，它想做什么？還有誰會出現(xiàn)？
師：拿出筆，展開想象，仿照文中的句子，寫一寫。
我是一朵美麗的荷花，蝴蝶停在我的肩膀上；青蛙蹦蹦跳跳地來到的腳下。
4、交流。（請學生讀一讀，師評價）
師總結：同學們，葉圣陶爺爺用生動的語言將看到的，感受到的寫出來，（板書：看到感受）把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。下節(jié)課，我們將仿照課文，學習葉圣陶爺爺生動的語言，寫一寫自己喜歡的花。
看到感受
荷葉：挨挨擠擠像大圓盤
荷花千姿百態(tài)活的畫
荷花小學三年級篇七
有的`人喜歡高貴的玫瑰花，有的人喜歡潔白的百合花，有的人喜歡高雅的月季花，而我卻喜歡品質(zhì)高尚的荷花。
俗話說：“荷花出淤泥而不染。”這就是我喜歡荷花的原因。
讓我先講講這些荷花的來歷吧。
我爸爸在青城山買別墅之后，把房子和花園裝修了一下，我覺得少了一些什么植物。就和爸爸媽媽一起到園林公司買了一些植物。花中之王：牡丹花?；ㄖ谢屎螅涸录净?。凌波仙子：水仙花。月下公主：公主。浪漫色彩：杜鵑花和品格高尚的荷花。爸爸交了錢之后，就讓一個大車把那些花運了回去。
一回到別墅，我就趕緊跳下了車，精心的去栽花了。先用鏟子挖了一個深坑，然后把我植物放進去，最后把我填平。當我要栽荷花時，發(fā)現(xiàn)沒有水塘，于是我就叫上爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起走路，去請了工人來做水塘。我生怕可憐的荷花“昏”過去。于是，我和那些工人叔叔一起做。第二天，水塘修出來了，爸爸還給我反復了淤泥在里面。我趕快把鞋子脫了，挽起褲子邊，跳進去把荷花栽好。
每一個星期，我老遠老遠就看見荷花在向我“揮手”呢！
它像一個亭亭玉立的小姑娘，根部是黑色的，好像胡須。葉子大大的，像圓盤。花兒未開時時綠色的，開了是粉紅色的。
?。∥覑酆苫?！
荷花小學三年級篇八
暑假到了，市民廣場的荷花開了，它雖然沒有桂花那么香氣襲人，也沒有梅花那么頑強，但總是那么芬芳迷人。
一到市民廣場，我就迫不及待地上了七孔橋，往下一看，哇!小河上開滿婀娜多姿的荷花。那一片片荷葉上的水珠晶瑩錫透，像一顆顆閃爍的小珍珠，在陽光的照耀下，“叮咚”一聲調(diào)皮地跳進小河里，驚動了沉睡的小魚，它們便開始繪聲繪色地講述自己昨夜做過的美夢。在片片荷葉的簇擁下，荷花悄然綻放：有的荷花還是花骨朵，就像個羞羞答答的小姑娘，不肯露出來;有的早就開始在整理衣著，準備迎接夏天中的第一縷風和第一縷明媚的陽光，有的在隨風舞動，像是在向游客們們展示自己優(yōu)美的舞姿;還有的彎下腰，似乎在和小魚兒說悄悄話呢!游客們可喜歡這荷花了，他們拍照的拍照，贊嘆的贊嘆，小河的周圍越來越熱鬧。風兒吹佛著柳樹，柳條便在河面上輕輕飄動，擴散出道道微波，魚兒在荷葉下鉆來鉆去，調(diào)皮得很!真是一幅生機勃勃的景象，我好想一揮筆便將它畫在自己的本子上啊!
荷花啊荷花，你是我心中的歌!我愿化作一條小魚，在你的`周圍游來游去，游出我對你的喜愛之情!
荷花小學三年級篇九
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案，我們來看看。
荷花課文原文
清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
教案介紹
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點，引導學生在閱讀中展開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。
教學開始，可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學習語言
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學時我們應引導學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學習語言。具體可這樣進行：
第1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導學生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎。
第3.交流想象，品味語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結合重點語句對學生進行點撥和指導，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學生通過換詞比較，體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
第4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導學生盡情觀賞，并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華，并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結合。
第5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動、細膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語言也美，讓學生讀一讀，背一背，不斷豐富學生的語言積累。
二、身臨其境想象，感受快樂，陶冶情感
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學習這一段，應引導學生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
第1.引導朗讀，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下，翩翩起舞。同學們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！
第2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！
第3.交流分享，陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點撥引導，讓學生充分想象，盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗讀，領悟?qū)懛ā?BR> (1)領悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的快樂。
三、回顧交流，升華情感
教師引導學生對本課學習進行回顧
總結
，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導學生或針對課文內(nèi)容，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。
荷花小學三年級篇十
一、給下列詞語注音。
花骨朵（）。
舞蹈（）。
告訴（）。
覺得（）。
二、在括號里填上合適的詞。
嫩黃的`（）一片（）。
碧綠的（）一朵（）。
金黃的（）一幅（）。
雪白的（）一陣（）。
三、用“有的……有的……有的……”寫一句話。
____________________________________________。
荷花小學三年級篇十一
夏天正是荷花盛開的季節(jié)，爸爸帶我去峰江街道下陶村陶宗儀故里去賞荷花。
荷塘邊上游人如織，有老的，有小的，還有三五成群的孩童在嬉戲，也有依偎在父母身旁的孩子。
荷花已經(jīng)開了不少，一陣陣清香撲鼻而來，我趕緊往荷花池邊跑。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。有的浮在水面上；有的離開水面，像一把把撐開的小雨傘，筆直地挺立在荷池中；有些荷葉向內(nèi)卷起，像一個個織布的梭子。露珠躺在荷葉上，在陽光的照耀下，散發(fā)出耀眼的光芒，好像一顆顆珍珠。荷花從荷葉中間冒出來，有白的，有粉的，有的像一個個青色的桃子；有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全部展開，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
盛開的荷花粉的那么艷，白的那么純，一朵有一朵的姿態(tài)，每一朵都是那么美。幾只蜻蜓飛過來，停在荷葉上，這個畫面看上去美呆了！
荷花全身都是寶，荷葉煮水喝，可以治療感冒發(fā)燒，夏季喝了可以避免中暑；荷花可以用于泡水，味道清涼甘甜；蓮子既可以吃，又可以入藥；蓮藕嫩脆可口，是一道美味佳肴。
我愛荷花，愛它的美，愛它的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，更愛它默默奉獻、舍己為人的高尚品質(zhì)！
荷花小學三年級篇十二
每當讀到楊萬里的詩句：“接天蓮葉元窮碧，映日荷花別樣紅”的時候，我眼前就會浮現(xiàn)葉大花麗的荷花。雖然，荷花沒有桂花的十里飄香，也沒有梅花的凌寒獨自開的精神，可我偏愛這冰清玉潔的荷花。
荷花有紅的、白的、粉的、紫的，五光十色，美麗極了。要是把荷花比作一幅風景畫，那畫這幅畫的人超厲害了。
荷花開了不少，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個害羞的小姑娘，有的剛展開兩三片花瓣兒，像小姑娘正對著我們微笑，還有的已經(jīng)盛開了，像一個個粉玉碗。一朵朵荷花緊緊地挨在一起，一陣微風吹過，就像一群穿著粉紅色衣服的姑娘在跳集體舞。
看，荷葉挨挨擠擠的，有的像一把撐開的綠色小傘，有的像碧綠的玉盤，還有的像又大又寬的帽子，一大片一大片的，真是“接天連葉無窮碧”呀！
荷葉上滾動著幾顆晶瑩透亮的露珠，在太陽底下照著，像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，又像幾個調(diào)皮的亥子，在荷葉上玩耍。小魚在荷葉下歡快地游來游去，躲在荷葉下，把荷葉當作太陽傘。幾只蜻蜓飛來了，停在荷葉上，荷葉就變成了停機坪。
荷花荷葉不僅供人欣賞，還有許多用處。
荷葉可以當作傘和帽子。
蓮子和藕可以食用，蓮子還可以入藥呢！
荷花小學三年級篇十三
有人喜歡富貴的牡丹花，有人喜歡爭奇斗艷的玫瑰花，有人喜歡芬芳的玉蘭花，而我卻喜歡出淤泥而不染的荷花。
荷花的品種很多，有白荷花、紅荷花……其中我最喜歡的是白荷花了。荷花的葉子一片挨著一片，像一把把碧綠的大雨傘。在遠處看，就像一張碧綠的地毯；又像一個碧綠色的舞臺。天空不時有幾只蜻蜓飛過，它們總喜歡在綠葉上來回飛翔幾圈，好像要在這個綠色的舞臺上表演它的飛行技術。白荷花在這些“大雨傘”之間冒出來。盛開的白荷花就像一個個搖籃。荷花中間的蓮蓬卻像熟睡的小娃娃。一陣微風吹過，荷花輕微地搖擺著，就像一位亭亭玉立的仙女正跳著優(yōu)美的舞蹈。它那又細又長的莖，使它的舞蹈變得更加優(yōu)美，讓人變得更加陶醉。
荷花不僅美麗，而且用途廣泛。它可以產(chǎn)出蓮蓬和蓮藕，吃了可以下火，蓮花還可以入藥、解暑、等用途。
荷花，你默默無聞的為人類貢獻，而且又不索取。我想人類應該有你這樣的品質(zhì)。
我愛荷花。
荷花小學三年級篇十四
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會10個生字，理解由生字組成的詞語
3.了解作者是怎樣寫荷花的，能仿照課文“先總述，后分述”的方式寫一段話。
4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。
2課時
小黑板、課件
第一課時
一、導入揭題。
同學們，從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
你們見過荷花嗎？在哪里見過？是什么樣的？
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2.檢查：
（1）出示詞語。
挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
找出文中的多音字，進行辨析組詞?！鞍ぁ薄ⅰ肮恰薄昂谩?BR> 3.自讀課文，勾畫出不理解的詞語，討論交流。
4.全文共有幾個自然段呢？每個自然段講了什么？
第一自然段：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二自然段：“我”所看到的荷花。
第三自然段：“我”對荷花的贊美。
第四自然段：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。
第五自然段：過了好一會兒，“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。
5.全文可分為幾段呢，哪幾個自然段可以合并呢？
第一段（1節(jié)）：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。
第二段（2節(jié)）：寫荷花已經(jīng)開了不少了，寫白荷花的各種形態(tài)。
第三段（3節(jié)）：“我”對荷花的贊美。
第四段（4—5節(jié)）：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文，并引導學生讀好課文中的長句子。
三、課堂練習。
1.生寫習字冊。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.齊讀課文。
二、新授。
（一）指名讀第一節(jié)。
1.這段主要講了什么？
2.“一進門就聞到一陣清香”“一就”說明什么？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠）
3.“我”趕緊往荷花池跑去，說明什么？（作者賞花心情急切）
4.有感情地指導朗讀。
（二）自讀第二節(jié)。
1.思考：作者看到的荷花是什么樣的'，有什么特點？
2.荷花葉怎樣？用橫線劃下來。這是一個什么句子？把什么比作什么？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤”想象荷花的數(shù)量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個大圓盤的荷花開時生機勃勃）指導學生有感情的朗讀。
冒出來想干什么？
4.荷花什么樣的？自由讀讀這一節(jié)，用波浪線劃下來。書上介紹了哪三種荷花的形態(tài)？（剛開的、全開的、將要開的），它們是什么樣的呢？引導學生通過做手勢、動作來理解這三種形態(tài)（指導朗讀）
5.有感情地指導朗讀、背誦。
引導學生想象：荷花的其它不同的形態(tài)。
引導學生體會荷花的千姿百態(tài)，各顯其美，美不勝收，作者內(nèi)心感到無比喜悅，贊嘆不已。
（三）默讀第三節(jié)。
1.無論哪一朵荷花都十分美麗，那么滿池的荷花什么樣呢？
2.出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領真了不起?！?BR> （1）這兒的“畫家”指誰？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）為什么說那畫家的本領真大？
（4）指導朗讀，試著背誦。
3.齊讀，背誦第三節(jié)。
（四）指讀第四節(jié)。
1.面對著滿池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時“我”有什么感覺？
2.為什么會有這種感覺？
3.為什么又感覺自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞？
4.從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會怎樣呢？還有哪些小動物與荷花交流呢？引導學生模仿課文中的句子說話。
5.指導朗讀，試著背誦。
（五）引讀第五節(jié)。
過了好一會兒，我才記起，我是在
1.引讀。
2.說明什么？
三、總結全文。
1.本文是一篇寫景散文。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀全文。
3.背誦課文。
了解一些古代的詠荷詩：
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。清水出芙蓉，天然去雕飾。
四、課堂練習。
1.生寫練習冊上的相關作業(yè)。
2.熟背課文。
荷花
聞到花香一就趕緊跑
觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花剛開的全開的將開的
變成荷花與花共舞與蟲同語
荷花小學三年級篇十五
有人喜歡高雅的玫瑰，有人喜歡溫馨的康乃馨，有人喜歡純潔的百合花，我卻喜歡粉紅的荷花。
毎年夏天，荷花都頭頂酷暑，展現(xiàn)出高貴的姿態(tài)。
荷花的根很粗，看起來卻像嬌羞的小姑娘面帶微笑，對人們展現(xiàn)出它的美姿·華麗。可一到夜晚，它又好像感覺太孤單，開始自閉起來，跟早晨的它比起來，真是判諾兩花。同時，你別看荷花雖不令人注目，但它顏色豐富多彩，紫的·黃的·白的·粉的·淡橙的`色色俱全，五顏六色。
荷花小學三年級篇十六
荷花世界是三水的旅游圣地，每年七、八月份都有很多游客前來游玩，因為這個時候是荷花盛開的時節(jié)。
去年暑假我們一家來到了美麗的荷花世界游玩。當我走進荷花世界時，左右兩邊有兩個大池塘，池塘里面有很多金魚，小魚在水里自由自在的游玩。
我們沿著小路來到了荷花池，荷花池里開著美麗的荷花，一片片綠葉托著一朵朵荷花，有白的、黃的、紫紅的、粉紅的……那真是綠的海洋、花的世界，許多攝影愛好者扛著大攝影機認真的拍攝著一朵朵美麗的荷花，有些學生拿著畫筆正在仔細的畫著荷花，遠處一群釣魚愛好者正在釣池里面的小魚、小蝦呢!
荷花劇場、情人島、荷塘月色這三個地方都有許多精彩的表演，我最喜歡看“千手觀音”的舞蹈和雜技表演藝術。
美麗的荷花世界真是人們游玩散心的好去處!
荷花小學三年級篇十七
有很多種花。有些人喜歡牡丹，有些人喜歡百合，有些人喜歡梅花.而且我喜歡“出淤泥而不染”的荷花。
夏天來了，是荷花盛開，荷葉芬芳的季節(jié)?？炜矗〕靥晾镩L滿了綠色的荷葉和綠葉。你挨著我，我挨著你，就像綠色的大圓盤。透過層層荷葉，你可以看到長著小刺的綠色莖干，昂著頭站在水面上。荷花莖上開著美麗的白色和粉色的花。蓮花有不同的形狀。有的花怒放，有的只是開了幾片花瓣，就像一個害羞的小女孩，和人打招呼，有的是含苞待放的花骨。
雨后，荷塘里又會有一幕。剛洗完澡荷葉就像仙女一樣立在池邊。一陣微風吹過，綠色的大托盤上，一滴滴晶瑩的水滴像一個淘氣的孩子一樣四處滾動，東滾西滾，進入池塘。
荷花不僅美麗，而且有許多用途。蓮藕也可以吃。蓮子是消暑的良藥。荷葉可以當茶降火。下雨的時候，荷葉可以當雨傘用。
荷花小學三年級篇十八
早上，我到小區(qū)里玩耍。剛一出門就聞到了一陣陳清香，我趕緊往池塘邊跑去。
荷花們挨挨擠擠的，就像一群家人正在團聚，顯得各外熱鬧、親密。我仔細地看著它們，有的荷花花瓣雪白雪白的，顯得十分清新美麗；有的荷花花瓣是粉紅色的，就像一個胖娃娃紅撲撲的小臉蛋，十分可愛；這真是“映日荷花別樣紅”呀！在層層疊疊的花瓣中，藏著一些嫩黃色的小蓮蓬。小蓮蓬就像被花瓣精心呵護著一樣，顯得開心、幸福！這么多美麗的荷花，朵朵姿態(tài)各不相同。看看這一朵，很美。再看看那一朵，也很美。如果把這一池的荷花看作是一大幅活的畫，那畫可真精致呀！
忽然，一陳微風吹過，荷花們就隨風翩翩起舞。明明是亭亭玉立的小模特，可隨著風兒她們就變成了自由自在的芭蕾仙子。
你只要一出門，就會情不自禁的聞著那淡淡的清香來到池塘邊。她們好象故意吸引你似的。荷花們的香味真是迷人！
?。『苫ㄕ嫫粒覑圻@滿池的荷花。
荷花小學三年級篇十九
我喜歡不畏嚴寒的梅花，也喜歡清香的茉莉，但我更喜歡出淤泥而不染的荷花。
夏天是荷花開放的季節(jié)，我怎能錯過這個觀賞荷花的好時機。爸爸媽媽帶我來到鐵塔公園，一進門就聞見一陣清香，可稱得上是香氣撲鼻。公園里荷花大大小小，高高矮矮。大的好似碧玉盤，小的好似青羅傘；大的多出水面一厘米，小的緊貼著水面。它的莖是筆直筆直的綠色，它的花瓣是粉紅粉紅的，美麗極了！花的中心還有一個小小的蓮蓬，真惹人喜愛。天氣這么熱，這使得今年的荷花開得特別漂亮，爸爸還拿照相機拍照。有些荷花已經(jīng)凋謝了，蓮蓬露出了它可愛的小臉蛋。
媽媽說荷花凋謝了以后，蓮蓬里面的蓮子可以用來熬湯，非常好喝。
在這個炎熱的夏季，荷花把清香送給了人們，而且它有著出淤泥而不染的高尚品格。荷花，我愛你！